Argumenty za esejem poświęconym problematyce wpływu nauczyciela na ucznia. Argumenty do eseju na temat problemu wpływu nauczyciela na ucznia Lekcje francuskiego Rasputina, problem wpływu nauczyciela

Mądre umysły i skierować cię na właściwą ścieżkę?! Nauczyciel to także na swój sposób bohater, od którego zależy przyszłość kraju. Problem wpływu nauczyciela na ucznia, którego argumentacja zostanie przedstawiona w artykule, pokaże, jak bardzo praca nauczyciela może zmienić życie człowieka.

W odległej wiosce

Mówiąc o takim pojęciu jak problem wpływu nauczyciela na ucznia, w literaturze przedmiotu można znaleźć argumenty za tym, że zostanie ono dobrze opisane. Na przykład w opowiadaniu „Pierwszy nauczyciel” Czyngiz Ajtmatow opowiada o osobie, która nie mając wykształcenia i mając trudności z czytaniem sylab, postanawia przeciwstawić się systemowi i tworzy we wsi szkołę. Jedną z jego uczennic była dziewczyna o imieniu Altynai. Po śmierci rodziców zamieszkała u krewnych, od których rzadko słyszała miłe słowo kierowane pod jej adresem. Od swojej nauczycielki po raz pierwszy dowiedziała się, czym jest życzliwość. Później były uczeń powiedział, że dokonał niemożliwego – otworzył cały świat dzieciom, które nigdy w życiu nie widziały niczego. Dzięki temu człowiekowi Altynai mógł uczyć się w szkole z internatem, wstąpić na uniwersytet i zostać doktorem filozofii.

Wszystko dla dobra dzieci

Przykład ten dość trafnie identyfikuje problem wpływu nauczyciela na ucznia. Argumenty z literatury często podkreślają, że nauczyciele zmieniają życie dzieci. Wbrew zasadom wolno im grać na pieniądze, żeby dziecko miało z czego żyć (Valentin Rasputin „Lekcje francuskiego”). Poświęcają życie dla dobra swoich uczniów (Wasilij Bykow „Obelisk”). Prostymi słowami pochwały wzbudzają wiarę w swoje umiejętności, co otwiera przed uczniami wspaniałą przyszłość (A.I. Kuprin „Taper”).

Nie jest łatwo rozpatrywać takie zagadnienie jak problem wpływu nauczyciela na uczniów. Argumenty w tej kwestii zawsze wydają się dwiema stronami medalu. Z jednej strony nauczyciel przekazuje wiedzę i otwiera drzwi do świetlanej przyszłości, z drugiej zaś potrafi pielęgnować w uczniu negatywne cechy charakteru.

Przypomnij sobie tylko wersety Puszkina z Eugeniusza Oniegina, które opowiadają o nauczycielu francuskiego głównego bohatera. Nie był szczególnie rygorystyczny, dawał tylko powierzchowną wiedzę, żeby dziecko się za bardzo nie martwiło, zabierał chłopca na spacer do ogrodu i od czasu do czasu opowiadał, co jest dobre, a co złe. Dzięki temu nauczył mnie traktować życie beztrosko i konsumpcyjnie, brać wszystko ze świata, ale nie wysilać się, by znaleźć swoje miejsce w życiu.

Wiele przykładów można znaleźć w powieściach i książkach, ale równie wiele historii można usłyszeć z prawdziwego życia.

Życiowe historie

W rzeczywistości, szczególnie dzisiaj, nauczyciele, zwłaszcza ci surowi, często są raczej znienawidzeni i krytykowani przez dzieci, niż słuchają ich rad. Można oczywiście podać przykłady nauczycieli, którzy zaniedbują swoje obowiązki. Ale większość nauczycieli jest nadal dobra.

Zatem problem wpływu nauczyciela na ucznia. Argumenty z życia można przedstawić za pomocą historii opowiedzianej kiedyś przez Wiktora Astafiewa. W jednej ze swoich publikacji napisał o swoim nauczycielu języka rosyjskiego, Ignacie Dmitriewiczu Rozhdestvenskim.

Wiktor Astafiew pamięta, jak nauczyciel zabierał ich na wycieczkę po języku rosyjskim, opowiadając zabawne i zapadające w pamięć historie. Ale był bardzo rygorystyczny we wszystkim, co dotyczyło ocen. Victor opowiada, że po raz pierwszy, gdy nauczyciel pochwalił go za esej, zapragnął jeszcze lepiej tworzyć i pisać. Pochwały od tak surowej osoby za oceny miały dla uczniów ogromne znaczenie. Jeśli ktoś zamiast „Undergrown” zwykłego nauczyciela usłyszał „Dobra robota!”, Oznaczało to, że naprawdę bardzo się starał i wszystkie jego wysiłki nie poszły na marne.

Problem w związku

Gdy weźmie się pod uwagę problem wpływu nauczyciela na ucznia, argumenty mogą wiele powiedzieć. Nie zawsze jednak odzwierciedlają one trudności w związku. Często można spotkać się z sytuacją, że o niektórych nauczycielach zapomina się zaraz po ukończeniu szkoły, o innych pamięta się przez całe życie. Wszystko zależy od zaangażowania nauczyciela w swoją pracę. Jeśli kocha swój przedmiot, opowiada nie tylko skromny program nauczania, ale także wiele innych ciekawych faktów z życia codziennego, zachęca uczniów i stara się przekazywać swoją wiedzę każdemu, bez względu na osobiste preferencje i uprzedzenia, to uczniowie będą go szanować i lekcje zapamiętasz na długo.

Jednak w sytuacji, gdy nauczyciel jest zawodem, a nie powołaniem i pasją, wówczas uczniowie będą zaniedbywać jego lekcje. A sam mentor stanie się dla nich kolejnym bezimiennym cieniem szkolnej przeszłości.

Problem wpływu nauczyciela na ucznia, którego argumentacja została przedstawiona w publikacji, będzie aktualny zawsze. W końcu nauczyciel to ten, który prowadzi nowego człowieka za rękę do świata, w którym będzie żył. I tylko od jego wpływu i wychowania zależy, czym później okaże się ta nowa osoba: stanie się kolejnym Onieginem lub stanie się wybitnym naukowcem. Wszystko zależy od pracy nauczyciela.

Esej na temat jednolitego egzaminu państwowego według tekstu:"Wydaje się, że byłem w piątej klasie, kiedy od razu pojawiło się kilku nowych młodych nauczycieli, którzy właśnie opuścili uniwersytet. Jednym z pierwszych, który się pojawił, był Włodzimierz Wasiljewicz Ignatowicz, nauczyciel chemii..."(według V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, opcja 36, zadanie 25)

Wszyscy chodzimy do szkoły i przechodzimy przez ten ważny okres w naszym życiu. Jaki wpływ ma na nas nauczyciel, na kształtowanie się naszych charakterów? Jak rozwiązywane są konflikty między nauczycielem a uczniami? Problem ten porusza w swoim artykule rosyjski pisarz W. G. Korolenko. W klasie doszło do konfliktu pomiędzy nauczycielem a uczniem. Nauczycielowi udało się postawić w tej sytuacji w taki sposób, że uczeń Zarutski zrozumiał swój błąd i poprosił nauczyciela o przeprosiny.

Stanowisko autora jest jasno wyrażone w artykule. Pełna szacunku postawa nauczyciela stwarza warunki do kształtowania się najlepszych cech charakteru uczniów: umiejętności popełnienia uczciwego czynu nie pod presją zewnętrzną, ale na polecenie własnego sumienia. Nauczyciel wpływa na kształtowanie się charakteru uczniów poprzez swoje zachowanie, osobisty przykład, sposób mówienia i stosunek do dzieci.

Całkowicie zgadzam się z autorem artykułu. Nauczyciele powinni traktować uczniów z szacunkiem, aby budować w ich postaciach szacunek do samego siebie. Brak szacunku ze strony nauczyciela prowadzi do sytuacji konfliktowych, które mogą być bardzo trudne do rozwiązania.

Możesz przywołać dzieła z fikcji, w których ujawniono ten problem. M. Kazakova w swojej książce „Z tobą jest trudno, Andrey” opowiada o chłopcu, który był niekontrolowany. Był niegrzeczny w stosunku do nauczycieli, często uciekał z lekcji i był całkowicie niemożliwy do przeszkolenia. Ale młody nauczyciel języka i literatury rosyjskiej widział w tym chłopcu życzliwego i sympatycznego młodzieńca, zdolnego do bohaterskiego czynu. Najważniejsze jest, aby dostrzec w człowieku dobre cechy, ujawnić je i nie pozwolić, aby drzwi, do których często pukano, zatrzasnęły się.

Albo weźmy opowiadanie Rasputina „Lekcje francuskiego”. Nauczycielka Lidia Michajłowna, dowiedziawszy się, że uczeń jest w biedzie, stara się mu pomóc. Chłopiec jest bardzo dumny i nie może przyjąć pomocy nauczyciela. Wtedy nauczyciel zamienia naukę w grę i to hazardową. Dyrektor szkoły uznaje, że jest to przestępstwo, a nauczycielka traci pracę. Wyjeżdża do Kubania, do swojej rodzinnej wioski. I nawet stamtąd wysyła paczki z owocami, próbując go wesprzeć.

Tak, relacje nauczyciel-uczeń są często niebezpieczne. Ale najważniejsze jest tutaj wrażliwe podejście do dzieci. Tylko wtedy dziecko się otworzy i nie zamknie w sobie.

Na świecie jest wiele zawodów, które można opanować ucząc się i zdobywając doświadczenie. Ale są też takie, w których doskonałość można osiągnąć jedynie dzięki specjalnemu powołaniu. Jednym z nich jest zawód nauczyciela. Można poznać program nauczania, zapoznać się z wybitnymi dziełami znanych nauczycieli i pedagogów, pracować w szkole wiele lat, ale nie można nauczyć się miłości i szacunku do ludzi, umiejętności dostrzegania w małych chłopcach i dziewczynkach osób wartościowych i niepowtarzalnych, nauczyć się uważnego i ostrożnie wnikaj w wrażliwy i jasny świat dziecięcych dusz. Lidia Michajłowna, młoda, niezbyt piękna nauczycielka języka francuskiego, była właśnie taką nauczycielką, nauczycielką od Boga. Stoi przed trudnym wyborem: ukarać za pieniądze ucznia uzależnionego od zakazanej gry, czy pomóc zdolnemu i celowemu, ale biednemu chłopcu kontynuować naukę i nie umrzeć z głodu. Pierwszy sposób jest łatwy i prosty, dla wielu będzie wydawał się oczywisty. Jednak dla Lidii Michajłownej w ogóle nie ma takiego wyboru. Obiektywnie ocenia zdolności i skłonności wszystkich swoich uczniów, wnika głęboko w ich dusze i dlatego doskonale rozumie, że ten wychudzony z głodu chłopiec nie grał dla pieniędzy dla zysku: „Ilu mamy dobrze odżywionych mokasynów w szkole, którzy nic nie rozumieją i pewnie nigdy tego nie zrozumieją, ale jesteś zdolnym chłopcem, nie powinieneś opuszczać szkoły.

Niekonwencjonalny czyn nauczyciela pozostaje niezrozumiały dla każdego, kto się o nim dowie. „To zbrodnia. Molestowanie. Uwodzenie… – mówi wściekły reżyser, dowiedziawszy się, że nauczyciel francuskiego gra ze swoim uczniem „ze ścianą”. Czy możesz mu udowodnić, że dla anemicznego chłopca to jedyny sposób na zdobycie pieniędzy na chleb i ratujące życie mleko?!

Nie ma znaczenia, że nauczyciel musiał opuścić szkołę. O wiele ważniejsze jest to, że pozostawiła jasny, niezapomniany ślad w duszy ucznia, wiarę w siebie i ludzi, pomagała mu w gorzkich chwilach samotności i tęsknoty za domem oraz wspierała go w głodnym okresie powojennym. Wizerunek nauczyciela pozostał na zawsze w duszy skromnego, cierpliwego, życzliwego i celowego chłopca i prawdopodobnie niejednokrotnie pomógł mu w osiągnięciu jego jasnych i wysokich celów.

Opcja 2

Każdy wie, jak ważna jest praca nauczycieli. Otwierają nam drzwi do wspaniałego i fascynującego świata wiedzy, wpajając w nas najważniejsze przymioty człowieka – życzliwość, pracowitość, determinację, miłosierdzie. Ich roli w życiu każdego dziecka nie da się przecenić.

V. G. Rasputin opowiada o tym wszystkim w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. Nauczycielka języka francuskiego Lidia Michajłowna jest znakomitą, uważną nauczycielką i wrażliwą kobietą. Traktuje dzieci z szacunkiem, stara się je zrozumieć, potrafi cenić uczciwość, dumę i wytrwałość. Stara się „nie brać siebie poważnie, zrozumieć, że... niewiele może nauczyć*. Lidia Michajłowna odegrała ogromną rolę w życiu jednego ze swoich uczniów – jedenastoletniego chłopca, który przyjechał do miasta na studia. Udało jej się nie tylko zaszczepić w nim miłość do przedmiotu i pragnienie uczenia się wszystkiego nowego, ale także dołożyła wszelkich starań, aby pomóc chłopcu przetrwać w głodnych latach powojennych. Dowiedziawszy się, że ciągłe uczucie głodu skłania go do gry na pieniądze, nauczycielka nie skarciła go i nie zaciągnęła do reżysera, ale zaczęła postępować inaczej: odebrała paczkę dla chłopca, a potem nawet postanowiła zagrać w „ mur”, aby uczciwie zwyciężyć. Za grosze mógł sobie kupić mleko.

Byłem zachwycony poświęceniem, wrażliwością i życzliwością Lidii Michajłowej, która dla życia studenta poświęciła swoją reputację i dochodowe miejsce pracy. Jestem pewna, że chłopiec potrafił docenić działanie nauczycielki i wyciągnąć prawidłowe wnioski dotyczące tego, jakie wartości są w życiu najwyższe i do czego powinniśmy dążyć.

Wprowadzenie zawodu nauczyciela na lekcji literatury. Walentin Rasputin „Lekcje francuskiego” Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej Natalya Nikolaevna Likhobabenko Tematem lekcji jest „Lekcje francuskiego” V. Rasputina. Jak widzę współczesnego nauczyciela Walentina Grigoriewicza Rasputina Napisałem tę historię w nadziei, że lekcje, których mnie kiedyś nauczyłem, spadną na duszę zarówno młodych, jak i dorosłych czytelników! Celem lekcji jest ukazanie wartości duchowych, praw moralnych, według których żyją bohaterowie W. Rasputina  Kreowanie wizerunku współczesnego nauczyciela  Walentin Grigoriewicz Rasputin Urodzony 15 marca 1937 r. we wsi Ust-Uda, Obwód irkucki. Po ukończeniu szkoły średniej w Ust-Udinsku wstąpił na Wydział Historyczno-Filologiczny ISU. Jeszcze jako student współpracował z gazetą „Młodzież Radziecka”. Walentin Grigoriewicz Rasputin Po studiach pracował jako korespondent „Młodzieży Radzieckiej”, redaktor w studiu telewizyjnym w Irkucku oraz w gazetach krasnojarskich. Ojczyzną pisarza jest mała wioska nad brzegiem słynnej rzeki Angary. Z historii powstania opowieści... Poświęciłem tę historię, której bohaterką była Lidia Michajłowna, innej nauczycielce, Anastazji Prokopiewnej... Opowiadanie „Lekcje francuskiego” ukazało się po raz pierwszy w 1973 roku w gazecie Irkuck Komsomol „Młodzież Radziecka” w numerze poświęconym pamięci Aleksandra Wampilowa. Anastasia Prokopyevna jest jego matką. Patrząc w twarz tej niesamowitej kobiety, nie raz przypominałam sobie moją nauczycielkę i wiedziałam, że dzieci dobrze się bawiły z obydwoma. Lidia Michajłowna „W jej twarzy nie było okrucieństwa…” Wszystko schludne, inteligentne, piękne zarówno w ubraniu, jak i z wyglądu. Dotarł do mnie zapach jej perfum, który wziąłem za sam jej oddech; Co więcej, nie była nauczycielką jakiejś arytmetyki czy historii, ale języka francuskiego, z którego emanowało też coś wyjątkowego, bajecznego, nie do opanowania. Główny bohater, jedenastoletni chłopiec, po raz pierwszy zostaje przez zbieg okoliczności wyrwany z rodziny, wyrwany ze zwykłego otoczenia. Mały bohater rozumie jednak, że pokładają w nim nadzieje nie tylko najbliżsi, ale i cała wieś: wszak zgodnie z jednomyślną opinią współmieszkańców powołany jest na „człowieka uczonego”. Bohater dokłada wszelkich starań, przezwyciężając głód i tęsknotę za domem, aby nie zawieść swoich rodaków. Mark Sergeev   „Czego chcesz?” - zapytało mnie życie. A ja jej odpowiedziałam: „Chcę wszystkiego: niełatwych wysokości, jak dobroć, lasów, które cię otaczają, jak wątpliwości, dróg, które czasami prowadzą donikąd, palm, które gdy się spotkają, dają ci serce”. Życie w ośrodku regionalnym Matka głównego bohatera wysyłała mu żywność i pieniądze. Ale chłopiec nadal był głodny, ponieważ dzieci pana ukradły mu wszystko, co mu przysłano ze wsi. Pytania do lekcji   Jakich uczuć doświadcza bohater, gdy znajdzie się w regionalnym centrum? Dlaczego nie wrócił do domu? Z głodu zaangażował się w grę o pieniądze. Został zaproszony przez syna właściciela mieszkania. Na początku tylko patrzył, a potem, wchodząc do gry, zaczął grać. Przegrał i wygrał. Jeśli wygrał 1 rubel, natychmiast pobiegł do domu. Nie spodobało się to autorytatywnemu Vadikowi i chłopcy postanowili pokonać głównego bohatera. Budząc się, chłopiec zobaczył w lustrze, że ma spuchnięty nos, liczne otarcia i siniak pod okiem. Nie chciał iść do szkoły, ale chłopiec nie odważył się opuścić zajęć. Pierwszą była lekcja francuskiego. Przed lekcją Lidia Michajłowna dokładnie zbadała wszystkich uczniów i od razu zauważyła siniaki chłopca. Nie powiedział, co mu się przydarzyło i skłamał, że upadł. Ale Tishkin (kolega z klasy głównego bohatera) powiedział Lydii Michajłownie o walce. Nauczycielka rozmawiała z chłopcem po szkole i dowiedziała się, że umiera z głodu i bawi się, żeby kupić sobie mleko. Najpierw wysłała mu paczkę zawierającą makaron, cukier i hematogen. Chłopiec zdecydował, że paczkę wysłała jego matka, ale później zorientował się, że to Lidia Michajłowna i poszedł do niej. Próbowała pomóc chłopcu, ten jednak uparcie odmawiał przyjęcia jakiejkolwiek pomocy. Wtedy Lidia Michajłowna postanowiła pomóc chłopcu w inny sposób. Lidia Michajłowna gra z głównym bohaterem na pieniądze, aby pomóc mu przetrwać. Któregoś dnia pogrążeni w grze nie usłyszeli pukania do drzwi. To był dyrektor szkoły. Wkrótce Lidia Michajłowna odeszła. A w środku zimy, po styczniowych wakacjach, chłopiec otrzymał paczkę. Był makaron i 3 czerwone jabłka. Wcześniej widział tylko jabłka na obrazkach... Pytania do lekcji     Wyczerpawszy możliwości legalnej pomocy bohaterowi, Lidia Michajłowna decyduje się na desperacki czyn. Jakie zasady łamie? Czy ona postępuje słusznie? Czy reżyser zachował się w tej sytuacji uczciwie? Jakich lekcji Lidia Michajłowna nauczyła bohatera? Lekcje życzliwości Lidia Michajłowna jest osobą niezwykle życzliwą i sympatyczną. nauczycielka świadomie, poświęcając swoją reputację, naruszyła wszelkie szkolne, tradycyjne zasady - zaczęła bawić się ze swoim uczniem na pieniądze. Lekcje życzliwości Chłopiec łączy w sobie pogodną, pogodną beztroskę charakterystyczną dla dzieciństwa, wiarę w życzliwość ludzi i dziecinne poważne myślenie o kłopotach, jakie niesie ze sobą wojna. Lekcje życzliwości Ta historia pomogła Rasputinowi znaleźć tego samego nauczyciela. Przeczytała tę historię i rozpoznała w niej siebie; Tylko nie pamiętam, jak wysłałam mu paczkę makaronu. Prawdziwa dobroć tego, kto ją tworzy, ma mniej pamięci niż tego, kto ją otrzymuje. Walentin Grigoriewicz Rasputin „Czytelnik uczy się z książek nie życia, ale uczuć. Literatura jest moim zdaniem przede wszystkim edukacją uczuć. A przede wszystkim dobroć, czystość, szlachetność.” Jaki powinien być dobry nauczyciel? 1. Uprzejmy 2. Responsywny 3. Uważny 4. Dostateczny 5. Mądry Fragmenty esejów uczniów klasy 6b „Postaram się być jak Lidia Michajłowna, bo w naszych czasach tak niesamowitych ludzi jest bardzo mało” „Myślę, że tak reżyser postąpił słusznie z Lidią Michajłowną. W szkole musi być porządek”

Mitrofan jest uczniem kilku nauczycieli. Ale wpływ Tsifirkina, jedynego nauczyciela, który stara się przekazać jakąś wiedzę, jest zupełnie niezauważalny, ponieważ blokuje go troska matki o syna. Dlatego wpływ Vralmana, który pokrywa się z wpływem Matki, okazuje się silniejszy od pozostałych. W rezultacie „zły charakter” wydaje godne owoce w osobie tego zarośla, który dobrze odrobił lekcję: trzymaj się tylko tych, którzy mają władzę.

2. AS Puszkin „Eugeniusz Oniegin”

Monsieur l „Abbé, biedny Francuz,
Aby dziecko się nie męczyło,
Nauczyłem go wszystkiego żartem,
Nie zawracałem ci głowy surową moralnością,
Lekko skarcony za żarty
I zabrał mnie na spacer po Ogrodzie Letnim.

Tak czy inaczej Oniegin przyjął od swojego nauczyciela powierzchowne podejście do życia, tę europejską mentalność, która przyczyniła się do konsumenckiej koncepcji zachowania bohatera. Co w istocie stanowiło tragedię życia Eugeniusza, przyzwyczajonego do cieszenia się wszystkim, nie marnując własnych sił umysłowych na zrozumienie świata i swojego w nim miejsca.

3. B. Wasiliew „Jutro była wojna”

Valendra - tak uczniowie dziewiątej klasy nazywali dyrektorkę szkoły, Valentinę Andronovnę, krzemiącą kobietę. To ona odegrała główną rolę w życiu uczniów tej klasy, którą ukończyli 21 czerwca 1941 roku. To ona zażądała zwołania spotkania Komsomołu w sprawie wydalenia Viki Lyuberetskiej z Komsomołu, jeśli nie porzuci ojca, aresztowanego na podstawie fałszywego donosu, jako wroga ludu. Dzieci, które przeszły przez trudną szkołę stalinowskiej edukacji, swoim oporem pokonały reżim. Najpierw musieli stawić czoła wojnie. Niewielu przeżyło, ale bronili swojej ojczyzny.

4. V.G. Rasputin „Lekcje francuskiego”

Główny bohater Wołodia znajduje się w trudnej sytuacji życiowej. Młoda nauczycielka francuskiego, szczerze próbująca pomóc chłopcu, bawi się z nim na pieniądze, gdyż dziecko ze względu na swoją dumę i niezależność nie akceptuje wszystkich legalnych sposobów pomocy. Dla Lidii Michajłownej ta pomoc staje się przestępstwem zawodowym, za co zostaje wyrzucona ze szkoły. Ale dla chłopca było to bardzo ważne wsparcie. Stając się dorosłym pisarzem, chłopiec poświęcił historię swojemu odważnemu nauczycielowi.

5. F. Iskander „Trzynasta praca Herkulesa”

Inteligentny i kompetentny nauczyciel ma ogromny wpływ na kształtowanie charakteru dziecka. Wymagający i surowy Kharlampy Diogenovich z łatwością dostrzega drobne przestępstwo chłopca - głównego bohatera opowieści, który w obawie przed znalezieniem się w beznadziejnej sytuacji zgadza się na wszystko, nawet na szczepienie, aby nie odpowiadać przy tablicy . Od tego czasu chłopiec zaczął poważniej podchodzić do zadań domowych. Po tym, co się stało, doszedł do wniosku, że najgorzej jest, gdy człowiek przestaje się bać, że będzie zabawny. I podąża ścieżką kłamstw i oszustw.