Causas de distúrbios do desenvolvimento. Resumo: Causas dos distúrbios do desenvolvimento no desenvolvimento inicial Apresentação sobre o tema das causas dos distúrbios do desenvolvimento dos organismos

1. Endógeno - são todos distúrbios congênitos. Neste caso, podemos distinguir:
anomalias cromossômicas (aberrações).
distúrbios genéticos (aberrações).

Aberrações cromossômicas - associadas a alterações cromossômicas

Qual poderia ser a razão da inferioridade das células reprodutivas dos pais?

Eles sempre aparecem no nascimento de uma criança.

Distúrbios físicos na oligofrenia.

Cretinismo mixedematoso

As aberrações genéticas são um grupo de doenças hereditárias

Genes com informações distorcidas podem ser transmitidos de geração em geração

2. Distúrbios exógenos surgem devido à influência negativa do meio ambiente.

Esses fatores são divididos em três grupos:

1. Fatores físicos:

. 3.Vibração. Portanto, é melhor para a gestante viajar a pé do que de transporte.

2. Fatores químicos

2.Álcool, drogas, nicotina.

O álcool é especialmente perigoso entre 7 e 11 semanas de gravidez, quando começam a se desenvolver

3. Fatores biológicos -

2. CAUSAS DE TRANSTORNOS ADQUIRIDOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Mas o cérebro da criança é um sistema em desenvolvimento intensivo com alta

Tópico: Desenvolvimento embrionário.

Lição Distúrbios do desenvolvimento do corpo.

Metas:

Organize as atividades dos alunos para resumir conhecimentos e métodos de atividade.

Organizar testes e avaliação dos conhecimentos e métodos de atividade dos alunos, organizar as atividades dos alunos para corrigir os seus conhecimentos e métodos de atividade.

Durante as aulas.

Tempo de organização.

Jogo de palma.

Aplicação de conhecimentos e métodos de ação.

Estamos finalizando o tópico Desenvolvimento embrionário, este tópico faz parte das questões incluídas no Exame Estadual Unificado e está relacionado ao A6 Reprodução do organismo, ontogênese.

Escolha a resposta correta

1. A reprodução assexuada envolve um ou mais pais

   As células sexuais são chamadas de espermatozóides e óvulos

   Durante a reprodução assexuada, um novo organismo é formado.

   Todos os organismos multicelulares se reproduzem sexualmente.

   Hermafroditas são organismos nos quais o mesmo indivíduo é capaz de produzir gametas masculinos e femininos.

   As células reprodutivas animais são formadas nos órgãos genitais.

Trabalho frontal com conceitos.

Organogênese.

Período embrionário.

Desenvolvimento individual.

Lei biogenética.

Trabalhe em pares - pesquisa em grupo.

Separando.

Gastrulação.

Torneio Blitz.

O processo de divisão do zigoto. - dividindo

As células embrionárias crescem durante a clivagem? - Não

Qual é o nome de um embrião multicelular no momento da conclusão da clivagem? Blástula

Qual é o nome do novo estágio de blástula? .- gastrulação

Nomeie as camadas germinativas da gástrula. – ecto, ento, mesoderma

Que conjunto de cromossomos é característico de um zigoto? 2 n

Determine a origem dos sistemas e órgãos e coloque as letras correspondentes às partes do embrião ao lado de cada órgão ou sistema.

Sistema de órgãos

Partes do embrião

Couro -

Epitélio A

Derme (tecido conjuntivo) B

Esqueleto

Escufo A, B.

Coluna B

Costelas A

Ossos dos membros - B

Músculos B

Sistema digestivo B

Sistema excretor B

Sistema nervoso A

Órgãos sensoriais

Receptores A

Aparelho auxiliar B

Sistema reprodutivo

Gametas G

Glândulas e trato reprodutivo B

A) ectoderma

B) mesoderma

B) endoderma

D) células germinativas primordiais

Remova coisas desnecessárias

A) esmagamento

B) fertilização

B) gastrulação

D) organogênese primária

Trabalhando com testes – mapa instrucional

Minuto de educação física.

Jogo de RPG – embriogênese.

A posição inicial dos jogadores é um grupo denso, todos juntos representando uma célula - um zigoto. O zigoto é dividido em 2 partes iguais, mais uma vez. Transformação de mórula em blástula. Estágio de gastrulação: formação de ento e ectoderma. As equipes se dividem e propõem maneiras pelas quais suas células possam formar o mesoderma.

Eu glorifico o momento do nascimento de uma criança,

Quando foi a primeira vez de um tapa na mão?

De repente, começará a fluir trêmulo e alto,

E seus olhos florescerão como flores.

Não, ele não está chorando, ele não está chorando de jeito nenhum.

Enquanto damos um nó no umbigo -

Ele aproveita a vida

Mas caso contrário,

Em uma linguagem incompreensível para os adultos.

O que afeta o desenvolvimento fetal?

Criação do projeto “Diário de um Nascituro 2”

Sobre doenças hereditárias.

Informações sobre lição de casa.

Escreva um pequeno roteiro para um filme de várias partes “o desenvolvimento de um organismo”. Caracteres obrigatórios: ectoderme, mesoderme, endoderme. Caracteres possíveis: boca primária, boca secundária, mórula, blástula, gástrula, neurula...

Resumindo a lição.

1. Distúrbios do desenvolvimento intrauterino

1.1. Causas de origem endógena

3.1. Fatores físicos

3.2. Fatores químicos

3.3. Fatores biológicos

1.2. Causas de origem exógena

Violações deste tipo surgem devido à influência negativa do meio ambiente. Eles podem ser congênitos ou adquiridos.

Os distúrbios congênitos aparecem como resultado da influência de fatores negativos sobre o embrião ou feto (um embrião é considerado a vida desde o momento da fertilização das células germinativas até nove semanas, um feto é o futuro recém-nascido no útero de nove semanas a nove meses). Os fatores negativos perturbam mais fortemente os órgãos e sistemas que se desenvolvem mais intensamente neste momento. Por exemplo, o período mais importante para o desenvolvimento dos órgãos da visão e da audição é da 3ª à 9ª semana. Os órgãos internos são formados principalmente entre 7 e 11 semanas. Durante estes períodos, estes órgãos e sistemas são mais sensíveis e são rapidamente afetados por fatores negativos.

Muitas vezes, nas primeiras semanas, a mulher não sabe de sua gravidez e pode usar antibióticos, barbitúricos ou outros medicamentos que tenham efeito negativo no embrião, ou estar sob a influência de fatores externos negativos. Para evitar tais situações, é necessário o planejamento familiar.

O período mais intenso de desenvolvimento embrionário do cérebro é das semanas 2 a 11. Mas, em geral, esse órgão humano tão importante leva muito tempo para se formar, durante toda a gravidez da mãe. A cada minuto o número de células nervosas aumenta em média 20.000 vezes. O cérebro de um bebê recém-nascido pesa cerca de 400 gramas e contém cerca de 15 bilhões de células nervosas. No entanto, eles desempenham muito menos funções do que os cérebros de outros mamíferos recém-nascidos. Levará anos para se desenvolver completamente (não mais no útero), durante os quais uma rede de células nervosas se formará. Portanto, para o desenvolvimento do cérebro de um embrião, feto ou criança menor de um ano, a exposição a quaisquer fatores físicos, químicos ou biológicos negativos é muito perigosa.

2. Distúrbios do desenvolvimento após o nascimento

As causas dos distúrbios do desenvolvimento em uma criança podem ser várias lesões (incluindo lesões de nascimento), que prejudicam a visão, os analisadores auditivos e o cérebro.

As lesões de nascimento ocorrem tanto durante o trabalho de parto prolongado quanto rápido, com posição incorreta do feto, rompimento precoce da água, discrepância entre o tamanho dos quadris da mãe e o tamanho do feto. Na maioria das vezes, a cabeça do recém-nascido fica ferida, o que pode resultar em hemorragia cerebral, danos ao cérebro ou à sua cobertura. Lesões de nascimento podem danificar os músculos, articulações e ossos do recém-nascido (por exemplo, ombro deslocado, clavícula fraturada). Durante o trabalho de parto prolongado, a assistência instrumental é frequentemente utilizada. Isso é muito perigoso, pois pode danificar os ossos do crânio que ainda não se fundiram e atrapalhar o sistema circulatório do cérebro.

Todas as patologias do parto são divididas em vários grupos:

1) lesões mecânicas do parto, quando durante o trabalho de parto a homogeneidade dos tecidos da cabeça da criança é prejudicada;

2) hipóxia - quando o fornecimento de oxigênio aos tecidos é interrompido por falta de oxigênio;

Se o cérebro estiver danificado, um recém-nascido pode morrer na primeira hora ou no primeiro dia de vida. Mais da metade dos bebês sobreviventes sofrem de patologia neurológica: desde sinais de aumento da excitabilidade nervosa até paralisia grave e demência.

Doenças sofridas na primeira infância (incluindo aquelas aparentemente inofensivas como gripe, sarampo, escarlatina) também podem levar a distúrbios de desenvolvimento. Mas a meningite epidêmica, a encefalite e a poliomielite são especialmente perigosas.

A meningite é uma inflamação aguda das membranas do cérebro e da medula espinhal. Na maioria das vezes são as crianças que entendem. A doença é causada por meningococo ou pneumococo na garganta do paciente. Você pode ser infectado por um paciente que tosse ou espirra, ou por coisas contaminadas por ele (por exemplo, brinquedos). A doença começa repentinamente: a criança apresenta dor de cabeça, febre alta, vômitos e pode apresentar perda de consciência e ataques epilépticos. Como resultado desta doença, a criança pode ficar surda, cega e desenvolver hidrocefalia e demência.

A fonte do vírus da encefalite primária são alguns roedores, cabras, vacas e pássaros. É transmitido principalmente por carrapatos. A doença começa 1 a 2 semanas após a picada de um carrapato infectado ou após a ingestão do leite de uma vaca ou cabra infectada. A criança apresenta febre, dor e tontura, fraqueza, náusea e distúrbios do sono. A encefalite secundária começa em pacientes com gripe e toxoplasmose. bruceliose, rubéola. Para crianças e adolescentes, esta doença pode ter consequências devastadoras: distúrbios mentais e intelectuais, paralisia e crises epilépticas.

A poliomielite é uma paralisia infantil infecciosa que destrói o sistema nervoso central. Crianças de 1 a 5 anos são as mais afetadas. A poliomielite é causada por um vírus. Você pode ser infectado pela água, pela escrita, pelas mãos sujas e, às vezes, pelo ar. Quando infectado, a temperatura sobe, a cabeça e os membros doem, ocorre coriza, tosse e, às vezes, vômito. Após 2 a 5 dias, ocorre paralisia das pernas, braços e tecido muscular. As consequências da poliomielite muitas vezes permanecem por toda a vida: atrofia muscular, deformação dos braços, pernas e coluna vertebral.

O grupo de causas dos distúrbios adquiridos também inclui as intoxicações. O envenenamento tem um efeito negativo em todo o corpo, mas algumas substâncias (álcool, drogas, mercúrio) podem causar danos especialmente ao sistema nervoso. Grandes doses de medicamentos como gentomicina e sintomicina são muito tóxicas. O envenenamento com essas drogas pode danificar o nervo auditivo.

O grau de perturbação no desenvolvimento das crianças depende da força do fator negativo e do momento de sua ocorrência. Quanto mais cedo os fatores negativos afetarem o embrião, o feto ou a criança, mais profundos serão os distúrbios. Portanto, a prevenção das doenças e patologias mencionadas é um fator importante para a reprodução de uma população saudável e, em última instância, para a sobrevivência da humanidade.

3. Fatores de desvio de desenvolvimento

3.1. Fatores físicos

A radiação tem o efeito mais negativo em um organismo em desenvolvimento. O homem vive sob constante influência de elementos radioativos e seus produtos de decomposição. Os raios cósmicos, o ar, a terra, a água, as plantas e todos os organismos vivos têm um fundo radioativo. Mas a alta radioatividade é perigosa para a saúde e a vida. Uma mulher grávida, tendo recebido grandes doses de radioatividade, pode dar à luz filhos com diversos danos somáticos e nervosos (deficiência intelectual, hidrocefalia, microcefalia, anomalias nos membros, distúrbios circulatórios, problemas sensoriais). A radioatividade é mais perigosa durante a formação de órgãos e sistemas na fase embrionária.

O potencial radioativo no corpo humano pode aparecer devido ao diagnóstico de radioisótopos e radioterapia, grandes doses de raios X. A radioatividade prejudicial é criada por testes de armas nucleares e acidentes em reatores de urânio em usinas nucleares.

O impacto mecânico na cavidade abdominal de uma mulher grávida pode causar danos ao feto. A compressão nesta área é especialmente perigosa, podendo até levar ao parto prematuro. Portanto, as mulheres grávidas não devem viajar em transportes públicos lotados durante os horários de pico.

A vibração também pode ter um efeito negativo no embrião. Portanto, dirigir caminhões, tratores ou operar máquinas elétricas de costura ou tricô não é recomendado para mulheres grávidas.

As altas temperaturas ambientes e o aumento da temperatura corporal da mãe devido a alguma doença levam ao aumento da temperatura do embrião, aumentando sua necessidade de oxigênio. Sem receber a quantidade necessária de oxigênio, o embrião cai em estado de asfixia parcial. É por isso que uma mulher grávida não deve trabalhar em lojas de calor, lavanderias, cozinhas de catering e outros empreendimentos onde a temperatura seja constantemente elevada.

A hipotermia prolongada do corpo da mulher grávida também é prejudicial, pois retarda o desenvolvimento do feto. Portanto, uma mulher grávida não deve trabalhar em frigoríficos (congeladores de carne ou laticínios).

3.2. Fatores químicos

O principal resultado da influência desses fatores é a intoxicação corporal (envenenamento) da gestante.

Por mais paradoxal que possa parecer, as drogas estão em primeiro lugar entre os produtos químicos nocivos. É especialmente perigoso usar medicamentos novos e não testados. Em meados do século XX, por exemplo, quando os antibióticos foram inventados, as mulheres grávidas também eram ativamente tratadas com eles. Descobriu-se que o uso da estreptomicina, em particular, leva ao aparecimento de crianças surdas - por causa dessa droga, o nervo auditivo atrofia. Um novo termo apareceu até na medicina - surdez por estreptomicina.

Sedativos e pílulas para dormir (barbitúricos) são perigosos para o feto. Eles penetram facilmente na placenta e se acumulam no cérebro, fígado e rins da criança. Além disso, foi estabelecido que duas vezes mais deles são depositados no corpo do feto do que no corpo da mãe. Algumas pílulas para dormir causam degeneração física grave e danos ao desenvolvimento mental. Portanto, as mulheres grávidas nunca devem tomar medicamentos por conta própria. Em cada caso, você deve consultar um médico.

O quinino, que algumas mulheres usam para se livrar da gravidez, tem um efeito catastrófico no desenvolvimento do feto. Na maioria das vezes, tal tentativa termina em fracasso, e o embrião é irreversivelmente danificado e subsequentemente se desenvolve com deficiências graves.

O álcool e as drogas afetam negativamente o desenvolvimento dos órgãos internos do feto, por isso são especialmente perigosos na 7ª a 11ª semanas de gravidez. O cérebro, que contém compostos gordurosos, é o que mais sofre - o álcool destrói precisamente esses tecidos.

Devido aos efeitos do álcool, podem surgir demência progressiva, hidrocefalia, epilepsia, asfixia, surdez-mudez, neuroses, disfunções cardíacas e renais, degeneração dos membros, danos aos órgãos genitais externos e internos. Foi estabelecido que mais de 60% das crianças que sofrem de epilepsia nascem de pais que bebem álcool.

O álcool e seus produtos de decomposição afetam o embrião antes mesmo da fertilização. Eles interrompem a atividade dos órgãos genitais femininos e masculinos - e começam a produzir células germinativas defeituosas (sua informação genética muda).

A síndrome do álcool ocorre em 2 a 3 recém-nascidos em cada 1.000. Uma criança que sofre de síndrome do álcool tem cabeça e queixo pequenos, testa baixa, nariz curto, nuca achatada, olhos pequenos, geralmente oblíquos, e fenda palatina . Existem degenerações de órgãos internos (especialmente frequentemente - defeitos cardíacos), danos aos membros e órgãos genitais. O recém-nascido pode ter baixo peso, com sinais de desnutrição congênita. A síndrome do álcool causa transtornos mentais. Eles também são aumentados pelo trauma constante na psique da criança em famílias de alcoólatras. Às vezes, danos à psique e ao intelecto são observados já na primeira infância, mas na maioria das vezes são detectados quando as crianças começam a estudar. Essa criança é fraca no aprendizado e agressiva.

Através da placenta, não só o álcool, mas também os seus produtos de decomposição, em particular o aldeído do vinagre, que é dez vezes mais perigoso que o próprio álcool, entra nas águas que rodeiam o feto. O consumo constante pela mãe de 75-80 g de vodka, conhaque ou 120-150 g de bebidas alcoólicas mais fracas (entre elas cerveja) pode causar síndrome alcoólica fetal.

Uma criança nascida de pais alcoólatras herda um sistema nervoso fraco e algumas características metabólicas, que no futuro serão expressas por uma tendência ao álcool. Para que uma criança saudável nasça, os pais não devem beber álcool durante pelo menos dois meses antes da concepção.

O tabagismo materno leva ao envenenamento do feto por nicotina. A nicotina permanece na placenta e no líquido amniótico, portanto o impacto negativo no feto é de longo prazo.

Fumar nas mulheres aumenta a patologia da gravidez, o risco de parto prematuro, traumas durante o parto e aumenta a taxa de mortalidade dos recém-nascidos. As crianças nascem abaixo do peso e com sistema nervoso fraco.

O ambiente quimizado tem um efeito negativo oculto no feto. As crianças nascem sem sinais evidentes de distúrbios, mas já nas primeiras semanas podem aparecer sinais de doenças como meningite, encefalite, etc. Os efeitos negativos da química podem se manifestar em diversas doenças, mesmo na idade mais avançada da criança.

Uma mulher grávida não deve trabalhar numa fábrica de produtos químicos, numa oficina de galvanização, num armazém de produtos químicos, em oficinas de produção de rádio e televisão, ou onde sejam realizados trabalhos de soldadura, durante os quais são libertados fumos nocivos de chumbo.

3.3. Fatores biológicos

Em uma mulher grávida, o toxoplasma entra no feto através da placenta, através de seu sistema circulatório entra no cérebro e ali se multiplica. Nas radiografias, as colônias de Toxoplasma são visíveis como manchas brancas. A doença causa graves danos ao cérebro e à visão. A consequência é muitas vezes o retardo mental.

Exemplos de infecções virais são rubéola, gripe, sífilis, hepatite infecciosa (inflamação do fígado), sarampo, paratite (caxumba), varicela, poliomielite, citomegalia. Este último, em particular, atinge até 30% dos recém-nascidos – durante o parto ou através do leite materno. Um bebê após citomegalia sofrida pela mãe nasce com uma cardiopatia congênita, anomalias do trato digestivo, músculos e ossos.

A doença mais perigosa é a rubéola. Se a mãe for infectada durante os primeiros três meses de gravidez, o feto pode morrer. Ou nascer surdo, com cardiopatia congênita, rubéola congênita, cegueira congênita, catarata.

As infecções virais prejudicam muito o embrião, uma vez que ele ainda não possui mecanismos de proteção. As doenças sofridas pela mãe nos últimos meses de gravidez são menos perigosas e muitas vezes não causam distúrbios no desenvolvimento do feto.

O efeito de uma infecção viral depende se a placenta permite a passagem de um ou outro tipo de bactéria. É bem conhecido o fato paradoxal de que uma doença tão grave como a tuberculose durante a gravidez prejudica o feto apenas por causa do mau estado geral da mãe: temperatura elevada, distúrbios no funcionamento do coração e na respiração. A placenta não permite a passagem do bacilo de Koch, de modo que o feto raramente é infectado pela tuberculose.

O diabetes da mãe ou a disfunção da glândula tireoide levam ao comprometimento do desenvolvimento da inteligência da criança. Com doenças do coração e dos vasos sanguíneos, rins e fígado, o corpo da mãe e, portanto, do feto, carece de oxigênio. A criança pode nascer com insuficiência cardíaca congênita.

Conflito de Rhesus. O fator Rh é um antígeno dos glóbulos vermelhos. Cerca de 85% das pessoas têm isso. Este fator é herdado como uma característica dominante que não muda ao longo da vida. Nas pessoas que possuem o fator Rh, o sangue é considerado Rh positivo (Rh+), enquanto nas que não o possuem, o sangue é Rh negativo (Rh-). Quando os fatores Rh dos pais são diferentes (Rh- materno e Rh+ paterno), o feto pode herdar o fator Rh do pai. Então, durante o parto, quando a placenta é separada, os glóbulos vermelhos que entram no sangue da mãe atuam como um antígeno e irritam o corpo da mãe. Durante a próxima gravidez, mesmo uma pequena quantidade de glóbulos vermelhos fetais que entra no corpo da mãe causa o aparecimento de anticorpos. Os anticorpos podem entrar no feto através da placenta e causar a decomposição dos glóbulos vermelhos. Você desenvolve o chamado conflito Rhesus, que pode fazer com que o feto nasça prematuramente ou morra. Às vezes, esse recém-nascido nasce com heiólise, uma doença dos recém-nascidos. Como resultado, começa a anemia, a circulação sanguínea e o metabolismo são perturbados e surge a deficiência de oxigênio. Portanto, é perigoso para uma mulher que não possui o fator Rh interromper a gravidez, principalmente a primeira.

Cada pessoa deve saber não apenas seu grupo sanguíneo, mas também qual é o seu fator Rh. Quando os fatores Rh do marido e da mulher não coincidem (Rh-), é recomendável ter apenas um filho (caso contrário é difícil evitar complicações).

A causa dos distúrbios do desenvolvimento da criança pode ser abortos anteriores sofridos pela mãe. Durante esta operação, uma infecção pode entrar no útero, que de certa forma “adormece” até o início da próxima gravidez.

As consequências do aborto podem ser infertilidade, gravidez ectópica, aborto espontâneo e nascimento de crianças fracas e doentes. Uma consequência particularmente comum do aborto é o nascimento prematuro. A taxa de mortalidade desses recém-nascidos é muitas vezes superior à taxa de mortalidade de crianças nascidas a termo. Bebês prematuros costumam sofrer de pneumonia. Devido ao desenvolvimento inadequado do fígado, desenvolvem-se formas graves de icterícia, a microflora intestinal é formada incorretamente e aparecem distúrbios no tônus ​​​​muscular e no sistema nervoso central. Eles sofrem danos e distúrbios circulatórios no cérebro. Quase 70% dessas crianças apresentam hemorragia cerebral.

As causas biológicas de distúrbios no desenvolvimento intrauterino de uma criança também podem incluir a má nutrição da mãe (desnutrição, fome, dietas), quando o corpo não recebe vitaminas, proteínas e outras substâncias em quantidades suficientes.

Bibliografia

1. Banis V. A causa da doença é a hereditariedade. Vilnius: Ciência, 1977.

2. Vytautas G. Causas de violações no desenvolvimento inicial das crianças / Pedagogia social. – 2004 – Nº 4 – P.50-54

3. Notícias da Academia de Ciências Pedagógicas. Vol. 6. A educação como factor de segurança do Estado. M.; Voronej, 2002.

4. Mariasis V.V. Proteja-se de doenças. – M., 1992.

5. Enciclopédia Médica. Vilnius: Editora de ciência e enciclopédias, 1990. T.1.

6. Manual de um médico praticante. Ed. T. N. Savinova. – M., 1999.




Banis V. A causa da doença é a hereditariedade. Vilnius: Ciência, 1977.

Enciclopédia médica. Vilnius: Editora de ciência e enciclopédias, 1990. T.1.

Apresentação sobre o tema: Classificação dos tipos de transtornos do desenvolvimento mental











































































































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Apresentação sobre o tema: Classificação dos tipos de transtornos do desenvolvimento mental

Diapositivo nº 1

Descrição do slide:

Metas e objetivos Meta: alcançar a máxima independência e vida independente possíveis como uma alta qualidade de socialização e um pré-requisito para a autorrealização. Objetivos: estudar os padrões de desenvolvimento da personalidade em condições de atividade de vida limitada; determinação das capacidades correcionais e compensatórias de uma pessoa específica com um transtorno específico de acordo com a estrutura do transtorno e as condições sociais e pessoais.

Diapositivo nº 2

Descrição do slide:

A correção é um conjunto de medidas pedagógicas para eliminar ou reduzir a gravidade dos distúrbios no desenvolvimento mental e físico de uma criança. O trabalho correcional e educacional é um conjunto de medidas complexas de influência pedagógica sobre várias características do desenvolvimento prejudicado da criança.

Diapositivo nº 3

Descrição do slide:

A compensação é a substituição ou transformação de funções patológicas ou subdesenvolvidas do corpo. O mecanismo de adaptação, ou seja, novas conexões condicionais ou soluções alternativas são desenvolvidas. O processo de compensação é possível devido à presença de potencial de reserva de atividade nervosa. Estas capacidades podem ser reforçadas em condições de formação e educação especiais.

Diapositivo nº 4

Descrição do slide:

O trabalho pedagógico corretivo ajuda a evitar a manifestação de consequências secundárias de anomalias. O sucesso do trabalho correcional é a reabilitação social (introduzir crianças com deficiência no ambiente social, envolvendo-as no trabalho e na vida pública) e adaptação social (correção do comportamento individual das crianças de acordo com regras e valores geralmente aceitos)

Deslize nº 5

Descrição do slide:

Classificação dos tipos de transtornos do desenvolvimento mental Subdesenvolvimento, caracterizado por transtornos complexos do desenvolvimento (retardo mental); Com o atraso no desenvolvimento, ocorre uma desaceleração do desenvolvimento mental (distúrbios na formação das esferas cognitivas e emocionais)

Deslize nº 6

Descrição do slide:

Desenvolvimento prejudicado – manifesta-se em idade mais avançada. Violação das funções psicofisiológicas formadas (demência orgânica). Desenvolvimento deficiente – decorrente da insuficiência dos sistemas visual e auditivo e do sistema músculo-esquelético.

Deslize nº 7

Descrição do slide:

O desenvolvimento distorcido é uma variedade de combinações de várias formas de disontogênese (autismo na primeira infância). O desenvolvimento mental desarmônico surge devido a patologias de formação da personalidade em um ambiente de educação desfavorável. As crianças com deficiência são criadas e educadas em instituições de ensino especial, dependendo da gravidade e da forma da patologia.

Deslize nº 8

Descrição do slide:

Instituições de ensino pré-escolar Jardim de infância compensatório com implementação prioritária de correção qualificada no desenvolvimento físico e mental. Um jardim de infância para supervisão e melhoria da saúde com implementação prioritária de medidas e procedimentos sanitários, higiênicos, preventivos e de melhoria da saúde. Jardim de infância combinado (pode incluir grupos de desenvolvimento geral, compensatórios, correcionais e de saúde em diferentes combinações). Centro de Desenvolvimento Infantil - instituição de ensino pré-escolar com implementação de desenvolvimento e correção física, mental. Jardins de infância especiais (correcionais).

Deslize nº 9

Descrição do slide:

Instituições de ensino especial I - para a formação e educação de crianças surdas (surdas) no âmbito auditivo-visual e a formação da fala como meio de comunicação. II - para treinamento e educação de crianças deficientes auditivas (com perda auditiva parcial e graus variados de subdesenvolvimento de fala) e crianças com surdez tardia (que ficaram surdas na idade pré-escolar ou escolar, mas mantiveram a fala independente) nas vertentes auditiva e auditivo-visual base, a formação do discurso verbal e a preparação para a comunicação de expressão livre.

Deslize nº 10

Descrição do slide:

III - para formação e educação de crianças cegas e de crianças com visão residual (0,04 e inferior) e maior acuidade visual (0,08) na presença de doenças progressivas que levam à cegueira. IV - para formação e educação de crianças deficientes visuais com acuidade visual de 0,05 a 0,4. Também crianças com maior acuidade em doenças progressivas, estrabismo, ambliopia.

Diapositivo nº 11

Descrição do slide:

V - para a formação e educação de crianças com fonoaudiologia grave, auxiliando na superação de distúrbios de fala e características associadas do desenvolvimento mental (alalia, disartria, rinolalia, afasia), portadoras de TDO acompanhada de gagueira. Proporciona pleno desenvolvimento da fala, eliminação de defeitos na fala oral, escrita e leitura;

Deslize nº 12

Descrição do slide:

VI - para formação e educação de crianças com distúrbios osteomusculares Crianças com paralisia cerebral, deformidades congênitas e adquiridas do sistema musculoesquelético, paralisia flácida de membros superiores e inferiores, etc. Restauração, formação e desenvolvimento das funções motoras, correção de deficiências de desenvolvimento mental e da fala, adaptação social e laboral e integração na sociedade a partir da organização de um regime motor especial e de atividades práticas disciplinares.

Diapositivo nº 13

Descrição do slide:

VII - para formação e educação de crianças com retardo mental (Transtornos específicos mistos em que, embora o potencial de desenvolvimento intelectual esteja potencialmente preservado, há fraqueza de memória, atenção, ritmo e mobilidade insuficientes dos processos mentais, aumento da exaustão, falta de formação de regulação voluntária da atividade, instabilidade emocional).

Diapositivo nº 14

Descrição do slide:

Diapositivo nº 15

Descrição do slide:

Diapositivo nº 16

Descrição do slide:

Condições de integração de pessoas com deficiência numa instituição de massa Formação da equipa infantil e do próprio professor; criar condições favoráveis ​​ao desenvolvimento numa equipa de pares; organização do local de trabalho; envolvimento no trabalho em equipe; tendo em conta as características da esfera cognitiva; dosagem de material novo; organização de atividades visuais e práticas; usar na consolidação de exercícios de treinamento; repetição repetida de habilidades e habilidades adquiridas em uma variedade de materiais; envolver os pais no processo de educação e criação; consulta especializada para professores e pais.

Diapositivo nº 17

Descrição do slide:

Características de escolares com distúrbios de fala Dependentes do clima, queixando-se frequentemente de dores de cabeça, náuseas, tonturas; distúrbios motores: desequilíbrio, coordenação de movimentos, movimentos indiferenciados dos dedos e movimentos articulatórios; exaustão, fadiga, irritabilidade, aumento da excitabilidade, desinibição motora (não consegue ficar parado); manifestação de agressão, obsessão, ansiedade, instabilidade de atenção, memória, baixo nível de compreensão das instruções verbais, baixo nível de controle sobre as próprias atividades; logofobia (medo de falar); dificuldades na formulação de pensamentos; seleção de palavras para sua expressão adequada; a presença de frases lógica e sintaticamente incompletas; a presença de erros incorrigíveis (concordância incorreta de palavras em uma frase, etc.); dificuldades em manter a intenção da afirmação, sua falta de coerência.

Diapositivo nº 18

Descrição do slide:

Abordagens psicológicas e pedagógicas para aprender o modo Light, ou seja, organização do processo de aprendizagem. Apoio psicológico (aprovação, elogios, etc.). As instruções devem ser detalhadas, acessíveis e compreensíveis de serem seguidas. Ajuste o grau de dificuldade das tarefas. Organize a atitude correta dos colegas Consultas com fonoaudiólogo

Diapositivo nº 19

Descrição do slide:

Crianças com deficiência visual Unilateralidade e conhecimento limitado. Prevalência de conhecimento distorcido. Subdesenvolvimento do pensamento abstrato. O nível de atividade motora da criança é reduzido. Dificuldades de orientação espacial. Podem ocorrer distúrbios sistêmicos da fala.

Deslize nº 20

Descrição do slide:

Objectivos principais Estudar as características da utilização de analisadores intactos que possam compensar a percepção visual insuficiente. Desenvolvimento de competências na utilização da visão residual para uma navegação bem sucedida. Proteção e higiene da visão Formação e correção do comportamento infantil de acordo com o sistema de valores e normas sociais

Diapositivo nº 21

Descrição do slide:

Recomendações Aumento da iluminação geral e dos locais de trabalho. O assento deve ficar na fileira do meio da primeira carteira, somente uma criança com deficiência visual grave pode sentar-se em qualquer assento. Se uma criança tem fotofobia, é necessário colocá-la de costas para a janela ou fechar a janela com uma cortina. Dê a ele um lugar especial para guardar livros, equipamentos, etc. A carga visual contínua não deve ser superior a 20 minutos

Diapositivo nº 22

Descrição do slide:

Durante o trabalho frontal, é necessária a utilização de fichas, mapas e outros recursos visuais. A fala do professor deve ser clara, expressiva e precisa. É necessário realizar um trabalho especial de orientação. O trabalho de vocabulário é realizado em todas as aulas. Leve em consideração o ritmo de trabalho da criança (é inferior ao de uma pessoa com visão). Equipamento de áudio para ouvir. Manter comunicação estreita com o tiflopedagogo. Apoio psicológico.

Diapositivo nº 23

Descrição do slide:

Alunos com deficiência auditiva Subdesenvolvimento de todos os componentes da fala. Vocabulário pobre. Dificuldades no desenvolvimento do pensamento lógico. Dificuldades de orientação espacial. Insuficiência da esfera motora. Características da esfera emocional. Características da esfera cognitiva.

Diapositivo nº 24

Descrição do slide:

Direções principais Formação de habilidades de fala oral (capacidade de perceber a fala oral, facial e gestual). Formação da percepção auditiva (capacidade de compreender e reconhecer palavras). Desenvolvimento de diversas formas de pensamento (visual-figurativo, lógico, espacial, etc.). Formação da função motora (desenvolvimento de movimentos básicos e motricidade fina). Formação da atividade cognitiva. Formação e correção do comportamento infantil de acordo com o sistema de valores e normas sociais

Diapositivo nº 25

Descrição do slide:

Recomendações A criança deve sempre ver o rosto do professor, mesmo quando anda pela sala de aula, escrevendo no quadro, etc., por isso tal criança deve sentar-se na primeira carteira ao lado do professor (à sua direita), se possível de costas para a janela. Ele deve ser capaz de ver claramente os rostos de seus colegas durante a aula para poder participar do trabalho em grupo. Acompanhe cada aula e descubra com a ajuda de perguntas se o aluno domina o tema. Não substitua respostas orais por trabalhos escritos. Deve receber assistência correcional adicional de um especialista – um professor de surdos.

Diapositivo nº 26

Descrição do slide:

As aulas devem ter um enfoque correcional, em primeiro lugar, trabalhar a correção da estrutura gramatical da fala e a correção da composição das letras sonoras. Se for difícil para uma criança entender o trabalho escrito, você pode dar outra tarefa ou fazê-la separadamente depois da escola. Criando conforto emocional. O dever de casa é dado no início da aula e escrito no quadro. Certifique-se de trabalhar o vocabulário com antecedência, antes de iniciar um novo tópico. Proteção auditiva e higiene

Diapositivo nº 27

Descrição do slide:

Crianças com distúrbios musculoesqueléticos Os distúrbios motores, sendo o principal defeito, sem correção adequada, têm efeito adverso na formação das funções mentais, na fala e no desenvolvimento geral. Violação da conectividade dos processos mentais entre o pensamento abstrato normalmente desenvolvido. Baixas habilidades de análise espacial (identificação de objetos e partes do corpo no espaço, erros de escrita - escrita espelhada de letras e números). Violação das habilidades de contagem (dificuldade em dominar números, símbolos aritméticos, etc.).

Diapositivo nº 28

Descrição do slide:

Atenção e memória prejudicadas (domínio da memória verbal sobre a memória visual e tátil, distração, falta de concentração, dificuldade de mudança, pequena capacidade de memória). Inibição do processo de formação das funções motoras (vários distúrbios do movimento dos membros, movimentos descontrolados). Desvios no desenvolvimento da fala. Distúrbios emocionais. Propenso à fadiga, rápida perda de interesse, baixo desempenho. Passivo, irritável, suscetível a várias fobias. Suscetível a distúrbios no funcionamento dos órgãos internos.

Diapositivo nº 29

Descrição do slide:

Objetivos Formação de habilidades motoras. Desenvolvimento da fala. Ativação do sistema sensorial. Correção de relações espaciais. Reposição de representações temporárias. Formação da capacidade de generalizar e diferenciar conhecimentos. Formação da percepção visual da forma, cor, tamanho dos objetos. Formação e correção do comportamento infantil de acordo com o sistema de valores e normas sociais.

Diapositivo nº 30

Descrição do slide:

Recomendações Criação de conforto emocional. Apoie o autocuidado e a independência dos alunos tanto quanto possível. Ao planejar viagens extracurriculares, etc. leve em consideração as capacidades do aluno e selecione, por exemplo, combinações com atividades alternativas que também sejam interessantes para outras crianças. Considere que determinados movimentos exigem grande quantidade de energia de um aluno com deficiência física (por exemplo, coordenação de movimentos com problemas espásticos); Como resultado, o aluno pode cansar-se mais rapidamente. Observe sua postura.

Diapositivo nº 31

Descrição do slide:

O aluno tem um ritmo lento de trabalho (escrever, realizar determinadas ações). Seja clemente com os padrões de caligrafia. Motivar o aluno a realizar regularmente os exercícios ministrados durante as aulas de fisioterapia. Discuta com seu médico a posição correta, ações e movimentos necessários para aulas e determinadas atividades. Atitude tolerante dos pares (alunos com deficiência física às vezes causam rejeição devido à sua aparência). Participação em todas as atividades motoras, como aulas de educação física, natação e outros esportes dentro da gama de habilidades motoras

Diapositivo nº 32

Descrição do slide:

As peculiaridades do GND em crianças com retardo mental são a fraqueza da função de fechamento do córtex cerebral (novas conexões condicionadas são formadas muito mais lentamente do que o normal, que fundamentam o aprendizado e a educação); a dificuldade de desenvolver diferenciações, sua baixa estabilidade (má orientação no ambiente, incapacidade de aplicar certas regras na prática); fraqueza, inércia dos processos nervosos (a fraqueza do processo de excitação causa mau fechamento de novas conexões condicionadas, a fraqueza da inibição leva à má qualidade da diferenciação); desequilíbrio dos processos de excitação e inibição, tendência à inibição protetora frequente, diminuição da plasticidade do sistema nervoso central.

Diapositivo nº 33

Descrição do slide:

Atividade educativa de escolares com retardo mental A característica mais importante do retardo mental é um comprometimento persistente e pronunciado da esfera cognitiva, o que dificulta a formação da atividade educativa. Subdesenvolvimento de interesses cognitivos. Violação de seu foco e motivação. Fraqueza na orientação da tarefa. Incapacidade de planejar e prever o resultado. Atitude acrítica em relação aos resultados das atividades. Incapacidade de perceber e corrigir erros. Entre as condições importantes para a formação do interesse pela aprendizagem nesses alunos está a confiança na experiência de vida da criança, nas tarefas de forma divertida e na criação de situações de sucesso. A atividade laboral é de grande importância para a correção das deficiências mentais características dos escolares com retardo mental. Ao mesmo tempo, os alunos com deficiência intelectual têm um lado intelectual do trabalho visivelmente reduzido, criatividade limitada e dificuldade em desenvolver competências de trabalho conscientes.

Diapositivo nº 34

Descrição do slide:

Condições de integração de pessoas com deficiência numa instituição de massa Formação da equipa infantil e do próprio professor; criar condições favoráveis ​​ao desenvolvimento numa equipa de pares; organização do local de trabalho; envolvimento no trabalho coletivo durante as aulas e momentos rotineiros; tendo em conta as características da esfera cognitiva; dosagem de material novo; organização de atividades visuais e práticas; usar na consolidação de exercícios de treinamento; repetição repetida de habilidades e habilidades adquiridas em uma variedade de materiais; envolver os pais no processo de educação e criação; consulta especializada para professores e pais.

Diapositivo nº 35

Descrição do slide:

Crianças com defeitos complexos Danos orgânicos no sistema nervoso central às vezes levam a defeitos complexos, que são uma combinação de 2 ou mais distúrbios do desenvolvimento. Crianças com anomalias de desenvolvimento das funções sensoriais (visão, audição) em combinação com deficiência intelectual (retardo mental cego ou deficiente visual, crianças com retardo mental surdas ou com deficiência auditiva que têm uma combinação de várias deficiências sensoriais (surdo deficiente visual, cego deficiente auditivo, surdo-cego). combinação de distúrbios musculoesqueléticos - aparelho motor com distúrbios sensoriais ou intelectuais. Um defeito complexo não é apenas uma combinação mecânica de vários defeitos, mas um estado qualitativamente especial do corpo humano. Um defeito combinado distorce ao máximo o desenvolvimento mental Em certa medida, como resultado, a capacidade de interagir com o mundo exterior é drasticamente reduzida.




Causas de distúrbios do desenvolvimento infantil

Doenças hereditárias.

1 síndrome mórfana 2 klyfelterra




Trauma mental de uma mulher grávida Problemas sociais








Diagnóstico de distúrbios do desenvolvimento

• Triagem
• Diagnóstico por pedigree
• Diagnóstico pré-natal do feto ( Métodos invasivos E Ultrassonografia do feto)



Diagnóstico por pedigree

• EM A base do pedigree é o histórico médico de todos os parentes e ancestrais.
• Se uma doença hereditária for detectada em uma família, um especialista determinará como ela é transmitida e qual é o percentual de risco de sua transmissão aos descendentes.



Análise genética dos pais

• - estudo do conjunto cromossômico
• Quando os rearranjos no conjunto cromossômico dos cônjuges são identificados a tempo, é possível um exame especial durante a gravidez, o que evitará a ocorrência de problemas.



Diagnóstico pré-natal do feto

• - exame intrauterino do feto, encaminhamento para identificação de doenças hereditárias e defeitos de desenvolvimento.



Métodos invasivos

• - invasão da cavidade uterina para retirada de material para pesquisa a fim de determinar o cariótipo do feto e excluir patologias como síndrome de Down, síndrome de Edward e outras. São realizados de acordo com indicações estritas.



Ultrassonografia do feto

• - exame não invasivo do corpo humano ou animal usando ondas ultrassônicas.
• é considerada uma forma segura de obter informações.



Métodos de correção:

• Tratamento pré-natal ( Hidrocefalia)
• Transfusão de sangue antes do nascimento ( Doença hemolítica do feto)
• Cirurgia fetal ( Cavidade e extracavitária )



Tratamento pré-natal

• Tratar o feto no útero pode salvar a vida de muitas crianças. Hoje, cerca de 10 doenças graves podem ser eliminadas ainda na fase de desenvolvimento intrauterino.



Hidrocefalia

• O aumento da cabeça fetal é um sinal.
• O acúmulo de líquido cefalorraquidiano causa aumento anormal da cabeça fetal.
• Em alguns casos, pode ser realizada terapia intrauterina, ou seja, tratamento do feto na fase de desenvolvimento intrauterino.

A hidrocefalia é apenas um sintoma e pode ser causada por diversas causas, que podem incluir espinha bífida, meningite e onfalite.




Transfusão de sangue antes do nascimento

• Transfusão de sangue ao feto por injeção na cavidade abdominal da mãe; usado para formas graves de doença hemolítica do feto.
• A cordocentese é um procedimento de transfusão de sangue que permite a injeção de sangue diretamente no sistema circulatório fetal através do cordão umbilical.



Doença hemolítica do feto

• Condição patológica resultante da incompatibilidade do sangue da mãe e do feto com certos antígenos.
• O sangue da criança, contendo hemácias prontas para destruição, é quase totalmente substituído por sangue de doador cuidadosamente selecionado, que será resistente à ação dos anticorpos maternos, por não conter o antígeno “problemático”.



Tratamento medicamentoso do feto

• O tratamento medicamentoso é utilizado principalmente para acelerar o desenvolvimento dos pulmões fetais.
• Uma criança que nasce com pulmões subdesenvolvidos pode desenvolver síndrome do desconforto respiratório.


• Se o médico que monitora a gravidez acreditar que o bebê pode nascer antes da 34ª semana de gravidez, poderão ser prescritas injeções de corticosteroides.
• Uma condição menos comum que pode ser tratada antes do nascimento do bebê com medicamentos é a insuficiência cardíaca.



Cirurgia fetal

• elimina vários problemas associados ao desenvolvimento da criança durante a vida intrauterina.
• Muitos problemas podem ser eliminados, incluindo obstruções do trato urinário, tumores e fluidos nos pulmões.
• são realizados somente após 28 semanas de gravidez.



Cirurgia de cavidade

• Durante a cirurgia abdominal, o cirurgião faz uma incisão na parede abdominal anterior e empurra parcialmente o feto. Após a operação, o feto retorna ao útero.
• Este método de tratamento pode contribuir para o aparecimento de contrações, que levam ao parto prematuro.
• Após a cirurgia abdominal, o parto só pode ser realizado por cesariana.



Cirurgia extracavitária

• Para realizar essas operações, são utilizadas câmeras de vídeo em miniatura e instrumentos especiais de fibra óptica, durante os quais uma agulha fina é inserida no corpo fetal.