Exercícios de fonoaudiologia letra c. Fazendo o som “C”: por onde começar, exercícios

| h;f;sh;sch;ts;x |

Use trava-línguas, enigmas, recontagens (ensino de recontagem), histórias, contos de fadas para desenvolver a fala. Ensine síntese sonora para crianças com problemas de pronúncia. Aulas com especialista e programas de computador ajudarão a criança a melhorar a memória e a atenção. O trabalho correcional com crianças envolve a superação de distúrbios de fala e psicofísicos em crianças. Os exercícios de fonoaudiologia online () podem servir como uma ferramenta útil para fonoaudiólogos que trabalham com crianças em idade pré-escolar.

Técnicas de produção sonora S.

· Convide o bebê a sorrir largamente, deixando um pequeno espaço entre os dentes, coloque a língua nos dentes inferiores e tente pronunciar a música da água corrente: “S-s-s-s”.

· Pegue uma bola leve de plástico e construa um portão. Sente-se à mesa. Deixe o bebê sorrir, coloque a ponta da língua no lábio inferior e, pronunciando a letra “F”, tente marcar a bola. Certifique-se de que seu bebê não morda o lábio nem inche as bochechas. O som deve sair no centro da língua.

Configurando sons [С], [Сь], [З], [Зь].

1. QUAIS PODEM SER OS DEFEITOS DOS SONS DE ASSOBIO?

Os defeitos sonoros do assobio são especialmente comuns em crianças. Sigmatismos (pronúncia distorcida de assobiadores) e parasigmatismos (substituir sons de assobio por outros: assobios, frontais, etc.) prejudica muito a fala da criança.

Sigmatismos podem ser:

- sigmatismo labiodental: assobios [s], [s"] são substituídos por sons próximos a [f], [f"]: “fabaka” (cachorro), “funka” (trenó), “finiy” (azul), “pheno” ( feno); sons [z], [z"] – para sons que lembram [v], [v"]: “vaika” (coelho), “vuby” (dentes), “vebra” (zebra), “veleny” (verde) ;

- sigmatismo interdental: a ponta da língua é colocada entre os dentes, fazendo com que palavras com sons de assobio adquiram um som de “ceceio”;

- sigmatismo lateral: a borda lateral da língua ou ponta da língua, ao pronunciar sons de assobio, aparece entre os molares à direita ou à esquerda, enquanto a língua “cai” para o lado, daí o nome;

- sigmatismo nasal: ocorre quando rinolalia aberta(divisão do palato duro e mole) e rinofonia(paresia, paralisia do palato mole), quando o ar entra na cavidade nasal ao pronunciar sons.

Os parasigmatismos podem ser:

- parasigmatismo: substituindo os sons [s] - [s"] por [t] - [t"] respectivamente: “tanki” (trenó), “tom” (bagre), “teno” (feno), “minúsculo” (azul) ; substituindo os sons [z] - [z"] por [d] - [d"]: “dvuk” (som), “carvalho” (dente), “Dina” (Zina), “dileny” (verde);

- sibilante parasigmatismo: sons [s] - [s"] são substituídos por sons [sh] ou [sch]: “shanki”, “shanki” (trenós), “shushki”, “shushki” (secagem); sons [z] - [ z" ] aos sons [zh] ou [zh"]: “zhuby”, “zhyuby” (dentes), “zhima” (inverno), “zhaika”, “zhaika” (coelho).

- defeitos de amolecimento (substituições de dureza - suavidade):é quando sons fortes [s] - [z] são pronunciados de acordo, como emparelhados [s"] - [z"]: “syup” (sopa), “syanki” (trenó), “sin” (filho), “ genro” (coelho), “zyuby” (dentes), “kozi” (cabras). Ou vice-versa: “filho” (azul), “seno” (feno), “Soma” (Syoma), “zyma” (inverno), “zyleny” (verde);

- substituições para surdez - dublagem: o som [z] é substituído pelo som [s], o som [z"] é substituído pelo som [s"] e vice-versa: “suba” (dentes), “sima” (inverno), “zanki ” (trenó), “zeno” ( feno).

Tais violações da pronúncia sonora podem levar não apenas a dislalia(violação da pronúncia sonora), mas também para dislexia(distúrbio de leitura) e disgrafia(distúrbio de escrita) .

2. COMO PRODUZIR SONS DE ASSOBIO CORRETAMENTE: [С], [С"], [З], [З"]

Para sons de assobio, o formato da língua e sua posição na cavidade oral são muito importantes. Normalmente, em [С], [Сь, [З], [Зь], a língua larga com a ponta repousa contra a base dos dentes anteriores inferiores. Neste caso, as bordas laterais da língua são pressionadas contra os molares superiores. Acontece que é um monte com uma cavidade no meio.

Algumas crianças (especialmente aquelas que eram amigas íntimas da chupeta!) têm a língua achatada, com uma cavidade pouco definida. Mas é a ranhura que direciona o fluxo de ar exalado durante os sons de assobio na direção certa: estritamente no meio da língua. Não há um sulco bem definido - e um fio de ar se espalha em todas as direções. Além disso, a língua da criança às vezes não consegue apoiar a ponta na base dos incisivos inferiores: ela continua escorregando. A criança nem sente: por algum motivo, perde-se a sensibilidade na ponta da língua.

3. ESTÁGIO INICIAL DE PRODUÇÃO DE SONS DE ASSOBIO [С], [С"], [З], [З"] COM Sigmaticismo INTERDENTAL e Parasigmatismo Pré-dental

Comece a trabalhar nos sons de assobio com o som [C]. Experimente, sentado com seu filho em frente a um espelho, “construir” um “pavão” em sua boca (exercício “Mountain Hill”). É bom se você tiver sucesso, mas se não, você terá que recorrer à ginástica articulatória e a todos os tipos de contos de fadas para ajudar (exercícios de articulação, “Histórias de contos de fadas da vida da Língua” são apresentados em nosso site).

É hora de lembrar a língua do gnomo. Desta vez ele fará o papel de escalador. (Exercício “Climber”: a ponta da língua “agarra-se” aos incisivos inferiores, a parte posterior da língua arqueia). Portanto, os dentes inferiores são uma saliência rochosa na qual você deve permanecer a todo custo! Afinal, é assustador pensar no que acontecerá se um alpinista perder o apoio sob os pés! (Um adulto conta quantos segundos o “escalador” consegue permanecer na saliência: quanto mais tempo, melhor). Claro, você terá que controlar a precisão de seus movimentos usando um espelho. A criança vai se esforçar muito: a língua do gnomo não deve cair do penhasco!

Para evitar que a ponta da língua da criança fique para fora dos dentes (no caso de sigmatismo interdental), ensine a criança a apertá-los contando uma história chamada “Um riacho” (Exercício de articulação “Um riacho”). “Era uma vez um riacho. Muito inquieto e falador. Ele derrubou toda uma cachoeira de sons. Só que, aqui está o problema, os sons não estavam certos, eles eram meio que balbuciantes e espirrados em todas as direções. Ninguém conseguia entender do que o stream estava falando. Para deixar clara a voz do riacho, foi necessária a construção de uma barragem. Cerre os dentes. Assim. Incrível! Sorriso. O riacho ficou com uma pequena rachadura entre os dentes da frente e começou a fluir em um riacho frio e uniforme.” Diga “S________” longamente, demonstrando à criança a articulação correta do(s) som(s). Deixe o bebê colocar a mão sob o queixo e certifique-se de que o fluxo de ar esteja frio e estreito. Agora peça ao seu filho para organizar seu próprio “stream”. Isso não acontecerá imediatamente. O mais importante é que a língua não fique para fora entre os dentes e não interfira na pronúncia do som [C]. Se desta vez nada der certo, um fósforo (sem cabeça de enxofre) e a continuação da história do riacho falante vão ajudar. “Um dia a passagem do riacho foi bloqueada por um tronco. (Coloque um fósforo com uma das pontas entre os incisivos do bebê e peça para mantê-lo nesta posição. A língua fica no fundo da cavidade oral e não fica saliente!). O riacho teve que se esforçar muito para remover o obstáculo!” E agora a criança deve pronunciar com força o som [C], direcionando um jato de ar diretamente para o fósforo. Deve voar como a rolha de uma garrafa. O exercício é feito sob a mais estrita supervisão de adultos, Deus me livre se um fósforo acabar no trato respiratório do bebê!

Outro exercício que ajudará a lidar com o sigmatismo interdental. É fabuloso e muito engraçado. É hora de relembrar com seu filho a Língua amiga do gnomo - Gatinho. Ele adora brincar com bobinas. Sabendo disso, a própria língua muitas vezes se transforma em um carretel engraçado.

Exercício " Carretel" Pegue o espelho novamente. A ponta da língua, como nos exercícios anteriores (“ Gorochka», « Alpinista», « Ribeiro"), pressionado contra os incisivos inferiores por dentro. A parte central da língua curva-se acentuadamente e torna-se larga, com uma cavidade no meio. A língua “bobina” rola para frente ou recua. E assim - várias vezes. O mais importante é que a ponta da língua esteja bem fixada aos dentes.

Estes quatro exercícios (“Montanha”, “Climber”, “Rivek”, “Coil”) devem ser realizados durante pelo menos um mês. Os músculos da língua devem ficar mais fortes e os movimentos devem ganhar precisão e confiança. Eles ajudarão a eliminar o sigmatismo interdental.

4. PRODUÇÃO DE SONS DE ASSOBIO [С], [С"], [З], [З"] COM Sigmaticismo LABIODENTAL

E se o problema da criança não estiver na língua, mas no lábio inferior, que tenta se conectar com os dentes superiores devido aos sons de assobios? E então “cachorro” se transforma em “fabaka”, “sopa” em “foop”, “coelho” em “vaika”, “cerca” em “vabor”. Nesse caso, como você lembra, falam em sigmatismo labiodental. Mas você também pode lidar com isso. Basta chamar o lábio inferior à obediência. Pegue um espelho, demonstre um sorriso hollywoodiano e, segurando o lábio inferior do bebê com o dedo, peça à criança com um sorriso igualmente deslumbrante que pronuncie os sons [С______], [С"______] por muito tempo. Funcionou? Agora remova o suporte e deixe a criança repetir esses sons novamente. E então não é assim? Você terá que repetir tudo de novo... Uma e outra vez até que funcione. Se isso não ajudar, você precisa ensine a criança por algum tempo a abaixar voluntariamente o lábio inferior. Ele deve controlá-lo facilmente! Realize os mesmos exercícios de articulação (“Gorochka” , “Climber”, “Stream”, “Reel”), que é usado na luta contra interdental sigmatismo (veja acima).

Finalmente está tudo bem. Para reforçar a pronúncia correta, use as sílabas: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Sons de assobio [S], [S"] são pronunciados por muito tempo!) Aqui o lábio inferior pode novamente, jogue contra as regras! Está tudo bem, você terá que segurar por mais algum tempo.

5. TÉCNICAS PARA TRABALHO CORRECIONAL NO SISMATISMO INTERDENTAL DE SONS DE ASSOBIO [S], [S"], [Z], [Z"]

Se, ao pronunciar [S] - [S"] e [Z] - [Z"], algum tipo de silenciamento for ouvido, podemos falar com segurança sobre sigmatismo lateral. Agora o problema está na própria língua e na direção do fluxo de ar. Com o sigmatismo lateral, não vai para o meio da língua, mas desliza para a esquerda ou para a direita, e talvez em ambas as direções... Esses desvios do curso são fáceis de detectar se você colocar as palmas das mãos no bochechas da criança.

Muitas vezes, o sigmatismo lateral indica distúrbios graves: paralisia ou paresia dos músculos da língua. Eliminar esse defeito não é tão fácil. Provavelmente você precisará de massagem e ginástica articulatória (exercícios “Mountain Hill”, “Climber”, “River”, “Coil”, etc.). O mais importante é fortalecer as bordas laterais da língua, fazê-las subir e direcionar o fluxo de ar para o meio da língua. É improvável que tenha sucesso na primeira vez. Comece o trabalho de correção com... punição. Não, não uma criança, mas uma língua.

Diga ao seu filho que a língua do gnomo não se distingue pelo comportamento exemplar. E portanto, ele também tem que ser punido com palmadas nos lábios: “cinco-cinco-cinco-...” (Exercício “ Vamos punir a língua safada"). A língua larga e relaxada deve ficar entre os lábios, sem se mover ou se mover para os lados! Curiosamente, a criança fará este exercício com muito prazer! Após o trabalho educativo, a língua provavelmente se tornará obediente. É hora de aproveitar a recompensa e jogar algo interessante com ele, por exemplo, futebol. Faça um gol improvisado na mesa com dois cubos, coloque uma bola de algodão na frente da criança e deixe o gnomo Língua marcar gols no gol (“exercício “Vamos marcar um gol no gol”). Quanto mais gols, melhor. Certifique-se de que sua língua fique apoiada no lábio inferior ao realizar o exercício e que suas bochechas não inchem de forma alguma! Não se esqueça de lembrar ao seu filho que o jogo é divertido, por isso seus lábios devem sorrir.

Bola de futebol.

Tem uma bola de futebol no quintal

Ele correu a galope o dia todo.

Ele brincou conosco

Mas eu não vi a vadia.

Eu encontrei com ele:

COM_______________.

Sentimos muito por ele!

(E.G. Karelskaya)

A criança deve mostrar com que som a bola esvaziou: “S_________”.

A bola foi selada e agora precisa ser bombeada. Mostre como o gnomo Tongue infla a bola usando uma bomba. É verdade que sem a ajuda de uma criança é improvável que ele consiga sobreviver! A criança demonstra o funcionamento da bomba e ao mesmo tempo treina a pronúncia correta do som [C] (exercício “ Bombear"). A articulação deve ser clara: os lábios sorriem, a ponta da língua está firmemente presa aos incisivos inferiores, o ar é expelido abruptamente: s-s-s-s... A língua deve ser absolutamente simétrica (não se mova para o lado!). Ao fazer tudo isso, a criança aprenderá a direcionar o fluxo de ar para o meio da língua.

6. O QUE FAZER SE UMA CRIANÇA PRONUNCIA OS SONS [S] e [Z] SUAVEMENTE, OU OS SUBSTITUI POR SONS DE SISSO (parasigmatismo sibilante)?

Aparentemente, a criança tem hipertonicidade na musculatura da língua, a ponta da língua não encosta nos dentes inferiores, mas fica puxada para trás, no fundo da boca, a língua fica excessivamente levantada. A hipertonicidade é aliviada com a ajuda de uma massagem relaxante e exercícios de articulação (“Panqueca”, “Vamos punir a língua safada”, “Vamos marcar um gol”). Em seguida, a produção de sons de assobio ocorre da mesma forma que no sigmatismo interdental (terceira seção deste artigo).

7. AUTOMAÇÃO DE SONS [С] [С"]

a) em enunciado isolado:

Seguindo os conselhos das seções anteriores, você e seu filho já começaram a automatizar o som isolado [C].

Agora a criança irá executar a “Canção da Água” (pronunciar longamente o som [С_____]), ouvindo este poema. (Você lê as falas, a criança pronuncia o som [C]):

Irmãzinhas

Uma onda espirra no mar.

Você consegue ouvir como ela canta?

"COM_______________".

Essa canção da água

Gotas, irmãs amigas,

Cantarolando em silêncio

Vento, peixes e lua.

“S_______” - eles farfalham na areia,

Uma pedra no fundo do mar.

“S________” - esmagado contra uma pedra,

“S_________” - escorre pelo copo.

“S________” - e se escondeu em uma concha.

Vamos colocá-lo no seu ouvido...

E você ouvirá novamente

O som das ondas, o barulho da onda:

"COM_____________".

(E.G. Karelskaya)

(Esperamos que você não tenha esquecido que a língua do bebê não deve ficar para fora entre os dentes ou se mover para o lado ao som [С__]?)

b) em sílabas, palavras e frases

Quando o som isolado [С___] sair perfeitamente, consolide seu sucesso no material de sílabas, palavras, frases e frases:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: ele mesmo, horta, salada, Sanya, bota, bacalhau, samovar, avião, sauro, rede, banha, sabre

SO: bagre, sono, refrigerante, suco, sal, Sonya, corujas, lixo, cem, favo de mel, solo, suculento, variedade

SU: sopa, bolsa, nó, nó, quadra, sábado. marmota, lúcio, secagem, nó, saco, essência

SY: filho, queijo, úmido, cheio, satisfatório, coruja, filho, queijo, etc.

AS: nós, abacaxi, kvass, nado peito, agora, hora, aula, palácio, Karabas Barabas, atlas

EUA-EUA: mousse, menos, ônibus, açafrão, foco, mordida, vinagre, mais, gumboil

IS: arroz, senhorita, cipreste, narciso, Paris, Boris

SA-SA-SA: Uma raposa está correndo na floresta. Uma vespa está voando no jardim. Trança leve.

ASSIM-ASSIM: A raposa tem uma roda. No cinema Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Não temos medo da raposa. Está nevando na floresta. Papai afiou a trança.

SY-SY-SY: A raposa tem uma cauda fofa. É ruim para Sonya sem trança.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - há uma vespa na nossa mesa.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - não temos medo de vespas.

Su-su-su, su-su-su, não vamos afastar a vespa.

AS-AS-AS: Sonya tem abacaxi. Vamos para a aula hoje. Temos uma hora livre.

OS-OS-OS: O cachorro machucou o nariz. Senya tem uma pergunta. Senya estava carregando feno para o dossel.

EUA-EUA-EUA: Este é um colar de contas. Vamos colocar um sinal de mais. De uma vespa - uma mordida.

IS-IS-IS: Cozinhe o arroz em uma tigela. Boris entrou na aula. Narciso floresce no jardim.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: força, azul, silhueta, Sima, forte, azul, azul, Sibéria, lilás

SE: feno, Seva, Sergey, Semyon, norte, cinza, aldeia, semáforo, arenque

SE: salmão, Syoma, alegre

SI-SI-SI: Leve o feno para o palheiro. Traga um pouco de azul para Sima. Convide Seva para uma visita.

SE-SE-SE: Vamos cantar uma música para a raposa. Laço azul na trança. Existem raios na roda.

SE-SE-SE: Vamos dar a calda para a vespa. Todo mundo foi para a floresta hoje!

SIO-SIO-SIO: Contamos tudo a Vasya.

SYU-SYU-SYU: Nós dançamos com todas as nossas forças. Eles deram feno para a carpa cruciana.

Continue com o mesmo espírito, escolhendo novas palavras com os sons [С] e [С"].

c) em trava-línguas

Senya e Sanya têm bagre com bigode.

Quarenta e quarenta comeram um pedaço de queijo.

Há patos e gansos no jardim de Dusya.

Sanya e Kostya vão visitar Sonya.

Sanya e sua noiva estão amassando massa.

Sanya corta feno e Sonya carrega feno.

Senya está sentada em um pinheiro em um sonho.

Um vizinho - uma pessoa caseira - tem um vizinho - um inquieto.

Tem salsichas deliciosas na tigela do bichano.

Os gansos da vovó assustaram Lucy.

Frosya tem abacaxi e damascos em uma bandeja.

Sonya e Stas comeram abacaxi.

Vlas comeu banha na casa de Slava e Nazar lambeu o creme.

O vizinho de um viciado em televisão tem um vizinho inquieto.

Senka carrega Sanka e Sonya em um trenó.

d) em enigmas

Se todos os sete estiverem juntos,

Acontece que... (FAMÍLIA).

O terceiro dia é perfumado

No jardim tem um persa... (LILAC).

Este pássaro adora banha

Peito amarelo... (TIT).

Um besouro bigodudo rastejou até o veloz,

Ele pediu para eu cortar ele... (FUTURO).

Convida todos os caras

Prove a colheita... (JARDIM).

Muitas vespas voaram

Cuide, amor, do seu... (NOS).

Ele não tem medo do calor.

Ele é o favorito das crianças

Bem-humorado e inteligente

Esse orelhudo... (ELEFANTE).

Ela não dorme à noite,

Ele olha atentamente para longe.

Como uma cabeça de abóbora

Isso é um predatório... (coruja).

(Enigmas de E.G. Karelskaya)

8. TRABALHE COM OS SONS [Z] [Z"]

Os sons [З], [Зь] podem ter o mesmo defeito que os sons [С], [С"]. Você precisa trabalhar neles da mesma maneira. A única diferença é que [З], [Зь] são dublado (com eles ao pronunciar há uma voz, as cordas vocais funcionam). Se a criança ensurdece esses sons (os pronuncia sem voz), você precisa contar um conto de fadas sobre a voz que mora na garganta. A criança coloca coloca a mão na garganta (sua ou de um adulto) e ouve a história. Nos sons [com ] [s"] a voz “dorme” e o cheiro de sua casa não treme, mas nos sons [z] [z"] a voz acorda e começa a cantar e as paredes de sua casa tremem e vibram. Demonstre isso claramente dizendo, por sua vez, primeiro os sons surdos e depois os assobios sonoros. Em seguida, prossiga para consolidar os sons [з] [з" ] na mesma sequência dos sons [С] [С"]. A única coisa a lembrar é que os sons [з] [з"] no final das palavras são ensurdecidos e transformados em sons [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

PARA: salão, fábrica, lebre, coelho, cerca, posto avançado, amanhecer, teste, por que, remendo, curral, tarefa

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, chamada, amanhecer, amanhecer, bócio, zumbi, vigilante, vigilante, ouro

Memória: dente, dentes, campainha, bisão

Depois de praticar sílabas e palavras, pegue frases, frases puras e poemas repletos de sons [З], [Зь].

Para-para-para, para-para-para,

Uma cabra está perseguindo Zina.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Vamos colocar a cabra no curral.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Sino de cabra.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Daremos o feno à cabra.

Zoya e Zina têm sabugueiro no cesto.

Buba, o coelho, está com dor de dente.

Zosya convidou o coelho para uma visita.

Nazar vai ao mercado e compra uma cabra para Nazar.

Zoya é a amante do coelho, mas o coelho é arrogante.

O zoológico tem macacos, cobras, bisões e faisões.

Zoya tem mimosas e Zina tem rosas.

A campainha tocou alto, chamando Zoya para a aula.

Rose está congelando por causa da geada.

Zina esqueceu a cesta na loja.

A loja comprou uma cesta para Zina.

Sons de encenação e sua automação

Correção de violações da pronúncia do som /С/

Conjunto de exercícios: “Sorriso”, “Pá”, “Carretel”, “Escovar os dentes”, “Balanço”, “Doce saborosa”.

A). A criança é convidada a realizar o exercício “Bobina”; quando a criança aprender a executar bem este exercício, sugere-se que a “Bobina” seja retirada para o fundo da boca, mas a ponta da língua deve ser mantida no lugar - atrás dos dentes inferiores. A fonoaudióloga coloca um fósforo no meio da língua e pede para soprar baixinho para que o jato de ar passe pelo meio da língua. Então a partida é removida. O som /S/ é pronunciado. Se o defeito persistir, recomenda-se pronunciar um pouco as sílabas, depois as palavras com correspondência no meio da língua ou com os dentes fechados.

b). Se a criança não segura a língua atrás dos dentes inferiores, o fonoaudiólogo segura da seguinte forma: colocamos na boca um fósforo torto, com uma das pontas voltada para a raiz dos dentes inferiores, e a outra é realizada pela fonoaudióloga. Solicitamos à criança que alcance a ponta da língua com a ponta da língua e nesta posição pronuncie o som /S/.

V). Caso não seja possível ensinar a criança a segurar a língua atrás dos incisivos inferiores por muito tempo, ensinamos a criança a pronunciar o som /S/ com os dentes fechados.

Correção do sigmatismo sibilante.

Primeiramente, a criança é solicitada a distinguir entre os sons corretos e incorretos do som /S/ (apito - silvo). As diferenças entre articulação correta e defeituosa são então mostradas diante de um espelho. Além disso, são utilizadas sensações cinestésicas, retratando a articulação com as mãos. Alcançada a articulação correta, a expiração é ativada, dando a oportunidade de sentir o fluxo frio do ar exalado.

Você pode usar temporariamente a articulação interdental do som /S/. Futuramente, será necessário mudar para a pronúncia dentária normal com os dentes cerrados, como é feito na correção do sigmatismo interdental (opção c).

Correção do sigmatismo lateral.

Acredito que este seja um dos defeitos mais persistentes, e sem massagem na boca e tratamento físico fica difícil conseguir um resultado positivo.

Após um curso de massagem, o fonoaudiólogo (fonoaudiólogo) pode começar a realizar aqueles exercícios que a criança não conseguiu (por exemplo, “Fipe”, “Copa”, etc.), ou seja, conseguimos a formação de um “sulco” ao longo da linha média da língua.

O som /T/ é usado como base. O som /T/ é pronunciado com alguma aspiração. A presença de aspiração é controlada pela sensação de um fluxo de ar na mão.

Na próxima etapa do trabalho, pede-se à criança que abaixe a ponta da língua atrás dos incisivos inferiores. Os dentes são cerrados e é pronunciado um som próximo a /Ts/, no qual são ouvidos os sons /T/ e /S/.

Gradualmente, durante os exercícios, o som /S/ é alongado e depois separado. Depois disso, explica-se à criança que este é o som /S/ pronunciado corretamente.

Configurando o som /S/ a partir do som /I/.

Este é o método que uso com mais frequência. A criança é solicitada a realizar o exercício “Sorrir”, depois abrir levemente a boca e pronunciar o som /I/. Nesse momento, chamamos sua atenção para a posição da língua (fica na cavidade oral, a ponta fica atrás dos incisivos inferiores). Solicitamos à criança que pronuncie /I/ diversas vezes e, em seguida, mantendo a língua na mesma posição, pronuncie /S/.

Com articulação correta sons" pronunciado da seguinte forma: os lábios estão esticados em um leve sorriso, os dentes estão a alguma distância um do outro.
A ponta da língua é pressionada contra os dentes anteriores inferiores, enquanto a própria língua é curvada e suas laterais repousam sobre os molares. O fluxo de ar é estreito e forte.
As violações na pronúncia deste som podem ser de três tipos:
A criança substitui o som “C” por outro som mais fácil de articular;
O som “S” está completamente ausente na fala das crianças (este fenômeno é chamado de sigmatismo);
A criança distorce o som “S”.
Antes de trabalhar na produção do som “C”, é necessário certificar-se de que o aparelho articulatório da criança está completamente pronto para pronunciar sons de assobio. A ginástica de articulação é utilizada para prepará-lo. Um conjunto de exercícios de articulação mais adequados para produzir um determinado som é selecionado por um especialista.
Após a preparação, você pode iniciar a produção sonora. Existem várias maneiras:
1. Produção sonora baseada na imitação. Sente-se com seu filho em frente ao espelho e mostre-lhe a articulação correta do som “C”. Certifique-se de que seu filho acompanhe cuidadosamente seus movimentos, pois disso depende a pronúncia correta do som. Deixe a criança abrir a boca atrás de você, sorria um pouco, coloque a língua para fora, pressione a ponta da língua nos dentes inferiores e sopre um jato de ar sobre a língua. Como resultado das ações realizadas, o som “C” será ouvido.
2. Produção sonora baseada na imitação através de momentos de jogo. O fonoaudiólogo utiliza exercícios especiais para imitar determinadas ações, por exemplo: um balão esvazia (s-s-s-s). Além disso, nesses exercícios de simulação, às vezes são utilizados objetos reais, o que desperta ainda mais o interesse da criança, uma vez que ela pode interagir com eles de forma independente.
3. Produção sonora baseada em sons de referência. O especialista seleciona os sons que são referência para o som desejado. Para o som “S” estes são os sons “I” e “F”. Tendo aprendido a pronunciar corretamente os sons de apoio, será mais fácil para a criança alterar ligeiramente a sua articulação para produzir o som “C”.
4. Produção mecânica de som. O especialista, utilizando os meios disponíveis, coloca de forma independente os órgãos articulatórios da criança na posição correta e pede-lhe que expire o ar de maneira suave, mas com força. Quando uma criança ouve o som “C”, ela consegue pronunciá-lo de forma independente, sem a ajuda de adultos.
Assim que a criança aprender a pronunciar o som “C” isoladamente, você poderá passar para a próxima etapa - automação sonora.
Para automatizar o som “C”, os especialistas usam uma série especialmente selecionada de sílabas e palavras que contêm esse som e vários exercícios interessantes para as crianças. A poesia também é amplamente utilizada. As crianças gostam muito de poesia, o que tem um efeito positivo no resultado.

Som "Z" quanto à posição dos órgãos de articulação, é muito semelhante ao som “C”. A diferença é que o som “Z” é sonoro, então quando é pronunciado aparece uma voz.

A produção deste som só começa depois que o som “C” é totalmente automatizado e a criança o pronuncia bem tanto isoladamente quanto em diversas estruturas de fala, pois é a partir dele que o som “Z” pode ser facilmente e melhor produzido. Nesse sentido, a criança deve compreender bem as diferenças na pronúncia desses sons. Durante as brincadeiras para praticar o fluxo de ar é necessário chamar a atenção da criança para o fato de que ele não deve ser muito forte. Para ajudar seu filho a entender melhor a diferença entre dois sons semelhantes, você pode convidá-lo a colocar a mão na garganta e pronunciar os dois sons. Ao pronunciar o som “Z”, ele sentirá uma vibração característica produzida pelas pregas vocais. Quando a voz não está ligada, não detectaremos tal vibração.

Depois que a criança começar a pronunciar o som “Z” com segurança, você precisa pedir-lhe que aumente a voz e pronuncie esse som de forma clara e distinta para aprender e lembrar melhor a pronúncia correta do som “Z”. Isso é necessário para a próxima etapa do trabalho - automação de som.

Para automatizar esse som, os especialistas utilizam diversos jogos e exercícios de jogos baseados no trabalho com sílabas e palavras, além de poemas que ajudam as crianças de forma discreta a reforçar a pronúncia correta do som “Z”. Material devidamente selecionado e interessante para as crianças, que as motive a brincar, também ajuda nisso. Afinal, é preciso admitir que a tarefa de encontrar, entre vários cartões luminosos com imagens de objetos familiares, um objeto com o som desejado, despertará o interesse de quase todas as crianças. Neste sentido, a automação sonora que ocorre em condições naturais favoráveis ​​​​para as crianças, por um lado, é muito eficaz e, por outro lado, não causa dificuldades às crianças.

Som "Ts" possui posição dos órgãos de articulação semelhante aos sons “S” e “Z”. Este som é considerado uma africada, ou seja, um som composto por dois sons: “T” e “S”. Portanto, ao pronunciá-lo, ouvimos o som “T” transformando-se suavemente no som “S”. Isto desempenha um grande papel na produção do som “C”, pois para implementá-lo a criança deve pelo menos pronunciar ambos os sons corretamente.

Ao pronunciar o som “C”, observa-se o mesmo fluxo de ar forte e explosivo que ao pronunciar um som separado “T”, e o tom de assobio desta africada é dado pelo som “C”. Mas a boa pronúncia desses sons por uma criança nem sempre garante a produção do som “C” por meio da imitação.

Como a posição dos órgãos de articulação dos sons “S” e “Ts” é muito semelhante, o som “Ts” é facilmente colocado com base no som “S” pronunciado corretamente, mas requer trabalho adicional com a ponta da língua, pois seus movimentos ao pronunciar todos os sons mencionados são muito semelhantes. Portanto, é importante explicar à criança o princípio de funcionamento da ponta da língua ao pronunciar cada letra individualmente, para maior clareza, recorrendo à comparação entre elas.

Assim que a criança começar a pronunciar corretamente o som isolado “C”, é necessário começar imediatamente a automatizá-lo.

A automação do som “Ts” pode ser realizada de diferentes maneiras, dependendo de muitos fatores. Para cada criança, o especialista seleciona o seu método, levando em consideração todas as informações que possui sobre a criança e que, em sua opinião, darão o melhor resultado. Quanto mais criativamente um especialista abordar a escolha das formas de automatizar o som para cada bebê, mais perceptíveis serão os resultados.

Para automatizar o som “Ts”, são utilizados diversos exercícios com sílabas, palavras e frases que incluem o som desejado. Os exercícios com imagens que representam palavras com som “C” são muito interessantes para as crianças pequenas e introduzem-nas no ambiente do jogo, o que torna a aprendizagem mais fácil e rápida. O som “Ts” pode ser automatizado com a ajuda da poesia, onde há uma clara ênfase neste som. A automação do som em textos com base na imitação ajuda a recriar uma situação real de fala. Assim, a automação sonora pode se tornar interessante e emocionante para a criança. Mas vale lembrar que a produção e automação dos sons devem ser realizadas por um especialista que possa avaliar de forma abrangente o nível de fala da criança e selecionar um conjunto individual de aulas e exercícios para ela.

som "SH" os órgãos de articulação devem estar na seguinte posição: os lábios estão esticados em um leve meio sorriso, a boca está ligeiramente aberta, os dentes estão a uma distância de 3-5 mm um do outro. A base larga da língua é ligeiramente elevada até os alvéolos ou até a borda do palato duro, mas não pressionada contra ele. No meio, a língua dobra ligeiramente e suas laterais repousam sobre os dentes laterais. Uma corrente de ar quente flui por essa ranhura, que pode ser facilmente sentida na palma da sua mão se você a levar à boca. O palato mole repousa contra a parede posterior da faringe e fica em posição elevada, fechando assim a passagem para a cavidade nasal, permitindo a passagem do ar pela boca. Ao pronunciar o som “Ш”, a voz não deve aparecer.

A encenação do som “Ш” começa com o trabalho da estática do som. Os órgãos de articulação envolvidos devem estar na posição correta. Somente depois de atingir esse objetivo você poderá passar a praticar o som “Ш” na dinâmica.

Na maioria das vezes, ao pronunciar o som “Ш”, as crianças cometem os seguintes erros:

ações incorretas com os lábios;
no processo de pronunciar o som “Ш” os dentes estão cerrados;
a língua está em contato próximo com os alvéolos, fazendo com que uma corrente de ar passe pela borda lateral flácida;
a língua se estreita demais;
expiração fraca ao pronunciar um som ou ao passar ar na cavidade nasal.

Caso haja alguma dificuldade, é necessário retornar à etapa de prática do som estático e avaliar o grau de acessibilidade da criança à posição em que seu aparelho articulatório deve estar ao pronunciar o som “Ш”. Na maioria dos casos, é aqui que se descobrem alguns problemas que precisam ser corrigidos para voltar à fase de elaboração do som na dinâmica. Mas às vezes até o som estático não está à disposição da criança, neste caso é necessário regressar à fase preparatória, nomeadamente, aos exercícios de articulação, modificando o seu complexo tendo em conta as dificuldades da criança.

O som começa a ser automatizado quando a criança o pronuncia corretamente. A automação do som “Ш” ocorre da mesma forma que a automação de outros sons. Ou seja, o fonoaudiólogo, de acordo com as características de fala da criança, seleciona para ela um conjunto de exercícios e jogos que, de forma acessível, a ajudarão a dominar a pronúncia do som “Ш”. Para jogos e exercícios, o especialista utiliza diversos materiais visuais. O especialista trabalha o som “Ш” em sílabas, palavras de complexidade variada, frases, conseguindo uma pronúncia absolutamente correta em todos esses casos.

Durante as aulas de produção do som “Ш”, o especialista monitora a pronúncia correta desse som pelas crianças, ou seja, verifica a posição dos órgãos de articulação envolvidos na pronúncia de um determinado som (lábios, língua) e a presença de uma corrente de ar passando pelo meio da língua.

Caso haja problemas de pronúncia, o especialista deve pronunciar novamente o som “SH” junto com as crianças e praticar a posição correta dos órgãos de articulação. Nesse processo, você pode envolver uma criança que pronuncie bem esse som.

Com articulação correta som "Zh" os lábios arredondados avançam, os dentes ficam próximos um do outro. A ponta larga da língua sobe até os alvéolos ou até a borda anterior do palato duro, formando uma fenda por onde passa o ar. A parte central da língua cai, enquanto as bordas da língua são pressionadas contra os dentes laterais. Ao mesmo tempo, a região posterior da língua assume uma posição elevada e é puxada para trás. O palato mole está em contato próximo com a parede posterior da faringe, atuando como uma barreira que impede a passagem do ar pelo nariz, mas o direciona pela boca.

A voz está envolvida na pronúncia do som “Zh”. Quando pronunciado, o som “Zh” é muito semelhante ao som “Sh”. Os lábios, dentes e língua estão na mesma posição. São estes factos que nos permitem concluir que o som “Zh” pode ser colocado com base no som “Sh”, desde que seja pronunciado correctamente pela criança.

Primeiramente é preciso ter certeza de que o som “Ш” está suficientemente automatizado na fala da criança, e só depois começar a produzir o som “Zh”. O especialista concentra a atenção da criança na pronúncia do som “SH” e pede que ela acrescente sua voz para formar o som “Zh”. Ao produzir som por este método, é muito importante explicar à criança a diferença na pronúncia dos sons “Sh” e “Zh” e deixar a criança sentir em seu pescoço a vibração causada pelas cordas vocais quando acompanhada por o som “Zh”. Para reforçar o som “Zh”, costumam ser utilizadas várias onomatopeias (zumbido de abelha, besouro). Assim que a criança começar a pronunciar corretamente o som isolado “Zh”, é necessário começar a automatizá-lo e introduzi-lo no dicionário ativo.

A automação do som deve ser feita de forma lúdica. Podem ser jogos, atividades, exercícios especialmente selecionados, etc. Podem durar de 15 a 30 minutos, dependendo da idade da criança. O ideal é que esse tempo seja o menos perceptível para a criança e o mais frutífero possível para o fonoaudiólogo. Sob nenhuma circunstância o bebê deve estar muito cansado.

As aulas de automatização do som “F” deverão ser baseadas em exercícios baseados na inclusão do som “F” em sílabas, palavras e frases. Tais exercícios ajudam a conectar o controle visual, auditivo e articulatório da criança ao pronunciar sons, mas ao mesmo tempo não esquecem o significado das estruturas da fala falada. Ao selecionar palavras, o especialista se orienta pelo princípio do simples ao complexo.

Para pronunciar corretamente som "Ch" os órgãos de articulação devem estar na seguinte posição: os lábios são ligeiramente arredondados em forma de tubo e ligeiramente estendidos. Os dentes estão localizados a alguma distância um do outro, por isso não fecham. A língua, com a ponta e o dorso, conecta-se aos dentes superiores ou alvéolos, formando assim um espaço imperceptível entre eles. Um pequeno fluxo de ar passa pelo meio da língua. O palato mole é levantado e pressionado contra a parede posterior da faringe, bloqueando a passagem do ar exalado para o nariz. As cordas vocais estão relaxadas, afastadas, por isso a voz não se forma.

O som “Ch” é uma africada e consiste em dois sons: “Ть” e “Ш”. Se a criança pronunciar esses dois sons corretamente, não deverá haver dificuldades em produzir o som “Ch”.

Por isso, para produzir o som “CH”, um especialista pode utilizar diversos métodos baseados na pronúncia correta dos sons “TH” e “SH”.

Por exemplo, vejamos dois métodos:

A fonoaudióloga pede à criança que pronuncie muito rapidamente a combinação de sons “THUGH-THUGH” (a ponta da língua deve tocar a base dos dentes superiores). Em seguida, você precisa começar gradualmente a mover a ponta da língua para trás, tocando os alvéolos superiores. Ao mesmo tempo, os lábios se abrem em um sorriso.
O especialista pede à criança que pronuncie lenta e rapidamente os sons “TH” e “SH”, para obter TSH. Um sorriso largo deve estar presente; este é um fator importante na pronúncia correta.

Depois de emitir o som “Ch” de qualquer forma, você precisa praticar a pronúncia desse som isoladamente de forma lúdica. Para fazer isso, você pode, por exemplo, convidar a criança a representar um relógio “ch-ch-ch” ou mostrar como ela acalmaria uma criança barulhenta “ch-ch-ch”.

Assim que a criança começar a pronunciar corretamente o som “Ch” isoladamente de outros sons, você poderá começar a trabalhar em sua automação.

A automação do som “Ch” também deve ocorrer de forma lúdica adaptada para a criança, ou seja, basear-se em jogos, tarefas e exercícios interessantes para as crianças. Ao selecionar os formulários que serão utilizados para automatizar o som “Ch”, é preciso levar em consideração a idade da criança. Para cada idade, são selecionadas determinadas imagens e brinquedos que possuem o som “Ch” em seus nomes. Dramatizações de rimas, contos de fadas e histórias são adequadas. As crianças pequenas lembram-se de imagens visuais com mais facilidade, portanto, a presença de material visual nessas aulas só será benéfica.

Ao automatizar o som “Ch”, a criança deve pronunciar esse som em palavras e frases de forma um tanto exagerada, ou seja, claramente, claramente, enfatizando-o entonacionalmente.

Quando pronunciado corretamente som "L" os lábios estão esticados em um leve sorriso, os dentes ficam próximos um do outro, mas não se tocam. A ponta da língua sobe até os alvéolos superiores e forma uma ponte com eles. A parte posterior da língua sobe em direção ao palato, enquanto todas as outras partes, inclusive as bordas, descem em direção aos dentes inferiores. O ar exalado passa pelas laterais da língua. O ar passa pela boca graças ao palato mole, que é elevado e pressionado contra a parte posterior da garganta. Som "L" dublado, ou seja, ao pronunciá-lo, a voz está envolvida. A voz é formada pela tensão e vibração das pregas vocais.

Vejamos alguns erros que levam à pronúncia incorreta do som “L”:

A língua é puxada muito para dentro da boca, e como resultado um som mais parecido com “Y” é ouvido. Neste caso, a atenção da criança deve estar concentrada na posição interdental da língua.
Não é um arco apertado. A criança é convidada não apenas a tocar os dentes com a língua, mas a pressioná-los com força.
Posição incorreta dos lábios. Ou seja, a substituição da articulação dento-lingual, característica da pronúncia do som “L”, pela articulação labio-labial ou labio-dental. A posição desejada dos lábios é alcançada com a ajuda de um especialista que os segura com as mãos ou com uma sonda.
Expiração incorreta. Pode ser forçado quando se forma um som semelhante a “F”, que ocorre com a participação das bochechas. Ou pode ser nasal, quando o som é parecido com “N”. O especialista direciona a atenção da criança para o palato mole, a exalação de um jato de ar pela boca e sua suavidade.

O som “L” é produzido por imitação de espelho. Para começar, a criança precisa ser ensinada a morder a ponta larga da língua e mantê-la no lugar ao abrir a boca. Somente depois que a criança aprender a reproduzir essa ação sem erros é que você poderá começar a emitir o som “L” com ênfase na posição interdental. Aqui o especialista utiliza novamente um espelho e exercícios com sílabas que contêm o som “L”. As aulas de produção desse som continuam até que a criança comece a pronunciar de forma clara e distinta o som isolado “L”.

Assim que a produção do som estiver completamente concluída, você poderá começar a automatizá-la. Automatizar o som “L” dará melhores resultados se for feito de forma lúdica. As aulas de automação de áudio não precisam ser longas e tediosas. Dependendo da idade da criança, a duração da aula sobre automatização do som “L” varia entre 15-30 minutos. Durante uma aula de automação sonora, a criança deve pronunciar o som “L” por muito tempo e com a língua imóvel. Quando a língua é separada dos alvéolos, o som “L” se transforma em vogal.

Para pronunciar corretamente som "R" você precisa abrir um pouco a boca (lábios e dentes não devem estar fechados) e apontar a ponta da língua para a base dos dentes superiores. Ao pronunciar o som “R”, a ponta da língua deve estar tensa e vibrar. A parte central da língua deve ter o formato de uma colher (concha). Os lados da língua estão em contato com os molares superiores. Uma corrente de ar quente e forte passa pelo centro da língua.

Existem vários tipos de violações:

a criança não pronuncia o som “R” (esse fenômeno é chamado de rotacismo);
a criança substitui o som “R” por outro som (parorotacismo). Na maioria das vezes, a criança substitui o som “R” por “L”, “Y”, “Y”, “G”, “V”;
A criança distorce o som “R”.

Os especialistas consideram o som “R” o mais difícil de produzir. Antes de emitir o som “R”, é necessário praticar diversas posições necessárias para sua pronúncia correta. A criança deve ser capaz de abrir bem a boca e permanecer nesta posição por algum tempo, segurar a língua em forma de colher (balde), levantar e abaixar livremente a língua, vibrar a língua, fixando as bordas laterais em um posição.

Existem várias maneiras de fazer o som “R”.

O som “R” é colocado com base em outros sons, por exemplo o som “D”. O especialista também costuma usar uma combinação dos sons “T” e “D”. Ao pronunciar uma série desses sons, pede-se à criança que sopre com força a ponta da língua para causar vibração. Mas este método nem sempre é bem sucedido.
O som “R” é emitido em 2 etapas. Para começar, na primeira fase, a criança deve ser ensinada a pronunciar o som “R” sem vibração (fricativa). Quando o objetivo for alcançado, recomenda-se consolidá-lo em sílabas. Na segunda etapa, o som “P” começa a ser praticado com vibração (rolamento).

Produzir o som “R” por meio desses e de outros métodos requer uma abordagem profissional, pois é muito difícil produzir esse som para uma criança em casa e sem o uso de dispositivos mecânicos especiais e técnicas de massagem articulatória.

Você pode passar a automatizar o som “R” somente depois que a criança tiver aprendido a pronunciar claramente o som isolado “R”. Depois disso, você pode começar a inserir esse som em sílabas, palavras e frases. O trabalho de automatização do som “R” deve ser construído de acordo com o grau de complexidade e ocorrer de forma lúdica, utilizando diversos jogos, rimas, músicas, etc. Para tanto, são organizadas aulas com fonoaudióloga sobre automatização do som “R”, durante as quais as crianças reforçam a pronúncia do som “R” de forma compreensível e acessível. Para obter o melhor resultado, o especialista deve organizar todas as aulas de acordo com um determinado sistema, por isso não é recomendável fazer isso sozinho sem certos conhecimentos.

As desvantagens na pronúncia de sons de assobio (e assobios) são chamadas de sigmatismo.

Os seguintes tipos de sigmatismo são diferenciados:

Sigmatismo interdental- ao pronunciar os sons C e 3, a ponta da língua é inserida entre os dentes anteriores, dando a esses sons um toque de ceceio.

Sigmatismo dentário- a ponta da língua repousa sobre os dentes, bloqueando a livre saída de ar pelo espaço interdental, de forma que em vez de s, s se ouve um som abafado.

Sigmatismo sibilante- a ponta da língua repousa sobre as gengivas inferiores ou é ligeiramente afastada delas, e a parte posterior da língua é curvada com uma protuberância em direção ao palato - ouve-se um som distinto, suave e sibilante, semelhante ao som de sh (shabaka - cachorro).

Sigmatismo labiodental- o lábio inferior é puxado em direção aos incisivos superiores. O fluxo de ar se dispersa por todo o plano da parte posterior da língua, inchando as bochechas, razão pela qual o defeito recebeu um nome adicional: “sigmatismo bucal”.

Sigmatismo lateral (lateral) ocorre de duas formas:

2) A parte posterior da língua com uma protuberância toca firmemente o palato e a corrente expiratória passa ao longo de um ou ambos os lados da boca perto dos molares. Em ambos os casos, ouve-se um som desagradável como o de lch. A liberação de ar de um lado da boca às vezes depende do colapso do palato mole do outro lado.

Em alguns casos de sigmatismo lateral, não se pode descartar paralisia e paresia de um lado da língua, o que requer um exame minucioso desse defeito com a participação de um neurologista.

O sigmatismo nasal se expressa no fato de que, ao pronunciar s e z, a raiz da língua sobe até o palato mole abaixado, o que abre uma passagem para a cavidade nasal; o resultado é uma espécie de som de ronco e grunhido com um toque nasal nas vogais subsequentes.

A suavização do som forte C, em que as sílabas sa, so, su são pronunciadas como sya, syo, syu (shabaka - cachorro, nos - nariz), se deve à elevação excessiva da parte posterior da língua.

Substituir os sons C e Сь por qualquer outro som (ш, h, t, x, etc.) é chamado parasigmatismo.

TÉCNICAS DE PRODUÇÃO DE ASSOBIOS PARA DIFERENTES TIPOS DE Sigmaticismo:

No caso de sigmatismo interdental e interdental, é necessário retirar a ponta da língua atrás dos incisivos inferiores, para o que pode recorrer ao auxílio mecânico: com uma sonda especial ou a ponta de uma espátula, pressione levemente a ponta do língua achatada (não protuberante!), abaixando-a atrás dos dentes inferiores. Segurando mecanicamente a língua nesta posição, convide a criança a pronunciar várias vezes o som C isoladamente (faça uma bomba): s... s... s..., depois “tente” nas sílabas: sa-sa- sa.

É preciso lembrar que os sigmatismos interdentais muitas vezes exigem trabalho fonoaudiológico de longo prazo, persistem teimosamente na liberdade de fala, mesmo que os sons S, 3, C sejam fixos e parcialmente automatizados. Na ausência de controle, muitas vezes são observadas recaídas.

No caso do sigmatismo sibilante, é importante afastar o fonoaudiólogo do hábito de retrair a língua ao pronunciar sibilantes no fundo da boca. Para tanto, recomendamos transferir temporariamente a criança para a pronúncia interdental do som C em sílabas, palavras e até algumas frases. Quando a língua estiver fortalecida nesta posição, mova a ponta da língua atrás dos incisivos inferiores, o que geralmente acontece de forma automática.

Para sigmatismo lateral, é aconselhável colocar o som C em três etapas:

a) sopro interlabial, a língua é larga, as bordas da língua atingem os cantos dos lábios;

b) a sopragem interlabial é substituída pela sopragem interdental;

c) em seguida, a ponta da língua é movimentada gradativamente atrás dos incisivos inferiores, desde que a criança consiga colocar uma língua larga atrás dos dentes inferiores, o que pode ser feito com sonda ou espátula.

Com uma pronúncia suavizada de C forte (syabaka, syup, sek), é aconselhável realizar uma diferenciação preliminar de consoantes suaves e duras em sílabas pronunciadas corretamente: we-mi, va-vya, nu-nu, etc. Você pode transferir temporariamente a criança para a pronúncia interdental de sibilantes para aliviar a tensão na parte posterior da língua.

Na correção do sigmatismo nasal, é necessário um trabalho preliminar para organizar a expiração correta pelo meio da cavidade oral. Os exercícios são realizados primeiro na posição interlabial para que o jato exalado seja sentido na ponta da língua. Em seguida, a língua é movida para a posição interdental. Recomenda-se consolidar a habilidade de soprar na ponta da língua, inserida entre os dentes anteriores, paralelamente ao treino geral de expiração oral: soprar uma vela, soprar pedaços de algodão, pedaços de papel, etc. Fixar as laterais do nariz para evitar vazamento de ar pelo nariz não é eficaz.

A correção do sigmatismo labiodental (bochecha) inclui dois pontos:

a) exposição dos incisivos, para a qual é necessário separar os lábios (“até as orelhas”!);

b) segurar (possivelmente com auxílio mecânico) o lábio inferior para que não puxe em direção aos incisivos superiores.

A criança é ensinada a colocar a primeira falange do dedo indicador na língua larga que fica atrás dos dentes inferiores. O dedo é mordido pelos incisivos: “coloca o apito na boca”. A boca sorri de orelha a orelha, os dentes da frente são claramente visíveis até as presas. As bordas da língua (sua parte frontal) aparecem em ambos os lados da língua mordida e atingem os cantos da boca. Assim que a criança aprende a colocar habilmente o “apito” na boca, ela é solicitada a soprar no “apito” sem retirar o dedo, sem alterar a posição dos lábios, língua e dentes. O som C resultante é primeiro fixado nas sílabas reversas desta forma: após pronunciar uma vogal, a criança coloca o dedo “apito” e acrescenta o som C. Com ajuda mecânica, o som C é fixado nas sílabas a-s, o-s, u-s, e-s e depois em palavras terminadas em C (floresta, nariz, cachorro, etc.). Sílabas retas também são praticadas com o dedo. A necessidade de assistência mecânica desaparece assim que o padrão articulatório e a expiração corretos são desenvolvidos reflexivamente.

Instalação normal dos órgãos de articulação ao pronunciar o som “S” e “Z”.

• A ponta da língua repousa sobre os dentes anteriores inferiores;
• Os lábios ficam em posição de “sorriso” e não cobrem os dentes;
• Dentes em posição de “cerca”;
• O ar é expelido com força pelo meio da língua;
• Um forte jato frio é sentido na palma da mão levada à boca.
• O motor de voz não está funcionando. (Ao pronunciar o som "Z" - funciona).

Instalação normal dos órgãos de articulação ao pronunciar o som “C”:

• A ponta da língua repousa sobre os dentes anteriores inferiores, a língua é levantada e arqueada.
• A parte anterior da parte posterior da língua fecha com o palato.
• A língua está bem aberta, as bordas laterais estão tensas. No momento da expiração, a parte frontal das costas se abre instantaneamente para o céu. A ponta da língua está ligeiramente afastada dos dentes inferiores.
• Os lábios estão esticados em um sorriso.
• Os dentes são fechados ou aproximados ao pronunciar um som. Ao pronunciar o som de uma vogal em sílabas retas, os dentes se abrem. No momento em que a língua se abre com o palato, o ar é exalado com um empurrão.
• O som C é uma consoante, forte, surdo.

Exercícios preparatórios para sons “S”, “Z”

Exercícios para desenvolver a pressão do ar. 1) Depois de aspirar o ar para os pulmões, sopre-o com força (e não apenas expire) pelos lábios estendidos para a frente como um “tubo”. Controle com a palma da mão um pedaço de papel ou algodão: você sente uma corrente fria forte, o papel ou algodão é desviado para o lado. Repita o exercício.

2) Estique a língua para que ela repouse no lábio inferior. Coloque um palito redondo fino (fósforo) ao longo da língua até o meio e pressione para formar uma ranhura. Arredonde os lábios, mas não os tensione. Os dentes estão abertos. Inspirando, expire o ar com força, estufando as bochechas. Controle com a palma da mão, um pedaço de papel ou algodão. Repita o exercício.

3) Faça o exercício anterior sem usar bastão.

Exercício labial. Estique os lábios em um sorriso até o limite e mantenha-os em uma posição tensa por algum tempo. Os dentes estão fechados. Repita o exercício.

Exercício. Pronunciando o som longo “S”.

1) Abra a boca. Abra a língua e descanse a ponta tensa contra os dentes inferiores. Coloque um palito redondo e fino (ou fósforo) ao longo da ponta da língua de forma que pressione apenas a parte frontal da língua. Os lábios estão esticados em um sorriso. Feche os dentes até onde o palito permitir. Sopre o ar com força e de maneira uniforme, controlando-o com a palma da mão, um pedaço de papel ou algodão. Um som longo “S - S - S” é ouvido. Repita o exercício.

À medida que crescem, nossos filhos expandem cada vez mais seu vocabulário. A necessidade de conversar aumenta a cada dia. Infelizmente, a maioria dos bebês tem problemas para pronunciar certos sons. É possível ensinar um bebê a pronunciar os sons corretamente em casa ou será necessária a ajuda de um fonoaudiólogo para eliminar os defeitos da fala?

O que causa a pronúncia incorreta?

O erro mais comum que os adultos cometem ao se comunicar com seus filhos é imitar sua fala. Balbuciamos com o homenzinho, muitas vezes distorcendo as palavras. Acontece que nossa fala cai ao nível de um bebê. Em vez de falar com as crianças da melhor maneira possível, pronunciando todos os sons e letras com clareza, tornamos deliberadamente a nossa fala pouco clara.

Como a criança não ouve de você a fala correta, ela não conseguirá lembrá-la e repeti-la. Portanto, para que seu bebê aprenda a falar corretamente, sua fala deve ser clara e inteligível.

A razão para a reprodução incorreta de sons individuais pode ser uma característica estrutural do aparelho de fala

• O ligamento sob a língua é mais curto do que deveria, dificultando a movimentação.
• A fala normal é dificultada pelo tamanho da língua (muito pequena ou, pelo contrário, muito grande).
• Lábios muito finos ou, pelo contrário, carnudos, o que dificulta a sua articulação.
• Desvios na estrutura dos dentes ou mandíbula.
• Defeito no aparelho auditivo que impede você de ouvir determinados sons e, portanto, de pronunciá-los corretamente.

Os pais podem corrigir facilmente alguns defeitos de fala por conta própria. O bebê tem as principais dificuldades ao pronunciar sons sibilantes - Zh, Ch, Sh, Shch, as letras P, além de Z, G, K, L, S e C.

Como ajudar seu filho a pronunciar sons sibilantes?

Ensinar uma criança a pronunciar as letras Zh, Ch, Sh e Sh é um pouco mais fácil do que, por exemplo, a letra R. Na maioria das vezes, as crianças têm problemas com a pronúncia dos sibilantes Zh e Sh. Ao mesmo tempo, o o som Sh não é tão irritante para os ouvidos quanto o Zh pronunciado incorretamente.

Geralmente o problema do chiado ocorre porque o bebê não consegue relaxar a língua e esticá-la de forma que as bordas toquem os dentes laterais superiores.

Portanto, o bebê precisa aprender alguns exercícios simples.

1. Vamos relaxar a língua . Coloque a língua nos dentes inferiores, como uma panqueca, e bata com os dentes superiores, dizendo “Ta-ta-ta”. Depois disso, a língua deve ficar relaxada. Então você precisa dar um tapa com o lábio superior e dizer “Pa-pa-pa”.
2. Levantando a ponta da língua para cima . Para completar a tarefa, você precisará de balas ou chicletes (será uma boa motivação para o seu filho). Você precisa que ele abra a boca 2 a 3 cm, espalhe a língua sobre o lábio inferior, esticando a ponta. Coloque um pedaço de doce sobre ele e peça ao seu filho para colá-lo no céu da boca, atrás dos dentes superiores. Certifique-se de que seu bebê use apenas a língua e não a mandíbula.
3. Sopre ar pelo meio da língua . Coloque um pequeno pedaço de algodão sobre a mesa. Deixe o bebê sorrir e posicione a língua como na tarefa anterior. A tarefa do bebê é soprar o algodão para o outro lado da mesa sem estufar as bochechas. Ao mesmo tempo, ele deve pronunciar algo como a letra F.
4. Soprando algodão pelo nariz . A criança abre levemente a boca, posiciona a língua de forma que fique um sulco no meio e as bordas quase se encontrem. Colocamos um pedaço de algodão no nariz, o bebê deve respirar fundo pelo nariz e expirar bruscamente pela boca. O algodão deve voar.
5. Pronunciamos os sons Zh e Sh . Peça ao bebê para pronunciar a sílaba SA, neste momento a língua deve ficar atrás dos dentes. Então você precisa mover a língua mais fundo na boca. À medida que avançamos em direção aos alvéolos, o som de S se transforma em Sh. Para obter o som Zh, repetimos os exercícios, pronunciando primeiro a sílaba ZA.
6. Mais palavras com Zh e Sh . Lembre-se ou invente rimas ou trava-línguas onde as letras Zh e Sh são freqüentemente encontradas nas palavras. Repita-as várias vezes com seu filho.
7. Pronunciamos a letra H . Se o seu bebê tiver aumentado o tônus ​​​​da língua, será mais difícil para ele lidar com o exercício no início. O som CH consiste em TH e Sh. Primeiro, a língua deve atingir os alvéolos, pronunciando TH, e depois relaxar, passando o som Sh pela fenda. Esses dois sons, primeiro lentamente e depois mais rápido, devem se fundir em um Ch. Depois vários treinamentos, o bebê terá sucesso!

Pratique sua pronúncia com diferentes rimas curtas. Por exemplo:

• Havia gralhas visitando os filhotes de lobo,
• Havia filhotes de lobo visitando os filhotes de gralhas,
• Agora os filhotes de lobo estão fazendo barulho como gralhas,
• E como os filhotes de lobo, os filhotes de gralha ficam em silêncio.

Aprendendo a pronunciar a letra R

O bebê começa a pronunciar bem a letra R somente aos 5 a 6 anos de idade. Se o seu bebê ainda não atingiu essa idade, não entre em pânico antes do tempo.

Geralmente existem alguns problemas associados à letra P

• O homenzinho não emite nenhum som de rosnado , simplesmente sai de suas palavras. Isso acontece quando a letra P está localizada entre as vogais. Por exemplo, uma garagem soa como “ha - já”.
• O bebê substitui o som R por L, Y ou Y . Acontece que em vez de uma rosa - “videira”, vermelha - “yzhy”, pega - “gaio”.
• O bebê pronuncia o som R, mas não como deveria soar em russo . Ou vibra, como o britânico, ou rala, o que é típico dos franceses.

Você pode corrigir deficiências na pronúncia da letra P fazendo alguns exercícios. É melhor realizá-los sentado e mantendo as costas retas. Neste caso, a criança deve se ver no espelho.

Dessa forma, ele pode ver o quão bem conclui a tarefa.

• Velejar . A criança precisa abrir bem a boca e levantar a ponta da língua atrás dos dentes superiores. Dobre ligeiramente a parte inferior da língua para a frente e pressione as bordas para cima contra os molares. Você precisa repetir isso 3 vezes seguidas por 10 segundos.
• cavalo . Você precisa pressionar a língua firmemente contra o céu da boca e soltá-la rapidamente. Isso produzirá um som que lembra o bater de cascos. Repita a tarefa pelo menos 10 a 15 vezes.
• Peru . Desenhe um peru zangado com o bebê. A criança deve tirar a língua da boca, empurrando-a entre os dentes. Neste caso, você precisa pronunciar sons semelhantes a “bl-bl”. A tarefa é realizada em ritmo lento, acelerando gradativamente.
• Vamos morder nossa língua . Coloque a ponta da língua para fora e abra a boca em um sorriso. Em seguida, morda lentamente a língua com os dentes.
• Escovar os dentes . O bebê precisa sorrir amplamente e mover a ponta da língua ao longo da parede interna dos dentes superiores, sem mover o maxilar inferior.
• Quem tem mais tempo? Convide seu bebê a comparar quem tem a língua mais longa. Ele conseguirá alcançar o queixo ou a ponta do nariz?
• Pica-pau . Você precisa abrir bem a boca e bater com força com a língua na parte interna da gengiva, perto dos dentes superiores. Neste momento você precisa dizer “d-d-d”.

Para evitar que seu filho se canse com os inúmeros exercícios, faça pausas e convide-o a rugir como um leão. Para consolidar os sucessos emergentes, você também pode aprender trava-línguas e palavras que contenham a letra R com seu filho.

Pronunciando as letras Z, S e C corretamente

Quando uma criança não pronuncia a letra S, ao mesmo tempo ela não consegue pronunciar as outras letras e sílabas assobiadas - Z, Ts, Зь, Сь. A razão para isso é um aparelho articulatório subdesenvolvido.

Exercícios especiais também ajudarão a corrigir a situação.

1. Coloque a bola no gol . O objetivo desta tarefa é aprender como liberar um fluxo de ar longo e direcionado. Faça portões na mesa usando blocos ou outros brinquedos. Enrole uma bola de algodão solta. O garoto deve, com os lábios dobrados em forma de tubo, soprar a bola e enfiá-la no gol. Ao realizar o exercício, você não deve estufar as bochechas e o ar soprado deve fluir em um longo jato, sem interrupção.
2. Canção da língua . Com a boca ligeiramente aberta, você precisa colocar a língua no lábio inferior. Então você precisa bater com os lábios - “cinco-cinco-cinco” (a língua canta). O ar sai em um fluxo suave, sem interrupção. Em seguida, abrindo bem a boca, segure a língua macia no lábio inferior para que não se enrole. É necessário que as bordas da língua toquem os cantos da boca.
3. Panqueca . É importante ensinar seu bebê a relaxar a língua. Para fazer isso, ele deve sorrir e colocar a ponta da língua no lábio inferior. O sorriso não deve ser tenso e a língua deve ficar apenas ligeiramente pendurada no lábio.
4. Escovar os dentes . O exercício é semelhante à tarefa da letra P, só que escovaremos os dentes inferiores e não os superiores.

A letra Z está emparelhada com a letra C, portanto sua produção é feita da mesma forma que o som C.

O som T consiste em dois sons - T e S, que passam rapidamente de um para outro. É importante ensinar seu bebê a separar um som do outro. Peça ao seu bebê para dizer primeiro o som longo “shhhhh” e depois o som curto “shhhh, tshh, tshh”. Como resultado, o bebê emitirá o som C.

E quanto a K e G?

Os sons K, G e X pertencem ao dorso da língua, o que implica uma elevação elevada da língua ao pronunciá-los. Quando uma criança não pronuncia essas letras, na maioria das vezes sua língua fica simplesmente preguiçosa (com exceção de patologias congênitas que somente os médicos podem corrigir). Para fazer sua língua funcionar, você precisa fazer exercícios.

Deslize morro abaixo . Coloque uma bola de algodão na palma da mão do seu bebê. O bebê deve abrir ligeiramente a boca, manter a raiz da língua levantada e abaixar a ponta. Então você precisa expirar rapidamente para soprar o algodão da palma da mão. O som será K.

colher . Peça ao seu bebê para dizer “ta-ta-ta” lentamente. Pegue uma colher de chá e afaste suavemente a língua pressionando na parte da frente ou de trás dela. Em vez de “ta”, o bebê receberá primeiro “cha” e depois “kya”. Continuando a pressionar a língua, capte o momento em que o bebê produz um “ka” limpo. Ele precisa lembrar em que posição sua língua estava naquele momento. Não se preocupe se não funcionar imediatamente.

Independentemente dos exercícios que você faça com seu filho para pronunciar qual letra, depois da aula, repita com ele o máximo possível de palavras, rimas ou músicas com essa letra.

A fala correta e bonita é a chave para o sucesso em qualquer empreendimento. Ouça a conversa do seu filho e pense se o seu discurso pode se tornar um exemplo a ser seguido por outros. Se você notar desvios da norma, entre em contato com um fonoaudiólogo ou tente corrigir você mesmo os sons anormais. Para um treinamento bem-sucedido, foram desenvolvidos muitos métodos eficazes e técnicas universais que ajudam você a alcançar rapidamente o resultado desejado.

1. 1. Comece as aulas com sons simples, passe gradualmente para os complexos (“k”, “g”, “x”, “th”, “l”, “r”).
2. 2. Antes de iniciar o trabalho, faça um aquecimento fonoaudiológico para lábios e língua.
3. 3. Organize as atividades para que a criança goste delas.
4. 4. Faça exercícios de emissão de sons de um manual de fonoaudiologia.

Perseverança e paciência, além da implementação consistente das recomendações metodológicas, permitirão que você alcance o sucesso no menor tempo possível.

Para o desenvolvimento da fala

Ginástica articulatória - aquecimento fonoaudiológico - exercícios de fala - conjunto de exercícios que melhoram a mobilidade do aparelho articulatório. A ginástica ajuda a deixar a fala clara, a criança não deve se sentir forçada.

Repita os exercícios em todas as oportunidades, enquanto treina a respiração. Organize exercícios respiratórios de forma lúdica. Vários exercícios populares irão agradar ao seu bebê e serão extremamente úteis.

1. 1. “Soprar uma bolha de sabão.” Você pode brincar no banheiro, soprando bolhas de sabão nas palmas das mãos, ou na rua. Para esta lição, prepare uma solução com sabão de xampu e água.
2. 2. “Sopre o dente-de-leão” (se a estação do dente-de-leão ainda não chegou, você pode soprar penugem ou algodão de uma folha de caderno).
3. 3. “De quem é o barco que navegará mais longe?” Faça barcos de papel e coloque-os em uma tigela com água. Golpeie os barcos, competindo para ver quem consegue flutuar mais longe. Faça o exercício por no máximo 7 segundos para evitar que seu filho fique tonto.
4. 4. “Macaco Alegre”. Estufe as bochechas e puxe as orelhas, mostre e esconda a língua, faça uma careta na frente do espelho. Faça uma cara séria e mostre o macaco novamente.
5. 5. “Inflando balões.” Encha balões coloridos com seu filho e coloque-os sobre a mesa, depois sopre-os para fora da mesa.
6. 6. “Como uma cobra sibila.” Convide seu filho a mostrar como uma pequena cobra sibila (baixinho). Como uma cobra grande sibila (força média) e uma enorme (silvo muito forte).

Trabalhando no som "r"

Após o aquecimento, comece a emitir sons. O som mais problemático é o som “r”, que é treinado com exercícios especiais.

1. 1. “Cujos dentes brilham melhor”:

• abra a boca e passe a ponta da língua sobre os dentes por dentro, como se estivesse escovando;
• mostre dentes limpos em um sorriso.

Importante! Há um sorriso nos lábios, os dentes estão visíveis, a mandíbula está imóvel.

1. 2. “Vamos pintar a casa”:

• estique os lábios em um largo sorriso, abra a boca e lamba o palato com a ponta fina da língua;
• mova a língua para frente e para trás, como o pincel de um pintor pintando uma casa.

Importante! Os lábios ficam imóveis, a língua toca a parte externa dos dentes.

1. 3. “Quem vai lançar a bola mais longe”:

• estique os lábios em um sorriso;
• estique a língua e coloque sua borda frontal larga no lábio inferior. Ao mesmo tempo, pronuncie o som “f” por tanto tempo que você possa soprar o algodão na borda oposta da mesa.

Importante! Não estufe as bochechas, certifique-se de que a criança pronuncie o som “f”.

1. 4. “Geléia deliciosa.”

Abra um pouco a boca e passe a língua pelos lábios, como se estivesse lambendo geléia. Você pode deixar cair uma gota de mel ou geléia nos lábios da criança.

Importante! Segure o maxilar inferior com o dedo, se ele tentar ajudar a língua, a língua não toca os cantos da boca.

1. 5. "Pássaro":

• abra a boca, coloque uma língua larga no lábio superior e mova-a para frente e para trás ao longo do lábio;
• ao mesmo tempo, sem tirar a língua dos lábios, faça movimentos de carícia;
• faça o exercício lentamente no início, depois aumente o ritmo e pronuncie bl-bl-bl como uma pomba.

Importante! A língua lambe bem o lábio, não cai para frente nem para o lado.

1. 6. "Músicos":

• abra a boca em um sorriso, bata a ponta da língua nos alvéolos superiores e tente dizer um som semelhante ao D inglês;
• O exercício lembra um rufar de tambores, aumente a velocidade a cada vez.

Importante! O golpe da língua é claro, como o rufar de tambores, nenhum som estranho, exceto D, é ouvido. Ao realizar o exercício, forma-se um forte jato de ar, a boca não fecha. Quando realizado corretamente, um pedaço de papel levado à boca é rejeitado.

Configurando o som "ts"

Os mais eficazes são 2 métodos para trabalhar a pronúncia do som “ts”.

1. 1. Forma de jogo:

• coloque o dedo nos lábios e diga à criança: “Não fale tão alto. Quieto!" - t-sss; O gato está dormindo no telhado, t-sss. Não o acorde, senão ele comerá os ratos shhh. Tudo ao redor está quieto shhh. Ratos, não façam barulho, shhh;
• o trem para, shhh. Não façam barulho, passageiros, shhh. Não se apresse, shhh. Não fale tão alto, shhh.

1. 2. Dos sons emitidos.

Leve a mão do seu filho aos lábios e pronuncie o som ts. Ele deveria sentir um toque do fluxo de ar. Agora leve a mão aos lábios e peça para ele fazer o som “ts”. Ele sentirá dois toques do fluxo de ar. Isso acontece quando um som é pronunciado incorretamente. Explique ao seu filho que deve haver apenas um fluxo de ar. Repita o exercício até que a criança se canse.

Para o som "l"

• "Apito do trem." Mostre sua língua e ao mesmo tempo diga - oooh. O trem está se movendo ooooo. Alto, claro ooooh.
• "Língua limpa." Pressione a língua entre os dentes como se estivesse tentando escovar. Execute movimentos para cima e para baixo. O exercício é como um pintor pintando uma casa.
• “Vamos brincar com o cavalo” (som de cascos batendo). Um cavalo alegre corre e seus cascos cantam clop-clop-clop. Corra com seu filho fingindo ser um cavalo.
• "A língua está cantando." Mordendo um pouco a língua, cante lek-lek-lek. Fique em silêncio e lek-lek-lek novamente. Faça duas ou três abordagens.

Ao gaguejar

Ao trabalhar com a gagueira, é importante formar uma fala suave, desenvolver a respiração pela fala e realizar diversos exercícios de forma lúdica em condições que sejam confortáveis ​​​​para a criança.

1. 1. “Carrosséis alegres”. Ande em círculo e diga a cada passo: “Somos um carrossel engraçado opa-opa-opa-pa-pa, tatati-tati-tata”.
2. 2. "Galinhas engraçadas". Salte com as pernas direita e esquerda alternadamente com as palavras: “Clap-clap-clap! Uau-iv-af! Toque para cima! Tap-tip-rap-rap-tip-tap!”
3. 3. “Vamos brincar de maestro.” Agite os braços ritmicamente; a criança deve cantar quaisquer palavras, sílabas ou vogais.
4. 4. Bata palmas para cada som de vogal. Se tiver sucesso, adicione pisadas nos pés. Se seu filho não consegue bater palmas e bater palmas ao mesmo tempo, pratique um de cada vez e depois combine. É importante que a criança goste do exercício, se sinta confortável, não tenha medo ou vergonha.
5. 5. Convide a criança a ler um pequeno poema infantil acompanhado de uma música calma, certificando-se de que o ritmo seja mantido. Se você leu com sucesso um poema curto, escolha outros mais complexos e mais longos. Ofereça-se para recitar um poema familiar ao ritmo da música, uma melodia clássica ou moderna sem palavras.

Para adultos

Antes de iniciar as aulas com seu filho, preste atenção na sua fala, se você não pronunciar alguns sons com clareza suficiente, pratique-os com trava-línguas. Sequência de aulas:

• leia o trava-língua várias vezes;
• tente pronunciar, pronunciando lentamente todos os sons;
• não acelere o ritmo até que esteja claro e preciso;
• Depois de obter resultados positivos, acelere o ritmo. O principal é a reprodução precisa dos sons, não a velocidade;
• Diga pequenos trava-línguas de uma só vez, mantenha o andamento e o ritmo.

Para maior clareza de pronúncia

Diga clara e claramente: grama, lenha, cama, rio, câncer, fogo, arco, batida, cacho, prego, águia, cabra, veio, saiu, veio, karateca, pianista, fascista, turista estrangeiro, sobrancelha, cenoura, nevasca, carrossel , água, jogo, alcançado, linguado, regimento, caneca, namorada, prato, esquilo, cama, suporte, escrever, voar, pular, pássaro.

Essas palavras ajudam a identificar sons problemáticos.

Pegue qualquer poema ou texto e leia-o com entonação, pronunciando os sons com clareza. Observe a posição da mandíbula e dos lábios.

Não existem diferenças fundamentais no trabalho com crianças e adultos, as técnicas e exercícios são os mesmos. Verifique a correção dos exercícios no espelho.

Depois de um derrame

Os exercícios de fonoaudiologia ajudarão a restaurar a fala após um acidente vascular cerebral, se realizados de forma sistemática. Repita cada exercício 15 a 20 vezes.

1. 1. "Cavalo". Mova a língua na boca para imitar o som de um cavalo.
2. 2. "Cobra venenosa". Estique a língua o máximo possível e sibile como uma cobra.
3. 3. "Parede". Faça um sorriso para que seus dentes da frente fiquem visíveis. Executa sem som.
4. 4. “O Bom Feiticeiro”. Sorria sem mostrar os dentes.
5. 5. "Tubo". Mostre a ponta da língua, enrolada em um tubo, e sopre com a maior força possível.
6. 6. "Alto-falante". Faça um tubo com os lábios, coloque a palma da mão nos lábios e sopre bem alto.
7. 7. "Bagel" Curve os lábios e cante O-O-O-O-O-O.
8. 8. "Pêndulo". Estique a língua e mova-a para cima e para baixo como um pêndulo.
9. 9. “Bela palma.” Beije a palma da mão, batendo alto (como um beijo no ar). Ao realizar o exercício, dobre os lábios em um tubo com tensão.
10. 10. “Tromba do elefante.” Estique a língua e tente alcançar primeiro o nariz, depois o queixo, não ajude com os lábios.

O exercício regular ajudará o paciente após um acidente vascular cerebral a restaurar a fala e a retornar à comunicação plena.

As aulas de fonoaudiologia para crianças e adultos treinam o aparelho articulatório, aumentam a clareza da pronúncia e formam a fala correta. Ao emitir sons, é importante realizar exercícios respiratórios.