Prezentacja na temat świata starożytnego, odległego i bliskiego. Wiadomość na temat: „Początek historii ludzkości

Świat wokół nas, klasa 4 (A.A. Pleshakov)

Temat : Świat starożytności: daleki i bliski.

Cele Lekcji:

Stwarzać warunki do poszerzania wiedzy uczniów na temat dziedzictwa świata starożytnego (pisarstwo, życie, sztuka);

Rozwijaj kulturę badawczą, mowę, pomagaj poszerzać horyzonty uczniów, rozwijaj zainteresowanie historią;

Wzbudzać potrzebę ostrożnego podejścia do dziedzictwa historycznego, obiektów przeszłości i szacunku dla dorobku ludzi starożytnego świata.

Sprzęt : rzutnik multimedialny, materiały dydaktyczne, literatura przedmiotu, mapa świata.

Podczas zajęć

1. Aktualizowanie wiedzy.

Historie wspaniałych, wspaniałych randek

Będziemy to nieść przez życie.

Poczujmy sercem to, co było kiedyś,

Wyobraź sobie wielowiekowe ścieżki!

Starożytny świat to wspaniały świat! (na slajdzie 2)

Otwórzcie nam drzwi czasu

Opowiedz nam o starożytnych państwach.

(Na slajdzie 1) – zdjęcia z przeszłości naszego kraju...

Co mówią te zdjęcia?

A to wszystko jest światem historii.

Czym jest historia? (nauka o przeszłości)

Dlaczego warto znać historię swojej ojczyzny, kraju?

Jak nazywało się nasze państwo w starożytności? (Stara Ruś)

Historia dr. Ruś opowiada o największych osiągnięciach naszych przodków. Powinniśmy być dumni ze swojej przeszłości. Wyciągamy także wnioski z przeszłości, co pozwala nam uczyć się na błędach innych pokoleń i pomaga nam lepiej zrozumieć naszą teraźniejszość.

2. Stworzenie sytuacji problematycznej.

- Jakie inne starożytne państwa znasz?

Jak możemy się o nich dowiedzieć?

Podręcznik pomoże nam odpowiedzieć na to pytanie. A także encyklopedie (demonstracja encyklopedii)

– Aby poszerzyć naszą wiedzę historyczną, wybieramy się dziś do Świata Starożytnego, aby poznać kraje, które pozostawiły nam wielkie dziedzictwo.

Okres starożytnego świata jest najdłuższy – obejmuje kilka tysiącleci (slajd z wersetem) – O czym będziemy rozmawiać na zajęciach?

Temat lekcji: Świat starożytności: daleki i bliski

Pierwsze starożytne państwa powstały w pobliżu rzek i mórz. Dlaczego? (Poruszanie się wzdłuż rzek było wygodne, rzeka zapewniała ludziom wodę do picia i uprawy roli)

A jednym z tych państw jest starożytny Egipt, który powstał nad brzegiem Nilu. Znacznie później na brzegach Morza Śródziemnego pojawiła się starożytna Grecja i starożytny Rzym.Demonstracja na mapie.

(podzieleni na trzy grupy) każda grupa będzie studiować jedno ze starożytnych państw, korzystając z różnych źródeł (encyklopedie, podręczniki). Notatki sporządza się w zeszycie (kluczowe punkty).

Plan:

1. Gdzie znajduje się stan?

2. Główne zajęcia ludzi.

3. Słynne budowle.

3 . Odkrycie nowej wiedzy.

Praca pisemna w zeszytach.

1. Poszukiwanie informacji w źródłach literackich. Nauczyciel pomaga i sprawdza pracę uczniów na bieżąco.

2. Obrona – opowieść przedstawiciela grupy.

Nauczyciel uzupełnia opowieść ucznia o Starożytnym Państwie. (mity starożytnej Grecji, igrzyska olimpijskie, chrześcijaństwo, alfabet – 27 liter; Egipt – kalendarz 365 dni, papirus, hieroglify – 700 znaków; Starożytny Rzym – planowanie i budowa miast, wodociągi, kanalizacja, drogi utwardzone, świątynie, banki, biblioteki, nazwy miesięcy).

4. Zastosowanie nowej wiedzy.

A teraz sprawdzę, jak zapamiętałeś nowy materiał (pytania na kartkach – uczniowie wyciągają je i odpowiadają)

Ankieta błyskawiczna:

• Wspaniała budowla - grobowiec faraonów?
• Podaj miejsce, w którym wymyślono nazwy miesięcy?
• Wymień ludzi, którzy żyli nad brzegiem Nilu?
• Co to jest Akropol?
• Jacy ludzie byli zdolnymi budowniczymi mostów, dróg, pałaców?
• Strona igrzysk olimpijskich?
• Podaj nazwę stolicy Dr. Grecja?
• Kogo czcili mieszkańcy starożytnych państw?
• Skąd wziął się pierwszy alfabet?
• Wymień starożytne państwa?
• Kim jest faraon?
• Pokaż na mapie jeden ze stanów, który pamiętasz?
• Jak nazywa się materiał, na którym pisali inni Egipcjanie?
• Jakie starożytne budowle potrafisz wymienić?

Wniosek: mieszkańcy starożytnych państw byli wysoko rozwiniętymi, wykwalifikowanymi budowniczymi, naukowcami i wiedzieli, jak wiele zrobić.

5. Samodzielna praca.

Dopasuj: (Pracuj nad 7 kartami w parach)

Sprawdź na slajdzie

Hieroglify starożytnego Egiptu

Papirus starożytnego Rzymu

Starożytna Grecja Akropol

Koloseum

Alfabet

Mumia

Forum

6. Refleksja.

Czy podobało ci się bycie odkrywcą starożytnych światów?

Jakie nowe rzeczy odkryłeś?

Gdzie możesz zastosować tę wiedzę?

Instrukcja pracy domowej.

W dodatkowej literaturze znajdź ciekawe informacje na temat jednego ze stanów.

Podsumowanie lekcji dla klasy IV o otaczającym nas świecie

Temat: „Świat starożytności: bliski i daleki”

Cele: 1. Zapoznanie uczniów ze starożytnym Egiptem, Grecją i Rzymem.

Rozwijaj mowę ustną.

Pielęgnuj zainteresowanie tematem.

Podczas zajęć:

Organizowanie czasu.

Sprawdzanie pracy domowej.

– Teraz dowiemy się, dokąd zaprowadzi nas droga historii. Aby to zrobić, musisz rozwiązać krzyżówkę.

Jedna z czynności, którą człowiek opanował pod koniec prymitywnej historii.

Ludzie nauczyli się ……… ceramiki.

Robiły to kobiety i dzieci.

Jak inaczej nazywa się starożytna osoba?

Iluminacja prymitywnych artystów.

Główne zajęcie starożytnego człowieka.

LĄDOWANIE

GOTOWANIE

KOLEKCJA

Podstawowy

Dziś porozmawiamy o świecie starożytności: o innym Egipcie, o innej Grecji i o innym Rzymie.

3. Nowy temat.

Egipt to jedno z najstarszych państw na ziemi. To starożytne państwo powstało nad brzegiem Nilu, który ma swój początek w górach Afryki Środkowej i wpada do Morza Śródziemnego.

Egipcjanie pisali ze znakami specjalnymi - hieroglify.

- Hieroglif- starożytny znak obrazkowy pisma egipskiego.

Starożytni Egipcjanie umieli budować wspaniałe budynki, świątynie i piramidy.

Znacznie później powstała inna Grecja i inny Rzym. Grecja to górzysty kraj na Półwyspie Bałkańskim.

4. Historia nauczyciela.

W północnej Grecji znajduje się wysoka góra zwana Olimpem. Inni Grecy osiedlili na nim swoich bogów. Najważniejszym z greckich bogów jest Zeus, grzmot. Pewnego dnia Grecy postanowili zbudować nowe miasto, ale nie mogli się zdecydować, jak je nazwać. Atena chciała nadać miastu swoje imię, a Posejdon – swoje. Postanowili nazwać miasto imieniem boga, który obdarzy mieszczan najlepszym prezentem. Posejdon uderzył trójzębem w skałę - ze skały wytrysnęło źródło. Grecy rzucili się do źródła - a woda była wodą morską, słoną. Wtedy Atena uderzyła włócznią w ziemię i wyrosło drzewo oliwne. Dar bogini Ateny uznano za najlepszy i na jej cześć miasto nazwano Ateny.

Nazwa Rzymu związana jest z imieniem jego założyciela – Romulusa. Legenda tak o tym mówi. Młoda kobieta została stracona, a bliźniacy wrzuceni do Tybru. Mężczyzna, który wykonał polecenie, był zbyt leniwy, aby wejść do wody i zostawił koszyk z dziećmi na brzegu. Dzieci głodowały i płakały, wilczyca usłyszała ich płacz – nakarmiła je. Później zostali zabrani przez pasterza i wychowani jak własne dzieci. Kiedy Romulus i Remus, jak pasterz nazywał chłopców, podrosli, postanowili założyć nowe miasto. Każdy z braci chciał nazwać miasto po imieniu, pokłócili się, a Romulus w gniewie zabił Remusa. A potem założył miasto, które nazwał Rzymem i został jego pierwszym królem.

Reprodukcja obrazu K.P. Bryullova „Ostatni dzień Pompei”

Wydarzenie, o którym opowiada malarz, miało miejsce w roku 79 n.e., kiedy w wyniku erupcji Wezuwiusza zniszczone zostało miasto Pompeje. Bryullov namalował obraz przez sześć lat we Włoszech, po wizycie w ruinach słynnych Pompejów. Dokładne studia wykopalisk i źródeł literackich, bogata wyobraźnia twórcza pomogły mu stworzyć arcydzieło, w którym temat śmierci i zniszczenia splata się z tematem sprzeciwiającego się mu wysokiego ducha ludzkiego. Po prawej stronie zdjęcia widzimy syna namawiającego starą matkę, aby zebrała siły i uciekła z nim, obok niego wojownik i chłopiec pędzą, by wynieść słabego starca, a pan młody ratuje nieprzytomną pannę młodą .

Obraz ten znajduje się w Państwowym Muzeum Rosyjskim w Petersburgu.

Zadanie domowe: przygotuj raport na temat ciekawych faktów na temat jednego z państw starożytnego świata.

Sprawdzanie, czego się nauczyliśmy.

1. Na brzegach jakiej rzeki powstało państwo egipskie?

c) Amazona

2. Co to jest hieroglif?

a) Dźwięk samogłoski

b) Znak interpunkcyjny

c) Specjalny znak do pisania

3. Jakie wspaniałe budowle mogli zbudować Egipcjanie?

a) Świątynie i piramidy

b) Kościoły i katedry

c) Starożytne rzymskie posągi

a) Attyka

5. Stolicą jakiego państwa jest miasto Rzym?

a) Egipt

b) Włochy

c) Grecja

a) Panteon

c) Partenon

7. Które miasto zostało zakopane pod warstwą popiołu podczas erupcji Wezuwiusza?

a) Pompeje

6. Podsumowanie lekcji:

O czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach?

Czy byłeś zainteresowany? Dlaczego?

Co Ci się podobało, co Ci się nie podobało?

Zobacz zawartość prezentacji
„Stepanowa”

Miejska placówka oświatowa „Szkoła Średnia Putina”

Stiepanowa Lidia Grigoriewna

Nauczyciel szkoły podstawowej I kategorii

Region Perm, rejon Vereshchaginsky 2008

• Poznaj starożytny Egipt, Grecję i Rzym.
• Rozwijaj mowę ustną.
• Pielęgnuj zainteresowanie tematem.

Egipt -

jeden z najstarszych stanów na ziemi.

To starożytne państwo powstało nad brzegiem Nilu, który ma swój początek w górach Afryki Środkowej i wpada do Morza Śródziemnego.

Egipcjanie pisali znakami specjalnymi - hieroglifami.

Hieroglif – starożytny obrazowy znak pisma egipskiego.

Starożytni Egipcjanie umieli budować wielkie budynki -

świątynie i piramidy.

Powstał znacznie później

Starożytna Grecja.

Grecja – górzysty kraj na Półwyspie Bałkańskim.

Czas i ludzie nie byli łaskawi dla świątyń Akropolu, w tym tej najsłynniejszej - Partenon.

We współczesnym Rzymie zachowało się wiele starożytnych budynków, którzy opowiadają nam o przeszłości.

Reprodukcja obrazu K.P. Bryulłow „Ostatni dzień Pompejów”

Test

• Na brzegach rzeki... powstało państwo egipskie

a) Tyber

b) Neila

c) Amazona

a) dźwięk samogłoski

b) znak interpunkcyjny

c) specjalny znak do pisania

a) świątynie i piramidy

b) kościoły i katedry

c) starożytne greckie posągi

a) Attyka

b) Pireus

c) Ateny

a) Egipt

b) Włochy

c) Grecja

a) Panteon

b) Forum

c) Partenon

a) Pompeje

b) Ateny

c) Rzym

Używany literatura:

Świat wokół nas. Podręcznik dla 4 klasy. początek szkoła.Ch. 2./ AA Pleszakow, E.A. Kryuchkowa. M.: Edukacja, 2006. – 207 s.

Konstrukcje lekcji do kursu „Świat wokół nas”. 4 klasie. / O.I. Dmitrieva, O.A. Mokrushina. M.: „VAKO”, 2006. – 368 s.

http://www. dom słoneczny. ru

ru. wikipedia. orq/wiki/

Plan

1.Starożytny Egipt
2.Starożytna Grecja
3.Starożytny Rzym.

Historia starożytnego świata sięga kilku tysięcy lat. W tej epoce istniały takie państwa jak starożytny Egipt, starożytny Rzym i starożytna Grecja.

1. Starożytny Egipt

Egipt - jeden z najstarszych stanów na ziemi. To starożytne państwo powstało nad brzegiem Nilu około 5 tysięcy lat temu, który ma swój początek w górach Afryki Środkowej i wpada do Morza Śródziemnego.

Większość ludności stanowili rolnicy, którzy przez cały rok pracowali na polach, aby zapewnić żywność miastom. Chłopi uprawiali pszenicę i jęczmień, owoce i warzywa, a także len, z którego wytwarzali płótno.

W egipskich miastach ludzie mogli kupić na bazarze wszystko, co potrzebne do życia. Pieniędzy wówczas nie było, więc mieszczanie wymieniali jedne towary na inne.

Główny transport w Starożytny Egipt były statki, które pływały po Nilu. Łodzie zbudowano z papirusu – trzciny rosnącej wzdłuż brzegów Nilu. Poruszali się za pomocą drewnianych wioseł lub długich tyczek. Później zwiększono rozmiar statków i zaczęto na nich instalować prostokątne żagle.

Opady deszczu w Dolinie Nilu są tak rzadkie, że dzieci w wieku 10–12 lat być może nigdy w życiu nie widziały deszczu. Życie na brzegach Nilu było możliwe tylko dlatego, że co roku wylewał i wylewał swoje brzegi. Teren przybrzeżny był dobrze nasycony wodą, a woda zawierała dużo czarnego mułu (drobne cząstki skał i zgniłe rośliny). Muł ten osiadł na żółtych piaskach pustyni i dobrze rosły na nim rośliny - pszenica, jęczmień. Samo słowo „Egipt” oznacza „czarną ziemię”. Przez tysiące lat, dzięki wylewom Nilu, w Egipcie utworzyła się gruba warstwa bogatej czarnej gleby.

Starożytni Egipcjanie Nie znaliśmy jeszcze wyjaśnień wielu zjawisk naturalnych, w tym wylewów Nilu. Wierzyli, że światem rządzą bogowie. Wielu egipskich bogów wyglądało jak zwierzęta. Bóg słońca Ra był przedstawiany jako człowiek z głową ptaka. Bóg wody i powodzi Nilu, Sebek, był przedstawiany jako człowiek z głową krokodyla. Bóg Thot był bogiem mądrości, obliczeń i pisma. Przedstawiano go jako mężczyznę z głową ibisa. Egipcjanie wierzyli, że Thot wymyślił miesiące i lata i nauczył ludzi liczyć czas. Do cudownych darów Thota zaliczały się także obliczenia arytmetyczne i pisanie.

Egipcjanie uważali wiele zwierząt za święte. Czcili lwa, byka, psa, kota, kania, sokoła, ibisa, krokodyla, kobrę, skorpiona i chrząszcza.

Egipcjanie pisali ze znakami specjalnymi - hieroglify . W jednym przypadku hieroglif może przedstawiać i oznaczać jakiś przedmiot. Ale w innym przypadku ten sam hieroglif może służyć do oznaczenia jednego lub więcej dźwięków spółgłoskowych. W piśmie egipskim nie było żadnych znaków oznaczających samogłoski. Nie każdy mógł nauczyć się takiego pisania. Egipcjanie traktowali z szacunkiem tych, którzy opanowali umiejętność czytania i pisania.

Starożytni Egipcjanie umieli budować wspaniałe budynki - świątynie i piramidy.

Piramidy zostały zbudowane około 4500 lat temu, aby służyć jako grobowce faraonów. Na rozkaz faraona (króla Egiptu) tysiące ludzi przez wiele lat pracowało przy budowie piramidy. W pierwszej kolejności należało wyrównać plac budowy. Każdy element konstrukcyjny był następnie ręcznie wycinany w kamieniołomie i transportowany łodzią na plac budowy. Do budowy największej piramidy zużyto 2,5 miliona bloków kamiennych.

W Egipcie niedaleko Kairu znajduje się największa piramida na świecie, która waży około siedmiu milionów ton. Tym cudem jest piramida grób faraona Cheopsa , jego wysokość wynosi 148 metrów. Piramidy w Gizie - jeden z uznanych cudów świata. Zostały zbudowane bez pomocy jakichkolwiek maszyn i mechanizmów.

W starożytnym Egipcie najsłynniejszy posąg fantastycznego stworzenia z ciałem lwa i głową człowieka jest gigantyczny (długość – 57 m, wysokość – 20 m)” Wielki Sfinks ” w Gizie, wykuty w skale (1. połowa III tysiąclecia p.n.e.), Sfinks strzegący piramid w Gizie był jednym z wcieleń starożytnego egipskiego boga słońca. Możliwe, że wzorem twarzy tego sfinksa był faraon Chefre. Wszystko, czego zmarły potrzebował w królestwie umarłych, umieszczono obok sarkofagu wewnątrz grobowca. Następnie kapłani odeszli, zacierając ślady na podłodze grobowca.

Sarkofag - trumna wykonana z drewna, kamienia i innych materiałów, często w kształcie osoby.Starożytni Egipcjanie wiedzieli, jak budować wspaniałe świątynie na cześć bogów. Kompleks świątynny miał sale do rytuałów, szerokie przejścia dla procesji i był obsługiwany przez tysiące sług i niewolników. Kapłani w świątyniach należeli do najpotężniejszych ludzi w kraju. Wierzono, że mają szczególną więź z Bogiem.

Świątynie Egiptu to wspaniałe zabytki architektury. Świątynia Karnak – bez wątpienia największa w całym starożytnym świecie – połączona była ze Świątynią Luksorską nad brzegiem Nilu brukowaną aleją sfinksów.

Znacznie później niż starożytny Egipt, powstała starożytna Grecja i starożytny Rzym.

2. Starożytna Grecja

Grecja - górzysty kraj na Półwyspie Bałkańskim.

W północnej Grecji tak jest wysoka góra , to się nazywa Olimp . Starożytni Grecy osiedlili swoich głównych bogów na szczycie tej góry. Grecy wyobrażali sobie życie bogów na Olimpie jako życie szlacheckiej rodziny, która przejęła władzę nad innymi bogami i ludźmi. Rozważano głównego spośród greckich bogów Zeus – grzmot , bóg morza był mu podporządkowany Posejdon , bóg podziemnego świata Hades itp. Grecy przedstawiali swoich bogów jako podobnych do ludzi. Na przykład, bóg wina Dionizos - w postaci pięknego młodzieńca, bogini miłości Afrodyta przedstawiana jako piękna dziewczyna. Relacja między bogami pod wieloma względami przypomina relację między ludźmi: kłócą się między sobą, używają wulgarnego języka. A co się dzieje, to walczą i kradną.

Ateny - stolica współczesnej Grecji. Serce Aten jest kompleks świątynny na górze Akropol . Dawno, dawno temu na wzgórze prowadziła asfaltowa droga. W dniu święta ku czci bogini Ateny wspięli się na nią mieszkańcy miasta. Główne wydarzenia święta miały miejsce na Akropolu.

Centrum kompleksu to Góra Akropol był, marmurowa świątynia Partenon, poświęcony patronce miasta, bogini Atenie

W każdym większym mieście znajdował się teatr, a przedstawienia teatralne cieszyły się dużą popularnością.

Greccy sportowcy trenowali przygotowując się do festiwalu sportowego, który odbywał się co 4 lata w Olimpii na południu Grecji. Święto to było poprzednikiem igrzysk olimpijskich, które odbywają się do dziś. Podczas igrzysk olimpijskich zakazano wszelkich działań militarnych.

Już w starożytności pojawiło się prostsze i wygodniejsze pismo niż pismo starożytnych Egipcjan. Mieszkańcy Fenicji wymyślili alfabet, w którym każdy dźwięk (litera) niósł określony dźwięk spółgłoski. Starożytni Grecy stworzyli swój alfabet w oparciu o pismo fenickie. W piśmie greckim po raz pierwszy pojawiły się litery oznaczające dźwięki samogłoskowe. Litery współczesnego alfabetu rosyjskiego wywodzą się ze starożytnych liter greckich.

3. Starożytny Rzym.

Starożytny Rzym, Cesarstwo Rzymskie to nazwa jednego z najsłynniejszych stanów w historii ludzkości. Nazwa Rzymu związana jest z imieniem jego założyciela – Romulusa.

Rzymianie pochodzą z tej części Europy, która obecnie nazywa się Włochami. Data założenie miasta Rzymu liczy 753 p.n.e . Z biegiem czasu Rzymianie stworzyli potężne państwo. Podbili nowe miasta, ułożyli drogi, zbudowali świątynie.

Rzymianie obchodzili około 120 świąt narodowych rocznie. W tych dniach Rzymianie odwiedzali teatry, chodzili na wyścigi rydwanów lub walki gladiatorów. Wyścigi rydwanów były bardzo niebezpiecznym sportem. Gladiatorzy byli niewolnikami lub przestępcami szkolonymi do walki na śmierć i życie na oczach tłumów.

Starożytny Egipt

Egipt, co oznacza „czarna kraina”, to kraj tajemnic. Rzeczywiście, cywilizacja egipska powstała nagle, jak za dotknięciem czarodziejskiej różdżki, co rodzi wiele pytań. Jak ten kraj przeszedł od dzikości do cywilizacji? Dość nieoczekiwanie rozwinięte rolnictwo, wysoki poziom pisma, rzemiosła, sztuki i religii pojawiło się tu po 3500 roku p.n.e. Egipcjanie stworzyli doskonałą mitologię i unikalne zabytki architektury. Egipt cieszy się dużym zainteresowaniem naukowców na całym świecie.

Starożytne budowle

Wybierz poprawną odpowiedź i zaznacz ją „+”
Co NIE dotyczy historii starożytnego Egiptu:
faraon, Nil, + Akropol

Znajdź nazwę starożytnego miasta:
+Pompeje, Karnak, Koloseum

Czym NIE jest konstrukcja architektoniczna:
Partenon, +Wezuwiusz, Panteon

Znajdź nazwę geograficzną:
hieroglif, piramida, +Nil

Zapisz jaki istniał system chronologii:
a) w starożytnym Egipcie - kalendarz słoneczny
b) w starożytnym Rzymie – od „założenia Rzymu”

Zapisz cyframi rzymskimi stulecie, w którym żyjemy: XXI wiek

Region Perm, rejon Czerdyński

Miejska placówka oświatowa „Podstawowa szkoła średnia w Walii”

PODSUMOWANIE LEKCJI O ŚWIECIE W KLASIE IV NA TEMAT:

„Świat starożytności: daleki i bliski”.

Opracowane przez nauczyciela

zajęcia podstawowe

Krumm Daria Wiktorowna

Valai 2011.

Temat. Świat starożytności: daleki i bliski.

Typ lekcji: wprowadzenie do nowego materiału.

Cel: aby stworzyć wyobrażenie o niektórych osiągnięciach ludzi w epokach starożytnego Egiptu, starożytnej Grecji, starożytnego Rzymu.

Zadania.

Aby rozwinąć umiejętność uzyskiwania informacji o epokach z książek, wybierz najważniejsze.

Rozwijaj logiczne myślenie (analiza, synteza, abstrakcja).

Pielęgnuj zainteresowanie tematem.

Sprzęt: świeca, projektor, komputer, karty do sprawdzenia prac domowych, kompozycje muzyczne, żetony do refleksji, oś czasu.

Plan lekcji.

Etap lekcji

Czas

Stosowane techniki i metody

Organizowanie czasu

2 minuty

Metodologia M. Montessori

Sprawdzanie pracy domowej

5 minut

Praca z TIO (karty indywidualne), w parach.

III

Praca z nowym materiałem

17 minut

Przesłanie dla dzieci, prezentacja, praca z osią czasu, kompozycje muzyczne.

5 minut

5 minut.

Minuta wychowania fizycznego

3 minuty

Taniec Sirtaki

4 minuty

Mocowanie materiału.

4 minuty

Kompilowanie pliku syncwine.

Odbicie.

1 minuta.

Praca z tokenami.

Podsumowanie lekcji

1 minuta

Praca przy wystawie książek

Podczas zajęć.

Organizowanie czasu.

Witam, drodzy goście, chłopaki, witajcie gości.

Usiądźmy w kręgu, zobaczmy co mam? (Świeca)

Co nam to daje? (Światło i ciepło).

Czy słowo światło kojarzy Ci się z jakimś innym słowem? (Tak, słowem - wiedza.)

Chłopaki, pomyślcie i powiedzcie mi, dlaczego rozpoczęliśmy dzisiejszą lekcję od świecy? (Dziś otrzymamy wiedzę, czyli światło)

Oczywiście masz całkowitą rację. Czy jesteś gotowy, aby zabrać się do pracy? Zatem zajmijcie miejsca przy biurkach i rozpoczniemy naszą podróż po wiedzy.

Sprawdzanie pracy domowej.

Aby poznać historię

I zaprzyjaźnij się z nauczycielem,

I zamieszaj całą wiedzę.

Poszerzajmy więc swoją wiedzę i sprawdzajmy pracę domową. Ale najpierw powiedz mi, który blok zaczęliśmy studiować na lekcjach otaczającego nas świata. (blok historii).

Aby dowiedzieć się, co będzie omawiane dzisiaj na lekcji, każda para musi rozwiązać zadanie. Masz karty na biurku, przesuń je w swoją stronę i zacznij działać.

Podgrupy opowiedzcie nam, co zrobiliście (1p – wymieniliśmy działania starożytnego człowieka, 2p – opisaliśmy starożytnego człowieka, 3p – rozwiązaliśmy krzyżówkę dotyczącą starożytnego człowieka).

Dobrze zrobiony! Z jakiego okresu pochodzą efekty Twojej pracy? (Należą do starożytnego świata)

A skoro wykonałeś taką pracę, jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? (Będziemy nadal rozmawiać o świecie starożytnym).

Czemu myślisz? (Aby dowiedzieć się, jak dana osoba żyła, co robiła, jakich odkryć dokonali ludzie).

Zgadza się! Dziś zapoznamy się z epokami starożytnego Egiptu, starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu. Dowiedzmy się o niektórych osiągnięciach ludzi w tym czasie 1 słowem

Praca z nowym materiałem.

Wprowadzenie do epoki starożytnego Egiptu.

Zacznijmy naszą podróż.

Prezentacja

2 słowa To piękna rzeka Nil. Zaczynamy o tym rozmawiać, gdyż około 5 tysięcy lat temu nad brzegiem Nilu powstało królestwo egipskie. Opady deszczu na tym obszarze są bardzo rzadkie. Na przykład dzieci, które żyły 10-12 lat, nie widziały deszczu.

3 słowa Co roku Nil wylewał (wylewał swoje brzegi). W wodzie jest dużo czarnego mułu, osiadł on na piaskach, na którym dobrze rosła pszenica i jęczmień. Egipt dosłownie oznacza „czarną ziemię”.

Z czego jeszcze zasłynęła cywilizacja starożytnego Egiptu, opowie nam Elżbieta.

Starożytny Egipt jest bardzo znany na całym świecie, przede wszystkim ze swoich budowli.

4 słowa Świątynia Karnak

5 słów Świątynia Luksoru.

6 słów Piramida Cheopsa.

Świątynie budowano na cześć bogów, a piramidy były grobowcami królów Egiptu – faraonów. Egipcjanie wierzyli, że światem rządzą bogowie.

7 słów Bóg Słońca - Ra (człowiek z głową ptaka)

Bóg wody i powodzi Nilu Sebek (człowiek z głową krokodyla)

Bóg mądrości Thot (człowiek z głową ptaka ibis)

Darami Thota są liczenie czasu – miesięcy i lat, a także liczenie i pisanie arytmetyczne. Egipcjanie mają wiele świętych zwierząt - lwa, byka, kota, latawca, krokodyla, skorpiona i inne.

Więc, chłopaki, spójrzcie na oś czasu, to jest czas, kiedy istniała cywilizacja starożytnego Egiptu, jedna z najstarszych, żyła prawie 3000 lat. Pozostawił potomkom spadek:

Zabytki architektury

Wiedza naukowa

Wiedza w rolnictwie

Transport wodny

Wprowadzenie do epoki starożytnej Grecji.

Znacznie później niż starożytny Egipt powstała cywilizacja starożytnej Grecji. Katerina przygotowała dla nas wiadomość dotyczącą tej epoki

-W czasach starożytnej Grecji pojawiły się miasta, które nie mogły pozostawić nikogo obojętnym.

8 słów Jednym z takich miast są Ateny, a sercem Aten jest Akropol. Wysokie wzgórze o stromych zboczach, na którym znajduje się zespół architektoniczny.

9 słów Najbardziej znaną świątynią Akropolu jest Partenon, wysoki na 18 i pół metra.

10 kl. Na północy Grecji znajduje się góra Olimp, na jej szczycie starożytni Grecy osiedlili głównych bogów

Zeus jest grzmotem,

Posejdon - bóg morza,

Hades - bóg podziemnego świata,

Afrodyta jest boginią miłości i piękna, a także wieloma innymi.

Przyjrzyjmy się osi czasu, kiedy istniała cywilizacja starożytnej Grecji.

Starożytna Grecja jest podstawą kultury europejskiej. To tu rozwija się poezja, odkrycia naukowo-techniczne, teatr i pierwsze szkoły

Starożytni Grecy byli niezwykle utalentowanymi, wesołymi i wesołymi ludźmi. Kochali muzykę, sport i taniec. Zanurzmy się w kulturę starożytnej Grecji i zatańczmy taniec narodowy – Sirtaki.

Minuta wychowania fizycznego.

Zapoznanie z epoką starożytnego Rzymu.

Kontynuujmy naszą rozmowę i słuchajmy przesłania Maryi o starożytnym Rzymie.

-Za rok założenia starożytnego Rzymu uważa się rok 753 p.n.e. Rzymianie stworzyli potężne państwo, podbijając rozległe terytoria.

We współczesnym Rzymie zachowało się wiele budynków. Na przykład Koloseum 11 słów.

12 słów Forum Romanum jest centrum życia publicznego miasta. Ponadto Świątynia Panteonu jest świątynią wszystkich bogów.

13 słów Jak wyglądały inne miasta, przekonacie się odwiedzając Pompeje.

14 sylab W czasach starożytnych miasto to zostało pogrzebane pod grubą warstwą popiołu podczas erupcji Wezuwiusza.

15 słów Jest taki obraz, który namalował Karl Bryullov, nasz rosyjski artysta, nazywa się „Ostatni dzień Pompejów”.

Kultura starożytnego Rzymu kontynuowała tradycje starożytnej Grecji, dlatego czas jej powstania jest w przybliżeniu taki sam, bogowie w tych kulturach są tacy sami, różnią się tylko imieniem. Jednak starożytny Rzym pozostawił po sobie ślad, był inny

Ograniczenia religijne

Powaga

Praktyczność, która znalazła odzwierciedlenie w urbanistyce (po raz pierwszy pojawiła się komunikacja, wodociągi, chodniki) i sztuce wojennej.

Mocowanie materiału.

Spójrzmy więc na tablicę, mamy 3 ery:

Starożytny Egipt – transport wodny, rolnictwo, architektura;

Starożytna Grecja jest przodkiem sztuki;

Starożytny Rzym - sprawy wojskowe, wygoda w życiu codziennym.

Aby krótko opisać każdą z tych epok, proponuję skompilować plik syncwine.

Wybierz kartę z epoką, każda para stanowi własną epokę.

16 linii – oto schemat komponowania syncwine. Tabela zawiera przykłady słów. Sam wymyślasz krótkie zdanie.

Niezależna praca.

Posłuchajmy odpowiedzi na temat tego, co zrobiłeś.

Dobra robota, widzę, że zrozumiałeś główne cechy każdej epoki.

Odbicie.

Teraz wybierz żeton z wizerunkiem epoki, która najbardziej Ci się spodobała i uzasadnij swój wybór.

VI. Podsumowanie lekcji.

Chłopaki, jakiego materiału uczyliśmy się dzisiaj na zajęciach?

Więcej informacji na temat konkretnej epoki w naszej bibliotece można znaleźć w kolejnych książkach. ……………………………

Na lekcjach historii w szkole średniej również zapoznasz się z tymi cywilizacjami.

Dziękuję za uwagę.

Załóżmy strój starożytnych Rzymian – tunikę i podziękujmy naszym gościom „zygiem” – podnosząc ręce za wizytę.

Karty do sprawdzania zadań domowych

WYMIENIONO ZAWODY STAROŻYTNEGO CZŁOWIEKA.

________(hodowla zwierząt domowych)

__________ (praca przy uprawie roślin uprawnych)

____________________ (czynność, w wyniku której starożytny człowiek nabył ryby)

___________________ (czynność, w wyniku której starożytny człowiek pozyskiwał mięso dzikich zwierząt)

___________ _______________ (czynność, w wyniku której prymitywni ludzie zjadali owoce drzew).

WSTAW SŁOWA Z BIBLIOGRAFII DO OPISU STAROŻYTNEGO CZŁOWIEKA.

Słowa odniesienia: mowa małpy, nogi, chwyt, pochylenie, uderzenie, kopanie ziemi, niski, więcej, mniej, dźwięki.

Najwcześniejszy człowiek bardzo różnił się od ciebie i mnie – współczesnych ludzi – i wyglądał jak duży _______________. Jednak ludzie nie chodzili na czterech __________, jak prawie wszystkie zwierzęta chodzą, ale na dwóch __________, ale jednocześnie mocno pochylili się do przodu. Ręce mężczyzny, zwisające do kolan, były wolne; mógł nimi wykonywać proste prace: _____________, ______________, __________ ___________. Czoła ludzi były _________ i _____________. Ich mózgi były _________ niż małpy człekokształtne, ale znacznie __________ niż mózgi współczesnych ludzi. Starożytny człowiek nie potrafił jeszcze _______________, wypowiadał jedynie kilka gwałtownych _________, którymi ludzie wyrażali złość i strach oraz wzywali pomocy.

ROZWIĄŻ KRZYŻÓWKĘ.

Pytania.

4.

ROZWIĄŻ KRZYŻÓWKĘ.

Pytania.

Ludzie nauczyli się…………….. ceramiki.

Robiły to kobiety i dzieci.

Jak inaczej nazywa się najstarszy mężczyzna?

Iluminacja prymitywnych artystów.

Introspekcja.

Temat. Świat starożytności jest odległy i bliski.

Typ lekcji. Zapoznanie się z nowym materiałem.

Cel. Aby stworzyć wyobrażenie o niektórych osiągnięciach ludzi z epoki starożytnego Egiptu, starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu.

Z założenia widać, że materiału na temat wymienionych epok jest mnóstwo, dlatego uznałem, że należy wyodrębnić te najbardziej podstawowe, właściwe tylko tej epoce, dla niej charakterystyczne.

O otaczającym świecie w bloku historii, to druga lekcja, zanim zaczęliśmy studiować starożytnego (prymitywnego) człowieka. Sprawdzanie zadań domowych miało na celu rozpoznanie tematu i celu lekcji.

Ponieważ lekcja odbywa się w czwartej klasie, uznałam, że należy w oparciu o pracę dzieci nauczyć je samodzielnego zdobywania informacji, co wynikało z przygotowanych przez nie przekazów.

Lekcja historii nie może obejść się bez osi czasu, dlatego przeprowadzono z nią pracę, wymieniając główne cechy epok, w celu lepszego przyswojenia materiału i kształtowania pomysłów na temat cywilizacji.

Dodatkowo przez całą lekcję puszczano muzykę, gdyż psychologowie udowodnili, że odtwarzając utwory muzyczne, materiał jest lepiej przyswajany. Co więcej, muzyka nawiązywała do epoki, o której mówili.

Lekcja wychowania fizycznego została całkowicie podporządkowana tematowi lekcji, tak aby nie sprawiała wrażenia kontrastującego i nie dezorientowała toku myślenia dzieci. Ponadto chłopaki zanurzyli się w epoce starożytnej Grecji i poczuli jej tradycje.

Czy cel został osiągnięty, widać wyraźnie po tym, jak dzieci ułożyły syncwine. Dzieciom ze szkoły podstawowej nie jest łatwo zrobić to samodzielnie, dlatego zaproponowano przybliżone części mowy, które należało skorelować stosownie do epoki.

Podczas refleksji dzieci wybierały żetony z epoką, która im się podobała, a także argumentowały za swoim wyborem, co rozwija spójną mowę.

Ostatecznie zdecydowałam, że warto byłoby popracować nad wystawą książek, ponieważ dzieci były zainteresowane i mogły dowiedzieć się więcej z proponowanego programu.

Efekt lekcji, czyli przebranie się w stroje starożytnych Rzymian, nie został wybrany przeze mnie przypadkowo, ale po to, aby dzieci zapamiętały materiał i wyszły z lekcji pozytywnie.

Ponadto myślę, że dzieci nie męczyły się podczas lekcji, ponieważ stale zmieniały się zajęcia, które były dla nich interesujące.

Przegląd podsumowania lekcji o otaczającym nas świecie w klasie 4, przeprowadzonej przez nauczyciela szkoły podstawowej miejskiej placówki oświatowej „Szkoła średnia Valaiskaya” Daria Viktorovna Krumm, „Świat starożytności: odległy i bliski”, przygotowany przez nauczyciela Język rosyjski i literatura miejskiej placówki oświatowej „Szkoła średnia Wałajska” Zelenina Tatiana Pietrowna.

Temat lekcji jest dość szeroki: „Świat starożytności: daleki i bliski”, ale nauczycielce udało się wprowadzić dzieci w trzy cywilizacje starożytnego świata: Egipt, Grecję i starożytny Rzym. W tym przypadku wykorzystano komunikaty ustne, które sami uczniowie przygotowali, co przyczynia się nie tylko do rozwoju mowy, ale także do samodzielności.

Wybrano jedną z ulubionych form zajęć dzieci – lekcję podróży. Temat lekcji ustalali sami uczniowie, odpowiadając na pytania nauczyciela. Zatem poprzez rozmowę, wykorzystując myślenie skojarzeniowe (technika z zapaloną świecą), nauczyciel naprowadził na temat i cel lekcji.

Stworzono szczególny nastrój emocjonalny. Ułatwił to dobór muzyki towarzyszącej prezentacji oraz samej sekwencji wideo, która nie była przeciągnięta, a jednocześnie zawierała maksimum informacji.

Ankieta miała charakter indywidualny, każdy uczeń pracował ze swoją kartką. Nauczyciel wykorzystał elementy technologii krytycznego myślenia. Podczas konsolidacji klasa wykonała synchronizację.

Sesja wychowania fizycznego w formie greckiego tańca ludowego „Sirtaki” nie była zbyt udana. Dzieci rozpraszał leżący na biurku kostium (tunika).

Odpowiednia była wystawa książek o tych cywilizacjach i przemówienie nauczyciela.

Cel lekcji został osiągnięty. Lekcja okazała się jasna i niezapomniana.

Bibliografia.

AA Pleszakow, E.A. Kryuchkov „Świat wokół nas”, podręcznik 4. klasy, część 2, Moskwa „Oświecenie”, 2007.

O.I. Dmitrieva, O.A. Mokrushina. Konstrukcje lekcji dla kursu „Świat wokół nas”, klasa 4, Moskwa „VAKO”, 2004.

V.V. Meshcheryakova. S.V. Savinova. Powtarzanie i kontrola wiedzy „o otaczającym nas świecie” klasy 3-4. Moskwa „Glob”, 2010.

Zdjęcia z Yandex.