Autorskie innowacyjne technologie w dhow. Przegląd innowacyjnych przedszkoli

Do tej pory zespoły nauczycieli i pracowników cały swój wysiłek kierują na wprowadzanie do swojej pracy różnych innowacyjnych technologii. Jaki jest powód, dowiadujemy się z tego artykułu.

Jaka jest innowacyjna działalność w przedszkolnych placówkach oświatowych?

Każda innowacja to nic innego jak stworzenie i późniejsze wdrożenie zasadniczo nowego komponentu, w wyniku którego zachodzą jakościowe zmiany w środowisku. Technologia z kolei to zbiór różnorodnych technik, które są wykorzystywane w konkretnym biznesie, rzemiośle czy sztuce. Dlatego innowacyjne technologie w przedszkolnych placówkach wychowawczych mają na celu tworzenie nowoczesnych komponentów i technik, których głównym celem jest unowocześnienie procesu edukacyjnego. W tym celu zespoły pedagogiczne w przedszkolach opracowują najnowsze modele wychowania i rozwoju intelektualnego dzieci, które różnią się od innych placówek przedszkolnych. W swojej działalności zawodowej pedagodzy posługują się narzędziami metodycznymi, metodami i są w pełni zgodne z przyjętym modelem. Coraz częściej wykorzystywane są nowoczesne przedszkolne placówki oświatowe, a efekt ich wdrożenia będzie widoczny przez ponad dekadę.

Jakie innowacyjne technologie są stosowane w przedszkolnych placówkach edukacyjnych?

Do tej pory w przedszkolach naszej rozległej ojczyzny funkcjonuje ponad sto technologii edukacyjnych. Wśród nich szczególną uwagę należy zwrócić na:

• technologie oszczędzające zdrowie;
• technologie związane z działaniami projektowymi;
• technologie wykorzystywane w działaniach projektowych;
• technologie informacyjne i komunikacyjne;
• technologie ukierunkowane na każdą osobę (zorientowane na osobowość);
• tak zwane technologie gier.

Jakie wymagania powinny spełniać technologie pedagogiczne?

Eksperci twierdzą, że wprowadzenie innowacyjnych technologii w przedszkolnych placówkach oświatowych jest nie tylko możliwe, ale i konieczne. Należy jednak pamiętać, że na technologie pedagogiczne stosowane w procesie edukacyjnym dzieci w wieku przedszkolnym nakłada się kilka surowych wymagań. Obejmują one:

1. Konceptualność, sugerująca, że \u200b\u200bproces edukacyjny powinien opierać się na określonej koncepcji naukowej.
2. Spójność to wymóg, zgodnie z którym technologie muszą posiadać wszystkie cechy charakterystyczne dla systemu. Oznacza to, że powinny być holistyczne, logiczne, a ich elementy składowe powinny być ze sobą połączone.
3. Kontrolowalność jest wymogiem, co oznacza, że \u200b\u200bkadra nauczycielska powinna mieć możliwość wyznaczania określonych celów, planowania procesu uczenia się i korygowania określonych punktów w trakcie pracy.
4. Powtarzalność to wymóg, zgodnie z którym technologia powinna być równie skuteczna bez względu na osobowość nauczyciela stosującego ją w praktyce.

Nowoczesne muszą koniecznie spełniać wszystkie powyższe punkty.

A co z technologiami zachowującymi zdrowie?

Głównym celem nauczycieli, którzy w procesie nauczania dzieci wykorzystują technologie prozdrowotne, jest ukształtowanie umiejętności niezbędnych do zachowania zdrowia, a także wiedzy związanej z prowadzeniem zdrowego trybu życia. Decyzja o wdrożeniu technologii zależy od kilku czynników, z których najważniejsze to:

• profil przedszkolny;
• czas, w którym dzieci są w przedszkolu;
• program, którym kierują się nauczyciele w swoich działaniach;
• zasady i przepisy obowiązujące w placówce przedszkolnej;
• profesjonalizm nauczycieli;
• wskaźniki ogólnego stanu zdrowia dzieci uczęszczających do przedszkola.

Wszędzie wprowadzane są zaawansowane, innowacyjne technologie w placówkach edukacji przedszkolnej, a trend ten wciąż nabiera tempa.

Kilka słów o technologiach działań projektowych

W przedszkolach przeprowadzają go nauczyciele wraz z podopiecznymi. Zastosowanie innowacyjnych technologii w placówkach przedszkolnych w ogóle, aw szczególności praca nad różnymi projektami, prowadzi do tego, że dziecko otrzymuje wiedzę mocno utrwaloną w jego podświadomości.

Projekty szkoleniowe można podzielić następująco:

1. „Play” - zajęcia, które odbywają się w grupie w formie gier, tańców, ekscytującej rozrywki.
2. „Wycieczka” - projekty, których celem jest kompleksowe i wieloaspektowe badanie otaczającego świata i społeczeństwa.
3. „Narracja”, dzięki której dzieci uczą się wyjaśniać swoje uczucia i emocje poprzez mowę, śpiew, pisanie itp.
4. „Konstruktywne”, mające na celu nauczenie dziecka samodzielnego tworzenia użytecznych przedmiotów: budowania ptaszarni, sadzenia kwiatków itp.

Innowacyjne technologie edukacyjne w przedszkolnej placówce wychowawczej przyczyniają się do rozwoju fizycznego i psychicznego dziecka, pomagają mu nabrać wiary w siebie i własne siły, stać się niezależnym i odpowiedzialnym. Chłopcy i dziewczęta przez zabawę poznają świat, a zdobytą wiedzę starają się zastosować w praktyce.

Jaka jest technologia działań badawczych?

Wprowadzenie innowacyjnych technologii w przedszkolnych placówkach oświatowych wiąże się m.in. z wykorzystaniem przez nauczycieli tzw. Działań badawczych. Co to znaczy? Przede wszystkim mówimy o tym, że wysiłki wychowawców mają na celu przede wszystkim ukształtowanie badawczego typu myślenia u dzieci. W tym celu nauczyciele w procesie nauczania przedszkolaków sięgają po tak powszechne metody, jak: stawianie problemu, jego wszechstronna analiza, modelowanie, obserwacja, eksperymentowanie, ustalanie wyników, znajdowanie rozwiązań i wybór najlepszego.

Innowacyjne placówki wychowania przedszkolnego pomagają „mentorom” znaleźć indywidualne podejście do każdego dziecka, uwzględnić jego cechy charakterystyczne, cechy charakteru i zamienić zajęcia w ekscytującą i niezwykłą „przygodę”. Dzięki temu rodzice nie muszą już namawiać swoich ukochanych dzieci do pójścia do przedszkola. Dzieci chętnie odwiedzają i każdego dnia wzbogacają swoją wciąż niewielką bazę wiedzy.

Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach przedszkolnych

Nie ma sensu zaprzeczać, że współczesny świat znacznie różni się od czasów młodości naszych dziadków, a nawet naszych rodziców. Już dziś bardzo trudno sobie wyobrazić, że nawet w niedawnej przeszłości nie było mowy o zastosowaniu jakichkolwiek innowacyjnych technologii w przedszkolnej placówce wychowawczej. W dzisiejszych czasach tak zaawansowane technologie jak komputer, tablet, czy nie zaskakują żadnego przedszkolaka. Era informacji dyktuje własne zasady gry, których nie można ignorować. Zalety wykorzystania technologii informatycznych w procesie edukacyjnym są oczywiste. Na przykład dzięki fascynującym programom mającym na celu nauczenie dziecka czytania, matematyki, rozwijania w jak największym stopniu pamięci i logicznego myślenia przedszkolak może się nim zainteresować i zaszczepić w nim zamiłowanie do wiedzy. Animowane obrazy komputerowe sprawiają, że dzieciak dosłownie przylega do monitora i uważnie obserwuje, co się dzieje. Dzieci łatwo zapamiętują nowe informacje, a następnie omawiają je w grupie.

Rola technologii zorientowanych na osobowość i gier w przedszkolnych placówkach edukacyjnych

Wykorzystanie technologii zorientowanych na osobowość i gier przyczynia się do rozwoju osobowości przedszkolaka. To swego rodzaju podstawa całego procesu edukacyjnego. Główny nacisk kładziony jest na osobowość dziecka i jego specyficzne cechy. W zależności od możliwości dziecka, nauczyciel wybiera gry edukacyjne, które pomogą zmaksymalizować i rozwinąć talent dziecka. Nie ma miejsca na autorytaryzm, narzucanie opinii i bezosobowe podejście do ucznia. W grupie panuje zazwyczaj atmosfera miłości, wzajemnego szacunku i współpracy.

Zadaniem nauczycieli przedszkolnych jest dobór metod i form organizacji pracy z dziećmi, innowacyjnych technologii pedagogicznych, które optymalnie odpowiadają założonemu celowi rozwoju osobowości. Nowoczesne technologie pedagogiczne w edukacji przedszkolnej mają na celu wdrożenie państwowych standardów wychowania przedszkolnego.

Technologia to zbiór technik stosowanych w każdym biznesie, umiejętnościach, sztuce (słownik objaśniający). Technologia pedagogiczna to zbiór postaw psychologiczno-pedagogicznych, które determinują szczególny zbiór i układ form, metod, metod, metod nauczania, środków wychowawczych; jest organizacyjnym i metodologicznym zestawem narzędzi procesu pedagogicznego. (B.T. Likhaczow)

Nowoczesne technologie edukacyjne, technologie oszczędzające zdrowie; technologia działań projektowych; technologia badawcza; Technologie informacyjne i komunikacyjne; technologie zorientowane na osobowość; technologia portfolio przedszkolaków i pedagogów; technologia gier; technologia „TRIZ” itp.

Klasyfikacja technologii prozdrowotnych zapewniających zachowanie i poprawę zdrowia dzieci pod kierunkiem personelu medycznego zgodnie z wymogami i normami medycznymi, z wykorzystaniem urządzeń medycznych, technologii organizacji monitoringu zdrowia przedszkolaków, monitorowania żywienia dzieci, działań profilaktycznych i środowiska prozdrowotnego w przedszkolach. Technologie medyczne i profilaktyczne dla rozwoju cech fizycznych, utwardzania, ćwiczeń oddechowych, ukierunkowane na rozwój fizyczny i wzmocnienie zdrowia dziecka.

Zapewnienie zdrowia psychicznego i społecznego dziecka oraz mające na celu zapewnienie komfortu emocjonalnego i dobrego samopoczucia psychicznego dziecka w procesie komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi w przedszkolu i rodzinie; technologie psychologiczno-pedagogicznego wspomagania rozwoju dziecka w procesie pedagogicznym przedszkolnych placówek oświatowych. Zapewnienie dobrostanu społecznego i psychicznego dziecka ukierunkowane na kształtowanie kultury zdrowia nauczycieli, w tym kultury zdrowia zawodowego, w rozwijaniu potrzeby zdrowego stylu życia; zachowanie i promocja zdrowia (technologia korzystania z gier terenowych i sportowych, gimnastyka (oczu, oddechu, itp.), rytmoplastyka, pauzy dynamiczne, relaksacja. Zachowanie zdrowia i wzbogacenie zdrowia nauczycieli

Edukacja kultury zdrowia przedszkolaków, edukacja i szkolenia zorientowane na osobowość. Technologie edukacyjne do wykorzystania wychowania fizycznego, gry komunikacyjne, system zajęć z cyklu „Lekcje piłki nożnej”, gry problemowe (treningi gier, terapia zabawowa, automasaż); korekcyjne (arteterapia, technologia oddziaływania muzycznego, baśnioterapia, psychogimnastyka itp.) Nauczanie zdrowego stylu życia, rozumianego jako systemowy zestaw i porządek funkcjonowania wszystkich osobistych środków instrumentalnych i metodycznych służących osiągnięciu celów pedagogicznych. Technologia pedagogiczna aktywnego środowiska sensorycznego rozwoju

Klasyfikacja projektów edukacyjnych: zajęcia dla dzieci, udział w zajęciach grupowych (gry, tańce ludowe, przedstawienia teatralne, różnego rodzaju rozrywki); Gry mające na celu poznanie problemów związanych z otaczającą przyrodą i życiem społecznym; Wycieczka

Rozwijając to, dzieci uczą się przekazywać swoje wrażenia i uczucia w formie ustnej, pisemnej, wokalnej (śpiew), artystycznej (malarstwo), muzycznej (gra na pianinie). Narracja mająca na celu stworzenie konkretnego użytecznego produktu: złożenie ptaszarni, ułożenie klombów. Konstruktywny

Rodzaje projektów to: badawcze, informacyjne, kreatywne, zabawowe, przygodowe, praktyczne. Zgodnie z dominującą metodą obejmują one dziecko i jego rodzinę, dziecko i naturę, dziecko i świat stworzony przez człowieka, dziecko, społeczeństwo i jego wartości kulturowe. Z natury treści klient, ekspert, wykonawca, uczestnik od powstania pomysłu do wyniku. Ze względu na udział dziecka w projekcie

Realizowany jest w ramach jednej grupy wiekowej, w kontakcie z inną grupą wiekową, w ramach przedszkola, w kontakcie z rodziną, instytucjami kultury, organizacjami publicznymi (projekt otwarty). Z natury kontaktów, indywidualne, pary, grupy, frontalne. Według liczby uczestników, krótko, średnio, długoterminowo. Według czasu trwania

Technologia badań naukowych Celem zajęć badawczych w przedszkolu jest ukształtowanie w przedszkolu głównych kompetencji kluczowych, czyli umiejętności badawczego typu myślenia. Należy zwrócić uwagę, że wykorzystanie technologii projektowania nie może istnieć bez wykorzystania technologii TRIZ (technologii rozwiązywania problemów wynalazczych). Dlatego organizując pracę nad kreatywnym projektem, uczniowie otrzymują problematyczne zadanie, które można rozwiązać badając coś lub przeprowadzając eksperymenty.

Metody i techniki organizowania eksperymentalnych działań badawczych: rozmowy heurystyczne; formułowanie i rozwiązywanie problemów; obserwacja; modelowanie (tworzenie modeli o zmianach w przyrodzie nieożywionej); doświadczenie; ustalanie wyników: obserwacje, eksperymenty, eksperymenty, aktywność zawodowa; „Zanurzenie” w kolory, dźwięki, zapachy i obrazy natury; imitacja głosów i dźwięków natury; użycie słów artystycznych; gry dydaktyczne, gry edukacyjne i sytuacje twórczo rozwijające; zlecenia pracy, akcje.

Technologie informacyjne i komunikacyjne Świat, w którym rozwija się współczesne dziecko, zasadniczo różni się od świata, w którym dorastali jego rodzice. Stawia to jakościowo nowe wymagania dla edukacji przedszkolnej jako pierwszego ogniwa edukacji ustawicznej: edukacji z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informacyjnych (komputer, tablica interaktywna, tablet itp.).

Informatyzacja społeczeństwa stawia przed nauczycielami przedszkolnymi zadania: nadążanie za duchem czasu, bycie przewodnikiem dla dziecka w świecie nowych technologii, mentorem w doborze programów komputerowych, tworzenie podstaw kultury informacyjnej jego osobowości, podnoszenie poziomu zawodowego nauczycieli i kompetencji rodziców. Rozwiązanie tych problemów nie jest możliwe bez aktualizacji i rewizji wszystkich obszarów pracy przedszkola w kontekście informatyzacji.

Zalety komputera Prezentacja informacji na ekranie komputera w zabawny sposób wzbudza duże zainteresowanie dzieci; zawiera przenośny rodzaj informacji, zrozumiały dla przedszkolaków; ruch, dźwięk, animacja na długo przyciągają uwagę dziecka; ma bodziec do aktywności poznawczej dzieci; daje możliwość indywidualizacji szkolenia; w toku aktywności przy komputerze przedszkolak nabiera pewności siebie; pozwala na symulację sytuacji życiowych, których nie widać w życiu codziennym.

Technologie informacyjne i komunikacyjne w pracy współczesnego nauczyciela 1. Dobór materiałów ilustracyjnych do zajęć oraz do dekoracji stoisk, grup, sal lekcyjnych (skanowanie, Internet, drukarka, prezentacja). 2. Dobór dodatkowego materiału poznawczego na zajęcia, znajomość scenariuszy świąt i innych wydarzeń. 3. Wymiana doświadczeń, zapoznanie się z periodykami, postępy innych nauczycieli w Rosji i za granicą. 4. Rejestracja dokumentacji grupowej, raportów. Komputer pozwoli nie za każdym razem pisać raportów i analiz, ale wystarczy raz wpisać diagram i dopiero wtedy wprowadzić niezbędne zmiany. 5. Stworzenie prezentacji w programie Power Point w celu zwiększenia efektywności działań edukacyjnych z dziećmi oraz kompetencji pedagogicznych rodziców w procesie spotkań rodzicielskich.

Technologia zorientowana na osobę Technologie zorientowane na osobę stawiają osobowość dziecka w centrum całego systemu wychowania przedszkolnego, zapewniając komfortowe warunki w rodzinie i placówce przedszkolnej, bezkonfliktowe i bezpieczne warunki jego rozwoju oraz urzeczywistnianie istniejących potencjałów przyrodniczych. Technologia zorientowana na osobę jest wdrażana w rozwijającym się środowisku, które spełnia wymagania treści nowych programów edukacyjnych.

Odnotowuje się próby stworzenia warunków do interakcji z dziećmi zorientowanych osobowościowo w rozwijającej się przestrzeni, które pozwolą dziecku wykazać się własną aktywnością, w pełni zrealizować siebie. Jednak obecna sytuacja w placówkach przedszkolnych nie zawsze pozwala powiedzieć, że nauczyciele w pełni zaczęli wdrażać idee technologii zorientowanych na osobowość, a mianowicie stwarzanie dzieciom możliwości samorealizacji w grze, tryb życia jest przeładowany różnymi czynnościami, na zabawę zostało mało czasu.

Obszary technologii zorientowanych na osobowość Technologie osobowości człowieka, wyróżniające się humanistyczną istotą, psychoterapeutyczne nastawienie na pomoc dziecku z osłabionym zdrowiem w okresie adaptacji do warunków placówki przedszkolnej. Technologia współpracy realizuje zasadę demokratyzacji wychowania przedszkolnego, równości w relacji nauczyciel - dziecko, partnerstwa w systemie relacji „dorosły - dziecko”.

Istota procesu wychowania technologicznego i procesu wychowawczego konstruowana jest w oparciu o zadane postawy wyjściowe: ład społeczny (rodzice, społeczeństwo), wytyczne wychowawcze, cele i treści kształcenia. Te początkowe postawy powinny konkretyzować nowoczesne podejście do oceny osiągnięć przedszkolaków, a także stwarzać warunki do indywidualnych i zróżnicowanych zadań.

Podejście technologiczne, tj. Nowe technologie pedagogiczne gwarantują osiągnięcia przedszkolaka. Technologie zorientowane na osobę przeciwstawiają się autorytarnemu, bezosobowemu i bezdusznemu podejściu do dziecka w technologii tradycyjnej - atmosfera miłości, troski, współpracy, stwarza warunki dla kreatywności jednostki.

Technologia portfolio przedszkolaka Portfolio to skarbonka osobistych osiągnięć dziecka w różnorodnych działaniach, jego sukcesach, pozytywnych emocjach, możliwość ponownego przeżycia przyjemnych chwil życia, to swego rodzaju droga do rozwoju dziecka. Tym samym teczka (folder osobistych osiągnięć dziecka) pozwala na indywidualne podejście do każdego dziecka i jest wręczana po ukończeniu przedszkola jako prezent dla dziecka i jego rodziny.

Technologia gry Jest budowana jako edukacja holistyczna, obejmująca określoną część procesu edukacyjnego i zjednoczona wspólną treścią, fabułą, charakterem. Obejmuje sekwencyjnie: gry i ćwiczenia, które kształtują umiejętność wyeksponowania głównych, charakterystycznych cech obiektów, porównania ich, zestawienia; grupy gier w celu uogólnienia obiektów według określonych kryteriów; grupy gier, w trakcie których przedszkolaki rozwijają umiejętność odróżniania rzeczywistości od nierealnej; grupy gier, które kształcą umiejętność panowania nad sobą, szybką reakcję na słowo, słuch fonemiczny, pomysłowość itp.

Technologia „TRIZ” (teoria nowatorskiego rozwiązywania problemów) Celem zastosowania tej technologii w przedszkolu jest: rozwijanie z jednej strony takich cech myślenia jak elastyczność, mobilność, konsekwencja, dialektyka; z drugiej - działalność poszukiwawcza, dążenie do nowości; mowa i twórcza wyobraźnia. Głównym zadaniem wykorzystania technologii TRIZ w wieku przedszkolnym jest zaszczepienie dziecku radości z twórczych odkryć.

Głównym kryterium w pracy z dziećmi jest przejrzystość i prostota w przedstawieniu materiału oraz sformułowaniu pozornie złożonej sytuacji. Nie należy wymuszać wprowadzenia TRIZ bez zrozumienia przez dzieci głównych przepisów na najprostszych przykładach. Bajki, zabawa, codzienne sytuacje - to środowisko, w którym dziecko nauczy się stosować rozwiązania Triz do napotykanych problemów. Znajdując sprzeczności, sam będzie dążył do idealnego rezultatu, wykorzystując liczne zasoby. Tylko elementy (narzędzia) TRIZ mogą być używane w pracy, jeśli nauczyciel nie opanował wystarczająco technologii TRIZ.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Miejska przedszkolna placówka budżetowa

Przedszkole nr 480 połączone typ miasta Czelabińsk

Innowacyjnośćtechnologiewkształcićiinauczanieidzieciwdzieciogród

Opracował D.T. Fazylova

Czelabińsk 2015

" Rebbeaunok wychowany różne wypadki, jego otaczający. Pedagogia powinien dawać kierunek to wypadki. " (W.FA.Odoevsky)

Trwający od wielu lat proces reorganizacji całego systemu edukacji stawia wysokie wymagania w zakresie organizacji wychowania i szkolenia przedszkolnego, poszukiwania nowych, skuteczniejszych psychologiczno-pedagogicznych podejść do tego procesu.

Innowacyjne procesy na obecnym etapie rozwoju społeczeństwa wpływają przede wszystkim na system edukacji przedszkolnej, jako początkowy etap ujawniania potencjalnych możliwości dziecka. Rozwój wychowania przedszkolnego, przejście na nowy poziom jakości nie może odbyć się bez rozwoju innowacyjnych technologii.

Innowacje definiują nowe metody, formy, środki, technologie stosowane w praktyce pedagogicznej, ukierunkowane na osobowość dziecka, na rozwój jego umiejętności.

Obecnie zespoły pedagogiczne przedszkolnej placówki oświatowej intensywnie wprowadzają do swojej pracy innowacyjne technologie. Dlatego głównym zadaniem nauczycieli przedszkolnych jest dobór metod i form organizacji pracy z dziećmi, innowacyjnych technologii pedagogicznych, które optymalnie odpowiadają założonemu celowi rozwoju osobowości.

Innowacjath - nazywa się tworzenie i używanie nowego komponentu, który powoduje zmianę środowiska z jednego stanu do drugiego.

Innowacyjnośćtechnologie - to tworzenie i wdrażanie czegoś nowego, rozwój nowych technologii nauczania i wychowania, a także testowanie tych technologii w placówce edukacyjnej. Mogą to być nowe formy interakcji między nauczycielami a rodzicami, interesujące sposoby rozwijania zdolności twórczych dzieci i tak dalej.

Nowoczesne technologie pedagogiczne w edukacji przedszkolnej mają na celu wdrożenie federalnych standardów edukacyjnych dla edukacji przedszkolnej.

Zasadniczo istotnym aspektem technologii pedagogicznej jest pozycja dziecka w procesie wychowawczo-wychowawczym, stosunek dorosłych do dziecka. Rozmawiając z dziećmi, dorosły trzyma się stanowiska: „Nie obok, nie nad nim, ale razem!” Jego celem jest przyczynienie się do rozwoju dziecka jako osoby.

Dziś porozmawiamy o technologiach pedagogicznych i ich efektywnym wykorzystaniu w placówce przedszkolnej. Co oznacza sam termin „technologia”?

Technologia pochodzi od greckich słów oznaczających „rzemiosło, sztukę” i „prawo, naukę” - jest to nauka o rzemiośle.

Technologia - jest to zestaw technik stosowanych w biznesie, umiejętnościach, sztuce (słownik objaśniający).

Technologia jest narzędziem pracy zawodowej nauczyciela.

Pedagogicznytechnologia - jest holistycznym, ugruntowanym naukowo projektem pewnego systemu pedagogicznego, od jego koncepcji teoretycznej do wdrożenia w praktyce edukacyjnej. Technologia pedagogiczna odzwierciedla proceduralną stronę nauczania i wychowania, obejmuje cele, treści, formy, metody, środki, rezultaty i warunki ich organizacji.

Technologia pedagogiczna funkcjonuje zarówno jako nauka zajmująca się projektowaniem najbardziej racjonalnego sposobu nauczania, jak i jako system algorytmów, metod i wyników działań oraz jako rzeczywisty proces nauczania i wychowania.

Istota technologii pedagogicznej polega na tym, że ma ona wyraźne etapy (krok po kroku), obejmuje zestaw określonych działań zawodowych na każdym etapie, umożliwiając nauczycielowi przewidzenie pośrednich i końcowych wyników własnej zawodowej działalności pedagogicznej podczas procesu projektowania.

Technologie pedagogiczne można wykorzystać zarówno w pracy z dziećmi, jak i w pracy z kadrą pedagogiczną i rodzicami uczniów.

Obecnie istnieje ponad sto technologii edukacyjnych. Nowoczesne technologie edukacyjne obejmują:

Główny żądań (kryteria) pedagogiczny technologie:

· Technologie oszczędzające zdrowie;

Technologie działań projektowych

Technologia badawcza

· Technologie informacyjne i komunikacyjne;

· Technologie zorientowane na osobowość;

Technologia portfolio przedszkolaka

Technologia gier

· Technologia „TRIZ”

Technologia środowiska rozwijającego przedmioty

Oszczędność zdrowia technologia - to jest system środki, włącznie z korelacja i interakcja ze wszystkich czynniki edukacyjny Środa, skierowany na ochrona zdrowie dziecko na ze wszystkich gradacja mu uczenie się i rozwój, tworzenie w mu niezbędny wiedza, umiejętności, umiejętności, umiejętności przez zdrowy wizerunek życie . Wszystko zdrowie oszczędność technologia mogą rozdzielać na 3 grupa :

· Technologia zachowanie i promocja zdrowia.

· Technologie do nauczania zdrowego stylu życia.

Technologie korekcyjne

Jest to szczególnie prawdziwe w świetle pogarszającego się stanu środowiska, ogólnego obrazu stanu zdrowia i niedożywienia.

Technologia projekt zajęcia .

Projekt działalność jest celową działalnością o określonym celu, zgodnie z określonym planem rozwiązywania zadań poszukiwawczych, badawczych, praktycznych w dowolnym kierunku treści kształcenia.

Działania projektowe w przedszkolu prowadzi dziecko wspólnie z nauczycielem. Celem jest praca nad problemem, w wyniku którego dziecko otrzymuje odpowiedzi na pytania.

Technologia badania zajęcia

cel działalność badawcza w przedszkolu - kształtowanie u przedszkolaków głównych kompetencji kluczowych, umiejętności badawczego typu myślenia.

Działalność badawcza pomaga dziecku zidentyfikować rzeczywisty problem i poprzez szereg działań, aby go rozwiązać. Jednocześnie dziecko, jak naukowiec, prowadzi badania, przygotowuje eksperymenty.

Organizując pracę nad kreatywnym projektem, uczniowie otrzymują problematyczne zadanie, które można rozwiązać, szukając czegoś lub przeprowadzając eksperymenty.

Informacja i komunikacja technologia .

Informacja technologie w pedagogia uczenie się nazywa wszystko technologia, za pomocą specjalny techniczny informacja budynków ( komputer, audio, wideo ).

Świat, w którym rozwija się współczesne dziecko, różni się zasadniczo od świata, w którym dorastali jego rodzice. Stawia to jakościowo nowe wymagania dla edukacji przedszkolnej jako pierwszego ogniwa edukacji ustawicznej: edukacji z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informacyjnych (komputer, tablica interaktywna, tablet itp.).

Komputery zostać szeroki być użytym w edukacja, pojawiło się semestr - " komputer technologia uczenie się ". Komputer technologia rozwijać się pomysły zaprogramowane uczenie się, otwarty całkiem nowy, jeszcze nie zbadane techniczny opcje, trykotowy z wyjątkowy możliwości nowoczesny komputery i komunikacja .

Zorientowany na osobowość technologiepostawić osobowość dziecka w centrum całego systemu wychowania przedszkolnego, zapewniając w placówce przedszkolnej komfortowe warunki rozwoju indywidualności dziecka, bezkonfliktowe i bezpieczne warunki jego rozwoju, urzeczywistnianie istniejących potencjałów przyrodniczych, tworzenie warunków do osobowościowej interakcji z dziećmi w rozwijającej się przestrzeni, pozwalającej dziecku na wykazanie własnej aktywności , aby w pełni zrealizować siebie.

Technologia zorientowana na osobowość jest wdrażana w rozwijającym się środowisku, które spełnia wymagania treści nowych programów edukacyjnych.

To różnorodne pokoje sensoryczne, kąciki do indywidualnych gier i zabaw.

Technologia " Teczkaprzedszkolak".

Teczka to skarbonka osobistych osiągnięć dziecka w różnorodnych działaniach, jego sukcesów, pozytywnych emocji, okazja do ponownego przeżycia przyjemnych chwil życia, to swego rodzaju droga do rozwoju dziecka.

Proces tworzenia portfolio jest rodzajem technologii pedagogicznej. Istnieje wiele opcji portfela. Treść działów uzupełniana jest stopniowo, zgodnie z możliwościami i osiągnięciami przedszkolaka.

Hazardtechnologie

Hazard technologia - ujrzeć fundacja całkowity przedszkole edukacja . W lekki FSES PRZED osobowość dziecko wynik na pierwszy plan i teraz wszystko przedszkole dzieciństwo musieć być przeznaczony do gra .

Gdy te gry mają wiele funkcji poznawczych, edukacyjnych.

kadra dydaktyczna innowacyjnych technologii

Edukacja dzieci jest budowana jako integralny proces, zjednoczony wspólną treścią, fabułą, charakterem. Obejmuje kolejno:

· Gry i ćwiczenia, które kształtują umiejętność uwypuklenia głównych, charakterystycznych cech obiektów, porównania, zestawienia;

· Grupy gier w celu uogólnienia obiektów według określonych kryteriów;

· Grupy zabaw, podczas których przedszkolaki rozwijają umiejętność rozróżniania rzeczywistego od nierealnego;

· Grupy gier, które uczą umiejętności panowania nad sobą, szybkiej reakcji na słowo, słyszenia fonemicznego, pomysłowości itp.

Kompilacja technologii gier z poszczególnych gier i elementów jest przedmiotem zainteresowania każdego nauczyciela.

Technologia " TRIZ"

Technologia " TRIZ" (teoria nowatorskiego rozwiązywania problemów), którą stworzył naukowiec-wynalazca T.S. Altszuller.

Nauczyciel stosuje nietradycyjne formy pracy, które stawiają dziecko w pozycji myślącej osoby. Technologia TRIZ dostosowana do wieku przedszkolnego umożliwi edukację i szkolenie dziecka pod hasłem „Kreatywność we wszystkim!” Wiek przedszkolny jest wyjątkowy, ponieważ sposób, w jaki dziecko zostanie ukształtowane, takie będzie jego życie, dlatego tak ważne jest, aby nie przegapić tego okresu, aby odkryć twórczy potencjał każdego dziecka.

Celem stosowania tej technologii w przedszkolu jest z jednej strony rozwijanie takich cech myślenia jak elastyczność, mobilność, konsekwencja, dialektyzm; z drugiej - działalność poszukiwawcza, dążenie do nowości; mowa i twórcza wyobraźnia.

Głównym zadaniem wykorzystania TRIZ - technologii w wieku przedszkolnym - jest zaszczepienie dziecku radości z twórczych odkryć.

Podejście technologiczne, czyli nowe technologie pedagogiczne, gwarantują osiągnięcia przedszkolaka, a dodatkowo gwarantują mu pomyślną naukę w szkole.

Podanieinnowacyjnypedagogicznytechnologiepromuje:

· Poprawa jakości edukacji;

· Rozwój zawodowy pedagogów;

· Zastosowanie doświadczenia pedagogicznego i jego systematyzacja;

· Korzystanie przez uczniów z technologii komputerowych;

· Ochrona i wzmacnianie zdrowia uczniów;

· Poprawa jakości szkoleń i edukacji.

Każdy nauczyciel jest twórcą technologii, nawet jeśli zajmuje się pożyczaniem. Tworzenie technologii jest niemożliwe bez kreatywności. Dla nauczyciela, który nauczył się pracować na poziomie technologicznym, proces poznawczy w jego rozwijającym się stanie zawsze będzie głównym punktem odniesienia. Wszystko jest w naszych rękach, więc nie można ich pominąć.

Swoje wystąpienie chciałbym zakończyć słowami Charlesa Dickensa

Osoba nie mogą przez- teraźniejszość ulepszać, jeśli nie pomaga ulepszać inni .

Stwórz siebie. Ponieważ nie ma dzieci bez wyobraźni, tak nie ma nauczyciela bez twórczych impulsów. Życzę twórczego sukcesu!

Wysłany na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Innowacyjne technologie edukacyjne i ich wpływ na efektywność procesu uczenia się. Pedagogiczne uwarunkowania stosowania innowacyjnych technologii. Wdrożenie warunków pedagogicznych dla efektywnego wykorzystania innowacyjnych technologii w szkole.

praca dyplomowa, dodano 27.06.2015


Technologie pedagogiczne. Technologia dla rozwoju innowacji w nauczaniu historii. Rola innowacyjnych technologii w nauczaniu historii. Wprowadzenie innowacyjnych technologii w celu zwiększenia efektywności nauczania historii. Interaktywna metoda nauki.

praca dyplomowa, dodano 16.11.2008


Pojęcie i klasyfikacja innowacji w edukacji. Legislacyjne wsparcie procesów innowacyjnych jako warunek ukształtowania nowego paradygmatu edukacyjnego. Innowacyjne technologie edukacyjne w placówkach edukacyjnych Republiki Kazachstanu.

praca semestralna, dodano 14.03.2011


Połączenie innowacyjnych i tradycyjnych form nauczania historii. Wprowadzenie innowacyjnych technologii do praktyki szkolnej. Ocena lekcji jako rodzaj innowacyjnych sesji szkoleniowych. Metoda uczenia się opartego na współpracy. Korzystanie z tabel bloków i strukturalnych diagramów logicznych.

praca dyplomowa, dodano 16.11.2008


Wykorzystanie technologii komputerowej w przedszkolu. Zasady i metody programów komputerowych w nauczaniu dzieci z zaburzeniami mowy. Przeprowadzenie badań przy pomocy gry komputerowej „Gry dla Tygrysów” i tradycyjnych metod w przedszkolu, ich wyniki.

praca semestralna, dodano 27.04.2010


Pojęcie i teoria technologii pedagogicznej. Historyczne korzenie technologii edukacyjnych i szkoleniowych. Struktura i podstawowe cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych, ich klasyfikacja. Technologie edukacji i szkolenia w szkole średniej Khutsievskaya w regionie Kizlyar.

praca semestralna dodano 19.01.2012


Teoretyczne podstawy innowacji i socjalizacji. Subiektywne ujęcie socjalizacji, jej elementy. Retrospektywa innowacyjnych technologii w socjalizacji uczniów, rola nauczyciela dokształcania we wdrażaniu innowacyjnych technologii.

praca semestralna dodana 29.12.2011


Cechy polityki państwa Federacji Rosyjskiej w zakresie utrzymania i edukacji dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych. Główne typy instytucji edukacyjnych. Kierunki doskonalenia systemu wychowania dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych.

praca dyplomowa, dodano 20.04.2012


Pojęcie innowacyjnych technologii, nowatorskie podejście do organizacji szkoleń. Skuteczność wprowadzenia informatyki w procesie studiowania dyscyplin specjalnych w szkole zawodowej. Pokonywanie barier dla innowacji.

praca semestralna, dodano 27.12.2013


Pojęcie i cele innowacji. Analiza wyników pracy nauczycieli nad wykorzystaniem innowacyjnych technologii pedagogicznych na lekcjach matematyki. Badanie stosunku dzieci i nauczycieli do gier dydaktycznych, ich zastosowanie w badaniu tematu „Liczby trzycyfrowe”.

Organizacja innowacyjnych działań w placówce oświatowej MADOU „Przedszkole nr 18”

We współczesnym społeczeństwie zachodzą dynamiczne zmiany, które charakteryzują się ogromną liczbą innowacji. Innowacyjne procesy są regularnością w rozwoju nowoczesnej edukacji przedszkolnej. Po co nam przedszkole? To niezwykle istotne pytanie, które oznacza, że \u200b\u200bmusimy zdefiniować nasze miejsce i cel. W naszym mieście rodzice wybierają najlepsze przedszkole dla swojego dziecka. Atrakcyjność przedszkolnej placówki wychowawczej staje się głównym czynnikiem warunkującym jej przetrwanie, dlatego poziom organizacji przedszkolnej placówki wychowawczej musi być wyższy niż obecnie.

Nasza placówka przedszkolna od zawsze angażuje się w działalność innowacyjną, innowacyjne działania prowadzimy w obszarach:
Innowacja w pracy z nauczycielami
Innowacja w pracy z dziećmi
Innowacja w pracy z rodzicami

Skuteczność prac metodycznych przedszkolnych placówek oświatowych potwierdzają wyniki: W ciągu ostatnich pięciu lat w przedszkolu wzrosła liczba nauczycieli certyfikowanych do najwyższej kategorii 4 osoby, 15 nauczycieli posiada pierwszą kategorię kwalifikacyjną, 3 nauczycieli studiuje zaocznie na uczelniach.

Wykorzystanie innowacyjnych technologii w przedszkolu

Do tej pory zespoły nauczycieli pracujących w przedszkolnych placówkach oświatowych (przedszkolnych placówkach oświatowych) cały wysiłek kierują na wdrażanie różnych innowacyjnych technologii. Jaki jest powód, dowiadujemy się z tego artykułu.

Jaka jest innowacyjna działalność przedszkolnej placówki oświatowej?

Każda innowacja to nic innego jak stworzenie i późniejsze wdrożenie zasadniczo nowego komponentu, w wyniku którego zachodzą jakościowe zmiany w środowisku. Technologia, wjego kolejka to zbiór różnych technik, które są używane w konkretnej firmie, rzemiośle lub sztuce. Dlatego innowacyjne technologie w przedszkolnych placówkach wychowawczych mają na celu tworzenie nowoczesnych komponentów i technik, których głównym celem jest unowocześnienie procesu edukacyjnego. W tym celu zespoły pedagogiczne w przedszkolach opracowują najnowsze modele wychowania i rozwoju intelektualnego dzieci, które różnią się od innych placówek przedszkolnych. W swojej działalności zawodowej pedagodzy posługują się narzędziami metodycznymi, metodami i technikami nauczania w pełni zgodnymi z przyjętym modelem. Coraz częściej wykorzystywane są nowoczesne technologie edukacyjne w przedszkolnych placówkach oświatowych, a efekt ich wdrożenia będzie widoczny przez ponad dekadę.

Wymagania dotyczące technologii pedagogicznych

Eksperci twierdzą, że wprowadzenie innowacyjnych technologii w przedszkolnych placówkach oświatowych jest nie tylko możliwe, ale i konieczne. Należy jednak pamiętać, że na technologie pedagogiczne stosowane w procesie edukacyjnym dzieci w wieku przedszkolnym nakłada się kilka surowych wymagań. Obejmują one:

Konceptualność, sugerująca, że \u200b\u200bproces edukacyjny powinien opierać się na określonej koncepcji naukowej.

Spójność to wymóg, zgodnie z którym technologie muszą posiadać wszystkie cechy charakterystyczne dla systemu. Oznacza to, że powinny być holistyczne, logiczne, a ich elementy składowe powinny być ze sobą połączone.

Sterowalność jest wymogiem, co oznacza, że \u200b\u200bkadra nauczycielska powinna mieć możliwość wyznaczania określonych celów, planowania procesu uczenia się i korygowania określonych punktów w trakcie pracy.

Powtarzalność to wymóg, zgodnie z którym technologia powinna być równie skuteczna bez względu na osobowość nauczyciela stosującego ją w praktyce.

Nowoczesne technologie edukacyjne w przedszkolnych placówkach edukacyjnych muszą koniecznie spełniać wszystkie powyższe punkty.

Rodzaje technologii

Do tej pory w przedszkolach wykorzystywanych jest ponad sto technologii edukacyjnych. Wśród nich szczególną uwagę należy zwrócić na:

Technologie oszczędzające zdrowie;

Technologie związane z działaniami projektowymi;

Technologie wykorzystywane w działaniach projektowych;

Technologie informacyjne i komunikacyjne;

Technologie zorientowane na osobowość (zorientowane na osobowość);

Tak zwana technologia gier.

Nowoczesne technologie oszczędzające zdrowie

Technologie te są opracowywane, aby umożliwić przejście od prostego leczenia i zapobiegania chorobom do promocji zdrowia jako wartości własnej kultywowanej.

Cel technologii oszczędzających zdrowie - zapewnienie wysokiego poziomu realnego zdrowia wychowanków przedszkola, pielęgnowanie kultury waleologicznej, tj. świadome podejście dziecka do zdrowia i życia ludzkiego, wiedza o zdrowiu oraz umiejętność jego ochrony, utrzymania i zachowania, kompetencje waleologiczne, które pozwalają przedszkolakowi samodzielnie i skutecznie rozwiązywać problemy zdrowego stylu życia i bezpiecznego zachowania, zadania związane z udzielaniem podstawowej pomocy medycznej, psychologicznej i pomocy ...

Formy organizacji prace na rzecz ochrony zdrowia:

Wychowanie fizyczne

Niezależne zajęcia dzieci

· Gry na świeżym powietrzu

Poranne ćwiczenia (tradycyjne, oddechowe, dźwiękowe)

Trening ruchowy i poprawiający zdrowie

Ćwicz po drzemkach

Ćwiczenia połączone z zabiegami hartowania

Spacery sportowe (do parku, na stadion)

Wypoczynek kultury fizycznej

Wydarzenia sportowe

· Zabiegi odnowy biologicznej w środowisku wodnym.

Istniejące obecnie technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie można warunkowo podzielić natrzy podgrupy:

1. Technologie utrzymania i promocji zdrowia

Rozciąganie – nie wcześniej niż po 30 minutach. po posiłkach 2 razy w tygodniu po 30 minut. od średniego wieku na siłowni lub sali muzycznej lub w sali grupowej, w dobrze wentylowanym pomieszczeniu, specjalne ćwiczenia z muzyką. Polecany dla dzieci o spowolnionej postawie i płaskostopiu.

Dynamiczne pauzy – na zajęciach 2-5 minut, gdy dzieci się męczą. Zalecany dla wszystkich dzieci, aby zapobiec zmęczeniu. Mogą zawierać elementy gimnastyki oka, ćwiczenia oddechowe i inne w zależności od rodzaju aktywności.

Gry plenerowe i sportowe – w ramach zajęć wychowania fizycznego, na spacer, w sali grupowej - mobilność niska, średnia i duża Codzienna dla wszystkich grup wiekowych. Zabawy dobierane są zgodnie z wiekiem dziecka, miejscem i czasem jego przetrzymywania. W przedszkolu wykorzystujemy tylko elementy gier sportowych.

Relaks – w każdym odpowiednim pomieszczeniu, w zależności od stanu dzieci i celów, nauczyciel określa intensywność technologii. Dla wszystkich grup wiekowych. Możesz użyć spokojnej muzyki klasycznej (Czajkowski, Rachmaninow), dźwięków natury. W naszym przedszkolu powstał specjalny pokój relaksacyjny.

Gimnastyka palców - z młodzież indywidualnie lub z podgrupą na co dzień. Polecany dla wszystkich dzieci, szczególnie tych z problemami mowy. Odbywa się w dowolnym dogodnym czasie (w dogodnym czasie).

Gimnastyka dla oczu – codziennie przez 3-5 minut. w dowolnym wolnym czasie, w zależności od intensywności obciążenia wzrokowego od najmłodszych lat. Zaleca się wykorzystanie materiałów wizualnych, pokazujących nauczyciela.

Gimnastyka oddechowa - w różne formy pracy zdrowotnej i sprawnościowej. Zapewnić wentylację pomieszczenia, nauczyciel udziela dzieciom instrukcji dotyczących obowiązkowej higieny jamy nosowej przed zabiegiem.

Gimnastyka dynamiczna (orzeźwiająca) – codziennie po drzemkach, 5-10 minut.

Gimnastyka korekcyjna – w różnych formach kultury fizycznej i pracy zdrowotnej. Forma zależy od zadania i kontyngentu dzieci.

Gimnastyka ortopedyczna – w różnych formach kultury fizycznej i pracy zdrowotnej. Zalecany dla dzieci z płaskostopiem oraz jako profilaktyka chorób łuku podporowego stopy.

2. Technologie nauczania zdrowego stylu życia

Lekcja wychowania fizycznego – 2-3 razy w tygodniu w hali sportowej lub muzycznej. Wczesny wiek - w sali grupowej, 10 min. Młodszy wiek - 15-20 minut, średni wiek - 20-25 minut, starszy - 25-30 minut. Przed zajęciami należy dobrze przewietrzyć pomieszczenie.

Rozwiązywanie problemów (trening gry i gametalia) - w wolnym czasie możesz po południu. Czas nie jest ściśle określony, w zależności od zadań wyznaczonych przez nauczyciela. Lekcję można zorganizować niezauważalnie dla dziecka, włączając nauczyciela w proces zabawy.

Gry komunikacyjne – 1-2 razy w tygodniu przez 30 minut. od starszego wieku. Zajęcia są zorganizowane według określonego schematu i składają się z kilku części. Obejmują rozmowy, szkice i gry o różnym stopniu mobilności, rysowanie, modelowanie itp.

Lekcje z serii „Zdrowie” - 1 raz w tygodniu przez 30 minut. od starszego wieku. Można je włączyć do planu zajęć jako rozwój poznawczy.

W godzinach porannych trzymaniepunktowy masaż własny p przeprowadzany jest w przededniu epidemii, jesienią i wiosną o każdej porze dnia. Wykonywany jest ściśle według specjalnej techniki. Polecany dla dzieci z częstymi przeziębieniami i chorobami układu oddechowego. Wykorzystywany jest materiał wizualny (specjalne moduły).

3. Technologie korekcyjne

Technologie muzyczne – w różnych formach kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej; lub oddzielne zajęcia 2-4 razy w miesiącu, w zależności od celów. Używany jako pomoc w ramach innych technologii; złagodzić stres, poprawić nastrój emocjonalny itp.

Bajkowa terapia – 2-4 lekcje w miesiącu po 30 min. od starszego wieku. Zajęcia służą do pracy psychologicznej, terapeutycznej i rozwojowej. Bajkę może opowiedzieć osoba dorosła lub może to być historia grupowa, w której narratorem nie jest jedna osoba, grupa dzieci, a reszta dzieci powtarza niezbędne ruchy za gawędziarzami.

Technologie naświetlania kolorów - jako lekcja specjalna 2-4 razy w miesiącu, w zależności od zadań. Odpowiednio dobrane kolory wnętrz w naszej grupie łagodzą stres i podnoszą emocjonalny nastrój dziecka.

Technologie prozdrowotne zastosowane w kompleksie ostatecznie tworzą trwałą motywację dziecka do zdrowego stylu życia.

Hartowanie - ważne ogniwo w systemie wychowania fizycznego dzieci. Zapewnia trening obronny organizmu, zwiększając jego odporność na skutki nieustannie zmieniających się warunków środowiskowych. Utwardzanie daje efekt leczniczy tylko wtedy, gdy jest prawidłowo zaimplementowane i poniższe są obowiązkowezasady:

· Środki hartowania harmonijnie pasują do wszystkich momentów reżimu;

· Prowadzone systematycznie na tle optymalnego stanu termicznego dzieci, na tle ich pozytywnego nastroju emocjonalnego;

· Przeprowadzane są z uwzględnieniem indywidualnej, wiekowej charakterystyki dzieci, stanu zdrowia, stopnia stwardnienia;

Udarność i czas trwania procedur utwardzania wzrastają stopniowo.

Każda procedura hartowania daje pozytywny wynik tylko w kompleksie czynności hartowniczych prowadzonych w codziennym życiu przedszkolnej placówki wychowawczej. Stosowanie specjalnych form technologii prozdrowotnych z wykorzystaniem rozwojowego programu poprawy zdrowia powinno prowadzić nie tylko do zachowania, ale także do rozwoju zdrowia uczniów.

Tylko zdrowe dziecko chętnie angażuje się we wszelkiego rodzaju zajęcia, jest wesołe, optymistyczne, otwarte w komunikacji z rówieśnikami i nauczycielami. To jest klucz do pomyślnego rozwoju wszystkich sfer osobowości, wszystkich jej właściwości i cech.

Działania projektowe w przedszkolu

Działania projektowe Jest dydaktycznym środkiem wspomagającym rozwój poznawczy i twórczy dziecka, a jednocześnie kształtującym jego cechy osobiste. Wiedza zdobyta przez dzieci podczas realizacji projektu staje się własnością ich osobistych doświadczeń. Eksperymentując, dziecko szuka odpowiedzi na zadane pytanie, a tym samym rozwija kreatywność i umiejętności komunikacyjne. Wykorzystując projekt jako formę wspólnych działań rozwojowych dzieci i dorosłych, nauczyciele w ciekawy, twórczy i produktywny sposób organizują zajęcia edukacyjne i edukacyjne.

Wykorzystanie projektu w przedszkolnej praktyce wychowawczej ma prawo być traktowane jako innowacja pedagogiczna, ponieważ metoda projektowa opiera się na idei ukierunkowania aktywności poznawczej przedszkolaków na wynik, jaki osiąga się w procesie wspólnej pracy nauczyciela, dzieci nad określonym problemem praktycznym (tematem).

Cechą działań projektowych w systemie wychowania przedszkolnego jest to, że dziecko wciąż nie jest w stanie samodzielnie znaleźć sprzeczności w otoczeniu, sformułować problemu, określić celu (koncepcji). Dlatego w procesie edukacyjno-wychowawczym placówki przedszkolnej działania projektowe mają charakter współpracy, w której uczestniczą dzieci i nauczyciele przedszkolni oraz rodzice. Rodzice stają się bezpośrednimi uczestnikami procesu edukacyjnego, wzbogacając swoje doświadczenie pedagogiczne, doświadczając poczucia przynależności i satysfakcji z sukcesu i sukcesu dziecka.

Dodatkowo metoda projektowa przyjmuje formę edukacji integracyjnej dla przedszkolaków, opartej na indywidualnych zainteresowaniach dzieci, zwiększając tym samym samodzielną aktywność przedszkolaków.

Wykorzystanie ICT (technologia informacyjna i komputerowa)

Technologie informacyjne i komputerowe są aktywnie wykorzystywane zarówno w pracy dydaktycznej, jak i metodycznej przedszkolnej placówki oświatowej. Zajęcia takie pozwalają na integrację informacji audiowizualnych prezentowanych w różnych formach (wideo, animacja, slajdy, muzyka), aktywizują uwagę dzieci dzięki możliwości demonstrowania zjawisk i obiektów w dynamice.

Dla nauczycieli, którzy są aktywnymi użytkownikami Internetu, komputer pomaga uzyskać dodatkowe informacje niedostępne w formie drukowanej, a także urozmaicić materiał ilustracyjny przy wyborze materiałów wizualnych na zajęcia.

W porównaniu z tradycyjnymi formami nauczania przedszkolaków komputer ma szereg zalet:

Prezentacja informacji na ekranie komputera w zabawny sposób wzbudza duże zainteresowanie dzieci;

Zawiera nowy rodzaj informacji, zrozumiały dla przedszkolaków;

Ruch, dźwięk, animacja przyciągają uwagę przez długi czas;

Zadania problematyczne, zachęcające dziecko do prawidłowego rozwiązania przez sam komputer, są bodźcem do aktywności poznawczej dzieci;

Zapewnia możliwość indywidualizacji treningu;

Dziecko samodzielnie reguluje tempo i liczbę rozwiązywanych problemów z nauką gry;

W trakcie swojej aktywności przy komputerze przedszkolak zyskuje pewność siebie, że potrafi wiele;

Pozwala zasymulować takie sytuacje życiowe, których nie widać w życiu codziennym, nieoczekiwane i niezwykłe efekty;

Komputer jest atrakcyjny dla dzieci, jak każda nowa zabawka, komputer jest bardzo „cierpliwy”, nigdy nie karci dziecka za błędy, tylko czeka, aż sam je poprawi.

Badania kognitywne

Rozwój zainteresowań poznawczych przedszkolaków jest jednym z palących problemów pedagogiki, mającym na celu kształcenie osoby zdolnej do samorozwoju i samodoskonalenia. To eksperymentowanie jest wiodącą czynnością, zarówno w młodszym, jak i starszym wieku przedszkolnym, które L.S. Wygotskiego.

W trakcie eksperymentowania dziecko uczy się przedmiotu. W działaniach praktycznych pełni i pełni funkcję poznawczą, orientacyjno-badawczą, tworząc warunki, w których ujawnia się treść tego przedmiotu. Na przykład: podczas realizacji projektu edukacyjnego „Jesień”, podczas zapoznawania się z warzywami dzieci z młodszej grupy, nauczyciel przeprowadza z dziećmi doświadczenie „tonący, nie tonący”: ziemniaki, cebula, pomidory. W trakcie tego doświadczenia dzieci dowiedziały się, że ziemniaki toną, a pomidory i cebula pływają. „Co słyszę - zapominam. To, co widzę - pamiętam. Co ja robię - rozumiem ”, konfucjusz powiedział tak wiele wieków temu.

Metodę nauczania poznawczego należy rozumieć jako nauczanie, w którym dziecko znajduje się w sytuacji, w której samodzielnie opanuje pojęcia i podejście do rozwiązywania problemów w procesie poznania, w mniejszym lub większym stopniu organizowanym (prowadzonym) przez nauczyciela. W swojej najbardziej kompletnej i szczegółowej formie szkolenie badawcze obejmuje:

1) dziecko identyfikuje i stwarza problem wymagający rozwiązania; sugeruje możliwe rozwiązania;

2) porównuje te możliwe rozwiązania z danymi;

3) wyciąga wnioski zgodnie z wynikami audytu;

4) stosować wnioski do nowych danych;

5) dokonuje uogólnień.

Rozwój technologii uczenia się

W tradycyjnym nauczaniu system pojęć jest przeznaczony do asymilacji poprzez formułowanie tych pojęć, ich definicji. Dlatego istnieje sztywna lista tego, co powinien wiedzieć uczeń. W edukacji rozwojowej koncepcje naukowe istnieją w prostej formie - sposobie działania.

Dziecko musi opanować tę metodę, jej podstawę, umiejętność zbudowania danego działania, uzasadnienia, udowodnienia. Dlatego w nauczaniu rozwojowym jest niepożądane i pozornie niemożliwe ustalenie gotowych definicji. Sformułowanie koncepcji jest wynikiem, do którego należy ostatecznie dojść w wyniku analizy.

Zmiana treści prowadzi również do znaczącej zmiany metod nauczania.

Podstawą tradycyjnej metody nauczania jest demonstracja metody, wyjaśnienie, szkolenie, ocena. Jest to metoda poglądowo-wyjaśniająca. W nauczaniu rozwojowym, którego przedmiotem nie jest sposób działania, ale zasada, metoda ta nie jest odpowiednia z tego powodu, że zasady, w przeciwieństwie do metody, nie można wykazać. Wyjaśnienie zasady jest możliwe tylko w wyniku niezależnej analizy działania, sytuacji, uwarunkowań i uogólnienia tych obiektywnych relacji, na których opiera się ta metoda.

Technologie zorientowane na osobowość

Technologie zorientowane na osobowość stawiają osobowość dziecka w centrum całego systemu edukacji, zapewniając komfortowe, bezkonfliktowe i bezpieczne warunki jego rozwoju oraz realizując jego naturalny potencjał. Osobowość dziecka w tej technologii jest nie tylko tematem, ale także tematem priorytetowym; jest celem systemu edukacyjnego, a nie środkiem do osiągnięcia jakiegokolwiek abstrakcyjnego celu. Takie technologie nazywane są również antropocentrycznymi.

Technologie zorientowane na osobowość charakteryzują się więc antropocentryzmem, orientacją humanistyczną i psychoterapeutyczną i mają na celu wszechstronny, swobodny i twórczy rozwój dziecka.

W ramach technologii zorientowanych na osobowość jako samodzielne kierunki wyróżnia się technologie człowiek-osobowe, technologie współpracy oraz technologie bezpłatnej edukacji.

Technologia współpracy urzeczywistnia demokrację, równość, partnerstwo w relacji podmiotowej między nauczycielem a dzieckiem. Wychowawca i dziecko wspólnie opracowują cele, treści, oceniają, są we współpracy, współtworzeniu.

Wolne technologie wychowawcze koncentrują się na zapewnieniu dziecku wolności wyboru i niezależności w większej lub mniejszej sferze jego życia. Dziecko dokonując wyboru najlepiej zdaje sobie sprawę z pozycji podmiotu, dochodząc do rezultatu z wewnętrznej motywacji, a nie z zewnętrznego wpływu.

Zatem wszystkie powyższe technologie mają na celu przede wszystkim poprawę jakości edukacji. Jednak samo pojęcie „jakości procesu edukacyjnego” charakteryzuje się odmiennie z punktu widzenia każdego z jego uczestników:

Dla dzieci to ciekawa nauka.

Dla rodziców jest to efektywne nauczanie dzieci, czyli nauka według programów dobrze przygotowujących dzieci do szkoły:

Nauka bez zmęczenia;

Ochrona zdrowia dzieci, zarówno psychicznego, jak i fizycznego;

Sukces szkolenia;

Utrzymywanie chęci do nauki;

Zapewnienie możliwości przyjęcia do prestiżowej szkoły;

Nauczanie przedmiotów prestiżowych (język obcy, choreografia).

Dla wychowawców to przede wszystkim pozytywna ocena ich sukcesu przez liderów przedszkolnej placówki wychowawczej oraz rodziców:

Udane wdrożenie przez nich wszystkich programów szkoleniowych;

Optymalny dobór metod i technik pracy z dziećmi;

Utrzymanie zainteresowania dzieci procesem edukacyjnym;

Skuteczny rozwój dzieci w procesie edukacji;

Ochrona zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci;

Racjonalne wykorzystanie czasu edukacyjnego dzieci i czasu pracy wychowawcy;

Zapewnienie procesu pedagogicznego we wszystkie niezbędne pomoce i sprzęt.

Nowoczesne technologie pedagogiczne, takie jak uczenie się we współpracy, metodologia projektów, interakcja interaktywna, wykorzystanie nowych technologii informacyjnych, pomagają wdrażać podejście do dzieci zorientowane na osobowość, zapewniając indywidualizację i zróżnicowanie procesu pedagogicznego z uwzględnieniem ich możliwości i poziomu rozwoju. Dziś uwaga skupia się na dziecku, jego osobowości i wyjątkowym świecie wewnętrznym. Dlatego głównym celem współczesnego nauczyciela jest dobór metod i form organizacji procesu edukacyjnego, które optymalnie odpowiadają założonemu celowi rozwoju osobowości.