Não tenho palavras. Apenas cartas não imprimíveis! Escrevemos um ensaio baseado no texto original do estilo artístico O trabalho do professor de língua e literatura russa Patser E.N.

COMPOSIÇÃO DE UM ENSAIO

Formulação de problemas de texto fonte

Outros problemas

Comente sobre o problema do texto fonte

Se o problema do texto for formulado em forma de pergunta, então a posição do autor é a resposta à questão colocada no texto. Por isso

Não se esqueça de tirar uma conclusão do que você escreveu, certifique-se de correlacioná-la com a posição do autor sobre o problema que ele levantou e com

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1 diapositivo

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Texto para análise Zoya Leshcheva conseguiu superar toda a sua família. Foi assim que aconteceu. Seu pai, sua mãe, seus avós e seus irmãos adolescentes mais velhos foram todos espalhados em campos distantes por causa de sua fé em Deus. E Zoya tinha apenas dez anos. Eles a levaram para um orfanato (região de Ivanovo). Lá ela anunciou que nunca tiraria do pescoço a cruz que sua mãe colocou nela quando se separaram. E ela amarrou o fio com um nó mais apertado para que não fosse retirado durante o sono. A luta durou muito tempo, Zoya ficou amargurada: você pode me estrangular, você vai me tirar morto! Ao passo que, incapaz de ser educada, ela foi enviada para um orfanato para deficientes! A luta pela cruz continuou. Zoya resistiu: mesmo aqui não aprendeu a roubar nem a xingar. “Uma mulher santa como minha mãe não pode ter uma filha criminosa. Prefiro ser político, como toda a família.” E ela se tornou política! Quanto mais os professores e o rádio elogiavam Stalin, mais precisamente ela adivinhava nele o culpado de todos os infortúnios. E, não tendo sucumbido aos criminosos, ela agora os carregava consigo. Havia uma estátua de gesso padrão de Stalin no pátio. Inscrições zombeteiras e obscenas começaram a aparecer nele. (As crianças adoram desporto! É importante orientá-las corretamente.) A administração pinta a estátua, estabelece vigilância e reporta ao MGB. E as inscrições continuam aparecendo e os caras riem. Finalmente, uma manhã, a cabeça da estátua foi encontrada quebrada, virada e no seu vazio - fezes. Ato terrorista! Os oficiais da KGB chegaram. De acordo com todas as suas regras, começaram os interrogatórios e as ameaças: “Desistam da gangue de terroristas, senão atiraremos em todos por terror!” (E não é nada de maravilhoso, imagine só, atirar em cem crianças. Se ele próprio tivesse descoberto, ele mesmo teria ordenado isso.) Não se sabe se os jovens teriam se levantado ou vacilado, mas Zoya Leshcheva anunciou : “Eu fiz tudo sozinho!” Para que mais serve a cabeça do papai? E ela foi julgada. E o condenaram à pena capital, sem rir. Mas devido à humanidade inaceitável da lei sobre a reintrodução da pena de morte, parecia que o jovem de 14 anos não deveria ser baleado. E então eles deram a ela dez (surpreendentemente, não vinte e cinco). Até os dezoito anos ela esteve em campos regulares e, a partir dos dezoito anos, em campos especiais. Pela sua franqueza e linguagem, ela recebeu uma segunda pena de prisão e, ao que parece, uma terceira. Os pais e irmãos de Zoya já tinham sido libertados, mas Zoya ainda estava sentada. ?Viva a nossa tolerância religiosa! Viva as crianças – os mestres do comunismo! Responda, o país que amaria seus filhos tanto quanto nós amamos os nossos! (De acordo com A.I. Solzhenitsyn)

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COMPOSIÇÃO DE UM ENSAIO Introdução. Formulação de uma forma ou de outra de um dos problemas do texto fonte. Comentário sobre o problema formulado do texto. Formulação da posição do autor sobre o problema comentado Argumentação da própria opinião sobre o problema: 1).Tese; 2) Argumentos: a) primeiro argumento; b) segundo argumento. 3) Conclusão. Conclusão Preste atenção ao fato de que de acordo com este plano você deve ter pelo menos cinco, e se destacar os pontos de argumentação de sua própria opinião em um parágrafo separado, então ainda mais parágrafos. Se a divisão em parágrafos do texto for violada, a pontuação de acordo com o critério K5 é reduzida

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Formulação dos problemas do texto fonte Ao definir o problema, você deve pensar em como o conteúdo do texto diz respeito a você, a outras pessoas e a toda a humanidade. Lembre-se que a situação específica descrita no texto, os fatos da biografia de alguém, etc. - esta é uma ilustração, um caso especial, um exemplo de manifestação de alguma ideia abstrata considerada pelo autor. Portanto, formule o problema de forma que abranja não apenas o caso discutido no texto, mas também muitas situações semelhantes. Ao identificar um problema, é importante entender o que pode ser “feito” a respeito. Pode ser designado da seguinte forma: 1) Usando clichês de fala: O autor NN abordou tal e tal problema. Prestou atenção a um problema. Você pode: pensar e trabalhar em qualquer problema. Um problema surge, surge, interessa, merece atenção, aguarda solução. Colocar, propor, considerar, apresentar, discutir, resolver qualquer problema

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É muito vantajoso identificar o problema através de uma pergunta retórica, por exemplo: O que é a verdadeira amizade? Que tipo de amigos podem ser chamados de reais? NN reflete sobre essas questões em seu ensaio (conto, ensaio, etc.) ou Chet... Dignidade humana... É sempre necessário defendê-las? Não é melhor para a sua própria paz e para a paz dos seus entes queridos, em tempos difíceis, permanecer em silêncio e esconder-se? Muitas pessoas pensaram nessas questões e não deixaram indiferente NN, que examina de forma contundente e polêmica o problema da honra e da desonra em... A frase a seguir o ajudará a iniciar seu ensaio: O problema identificado por tal e tal autor é o seguinte: ... 2. Você pode indicar o número da frase do texto ou anotar a frase que, na sua opinião, contém o principal problema apresentado pelo autor, comentá-la, lembrando que é complexa ou difícil, profundo, relevante, atual, filosófico, político, moral, etc.. d. Portanto, é preciso ter cuidado ao identificar o problema do texto. Um problema identificado incorretamente compromete o conteúdo de todo o ensaio!

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Diante de nós está um trecho do livro “O Arquipélago Gulag”, de Alexander Isaevich Solzhenitsyn. O livro de Solzhenitsyn contém muitas histórias de pessoas que foram injustamente acusadas de vários crimes contra o sistema político existente e acabaram em prisões ou campos de trabalhos forçados. Contando a história de Zoya Leshcheva, o autor levanta o problema do tratamento desumano de uma criança (e de uma pessoa em geral) num estado totalitário (por que a vida humana é desvalorizada num estado totalitário?).

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Outros problemas 2. Lembremos que a heroína, como toda a sua família, sofre pela sua fé em Deus. Consequentemente, o autor levanta a questão da liberdade religiosa (o Estado tem o direito de perseguir uma pessoa pelas suas crenças religiosas?). 3. A história de Zoya Leshcheva é um exemplo impressionante de coragem humana e lealdade aos seus ideais. Aqui vemos o problema da resiliência espiritual (o que ajuda uma pessoa a manter a dignidade humana em condições desumanas?)

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Comentário sobre o problema do texto fonte A. I. Solzhenitsyn revela o problema da fortaleza espiritual de uma pessoa usando o exemplo do difícil destino de Zoya Leshcheva, que, seguindo outros membros de sua família, foi perseguida por suas crenças religiosas. Não é por acaso que o autor enfatiza que estamos falando do destino de uma criança. Afinal, mesmo para um adulto é difícil manter a fé em si mesmo e nos seus ideais quando se depara com violência, ódio, mentiras, e Zoya, apesar de tudo, não queria aprender a roubar e a usar linguagem chula.

Diapositivo 9

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Se o problema do texto for formulado em forma de pergunta, então a posição do autor é a resposta à questão colocada no texto. Para identificar a posição do autor, procure responder às seguintes questões: “O que o autor quis dizer aos seus leitores ao criar o texto?”, “Como o autor avalia a situação específica descrita, as ações dos personagens?” Deve-se lembrar que em qualquer caso o comentário deverá basear-se no texto lido. Você pode especificar o conteúdo do comentário por meio das seguintes perguntas: - Como, em que material o autor revela o problema? - Em que ele se concentra? - Que aspectos do problema são discutidos no texto? - Que emoções do autor são expressas no texto? - Como se expressa a atitude do autor em relação ao retratado? - Que meios de expressão ajudam a revelar a atitude do autor em relação ao problema? O comentário representa uma transição lógica da formulação do problema para a apresentação da posição do autor sobre o problema. Para distinguir um comentário de uma paráfrase, você precisa se lembrar do seguinte. Ao recontar, falamos sobre o que os personagens fazem, e ao comentar, falamos sobre o que o autor faz. A posição do autor de um texto jornalístico costuma ser revelada de forma bastante simples. É muito mais difícil determinar o ponto de vista do autor sobre um texto literário. E aqui um bom conhecimento dos meios de fala figurativos e expressivos virá em socorro, pois é através da sua análise que podemos determinar a atitude do autor para com as suas personagens, para com o problema que expôs. Você pode escrever: “É impossível discordar do ponto de vista do autor sobre (indicamos o problema).” Se você não concorda com a posição do autor, expresse sua discordância de forma muito correta. Por exemplo: “Com todo o respeito ao ponto de vista do autor. (ou aos pensamentos de NN sobre...), ainda me permitirei expressar minha própria visão deste problema (ou tentarei refutar a opinião dele).” 3. Como identificar a posição do autor?

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Ao comentar a posição do autor, você pode utilizar as seguintes frases: O autor - dedica seu artigo; - aguça o problema de forma polêmica; - tem impacto emocional no leitor; - faz do leitor seu aliado; - recria figurativamente a imagem do que está acontecendo (retratado); - revela a essência dos problemas colocados; - formula pensamentos com precisão; - faz o leitor refletir sobre o problema; - mostra a urgência do problema que está considerando; - tenta encontrar as causas dos fenômenos negativos (positivos); - convence o leitor da correção de sua posição; - tenta encontrar no leitor uma pessoa com a mesma opinião; - levanta uma série de questões morais que requerem resolução imediata; - escreve de forma interessante e nova sobre problemas antigos; - fala com ansiedade sobre problemas urgentes; - declara abertamente a sua posição cívica em relação a...

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4. Como defender a sua posição? Nesta parte do trabalho você deve seguir rigorosamente as regras para a construção de um texto argumentativo.O objetivo da argumentação é convencer de algo, fortalecer ou mudar uma opinião. Para isso, é utilizado um sistema de evidências logicamente coerente. Um argumento típico (completo) é construído segundo um esquema no qual se distinguem três partes: tese (a posição que precisa ser provada); argumentação (evidências, argumentos); conclusão (geral). Porém, você deve lembrar que não é necessário apenas formular a posição do autor, mas também mostrar sua opinião sobre o assunto que você destacou e comentou. A tese é a ideia central do autor do texto, que deve ser fundamentada, comprovada ou refutada. Argumentos são evidências apresentadas em apoio a uma tese: fatos, exemplos, afirmações, explicações - em uma palavra, tudo que possa confirmar a tese. Da tese aos argumentos, você pode fazer a pergunta “Por quê?”, e os argumentos respondem: “Porque...”. Existem argumentos “a favor” (da própria tese) e argumentos “contra” a tese de outra pessoa. Assim, se você concorda com a posição do autor, então a tese dele e a sua coincidem. Observe que você deve tentar não repetir os argumentos do autor utilizados no texto, mas trazer os seus próprios. Um erro típico de todos os redatores é que, se você apoia a posição do autor, não faz sentido analisar seus argumentos. Esse trabalho não está previsto nos termos da tarefa, o que significa que não há necessidade de gastar tempo precioso com ele. Os argumentos a favor devem ser: verdadeiros, baseados em fontes confiáveis; acessível, simples, compreensível; refletindo a realidade objetiva e consistente com o bom senso.

Texto para análise Zoya Leshcheva conseguiu superar toda a sua família. Foi assim que aconteceu. Seu pai, sua mãe, seus avós e seus irmãos adolescentes mais velhos foram todos espalhados em campos distantes por causa de sua fé em Deus. E Zoya tinha apenas dez anos. Eles a levaram para um orfanato (região de Ivanovo). Lá ela anunciou que nunca tiraria do pescoço a cruz que sua mãe colocou nela quando se separaram. E ela amarrou o fio com um nó mais apertado para que não fosse retirado durante o sono. A luta durou muito tempo, Zoya ficou amargurada: você pode me estrangular, você vai me tirar morto! Ao passo que, incapaz de ser educada, ela foi enviada para um orfanato para deficientes! A luta pela cruz continuou. Zoya resistiu: mesmo aqui não aprendeu a roubar nem a xingar. “Uma mulher santa como minha mãe não pode ter uma filha criminosa. Prefiro ser político, como toda a família.” E ela se tornou política! Quanto mais os professores e o rádio elogiavam Stalin, mais precisamente ela adivinhava nele o culpado de todos os infortúnios. E, não tendo sucumbido aos criminosos, ela agora os carregava consigo. Havia uma estátua de gesso padrão de Stalin no pátio. Inscrições zombeteiras e obscenas começaram a aparecer nele. (As crianças adoram desporto! É importante orientá-las corretamente.) A administração pinta a estátua, estabelece vigilância e reporta ao MGB. E as inscrições continuam aparecendo e os caras riem. Finalmente, uma manhã, a cabeça da estátua foi encontrada quebrada, virada e no seu vazio - fezes. Ato terrorista! Os oficiais da KGB chegaram. De acordo com todas as suas regras, começaram os interrogatórios e as ameaças: “Desistam da gangue de terroristas, senão atiraremos em todos por terror!” (E não é nada de maravilhoso, imagine só, atirar em cem crianças. Se ele próprio tivesse descoberto, ele mesmo teria ordenado isso.) Não se sabe se os jovens teriam se levantado ou vacilado, mas Zoya Leshcheva anunciou : “Eu fiz tudo sozinho!” Para que mais serve a cabeça do papai? E ela foi julgada. E o condenaram à pena capital, sem rir. Mas devido à humanidade inaceitável da lei sobre a reintrodução da pena de morte, parecia que o jovem de 14 anos não deveria ser baleado. E então eles deram a ela dez (surpreendentemente, não vinte e cinco). Até os dezoito anos ela esteve em campos regulares e, a partir dos dezoito anos, em campos especiais. Pela sua franqueza e linguagem, ela recebeu uma segunda pena de prisão e, ao que parece, uma terceira. Os pais e irmãos de Zoya já tinham sido libertados, mas Zoya ainda estava sentada. ?Viva a nossa tolerância religiosa! Viva as crianças – os mestres do comunismo! Responda, o país que amaria seus filhos tanto quanto nós amamos os nossos! (De acordo com A.I. Solzhenitsyn).

Dimensões: 720 x 540 pixels, formato: .jpg. Para baixar gratuitamente um slide para usar em aula, clique com o botão direito na imagem e clique em “Salvar imagem como...”. Você pode baixar a apresentação completa “Archipelago.ppt Solzhenitsyn Gulag do 11º ano” em um arquivo zip de 145 KB.

Raciocínio dissertativo

“Raciocínio dissertativo no 5º ano” - Ensaio. Clichê para provar isso. Clichê para uma introdução. Como começar uma redação. Como construir uma conclusão. Por que você precisa aprender russo? Amostra de ensaio. O raciocínio é um tipo de discurso em que uma explicação é dada. Clichê para concluir. Que tipos de discurso conhecemos? Um ensaio é um raciocínio. Você pode fazer maravilhas com a língua russa.

“Raciocínio dissertativo sobre o texto” - Comentário. Escolha um dos problemas. Clichês de discurso. Palavras-chave. Como formular o problema. Determine o tema do texto. Mozart. Qual é a posição do autor? Esboço composicional do ensaio. Consciência e honra. Leia o texto com atenção. Humano. Composição.

“Ensaios-raciocínios do GIA” - Aula-preparação para um ensaio-argumentação sobre um determinado texto (C2.2). V. A. Oseeva - Khmelev (1902 - 1969). GIA 9º ano. Por que Dinka estava “inquieto no coração”? TESE (o ponto principal que precisa ser comprovado) ARGUMENTOS (evidências) CONCLUSÃO. Qual afirmação reflete a ideia principal do texto? Como Lenya se sente em relação às experiências de sua amiga?

“Preparação para um ensaio-argumento” - Um clichê para formular a posição do autor do texto fonte. O ensaio tem 2 argumentos, um dos quais é literário? Memorando. Preparação para um ensaio-raciocínio sobre um tema moral e ético. Modelando a introdução. Maneiras de formular o problema. Como formular a posição do autor do texto fonte.

Zoya Leshcheva conseguiu superar toda a sua família. Foi assim que aconteceu. Seu pai, sua mãe, seus avós e seus irmãos adolescentes mais velhos foram todos espalhados em campos distantes por acreditarem em Deus.. E Zoya tinha apenas dez anos. Eles a levaram para um orfanato (região de Ivanovo). Lá ela anunciou quenunca tirará do pescoço a cruz que sua mãe colocou nela quando se separaram. E ela amarrou o fio com um nó mais apertado para que não fosse retirado durante o sono. A luta durou muito tempo, Zoya ficou amargurada: você pode me estrangular, você vai me tirar morto! Ao passo que, incapaz de ser educada, ela foi enviada para um orfanato para deficientes! A luta pela cruz continuou. Zoya resistiu: mesmo aqui não aprendeu a roubar nem a xingar. “Uma mulher santa como minha mãe não pode ter uma filha criminosa. Prefiro ser político, como toda a família.”

E ela se tornou política! Quanto mais educadores e rádioquanto mais glorificavam Stalin, mais precisamente ela adivinhava nele o culpado de todos os infortúnios. E, não tendo sucumbido aos criminosos, ela agora os carregava consigo. Havia uma estátua de gesso padrão de Stalin no pátio. Inscrições zombeteiras e obscenas começaram a aparecer nele. (As crianças adoram desporto! É importante orientá-las corretamente.) A administração pinta a estátua, estabelece vigilância e reporta ao MGB. E as inscrições continuam aparecendo e os caras riem. Finalmente, uma manhã, a cabeça da estátua foi encontrada quebrada, virada e no seu vazio - fezes.

Ato terrorista! Os oficiais da KGB chegaram. De acordo com todas as suas regras, começaram os interrogatórios e as ameaças: “Desistam da gangue de terroristas, senão atiraremos em todos por terror!” (Não é nada de maravilhoso, imagine só, atirar em cem crianças. Se ele próprio tivesse descoberto, ele mesmo teria ordenado isso.)

Não se sabe se os jovens teriam resistido ou vacilado, mas Zoya Leshcheva anunciou:

- Eu fiz tudo sozinho! Para que mais serve a cabeça do papai?

E ela foi julgada. Econdenado à morte , sem nenhuma risada. Mas devido à humanidade inaceitável da lei sobre o regressoParecia não haver pena de morte para quem atirar em uma menina de 14 anos. E então eles deram a ela uma nota de dez (surpreendentemente não vinte e cinco). Até os dezoito anos ela esteve em campos regulares e, a partir dos dezoito anos, em campos especiais. Pela sua franqueza e linguagem, ela recebeu uma segunda pena de prisão e, ao que parece, uma terceira.

Os pais e irmãos de Zoya já tinham sido libertados, mas Zoya ainda estava sentada.

?Viva a nossa tolerância religiosa! Viva as crianças – os mestres do comunismo! Responda, o país que amaria seus filhos tanto quanto nós amamos os nossos!

(De acordo com A.I. Solzhenitsyn)

Diante de nós está um trecho do livro “O Arquipélago Gulag”, de Alexander Isaevich Solzhenitsyn. Literalmente uma sigla Gulag significa a Direcção Principal de Campos - um órgão do sistema do Ministério da Administração Interna nas décadas de 1930-1950, que era responsável pelas prisões e campos. Arquipélago - Este é um grupo de ilhas marítimas localizadas próximas umas das outras. Assim, o título do livro é uma metáfora: Arquipélago Gulag -é uma rede de campos que emaranhou o país. Após a publicação do livro, uma palavra Gulag recebeu um novo significado - um sistema de vigilância, denúncia, supressão de dissidências, falta de liberdades democráticas, um estado de suspeita geral, falta de liberdade espiritual, política e religiosa. MGB- Ministério da Segurança do Estado. Gebist (coloquial) - Oficial de segurança do estado. As últimas três frases contêm a amarga ironia do autor. Assim, o típico slogan soviético “As crianças são os mestres do comunismo” no contexto desta e de muitas outras histórias sobre crianças prisioneiras soa como uma mentira cínica e descarada.

O livro de Solzhenitsyn contém muitas histórias de pessoas que foram injustamente acusadas de vários crimes contra o sistema político existente e acabaram em prisões ou campos de trabalhos forçados. Que problemas podem ser identificados no fragmento acima?

Primeiro, como ao longo do livro, levanta o problema do tratamento desumano de uma criança (e de uma pessoa em geral) num estado totalitário (porque é que a vida humana é desvalorizada num estado totalitário?).

Em segundo lugar, recordemos que a heroína, como toda a sua família, sofre pela sua fé em Deus. Portanto, o autor levanta o problema da liberdade religiosa (o Estado tem o direito de perseguir uma pessoa pelas suas crenças religiosas?).

Em terceiro lugar, a história de Zoya Leshcheva é um exemplo impressionante de coragem humana e lealdade aos seus ideais. Aqui vemos o problema da resiliência espiritual (o que ajuda uma pessoa a manter a dignidade humana em condições desumanas?)

Cada um dos problemas considerados pode se tornar a base para escrever um ensaio e, ainda assim, o foco do autor está principalmente na coragem e na fortaleza espiritual da heroína.

Como lembramos, o problema do texto não deve apenas ser identificado, mas também formulado. Você pode sugerir As duas maneiras mais simples de formular o problema são:

2. Formulação como uma pergunta(deixe-me lembrar que um problema é uma questão que requer uma solução) oferece mais oportunidades nos casos em que é impossível formular brevemente o problema do texto

Vamos dar um exemplo de comentário sobre um dos problemas do texto de A.I. Solzhenitsyn.

O problema da fortaleza espiritual humana A. I. Solzhenitsynrevela com um exemplo o difícil destino de Zoya Leshcheva, que, como outros membros da sua família, foi perseguida pelas suas crenças religiosas,Não é por acaso que o autor enfatiza que estamos falando sobre o destino da criança. Afinal, mesmo para um adulto é difícil manter a fé em si mesmo e nos seus ideais quando se depara com violência, ódio, mentiras, e Zoya, apesar de tudo, não queria aprender a roubar e a xingar,

O homem é o valor mais alto. Ensaio sobre A. Solzhenitsyn

Escrevemos uma introdução, definimos o problema

Sempre se diz que uma pessoa é o valor mais alto, mas acontece que ela se torna uma pária quando é perseguida, sua liberdade é tirada e às vezes sua vida. O problema do tratamento desumano de indivíduos em um estado totalitário é colocado por A. I. Solzhenitsyn. Porque é que a vida humana é desvalorizada num país onde tanto a sociedade como todos os aspectos da vida humana são completamente controlados? Parece-me que esta questão é a principal na passagem do livro de A. I. Solzhenitsyn “O Arquipélago Gulag”.

Escrevemos um comentário e damos dois exemplos do teste

Por que essa questão parece especialmente significativa para mim? Em primeiro lugar, fala sobre o destino de uma menina que se viu nas terríveis condições do Gulag stalinista. Mas não só ela, toda a sua família sofre não por alguns crimes, mas pela fé em Deus (frase 3). Em segundo lugar, vemos que a menina, que ama apaixonadamente a sua mãe e a sua família, “tornou-se política”, porque não pode deixar de compreender que a liberdade humana, a liberdade religiosa (frases 6, 10) e o próprio direito à vida são sendo violada: “E ela foi julgada. E eles os condenaram à morte, sem nenhuma risada.” Uma menina de quatorze anos foi julgada! A menina pode não ter levado um tiro, mas sua vida estava arruinada: até os dezoito anos ela esteve em acampamentos regulares, depois em campos especiais. Zoya Leshcheva recebeu duas ou três penas de prisão “pela sua franqueza e linguagem”. As últimas frases exclamativas sobre um país em que “as crianças que são os mestres do comunismo” são perseguidas por um país “que ama tanto os seus filhos” soam amargas e irónicas!

Parece-me que são precisamente estas exclamações amargas que contêm a atitude do autor face ao problema colocado: um Estado totalitário em que os direitos humanos são pisoteados é um mal terrível que não deveria existir! É impossível discordar deste ponto de vista: tanto a história como a literatura nos convencem disso.

Exemplos da história (inclua-os você mesmo em seu ensaio)

Na década de 20 é criado um sistema de campos (GULAG). Em 1937-1938 A maioria dos principais líderes do partido (Bukharin, Rykov, Zinoviev, Kamenev, etc.) e do exército (Tukhachevsky, Egorov, Uborevich, etc.), centenas de milhares de pessoas comuns morreram e o poder de Stalin foi finalmente fortalecido. Os perpetradores do terror, liderados pelo Comissário do Povo para Assuntos Internos da URSS N. I. Yezhov, foram baleados e a culpa pelos “excessos” foi atribuída a eles.

4 milhões de camponeses foram despossuídos. O número de vítimas diretas da repressão (pessoas condenadas à morte ou à prisão por crimes políticos (contra-revolucionários), despejadas, exiladas) é estimado em milhões.

Exemplos da literatura

1. Ray Bradbury "Fahrenheit 451"

2. B. Vasiliev. "Amanhã houve uma guerra"

3. A. I. Solzhenitsyn. "Um dia na vida de Ivan Denisovich." “Um dia na vida de Ivan Denisovich” está relacionado com um dos fatos da biografia do próprio autor - o campo especial de Ekibastuz, onde no inverno de 1950-1951. Foi durante o trabalho geral que esta história foi criada. O personagem principal da história de Solzhenitsyn é Ivan Denisovich Shukhov, um prisioneiro comum do campo de Stalin. Nesta história, o autor, em nome do herói, narra cerca de um dia - dos três mil seiscentos e cinquenta e três dias do mandato de Ivan Denisovich. Mas a descrição deste dia é suficiente para que o leitor entenda que tipo de situação reinava no campo, que ordens e leis existiam, para aprender muito sobre a vida dos presos, para ficar horrorizado com esta vida.

4. V. Shalamov. “Kolyma Stories” é a primeira coleção de histórias de Varlam Shalamov, que reflete a vida dos prisioneiros do Gulag. A coleção foi criada de 1954 a 1962, após Shalamov retornar de Kolyma. “Histórias de Kolyma” apresenta ao leitor a vida dos prisioneiros do Gulag e é uma interpretação artística de tudo o que Shalamov viu e vivenciou durante os 17 anos que passou na prisão de 1929 a 1931 e em Kolyma (1937-1951).

Ray Bradbury "Fahrenheit 451"

O romance “Fahrenheit 451” fala sobre uma sociedade totalitária em que a vida humana é desvalorizada. A literatura é proibida e os bombeiros devem queimar todos os livros proibidos que encontrarem, juntamente com as casas dos proprietários. Os donos dos livros estão sujeitos à prisão, um deles chega a ser encaminhado para um manicômio. As melhores pessoas que não perderam a capacidade de pensar são destruídas e as restantes perdem o contacto umas com as outras, com a natureza, com o património intelectual da humanidade. As pessoas correm para o trabalho ou para o trabalho, nunca falando sobre o que pensam ou sentem, falando apenas sobre coisas sem sentido e vazias, admirando apenas valores materiais. Um Estado “próspero”, à primeira vista, está à beira de uma guerra destrutiva total, que, no entanto, está destinada a começar no final da obra.

Texto de A. Solzhenitsyn

(1) Zoya Leshcheva conseguiu superar toda a sua família. (2) Foi assim que aconteceu. (3) Seu pai, mãe, avós e irmãos adolescentes mais velhos foram todos espalhados em campos distantes por causa de sua fé em Deus. (4) E Zoya tinha apenas dez anos. (5) Levaram-na para um orfanato (região de Ivanovo). (6) Lá ela anunciou que nunca tiraria do pescoço a cruz que sua mãe colocou nela quando se separaram. (7) E ela amarrou o fio com um nó mais apertado para que não fosse retirado durante o sono. (8) A luta durou muito tempo, Zoya ficou amargurada: você pode me estrangular, você vai me tirar morto! (9) Ao passo que, incapaz de ser educada, ela foi enviada para um orfanato para deficientes! (10) A luta pela cruz continuou. (11) Zoya resistiu: mesmo aqui não aprendeu a roubar nem a usar palavrões. (12) “Uma mulher santa como minha mãe não pode ter uma filha criminosa. (13) Prefiro ser político, como toda a família.”

(14) E ela se tornou política! (15) Quanto mais os professores e o rádio elogiavam Stalin, mais precisamente ela adivinhava nele o culpado de todos os infortúnios. (16) E, não tendo sucumbido aos criminosos, ela agora os carregava consigo! (17) No pátio havia uma estátua de gesso padrão de Stalin. (18) Inscrições zombeteiras e obscenas começaram a aparecer nele. (19)Crianças adoram esportes! (20)Só é importante orientá-las corretamente. (21)A administração pinta a estátua, monta vigilância e reporta ao MTB. (22)E as inscrições continuam aparecendo, e os caras riem (23) Finalmente, numa manhã, a cabeça da estátua foi encontrada quebrada, virada e em seu vazio havia fezes.

(24) Ato terrorista! (25) Os oficiais da KGB chegaram. (26) Os interrogatórios e as ameaças começaram de acordo com todas as suas regras: (27) “Desistam da gangue de terroristas, caso contrário atiraremos em todos por terror!” (28) Não é nada de maravilhoso, imagine só, atirar em uma centena e meia de crianças. (29) Se ele mesmo tivesse descoberto, ele mesmo teria ordenado.

(30) Não se sabe se os jovens teriam resistido ou vacilado, mas Zoya Leshcheva anunciou:

(31) - Fiz tudo sozinho! (32) Para que mais serve a cabeça do papai?

(33) E ela foi julgada. (34) E o condenaram à pena de morte, sem rir. (35) Mas devido à humanidade inaceitável da lei sobre a reintrodução da pena de morte, parecia que não era suposto atirar numa rapariga de 14 anos. (36) E então deram-lhe uma nota de dez (surpreendentemente, não vinte e cinco). (37) Até os dezoito anos ela esteve em acampamentos regulares, a partir dos dezoito - em acampamentos especiais. (38) Por sua franqueza e linguagem, ela recebeu um segundo período de acampamento e, ao que parece, um terceiro.

(39) Os pais e irmãos de Zoya já tinham sido libertados, mas Zoya ainda estava sentada.

(40) Viva a nossa tolerância religiosa!

(41) Viva as crianças - os mestres do comunismo!

(42) Responda, o país que amaria seus filhos tanto quanto nós amamos os nossos!