Método de associação sonora. Associações com a palavra “Som Associações de letras sonoras de fundo sonoro

Você está indo em uma viagem de negócios ao exterior ou nas tão esperadas férias e de repente percebe com horror que seu conhecimento escolar da língua inglesa foi esquecido há muito tempo. Não se desespere - mesmo que faltem apenas alguns dias para a partida, ainda há muito a fazer!

Via de regra, com o passar dos anos, o vocabulário de uma pessoa fica significativamente empobrecido se as habilidades de fala não forem treinadas constantemente. Como você pode expandir rapidamente seu vocabulário ativo? Existem vários métodos de aprendizagem de inglês, um dos quais é o método de associações sonoras (ou fonéticas) ao memorizar palavras em inglês.

O principal diferencial dessa técnica é que não é necessário memorizar palavras estrangeiras e suas traduções. É importante que ao pronunciar uma palavra apareça uma associação, uma imagem que vai empurrar a sua memória para lembrá-la e depois reproduzi-la. O método de associação permite reabastecer sua base de conhecimento em até cinquenta palavras por dia. Como funciona?

Existem muitas línguas no mundo, cada uma delas possui palavras ou partes delas que estão em consonância com palavras de outras línguas. Alguns até têm o mesmo significado: por exemplo, “ganso” em inglês significa “ganso” em russo. Pela mesma analogia, é fácil lembrar que “tigre” é “tigre”, “secreto” é “secreto” e “visitar” significa “fazer uma visita, visitar”.

No entanto, a maioria das palavras em inglês e russo têm significados diferentes, embora partes de palavras ou mesmo palavras inteiras tenham o mesmo som. Essa semelhança pode ser usada com sucesso para memorização por meio de associações. Basta usar a imaginação e o sucesso no aprendizado do inglês estará garantido. Em primeiro lugar, recomendamos que você não se lembre da tradução da palavra na sua língua nativa. É muito mais eficaz deixar na memória a imagem que você associa a ele. Antes de começar seu trabalho de memorização, faça uma lista de palavras em inglês no papel. Observe que eles devem estar relacionados a um tópico, então serão muito mais fáceis de aprender.

O próximo passo é selecionar uma associação para cada palavra - uma consoante em russo. A maneira mais fácil de usar duas imagens na primeira fase de memorização: uma imagem de valor e uma imagem de rótulo. A primeira imagem é o significado real da palavra, a segunda imagem é a associação da palavra ou parte dela com uma palavra russa que tem som semelhante, mas significado completamente diferente. Por exemplo: o inglês “creek” (traduzido como “bay, stream”) está em consonância com o russo “cry”. Como vincular essas duas palavras em uma associação? Você precisa bolar um enredo. Quanto mais brilhante e pouco convencional for, melhor a palavra será lembrada. É aconselhável que você participe diretamente desta trama.

Então, vamos lembrar da palavra “riacho”: me aproximei de um riacho, escorreguei e caí na água, gritando alto de medo. Quanto mais claramente você imaginar essa imagem, sentindo mentalmente a dor da queda e ouvindo um grito alto, mais rápido na situação necessária sua memória lhe dirá que “riacho” é o próprio riacho onde você escorregou. Não tenha medo de ter que se lembrar de informações “extras”. A necessidade disso desaparecerá assim que o significado da imagem estiver tão arraigado em sua memória que, ao ouvir a palavra “riacho”, você se lembrará apenas de seu significado imediato, e não da queda e do choro associados a ela.

Ao criar histórias, é recomendável utilizar o número máximo de ações ativas nelas, aumentar o tamanho dos objetos, inventar situações em que não haja lógica - curiosamente, esse método de construção de associações é o mais eficaz. Por exemplo, para lembrar a palavra “punho”, imagine um pistache gigante que você esmaga com o punho cerrado. A palavra “navio” é fácil de lembrar se você imaginar um navio com enormes pontas saindo dele.

Se você já conhece um determinado número de palavras em inglês, a tarefa de memorizar as próximas fica muito mais fácil. Existem muitas palavras em inglês que são compostas por várias outras. Conhecendo o significado das partes constituintes, você compreenderá facilmente o significado da palavra inteira. Depois de criar um enredo, você se lembrará dele rapidamente. Por exemplo, "crushroom" significa foyer. Dividimos em partes: “esmagar” - “esmagar, esmagar”, “sala” - “sala”. A sala onde ocorre a debandada. Aqui está um enredo pronto: eu entro no hall de entrada e há tantas pessoas na sala, todos estão se esmagando, empurrando uns aos outros. Ou outro exemplo: “ação judicial” - um julgamento. Você já sabe que “lei” é lei e “processo” é um processo. Para um julgamento onde a lei é o principal, você deve apresentar um processo comercial.

Como você pode ver, é necessário um pouco de imaginação e paciência. Usando o método de associação de sons, você pode aprender até 350 palavras em uma semana! Agora, uma viagem de negócios urgente ao exterior não o pegará de surpresa, pois você pode se preparar em apenas alguns dias, aprendendo de forma rápida e fácil as palavras necessárias em inglês.

É hora de descobrir os tempos verbais ou como dominar o sistema de tempos verbais do inglês.

Quem já estudou inglês como língua estrangeira, e mais ainda quem escolheu a profissão de ensinar inglês na escola, liceu, ginásio ou universidade, sabe que a maior dificuldade para os falantes de russo são as “dezenas” do verbo inglês . Na verdade, se alguém que fala russo como língua nativa sabe que existem três tempos, então que espanto devem causar as gramáticas inglesas, que afirmam que nesta língua não existem três ou cinco tempos, mas doze. No entanto, a presença de doze tempos verbais registrados nas gramáticas como um fato muito raramente levanta uma questão intrigante em alguém: que outros tempos verbais existem na língua inglesa, além do presente, passado e futuro? Tente responder! Não funciona? Não perca seu tempo. Porque, além dos três citados, não existem e não podem existir outros tempos. Em nenhuma língua do mundo (e existem vários milhares delas), o número de tempos verbais expressos em formas gramaticais especiais não excede o número “mágico” “três”. Pode haver menos de três. Existem línguas com apenas duas formas de tempos (por exemplo, “passado”/“não-passado”), existem línguas sem tempos verbais, mas não existem línguas onde haveria mais de três desses tempos.

O nome de qualquer um dos doze tempos verbais do inglês começa com uma das três palavras: Presente, Passado, Futuro. Existem quatro tipos de presente, quatro tipos de passado e quatro tipos de futuro, que são conhecidos como Simples, Progressivo, Perfeito e Perfeito Progressivo. Em russo há uma imagem semelhante, só que há menos formas: uma presente (eu vou), duas passadas (eu fui/vim) e duas futuras (eu irei/eu irei). A rigor, se concordarmos que existem 12 tempos verbais na língua inglesa, então deveríamos falar de pelo menos cinco tempos verbais em russo (na verdade, há ainda mais). Mas por alguma razão não fazemos isso. Por que? Sim, porque entendemos perfeitamente que ambos foram e vieram - formas do pretérito. Assim como um falante de inglês entende que eu trabalho, estou trabalhando, tenho trabalhado e tenho trabalhado são todas formas de presente.

As dificuldades que os alunos da língua inglesa encontram no domínio das formas gramaticais do verbo (não apenas com a categoria gramatical dos tempos, mas também com a voz passiva) são causadas pelo fato de que na literatura educacional não há uma compreensão teórica clara dos significados. e funções das formas verbais, o que permitiria uma explicação simples, qual a sua finalidade. Em outras palavras, você precisa entender bem por que categorias como tempo, aspecto, voz são necessárias em uma língua para explicar de forma clara e simples os princípios de funcionamento das formas correspondentes. Essa compreensão fornece uma abordagem cognitiva da linguagem como um sistema para representar o conhecimento.

De acordo com esta abordagem, qualquer categoria gramatical serve para expressar e preservar certos conhecimentos numa língua. Comparada ao léxico, a gramática é um sistema mais abstrato, portanto o conhecimento nela apresentado é universal no sentido de que é importante para o funcionamento normal da sociedade: não importa a língua que os membros da sociedade comunicam entre si. Isso significa que as categorias gramaticais, que possuem expressões diferentes em línguas diferentes, diferem pouco umas das outras em conteúdo. É por isso que a tradução de um idioma (por exemplo, russo) para outro (por exemplo, inglês) é possível.

Por que as categorias de tempo e aspecto são necessárias? Usando a categoria de tempo, uma pessoa divide o mundo inteiro ao seu redor em três esferas de experiência: 1) experiência diretamente incluída na esfera da realidade percebida e consciente, ou o presente (presente do latim praesens - mo, que está antes do sentidos); 2) experiência, preservada como memória do que passou pelos nossos sentidos, ou passado (passado); 3) experiência, que é prevista com base no conhecimento existente, ou no futuro (futuro). É muito importante entender aqui que, diferentemente da língua inglesa, em russo não há correspondência direta entre esses conceitos e as chamadas formas do verbo. Considere a seguinte situação como exemplo.

Papai fez uma viagem de negócios há algum tempo. Vova está fazendo lição de casa em seu quarto, minha mãe está preparando o jantar na cozinha. A campainha toca. O menino abre a porta e, ao ver o pai, anuncia alegremente: “Mamãe, papai chegou!”

Em qualquer gramática escolar (e não apenas escolar) será indicado que ele chegou (neste caso) - o pretérito perfeito denota uma ação que ocorreu no passado e foi concluída no momento da fala. Esta é uma abordagem tradicional à qual todos os falantes de russo estão acostumados (especialmente porque se trata de um conhecimento que nenhum de nós utiliza na prática: afinal, todos nós aprendemos nossa língua nativa, inclusive gramática, na infância, quando ainda não tínhamos ideia nem sobre tempo, nem sobre aspecto, nem sobre outras sutilezas da ciência gramatical). Mas ao estudar inglês como língua estrangeira, esta abordagem já não nos convém, pois não nos permite correlacionar o que sabemos sobre a nossa língua nativa com o que encontramos numa língua estrangeira. A abordagem cognitiva concentra-se em responder à pergunta: “O que exatamente o menino diz à mãe?” Nesse caso, sua exclamação é interpretada da seguinte forma: “Vejo o papai. Já faz algum tempo que não o vejo, ou seja, ele não estava em casa, pois foi em viagem de negócios. Agora o papai está aqui novamente, o que significa que ele chegou (inferência lógica baseada no conhecimento prévio do menino)". Em outras palavras, o significado da exclamação do menino é: “Papai está em casa de novo (eu o vejo de novo)”. Mas este é o momento presente. E na língua inglesa, onde a correspondência entre conceitos de tempo verbal e formas de tempo verbal é muito mais consistente do que em russo, a forma do presente será, é claro, usada. Outra questão é: qual dos quatro possíveis: Simples, Progressivo, Perfeito ou Progressivo Perfeito? E aqui uma compreensão correta (ou seja, cognitiva) da categoria de espécie vem em socorro.

Usando a categoria de tipo, uma pessoa diferencia o conhecimento por sua fonte: sabemos sobre algo porque nós mesmos vimos (ouvimos, sentimos, etc.), e sabemos sobre algo porque esse conhecimento nos foi transmitido de forma pronta (alguém disse, leu sobre isso, aprendeu na escola, etc. - as possibilidades aqui são muito diversas). Esta distinção é muito importante e levamos isso em consideração em um nível subconsciente o tempo todo em nossas atividades diárias. Todos conhecemos bem o provérbio “É melhor ver uma vez do que ouvir cem vezes”. Seu significado é que o que se vê com os próprios olhos, via de regra, não é questionado, enquanto o conhecimento recebido das mãos de outrem nem sempre é necessariamente confiável. Nesse sentido, veja o que acontece se na situação acima o menino usar um imperfeito em vez do perfeito do verbo: “Mamãe, papai veio!” Embora formalmente esta afirmação seja gramaticalmente correta, ela não pode ser usada na nossa situação porque não é assim que a dizem. Mas não dizem isso porque o formulário chegado não contém nenhuma indicação de que no momento do depoimento o menino vê o pai, enquanto o formulário chegado contém tal indicação.

A diferença entre a língua russa e o inglês é que em russo esse tipo de diferenças semânticas é muitas vezes transmitida não por formas verbais especiais, mas por contexto. Compare os seguintes exemplos: Ivan fuma, apesar das advertências dos médicos; Olha, Ivan está fumando de novo, apesar das advertências dos médicos. No primeiro caso, estamos falando do que sabemos sobre Ivan, e não é necessário que Ivan esteja diante de nossos olhos; ele pode até estar em outra cidade, até mesmo em outro país. No segundo caso, estamos falando do que observamos diretamente: isso é indicado diretamente pelo verbo olhar. Em inglês tudo é muito mais simples, pois ali essas diferenças semânticas são transmitidas por formas especiais (específicas) do verbo: Simples e Progressivo, respectivamente. Observe que o termo ver vem do verbo ver (que está etimologicamente relacionado ao latim videre – ver e ao grego eidos – aquilo que é visível).

Mas até agora falamos de dois tipos de conhecimento, aos quais correspondem dois tipos: um conhecimento tem uma fonte definida de informação (por exemplo, o menino no exemplo dado), e o outro tem uma fonte indefinida (por exemplo, dizer Ivan fuma, não deixo claro como sei disso). Existem quatro formas do verbo inglês. Porquê tanto?

Sim, porque as situações em que falamos sobre o que observamos diretamente podem diferir significativamente, dependendo exatamente do que vemos (ouvimos, etc.). Quando eu digo: olha, o Ivan está fumando de novo, tenho a oportunidade de observar o próprio processo de fumar (ele segura um cigarro na mão, leva à boca, inala a fumaça e depois solta - uma ação, de modo geral, sem sentido e prejudicial). Mas se a mãe, ao conhecer Ivan, sente o cheiro da fumaça do tabaco que sai de suas roupas e pergunta: Você voltou a fumar?, ela faz uma pergunta baseada no que percebe no momento da fala (no caso, através dos órgãos olfativos), e isso, é claro, no tempo presente. Mas ela não observa a ação real de fumar; apenas alguns sinais estão disponíveis à sua percepção, indicando que Ivan fumava. Para expressar esse significado cognitivo, a língua inglesa possui sua própria forma especial do verbo - Perfect. Esta forma é usada quando comparamos o que vemos com o que aconteceu antes (por exemplo, de manhã Ivan não cheirava, mas agora cheira a tabaco, o que significa que fumou). Finalmente, pode haver casos em que falamos de uma acção directamente observada e ao mesmo tempo comparamos o que vemos com o que vimos em algum momento (ou em alguns momentos) antes. Por exemplo, vejo que o Ivan está fumando agora, mas também o vi fumando antes, ao longo do dia. Nesse caso, combinam-se duas formas que expressam significados cognitivos diferentes, e obtemos a forma Progressiva Perfeita, que muitos alunos não gostam, embora na verdade não seja simples, mas muito simples.

As explicações dadas (naturalmente, de forma muito breve) sobre o conteúdo cognitivo das formas verbais em inglês podem ser resumidas na forma de um algoritmo muito simples que permite selecionar com quase precisão a forma correta do verbo. (Veja o diagrama do algoritmo.)

Figura - Algoritmo para escolha da forma verbal do tempo aspecto.

Este algoritmo, como parte integrante da metodologia de ensino das formas gramaticais do verbo inglês, é descrito no livro didático “Verbo Inglês. Nova Gramática para Todos” (Kravchenko A. V. (ed.), Irkutsk, 1999).

Além disso, uma abordagem cognitiva dos tempos verbais do inglês permite ver claramente que não existem as chamadas exceções quanto ao uso de verbos de vários grupos em certas formas gramaticais. Assim, qualquer verbo (por exemplo, ver, saber, lembrar, gostar, etc.) pode ser usado na forma Progressiva, basta saber quando isso pode e deve ser feito e quando não pode. Fica claro o princípio simples que determina a escolha da voz passiva ou ativa na fala; especialmente porque este princípio é exatamente o mesmo da língua russa.

Em suma, verifica-se que não há nada complexo e incompreensível no sistema de formas gramaticais do verbo inglês. Como mostra a prática, uma pessoa pensante (seja um aluno, estudante ou adulto) aprende o significado e as funções dos tempos verbais do inglês em pouco tempo. O resto é uma questão de técnica, treinando os alunos no uso dos próprios formulários e automatizando o algoritmo de seleção.

A. V. Kravchenko, Irkutsk

Como memorizar palavras estrangeiras usando associações sonoras.

O método de associações fonéticas (sonoras) (PPA) surgiu porque nas mais diversas línguas do mundo existem palavras ou partes de palavras que têm o mesmo som, mas têm significados diferentes. Além disso, em diferentes idiomas existem palavras que têm uma origem comum, mas com o tempo adquiriram significados diferentes. Freqüentemente, as pessoas usam esse método sem perceber que o estão usando.

As primeiras menções à eficácia da utilização de métodos semelhantes ao MFA podem ser encontradas na literatura do final do século passado. Na década de 70 do nosso século, o professor da Universidade de Stanford, R. Atkinson, conduziu um estudo detalhado do uso de associações no processo de aquisição da linguagem. Ele e seus colegas fizeram um grupo de estudantes de língua russa memorizar palavras usando o “método de palavras-chave”, enquanto um grupo de controle memorizou as mesmas palavras usando métodos tradicionais. As “palavras-chave” de Atkinson nada mais são do que palavras que são associações fonéticas (sonoras) a palavras memorizadas, palavras consoantes. Numerosos experimentos de Atkinson e seus colegas comprovaram a alta eficácia desse método de memorização de palavras estrangeiras. O método de associações fonéticas como método de memorização de palavras estrangeiras está se tornando cada vez mais popular no mundo.

Agora vamos dar uma olhada mais de perto no que é exatamente o método de associação de som. Para lembrar uma palavra estrangeira, você precisa escolher uma palavra consoante para ela, ou seja, uma palavra que soe semelhante em sua língua nativa ou conhecida. Então você precisa compor um pequeno enredo a partir da palavra consoante e da tradução. Por exemplo, uma palavra consoante para a palavra inglesa look (onion) “to look” será a palavra russa “onion”. O enredo poderia ser assim: “Não consigo ASSISTIR quando cortei “CEBONIA”. O enredo deve ser compilado de forma que o som aproximado da palavra e sua tradução apareçam como se estivessem em uma conexão, e não sejam arrancados de cada um outra, isto é, na verdade para memorização. Uma palavra consoante não precisa coincidir completamente com uma estrangeira, basta uma parte consonantal. Por exemplo: MESH (malha) LOOP, CELL (rede). As palavras “bolsa”, ou "interferir" ou "permanecer" pode ser considerado consoante - como você preferir. Dependendo da consonância escolhida, as tramas podem ser as seguintes: "Um LOOP impede você de sair" ou "A bolsa foi amarrada com um LOOP ” ou “Stuck in a LOOP.” É importante que as palavras restantes (auxiliares) do enredo sejam tão neutras quanto possível, não evocando imagens vívidas. Deve haver o mínimo de palavras possível. Isso é necessário para que, ao lembrar, você não as confunde com as necessárias, ou seja, com as palavras que você memorizou.As palavras necessárias (palavra consoante e palavra de tradução), pelo contrário, devem ser destacadas de todas as formas possíveis, concentre-se nelas. Se você não consegue dar ênfase semântica, pelo menos uma entonação.

Usando o MFA, você pode memorizar muitas palavras de uma só vez. E o mais importante, esse método o ajudará a se livrar das repetições intermináveis de palavras memorizadas - você só precisa selecionar uma associação sonora para a palavra uma vez e criar um enredo. Exemplos específicos lhe dirão mais sobre as nuances do uso desse método. DIVONA significa "BOBO" em dari (língua falada no Afeganistão). A palavra russa que soa mais próxima da palavra "divona" é "sofá". A palavra consoante não precisa coincidir completamente com a palavra estrangeira que está sendo lembrada, o principal é que pode servir como uma espécie de chave com a qual poderíamos encontrar a palavra necessária em nossa memória. Mas só pode servir de chave se compormos um enredo a partir dessas duas palavras, de modo que a atualização de uma palavra do enredo implique a recordação de outra. Ao mesmo tempo, como você já sabe, quanto mais inusitado e vívido for o enredo, melhor ele será lembrado. Para as palavras “sofá” e “tolo” o enredo poderia ser assim: “O tolo caiu do SOFÁ”. É importante pronunciar em voz alta tanto a palavra memorizada quanto a consoante. Em primeiro lugar, isso deve ser feito para que sua memória, em seu curso natural, capte como a palavra consoante é semelhante àquela que você lembra e como ela é diferente. Via de regra, basta dizer as duas palavras 2 a 3 vezes.

Aqui está outro exemplo: ARRESTO - STOP em italiano. A palavra consoante “arrest” (este é exatamente o caso quando a palavra memorizada e a palavra consoante têm uma origem comum, mas com o tempo os significados dessas palavras divergiram). O enredo mais simples é este: Num STOP, alguém foi PRESO. Aqui é melhor não especificar quem especificamente, para que durante a reprodução você não confunda a palavra memorizada com esta palavra extra. Nesses casos, você pode usar pronomes e, ao reviver a trama, imaginar que o assunto aconteceu com algum amigo seu, ou melhor ainda, com você mesmo. Ao mesmo tempo, se você inventar uma história sobre você: “Fui preso em uma parada de trânsito”, será fácil aplicar a ela o método de co-sensação para aumentar a eficiência da memorização.

Certamente você registrará no papel as palavras, consonâncias e tramas que lembra. Nesse caso, não tenha preguiça de destacar na letra a palavra memorizada, a tradução e aquela parte da palavra consoante que lembra a memorizada. Para fazer isso, você pode usar tamanhos diferentes, itálico, sublinhado, etc. Também promove melhor memória (devido à interação da memória visual e auditiva).

Em geral, o melhor efeito na memorização de palavras estrangeiras é alcançado com o uso simultâneo de MVVO e MFA.

Muitas vezes, para memorizar uma palavra estrangeira, é necessário selecionar não uma, mas duas palavras consoantes. Isso é necessário quando a palavra é muito longa e não existe uma palavra semelhante na língua nativa. Neste caso, a palavra estrangeira deve ser dividida em duas partes e deve ser selecionada uma palavra consoante para cada uma de suas partes (as palavras devem ser curtas se possível e conter tantos sons comuns quanto possível com aquele que está sendo memorizado). Por exemplo, para a palavra inglesa NAPKIN (guardanapo) - NAPKIN, selecionamos duas palavras consoantes: “NEPTUNE” (ou “Fidget” ou “N.E.P.”) e KINul. Resta apenas criar um enredo, por exemplo, “NETUNO JOGOU UM GUARDANAPO em mim”. Além disso, na trama, a primeira e a segunda consoante devem necessariamente seguir-se uma após a outra, não devendo haver palavras entre elas. É bom que, ao reviver a trama e apresentá-la como um still de um filme, você use exageros de associações. Por exemplo, imagine que jogaram em você um guardanapo enorme, tão grande que cobriu sua cabeça. Não se esqueça de usar também o método das co-sensações.

Algumas pessoas, ao escolherem uma associação para esta palavra, preferirão uma associação mais longa, mas também foneticamente mais precisa, composta por duas palavras: FONTE e GETRAS. E o enredo correspondente: “Esqueci minhas leggings na Fonte”. Outra parte das pessoas preferirá a associação menos precisa foneticamente, mas mais curta, “fagote” (aqui “a” não é acentuado e quase “o” é ouvido) e o enredo correspondente, composto pelas palavras “esquecer” e “fagote”.

Deve-se notar que este método não é sem razão chamado de associações fonéticas ou sonoras. É necessário selecionar uma associação específica para o som, e não para a grafia da palavra (afinal, em muitos idiomas o som e a grafia das palavras são muito diferentes). Portanto, antes de mais nada, antes mesmo de selecionar a consonância, certifique-se de pronunciar a palavra corretamente. Existem outros métodos para lembrar a grafia das palavras.

Também é impossível não dizer que devido a diferenças puramente anatômicas na pronúncia dos sons nas diferentes línguas, a palavra memorizada e a palavra consoante nunca soarão exatamente iguais, mesmo que pareçam coincidir completamente, como é o caso do Palavra inglesa "olhar" e sua consonância russa "arco". Basta notar que o som “l” em russo e inglês é pronunciado de forma completamente diferente. Portanto, a pronúncia, a rigor, deve ser aprendida separadamente. O método das associações fonéticas ajuda perfeitamente a lembrar o significado das palavras. O método das associações fonéticas é indispensável em condições de falta de tempo: na preparação para um exame, para uma viagem turística ou de negócios, ou seja, em qualquer situação em que seja necessário lembrar um grande número de palavras em um curto espaço de tempo. . Com sua ajuda, não é difícil memorizar de 30 a 50 palavras por dia, o que, você vê, não é nada ruim (são pelo menos 11 mil palavras por ano). O mais importante é que este método permite evitar estudos tediosos (o que é simplesmente impossível com os métodos tradicionais de aprendizagem de palavras estrangeiras) e pode até transformar a memorização de palavras estrangeiras em um processo criativo e emocionante.

Se você gosta deste método e deseja praticar sua aplicação, experimente o seguinte exercício. Espero que você possa apreciar os benefícios do método de associação. Um pouco mais adiante você encontrará uma variante de associações para as palavras deste exercício, bem como alguns comentários sobre elas.

Exercício: Aqui estão palavras em diferentes idiomas. Selecione associações sonoras para eles e crie histórias para lembrar.

a) Aqui estão 8 palavras italianas. Eles são lidos da mesma forma que são escritos. ARIA - AIR FAGOTTO - NÓ BURRO - ÓLEO FRONTE - TESTA GALERA - PRISÃO GARBATO - LAMPO POLIDO - ZIPPER PANINO - BUN

b) Aqui estão 8 palavras em inglês com transcrição e tradução aproximadas. BULL (bul) - BULL CONCEAL (consil) - HIDE, CONCEAL NUZZLE (mazzle) - MUZZLE LIP (tília) - LIP DESERT (deserto) - DESERT HILL (hill) - HILL SMASH (smash) - BREAK (em pedaços) POMBO ( pidgin) ) - POMBO.

Se, por algum motivo, você ainda não conseguiu encontrar associações sonoras para palavras estrangeiras ou tem dificuldades para compor um enredo, veja como isso poderia ser feito.

a) Palavras italianas: ARIA - AIR. “Quando você canta ARIA você respira muito ar.” FAGOTTO - NÓ. "BASSON amarrado com um nó." (Essa trama definitivamente deve ser imaginada.) BURRO - ÓLEO. "BURENKA dá óleo."/ "BURATino escorregou no óleo."/"O óleo é de cor MARROM." Você pode escolher qualquer um dos lotes propostos. Cada um tem suas próprias vantagens. O primeiro é bom porque se aproxima do tema “manteiga”. O segundo é o mais dinâmico e engraçado. O terceiro não tem rosto, não evoca imagens vívidas e é imemorável, na minha opinião, mas alguns podem gostar dele pela sua brevidade. FRENTE - ESTRANGEIRO. “Na FRENTE fui ferido na testa.” (Claro, na língua russa também existe uma palavra semelhante - “frontal”, mas nem todos entendem o seu significado, especialmente porque significa “frontal”, “frontal” (na medicina), mas ainda não “testa”.) GALERA - CADEIA. “Eles saíram da prisão em GALLERKA” ou “Em GALLERKA foi (assustador, desconfortável...) como na prisão”. A palavra "galera" contém mais sons idênticos consecutivos ao que está sendo lembrado. Mas um ávido espectador de teatro provavelmente gostará e, portanto, se lembrará melhor do segundo enredo. GARBATO - EDUCADO. A palavra-chave é “Corcunda” (na verdade pronunciamos “gArbaty”). É difícil inventar uma história vívida com essas palavras. No entanto, tais afirmações moralizantes são possíveis: “Devemos ser educados com os JUMPBACKS.” Ou: “Todos os HUMPBACKS são educados.” E alguém não será preguiçoso e comporá uma história inteira para que o enredo fique mais brilhante e mais lembrado: “O menino está cansado de ser educado e abrir mão de assentos no transporte. Então ele fingiu ser HUMPBACK, e o lugar agora está sendo cedido a ele." Claro, há muitas palavras desnecessárias, mas as palavras significativas estão claramente destacadas. LAMPO - RELÂMPAGO. "A LÂMPADA brilhou como um relâmpago." Ou "O relâmpago brilhou por muito tempo, como uma LÂMPADA." Prefiro gostar do segundo enredo, porque é mais inusitado e irreal, o que significa que será mais lembrado. PANINO - BUN. Consoante com a palavra "PIANINO" . Pode haver muitas opções de enredo. O principal é não se esquecer das regras na hora de escrevê-las. E NÃO componha enredos como: " O pão estava deitado no PiANINO." É muito melhor se você imaginar como caiu ele. E, claro, é muito bom aprender a inventar histórias mais originais para memorizar palavras estrangeiras, por exemplo, esta: “PIANINO tinha que ser alimentado com pãezinhos de vez em quando ".

SOM, substantivo. O que se ouve é percebido pelo ouvido; vibrações de alta frequência de ar ou outro meio

SOM, substantivo. O mesmo que som

SOM, substantivo. Lingüística elemento articulado da fala falada humana

Dicionário Explicativo de Ushakov

SOM, som, M. 1. Movimento oscilatório rápido de partículas de ar ou outro meio, percebido pelo órgão auditivo (físico). || tudo gerado pelo movimento, vibração de alguma coisa. e percebido pela audição, tudo o que provoca sensações auditivas. Sons de vozes. O som de uma música. O som de um piano. O som de um beijo. O som de passos. Sons monótonos de gotas de chuva. Os sons da diversão são dolorosos para mim. Lermontov. Sons de tosse. 2. Um tom de determinado tom, em oposição ao ruído (música). Som musical. A escala consiste em 8 sons simples. 3. Elemento articulado do discurso falado (linguístico). História dos sons da língua russa. Alternância de sons. Mudando o som "o" para "a". Um som vazio - sobre algo desprovido de qualquer conteúdo ou significado. Na Europa capitalista, liberdade, igualdade e fraternidade tornaram-se palavras vazias. Nem um som - quase um silêncio completo. Eu ligo para ele, mas ele não emite nenhum som.

Dicionário Explicativo de Dahl

SOM, significa tudo o que o ouvido ouve, que chega ao ouvido. | velho lixo, restos de pedras, lixo. Para soar, soar, fazer, fazer um zumbido, soar, tocar. Este piano soa especialmente bem. Soe o rebite. A corda soou, soou, apenas soou, soou e silenciou, não soou. Soaria novamente. Ela parecia cansada de mim. Soando Quarta. condição de acordo com o verbo. Som, relacionado ao som. Vibrações sonoras, ondas. Sonoro, sonoro, alto, estrondoso, sonoro, barulhento. Sonoridade g. estado de ser sonoro, ou propriedade de algo ser sonoro. Direito sólido, ciência sólida, ciência sólida cf. acústica, a ciência dos sons, parte da física. Um medidor de som é um projétil para medir sons ou o número de tremores de um objeto sonoro. Bom humor Quarta. ok, o clima dos sons. Onomatopeia cf. a ação de quem imita algum som: a semelhança de uma palavra, fala, fala, voz com algum outro som. Trovões, crepitações, assobios, palavras onomatopaicas. Concordância sonora cf. acordo, correspondência, harmonia mútua de sons.

Dicionário explicativo moderno

SOM, ondas elásticas que se propagam em gases, líquidos e sólidos e são percebidas pelo ouvido de humanos e animais. Uma pessoa ouve sons com frequências de 16 Hz a 20 kHz. O som com frequências de até 16 Hz é chamado de infra-som; 2·104-109 Hz é chamado de ultrassom e 109-1013 Hz é chamado de hiper-som. A ciência dos sons é chamada de acústica.

SOM, substantivo. O que se ouve é percebido pelo ouvido; vibrações de alta frequência de ar ou outro meio

SOM, substantivo. O mesmo que som

SOM, substantivo. Lingüística elemento articulado da fala falada humana

Dicionário Explicativo de Ushakov

Dicionário Explicativo de Dahl

Letras do alfabeto árabe

Método de associações fonéticas (sonoras) (MPA)- este é um método de memorização, que se baseia na seleção de uma palavra estrangeira que esteja em consonância com a língua nativa ou familiar e a seguir compor um pequeno enredo com essas palavras que permitirá conectá-las mentalmente.

Com a queda das fronteiras e outras barreiras entre os países, a expansão dos laços comerciais e dos contactos pessoais, a oportunidade de viajar e conhecer pessoas de diferentes países, os métodos de memorização de palavras estrangeiras interessam cada vez mais aos cientistas, bem como aos cidadãos comuns. Quão fácil seria aprender línguas estrangeiras se uma pessoa pudesse lembrar novas palavras com rapidez e facilidade. Tudo o que precisávamos fazer era acrescentar um pouco de gramática e... voila - a barreira linguística seria coisa do passado. É por isso que os professores de hoje não apenas ensinam material linguístico, mas também ensinam aos alunos métodos eficazes de memorização de novas palavras. A propósito, esses métodos são iguais para todos os idiomas.

História

O método de associação de sons baseia-se no fato de que diferentes idiomas possuem palavras ou partes delas que soam semelhantes, mas têm significados diferentes. Além disso, em diferentes idiomas existem palavras que possuem uma etimologia comum, ou seja, origem, e portanto também são semelhantes às suas congêneres estrangeiras.

Pela primeira vez, este método começou a ser utilizado ativamente no último quartel do século XX. Nessa época, o professor da Universidade de Stanford, R. Atkinson, estava empenhado em um estudo detalhado do uso de associações no processo de domínio de uma língua não nativa. Como parte de um grupo de cientistas, ele sugeriu que os alunos que estudavam russo como língua estrangeira memorizassem palavras usando o método das palavras-chave. Ao mesmo tempo, o grupo de controle memorizou palavras utilizando métodos tradicionais. “Palavras-chave” na interpretação de Atkinson são associações fonéticas com palavras memorizadas, ou seja, palavras consoantes. Experimentos conduzidos por Atkinson e seus colegas mostraram a alta eficiência desse método de memorização de itens lexicais. O método de associações fonéticas, que ajuda a memorizar palavras estrangeiras de forma rápida, fácil e duradoura, está se tornando cada vez mais popular no mundo.

Quantos estudantes da língua árabe podem se orgulhar de ler o Alcorão no original?

Essência do método

É bem sabido que a informação, na maioria dos casos, emerge na memória humana de forma associativa. Em outras palavras, nossos pensamentos ou alguma coisa causam associações que direcionam o cérebro para certas áreas da memória – um local onde outras informações são armazenadas. Às vezes pode ser muito interessante traçar a cadeia de associações que deu origem aos pensamentos atuais.

Deixe-me dar um exemplo da minha própria vida. Quando eu ainda era uma estudante e procurei minha avó, um jovem me convidou para um passeio. Na reunião, ele me contou sobre o incrível livro de Dale Carnegie.

Como posso lembrar esse sobrenome complexo? – perguntei ao meu amigo (não tinha onde e nada para anotar). “Lembre-se disso”, disse o corvo “kar”, pegou um livro valioso no bico e fez “pernas”, aconselhou o interlocutor. E funcionou! Nem precisei anotar o sobrenome do autor. No dia seguinte cheguei em casa, fui à biblioteca e peguei o livro que precisava.

Usando o método de associações sonoras, permitimos ao cérebro estabelecer uma conexão entre uma palavra estrangeira e seu significado russo (e vice-versa), criando uma “ponte associativa” entre eles. Graças a esta ajuda, nosso cérebro lembra e reproduz palavras com mais facilidade, eficiência e por mais tempo, ao contrário da memorização.

Vamos ver como esse método funciona com um exemplo específico. Digamos que você precise memorizar a palavra árabe para escova de dentes “fursha”. Para fazer isso, você precisa, em primeiro lugar, encontrar uma palavra na língua russa que soe semelhante à palavra árabe “fursha”. Que seja a palavra "buffet". Não há necessidade de ficar chateado se (como neste exemplo) você não conseguir encontrar uma palavra muito semelhante. Falando francamente, isso nem sempre é possível. Porém, isso nem sempre é necessário, pois muitas vezes nosso cérebro só precisa de uma dica de como uma palavra soa, e ele dará a resposta correta de forma independente, retirando-a de uma determinada célula de memória. Assim, encontramos a palavra russa “buffet”, que está em consonância com a palavra árabe “fursha”. É este “buffet” que se tornará uma ponte associativa da palavra “buffet” ao seu significado “escova de dentes”. Para isso, precisamos bolar um pequeno terreno que envolva tanto uma mesa de bufê quanto uma escova de dente.

Na verdade, não é difícil. Imagine como alguém se preparava com muito cuidado para uma conferência e o subsequente buffet de recepção - comprou um terno caro, água de toalete, arrumou o cabelo, mas... esqueceu de escovar os dentes com uma escova de dente, e antes daquele dia comeu em um restaurante onde foi alimentado com frango com alho. E agora esse homem respira esse alho em todo mundo (e mascar chiclete não ajuda a eliminar o cheiro), e todos ao seu redor querem lhe entregar uma escova de dente em vez de um cartão de visita.

É melhor inventar histórias brilhantes e incomuns - assim elas serão lembradas com muito mais facilidade. Você precisa imaginar essa situação nos mínimos detalhes - como se estivesse filmando uma cena de um filme. Escolha um terno e um perfume, imagine o cheiro de alho. Depois de imaginar esse enredo, acredite, ao ouvir a palavra “buffet”, seu cérebro imediatamente lhe dará uma cena vívida como lembrança.

Veja como funciona daqui para frente. Você encontra a palavra [furshatun] no texto. Diga para si mesmo e lembre-se de qual palavra consoante russa você escolheu para isso. Sim, lembramos – “mesa de buffet”. Isso é tudo - o significado da palavra "fursha" é "escova de dentes".

Parece que o processo será muito longo. Na verdade, depois de praticar as palavras, elas ficarão fixadas em sua consciência e você extrairá instantaneamente as imagens necessárias de sua consciência.

Para quem está aprendendo uma língua estrangeira, as dicas a seguir não serão supérfluas.

Use sua imaginação e tente inventar histórias incomuns e vívidas que sejam fáceis de lembrar.

É melhor usar contos e incluir mais ações neles com significados que você precisa lembrar.

Use emoções e imagens positivas e negativas para lembrar. Por exemplo, pense em um chefe que você não suporta e será muito fácil lembrar a palavra árabe para "chefe, líder" [mudirun] - um verdadeiro "idiota".

Altere o tamanho dos objetos e suas cores.

Use nomes para memorizar, e se você não tem amigos e parentes com esses nomes, imagine que os tem. Nesse caso, será muito mais fácil lembrar as palavras: “nadin” – clube (imagine que sua boa amiga Nadya tem seu próprio clube, onde você pode entrar com total liberdade e até participar do controle facial para se divertir), “marid” – doente (imagine uma amiga minha, a Marina, que toma quilos de sorvete em qualquer época do ano e depois fica doente). A palavra “dito” “mestre” será fácil de lembrar para quem assistiu à série de TV “Clone” - esse era o nome do marido de Zhadi, que era casado com uma pessoa não amada. Considerando que foi no Marrocos, e a muçulmana Zhadi estava sempre vestida com abaya e hijab, a palavra “mestre” em relação ao marido é muito apropriada. Quanto à palavra “karim”, “gentil”, “generoso”, mesmo que você não conheça um único tipo de Karim, você pode facilmente imaginá-lo usando sua imaginação. Além disso, os muçulmanos se parabenizam pelo jejum "Ramadan Kareem!" (Generoso Ramadã).

Os lingüistas aconselham o uso de motivos eróticos ao memorizar. Dizem que assim as palavras são lembradas muito melhor.

Participe você mesmo dessas histórias sempre que possível. Lembre-se de vários incidentes engraçados que aconteceram com você, envolva seus amigos, familiares e conhecidos.

Tente usar não apenas imagens visuais, mas também cheiros e sons. O maior número possível de sentidos deve funcionar para lembrar o enredo.

Escolha palavras que correspondam totalmente àquelas de que você se lembra. Mas se isso não funcionar, divida palavras complexas em sílabas. Por exemplo, a palavra "marhaba" "olá" pode ser lembrada usando a associação de um romance de férias, quando sua amiga Marina ("mar") conheceu (ou seja, disse olá) ao seu futuro "habibi" ("hub") . Aliás, ao memorizar, confie em palavras já aprendidas de uma língua estrangeira. Isso tornará a tarefa muito mais fácil.

Exemplos

Vejamos exemplos para aprender árabe usando o método de associações sonoras.

A palavra artigo “dakala” - você pode imaginar como um jornalista, antes do advento das canetas esferográficas, “mergulharia” uma caneta na tinta e escreveria um artigo (se você ouvir “makalatun”, saiba que “tun” é o final que é adicionado a todas as palavras femininas, não masculinas no árabe clássico).

A linha "Mistar" - "Miss" do mundo (como a linha) é tão fina que sacode os ossos como uma "tara".