Como lembrar palavras do vocabulário. Aprenda palavras do vocabulário facilmente Maneiras clássicas de memorizar palavras do vocabulário

Aqui palavras de vocabulario -
Difícil, traiçoeiro.
Sem verificação de parentes
Eles moram sozinhos no dicionário.

Maneiras mágicas de memorizar palavras do vocabulário tornam-se um jogo emocionante e criatividade conjunta para pais e filhos.

Anotamos as palavras, destacando em cores os lugares perigosos, e selecionamos uma ilustração, encontramos se for necessária uma interpretação lexical;
Agrupamos palavras, por exemplo, por tópico ou pela letra inicial do alfabeto.
Dicas de desenho para letras difíceis.

Pôster com imagens para palavras do vocabulário da 1ª à 2ª série
Irina Lando em seus superlivros “Uma aula em um dia” mostra como desenhar uma letra difícil de lembrar.

A maravilhosa professora nataliigromaster tem todo um projeto sobre esse assunto - é interessante ver como termina. As crianças inserem as letras que faltam em cartões prontos com imagens e palavras e, em seguida, jogam diversos jogos com esses cartões.
Você pode usar cartões prontos ou desenhar você mesmo com prazer, especialmente porque as listas de palavras do vocabulário em diferentes livros didáticos são diferentes.

Cartões com imagens de 76 palavras
cartões para 36 palavras (1ª série)

Usando uma cruz semântica. Por exemplo:

mala

Sobre e

Com a ajuda de harmonias. Palavras consoantes e semelhantes na pronúncia ajudam a lembrar palavras do vocabulário. Por exemplo:

mandarim - precisamos lembrar ma e da - selecionamos palavras com as mesmas sílabas, só que com vogais tônicas: mamãe dá mandarim.

Método associativo de I. D. Ageeva com rimas de memória e palavras cruzadas Gosto muito do método generalizado de memorizar grupos de palavras:

divisão das palavras do vocabulário da 1ª à 4ª série dependendo do “lugar perigoso” - uma letra que pode ser escrita incorretamente;
compilar um pequeno texto coerente a partir dessas palavras;
inventar uma palavra de apoio para todas as palavras da história em que seja impossível errar;
desenho para sua história.

Encontre uma imagem associativa associada a uma palavra do vocabulário e escreva-a ao lado da palavra do vocabulário. Uma imagem associativa deve estar associada à palavra do dicionário por alguma característica comum.(moya-pamyat.ru)
Modelo:
A conexão associativa pode ser por:
- cor;
— localização;
- forma;
- som;
- Ação;
- gosto;
- materiais;
- propósito;
- quantidade

Uma imagem associativa deve ter em sua escrita uma letra que não esteja em dúvida, que seja duvidosa na palavra do dicionário.

Por exemplo:
Palavra do dicionário
* bétula - por cor _branco
* bétula - encaracolada: você precisa de um pente para pentear (formato como a letra E)
Resultado:
b_E.reza - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

Exemplos de palavras de vocabulário e imagens associativas:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - buracos_A.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.concerto - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.água - tubo_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tanque - xv_O.st

Meu aluno e eu desenhamos cartões como este e os colocamos em um envelope

Para que as imagens não apenas atraiam temporariamente a atenção da criança, mas também sejam esquecidas no ensino médio, são necessários exercícios de ortografia. Sim, xO bom aprendizado da grafia correta de uma palavra é facilitado pelo uso de um sistema de trapaça desenvolvido pela psicóloga Polina Solomonovna Zhedek. Em um artigo útil para pais" - uma página de tarefas para cada palavra.
Neste site você pode encontrar poemas engraçados para cada palavra por meio de pesquisa alfabética.
O resultado do extenso projeto "Atlas de Palavras do Dicionário" é uma coleção de abordagens para o estudo de palavras do vocabulário.
treinador on-line engraçado
treinador on-line

Memorando para o aluno:
Ao ler livros, aprenda a destacar todas as palavras desconhecidas e imagine mentalmente a grafia de cada uma dessas palavras. Para isso, basta parar em uma palavra que você não conhece em termos de grafia e imaginá-la escrita, por exemplo, em um quadro negro, em um caderno ou em um vidro.

A linguagem é antiga e eternamente nova -
E é tão maravilhoso!
Num mar enorme - um mar de palavras -
Tome banho de hora em hora!

Bétula e cachorro, repolho e diretor, geada e navio... O que essas palavras têm em comum? A resposta é simples: são todas palavras do vocabulário da escola primária.

As palavras do vocabulário, como a tabuada, devem ser conhecidas de cor. Mas a tabuada cabe em meia página de caderno, e as palavras do vocabulário são um dicionário enorme e grosso, e a escrita dessas palavras desafia qualquer lógica. Eles devem ser ensinados e ensinados, muitas vezes voltando à mesma palavra. É bom que a criança leia muito e tenha desenvolvido a intuição. E se ele não conseguir lembrar a grafia das palavras “damasco” e “pá” por vários anos?

O trabalho de soletrar palavras do dicionário é difícil e trabalhoso. Continua aula em aula, permanecendo na memória dos alunos depois que o professor utiliza técnicas especiais.

As palavras do vocabulário são um dos problemas da escola primária. Se o problema não for resolvido, torna-se um fardo pesado. Problemas não resolvidos na escola primária naturalmente se transformam em problemas no nível médio, e então...

Os professores em sua prática utilizam o método de P. S. Totsky, que envolve múltiplas repetições para desenvolver o aparelho de fala e a vigilância ortográfica.

Mas esta técnica não foi desenvolvida para crianças que tiveram problemas de fala na idade pré-escolar (FFN, ONR, ZRR). Crianças com transtorno de déficit de atenção, MMD, apresentam grandes dificuldades em dominar palavras do vocabulário.

Quero oferecer a vocês diversas formas e métodos, adaptados para crianças com histórico de problemas de fala, para memorizar a grafia de palavras do vocabulário.

Importante lembrar:
1. Exercite-se diariamente por 15 a 20 minutos.
2. Leve de 5 a 10 palavras para memorizar por semana.

Para memorizar palavras, use as seguintes tarefas.

1. Lendo uma palavra de uma criança.

2. Explicação do significado da palavra (se a criança não souber o significado da palavra, convide-a a usar um dicionário).

3. Trabalho de ortografia da palavra:
- colocar ênfase, destacando letras difíceis em verde,
- análise de letras sonoras de uma palavra,
- dividir uma palavra em sílabas e em sílabas para transferência.

4. Aprendendo a ortografia de uma determinada palavra:
- seleção de palavras com a mesma raiz,
- compor uma frase ou sentença com esta palavra,
- seleção de sinônimos, antônimos, enigmas, ditados com uma determinada palavra.

5. Registrando a palavra em um dicionário ortográfico.
À noite (de preferência antes de dormir), peça ao seu filho que diga como ele escreverá as palavras do vocabulário.

6. Compilar uma história a partir de um grupo de palavras do vocabulário (dezembro, geada, patins, rapazes).

7. Ditado de imagens (mostre fotos de objetos, a criança anota os nomes desses objetos).

8. Copie as palavras do vocabulário em ordem crescente de sílabas ou vice-versa.

9. Complete a frase (falta uma palavra do vocabulário na frase).

10. Formação do singular a partir do plural ou vice-versa (professor - professores, horta - horta).

11. Formação de outra classe gramatical (bétula - bétula, leste - leste, vendedor - venda).

12. Escreva estas palavras do dicionário em várias colunas:
- por parto;
- por números;
- por declinação;
- com vogais não verificadas A, O, E, I;
- com vogal não verificada e verificável;
- objetos animados ou inanimados;
- por tema (por exemplo: “Cidade” e “Aldeia”);
- por classes gramaticais;

13. Escreva estas palavras:
- palavras compostas por duas ou três sílabas;
- palavras com Y;
- palavras com palavras sibilantes.

14. Criar frases com palavras do vocabulário (tomate vermelho, rua larga).

15. Gravação de palavras sob ditado, com acentuação, sublinhado de grafia não verificada, escolha de palavra para análise de letras sonoras.

16. Seleção de palavras com a mesma raiz.

17. Restaurar um texto ou frase deformada (caras, jardim, em, coletado e, pepinos, tomates, ervilhas, cestos).

18. Análise de palavras por composição.

19. Escrever palavras com prefixos diferentes (foi, veio, saiu, veio).

20. Escrever palavras com diferentes preposições (ao quadrado, ao quadrado, ao quadrado).

21. Coloque a palavra no caso correto, recuse a palavra do dicionário.

22. Forme uma nova palavra usando um sufixo (bétula - bétula, costa - berezhok).

23. Substitua por uma palavra (quem dirige trator é tratorista, estrada larga de asfalto é rodovia, vencer é vencer).

24. Escrever de memória.

25. Autoditado e verificação mútua.

26. Copie, insira uma ou duas consoantes (S ou SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. Substitua essas palavras de acordo com seu significado por outras (grupo - coletivo, loja - loja de departamentos, intervalo - intervalo, médico - cirurgião, amigo - camarada).

28. Para esses adjetivos, selecione substantivos que sejam palavras do dicionário de acordo com seu significado (maçã vermelha, ficção, teatro).

29. Substitua por sinônimos (motorista - motorista) ou antônimos (sul - norte).

30. Complete a frase com partes homogêneas da frase (Você pode comprar no supermercado...).

“Feche os olhos e imagine esta palavra escrita em um livro.
Soletre.
Faça a letra “perigosa” piscar. Qual letra está "piscando"?
Leia devagar enquanto escreve.
Escreva esta palavra 5 vezes, cada vez diga em voz alta o que você escreve."
(Faça tudo com os olhos fechados.)

Pode ser usado método de memorização associativa de palavras. Mas não recomendo seu uso em crianças com nível 2 de desenvolvimento de fala, retardo mental, DDA, DMM ou retardo mental.

A essência do método. A grafia difícil de uma palavra do dicionário está associada a uma imagem associativa vívida, que é lembrada ao escrever essa palavra do dicionário, ajudando a escrever a grafia corretamente.

Metodologia

1. Escreva uma palavra do vocabulário (cl. palavra) e coloque ênfase.
Por exemplo: bétula.

2. Destacar em verde (sublinhar, circular) a sílaba que causa dificuldades (dúvidas) na escrita.
Por exemplo: ser-re-za.

3. Escreva a sílaba duvidosa separadamente, destacando (por tamanho, cor) a grafia duvidosa.
Por exemplo: b_E., b_e.

4. Encontre uma imagem associativa associada a uma palavra do vocabulário e escreva-a ao lado da palavra do vocabulário.

REQUISITOS DE IMAGEM ASSOCIATIVA:

A) Uma imagem associativa deve estar associada à palavra do dicionário por alguma característica comum.

Modelo:
A conexão associativa pode ser por:
- cor;
- localização;
- forma;
- som;
- Ação;
- gosto;
- materiais;
- propósito;
- quantidade
etc.

B) A imagem associativa deve ter em sua escrita uma letra que não esteja em dúvida, que seja duvidosa na palavra do dicionário.

Por exemplo:
Palavra do dicionário
* bétula - por cor _branco
* bétula - encaracolada: você precisa de um pente para pentear (formato como a letra E)
Resultado:

B_E.reza - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

5. Representar uma palavra do vocabulário combinada com uma imagem associativa (desenho e/ou cruzamento de palavras através de grafia questionável).
Por exemplo:
b
bétula
eu
A
EU

6. Leia a palavra do dicionário e reproduza em voz alta com clareza a imagem associativa encontrada, imaginando sua combinação e a grafia duvidosa que os vincula.

ATENÇÃO! NÃO imponha sua associação ao seu filho!
O valor é a presença de cada imagem associativa atendendo aos requisitos indicados: ligação e grafia geral dada.

Exemplos de palavras de vocabulário e imagens associativas:

G_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - buracos_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.concerto - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.água - tubo_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tanque - xv_O.st

Literatura que ajudará a diversificar suas atividades com seu filho.

1. Agafonov V. V. “Regras erradas” para palavras do dicionário - e não só.”

2. "Palavras do vocabulário em imagens e imagens." Um manual para fonoaudiólogos em duas partes.
Anotação:
O manual apresenta material ilustrado especialmente elaborado para o estudo de palavras do vocabulário por alunos da 1ª e 2ª séries do ensino médio. Ele permite que as crianças memorizem palavras do vocabulário não da maneira tradicional, mas na forma de imagens, o que é especialmente importante para crianças com diversos distúrbios da fala. O material da segunda parte do manual destina-se ao trabalho individual com os alunos.

3. Paramonova L. G. “Como dominar a ortografia de palavras do “dicionário”.”
Anotação:
O manual proposto é dedicado ao princípio tradicional da escrita, que é um dos princípios básicos da ortografia russa. A dificuldade particular de dominar este princípio reside na necessidade de memorizar e memorizar um grande número de palavras, cuja grafia não obedece a nenhuma regra gramatical moderna.

4. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. Livro eletrônico "Palavras do vocabulário. Séries 1-4"
Anotação:
O manual destina-se ao uso em aulas de língua russa no ensino fundamental com a finalidade de estudar, praticar as habilidades de grafia correta de palavras do vocabulário, bem como com a finalidade de organizar o controle e o autocontrole na aula.
As palavras cuja grafia precisa ser lembrada são divididas em classes, e dentro de cada classe são agrupadas tematicamente. O aluno pode trabalhar com cada grupo de palavras do vocabulário em três modos.
O modo “Aprender” permite ver uma ilustração e ortografia de cada palavra do vocabulário de um determinado grupo, bem como ouvir sua pronúncia por um locutor.
O modo "Teste você mesmo" foi desenvolvido para praticar as habilidades de grafia correta de palavras do vocabulário após o aparecimento de ilustrações e acompanhamento de voz. O aluno pode usar a dica para selecionar as letras necessárias. Isso será refletido nos comentários para completar a tarefa.
O modo “Controle” permite ao aluno verificar interativamente a grafia correta das palavras do vocabulário em um grupo com base na ilustração e no som da palavra. Não há como usar uma dica.
Os resultados do trabalho são registrados e podem ser revisados pelo professor após a conclusão.

5. Zegebart G. M. "Aprendizagem sem tormento. Correção da disgrafia."
Editora Genesis M. - 2007

KGBOU “Biysk Lyceum-Boarding School do Território de Altai”

Tópico de pesquisa

“Como memorizar palavras do vocabulário?”

O projeto de pesquisa foi realizado por uma aluna da turma 4 B do Biysk Lyceum-Boarding School do Território de Altai Grenaderova Ekaterina

Chefe de trabalho

Vera Yuryevna Grenaderova,

professor de escola primária

Ano letivo 2015-2016

Biysk

1. Introdução. 2

2. Parte teórica. 4

Palavras do vocabulário nas aulas de russo. Técnicas para memorizar palavras do vocabulário.

3. Parte prática. 6

Questionamento de alunos do 3º ano.

Conduzindo o experimento “Memorizando palavras do vocabulário”.

Início dos trabalhos de compilação de uma coleção de palavras do vocabulário.

4. Conclusões. 8

5. Lista de fontes de informação. 8

6. Aplicativo. 9

O povo russo criou a língua russa,

brilhante como um arco-íris depois de uma chuva de primavera,

afiado como flechas, melodioso e rico,

comovente, como uma canção sobre um berço.

A. N. Tolstoi

1. Introdução

Bétula e cachorro, repolho e diretor, geada e navio... O que essas palavras têm em comum? A resposta é simples: são todas palavras do vocabulário da escola primária.Aprendo palavras do vocabulário, como a tabuada, de cor. Mas a tabuada cabe em meia página de caderno, e as palavras do vocabulário são um dicionário enorme e grosso, e a escrita dessas palavras desafia qualquer lógica. Ao memorizar palavras do vocabulário, usei a memória mecânica, repetindo a palavra várias vezes. Mas um dia comecei a pensar em como memorizar palavras do vocabulário de forma rápida e divertida.

2. Assunto: Como memorizar palavras do vocabulário.

3. Propósito do estudo: encontre técnicas que o ajudarão a memorizar palavras do vocabulário.

4. Tarefa um: certifique-se da necessidade de buscar técnicas na memorização de palavras do vocabulário;

segundo: utilizar técnicas de memorização de palavras do vocabulário;

terceiro: comece a coletar materiais para criar um dicionário de palavras do vocabulário para crianças.

5. Hipótese: se você memorizar palavras do vocabulário usando técnicas interessantes de memorização, a memorização será rápida e divertida;

6. Relevância do trabalho: é que muitas crianças têm dificuldade em lembrar palavras do vocabulário. Portanto, é necessário encontrar técnicas que ajudem as crianças e a mim mesmo a lembrar palavras do vocabulário, para salvar meu trabalho, decidi começar a compilar minha própria coleção de palavras do vocabulário, acessíveis e compreensíveis para as crianças.

7. Significado prático: Ajudar as crianças a lembrar palavras.

8. Métodos de pesquisa:

estudo de fontes literárias relevantes e recursos da Internet;

realização de pesquisa entre alunos do 3º ano;

realização de experimento entre alunos do 2º ano;

processamento de materiais coletados;

coletando palavras para uma coleção de palavras do vocabulário.

11. Características da obra. Meu trabalho é de natureza teórica e de pesquisa, pois não apenas estudei fontes literárias, mas também conduzi um experimento para ter certeza de que as técnicas auxiliam na memorização de palavras.

12. Revisão da literatura usada e outras fontes

Há muito pouca informação. Os dicionários explicativos e ortográficos não podem ajudar neste trabalho. Eles fornecem material apenas para memorizar palavras por meio de numerosas repetições de uma palavra. Procurava técnicas que acelerassem a memorização de palavras.

Interessante, do meu ponto de vista, foi o dicionário “Meu primeiro dicionário da língua russa” de M.A. Tikhonova com um tom brilhante e alegreimagens, poemas, enigmas, trava-línguas, quebra-cabeças, provérbios e um ditado que me ajudou a lembrar facilmente a grafia correta das palavras do vocabulário e a melhorar minha alfabetização.

As coisas não melhoram com os recursos da Internet. A Internet, claro, é mais acessível, mas diferentes sites oferecem as mesmas técnicas de memorização de palavras.

É por isso que decidi começar a criar minha própria coleção de palavras do vocabulário.

Parte teórica

Os alunos modernos consideram a linguagem a mais complexa das ciências, porque não conseguem aprender inúmeras regras e igualmente numerosas exceções a elas, não conseguem se lembrarescrever palavras do vocabulário.Pode parecer que há muito mais exceções às regras e palavras do dicionário do que grafias regidas por regras ortográficas.Palavras de vocabularioinventardicionário enorme e grosso. E você precisa saber todos eles de cor. Eles devem ser ensinados e repetidos constantemente, retornando muitas vezes à mesma palavra.

Os alunos têm dificuldade em memorizar grafias que desafiam a lógica. De aula em aula, os alunos repetem palavras do vocabulário já conhecidas e aprendem novas.O trabalho de soletrar palavras do dicionário é complexo e meticuloso.

Durante o conhecimento inicial da palavra, é realizado um trabalho minucioso:

lemos a palavra, pronunciamos sílaba por sílaba;

explicamos o seu significado (se não sabemos o significado de uma palavra, recorremos a um dicionário explicativo);

Colocamos ênfase, destacamos a letra difícil com uma cor diferente, dividimos as palavras em sílabas e em sílabas para transferência;

selecionamos palavras da mesma raiz, inventamos frases, sentenças com esta palavra, selecionamos sinônimos, antônimos, enigmas, ditados, poemas com esta palavra;

Escrevemos as palavras em um dicionário ortográfico.

Este é um trabalho padrão com uma palavra, que ajuda você a lembrá-la. É assim que as palavras do vocabulário são tratadas na minha escola, mas muitas vezes isso não era suficiente para mim.

Para o meu trabalho destaquei o ponto 4, que envolve a busca de técnicas para memorizar palavras do vocabulário. Encontrei vários truques que me ajudaram a lembrar palavras do vocabulário.

1 milhãométodo não mônico- memorização associativa de palavras.

A grafia de uma palavra deve estar associada a uma imagem vívida que seja lembrada ao escrever uma determinada palavra do vocabulário. Uma imagem ajuda você a lembrar uma palavra com rapidez e facilidade. A imagem deve estar relacionada à palavra do vocabulário por alguma característica comum: cor, forma, localização, som, sabor, ação, material, propósito, quantidade, etc.

Como escolher uma imagem?

Para memorizar facilmente uma palavra do vocabulário você precisa:

Escreva uma palavra do vocabulário e destaque a letra que você precisa lembrar com uma cor diferente. Encontre uma imagem associativa associada a uma palavra do vocabulário e escreva-a ao lado da palavra do vocabulário:

Foi assim que me lembrei da palavra “centáurea”: emA ComE lek - em VA ComE.

DesenhoFotos,que explica a grafia de uma palavra do dicionário.

Encontrei muitos desses desenhos na Internet:

você Cada aluno tem sua própria imagem vívida que o ajuda a lembrar as palavras, por isso será mais fácil para ele lembrar a palavra. Quando contei aos meus colegas sobre essa técnica, eles me trouxeram desenhos que me ajudariam a lembrar palavras do vocabulário. Usarei esses desenhos em minha coleção com a permissão dos meus colegas.

3. Escrever memorandos:

Ao elaborar um memorando, você precisa seguir duas regras simples:

as letras-chave nas palavras devem estar em uma posição forte (ênfase);

Os memorandos devem ser tão curtos quanto possível.

Esta é a memória que criei para a palavra “carro”

O que é isso AUTO?

O que é isso MÓVEL? (letra O está acentuada)

Eu rapidamente entendi tudo!

Este é AV-TO-MO-BILL

Compilando e resolvendo quebra-cabeças.

Já conheço as regras para resolver quebra-cabeças há muito tempo, mas só agora pensei no fato de que os quebra-cabeças também podem ajudar a memorizar palavras do vocabulário. O exemplo mais marcante é a palavra “capital”

Mais de 100 rostos

Procurarei quebra-cabeças e os criarei para facilitar a memorização de palavras do vocabulário.

Encontrei essas técnicas na Internet e emdicionário “Meu primeiro dicionário da língua russa” por M.A. Tikhonova(ver lista de fontes de informação). Com certeza apresentarei essas técnicas aos meus colegas. Acho que isso os ajudará a memorizar palavras do vocabulário com facilidade e rapidez.

Parte prática

Antes de começar a procurar formas de memorizar palavras, apliquei um questionário a alunos do 3º ano.(ver Apêndice 2)

Os resultados da pesquisa me ajudaram a ter certeza de que meu trabalho seria necessário não apenas para mim, mas também para meus colegas. Dos 26 entrevistados, 23 pessoas gostariam de aprender técnicas para memorizar palavras do vocabulário.

Na parte teórica descrevi as técnicas que encontrei na Internet, para me convencer da sua eficácia, fiz uma experiência. Eu criei uma tarefa para dois grupos de alunos. Escolhi as mesmas palavras do vocabulário para memorizar. Mas ofereci aos participantes do grupo 2 palavras baseadas em técnicas de memorização. Eu queria descobrir qual grupo de crianças teria mais facilidade para lembrar palavras. Realizei o experimento com alunos do 2º ano (grupo de 10 pessoas), para que meus colegas soubessem a grafia dessas palavras.

Ambos os grupos memorizaram as palavras em 10 minutos.

Lista de palavras

Noz – Muito forte

Limão é azedo

karman - buraco

O abajur foi comprado pela TOAD.

E olhe para fora

ABAZH TOAD leu.

É assim que sempre escrevemos

"Abat-jours" com dois "A"s

L.Ulanova

Circule a resposta à pergunta: Foi fácil para você memorizar palavras do vocabulário?

Circule a resposta à pergunta:

Foi fácil para você memorizar palavras do vocabulário?

Entre as crianças do grupo 1, 4 pessoas erraram nas palavras; entre as crianças do grupo 2, apenas 1 aluno. Isso confirma minha opinião de que as técnicas de memorização de palavras ajudam a escrever palavras sem erros.

De acordo com os resultados da pesquisa, entre as palavras difíceis de lembrar, meus colegas citaram a palavra “batata”. Pensei em que técnica me ajudaria a lembrar essa palavra. Entre as palavras do dicionário, encontrei muitas palavras do dicionário que contêm uma combinação de sons [KAR]. Acabou sendo fácil lembrar essas palavras. A palavra “kar” é pronunciada por um corvo, o que significa as palavras “grasto”.

CAR

tofel

Andash

olá

Tina

tom

e aqueles

apus

Acho que a lista dessas palavras não termina aqui

Mas entre as palavras do vocabulário existe a palavra “VACA”. Esta palavra também começa com [KAR], mas atribuí esta palavra a outro grupo. A explicação é simples: trata-se de uma palavra com a combinação ORO, o principal é que o destaque recaiu sobre a segunda letra O. Foi adquirido um novo grupo de palavras do vocabulário que será fácil de lembrar.

Para

Com

ORO

vai

bater

sobre

Diná

Como resultado do meu trabalho, começaram a ser coletados materiais que poderiam ajudar na memorização de palavras. Então decidi tentar reunir as palavras da minha coleção. Continuarei trabalhando na compilação da coleção no próximo ano.

Gostaria que minha coleção ajudasse outras crianças a lembrar palavras. Portanto, decidi planejar meu trabalho futuro:

1. perguntar aos professores do ensino primário quais palavras do vocabulário são difíceis de lembrar pelas crianças;

2. convide as crianças a descobrirem maneiras de memorizar palavras;

3. compilar uma coleção de palavras do vocabulário.

conclusões

Em meu trabalho de pesquisa, apresentei uma hipótese:Se você memorizar palavras do vocabulário usando técnicas interessantes de memorização, a memorização será rápida e divertida. E ela confirmado . Lembrei-me muito, pelos métodos que encontrei, de palavras como: ervilha, batata, tomate, centáurea, abajur e outras.

Este é um trabalho muito interessante e estimulante que me ajuda nos estudos, por isso continuarei trabalhando na compilação do meu dicionário de palavras do vocabulário.

Cada pessoa deve falar e escrever corretamente. Sem isso é impossível obter uma boa educação, encontrar um emprego decente e conquistar muitas coisas na vida. A fala e a escrita corretas o ajudarão a conquistar o respeito dos outros.

Você precisa aprender a escrever corretamente na escola, então será tarde demais!

Lista de fontes de informação

Agafonov V. V. “Regras erradas” para palavras do dicionário - e não só.”

Tikhonova, Maria Alexandrovna Meu primeiro dicionário da língua russa. Ortografia / M.A. Tikhonova.-Moscou: AST, 2013. – 143, p.: III. – (Dicionário ilustrado escolar)

Recursos da Internet:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/01/vyskazyvaniya-o-russkom-yazyke

http://www.solnet.ee/parents/log_57.htmlhttp://nsportal.ru/lpp/2013/03/kak-zapomnit-slovarnye-slova

http://www.tutoronline.ru/blog/uchim-slovarnye-slova-legko

Anexo 1

Questionário

Aluno da 3ª série _____

Quais palavras são chamadas de palavras de dicionário?

Você acha difícil lembrar palavras do vocabulário?

Na verdade

Que nota você costuma tirar no ditado de vocabulário?

5 4 3 2

Como você memoriza palavras do vocabulário?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gostaria de saber truques para ajudá-lo a memorizar palavras do vocabulário?

A grafia correta das palavras do vocabulário é um dos critérios para a alfabetização. O artigo é dirigido aos pais e contém uma descrição das etapas do trabalho com os filhos em casa.

Muitas palavras do idioma russo não seguem as regras de ortografia. Estas são palavras do vocabulário cuja grafia deve ser memorizada.

Uma das seções do exame obrigatório de língua russa com base nos resultados dos estudos do 9º ano contém uma tarefa de ortografia de palavras do vocabulário. As palavras do vocabulário ajudam as crianças a dominar a linguagem escrita. Porém, para algumas crianças elas se tornam amigas, e para outras - inimigas, causando problemas contínuos. A prática mostra que nem toda criança é capaz de memorizar rapidamente a grafia das palavras do vocabulário e reter por muito tempo o conhecimento adquirido na memória. Às vezes você tem que observar como uma criança as aprende honestamente, escreve com sucesso ditados de vocabulário em sala de aula, mas comete erros nessas palavras em ditados de teste. Os adultos às vezes ficam perplexos: “Como pode ser isso, você os ensinou e escreveu corretamente?” Mas o fato é que a criança não reconheceu essas palavras no texto ditado e não conseguiu se concentrar na ortografia.

Cada pessoa tem seu próprio vocabulário. Quanto maior o nível de desenvolvimento da fala, maior será o vocabulário.

Dentre as palavras do vocabulário, há muitas que não são utilizadas com frequência na fala oral de uma criança e, portanto, simplesmente estão ausentes de seu vocabulário ativo. Estas são as palavras mais difíceis para uma criança lembrar.

A escola dá muita atenção ao estudo das palavras do vocabulário. No entanto, a prática mostra que as crianças muitas vezes cometem erros ao escrever palavras do vocabulário. É possível ensinar uma criança a memorizar palavras do vocabulário?

A experiência mostra que o trabalho sistemático traz sucesso. Existem muitos exercícios para ajudá-lo a memorizar palavras do vocabulário. É importante compreender que memorizar palavras do vocabulário é um trabalho árduo para uma criança e um adulto.

Exercícios de treino para trabalhar em casa

A regra principal é o uso máximo assistentes. É importante conectar o trabalho dos olhos, ouvidos, língua e mãos. Antes de apresentar a uma criança a imagem gráfica de uma palavra, é necessário esclarecer seu significado por meio da clareza (uma imagem ou um objeto específico).
Pronunciamos a palavra sílaba por sílaba, destacando lugares perigosos. Mostre a grafia da palavra. É aconselhável anotar as palavras em cartões separados em letras grandes. A amostra é registrada por um adulto. A criança, sob supervisão de um adulto, lê a palavra, repete e lembra. O adulto fecha a amostra. A criança escreve a palavra no cartão e depois verifica a ortografia usando o modelo. É aconselhável usar cartões em vez de cadernos. Há uma palavra no cartão, e não como em um caderno - várias próximas. Trabalhar com cartões ajuda a criança a aprender a lembrar uma palavra previamente memorizada. Se cometer um erro ao gravar no cartão, voltamos. Lemos a amostra, pronunciamos várias vezes, retiramos a amostra e escrevemos a palavra no cartão.
Compomos frases com esta palavra e sentenças para consolidar o significado da palavra e opções para alterá-la. Pode muito bem ser que a palavra não fosse familiar para a criança. Nesse caso, variantes de frases e sentenças são ditas primeiro pelo adulto e só depois pela criança. Um adulto deve dar um exemplo do uso da palavra na fala. Colocamos de lado o cartão com a nova palavra separadamente e depois de um tempo verificamos se a criança se lembra do seu significado e métodos de uso. Mesmo que a palavra seja familiar para a criança, o treinamento em seu uso ajudará a criança a se concentrar na unidade do significado semântico da palavra e em sua imagem gráfica.
Lemos a palavra sílaba por sílaba de acordo com sua grafia. A criança precisa ler várias vezes a palavra em voz alta, destacando com a voz aquelas partes da palavra que estão escritas de forma diferente de como são pronunciadas.
Convidamos a criança a olhar atentamente para a palavra, lembrar sua imagem gráfica (escrita) e, virando a amostra (cartão), anotá-la de forma independente. É melhor que a criança escreva inicialmente a palavra em letras maiúsculas. Eles não precisam de conexão. Cada letra é mais fácil de sentir.
No verso do cartão, convidamos a criança a fazer um desenho que a ajude a lembrar não só o significado da palavra, mas também sua grafia. Se for difícil para uma criança fazer isso sozinha, desenhamos com ela. Juntos não significa para ele. A criança deve participar. Caso contrário, a imagem não será dele e não ajudará na memorização. Você pode encontrar uma imagem pronta e deixar seu filho recortá-la e colá-la.
Verificamos se a criança se lembra da grafia: mostramos uma imagem e nos oferecemos para escrever a palavra. Se o resultado for positivo, passe para a próxima palavra.
A memorização é um processo de pensamento complexo. Você deve se lembrar de que não deve se deixar levar – não deve usar muitas palavras ao mesmo tempo. É aconselhável começar com 1 - 2, aumentando gradativamente o número até 5. É importante voltar às palavras aprendidas todos os dias, monitorando a força de sua memorização.
À medida que as cartas vão se acumulando, oferecemos à criança vários métodos de classificação. Por exemplo, pela semelhança da grafia de partes de palavras que são escritas de forma diferente de como são pronunciadas (cidade, pardal, vaca); pelo número de sílabas de uma palavra (leite, jardim, corvo); por local de ênfase, etc. Essas opções de classificação obrigam cada vez a criança a analisar a grafia de uma palavra em diferentes posições e, portanto, ajudam a reter sua imagem gráfica na memória.
Você não pode forçar uma criança a escrever a mesma palavra repetidamente, como se ela fosse escrevê-la cem vezes e se lembrar dela. Essa técnica provoca a consolidação de erros ortográficos. A prática mostra que após várias opções corretas a criança comete erros. A atenção fica embotada e a mão e o olho reproduzem não o padrão, mas os erros.
Não é necessário pedir ao seu filho que escreva palavras do vocabulário em um caderno todos os dias. É melhor alternar diferentes tipos de atividades dependendo da carga de trabalho (quantidade de trabalhos de casa, atividade da criança num determinado dia em clubes ou secções) e do bem-estar. Você pode se oferecer para repetir as palavras e dizer sua grafia, escrevê-las no ar, na mão (costas) de um adulto com um dedo, dobrá-las com arame ou estendê-las com um cordão, etc.
Muitas crianças têm dificuldade em reconhecer a imagem de uma palavra que contém letras faltantes. Convidamos a criança a anotar várias palavras do vocabulário em uma coluna. Em seguida, a criança sombreia as letras fornecidas com uma caneta hidrográfica. Por exemplo, todas as letras A. A seguir, sugerimos a leitura das palavras escritas. Na próxima etapa, a criança sombreia 2 letras ( ah, ah). Então ele lê as palavras e insere as letras. É melhor começar com vogais, aumentando seu número para 3 - 5. Jogo " descubra a palavra"ajuda você a aprender a lembrar a imagem gráfica das palavras. Começamos com tarefas simples, a criança é solicitada a descobrir uma palavra com uma letra faltando: cidade_. Aumentamos gradualmente o nível de dificuldade: g_r_d, g_ _ _ d, G_ _ _ _. Usamos, respectivamente, as palavras do vocabulário estudado.
As crianças estão interessadas na tarefa de conectar várias palavras do vocabulário em uma cadeia semântica - criando um texto cômico. Primeiro, a criança pronuncia as palavras de acordo com a grafia e depois compõe uma história em quadrinhos. Por exemplo, dadas as palavras: cidade, pardal, fazer compras, bétula, corvo, horta, aldeia, batatas, leite. A criança compôs o seguinte texto: “ Pardal comprou leite na cidade e bebeu em uma bétula. Um corvo na aldeia plantou batatas no jardim" Depois de algum tempo, a criança é solicitada a lembrar a história que compilou e a anotar as palavras do vocabulário.
As crianças muitas vezes memorizam palavras do vocabulário em sua forma inicial, conforme são fornecidas no dicionário do livro didático. Ao escrever diferentes formas de palavras ou cognatos em frases e textos, cometem-se erros. Para consolidar o conhecimento adquirido, a criança deve praticar a mudança de palavras do vocabulário ( jardim, no jardim, atrás dos jardins), na formação de uma cadeia de palavras cognatas ( cidade, urbano, suburbano), ao escrever frases com palavras do dicionário ( Pequeno pardal), frases de palavras do dicionário ( pardal da cidade), frases com palavras do vocabulário. Esse tipo de trabalho torna a memorização mais eficaz. A criança estará pronta para reconhecer as palavras estudadas no texto ditado.
Ao fazer a lição de casa na língua russa, é necessário chamar a atenção da criança para as palavras do vocabulário estudadas, caso apareçam nos textos.
Normalmente, as palavras do vocabulário não são ensinadas em ordem alfabética. Convidamos a criança a organizar de 5 a 7 palavras do vocabulário em ordem alfabética e escrevê-las (dizer).

Existem muitos exercícios de treinamento. É importante escolher aqueles que ajudem a criança.

Ao estudar em casa, é preciso lembrar que as aulas devem ser benéficas para a criança e não se deve sobrecarregá-la. Só quem não faz nada não comete erros. Você não pode ver os erros de uma criança como uma tragédia. Você não pode comparar seus sucessos na escola com os fracassos de seus filhos. A educação é trabalho da criança e do adulto. Isso significa que está em nosso poder fazer com que as palavras do vocabulário sejam ajudantes da criança, e não inimigas.

Aprender palavras do vocabulário é fácil e interessante

Estudar palavras do vocabulário causa muitos problemas aos professores do ensino fundamental. Muitas vezes, depois de chamar a atenção das crianças para as peculiaridades da grafia de uma palavra e enfatizar as letras necessárias, elas sugerem anotá-la em um dicionário e lembrar como é escrita. Mas a memória muitas vezes falha nos alunos, uma vez que eles ainda não conhecem nenhum método de memorização, e nem todo professor pode ensiná-los esses métodos. Claro, existem muitos professores criativos que tentam diversificar o processo de aprendizagem de palavras do vocabulário: selecionam poemas, provérbios e ditados, introduzem essas palavras no contexto de conteúdo divertido, etc. Mas, infelizmente, os resultados nestes casos nem sempre correspondem às expectativas.

Enquanto isso, existe um método que ajudará a lidar com esse problema. Baseia-se nas características do pensamento dos alunos mais jovens e nas leis gerais de memorização relacionadas à idade.

Esta publicação apresenta duas opções para trabalhar com palavras do dicionário.

Opção I

O pensamento dos alunos do ensino fundamental é de natureza visual e figurativa, ou seja, baseia-se em ideias e imagens específicas. A este respeito, a maioria deles tem um tipo de memória figurativa correspondentemente predominante.

Além disso, deve-se notar que a memorização bem-sucedida é facilitada pelo cumprimento de certas condições:

1) mentalidade de memorização: o aluno deve querer lembrar o que precisa lembrar;
2) interesse: o que é interessante é mais fácil de lembrar;
3) brilho de percepção: tudo o que é brilhante, inusitado e que evoca certas emoções é mais bem lembrado;
4) imagens de impressão: a memorização baseada em imagens é muito melhor do que a memorização mecânica.

Todas essas condições são atendidas na memorização de palavras do vocabulário usando o método proposto. Sua essência é que a criança, para lembrar a palavra, faça desenhos em letras que dificultam a escrita. As crianças gostam de fazer esta atividade emocionante e os resultados atendem às suas expectativas.

Instruções para o professor

1. Nomeie a palavra que precisa ser lembrada e escreva-a no quadro-negro.
2. Descubra se o significado da palavra é claro para as crianças.
3. Dê instruções para memorização.
4. Marque as letras que podem causar dificuldades na escrita.
5. Escreva a palavra em letras maiúsculas.
6. Convide as crianças a fazerem desenhos em seus cadernos de letras “difíceis”, com base no significado da palavra.
7. Quando os desenhos estiverem prontos, os interessados demonstram suas opções no quadro.

Como desenhar

Na letra o é muito fácil desenhar um tomate, e na letra i são facas que podem ser usadas para cortá-lo.

Quando você é picado por uma urtiga, é difícil não gritar.

É muito fácil fazer a letra a com bananas, mas é impossível fazer a letra o.

Não existe beco sem árvores... e também tem gente andando pelo beco, e não só uma ou duas, mas muitas...

E esses encanadores vieram consertar a bateria.

Esta palavra é muito fácil de lembrar - lápis e uma caixa para eles.

Por que não imaginar assim?

O que é um nascer do sol sem o sol?

O que é um tambor sem baquetas?

Depois que me compraram um balão, foi ótimo!

Você tem uma horta na sua dacha?

Claro, deve haver pelo menos uma pequena escada no meio desta palavra.

Quando o apetite aumenta, ninguém recusa algumas costeletas ou... picolés.

Esse homenzinho não tem medo da poça da letra o, porque está de botas.

Os meninos amam muito essa palavra, eles apresentam muitas variações.

Tudo está claro aqui sem explicação.

Os desenhos devem ser feitos apenas nas letras que dificultam a escrita, caso contrário ocorre um “acúmulo” de imagens. O desenho deve necessariamente corresponder ao significado da palavra.

Este processo é tão emocionante quanto útil. As crianças gostam de desenhar, o que não só lhes permite lembrar palavras do vocabulário, mas também desenvolve a sua imaginação.

Observação. O professor precisa lembrar que existe um processo de esquecimento e pensar em um sistema de repetições.

L. P. Kopilova,
psicólogo do Liceu nº 42 VSJ,
Irkutsk-17

Opção II

As palavras do vocabulário são memorizadas por meio de um sistema mnemônico de “conexões”, que é o seguinte:

1) a memorização ocorre mais facilmente se a pessoa imagina mentalmente objetos, fenômenos ou ações que as palavras significam;
2) os objetos combinados em grupos devem “ganhar vida”, “mover-se”.

Nossa aula tinha russo no sábado.

No apartamento de Katya, uma panela e um copo são desenhados a lápis em uma pintura. E Olya tem uma maçã em cima da cama.

O tempo estava bom. (O sol estava brilhando.) Seguimos pela estrada até o jardim. (Desenhe rodas de bicicleta.) Plantamos vegetais. (As sementes de vegetais lembram a letra o.) Ervilhas (desenhamos ervilhas), cenoura, pepino, tomate. Mas também temos plantas “erradas”; suas sementes lembram a letra o, mas a letra a cresce. Repolho, batatas.

Pegamos o bonde até a loja e compramos framboesas para o café da manhã.

O passageiro caminhou cuidadosamente uma longa distância ao longo do beco.

Na quinta-feira, no acampamento, desenhamos trigo com lápis preto e amarelo.

O porta-lápis lembra a letra e.

Um homem caminhava pela cidade, de repente um gato preto saltou na frente. Voltei - era um beco sem saída, fui para a esquerda - havia um beco sem saída para a esquerda, fui para a direita - e havia um beco sem saída para a direita, eu queria descer, mas o asfalto de baixo estava em o caminho. Eu tive que conhecer um gato preto. E todas essas palavras estão escritas juntas.

A grafia das letras a e o no final das palavras “esquerda - esquerda”, “direita” - “direita” pode ser lembrada da seguinte forma:

para a janela sul à esquerda;
da janela sul à esquerda;
na janela U certo;
Da janela Yu está à direita.

Uau! Um dia, uma noz e uma maçã cresceram em um álamo tremedor!

Quando ficamos muito surpresos, abrimos bem os olhos, eles ficam como a letra o.

O vento soprou do norte, o urso balançou vm coma com bétula.

Os galhos da bétula e as garras nas patas do urso lembram a letra E. O urso pressionou-se contra a bétula, fundiu-se com ela, a palavra também se fundiu.

Um trabalhador se prepara para o trabalho, calça as botas e o casaco, entra no carro e vai até a fábrica.

Meu desenho se chama "Lilases na rua".

A figura humana está inscrita na letra i. Em uma das mãos ele segura uma escova, na outra ele se apoia na mesa.

Como andar de bicicleta? Rápido, divertido, em breve, bom.

Meu amigo desenterrou os canteiros com uma pá, plantou frutas, vai ter uma boa colheita.

A cabeça humana, a pá e a cesta de frutas lembram a letra o.

Foi no mês de junho. A lebre colocou morangos na língua.

A letra I invertida é a cabeça de uma lebre com orelhas, um morango.

Trabalhando em palavras do vocabulário
Como ajudar seu filho a lembrar a grafia das palavras do vocabulário

A linguagem é antiga e eternamente nova -
E é tão maravilhoso!
Num mar enorme - um mar de palavras -
Tome banho de hora em hora!

Bétula e cachorro, repolho e diretor, geada e navio... O que essas palavras têm em comum? A resposta é simples: são todas palavras do vocabulário da escola primária.

O trabalho de soletrar palavras do dicionário é difícil e trabalhoso. Continua aula em aula, permanecendo na memória dos alunos depois que o professor utiliza técnicas especiais.

As palavras do vocabulário são um dos problemas da escola primária.Se o problema não for resolvido, torna-se um fardo pesado. Problemas não resolvidos na escola primária naturalmente se transformam em problemas no nível médio, e então...

Os professores em sua prática utilizam o método de P. S. Totsky, que envolve múltiplas repetições para desenvolver o aparelho de fala e a vigilância ortográfica.Mas esta técnica não foi desenvolvida para crianças que tiveram problemas de fala na idade pré-escolar (FFN, ONR, ZRR). Crianças com transtorno de déficit de atenção, MMD, apresentam grandes dificuldades em dominar palavras do vocabulário.

Quero oferecer a vocês diversas formas e métodos, adaptados para crianças com histórico de problemas de fala, para memorizar a grafia de palavras do vocabulário.

Importante lembrar: 1. Exercite-se diariamente por 15 a 20 minutos.
2. Leve de 5 a 10 palavras para memorizar por semana.

Para memorizar palavras, use as seguintes tarefas.
1. Lendo uma palavra de uma criança.