Ensinando uma criança hiperativa na escola. O que fazer com crianças hiperativas na escola

Em detalhe, traduzido do latim, “ativo” significa ativo, eficaz, e a palavra grega “hiper” indica exceder a norma. A hiperatividade em crianças se manifesta por desatenção, distração e impulsividade que são incomuns na idade e no desenvolvimento normais de uma criança. < Слайд 1> De acordo com a literatura psicológica e pedagógica, os seguintes termos são utilizados para descrever essas crianças: “ativa”, “impulsiva”, “ágil”, “energizadora”, “máquina de movimento perpétuo”, “zíper”, “vulcão”. < Слайд 2 > Alguns autores também utilizam frases como “tipo de desenvolvimento motor”, “crianças com maior atividade”, “crianças com maior afetividade”. Segundo especialistas, quase metade das crianças sofre da chamada hiperatividade. Não só no nosso país, mas em todo o mundo, o número dessas crianças está a aumentar constantemente. Se uma criança é hiperativa, então não só ela mesma experimenta dificuldades, mas também aqueles ao seu redor: pais, colegas, professores... tal criança precisa de ajuda oportuna, caso contrário, uma personalidade anti-social ou mesmo psicopática pode se desenvolver no futuro: é Sabe-se que entre os delinquentes juvenis uma percentagem significativa são crianças hiperativas.

Ajudar uma criança hiperativa é um processo muito difícil e há muitas armadilhas no caminho para a recuperação total. Isso é o que o diretor de uma escola perto de Moscou disse sobre esse aluno da primeira série.

Um menino bem preparado ingressou na turma do ginásio de uma escola regular. No entanto, ele não conseguiu estudar nesta turma. A razão é simples: a agressividade excessiva de uma criança hiperativa causava conflitos constantes com os pares. Um dia, um colega de classe se machucou e sofreu um ferimento bastante grave. Os pais se rebelaram e atacaram a diretora: “Tire essa criança da nossa turma, temos medo pelos nossos filhos!” A criança teve que ser transferida para outra turma. Mas os mesmos problemas também surgiram lá. Os alunos da nova turma revelaram-se mais astutos que os anteriores. As crianças rapidamente perceberam que se ontem ele acertou um, hoje acertou outro, então precisam se unir e agir juntos contra ele. Bem, uma reação normal à irritação constante... Mas um dia esse confronto desigual terminou da seguinte forma: um menino solitário, armado com um bastão de esqui (obviamente depois de uma briga na aula), correu pela escola com terrível excitação e raiva e fez não permitir que ninguém se aproxime dele. Os professores e alunos do ensino médio que foram chamados para ajudar não conseguiram se aproximar dele e de alguma forma acalmar a criança. Muitas vezes, depois desse incidente, tendo sido levado até a porta da escola por seu pai, ele não tinha pressa de ir para a aula, mas ficava pelos corredores ou sentava-se no escritório do vice-diretor. A escola tentou ajudar a criança de alguma forma? Como ela poderia... Houve conversas com um psicólogo, e os professores tentaram encontrar uma abordagem para ele, e os pais foram repetidamente chamados à escola. Acontece que a criança estava sendo criada pelo pai; os pais eram divorciados. A mãe mora separada e, segundo ela, não consegue nem levar o filho nos finais de semana: está muito cansada da comunicação mútua com o próprio filho. Pois bem, o pai provavelmente permitiu uma rigidez excessiva na criação do filho, estimulando a agressividade do filho hiperativo. Um psiquiatra infantil, depois de examinar o menino, concluiu que o nível de inteligência da criança estava acima da média, e recomendou o ensino em casa com professores da escola, com visitas a determinadas disciplinas na presença do pai. Mas faltava pouco tempo para o final do ano letivo e a organização do ensino em casa foi adiada para o outono. Nesse ínterim, ofereceram-se para estudar em um sanatório especial para crianças hiperativas. Porém, segundo rumores, depois de duas semanas ele foi expulso de lá e nunca mais apareceu na escola, nem no final do ano letivo, nem no início do seguinte. Esta é uma história tão triste.

O que é hiperatividade e como devemos nós, como adultos, ajustar nosso comportamento para ajudar no processo de socialização de uma criança hiperativa?

A hiperatividade é geralmente entendida como atividade física e mental excessivamente inquieta em crianças, quando a excitação prevalece sobre a inibição. Os médicos acreditam que a hiperatividade é o resultado de danos cerebrais muito pequenos que não são detectados por testes de diagnóstico. Cientificamente falando, estamos lidando com uma disfunção cerebral mínima. Sinais de hiperatividade aparecem em uma criança já na primeira infância. No futuro, sua instabilidade emocional e agressividade muitas vezes geram conflitos na família e na escola.

Como a hiperatividade se manifesta?

A hiperatividade se manifesta mais claramente em crianças em idade pré-escolar e primária. Nesse período, ocorre a transição para a atividade dirigente - educacional - e, com isso, a carga intelectual aumenta: as crianças são obrigadas a ser capazes de concentrar a atenção por mais tempo, concluir o trabalho que iniciaram, e alcançar um determinado resultado. É em condições de atividade prolongada e sistemática que a hiperatividade se manifesta de forma muito convincente. Os pais descobrem repentinamente inúmeras consequências negativas da inquietação, da desorganização e da mobilidade excessiva do filho e, preocupados com isso, procuram o contato com um psicólogo.

Os psicólogos identificam os seguintes sinais, que são sintomas diagnósticos de crianças hiperativas.

1. Movimentos inquietos nas mãos e nos pés. Sentado em uma cadeira, ele se contorce e se contorce.
2. Não consegue ficar parado quando solicitado.
3. Distrai-se facilmente com estímulos estranhos.
4. Tem dificuldade em esperar a sua vez durante os jogos e em diversas situações em grupo (nas aulas, excursões e férias).
5. Muitas vezes ele responde perguntas sem pensar, sem ouvi-las completamente.
6. Tem dificuldade em completar as tarefas propostas (não relacionadas a comportamento negativo ou falta de compreensão).
7. Tem dificuldade em manter a atenção ao completar tarefas ou jogar.
8. Frequentemente passa de uma ação inacabada para outra.
9. Não consegue brincar silenciosamente ou com calma.
10. Conversador.
11. Frequentemente interfere nos outros, incomoda os outros (por exemplo, interfere nas brincadeiras de outras crianças).
12. Muitas vezes parece que a criança não ouve o discurso que lhe é dirigido.
13. Muitas vezes perde coisas que precisava no jardim de infância, na escola, em casa, na rua.
14. Às vezes comete ações perigosas sem pensar nas consequências, mas não busca especificamente aventura ou emoção (por exemplo, corre para a rua sem olhar em volta).

Todos esses sinais podem ser agrupados nas seguintes áreas:

– atividade física excessiva;
- impulsividade;
– distração-desatenção. < Слайд 3 >

O diagnóstico é considerado válido se pelo menos oito de todos os sintomas estiverem presentes. Assim, possuindo habilidades intelectuais bastante boas, as crianças hiperativas são caracterizadas por desenvolvimento insuficiente da fala e da motricidade fina, diminuição do interesse em adquirir habilidades intelectuais, desenho, e apresentam alguns outros desvios das características médias da idade, o que leva ao seu desinteresse pela sistemática atividades que requerem atenção e, portanto, atividades educacionais futuras ou presentes.

Quem tem maior probabilidade de apresentar comportamento hiperativo: meninos ou meninas?

Segundo psicólogos, a hiperatividade entre crianças de 7 a 11 anos é em média de 16,5%. Entre os meninos - 22%, entre as meninas - cerca de 10%.

Por que há muito mais meninos hiperativos do que meninas?

Os motivos podem ser: maior vulnerabilidade do cérebro dos fetos masculinos em relação a diversos tipos de patologias da gravidez e do parto, nas quais o cérebro em desenvolvimento sofre. Fatores funcionais e genéticos podem desempenhar um papel. Além disso, acredita-se que um menor grau de assimetria funcional nas meninas cria uma maior reserva para compensar violações de certas funções mentais superiores. Talvez as meninas sejam mais dominadas pelas normas de comportamento social, que lhes incutem obediência desde a infância. Como forma de alívio, uma menina pode simplesmente chorar, enquanto um menino em situação semelhante prefere “correr pelo teto”. < Слайд 4 >

Crianças hiperativas e seus problemas de aprendizagem.

Os problemas das crianças com distúrbios comportamentais e dificuldades de aprendizagem associadas são especialmente relevantes hoje. Constantemente excitadas, desatentas, inquietas e barulhentas - essas crianças atraem a atenção do professor, que precisa garantir que elas fiquem sentadas em silêncio, concluam as tarefas e não perturbem os colegas. Esses escolares estão constantemente ocupados com seus próprios afazeres durante a aula, é difícil mantê-los no lugar, fazê-los ouvir a tarefa e, mais ainda, concluí-la até o fim. Eles “não ouvem” os professores, perdem tudo, esquecem tudo. São inconvenientes para os professores devido à sua atividade excessiva e impulsividade. E uma vez que uma escola moderna é um sistema de normas, regras e requisitos que regulam a vida de uma criança, podemos falar que o sistema educativo existente não está adaptado para trabalhar com crianças hiperactivas. É por isso que nos últimos anos o problema da eficácia do ensino de crianças hiperativas tem se tornado cada vez mais relevante e discutido entre professores e psicólogos escolares. Assim, há apenas alguns anos, na escola primária, havia uma ou duas crianças hiperativas por turma, mas agora cerca de 20-30% dos alunos enquadram-se neste grupo. E esse percentual não para de crescer. Apesar de todos os problemas comportamentais existentes, as funções intelectuais de uma criança hiperativa não são prejudicadas, e essas crianças podem dominar com sucesso o programa escolar de educação geral, desde que as exigências do ambiente escolar atendam às capacidades da criança. No entanto, o próprio sistema educativo, especialmente nas primeiras fases da permanência das crianças hiperativas na escola, é psicotraumático para elas e leva ao surgimento de estados desadaptativos nestas crianças.
Assim, as crianças hiperativas (e especialmente os escolares mais novos) apresentam uma maior necessidade de movimento, o que contraria as exigências da vida escolar, uma vez que as regras escolares não lhes permitem movimentar-se livremente durante as aulas e mesmo durante o recreio. E sentar em uma mesa por 4 a 6 aulas seguidas por 40 minutos é uma tarefa impossível para eles. É por isso que, já 15-20 minutos após o início da aula, uma criança hiperativa não consegue sentar-se calmamente à sua secretária. Isso é facilitado pela baixa mobilidade na aula, falta de mudança nas formas de atividade na aula e durante o dia. O próximo problema é a contradição entre a impulsividade do comportamento da criança e o caráter normativo das relações na aula, que se manifesta na discrepância entre o comportamento da criança e o padrão estabelecido: a pergunta do professor - a resposta do aluno. Uma criança hiperativa, via de regra, não espera que o professor lhe dê uma resposta. Muitas vezes ele começa a responder sem ouvir o final da pergunta e muitas vezes grita de sua cadeira.
As crianças hiperativas são caracterizadas por um desempenho instável, razão pela qual aumenta um grande número de erros ao responder e completar tarefas escritas quando se instala um estado de fadiga. E o sistema fixo (padrão) de avaliação de conhecimentos, competências e habilidades, adotado em uma escola moderna, desempenha não tanto uma função reguladora, mas sim uma função sancionadora para a criança, uma vez que o número crescente de erros por fadiga leva a um aumento em comentários e avaliações negativas do professor , que é percebido pela criança como uma avaliação negativa de si mesma como um todo, e não como uma avaliação do seu trabalho. As habilidades de leitura e escrita de uma pessoa hiperativa são significativamente inferiores às de seus pares e não correspondem às suas habilidades intelectuais. O trabalho escrito é feito de forma descuidada, com erros por desatenção. Ao mesmo tempo, a criança não está disposta a ouvir os conselhos dos adultos. Os especialistas sugerem que não se trata apenas de uma questão de atenção prejudicada. As dificuldades no desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura muitas vezes surgem devido ao desenvolvimento insuficiente da coordenação motora, da percepção visual e do desenvolvimento da fala.
O sistema de apresentação de material didático na escola é, antes de tudo, um monólogo pedagógico, que exige da criança uma escuta atenta e um comportamento executivo, enquanto as crianças hiperativas precisam, antes de tudo, de apoio visual e tátil na obtenção de informações. Assim, podemos falar da discrepância entre as formas de apresentação do material educativo (sua variedade insuficiente) e a percepção multicanal de uma criança hiperativa.
E mais uma característica do ambiente escolar não permite que as crianças hiperativas se sintam confortáveis ​​​​- é a falta de espaço para brincar na escola, enquanto para essas crianças é necessário, pois permite organizar brincadeiras para aliviar a tensão estática, brincar com agressividade, corrigir mecanismos de resposta emocional e desenvolver habilidades de comportamento social. E como o espaço para brincar na escola não está definido, as crianças hiperativas nem sempre o constroem onde é considerado possível e, portanto, novamente não atendem às exigências da vida escolar.
Os problemas das crianças hiperativas não podem ser resolvidos da noite para o dia ou por uma pessoa. Este problema complexo requer a atenção tanto dos pais como dos médicos, professores e psicólogos. Além disso, as tarefas médicas, psicológicas e pedagógicas por vezes sobrepõem-se tanto que é impossível estabelecer uma distinção entre elas.
O diagnóstico inicial por neurologista ou psiquiatra e a terapia medicamentosa são complementados pela correção psicológica e pedagógica, que determina uma abordagem integrada dos problemas de uma criança hiperativa e pode garantir o sucesso na superação das manifestações negativas dessa síndrome.

Correção na família

Enriquecer e diversificar a experiência emocional de uma criança hiperativa, ajudá-la a dominar o autocontrole básico e, assim, suavizar um pouco as manifestações do aumento da atividade motora significa mudar seu relacionamento com um adulto próximo e, acima de tudo, com sua mãe. Isto será facilitado por qualquer ação, qualquer situação ou evento que vise o aprofundamento dos contactos e o seu enriquecimento emocional.

Ao criar uma criança hiperativa, os entes queridos devem evitar dois extremos:

– por um lado, manifestações de piedade e permissividade excessivas;
- por outro lado, estabelecer exigências excessivas que não consegue cumprir, aliadas a pontualidade excessiva, crueldade e sanções (castigos). < Слайд 5 >

As mudanças frequentes nas instruções e as flutuações no humor dos pais têm um impacto negativo muito mais profundo nestas crianças do que nas outras. Os distúrbios comportamentais associados podem ser corrigidos, mas o processo de melhoria da condição da criança geralmente leva muito tempo e não ocorre imediatamente. Claro, apontando a importância de uma interação emocionalmente rica entre uma criança e um adulto próximo e considerando o ambiente familiar como condição para a consolidação e, em alguns casos, até o surgimento da hiperatividade como forma de comportamento na criança, fazemos não negar que doenças e lesões também podem contribuir negativamente para a formação da hiperatividade ou para suas consequências. Recentemente, alguns cientistas associaram o comportamento hiperativo à presença em crianças das chamadas disfunções cerebrais mínimas, ou seja, desenvolvimento desigual congênito de funções cerebrais individuais. Outros explicam o fenômeno da hiperatividade como consequências de danos cerebrais orgânicos precoces causados ​​​​por patologia da gravidez, complicações durante o parto, consumo de álcool, tabagismo dos pais, etc. No entanto, atualmente, as manifestações de hiperatividade em crianças são significativamente comuns e nem sempre estão, como observam os fisiologistas, associadas à patologia. Muitas vezes, algumas características do sistema nervoso das crianças, devido às condições de educação e de vida insatisfatórias, são apenas um pano de fundo que facilita a formação da hiperatividade como forma de a criança responder a condições desfavoráveis.

• Tente conter ao máximo suas emoções violentas, especialmente se estiver chateado ou insatisfeito com o comportamento de seu filho. Apoie emocionalmente as crianças em todas as tentativas de comportamento construtivo e positivo, por menor que seja. Cultive o interesse em conhecer e compreender seu filho mais profundamente.
• Evite palavras e expressões categóricas, avaliações duras, censuras, ameaças que possam criar um ambiente tenso e causar conflitos na família. Tente dizer “não”, “não pode”, “pare” com menos frequência - é melhor tentar desviar a atenção do bebê e, se conseguir, faça-o com leveza, com humor.
• Observe o seu discurso, tente falar com uma voz calma. A raiva e a indignação são difíceis de controlar. Ao expressar insatisfação, não manipule os sentimentos da criança nem a humilhe. < Слайд 6 >

• Se possível, procure reservar um quarto ou parte dele para a criança realizar atividades, brincadeiras, privacidade (ou seja, seu próprio “território”). Ao projetar, é aconselhável evitar cores brilhantes e composições complexas. Não deve haver objetos que distraiam a mesa ou no ambiente imediato da criança. A própria criança hiperativa não é capaz de garantir que nada externo a distraia.
• A organização de toda a vida deve ter um efeito calmante na criança. Para isso, crie junto com ele uma rotina diária, a partir da qual mostre flexibilidade e perseverança.
• Determine a gama de responsabilidades da criança e mantenha seu desempenho sob supervisão e controle constantes, mas não muito rígidos. Reconheça e elogie seus esforços com frequência, mesmo que os resultados não sejam perfeitos. < Слайд 7 >

E aqui a atividade mais importante para as crianças – a brincadeira – é absolutamente insubstituível, pois é próxima e compreensível para a criança. O uso de influências emocionais contidas nas entonações de voz, nas expressões faciais, nos gestos, na forma de resposta de um adulto às suas ações e nas ações de uma criança proporcionará grande prazer a ambos os participantes. < Слайд 8>

Não desista. Ame seu filho inquieto, ajude-o a ter sucesso e a superar as dificuldades escolares. Lembre-se que “Crianças travessas são como rosas - precisam de cuidados especiais. E às vezes você se machuca nos espinhos para ver a beleza deles” (Mary S. Kurchinka). < Слайд 9 >

Quando ficar muito difícil, lembre-se de que na adolescência, e em algumas crianças ainda mais cedo, a hiperatividade desaparece. De acordo com as observações da maioria dos médicos e psicólogos, a atividade motora geral diminui com a idade e as alterações neuróticas identificadas são gradualmente niveladas. No cérebro da criança aparecem conexões que não existiam ou que foram interrompidas. É importante que a criança chegue a essa idade sem o fardo de emoções negativas e complexos de inferioridade. Então, se você tem um filho hiperativo, ajude ele, está tudo nas suas mãos. < Слайд10 >

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é frequentemente chamado de doença das crianças modernas. E embora seja diagnosticado em 6% da população infantil da população, independentemente da região, qualquer professor de escola primária pode dizer, por sentimentos pessoais, que tem muito mais crianças assim.

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No início do ano letivo, a correspondente do Sputnik Svetlana Litskevich conversou com a psicoterapeuta, candidata a ciências médicas, professora associada Tatyana Emelyantseva sobre como entender que uma criança tem TDAH e como conviver com isso, como os pais podem ajudá-la e que ajuda ela deveria pedir a um professor da escola.

O que é TDAH?

Essas crianças são familiares a todos - desinibidas, impulsivas, desorganizadas, incapazes de se concentrar em uma coisa por muito tempo. Eles podem pular no local, agitar os braços como pássaros, esquecer rapidamente o que aconteceu e não saber dizer o que aconteceu na escola hoje. Seu comportamento é desenfreado, às vezes completamente inapropriado, e seus cadernos estão cheios de correções, às vezes podem permanecer completamente vazios, com frases inacabadas. Via de regra, apesar de uma inteligência bastante elevada, as crianças com TDAH estudam muito pior do que suas habilidades; assistir a uma aula até o fim é uma tortura insuportável para elas. Como ajudar essa criança a se adaptar à escola e a escola a ser leal à criança?

O tempo está do lado da criança

Acontece que o tema da aplicação da força na ciência foi sugerido à psicoterapeuta Tatyana Emelyantseva pela própria vida. Ela teve que estudar o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) em crianças porque seu filho apresentava sinais característicos dessa doença. Ela não esconde esse fato, bem como o fato de que tudo pode ser consertado - só que essas crianças exigem muito trabalho dos pais. E na maioria das vezes, com a idade, eles superam a maioria das suas dificuldades.

O TDAH geralmente se torna um problema quando a criança começa a escola. Quando sua incapacidade de estudar diligentemente é revelada, essas crianças ficam desinibidas, distraídas e catastroficamente desorganizadas. No jardim de infância, isso pode passar quase despercebido se você tiver sorte com o professor.

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Se essa criança chama a atenção de um psicoterapeuta antes da escola, os médicos costumam pedir para mandar a criança com TDAH para a escola mais tarde?

Sim, aqui o tempo funciona para a criança. Seu sistema nervoso está amadurecendo e quanto mais tarde ele for para a escola, melhores serão os resultados. Um ano é muito tempo para uma criança. Deixe que essa criança cresça demais em sua classe, mas isso beneficiará tanto ela quanto o professor que trabalhará com ela.

- Muitas pessoas se preocupam com a questão: devo contar ao professor sobre o TDAH?

Claro, isso deve ser feito. Afinal, o professor deve se tornar seu aliado. E somente juntos você poderá alcançar bons resultados. Mas talvez seja melhor fazer isso aos poucos, à medida que os sintomas aparecem - muitos professores ficam assustados com esse diagnóstico. Será uma grande bênção se você conseguir encontrar um professor que esteja familiarizado com o TDAH, que já tenha trabalhado com sucesso com essas crianças ou que tenha encontrado problemas semelhantes em sua própria família.

Na maioria das vezes, as pessoas recorrem a um psicoterapeuta quando uma criança vai para a escola e seu “comportamento desconfortável” se torna óbvio para todos.

Não assuma imediatamente uma pose como se o professor lhe devesse alguma coisa. Você precisa aprender a encontrar uma linguagem comum. Mas na maior parte, a escola está familiarizada com isso. Por exemplo, quando tentei explicar à professora do meu filho que temos “características especiais”, ela me disse calmamente: “Todo mundo tem características especiais, são crianças”.

Tom Sawyer é uma típica criança hiperativa

Acredita-se que tal diagnóstico não existia antes, é uma característica das crianças modernas, que se torna cada vez mais comum nelas. Está certo?

Claro que não. O TDAH não é um diagnóstico novo. Foi descrito em detalhes por Mark Twain. Tom Sawyer é uma típica criança hiperativa. O TDAH já foi chamado de síndrome hiperdinâmica. Porque esta inquietação e desobediência eram óbvias para os outros. É um fenômeno clínico de um distúrbio do neurodesenvolvimento. A propósito, estes agora incluem não apenas o TDAH, mas também o autismo. E cada vez mais, esses diagnósticos podem ser combinados, principalmente com a síndrome de Asperger (um dos transtornos do espectro do autismo). É claro que existe um ponto de vista de que as crianças com TDAH têm mais sorte - elas têm deficiências de desenvolvimento neurológico menos graves do que as crianças com sintomas de autismo.

Na maioria das vezes, o TDAH é diagnosticado em meninos. Nas meninas ocorre 3-4 vezes menos frequentemente.

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- Quando os pais devem começar a se preocupar?

Normalmente, o TDAH começa a “parecer” após 4 anos. Os sinais podem ser muito diferentes, às vezes completamente atípicos. Mas algumas características são reconhecíveis. 30% dessas crianças têm problemas no desenvolvimento da fala. Quase todas as pessoas são caracterizadas por um comportamento de protesto caprichoso. Eles discutem nos supermercados não porque sejam mimados - são extremamente impacientes e não conseguem controlar suas emoções. Cedo, ainda na idade pré-escolar, começam a desenvolver vários tiques - um sinal de fraqueza do sistema nervoso. Muitas pessoas aumentaram a sensibilidade sensorial. Alguns podem ficar histéricos ao som de um aspirador de pó, “apertando e esfregando” - isso também se aplica a eles. Uma família veio até mim em que uma menina chegava da escola na primeira série e se despia nua - tudo a incomodava. Eles são exigentes quanto à textura das roupas, à textura dos alimentos. Alimentos com caroços para uma criança assim podem se tornar uma condição 100% para não comer nada. Eles podem ter enurese e encoprese (spotting) por um longo período. O ato de defecar pode ser formado de forma incorreta - enquanto eu estava de fralda - não tive problemas, mas no penico - não funciona, protesto. Mas ele vai cagar nas calças quase imediatamente assim que for deixado sozinho. E às vezes apenas esses sinais são usados ​​para recorrer a especialistas; outros sinais de comportamento problemático não são relatados. Se uma criança apresentar sintomas semelhantes, este é um motivo para mostrá-la a um psicoterapeuta.

Onde os pais podem obter força?

- O que fazer se tal diagnóstico for feito?

Não tome isso como o fim do mundo e prepare-se para um longo trabalho. Na América, essas questões são resolvidas de forma simples - uma condição para educar uma criança com TDAH grave em uma escola decente é a prescrição de psicoestimulantes. Sua alta eficiência foi comprovada. Eles aumentam os níveis de dopamina, que faltam em crianças com TDAH.

Não temos essa prática, simplesmente não temos oportunidade de prescrever psicoestimulantes. É importante entender que esse não é um antibiótico que você tomou e esqueceu; eles não curam, ajudam por um tempo. Os psicoestimulantes devem ser tomados durante anos. Os neurotransmissores químicos ativam o cérebro, a atenção - eles dão aquele impulso que os ajuda a terminar o que começaram. O comportamento desconfortável desaparece. As crianças começam a estudar melhor - porque outro problema dessas crianças é que estudam abaixo de suas capacidades. Para eles depende muito do seu humor, do seu desempenho hoje. Por exemplo, hoje tem mais sol - a criança está mais adequada, seu cérebro está melhor ativado, ela está mais controlada. Mas ninguém pensa na perspectiva de longo prazo da criança - o que acontecerá com ela a seguir, se ela conseguirá viver sem psicoestimulantes, qual será seu comportamento. Em geral, isto não é uma solução para o problema, é adiá-lo.

Por que as crianças de famílias “decentes” fogem?

É preciso trabalhar constantemente com a criança, saber ajudá-la a lidar com sua inquietação, desatenção e fazer dos professores e educadores seus aliados. Grupos de apoio aos pais são muito importantes aqui.

Trato TDAH há mais de 10 anos, trabalhando com crianças e pais. Durante esse período, muitas crianças cresceram - fico surpreso ao ver como tudo muda com o tempo, como elas se alinham com os colegas. Claro, entendo que estou lidando com pais motivados. Crianças com TDAH, com atenção e cuidados normais, podem crescer e ter bastante sucesso. Sim - com pequenas nuances. Mas são bons artistas, arquitectos, médicos, realizadores - vêem o mundo de forma diferente, vêem em imagens, têm um sentido de empatia desenvolvido, vivem mais com o coração.

Você diz que os pais devem estar dispostos a trabalhar com a criança. Todos parecemos estar criando os filhos, ensinando-os passo a passo, etc. As coisas deveriam ser diferentes para crianças com TDAH?

Você precisa estar preparado para passar por tudo de novo indefinidamente. Se os pais não tiverem a mentalidade de um corredor de maratona, os resultados podem não surgir. Recentemente tive uma família, eles moram na América, vieram aqui visitar a avó. Minha mãe tem um segundo casamento lá e tem um filho pequeno. Ela é inquieta, desigual - vejo que ela não tem forças para sustentar o filho mais velho, que tem TDAH. A mãe precisa de uma resposta específica: como fazer o filho obedecer, para que ele estude bem, para que ele entenda que é difícil para a mãe. Como resultado da conversa, tive que dizer à minha avó que não havia outras opções além dos psicoestimulantes lá na América. Simplesmente porque vejo que minha mãe não tem forças para ajudar. O menino é muito difícil, tem 10 anos e já entende que tem alguma coisa errada com ele. Sabe que a medicação deve ser tomada. Ele pergunta: “É verdade que não poderei me alegrar tanto quanto antes, por exemplo, quando meu amigo marcar um gol?” Tive que explicar a ele que isso era só por um tempo, para que a atitude em relação a ele mudasse. Isto, na minha opinião, realça o problema da atitude das próprias crianças em relação à prescrição de psicoestimulantes como falta de liberdade.

Tatyana Emeyantseva não esconde que teve que enfrentar o estudo do TDAH, inclusive por motivos pessoais.

Embora isso também aconteça - há muitos anos dou aulas em grupo para pais. Tive um pai que vinha me ver ano após ano. Ouvi aproximadamente a mesma coisa várias vezes. Quando perguntei por quê, ele disse: “Venho aqui para ter forças para continuar ajudando meu filho”. Nas aulas em grupo, não só o conhecimento, mas também o apoio emocional quando alguém tem uma experiência mais bem-sucedida de interação com a escola, por exemplo.

Fale com ele - literalmente

- Se você voltar para a escola, o que pode esperar do professor, que tipo de ajuda pode esperar?

É difícil para uma criança com TDAH se adaptar à sociedade e seu comportamento costuma ser inadequado. Eles são inconvenientes, essas crianças. Para os pais, para os professores. Eles têm muitos problemas com a memória de trabalho verbal. A chamada fala interior - a capacidade de pronunciar pensamentos "para si mesmo" - normalmente é formada em uma criança aos 7 anos de idade, mas nessas crianças pode ser muito tarde. Muitas vezes acontece que o problema é resolvido, mas ele não consegue explicar a sequência de ações. Como um computador sem impressora. Mas eles fazem um excelente trabalho nas tarefas de teste e aqui podem mostrar bons resultados.

Uma das reclamações mais comuns de pais e professores é: “ele não consegue me ouvir”.

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Para que ele ouça você, aproxime-se dele, toque-o, olhe em seus olhos - o contato tátil é importante para eles, deixe-o fazer seu pedido em voz alta. Essa é uma forma de aumentar a eficiência de sua memória. E a professora, sabendo o quão difícil é para uma criança assim ficar sentada durante uma aula inteira, pode mandá-la enxaguar o pano do quadro-negro ou pedir que distribua cadernos ou regue flores. A atenção deles precisa ser voltada para a atividade física, então ele aguentará. Se essa criança estiver sentada ao lado do professor durante um teste, ela se esforçará muito mais. O professor deve levar isso em consideração. Mas, para isso, os pais devem primeiro conversar com ele sobre as características da abordagem desse aluno. Dou aos meus pacientes instruções aos professores para que saibam como se acalmar e como redirecionar a atenção de uma criança hiperativa. As informações também estão disponíveis na Internet. Nem todo mundo está procurando por isso, infelizmente.

É importante compreender que as crianças com TDAH ficam mais cansadas do que outras. Dada a imaturidade do sistema nervoso e a sua mobilidade, correm à frente da locomotiva. Muitas vezes, quando ficam cansados, tornam-se simplesmente inadequados.

Meu filho e eu tínhamos uma professora muito compreensiva que o sentava no sofá quando via que ele estava deitado na mesa porque estava cansado. Ou ela me permitiu chupar um pirulito, o que despertou minha atenção enquanto fazia um teste.

- É possível que essas crianças frequentem cuidados pós-escolares?

Eu absolutamente não recomendo isso. No período prolongado sua planta acabará. E a desinibição e o comportamento de palhaço começarão. Mas em casa tudo será diferente - ele mudará o ambiente, mudará de assunto, relaxará e logo poderá fazer a lição de casa.

Uma das teorias que explicam o TDAH é a chamada teoria da energia, a teoria da “bateria cerebral fraca”. Não há nada de errado com o motor do carro. Mas às vezes não há gasolina suficiente. A recarga emocional é importante para eles. “Abraços e beijos” ajudam muito. Mas muitos pais subestimam o poder do contato tátil.

- Como podemos convencê-los a estudar?

É inútil repreender uma criança assim por notas ruins - mas se ela tirar notas boas, é melhor encorajá-la para que ela se lembre e queira fazer de novo. A punição tem um efeito muito mais fraco sobre eles do que o incentivo. Eles rapidamente ficam entediados e entediados com tudo. Com estimulação adicional, o desempenho de todos aumenta. E especialmente para essas crianças. Eles precisam de recompensas constantes. Imediatamente. A promessa - você estudará bem, em 2 meses fará uma excursão com a turma - não para eles. A sua recompensa deve ser imediata.

Pessoas em seu próprio comprimento de onda

- De onde vem esse diagnóstico e há alguma esperança de que com o tempo a criança se estabilize e supere?

Na década de 1960, foi anunciado que o TDAH era um traço de personalidade herdado. Acredita-se agora novamente que seja um distúrbio do desenvolvimento do cérebro, causado por fatores hereditários e ambientais. Incluindo como foi a gravidez, o parto e as condições em que a criança foi criada. E se a criança fosse geneticamente predisposta à deficiência de dopamina, mas ocorresse asfixia durante o parto, isso poderia se tornar um problema óbvio.

O TDAH também ocorre em adultos. E os números são diferentes – de 30 a 70% dos casos de diagnóstico infantil de TDAH podem progredir para a idade adulta. Os jovens que já têm mais de 30 anos recorrem cada vez mais a mim em busca de conselhos - são empreendedores, trabalham na área de TI, tudo parece estar bem. Mas eles entendem que algo está errado com eles.

- Que queixas os adultos têm?

Muitos reclamam de problemas de atenção, desempenho, astenia grave, “depressão” e relacionamentos com entes queridos e superiores não dão certo. Uma jovem expressou o seu problema assim: “Esqueci tudo o que me ensinaram...”

- Então essa é a especificidade da nossa educação - passei e esqueci... Centenas de adultos podem te dizer isso mesmo sem TDAH.

Eu realmente não estou falando sobre isso. Pessoas com TDAH estão em seu próprio comprimento de onda. Eles cruzam facilmente as fronteiras sociais, nem sempre cumprem as convenções sociais - podem dizer coisas desagradáveis ​​​​diretamente aos outros. Freqüentemente, são odiados pelos outros, mas não conseguem entender por quê. Freqüentemente, eles apresentam alterações de humor e são caracterizados pela ambivalência e pela dualidade - quando não conseguem entender o que precisam. No entanto, muitas vezes são muito bem-sucedidos. Existe um site “ótimas pessoas com TDAH”, mas não vou dar exemplos - isso é incorreto para um médico.

Pela minha própria experiência, posso dizer que nos últimos anos tem havido mais crianças com TDAH, bem como crianças com autismo. E este não é um problema apenas de saúde da mulher no período perinatal. Este é um problema da sociedade, da sua informatização. É simplesmente a criança quem manifesta esse problema.

É claro que com essas crianças não é fácil - organizar constantemente seus momentos de lazer, garantir que ele esteja de bom humor, resolver problemas, manter o controle sobre o pulso.

Mas em qualquer caso, você deve acreditar no seu filho. Embora entenda que você só pode fazer o que pode. Mas é simplesmente impossível não fazer isso.

“A criança se distrai constantemente na aula, brinca, atrapalha os outros... Sou chamada para a escola o tempo todo. O que fazer?" “O filho é muito desinibido, foge da aula e não escuta a professora. Como fazê-lo estudar? O TDAH para alguns é um conjunto de letras, mas para outros é um diagnóstico que obriga os pais a consultar determinados especialistas. Muitas pessoas pensam erroneamente que o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) significa que uma criança não tem atenção dos pais. Não, estamos falando de um diagnóstico específico aqui. Neste artigo, a psicóloga Victoria Musatova explicará como fazer com que uma criança com TDAH se interesse em estudar.

TDAH: como fazer com que uma criança hiperativa se interesse em estudar?

O que é TDAH?

Para fazer o dever de casa, é importante escolher um período de tempo durante o qual a criança mantenha a concentração ideal. Por exemplo, são dez minutos. Mas é preciso levar em conta que qualquer tarefa deve ser concluída, ou seja, É importante elogiar a criança. Em seguida, mudamos nossa atenção; precisamos de uma mudança de atividade. Não deve ser combinado com atividade física, pois... A superexcitação começará e será simplesmente impossível concentrar-se novamente em atividades “silenciosas”.

Ao fazer o dever de casa, a mesa deve estar livre de objetos desnecessários. Apenas uma caneta, um livro e um caderno. A sala também deve estar livre de brinquedos e objetos que distraem, como telefone, computador, TV. A tarefa dos pais não é fazer a lição de casa para o filho, mas ensiná-lo a entender corretamente a tarefa, anotá-la, somar, subtrair, reunir as coisas em uma pasta e ser organizado.

Para uma aprendizagem mais bem-sucedida, um sistema de tokens pode ajudar os pais. Por exemplo, uma criança recebe um token para cada tarefa concluída corretamente. Ele os salva e depois os troca por um prêmio ou presente, melhor se forem emoções. Por exemplo, ir a um parque aquático com toda a família. Passar bons momentos juntos é muito útil para corrigir esse distúrbio.

É aconselhável marcar um dia individual para a criança pelo menos duas vezes por mês. Só mãe e bebê, depois só pai e bebê. Nesses momentos, não há necessidade de discutir suas notas na escola ou dar lição de casa, é melhor ouvir a criança, seus desejos e pensamentos. Com base no fato de que as crianças com TDAH são frequentemente repreendidas por se comportarem de maneira diferente das outras crianças, elas apresentam baixa autoestima e aumento da ansiedade. Há um sentimento de que ele não vale nada e isso pode fortalecê-lo e assombrá-lo por toda a vida. Portanto, dias individuais ajudarão a restaurar o equilíbrio.

Se você tem TDAH, precisa organizar uma alimentação adequada para seu filho.

Você também precisa normalizar a nutrição adequada. Por exemplo, frutas cítricas, centeio, cevada e trigo não são os melhores alimentos para crianças com transtorno de TDAH. Eles são mais produtos lácteos, carne, peixe necessários, - aqueles que não possuem propriedades extrativas.

É importante lembrar que uma rotina diária rigorosa é importante para crianças com esse transtorno. Por exemplo, você precisa se preparar para dormir com antecedência; talvez você deva começar às 19h para ir dormir às 21h. É necessária consistência nas ações tanto da criança quanto dos pais. A espontaneidade e o caos só podem fazer mal. A superestimulação deve ser reduzida ao mínimo. É melhor substituir desenhos animados e sucessos de bilheteria por tênis, futebol e ar puro.

De forma alguma, Os esportes são muito importantes para uma criança com TDAH, porque se ele não “cuspir” sua energia, ocorrerá intoxicação energética, o que leva à superexcitação. O melhor é escolher um esporte que exija concentração máxima, por exemplo, hóquei, pingue-pongue. Ao mesmo tempo, é importante encontrar uma atividade que a criança goste.

Recomenda-se incluir ioga na programação infantil. Isso o ajudará a relaxar, estabelecer uma respiração adequada e relaxar. É importante ensinar isso a uma criança.

Também são indicadas aulas com neuropsicólogo, que geralmente incluem: alongamentos, exercícios respiratórios, exercícios oculomotores, exercícios funcionais, exercícios de comunicação, visualização, relaxamento, massagem. Os exercícios funcionais consistem em desenvolver atenção, arbitrariedade e
Você quer melhorar a memória, a atenção e outras funções cognitivas em você e no seu filho? Treine as principais habilidades do seu cérebro com CogniFit! O programa identifica automaticamente as funções cognitivas mais debilitadas e sugere um regime de treino adequado a você! Exercite-se regularmente 2 a 3 vezes por semana durante 15 a 20 minutos e, dentro de alguns meses, você poderá notar melhorias. O programa é recomendado para crianças maiores de 7 anos e adultos.

Você mesmo pode fazer neuro-exercícios em casa, caso contrário, eles são chamados de exercícios assimétricos para o desenvolvimento do cérebro. Eles também são úteis para adultos. Por exemplo, o exercício “punho-costela-palma”. Primeiro você mostra para a criança, depois ela repete. Coloque o punho sobre a mesa e, a partir do punho, coloque a mão na posição lateral e depois na palma. É necessário garantir que os dedos estejam firmemente pressionados um contra o outro. Faça isso na ordem direta e reversa. Para aprender, primeiro faça devagar e depois, quando começar a dar certo, acelere o ritmo.

Próximo exercício: levante o braço esquerdo e a perna direita e abaixe o braço direito e a perna esquerda paralelamente. É importante não ficar confuso.

Como opção, para o alongamento em casa, pode-se sugerir imaginar a criança que ela é uma água-viva e, sentada no chão, fazer movimentos suaves com as mãos, imitando uma água-viva.

Para relaxar, você pode apagar as luzes, acender a luz noturna e a música clássica e simplesmente ficar deitado em silêncio por três ou quatro minutos, desde que ninguém se levante ou se mexa. No início vai ser difícil, a criança precisa ser controlada e voltar ao seu estado original, mas com o tempo ela aprenderá a se controlar e a relaxar. Este exercício pode ser feito antes de dormir, quando todas as tarefas já estiverem concluídas e não houver necessidade de se distrair com nada.

Os exercícios respiratórios podem ser feitos em casa com velas. O pai acende, a criança apaga. Você também pode encher balões com a boca.

Recomendo adquirir o jogo neuropsicológico “Try, Repeat” e a leitura fluente “Read and Grab” para compra em casa. Para apoio, também aconselho os pais a se registrarem em fóruns de TDAH e se comunicarem com famílias que já enfrentaram o problema de aprender com TDAH.

E para não “afogar-se” neste diagnóstico, leia o livro “Extreme Motherhood” de Irina Lukyanova. Este é um guia claro e prático sobre como se comportar em diferentes situações, como ajudar seu filho na escola, etc.

Para concluir, gostaria de citar W. Shakespeare: “Nossos remédios muitas vezes estão dentro de nós mesmos...”. Seja paciente, o caminho de aprendizagem para uma criança com TDAH não será fácil. Mas com o bom senso dos pais e a compreensão dos professores, você conduzirá seu filho ao sucesso! Saúde para você e seus filhos!

Obrigado pelo seu tempo. Agradecemos suas perguntas e comentários.

Ela se formou na Tver Technical State University em Psicologia Organizacional, bem como com mestrado em Psicologia. Atualmente cursando a área de Psicologia Clínica. Psicóloga praticante. Desde 2015 atua com crianças com deficiência. Ela trabalhou em um sanatório psiconeurológico e tem experiência em trabalhar com crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, retardo mental, atraso no desenvolvimento da fala, subdesenvolvimento geral da fala, paralisia cerebral, disfunção cerebral mínima e distúrbios do espectro acústico. Melhora regularmente a sua experiência profissional através de cursos de formação avançada.

Uma criança hiperativa pode estudar em escola regular ou existem instituições de ensino especializadas para essas crianças ágeis? Para ser justo, deve-se notar que em termos de habilidades mentais, esses caras não são de forma alguma inferiores aos seus pares. Portanto, não existem escolas especiais para inquietações. E para a pergunta Uma criança hiperativa pode estudar em uma escola normal?, podemos responder com segurança, é claro!

Porém, para esses pequenos o processo de aprendizagem é um pouco difícil devido às características psicológicas. Portanto, recomenda-se que professores e pais sigam as instruções e recomendações do psicoterapeuta infantil em relação a algumas nuances do ensino de tal aluno. Neste artigo tentaremos explicar quem é uma criança hiperativa e também dar recomendações para pais de alunos inquietos.

Como o TDAH se manifesta?

A hiperatividade pode ser designada com segurança pelo prefixo “over”. Essas crianças têm uma necessidade maior de movimentos ativos. Eles são hiperativos, impulsivos, têm humor instável, falam alto, são incapazes de se concentrar em uma ação ou objeto e têm memória fraca. Eles podem ser agressivos e chorões se não conseguirem o que desejam. Todos esses indicadores são consequência do mau funcionamento de partes individuais do cérebro responsáveis ​​pelas reações comportamentais.

Como identificar um aluno com TDAH?

Os adultos muitas vezes confundem maus modos banais e comportamento mimado com TDAH. Na verdade, olhando um pouco mais de perto os alunos, não será difícil identificar tal aluno:

• Distração das atividades. Mesmo a atividade mais interessante não pode forçar uma pessoa tão pequena a se concentrar. Ele constantemente muda para outra coisa.
• A emotividade excessiva é expressa literalmente em tudo. Pode chorar sem motivo ou rir alto quando não há motivo para estar feliz.
• Fala alta e rápida. Mesmo após os comentários, o companheiro não diminui o volume da voz.
• Essas inquietações escrevem, muitas vezes cometendo erros típicos; eles não adicionam finais, esquecem de colocar letras maiúsculas e até evitam sinais de pontuação óbvios. Eles não conseguem corrigir o texto mesmo com a ajuda de dicas.
• Eles são caracterizados por agitação e muitos movimentos corporais completamente desnecessários. Incapaz de ficar sentado no mesmo lugar por mais de dois minutos. Eles constantemente se mexem e se dobram.
• Eles têm memória fraca e esquecimento. Esquecem-se de anotar o dever de casa e podem voltar para casa sem mochila ou sapatos substitutos.
• Algo constantemente cai, quebra, se perde.
• Incapaz de explicar nada com clareza ou construir um diálogo.
• A inquietação está constantemente cercada pelo caos. Mesmo quando chega bem na escola, ele não consegue manter a aparência adequada por 45 minutos.

• Sob nenhuma circunstância você deve punir uma pessoa inquieta por atividade excessiva. Além disso, isto não salvará a situação, mas irá torná-la ainda pior.
• Não impeça seu bebê de se mover. É claro que correr e ficar de cabeça para baixo não é muito bem-vindo no ambiente escolar. Mas na rua deixe-o correr, pular e brincar. Afinal, o seu “vulcão” precisa de algo a ver com sua energia imparável, e é melhor deixar isso acontecer fora dos muros da escola.
• É aconselhável inscrever o inquieto em alguma seção ou círculo de esportes. Pode ser futebol, natação, atletismo, etc. Em geral, qualquer coisa, desde que gaste reservas de energia inesgotáveis.
• Precisamos pedir aos professores que envolvam a inquietação em ações ativas. Isso pode ser distribuir ferramentas na aula, ajudar a limpar o quadro, etc.
• Não os force a começar a fazer o dever de casa logo após chegarem em casa. Faça pelo menos uma hora de intervalos ativos entre as atividades domésticas e escolares.
• Recomenda-se introduzir na dieta pequena alimentos que requerem muita energia para serem digeridos (diferentes tipos de nozes, pratos de carne, etc.).
• Siga as recomendações de um psicoterapeuta infantil e siga rigorosamente todas as instruções.
• Crie uma rotina diária e monitore sua implementação. Além disso, cada membro da família deve aderir à rotina diária.

O TDAH não é uma sentença de morte, mas apenas um problema que pode ser facilmente resolvido seguindo todas as recomendações e desejos de médicos e psicólogos.

Uma criança hiperativa é um estudante, o que os pais devem fazer? Conselhos de um psicólogo

De alguma forma, você ainda consegue suportar os truques do inquieto quando ele vai para o jardim de infância. Mas quando uma criança hiperativa é estudante, o que os pais devem fazer? Os conselhos de psicólogos irão ajudá-lo a lidar com este período difícil na vida do seu filho. Este artigo explicará como uma criança hiperativa se comporta na escola, explicará o que os pais devem fazer e aconselhará um psicólogo.

Deve-se dizer que as séries iniciais são as mais difíceis para crianças com transtorno de déficit de atenção. Afinal, surgem novas responsabilidades que devem ser rigorosamente cumpridas. Não é fácil para os inquietos ficarem muito tempo sentados no mesmo lugar, ouvir atentamente o professor, concentrar-se e seguir as normas de comportamento. Muitas vezes, esse é o motivo pelo qual surgem problemas de desempenho. Mas não há necessidade de entrar em pânico e pensar que agora não há futuro brilhante para o seu filho. Existem programas e métodos educacionais especiais desenvolvidos por psicólogos especificamente para essas crianças.

Recursos de treinamento

Infelizmente, nem todas as instituições de ensino sabem como lidar com crianças difíceis. E os parentes não sabem como domar a inquietação em casa e forçá-los a fazer o dever de casa. Mas se dentro dos muros da escola um professor pode sempre recorrer à ajuda de um psicólogo em tempo integral, o que a família do demônio deve fazer? Compreender mães e pais sabem quem é uma criança hiperativa e ouvem as recomendações de psicólogos aos pais de alunos difíceis.

Então, o ponto mais importante do programa é criar uma rotina diária para o bebê. O regime deve ser elaborado de forma que o estresse mental se alterne com a atividade física. Além disso, a rotina diária deve incluir aulas especiais destinadas a desenvolver a perseverança e a atenção. Claro, as tarefas podem ser ajustadas dependendo das qualidades individuais da pessoa pequena. Mas existem recomendações cuja implementação é obrigatória para todos os alunos difíceis:

1. É aconselhável colocar o inquieto em uma turma com número mínimo de alunos;
2. Ao fazer a lição de casa, faça cinco minutos de exercícios ativos a cada 20 minutos;
3. Ao ajudar nos trabalhos de casa, você fornece material educativo de forma interessante e colorida;
4. Realizar exercícios diários para desenvolver atenção, perseverança e responsabilidade;
5. Acostume-se a trabalhar em equipe.

Livrar-se do excesso de energia

O exercício físico e os jogos desportivos irão ajudá-lo a livrar-se do excesso de energia. Ao mesmo tempo, os psicólogos aconselham dar preferência a jogos em que seja necessário utilizar apenas as habilidades físicas. Lembre-se: essas crianças são muito impressionáveis ​​​​e, por exemplo, tipos de jogos competitivos podem causar aumento de ansiedade e medo nelas.

Proibições e restrições

Você não pode proibir nada antes disso sem justificar sua proibição com fatos e exemplos. Qualquer observação deve ter fundamento e ser explicada com um timbre de voz calmo e comedido. Você também não deve introduzir um tabu em todas as pegadinhas da pessoa travessa de uma só vez. Apresente suas regras gradualmente. Dessa forma, será mais fácil para o bebê entender o que querem dele e ele se acostumará sistematicamente com as novas normas de comportamento.

Aprendendo a se acalmar

Quando você começar a notar que o seu “vulcão” está se tornando incontrolável, mude o ambiente ao seu redor para um mais calmo e silencioso. A voz de uma mãe, seus abraços e beijos têm um efeito muito calmante nesse bebê. A criança precisa ser abraçada, ter pena, acariciada, tranquilizada com voz calma e gentil. À noite, você pode tomar um banho relaxante com infusões calmantes. Massagear e ler seus contos de fadas e livros favoritos também ajudam.

Tente sintonizar o mesmo comprimento de onda do seu filho. Assim será muito mais fácil para você entender como se comportar para que ele comece a te ouvir e atender seus pedidos. A psique de uma criança com TDAH é caracterizada pela falta de atenção. Portanto, ao se comunicar com seu filho, você precisa falar devagar, pronunciando cada palavra com clareza. Ao atribuir qualquer tarefa a uma criança, é necessário formular o pedido de forma curta e compreensível. Uma redação muito longa confundirá o inquieto e, em um minuto, ele simplesmente esquecerá o que foi discutido.

Aprendendo a entender o tempo

É extremamente importante que essas pessoas travessas aprendam a navegar dentro do prazo. Para ensinar seu filho a sentir o tempo, defina-lhe tarefas para realizar qualquer tarefa exatamente no prazo. Por exemplo, realizamos uma tarefa por 15 minutos e depois pulamos no local por 5 minutos. Ou escovamos os dentes por exatamente 5 minutos, comemos por 20 minutos e assim por diante. Não se esqueça de lembrar ao seu filho quantos minutos faltam para o final de uma determinada tarefa.

Punição

Essas crianças são extremamente sensíveis ao castigo. Eles percebem até mesmo um pequeno comentário em sua direção como um insulto profundo. As censuras da mãe e do pai “não faça isso” ou “você não pode fazer aquilo” provavelmente não serão compreendidas, mas, ao contrário, a criança ficará ainda mais incontrolável.

Mas essas crianças aceitam elogios muito bem. Se uma mãe quer que o filho, por exemplo, limpe o quarto, ela precisa elogiá-lo, dizendo o quanto ele é limpo, econômico e responsável. Após tais epítetos, a criança correrá para limpar o quarto, provando a todos que as palavras da mãe não são uma frase vazia e que ele é realmente tão maravilhoso e econômico.

O diagnóstico de TDAH não deve se tornar um muro diante de um futuro brilhante e feliz para uma pessoa pequena. E os parentes, como ninguém, são capazes de direcionar a energia do bebê na direção certa e ajudá-lo a se tornar um representante digno e respeitado da sociedade.

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Você costuma se sentir entediado?

Resumo: Hiperatividade em crianças. Hiperatividade com déficit de atenção. Características do comportamento de crianças hiperativas. Criança hiperativa, problemas na escola, o que fazer? Uma criança ativa. Problemas na escola.

Este artigo é um trecho do livro de I.Yu. Mlodik "Escola e como sobreviver nela: a visão de um psicólogo humanista." No livro, o autor compartilha com os leitores o que pensa sobre como deveria ser uma escola e o que precisa ser feito para que os alunos considerem a educação um assunto interessante e importante e saiam da escola preparados para a vida adulta: autoconfiantes, sociáveis, ativos , criativos, que sabem proteger seus limites psicológicos e respeitar os limites das outras pessoas. O que há de especial em uma escola moderna? O que os professores e os pais podem fazer para evitar que as crianças percam o desejo de aprender? Você encontrará respostas para essas e muitas outras perguntas neste livro. A publicação destina-se a pais, professores e todos aqueles que se preocupam com o futuro das crianças. O livro foi publicado pela editora "GENESIS". Informações mais detalhadas sobre o livro e condições para sua compra podem ser encontradas no link >>>>

Hoje em dia, um dos problemas mais comuns observados por quase todos os professores é a hiperatividade das crianças. Na verdade, este é um fenómeno do nosso tempo, cujas fontes não são apenas psicológicas, mas também sociais, políticas e ambientais. Vamos tentar olhar para os psicológicos; pessoalmente, só tive que lidar com eles.

Em primeiro lugar, as crianças chamadas hiperativas são muitas vezes apenas crianças ansiosas. Sua ansiedade é tão alta e constante que eles próprios não sabem mais o que e por que estão preocupados. A ansiedade, assim como a excitação excessiva que não consegue encontrar uma saída, os obriga a fazer muitos pequenos movimentos e agitação. Eles se mexem sem parar, deixam cair alguma coisa, quebram alguma coisa, farfalham alguma coisa, batem em alguma coisa, balançam. É difícil para eles ficarem parados e às vezes podem pular no meio da aula. A atenção deles parece dispersa. Mas nem todos são verdadeiramente incapazes de se concentrar. Muitos estudam bem, principalmente em matérias que não exigem precisão, perseverança e capacidade de concentração.

As crianças diagnosticadas com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade requerem mais envolvimento e se beneficiam de turmas ou grupos menores onde o professor tem mais oportunidade de lhe dar atenção pessoal. Além disso, em um grupo grande, essa criança distrai muito as outras crianças.Durante as tarefas educacionais, pode ser muito difícil para um professor manter a concentração de uma turma em que há vários alunos hiperativos. Crianças com tendência à hiperatividade, mas sem diagnóstico adequado, podem estudar em qualquer turma, desde que o professor não aumente sua ansiedade e não as perturbe constantemente. É melhor tocar em uma criança hiperativa ao sentá-la do que apontar cem vezes a obrigação de ser disciplinado. É melhor poder ir da aula ao banheiro e voltar por três minutos, ou subir escadas correndo, do que pedir atenção e calma. Sua excitação motora mal controlada é muito mais fácil quando se expressa em corridas, saltos, ou seja, em movimentos musculares amplos, em esforços ativos. Portanto, uma criança hiperativa deve movimentar-se bem durante o recreio (e às vezes, se possível, durante as aulas) para aliviar essa excitação ansiosa.

É importante compreender que uma criança hiperativa não tem intenção de demonstrar tal comportamento “para ofender” o professor, que as fontes de suas ações não são de forma alguma a promiscuidade ou a falta de educação. Na verdade, esse aluno simplesmente acha difícil controlar sua própria excitação e ansiedade, que geralmente desaparecem na adolescência.

Uma criança hiperativa também é hipersensível; ela percebe muitos sinais ao mesmo tempo. Sua aparência abstrata, seu olhar errante engana muitos: parece que ele está ausente aqui e agora, sem ouvir a lição, sem se envolver no processo. Muitas vezes este não é o caso.

Estou numa aula de inglês e sentado na última carteira com um cara cuja hiperatividade os professores nem reclamam mais, é tão óbvio e cansativo para eles. Magro, muito móvel, ele instantaneamente transforma sua mesa em uma pilha. A aula apenas começou, mas ele já está impaciente, começa a construir algo com lápis e borracha. Parece que ele é muito apaixonado por isso, mas quando o professor lhe faz uma pergunta, ele responde sem hesitar, de forma correta e rápida.

Quando a professora o chama para abrir suas apostilas, ele começa a procurar o que precisa poucos minutos depois. Quebrando tudo em sua mesa, ele não percebe como o caderno cai. Inclinando-se sobre a mesa da vizinha, ele a procura ali, para indignação das meninas sentadas à sua frente, e de repente dá um pulo e corre para sua estante, recebendo severa reprimenda da professora. Quando ele volta correndo, ele descobre um caderno caído. Durante todo esse tempo, a professora dá uma tarefa que, ao que parece, o menino não ouviu, porque se deixou levar pela busca. Mas acontece que ele entendeu tudo, pois rapidamente começa a escrever em um caderno, inserindo os verbos ingleses necessários. Depois de completar isso em seis segundos, ele começa a brincar com algo sobre a mesa, enquanto as outras crianças fazem o exercício com diligência e atenção, em completo silêncio, interrompido apenas por sua agitação sem fim.

Em seguida vem uma prova oral do exercício, as crianças se revezam na leitura de frases com palavras inseridas. Nesse momento, o menino constantemente tem alguma coisa caindo, ficando embaixo da mesa, depois se prendendo em algum lugar... Ele não presta atenção na conta e perde a vez. A professora o chama pelo nome, mas meu herói não sabe que frase ler. Seus vizinhos lhe dão dicas e ele responde de maneira fácil e correta. E então ele volta à sua incrível construção de lápis e canetas. Parece que seu cérebro e corpo não suportam descanso, ele simplesmente precisa estar envolvido em vários processos ao mesmo tempo, ao mesmo tempo que isso o deixa muito cansado. E logo ele pula da cadeira com grande impaciência:

Eu posso sair?
- Não, faltam apenas cinco minutos para o final da aula, sente-se.

Ele se senta, mas agora definitivamente não está mais aqui, porque a mesa está tremendo, e ele simplesmente não consegue ouvir e anotar o dever de casa, está sofrendo abertamente, parece que está contando os minutos até o sinal tocar. Com os primeiros trinados, ele decola e corre pelo corredor como um catecúmeno durante todo o intervalo.

Mesmo um bom psicólogo, quanto mais um professor, não tem tanta facilidade em lidar com a hiperatividade de uma criança. Os psicólogos costumam trabalhar com problemas de ansiedade e autoestima dessa criança, ensinando-a a ouvir, compreender e controlar melhor os sinais de seu corpo. Muito trabalho é feito com a motricidade fina, que muitas vezes fica atrás do resto do desenvolvimento, mas trabalhando nisso a criança aprende melhor a controlar sua motricidade grossa, ou seja, seus movimentos maiores. As crianças hiperativas são frequentemente superdotadas, capazes e talentosas. Eles têm uma mente viva, processam rapidamente as informações recebidas e absorvem coisas novas com facilidade. Mas na escola (especialmente no ensino fundamental), essa criança estará em uma posição deliberadamente perdedora devido a dificuldades de caligrafia, limpeza e obediência.

As crianças hiperativas muitas vezes se beneficiam de todos os tipos de modelagem com argila e plasticina, brincando com água, pedrinhas, paus e outros materiais naturais, todos os tipos de atividade física, mas não esportes, porque é importante para elas fazerem qualquer movimento muscular, não apenas o certo. O desenvolvimento do corpo e a oportunidade de se livrar do excesso de excitação permitem que essa criança entre gradativamente em seus próprios limites, dos quais antes sempre quis saltar.

Percebeu-se que as crianças hiperativas precisam absolutamente de espaço para essas manifestações vãs de si mesmas. Se em casa for estritamente proibido, através de constantes repreensões ou outras medidas educativas, comportar-se desta forma, então serão muito mais hiperativos na escola. Por outro lado, se a escola for rigorosa com eles, eles se tornarão extremamente ativos em casa. Por isso, pais e professores precisam ter em mente que essas crianças ainda encontrarão uma saída para sua agitação motora e ansiedade.

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