Programa de trabalho em francês (como segunda língua estrangeira). Programa de trabalho para francês (segunda língua estrangeira) Programa de trabalho para francês como segunda língua estrangeira

O programa de trabalho para a língua francesa baseia-se

Componente federal do padrão estadual de ensino médio geral (completo);

Exemplo de programa de educação geral secundária (completa) em línguas estrangeiras

Currículo do MBOU "Gymnasium No. 34" para o ano letivo 2018-2019.

O programa é projetado para 70 horas por ano (2 horas por semana), incl. 2 horas para realização de testes de avaliação de competências léxico-gramaticais e de fala, e destina-se a alunos do 9.º ano (1.º ano de estudo).

O complexo educativo destina-se à formação inicial de alunos que estudam francês como segunda língua estrangeira e tem uma carga horária de 2 horas semanais (70 horas anuais).

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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA ADMINISTRAÇÃO DA CIDADE DE UYANOVSK

INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO ORÇAMENTÁRIA MUNICIPAL

"GINÁSIO Nº 34"

CONSIDERADO ACORDADO APROVADO

na reunião do NMS, Diretor Adjunto de Gestão de Recursos Hídricos, Diretor da Instituição de Ensino Orçamentário Municipal

protocolo nº 1 _______ N.V. Sviyazova “Ginásio nº 34”

de "30" 08. 2018 "___"_____2018 _____L.P.Tokmakova

Pedido datado de ______№__

Chefe do Ministério da Defesa

V. M. Polushkina

Programa de trabalho em francês

para alunos do 9º ano

(primeiro ano de estudo)

para o ano letivo 2018-2019

Nível de estudo:básico (segunda língua estrangeira)

Compilado com base no Padrão Educacional do Estado Federal para uma língua estrangeira, o programa de língua francesa

Programas de trabalho. Linha de assunto dos livros didáticos "Blue Bird" do 5º ao 9º ano. Autor Selivanova N.A., Moscou, “Iluminismo”, 2013.

Compilado por: Rynkova K.G., professora de francês

Número de horas de acordo com o plano:por ano - 70 horas; por semana - 2 horas.

Ulianovsk, 2018

Nota explicativa

Status do programa

Trabalhando O programa de língua francesa é baseado em

Componente federal do padrão estadual de ensino médio geral (completo);

Exemplo de programa de educação geral secundária (completa) em línguas estrangeiras

Currículo do MBOU "Gymnasium No. 34" para o ano letivo 2018-2019.

O programa é projetado para 70 horas por ano (2 horas por semana), incl. 2 horas para realização de testes de avaliação de competências léxico-gramaticais e de fala, e destina-se a alunos do 9.º ano (1.º ano de estudo).

Lugar da disciplina no currículo

Este programa é desenvolvido com base no Programa Modelo de educação básica geral em língua estrangeira, que é compilado com base no componente federal do padrão estadual de educação básica geral.

O programa de trabalho para o 9º ano está focado na utilização do complexo educacional e metodológico “Blue Bird” de E. Beregovskaya para o 5º ano em instituições de ensino geral.

A nota 5 do UMK inclui:

Livro didático - E.M. Beregovskaya “L’oiseau bleu”: um livro didático de língua francesa para a 5ª série em instituições de ensino geral (recomendado pelo Ministério da Educação da Federação Russa) - Moscou, Educação, 2014

Caderno de exercícios “Cahier d’activités”

Livro do professor“Livre du professeur”

Livro para ler“Livre de palestra”

Aplicativo de áudio– CD MP3

O complexo educativo destina-se à formação inicial de alunos que estudam francês como segunda língua estrangeira e tem uma carga horária de 2 horas semanais (70 horas anuais).

O principal objetivo deste programa é desenvolver competência comunicativa, ou seja, capacidade e prontidão para realizar comunicação interpessoal e intercultural em língua estrangeira com falantes nativos.

No processo de aprendizagem do francês, os seguintes objetivos são alcançados:

dominar a comunicação em língua estrangeira em um nível básico;

aumentar o conhecimento sobre as especificidades socioculturais do país/países da língua em estudo;

desenvolvimento e educação em crianças em idade escolar para a compreensão da importância de aprender uma língua estrangeira no mundo moderno.

O domínio da disciplina “Língua estrangeira (segunda)” na escola primária envolve o uso de uma abordagem comunicativa para o ensino de uma língua estrangeira.

A disciplina académica “Língua estrangeira (segunda)” assegura a formação e o desenvolvimento de competências de comunicação em língua estrangeira e de competências linguísticas necessárias ao prosseguimento dos estudos dos alunos na escola ou no sistema de ensino secundário profissional.

O domínio da disciplina académica “Língua Estrangeira (Segunda)” visa que os alunos atinjam um nível subliminar de competência comunicativa em língua estrangeira, que lhes permita comunicar numa língua estrangeira de forma oral e escrita no âmbito e material linguístico do básico escola tanto com falantes nativos de uma língua estrangeira como com representantes de outros países que utilizam uma língua estrangeira como meio de comunicação interpessoal e intercultural.

O estudo da disciplina “Língua estrangeira (segunda)” em termos de formação de competências e desenvolvimento de capacidades para generalizar e sistematizar a experiência linguística e de fala existente baseia-se em ligações interdisciplinares com as disciplinas “Língua Russa”, “Literatura”, “História”, “Geografia”, “Física”, “Música”, “Belas Artes”, etc.

Conteúdo do assunto do discurso

Minha família. Relações familiares. Situações de conflito e formas de resolvê-las.

Meus amigos. Melhor amiga/namorada. Aparência e traços de caráter. Relações interpessoais com amigos e na escola.

Tempo livre.Lazer e passatempos (música, leitura; visita ao teatro, cinema, museu, exposição). Tipos de recreação. Compras. Mesada. Moda juvenil.

Estilo de vida saudável.Horário de trabalho e descanso, exercícios, alimentação saudável, abandono de maus hábitos.

Esporte. Tipos de esportes. Jogos esportivos. Competições esportivas.

Escola. Vida escolar. Regras de conduta na escola. Assuntos estudados e atitudes em relação a eles. Atividades extracurriculares. Canecas. Uniforme escolar. Feriados. Correspondência com pares estrangeiros.

Escolha da profissão.Mundo das profissões. O problema de escolher uma profissão. O papel de uma língua estrangeira nos planos para o futuro.

Viagens. Viajar pela Rússia e pelos países do idioma em estudo. Transporte.

O mundo

Natureza: plantas e animais. Clima. Problemas ecológicos. Proteção ambiental. Morar na cidade/campo

Meios de comunicação de massa

O papel da mídia na vida da sociedade. Meios de comunicação de massa: imprensa, televisão, rádio, Internet.

Países do idioma alvo e país de origem

Países, capitais, grandes cidades. Símbolos de estado. Posição geográfica. Clima. População. Atrações. Características culturais: feriados nacionais, datas memoráveis, acontecimentos históricos, tradições e costumes. Pessoas notáveis ​​​​e sua contribuição para a ciência e a cultura mundial.

Na primeira fase da educação geral, são formados os fundamentos básicos e os alicerces de toda a educação subsequente: são lançadas as bases para a formação da atividade educativa de uma criança, são formadas atividades educativas universais, são asseguradas a motivação cognitiva e os interesses dos alunos, e o os fundamentos do comportamento moral são formados. Após a conclusão deste curso, os alunos deverão ser capazes de dominar o seguinte:habilidades e habilidades.

Habilidades de comunicação

Falando. Discurso de diálogo

O graduado aprenderá:

conduzir um diálogo (diálogo de natureza de etiqueta, diálogo-questionamento, diálogo que estimula a ação; diálogo combinado) em situações padrão de comunicação informal no âmbito do tema dominado, observando as normas de etiqueta de fala adotadas no país da língua em estudo .

conduzir diálogo e troca de opiniões;

dar e dar entrevistas;

conduzir um diálogo de investigação baseado em texto não linear (tabelas, diagramas, etc.)

Falando. Discurso monólogo

O graduado aprenderá:

construir um monólogo coerente baseado em clareza visual e/ou suportes verbais (palavras-chave, plano, perguntas) dentro da estrutura do tópico dominado;

descrever eventos com base na clareza visual e/ou suporte verbal (palavras-chave, plano, perguntas);

dê uma breve descrição de pessoas reais e personagens literários;

transmitir o conteúdo principal do texto lido com ou sem dependência do texto, palavras-chave/plano/perguntas;

descreva uma imagem/foto com ou sem suporte para palavras-chave/plano/perguntas.

O graduado terá a oportunidade de aprender:

faça uma mensagem sobre um determinado assunto com base no que você lê;

comentar fatos do texto lido/ouvido, expressar e argumentar sua atitude diante do que leu/ouviu;

falar brevemente sem preparação prévia sobre um determinado tema de acordo com a situação de comunicação proposta;

falar brevemente com base em texto não linear (tabelas, diagramas, cronogramas, etc.)

Resuma brevemente os resultados do trabalho do projeto concluído.

Audição

O graduado aprenderá:

perceber de ouvido e compreender o conteúdo principal de textos simples e autênticos contendo um certo número de fenômenos linguísticos não estudados;

perceber de ouvido e compreender a informação necessária/interessante/solicitada em textos autênticos contendo tanto fenómenos linguísticos estudados como um certo número de fenómenos linguísticos não estudados.

O graduado terá a oportunidade de aprender:

destacar o tema principal de um texto que é percebido de ouvido;

use suposições contextuais ou linguísticas ao ouvir textos que contenham palavras desconhecidas.

Leitura

O graduado aprenderá:

O graduado terá a oportunidade de aprender:

estabelecer uma relação de causa e efeito entre fatos e acontecimentos apresentados em um texto simples e autêntico;

recupere texto de parágrafos dispersos ou adicionando fragmentos liberados.

Discurso escrito

O graduado aprenderá:

preencher questionários e formulários, fornecendo informações básicas sobre você (nome, sobrenome, sexo, idade, cidadania, nacionalidade, endereço, etc.);

escrever breves parabéns pelo seu aniversário e outros feriados, usando fórmulas de etiqueta de fala aceitas no país do idioma que está sendo estudado, expressar desejos (30–40 palavras, incluindo endereço);

escreva uma carta pessoal em resposta a uma carta de estímulo usando fórmulas de etiqueta de fala adotadas no país do idioma que está sendo estudado: forneça breves informações sobre você e solicite informações semelhantes sobre um amigo por correspondência; expressar gratidão, pedido de desculpas, pedido; dar conselhos, etc. (120 palavras, incluindo endereço);

escrever breves declarações escritas com base em um modelo/esboço.

O graduado terá a oportunidade de aprender:

faça pequenos trechos do texto com o propósito de utilizá-los em suas próprias declarações orais;

escrever uma carta eletrônica (e-mail) para um amigo estrangeiro em resposta a um e-mail de incentivo;

elaborar um plano/tese para comunicação oral ou escrita;

apresentar brevemente por escrito os resultados das atividades do projeto;

escrever uma breve declaração escrita baseada em texto não linear (tabelas, diagramas, etc.).

Habilidades linguísticas e meios de operá-las

Ortografia e pontuação

O graduado aprenderá:

escreva as palavras aprendidas corretamente;

colocar corretamente os sinais de pontuação no final de uma frase: um ponto final no final de uma frase declarativa, um ponto de interrogação no final de uma frase interrogativa, um ponto de exclamação no final de uma frase de exclamação;

colocar sinais de pontuação na carta pessoal, ditados pelo seu formato, de acordo com as normas aceitas no país do idioma estudado.

O graduado terá a oportunidade de aprender:

comparar e analisar combinações de letras francesas e sua transcrição.

Lado fonético da fala

O graduado aprenderá:

distinguir de ouvido e pronunciar adequadamente, sem erros fonêmicos que levem a falhas de comunicação, as palavras da língua estrangeira em estudo;

observar o acento correto nas palavras estudadas;

distinguir tipos comunicativos de frases pela sua entonação;

dividir uma frase em grupos semânticos;

adequadamente, sem erros que levem à falha de comunicação, pronunciar as frases do ponto de vista de suas características rítmicas e entonacionais (frase motivadora; questões gerais, especiais, alternativas e divisórias), inclusive observando a regra de não haver ênfase frasal em palavras funcionais.

O graduado terá a oportunidade de aprender:

expressar significados modais, sentimentos e emoções usando entonação.

Lado lexical do discurso

O graduado aprenderá:

reconhecer as unidades lexicais estudadas (palavras, frases, linhas clichês de etiqueta de fala) em texto escrito e falado, inclusive as polissemânticas no âmbito da escola principal;

utilizar na fala oral e escrita no seu sentido básico as unidades lexicais estudadas (palavras, frases, clichês de etiqueta de fala), inclusive polissemânticas, no âmbito da escola básica de acordo com a tarefa comunicativa a ser resolvida;

cumprir as normas de compatibilidade lexical existentes na língua francesa;

reconhecer e formar palavras relacionadas por meio de composição e conversão no âmbito de tópicos escolares básicos de acordo com a tarefa comunicativa a ser resolvida;

reconhecer e formar palavras relacionadas por meio de afixação no âmbito da escola principal de acordo com a tarefa comunicativa a ser resolvida:

verbos usando os afixos dé-, dis-; re-, ré-, pré-.

substantivos que usam os sufixos -tion, -sion; -amento; -EUR; -ure; -ette; -ique; -iste, -isme; -er/-ère; -ien/-ienne; -érie; -ence, -ance; -aire; -oir, -oire, -âge, -té; -ude; -aison; -esse; -ure; -ise;

adjetivos usando os afixos eur/-euse; -ique; -formiga; -ain; -ais; -ois; -ien; -capaz/-ível; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -aire; -atif/-ativo;

advérbios usando o sufixo –ment, -emment, -amment.

substantivos, adjetivos, advérbios usando prefixos negativos in-, im- il-

O graduado terá a oportunidade de aprender:

reconhecer e utilizar na fala em diversos significados palavras polissemânticas estudadas no âmbito do ensino básico;

conhecer as diferenças entre os fenómenos da sinonímia e da antonímia; usar sinônimos e antônimos aprendidos na fala apropriados à situação de comunicação;

reconhecer e usar os phrasal verbs mais comuns na fala;

reconhecer que as palavras pertencem a classes gramaticais por meio de afixos;

reconhecer e utilizar na fala diversos meios de comunicação do texto para garantir sua integridade (pourtant, enfin, d "abord ensuit; etc.);

usar suposições linguísticas no processo de leitura e audição (adivinhar o significado de palavras desconhecidas por contexto, por semelhança com o russo/língua nativa, por elementos de formação de palavras.

O lado gramatical do discurso

O graduado aprenderá:

operar no processo de comunicação oral e escrita com estruturas sintáticas básicas e formas morfológicas de acordo com a tarefa comunicativa em um contexto comunicativamente significativo:

reconhecer e utilizar vários tipos comunicativos de frases na fala: narrativa (na forma afirmativa e negativa), interrogativa (perguntas gerais, especiais, alternativas e disjuntivas), incentivo (na forma afirmativa e negativa) e exclamativa;

reconhecer e usar frases simples comuns e incomuns na fala, inclusive aquelas com diversas circunstâncias seguindo uma determinada ordem;

reconhecer e usar em frases de fala com a inicial Il il faut, il y a.,

reconhecer e usar frases com a inicial c’est, ce sont na fala;

reconhecer e usar na fala frases complexas com conjunções coordenativas ou, mais;

reconhecer e usar na fala frases complexas com conjunções e palavras aliadas qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

usar discurso indireto em frases afirmativas e interrogativas no presente e no passado;

reconhecer e usar na fala substantivos no singular e no plural, formados de acordo com a regra e exceções;

reconhecer e usar substantivos com artigos definidos/indefinidos/zero na fala;

reconhecer e usar pronomes na fala: pronomes pessoais como objetos diretos e indiretos. Formas tônicas e átonas de pronomes pessoais. Pronomes en e y. Pronomes relativos (qui, que, où, dont). Pronomes demonstrativos (celu celle, ceux, etc.) e possessivos (le mien, la mienne les miens, les miennes, etc.). Adjetivos e pronomes indefinidos (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). Possessivo, reflexivo, demonstrativo, indefinido e seus derivados, relativo , interrogativo;

reconhecer e utilizar na fala adjetivos nos graus positivo, comparativo e superlativo, formados conforme regra e exceções;

reconhecer e usar números quantitativos e ordinais na fala;

reconhecer e usar na fala as formas não finitas do verbo estudadas (formas não finitas do verbo infinitif, gérondif, participe présent e participe passé);

reconhecer e usar preposições de lugar, tempo, direção na fala; preposições usadas com verbos na voz passiva.

O graduado terá a oportunidade de aprender:

reconhecer orações complexas com orações subordinadas: tandis que, comme, puisque, etc., formas complexas de pronomes relativos (1e-quel, laquelle...) e seus derivados com preposições a e de;

reconhecer e usar preposições na fala que servem para expressar relações espaciais (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) e temporais (pendant, depuis, en, dans, pour).

reconhecer e usar relações causais na fala em frases simples e complexas: parce que, grace à, à cause de.

reconhecer e usar pronomes possessivos na fala (le mien, la mienne les miens, les miennes, etc.).

reconhecer e usar na fala definições expressas por adjetivos na ordem correta;

reconhecer e usar na fala verbos nas formas verbais da voz ativa: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

reconhecer e usar na fala verbos no modo indicativo (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, bem como gerúndios (gérondif)

reconhecer e usar advérbios interrogativos où, quand, comment, pourquoi na fala; pronomes interrogativos qui, que. Partículas negativas mais, jamais, non, personne. Rotatividade restritiva ne...que.

reconhecer e usar o modo condicional na fala (1e condicional présent) em frases simples e complexas.

Conhecimentos e habilidades socioculturais

O graduado aprenderá:

utilizar na fala oral e escrita em situações de comunicação formal e informal as normas básicas de etiqueta de fala adotadas nos países da língua em estudo;

represente seu país e cultura de origem em inglês;

compreender as realidades socioculturais ao ler e ouvir no âmbito do material estudado

O graduado terá a oportunidade de aprender:

utilizar realidades socioculturais na criação de declarações orais e escritas;

encontrar semelhanças e diferenças nas tradições do país de origem e do país/países da língua que está sendo estudada.

Habilidades compensatórias

O graduado aprenderá:

sair da situação de escassez de recursos linguísticos: questionar ao falar.

O graduado terá a oportunidade de aprender:

usar paráfrases, meios sinônimos e antônimos ao falar;

país/países da língua em estudo, adquiridos nas aulas de língua estrangeira e no processo de estudo de outras disciplinas (conhecimentos interdisciplinares). Isso envolve dominar:

conhecimento sobre a importância das línguas nativas e estrangeiras no mundo moderno;

informações sobre o retrato sociocultural de países de língua estrangeira, seus símbolos e patrimônio cultural;

conhecimento sobre a realidade do país/países da língua em estudo: tradições (na alimentação, fins de semana, grandes feriados nacionais, etc.), exemplos comuns de folclore (provérbios, etc.);

ideias sobre as semelhanças e diferenças nas tradições do seu país e dos países da língua em estudo; sobre as peculiaridades do estilo de vida, modo de vida, cultura (atrações mundialmente famosas, pessoas destacadas e sua contribuição para a cultura mundial) do(s) país(es) da língua em estudo; sobre algumas obras de ficção na língua estrangeira em estudo;

a capacidade de reconhecer e utilizar na fala oral e escrita em situações de comunicação formal e informal as normas básicas de etiqueta de fala adotadas nos países da língua em estudo (comentários clichês, vocabulário avaliativo mais comum);

a capacidade de representar o país de origem e a sua cultura numa língua estrangeira; prestar assistência a hóspedes estrangeiros no nosso país em situações de comunicação do quotidiano.

Habilidades compensatórias

Melhorando habilidades:

pergunte novamente, peça para repetir, esclarecendo o significado de palavras desconhecidas;

utilizar palavras-chave, esboço do texto, dicionário temático, etc. como apoio na geração de seus próprios depoimentos;

prever o conteúdo do texto com base no título, questões pré-colocadas, etc.;

adivinhar o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto, dos gestos e expressões faciais utilizadas pelo interlocutor;

utilizar sinônimos, antônimos, descrições de conceitos quando faltam recursos linguísticos.

Tipos e formas de controle utilizadas

Tipos de controle:

controle preliminar;

controle atual;

controle intermediário;

controle final.

Formas de controle:

leitura exploratória;

leitura introdutória;

controle externo do professor sobre as atividades dos alunos;

controle mútuo;

autocontrole do aluno

Meios de educação:

para estudantes: livros didáticos, apostilas, materiais didáticos técnicos;

CALENDÁRIO E PLANEJAMENTO TEMÁTICO

Distribuição aproximada do tempo de estudo, sujeito a 2 horas semanais para o estudo de uma segunda língua estrangeira (francês): Total do programa: 70 horas

Lista de referências (principais e adicionais)

Coleção de documentos normativos. Lingua estrangeira. Componente federal do padrão estadual" Editora Moscou. Abetarda. 2009.

Exemplos de programas para disciplinas acadêmicas. Lingua estrangeira. 5-9 séries. Padrões de segunda geração - M.: Educação, 2010.

NO. Selevánova. Programa de educação geral. Francês. 5-9 séries. M.: Educação, 2009

“Teoria e prática do ensino do francês como segunda línguaestrangeiro" por E.Ya. Grigorieva. Ministério Geral e. Educação vocacional. Moscou, APKiPRO, 2003

Programas de trabalho em língua francesa, do 2º ao 11º ano. (Nível básico) T.V.Gorshkova. – M.: Globus, 2008.

Olga Eduardovna Stakhovskaya, professora de inglês e francês, MBOU "Gymnasium No. 97 of Yelets", Yelets, região de Lipetsk

Programa de trabalho em francês (como segunda língua estrangeira)

Resumo O artigo descreve o programa de trabalho para o ensino da disciplina “Língua Estrangeira” (Francês como segunda língua estrangeira). Palavras-chave: programa de trabalho, língua francesa, segunda língua estrangeira, ensino secundário.

Este programa de trabalho destina-se ao ensino da disciplina “Língua Estrangeira” (Francês como segunda língua estrangeira).De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, o estudo de uma língua estrangeira na escola visa a formação e o desenvolvimento da competência comunicativa, entendida como a capacidade de um indivíduo realizar a comunicação intercultural com base nos conhecimentos linguísticos e socioculturais adquiridos, nas competências de fala e de comunicação e na atitude perante a atividade na totalidade das suas componentes: competências de fala, socioculturais, compensatórias e educativo-cognitivas. A língua francesa está incluída na área temática “Língua Estrangeira”. A base conceitual para a construção da disciplina acadêmica “Francês” na 5ª série são abordagens baseadas em atividades pessoais, baseadas em competências, comunicativo-cognitivas e interculturais para a educação na área de línguas estrangeiras nas escolas secundárias. O programa apresentado prevê o estudo do francês como segunda língua estrangeira no ensino secundário básico e tem a duração de 35 semanas (2 horas semanais, a expensas da componente federal). Assim, o programa de trabalho está pensado para 70 aulas por ano.Um dos principais objectivos do curso “Danslemondedufrançais” é ajudar os alunos a entrar no mundo da língua francesa e da cultura francesa, pelo que o ensino da língua é realizado através da cultura do país, e o ensino da cultura é realizado através do idioma. Com base no fato de que o conteúdo da educação é a cultura, os autores acreditam que o conteúdo do ensino de línguas estrangeiras deve ser a cultura de línguas estrangeiras.A série "Danslemondedufrançais" apresenta aos alunos a língua e a cultura francesa da França, ajuda a compreender o sistema de padrões de valor da população do país da língua estudada, bem como os problemas que preocupam a juventude francesa. A disciplina académica “Língua Estrangeira (segunda)” assegura a formação e o desenvolvimento de competências de comunicação em língua estrangeira e de competências linguísticas necessárias ao prosseguimento da sua formação na escola ou no sistema de ensino secundário profissional. (segundo)” destina-se a alunos que atinjam o nível pré-limiar de competência comunicativa em língua estrangeira, o que lhes permite comunicar numa língua estrangeira de forma oral e escrita no âmbito da disciplina e do material linguístico do 5º ano, ambos com falantes nativos de um país estrangeiro língua e com representantes de outros países que utilizam uma língua estrangeira como meio de comunicação interpessoal e intercultural. O estudo da disciplina “Língua estrangeira (segunda)” em termos de formação de competências e desenvolvimento de capacidades para generalizar e sistematizar a experiência linguística e de fala existente baseia-se em ligações interdisciplinares com as disciplinas “Língua Russa”, “Literatura”, “História”, “Geografia”, “Música”, “Belas Artes”, etc.

Instituição educacional autônoma municipal

Escola secundária Naro-Fominsk nº 3 com estudo aprofundado de disciplinas individuais

eu aprovo

Diretor da MAOU Naro-Fominsk

Escola secundária nº 3 SUIOP

"___"________________2017

Compilado por:

Professores de francês

Resultados planejados de domínio da matéria acadêmica

Resultados pessoais:

Motivação para aprender línguas estrangeiras e desejo de autoaperfeiçoamento - consciência das possibilidades de autorrealização por meio de uma língua estrangeira;

O desejo de melhorar a própria cultura da fala como um todo;

O desejo de desenvolver qualidades como vontade, determinação, criatividade, iniciativa, diligência, disciplina;

O desejo de uma melhor compreensão da cultura do seu povo e a vontade de ajudar a familiarizar os representantes de outros países com ela;

Atitude tolerante em relação às manifestações de outra cultura; consciência de si mesmo como cidadão do seu país e do mundo;

Disponibilidade para defender os valores nacionais e universais (humanistas, democráticos), a própria posição cívica.

Resultados do meta-assunto:

Desenvolvimento da capacidade de planejar o comportamento de fala e não fala;

Desenvolvimento da competência comunicativa, incluindo a capacidade de interagir com outras pessoas, desempenhando diversos papéis sociais;

Desenvolvimento de atividades pedagógicas de pesquisa, incluindo habilidades no trabalho com a informação: busca e destaque da informação necessária, síntese e registro da informação;

Desenvolvimento da leitura semântica, incluindo a capacidade de determinar o tema, prever o conteúdo do texto por título/palavras-chave, destacar a ideia principal, os factos principais, omitindo os secundários, estabelecer uma sequência lógica dos factos principais;

Implementação de ações regulatórias de auto-observação, autocontrole, autoavaliação no processo de atividades comunicativas em língua estrangeira.

Os alunos aprenderão:

Planeje seu comportamento de fala e não fala; - interagir com outras pessoas, desempenhando diferentes papéis sociais; - trabalhar com informações (buscar as informações necessárias, resumir e registrar informações); - realizar leitura semântica.

Faça pesquisas sobre o assunto.

Resultados do assunto

Discurso monólogo:

Os alunos aprenderão:

Falar brevemente sobre factos e acontecimentos, utilizando tipos de discurso como descrição, narrativa, mensagem, bem como julgamentos emocionais e de valor; - transmitir o conteúdo, a ideia central do texto lido; - fazer mensagens com base no texto lido (ouvido); - expresse sua atitude em relação ao texto lido (ouvido). - fale sobre um determinado tópico com base em palavras-chave, plano, perguntas.

O volume de um enunciado monólogo é de 8 a 10 frases, formatadas gramaticalmente e semanticamente.

Os alunos terão a oportunidade de aprender:

falar sobre um determinado assunto sem usar suporte.

Discurso de diálogo:

Os alunos aprenderão:

conduta - diálogos de caráter etiquetado - até 3 réplicas de cada aluno; - diálogo - questionamento - até 4 comentários de cada aluno; - diálogo - estímulo à ação - até 2 comentários de cada aluno;

Os alunos terão a oportunidade de aprender:

Conduza um diálogo - troque opiniões - até 2 comentários de cada aluno.

Audição:

Os alunos aprenderão:

prever o conteúdo do texto no início da mensagem; - compreender o conteúdo principal de pequenos textos pragmáticos autênticos; - destacar as informações necessárias; - determinar o tema principal do texto; - destacar os principais fatos; - ignorar material linguístico desconhecido que não interfira no desempenho da tarefa de fala. O tempo de escuta do texto é de até 2 minutos.

Os alunos terão a oportunidade de aprender:

Compreender o conteúdo dos textos relativos aos diferentes tipos de discurso comunicativo;

Os alunos aprenderão:

ler e compreender textos autênticos com profundidade e precisão variadas de penetração em seu conteúdo (dependendo do tipo de leitura): com compreensão do conteúdo principal (leitura introdutória); com plena compreensão do conteúdo (estudo de leitura); com compreensão seletiva da informação necessária ou interessante/solicitada (navegação/leitura de busca).

Durante a leitura introdutória, os alunos aprenderão:

Determinar o tema/ideia principal; - destacar os fatos principais, omitindo os secundários; - estabelecer uma sequência lógica dos principais factos do texto; - adivinhar o significado de palavras individuais (com base na semelhança com a língua nativa, elementos formadores de palavras, contexto); - utilizar notas de rodapé e um livro e dicionário de referência linguística e regional.

Durante a aprendizagem da leitura, as crianças aprenderão a: - ler textos simples, autênticos e adaptados de vários tipos, compreendendo o texto de forma completa e precisa com base no seu processamento de informação (análise de passagens individuais do texto, tradução seletiva); - avaliar as informações obtidas no texto, expressar sua opinião.

Os alunos terão a oportunidade de aprender:

Estabelecer uma relação de causa e efeito entre fatos e acontecimentos no texto; - selecionar a informação necessária/interessante olhando um texto ou vários textos curtos e utilizar esta informação em trabalhos futuros, interpretar a informação recebida.

Os alunos aprenderão:

Faça várias anotações (encurte o texto, retire coisas desnecessárias); - elaborar um plano de texto; - preencher questionários, formulários, tabelas; - completar frases iniciadas com base em conhecimentos previamente adquiridos; - realizar exercícios lexicais e gramaticais.

Os alunos terão a oportunidade de aprender:

Concluir projetos de redação (individualmente e em grupos).

O programa de trabalho do francês como segunda língua estrangeira é desenvolvido com base em:

Programa de trabalho (5º a 11º anos) para instituições de ensino geral para a série de livros didáticos de língua francesa “No mundo do francês”: www drofa. ru

O ensino do francês no 5º ano é realizado de acordo com o livro didático “Língua Francesa 1º ano de estudo. 5 notas às 2 horas da escola para instituições de ensino: , . – 4ª ed., M.: Drofa, 2016 O livro didático é o principal componente do complexo educacional e metodológico da língua francesa e destina-se às escolas onde o francês é estudado como segunda língua estrangeira. 1 hora por semana (34 horas por ano) é alocada para o estudo de um segundo idioma na Escola Secundária MAOU No.
e o treinamento começa a partir da 5ª série.

Acordado

Diretor Adjunto de RH

"____" __________________2017

Acordado

Protocolo datado de “____” __________________2017 nº_____

Programas de trabalho com planejamento temático de aulas de francês como segunda língua estrangeira em escolas secundárias. Para as séries 5 a 11. Carga horária de estudo 2 horas por semana (total 68 horas)

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PROGRAMA DE TRABALHO

por disciplina acadêmica

Francês

5 ª série

para o ano letivo 2016/2017

professor de francês

Moscou, 2016

Resultados planejados de domínio do assunto

A transição para a formação segundo a Norma Estadual Federal de Educação é uma nova etapa moderna na educação dos escolares.

O propósito do ensino de idiomasfoi o desenvolvimento de uma personalidade multilíngue através da formação de competência comunicativa, capacidade e prontidão para se comunicar em línguas estrangeiras.

Curso introdutório

Conexões meta-assuntos

Resultados do assunto do domínio do assunto

Curso introdutório O livro contém 10 lições. Sua principal tarefa é transmitir de forma concentrada todas as regras de leitura e fornecer exercícios para sua assimilação primária. Ele também contém breve material de estudos regionais.

Estrutura do curso principal:

1. Dicionário. O dicionário do 1º ano contém cerca de 700 palavras e expressões. O vocabulário é dividido por tópico em 8 blocos de livros didáticos - “Família”, “Dia útil”, “Feliz Aniversário!”, “Na loja”, “Animais de estimação”, “Na cidade”, “Gostos e preferências”, “Férias” . Todos os novos LEs de cada lição são fornecidos em uma página separada. Para consolidar LE e RO para cada tópico, o livro didático contém apenas parte dos exercícios, o restante está contido na apostila.
2. Técnica de leitura. Cada bloco contém exercícios especiais de treinamento em técnicas de leitura, nos quais as habilidades ortográficas já aprendidas no curso introdutório são fixadas em outro material lexical. Estes são caligramas e microtextos.
3. Gramática. Trata-se de um sistema de regras, diagramas e tabelas de ensino que visam a assimilação consciente e a comparação com as categorias gramaticais da língua russa. Cada regra é acompanhada de exercícios, também de natureza comunicativa.
4. Trabalhe com texto.O núcleo de cada bloco é um texto monólogo com exercícios. Alguns textos são apresentados em forma de quadrinhos. O objetivo de trabalhar com texto é desenvolver a capacidade de ler de forma expressiva e significativa e a capacidade de extrair as informações necessárias do que é lido. Em seguida, com a ajuda de exercícios de perguntas e respostas e diagramas baseados em palavras-chave, os alunos praticam a composição de um breve monólogo. Um lugar especial é ocupado por jogos de RPG, esquetes e histórias baseadas em imagens.
5. Carta. O curso introdutório oferece exercícios de trapaça. No futuro, as tarefas escritas tornar-se-ão mais complexas e variadas. Regularmente são realizados ditados, cujos textos constam do livro do professor.
6. Falando. Cada seção começa com diálogos e exercícios dialógicos, que contêm clichês de discurso usados ​​em uma determinada situação. Na fase final do trabalho sobre o tema, LE e RO falam sobre o tema em monólogo.
7. Coisas interessantes.Poemas, canções, provérbios e enigmas concebidos para dar aos alunos uma pausa na memorização de vocabulário e gramática e para ver como o conhecimento adquirido pode ser usado de diferentes maneiras. Sentimos que poderíamos obter não apenas benefícios desse conhecimento, mas também prazer.
8. Repetição. Na última aula de cada bloco, repete-se o material lexical e gramatical aprendido sobre o tema. Um ditado é conduzido e um exercício de escuta é realizado.

1. Aprendendo a ler.
2. Álbum de família. Capacidade de falar sobre sua família.
3. A jornada de trabalho é a rotina do dia escolar.
4. Feriados e aniversário.
5. Nome dos produtos. Indo para a loja. Compras.
6. Nossos animais de estimação são animais de estimação.
7. Na cidade. Vistas da capital e cidades da França.
8. Gostos e preferências. Lazer.
9. Férias de inverno e verão.

Planejamento temático

em francês

Classe: 5

Livro didático:

EM. Beregovskaya, T.V. Beloselskaya “Pássaro Azul”. Francês. Segunda língua estrangeira. 5 ª série. Livro didático para organizações educacionais. 2ª edição, M.: Prosveshchenie, 2014.

Visualização:

Escola GBOU com estudo aprofundado de inglês

Adotado pelo conselho pedagógico “APROVADO”

Protocolo nº _____________ Diretor da Escola GBOU nº 1246

de "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

PROGRAMA DE TRABALHO

por disciplina acadêmica

Francês

6ª série

para o ano letivo 2016/2017

Desenvolvido por: Lyulina Vera Anatolyevna,

professor de francês

Primeira categoria de qualificação

Moscou, 2016

O conjunto pedagógico e metodológico “Blue Bird” - 6 é uma continuação lógica do kit de ensino e aprendizagem para o 5º ano de uma escola secundária. Está focado em um novo nível de ensino de língua francesa de alta qualidade. Os alunos não apenas dominam novas formas e meios de expressar pensamentos, mas fazem isso ao mesmo tempo em que se familiarizam com outra cultura, o que contribui para ver o mundo ao seu redor em sua diversidade.

O segundo ano de estudos é uma importante etapa intermediária para atingir o objetivo principal do ensino do francês no ensino médio: a formação da competência comunicativa, ou seja, capacidade e prontidão para se comunicar na língua estrangeira que está sendo estudada tanto na aula quanto em uma situação real de comunicação. A principal tarefa do ensino de francês na 6ª série pode ser considerada o máximo desenvolvimento possível das habilidades de comunicação em língua estrangeira nesta fase - uma simples conversa sobre temas do cotidiano, leitura de um texto adaptado, compreensão auditiva de gravações de áudio educacionais acessíveis.

A competência linguística, que consiste na capacidade de criar enunciados de acordo com as regras da língua em estudo, concretiza-se em vocabulário sujeito a assimilação ativa e passiva (400 LE e 500 LE, respetivamente) e numa determinada quantidade de material gramatical. . O volume de material gramatical é limitado para repetir e consolidar o que foi aprendido na 5ª série e criar o vocabulário necessário para o domínio de novas estruturas gramaticais com diferentes conteúdos lexicais. A gramática é considerada não apenas como um conjunto de certas estruturas e formas, mas também como parte integrante da fala oral e escrita.

Resultados pessoais de domínio do assunto

• promover uma atitude tolerante em relação a representantes de outra cultura
• formação de prontidão e capacidade de dialogar com outras pessoas e alcançar o entendimento mútuo
• formação de uma atitude responsável perante a aprendizagem, prontidão para o autodesenvolvimento e escolha de um novo caminho para melhorar a educação recebida no ensino secundário

Conexões meta-assuntos

• desenvolver a capacidade de definir metas e objetivos para a aprendizagem
• desenvolvimento da capacidade de raciocinar, pensar, estabelecer relações de causa e efeito, fazer comparações e conclusões
• desenvolvimento da capacidade de aprofundar o significado do que é lido e ouvido, a capacidade de determinar o tema e a ideia principal
• desenvolver a capacidade de organizar atividades educacionais conjuntas com um grupo e trabalhar individualmente

Conteúdo da disciplina do curso de treinamento

O livro consiste em 12 blocos:

1. Primeiro encontro. Correspondência com pares estrangeiros - uma carta pessoal baseada em uma amostra.
2. Início do ano letivo. Sistema educacional na França e na Rússia. Semelhanças e diferenças.
3. Produtos. Receitas culinárias.
4. Horário de trabalho e descanso. Alimentação saudável. Prato favorito.
5. Relacionamentos com pares. Aparência e traços de caráter de uma pessoa.
6. Meios de comunicação de massa. Uma televisão. Programa de TV e programas de TV favoritos.
7. Tipos de recreação, viagens. Transporte. Região da Normandia.
8. Contos de fadas e quadrinhos. Biografia de contadores de histórias. Escrevendo seu próprio conto de fadas.
9. Francofonia - povos e países de língua francesa. Suíça.
10. Vamos brincar de detetive! Escreva sua própria história de detetive.
11. Quem procura sempre encontrará! Anúncio de pesquisa.
12. Olá Paris! A capital da França e suas atrações. Programa para a permanência de alunos russos em Paris.

Primeira parte cada bloco consiste em um diálogo introdutório que define o tema principal e tem como objetivo ensinar a compreensão auditiva da fala coloquial francesa, sua entonação e consolidação das habilidades de pronúncia dos alunos.

Segunda parte são páginas gramaticais nas quais novo material gramatical é proposto de forma comunicativa.

Terceira parte (principal)cada bloco contém texto destinado ao ensino da leitura (leitura de pesquisa, leitura com compreensão geral do conteúdo, leitura com compreensão plena), introdução e consolidação de novo material gramatical em discurso condicional e exercícios de fala baseados no conteúdo do texto.

Quarta parte contém material de estudos regionais, através do qual os alunos recebem informações sobre o país da língua que estão aprendendo, sobre a realidade cultural, histórica e geográfica da França e de alguns outros países de língua francesa.

Quinta parte , o último, contém material educativo destinado a desenvolver e consolidar habilidades no trabalho com fonte escrita de informação.

O trabalho com cada seção de cada bloco é realizado de acordo com as seguintes etapas que visam a percepção, compreensão, assimilação e interpretação de fontes de informação escritas e orais:

1. familiarização - etapa de trabalho com a forma visual e auditiva (os alunos identificam o texto, em seguida encontram elementos de apoio para trabalhar a compreensão);
2. assimilação - treino na utilização de novos LE, RO e conceitos gramaticais (a principal carga nesta fase está na recolha de exercícios);
3. conversação - exercícios que visam ensinar técnicas de condensação e expansão semanticamente do texto, por meio da composição de frases a partir de determinados fragmentos-chave que servem de base para enunciados;
4. processamento criativo do material aprendido.

Planejamento temático

em francês

Classe: 6

Professora: Lyulina Vera Anatolyevna

Carga horária conforme currículo: total – 68 horas; por semana - 2 horas

Inspeções programadas: 2

O planejamento é baseado em:

1. Padrão Educacional Estadual Federal. Padrões de segunda geração. I A. Safronova. Exemplos de programas para disciplinas acadêmicas. Lingua estrangeira. 5 – 9 séries. M.: “Iluminismo”, 2012.
2. Padrão Educacional Estadual Federal. NO. Selivanov "língua francesa". Segunda língua estrangeira. Programas de trabalho. Linha de assunto dos livros didáticos “Blue Bird”. 5º – 9º ano; M.: Educação, 2013.

Livro didático:

NO. Selivanova, A.Yu. Shahurin "Pássaro Azul". Francês. Segunda língua estrangeira. 6ª série. Livro didático para organizações educacionais. 7ª edição, M.: Prosveshchenie, 2014.

Visualização:

Visualização:

Visualização:

Visualização:

Escola GBOU com estudo aprofundado de inglês

Adotado pelo conselho pedagógico “APROVADO”

Protocolo nº _____________ Diretor da Escola GBOU nº 1246

de "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

PROGRAMA DE TRABALHO

por disciplina acadêmica

Francês

10-11 anos

para o ano letivo 2016/2017

Desenvolvido por: Lyulina Vera Anatolyevna,

professor de francês

Primeira categoria de qualificação

Moscou, 2016

Resultados planejados de domínio da matéria acadêmica

O ensino do francês na fase final do ensino secundário envolve a preparação dos alunos para a comunicação intercultural no ensino secundário e superior.

Os materiais educativos do complexo educacional “Objectif” têm como objetivo:

• despertar o interesse dos alunos, envolvê-los na discussão de diversos problemas com a oportunidade de expressarem a sua opinião pessoal, aprovação ou dúvida sobre o tema proposto;
• fornecer modelos de fala para o uso da linguagem natural, ou seja, vincular estreitamente a forma e o uso no contexto;
• ter em conta os diferentes interesses dos alunos e o seu nível de aprendizagem;
• incentivar a interação, a assistência mútua e a independência dos alunos;
• proporcionar oportunidade constante de repetição e consolidação de material didático;
• promover o desenvolvimento do trabalho independente dos alunos e a capacidade de avaliá-lo.

Resultados pessoais de domínio do assunto

• promover uma atitude tolerante em relação a representantes de outra cultura
• formação de prontidão e capacidade de dialogar com outras pessoas e alcançar o entendimento mútuo
• formação de uma atitude responsável perante a aprendizagem, prontidão para o autodesenvolvimento e escolha de um novo caminho para melhorar a educação recebida no ensino secundário

Conexões meta-assuntos

• desenvolver a capacidade de definir metas e objetivos para a aprendizagem
• desenvolvimento da capacidade de exercer autocontrole nas atividades educacionais
• desenvolver a capacidade de encontrar as formas mais eficazes de resolver problemas educacionais
• desenvolvimento da capacidade de raciocinar, pensar, estabelecer relações de causa e efeito, fazer comparações e conclusões
• desenvolver a capacidade de defender o próprio ponto de vista
• desenvolvimento da capacidade de aprofundar o significado do que é lido e ouvido, a capacidade de determinar o tema e a ideia principal
• desenvolver a capacidade de organizar atividades educacionais conjuntas com um grupo e trabalhar individualmente

Conteúdo da disciplina do curso

1. Livro didático

O livro didático “Objectif” contém 10 blocos, que incluem as seguintes seções temáticas:

1. Relações interpessoais com pares e adultos.
2. Tipos de recreação. Viagens. Trabalhe durante as férias.
3. Herança histórica e características culturais do país da língua estudada.
4. Melhorar as habilidades de correspondência pessoal.
5. Vida escolar de pares estrangeiros.
6. Lazer e passatempos (leitura, cinema, teatro, etc.)
7. Nossa pátria. Moscou e São Petersburgo. Atrações.
8. Heróis e lendas da França de diferentes épocas. Heróis do nosso tempo.
9. Caridade. Organizações de caridade. Atividades voluntárias.
10. O problema dos imigrantes na França. Países do Magrebe.
11. Problemas ecológicos – flora e fauna. Como salvar espécies animais ameaçadas.
12. Transporte urbano na França.
13. Música. Rock and roll: uma história desde os primórdios até os dias atuais.
14. Características culturais do país da língua estudada - feriados e tradições.
15. O mundo subterrâneo do nosso planeta.
16. Exploração espacial. Cosmonautas russos e franceses.
17. Mundo das profissões. Problemas de escolha de uma profissão. Profissões femininas e masculinas.
18. Escolhendo uma futura profissão. O papel de uma língua estrangeira nos planos para o futuro.
19. Culinária Francesa - características, pratos nacionais.
20. Drogas. A toxicodependência como um dos problemas da juventude moderna.
21. Família francesa moderna.
22. Direitos das crianças e jovens.
23. O mundo através dos olhos dos jovens. Relacionamentos de adolescentes. Relacionamentos com os pais.
24. Supermercados, lojas e centros comerciais populares em França.
25. Moda. Sua importância na vida dos jovens. Tendências da moda moderna.
26. Paris é a capital da moda.

Cada bloco do livro tem a mesma estrutura e inclui as seguintes seções:

Texto-déclencheur. O bloco começa com um diálogo, entrevista e relatório, que apresentam aos alunos o tema geral do bloco. As tarefas ao trabalhar com texto visam uma compreensão geral e depois detalhada do texto.

Compreensão escrita. Esta seção apresenta uma ampla gama de textos autênticos: anúncios, programações, cartas de leitores a revistas juvenis, pesquisas de opinião pública. As tarefas visam ampliar o conhecimento linguístico dos alunos e testar sua compreensão de leitura.

Compreensão oral . Esta seção apresenta textos de escuta: entrevistas com pais e alunos do liceu francês, um ecologista e uma famosa top model. As tarefas após ouvir os textos visam a compreensão global e detalhada. Esta seção também inclui tarefas para fortalecer as habilidades fonéticas dos alunos.

Gramática . A seção visa a repetição e generalização do material gramatical estudado em anos anteriores de estudo. Basicamente, são aqueles tópicos gramaticais que não têm análogo na língua nativa e que causam dificuldades de domínio. O livro didático contém tarefas de natureza criativa e os cadernos dos alunos contêm principalmente tarefas de treinamento.

Texto literário . Esta seção do livro apresenta fragmentos de obras de arte de escritores franceses. As traduções das palavras e expressões mais difíceis são fornecidas nas margens. Trabalhar com textos requer uma compreensão detalhada deles. As tarefas posteriores aos textos permitem aos alunos ampliar seus conhecimentos linguísticos, além de proporcionar a oportunidade de falar sobre uma determinada situação, problema e justificar sua própria opinião. Também são oferecidas tarefas criativas que exigem execução e discussão em grupo. Esta seção também pode ser usada como leitura doméstica.

Civilização. As páginas desta seção apresentam aos alunos uma variedade de materiais de estudos culturais, permitindo que sejam usados ​​para análises comparativas com fenômenos semelhantes da realidade russa. As tarefas visam desenvolver a capacidade de interpretar as realidades socioculturais do ambiente francófono, acontecimentos e fenómenos da vida e da cultura francesa.

Veja a prática. Os materiais desta seção dão aos alunos a oportunidade de conhecer a vida cotidiana da sociedade francesa e receber conselhos práticos. Como usar o transporte: trem, metrô, ônibus, táxi? Como ligar? O que é minitel? Que oportunidades a Internet abre? Os franceses gesticulam muito? Como os jovens se sentem em relação à moda? Que tipos de queijo existem na França e como escolher o queijo? Esta seção não só amplia o conhecimento sobre o país da língua estudada, apresenta as realidades do cotidiano e do comportamento em determinadas situações de comunicação, mas também permite conhecer o estilo de vida da sociedade francesa e reagir adequadamente na comunicação com falantes nativos.

Avaliação. Cada bloco termina com a realização de tarefas específicas que testam os conhecimentos, competências e habilidades dos alunos em todos os tipos de atividades de fala: leitura, fala, audição e escrita.

Estas tarefas de teste são elaboradas levando em consideração os requisitos internacionais para o nível de proficiência na língua francesa.

Projeto. Ao final de cada bloco é fornecido um projeto de trabalho independente fora das aulas. O trabalho no projeto envolve a criação das condições mais favoráveis ​​​​para a divulgação e manifestação do potencial criativo dos alunos: desenvolve a imaginação, a fantasia e o pensamento. Ao mesmo tempo, forma-se um motivo interno para falar, surge uma necessidade de falar, que é ditada pelo desejo de participar da comunicação. As atividades dos alunos baseiam-se na interação em grupo, que não é apenas uma forma de aprendizagem, mas também um componente natural do processo educativo. O trabalho no projeto é realizado a pedido e escolha dos alunos.

1. Coleção de exercícios

A coleção é destinada à prática e consolidação de material lexical e gramatical, contém tarefas para o ensino da fala escrita: redação de telegrama, cartão postal, carta formal e informal, parabéns, anúncios, etc. , fotografias, esboços. Estas tarefas não estão incluídas no livro didático e são apresentadas apenas na coleção de exercícios.

Planejamento temático

em francês

Nota: 10-11

Professora: Lyulina Vera Anatolyevna

Carga horária conforme currículo: total – 68 horas; por semana - 2 horas

Inspeções programadas: 2

O planejamento é baseado em:

E.Ya. Grigoriev "língua francesa". Programas de instituições de ensino. 10ª a 11ª séries M.: Educação, 2009.

Livro didático :

E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbachev, M.R. Lisenko "Objetivo". Francês. 10-11 séries. Livro didático para instituições de ensino geral.

M.: Educação, 2012.

Caros colegas!

Temos o prazer de apresentar-lhe a mais recente literatura educacional e metodológica da redação de línguas românicas do Centro de Educação Linguística da editora "Prosveshchenie"!

Programas de trabalho

Francês. Segunda língua estrangeira. Coleção de exemplos de programas de trabalho. Linhas de assunto dos livros didáticos "Blue Bird". 5º ao 11º ano.” Livro didático para organizações de educação geral. Autores: N. A. Selivanova, E. Ya. Grigorieva

Esta coleção é destinada a professores que ensinam Francês como segunda língua estrangeira do 5º ao 11º ano de organizações de ensino geral. A coleção inclui os seguintes programas de trabalho: “Língua Francesa. Segunda língua estrangeira. Programas de trabalho. Linha de assunto dos livros didáticos “Blue Bird”. séries 5–9" (autor N.A. Selivanova), "Língua francesa. Segunda língua estrangeira. Programas de trabalho. Assunto do material didático “Blue Bird”. 10–11 séries. Nível básico" (autor E. Ya. Grigorieva).

Os programas atendem aos requisitos Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Básica Geral e Secundária Geral, contêm a descrição dos objetivos de aprendizagem, resultados pessoais, metadisciplinares e disciplinares do domínio do curso, características do curso de formação, bem como planejamento temático. Destinam-se a auxiliar o professor na organização do processo educativo de ensino do francês nos níveis médio e superior.

Preparando-se para a certificação final

Francês. Exame estadual principal. Parte oral. Livro didático para organizações de educação geral. Autor G. I. Bubnova

Objetivo do manual "Francês. Exame estadual principal. Parte oral"- apresentar aos alunos do 9º ano os aspectos organizacionais, tecnológicos e de conteúdo da prova, oferecer treinamento para desenvolver estratégias e táticas para aprovação no exame. Uma análise detalhada de cada seção da parte oral, a consideração dos critérios de avaliação, bem como uma série de dicas práticas e recomendações contidas no manual ajudarão o graduado tanto no processo de preparação quanto diretamente durante o exame. Este manual também indicará aos professores as melhores formas de superar as dificuldades. O manual é acompanhado por http://catalog.prosv.ru e no site www.prosv.ru/umk/francais. Incluía gravações de exercícios de treinamento e exemplos de respostas para cada uma das três seções da parte oral do exame.

Francês. Exame estadual principal. Coleção de tarefas de treinamento. Livro didático para organizações de educação geral. Autores: T. M. Fomenko, E. Yu. Gorbacheva, T. V. Sedova

Objetivo do manual "Francês. Exame estadual principal. Coleção de tarefas de treinamento"- apresentar aos alunos os aspectos organizacionais e de conteúdo do teste, oferecer treinamento para o desenvolvimento de estratégias e táticas para aprovação no exame. Uma análise detalhada de cada seção do Exame Estadual Principal, a consideração dos critérios de avaliação, bem como uma série de dicas práticas e recomendações contidas no manual ajudarão os alunos do nono ano tanto no processo de preparação quanto diretamente durante o exame. Este manual indicará aos professores as melhores maneiras de superar as dificuldades. O benefício é acompanhado aplicativo de áudio hospedado no catálogo eletrônico da editora "Prosveshchenie" no recurso da Internet www.prosv.ru. Incluiu gravações de todos os textos da seção “Escuta” e da tarefa 2 da seção “Fala”.

Francês. Exame Estadual Unificado. Parte oral. Um livro didático para organizações de ensino geral e escolas com estudo aprofundado da língua francesa. Autores: G. I. Bubnova, V. V. Nikolaeva

Objetivo do manual "Francês. Exame Estadual Unificado. Parte oral"- apresentar aos alunos do 9º ao 11º ano os aspectos organizacionais, tecnológicos e de conteúdo do teste, oferecer treinamento para o desenvolvimento de estratégias e táticas para aprovação no exame. Uma análise detalhada de cada seção da parte oral, a consideração dos critérios de avaliação, bem como uma série de dicas práticas e recomendações contidas no manual ajudarão o graduado tanto no processo de preparação quanto diretamente durante o exame. Este manual também indicará aos professores as melhores formas de superar as dificuldades. O manual é acompanhado por um aplicativo de áudio publicado no catálogo eletrônico da editora Prosveshcheniye no recurso da Internet http://catalog.prosv.ru e no site www.prosv.ru/umk/francais.

Incluía gravações de exercícios de treinamento e exemplos de respostas para cada uma das quatro seções da parte oral do exame.

Vou passar no OGE! Francês. Curso modular. Oficina e diagnóstico. Autor E. Yu. Gorbacheva

Guia de estudo “Vou passar no OGE! Francês. Curso modular. Workshop e Diagnóstico” foi criado por uma equipe de autores dentre os membros da Comissão Federal para o Desenvolvimento de Materiais de Medição de Testes do OGE e tem como objetivo preparar alunos do 8º ao 9º ano para a certificação final estadual. O manual contém: uma breve descrição do trabalho de exame, uma análise dos erros típicos dos participantes do OGE de anos anteriores, recomendações para a realização de tarefas de compreensão auditiva, leitura, gramática e vocabulário, redação e conversação, opções atuais de exames, gravações de áudio para as secções “Tarefas de audição” e “Tarefas de fala”, critérios de avaliação. O suplemento de áudio do workshop está disponível para download gratuito no catálogo eletrônico da editora Prosveshcheniye. O manual é dirigido a professores, alunos e seus pais para verificação/autoteste do cumprimento dos requisitos do padrão educacional para o nível de formação dos graduados.

Vou passar no Exame Estadual Unificado! Francês. Curso modular. Oficina e diagnóstico. Autores: T. M. Fomenko et al.

Curso modular “Vou passar no Exame Estadual Unificado!” criada Comissão Federal para Desenvolvedores de Materiais de Medição de Teste de Exame Estadual Unificado e inclui um livro didático “Practicum and Diagnostics” e um guia metodológico “Preparation Methods. Chaves e respostas."
O livro tem como objetivo preparar os alunos do 10º ao 11º ano para a certificação final estadual. O manual apresenta instruções detalhadas passo a passo e recomendações atuais para completar todas as tarefas do exame, opções de autopreparação, exercícios preparatórios para falar e escrever.

Complexo educacional “Seu amigo francês”

Francês. Livros didáticos para 10ª e 11ª séries de organizações de educação geral. Autores: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Os livros didáticos em francês para as séries 10 e 11 são os principais componentes dos conjuntos educacionais e metodológicos em francês para as séries superiores de organizações de ensino geral sob a linha “Seu Amigo Língua Francesa”. Os materiais didáticos foram elaborados levando em consideração as exigências da Norma Educacional Estadual Federal do Ensino Médio (Completo) Geral.
As características distintivas destes livros didáticos são, em primeiro lugar, as tarefas no formato do Exame de Estado Unificado em Língua Estrangeira e a presença de uma componente pedagógica como o portfólio de línguas, que permite aos alunos do ensino secundário prepararem-se eficazmente para o Estado Unificado. Exame.

Os manuais escolares do 10.º e 11.º anos apresentam diversas formas de trabalho (individual, em pares, em grupo), permitindo alternar tipos de atividades e, em alternativa, planear uma aula. Os manuais ensinam os alunos do ensino médio a trabalhar com diversos tipos de textos (orais e escritos): uma história, uma entrevista, um anúncio, um questionário, um artigo jornalístico, um verbete de dicionário.

Os materiais educativos ajudam você a aprender como criar declarações orais e escritas dentro de um determinado formato (por exemplo, cartas pessoais e oficiais, cartas ao editor de um jornal/revista, artigos informativos, ensaios descritivos, ensaios narrativos).

No final do curso “Your Friend French” para os 10º e 11º anos, os alunos atingem o nível B1/B2 de acordo com os padrões internacionais de proficiência em línguas estrangeiras.

Apostilas para a linha de instrução de ensino e aprendizagem para as séries 10 e 11 “Seu amigo francês”. Livros didáticos para organizações de educação geral. Autores: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Pastas de trabalho são componentes integrantes dos kits pedagógicos e metodológicos para os 10º e 11º anos da linha “Seu Amigo Língua Francesa” para organizações de ensino geral, criados pelos autores A. S. Kuligina e A. V. Shchepilova.
A estrutura das apostilas segue a estrutura dos livros didáticos. Todos os exercícios são de natureza comunicativa.
Os manuais incluem exercícios lexicais e gramaticais destinados a treinar o uso do material linguístico em estudo, bem como tarefas para melhorar as habilidades de fala, fala, audição, leitura e escrita.

Habilidades lexicais e material gramatical são introduzidos junto com o desenvolvimento das habilidades de fala, e não isoladamente.

O manual contém materiais adicionais para organizar o trabalho dos alunos com documentos autênticos.

As tarefas e exercícios apresentados nos cadernos correspondem ao formato do Exame de Estado Unificado em Língua Estrangeira, o que permitirá aos alunos uma melhor preparação para a aprovação no Exame de Estado Unificado em francês.

UMK "Pássaro Azul"

Francês. Segunda língua estrangeira. Livros didáticos para o 10º e 11º anos de organizações de ensino geral. Um nível básico de.
Autores: E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

Os livros didáticos para a 10ª e 11ª séries em francês como segunda língua estrangeira da linha “Blue Bird” atendem aos requisitos da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Médio (Completo) Geral.
Criados tendo em conta as exigências de continuidade e continuidade no ensino da disciplina “Língua Estrangeira”, estes manuais centram-se nos valores morais universais, enriquecem-se com amplos conhecimentos regionais em vários campos da cultura, proporcionam uma educação estética e diversificam a personalidade do aluno.

Os alunos que estudam francês como segunda língua estrangeira usando estes livros didáticos não apenas dominam novas formas e meios de comunicação e expressão, mas também o fazem em estreita familiaridade com outra cultura no seu sentido mais amplo.

Os livros didáticos para a 10ª e 11ª séries oferecem ao professor amplas oportunidades para organizar o trabalho independente dos alunos, incluindo tarefas individuais e em grupo de natureza criativa e de resolução de problemas, tarefas no espírito de diálogo cultural e atividades de projeto com acesso à Internet.

Os tutoriais terminam com a seção Avaliação, consistindo em tarefas criadas no formato Exame Estadual Unificado.

A presença de um dicionário no final de cada manual visa eliminar algumas dificuldades lexicais.

No final do curso Blue Bird para os 10.º e 11.º anos, os alunos atingem o nível B1/B1+ de acordo com os padrões internacionais de proficiência em língua estrangeira.

Coletâneas de exercícios para a linha de instrução de ensino e aprendizagem do 10º e 11º ano “Blue Bird”. Um nível básico de. Livros didáticos para organizações de educação geral. Autores: E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

Nova edição de livros didáticos "Francês. Coleção de exercícios. 10º ano" e "Língua Francesa. Coleção de exercícios. Grau 11" permitirá que se tornem parte integrante dos kits pedagógicos e metodológicos da linha “Blue Bird” para os 10º e 11º anos, dirigidos aos alunos que estudam francês como segunda língua estrangeira no ensino secundário (médio). nível básico.
O conteúdo dos materiais didáticos de ambas as coleções é baseado no conteúdo dos materiais didáticos dos livros didáticos correspondentes, ampliando, aprofundando e consolidando o conhecimento dos alunos.

A estrutura de ambas as coleções ecoa a estrutura dos livros didáticos. Mas, além das seções com o mesmo nome dos livros didáticos “Compréhension orale”, “Grammaire”, “Civilisation”, “Vie pratique”, contêm seções que complementam o material dos livros didáticos. A secção “Etude du dessin”, de particular interesse e concebida para trabalhar tanto com desenhos individuais como com banda desenhada, conclui cada bloco de formação com uma declaração oral independente do aluno. Esta seção ajudará os alunos interessados ​​do ensino médio a se prepararem para a parte oral do Exame Estadual Unificado, que inclui tarefas de descrição e comparação de desenhos/fotos (tarefas desse tipo também estão entre as tarefas da fase final da Olimpíada de Toda a Rússia para Alunos em francês).

A seção final de cada coleção é uma breve referência gramatical em russo. Inclui um resumo condensado dos principais tópicos gramaticais abordados nos livros didáticos. O fato de os materiais de referência sobre gramática serem apresentados em russo é especialmente importante para crianças em idade escolar que estudam Francês como segunda língua estrangeira linguagem.

UMK "Reuniões"

Francês. Segunda língua estrangeira. Livros didáticos para 7ª e 8ª a 9ª séries de organizações de educação geral. Autores: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Os kits pedagógicos e metodológicos da linha “Encontros” (“Rencontres. Niveau 1” e “Rencontres. Niveau 2”) destinam-se a alunos do 7º e 8º ao 9º ano que estudam francês como segunda ou terceira língua estrangeira em geral organizações educacionais do nível zero. Este é um trabalho conjunto da editora Prosveshchenie e da editora francesa CLE International.
O objetivo estratégico desses materiais didáticos é desenvolver nos alunos a capacidade e a prontidão para a comunicação intercultural com base em uma abordagem de atividade comunicativa para o ensino de todos os tipos de atividades de fala. Seguindo essa abordagem, nos kits da linha “Reuniões”, o processo educativo é organizado de forma a aproximá-lo o máximo possível de situações reais de comunicação.

Esses materiais didáticos foram elaborados levando em consideração as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Básico Geral.

Características da linha de materiais didáticos “Reuniões”: formação de uma personalidade multicultural e multilíngue a partir da formação de competência comunicativa; continuidade dos conjuntos, sua orientação linguística e didática unificada, um sistema claro na apresentação do material didático, uma estrutura clara e ponderada de cada aula; trabalhar com diversas fontes de informação; uma abordagem original à apresentação dos fenómenos gramaticais da língua francesa; tarefas criativas lúdicas para o desenvolvimento dos principais componentes da competência comunicativa - fala, linguagem, sociocultural/intercultural, compensatória e educacional-cognitiva; disponibilidade de uma variedade de materiais de referência; design moderno, diversas séries funcionais visuais e ilustrativas; gravações de áudio feitas por falantes nativos; uso generalizado de recursos da Internet e outras ferramentas multimídia no processo educacional.

Atingir o nível A2/A2+ de acordo com a classificação pan-europeia de níveis de proficiência em língua francesa no final do 9º ano.

Coleções de exercícios para a linha de instrução de ensino e aprendizagem para “Reuniões” da 7ª e 8ª a 9ª séries. Livros didáticos para organizações de educação geral. Autores: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Os materiais didáticos estão incluídos nos kits pedagógicos e metodológicos “Língua Francesa. Segunda língua estrangeira. 7º – 9º ano” da linha “Reuniões”, autores N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina.
As coleções incluem exercícios para praticar habilidades de pronúncia e entonação, habilidades de leitura e escrita, para consolidar o vocabulário e a gramática aprendidos, bem como jogos de representação e outras tarefas criativas que ajudarão os alunos a aprender a construir suas próprias declarações em diversas situações de comunicação dentro do enquadramento do tema estudado.