Lekcja czytania literackiego „A. Pleshcheev
Lekcja czytania literackiego
1 klasa
Temat lekcji:„Wiersz A.N. Pleshcheeva „Wiosna”
Cele:
edukacyjny:
Zapoznanie się z wierszem A.N. Pleshcheeva „Wiosna”;
Świadome postrzeganie dzieła literackiego;
Formułowanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści czytanego i słuchanego utworu;
Konstruowanie rozumowania;
regulacyjne:
Zaplanuj (wspólnie z nauczycielem i kolegami) niezbędne działania, operacje, działaj zgodnie z planem;
Monitoruj proces i rezultaty działań, wprowadzaj niezbędne zmiany
korekty;
Odpowiednio oceniaj swoje osiągnięcia, dostrzegaj pojawiające się trudności,
szukaj ich przyczyn i sposobów ich przezwyciężenia.
rozmowny:
Wejdź w dialog edukacyjny z nauczycielem, kolegami z klasy, bierz udział
ogólna rozmowa, przestrzeganie zasad zachowania mowy;
Zadawaj pytania, słuchaj i odpowiadaj na pytania innych,
formułuj własne myśli, wyrażaj i uzasadniaj swoje
punkt widzenia;
Realizują wspólne zajęcia w parach i grupach roboczych, uwzględniając konkretne zadania edukacyjne i poznawcze.
osobisty:
Pozytywne nastawienie do nauki, aktywności poznawczej,
Chęć zdobywania nowej wiedzy, umiejętności i doskonalenia się
dostępny;
Bądź świadomy swoich trudności i staraj się je pokonać;
Weź udział w procesie twórczym.
Typ lekcji:„odkrycie” nowej wiedzy.
Metody i formy szkolenia: poszukiwania częściowe, indywidualne, frontalne, praca w parach.
Sprzęt: rzutnik, prezentacja, wideo „Malarstwo rosyjskich artystów. P.I. Czajkowski „Kwiecień”, podręcznik „Czytanie literackie”, karty z zadaniami.
Podczas zajęć
1.Motywacja do działań edukacyjnych.
Slajd 1
Zadzwonił dzwonek i zaprosił nas na lekcję czytania literackiego. Bardzo chcę, żeby nasza lekcja była ciekawa i pouczająca.
2. Wprowadzenie do tematu lekcji. Ustalenie zadania edukacyjnego.
Slajd 2
1)- Zaproponuj, dlaczego mówią „Natura nie ma złej pogody…”?
Każda pora roku jest wyjątkowa, piękna na swój sposób. Porozmawiamy o naturze. A o jakiej porze roku będzie rozmowa i jak nazywa się praca, dowiesz się, wykonując zadanie.
2) Pracujcie w parach.
Slajd 3
Będziecie pracować w parach. Zabierz liście ze stołu, odgadnij zagadkę, przedstaw dowody. Każdy rząd ma swoją własną zagadkę.
1. Przychodzi z uczuciem
I z moją bajką.
Machnie swoją magiczną różdżką,
Przebiśnieg zakwitnie w lesie.
2. Strumienie dzwoniły,
Przybyły gawrony.
Do Twojego domu - ula - pszczoła
Przyniosła pierwszy miód.
3. Śnieg się topi,
Łąka ożyła
Nadchodzi dzień.
Kiedy to się dzieje?
Przeczytaj zagadkę, podaj odpowiedź, udowodnij, dlaczego tak zdecydowałeś. (Wiosna)
Slajd 4
Odgadli poprawnie i udowodnili, że to wiosna. Wiosna to cudowna i cudowna pora roku, cała przyroda budzi się i budzi do życia po zimowym śnie. Nic dziwnego, że poeci nazywają wiosnę „porankiem roku”.
Jak nazywa się utwór, nad którym będziemy pracować? ("Wiosna")
3) Aby ustalić, w jakim gatunku napisano dzieło „Wiosna”, musisz spróbować utworzyć słowo z sylab:
twoje, re, sti, ho, e, ni
Jaki jest zatem temat dzisiejszej lekcji?
3. Studiowanie nowego materiału.
Slajd 5
1) Slajd 6
Przed tobą portret poety. A.N. Pleshcheev urodził się w Kostromie w 1825 roku w rodzinie szlacheckiej. Wcześnie stracił ojca, ale jego matka była w stanie zapewnić synowi dobre wykształcenie i wychowanie. Poeta stanął w obliczu wielu prób, ale Aleksiej Nikołajewicz zawsze pozostał osobą życzliwą, sympatyczną i wrażliwą.
2)Slajd 7 ćwiczenie fizyczne „Wiatr”
3) Czytanie wiersza przez nauczyciela (książki zamknięte).
Posłuchaj uważnie wiersza i spróbuj wyobrazić sobie opisywany obraz. Możesz zamknąć oczy.
Co sobie wyobrażałeś, słuchając wiersza?
4) Slajdy 8,9
Praca ze słownictwem.
Czytając, natrafisz w tekście na nieznane słowa:
dmuchał - dmuchał
lazurowy – niebieski, jasnoniebieski kolor
burza - zła pogoda
minęło – minęło
5) Slajd 10
Praca nad wierszem.
Otwórzcie podręczniki na stronie 39. Przeczytajmy wiersz na głos.
Jakie słowa pomagają zrozumieć, że wiosna już nadeszła?
Co mówi się o lesie?
Jak rozumiesz słowa „las pokryje się liśćmi”?
Co mówi się o słowikach?
Co poeta mówi o zamieci?
Jakie dźwięki słyszysz czytając i słuchając wiersza?
W jakim nastroju był poeta, gdy pisał wiersz?
Czy poeta kocha wiosnę? Dlaczego?
6) Slajd 11 minut fizycznych
Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki
Galopujemy na prawej nodze,
I tą samą ścieżką
Skaczemy na lewej nodze.
Biegnijmy ścieżką,
Pobiegniemy na trawnik.
Na trawniku, na trawniku
Będziemy skakać jak króliczki.
Zatrzymywać się. Odpocznijmy trochę
I pójdziemy do domu.
7) Ekspresyjna lektura.
Gdzie należy się zatrzymać i zatrzymać?
Przy jakim znaku należy zrobić dłuższą pauzę?
Czyja lektura podobała Ci się najbardziej? Dlaczego?
8) Wiosna w twórczości artystów i kompozytorów.
Wiosnie swoje dzieła dedykowali nie tylko poeci i pisarze, ale także kompozytorzy i artyści. Proponuję obejrzeć reprodukcje obrazów rosyjskich artystów o wiośnie i wysłuchać fragmentu muzycznego „Kwiecień”
P.I. Czajkowski z cyklu „Pory roku”. (2 minuty)
9) Slajdy 12, 13
Zadanie twórcze (kolektyw ustny).
Spróbujmy teraz skomponować cinquain – pięciowierszowy wiersz na słowo „wiosna”.
(użyj kartek ze słowami, przymocuj magnesem).
Wiosna
Jaka ona jest? (2 słowa) zielony, ciepły, jasny, jasny
Co on robi? (3 słowa) kwitnie, topi się, biegnie, szemrze, rośnie, dzwoni
Co możesz powiedzieć o wiośnie? Zaproponować. Nadeszła długo oczekiwana wiosna. Nadeszła ciepła wiosna.
Wniosek-konkluzja. Co budzi w nas wiosna? (1 słowo) ciepły, jasny, świeży, elegancki, słońce, radość
4. Refleksja.
Czego nowego się nauczyłeś?
Co ci się podobało?
Co spowodowało trudność?
Na biurkach macie żółte i czerwone słońca. Jeśli lekcja ci się udała, byłeś zainteresowany - podnieś żółte słońce, jeśli było to trudne i nudne - podnieś czerwone.
Wiosna oznacza więc ciepło, słońce, radość. Chciałabym, żeby wiosna zawitała także do naszej klasy. Uśmiechajcie się do siebie, przekazujcie radość i dobry nastrój.
Slajd 14 A słońce daje ci swój uśmiech.
Slajd 15 Dziękuję za lekcję! Dobrze zrobiony!
Podsumowanie orientacyjnej zintegrowanej lekcji literatury w klasie 4 Temat: „A. Fet, A. Pleshcheev „Wiosna” (temat wiosny w literaturze, muzyce, malarstwie) Cele:
stworzyć całościową koncepcję wczesnej wiosny (na podstawie wiersza A. Feta „Przyszedłem do was z pozdrowieniami”; obrazu I. Lewitana „Marsz”; muzyki P. I. Czajkowskiego „Marsz”);
porównaj cechy obrazu wiosny w tych pracach; rozwijanie umiejętności mówienia uczniów i ekspresyjnego czytania; kształcić umiejętność analizy utworu lirycznego;
pielęgnować miłość do sztuki.
Zadania:
przedstawić wybitne dzieła sztuki o wiośnie; poznaj cechy każdego z nich;
rozwijanie horyzontów uczniów, umiejętności dostrzegania i rozumienia piękna.
Sprzęt:
tablica,
reprodukcja obrazu I. Lewitana „Marzec”,
odtwarzacz,
nagranie muzyki P. Czajkowskiego „Pory roku”;
plan analizy wiersza;
portrety poetów
Postęp lekcjiI. Moment organizacyjny.II. Ogłoszenie tematu lekcji
Rosyjskie przysłowie:
czerwony z kwiatami i jesienny z ciastami.
-Jakiego słowa brakuje? (Wiosna)
-Dziś porozmawiamy o temacie wiosny w poezji, muzyce i malarstwie
(motto na tablicy) Tchnął życie samą przyrodą E.A. Baratyński 1. Słowo nauczyciela Wiosna Każdy kocha tę porę roku na swój sposób. Niektórym ptak jest drogi
zgiełk, dla niektórych - hałaśliwy dryf lodu. Dla wielu wiosna przynosi przypływ witalności, nieznaną radość i budzi nadzieję. Ludzie od zawsze podziwiali wiosnę. Wybierzmy epitety do słowa WIOSNA (na plakacie jest napisane WIOSNA. Dzieci zapisują epitety do tego słowa na osobnych kartkach i przyklejają je do plakatu) - Jak nazywa się wiosna? (czerwony - piękny) Tak, wiosna jest piękna. Tę porę roku podziwiało wielu poetów i pisarzy, artystów i muzyków, a każdy z nich na swój sposób pokazywał wiosnę w swoich dziełach. 2. Znajomość twórczości Aleksieja Nikołajewicza Pleshcheevy) Biografia A. Pleshcheeva.
Aleksiej Nikołajewicz Pleszczejew urodził się 4 grudnia 1825 r. w Kostromie, w rodzinie urzędnika pochodzącego ze starej rodziny szlacheckiej. Daleki przodek poety brał udział w bitwie z Tatarami na Polu Kulikowskim.
Dzieciństwo Alosza spędził w Niżnym Nowogrodzie, studiował w Petersburgu, w szkole chorążych strażników, a następnie opuścił ją na uniwersytecie na wydziale orientalnym. W 1844 opublikował swoje pierwsze wiersze w Sovremenniku, a w 1846 wydał odrębny zbiór wierszy, co przyniosło mu szeroką sławę.
b) Czytanie przez dzieci wierszy A. Pleszczejewa, przygotowanych samodzielnie
- Zapisz epitety i porównania słowa WIOSNA znalezione w tekście.
c) Czytanie wiersza „Wiosna”
Śnieg już topnieje, płyną strumyki, Wiosna wpada za okno... Już niedługo zagwiżdżą słowiki, A las pokryje się liśćmi. Błękit nieba jest czysty, Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze, Czas złych zamieci i burz już dawno minął, a serce tak mocno bije w piersi, jakby na coś czekało, jakby szczęście było przed nami, a zima zabrała zmartwienia słuchając wiersza? - Każde dzieło ma swój nastrój. Jaki jest nastrój tego wiersza?
Znajdź linie, które to potwierdzają.
d) Powtarzane czytanie przez dzieci w dwóch linijkach, wyjaśnienie tego, co czytają. - Jakiego chwytu artystycznego używa poeta w wyrażeniu „las pokryje się liśćmi” (personifikacja) - Co to jest personifikacja? personifikacji? (Wiosna zabrała zmartwienia)
- Przeczytaj 1 akapit. Co więcej: opis czy narracja? Przeczytaj to.
- A w drugim akapicie? - Jakie uczucia budzi w Pleszczejewie nadejście wiosny? A ty?
- Znajdź słowa, których nie rozumiesz. Kto może je wyjaśnić? Wniosek Pleshcheev pisał o radosnych uczuciach, które ogarniają człowieka każdej wiosny.
3. Zapoznanie się z twórczością A. Feta
- Którego autora wiersze już przygotowałeś?
a) Czytanie wierszy A. Feta, przygotowanych w domu
B) słowo o poecie (czytanie przez nauczyciela, pokazywanie slajdów) Afanasy Afanasjewicz Fet urodził się w majątku Nowoselki w powiecie msenskim w listopadzie 1820 r.
Historia jego narodzin nie jest całkiem zwyczajna. Jego ojciec, Afanasy Neofitovich Shenshin, emerytowany kapitan, należał do starej rodziny szlacheckiej i był zamożnym właścicielem ziemskim. Podczas leczenia w Niemczech poślubił Charlotte Feth, którą zabrał do Rosji od jej żyjącego męża i córki.
Jest absolwentem uczelni, gdzie studiował najpierw na Wydziale Prawa, a następnie na Wydziale Filologicznym. W tym czasie, w 1840 r., opublikował swoje pierwsze prace w formie osobnej książki, która jednak nie odniosła sukcesu.
W 1892 roku poeta zmarł na dwa dni przed ukończeniem 72 lat. Został pochowany we wsi Kleymenovo – rodzinnym majątku Shenshinów, 25 wiorst od Orela.
c) Czytanie wiersza w podręczniku s.
Jakie słowa się powtarzają? Dlaczego? (powtarzanie zwiększa wpływ emocjonalny)
- W jaki sposób podobne są dzieła Feta i Pleshcheeva?4. Teraz o malarstwie. Malarstwo I. Lewitana „Marzec” (1895) Jeśli poeta potrafi przenieść akcję z miejsca na miejsce, wówczas artysta maluje tylko to, co jest w stanie uchwycić jednym ludzkim spojrzeniem.
To tak, jakby mówił: „Chwileczkę, zatrzymaj się!” Przejdźmy do obrazu I. Lewitana „Marzec” a) rozmowa ze studentami - Jak nazywamy obrazy przedstawiające przyrodę (krajobraz) - Co jest przedstawione na obrazie? Co świadczy o tym, że to początek wiosny? (strumienie nie płyną, ptaki nie ćwierkają) - Po czym widać, że jest już wiosna? (miękkie słońce, wszystko czeka na ciepło - ściana domu jest zalana przy świetle słonecznym, na werandzie drzemie koń - chyba jest ciepło, śnieg na dachach zaczął się topić, zaspy opadają) Obraz jest ciepły, radosny. - Czy na zdjęciu są ludzie (nie) Ale koń czeka na werandzie, drzwi są uchylone, w pobliżu domu na kłodzie stoi domek dla ptaków. Obraz ten znajduje się w Galerii Trietiakowskiej. - Jakich kolorów używa artysta? (Niebieski kolor Lewitana to kolor nadziei na najlepsze, brąz to kolor ziemi, kolor ciepła, rozgrzewa duszę. Pomarańcz i światło. używane są fioletowe kolory) - Jaki nastrój przekazuje artysta? (wesoły) - Które wersety z wiersza Tyutczewa są zgodne z tym obrazem? Przeczytaj je. Zakończenie Obraz emanuje radością, widza rozgrzewa oczekiwanie na ciepło i słońce.
4. A teraz muzyka. Dziś usłyszymy muzykę P.I. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku”. Brzmi muzyka. - Co sobie wyobrażałeś słuchając muzyki? - Jaką wiosnę przedstawił Czajkowski? - Jakie obrazy sobie wyobrażałeś? - W jaki sposób muzyczny krajobraz jest wypełniony uczuciami? (radość odnowy) III. Konsolidacja Dziś poznaliśmy wybitne dzieła literatury, malarstwa i muzyki o wczesnej wiośnie - Co ich łączy? - Dlaczego poeci, muzycy i artyści w swojej twórczości zwrócili się ku wiośnie (podziwiali) Zakończenie Ich dzieła są hymnem wiosny , odnowa życia. Udało nam się zobaczyć tę zależność
muzyka, literatura i malarstwo.IV. Podsumowanie lekcji
13STRONA 14115
Załączone pliki
Sprzęt: portret A.N. Pleshcheev, reprodukcja obrazu I.S. Ostroukhova „Przedwiośnie”, książki poetów Kubana, prezentacja multimedialna do lekcji, podręcznik L.F. Klimanowej „Czytanie literackie. Mowa ojczysta” dla klasy II.
Podczas zajęć
I. Organizowanie czasu.
II. Aktualizowanie wiedzy. Wprowadzenie do tematu lekcji.
Ja - ... - jestem czerwony, budząc ziemię ze snu.
Napełniam nerki sokiem,
Rosnę kwiaty na polach,
Odpędzam lód z rzek,
Sprawiam, że wschód słońca jest jasny!
Nazwij słowo kluczowe.
III
IV. Nauka nowego materiału.
1 .
(Rym, rytm)
(Baw się dobrze, poczuj nastrój...)
Dziś zapoznamy się z twórczością wielkiego rosyjskiego poety A.N. Pleszczejewa. (Pokazuje portret poety)
2. .
3.
4.
.
- Czy założenia dotyczące tytułu wiersza były uzasadnione?
Co opisuje poeta?
5.
Jest powiew- wiało
Lazur- kolor jasnoniebieski, niebieski
przeszedł- przeszedł
Burza- zła pogoda.
6. Lektura wybiórcza.
- Jakich wyrazistych środków językowych używa poeta w wierszu?
Skoro już próbowaliśmy zrozumieć nastrój poety, spróbujmy odczytać wiersz ekspresyjnie. Co to znaczy czytać ekspresyjnie?
Śnieg już topnieje, strumienie płyną,
Za oknem czuć było wiosnę...
Zaraz zagwiżdżą słowiki,
A las będzie ubrany w liście! (jeden uczeń ocenia)
Podkreślmy główne słowa (razem).
W jakim tempie? (2-3 uczniów czyta ekspresyjnie)
Czyja lektura wydawała się bardziej udana i wyrazista? Kto mógłby oddać nastrój?
Przeczytaj to.
8. Słuchanie muzyki
- Jakie oznaki wiosny możemy usłyszeć? (śpiew ptaków, krople, strumienie)
Słuchać muzyki
Co kompozytorowi udało się przekazać tą melodią? (piękno wiosennego dnia, dobry nastrój, szmer wody...)
Jak nazywa się ten stan natury? (budzenie)
Odniesienie:
Miejsce narodzin słowa „kwiecień” to starożytny Rzym. Oznacza ciepło, słonecznie. Kwiecień to bałwan. LICZBA PI. Czajkowski docenił twórczość A.N. Pleszczejewa. Poeta podarował mu jeden ze swoich zbiorów poezji z autografami.
9. Rysunek słowa.
-
-
10. Praca nad reprodukcją obrazu I.S. Ostrouchow „Wczesna wiosna” (ilustracja obrazu).
Minuta wychowania fizycznego:
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest coraz cichszy, cichszy,
Drzewo rośnie coraz wyżej!
-
1. Praca ze słownictwem.
Co oznacza słowo „seni”?
(Zadaszenie to niemieszkalna część domu łącząca przestrzeń mieszkalną z ulicą).
2.
3.
4. Lektura wybiórcza.
5. Materiał historii lokalnej.
Co o nich wiesz?
Dla Twojej informacji: jaskółki płomykówki powracają w maju i zamieszkują pod dachami drewnianych budynków. Gniazdo zbudowane jest z błota, które jaskółka zbiera z brzegów kałuż i mocuje je śliną, włosiem końskim i słomkami.
Miasto jaskółek gniazduje pod dachami kamiennych budynków. Dwa gatunki tych jaskółek są objęte ochroną człowieka. Są też jaskółki przybrzeżne (obrazek jaskółek).
W Moskwie i regionie moskiewskim można spotkać nie tylko tego rodzaju jaskółki, ale także wiele innych ptaków, które są również chronione prawem.
7. Minitest.
A. Barto,A. Pleszczejew,F. Tyutczew.
Wiosna, sMam, jesień.
Jaskółki, wróble,słowiki
4.
Natura, zsłońce, ptaki.
Dodatkowy czas: Fragment bajki S.Ya Marshaka „12 miesięcy”
(czas: 12:39 - 14:48)
8. Podsumowanie lekcji
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Co ci się podobało na lekcji?
Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji czytania literackiego „Wiersze o wiośnie A.N. Pleshcheeva”
Podsumowanie lekcji czytania literackiego
Temat: „Wiersze o wiośnie A.N. Pleshcheeva”
Cel: zapoznaj dzieci z wierszami o wiośnie A.N. Pleshcheeva;
rozwijać umiejętność prawidłowego, ekspresyjnego czytania.
Zadania:
wzbogacić słownictwo dzieci;
rozwijać pamięć, uwagę, obserwację, wyobraźnię;
zaszczepić miłość do natury i literatury rosyjskiej.
Sprzęt: portret A.N. Pleshcheev, reprodukcja obrazu I.S. Ostroukhova „Przedwiośnie”, książki poetów kubańskich, prezentacja multimedialna na lekcję, podręcznik L.F. Klimanowej „Czytanie literackie. Mowa ojczysta” dla klasy II.
- Podczas zajęć
- I. Organizowanie czasu.
- II. Aktualizowanie wiedzy. Wprowadzenie do tematu lekcji.
Oferuję rozgrzewkę literacką, która pomoże w ustaleniu tematu lekcji. Wymaga to Twojej uwagi, obserwacji i dobrego nastroju. Przeczytaj więc i nazwij brakujące słowo.
Ja - ... - jestem czerwony, budząc ziemię ze snu.
Napełniam nerki sokiem,
Rosnę kwiaty na polach,
Odpędzam lód z rzek,
Sprawiam, że wschód słońca jest jasny!
Nazwij słowo kluczowe.
Określ gatunek literacki utworu.
Kto może sformułować temat lekcji?
- III. Sprawdzanie pracy domowej. Konkurs czytelniczy.
- -Kto pamięta i chce opowiedzieć fragment wiersza A. Barto „Lina”?
- IV. Nauka nowego materiału.
1 . Przygotowanie do rozumienia tekstu .
Czym różnią się wiersze od prozy?
(Rym, rytm)
Kto zgadnie, w jakim celu czyta się poezję?
(Baw się dobrze, poczuj nastrój...)
Dziś zapoznamy się z twórczością wielkiego rosyjskiego poety A.N. Pleszczejewa.
2. Krótka informacja bibliograficzna o poecie .
Aleksiej Nikołajewicz Pleszczejew (1825–1893) – poeta, tłumacz, krytyk literacki. Poeta spędził dzieciństwo w Niżnym Nowogrodzie. Jego matka, Elena Aleksandrowna, była zaangażowana w jego wychowanie i udało jej się zapewnić synowi dobre wykształcenie. Aleksiej Nikołajewicz napisał sporo dzieł nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.
3. Przygotowanie do rozumienia tekstu (ciąg dalszy).
Pierwszy wiersz, który przeczytamy, nosi tytuł „Wiosna”.
Czy na podstawie tytułu utworu możemy się domyślić, o czym (o kim) będzie mówił poeta?
4. Czytanie przez nauczyciela wiersza „Wiosna”. . Sprawdzanie percepcji pierwotnej.
Czy założenia dotyczące tytułu wiersza były uzasadnione?
Co opisuje poeta?
5. Praca ze słownictwem. Przygotowanie do głośnego przeczytania pracy.
Przeczytaj ponownie tekst. Zaznacz słowa, które wymagają wyjaśnienia.
Jest powiew- wiało
Lazur- kolor jasnoniebieski, niebieski
przeszedł- przeszedł
Burza- zła pogoda.
6. Lektura wybiórcza.
Jakie słowa pomagają nam zrozumieć, że wiosna już nadeszła?
Co mówi się o lesie i słowikach?
Istnieją interesujące fakty na temat zachowania słowików. Kto pojawia się wcześniej na wiosnę, kobiety czy mężczyźni? Gdzie budowane są domy? O której porze dnia powstają tryle dźwięczne? (Uczeń otrzymuje zadanie domowe: znajdź informacje o ptakach na następną lekcję)
- 7. Pracuj nad ekspresyjnym czytaniem
Jakich wyrazistych środków językowych używa poeta w wierszu?
- (dosł. technika - personifikacja: przeniesienie właściwości i cech obiektów ożywionych na obiekty nieożywione)
Jakie obrazy wiosny obserwuje poeta?
W jakim nastroju o nich mówi?
Skoro już próbowaliśmy zrozumieć nastrój poety, spróbujmy odczytać wiersz ekspresyjnie.
Wybierz pożądany ton i tempo czytania.
Przekaż swój stosunek do tego, co czytasz.
Zastanówmy się, gdzie zrobimy przerwę.
Śnieg już topnieje, strumienie płyną,
Za oknem czuć było wiosnę...
Zaraz zagwiżdżą słowiki,
A las będzie ubrany w liście!
(jeden uczeń ocenia)
Podkreślmy główne słowa (razem).
W jakim tonie powinniśmy czytać te wersety?
W jakim tempie?
2-3 uczniów czyta ekspresyjnie.
Czyja lektura wydawała się bardziej udana i wyrazista?
Kto mógłby oddać nastrój?
Co dzieje się z nadejściem wiosny w duszy człowieka?
Przygotuj poniższe wiersze do ekspresyjnego czytania.
Przeczytaj to.
8. Słuchanie muzyki
- Jakie oznaki wiosny możemy usłyszeć? (śpiew ptaków, krople, strumienie)
Kto pomaga ludziom usłyszeć i wyobrazić sobie przebudzenie natury?
Posłuchaj fragmentu utworu P.I. Czajkowskiego „Kwiecień” i zgadnijcie, co kompozytor chciał przekazać tą melodią?
Słuchać muzyki
Co kompozytorowi udało się przekazać tą melodią?
(piękno wiosennego dnia, dobry nastrój, szmer wody...)
Jak nazywa się ten stan natury?
(budzenie)
Które wersety z wiersza „Wiosna” pasują do utworu muzycznego?
Dlaczego kompozytor wybrał tę nazwę „April”?
Miejsce narodzin słowa „kwiecień” to starożytny Rzym. Oznacza ciepło, słonecznie. Kwiecień - skuter śnieżny. LICZBA PI. Czajkowski docenił twórczość A.N. Pleszczejewa. Poeta podarował mu jeden ze swoich zbiorów poezji z autografami.
9. Rysunek słowa.
- Jakie obrazy natury mógłbyś odzwierciedlić w swoich obrazach?
Spróbujcie wykonać tego typu prace w domu i przygotujcie się na ekspresyjną lekturę wiersza.
- Wiosna budzi nie tylko naturę, ale także ludzką duszę. Malowidła rodzimej przyrody są szczególnie odczuwalne przez artystów.
10. Praca nad reprodukcją obrazu I.S. Ostroukowa „Wczesna wiosna”.
Co widzisz na pierwszym planie?
Jakie oznaki wiosny wskazane w wierszu „Wiosna” można dostrzec na reprodukcji obrazu?
(śnieg topnieje, słońce świeci jasno...)
Jaki nastrój, jakie uczucia chciał przekazać artysta?
Co Cię zainteresowało na tym zdjęciu?
- Minuta wychowania fizycznego:
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest coraz cichszy, cichszy,
Drzewo rośnie coraz wyżej!
- V. Kontynuacja pracy nad nowym materiałem.
- Kontynuujmy studiowanie twórczości poety. Praca, którą autorzy podręcznika proponują nam do pracy na zajęciach, nosi tytuł „Pieśń wiejska”.
O czym (o kim) będzie opowiadał wiersz?
1. Praca ze słownictwem.
Co oznacza słowo „seni”?
(Zadaszenie to niemieszkalna część domu łącząca przestrzeń mieszkalną z ulicą).
2. Pierwsza lektura wiersza A.N. Pleszczejewa
Czy podobał Ci się wiersz?
Czy słyszeliście już ten kawałek?
(dźwięki wersetów w filmie „12 miesięcy”)
3. Samodzielna lektura wiersza.
(Uwagę dzieci zwraca się na umieszczenie znaków interpunkcyjnych).
4.Praca nad ekspresyjnym czytaniem tekstu. Lektura wybiórcza.
Czy poeta cieszy się z nadejścia wiosny, czy nie?
W jakich słowach jest to wyrażone?
Jakie oznaki wiosny widać i co słychać? Znajdź je i przeczytaj.
Co łączy dzieła A.N. Pleszczejewa?
Wyobraźcie sobie, że jesteście kompozytorami. Jaki rodzaj muzyki napisałbyś do tego utworu? (Wesoły, dziarski, smutny?)
5. Materiał historii lokalnej.
O jakim ptaku mówi poeta w całym tekście wiersza „Pieśń wiejska”?
Czy jaskółka jest ptakiem wiosennym?
Co o nich wiesz?
Uwaga: jaskółki płomykówki powracają w maju i zamieszkują pod dachami drewnianych budynków. Gniazdo zbudowane jest z błota, które jaskółka zbiera z brzegów kałuż i mocuje je śliną, włosiem końskim i słomkami.
Miasto jaskółek gniazduje pod dachami kamiennych budynków. Dwa gatunki tych jaskółek są objęte ochroną człowieka. Są też jaskółki przybrzeżne.
W Moskwie i regionie moskiewskim można spotkać nie tylko tego rodzaju jaskółki, ale także wiele innych ptaków, które są również chronione prawem.
Dlaczego niektóre gatunki ptaków są wymienione w Czerwonej Księdze?
Jakie korzyści przynoszą ptaki?
Co należy zrobić, aby zmniejszyć liczbę gatunków ptaków wpisanych do Czerwonej Księgi? Co możesz zrobić, żeby ptakom żyło się lepiej?
- 7. Minitest.
A. Barto,A. Pleszczejew,F. Tyutczew.
2. Pora roku, którą opisuje poeta?
Wiosna, sMam, jesień.
3. Imię ptaków z wiersza „Wiosna”.
Jaskółki, wróble,słowiki
4. Jakie jest źródło twórczej inspiracji A.N. Pleszczejewa?
Natura, zsłońce, ptaki.
Dodatkowy czas:Fragment bajki S.Ya Marshaka „12 miesięcy”
(czas: 12:39 - 14:48)
- 8. Podsumowanie lekcji
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Który wiersz pamiętasz?
Co ci się podobało na lekcji?
Nauczycielka szkoły podstawowej Kutenkova N.A.
Szkoła GBOU nr 384 im. D.K. Korneeva
Lekcja czytania literackiego w klasie drugiej
Temat: Wiersze A. Pleszczejewa o wiośnie
Cele:
zapoznanie dzieci z wierszami o wiośnie A.N. Pleszczejewa;
rozwijać umiejętność prawidłowego, ekspresyjnego czytania.
Zadania:
wzbogacaj słownictwo dzieci;
rozwijać pamięć, uwagę, obserwację, wyobraźnię;
zaszczepić miłość do przyrody i literatury rosyjskiej.
Planowane wyniki:
Temat:
uczniowie muszą umieć przewidzieć treść dzieła, które chcą przeczytać
wiersze ekspresyjne; wyobraź sobie zdjęcia wiosennej przyrody i znajdź je
w wierszu wyjaśnij słowa, które pomagają wyobrazić sobie te obrazy
poszczególne wyrażenia w tekście lirycznym.
Metatemat:
Poznawcza: przeanalizuj wiersz, podkreśl jego główną myśl,
odpowiadaj na pytania na podstawie tekstu wiersza.
Regulacyjne: na podstawie analizy sformułuj zadanie edukacyjne lekcji
materiał podręcznikowy we wspólnych działaniach, zrozumieć go i zaakceptować,
wspólnie z nauczycielem planować przestudiowanie tematu lekcji; oceniać
swoją pracę na zajęciach.
Komunikatywny: omawiajcie odpowiedzi na pytania w parach, stosując się do zasad
komunikacji, potrafić udowodnić swój punkt widzenia.
Osobisty:
ustalenie przez uczniów związku pomiędzy celem działania edukacyjnego a jego motywacją.
Środki edukacji:
portret A. Pleszczejewa; wystawa książki, podręcznik, prezentacja, fragment filmu
"Dwanaście miesięcy".
Typ lekcji: „Lekcja odkrywania nowej wiedzy”.
Podczas zajęć
1.
2.
Organizowanie czasu
Aktualizowanie wiedzy uczniów. Ustalenie tematu lekcji.
Oferuję rozgrzewkę literacką, która pomoże w ustaleniu tematu lekcji. Dla
Wymaga to Twojej uwagi i obserwacji.
Rozwiąż zagadkę
luźny śnieg
Topi się na słońcu
Wiatr gra w gałęziach,
Głośniejsze głosy ptaków.
I tak zawitała do nas WIOSNA
O jakiej porze roku będziemy rozmawiać na zajęciach?
Jakie znasz gatunki literatury? (Bajka, wiersz, zagadka, opowiadanie itp.)
Określ gatunek tego dzieła.
Czytanie wiersza A. Pleshcheeva „Nadeszła jesień”.
Nadeszła jesień
Kwiaty uschły,
I wyglądają na smutne
Gołe krzaki.
Więdnie i zmienia kolor na żółty
Trawa na łąkach
Właśnie robi się zielono
Zima na polach.
Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu,
Deszcz mży..
Wody zaczęły szumieć
szybkiego strumienia,
Ptaki odleciały
Do cieplejszych klimatów.
Kto jest autorem wiersza? (Aleksiej Nikołajewicz Pleszczejew)
Na planszy znajdują się karty z napisami: WIOSNA, WIERSZ, A.N. PLESZCZEJEW
Kto będzie próbował sformułować temat lekcji?
Dziś zapoznamy się z twórczością wielkiego rosyjskiego poety
JAKIŚ. Pleszczejewa.
Krótka informacja bibliograficzna o poecie.
Aleksiej Nikołajewicz Pleszczejew (1825–1893). Poeta, tłumacz, krytyk literacki.
Poeta spędził dzieciństwo w Niżnym Nowogrodzie. Wychowywaniem zajmowała się jego matka, Elena.
Aleksandrowna, której udało się zapewnić synowi dobre wykształcenie. Aleksiej Nikołajewicz
Napisał sporo dzieł nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.
3. Studiowanie nowego materiału.
1. Przygotowanie do rozumienia tekstu.
Czym różnią się wiersze od prozy?
(Rym, rytm)
Kto zgadnie, w jakim celu czyta się poezję?
(Baw się dobrze, poczuj nastrój...)
Pierwszy wiersz, który przeczytamy, nosi tytuł „Wiosna”.
Czy na podstawie tytułu utworu możemy się domyślić, o czym (o kim) będzie mówił poeta?
„Wiosna” Aleksiej Pleszczejew
Śnieg już topnieje, strumienie płyną,
Za oknem czuć było wiosnę...
Zaraz zagwiżdżą słowiki,
A las będzie ubrany w liście!
Czysty niebiański lazur,
Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze,
Nadszedł czas złych zamieci i burz
Znowu nie ma tego na długo.
Czy te słowa pomagają zrozumieć, że wiosna już nadeszła?
Czytanie wiersza „Wiosna” (nagranie audio).
Sprawdzanie percepcji pierwotnej.
Czy założenia dotyczące tytułu wiersza były uzasadnione?
Jaką porę roku opisuje poeta?
Jakie obrazy wiosny obserwuje i rysuje poeta? (Nadchodzi wiosna)
Co mówi się o lesie, o słowikach, o zamieciach?
Jaki obraz możesz sobie wyobrazić z tego wiersza?
Rozgrzewka mowy
Szpak leci, koniec zimy.
W pobliżu ganku widziałem szpaka wiosennego.
Leci szpakowy posłaniec wiosny.
Zacznij czytać powoli i stopniowo zwiększaj tempo.
Zacznij czytać szybko i stopniowo zwalniaj.
Zacznij czytać szeptem i stopniowo zwiększaj głos.
Zacznij czytać głośno i stopniowo przechodź na szept.
Teraz możesz już czytać poezję.
Czytanie wiersza. Pracuj z tekstem.
Wstępna znajomość
Chłopaki, otwórzmy nasz podręcznik i przeczytajmy ten wiersz
na własną rękę.
Jakiego słowa nie zrozumiałeś? Zaznacz słowa, które wymagają wyjaśnienia.
(Azure) wygląd jest zaznaczony na niebiesko w naszym podręczniku.
Jak myślisz, co to znaczy?
(Interpretacja słowa „lazur” to kolor jasnoniebieski, niebieski)
Praca ze słownictwem. Przygotowanie do głośnego przeczytania pracy.
Czytanie słów sylaba po sylabie, a następnie całego słowa
Zgodnie z powietrzem - ja lo - wiało (= dmuchać)
Gwiżdżą na - będą gwizdać (= śpiewać)
o de - nie - xia - ubiorę się
mi - ale - va - la - zdał (= zdał)
se-ni-seni (niemieszkalna część domu łącząca przestrzeń mieszkalną z ulicą)
o - jeszcze - biegnij - ćwierkaj
Co znaczą te słowa? Znajdź słowa synonimy?
Przeczytaj ponownie tekst.
Wstępna kontrola zrozumienia.
Jakie obrazy wiosny obserwuje poeta?
Jaką techniką posługuje się poeta, abyśmy mogli wyraźniej wyobrazić sobie wiosenne obrazy?
Lub
Jakich wyrazistych środków językowych używa poeta w wierszu?
(personifikacja urządzenia literackiego)
Uzupełnij brakujące awatary
„Śnieg już topnieje,... strumyki.”
„Wkrótce zagwiżdżą słowiki
I las…. liście."
„Błękitne niebo jest czyste,
Słońce jest cieplejsze i jaśniejsze......”
W jakim nastroju o nich mówi?
Gdzie należy zrobić przerwę podczas czytania wiersza?
Skoro już próbowaliśmy zrozumieć nastrój poety, spróbujmy przeczytać
wiersz jest wyrazisty.
2. Pracuj nad wyrazistością czytania.
Co to znaczy czytać ekspresyjnie?
1.
2.
3.
4.
Przeczytaj całe słowo i bez błędów.
Wybierz pożądany ton i tempo czytania.
Podkreśl główne słowa swoim głosem.
Przekaż swój stosunek do tego, co czytasz.
Czytanie wiersza „Wiosna” (12 uczniów czyta wiersz)
Minuta wychowania fizycznego
Kontynuujmy studiowanie twórczości poety. Autorzy podręcznika proponują nam pracę
wiersz zatytułowany „Pieśń wiejska”.
O czym (o kim) będzie opowiadał wiersz?
1. Praca ze słownictwem.
Co oznacza słowo „seni”?
(Zadaszenie to niemieszkalna część domu łącząca przestrzeń mieszkalną z ulicą).
Chirp, tj. śpiewać
2. Pierwotna lektura wiersza A.N. Pleszczejewa
Dlaczego autor nadał taką nazwę? Co o tym myślisz?
Czy podobał Ci się wiersz?
Czy słyszeliście już ten kawałek?
(Fragment wiersza można usłyszeć w filmie „12 miesięcy”)
Obejrzyj fragment filmu.
LICZBA PI. Czajkowski docenił twórczość A.N. Pleszczejewa. Poeta dał mu jeden ze swoich
zbiory wierszy z autografem.
Czytanie wiersza „Pieśń wiejska”
Trawa robi się zielona
Słońce świeci;
Połknij ze wiosną
Leci w naszym kierunku w baldachimie.
Przy niej słońce jest piękniejsze
A wiosna jest słodsza...
Chichocz z drogi
Pozdrowienia dla nas wkrótce!
Dam ci zboże
I śpiewasz piosenkę,
Co z odległych krajów
Przyniosłem ze sobą...
Nazwij słowa kluczowe.
Wiosna, słońce, trawa, jaskółka, piosenka
Czy poeta lubi wiosnę?
Jakie słowa wskazują, że poeta cieszy się i czeka na wiosnę?
Jaką prośbę poeta kieruje do jaskółki?
Jakie oznaki wiosny widać, a które słychać?
Znajdź i poczytaj o nich.
3. Samodzielna lektura wiersza.
(Uwagę dzieci zwraca się na umieszczenie znaków interpunkcyjnych).
4. Pracuj nad wyrazistym odczytaniem tekstu. Lektura wybiórcza.
Czy poeta cieszy się z nadejścia wiosny, czy nie?
W jakich słowach jest to wyrażone?
Jakie oznaki wiosny widać, a które słychać? Znajdź je i przeczytaj.
Co łączy dzieła A.N. Pleszczejewa?
Konsolidacja zdobytej wiedzy
Weź karty i dopasuj tytuł wiersza do autora.
„Wiosenne wody”
"Wiosna"
„Nie bez powodu zima jest wściekła…” F. Tyutczew
„Wiejska piosenka”
A. Pleszczejew
Wymieniajcie się kartami i sprawdzajcie między sobą.
Mini-test
Wiosna, zima, jesień.
Jaskółki, wróble, słowiki.
Pleszczejewa?
Przyroda, słońce, ptaki.
1. Autor wierszy „Wiosna”, „Pieśń wiejska”.
A. Barto, A. Pleshcheev, F. Tyutchev.
2. Pora roku, którą opisuje poeta?
Wiosna, zima, jesień.
3. Imię ptaków z wiersza „Wiosna”.
Jaskółki, wróble, słowiki
4. Jakie jest źródło twórczej inspiracji A.N.
Pleszczejewa?
Przyroda, słońce, ptaki.
Refleksja na temat aktywności (podsumowanie lekcji)
Które wiersze rosyjskiego poety dzisiaj czytaliśmy? O czym są te wiersze?
W jaki nastrój wprawiły Cię czytane przez Ciebie wiersze?
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Czy powiedzieliśmy już wszystko na zajęciach, czy nadal musimy pomyśleć i zastanowić się?
Jak sobie radziłeś na lekcji?
Który wiersz pamiętasz?
Co ci się podobało na lekcji?
Co spowodowało trudność?
Zainteresowałeś się poezją?
Praca domowa
Narysuj ilustrację do wiersza A. Pleshcheeva.
Naucz się na pamięć jednego wiersza (opcjonalnie).
Cele: zapoznanie uczniów z wierszami A. Pleshcheeva o wiośnie; rozwijać umiejętności prawidłowego, ekspresyjnego czytania, pamięci, uwagi, myślenia.
Planowane wyniki: uczniowie muszą umieć przewidzieć treść utworu; czytać wiersze i zagadki ekspresyjnie; powiązać zagadki z odpowiedziami; wyobraź sobie obrazy wiosennej przyrody i znajdź w wierszu słowa, które pomogą wyobrazić sobie te obrazy; wyjaśniać poszczególne wyrażenia w tekście lirycznym.
Sprzęt: portret A. Pleszczejewa, wystawa jego książek; materiały wizualne na ten temat; fragment filmu (lub kreskówki) „Dwanaście miesięcy” (jeśli to możliwe); karty (tekst do rozgrzewki, zadania).
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny
II. Rozgrzewka mowy
Przeczytaj wiersz w brzęczący sposób.
Wiosenny gość
Drogi piosenkarzu,
Droga jaskółko,
Wróciłem do naszego domu
Z obcego kraju.
Zwija się pod oknem
Z piosenką na żywo:
„Jestem wiosną i słońcem
Przyniosłem ze sobą…”
Czytaj ekspresyjnie. Ustalanie celów lekcji
IV. Sprawdzanie pracy domowej
Czytanie wierszy na pamięć.
V. Pracuj nad tematem lekcji
1. Rozmowa o A. Pleszczejewie
Co wiesz o tym poecie?
Materiał dla nauczycieli
Aleksiej Nikołajewicz Pleszczejew (1825–1893) – wspaniały rosyjski poeta, pisarz, tłumacz. Współcześni wspominali, że był to człowiek wyjątkowo delikatny, łagodny i życzliwy, zawsze gotowy do pomocy. Jednak życie samego Pleszczejewa nie było łatwe: po wygnaniu przez wiele lat był inwigilowany przez policję, a w 1863 r. w związku ze sprawą Czernyszewskiego został wezwany do Senatu pod zarzutem (fałszywie, jak udało mu się udowodnić) ) działalności antyrządowej. Przez całe życie zmagał się z biedą, aby utrzymać rodzinę (żona zmarła w 1864 r., później ożenił się ponownie i miał dzieci z obu małżeństw) i zmuszony był podjąć decyzję o służbie, nie rezygnując z zajęć literackich.
Powiedział to swoim współczesnym, którzy pisali dla dzieci: „Pamiętajcie, że mali czytelnicy są przyszłymi budowniczymi rosyjskiego życia. Uczcie je kochać dobro, ojczyznę i pamiętać o obowiązkach wobec ludzi”.
2. Wiersz „Wiosna”
- Przeczytaj wiersz A. Pleshcheeva „Wiosna” (s. 112).
- Znajdź wyjaśnienie słowa „lazur”.
— Jakie obrazy wiosny obserwuje poeta? W jakim nastroju o nich mówi?
VI. Minuta wychowania fizycznego
Rano - po ćwiczeniach
Słońce zajrzało do łóżeczka -
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Wszyscy robimy ćwiczenia
Musimy usiąść i wstać.
Rozciągnij ramiona szerzej
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Pochyl się - trzy, cztery,
I skocz w miejscu.
Na palcu, potem na pięcie.
Wszyscy robimy ćwiczenia.
VII. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji
Wiersz „Pieśń wiejska”
- Nas. 113 przeczytaj tytuł wiersza. Co o tym myślisz?
(Założenia dzieci.)
- Przeczytaj sam wiersz.
– Czy słyszałeś już ten wiersz? Kto pamięta? (Odpowiedź: Wiersz można usłyszeć w filmie „Dwanaście miesięcy”. Jeśli to możliwe, nauczyciel może pokazać ten fragment.)
- Przeczytaj wiersz ekspresyjnie.
— Czy poeta cieszy się z nadejścia wiosny, czy nie?
- W jakich słowach jest to wyrażone?
Jakie oznaki wiosny widać i co słychać? Znajdź i poczytaj o nich.
VIII. Odbicie
Czego nauczyłeś się na lekcji?
Za co byś się pochwalił?
Co zrobiłeś najlepiej?
IX. Podsumowanie lekcji
Jakie wiersze czytaliśmy?
Przeczytajmy krótki wiersz.
Słońce szepcze
Słońce szepcze do liścia:
- Nie lękaj się, kochanie!
I pobiera go z nerki
Dla zielonej grzywki.
W. Orłow
Praca domowa
Naucz się dowolnego wiersza A. Pleshcheeva.
