Najważniejsze jest pragnienie i wyobraźnia. Lekcja wychowania fizycznego w szkole podstawowej

Lekcja: Technologia „Case” na lekcji wychowania fizycznego.”

Rozgromienie.

Przedmiot: Kultura fizyczna

Klasa: 3. klasa

Typ lekcji: poprawa

Temat: kozłowanie, zatrzymywanie i podawanie piłki w koszykówce.

Opracowany przez: Bublik Nadieżda Aleksiejewna

Wydaje polecenie budowania.

Nauczyciel gwiżdże gwizdkiem i rozpoczyna lekcję

Stań w jednej linii!

Ustawiają się w jednym rzędzie.

określić zasady wspólne dla wszystkich

Umiejętność wykazania się uwagą i dyscypliną.

Akceptuje raport.

Fizorg składa raport nauczycielowi.

Towarzyszu nauczycielu, na lekcję wychowania fizycznego zbudowano trzecią klasę liczącą 22 osoby, nauczycielka wychowania fizycznego Ordina Daria, raport został złożony!

Orientacja w rolach społecznych i relacjach międzyludzkich

Fizorg Wchodzi w interakcję z nauczycielem

Umiejętność bycia uważnym i zdyscyplinowanym

Aktualizowanie wiedzy

Wydaje polecenie w prawo! Objazd w lewo i marsz! Weź kulki (przygotowane wcześniej)!

Chłopaki!!! Aby nie powodować niedogodności dla naszego organizmu, najpierw wykonamy rozgrzewkę.

Jak myślisz, do czego jest to potrzebne?

Wykonują polecenia, chodzą i zbierają piłki.

Chodzą po sali i wyrażają swoje założenia!

Ustalenie roli rozgrzewki podczas zajęć wychowania fizycznego

Planowanie współpracy edukacyjnej nauczyciel-uczeń

wyznaczać zadania poznawcze

Korelacja w wyznaczaniu celów pomiędzy tym, czego nie wiedzieliśmy, a tym, czego można się jeszcze nauczyć

Nauczyciel przeprowadza rozgrzewkę.

ORU w ruchu z piłką do koszykówki. Nauczyciel koryguje zachowania uczniów.

ORU w ruchu z piłką:

1. Obrót piłki wokół ciała w prawo, w lewo.

2. Rzucanie piłki z ręki do ręki nad głową, po wysokiej i niskiej trajektorii.

3. Chodzenie z wypadami, piłka pod przodem

4. Chodzenie w półprzysiadzie (piłka za głową)

5. Chodzenie w pełnym przysiadzie (piłka do góry)

6. Chodź, machając nogami, podaj piłkę pod stopą

7. Podrzucenie piłki od tyłu i złapanie jej z przodu

Chłopaki wykonują ćwiczenia i pomagają swoim rówieśnikom z trudnościami technicznymi.

zrozumiećznaczenie wiedzy dla człowieka, staraj się dobrze wykonywać ćwiczenia

Możliwość odtwarzania ćwiczeń według szablonu

Wybór najskuteczniejszych sposobów rozwiązania problemu

Świadomie wykonuj ćwiczenia

Ustalenie zadania edukacyjnego

Nauczyciel wydaje komendę „-zostań na miejscu raz, dwa!!!”

Czy ktoś ma problemy??? Czemu myślisz???

Jak sprawić, żeby ćwiczenia działały!!!

Daje możliwość powtórzenia nieudanego ćwiczenia na miejscu.

Dzieci wykonują polecenie.

Ustalają, co im się nie udało, identyfikują błędy i powtarzają ćwiczenie w uproszczonej formie.

samostanowienie

Zadawanie pytań w wyszukiwaniu i zbieraniu informacji, identyfikowaniu problemu i jego rozwiązywaniu.

Umiejętność świadomego konstruowania wypowiedzi mowy.

wydobyć niezbędne informacje i poszerzyć swoje horyzonty.

Korekta - dokonanie korekty sposobu działania

Konsolidacja pierwotna

Oferuje obejrzenie fragmentu meczu koszykówki

Zadaje zadanie: określić, jaki sposób pracy z piłką najczęściej stosują zawodnicy o najwyższych umiejętnościach.

Dzieci oglądają klip wideo i szukają rozwiązania problemu.

Umiejętność trafnego wyrażania swoich myśli.

Wyszukiwanie i wyróżnianie niezbędnych informacji, umiejętność zwięzłego przekazania treści filmu.

przyjmować polecenia nauczyciela i ściśle ich przestrzegać.

Dyskusja na temat filmu.

Chłopaki odkrywają, że wprowadzanie i podawanie piłki to najczęstsza czynność w koszykówce.

samostanowiący

Zadawanie pytań to proaktywna współpraca w wyszukiwaniu i zbieraniu informacji.

Podkreślenie niezbędnych informacji. Ustalanie związków przyczynowo-skutkowych, budowanie logicznego łańcucha rozumowań.

Ustalenie kolejności celów pośrednich z uwzględnieniem wyniku końcowego.

Niezależna praca z autotestem zgodnie z normą

Sugeruje podzielenie się na 4 zespoły (kto chce z kim pracować) i wypróbowanie działań, które widzisz w praktyce.

Dzieci podzielone są na zespoły

są świadomi swoich możliwości uczenia się i wykazują wytrwałość w osiąganiu swoich celów.

Planując współpracę edukacyjną uczeń-uczeń, określ cele i kolejność realizacji.

Wybór najskuteczniejszych sposobów rozwiązania problemu

Samoregulacja jako sposób na mobilizację sił i energii.

Nauczyciel pokazuje ćwiczenie, jak prawidłowo wykonać czynność motoryczną i dzieli je na części, skupiając się na pracy rąk, nóg i tułowia.

Korekta indywidualna dla każdego ucznia.

Zatrzymaj się na żetonach.

Zatrzymanie krzyżowe poprzez skok.

Krok zatrzymania krzyżowego.

Zatrzymywanie i skręcanie

Perkusista Jump Stop

Dzieci obserwują i próbują wykonać akcję motoryczną z piłką. W razie potrzeby pomóż partnerom.

Obraz graficzny:

rozumieć znaczenie wiedzy dla człowieka i starać się dobrze uczyć.

Samozarządzanie, korygowanie i ocena działań

Zrozumienie i adekwatna ocena czynności motorycznych

Synteza jako składanie całości z części.

Sugeruje zmianę rodzaju aktywności w celu utrwalenia działania motorycznego.

Dryblowanie

w linii prostej z przystankami

Jeden obrońca

i kozłowanie piłki po linii prostej.

Również z rzutem do kosza.

Dzieci zmieniają ćwiczenia, wykonują czynności motoryczne i oceniają się nawzajem.

Obraz graficzny:

Każdy wyciąga własne wnioski na temat słuszności swoich działań.

Samorządowa komunikacja z obrońcą

Umiejętność dostosowania się do zmieniających się sytuacji

Kontrola w formie porównania sposobu działania i jego wyniku, z uwzględnieniem jego standardu.

Włączanie wiedzy do systemu wiedzy i powtarzanie

Koszykówka.

Koncentruje się na podaniu i dryblingu. Odwołuje się i egzekwuje zasady.

Zaprasza dzieci do znalezienia właściwych rozwiązań i konsultacji podczas gry w celu wprowadzenia poprawek.

Klasa podzielona jest na zespoły i gra w koszykówkę według uproszczonych zasad

Osobiste samostanowienie

Komunikacja z rówieśnikami i praca zespołowa

Umiejętność uporządkowania wiedzy zdobytej na lekcjach i umiejętność zastosowania jej w różnych sytuacjach w grze.

Samoregulacja wolicjonalna zdolność do wywierania woli

Odbicie aktywności

Samoocena na wcześniej przygotowanych arkuszach samooceny.

Nauczyciel kieruje formacją. Zadawać pytania

Jakie zadanie sobie postawiłeś?

Co zadziałało, a co nie???

Jakie trudności napotkałeś?

Gdzie i do czego można zastosować wiedzę zdobytą na zajęciach???

Odbicie

Organizacyjne wyjście z zajęć.

Tworzenie się żywicy i ocena moralna.

Umiejętność wyrażania swoich myśli

Umiejętność strukturalizacji wiedzy

Identyfikacja i świadomość uczniów tego, czego się już nauczyli, a czego jeszcze muszą się nauczyć.

Lekcje wychowania fizycznego w szkole podstawowej są obowiązkowymi elementami każdego procesu uczenia się. Dlatego – jak podaje Ministerstwo Edukacji – są one co roku udoskonalane i uzupełniane przydatnymi ćwiczeniami.

Ogólnie rzecz biorąc, najbardziej poprawny jest przejrzysty podział ćwiczeń, a także podzielenie lekcji na części. Wymagane jest zarówno wsparcie metodyczne, jak i prawidłowe wdrożenie wielu elementów. Ogólnie rzecz biorąc, zgodnie z nowoczesnymi metodami, lekcję należy podzielić na kilka głównych części. Najpierw następuje część wprowadzająca. Tutaj rozwiązywane są wszystkie niezbędne kwestie organizacyjne. Ta część jest jedną z najważniejszych. Dotyczy to szczególnie szkół podstawowych. Nauczyciel musi sam zaprowadzić dzieci na salę gimnastyczną, pomóc im przygotować się do lekcji, a także nauczyć korzystania z poleceń. W tym przypadku mamy na myśli budowę. Dzieci muszą zrozumieć, że ich głównym zadaniem jest stać się wyraźnie wyższym, od najwyższego do najniższego. Uchwałę tę nazwano „drabiną”. Dlatego szczególną uwagę przywiązuje się do konstrukcji! Jak prawidłowo budować dzieci? Dla uczniów szkół średnich procedura ta jest powszechnie znana i zrozumiała. Jeśli chodzi o dzieci, to one nie do końca rozumieją istotę sprawy. Dzieci należy ustawić w taki sposób, aby podczas ruchu nie przeszkadzały sobie nawzajem. Ponadto muszą mieć dobry zasięg wzroku, a głównym celem jest dostrzeżenie nauczyciela. I wreszcie, wykonując różne zadania, nauczyciel potrzebuje wystarczającej przestrzeni, aby w każdej sytuacji mógł zapewnić wsparcie. Dlatego tak ważne jest budowanie. Zaleca się także uszeregowanie dzieci według wzrostu lub poziomu rozwoju fizycznego. Zasadniczo całym procesem kieruje nauczyciel wychowania fizycznego, on ponosi całą odpowiedzialność.

Od drugiej klasy dzieci z reguły robią wszystko samodzielnie. Gdy tylko nauczyciel wyda określone polecenie, wszystko układa się na swoim miejscu. Podczas samej lekcji nauczyciel może chodzić obok uczniów lub przodem, wskazując im w ten sposób drogę. Kiedy zwraca się do dzieci, absolutnie każdy powinien go zobaczyć. Dlatego ważne jest tutaj nie tylko prawidłowe ustawienie dzieci, ale także wybór dobrego miejsca dla nauczyciela. Większość nauczycieli stara się budować dzieci wokół siebie, jest to o wiele wygodniejsze. Jeśli chcesz, możesz stać się, kim chcesz, najważniejsze jest to, że dzieci dobrze to pamiętają. Teraz warto określić czas trwania części wprowadzającej. W przypadku niemowląt jest to około 10 minut. Faktem jest, że dzieci przebierają się dość powoli, a kiedy wchodzą do ogromnej sali, od razu zaczynają się gubić. Dlatego trudno je zebrać i zbudować. W „starszych” klasach szkoły podstawowej, czyli 3-4, wszystko idzie trochę szybciej. Wystarczy 5 minut. Po części wprowadzającej następuje część przygotowawcza, która podobnie jak poprzednia rozwiązuje szereg głównych problemów. Ogólnie rzecz biorąc, wychowanie fizyczne młodszych uczniów powinno wiązać się wyłącznie z pozytywnymi emocjami. Dlatego tutaj dzieci mają czas na przygotowanie się na przyszłe obciążenia. W tym momencie z reguły odbywa się rozgrzewka, składająca się z określonych ćwiczeń. Mają one charakter ogólnorozwojowy. Zasadniczo są to proste ruchy mające na celu dostosowanie koordynacji ruchów. Począwszy od trzeciej klasy ćwiczenia stają się bardziej złożone. Obejmuje to różne elementy z kijami, piłkami, obręczami i flagami. W tym przypadku wszystko odbywa się za pomocą elementów ruchu, przysiadów, skoków i wielu innych.

Ogólnie rzecz biorąc, ćwiczenia przygotowawcze mają dobry efekt korekcyjny. Dlatego w klasach podstawowych część przygotowawcza składa się z elementów ogólnorozwojowych. Ponadto nauczyciel musi samodzielnie wybrać dwa lub trzy ćwiczenia, które będą bezpośrednio ukierunkowane na umiejętności i zdolności motoryczne. Dozwolone jest używanie ich wyłącznie jako środka do rozwijania pewnych cech u dzieci. Część przygotowawcza powinna obejmować ćwiczenia zapobiegające współistniejącym wadom narządu ruchu. Stopniowo czas trwania części przygotowawczej wzrasta do 15 minut i obejmuje około 10 ćwiczeń.

Obciążenie lekcji wychowania fizycznego dla uczniów powinno być umiarkowane. Następnie przychodzi czas na część główną, która z reguły zajmuje resztę czasu. Do głównych ćwiczeń konieczne jest aktywowanie wszystkich sił. Mogą to być zajęcia z elementami gimnastyki, lekkoatletyki czy różnego rodzaju zabaw. Zaleca się organizowanie biegów sztafetowych i zawodów. Budzi to u dzieci poczucie ducha zespołowego, co jest bardzo przydatne. Wybierając ćwiczenia, nauczyciel musi zrozumieć, że ich głównym celem jest spełnienie wszystkich powyższych cech. Mówiąc najprościej, wszystkie elementy muszą po prostu do czegoś prowadzić. Ministerstwo Edukacji zaleca przeprowadzenie nowych ćwiczeń na początku lekcji, a w części głównej takich, które mają na celu rozwój jednej z cech. Jeśli chodzi o gry, powinny być dość aktywne. Wskazane jest preferowanie biegania, skakania, sztafet z piłką itp. Ogólnie rzecz biorąc, wielu stara się uwzględnić jak najwięcej elementów gimnastycznych. Oczywiście jest to dobre, ale nadal musisz aktywować całą swoją siłę podczas ćwiczeń wiertniczych. Rzeczywiście, w młodym wieku wiele dzieci doświadcza stanu zagubienia, po prostu nie mogą poruszać się w przestrzeni.

Główna część lekcji powinna być jak najbardziej użyteczna i trwać około 25 minut.Nadal zaleca się przeznaczyć trochę czasu na koniec lekcji na podsumowanie. W tym momencie możesz wystawić oceny, zaznaczyć najaktywniejszych uczniów i porozmawiać o nabytych umiejętnościach. W końcu tylko poprzez obserwację można zrozumieć, które ćwiczenia były naprawdę interesujące dla dzieci. Ogólnie rzecz biorąc, strukturę lekcji można nieznacznie zmienić. Wszystko opisane powyżej odnosi się raczej do podstawowych zaleceń. Jest to nowoczesny program dyscypliny wychowania fizycznego. Niezależnie od tego, czy się go przestrzegać, czy nie, każda instytucja edukacyjna sama decyduje. Ogólnie rzecz biorąc, nauczyciel musi rozumieć, że nauczanie dzieci wychowania fizycznego musi po prostu mieć w pewnym stopniu charakter indywidualny. Dlatego należy również przyjrzeć się bliżej zachowaniom dzieci i wziąć pod uwagę ich życzenia. W praktyce zaleca się podzielenie wszystkich lekcji wychowania fizycznego na kilka typów. Mogą to być zajęcia wprowadzające, podczas których dzieci zapoznawane są z nowym materiałem i ćwiczeniami, a także zajęcia łączone i testowe. Wychowanie fizyczne w klasie pierwszej nie powinno być zbyt trudne. W związku z tym wprowadzono pewne zmiany w procesie uczenia się.

Obecnie obowiązują nowe ramy regulacyjne dotyczące kultury fizycznej. Główne hasło brzmi: „Nie szkodzić!” " Zasadę tę uwzględnili wszyscy pracownicy związani z dziedziną edukacji. Od 1 września tego roku wprowadzono specjalne standardy obciążenia pracą wszystkich uczniów szkół podstawowych. Od teraz dzieci dzielimy na kilka grup, według ich możliwości fizjologicznych. Obecnie na dzieci w wieku szkolnym wpływa wiele negatywnych czynników. Dlatego niektórzy są silniejsi pod względem wytrzymałościowym, ale dla innych jest to linia niezrozumiała. Dlatego te standardy, które wcześniej po prostu poszły donikąd. Rzeczywiście dla większości dzieci taki ładunek jest po prostu niezrozumiały. Ponadto całkowicie usunięto dyscypliny, których dzieci nie mogą wykonywać wcześniej. Mówiąc najprościej, wcześniej istniały ćwiczenia, których prawidłowe wykonanie było szkodliwe dla zdrowia dziecka. Dlatego teraz wszystko jest badane niezwykle dokładnie, zanim dzieci zaczną angażować się w wychowanie fizyczne. W tym przypadku jest to trudne tylko dla nauczyciela. W końcu zrozumienie i określenie poziomu dziecka nie zawsze jest takie łatwe. Zwłaszcza jeśli mówimy o młodym nauczycielu. Dlatego tutaj konieczne jest dokładniejsze monitorowanie wszystkiego, aby nikomu nie zaszkodzić. Wszystkie ćwiczenia powinny przynosić wyłącznie korzyść i nie obciążać dziecka w żaden sposób. Należy zadbać o prostotę i jednocześnie odpowiednie obciążenie.

Temat: „Gry na świeżym powietrzu”

Cel: Zapoznaj się z różnymi rodzajami „gier na świeżym powietrzu”, tworząc trwałą motywację

Wiedzieć: Zapoznaj się ze środkami ostrożności podczas pobytu na siłowni; podczas zabaw na świeżym powietrzu

Zrozumieć: Zapoznaj się z zasadami zabaw na świeżym powietrzu

Stosować: Wykorzystuj wiedzę zdobytą na lekcjach wychowania fizycznego w życiu; w klasie - w zespole. Zachowaj wzajemną kontrolę i przestrzegaj zasad postępowania podczas rozgrywek

Analiza: analizować własne osiągnięcia na lekcji wychowania fizycznego, potrafić analizować swoje „niedociągnięcia” i korygować je w przyszłości.

Stopień: potrafić ocenić swoją aktywność na zajęciach.

Sprzęt: Piłka dla każdej drużyny, kij gimnastyczny, szpilka. Oznaczanie odległości. Gwizdać. Każdy uczeń posiada strój sportowy. Arkusz podsumowujący.

Część lekcji	Szczególne problemy		Dawkowanie	Instrukcje organizacyjno-metodologiczne
1.Przygotowawcze Część	Organizacja zajęć z budownictwa. Wyjaśnienie celów i zadań lekcji	Budowa.	1) 2 minuty	Cześć! Nazywam się Daria Sergeevna. Dziś poprowadzę dla Was lekcję wychowania fizycznego. Super, bądź równy! Uwaga! Zapłać za 1 i 2. Nauczyciel wydaje komendę „Spokojnie!” Dziś przed nami trudna lekcja, wyruszamy z Wami do krainy zabaw plenerowych. Musimy dostać się do tego kraju, ale nie będzie to łatwe. Temat naszej dzisiejszej lekcji: „Zabawy na świeżym powietrzu”. Celem naszej lekcji jest zapoznanie się z możliwościami zabaw na świeżym powietrzu i zwiększenie mobilności na lekcji wychowania fizycznego.. Na początek przypomnimy sobie kilka ćwiczeń musztry i zasady postępowania, zasady bezpieczeństwa na sali gimnastycznej. Powiedz nam jak zachować się na siłowni?(odpowiedzi uczniów)
	Rozciągamy mięśnie i stawy szyi	Ćwiczenie „Odwracanie głowy”.	4 powtórzenia ćwiczenia	I.P – „Stanie na rękach na pasie” (Ręce na pasku, 4 palce do przodu, stopy rozstawione na szerokość barków, spojrzenie do przodu) 1. skręć w lewo 2.I.p 3.skręć w prawo 4.I.p 1. przechyl się 2.I.p 3. przechylić w dół 4.I.p
	rozciąga łopatki i stawy barkowe	ćwiczenie „Rotacja ramion”.	Powtórz ćwiczenie 5 razy	I.p - „Stawanie ręka w ramię” (łokcie przyciśnięte do ciała, bez skrzydeł, łopatki cofnięte) 1.2 – obrót do przodu 3,4-rotacja do tyłu (powtórz ćwiczenie 3-4 razy)
	poprawia krążenie krwi i rozgrzewa mięśnie ramion	ćwiczenie „Obrót rąk”.	Powtórz ćwiczenie 4 razy	IP – „Ręce na boki” (pięty razem, dłonie w dół) 1.I.p 2.obróć rękę do przodu 3.odwrotny obrót 4.I.p (powtórz 4 razy)
	wspomaga redukcję tkanki tłuszczowej, rozgrzewa mięśnie pleców i kręgosłupa	ćwiczenie „Obracanie ciała w lewo i prawo”	Powtórz ćwiczenie 5-6 razy	I.p – „Ręce na pasku” (Ręce na pasku, 4 palce do przodu) 1.I.p 2. Obróć ciało w lewo 3.I.p 4. Obróć ciało w prawo (powtórz ćwiczenie 4-5 razy)
		Pieszy	3 minuty	Chodzenie na piętach Chodzenie na palcach Chodzenie po wewnętrznej stronie stopy Chodzenie po zewnętrznej stronie stopy
		Uruchomić	3 minuty	krok boczny z wysokim uniesieniem bioder z zadławieniem goleni Ćwiczenia biegowe wykonywane są na sygnał gwizdka, wzdłuż obwodu sali gimnastycznej.
2. Część główna	Rozwój kolektywizmu grupowego.	Dystrybucja do drużyn.		-Tak więc ty i ja znaleźliśmy się w krainie „gier na świeżym powietrzu”. Potrzebujemy 2 drużyn. Spłać pierwszy i drugi. Numer 1 robi krok do przodu i skręca w prawo. Jest to 1 drużyna, stoi w wyznaczonym miejscu. Zespół 2 również stoi na wyznaczonym miejscu.
	Rozwój zręczności, Byłeś szybki. Podsumowanie jest metodą zachęty.	Gra „Pasowało - usiądź”	3 minuty	Na początek każda drużyna wybierze kapitana drużyny. Drużyna ustawia się w łańcuch, kapitan musi stać naprzeciwko swojej drużyny. Na sygnał kapitan rzuca piłkę w ręce swojego pierwszego zawodnika, który oddaje ją i kuca. Kapitan rzuca piłkę do następnego zawodnika itd. Którykolwiek kapitan szybciej przekaże piłkę w ręce ostatniego zawodnika, wygrywa drużyna.
	Rozwój szybkości. Ścisłe przestrzeganie zasad gry	Gra „Broń bramę”	4 minuty	„Broń bramy”.Czy ktoś wie, grał w taką grę? Gracze dzielą się na dwie drużyny i ustawiają się w rzędach naprzeciw siebie. Zawodnik jednej drużyny podchodzi do drużyny przeciwnej, trzykrotnie uderza dłonie przeciwników i ucieka do swojej drużyny. Gracz, który otrzymał trzeci cios, musi dogonić i powalić przeciwnika. Jeśli nadrobi zaległości, zabiera go do swojej drużyny, jeśli nie, to przechodzi do innej drużyny. Zwycięzcą jest ten, który ma przewagę liczebną.
	Rozwój zwinności, współzawodnictwa, Byłeś szybki. Rozwój celności ruchu przy podaniu piłki.	Gra „Ball Up”	3 minuty	Zasady gry: Każda drużyna staje w kolumnie, jedna za drugą, na wyciągnięcie ręki (tak, aby mogła dotknąć ramienia poprzedniego gracza). Pierwszy gracz podnosi piłkę i podaje ją nad ścieżkę. do gracza i tak dalej w dół łańcucha. Ostatni zawodnik po otrzymaniu piłki musi pobiec na początek łańcucha i kontynuować grę. (zagraj 2 razy). Opcje: Wzdłuż góry Poniżej (przez nogi) Na zmianę (1 gracz na górze, 2 graczy na dole)
	Rozwój szybkości, dokładności wykonania i konsekwencji gry, rozwój kolektywizmu. Prawidłowa pozycja uczestników gry (z której strony należy biegać).	Gra „Dostań się na wyspę”	5 minut.	Gra nazywa się „Dostań się na wyspę”. Kapitan drużyny otrzymuje kij gimnastyczny. Przebiega dystans, obiega kołek i wraca. Bierze gracza, biegnie wokół kręgla i przekazuje kij graczowi 2. Gracz 2 wraca do drużyny - bierze gracza 3, obiega kręgielnię, oddaje kij. Trwa do momentu, aż cała drużyna znajdzie się na wyspie
3. Część końcowa		Powiadomienie drużyn o wynikach meczu.	1 minuta	Zespół nr. wygrywa... Wykonałeś dobrą robotę. Druga drużyna, jesteście trochę przed przeciwnikami. Brawo ty też! (wyniki zgłoszone)
	Budowanie klasy w celu podkreślenia rezultatu lekcji, odbicie	Ostateczna konstrukcja	1 minuta	Zespół „Bądźcie równi! Uwaga!
	Podsumuj lekcję. Tworzenie sytuacji sukcesu Metoda nagradzania Metody kontroli i samokontroli (badanie grupowe)	Podsumowując refleksję	3 minuty	Czego nauczyliśmy się dzisiaj na zajęciach? Ci, którzy uważają, że udało mu się na lekcji, dobrze wykonali wszystkie zadania, wzięli udział w zabawach – klaszczą w dłonie. Ci, którzy myślą, że nie wykonali wszystkich zadań na lekcji, tupią nogą. Czy podobała Ci się lekcja? Dziękuję za uwagę! Lekcja dobiegła końca.

Metoda CASE – etapy.

Tematyka:klasa druga wychowania fizycznego

Cel:

Wzbudzaj zainteresowaniewychowanie fizyczne w celu zachowania i poprawy zdrowia.

Podsumować wiedzę na temat dyscyplin sportowych wchodzących w skład igrzysk olimpijskich.

Typ sprawy: Edukacyjna

Połączenia interdyscyplinarne:otaczający nas świat, kształtując właściwą postawę wobec uniwersalnych wartości ludzkich.

Planowane wyniki:

- Wprowadzenie do igrzysk olimpijskich i sportu.

Zdefiniuj znaczenie zdrowego stylu życia.

Sytuacja: Obejrzyj kreskówkę „No cóż, po prostu poczekaj!”http://yandex.ru/video/search?p=4&filmId=ZFssCeRY0Cw&text=%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB %D1%8C%D0%BC%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%20%D0%BD %D1%83%20%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8&ścieżka=kreator

Odpowiedz na pytania:

Dlaczego wilk zawsze przegrywał?
Co by się zmieniło, gdyby wilk uprawiał sport?
Co pomogło wilkowi i zającemu wygrać konkurs?
Jakim bohaterem chciałbyś być?
Jakie sporty można znaleźć w tej kreskówce? Jakie sporty znasz?

Komentarz do sytuacji:

Sport jest bez wątpienia jednym z głównych sposobów kultywowania ruchów, doskonalenia ich subtelnej i precyzyjnej koordynacji oraz rozwijania niezbędnych cech motorycznych i fizycznych. Ale nie tylko. W trakcie uprawiania sportu wzmacnia się jego wola i charakter, poprawia się jego zdolność do kierowania sobą, szybkiego i prawidłowego poruszania się w różnych trudnych sytuacjach, podejmowania decyzji w odpowiednim czasie, podejmowania rozsądnego ryzyka lub powstrzymywania się od ryzyka. Sportowiec trenuje u boku swoich towarzyszy, rywalizuje z rywalami i z pewnością wzbogaci się o doświadczenie komunikacji międzyludzkiej oraz nauczy się rozumieć innych.Dzięki sportowi ludzie zyskują odwagę, siłę, szybkość i rozwagę, umiejętność nie poddawania się i cieszenia się ze zwycięstwa innych.

Pytania i zadania do pracy:

Jaki sport wolisz?
Twórz sztafety lub zadania charakterystyczne dla Twojego sportu.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Scenariusz lekcji wychowania fizycznego dla klasy IV. Podsumowanie lekcji: Wykorzystanie programów fitness tańca współczesnego na lekcji wychowania fizycznego

Cel: Zwiększenie zainteresowania ćwiczeniami fizycznymi poprzez aktywność muzyczną i ruchową uczniów, wspieranie utrzymania i rozwoju ich aktywności.Cele: 1. Kształtowanie motoryki...

Prace badawcze z zakresu kultury fizycznej. Temat: „Płaskostopie u młodszych dzieci w wieku szkolnym i dalsze sposoby jego eliminowania na lekcjach wychowania fizycznego”.

Płaskostopie – spłaszczenie sklepienia podłużnego lub poprzecznego jednej lub obu stóp; Możliwe są kombinacje obu typów deformacji stóp. W tym przypadku stopa niemal całą swoją powierzchnią styka się z podłogą (podłogą).

Wykorzystanie metody gry rywalizacyjnej w nauczaniu uczniów szkół podstawowych na lekcjach wychowania fizycznego

Metoda gry rywalizacyjnej, ze względu na wszystkie swoje nieodłączne cechy, znajduje zastosowanie w procesie wychowania fizycznego młodszych dzieci w wieku szkolnym, nie tylko do wstępnego treningu ruchowego lub selektywnego...

„Zróżnicowane podejście do lekcji wychowania fizycznego jako sposobu na podniesienie sprawności fizycznej uczniów”.

Obecny etap rozwoju edukacji odzwierciedla sytuację społeczno-kulturową charakteryzującą się wieloma innowacyjnymi zmianami w obszarze procesu edukacyjnego. W tych warunkach os...

Lekcje:

Scenariusz lekcji koszykówki dla klasy czwartej

Lekcja poświęcona jest nauce techniki wykonywania ćwiczeń z piłką w koszykówce.Celem lekcji jest rozwinięcie podstawwalory fizyczne poprzez ćwiczenia z piłką do koszykówki.

Scenariusz lekcji gimnastyki w klasie V

Lekcja jest budowana przy użyciu technologii gier. Podczas zajęć uczniowie doskonalą wykonywanie ćwiczeń akrobatycznych, utrzymywanie równowagi na równoważni oraz wspinaczkę; nauczyć się wykorzystywać nabyte umiejętności w życiu, poruszać się po lesie za pomocą lokalnych znaków; dowiesz się o różnych rodzajach pożarów, o tym, jak je wzniecać i gasić.

Łączona lekcja wychowania fizycznego poświęcona doskonaleniu i wykonywaniu technik siatkówki.

Głównym celem prezentowanej lekcji jest kontrola krzywej uczenia się i rozwijanie podstawowych cech fizycznych poprzez ćwiczenia ogólnorozwojowe i gimnastyczne. Uczniowie utrwalają umiejętność wykonywania ćwiczeń równoważnych na belce. Kształtują prawidłową postawę, rozwijają elastyczność kręgosłupa i stawów biodrowych, pielęgnują poczucie piękna ruchu, niezależności, aktywności, rozwijają uwagę.

„Siatkówka bez piłki i siatki” to intrygujący temat lekcji dla uczniów, połączony z sztucznym gipsem na nogę nauczyciela i matami ustawionymi na podłodze wzdłuż korytarza. Treść lekcji pozwala uczniom zapoznać się z umiejętnością bezpiecznego upadku, szybkiego i sprawnego wstawania oraz bycia gotowym do dalszego działania. Wiedza i umiejętności zdobyte przez uczniów na zajęciach są ważne i przydatne nie tylko na boisku sportowym, ale także w życiu.

Teoretyczne lekcje wychowania fizycznego opracowane przy użyciu technologii przypadków w ramach ogólnorosyjskiego projektu sieciowego „Nowoczesna lekcja: metoda przypadku”. Technologia obudowy obejmujesformułowanie problemu bezpośrednio związanego z życiem i doświadczeniami dziecka, zajęcia grupowe mające na celu rozwiązanie problemu, do których uczniom oferuje się przypadek (zestaw niezbędnych materiałów), a także organizowane są zajęcia mające na celu prezentację i ocenę rozwiązań w formie dyskusji. (odniesienie)

Zajęcia dodatkowe:

Scenariusz festiwalu sportowego z okazji Międzynarodowego Dnia Kobiet 8 marca: „Naprzód, piękności!”

Festiwal sportowy przeznaczony jest dla uczennic klas 8-11. Takie święta przyczyniają się do kształtowania podstaw kultury zdrowia, zachowania tradycji szkolnych, promocji zdrowego stylu życia, rozwoju twórczego myślenia, wyobraźni, zaradności, poczucia humoru i jedności zespołów klasowych.

Skrypt sportowy KVN „Zadbaj o swoje zdrowie - pomóż sobie!” Klasy 9-11

Sport KVN dla uczniów klas 9-11 pozwala uczniom wykazać znaczenie zdrowego stylu życia w rozwoju osobowości człowieka, przyczynia się do ochrony psychologicznej uczniów przed negatywnymi, szkodliwymi wpływami środowiska oraz kształtowaniem umiejętności zdrowego stylu życia w ich.