Fabuła dla przedszkolaków. Nauczanie dzieci historii opartej na obrazku i serii obrazków fabularnych

Opowiadanie tekstu za pomocą obrazków z historiami dla dzieci w wieku 6-7 lat. Jak nauczyć dziecko opowiadać tekst, jak komponować tekst na podstawie pomocniczych obrazków fabularnych dla dzieci. Jak nauczyć 5-6-letnie dziecko powtarzania tekstu na podstawie obrazków fabularnych.

Zdjęcia tematyczne do komponowania opowiadań dla dzieci w wieku 6-7 lat „Bogate żniwa”

1. Czytanie opowiadania „Bogate żniwa!”

Obfite żniwo.

Dawno, dawno temu żyły pracowite pisklęta gęsie Wania i Kostya. Wania uwielbiała pracować w ogrodzie, a Kostya uwielbiał pracować w ogrodzie warzywnym. Wania zdecydował się na uprawę gruszek i winogron, a Kostya zdecydował się na uprawę grochu i ogórków. Warzywa i owoce wyrosły cudownie. Ale potem nienasycone gąsienice zaczęły zjadać żniwa Kostyi, a hałaśliwe kawki dostały się do ogrodu Wanyi i zaczęły dziobać gruszki i winogrona. Pisklęta gęsie nie poniosły straty i rozpoczęły walkę ze szkodnikami. Kostya wezwał ptaki na pomoc, a Wania postanowił zrobić stracha na wróble. Pod koniec lata Kostya i Wania zebrali bogate zbiory warzyw i owoców. Teraz nie bali się żadnej zimy.

2. Rozmowa.

- O kim jest ta historia?
— Gdzie Wania lubił pracować? Jak to można nazwać?
— Gdzie Kostya lubił pracować? Jak to można nazwać?
— Co Wania wyhodowała w ogrodzie?
- Co jest w ogrodzie Kostyi?
- Kto ingerował w Wanię? Kim jest Kostya?
— Jak nazwać gąsienice i kawki?
— Kto pomógł Wanii pozbyć się gąsienic?
- Co zrobił Kostya, aby odstraszyć kawki?
— Czym cieszyły się pracowite pisklęta gęsie pod koniec lata?
3. Opowiadanie historii.

Opowiedzenie historii „Łabędzie” za pomocą obrazów fabularnych

1.Czytanie historii.

Łabędzie.
Dziadek przestał kopać, przechylił głowę na bok i czegoś słuchał. Tanya zapytała szeptem:
- Co tam jest?
A dziadek odpowiedział:
- Czy słyszysz trąbienie łabędzi?
Tanya spojrzała na dziadka, potem na niebo, potem znowu na dziadka, uśmiechnęła się i zapytała:
- Czy łabędzie mają trąbkę?
Dziadek się roześmiał i odpowiedział:
-Jaki rodzaj rury tam jest? Po prostu krzyczą tak długo, że mówią, że dmuchają w trąby. Cóż, słyszysz?
Tania słuchała. Rzeczywiście, gdzieś wysoko, przeciągłe, odległe głosy rozległy się, a potem zobaczyła łabędzie i krzyknęła:
- Zobacz Zobacz! Lecą jak lina. Może gdzieś usiądą?
„Nie, nie usiądą” – powiedział dziadek w zamyśleniu. - Odlatują do cieplejszych klimatów.
A łabędzie leciały coraz dalej.

- O kim jest ta historia?
-Czego słuchał dziadek?
- Dlaczego Tanya uśmiechnęła się na słowa dziadka?
— Co oznacza „trąba łabędzi”?
- Kogo Tanya widziała na niebie?
- Czego naprawdę chciała Tanya?
- Co jej odpowiedział dziadek?
3. Opowiadanie historii.

Kompilacja historii „Jak słońce znalazło but” na podstawie serii obrazów fabularnych

- Gdzie poszedł chłopiec Kolya?
— Czego było dużo wokół domu?
- Dlaczego Kola stoi w jednym bucie?
— Co zrobił Kola, gdy zauważył, że nie ma buta?
- Myślisz, że znalazł?
- Komu Kolya powiedział o swojej stracie?
— Kto zaczął szukać buta po Kolii?
- A po babci?
— Gdzie Kola mógł zgubić but?
- Dlaczego słońce znalazło but, a wszyscy inni nie?
- Czy trzeba zrobić to, co zrobił Kola?
2. Kompilowanie historii na podstawie serii obrazów fabularnych.
Jak słońce znalazło but.
Któregoś dnia Kola wyszła na podwórko na spacer. Na podwórzu było mnóstwo kałuż. Kolya naprawdę lubił wędrować po kałużach w swoich nowych butach. I wtedy chłopiec zauważył, że nie ma buta na jednej nodze.
Kolya zaczął szukać buta. Szukałem i szukałem, ale nigdy nie znalazłem. Wrócił do domu i opowiedział wszystko babci i matce. Babcia poszła na podwórko. Szukała i szukała buta, ale nigdy go nie znalazła. Moja mama poszła za babcią na podwórko. Ale buta też nie mogła znaleźć.
Po obiedzie jasne słońce wyszło zza chmur, osuszyło kałuże i znalazło but.
3. Opowiadanie historii.

Wspólna zjeżdżalnia. Opowiadanie na podstawie obrazu fabuły

1. Rozmowa na podstawie obrazu fabularnego
- Po jakich znakach zgadłeś, że jest zima?
-Gdzie gromadzą się dzieci?
- Pomyśl o tym, kto zbudował zjeżdżalnię?
- Które z dzieci właśnie przyszło na zjeżdżalnię?
- Uważaj na chłopców. Jak myślisz, o co się pokłócili?
- Spójrz na Nataszę. Co ona mówi chłopakom?
- Jak zakończyła się ta historia?
— Nazwij obrazek z opowieści
2. Przykładowa historia.
Wspólna zjeżdżalnia.
Nadeszła zima. Spadł biały, puszysty, srebrzysty śnieg. Natasza, Ira i Yura postanowili zbudować zjeżdżalnię ze śniegu. Ale Wowa im nie pomogła. Był chory. Okazało się, że to był dobry slajd! Wysoki! Nie wzgórze, ale cała góra! Chłopaki wzięli sanki i dobrze się bawili, zjeżdżając ze wzgórza. Trzy dni później przyszedł Wowa. Chciał też zjechać na sankach w dół wzgórza. Ale Yura krzyknęła:
- Nie waż się! To nie jest twoja zjeżdżalnia! Nie ty go zbudowałeś!
A Natasza uśmiechnęła się i powiedziała:
- Jedź, Vova! To jest udostępniony slajd.
3. Opowiadanie historii.

Kompilowanie historii „Rodzinny obiad” przy użyciu obrazów fabularnych

1. Rozmowa na temat serii obrazów fabularnych.
— Jak myślisz, jaka pora dnia jest przedstawiona na zdjęciach fabularnych?
- Dlaczego tak myślisz?
— Skąd Sasza i Masza wróciły do ​​domu?
-Skąd pochodzili tata i mama?
— Jak nazywa się wieczorny posiłek w rodzinie?
- Co mama zrobiła? Po co?
— Jaką pracę wykonuje Sasza?
— Co można ugotować z ziemniaków?
- Co robi Ania?
- Co ona zrobi?
– Kogo nie widziałeś w pracy w kuchni?
– Jaką pracę wykonywał tata?
— Kiedy wszystko było już gotowe, co zrobiła rodzina?
- Jak możemy zakończyć naszą historię?
— Jak myślisz, co zrobią rodzice i dzieci po obiedzie?
- Jak możemy nazwać naszą historię?
2. Kompilacja opowiadania.
Rodzinny obiad.
Wieczorem cała rodzina zebrała się w domu. Tata i mama wrócili z pracy. Sasha i Natasza przyszły ze szkoły. Postanowili wspólnie ugotować rodzinny obiad.
Sasha Obrane Ziemniaki Na Puree Ziemniaczane. Natasza umyła ogórki i pomidory do sałatki. Mama poszła do kuchni, postawiła czajnik na kuchence i zaczęła parzyć herbatę. Tata wziął odkurzacz i wyczyścił dywan.
Gdy obiad był już gotowy, rodzina zasiadła do stołu. Wszyscy byli szczęśliwi, że spotkali się na rodzinnym obiedzie.
3. Opowiadanie historii.

Kompilacja historii „Nowy Rok jest na progu” na podstawie zdjęć fabuły

1. Rozmowa na temat serii obrazów fabularnych.
— Jakie święto się zbliża?
- Jak możesz to udowodnić?
– Co robią chłopaki?
— Powiedz mi, jakie ozdoby choinkowe zrobią?
— Z czego dzieci robią ozdoby choinkowe?
— Czy pracują z przyjemnością, czy nie?
— Jakie dekoracje wykonali?
-Gdzie wieszali swoje zabawki?
— Jak dzieci spędziły wakacje?
-Co mieli na sobie?
— Jaka niespodzianka czekała ich na zakończenie wakacji?
2. Kompilacja opowiadania.
Nowy Rok jest tuż za rogiem.
Zbliżało się ulubione święto dzieci – Nowy Rok. A drzewo stało w kącie i było smutne. Ola spojrzała na drzewo i zasugerowała:
- Udekorujmy go nie tylko balonami, ale także sami zróbmy zabawki!
Chłopaki zgodzili się. Każdy z nich uzbroił się w nożyczki, farby i kolorowy papier. Pracowali z przyjemnością. Wkrótce jasne, kolorowe dekoracje były gotowe. Dzieci z dumą zawiesiły swoje prace na drzewie. Drzewo błyszczało i lśniło.
Nadeszło święto. Chłopaki przebrali się za fantazyjne stroje i poszli na choinkę. Śpiewali, tańczyli i tańczyli w kręgu. No i oczywiście Dziadek Mróz przyszedł do dzieci z długo oczekiwanymi prezentami.
3. Opowiadanie historii.

Opowiedzenie historii „Jak się komunikujemy” opracowanej na podstawie dodatkowych obrazów fabularnych

1. Rozmowa.
— Jak się ze sobą komunikujemy, jeśli jesteśmy blisko?
- A jeśli danej osoby nie ma w pobliżu, to co robimy?
— Co można zaliczyć do środków komunikacji?
— Co można wysłać pocztą?
— W jaki sposób wcześniej dostarczano pocztę?
— Jak działał telegraf?
— Ile czasu zajmuje teraz wysłanie wiadomości?
- Czego ludzie do tego używają?
— W jaki sposób poczta dostarcza nam listy i kartki z pozdrowieniami?
— Dlaczego ludzie piszą do siebie listy i kartki z pozdrowieniami?
2. Kompilacja opowiadania.
Jak się komunikujemy?
Rozmawiając, komunikujemy się ze sobą. Czasem jednak ukochana osoba jest daleko. Wtedy na ratunek przychodzą telefon i poczta. Po wybraniu żądanego numeru telefonu usłyszymy znajomy głos. A jeśli chcesz wysłać list lub kartkę z życzeniami, możesz udać się na pocztę.
Wcześniej pocztę dostarczano konno. Potem pojawił się telegraf Morse'a i wiadomości zaczęto przesyłać przewodami za pomocą prądu elektrycznego. Inżynier Bell ulepszył maszynę Morse'a i wynalazł telefon.
W dzisiejszych czasach wiadomości zawierające tekst i obrazy można przekazywać bardzo szybko. W tym celu ludzie korzystają z telefonu komórkowego i komputera. Ale nawet teraz ludzie nadal piszą do siebie listy, wysyłają pocztówki i telegramy. Pocztę dostarcza się samochodem, koleją lub samolotem.
3. Opowiadanie historii.

Kompilacja historii na podstawie fabuły „W żywym kącie”.

1. Rozmowa.
— Kogo widzisz na obrazku fabularnym?
- Nazwij rośliny, które znajdują się w kąciku dziennym.
— Czy dzieci lubią pracować w salonie? Dlaczego?
-Kto dzisiaj pracuje w salonie?
— Co robią Katya i Olya?
— Jakie liście ma figowiec?
— Dlaczego Dasha lubi opiekować się rybami? Czym oni są?
— Co powinieneś zrobić, jeśli chomik mieszka w pomieszczeniu mieszkalnym? Jaki on jest?
— Jakie ptaki żyją w salonie?
— Gdzie jest klatka z papugami? Jakie papugi?
– Jak chłopaki wykonują swoją pracę?
— Dlaczego lubią opiekować się zwierzętami i roślinami?
2. Kompilowanie historii na podstawie obrazu fabularnego
W żywym kącie.
W części dziennej znajduje się wiele roślin i zwierząt. Dzieci lubią je obserwować i się nimi opiekować. Każdego ranka, gdy dzieci przychodzą do przedszkola, udają się do kącika dziennego.
Dziś Katya, Olya, Dasha, Wania i Natalya Valerievna pracują w kąciku dziennym. Katya i Olya opiekują się figowcem: Katya wyciera duże, błyszczące liście wilgotną szmatką, a Olya podlewa roślinę. Dasha lubi ryby: są bardzo bystre i chętnie zjadają pokarm, który wlewa do akwarium. Wania postanowiła zaopiekować się chomikiem: czyści jego klatkę, a następnie podmienia wodę. Natalya Valerievna karmi pstrokate papugi. Ich klatka wisi wysoko i dzieci nie mogą do niej dotrzeć. Wszyscy są bardzo skupieni i starają się dobrze wykonać swoją pracę.
3. Opowiadanie historii.

Kompilacja opowiadania „Zając i marchewka” na podstawie serii obrazów fabularnych.

1. Rozmowa na temat serii obrazów fabularnych.
— Jaka pora roku jest pokazana na obrazku fabularnym?
— Co możesz powiedzieć o pogodzie?
- Ile kosztuje bałwan?
-Kto przebiegł obok bałwana?
-Co zauważył?
- Co postanowił zrobić króliczek?
- Dlaczego nie mógł dostać marchewki?
- Co planował dalej?
— Czy drabina pomogła mu dostać się do marchewki? Dlaczego?
— Jak zmieniła się pogoda w porównaniu z pierwszym obrazkiem w historii?
— Co możesz powiedzieć o nastroju króliczka na drugim zdjęciu?
- Co się dzieje z bałwanem?
— Jak świeci słońce na trzecim zdjęciu?
-Jak wygląda bałwan?
— Jaki jest nastrój króliczka? Dlaczego?
2. Kompilacja opowiadania.
Zając i marchewka.
Wiosna nadeszła. Ale słońce rzadko wychodziło zza chmur. Bałwan, który dzieci zrobiły zimą, stał tam i nawet nie myślał o stopieniu.
Któregoś dnia obok bałwana przebiegł zajączek. Zauważył, że bałwan zamiast nosa miał smaczną marchewkę. Zaczął skakać w górę i w dół, ale bałwan był wysoki, a króliczek mały i nie mógł złapać marchewki.
Królik przypomniał sobie, że miał drabinę. Wbiegł do domu i przyniósł drabinę. Ale nawet ona nie pomogła mu zdobyć marchewek. Króliczkowi zrobiło się smutno i usiadł obok bałwana.
Potem zza chmur wyszło ciepłe, wiosenne słońce. Bałwan powoli zaczął się topić. Wkrótce marchewka wylądowała w śniegu. Radosny króliczek zjadał go z przyjemnością.
3. Opowiadanie historii.

Zdjęcia tematyczne do komponowania opowiadań dla dzieci w wieku 6-7 lat: bajka „Spikelet”

1.Czytanie bajki.
2. Rozmowa.
- O kim jest ta bajka?
— Co małe myszki robiły przez cały dzień?
- Jak można nazwać myszy, jakie są? A kogut?
- Co znalazł kogut?
- Co zaproponowały małe myszy?
- Kto młócił kłos?
— Co małe myszki zaproponowały zrobić ze zbożem? Kto to zrobił?
- Jaką inną pracę wykonał kogut?
- Co w tym czasie robili Krut i Vert?
— Kto pierwszy usiadł do stołu, gdy ciasta były już gotowe?
— Dlaczego głosy małych myszek cichły po każdym pytaniu koguta?
- Dlaczego kogut nie zlitował się nad myszami, gdy odchodziły od stołu?
3.Opowiadanie bajki.

Opracowanie opowieści „Skąd wziął się chleb” na podstawie serii obrazów fabularnych

1. Rozmowa.
— Jaka pora roku jest pokazana na pierwszym obrazku fabularnym?
— Gdzie pracuje traktor? Jak nazywa się zawód osoby pracującej na traktorze?
— Jaką pracę wykonuje traktor?
— Jak nazywa się technika, którą widzisz na trzecim zdjęciu? Jaką pracę wykonuje siewnik?
— Jaką pracę wykonuje samolot? Dlaczego trzeba nawozić pole?
— Kiedy dojrzewa pszenica?
— Czego używa się do zbioru pszenicy? Jak nazywa się zawód osoby pracującej na kombajnie?
– Z czego robi się chleb?
— Co trzeba zrobić z ziaren pszenicy, żeby zrobić mąkę?
— Gdzie piecze się bułki i bochenki chleba? Kto je piecze?
— Gdzie w takim razie zabiera się chleb?
— Jak traktować chleb? Dlaczego?
2. Kompilacja opowiadania.
Skąd wziął się chleb?
Wiosna nadeszła. Śnieg stopniał. Traktorzyści wyszli na pole, aby zaorać i spulchnić ziemię pod przyszłe ziarno. Plantatorzy zbóż wsypali ziarno do siewników i zaczęli je rozrzucać po polu. A potem samolot wzniósł się w niebo, aby nawozić pole pszenicy. Nawóz spadnie na ziemię, a pszenica wyrośnie i dojrzeje. Pod koniec lata pole pszenicy będzie w pełnym rozkwicie. Operatorzy kombajnów wyjadą w pole. Żniwiarze będą pływać po polu pszenicy, jak po błękitnym morzu. Zmłócone ziarno miele się na mąkę. W piekarni upieczą z tego ciepły, pachnący, pyszny chleb i zabiorą do sklepu.
3. Opowiadanie historii.

Zdjęcia do opowiadań do pisania opowiadań dla dzieci w wieku 6-7 lat: Sam w domu

1. Rozmowa.
— Kogo widzisz na zdjęciach z fabuły?
— Jakie zabawki widzisz na obrazku z opowieścią?
— Które dziecko lubi bawić się pluszowym misiem? Kto jest z samochodami?
- Jak mamusia jest w nastroju? Z czego jest nieszczęśliwa?
- Kiedy to mogłoby się wydarzyć?
-Jak myślisz, dokąd poszła mama?
-Kto został sam w domu? Co dzieci obiecały matce?
— Co robiła Katya? A Wowa?
— Czyje koraliki są rozrzucone na podłodze?
- Myślisz, że mama pozwoliła mi zabrać koraliki?
-Kto je zabrał?
— Dlaczego paciorki zostały podarte?
— Jak czuły się dzieci, gdy mama wróciła?
2. Kompilacja opowiadania.
Sam w domu.
Mama poszła do sklepu zrobić zakupy. A Katia i Wowa zostały same w domu. Obiecali mamie, że wszystko będzie dobrze. Katya wzięła swojego ulubionego misia i zaczęła mu opowiadać historię, a Vova bawiła się samochodami.
Ale nagle Katya zobaczyła koraliki swojej matki. Bardzo chciała je przymierzyć. Wzięła koraliki i zaczęła je przymierzać. Ale Wowa powiedziała, że ​​​​matka nie pozwoliła Katii ich dotknąć. Katya nie słuchała Wowy. Następnie Vova zaczął zdejmować koraliki z szyi Katyi. Ale Katya nie pozwoliła im ich zdjąć.
Nagle nić się zerwała i koraliki rozsypały się po podłodze. W tym czasie mama wróciła ze sklepu. Wowa ze strachu ukryła się pod kocem, a Katya wstała i z poczuciem winy spojrzała na matkę. Dzieci bardzo się wstydziły, że nie dotrzymały słowa.
3. Opowiadanie historii.

Zdjęcia tematyczne do układania opowiadań dla dzieci w wieku 6-7 lat: o straży granicznej

1. Rozmowa.
– Kogo widzisz na pierwszym zdjęciu?
-Gdzie oni idą?
— Co zauważył strażnik graniczny?
- Komu pokazał ślady?
- Do kogo prowadziły ślady?
— Co sprawca ma w rękach?
- Spójrz na drugi obrazek z historii. Co możesz powiedzieć o Trezorze? Dlaczego jest taki zły?
— Co zrobił intruz, gdy zaatakował go Trezor?
— Jak można nazwać strażnika granicznego i Trezora, jacy oni są?
- Jeśli wszyscy obrońcy tacy będą, to jaka będzie nasza Ojczyzna?
2. Kompilacja opowiadania.
Granica Ojczyzny jest zamknięta.
Granicy naszej Ojczyzny strzegą strażnicy graniczni.Pewnego dnia żołnierz Wasilij wraz ze swoim wiernym przyjacielem, psem Trezorem, wybrali się na patrol. Nagle pogranicznicy zauważyli świeże ślady. Pokazał je Trezorowi. Trezor natychmiast poszedł za tropem.
Wkrótce straż graniczna i Trezor zauważyli sprawcę naruszenia granicy. Był uzbrojony, a kiedy zobaczył strażnika granicznego i Trezora, wycelował w nich pistolet. Trezor zestresował się i zaatakował przestępcę. Złapał intruza za rękę i ze strachu upuścił broń. Wierni przyjaciele zatrzymali sprawcę.
Niech wszyscy wiedzą, że granica naszej Ojczyzny jest zamknięta.
3. Opowiadanie historii.

Rodzice często mówią, że nie rozumieją malarstwa, a o obrazie sami mogą powiedzieć tylko dwa słowa: podoba mu się czy nie, piękny czy nie.

Ale to nie jest tak trudne, jak myślisz!

Oczywiście przed przeprowadzeniem takiej aktywności z dzieckiem rodzice muszą się przygotować. Aby stworzyć historię, musisz znaleźć odpowiednie zdjęcie.

Obraz na obrazku powinien być dla dziecka zrozumiały, budzić w nim emocje, wspomnienia z własnego doświadczenia lub znanych mu dzieł sztuki.

Wybierając zdjęcia do opowieści, kieruj się następującymi zasadami:

· Pożądane jest, aby obraz został narysowany przez wielkich artystów w stylu malarstwa gatunkowego, aby dziecko od najmłodszych lat zapoznawało się ze sztuką przestarzałą.

· Można także wykorzystać obrazy współczesnych artystów, a także ilustratorów rysujących obrazki dla dzieci.

· Akcja przedstawiona na obrazku powinna być zrozumiała dla współczesnego dziecka. Jeśli wydarzenia na obrazku są dla dziecka niezrozumiałe, nawet jeśli powiesz mu, co się dzieje lub może przydarzyć się bohaterom na obrazku, lepiej nie wykorzystywać takiego obrazka do opowiadania.

· Obraz przedstawia dzieci.

· Obraz przedstawia zwierzęta.

· Obraz przedstawia dzieci i zwierzęta.

I tak wziąłeś zdjęcie, np. „Poranek w sosnowym lesie” I. Szyszkina.

Dorosły zaprasza dziecko, aby spojrzało na obrazek. Przez pierwsze 2-3 minuty, gdy dziecko patrzy na zdjęcie, nie trzeba nic mówić ani wyjaśniać. Gdy dziecko przeniesie wzrok z obrazu na inne przedmioty, możesz zacząć zadawać mu pytania. (W nawiasie podano przykładowe odpowiedzi dziecka.)

Pytania.

1. Podobało Ci się zdjęcie? (Tak)

2. Gdzie rozgrywa się akcja przedstawiona na obrazku? (W lesie)

3. Jakie drzewa rosną w tym lesie? (sosny)

4.Jeśli w lesie rosną tylko sosny, jak nazywa się taki las? (sosna)

5.Jaka pora roku jest pokazana na obrazku? (lato)

6. Dlaczego zrozumiałeś, że było lato? (widać jasnozieloną trawę, niedźwiedzie śpią zimą w jaskini i nie chodzą po lesie)

7. Jaka pora dnia jest pokazana na obrazku? (Poranek)

8. Dlaczego zrozumiałeś, że był poranek? (Słońce nie wzeszło jeszcze wysoko na niebie, więc las nie jest całkowicie oświetlony jasnymi promieniami słońca. Słońce pada tylko na wysokie wierzchołki sosen.)

9. Jak myślisz, dlaczego wysoka sosna upadła i rozpadła się na dwie części? (Najwyraźniej była burza z grzmotami i błyskawicami. Jedna błyskawica uderzyła bezpośrednio w drzewo, więc sosna spadła i rozpadła się na dwie części.)

10. Kto jest przedstawiony na zdjęciu? (Niedźwiedzie)

11.Ile niedźwiedzi jest na obrazku? (4 niedźwiedzie)

12.Czy wszystkie cztery niedźwiedzie są takie same? (NIE.)

13. Czy myślisz, że duży niedźwiedź to mama-miś czy tata-miś? (mama niedźwiedź)

14. Kim są pozostałe trzy niedźwiedzie? (To są niedźwiadki)

15.Co robią młode? (Dwa niedźwiadki wspięły się na powalone drzewo i chcą po nim jeździć jak po zjeżdżalni, a trzeci jeszcze się nie wspiął, ale też chce do nich dołączyć.)

16.Co robi mama-miś? (beszta młode.)

17. Dlaczego niedźwiedzica matka karci młode? (Martwi się o nie. Boi się, że młode nadal będą bardzo niezdarne, że spadną z powalonego drzewa i odniosą obrażenia.)

18. Jak zrozumiałeś, że niedźwiedzica karci młode? (Niedźwiedź patrzy na młode, które wspięły się na powalone drzewo, ma otwarte usta i widoczne zęby. Odnosi się wrażenie, że nie podoba jej się zachowanie młodych, jest zły. A młode, które wspięły się na powalone drzewo, wyglądają u niedźwiedzicy.)

19. Czy myślisz, że młode posłuchały matki i zeszły z powalonego drzewa? (NIE)

20. Czy myślisz, że niedźwiedzica ukarze młode za nieposłuszeństwo? (Tak)

21. Jak niedźwiedzica może ukarać swoje młode? (klepie ich po tyłku)

22. Czy zawsze jesteś posłuszny swojej matce? (odpowiedź dziecka z własnego doświadczenia)

Olga Wiktorowna Czistyakowa

Tworzenie historii na podstawie obrazka

Drodzy nauczyciele i rodzice!

Proponowany podręcznik pomoże Państwu w działaniach rozwijających mowę Waszych dzieci.

Stopień rozwoju mowy dziecka bezpośrednio determinuje jego sukces nie tylko w opanowaniu umiejętności czytania i pisania, ale także w nauce w ogóle. Rozwój mowy jest wskaźnikiem zarówno poziomu inteligencji, jak i poziomu kultury. Niestety mowa ustna młodszych uczniów jest często uboga i monotonna, ograniczona bardzo skąpym słownictwem, dlatego stworzenie nawet niewielkiego tekstu pisanego sprawia dzieciom poważne trudności.

Z reguły tekst tworzony przez ucznia składa się z krótkich i podobnych zdań. Często narusza ciąg logiczny, błędnie określa granice zdań i bezzasadnie powtarza te same słowa. Zadaniem rodziców i nauczycieli jest ciągłe rozwijanie mowy ustnej i pisemnej dzieci. Nauczenie dziecka układania spójnej historii i pisania esejów oznacza nauczenie ich kompetentnego, spójnego i pięknego wyrażania swoich myśli.

Praca nad rozwojem mowy jest bardzo pracochłonna i wymaga dużo czasu. Najłatwiejszym i najskuteczniejszym sposobem rozpoczęcia nauki jest wykorzystanie materiałów wizualnych. W naszym podręczniku znajdziesz kolorową zakładkę z obrazkami, na podstawie których opracowano zajęcia dla uczniów szkół podstawowych.

Troskliwi rodzice, którym zależy na rozwoju umiejętności czytania i pisania u swoich dzieci, znajdą w tej książce wszystkie niezbędne zalecenia.

W podręczniku w skrócie przedstawiono główne zagadnienia teoretyczne: rodzaje tekstów, rodzaje esejów opartych na obrazach, metody pracy nad nimi.

Część praktyczna zawiera ćwiczenia przygotowawcze i plany esejów, słowa i wyrażenia kluczowe (tzw. przygotowania mowy), a także próbki esejów na podstawie zaproponowanych obrazków.

W podręczniku uwzględniono wyłącznie teksty opisowe i teksty narracyjne. Nie zapominaj, że głównie w szkole podstawowej praca ma na celu tworzenie tekstów mieszanych (tekstów narracyjnych z elementami opisu lub z elementami rozumowania). Oto następujące rodzaje esejów opartych na zdjęciach:

1) esej na odrębny temat;

2) esej opisujący zjawisko przyrodnicze;

3) esej opisowy oparty na serii obrazów fabularnych;

4) esej narracyjny oparty na obrazie fabularnym;

5) esej narracyjny oparty na serii obrazów fabularnych.

Na początku możesz ograniczyć się do opowieści ustnej na podstawie zdjęcia,

a następnie przejdź do pisania tekstu. Zajęcia nie powinny być prowadzone sporadycznie. Tylko systematyczne ćwiczenia dadzą pozytywny wynik.

Życzymy sukcesu!

Tekst- są to dwa lub więcej zdań powiązanych znaczeniowo. Tekst jest poświęcony konkretnemu tematowi i ma główną myśl.

Temat tekst – co jest powiedziane w tekście.

Główna myśl tekst – o czym autor chce przekonać czytelnika.

Każdy tekst ma tytuł - tytuł. Aby zatytułować tekst, należy krótko nazwać jego temat lub główną myśl.

Zwykle tekst składa się z trzech części.

1. Wstęp.

2. Część główna.

3. Wniosek.

Każda część tekstu jest zapisana czerwoną linią.

Istnieją trzy rodzaje tekstów: opis, narracja, rozumowanie.

Opis- tekst opisujący przedmioty, ludzi, zwierzęta, rośliny lub zjawiska naturalne. Celem opisu jest dostarczenie jak najpełniejszej i najdokładniejszej informacji na dany temat.

Możesz zadawać pytania dotyczące tekstu opisowego: co? Który? Który?

Tekst opisowy jest pełen przymiotników, porównań i wyrażeń przenośnych.

Plan tekstu opisu.

1. Wprowadzenie (przedmiot opisu).

2. Część główna (cechy charakterystyczne podmiotu).

3. Wnioski (ocena).

Narracja- tekst opowiadający o wydarzeniu lub incydencie.

Tekstowi narracyjnemu można zadać pytanie: co on robi?

Czasowniki są używane w tekście narracyjnym.

Plan tekstu narracyjnego.

1. Wprowadzenie (zestaw działań).

2. Część główna (rozwój akcji).

3. Zakończenie (rozwiązanie).

Tekst narracyjny jest najbardziej przystępnym rodzajem eseju dla dziecka.

Rozumowanie- tekst mówiący o przyczynach zjawisk lub zdarzeń.

W odniesieniu do rozumowania tekstowego można zadać pytanie: dlaczego?

W tekście uzasadnienia używane są słowa wskazujące na połączenie myśli: po pierwsze, po drugie, po trzecie, dlatego, dlatego, w końcu tak i tak dalej.

Plan rozumowania tekstu.

1. Wprowadzenie (praca dyplomowa).

2. Część główna (dowód).

3. Wniosek (wniosek).

METODA PRACY NA HISTORIĄ Z OBRAZU

Historia po obrazie- jest to wypowiedź własnych myśli i uczuć oparta na ilustracji lub rysunku w książce.

Tego typu prace nie tylko rozwijają mowę ustną i pisemną dziecka, ale także rozwijają jego umiejętność zagłębiania się w znaczenie i treść obrazu oraz kontrolowania, czy fikcja nie przeczy rzeczywistości, a także wzbogaca zasób słownictwa ucznia.

Pracując nad esejem na podstawie obrazu, możesz zastosować się do określonej procedury.

1. Stwórz emocjonalny nastrój lekcji, zainteresuj dziecko tego typu pracą.

2. Daj dziecku możliwość dokładnego przyjrzenia się obrazkowi (jeśli jest to seria obrazów fabularnych i ich kolejność jest zerwana, poproś go o przywrócenie kolejności obrazków).

3. Odpowiedz na ewentualne pytania dziecka, a następnie zadaj własne: dotyczące treści obrazka, określenia tematu i głównej idei, nastroju i uczuć związanych z odbiorem obrazka.

4. Omówcie wspólnie możliwe opcje nagłówka i wybierzcie ten, który będzie najskuteczniejszy.

5. Zaplanuj swój przyszły esej.

Aby ułożyć plan pisanie oznacza nadanie tytułu każdej jego części. Pamiętaj, że tytuł powinien odzwierciedlać temat lub główną ideę każdej części. Podczas pracy nad serią obrazów fabularnych sporządzenie planu oznacza nadanie tytułu każdemu obrazowi.

6. Wykonaj pracę leksykalną: wybierz synonimy, porównania, wyrażenia figuratywne, określ dokładne znaczenie słów itp.

7. Poproś dziecko, aby zgodnie z planem wyrecytowało powstały tekst, używając pomocniczych słów i zwrotów.

W przyjaznym tonie wskazuj niedociągnięcia i błędy merytoryczne i wspólnie je poprawiaj.

8. Daj dziecku czas na napisanie własnego eseju. (W tym czasie osoba dorosła może spróbować swoich sił w pisaniu eseju).

Jeśli Twoje dziecko ma pytania dotyczące pisania jakichkolwiek słów lub umieszczania znaków interpunkcyjnych podczas pracy, nie proś go o zapamiętanie zasady, podaj poprawną odpowiedź i nie odrywaj go od procesu twórczego.

Ważne jest, aby dziecko nie obawiało się poprawek, dlatego pokaż, jak dokładnie skreślić błędnie napisane słowo lub literę.

Pozwól dziecku najpierw sprawdzić swoją pracę. Połóż przed nim słownik ortograficzny i naucz go, jak z niego korzystać. Następnie sprawdź sam esej. Nigdy nie używaj czerwonego długopisu! Weź zielony długopis i zaznacz marginesy znakiem „+” lub „!” co zrobiło dziecko (dobrze dobrane porównanie, poprawnie skomponowane zdanie itp.). Najpierw pochwal go za udane momenty w pracy, a następnie poprawnie wskaż mu, gdzie są błędy, znajdź je razem i popraw.

Przeczytaj swojemu dziecku swój esej lub przykładowy esej z tej książki. Daj mu możliwość sprawdzenia Twojej pracy, znalezienia jej zalet i wad (możesz skorzystać z własnego systemu oceny pracy, np. narysować wesołą lub smutną buźkę).

10. Na koniec lekcji podziękujcie sobie nawzajem za przyjemne chwile komunikacji, podzielcie się swoimi uczuciami i wrażeniami oraz uzgodnijcie następną lekcję.

I jeszcze kilka wskazówek.

Nigdy nie wyrzucaj esejów dzieci! Zbierz je w osobnej teczce, zorganizuj domową wystawę najlepszych prac dziecka, poproś o przeczytanie eseju babcię, koleżankę z klasy i inne bliskie osoby.

Wybierając rysunek na zajęcia należy pamiętać, że najprostszą formą eseju jest esej narracyjny oparty na serii obrazków fabularnych.

Esej narracyjny oparty na obrazie fabuły jest trudniejszy niż poprzedni. Tutaj dziecko musi móc wykorzystać swoją wiedzę, swoje doświadczenie życiowe, aby stworzyć historię w swojej wyobraźni.

Esej opisowy jest najtrudniejszą formą pisania.

ESEJ-OPIS INDYWIDUALNEGO TEMATU

I. Prace przygotowawcze.

1. Odpowiedz na pytania.

Jakie warzywo jest pokazane na obrazku?

Jaki kształt ma to warzywo?

Jaka jest wielkość, kolor i smak pomidora?

Czy to warzywo ma zapach?

Jakie dania z pomidorami lubisz?

Seria obrazków z opowieściami przeznaczona dla dzieci do samodzielnego komponowania historii.

Balon.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię

1. Odpowiedz na pytania:
Kto zgubił balon i gdzie?
Kto znalazł piłkę na boisku?
Jakim był typem myszy i jak miał na imię?
Co mysz robiła na boisku?
Co mysz zrobiła z piłką?
Jak zakończyła się gra w piłkę?

2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Balon”.

Dziewczyny zrywały chabry na polu i zgubiły balon. Po polu biegała mała myszka Mitka. Szukał słodkich ziarenek owsa, ale zamiast nich znalazł w trawie balon. Mitka zaczął nadmuchywać balon. Dmuchał i dmuchał, a kula stawała się coraz większa, aż zamieniła się w ogromną czerwoną kulę. Wiał wiatr, podniósł Mitkę z piłką i przeniósł go nad boisko.

Dom dla gąsienicy.

1. Odpowiedz na pytania:
O kim napiszemy opowiadanie?
Powiedz mi, jak wyglądała gąsienica i jak miała na imię?
Co gąsienica robiła latem?
Gdzie pewnego dnia wpełzła gąsienica? Co tam widziałeś?
Co gąsienica zrobiła z jabłkiem?
Dlaczego gąsienica zdecydowała się pozostać w jabłku?
Co zrobiła gąsienica w swoim nowym domu?
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Dom dla gąsienicy”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

Dawno, dawno temu żyła młoda, zielona gąsienica. Miała na imię Nastya. Latem żyło się jej dobrze: wspinała się na drzewa, żerowała na liściach i wygrzewała się na słońcu. Ale gąsienica nie miała domu i marzyła o jego znalezieniu. Pewnego razu gąsienica wpełzła na jabłoń. Zobaczyła duże czerwone jabłko i zaczęła je gryźć. Jabłko było tak smaczne, że gąsienica nie zauważyła, jak je przegryzło. Gąsienica Nastya postanowiła zostać i zamieszkać w jabłku. Było jej tam ciepło i wygodnie. Wkrótce gąsienica zrobiła okno i drzwi w swoim domu. Okazało się, że to wspaniały dom

Przygotowania noworoczne.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię.

1. Odpowiedz na pytania:
Jakie święto się zbliżało?
Jak myślisz, kto kupił choinkę i położył ją w pokoju?
Opowiedz mi, jak wyglądało to drzewo.
Kto przyszedł ozdobić choinkę? Wymyśl imiona dla dzieci.
Jak dzieci ozdobiły choinkę?
Dlaczego wnieśli drabinę do pokoju?
Co dziewczyna przyczepiła do czubka świerku?
Gdzie dzieci umieściły zabawkę Świętego Mikołaja?
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Przygotowania noworoczne”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

Zbliżały się święta Nowego Roku. Tata kupił wysoką, puszystą, zieloną choinkę i postawił ją w przedpokoju. Paweł i Lena postanowili udekorować choinkę. Paweł wyjął pudełko z dekoracjami choinkowymi. Dzieci zawiesiły na choince flagi i kolorowe zabawki. Lena nie mogła dotrzeć na szczyt świerku i poprosiła Pawła, aby przyniósł drabinę. Kiedy Paweł zainstalował drabinę w pobliżu świerku, Lena przyczepiła złotą gwiazdę na szczycie świerku. Podczas gdy Lena podziwiała udekorowaną choinkę, Paweł pobiegł do spiżarni i przyniósł pudełko z zabawkowym Mikołajem. Dzieci umieściły Świętego Mikołaja pod choinką i szczęśliwe uciekły z sali. Dziś rodzice zabiorą swoje dzieci do sklepu, aby wybrać nowe kostiumy na sylwestrowy karnawał.

Zły spacer.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię.

1. Odpowiedz na pytania:
Nazwij osobę, którą widzisz na obrazku. Wymyśl imię dla chłopca i przezwisko dla psa.
Gdzie chłopiec spacerował z psem?
Co zobaczył pies i dokąd uciekł?
Kto wyleciał z jasnego kwiatu?
Co mała pszczółka robiła w kwiacie?
Dlaczego pszczoła ugryzła psa?
Co się stało z psem po użądleniu przez pszczołę?
Opowiedz, jak chłopiec pomógł swojemu psu?
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Zły spacer”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

Staś i pies Soyka spacerowali alejką parku. Sójka zobaczyła jasny kwiat i pobiegła, żeby go powąchać. Pies dotknął nosem kwiatu, a on się zachwiał. Z kwiatka wyleciała mała pszczółka. Zbierała słodki nektar. Pszczoła rozzłościła się i ugryzła psa w nos. Nos psa był spuchnięty, a z oczu płynęły mu łzy. Sójka opuściła ogon. Staś zaczął się martwić. Wyjął z torby bandaż i zakrył nim nos psa. Ból się uspokoił. Pies polizał Stasia w policzek i machał ogonem. Przyjaciele pospieszyli do domu.

Jak mysz malowała płot.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię.

1. Odpowiedz na pytania:
Wymyśl pseudonim dla myszy, o której będziesz mówić w historii.
Co mała mysz postanowiła zrobić w wolny dzień?
Co mysz kupiła w sklepie?
Powiedz mi, jakiego koloru była farba w wiadrach
Jakiej farby mysz użyła do pomalowania płotu?
Jakich farb mysz użyła do pomalowania kwiatów i liści na płocie?
Wymyśl dalszy ciąg tej historii.
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Jak mysz pomalowała płot”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

W wolny dzień mysz Proshka postanowiła pomalować płot w pobliżu swojego domu. Rano Proshka poszła do sklepu i kupiła ze sklepu trzy wiadra farby. Otworzyłem i zobaczyłem: w jednym wiadrze była farba czerwona, w drugim pomarańczowa, a w trzecim wiadrze zielona. Mysz Prosha wzięła pędzel i zaczęła malować płot pomarańczową farbą. Kiedy malowano płot, mysz zanurzała pędzel w czerwonej farbie i malowała kwiaty. Prosha pomalowała liście zieloną farbą. Kiedy praca została ukończona, przyjaciele myszy odwiedzili go, aby obejrzeć nowe ogrodzenie.

Kaczątko i kurczak.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię.

1. Odpowiedz na pytania:
Wymyśl pseudonimy dla kaczątka i kurczaka.
Jaka pora roku jest pokazana na ilustracjach?
Jak myślisz, dokąd poszły kaczątko i kurczak?
Opowiedz nam, jak Twoi przyjaciele przeszli rzekę:
Dlaczego kurczak nie wpadł do wody?
W jaki sposób kaczątko pomogło kurczakowi przepłynąć na drugą stronę?
Jak zakończyła się ta historia?
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Kaczątko i pisklę”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

W letni dzień kaczątko Kuzya i kurczak Tsypa pojechali odwiedzić indyka. Mały indyk mieszkał ze swoim ojcem indykiem i matką indyczką po drugiej stronie rzeki. Kaczątko Kuzya i kurczak Tsypa zbliżyli się do rzeki. Kuzya wskoczyła do wody i popłynęła. Laska nie weszła do wody. Kurczaki nie potrafią pływać. Następnie kaczątko Kuzya chwyciło zielony liść lilii wodnej i położyło na nim Tsypę. Kurczak pływał na liściu, a kaczątko popchnęło go od tyłu. Wkrótce przyjaciele przeszli na drugą stronę i spotkali indyka.

Dobre łowienie.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię.

1. Odpowiedz na pytania:
Kto pewnego lata wybrał się na ryby? Wymyśl pseudonimy dla kota i psa.
Co zabrali ze sobą Twoi przyjaciele?
Gdzie przyjaciele poszli na ryby?
Jak myślisz, co kot zaczął krzyczeć, gdy zobaczył, że pływak zanurzył się w wodzie?
Gdzie kot wyrzucił złowioną rybę?
Dlaczego kot postanowił ukraść rybę, którą złapał pies?
Opowiedz, jak psu udało się złowić drugą rybę.
Czy myślisz, że kot i pies nadal razem łowią ryby?
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Dobre wędkowanie”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

Któregoś lata kot Timofey i pies Polkan poszli na ryby. Kot wziął wiadro, a pies wędkę. Usiedli na brzegu rzeki i zaczęli łowić ryby. Pływak zanurzył się pod wodę. Timofey zaczął głośno krzyczeć: „Ryba, ryba, ciągnij, ciągnij”. Polkan wyciągnął rybę, a kot wrzucił ją do wiadra. Pies po raz drugi wrzucił wędkę do wody, ale tym razem złapał stary but. Widząc but, Timofey postanowił nie dzielić się rybą z Polkanem. Kot szybko wziął wiadro i pobiegł do domu na lunch. I Polkan wylał wodę z buta, a tam była inna ryba. Od tego czasu pies i kot nie wybierali się razem na ryby.

Zaradna mała mysz.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię.

1. Odpowiedz na pytania:
Wymyśl imię dla dziewczynki, pseudonimy dla kota i myszy.
Powiedz mi, kto mieszkał w domu dziewczyny.
Co dziewczyna wlała do miski kota?
Co zrobił kot?
Skąd uciekła mysz i co zobaczyła w kociej misce?
Co mysz zrobiła, żeby napić się mleka?
Czym był zaskoczony kot, kiedy się obudził?
Wymyśl dalszy ciąg tej historii.
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Zaradna mysz”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

Natasza nalała mleko do miski dla kota Wiśni. Kotka napiła się mleka, położyła uszy na poduszce i zasnęła. W tym momencie mysz Tishka wybiegła zza szafy. Rozejrzał się i zobaczył mleko w misce dla kota. Mysz chciała mleka. Wspiął się na krzesło i wyciągnął z pudełka długi makaron. Mysz Tishka cicho podkradła się do miski, zanurzyła makaron w mleku i wypiła. Kot Cherry usłyszał hałas, podskoczył i zobaczył pustą miskę. Kot był zaskoczony, a mysz uciekła za szafę.

Jak wrona uprawiała groszek.

Dorosły prosi dziecko, aby ułożyło obrazki z opowieściami w logiczną sekwencję, odpowiedziało na pytania pełnymi odpowiedziami i samodzielnie ułożyło historię.

1. Odpowiedz na pytania:
Jak myślisz, o której porze roku kogut przeszedł przez pole?
Co kogut przyniósł do domu?
Kto zauważył koguta?
Co zrobiła wrona, żeby zjeść groszek?
Dlaczego wrona nie zjadła całego groszku?
Jak ptak zasiał nasiona grochu w ziemi?
Co wyłoniło się z ziemi po deszczu?
Kiedy strąki grochu pojawiły się na roślinach?
Dlaczego wrona była szczęśliwa?
2. Napisz historię.

Przykładowa historia „Jak wrona wyhodowała groszek”.

Opowiadania nie czyta się dziecku, ale można je wykorzystać jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu oryginalnej opowieści dla dzieci.

Wczesną wiosną kogut przeszedł przez pole i niósł na ramionach ciężki worek grochu.

Kogut zauważył wronę. Wsunęła dziób do torby i oderwała łatkę. Groszek wypadł z torby. Wrona zaczęła ucztować na groszku, a gdy był już pełny, postanowiła wyhodować własny plon. Ptak wdeptał łapami kilka groszków w ziemię. Deszcz nadchodzi. Wkrótce z ziemi wyrosły młode pędy grochu. W połowie lata na gałęziach pojawiły się zwarte strąki z dużym groszkiem w środku. Wrona patrzyła na swoje rośliny i cieszyła się z bogatych zbiorów grochu, które udało jej się wyhodować.