Teste de literatura do Galo de Ouro de Kuprin. Aula sobre o tema “Galo de Ouro” de A. Kuprin

lições objetivas

Educacional:

Apresente aos alunos a história da IA. Kuprin "Galo de Ouro".

identificar a ideia artística da história, o papel dos meios artísticos e visuais na história;

desenvolver habilidades de leitura expressiva, recontagem, trabalho lexical e trabalho com livro didático;

Educacional:

Para educar as ideias morais e estéticas dos alunos enquanto analisam a história

Promover o desenvolvimento do respeito pelos colegas através da organização da escuta das respostas dos companheiros.

Educacional:

Melhorar o discurso oral e escrito coerente dos alunos (com a ajuda de respostas fundamentadas).

Promover o desenvolvimento de diferentes tipos de memória nos alunos ao organizar diferentes percepções do texto fonte (auditiva e visual)

Equipamento:

Livro didático G.S. Merkin;

Pasta de trabalho impressa;

material didático técnico: projetor multimídia, PC.

Justificativa metodológica:

Este resumo da lição destina-se à realização de aulas de literatura na quinta série com base na história de A.I. Kuprin "Galo de Ouro". No sistema de aulas sobre o trabalho do escritor, esta é a primeira aula que apresenta brevemente aos alunos a biografia de A.I. Kuprina. O trabalho lexical ajudará a implementar conexões interdisciplinares com aulas de história. Através da compreensão do conteúdo da história da IA. Kuprin “O Galo de Ouro”, os alunos devem identificar a ideia artística da história, o papel dos meios artísticos e visuais na história;

Recepção: discurso de boas-vindas do professor, discurso principal do professor (requisitos)

Olá pessoal, sentem-se.

O tema da nossa lição de hoje é a história de Kuprin “O Galo de Ouro”.

Método: ouvir

2. Atualização de conhecimento.

Método: conversa

Recepção: conversa reprodutiva

Muito recentemente, você e eu escrevemos um resumo da história “Yu-Yu” de Kuprin e já conversamos um pouco sobre a biografia do autor. Pessoal, do que vocês lembram e podem me contar?

Método: falando

Nasceu em 26 de agosto de 1870 na cidade de Narovchat, província de Penza, no seio da família de um funcionário menor que faleceu um ano após o nascimento de seu filho. Após a morte de seu marido, sua mãe (da antiga família dos príncipes tártaros Kulanchakov) mudou-se para Moscou, onde o futuro escritor passou a infância e a juventude. Aos seis anos, o menino foi enviado para o internato (orfanato) Razumovsky de Moscou, de onde saiu em 1880. No mesmo ano ingressou na Academia Militar de Moscou, que foi transformada no Corpo de Cadetes.

Método: palavra do professor
Técnica: palavra de relatório

No final de 1919, Kuprin foi forçado a deixar sua terra natal. Em meados de 1920, o escritor estabeleceu-se na França. Começou um longo período de dezoito anos de sua vida em uma terra estrangeira.

Vale ressaltar que nas obras escritas no exterior o escritor dá muita atenção à natureza. Admirando a paisagem francesa, Kuprin, porém, relembra as características de sua natureza nativa russa.

Todas as obras de Kuprin desse período são caracterizadas por uma característica: o escritor observa com amor as características do passado, infinitamente caro ao seu coração e claramente idealizado por ele.

Em 1923, surgiram suas novas obras “Fate” e “Golden Rooster”.

O passado da Rússia, as memórias do povo russo, a moral e os costumes, a natureza e as lendas que falam sobre a beleza e a nobreza humanas - é a isso que Kuprin dá a força de seu talento.

Destaca-se o conto-poema “O Galo de Ouro”. Nele, o escritor glorifica a natureza, o sol e o canto dos galos adoradores do sol com tanta alegria que você fica literalmente maravilhado com seu amor inesgotável pela vida.

Método: ouvir

Técnica: escuta global, sem julgamento e sem reflexão

Método: conversa

Recepção: conversa reprodutiva

Pessoal, agora vamos direto ao texto. Pense no clima da história de A. I. Kuprin, “O Galo de Ouro”?

Quais episódios da história você achou mais marcantes?

Onde acontecem os eventos descritos na história?

Método: falando

Recepção: resposta oral sobre o assunto

Descrições da natureza imbuído de calor lírico humor.

Comparação do canto do galo com a música ouvida durante o encontro do triunfante César na Roma Antiga e menção à lenda da fênix.

Em Ville d'Avray, a 10 km de Paris.

Método: palavra do professor
Técnica: palavra de relatório

Como já dissemos, Kuprin foi forçado a se estabelecer na França. Mais tarde, sua filha escreveu um livro de memórias e o capítulo “Subúrbio” fala sobre esse período de sua vida. Kuprin alugou uma dacha apenas em Vila d’Avra. Ele queria trabalhar com flores e apenas “cavar a terra”. Mas h A terrível situação, as terras estrangeiras e as plantas estranhas nelas começaram a causar em Kuprin uma saudade amarga da distante Rússia.

Nada foi legal com ele. Até os cheiros de terra e flores. Ele disse que os lilases cheiram a querosene. E logo ele parou de cavar canteiros e canteiros de flores.

Método: ouvir

Técnica: escuta global, sem julgamento e sem reflexão

Método: palavra do professor

Agora pessoal, vamos direto ao texto. Encontre versos na história que expressem os sentimentos de um escritor que vive longe de sua terra natal. Leia-os expressivamente.

“Conheço o poder e a estridência do canto de um galo. Antigamente, caçando nas correntes primaveris de tetrazes nas enormes florestas russas, a dez ou quinze milhas de qualquer habitação, antes do nascer do sol, captava com minha audição intensa apenas dois sons que lembravam uma pessoa: o ocasional apito distante de uma locomotiva e o canto de galos em as aldeias vizinhas. Os últimos sons terrenos que ouvi, subindo num vôo silencioso num balão de ar quente, foram sempre os assobios dos meninos de rua, mas ainda mais tempo se ouviu o canto vitorioso de um galo.”

Método: conversa

Recepção: conversa reprodutiva

Pessoal, abram o TPO na página 16 e encontrem a tarefa 3. Precisaremos determinar o significado dessas palavras. Agora na história você está estudando o mundo antigo, então acho que não deveríamos ter nenhuma dificuldade especial.
A que se referem as duas primeiras palavras e com o que são usadas?
Assim, a coorte é uma das principais unidades táticas do exército romano.

E mais uma palavra que está diretamente relacionada à Roma Antiga - César triunfante.

Triunfante - César - p senhor da guerra vitoriososaudado com triunfo.

Anotá-la.

Método: falando

Recepção: resposta oral sobre o assunto

Coorte e legião referem-se ao exército romano.

Carta.

A coorte é uma das principais unidades táticas do exército romano.

A legião é a principal unidade do exército da Roma Antiga.

Um César triunfante é um comandante vitorioso saudado com triunfo.

Método: palavra do professor
Técnica: palavra de relatório

César triunfante. O triunfo em Roma é a entrada cerimonial na capital de um comandante vitorioso e de suas tropas. O triunfo era considerado o maior prêmio para um líder militar, que só poderia ser concedido ao comandante-em-chefe. O triunfante cavalgava em uma carruagem redonda e dourada puxada por quatro cavalos. Os músicos caminharam atrás. O homem triunfante estava cercado por crianças e outros parentes, atrás deles estava um escravo segurando uma coroa de ouro acima da cabeça. Seus assistentes foram os próximos; soldados em traje completo, com todas as condecorações que possuíam. Os triunfantes tinham o direito de usar trajes triunfais nos feriados.

Método: ouvir

Técnica: escuta global, sem julgamento e sem reflexão

Método: conversa

Recepção: conversa reprodutiva

Pessoal, pensem qual é o significado de comparar o galo com o triunfante romano no texto?

Método: palavra do professor
Admissão: exigência pedagógica

Leia expressivamente um fragmento da história que transmite o significado simbólico da imagem do galo, desde as palavras “Ouvi esta música maravilhosa com entusiasmo ...” até as palavras “... na sagrada impaciência do meu rosto de fogo Deus."

Método: falando

Recepção: resposta oral sobre o assunto

O Galo é a ave da Glória, significando superioridade, coragem, vigilância, alvorada. Dois galos brigando significam a batalha da vida.

Leitura: expressivo, sonoro

As próximas palavras que veremos são pianíssimo e fuga. Pessoal, talvez haja entre vocês quem frequente a escola de música e nos explique o significado dessas palavras?

As próximas palavras são altruísta e êxtase.

Quem sabe o significado dessas palavras?

E a palavra que nos resta é fênix.

Pessoal, vocês sabem quem é a fênix?

Pianíssimo - muito silencioso, mais silencioso que um piano (piano - nem alto, nem com força total).

Altruísta - admirando.

Êxtase - Um estado de entusiasmo frenético, um grau extremo de inspiração, chegando ao ponto da dor.

A Fênix é uma ave mitológica que tem a capacidade de se queimar e depois renascer.

Método: palavra do professor
Técnica: palavra de relatório

Existem muitas lendas associadas à fênix, especialmente no leste. Acredita-se que, sentindo a aproximação da morte, a Fênix construiu para si um ninho em uma palmeira alta com galhos de plantas aromáticas, colocou incenso no ninho, acendeu-o e queimou nas chamas desse fogo. E milagrosamente surgiu das cinzas - uma nova Fênix, que depositou as cinzas de seu “pai” no altar do Sol.

Método: ouvir

Técnica: escuta global, sem julgamento e sem reflexão

Método: palavra do professor
Admissão: exigência pedagógica

Leia expressivamente o fragmento da história que menciona a fênix.

Leitura: expressivo, sonoro

Trabalho de casa.

Método: palavra do professor

Técnica: palavra instrutiva do professor

Método: ouvir

Técnica: escuta global, sem julgamento e sem reflexão

Método: palavra do professor
Admissão: exigência pedagógica

Agora você precisará concluir a lição 67 de TVET e, no final da lição, recolherei seus cadernos e verificarei esta tarefa.

Gente, quem não entende o que precisa ser feito? Esta é a tarefa até o final da lição. Iniciar.

Método: carta.

Resumo de uma aula de leitura semântica sobre o tema “A história de A. I. Kuprin “O Galo de Ouro”. Tema, características de criação de uma imagem.”

Assunto: literatura

Classe: 5

Professor: Udaltsova L.B.

UMK: Literatura: livro didático para o 5º ano das instituições de ensino geral: em 2 horas / compilação do autor. G.S.Merkin. – M.: LLC “Palavra Russa - Livro Didático”, 2012. (Padrão Educacional do Estado Federal. Escola Inovadora).

Tipo de aula: percepção artística da obra e trabalho aprofundado com o texto.

Metas:

Identificação da ideia artística da história, o papel dos meios artísticos e visuais na história;

Formação de competências de trabalho lexical, trabalho com livro didático;

Educação das ideias morais e estéticas dos alunos durante a análise da história.

Tarefas:
- educacional: garantir a compreensão do conteúdo do material educativo; expansão da base conceitual, incluindo novos elementos nela.
- em desenvolvimento: desenvolver a atenção, a lógica do raciocínio.
- educacional: despertar o interesse pela literatura, formar qualidades morais.

Resultados planejados

Pessoal: a formação de ideias sobre a criatividade como valor existencial do humanismo; glorificação da natureza, amor inesgotável pela vida, sentimento de celebração, grandeza do que está acontecendo, consciência da infinidade da vida renovada; : fomentar o interesse pelo assunto por meio de uma forma de aula não tradicional e diversos tipos de trabalho; orientação no sistema de normas e valores morais.

Metassujeito:

Leitura significativa; a capacidade de determinar os objetivos das próximas atividades educativas (individuais e coletivas), a sequência de ações, avaliar os resultados alcançados;a formação da capacidade de perceber, analisar e avaliar criticamente o que é lido; a capacidade de compreender a imagem artística da vida refletida em uma obra

Assunto:

-habilidade responda a perguntas com base no que você ouviu ou ler texto; compreender o plano composicional de uma obra literária, aplicar a habilidade de análise de uma obra épica; expansão de conceitos teóricos e literários (proficiência em termos literários "história") .

EU. Organização momento. Olá, pessoal. Feliz em te ver. Quero começar nossa lição com esta fotografia. .(DESLIZAR 1)

II. Atualizando conhecimento. Diretrizes para antecipação.

Olha para ela. Que palavras de associação surgem quando você olha para ela?

Aldeia da manhã, amanhecer, sol, silêncio, etc.(SLIDE 2)

Sobre o que você acha que será a aula? Você consegue adivinhar?

(Respostas dos alunos).

E se você adicionar as palavras:

Cantando nota de coro fuga pianíssimo(SLIDE 3)

Sobre o que falaremos então?

Respostas dos alunos (sobre música). De que tipo de música falaremos?

SLIDE 4 (gravação de áudio - galo cantando)

Como conectar essas duas linhas de palavras? (combinações incomuns)

Agora veja o título da história de A. Kuprin “O Galo de Ouro”. (SLIDE 5)

Sobre o que será a história de A. Kuprin, cuja vida e obra você conheceu na última lição?

Suposições infantis.

Então ouça o início da história de Kuprin.

“Não posso dizer exatamente quando esse milagre aconteceu...

Acordei então antes do amanhecer, acordei de alguma forma de repente, sem uma transição monótona do sono para a realidade, com uma sensação de leve frescor e com uma doce confiança de que ali, fora das janelas, ao ar livre, no suave clareza do amanhecer, alguma coisa simples estava acontecendo. e um lindo milagre...”

Respostas das crianças.

(Talvez esta seja uma história sobre como o escritor viu o início da manhã e o que há de incomum em sua percepção da imagem matinal da natureza despertando).

Para confirmar suas suposições, vamos conhecer a história de A. I. Kuprin “O Galo de Ouro”. Então, o tema da nossa lição

HISTÓRIA DE A. KUPRIN “O GALO DE OURO”. RECURSOS DE CRIAÇÃO DE IMAGEM.

Determine o propósito da lição.

O objetivo da lição : leitura e análise da história “O Galo de Ouro” de A. Kuprin. SLIDE 7

Tarefas: SLIDE 8

Conheça o conteúdo da história

Descubra o significado de palavras desconhecidas

Conheça o tema e ideia principal da obra

Identificar quais meios artísticos e visuais são usados ​​na história

Avalie seu trabalho.

III. Professor lendo texto

4. Análise de texto.

Que impressão a história causou? Que tipo de milagre é esse? O que há de incomum na percepção do narrador sobre o que viu?

A percepção do narrador sobre o canto do galo pela manhã é incomum, os sentimentos do autor são incomuns e as imagens dos personagens são incomuns.

Pessoal, o objetivo da nossa aula é ler e analisar a história. Então vamos nos dividir em grupos e cada grupo fica com uma tarefa.

V. Trabalho em equipe. São distribuídos folhetos com textos (ver Anexo 2)

Instrução em grupo.

VI. Relatório de grupos

Palavra do professor.

- De onde vem essa percepção? Só porque Kuprin tinha uma natureza poética? Onde os eventos acontecem?

- No final de 1919, Kuprin foi forçado a deixar sua terra natal. Em meados de 1920, o escritor estabeleceu-se na França. Começou um longo período de dezoito anos de sua vida em uma terra estrangeira. A situação estranha, a terra estranha e as plantas estranhas nela começaram a causar em meu pai uma saudade amarga da distante Rússia..

Admirando a paisagem francesa, o escritor relembra as características de sua natureza nativa russa.

Em 1923 apareceu a história “O Galo de Ouro”.

Nele, o escritor glorifica a natureza, o sol e o canto dos galos adoradores do sol com tanta alegria que você fica literalmente maravilhado com seu amor inesgotável pela vida.

A natureza ao redor é maravilhosa e espiritual. Epítetos, comparações, personificações, metáforas criam uma imagem cheia de vida. E a vida é sol, calor, amor por todas as coisas vivas. E este é o dom do amor que A. I. Kuprin possuía - o dom de amar, admirar a beleza ao seu redor.

Então, sobre o que é a história “O Galo de Ouro”? .Assunto? Pensamento principal?

Tema: beleza do mundo natural

VII. Verificando a compreensão do conteúdo do texto.

Sua composição nos ajuda a compreender a ideia de uma obra. Trabalhem em pares. Você precisa restaurar o plano de cotação na sequência correta. Verifique (SLIDE 9)

Voltemos ao início da lição. Suas expectativas foram atendidas antes de ler o texto? O significado do título da história: “O Galo de Ouro” é o sol, sem o qual a vida na terra é impossível (SLIDE 10)

Estamos agora estruturando o conteúdo da história em forma de sol (em quadro magnético). O primeiro círculo é a composição (plano de citação). O segundo semicírculo é o tema da obra. O terceiro semicírculo é a ideia principal. E os meios artísticos e expressivos e os sentimentos do autor são raios de sol (obras dos grupos 1 e 2)

Criação do sol.

VIII. Resumo da lição.

Alcançamos o objetivo da lição?

Você completou todas as tarefas?

IX.Reflexão.

Pessoal, gostaram da aula de hoje? Com que humor você sairá da aula?

Levante as mãos de raio se você gostou da lição.

Todos trabalharam bem. Foi um prazer trabalhar com você. Quero mencionar especialmente o trabalho...

Trabalho de casa:Escreva um comentário - uma impressão do que você ouviu ou viu no incrível mundo da natureza.

Anexo 1

Minidicionário da história de A. I. Kuprin “The Golden Rooster”

LegiÓ n

1. Na Roma Antiga: uma grande unidade militar. A legião consistia em 5 mil infantaria e várias centenas de cavaleiros.

2. O nome de unidades militares especiais em alguns países. Estrangeiro l.

Engrenagem Ó boca –

1. Na Roma Antiga: um destacamento de tropas, um décimo de legião. Uma das unidades da legião romana da época de Mário, que fortaleceu a legião para 6.000 pessoas e a dividiu em 10 coortes

pianoE simimo -adv.(especialista.).

Muito silencioso, mais silencioso que um piano.

Pianíssimo - h som extremamente silencioso, um dos tons de dinâmica da música.

Fuga - uma forma musical que é a maior conquista da música polifônica. Numa fuga existem várias vozes, cada uma das quais, de acordo com regras estritas, repete, de forma básica ou modificada, um tema - uma curta melodia que percorre toda a fuga.

César triunfante. O triunfo em Roma é a entrada cerimonial na capital de um comandante vitorioso e de suas tropas. O triunfo era considerado o maior prêmio para um líder militar, que só poderia ser concedido ao comandante-em-chefe. O triunfante cavalgava em uma carruagem redonda e dourada puxada por quatro cavalos.

Fénix- um pássaro mitológico com a capacidade de se queimar e renascer. Conhecido nas mitologias de diversas culturas, é frequentemente associado ao culto solar. Acreditava-se que a fênix tinha uma aparência de águia com plumagem vermelha brilhante ou vermelho-dourada. Antecipando a morte, ele se queima em seu próprio ninho e um filhote emerge das cinzas. De acordo com outras versões do mito, a própria Fênix renasce das cinzas. Acreditava-se geralmente que a Fênix era o único indivíduo de sua espécie. Phoenix é um símbolo de renovação eterna.

No mundo cristão, a Fênix significa o triunfo da vida eterna, da ressurreição, da fé, da constância; é um símbolo de Cristo. No cristianismo primitivo, a Fênix é constantemente encontrada em lajes funerárias: aqui seu significado é a vitória sobre a morte, a ressurreição dos mortos. Na Rússia, a Fênix tinha análogos: o Firebird e o Finist.

Apêndice 2

Grupo de tarefa 1: O canto dos galos é música para o narrador. Como o som especial do canto do galo é transmitido na história? Que meios expressivos de linguagem o autor usa para descrever o canto do galo? Escreva-os em folhetos.

“Não percebi de repente que eram os galos cantando. Muitos segundos se passaram antes que eu percebesse isso. Pareceu-me que em toda a terra trombetas tubos de ouro e prata, enviando sons de incrível pureza, beleza e sonoridade..."

“Que orquestra humana não pareceria patética em comparação com esta um coro mágico e poderoso, onde os corvos individuais de um galo não podiam mais ser ouvidos, mas fluíam ruidosamente acorde maior contra um fundo roxo e dourado!”

Às vezes os galos próximos ficavam em silêncio por alguns momentos, como se mantivessem uma pausa estrita e precisa, e então ouvi como onda de sons rolou cada vez mais até os lugares mais remotos e, como se ali refletido, voltou, aumentando, crescendo, subindo com uma onda sonora para minha janela, para os telhados, para as copas das árvores. Estes amplos poços de som rolou de norte a sul, de oeste a leste em alguns Fuga maravilhosa e incompreensível...

eu escutei isso música maravilhosa com entusiasmo, quase com alegria. Não ensurdeceu os ouvidos, mas encheu e saturou docemente os ouvidos. Que manhã estranha, que manhã extraordinária! O que aconteceu hoje com os galos de toda a vizinhança, talvez de todo o país, talvez de todo o globo? Não estão eles celebrando o mais longo dia de sol e cantando com alegria todas as delícias do verão: o calor dos raios do sol, a areia quente, as deliciosas ervas perfumadas, as alegrias infinitas do amor e a alegria tempestuosa da batalha... Ou talvez hoje seja o dia do trezentos milênio da memória do Antigo Galo - o antepassado de todos os galos do mundo, aquele que, como guerreiro e rei, que não conhecia o poder de ninguém acima de si mesmo, governou completamente vastas florestas, campos e rios?

Aí vem o sol. Nunca antes ninguém - nem homem, nem animal, nem pássaro - foi capaz de captar o momento em que ele aparece e perceber os segundos em que tudo no mundo muda de pálido, rosa - rosa-dourado, dourado. Agora o fogo dourado permeou tudo: o céu, o ar e a terra. Esforçando suas últimas forças, em êxtase altruísta, tremendo de felicidade, fechando os olhos em êxtase, ele canta magnífica doxologia incontável coro de galos! E agora não entendo mais - os raios do sol estão ressoando como trombetas douradas ou o hino do galo brilha como os raios do sol?

O Grande Galo Dourado flutua no céu em sua solidão ardente. Aqui está, o velho e belo mito sobre a Fênix - um pássaro misterioso que se queimou ontem à noite na magnífica fogueira da madrugada, e hoje ressuscitou no Oriente das cinzas, da fumaça e das brasas! Os galos terrestres gradualmente silenciam. Primeiro perto, depois distante, ainda mais distante e, finalmente, em algum lugar completamente no fim do mundo, quase além dos limites da audição, percebo o pianíssimo mais terno. Então derreteu.

Grupo de tarefa 2. Leia o texto . Que sentimentos o narrador vivencia ao ouvir a música de uma manhã ensolarada? Escreva-os em folhetos.

“Mas o estorninho alegre e tagarela e o tordo assobiador despreocupado ficaram em silêncio naquela manhã. Talvez eles sejam como eu, atenciosos, com surpresa, ouvia aqueles sons estranhos, incompreensíveis, nunca antes ouvidos - poderosos e sonoros - dos quais cada partícula do ar parecia tremer.”

“E agora, nesta hora tímida, quando a terra, as árvores e o céu, que acabavam de banhar-se no frescor da noite, vestiam silenciosamente suas roupas matinais, pensei com entusiasmo: afinal, todos os galos estão cantando agora , cada um deles, velhos, idosos, jovens e meninos de um ano - todos morando em uma área enorme já iluminada pelo sol, e numa que dentro de alguns instantes brilhará com os raios solares.”

“Ouvi essa música maravilhosa com entusiasmo, quase com alegria. Não ensurdeceu os ouvidos, mas encheu e saturou docemente os ouvidos. Que manhã estranha, que manhã extraordinária! O que aconteceu hoje com os galos de toda a vizinhança, talvez de todo o país, talvez de todo o globo?”

“O dia todo estive sob a influência dessa música encantadora e poderosa.”

Tarefa para o grupo 3. Leia o texto: A quem ou a que o narrador compara a imagem do galo? Qual é o significado de comparar o galo ao triunfante romano?

“Ouvi essa música maravilhosa com entusiasmo, quase com alegria. Não ensurdeceu os ouvidos, mas encheu e saturou docemente os ouvidos. Que manhã estranha, que manhã extraordinária! O que aconteceu hoje com os galos de toda a vizinhança, talvez de todo o país, talvez de todo o globo? Não estão eles celebrando o mais longo dia de sol e cantando com alegria todas as delícias do verão: o calor dos raios do sol, a areia quente, as deliciosas ervas perfumadas, as alegrias infinitas do amor e a alegria tempestuosa da batalha... Ou talvez hoje seja o dia do trezentos milênio da memória do Antigo Galo - o antepassado de todos os galos do mundo, aquele que, como guerreiro e rei, que não conhecia o poder de ninguém acima de si mesmo, governou completamente vastas florestas, campos e rios?”

“E finalmente, talvez”, pensei, “hoje, antes do dia de trabalho mais longo do verão, as nuvens no leste atrasaram o sol por alguns momentos, e os galos adoradores do sol, que divinizaram a luz e o calor, gritaram em impaciência sagrada para com seu deus de fogo.”

Grupo de tarefa 4. Leia o texto: Com quem ou com o que o narrador está comparando o sol?

“O Grande Galo Dourado flutua no céu em sua solidão ardente. Aqui está, o velho e belo mito sobre a Fênix - um pássaro misterioso que se queimou ontem à noite na magnífica fogueira da madrugada, e hoje ressuscitou no Oriente das cinzas, da fumaça e das brasas! Os galos terrestres gradualmente silenciam. Primeiro os próximos, depois os distantes, ainda mais distantes e, finalmente, em algum lugar completamente no fim do mundo, quase além dos limites da audição, capto o mais terno pianíssimo. Então derreteu.”

"Eu não estou ofendido. Eu estava apenas envergonhado. Eu mesmo sei que sou apenas uma pessoa fraca e patética, nada mais. Meu coração seco não consegue conter os frenéticos deleites sagrados de um galo cantando para seu deus dourado. Mas não é também possível para mim, modestamente, à minha maneira, estar apaixonado pelo sol eterno, belo, vivificante e bondoso?”

"Aí vem o sol. Nunca antes ninguém - nem homem, nem animal, nem pássaro - foi capaz de captar o momento em que ele aparece e perceber os segundos em que tudo no mundo muda de rosa pálido - rosa-dourado, dourado. Agora o fogo dourado permeou tudo: o céu, o ar e a terra. Esforçando-se com as últimas forças, em êxtase altruísta, tremendo de êxtase, fechando os olhos em êxtase, um incontável coro de galos canta uma magnífica doxologia! E agora não entendo mais - os raios do sol estão ressoando como trombetas douradas ou o hino do galo brilha como os raios do sol? O Grande Galo Dourado flutua no céu em sua solidão ardente. Aqui está, o velho e belo mito sobre a Fênix - um pássaro misterioso que se queimou ontem à noite na magnífica fogueira da madrugada, e hoje ressuscitou no Oriente das cinzas, da fumaça e das brasas! Os galos terrestres gradualmente silenciam. Primeiro os próximos, depois os distantes, ainda mais distantes e, finalmente, em algum lugar completamente no fim do mundo, quase além dos limites da audição, capto o mais terno pianíssimo. Então derreteu.

Apêndice 3

Plano de cotação.

1. “Este milagre aconteceu.”

Plano de cotação.

(Restaure a sequência de pontos do plano)

1. “Este milagre aconteceu.”

2. “O dia todo fiquei impressionado com essa música encantadora e poderosa”

3. “Conheço o poder e a estridência do canto de um galo.”

4. “Que manhã estranha, que manhã extraordinária!”

5. Mas não é também possível para mim, modestamente, à minha maneira, estar apaixonado pelo sol eterno, belo, vivificante e gentil?

6. “Não percebi de repente que eram os galos cantando”

7. “O grande galo dourado flutua no céu em sua ardente solidão.”

Plano de cotação.

(Restaure a sequência de pontos do plano)

1. “Este milagre aconteceu.”

2. “O dia todo fiquei impressionado com essa música encantadora e poderosa”

3. “Conheço o poder e a estridência do canto de um galo.”

4. “Que manhã estranha, que manhã extraordinária!”

5. Mas não é também possível para mim, modestamente, à minha maneira, estar apaixonado pelo sol eterno, belo, vivificante e gentil?

6. “Não percebi de repente que eram os galos cantando”

7. “O grande galo dourado flutua no céu em sua ardente solidão.”

Círculo grande: 1 semicírculo é o tema do trabalho, 2 é a ideia principal

Círculo pequeno (sobreposto ao grande) com contorno de citação.

Sentimentos

sentimentos

Plano de cotação para o conto “O GALO DE OURO”. 1. “Este milagre aconteceu.” 2. “Não percebi de repente que eram os galos cantando” 3. “Conheço o poder e a estridência do canto de um galo.” 4. “Que manhã estranha, que manhã extraordinária!” 5. “O grande galo dourado flutua no céu em sua solidão ardente.” 6. “Durante todo o dia fiquei impressionado com esta música encantadora e poderosa.” 7. “O Galo de Ouro foi imediatamente recebido com entusiasmo pelos críticos literários.” Respostas às perguntas. 1. O que encantou o narrador do coro de galos, o que ele ouviu nele? 1. O que encantou o narrador do coro de galos, o que ele ouviu nele? Resposta 1. Os últimos sons terrestres que ouvi ao subir em um vôo silencioso em um balão de ar quente foram sempre assobios de meninos de rua. , mas ainda mais veio o grito vitorioso do galo meninos de rua, mas ainda mais se ouvia o canto vitorioso de um galo. 2. P PP Kuprin transmite o som especial do galo cantando? Como isso é feito na história? Sim. Por exemplo: “Que orquestra humana não pareceria lamentável em comparação com este coro mágico e poderoso, onde os joelhos individuais do canto de um galo não podiam mais ser ouvidos, mas um acorde maior fluía ruidosamente contra o fundo roxo e dourado! » 5 ª série Assunto. A história de A. I. Kuprin “O Galo de Ouro”. Tema, características de criação de uma imagem. Alvo: identificar a ideia artística da história, o papel dos meios artísticos e visuais na história; desenvolver habilidades de leitura expressiva, recontagem, trabalho lexical e trabalho com livro didático; educar as ideias morais e estéticas dos alunos durante a análise da história. Equipamento: textos de histórias. DURANTE AS AULAS. EU. Tempo de organização. II. Análise do conteúdo da história “O Galo de Ouro” de A. I. Kuprin. 1. Relate o tema da aula, estabelecendo metas e objetivos. 2. A palavra do professor. No final de 1919, Kuprin foi forçado a deixar sua terra natal. Em meados de 1920, o escritor estabeleceu-se na França. Começou um longo período de dezoito anos de sua vida em uma terra estrangeira. Vale ressaltar que nas obras escritas no exterior o escritor dá muita atenção à natureza. Admirando a paisagem francesa, Kuprin, porém, relembra as características de sua natureza nativa russa. Todas as obras de Kuprin desse período são caracterizadas por uma característica: o escritor observa com amor as características do passado, infinitamente caro ao seu coração e claramente idealizado por ele. Em 1923, surgiram suas novas obras “Fate” e “Golden Rooster”. O passado da Rússia, as memórias do povo russo, a moral e os costumes, a natureza e as lendas que falam sobre a beleza e a nobreza humanas - é a isso que Kuprin dá a força de seu talento. Destaca-se o conto-poema “O Galo de Ouro”. Nele, o escritor glorifica a natureza, o sol e o canto dos galos adoradores do sol com tanta alegria que você fica literalmente maravilhado com seu amor inesgotável pela vida. 3. Referindo-se ao livro didático. Lendo a história da criação do conto “O Galo de Ouro”. Que clima está impregnado na história de A. I. Kuprin, “O Galo de Ouro”? Quais episódios da história você achou mais marcantes? Onde acontecem os eventos descritos na história? 4. A palavra do professor. O capítulo “Subúrbio” do livro de memórias da filha do escritor K.A. Kuprin “Kuprin é meu pai” fala sobre esse período de sua vida. “Desde que chegou a Paris, meu pai sonhava em comprar uma casa longe da agitação da cidade. Ele precisa de silêncio e natureza. Meu pai realmente queria restaurar o modo de vida de Gatchina - cavar o solo. A dacha foi alugada em Sèvres-Ville, Avre. Tal como Gatchina, ficava perto da ferrovia e a meia hora de carro da cidade. Mas foi aí que terminaram as semelhanças com Gatchina. Uma casa de pedra de dois andares com um jardim estreito e inclinado. Na primavera parecia atraente: lilases e rododendros exuberantes floresciam, e o lado sul da casa estava entrelaçado com rastejantes rosas-chá. No interior, a dacha era decorada no gosto burguês francês, com muitas estatuetas, cupidos dourados e tampas de vidro, sob as quais estavam guardadas a coroa de casamento dos donos da casa e os buquês de cera. A situação estranha, a terra estranha e as plantas estranhas nela começaram a causar em meu pai uma saudade amarga da distante Rússia. Nada foi legal com ele. Até os cheiros de terra e flores. Ele disse que os lilases cheiram a querosene. Logo ele parou de cavar nos canteiros e canteiros.” 5. Trabalhando com texto. Encontre versos na história que expressem os sentimentos de um escritor que vive longe de sua terra natal. Leitura expressiva de um fragmento da história desde as palavras “Conheço a força e a estridência do grito do galo...” até as palavras “... o grito vitorioso do galo”. 6. A palavra do professor. Este episódio refletiu as memórias de A. I. Kuprin de voar em um balão de ar quente com S. I. Utochkin, um atleta e um dos primeiros aeronautas e pilotos, editor do Odessa News I. M. Heifetz e correspondente do jornal Russkoe Slovo I. A. Gorelik. Em uma hora e meia de vôo sobre Odessa, atingiram uma altitude de 1.250 metros e pousaram fora da cidade. O escritor descreveu suas impressões sobre o voo no ensaio “Above the Ground”. 7. Trabalhando com o livro didático. 7.1. Uma leitura expressiva de um fragmento da história desde as palavras “Acordei então antes do amanhecer...” até as palavras “... das quais cada partícula de ar parecia tremer”. Que palavra, ouvida neste episódio, transmite a impressão experimentada pelo narrador ao ver a imagem do despertar da natureza? Como a sensação de milagre é transmitida na passagem? (A natureza ao redor é maravilhosa e espiritual. Epítetos, comparações, personificações, metáforas criam uma imagem cheia de vida). 7.2. Trabalho de pesquisa com texto. Escreva epítetos, personificações e metáforas desta passagem. A que o narrador compara o canto dos galos? 7.3. Leitura expressiva desde as palavras “E agora, nesta hora vergonhosa...” até as palavras “...com o brilho dos seus olhos radiantes”. Como o som do canto do galo é transmitido na história? Que termos musicais são ouvidos no texto? 7.4. Trabalho lexical. Determine o significado das palavras “pianíssimo”, “fuga”, coorte”, “legião”. Pianíssimo - h som extremamente silencioso, um dos tons de dinâmica da música. Fuga - uma forma musical que é a maior conquista da música polifônica. Numa fuga existem várias vozes, cada uma das quais, de acordo com regras estritas, repete, de forma básica ou modificada, um tema - uma curta melodia que percorre toda a fuga. Coorte - uma das unidades da legião romana da época de Mário, que fortaleceu a legião para 6.000 pessoas e a dividiu em 10 coortes. Legião - a principal unidade organizacional do exército da Roma Antiga. A legião consistia em 5 mil infantaria e várias centenas de cavaleiros. 7.5. Palavra do professor. César triunfante. O triunfo em Roma é a entrada cerimonial na capital de um comandante vitorioso e de suas tropas. O triunfo era considerado o maior prêmio para um líder militar, que só poderia ser concedido ao comandante-em-chefe. O triunfante cavalgava em uma carruagem redonda e dourada puxada por quatro cavalos. Os músicos caminharam atrás. O homem triunfante estava cercado por crianças e outros parentes, atrás deles estava um escravo segurando uma coroa de ouro acima da cabeça. Seus assistentes foram os próximos; soldados em traje completo, com todas as condecorações que possuíam. Os triunfantes tinham o direito de usar trajes triunfais nos feriados. Qual é o significado de comparar o galo ao triunfante romano? O Galo é a ave da Glória, significando superioridade, coragem, vigilância, alvorada. Dois galos brigando significam a batalha da vida. Leia expressivamente um fragmento da história que transmite o significado simbólico da imagem do galo, desde as palavras “Ouvi esta música maravilhosa com entusiasmo ...” até as palavras “... na sagrada impaciência do meu rosto de fogo Deus." Quais são as cores do nascer do sol na história? 7.6. Leitura expressiva do fragmento desde as palavras “Agora há um fogo dourado...” até as palavras “...das cinzas, da fumaça e das brasas”. 8. Mensagem de um aluno preparado sobre o pássaro Fênix. A Fênix é uma ave mitológica que tem a capacidade de se queimar e depois renascer. Conhecido nas mitologias de diversas culturas, é frequentemente associado ao culto solar. Acreditava-se que a fênix tinha uma aparência de águia com plumagem vermelha brilhante ou vermelho-dourada. Antecipando a morte, ele se queima em seu próprio ninho e um filhote emerge das cinzas. De acordo com outras versões do mito, a própria Fênix renasce das cinzas. Acreditava-se geralmente que a Fênix era o único indivíduo de sua espécie. Phoenix é um símbolo de renovação eterna. No mundo cristão, a Fênix significa o triunfo da vida eterna, da ressurreição, da fé, da constância; é um símbolo de Cristo. No cristianismo primitivo, a Fênix é constantemente encontrada em lajes funerárias: aqui seu significado é a vitória sobre a morte, a ressurreição dos mortos. Na Rússia, a Fênix tinha análogos: o Firebird e o Finist. 9.Trabalhando com texto. 9.1.Trabalho lexical. Explique o significado da palavra “altruísta”. Qual é o clima da passagem? Que significado assume a frase: “E agora não entendo - os raios do sol estão ressoando com trombetas douradas ou o hino do galo brilha como os raios do sol?”? 9.2. Leitura expressiva do trecho desde as palavras “O dia todo fiquei impressionado com essa música encantadora e poderosa...” até o final da história. Por que o narrador chama o galo Longchamp de “você” e a si mesmo de “uma pessoa fraca e lamentável, nada mais”? (É da natureza humana sentir a própria imperfeição diante de uma natureza idealmente bela, cheia de grandeza e harmonia). 10. Referindo-se ao livro didático. Lendo o artigo “No mundo da expressão artística de A. I. Kuprin”. III. Resumindo a lição. Qual é a posição do autor na história? Em quais episódios isso soa com mais clareza? (Nas memórias do passado distante do narrador, ouve-se a voz do autor, lamentando a separação de sua terra natal; na descrição entusiástica da beleza da natureza e no canto de boas-vindas dos galos, a admiração do autor pela grandeza e harmonia do mundo é sentida). 4. Verificando o dever de casa. Planos de cotação. “Este milagre aconteceu.” “Não percebi de repente que eram os galos cantando.” “Eu conheço o poder e a estridência do canto de um galo.” “Que manhã estranha, que manhã extraordinária!” “O grande galo dourado flutua no céu em sua solidão ardente.” “O dia todo estive sob a influência dessa música encantadora e poderosa.” Recontando o trabalho de uma terceira pessoa. V. Lição de casa. Tarefas industriais: Preparar um relatório sobre alguns fatos sobre a linhagem das famílias Beketov e Blok; Prepare uma exposição de fotografias dos familiares de A. A. Blok. Korshakova A.G., professor de língua russa e literatura MBOU "Escola Secundária Mezenskaya" Aula-oficina baseada na história de A.I. Kuprin "Galo" Identificação da ideia artística da história, o papel dos meios artísticos e visuais na história através da oficina. Formação de competências de leitura expressiva, recontagem, trabalho lexical, trabalho em grupo; Educação das ideias morais e estéticas dos alunos durante a análise da história. Durante as aulas. 1. Introdução . A) Entramos no mundo como pelas portas de uma oficina. Podemos torná-lo melhor, mais bonito, porque cada pessoa tem a capacidade de ser criativa. Inspiração criativa para todos nós! B) Momento organizacional (repetição de regras, definição de papéis) 2. Indutor Bom dia... Que palavras esta palavra atrai? Palavras da manhã! Apanha isto! 3.Leitura do início do texto (aluno) Que perguntas você acha que precisam ser pensadas? (respostas às questões da primeira parte do texto, compiladas pelos alunos em casa) Como você acha que esse texto deveria terminar? 4. Pausa ...de repente não percebi que eles estavam cantando... (gravação de “O Grito do Galo”) Escolha associações. Autoconstrução, socioconstrução. 5. Leitura do restante do texto pela professora (o nome da história não é contado aos alunos) Expresse suas impressões em uma palavra. (Trabalho em cadeia) Apresentação: 1 a 7 slides 7. Restaurar a sequência de microtópicos do texto (trabalhar em grupos). Verificação conjunta através de apresentação e discussão dos resultados do trabalho. Slide 8 - Plano Despertar do homem e da natureza. (Sons incompreensíveis). Descoberta incrível a) o coro mágico da tribo do galo b) (fuga maravilhosa) 4. O que aconteceu com os galos hoje? 5. (Grande Galo Dourado). 6. Encontro com o galo Loshan 7. (Mas isso também não é permitido para mim?) Autoconstrução, socioconstrução 8. Trabalhe em grupos. Vamos delinear um caminho para trabalhos futuros. Quais palavras são repetidas com mais frequência neste texto e são fundamentais? (galo, música, cor, milagre, sol) Slide 9 – mandamentos 6, 1 Atribuição a um grupo de músicos: Escreva no texto as palavras incluídas no grupo temático “Música” Explique a interpretação de palavras desconhecidas (slide 9 - ver hiperlink - apresentação “Dicionário Musical” preparada pelos alunos em casa) Indique a localização desses termos no texto. Com que finalidade o autor os utiliza? Que meios visuais e expressivos utiliza o autor para caracterizar o espectro sonoro da madrugada? O que eles ajudam você a entender no texto? Atribuição a um grupo de artistas: Escreva as palavras do texto que estão incluídas no grupo temático “Cor”, fazendo uma paleta de cores do texto no quadro. Indique sua localização no texto. Com que propósito o autor os utiliza em cada caso? Que meios figurativos e expressivos o autor utiliza para caracterizar a paleta de cores do texto? Atribuição de grupo Escreva no texto as palavras incluídas no grupo temático “Milagre”. Descubra a origem desta palavra no dicionário etimológico. De que milagre Kuprin está falando? Que emoções você associa à palavra “milagre”? Que emoções o herói do texto experimenta? Escreva uma série emocionante de textos no quadro. Como isso está relacionado ao conteúdo do texto? Explique o significado da palavra “êxtase” 9. Desempenho do grupo. (Grupos temáticos de palavras são escritos pelos alunos no quadro) Marque com um sinal “+” as frases que contêm informações já conhecidas da história de A. I. Kuprin. - O que você achou interessante no artigo que o ajudou a entender a história de A. I. Kuprin? Que palavras, frases, frases no texto da história transmitem a fusão de música e cor? 10 slides – órgão 11. Indutor . Dourado, roxo, rosa, maior, maravilhoso, hino, coro, deleite, alegria, velho, idoso, jovem... Para qual palavra as associações são selecionadas? (feriado) 12.Trabalhe com o “Dicionário de Imagens Poéticas” de N. Pavlovich Quem faz um milagre, transformando um amanhecer comum em feriado? Quem Kuprin chama de milagreiro? (homem, tribo de galos, galo Loshansky, Galo-Sol) Introdução ao dicionário (história do professor mostrando algumas páginas da versão eletrônica do dicionário). O homem vive em dois mundos linguísticos. O primeiro é um mundo em que a precisão e a inequívoca das declarações são valorizadas. Um deputado na Duma, um comprador numa loja - todos devem certificar-se de que as suas declarações são compreendidas de forma inequívoca. O mundo da segunda língua é um mundo de significados incomuns - imagens poéticas, piadas, dicas, palavras inventadas, palavras infantis. Este é um mundo poético. Nele, o diferente muitas vezes se torna semelhante. Nenhum de nós pertence a apenas um desses mundos. Ambos são igualmente importantes para nós. O dicionário de imagens facilita o caminho do leitor para o segundo mundo – o poético. Por que fazer isso? É sabido que algumas pessoas amam a poesia, outras são indiferentes a ela. Mas você só pode amar o que é compreensível. Para receber alegria da poesia, para desfrutar de suas maravilhas, é necessário compreender a linguagem poética. Familiarize-se com algumas páginas do dicionário. Que imagens ou versos poéticos você encontrou que ressoam na história de Kuprin? Encontre suas correspondências na história (os grupos recebem páginas fotocopiadas do dicionário). Faça um grupo de imagens poéticas (Autoconstrução. Sócioconstrução) 1) Galo - ... guerreiro, cavaleiro, cavaleiro, herói, sentinela Pevun, cantor Mágico Deus Deus Trombeta de Jericó, fanfarra Arauto de uma nova vida 2) Galo corvo - hino Serviço divino, evangelho Fogo, fogueira (Galo é trompetista adorador do sol Galos cantando - fuga doxologia) E se você tivesse que compor uma série de imagens poéticas para a palavra “sol” a partir do texto, como seria o verbete do dicionário? (O sol é um galo músico, organista, Que imagens poéticas se repetem nos grupos resultantes? (os grupos devem ser escritos no quadro) Com que propósito Kuprin introduz a imagem do pássaro Fênix na história? Slide 11 – antecedentes mitológicos, significado da imagem Que imagens de mitos e contos populares eslavos poderiam ser incluídas em uma entrada de dicionário? Explique sua escolha. Slide 12 – Yarila, Godspeed, Firebird Por que e para quem os galos terrestres e o Galo-Sol cantam um hino? Slide 13 - mandamentos 2, 9 Em que partes do texto você sentiu a presença do autor? Como a história termina? Como você viu o autor aqui? Slide 14 – “A.I. Kuprin é um artista cuja alma está próxima do alegre slogan: “Viva...!” (V. Lvov-Rogachevsky) Que título você escolheria para a história? (respostas em uma cadeia) 14. Ilustração musical Muitos compositores em suas obras também cantaram um hino ao sol. Nas óperas russas “The Snow Maiden” de N.A. Rimsky-Korsakov, “Ivan Susanin” de M.I. Glinka, “Prince Igor”, A.P. Borodin e outros, ouvem-se os coros “Glória”, nos quais a imagem do sol é central. Há também música instrumental que retrata o amanhecer... Ouça 3 trechos musicais. Qual das passagens que você ouviu poderia, na sua opinião, se tornar uma ilustração musical para a história de Kuprin? Justifique sua resposta. Escreva um ensaio em miniatura. (Concerto para piano nº 1 de S.S. Prokofiev; A.N. Scriabin “Poema Divino”, “Poema de Êxtase”; E. Grieg “Manhã”; M.P. Mussorgsky “Amanhecer no Rio Moscou” da ópera “Khovanshchina”, etc.) (desempenho opcional) 15. Reflexão O galo canta (ver slide 15) 1. Hoje eu percebi... 2. Eu senti..., 3. Hoje fui surpreendido... 4. Hoje foi (interessante, desinteressante)…, porque… 5. Hoje foi...(difícil, fácil, etc.) para mim trabalhar em grupo porque... 6. Percebi o que é mais importante para mim quando... (ouvi, li, assisti, comparei, selecionei, etc.)... Materiais mais recentes na seção: