Słowa antonimowe w języku rosyjskim: przykłady ich użycia. Jakie są antonimy i przykłady wzbogacania nimi języka rosyjskiego?Słownik słów o przeciwstawnych znaczeniach.

Tatiana Astachowa
Tworzenie słownika antonimów u dzieci w starszym wieku przedszkolnym z ODD

TWORZENIE SŁOWNIKA ANTONIMÓW U STARSZYCH DZIECI PRZEDSZKOLNYCH Z OGÓLNYMI NIEDOPRAWNOŚCIAMI MOWY

W wiek przedszkolny dziecko musi to opanować słownik, co pozwoliłoby mu komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, skutecznie uczyć się w szkole, rozumieć literaturę, programy telewizyjne i radiowe itp. Dlatego przedszkole pedagogika stawia na rozwój słownictwo dla dzieci jako jedno z ważnych zadań rozwoju mowy.

Obecnie w literaturze psychologicznej i psycholingwistycznej podkreśla się, że przesłanki rozwoju mowy wyznaczają dwa procesy. Jednym z tych procesów jest niewerbalna, obiektywna aktywność samego dziecka, czyli poszerzanie połączeń ze światem zewnętrznym poprzez konkretne, zmysłowe postrzeganie świata.

Najważniejszy czynnik w rozwoju mowy, w tym wzbogacaniu słownik, pojawia się aktywność mowy dorosłych i ich komunikacja z dzieckiem.

Początkowo komunikacja między dorosłymi a dzieckiem ma charakter jednostronny i emocjonalny, powodując, że dziecko chce nawiązać kontakt i wyrazić swoje potrzeby. Następnie komunikacja dorosłych przechodzi do zaznajomienia dziecka z systemem znaków języka za pomocą symboliki dźwiękowej. Dziecko świadomie łączy się z aktywnością mowy i zaczyna komunikować się za pomocą języka.

Ten "połączenie" odbywa się przede wszystkim poprzez najprostsze formy mowy, używając zrozumiałych słowa związane z konkretną, konkretną sytuacją.

Pod tym względem rozwój słownictwa jest w dużej mierze zdeterminowany przez środowisko społeczne, w którym dziecko się wychowuje. Normy wiekowe słownictwa dla dzieci w tym samym wieku różnią się znacznie w zależności od poziomu społeczno-kulturowego rodziny, ponieważ słownik nabywane jest przez dziecko w procesie komunikacji.

Słownictwo (słownik) Dziecko rozwija się stopniowo w toku komunikacji werbalnej pomiędzy otaczającymi go osobami a dzieckiem oraz poznawania świata zewnętrznego. Słownik przedstawione w dwóch aspekty: bierny słownik(imponujące słownictwo)- to są te słowa, które dziecko zna i rozumie ich znaczenie. Aktywny słownik(wyraziste słownictwo)- to są te słowa którymi dziecko posługuje się w komunikacji z innymi. Zwykle pasywny słownik przeważa nad aktywnym. Rozumienie mowy powstają dzieci także w procesie werbalnej komunikacji ze światem zewnętrznym.

Wielu autorów zauważa spazmatyczny rozwój substancji czynnych słownik, natomiast pasywny rozwija się równomiernie i przed terminem. Tłumaczenie słowa od strony biernej do czynnej, czyli aktualizacja, następuje etapami.

Naruszenia kształtowanie słownictwa u dzieci z OHP objawiają się ograniczeniami słownictwo, wyraźna rozbieżność między objętością czynną i pasywną słownik, nieprawidłowe użycie słowa, liczne parafazje werbalne, trudności w aktualizacji słownik.

Na zajęciach z rozwoju środków leksykalnych i gramatycznych języka oraz spójnej mowy wiele pracy wkłada się w aktywizację i doskonalenie słownik, rozumienie mowy, tworzenie umiejętność identyfikacji części obiektu. W oparciu o wyjaśnienie biernej rezerwy mowy organizuje się praktykę mowy ustnej.

Tworzenie Słownictwo dziecka jest ściśle powiązane z procesami tworzenie słów, ponieważ szybko się wzbogaca dzięki pochodnym słowa. Sekwencja wyglądu formy wyrazowe w mowie dzieci determinuje ich semantyka, funkcja w strukturze języka (po pierwsze pojawiają się semantycznie proste, wizualnie dostrzegalne, dobrze zróżnicowane zdrobnienia formy rzeczownikowe). Znacznie później w mowie pojawiają się nazwy zawodów ludzkich i inna, bardziej złożona semantyka. słowa. Zatem mistrzostwo tworzenie słów zachodzi na podstawie operacji umysłowych, porównań, syntezy, uogólnień, co z kolei przyczynia się do rozwoju intelektualnego dzieci.

Zatem w wiek przedszkolny jest nie tylko możliwy, ale trzeba też się rozwijać słownik dla dzieci. A szczególnie zwróć uwagę formacja i rozwój, zarówno aktywne, jak i pasywne słownik, w tym słownik antonimów.

Aby wzbogacić i aktywizować słownictwo, stosuje się zadania specjalne i ćwiczenia dydaktyczne. Często używany:

Próbka mowy;

Powtarzanie przez nauczyciela nowych rzeczy słowa w różnych kontekstach;

Wyjaśnienie pochodzenia słowa;

Odpowiedzi na pytania wymagające wypowiedzi (co? gdzie? które);

Negocjacja słowa, niewypowiedziane przez nauczyciela;

Różne gry, które również przyczynią się do rozwoju słownik antonimów.

Ucząc małe dzieci, nie ma innego sposobu na poszerzenie słownictwa niż doświadczenie i obserwacja. Dziecko wizualnie zapoznaje się z samym przedmiotem i jego właściwościami, a jednocześnie zapamiętuje słowa, nazywając zarówno przedmiot, jak i jego cechy i cechy. Sekwencja asymilacji tak właśnie jest: zapoznanie się z tematem, ukształtowanie pomysłu, refleksja nad tym ostatnim w słowo.

Zewnętrzne postrzeganie, doświadczenia i osobiste doświadczenia dziecka odgrywają pierwszorzędną rolę w rozwoju dziecka, ale znaczenie słowa- wtórne i pomocnicze. Najważniejszą i najdoskonalszą metodą nauczania już od najmłodszych lat jest kultura obserwacji.

Dbanie o powiększanie zapasów słowa dzieci musimy dążyć do poszerzenia tej rezerwy słowa reprezentacyjne, ale nie słowa - dźwięk.

Temu celowi służą wszelkiego rodzaju zajęcia rozwijające mowę. Istnieje jednak wiele specjalnych metodologicznych ćwiczeń mowy, których celem jest poszerzenie słownictwa i umiejętności mówienia dzieci. Są przydatne w pracy z dziećmi wieku przedszkolnym, pod warunkiem, że zostaną utrzymane przy życiu, od niechcenia, biorąc pod uwagę wiek zainteresowań i możliwości.

Oto niektóre typy ćwiczenia:

"Znajdź innego słowo»

Cel: dokładnie wskazać sytuację; wybierz synonimy i antonimy.

Tata postanowił zrobić huśtawkę dla dzieci, Misza przyniósł mu linę. „Nie, ta lina nie jest dobra, pęknie”.. Misha przyniosła mu jeszcze jednego. „Ale ten nigdy się nie złamie”. Jaką linę Misza przyniósł jako pierwszy? (Cienki, obskurny.) I wtedy? (Mocny, trwały.)

Latem tata robił huśtawki. Ale oto jest. zima. Misza wyrósł na silnego chłopca (zdrowy, silny). Poszedł pojeździć na łyżwach i poczuł pod stopami mocny lód. Jak mogę to powiedzieć inaczej? (Trwałe, nie kruche.) Mróz przybrał na sile (stał się silniejszy).

Jak rozumiesz to wyrażenie „twardziel”? (Trudno jest złamać, złamać.) Tak mówią nie tylko o wariatach, ale także o ludziach, których żadne przeciwności losu nie są w stanie złamać. O nich Mówią: „silny duchem” (oznacza silną, wytrwałą osobę).

Wyjaśnij, co one oznaczają słowa: "mocna tkanina"(wytrzymały, "głęboki sen"(głęboko, "mocna herbata" (bardzo mocny, nie rozcieńczany wrzącą wodą). Z jakimi wyrażeniami jednym słowem"mocny" spotkaliście się w bajkach i jakich? (W bajce „Dzieci i wilk” koza mocno (bardzo ściśle) kazał dzieciom się mocno trzymać (bardzo silny) zamknął drzwi.)

Wymyśl sugestie z jednym słowem"mocny".

zadzwonię do ciebie słowa i Ty mi mówisz słowa z przeciwieństwem oznaczający: długi, głęboki, miękki, lekki, cienki, gruby, mocny; rozmawiać, śmiać się, upadać, śmiać się, biegać.

Wymyśl historię, którą możesz zawrzeć słowa, przeciwne znaczenie. Możesz to wziąć słowa, do którego właśnie zadzwoniliśmy.

Nawet podczas pracy z słowa antonimiczne możesz skorzystać z wiersza D. Ciardiego „Pożegnalna gra”:

Twoja kolej

Grać w grę "Nawzajem".

powiem ci słowo"wysoki", a ty odpowiesz. ( "Niski").

powiem ci słowo"daleko", a ty odpowiesz. ( "zamknąć").

powiem ci słowo"sufit", a ty odpowiesz. ( "podłoga").

powiem ci słowo"zaginiony", i Ty powiesz. ( "znaleziony"!

powiem ci słowo"tchórz", odpowiesz. ( "odważny").

Teraz "Początek" Powiem - cóż, odpowiedz. ( "koniec").

Ćwiczenie gry "Dokończ zdanie"

Celem jest rozwinięcie umiejętności wybierania przeciwstawnych znaczeń słowa(słowa wroga) .

Logopeda dzwoni do dzieci zwroty, pauza. Dziecko musi powiedzieć słowo, co przeoczył logopeda, czyli dokończ frazę.

Cukier jest słodki i cytryna jest.

W nocy widać księżyc, ale słońce tak.

Ogień jest gorący i lód jest.

Rzeka jest szeroka i jest strumyk.

Kamień jest ciężki i puszysty.

Uzupełnij zdanie i nazwę słowa -"wrogowie".

Słoń jest duży i komar.

Kamień jest ciężki i puszysty.

Kopciuszek jest miłą i macochą.

Zimą jest zimno, a latem jest zimno.

Cukier jest słodki i musztarda jest.

Drzewo jest wysokie i krzak.

Dziadek stary, i wnuk.

Zupa jest gorąca, a kompot jest gorący.

Sadza jest czarna i śnieg.

Lew jest odważny i zając.

Mleko jest płynne i kwaśne.

Rzeka jest szeroka i strużka.

Ciężko jest pracować, ale trudno jest odpocząć.

Jest jasno w dzień i w nocy.

Dziś dobrze się bawię, ale wczoraj tak było.

Zając skacze szybko, a żółw pełza.

Przechodząc przez ulicę, spójrz najpierw w lewo, a potem.

Krzyczą głośno, ale szepczą.

Jestem chory, ale niedługo tam będę.

Mieszkam blisko rzeki i mój przyjaciel...

Sprzedający sprzedaje i kupujący.

Przyjaciele często się kłócą, ale łatwo.

Łatwo jest zachorować, ale jest to trudne.

Nauczyciel pyta: co z dziećmi?

Rano dzieci przychodzą do przedszkola i wieczorem.

Najpierw wita się gości, a potem...

Podczas spotkania witają się i rozstają.

Wieczorem idą spać i rano.

"Porównywać!"

Smak: musztarda i miód.

Według koloru: śnieg i sadza.

Według wzrostu: drzewo i kwiat.

Według grubości: lina i nić.

Szerokość: droga i ścieżka.

Przez wiek: młody człowiek i starzec.

Według wagi: waga i puch.

Na wymiar: dom i chata.

Gra „Porównaj na odwrót”.

Są używane słowa: więcej - mniej, cięższy - lżejszy, wyżej - niżej, szybciej - wolniej itp.

Ciężarówka i taksówka. Co więcej? Co jest mniejsze od czego?

Żyrafa i koń. Kto jest wyższy od kogo? Kto jest gorszy od kogo?

Słoń i niedźwiedź. Kto jest cięższy? Kto jest łatwiejszy?

Zając i żółw. Kto biega szybciej? Kto porusza się wolniej?

Gra « Antonimy»

Postęp gry: wyjaśnij to dziecku Antonimy to słowa o przeciwstawnych znaczeniach. Na przykład rano - wieczór, ciemno - jasno, zimno - gorąco. Przeczytaj dziecku zdania. Poproś o ich odnalezienie słowa, przeciwne znaczenie.

Zimą dni są krótkie, a latem. (długi).

Gorąco w ciepłe lato, zimno. (zima).

Smutny późną jesienią, szczęśliwy. (zima).

Zwierzęta są głodne zimą, zwierzęta są dobrze karmione. (latem).

Lato jest daleko, zima jest daleko. (zamknąć).

W mieście drogi są szerokie, w lesie ścieżki. (wąski).

Zatem autorskie metody i zalecenia zapewniają całe systemy pracy utworzenie słownika antonimów. Autorzy wykorzystują różne części mowy, poezję, frazy, przysłowia, na podstawie którego tę pracę mogą wykonywać logopeda, rodzice i nauczyciele.

Wykaz używanej literatury

1. Konovalenko, V.V. Antonimy. Obrazkowy materiał dydaktyczny. Podręcznik dla nauczycieli i rodziców / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Wydawnictwo: GNOM i D

2. Lalaeva, R. I. Korekta ogólnego niedorozwoju mowy w przedszkolaki(tworzenie słownictwo i struktura gramatyczna)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999 – 160 s.

3. Materiały wizualne i dydaktyczne do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym z wadami wymowy(FFN i ONR)/ komp. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003.

4. Sidorova, U. M. Tworzenie mowa i aktywność poznawcza w Dzieci specjalnej troski: Ćwiczenia, gry dydaktyczne, problemy logiczne, gry ruchowe. / U. M. Sidorova - M.: Centrum handlowe Sfera, 2005.

Antonim jest słowo, które ma przeciwne znaczenie innego słowa i tworzy kontrast semantyczny w parze jednostek leksykalnych.

Antonimy w języku rosyjskim

Dwa słowa o sprzecznych znaczeniach tworzą parę antonimiczną. Słowo może mieć więcej niż jeden antonim, co wynika z polisemii jednostek leksykalnych w języku rosyjskim. Na przykład antonim słowa „lekki” (bagaż) w dosłownym znaczeniu to „ciężki”; w znaczeniu przenośnym obserwuje się jego antonimiczne powiązanie z innymi słowami: lekki (wiatr) - silny (wiatr), łatwy (zadanie) - trudny (zadanie).

Antonimy pełnią rolę jednej części mowy; często odnoszą się do przymiotnika, ponieważ antonimiczne relacje słów opierają się na wspólnych cechach jakościowych (dobry - zły). Żywe kontrastujące pojęcia wyrażają także rzeczowniki (dobro - zło), przysłówki (łatwy - trudny) itp. Nie wszystkie słowa przewidują obecność antonimów, na przykład niektóre konkretne rzeczowniki (dom, jabłko), kolory nie oznaczają sprzeczności słowa.

Odwrotna koncepcja antonima jest synonimem. Gorąco i zimno to antonimy, a gorąco i gorąco to synonimy.

Rodzaje antonimów

W zależności od charakteru połączenia między słowami o przeciwstawnym znaczeniu rozróżnia się następujące typy:

• antonimy językowe lub słownikowe - antonimy zbudowane na dosłownym znaczeniu słowa, na przykład: znajdź - zgubij;
• antonimy dodatkowe lub uzupełniające to słowa, których przeciwne znaczenie uzyskuje się poprzez zanegowanie innych słów, np.: nieprawdziwy (co sugeruje „fałszywy”);
• antonimy kontekstowe lub relacyjne to słowa, które nabierają antonimicznego znaczenia tylko w kontekście. Słowa „nauczyciel” i „uczeń” nie są antonimami, ale są kontrastowane w kontekście ich relacji.

Na podstawie swojej budowy morfologicznej rozróżniają antonimy jednokorzeniowe (przyjdź - opuść) i wielokorzeniowe (głęboko - płytko).

Znaczenie antonimów

Antonimy są powszechne w folklorze jako leksykalne przeciwieństwo, biorąc pod uwagę ich semantyczną pozycję binarną (nauka to światło, a ignorancja to ciemność). Antonimy są szeroko stosowane w literaturze oratorskiej, beletrystycznej i dziennikarskiej jako narzędzie zwiększające wyrazistość i kontrast mowy.

Przykład użycia antonimów w literaturze

Dogadali się. Fala i kamień
Poezja i proza, lód i ogień
(A. S. Puszkin; „Eugeniusz Oniegin”)

Dla podkreślenia antytetycznej struktury dzieła autorzy używają w tytule antonimów: „Poezja i prawda” J. V. Goethego, „Przebiegłość i miłość” F. Schillera, „Wspaniałość i ubóstwo kurtyzan” O. de Balzaca, „Czerwone i czarne” Stendhala, „Zbrodnia i kara” F. M. Dostojewskiego, „Wojna i pokój” L. N. Tołstoja, „Gruby i cienki” A. P. Czechowa, „Książę i żebrak” M. Twaina.

Użycie antonimów w mowie do wyrażenia różnic w jakościach, przedmiotach i zjawiskach o jednorodnym charakterze nazywa się antonimią. Antonimia leży u podstaw szeregu figur stylistycznych zbudowanych na kontraście znaczeń leksykalnych (oksymoron, chiazm).

Słowo antonim pochodzi od Greckie anty – przeciw i onyma, co w tłumaczeniu oznacza imię, słowo.

Antonimy to słowa, należące do tej samej części mowy, różniące się pisownią i brzmieniem oraz oznaczające pojęcia bezpośrednio przeciwne.

Jedna część mowy nie jest jedynym warunkiem, pod którym słowa o przeciwnym znaczeniu można nazwać antonimami. Musi być jakaś cecha wspólna pomiędzy tymi słowami. Oznacza to, że oba pojęcia muszą opisywać uczucie, czas, przestrzeń, jakość i ilość - i w tym przypadku będą to antonimy.

Przykłady antonimów.

Spójrzmy na tę definicję na przykładach.

Antonimy do słowa „przed”.

Antonimem słowa „przed” jest słowo "Teraz". Oba słowa są przysłówkami - „kiedy? wcześniej” i „kiedy? Teraz". Obydwa łączy cecha wspólna – opis czasu. Ale choć słowo „dawniej” opisuje sytuację lub wydarzenie, które miało miejsce w przeszłości, słowo „teraz” odnosi się do teraźniejszości. Zatem słowa mają przeciwne znaczenie i są antonimami.

Antonimy do słowa „przyjazny”.

Antonimem słowa „przyjazny” jest słowo "nieprzyjazny". Obydwa pojęcia odnoszą się do tej samej części mowy – przysłówka. Zgodnie z regułą łączy je wspólna cecha - to znaczy opisują ton emocjonalny. Ale jeśli słowo „przyjazny” oznacza radość i przyjemność (na przykład z czyjejś obecności), wówczas „nieprzyjazny” ma dokładnie odwrotne znaczenie - ktoś, kogo wygląd lub mowę charakteryzuje to słowo, wyraźnie nie jest z niczego zadowolony.

Antonimy do słowa „łzy”.

Antonimem słowa „łzy” jest słowo „śmiech”. Obydwa pojęcia są rzeczownikami i oba opisują działanie emocjonalne. Ale jeśli w pierwszym przypadku emocja jest wyraźnie negatywna - łzy żalu, łzy smutku, łzy bólu - wówczas słowo „śmiech” oznacza radość, szczęście i zabawę. Słowa te mają przeciwne znaczenie - i dlatego są antonimami.

Inne popularne antonimy.

Poniżej podajemy listę słów i ich antonimów.

• Słowo „synonim”, antonim – „Antonim”.
• Antonim słowa „ciekawy” to „nudny”.
• Antonim słowa „Wiatr” to „Cisza”.
• Słowo „Znajdź” ma antonim „Zgubić”.
• Słowo „świeży” ma antonim „zepsuty, nieświeży”.
• Antonim słowa „piękny” to „obrzydliwy, okropny”.
• Antonim słowa „śnieg” to „deszcz”.
• Antonim słowa „oczekiwany” to „nagłe, nieoczekiwane”.
• Antonim słowa „starannie” to „nieostrożnie”.
• Słowo „Słońce” jest antonimem „Księżyc”.
• Słowo „dzień” jest antonimem „noc”.
• Słowo „szybki” ma antonim „powolny”.

Mamy nadzieję, że teraz wiesz, co to jest antonim.

Antonimy to słowa należące do tej samej części mowy, różniące się dźwiękiem i pisownią oraz mające dokładnie przeciwne znaczenie. Przynależność do jednej części mowy nie jest jedynym warunkiem, według którego słowa o przeciwstawnym znaczeniu można nazwać antonimami; musi istnieć cecha wspólna między takimi słowami, na przykład gdy oba pojęcia opisują uczucie, czas, przestrzeń, ilość, jakość itp.

W kontakcie z

Koledzy z klasy

Na przykład „przed” i „teraz”. W tym przypadku oba słowa są przysłówkami, mają przeciwstawne pojęcia i odnoszą się do tego samego atrybutu - opisu czasu („kiedy? teraz” lub „kiedy? wcześniej”).

Co mówi Wikipedia

Antonimy(przetłumaczone z greckiego αντί- oznacza „przeciw” + όνομα „imię”) to słowa tej samej części mowy o bezpośrednio przeciwnym znaczeniu leksykalnym, różniące się pisownią i dźwiękiem: kłamstwo - prawda, zło - dobro, milczeć - mówić .

Wyrazy o przeciwstawnym znaczeniu stały się stosunkowo niedawno przedmiotem analiz językowych, dlatego znacząco wzrosło zainteresowanie badaniem antonimii tatarskiej i rosyjskiej. Ponadto doprowadziło to do powstania szeregu badań lingwistycznych i różnych słowników antonimów.

W słownictwie języka jednostki leksykalne są ze sobą ściśle powiązane nie tylko ze względu na związek sąsiedztwa i podobieństwa, ale także ze względu na semantyczne warianty słów polisemantycznych. Nie zawsze zawierają cechę, którą można skontrastować, dlatego nie mogą mieć relacji antonimicznych w sensie dosłownym, ale w sensie przenośnym uzyskują antonim.

Zatem antonimy kontekstowe mogą mieć związek antonimiczny z bezpośrednim znaczeniem, nieść wyraźny ładunek i pełnić w zdaniu specjalną funkcję stylistyczną.

Dopuszczalne jest stosowanie ich do słów, których znaczenia odzwierciedlają jakościowo przeciwstawne odcienie, przy czym podstawą ich znaczeń jest zawsze cecha wspólna (wzrost, waga, pora dnia, samopoczucie itp.); ponadto kontrastować można tylko te słowa, które należą do tej samej kategorii stylistycznej lub gramatycznej.

Antonimy językowe nie mogą być wyrazami należącymi do różnych części mowy lub poziomów leksykalnych. Również wśród antonimów nie ma liczebników, zaimków i nazw własnych.

Rodzaje wyrażanych pojęć antonimów obejmują:

Rodzaje antonimów według struktury:

• pokrewny- są tworzone za pomocą przedrostków o przeciwnym znaczeniu (na przykład: wprowadź się - opuść) lub za pomocą przedrostków dodanych do słowa głównego (na przykład: monopol - antymonopol);
• wielokorzenny- mające różne korzenie (na przykład: tam i z powrotem).

Z punktu widzenia mowy i języka antonimy dzielą się na dwa typy: kontekstowe i językowe:

• Język lub w systemie językowym występują zwykłe antonimy (na przykład: biedny - bogaty);
• Kontekstowy- antonimy mowy, kontekstowe, okazjonalne powstają w określonym kontekście; często spotykane w powiedzeniach i przysłowiach. Aby sprawdzić lub określić ten typ, należy sprowadzić wyrazy przeciwstawne do pary językowej (np. złoty - pół miedziany lub drogi - tani).

Pary antonimiczne rozróżnia się ze względu na ich działanie; mogą być proporcjonalne lub nieproporcjonalne:

• Proporcjonalny reprezentują akcję i reakcję (przykłady: pójście spać – wstanie, zubożenie – wzbogacenie się);
• Nieproporcjonalny wyrazić działanie i jego brak w szerokim tego słowa znaczeniu (na przykład: wymyśl - pomyśl o tym, rozświetl - zgaś).

Przykłady z języka i literatury

Spokojnie wkraczamy we wrzesień... do lasu nierzadki… W gruby, tam drzewa nie są Judaszem... bez narzekania, bez śmiałości; miesiąc zamieszania węzeł, tam Dobry przyjezdny zło…

W tym przykładzie mają zastosowanie sprzeczne korelaty (rzadki - gęsty, dobry - zły). Następujące pary antonimiczne należą do tego samego rodzaju wyrażanych pojęć:

Spójrzmy na inne przykłady:

• dziecko – nastolatek – dorosły(korelatory przeciwne);
• przyjdź - idź(te same antonimy rdzenia);
• śmiać się - płakać(proporcjonalne antonimy);
• wygrana przegrana(konwersje);
• kontrrewolucja - rewolucja(korelatory wektorów).

Systemy parowe

Antonimy zwykle tworzą korelację par w języku rosyjskim, co widać na przykładach w różnych słownikach. Nie oznacza to jednak wcale, że może istnieć tylko jedno słowo o przeciwnym znaczeniu.

Relacje antonimiczne pozwalają na pokazanie przeciwstawnych pojęć w tzw. szeregu wielomianowym „niezamkniętym” (przykładowo: beton - abstrakcja, abstrakcja; wesoły - smutny, nudny, nudny, smutny).

Ponadto każdy członek serii lub pary antonimicznej może mieć synonimy, które nie przecinają się w związkach antonimicznych. W tym przypadku powstaje rodzaj systemu, w którym jednostki antonimiczne są umieszczone poziomo, a synonimiczne - pionowo.

Oto przykłady takiego systemu:

• głupi - mądry;
• głupi - rozsądny;
• bezmózgi - mądry;
• bezgłowy - wielkogłowy;
• głupi - mądry.

• radujcie się - smućcie się;
• bawić się - być smutnym;
• radujcie się - tęsknijcie.

Od czasów szkolnych każdemu z nas znane jest pojęcie „antonim”. Jednostki leksykalne (słowa) o przeciwnych znaczeniach należących do tej samej części mowy nazywane są antonimami. Mogą być podobne pod względem pisowni i brzmienia lub zupełnie inne.

Identyfikacja antonimów jest dość prosta. Musisz tylko wymyślić formę przeczącą dla dowolnego słowa. Ale nie każdej jednostce leksykalnej w języku rosyjskim można dopasować jej przeciwne znaczenie. Przyjrzyjmy się przykładom słów antonimowych i sposobom ich tworzenia.

Pojęcia ogólne

Pojęcie „antonim” ma pochodzenie greckie i dosłownie tłumaczy się jako „przeciwieństwo imienia”. Główną cechą takich słów jest przeciwieństwo ich znaczenia leksykalnego. Na przykład biały - czarny, dobro - zło, biegnij - idź i tak dalej.

Uwaga! Słowa o przeciwstawnym znaczeniu muszą należeć do tej samej części mowy.

Zatem dla rzeczownika „jasny” nie można wybrać antonima „ciemny”, gdyż będzie on należeć do grupy przymiotników. Zatem prawidłową parą będzie „światło – ciemność”.

Para antonimiczna może składać się z następujących części mowy:

• rzeczownik (góra - wzgórze, okrąg - kwadrat, miłość - nienawiść itp.);
• przymiotnik (piękny - brzydki, brudny - czysty, biały - czarny itp.);
• (krzycz - milcz, chodź - stój, kochaj - nienawidź, śmiej się - płacz itp.);
• przysłówek (dobry - zły, szybki - wolny, zawsze - nigdy, tutaj - tam itp.).

Aby utworzyć słowa antonimów, wymagana jest obecność cechy jakościowej w jednostce leksykalnej, która może się zmienić i osiągnąć coś przeciwnego. Wynika z tego, że najczęściej przymiotniki jakościowe mogą podlegać antonimii. Na przykład: duży - mały, wiele - kilka i tak dalej.

Rodzaje

W języku rosyjskim antonimy różnią się zarówno strukturą i znaczeniem, jak i sposobem użycia w mowie. Ze względu na strukturę pary antonimiczne mogą być:

1. Ten sam korzeń. Są to jednostki leksykalne, których skład morfemiczny ma ten sam pierwiastek. Na przykład: przyjść - odejść, postęp - regresja, piękny - brzydki, dodać - odłożyć. Pary antonimiczne o tym samym rdzeniu tworzone są przy użyciu różnych przedrostków, które mogą być również przeciwne.
2. Wielorootowy. Są to słowa, które mają różną podstawę i korzenie w swoim składzie morfemicznym (zły - dobry, poranek - wieczór, rodzimy - obcy itp.). Takich przykładów antonimów w języku rosyjskim można znaleźć o wiele więcej niż przykładów par antonimicznych o tym samym rdzeniu.

Ze względu na znaczenie semantyczne pary antonimiczne dzielą się na następujące typy:

1. Przeciwnie lub odwrotnie. Są to pary antonimiczne, które pozwalają na obecność ogniwa pośredniego w ich składzie. Ten link ma zazwyczaj neutralne znaczenie. Na przykład: miłość - (obojętność) - nienawiść, przeszłość - (teraźniejszość) - przyszłość, milczenie - (szept) - mów itp.
2. Sprzeczne lub niestopniowe. Takie słowa, antonimy, kontrastują w swoim znaczeniu z przedmiotami, znakami i relacjami, co wyklucza istnienie pojęcia pośredniego. Na przykład: mądry - głupi, życie - śmierć, dobro - zło itp.

Ze względu na ich użycie w mowie antonimy dzielą się na następujące typy:

1. Języki ogólne, które odzwierciedlają naszą codzienną rzeczywistość (śmiech – płacz, odejdź – przyjdź, duży – mały).
2. Kontekstowe lub autorskie. W zależności od kontekstu i woli autora, niektóre słowa mogą podlegać antonimii. Takie pary antonimiczne mogą nie być zapisane w słownikach, ale w kontekście będą miały przeciwne znaczenia.

Uwaga! Antonimy kontekstowe służą do wyrażenia oceny i stosunku autora do opisywanej rzeczywistości.

Przykładem takiej antonimii jest znana bajka „Wilki i owce”, w której autor zestawia ze sobą dwa różne pojęcia, które nie są zapisane w słownikach antonimicznych.

Jak wytłumaczyć dzieciom antonimię

Aby wyjaśnić dzieciom, czym jest antonim, najlepiej unikać terminologii i od razu przejść do praktyki. Przykładami dla dzieci powinny być proste pojęcia, które wpływają na ich codzienne życie.

Na przykład na obrazkach łatwiej dziecku zrozumieć różnicę między parami antonimicznymi: duży – mały, piękny – brzydki, brudny – czysty, biały – czarny i tak dalej.

Ważne jest również, aby wyjaśnić dziecku, że nie wszystkie słowa w danym języku można połączyć z innymi, które mają przeciwne znaczenie. Aby mógł to dostrzec, napisz osobno na kartce papieru kilka słów, dla których nie można znaleźć antonimów. W ten sposób dziecko będzie mogło wyciągnąć pewne wnioski i zapamiętać wyjątki.

Przydatne wideo

Podsumujmy to

Antonimia w języku rosyjskim jest dość złożonym zjawiskiem, które od dawna bada wielu lingwistów. Od najmłodszych lat nauczyciele i rodzice starają się wyjaśnić młodszemu pokoleniu różnicę między synonimami i antonimami. Te dwa pojęcia można również nazwać słowami o przeciwnych znaczeniach. Język rosyjski jest pełen wyjątków, ale jednocześnie jest bardzo piękny i różnorodny. Antonimia to tylko niewielka część, ale bardzo ważne jest, aby ją przestudiować.

W kontakcie z