Mais longo é mais curto para crianças de 3 a 4 anos. Resumo dos nós no famp para filhos do grupo intermediário “long-short”

Álbum de exercícios sobre a formação de conceitos matemáticos pré-numéricos em crianças de 5 a 6 anos.

Apresentamos a sua atenção um álbum com exercícios que ajudarão uma criança em idade pré-escolar a aprender conceitos matemáticos pré-numéricos de forma acessível e divertida.

O álbum é baseado em um sistema de exercícios lúdicos para crianças de 4 a 6 anos, que reflete as seções “Tamanho” e “Orientação no Espaço”.

O objetivo deste álbum- formar conceitos matemáticos pré-numéricos em uma criança pré-escolar e ensinar:

compare dois conjuntos (grupos) de objetos por quantidade, usando os conceitos:

“muito - um pouco”, “mais - menos”, “igual (igualmente)”;

compare dois objetos de tamanhos contrastantes em comprimento, largura, altura, espessura;

determinar a disposição espacial dos objetos em relação a si mesmo e a outro objeto;

determinar a localização dos objetos e mostrá-los (nomeá-los ou representá-los) no plano da folha.

Novidade: Com base em muitos anos de experiência prática, o autor desenvolveu um sistema de entretenimento

exercícios gráficos que permitem utilizar o valor estimulante da função manual, influenciando as características emocionais da criança e o desenvolvimento dos seus processos mentais.

Trabalhar no álbum proposto permitirá que você:

transforme o aprendizado em um jogo divertido;

expandir as capacidades de fala introduzindo termos matemáticos no dicionário ativo;

melhorar o desenvolvimento dos olhos de uma criança;

desenvolver habilidades motoras finas dos dedos;

estimular o desenvolvimento de operações mentais;

garantir que as tarefas sejam concluídas tendo em conta as características individuais da criança (cada criança avança na aprendizagem ao seu próprio ritmo);

aumentar a independência na conclusão de tarefas.

O trabalho no álbum deve começar quando a criança não está ocupada com algo que lhe interessa: afinal, ela é convidada a brincar, e brincar é voluntário!

Primeiro, leia um conto de fadas sobre uma terra mágica para seu pequeno aluno, e então, junto com você, ele “viajará” pelas páginas do álbum, completando as armadilhas e tarefas complicadas do mago malvado.

Leia a tarefa para seu filho, mas não o apresse em responder - dê-lhe a oportunidade de pensar e raciocinar. A criança deve ter certeza de que poderá realizar a tarefa sozinha.

Se a criança estiver cansada e distraída, faça uma pausa, mas a tarefa já iniciada deve ser concluída, formando motivação para as atividades de aprendizagem.

Não se esqueça de elogiar seu filho por seus esforços!

Pequenos animais estão sentados nos bancos do parquinho. Mostre-me onde grande banco, onde - pequeno? Em que banco estão sentados o gato e o gatinho? Em qual banco o ursinho brinca? Pinte-o grande banco com um lápis verde, e pequeno- lápis amarelo.

Encontrar brinquedos idênticos e pinte cada par de brinquedos com lápis de cor o mesmo.

O conceito de “amplo - estreito”.

A primavera chegou: os primeiros riachos começaram a correr, os rios estavam livres de gelo. Mostre-me onde largo rio, e onde - estreito um gotejamento? Em qual rio o grande navio está navegando? Em qual riacho o pequeno barco está navegando? Pinte o navio que está navegando largo rio, com um lápis amarelo, e um barco que navega estreito riacho, - com um lápis vermelho.

O conceito de “alto - baixo”.

Os construtores construíram novas casas. Mostre-me qual casa alto, Qual então - curto? Pinte-o alto ds com um lápis azul e curto- lápis rosa.

Os coelhinhos Zay e Chick estão se preparando para o feriado. Mostre-me qual coelho tem um monte de bolas, e qual delas tem alguns? Desenhe as bolas para que os coelhinhos as tenham igualmente.

O conceito de "longo - curto".

Masha e Dasha moram na mesma casa em andares diferentes. Mostre-me qual escada longo, e qual - curto? Qual escada a garota sobe e qual ela desce? Pinte-o longo escada com um lápis verde.

O conceito de "grosso - fino".

Dois cogumelos cresceram em uma clareira na floresta - boleto e agárico-mosca. Mostre-me qual cogumelo espesso perna, e qual deles tem afinar? Nomeie o cogumelo com espesso perna. Qual é o nome do cogumelo afinar com uma perna?

Pinte a tampa do cogumelo com espesso perna com um lápis marrom, e com fino perna - com um lápis vermelho. De que cor você pintará a folha e a grama? Pinte-os.

O conceito de “profundo - raso”.

As crianças nadam na lagoa. Mostre-me qual garoto nada onde profundo? Pinte seu chapéu com um lápis vermelho. E que garoto nada onde pequeno? Pinte seu chapéu com um lápis amarelo.

Conceitos de “reta – curva”.

As flores cresciam na clareira - papoula e sino. Mostre-me qual flor direto caule, e qual deles tem torto? Nomeie a flor com direto tronco. Qual é o nome da flor com torto tronco? Pinte a flor com direto haste com um lápis azul e com torto- lápis vermelho. De que cor você pintará os caules e as folhas? Pinte-os.

O conceito de “frente - atrás”.

O Gato de Botas e o Rato vão para o castelo do Rei. Mostre-me quem está vindo à frente, Quem - atrás? Pinte o Gato de Botas e o Rato com lápis de cor.

Caminhões circulam pelas estradas. Mostre-me que carro está desenhado avançar de você, qual mais perto para você? Pinte o carro que avançar, lápis azul, e o carro que mais perto,- lápis vermelho.

Conceitos "esquerda - direita"

Para o Ano Novo, duas árvores de Natal foram trazidas para o jardim de infância: uma grande e uma pequena. "Diga-me qual é o tamanho da árvore à sua esquerda, qual deles à sua direita? Pinte as bolas grandeÁrvore de Natal com um lápis laranja e bolas pequeno- lápis azul. De que cor você vai pintar as agulhas das árvores de Natal? Pinte-os.

no plano da folha.

- Olhe o desenho e me diga de qual conto de fadas são esses heróis? Quem é desenhado No meio? A Quem - V canto superior direito; Na direitacanto inferior; V canto superior esquerdo; V Canto inferior esquerdo? Pinte os personagens dos contos de fadas com lápis de cor.

Empate acima guarda-chuva de maçã, sob guarda-chuva de flores, na direita- caixa de seleção, esquerda- balão; V canto superior direito- sol, em canto superior esquerdo- casa; V canto inferior esquerdo- fungo, em canto inferior direito- Árvore de Natal. Pinte as figuras com lápis de cor.

Olá, meu amigo!

Meu nome é o palhaço Tsvetik.

Adoro ver desenhos diferentes e colori-los.

E vocêVocê gosta de desenhar? Então você está com sorteeis que hoje mesmo trouxe meu lápis mágico. Aqui está ele.

Eu também adoro viajar eEu convido você para um país das fadas. Você está felizque em breve você se encontrará em um conto de fadas?

Então ouça o que eu lhe digo.

Eu realmente gostei de estar em um país de fadas mágico. Diariamenteos habitantes deste país alegraram-se com o sol quente, a grama verde e admiraram as lindas flores de todas as cores do arco-íris.

Mas um dia um vento frio que soprava do Norte trouxe uma magia malignaNika. Ele ficou muito zangado quando viu que todos os habitantes do país das fadas eram alegres e gentis. E então ele lançou um feitiço terrível e imediatamente todos os objetos perderam a cor.

Foi assim que aconteceu um infortúnio no país das fadas. Você está pronto para ajudá-lo?moradores? Então vamos! Dou-lhe uma caixa de lápis mágicos de cor.

Em uma terra de conto de fadas, em cada rua, um feiticeiro malvado preparou suas armadilhas e tarefas astutas. Ouça atentamente as tarefas, conclua-ascerto, e então você poderá desencantar o país das fadas e devolver a cor dos objetos.

Boa sorte para você!

Irina Malakhinskaya
Formação de conceitos matemáticos elementares em pré-escolares. Lição de desenvolvimento “Longo - curto”

Alvo:

- para ter uma ideia das propriedades dos objetos por tamanho: longo curto; ensine a comparar Unid.

Material:

Duas fitas diferentes comprimentos e cores diferentes(vermelho e azul); tiras de papelão de cores diferentes comprimento para cada criança (amarelo e vermelho); fotos com imagens de Pinóquio e Pierrô, páginas para colorir e imagens de Pinóquio e Pierrô para cada criança, lápis de cor.

Progresso da aula

A lição começa com um jogo"Quem é mais rápido?"(Duas crianças, sob comando, começam a torcer fitas de diferentes comprimentos e cores diferentes)

(respostas das crianças) (vermelho)

Vamos tentar de novo. (outras crianças brincando)

Qual fita foi girada mais rápido? (respostas das crianças) (vermelho)

Por que você pensa? (respostas das crianças)

laço vermelho Resumidamente falando e azul mais longo. Para verificar isso, o que você deve fazer? (Coloque a fita vermelha na azul)

Pessoal, agora vejam, cada um de vocês tem listras multicoloridas na mesa. Coloque o máximo primeiro tira longa.

Que cor é essa? (Amarelo)

Agora coloque a tira mais curta. Que cor é essa? (Vermelho)

Quantas listras existem no total? (As tiras são comparadas usando o método de sobreposição)

Agora adivinhe o enigma.

Que tipo de estranho? Que tipo de estranho?

Homem de madeira?

Em terra e debaixo d'água

Procurando uma chave de ouro.

Ele enfia o nariz em todos os lugares longo.

Quem é? (Pinóquio)

Certo. Bom trabalho!

Qual era o nome do herói que sempre parecia triste e adorava ler poemas sobre Malvina? (Pierrô)

(Demonstração de fotos com imagens de Pinóquio e Pierrot)

Minuto de educação física

Pinóquio se espreguiçou,

Curvado uma vez, curvado duas vezes,

Mãos para o lado divorciado,

Aparentemente não encontrei a chave.

Para nos conseguir a chave,

Você precisa ficar na ponta dos pés.

Agora pessoal, vamos atentamente Vejamos Pinóquio e Pierrot e descubramos como eles diferem um do outro.

Qual personagem tem nariz? longo, e quem tem curto? (respostas das crianças)

Que tipo de cabelo tem Pierrot, o que tem Pinóquio? (respostas das crianças)

Quem tem mangas na camisa? longo, Quem curto? (respostas das crianças)

Trabalhe em livros para colorir.

Pessoal, Pinóquio e Pierrot vieram visitar vocês. Vamos colori-los.

Resumindo.

A professora resume com base nas impressões das crianças.

APRENDENDO OS CONCEITOS DE "LONG - SHORT"

Lição 1

Você precisará de: duas fitas longas e duas curtas, dois peluches. Antes do aquecimento, diga ao seu filho: “Agora vamos nos lavar!”

Aquecimento:

Torneira, aberta (Faça movimentos rotacionais com os dedos da mão direita, como se estivesse abrindo uma torneira.)

Nariz, lave o rosto. (Esfregue o nariz.)

Lave imediatamente

Ambos os olhos (Esfregue os olhos com os dois punhos ao mesmo tempo.)

Lave as mãos, (esfregue as mãos.)

Lave-se, pescoço. (Esfregue seu pescoço.)

Pescoço, lave-se bem!

Lavar, lavar, (Levante as mãos e finja que está derrubando um balde d'água.)

Derrame sobre você mesmo

Sujeira, lave!

Sujeira, lave!

E. Moshkovskaia

Você e seu filho primeiro se “lavam” e depois, repetindo o poema, “lavam” os brinquedos. Depois disso, você diz à criança que os animais agora estão limpos e que você precisa vesti-los - amarre lindas fitas neles.

Primeiro pegue uma fita curta, tente amarrar, reclame que não funciona. Deixe seu filho tentar, ele também não conseguirá, porque você escolheu deliberadamente uma fita muito curta. Diga: “Não, esta fita é muito curta, vamos pegar uma longa”. Amarre uma fita longa no pescoço do urso, ajude a criança a amarrar uma segunda fita longa no pescoço de outro brinquedo.

Lição 2

Você precisará de: fitas longas e curtas (as largas são melhores), doces ou vitaminas.

Mostre ao seu filho como dobrar uma fita, depois dê à criança uma fita longa e pegue uma curta para você. Leia um poema e faça uma competição.

Quem for o mais rápido do mundo receberá o prêmio principal -

A fita vai rolar o doce direto na sua boca!

Naturalmente, você enrolará a fita mais rápido que uma criança. Diga a ele: "Veja, eu ganhei porque minha fita é curta e a sua é longa. Vamos agora trocar fitas." Leia o poema novamente e reinicie a competição.

Desta vez a criança vencerá a competição e receberá doces. Convide-o para brincar novamente e a criança deverá escolher sua própria fita. Se ele escolher a curta, significa que já domina o material; se escolher a longa, então mostre que vai demorar mais para enrolar essa fita.

Lição 3

Você precisará de: dois pequenos brinquedos e uma grande folha de papel com uma árvore desenhada em uma ponta e uma casa na outra. Existem dois caminhos entre a árvore e a casa, um curto e outro longo.

Aquecimento:

Houve silêncio, (Andar na ponta dos pés, esgueirando-se.)

De repente, um estrondo de trovão

Ela mudou. (Bata os pés ruidosamente.)

E agora está chovendo silenciosamente,

Você ouve (Coloque o dedo na boca.)

Eu pinguei, eu pinguei,

Pingou no telhado. (Ande na ponta dos pés, em passos pequenos e frequentes.)

Provavelmente agora

Ele vai começar a tocar bateria.

Já está batendo os pés, cada vez mais alto a cada palavra.)

Já tocando bateria.

Diga ao seu filho que os animais devem se esconder em casa, caso contrário ficarão molhados com a chuva. O brinquedo, que percorre um caminho curto, chega correndo primeiro e fica feliz por não ter se molhado. Um brinquedo que corre por um longo caminho reclama em voz alta que foi molhado pela chuva.

Cansado da chuva forte.

Podemos jogar novamente.

Corremos para a beira da floresta.

Há tantas coisas interessantes lá!

Os brinquedos voltam correndo de casa para debaixo da árvore. Aquele que corria pela pista curta chegou primeiro. O segundo brinquedo grita bem alto: “Espere por mim, estou chegando agora, estou correndo pelo longo caminho!”

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Jogos e tarefas para reforçar conceitos sobre comprimento e altura de objetos para pré-escolares de 3 a 5 anos (com dificuldades de aprendizagem)

Esta seleção de tarefas, jogos e exercícios ajudará a consolidar e desenvolver o conhecimento das crianças de 3 a 5 anos sobre o comprimento e a altura dos objetos, melhorar as habilidades de comparação de objetos longos e curtos, altos e baixos, contribuir para o desenvolvimento da atenção , pensamento, habilidades gráficas e conceitos matemáticos básicos.
Alvo: consolidação dos conceitos “long-short”, “high-low”
Tarefas:
- desenvolver a capacidade de completar uma tarefa iniciada, perseverança
- desenvolver percepção, atenção
-desenvolver habilidades gráficas
Jogo número 1. Lenços
Idade do aluno: 34 anos
Equipamento: Fotos impressas de lenços longos e curtos, 2 caixas de comprimentos diferentes.
Alvo: Consolidar os conceitos de “longo-curto” na fala, consolidando os nomes das cores primárias, desenvolvendo a capacidade de distinguir objetos pelo comprimento

Progresso do jogo: Colocamos sobre a mesa 2 caixas e 2 fotos com um lenço longo e um curto. Explicamos às crianças que agora vamos restaurar a ordem. Essa caixa - demonstramos - é comprida, vamos colocar nela todos os lenços compridos. E esta caixa é curta, só cabem lenços curtos. A seguir, entregamos as fotos às crianças uma a uma, pedimos que digam o comprimento e a cor do lenço e colocamos em uma caixa adequada (este lenço é longo, vermelho - vou colocar nesta caixa comprida)

Equipamento: Modelos imprimíveis para o jogo
Idade do aluno: 3-5 anos
Alvo: Consolidação dos conceitos “alto-baixo”, desenvolvimento da percepção visual, habilidades de contagem
Progresso do jogo. Colocamos na mesa fotos de um homem alto e de um homem baixo e explicamos às crianças que esse menino é alto e este é baixo. A seguir, postamos fotos de meninas e pedimos que se sentem corretamente ao lado dos meninos. a seguir as crianças trabalham de forma independente, comentando suas ações (essa menina é alta, vou colocá-la com outras altas, e esta é baixa, etc.)
A seguir, anunciamos às crianças que cada pessoa mora em sua própria casa, os meninos altos em casas altas azuis, as meninas altas em casas altas rosa. Pedimos que escolham uma casa adequada para todos, depois de termos recolhido todas as altas, recolhemos todas as baixas. No final do jogo, demonstramos e dizemos novamente - meninas altas em casas altas rosa, meninos altos em casas azuis, etc.

Lição de casa para pais e filhos trabalharem de forma independente no reforço dos conceitos de “longo - curto”, “alto-baixo”

Jardim de infância de desenvolvimento geral MBDOU nº 8 “Morango”

Área educacional "Cognição"

Área educacional direta: “Desenvolvimento sensorial” no 1º grupo de juniores “Smorodinka”

Sobre o tema

"Alto Baixo"

Conduzido por E. T. Israelova

Educador

Integração das áreas educativas: “Comunicação”, “Socialização”, “Saúde”, “Segurança”.

Tarefas:

Aprendendo a comparar objetos por altura.

Introdução aos conceitos de “alto”, “baixo”, “acima”, “abaixo”.

Familiarização com a relatividade da altura do mesmo objeto quando o padrão de medição muda.

Desenvolvimento de processos cognitivos.

Desenvolvimento da motricidade geral e fina, estereótipo dinâmico.

Pratique falar sobre os resultados da comparação. Cultive a atenção, o pensamento, a assistência mútua.

Equipamento:

flanelógrafo;

fotos para um conto de fadas;

três fotos representando casas de diferentes alturas;

bandejas, conjuntos, que incluem telas embutidas de duas faixas, silhuetas de imagens - pirâmides altas e baixas, árvores de natal, vasos (de acordo com o número de crianças).

Atividades conjuntas do professor e das crianças.

Situação de fala “Alto – baixo”.

Jogo didático "Bonecas engraçadas".

O curso de atividades educacionais diretas.

1. Organização do início do GCD.

A professora conta um conto de fadas, anexando fotos em um flanelógrafo ao longo do caminho.

Um rato corria por um caminho estreito no campo. Alto Uma águia voou alto no céu em busca de uma presa. O rato estúpido e despreocupado não percebeu nada.

Apresse-se e esconda-se alto grama! Se apresse!

Ah, é até engraçado! Grama alta! Aqui estou eu, alto e a grama é baixa! – o pinheiro que crescia à beira da estrada riu.

Que polêmica! Uau, uau”, suspirou a coruja sábia, “tudo no mundo pode seralto e baixo. Depende de com o que você compara.

O que vocês acham, a coruja sábia está certa?

Vamos verificar sua afirmação.

2. Comparação de objetos.

A professora anexa imagens de uma casa de dois e três andares ao flanelógrafo.

Olhe para essas casas. Qual deles pode ser chamado

alto ? (Mostrar crianças).

Qual deles é baixo? (Respostas das crianças)

A professora cobre a imagem de uma casa de três andares com a foto de uma casa térrea.

Agora, que tipo de casa podemos chamar alto? (Crianças apontam e nomeiam).

A professora anexa ao flanelógrafo a imagem de uma casa térrea, de dois andares e de três andares. As crianças determinam qual casa é a mais alta e qual é a mais baixa.

3. Minuto de educação física.

4. Jogo "Alto - Baixo". Resultado final.

Na bandeja de cada criança há uma silhueta de objetos altos e baixos (pirâmides, árvores de natal, vasos). A professora se oferece para tirar as pirâmides da bandeja e compará-las, após o que colocam uma pirâmide alta na tira superior do tecido tipográfico e uma pirâmide baixa na parte inferior. As mesmas ações são feitas com árvores e vasos de Natal. A professora dá às crianças a oportunidade de retirar objetos da tela tipográfica para as bandejas na ordem inversa.

Ao final, NOD elogia a galera pela conclusão da tarefa.