Aprendendo letras em ação!: Letra X – atividade. Lição "Sons"

Alvo: Para fortalecer a compreensão dos alunos sobre os sons [X] e [X`], apresente-lhes a letra “X”.

Educacional.

• Reforçar a capacidade dos alunos de fazerem uma descrição comparativa dos sons X, Xh.

Educacional:

• Fortalecer a capacidade das crianças de diferenciar os sons X, X em palavras e frases;
• Desenvolver habilidades motoras grossas, finas e articulatórias;
• Desenvolver atividade mental;
• Desenvolver a consciência fonêmica;
• Desenvolver a capacidade de realizar análise fonética de palavras dissílabas (usando o exemplo de palavras com os sons [X] e [X`]).

Educacional

• Promover uma atitude positiva em relação às aulas nas crianças;
• Cultivar uma cultura de comportamento nas crianças nas aulas frontais.

Equipamento: computador, projetor, cadernos quadriculados grandes, lápis simples e de cor (azul, vermelho, verde) para cada criança.

Plano de aula

1. Momento organizacional. (2 slides.)

Pessoal, todas as manhãs ao entrar no grupo você cumprimenta as crianças e adultos presentes nele. E eu sugiro que você diga olá ao seu corpo.

Conduzindo um jogo comunicativo “Olá”

Olá, palmas! (Estique os braços, vire as palmas para cima e para baixo.)

Clap-clap-clap! (3 palmas.)

Olá pernas! ("Primavera.")

Top-top-top! (Eles batem os pés.)

Olá bochechas! (Acaricie suas bochechas com as palmas das mãos.)

Plop-plop-plop! (Dê tapinhas leves nas bochechas 3 vezes.)

Bochechas fofas! (Movimentos circulares com os punhos nas bochechas.)

Plop-plop-plop! (bater levemente nas bochechas com os punhos 3 vezes.)

Olá esponjas! (Eles balançam a cabeça para a esquerda e para a direita.)

Tapa-tapa-tama! (Bata os lábios 3 vezes.)

Olá, dentes! (Eles balançam a cabeça para a esquerda e para a direita.)

Clique-clique-clique! (Clique nos dentes 3 vezes.)

Olá, olá, língua! (Incline a cabeça para frente 3 vezes.)

Chok-chok-chok! (Clique na língua 3 vezes.)

2. Assunto da mensagem. (3 slides.)

– O astuto hamster Khoma veio nos visitar hoje. Se você nomear os sons com que começam as palavras astúcia e hamster, descobrirá quais sons nosso convidado o convida a lembrar.

- Certo! Bom trabalho! Hoje vamos relembrar os sons [X] e [X`], e também conhecer a letra “X”, que representa esses sons na escrita.

3. Imagem acústico-articulatória de sons. (4 slides.)

Que som X ou Xh se ouve quando rimos: Ha-ha-ha? (X.) Hee hee hee? (Huh.).

Os alunos pronunciam sons em coro e individualmente e dão suas características.

O som X é uma consoante, forte (denotado por um chip azul), surdo.

O som Хь é uma consoante, suave (denotado por um chip verde), surdo.

– Ambos os sons são denotados por uma letra. Veja como fica e me diga como é essa carta?

– Agora vamos abrir o caderno e completar todas as tarefas em uma nova página. (Trabalho em cadernos: sombreamento, escrevendo a letra X nas caixas.)

4. Exercício de jogo “Disponha as imagens”. (5 slides.)(Desenvolvimento da audição fonêmica.) - Khoma frequenta uma escola florestal, onde tem que realizar diversas tarefas.

Alguns deles ele simplesmente não consegue lidar. Khoma pede que você o ajude. Bem, vamos ajudar? Khoma trouxe fotos com ele e pediu para colocá-las em pastas. Na pasta azul você precisa colocar as fotos cujos nomes tenham uma consoante forte X, e na pasta verde você precisa colocar as fotos cujos nomes tenham um som X suave. (Fotos – cabana, nozes, furão, galos, mosca.)

– Muito bem, eles ajudaram Khoma a cumprir a tarefa.

5. Aula de educação física “Hamster”. (6 slides.)

– Nosso amigo nos convida a levantar e nos alongar um pouco.

Khoma, homa, hamster, flanco listrado (esfregando as laterais com as mãos)

Khoma acorda cedo, (alongamento)

lava as bochechas (esfrega as bochechas com as mãos)

esfrega as patas (movimentos de lavagem das mãos)

Khoma varre a cabana (varrendo com vassouras imaginárias)

e sai para fazer exercícios (marcha)

Um (mãos para frente)

dois (mãos para cima)

três (braços para os lados)

quatro, cinco (apertando as mãos)

o hamster quer ficar forte (braços dobrados sobre os ombros, mãos cerradas em punhos, músculos dos braços tensos, como os de homens fortes).

6. Jogo de palavras “Encontre a palavra extra”. (7 slides.)

– Khoma quer verificar como seus ouvidos conseguem ouvir e sugere jogar o jogo da 4ª ímpar.

(4 palavras são reproduzidas pela professora e as crianças identificam as extras.)

Cabana, andar, pufe, artista;

Complicado, caramba, cauda, química;

Cozinha, fogos de artifício, poesia, Frio.

- Bom trabalho! Seus ouvidos ouvem tudo perfeitamente!

7. Análise sonora das palavras hek e Khoma. (8-9 slides.)

- Adivinhe o enigma.

Vive sem ar

Frio como gelo

Ele não quer beber, mas bebe.

A armadura brilha, mas não ressoa

E tudo está em silêncio, em silêncio.

Isso mesmo, é um peixe. Nosso amigo Khoma é amigo de um peixe chamado Heck. Ele pede que você o ajude a escrever um diagrama sonoro do nome de seu amigo. Vamos ajudar? Em seguida, abra seus cadernos quadrados.

(Os alunos determinam o número de sons em uma palavra e desenham uma tira de 3 células. Em seguida, nomeiam cada som, dão-lhe uma característica e indicam-no no caderno com o círculo colorido correspondente.)

Muito bem pessoal, vocês ajudaram nosso convidado. Mas por que ele estava triste? Ele provavelmente quer escrever seu nome, mas não consegue. Vamos ajudar Khomka?

(Os alunos determinam o número de sons em uma palavra e desenham uma tira de 4 células. Divida as palavras Khoma em sílabas e divida a tira em duas partes. Em seguida, nomeie cada som, dê-lhe uma característica e indique-o em um caderno com o correspondente círculo colorido Sob o diagrama, as crianças escrevem a palavra com um simples lápis Khoma. A professora explica aos alunos que os nomes são escritos com letra maiúscula.)

Sugiro que você ligue para o nosso convidado e mostre como escrevemos seu nome lindamente. Digamos o nome dele, enfatizando o som da vogal na segunda sílaba, ou seja, vamos dar ênfase. -Homa. De alguma forma, não cabe, o que significa que colocamos a ênfase incorretamente. Vamos tentar destacar a vogal da primeira sílaba com a nossa voz. - Khoma. Aí vem nosso amigo. Portanto, colocamos a ênfase corretamente. Bom trabalho!

8. Resumo da lição. (10 slides.)

Diga-me, de quais sons nos lembramos hoje? (Repetição de características sonoras). Lembre-se das palavras com os sons X e Xh que foram ouvidas na aula.

Lições objetivas:

• apresentar aos alunos uma nova letra: impressa, minúscula, maiúscula;
• ensinar as crianças a ler e escrever palavras com a letra “X”, a capacidade de ouvir com concentração e falar de forma significativa;
• desenvolvimento da audição fonêmica, pensamento, sentido linguístico, atenção, fala;
• fomentar uma atitude solidária em relação ao pão e aos trabalhadores.

Equipamento: modelos de carruagens com fichas das letras estudadas e da letra “X”, provérbios, charadas.

Durante as aulas

1. Repetição do material estudado

VOCÊ.: Hoje faremos uma viagem. Adivinhe quem serão os passageiros do nosso trem. Por esta …

*Complete as frases

“Escrevemos e vemos...” ( Cartas)
“Ouvimos e pronunciamos...” ( Sons)

VOCÊ.: Os passageiros são as letras das vogais e consoantes.

* Agrupamento semântico

VOCÊ.: Nosso trem possui vagões de diversas cores.

– Que letras de sons colocaremos na carruagem vermelha em duas prateleiras? ( Letras de sons vocálicos)

Na mesa:

VOCÊ.: Os passageiros mais vocais vivem no vagão ao lado. Nomeie-os

VOCÊ.: Qual letra do som retiraremos separadamente? ( S)

-Justifique sua resposta. (A letra é um som suave e não pareado, o resto está emparelhado em dureza e suavidade).

VOCÊ.: Distribua as letras restantes.

D.: Estas são letras de sons sonoros e não sonoros emparelhados.

D.: A prateleira inferior da carruagem são as letras dos sons surdos [ш], [ш`], [ч`], e a de cima é a letra dos sons sonoros não pareados.

VOCÊ.: Nossa última carruagem está sem passageiro. Lá há uma carta impressa, que conheceremos hoje.

2. Apresentando uma nova carta

*Modelagem de letras

VOCÊ.: Monte uma carta a partir dos elementos

Um aluno está no quadro-negro, os demais estão em suas carteiras.

VOCÊ.: Olhe o alfabeto e me diga como se chama a letra? ("AH")

3. Escrever uma letra minúscula em um caderno de digitação

4. Apresentando a escrita em minúsculas

VOCÊ.: Veja o pôster. Em que elementos consiste a letra "HA"?

D.: De duas semi-ovais.

*Demonstração de escrita de uma carta no quadro.

*Carta no ar.

*Os alunos escrevem a letra “X” em seus cadernos.

VOCÊ.: Selecione a letra mais bonita. Tente escrever todos os outros ícones de maneira bonita, organizada e correta.

5. Apresentando os sons [x] e [x`]

VOCÊ.: Pense em quantos e quais sons a letra X pode representar? Para fazer isso, selecione palavras com esta letra. ( Crunch, pólvora, astúcia, frágil, etc.)

* Características sonoras

D.:[x] – consoante, surdo, forte, [x`] – consoante, surdo, suave.

*Escrever palavras em um caderno

* Minuto de treinamento físico

VOCÊ.: Vou nomear as palavras. Se você ouvir o som [X], você se agacha; se você pronunciar o som [X`], você se levanta e se estica na ponta dos pés.

Palavras: artista, frágil, coro, querer, astúcia, lúpulo, pescada, bom.

6. Aprendendo a ler sílabas

(Um cartão com a letra “X” impressa é aplicado às vogais superiores A, O, U, Y, E. É apropriado usar “vagão de trem”.)

D.: Firmemente, vogais próximas, comandantes de equipes firmes.

(Um cartão com a letra “X” é aplicado às vogais da linha inferior.)

VOCÊ.: Como lemos a primeira consoante nessas sílabas? ( Ei, ei, ei, ei, ei)

D.: Nós pronunciamos isso suavemente.

VOCÊ.: Honramos as sílabas.

7. Trabalho de vocabulário

VOCÊ.: Em quais grupos as palavras podem ser divididas?

D.: Para palavras que nomeiam objetos: crunch, pólvora e palavras - sinais de objetos: frágeis, astutos.

*Trabalhando em um enigma

Meseno,
Kvasheno,
Valeno,
Colocado na mesa. ( Pão)

– Que som ouvimos no final?

D.: Ouvimos o som [p].

VOCÊ.: Você está certo, há um som ensurdecedor.

– Que letra usamos para denotar o som? Para fazer isso, selecione palavras com a mesma raiz da palavra “pão”.

*Dica oculta

VOCÊ.: Vamos ligar carinhosamente... ( pão)

– Um objeto onde o pão é guardado... ( caixa de pão)

– Empresa de fabricação de pão... ( padaria, etc)

- Vamos escrever essa palavra em um caderno. Enfatizemos o lugar - uma posição fraca para uma consoante.

8. Correlacionando um padrão sonoro com uma palavra

Na mesa:

VOCÊ.: Pense em qual diagrama se encaixa na palavra “pão”?

D.: A palavra “pão” refere-se ao 2º esquema, pois [X] é uma consoante, dura; [L`] - consoante, suave, já que a letra “E” suaviza. O próximo som [E] é uma vogal. O último som [P] é uma consoante, forte.

9. Elaboração de proposta de diagrama

VOCÊ.: Muito bem, agora escolha uma frase para o diagrama:

D.: Pão fresco está sobre a mesa.

- Mamãe colocou o pão na caixa de pão.

*Carta com comentários

VOCÊ.: Vamos escrever 1 frase em um caderno.

10. Compilando uma história usando palavras de referência

VOCÊ.: A história que você escreverá contém as seguintes palavras:

CAMPO, ORELHAS, PÃO, BOLOS, BARANKA, GINGERBREAKES

– Invente suas próprias histórias, trabalhando em duplas.

*Seleção de provérbios para o texto

(histórias infantis são ouvidas)

VOCÊ.: Qual provérbio é adequado para suas histórias?

D.:“O pão é a cabeça de tudo.”

11. Resumindo

*Jogo "Você acredita"

VOCÊ.: Você acredita que a letra “X” é a letra do som de uma vogal?

D.: Esta é a letra dos sons consonantais.

VOCÊ.: Prove.

VOCÊ.: Você acredita que a letra é um ícone para sons surdos?

D.: Esta é a letra dos sons surdos [х] e [х`].

VOCÊ.: Por que?

D.: Quando pronunciamos isso, a garganta não treme.

*Opinião

VOCÊ.: O que você achou interessante na lição? Quando foi difícil?

*Avaliação das atividades dos alunos.

Alvo: formar a pronúncia correta dos sons [х], [х′] em sílabas, palavras, frases, distingui-los pelo ouvido e pela pronúncia de outros sons.

Tarefas:

Desenvolver a consciência fonêmica; ensine as crianças a pronunciar corretamente os sons [х], [х′] na fala, distinguindo-os de outros sons da língua russa.

Identifique os sons [х], [х′] no início, no meio e no final da palavra.

Apresente a cartaX , forme palavras a partir de letras.

Desenvolva atenção, memória, pensamento e habilidades motoras.

Tempo de organização

Psicoginástica

- Imagine como uma velha avó sobe as escadas, é difícil para ela, ela geme: “Ah, ah, ah!” Você a ajudou e contou a sua mãe sobre isso. Mamãe ficou encantada: “Ah, ah, ah!” No feriado você dançou: “Eh, eh, eh!” E completamente cansado: “Nossa, nossa, nossa!”

Relate o tema da lição.

O brinquedo Piggy, o fanfarrão, está em exposição.

- Hoje nosso convidado é Khryusha. Este Piggy é um fanfarrão! Ele afirma saber tudo sobre todos.

– Piggy, você sabe com que som começa o seu nome? (com som [k]). você concorda com ele?

- Qual foi o primeiro som que você ouviu nas palavras “Piggy, fanfarrão”? (Som [x]).

Hoje vamos ouvir e pronunciar o som [x] e [x′]. O som [x′] é irmão do som [x]. Eles são muito parecidos e ao mesmo tempo diferentes. Hoje aprenderemos a distingui-los.

Características do som.

Características: [x] - consoante (a língua cria uma barreira ao ar), surda, pode ser dura ou suave e é indicada em azul e verde (a letra “X” e suas designações sonoras estão colocadas no quadro).

Desenvolvimento da consciência fonêmica.

- Vamos ensinar Piggy a distinguir o som [x] de outros sons, vamos jogar o jogo “Catch the Sound”.

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh

Pão, leite, pão, musgo, orelha, pato, peixe, rabo, nuvens, pratos, tronco.

Jogo “Adicione um som” que se perdeu nas palavras.

Petu..., macarrão..., lopu..., goro..., descanso..., zap..., shoro..., mo..., sme..., str....

Jogo “Substitua o primeiro som” em uma palavra pelo som [x].

Salada é manto, fome é frio, lixo é refrão, ano é progresso, despejo é elogio, buzz é emagrecer, Gleb é pão.

Dizendo "X" em palavras.

- Piggy quer lhe contar enigmas. Ele diz que as respostas contêm o som “X”. Vamos verificar?

Macio, perfumado, saboroso, fresco, com crosta crocante (PÃO).

- Onde na palavra o som [x] é ouvido?

Com crista vermelha, bica grãos e canta alto. (GALO).

Um charlatão malhado pega sapos, cambaleia e tropeça. (PATO)

Pequeno, preto, voando pela sala, zumbindo alto. (VOAR).

- Qual foto está faltando aqui? (pato)

- Vamos nomear essas fotos, qual é a mais estranha? Por que?

Girassol, borla, manto, agárico.

Artista, biscoitos, prato, geladeira.

- E agora vamos corrigir as palavras que Piggy não aprendeu a pronunciar corretamente.

Muta senta no vidro. (Não, voe). A imagem é desenhada por um pintor. (Artista). Aqui está o açafrão. (açúcar). O elefante tem um fobô. (porta-malas).

- Nosso Piggy tem um amigo, o hamster Khomka. Vamos fazer alguns exercícios com ele.

Exercício físico.

Khomka - hamster, hamster, flanco listrado.
O hamster acorda cedo, lava o rosto, esfrega o pescoço.
Khomka varre a cabana e sai para fazer exercícios.
Um dois três quatro cinco!
Khomka quer se tornar forte.

Apresentando a letra "X".

- Qual é a aparência da letra "X"?

A letra “X” dos dedos: cruze os dedos indicadores das mãos esquerda e direita.

Digitando com os pauzinhos na mesa, nas costas do vizinho.

Jogo no subgrupo “A palavra desmoronou”.

Vamos fazer palavras com letras.

(Acompanhamento sonoro - vento uivante). - As palavras se desfizeram. Vamos fazer palavras com letras. Olha, há um ícone no verso da carta. Reúna-se em subgrupos com base nos ícones e crie suas próprias palavras.

1 subgrupo: penugem. 2 subgrupos: musgo. Subgrupo 3: orelha. 4º subgrupo: Khoma.

Jogo "Cartas Vivas" (letras magnéticas no quadro)

Vamos inventar a palavra: orelha, cabana, eco, aperto, moscas.

Exercício “Presentes para Porquinho”.

(Baseado em fotos).

- Pessoal, vamos dar presentes ao Piggy com seu som preferido nos nomes. Por exemplo: - Vou dar uma geladeira ao Piggy para que ele guarde comida nela. (As crianças fazem frases)

Resumo da lição.

Assunto. Som e letra X.

Alvo - crie uma imagem acústico-articulatória do som X e correlacione-a com a letra.

Tarefas:

Fixe a imagem visual das letras estudadas (a, o, y, m).

Aprenda a ouvir palavras com o som X no texto.

Apresente o som X e a letra X.

Desenvolver memória, habilidades motoras gerais e coordenação de movimentos.

Cultivar o interesse dos alunos pelo lado sonoro da fala e o desejo de trabalhar ativamente nas aulas.

Aprenda a avaliar de forma independente os resultados de suas atividades.

Equipamento.

Casas coloridas para sons (vermelho - vogais, azul - consoantes).

Imagem-símbolo do som X. Imagem de um hamster.

Batatas fritas sorridentes.

Caixas com material para construção de letras.

Progresso da lição.

Tempo de organização.

1.Introdução ao som X.

Pessoal, adivinhem o enigma:

Este pequeno animal
Armazena grãos para uso futuro.
Ele enche as bochechas assim... (mostrar)
Isto faz... (hamster).

- Conheça gente, este é um hamster. O nome dele é Khomka. O hamster é um bom hamster, mas às vezes gosta de se exibir. Ele afirma que sabe tudo. Vamos verificar?

Hamster, você sabe com que som começa a palavra hamster?

Claro, do som A.

Pessoal, vocês concordam com Khomka? Com que som começa a palavra hamster?

Hoje na aula apresentaremos a Khomka o som X e a letra X.

Fonoaudióloga professora:

Vova estava andando no quintal. Era inverno. As mãos de Vova estavam congeladas. Ele tirou as luvas e começou a soprar ar quente nas mãos: x-x-x-x.

Repita como Vova soprou em suas mãos.

Quando pronunciamos o som [x], a parte posterior da língua, no fundo da boca, sobe até o palato, e sua ponta fica atrás dos dentes inferiores.

Diz XXX e tente sentir isso.

O que impede que o ar saia da sua boca? (As crianças respondem)

A vogal ou consoante tem som X?

Certo. Quando pronunciamos o som [x], a parte posterior da língua impede que o ar saia livremente da boca. Isso significa que o som [x| - consoante. Lembrar!

Pessoal, o que vocês aprenderam sobre o som X?

2. Exercício “Quem está atento?” Para respostas corretas você receberá chips emoticons.

Lembrar palavras com o som [x, x"], que você encontrará em um conto de fadas.

Hamster fanfarrão

Era uma vez um hamster fanfarrão. Todas as noites muitos hamsters se reuniam na colina para

ouça suas histórias incríveis.

Acredite ou não”, começou o hamster, “e um dia cavei uma passagem por toda a terra e cheguei à África. E há tanto frio - pior que o nosso! Assim que saí, vi um elefante parado, torcendo a tromba e grunhindo. Eu disse a ele: “Por que você grunhiu?! Você viu algum hamster ou o quê? E ele “oink-oink” e “oink-oink”! Fiquei bravo, agarrei-o pelo tronco, dei-lhe uma boa volta e joguei-o bem no alto da árvore.

Uau! - os hamsters admiraram.

O que, o que então?! – os hamsters perguntaram em uníssono.

Mais tarde...

Não demore! - imploraram os hamsters.

Bom trabalho! - o fanfarrão ficou ofendido - Você acha que é tão fácil inventar algo que você nunca viu?! (G. Yudin)

3. Minuto de educação física.(As crianças imitam todos os movimentos do hamster.)

Hamster-hamster, hamster, Hamster varre a cabana

Barril listrado. E sai para cobrar.

Khomka acorda cedo, Um, dois, três, quatro, cinco!

Ele lava o rosto, Khomka quer ficar forte.

Esfrega o colo do útero.

Qual é o primeiro som da palavra cabana? Você sabe o que é uma cabana? Slovoznaykin apresentará esta palavra a você.

4. Correlacionando sons com letras.

- Vamos apresentar Khomka à letra X.

a) lendo um poema e mostrando uma foto

X continua andando, andando, andando –

Não consegue encontrar um lugar? (A. Shibayev)

b) Exame da carta. Em que elementos consiste e como estão organizados?

c) Construir letras a partir de paus.

d) Escrever em um caderno.

e) Mostrar letras usando as mãos e os dedos.

f) Como é a letra X?

5. Exercício “Cartas Vivas”.

Descubra de que carta estamos falando e mostre-a.

Amigos deram as mãos e disseram: Olhe para o volante

"Você e eu!" Enquanto isso, a carta acabou... E você verá a carta...

A letra anda, anda, anda - Está no início do alfabeto,

Não consigo encontrar um lugar. É por isso que ela é famosa.

E é fácil reconhecê-la -

A carta é de qualquer floresta. Ele abre as pernas.

A carta parece uma cadela...

6. Jogo “Diga a Palavra”

Este enigma não é fácil: bata palmas - e o doce dispara,

Sempre escrevo com dois Ks: Como um canhão!

Acerte a bola e o disco com o taco. É claro para todos: isso é...

E meu nome é... (hóquei). (Claquete).

É fácil e rápido adivinhar: na nossa cozinha o ano todo

Macio, exuberante e perfumado, Papai Noel mora no armário

Ele é preto, ele é branco,

E às vezes está queimado. (Pão) (Geladeira)

7. Resumindo a lição.

A que som fomos apresentados?

O que você descobriu sobre ele?

Quem nos ajudou?

Mostre a letra X.

Pessoal, contem as fichas que receberam pelas respostas corretas ao longo da aula.

A fonoaudióloga convida as crianças a fazerem marcas nas linhas de realização.

Alvo: apresentar às crianças a letra X.

Tarefas:

Aprenda a colocar ênfase nas palavras

Desenvolva a capacidade de comparar palavras com significados opostos

Fortalecer a capacidade de dividir palavras em sílabas e realizar análises sonoras.

Progresso da aula

I. Explicação do novo material

1. Apresentando os sons [x], [x"] Ouça o poema.

O furão estava com ciúmes do hamster vizinho:

“Ele tem uma bolsa em cada bochecha!

E eu gostaria de ter bochechas assim

Traga grãos para o depósito em sacos.”

(De acordo com T. Kryukova)

De que animais estamos falando? Com que som começam as palavras furão e hamster? Adivinha que som seremos apresentados hoje? (Com sons [x], [x"].) Olhe a foto. Qual dos animais é magro e qual é gordo? Quem é alto e quem é baixo?

2. Trabalhando com antônimos. Ouça as palavras dos sinais. Combine-os

palavras com significados opostos.

longo - ... pequeno - ... azedo - ...

branco - ... bom - ... seco - ...

Determine o lugar do som [x] nas palavras: bom, ruim, seco, fino.

3. Apresentando a letra X. Escreva as letras X, x no quadro.

4. Trabalhando com a Cidade das Letras, a letra X.

X é uma consoante. Assim como a letra M, não é pareada e mora na Rua Desemparelhada. Cortar da divisão

ABC e cole a letra X na sua casa

5. Trabalho escrito. Aprenda a escrever as letras impressas X, x nas caixas.

6. Leitura de sílabas. Veja como as crianças riem alegremente

Vamos nos juntar a eles! Para fazer isso, leia as linhas de sílabas.

ha-ha-ha ele-ele-ele

ho-ho-ho hee-hee-hee

Em quais sílabas a consoante soa forte?

(Ha, ho.) Quais são macios? (Heh, x e.)

7. Ler palavras. Prepare as palavras de leitura e leia-as.

pele voa seca

orelha de musgo

Faça uma análise sólida da palavra pele. Se uma letra representar um som de vogal, sublinhe-a em vermelho

a lápis, se houver consoante forte - em azul, se houver consoante suave - em verde.

O professor precisa pronunciar claramente todos os sons da palavra com as crianças e caracterizar cada som (digamos, um som de vogal ou uma consoante, um som de consoante forte ou suave).

As palavras fly, ear e ukha são divididas em sílabas por linhas verticais. A professora mais uma vez lembra às crianças que cada sílaba deve ter som de vogal e chama a atenção das crianças para o fato de que uma vogal pode formar uma sílaba inteira (u-ho, u-ha).

8. Apresentando o conceito de “sotaque” O nome deste cachorro é Mukha. Vamos ligar para ela!

Coloque a palma da mão sob o queixo e diga a palavra. Quantas sílabas tem? Agora chame o cachorro: “Moo-oo-ha”. Qual sílaba você desenhou mais e destacou na sua voz? (Meu.) Esta sílaba é chamada de tônica. Na carta, é distinguido por um acento - uma linha oblíqua acima da letra.

O acento é sempre colocado na vogal. No diagrama silábico, a sílaba tônica também está marcada. Nomeie a segunda sílaba da palavra Fly. (Ha.) É chamado de átono. Em seguida, a professora pede às crianças que escolham outros apelidos para o cachorro e encontrem a sílaba tônica dessas palavras.

II . Minuto de educação física

EU EU I. Consolidação do material estudado

1. Isolamento da sílaba tônica. Ouça as palavras: mãe, vovó. Divida-os oralmente em sílabas. Nomeie a sílaba tônica de cada palavra.

V I. Resumindo a lição

O professor lê as conclusões e verifica se as crianças aprenderam o material da lição de maneira correta e precisa.

Recorte o alfabeto recortado e cole a letra X em sua casa.

Aprenda a escrever letras maiúsculas X, x em quadrados