Причины не делать домашние задания. Домашние задания не выполняются? Попробуем задать им новый формат

Меркулов Филипп

Домашние задания не выполняются? Попробуем задать им новый формат

Главные глаголы не «выучить» и «пересказать», а «создать» и «придумать»

В последние недели в СМИ бурно обсуждался вопрос о том, не сделать ли домашние задания для старшеклассников добровольными. С одной стороны, подростки перегружены. Их действительно хочется поберечь. С другой – педагоги плохо представляют, как ученики освоят программу без ежедневной домашней работы. Может, не отказываясь от привычных домашних заданий, постараемся сделать их более творческими и менее трудоемкими?

Домашняя работа принесет больше пользы, если…

…она может быть сделана учеником совершенно самостоятельно. А значит, педагогу придется продумать уровень сложности и требования к качеству результата.
…есть возможность выбрать подходящий по сложности или виду деятельности вариант (то есть домашнее задание состоит из нескольких вариантов).
…задан строгий временной регламент («проверь, на сколько вопросов ты сумеешь ответить за 20 минут», «читай/пиши в течение ровно 20 минут») вместо объема.
…в результате в сознании ребенка проясняется структура материала («создай схему, таблицу…»).
…для отработки каких-то навыков ученику предлагается заполнить карточки, обвести правильный ответ, рисунок – вместо того, чтобы исписывать страницы тетради. Это существенно экономит время и силы.
…ученик может проявить свою индивидуальность («придумай свой способ, сформулируй свою позицию…»).

Как оценивать домашнее задание?

«Двойка» за несделанное домашнее задание вряд ли мотивирует детей на дальнейшие подвиги. Возможно, эффективнее обсудить условия, при которых работа все же будет выполнена.
Ставить оценки за правильно решенные дома задачи или блестяще написанные сочинения – подталкивать учеников к списыванию, использованию помощи родственников и репетиторов. Лучше за сам факт наличия этой работы в тетради ребенка, причем именно в оговоренные сроки, добавить ему какие-то бонусные баллы. Реальный уровень возможностей детей проверит классная работа. Заодно станет ясно, какое задание дать к следующему уроку.

Семь нескучных домашних заданий

Вместо традиционных «прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа», «выучить» – предложим ученикам задания чуть более творческие, неожиданные, позволяющие проявить индивидуальность. Возможно, это займет у детей не меньше времени, зато доставит больше удовольствия. И не повредит качеству освоения материала.

– Напишите небольшую речь в защиту героя, теории, события…
– Составьте план занятия (придумайте игру: викторину, мемо, квест…) по пройденной теме для учеников младших классов (в идеале – занятие проводится по-настоящему, к обоюдному удовольствию и пользе).
– Создайте схему (опорный конспект, слайд-презентацию) по мотивам параграфа учебника.
– Выпишите из параграфа (главы) учебника 5 самых важных идей (фактов). Выпишите три вопроса, которые вы хотели бы задать учителю (обсудить в классе).
– Кто из современных актеров мог бы сыграть героя прочитанной книги? Почему вы так думаете?
– Опишите жизненную ситуацию (придумайте задачу), в решении которой пригодились бы знания, полученные на уроке. Придумайте предложения, в которых без выученных на занятии слов не обойтись.
– Придумайте (опишите свой) способ заучивания наизусть таблицы (списка, правила): «запоминательные» стишки и песенки, истории, картинки, карточки…

Если педагог часто предлагает классу интересные, необычные задания, в какой-то момент он имеет право попросить учеников самостоятельно придумать домашнюю работу, еще раз уточнив ее цель: повторить пройденное, понять, узнать что-то новое, отработать навык, выучить правила…

Почему они снова ничего не сделали?

Если ученик не выполняет домашних заданий, это не сама проблема, а лишь ее симптом. Для «точного диагноза» полезно выслушать бездельника. В детском оправдательном лепете отчетливо различаются четыре существенные причины:

Учебная: не понял задания, не получилось.
Организационная: забыл, потерял, не успел, дома были гости.
Мотивационная: скучно, у меня все равно не получится (т.е. страшно).
Личностная: у меня сейчас сложный период, не могу сосредоточиться, переживаю из-за семейных проблем.

У педагога в запасе всегда есть палочки-выручалочки:

Учебная : консультационные часы и/или консультационные телефоны. Ученики, которые чего-то не поняли и не сумели, могут выполнить домашнее задание на регулярно проводимых консультациях. Дополнительное занятие проводит сам педагог или кто-то из учеников постарше, иногда достаточно – поопытнее. Можно проконсультироваться и по телефону. Конечно, учителю следует звонить только в крайнем случае. Лучше договориться, кто из одноклассников на этой неделе отвечает на вопросы по математике, а кто – по английскому.

Организационная : у большинства домашних заданий может быть два срока сдачи – на следующем уроке (максимальный бонус) и в конце следующей недели (месяца) – за половину «премии». Назначим своего рода дедлайн, после которого бонусные баллы уже не начисляются.

Мотивационная : образовательный смысл каждой домашней работы, ее роль в достижении конкретной цели (высокой оценки на контрольной, к примеру) приходится объяснять порой не только классу, но и отдельному ученику. Способы выполнения тоже нужно обсуждать неоднократно и персонально.

С личностными проблемами человека по схеме не разобраться. Разве что выслушать, если захочет рассказать, посочувствовать, помочь по мере сил. И по возможности предложить ребенку гибкую схему освоения материала, компенсации пропущенного. В конце концов, домашние задания – реальность современного учебного процесса. И в этой общей реальности общими усилиями приходится искать разумные решения.

Рабочая тетрадь для учителя

Отвечая на эти вопросы, можно наконец осознать и сформулировать собственную позицию по поводу наболевшей проблемы: зачем и сколько мы задаем ученикам на дом? И почему дети выполняют или не выполняют наши задания?

1. Как часто вы задаете домашнее задание на завтра (к примеру, в понедельник – на вторник).
2. Как часто вы задаете задания на выходные (с субботы на понедельник), на каникулы. Разумеется, это не касается предложения прочитать в воскресенье «Горе от ума», а летом – «Войну и мир».
3. Зачем вы задаете домашнее задание? Из предложенных вариантов можно выбрать столько, сколько считаете нужным: отработка предметных навыков; проверка понимания пройденного; актуализация темы следующего урока; формирование умения работать самостоятельно; выработка чувства ответственности; следование традиции; следование требованиям администрации (родителей учеников); своя формулировка.
4. Насколько заданные вами работы влияют на качество знаний учеников? Насколько помогают добиться целей, заявленных в предыдущем пункте?
5. С вашей точки зрения, является ли домашняя работа важной частью учебного процесса? Почему?
6. Многие ли ваши ученики выполняют домашние задания в срок (в процентах)?
7. Многие ли сдают домашние работы позже назначенного срока (тоже в процентах)?
8. Многие ли ученики никогда или почти никогда не выполняют домашние задания (в процентах)?
9. Как вы решаете проблему регулярного невыполнения учеником домашних заданий?
10. Какими способами вы пользуетесь, чтобы побудить ребят выполнять домашние задания?
11. По вашему мнению, вызывают ли домашние задания раздражение у родителей учеников?
12. Как ваши ученики понимают, насколько успешно они справились с домашними заданиями?
13. Вы оцениваете домашние задания своих учеников? Как?
14. В прошлом году – сколько учеников получили тройки в итоге по вашему предмету? Каков процент среди них регулярно не выполняющих домашние задания?

(В.А.Сухомлинский)

Цель и задача:

Скачать:

Предварительный просмотр:

Почему ученики не хотят выполнять домашнее задание

Работу выполнили: Пивалкина Т. А., Осипова Ф. А., Цветкова Т. А.,

«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ».

(В.А.Сухомлинский)

Цель и задача:

Выявление причин невыполнения домашнего задания

Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный и нелегкий труд. Всем известно, что такое домашнее задание. Не одно поколение обучающихся домашнее задание называют «домашкой». Что же такое «домашка»? «Домашка» - это то, что мешает «бедным» ученикам делать то, что им хочется после окончания всех уроков. «Домашка» – это кабала, в которую загоняют «ужасные» учителя и «вредные» родители... Зачем же из года в год педагоги настаивают на выполнении домашнего задания, и почему столько же поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи», идя на любые ухищрения?

Причины невыполнения домашнего задания

1. Ученик боится, что не сможет справиться с поставленной перед ним задачей.

Многие дети боятся неудач, тем самым формируется различного вида поведение

(раздраженность, отрешенность, «торможение» реакции).

2. Непосильность выполнения домашнего задания.

Ученик не знает, как подойти к решению задачи. Часто задача, выполненная в классе, не похожа на домашнюю. Непосильные задания подрывают веру ученика в свои силы, убивают интерес к предмету и, тем самым, становятся причиной, порождающей неуспеваемость. Отсюда следует вывод: давать задания, используя материал учебника, хорошо усвоенный детьми.

3. Большой объем заданий.

Ученик не успевает выполнить и как правило пропадает интерес в выполнении заданий.

4. Недостаточный инструктаж учителя.

«Под звонок» называются номера примеров и задач, параграфов и т. п., а пояснения к ним не успевают даваться. В основном, при таком порядке, задание на дом, записывают второпях, не вдумываясь в то, что предстоит сделать. В следствие этого, мало кто дома из ребят сам сообразит и сделает. Кому-то помогут родители или более сообразительные товарищи, а кто-то, оказавшись лицом к лицу с непонятным заданием, так и не выполнит его. Это может войти в систему и как один из вариантов того, - начинается запущенность, зарождается неуспеваемость.

5. Неумение работать самостоятельно.

Самостоятельное выполнение любого задания требует прежде всего, чтобы ученик умел правильно и быстро подготовить рабочее место так, чтобы все необходимое для занятий было удобно расположено и на столе не было ничего лишнего. У школьника должна быть выработана привычка поддерживать на столе нужный порядок в течение всей работы. Важно, чтобы ученик умел заранее продумать ход предстоящей работы: определить в каком порядке следует готовить уроки по разным предметам, разобраться в чём смысл и какова цель каждого задания, наметить наиболее рациональный путь его выполнения, а затем действовать в соответствии с этим планом.

6. Взаимоотношения с учителем.

Постоянное выяснение взаимоотношений на уроке и вне его; необъективное выставление оценок и т. п.

Вследствие этого – «нелюбовь» к предмету и нежелание делать д/з

7. Семейные обстоятельства, социальный статус.

Неблагополучная семья

Болел

Родители не уделяют должного внимания и т. п.

8. Не делает домашнее задание на зло.

Причина такого поведения различна, но одна из главных – обратить на себя внимание.

9. Система образование в нашей стране.

А именно – завышение оценок. Ученик прекрасно понимает, что ему все равно поставят три – так зачем «париться»?

10. Лень, нежелание делать домашнее задание.

При вопросе - почему ты не сделал домашнее задание - слышится, чаще всего ответ:

- - «Неохота!»

- - «Неохота делать сложные задания»

- - «Я не понимаю, как делать это домашнее задание»

- - «Просто лень делать любые задания – нафига?» и т. п.

В США проводятся обязательные встречи с учителями: родители приходят в школу, знакомятся с преподавателями, смотрят, что и как. На одной из таких встреч Бренди, которая преподаёт у второклассников, раздала родителям записки с убойной информацией: домашних заданий не будет до конца года. Дома нужно только доделывать то, что ученик не успел закончить в классе. Учительница предложила родителям использовать освободившееся время с пользой: проводить семейные ужины, читать всей семьёй книги, больше гулять на улице и раньше ложиться спать.

Мама одной из учениц сфотографировала записку.

Идея понравилась многим, если судить по огромному количеству лайков и шеров.

И правда, домашка не нужна. Вот почему.

1. Домашнее задание вредит здоровью

Об этом говорят все родители: постоянно растущая академическая нагрузка и стрессовое тестирование бьют по здоровью детей.

• Из-за высокой нагрузки дети меньше спят. Они засиживаются над учебниками допоздна и переживают из-за оценок, в итоге появляются проблемы со сномThe relation among sleep duration, homework burden, and sleep hygiene in chinese school-aged children . .
• Здоровых школьников у нас . Близорукость, гастрит, хроническая усталость, нарушения осанки - что-то из этого у ребёнка, вероятно, есть.

Так, может, плюнуть на это домашнее задание и оценки и заняться чем-то более полезным?

2. Домашнее задание отбирает время

Сегодня дети заняты как никогда, считает Питер Грей, профессор Бостонского колледжа. Они проводят слишком много времени в школе, потом бегут к репетиторам, на обратной дороге заворачивают в секцию. Расписание жёстко регламентировано, каждый час учтён.

Дети учат языки, математику, программирование. Но им некогда научиться жизни.

Психолог Харрис Купер проводил исследования, которые доказали, что задания на дом не очень-то эффективны: слишком большой объём информации ребёнок не усвоит. Малышам нужно не больше 20 минут дополнительных занятий, старшим - полтора часаHomework in Elementary School . .

Для сравнения: по нашим санитарным правилам полтора часа - это объём для второго класса. Выпускники могут тратить на уроки по три с половиной часа. Почти половина рабочего дня, и это после школы. А жить-то когда?

3. Домашнее задание не влияет на успеваемость

Алфи Кон, один из главных критиков образования, написал в 2006 году книгу «Мифы о домашнем задании». В ней он рассказал, что для младших учеников нет никакой связи между количеством домашнего задания и достижениями в учёбе. В старших классах связь настолько слаба, что почти исчезает, если применять в исследовании более точные методы измеренийRethinking Homework . .

С этим согласны не все. Том Шеррингтон, учитель и защитник практики заданий на дом, пришёл к выводу, что в начальной школе пользы от домашнего задания действительно немного, зато когда ученикам больше 11 лет, уроки помогают добиваться блестящих результатовHomework Matters . .

Долгосрочную пользу от отмены домашнего задания толком не измерить. Исследовательский центр TMISS выяснял, сколько времени школьники тратят на домашнее задание в разных странах. Так вот, в четвёртом классе только 7% учеников не делают домашнее заданиеHow Much of Their Out-of-School Time Do Students Spend on Homework During the School Week . . Небольшая цифра для анализа.

4. Домашнее задание ничему не учит

Школьное образование абсолютно оторвано от жизни. После многих лет изучения английского выпускники двух слов связать не могут, понятия не имеют, в каком полушарии отдыхают, свято верят в силу . Домашние задания продолжают тенденцию: забивают головы фактами, которые дети не могут применить.

Студенткой я подрабатывала репетитором, помогала школьникам подтянуть русский язык. Изначально дети не могли просклонять самое простое существительное «дверь». В глазах был только страх: сейчас поставят оценку. Половину каждого занятия пришлось посвящать теме «русский язык в быту», доказывать, что мы так разговариваем. На каждый падеж я придумывала предложение. Не такое, как в учебнике, а такое, как в жизни: «Тихо, кошке дверью хвост прищемишь!» Когда дети понимали, что все школьные знания - это и есть наш мир, оценки резко улучшались и моя помощь становилась не нужна.

Вспомните, как вы учились, и сравните процесс с уроками в . Если бы домашние задания помогали сокращать разрыв межу классом и жизнью, от них был бы толк. Но это не так.

5. Домашнее задание убивает желание учиться

«Сделать уроки» до сих пор означает либо прорешать школьные примеры, либо прочитать несколько параграфов. По сути, учителя спихивают на дом то, что не успели рассказать от звонка до звонка. Это настолько тоскливо, что домашнее задание превращается в тяжёлую повинность.

Хуже этой скуки только «творческие» задания, которые сводятся к рисункам и презентациям в PowerPoint. Свежая история с работы:

A post shared by Kess (@chilligo) on Oct 17, 2016 at 10:11am PDT

В задании про скворца нужно было ещё и объяснить причины его грусти. Сомневаюсь, что скворцы и правда до слёз переживают из-за предстоящего отпуска и станут скучать по берёзкам, но именно так и надо было отвечать.

То есть дома ребёнок должен скучать или заниматься глупостями вместо общения с друзьями, прогулок и занятий спортом. И кто после этого полюбит учиться?

6. Домашнее задание портит отношения с родителями

Многие родители делают уроки с детьми и за детей. Получается так себе.

• Школьная программа поменялась, знания родителей устарели.
• Многие родители сами не помнят простых примеров из школьной программы и пытаются выполнять задания с точки зрения взрослого. Дети так не умеют.
• Родители не педагоги. Они не учились объяснять материал, правильно его подавать и проверять. Нередко такое обучение хуже, чем никакого.
• Домашнее задание - это постоянные конфликты. Дети не хотят его делать, родители не умеют мотивировать, совместные занятия заводят в тупик, и всё это выливается в ссоры.

Что хорошего в домашнем задании

Проблема не в домашнем задании и не в его количестве. А в том, что в готовом виде, как оно есть сейчас, оно абсолютно бесполезно, только уничтожает время и здоровье. От домашней работы можно добиться результатов, если пересмотреть подход к ней.

Домашнее задание выполняется в комфортных условиях, поэтому дома можно найти ответ на сложный вопрос и понять материал. Если, конечно, на это есть время и силы.

Если для каждого ученика разрабатывать индивидуальное домашнее задание, то школьник сможет подтянуть темы, которые ему не даются, и развить сильные стороныДомашнее задание как важный компонент непрерывного образования . .

Бренди Янг считает так:

Ученики весь день работают. Дома есть более важные занятия, которым тоже нужно учиться. Развиваться нужно в разных сферах, какой смысл приходить домой и утыкаться в тетрадки?

А вы как думаете, нужно ли домашнее задание?

Домашнее задание — необходимое «зло», считают многие учителя. Однако именно такой, порой обязательный, атрибут ставит многих учеников в затруднительное положение. Одни систематически «забывают» записать, другие не могут никак найти время для выполнения домашнего задания. Многие ученики вовсе не понимают, что домашняя работа является маленьким шажком к их будущим успехам. Им легче списать «домашку» на перемене, получить электронной почтой результаты и без тени смущения записать в свою тетрадь. А потом ученики удивляются, почему у них появляются большие пробелы в знаниях. Порой даже добросовестная работа на уроках не помогает.

Ученики должны понять, что выполнение домашнего задания их учитель рассматривает как важную составляющую к глубокому пониманию учебного материала. Предложите им небольшую памятку. Постарайтесь написать её не казённым языком. «Достучитесь» до ребят.

Памятка ученику.

Совет 1. Планируй свою учебную работу.

Большинство из вас уже хорошо знакомы с обычным дневником или так называемым «планировщиком домашних заданий». В нём, как правило, указаны даты, школьные предметы, которые ты изучаешь, и много пустого пространства, чтобы ты мог записать свои домашние задания.

Используй эти планировщики, если они у тебя есть. Записи карандашом или ручкой могут показаться очень архаичными по сравнению с цифровыми технологиями. Однако запись задания в одну из этих маленьких клеток поможет тебе закрепить «домашку» в голове.

Кроме того, когда ты собираешь ранец, чтобы пойти в школу, все, что нужно сделать, — это открыть свой планировщик (дневник), чтобы увидеть, какие учебники, другие предметы необходимо захватить в школу. С таких мелочей начинается твоя самодисциплина.

Он не займёт много места. Ты можешь даже держать его в кармане, вытаскивать и записывать домашние задания. Планировщик работает на тебя. В троллейбусе или метро, просто идя пешком домой, загляни в свой листочек и подумай, как и что ты будешь готовить из уроков дома.

Для тех, кто не хочет возиться с бумагами, может пригодиться мобильный телефон. Просто скачай органайзер и записывай домашние задания там. Или делай такие записи в «Заметках» своего телефона.

В конце концов сфотографируй в классе доску с домашним заданием после каждого урока, прежде чем отправиться в коридор. Отправь сам себе сообщение электронной почтой.

Независимо от того, какой системе планирования ты отдаёшь предпочтение, регулярно пользуйся ею. Твой день становится более осмысленным и упорядоченным. Твой мозг забит обилием информации. Тренировки, музыкальная или художественная школа, встречи с друзьями. В такой кутерьме есть большой шанс забыть о домашней работе, если ты не сделаешь записей.

Совет 2. Определись с приоритетами домашних заданий.

Безусловно, все задания не являются равнозначными. Настоятельно рекомендуется использовать систему приоритетов , когда ты сидишь дома с открытым дневником или планировщиком. Попробуй спланировать очерёдность выполнения домашних заданий примерно так.

№ 1. Задания первостепенного значения. Их невыполнение будет иметь самые негативные последствия, если ты сегодня не сядешь и не сделаешь.

Примеры: завтра контрольная работа. Учитель обозначил перечень вопросов, которые обязательно будут на контрольной. Или завтра сдача учебного проекта. Или нужно сдать домашнее сочинение, эссе.

№ 2. Тоже безусловно важные задания. Могут возникнуть некоторые неприятности, если это задание не будет завершено сегодня.

Примеры: завтра семинарское занятие. Ты должен быть «в теме». Или будет обсуждение какого-то произведения, и тебе надо с ним ознакомиться.

№ 3. Те задания, которые необходимо завершить к концу недели.

Примеры: подготовиться к тестированию или самостоятельной работе, которая пройдёт в пятницу. Написание статьи для классного блога, которую к концу недели необходимо разместить. Изучение учебного материала, по которому ты будешь в пятницу сдавать тест.

№ 4. Те задания, которые продолжаются и должны быть законченык дню сдачи экзамена или выполнения контрольной работы.

Примеры: изучение учебных материалов к промежуточному экзамену. Работа над текущим проектом, исследовательской работой или другим длительным заданием, подлежащим выполнению в конце четверти.

Как только ты определишься с приоритетами домашних заданий, рассортируй их от самых важных и вниз. Таким образом ты упорядочишь свой график, и в нём найдётся время и для встречи с друзьями, и погулять с собакой и даже вынести мусорное ведро, не оправдываясь перед домашними, что ты очень занят.

Совет 3. Начинай с самых тяжёлых заданий.

Возможно ты терпеть не можешь писать сочинение. Или не любишь математику. Тебе не терпится начать выполнение домашнего задания по биологии, потому что тебе нравится этот предмет. Не торопись! Это будет большой ошибкой. Почему?

Потому что после выполнения лёгких и приятных заданий ты приступишь к тому, что, мягко говоря, не любишь. Зачем лишать себя радости? Поработай над тяжёлыми заданиями, а затем приступай к любимому предмету. Так ты закончишь свой день на позитиве.

Выполнение домашней работы в срок — это приобретаемый навык. Это требует от тебя определённой дисциплины. Расставляя приоритеты в работе над домашними заданиями, погружаясь в них, не забывая о перерывах, ты добьёшься многого.

И в конце концов. Разве не приятно получить за свои труды хорошую оценку?

Двадцать пять советов родителям, чьи дети отказываются делать уроки

Не существует двух одинаковых детей, так что нет и универсальных решений проблемы. Мамы и папы должны опираться на свои знания о ребенке, чтобы определить наилучший подход. Очень часто приходится попробовать разные рекомендации, прежде чем будет найдено оптимальное решение. Однако какие бы шаги не предпринимали родители, чтобы заставить своего «аспи» сделать уроки, есть несколько пунктов, о которых всегда следует помнить:

1. Будьте готовы помочь. Не нужно сидеть рядом с ребенком каждый раз, когда он делает уроки, но важно быть неподалеку на тот случай, если ему понадобится помощь. Если ребенку придется искать вас, чтобы попросить о помощи, то это отвлечет его внимание от задания, и он может переключиться на что-то постороннее в доме. Вам не нужно тратить лишнее время, чтобы вернуть его к прерванной работе. Если он жалуется на уроки, просто игнорируйте его. Вы знаете, что уроки нужно сделать, и он тоже это знает. Постоянно возвращайте его внимание к работе. Используйте такие фразы как: «Покажи мне, как ты это делаешь», после чего зачитайте вопрос вслух. Прочтение вопроса вслух, в то время как ребенок сидит за рабочим столом, поможет ему сосредоточиться. Когда будете читать вопрос, то указывайте на каждое слово вопроса в учебнике. Это поможет ребенку сосредоточиться на странице. Проявляйте живой интерес к тому, что делает ребенок. Ваш интерес покажет ребенку, что его работа важна.

2. Будьте спокойными. Очень часто мамы и папы начинают раздражаться на ребенка, который отказывается делать домашние задания, и это лишь усугубляет ситуацию. Всегда лучше сохранять спокойствие, а если вы слишком расстроены, то можно уйти и попросить другого члена семьи занять ваше место. Или можно разделить обязанности, например, мама помогает работать над английским и обществоведением, а папа над математикой и физикой. Таким образом, в глазах ребенка в навязывании уроков будет «виноват» не только один человек. Кроме того, трудности ребенка с домашними заданиями могут быть связаны с тем, что он пытается добиться совершенства, но у него не получается. Будет лучше, если вы покажете ему, что в ошибках нет ничего страшного, и это нормально совершать их время от времени. Не надо зацикливаться на совершенстве.

3. Будьте гибкими. Когда ребенок с синдромом Аспергера приходит домой из школы, не надо сразу набрасываться на него и усаживать за уроки. Дайте ему несколько минут, чтобы прийти в себя, перекусить и расслабиться. Постарайтесь, чтобы ребенок делал домашние задания в одно и то же время каждый день. Если вы решили, что это будет время после ужина, то каждый вечер после ужина у ребенка должно быть время на домашнюю работу. Если по какой-то причине привычное расписание изменилось, убедитесь, что ребенок заранее знает об этом изменении и его причинах.

4. Будьте твердыми. Мамы и папы порою уступают ребенку, который не хочет делать уроки. Может возникнуть желание просто сдаться. Не забывайте, что если ребенок победит и не сделает домашние задания, то это приведет к ощутимым потерям в будущем. Угрожают ли один раз не сделанные уроки всему образованию ребенка? Нет, но с течением времени ребенок будет пропускать все больше возможностей для обучения, и в результате он отстанет от своих одноклассников. По мере взросления ребенка на кону будет стоять больше, чем одна оценка, но его жизненный опыт будет говорить о том, что избегание работы вознаграждается. В будущем такое поведение может участиться и усилиться.

5. Проясняйте ожидания. Сядьте рядом со своим ребенком с синдромом Аспергера и убедитесь, что он понимает, чего именно от него ожидает учитель, а также что у него есть необходимые навыки для выполнения задания. Домашняя работа предназначена для закрепления тех навыков, которые дети осваивают в классе. Однако многим детям с синдромом Аспергера трудно учиться в обстановке школьного класса, поэтому за отказом делать задания может стоять непонимание того, что нужно делать. Попросите ребенка объяснить вам домашнее задание, и если он окажется не в состоянии это сделать, то велика вероятность, что он сам этого не понимает. В этом случае очень важно заново научить его нужному навыку или обратиться за разъяснениями к учителю.

6. Не спорьте и не угрожайте. Если вы начинаете спорить с ребенком, то вы уже проиграли. Угрозы вам не помогут. Дети прекрасно понимают, когда за вашими угрозами ничего не стоит.

7. Установите расписание для выполнения уроков. Выделите определенное время для домашних заданий. Старайтесь, чтобы ребенок приступал к домашней работе по возможности всегда в одно и то же время. Некоторым родителям кажется, что детям лучше приступить к урокам сразу же по приходу домой. Однако некоторым детям нужно поиграть, расслабиться и собраться с силами после стрессов учебы в школе. Выберите время, которое подходит вашему распорядку дня и потребностям ребенка. Кроме того очень важно установить время, когда домашняя работа будет прекращаться. Добавьте таймер к учебным принадлежностям вашего ребенка дома, и он будет знать, что как только таймер сработает, работа будет завершена. Дети очень редко могут выдержать больше одного часа домашней работы, но если выделить меньше получаса, то ребенок вряд ли успеет сделать достаточно. Учитывайте возраст ребенка, его особенности и то, насколько легко у него возникает перегрузка. Поначалу вам может показаться, что такая система не очень эффективна. Однако со временем ваш ребенок может прийти к выводу, что домашняя работа — это неизбежная часть любого вечера, и тогда он начнет выполнять ее гораздо охотнее.

8. Установите время и место. Для детей с синдромом Аспергера очень важна рутина. Домашние задания должны стать такой же рутиной, как время сна или умывание. Лучше всего начинать домашнюю работу пораньше, потому что ближе ко сну ребенок устанет, и задания вызовут у него больше протестов. Если уроки станут постоянной частью ежедневной рутины, то дети будут знать, что с этим ничего не поделать.

9. Установите систему наград. Если ребенку нужно сделать несколько страниц в рабочих тетрадях или одну страницу по каждому предмету, и общий объем заданий вызывает у ребенка стресс, то разделите домашнюю работу на части. Пусть ребенок сделает одну часть домашней работы, и тогда вы разрешите ему сделать короткий перерыв, во время которого можно заняться тем, что нравится ребенку и успокаивает его. В начале такого перерыва установите таймер и убедитесь, что ребенок понимает, как долго будет длиться перерыв.

10. Не сдавайтесь. Если ребенку придется отказаться от того, чего ему хочется, потому что он еще не закончил домашнюю работу, то это неприятный, но неизбежный жизненный опыт, с которым ему еще не раз придется столкнуться.

11. Избавьтесь от отвлекающих факторов. Убедитесь, что в комнате, где ребенок делает уроки, нет большого движения. Если вам приходится использовать комнату, где находятся другие люди, то поговорите со всеми членами семьи на тему того, что в течение этого времени в доме должно быть как можно более тихо. Скажите другим детям, если они пока не знают, что такое уроки, что в этот период к вам нельзя будет обращаться за исключением экстренных случаев. Объясните, что им нельзя находиться рядом, пока их брат или сестра делают уроки.

12. Сделайте работу видимой. Подумайте, как можно сделать прогресс ребенка в выполнении домашней работы наглядным. С детьми младшего возраста можно снимать по одной скрепке из цепочки или класть одну конфетку в банку за каждую выполненную часть домашней работы. С детьми старшего возраста вы можете вычеркивать сделанные задания из списка над столом. Когда предстоящие задания и сделанная работа становятся видимыми для ученика, это помогает ему чувствовать свою успешность.

13. Руководство нового человека. Иногда очень полезно пригласить нового человека, который сможет руководить ребенком во время выполнения домашних заданий. Многие ученики начинают показывать лучшие результаты, если родственник или репетитор время от времени делает уроки вместе с ними. Дети часто думают, что мамы и папы ничего не понимают, но когда кто-то еще говорит им то же самое, ребенок может лучше на это отреагировать. Кроме того, дети часто воспринимают негативное внимание со стороны родителей как желательное. Если же речь идет о постороннем человеке, с которым у ребенка нет эмоциональной связи, то это может изменить привычное поведение.

14. Никаких наград, пока уроки не сделаны. Типичная ошибка — позволить ученику «пять минут» посмотреть телевизор или поиграть в компьютерную игру, а потом уже садиться за уроки. Надо установить для ребенка правило, что любые удовольствия и развлечения возможны только после выполнения домашней работы. В противном случае ребенок будет протестовать и избегать выполнения уроков, чтобы продлить приятное занятие.

15. Предоставьте ребенку возможность принимать решения. Предложите ребенку принять решение о том, как делать уроки, например, что делать сначала — математику или чтение.

16. Хвалите. Как только ребенок завершил домашнее задание, похвалите его за отличную работу. Каждый раз обращайте внимание на то, что получилось у ребенка лучше всего. Если вы будете обращать внимание на хорошую работу ребенка, он все чаще будет работать хорошо.

17. Обеспечьте хорошую рабочую обстановку. Для некоторых детей с синдромом Аспергера основная проблема, мешающая делать уроки — неподходящая обстановка для работы. Дети хотят пить и есть, когда приходят из школы. Небольшой перекус, конечно, не будет лишним. Подумайте о том, может ли ребенок делать уроки на кухне, пока вы готовите ужин, чтобы у вас была возможность ответить на вопросы ребенка, но не стоять у него над душой. Следите за тем, чтобы у ребенка всегда был аккуратный и чистый рабочий стол и все необходимые принадлежности. Захламленный стол мешает работать многим детям. Подумайте о том, чтобы разрешить включать негромкую музыку или слушать плеер во время работы над уроками, так как это помогает некоторым детям сосредоточиться и делает работу приятнее. Возможно, вам придется поэкспериментировать, чтобы подобрать оптимальные условия для работы именно вашего ребенка.

18. Предоставляйте поощрение за хорошее поведение. Ваш ребенок должен понять, что избегать домашних заданий ему невыгодно, потому что усилия приносят ему награду. Поставьте две или три поведенческих цели для вашего ребенка по выполнению домашних заданий, представьте их в виде схемы, которая будет понятна ребенку. Например, если ребенок может кричать во время выполнения работы, вы можете написать в своей схеме «Говорить только спокойным голосом». Другими целями могут стать «оставаться за столом», «следовать инструкциям» или «читать задания вслух». Старайтесь сформулировать эти правила позитивно, дети плохо реагируют на фразы, которые начинаются с «не». Когда истечет время выполнения уроков, обсудите с ребенком его поведение. Если поведение соответствовало намеченной цели, то отметьте это в схеме, написав дату. Вы можете отмечать хорошее поведение во время выполнения уроков стикерами, звездочками или маркером определенного цвета. Когда ребенок соберет определенное количество отметок, то вы можете отметить это какой-то очень важной для него особой наградой.

19. Сформулируйте правила для домашней работы. Вы должны сформулировать основные правила для ребенка, например, никакого телевизора, компьютерных игр и других развлечений, пока не сделаны уроки.

20. Проявляйте интерес к работе ребенка. Домашняя работа не должна быть военными действиями. Сохраняйте позитивный настрой, хвалите и награждайте ребенка за работу и просматривайте то, что ребенок уже сделал. Искренний интерес к работе ребенка поможет создать позитивную атмосферу во время выполнения уроков, и ребенок не будет воспринимать их как неизбежное зло.

21. Отмечайте маленькие успехи. Поначалу, возможно, вам придется награждать ребенка за самые скромные успехи. Дробите задание на небольшие шаги и после каждого шага предлагайте маленький перерыв или перекус. Очень часто, если ребенок знает, что после небольшой работы будет перерыв, он начинает работать гораздо усерднее. Через какое-то время ребенок может сам захотеть делать больше перед перерывом. Поначалу вы можете предложить ребенку решить только одну задачу по математике или прочитать только одну страницу учебника. Когда перед ребенком стоят маленькие цели, он меньше беспокоится, так как требования кажутся ему вполне выполнимыми.

22. Обозначайте свои ожидания. Новые привычки формируются медленно, а от старых отказаться весьма непросто. Это касается и хороших привычек, и плохих. Вашему ребенку нужно время, чтобы сформировать новые хорошие привычки по выполнению домашних заданий, и ему может быть трудно преодолеть старые плохие привычки. Будьте спокойны и настойчивы и говорите ребенку, чего именно вы от него ждете, и тогда ребенок может решить, что воевать с вами просто не имеет смысла. Когда ребенок поймет, что чем быстрее он сделает все домашние задания, тем больше у него будет времени на более веселые занятия, хорошие привычки сформируются на удивление быстро.

23. Не выходите из себя. Когда вы начинаете злиться и теряете контроль над собой, вы просто закрепляете плохое поведение у ребенка. Он начинает контролировать вас, а не наоборот.

24. Сохраняйте позитивный настрой. Позитивный подход поможет вашему ребенку быть в хорошем настроении при выполнении домашней работы.

25. Сотрудничайте со школой. Можно поговорить с учителями ребенка и узнать, что они могут посоветовать. По мере возможности привлекайте самого ребенка к этим обсуждениям. Учителя и другие специалисты могут прояснить ожидания от его учебы. Так ребенок поймет, что у всех есть единое мнение по этому вопросу. Не надо относиться к специалистам как к противникам. Возможно, они смогут посмотреть на обучение ребенка более объективно, без эмоций.

Подводя итоги:

— Будьте доступны для помощи.

— Настаивайте на том, что домашние задания нужно делать в одно и то же время каждый день.

— Будьте терпеливы, когда ребенок делает одни и те же ошибки снова и снова. Возможно, его нужно научить использовать другой подход.

— Будьте реалистичны в отношении того, сколько времени должна занять домашняя работа. Помните, что все эти задания являются новыми для вашего ребенка, он только начинает накапливать знания и развивать способность к логическому мышлению.

— Заранее подготовьте все, что может понадобиться ребенку.

— Если у ребенка много заданий, спросите его, с чего он хочет начать. Это поможет ребенку почувствовать контроль над занятием, которое ему не нравится.

— Старайтесь, чтобы пока ребенок делает уроки, дома было как можно тише.

— Используйте систему наград.

Используя эти инструменты, родители могут помочь ребенку с синдромом Аспергера стать более самостоятельным при выполнении домашней работы, которая постепенно будет требовать все меньше и меньше вмешательства взрослых.

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на .