Literārās lasīšanas stunda "A. Pleščejevs
Literārās lasīšanas stunda
1 klase
Nodarbības tēma:“A. N. Pleščejeva dzejolis “Pavasaris”
Mērķi:
izglītojošs:
Iepazīšanās ar A. N. Pleščejeva dzejoli “Pavasaris”;
Literāra darba apzināta uztvere;
Atbilžu formulēšana uz jautājumiem par izlasītā un noklausītā darba saturu;
Sprieduma konstruēšana;
regulējošais:
Plānot (sadarbībā ar skolotāju un klasesbiedriem) nepieciešamās darbības, operācijas, rīkoties saskaņā ar plānu;
Uzraudzīt darbību procesu un rezultātus, veikt nepieciešamās izmaiņas
korekcijas;
Adekvāti novērtējiet savus sasniegumus, atpazīstiet radušās grūtības,
meklēt to cēloņus un veidus, kā tos pārvarēt.
komunikabls:
Iesaistieties izglītības dialogā ar skolotāju, klasesbiedriem, piedalieties tajā
vispārīga saruna, ievērojot runas uzvedības noteikumus;
Uzdodiet jautājumus, klausieties un atbildiet uz citu uzdotajiem jautājumiem,
formulēt savas domas, izteikt un pamatot savas
viedoklis;
Veikt kopīgus pasākumus pāros un darba grupās, ņemot vērā konkrētus izglītojošus un izziņas uzdevumus.
personīgi:
Pozitīva attieksme pret mācīšanos, izziņas darbība,
Vēlme apgūt jaunas zināšanas, prasmes un pilnveidoties
pieejams;
Apzināties savas grūtības un censties tās pārvarēt;
Piedalīties radošajā procesā.
Nodarbības veids: jaunu zināšanu "atklāšana".
Apmācības metodes un formas: daļēji meklēt, individuāli, frontāli, strādāt pa pāriem.
Aprīkojums: projektors, prezentācija, video “Krievu mākslinieku gleznas. P.I. Čaikovskis “Aprīlis”, mācību grāmata “Literārā lasīšana”, kartītes ar uzdevumiem.
Nodarbību laikā
1.Motivācija izglītojošai darbībai.
1. slaids
Noskanēja zvans un aicināja mūs uz literārās lasīšanas nodarbību. Es ļoti vēlos, lai mūsu stunda būtu interesanta un izglītojoša.
2. Ievads nodarbības tēmā. Mācību uzdevuma noteikšana.
2. slaids
1)- Iesakiet, kāpēc viņi saka: “Dabai nav sliktu laikapstākļu...”?
Katrs gadalaiks ir unikāls, skaists savā veidā. Mēs runāsim par dabu. Un par kādu gada laiku būs saruna un kāds ir darba nosaukums, to uzzināsiet, izpildot uzdevumu.
2) Darbs pa pāriem.
3. slaids
Jūs strādāsit pāros. Paņemiet lapas uz galda, uzminiet mīklu, sniedziet pierādījumus. Katrai rindai ir sava mīkla.
1. Viņa nāk ar pieķeršanos
Un ar manu pasaku.
Viņš vicinās savu burvju nūjiņu,
Sniegpulkstenīte uzziedēs mežā.
2. Skanēja straumes,
Rooki ir ieradušies.
Uz mājām - stropu - bišu
Viņa atnesa pirmo medu.
3. Sniegs kūst,
Pļava atdzīvojās
Diena nāk.
Kad tas notiek?
Izlasi mīklu, nosauc atbildi, pierādi, kāpēc tā nolēmi. (pavasaris)
4. slaids
Viņi uzminēja pareizi un pierādīja, ka ir pavasaris. Pavasaris ir brīnišķīgs un skaists gada laiks, visa daba mostas un atdzīvojas pēc ziemas miega. Nav brīnums, ka dzejnieki pavasari sauc par "gada rītu".
Kāds ir gabala nosaukums, pie kura mēs strādāsim? ("Pavasaris")
3) Lai noteiktu, kādā žanrā rakstīts darbs “Pavasaris”, jāmēģina no zilbēm izveidot vārdu:
tavs, re, sti, ho, e, ni
Tātad, kāda ir šodienas nodarbības tēma?
3. Jauna materiāla apguve.
5. slaids
1) 6. slaids
Pirms tevis ir dzejnieka portrets. A.N. Pleščejevs dzimis Kostromā 1825. gadā dižciltīgā ģimenē. Viņš agri zaudēja tēvu, bet māte spēja dot dēlam labu izglītību un audzināšanu. Dzejnieks saskārās ar daudziem pārbaudījumiem, bet Aleksejs Nikolajevičs vienmēr palika laipns, līdzjūtīgs un jūtīgs cilvēks.
2)7. slaids fiziskais vingrinājums “Vējš”
3) Skolotāja dzejoļa lasīšana (grāmatas aizvērtas).
Uzmanīgi klausieties dzejoli un mēģiniet iztēloties aprakstīto attēlu. Jūs varat aizvērt acis.
Ko tu iedomājies, klausoties dzejoli?
4) Slaidi 8,9
Vārdu krājuma darbs.
Lasot tekstā sastapsities ar nepazīstamiem vārdiem:
pūta - pūta
debeszils – zila, gaiši zila krāsa
vētra - slikti laikapstākļi
pagājis - pagājis
5) 10. slaids
Darbs pie dzejoļa.
Atveriet savas mācību grāmatas līdz 39. lpp. Lasīsim dzejoli skaļi.
Kādi vārdi palīdz saprast, ka pavasaris jau ir klāt?
Ko saka par mežu?
Kā jūs saprotat vārdus “mežs būs ietērpts ar lapām”?
Ko saka par lakstīgalām?
Ko dzejnieks saka par puteni?
Kādas skaņas var dzirdēt, lasot un klausoties dzejoli?
Kādā noskaņojumā bija dzejnieks, kad viņš rakstīja dzejoli?
Vai dzejnieks mīl pavasari? Kāpēc?
6) Slaids 11 fiziskās minūtes
Pa taciņu, pa taku
Mēs auļojam uz labās kājas,
Un pa to pašu ceļu
Mēs lecam uz kreisās kājas.
Skriesim pa taku,
Mēs skriesim uz zālienu.
Uz zāliena, uz zāliena
Mēs lēksim kā zaķi.
Stop. Mazliet atpūšamies
Un mēs ejam mājās.
7) Izteiksmīga lasīšana.
Kur vajadzētu pauzēt un apstāties?
Uz kuras zīmes vajadzētu ieturēt ilgu pauzi?
Kura lasāmviela tev patika vislabāk? Kāpēc?
8) Pavasaris mākslinieku un komponistu daiļradē.
Pavasarim savus darbus veltīja ne tikai dzejnieki un rakstnieki, bet arī komponisti un mākslinieki. Iesaku aplūkot krievu mākslinieku gleznu reprodukcijas par pavasari un noklausīties muzikālo fragmentu “Aprīlis”
P.I. Čaikovskis no cikla “Gadalaiki”. (2 minūtes)
9) 12., 13. slaidi
Radošais uzdevums (mutisks kolektīvs).
Tagad mēģināsim sacerēt cinquain - piecu rindiņu dzejoli vārdam “pavasaris”.
(izmanto kartītes ar vārdiem, piestiprini ar magnētu).
Pavasaris
Kāda viņa ir? (2 vārdi) zaļa, silta, gaiša, gaiša
Ko viņš dara? (3 vārdi) zied, kūst, skrien, murrā, aug, zvana
Ko jūs varat teikt par pavasari? Izsaki priekšlikumu. Ir pienācis ilgi gaidītais pavasaris. Ir pienācis siltais pavasaris.
Secinājums-secinājums. Ko pavasaris mūsos izsauc? (1 vārds) silts, gaišs, svaigs, elegants, saule, prieks
4. Atspulgs.
Ko jaunu uzzināji?
kas tev patika?
Kas radīja grūtības?
Uz jūsu rakstāmgaldiem ir dzeltenas un sarkanas saules. Ja nodarbībā izdevās, interesēja - pacel dzelteno sauli, ja bija grūti un garlaicīgi - pacel sarkano.
Tātad pavasaris nozīmē siltumu, sauli, prieku. Gribētos, lai arī mūsu klasē atnāk pavasaris. Smaidiet viens otram, dāvājiet prieku un labu garastāvokli.
14. slaids Un saule dāvā tev savu smaidu.
15. slaids Paldies par nodarbību! Labi padarīts!
Indikatīvās integrētās literatūras stundas kopsavilkums 4. klasē Tēma: “A. Fets, A. Pleščejevs “Pavasaris” (pavasara tēma literatūrā, mūzikā, glezniecībā) Mērķi:
radīt holistisku priekšstatu par agru pavasari (pamatojoties uz A. Feta dzejoli “Es atnācu pie tevis ar sveicieniem”; I. Levitāna gleznu “Marts”; P. I. Čaikovska mūziku “Marts”);
salīdzināt pavasara tēla iezīmes šajos darbos; attīstīt skolēnu runas un izteiksmīgās lasīšanas prasmes; trenēt liriska darba analīzes prasmes;
izkopt mīlestību pret mākslu.
Uzdevumi:
iepazīstināt ar izciliem mākslas darbiem par pavasari; uzzināt katra no tām iezīmes;
attīstīt skolēnu redzesloku, spēju redzēt un saprast skaistumu.
Aprīkojums:
dēlis,
I. Levitāna gleznas “Marts” reprodukcija,
atskaņotājs,
P. Čaikovska mūzikas “Gadalaiki” ieraksts;
dzejoļu analīzes plāns;
dzejnieku portreti
Nodarbības gaitaI. Organizatoriskais moments.II. Nodarbības tēmas izziņošana
Krievu sakāmvārds:
sarkans ar ziediem, un rudens ar pīrāgiem.
-Kāda vārda trūkst? (pavasaris)
-Šodien runāsim par pavasara tēmu dzejā, mūzikā un glezniecībā
(epigrāfs uz tāfeles) Viņš iedvesa dzīvību ar dabu E.A. Baratynsky 1. Skolotāja vārds Katrs cilvēks mīl šo gada laiku savā veidā. Dažiem tas ir dārgs putnam
kņada, dažiem - trokšņains ledus sanesums. Daudziem pavasaris rada dzīvesprieku, nepazīstamu prieku un iedveš cerības Cilvēki vienmēr ir apbrīnojuši pavasari. Paņemsim epitetus vārdam PAVASARIS (uz plakāta rakstīts PAVASARIS. Bērni uzraksta vārda epitetus uz atsevišķām lapiņām un pielīmē pie plakāta) - Kā sauc pavasari? (sarkans - skaisti) Jā, pavasaris ir skaists. Šo gada laiku apbrīnoja daudzi dzejnieki un rakstnieki, mākslinieki un mūziķi, un katrs no viņiem savos darbos parādīja pavasari savā veidā 2. Iepazīšanās ar Alekseja Nikolajeviča Pleščejeva) A. Pleščejeva biogrāfija.
Aleksejs Nikolajevičs Pleščejevs dzimis 1825. gada 4. decembrī Kostromā, ierēdņa ģimenē, kas nāca no senas muižnieku ģimenes. Dzejnieka tāls sencis piedalījās kaujā ar tatāriem Kuļikovas laukā.
Bērnību Aloša pavadīja Ņižņijnovgorodā, mācījās Sanktpēterburgā, aizsargu praporščiku skolā, pēc tam, to pametot, universitātē, austrumu fakultātē. 1844. gadā viņš publicēja savus pirmos dzejoļus žurnālā Sovremennik, bet 1846. gadā viņš publicēja atsevišķu dzejoļu krājumu, kas viņam atnesa plašu slavu.
b) Bērnu patstāvīgi sagatavotu A. Pleščejeva dzejoļu lasīšana
- Pieraksti epitetus un salīdzinājumus tekstā atrastajam vārdam PAVASARIS.
c) dzejoļa “Pavasaris” lasīšana
Sniegs jau kūst, straumes plūst, Pa logu pūš pavasaris... Lakstīgalas drīz svilps, Un mežu klās debess zilums tīrs, Saule kļuvusi siltāka un gaišāka! Ļaunu puteņu un vētru laiks atkal pagājis Un sirds tik stipri pukst krūtīs, it kā kaut ko gaida, Un ziema raizes aizvedusi klausoties dzejoli - Katram darbam ir noskaņa. Kāda ir šī dzejoļa noskaņa?
Atrodiet līnijas, kas to pierāda.
d) Bērnu atkārtota lasīšana divās rindās, skaidrojums par to, ko viņi lasa - kādu māksliniecisko līdzekli izmanto frāzē "mežs būs ietērpts ar lapām" (personifikācija) - Vai ir citi piemēri? no personifikācijas? (Pavasaris noņēma bažas)
- Izlasiet 1 rindkopu. Kas ir vairāk: apraksts vai stāstījums? Izlasi to.
- Un otrajā rindkopā - Kādas sajūtas Pleščejevā izraisa pavasara atnākšana? Un tu?
- Atrodiet vārdus, kurus nesaprotat. Kurš tos var izskaidrot. Secinājums Pleščejevs rakstīja par priecīgajām sajūtām, kas cilvēku pārņem katru pavasari.
3. Iepazīšanās ar A. Feta darbu
- Kura autora dzejoļus jūs vēl esat sagatavojuši?
a) A. Feta dzejoļu lasīšana, kas sagatavoti mājās
B) vārds par dzejnieku (lasa skolotājs, rāda slaidus) Afanasijs Afanasjevičs Fets dzimis Mcenskas rajona Novoselku muižā 1820. gada novembrī.
Viņa dzimšanas stāsts nav gluži parasts. Viņa tēvs Afanasijs Ņeofitovičs Šenšins, pensionēts kapteinis, piederēja vecai dižciltīgajai ģimenei un bija bagāts zemes īpašnieks. Ārstējoties Vācijā, viņš apprecējās ar Šarloti Fētu, kuru no dzīvā vīra un meitas aizveda uz Krieviju.
Viņš absolvējis universitāti, kur vispirms studējis Juridiskajā fakultātē un pēc tam Filoloģijas fakultātē. Šajā laikā, 1840. gadā, viņš izdeva savus pirmos darbus kā atsevišķu grāmatu, kas tomēr neguva nekādus panākumus.
1892. gadā dzejnieks nomira divas dienas pēc 72 gadu vecuma sasniegšanas. Viņš tika apglabāts Kleimenovas ciemā - Šenšinu ģimenes īpašumā, 25 verstis no Orelas.
c) Dzejoļa lasīšana mācību grāmatā lpp.
Kādi vārdi tiek atkārtoti? Kāpēc (atkārtošana uzlabo emocionālo ietekmi)
- Ar ko ir līdzīgi Feta un Pleščejeva darbi?4. Tagad par I. Levitāna gleznu “Marts” (1895) Ja dzejnieks var pārnest darbību no vienas vietas uz citu, tad mākslinieks glezno tikai to, ko spēj notvert ar vienu cilvēka skatienu.
It kā viņš saka: "Brīdi, apstājieties!" Kas liecina, ka šis ir pavasara sākums (straumi neplūst, putni nečivina) - No kā redzams, ka ir jau pavasaris (mīksta saules gaisma, viss gaida siltumu?) ar saules gaismu, pie lieveņa snauž zirgs - iespējams , ir silts, sniegs uz jumtiem sācis kust, sniega kupenas nosēžas) Bilde silta, priecīga.- Vai bildē ir cilvēki (nē) Bet pie lieveņa gaida zirgs, durvis vaļā, pie mājas uz baļķa ir putnu būda. Šī glezna glabājas Tretjakova galerijā - Kādas krāsas izmanto mākslinieks (Levitana zilā krāsa ir cerības uz labāko; brūnā ir zemes krāsa, siltuma krāsa, tā sasilda dvēseli. Oranža un gaisma? tiek izmantotas purpursarkanas krāsas) - Kādu noskaņu rada mākslinieks (jautrs) - Kuras Tjutčeva dzejoļa rindas saskan ar šo attēlu? Izlasi tos Nobeigums Attēlā izskan prieks, skatītāju silda siltuma un saules gaidīšana.
4. Un tagad klausīsimies P.I. mūziku no cikla “Mūzika skan” - Kādu pavasari attēloja Čaikovskis? - Kādus tēlus iedomājāties - Kā muzikālā ainava ir piepildīta ar sajūtu (atjaunošanās prieks) III. Konsolidācija Šodien iepazināmies ar izciliem literatūras, glezniecības un mūzikas darbiem par agru pavasari , dzīves atjaunošana. Mēs varējām redzēt attiecības
mūzika, literatūra un glezniecība.IV. Nodarbības kopsavilkums
13 14115. Lpp
Pievienotie faili
Aprīkojums: portrets A.N. Pleščejevs, I.S. gleznas reprodukcija. Ostrouhova “Agrā pavasaris”, Kubas dzejnieku grāmatas, multimediāla prezentācija nodarbībai, L.F.Kļimanova mācību grāmata “Literārā lasīšana. Dzimtā runa” 2. klasei.
Nodarbību laikā
es. Laika organizēšana.
II. Zināšanu atjaunināšana. Ievads nodarbības tēmā.
Es - ... - esmu sarkana, modinu zemi no miega.
Es piepildu savas nieres ar sulu,
Es audzēju ziedus laukos,
Es dzenu ledu prom no upēm,
Es daru saullēktu gaišu!
Nosauciet atslēgvārdu.
III
IV. Jauna materiāla apgūšana.
1 .
(Atskaņa, ritms)
(Izklaidējies, sajūti noskaņojumu...)
Šodien mēs iepazīsimies ar izcilā krievu dzejnieka A.N. Pleščejeva. (Rāda dzejnieka portretu)
2. .
3.
4.
.
– Vai pieņēmumi par dzejoļa nosaukumu bija pamatoti?
Ko apraksta dzejnieks?
5.
Ir dvesma- tas pūta
debeszils- gaiši zila krāsa, zila
pagājis- pagājis
Vētra- slikti laika apstākļi.
6. Selektīvā lasīšana.
- Kādus izteiksmīgus valodas līdzekļus dzejnieks izmanto dzejolī?
Tagad, kad esam mēģinājuši izprast dzejnieka noskaņojumu, mēģināsim dzejoli lasīt izteiksmīgi. Ko nozīmē lasīt izteiksmīgi?
Sniegs jau kūst, straumes plūst,
Pa logu bija pavasara elpa...
Drīz lakstīgalas svilpos,
Un mežs būs ietērpts lapās! (viens skolēns atzīmē)
Izcelsim galvenos vārdus (kopā).
Kādā tempā? (2-3 skolēni lasa izteiksmīgi)
Kura lasījums šķita veiksmīgāks un izteiksmīgāks? Kurš varētu nodot noskaņojumu?
Izlasi to.
8. Mūzikas klausīšanās
– Kādas pavasara pazīmes mēs varam dzirdēt? (putnu dziedāšana, lāses, straumes)
Klausīties mūziku
Ko komponistam ar šo melodiju izdevās pateikt? (pavasara dienas skaistums, labs garastāvoklis, ūdens šalkoņa...)
Kā sauc šo dabas stāvokli? (pamošanās)
Atsauce:
Vārda “aprīlis” dzimtene ir Senā Roma. Tas nozīmē siltu, saulainu. Aprīlis ir sniegavīrs. P.I. Čaikovskis novērtēja A.N darbu. Pleščejeva. Dzejnieks viņam uzdāvināja vienu no saviem dzejas krājumiem ar autogrāfu.
9. Vārdu zīmējums.
-
-
10. Darbs pie I.S. gleznas reprodukcijas. Ostrouhovs “Agrs pavasaris” (gleznas ilustrācija).
Fiziskās audzināšanas minūte:
Vējš pūš mums sejā
Koks šūpojās.
Vējš kļūst klusāks, klusāks,
Koks kļūst arvien augstāks un augstāks!
-
1. Vārdu krājuma darbs.
Ko nozīmē vārds "seni"?
(Nojume ir mājas nedzīvojamā daļa, kas savieno dzīvojamo telpu ar ielu).
2.
3.
4. Selektīvā lasīšana.
5. Novadpētniecības materiāls.
Ko jūs par viņiem zināt?
Jūsu zināšanai: meža bezdelīgas atgriežas maijā un apmetas zem koka ēku jumtiem. Ligzda ir izgatavota no dubļiem, ko bezdelīga savāc no peļķu malām un nostiprina ar siekalām, astriem un salmiem.
Pilsētas bezdelīgas ligzdo zem akmens ēku jumtiem. Cilvēku aizsardzībā ir divas šo bezdelīgu sugas. Ir arī krasta bezdelīgas (bedelīgu attēls).
Maskavā un Maskavas reģionā var atrast ne tikai šāda veida bezdelīgas, bet arī daudzus citus putnus, kurus arī aizsargā likums.
7. Mini tests.
A. Barto,A. Pleščejevs,F. Tjutčevs.
Pavasaris, sIma, rudens.
Bezdelīgas, zvirbuļi,lakstīgalas
4.
Daba, arsaule, putni.
Papildu laiks: Fragments no S.Ya pasakas "12 mēneši".
(laiks: 12:39 - 14:48)
8. Nodarbības kopsavilkums
Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?
Kas tev patika nodarbībā?
Skatīt dokumenta saturu
“Literārās lasīšanas stundas kopsavilkums “A. N. Pleščejeva dzejoļi par pavasari”
Literārās lasīšanas stundas kopsavilkums
Tēma: “A. N. Pleščejeva dzejoļi par pavasari”
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar A. N. Pleščejeva dzejoļiem par pavasari;
attīstīt pareizas, izteiksmīgas lasīšanas prasmes.
Uzdevumi:
bagātināt bērnu vārdu krājumu;
attīstīt atmiņu, uzmanību, novērošanu, iztēli;
ieaudzināt mīlestību pret dabu un krievu literatūru.
Aprīkojums: portrets A.N. Pleščejevs, I.S. gleznas reprodukcija. Ostroukhovs “Agrs pavasaris”, Kubas dzejnieku grāmatas, multimediju prezentācija nodarbībai, L.F.Klimanovas mācību grāmata “Literārā lasāmviela. Dzimtā runa” 2. klasei.
- Nodarbību laikā
- es. Laika organizēšana.
- II. Zināšanu atjaunināšana. Ievads nodarbības tēmā.
Piedāvāju literāru iesildīšanos, kas palīdzēs noteikt nodarbības tēmu. Tas prasa jūsu uzmanību, novērošanu un labu garastāvokli. Tātad, izlasiet un nosauciet trūkstošo vārdu.
Es - ... - esmu sarkana, modinu zemi no miega.
Es piepildu savas nieres ar sulu,
Es audzēju ziedus laukos,
Es dzenu ledu prom no upēm,
Es daru saullēktu gaišu!
Nosauciet atslēgvārdu.
Nosakiet darba literāro žanru.
Kurš var formulēt nodarbības tēmu?
- III. Mājas darbu pārbaude. Lasīšanas konkurss.
- -Kurš atceras un vēlas pastāstīt fragmentu no A. Barto dzejoļa “Auve”?
- IV. Jauna materiāla apgūšana.
1 . Sagatavošanās teksta izpratnei .
Kā dzejoļi atšķiras no prozas?
(Atskaņa, ritms)
Kurš var uzminēt, kādam nolūkam dzeja tiek lasīta?
(Izklaidējies, sajūti noskaņojumu...)
Šodien mēs iepazīsimies ar izcilā krievu dzejnieka A.N. Pleščejeva.
2. Īsa bibliogrāfiskā informācija par dzejnieku .
Aleksejs Nikolajevičs Pleščejevs (1825-1893) - dzejnieks, tulkotājs, literatūras kritiķis. Bērnību dzejnieks pavadīja Ņižņijnovgorodā. Viņa māte Jeļena Aleksandrovna bija iesaistīta viņa audzināšanā, un viņai izdevās dot dēlam labu izglītību. Aleksejs Nikolajevičs rakstīja diezgan daudz darbu ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem.
3. Sagatavošanās teksta uztverei (turpinājums).
Pirmais dzejolis, ko mēs lasīsim, saucas “Pavasaris”.
Vai pēc darba nosaukuma varam uzminēt, par ko (par ko) dzejnieks runās?
4. Skolotājas dzejoļa “Pavasaris” lasījums . Primārās uztveres pārbaude.
Vai pieņēmumi par dzejoļa nosaukumu bija pamatoti?
Ko apraksta dzejnieks?
5. Vārdu krājuma darbs. Gatavošanās lasīt darbu skaļi.
Izlasi tekstu vēlreiz. Atzīmējiet vārdus, kas jāprecizē.
Ir dvesma- tas pūta
debeszils- gaiši zila krāsa, zila
pagājis- pagājis
Vētra- slikti laika apstākļi.
6. Selektīvā lasīšana.
Kādi vārdi mums palīdz saprast, ka pavasaris jau ir pienācis?
Ko saka par mežu un lakstīgalām?
Ir interesanti fakti par lakstīgalu uzvedību. Kas pavasarī ierodas agrāk, mātītes vai tēviņi? Kur ir celtas mājas? Kurā diennakts laikā tiek ražoti zvana trilles? (Skolēnam tiek uzdots mājas darbs: atrodiet informāciju par putniem nākamajai stundai)
- 7. Darbs pie izteiksmīgas lasīšanas
Kādus izteiksmīgus valodas līdzekļus dzejnieks izmanto dzejolī?
- (lit. tehnika - personifikācija: dzīvu objektu īpašību un īpašību pārnešana uz nedzīviem)
Kādus pavasara attēlus vēro dzejnieks?
Kādā noskaņojumā viņš par tiem runā?
Tagad, kad esam mēģinājuši izprast dzejnieka noskaņojumu, mēģināsim dzejoli lasīt izteiksmīgi.
Izvēlieties vēlamo lasīšanas toni un tempu.
Izsakiet savu attieksmi pret lasīto.
Padomāsim, kur pauzēsim.
Sniegs jau kūst, straumes plūst,
Pa logu bija pavasara elpa...
Drīz lakstīgalas svilpos,
Un mežs būs ietērpts lapās!
(viens skolēns atzīmē)
Izcelsim galvenos vārdus (kopā).
Kādā tonī mums vajadzētu lasīt šīs rindas?
Kādā tempā?
2-3 skolēni lasa izteiksmīgi.
Kura lasījums šķita veiksmīgāks un izteiksmīgāks?
Kurš varētu nodot noskaņojumu?
Kas notiek ar pavasara iestāšanos cilvēka dvēselē?
Sagatavojiet šādas rindiņas izteiksmīgai lasīšanai.
Izlasi to.
8. Mūzikas klausīšanās
– Kādas pavasara pazīmes mēs varam dzirdēt? (putnu dziedāšana, lāses, straumes)
Kas palīdz cilvēkiem dzirdēt un iztēloties dabas atmošanos?
Klausieties fragmentu no P.I. Čaikovska "Aprīlis" un uzminiet, ko komponists gribēja pateikt ar šo melodiju?
Klausīties mūziku
Ko komponistam ar šo melodiju izdevās pateikt?
(pavasara dienas skaistums, labs garastāvoklis, ūdens šalkoņa...)
Kā sauc šo dabas stāvokli?
(pamošanās)
Kuras rindas no dzejoļa “Pavasaris” atbilst skaņdarbam?
Kāpēc komponists izvēlējās šo nosaukumu “Aprīlis”?
Vārda “aprīlis” dzimtene ir Senā Roma. Tas nozīmē siltu, saulainu. aprīlis - sniega motocikls. P.I. Čaikovskis novērtēja A.N darbu. Pleščejeva. Dzejnieks viņam uzdāvināja vienu no saviem dzejas krājumiem ar autogrāfu.
9. Vārdu zīmējums.
- Kādus dabas tēlus jūs varētu atspoguļot savās gleznās?
Mēģiniet veikt šāda veida darbus mājās un sagatavojieties izteiksmīgai dzejoļa lasīšanai.
- Pavasaris modina ne tikai dabu, bet arī cilvēka dvēseli. Mākslinieki īpaši izjūt dzimtās dabas gleznas.
10. Darbs pie I.S. gleznas reprodukcijas. Ostrouhovs "Agrs pavasaris".
Ko jūs redzat priekšplānā?
Kādas dzejolī “Pavasaris” norādītās pavasara zīmes redzamas gleznas reprodukcijā?
(sniegs kūst, saule spoži spīd...)
Kādu noskaņu, kādas sajūtas mākslinieks vēlējās nodot?
Kas tevi ieinteresēja šajā bildē?
- Fiziskās audzināšanas minūte:
Vējš pūš mums sejā
Koks šūpojās.
Vējš kļūst klusāks, klusāks,
Koks kļūst arvien augstāks un augstāks!
- V. Turpināja darbu pie jauna materiāla.
- Turpināsim pētīt dzejnieka daiļradi. Darbs, ko mācību grāmatas autori mums piedāvā darbam stundā, saucas “Lauku dziesma”.
Par ko (par ko) būs dzejolis?
1. Vārdu krājuma darbs.
Ko nozīmē vārds "seni"?
(Nojume ir mājas nedzīvojamā daļa, kas savieno dzīvojamo telpu ar ielu).
2. A.N. dzejoļa primārā lasīšana. Pleščejeva
Vai jums patika dzejolis?
Vai esat dzirdējuši šo gabalu iepriekš?
(Pants skan filmā “12 mēneši”)
3. Patstāvīga dzejoļa lasīšana.
(Bērnu uzmanība tiek pievērsta pieturzīmju izvietošanai).
4.Darbs pie izteiksmīgas teksta lasīšanas. Selektīvā lasīšana.
Vai dzejnieks priecājas par pavasara atnākšanu vai nē?
Kādās rindās tas ir izteikts?
Kādas pavasara zīmes var redzēt un ko dzirdēt? Atrodiet un izlasiet tos.
Kas vieno A.N. Pleščejeva?
Iedomājieties, ka esat komponisti. Kādu mūziku jūs rakstītu šim skaņdarbam? (Jautrīgs, iecirtīgs, skumjš?)
5. Novadpētniecības materiāls.
Par kādu putnu dzejnieks runā visā dzejoļa “Lauku dziesma” tekstā?
Vai bezdelīga ir pavasara putns?
Ko jūs par viņiem zināt?
Ņemiet vērā: bezdelīgas atgriežas maijā un apmetas zem koka ēku jumtiem. Ligzda ir izgatavota no dubļiem, ko bezdelīga savāc no peļķu malām un nostiprina ar siekalām, astriem un salmiem.
Pilsētas bezdelīgas ligzdo zem akmens ēku jumtiem. Cilvēku aizsardzībā ir divas šo bezdelīgu sugas. Ir arī krasta bezdelīgas.
Maskavā un Maskavas reģionā var atrast ne tikai šāda veida bezdelīgas, bet arī daudzus citus putnus, kurus arī aizsargā likums.
Kāpēc dažas putnu sugas ir iekļautas Sarkanajā grāmatā?
Kādas priekšrocības sniedz putni?
Kas jādara, lai samazinātu Sarkanajā grāmatā iekļauto putnu sugu skaitu? Ko jūs varat darīt, lai padarītu putnu dzīvi labāku?
- 7. Mini tests.
A. Barto,A. Pleščejevs,F. Tjutčevs.
2. Gada laiks, ko dzejnieks apraksta?
Pavasaris, sIma, rudens.
3. Putnu nosaukums no dzejoļa “Pavasaris”.
Bezdelīgas, zvirbuļi,lakstīgalas
4. Kāds ir radošās iedvesmas avots A.N. Pleščejeva?
Daba, arsaule, putni.
Papildu laiks:Fragments no S.Ya pasakas "12 mēneši".
(laiks: 12:39 - 14:48)
- 8. Nodarbības kopsavilkums
Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?
Kuru dzejoli atceries?
Kas tev patika nodarbībā?
Sākumskolas skolotāja Kutenkova N.A.
GBOU skola Nr.384, kas nosaukta D.K. Korņejeva
Literārās lasīšanas stunda 2.klase
Tēma: A. Pleščejeva dzejoļi par pavasari
Mērķi:
iepazīstināt bērnus ar A. N. Pleščejeva dzejoļiem par pavasari;
attīstīt pareizas, izteiksmīgas lasīšanas prasmes.
Uzdevumi:
bagātināt bērnu vārdu krājumu;
attīstīt atmiņu, uzmanību, novērošanu, iztēli;
ieaudzināt mīlestību pret dabu un krievu literatūru.
Plānotie rezultāti:
Temats:
skolēniem jāspēj paredzēt lasāmā darba saturu
izteiksmīgi dzejoļi; iedomājieties pavasara dabas attēlus un atrodiet tajā
dzejolī tos vārdus, kas palīdz iedomāties šos attēlus, paskaidrojiet
atsevišķi izteicieni liriskajā tekstā.
Metasubjekts:
Kognitīvs: analizējiet dzejoli, izceliet tajā galveno domu,
atbildēt uz jautājumiem, pamatojoties uz dzejoļa tekstu.
Regulējošais: formulēt stundas izglītojošo uzdevumu, pamatojoties uz analīzi
mācību grāmatas materiālu kopīgā darbībā, to saprast un pieņemt,
plānot kopā ar skolotāju aktivitātes nodarbības tēmas apguvei; novērtēt
jūsu darbs klasē.
Komunikatīva: pārrunājiet atbildes uz jautājumiem, ievērojot noteikumus
komunikācija, spēt pierādīt savu viedokli.
Personīgi:
skolēnu saiknes izveidošana starp izglītojošās darbības mērķi un tās motīvu.
Izglītības līdzekļi:
A. Pleščejeva portrets; grāmatu izstāde, mācību grāmata, prezentācija, filmas fragments
"Divpadsmit mēnešus".
Nodarbības veids: “Jaunu zināšanu atklāšanas nodarbība”.
Nodarbību laikā
1.
2.
Laika organizēšana
Studentu zināšanu papildināšana. Nodarbības tēmas noteikšana.
Piedāvāju literāru iesildīšanos, kas palīdzēs noteikt nodarbības tēmu. Priekš
Tas prasa jūsu uzmanību un novērošanu.
Uzmini mīklu
irdens sniegs
Kūst saulē
Vējš spēlē zaros,
Skaļākas putnu balsis.
Tātad, PAVASARIS ir atnācis pie mums
Par kuru gada laiku mēs runāsim klasē?
Kādus literatūras žanrus jūs zināt? (Pasaka, dzejolis, mīkla, stāsts utt.)
Nosakiet šī darba žanru.
Lasot A. Pleščejeva dzejoli “Rudens ir pienācis”.
Ir pienācis rudens
Ziedi nokaltuši,
Un viņi izskatās skumji
Kailie krūmi.
Nokalst un kļūst dzeltens
Zāle pļavās
Tas vienkārši kļūst zaļš
Ziema laukos.
Debesis klāj mākonis
Saule nespīd
Laukā gaudo vējš,
Lietus līst..
Ūdeņi sāka čaukstēt
no ātrās straumes,
Putni aizlidojuši
Uz siltākiem apgabaliem.
Kas ir dzejoļa autors? (Aleksejs Nikolajevičs Pleščejevs)
Uz tāfeles ir kartītes ar vārdiem: PAVASARIS, DZEJOLIS, A.N. PLEŠČEJEVS
Kurš mēģinās formulēt nodarbības tēmu?
Šodien mēs iepazīsimies ar izcilā krievu dzejnieka darbiem
A.N. Pleščejeva.
Īsa bibliogrāfiskā informācija par dzejnieku.
Aleksejs Nikolajevičs Pleščejevs (18251893). Dzejnieks, tulkotājs, literatūrkritiķis.
Bērnību dzejnieks pavadīja Ņižņijnovgorodā. Viņa māte Elena bija atbildīga par viņa audzināšanu.
Aleksandrovna, kurai izdevās dot dēlam labu izglītību. Aleksejs Nikolajevičs
Viņš rakstīja diezgan daudz darbu ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem.
3. Jauna materiāla apguve.
1. Sagatavošanās teksta izpratnei.
Kā dzejoļi atšķiras no prozas?
(Atskaņa, ritms)
Kurš var uzminēt, kādam nolūkam dzeja tiek lasīta?
(Izklaidējies, sajūti noskaņojumu...)
Pirmais dzejolis, ko mēs lasīsim, saucas “Pavasaris”.
Vai pēc darba nosaukuma varam uzminēt, par ko (par ko) dzejnieks runās?
“Pavasaris” Aleksejs Pleščejevs
Sniegs jau kūst, straumes plūst,
Pa logu bija pavasara elpa...
Drīz lakstīgalas svilpos,
Un mežs būs ietērpts lapās!
Tīra debeszila,
Saule kļuva siltāka un spožāka,
Ir pienācis laiks ļauniem puteņiem un vētrām
Tas atkal ir pagājis uz ilgu laiku.
Vai šie vārdi palīdz saprast, ka pavasaris jau ir iestājies?
Dzejoļa “Pavasaris” lasīšana (audioieraksts).
Primārās uztveres pārbaude.
Vai pieņēmumi par dzejoļa nosaukumu bija pamatoti?
Kādu gada laiku dzejnieks apraksta?
Kādus pavasara attēlus dzejnieks vēro un zīmē? (nāk pavasaris)
Ko saka par mežu, par lakstīgalām, par puteņiem?
Kādu attēlu jūs varat iedomāties no šī dzejoļa?
Runas iesildīšana
Strazds lido, ziemas beigas.
Es redzēju avota strazdu netālu no lieveņa.
Lido strazds pavasara vēstnesis.
Sāciet lasīt lēnām un pakāpeniski paātriniet tempu.
Sāciet lasīt ātri un pakāpeniski palēniniet.
Sāciet lasīt čukstus un pakāpeniski palieliniet balsi.
Sāciet lasīt skaļi un pakāpeniski pārejiet uz čukstu.
Tagad esat gatavs lasīt dzeju.
Dzejoļa lasīšana. Darbs ar tekstu.
Sākotnējā iepazīšanās
Puiši, atvērsim mācību grāmatu un izlasīsim šo dzejoli
paša spēkiem.
Kādu vārdu tu nesaprati? Atzīmējiet vārdus, kas jāprecizē.
(Azure) izskatās, mūsu mācību grāmatā tas ir iezīmēts zilā krāsā.
Kā jūs domājat, ko tas nozīmē?
(Vārda “zils” interpretācija ir gaiši zila krāsa, zila)
Vārdu krājuma darbs. Gatavošanās lasīt darbu skaļi.
Vārdu lasīšana pa zilbei un pēc tam veselu vārdu
Pēc gaisa - es lo - tas pūta (= pūst)
Viņi svilpo - viņi svilps (= dzied)
o de - nē - xia - saģērbsies
mi - bet - va - la - nokārtota (= nokārtota)
se-ni-seni (mājas nedzīvojamā daļa, kas savieno dzīvojamo telpu ar ielu)
par - vēl - skrien - čivināt
Ko šie vārdi nozīmē? Vai atrast vārdu sinonīmus?
Izlasi tekstu vēlreiz.
Sākotnējā izpratnes pārbaude.
Kādus pavasara attēlus vēro dzejnieks?
Kādu paņēmienu dzejnieks izmanto, lai mēs varētu skaidrāk iztēloties pavasara bildes?
vai
Kādus izteiksmīgus valodas līdzekļus dzejnieks izmanto dzejolī?
(literārās ierīces personifikācija)
Aizpildiet trūkstošos iemiesojumus
"Sniegs jau kūst,... straumes."
“Drīz lakstīgalas svilpos
Un mežs...... atstāj."
“Tīrs debeszils,
Saule siltāka un spožāka......"
Kādā noskaņojumā viņš par tiem runā?
Kur vajadzētu apstāties, lasot dzejoli?
Tagad, kad esam mēģinājuši izprast dzejnieka noskaņojumu, mēģināsim lasīt
dzejolis ir izteiksmīgs.
2. Darbs pie lasīšanas izteiksmīguma.
Ko nozīmē lasīt izteiksmīgi?
1.
2.
3.
4.
Izlasi visu vārdu un bez kļūdām.
Izvēlieties vēlamo lasīšanas toni un tempu.
Ar balsi iezīmējiet galvenos vārdus.
Izsakiet savu attieksmi pret lasīto.
Dzejoļa “Pavasaris” lasīšana (dzejoli lasa 12 skolēni)
Fiziskās audzināšanas minūte
Turpināsim pētīt dzejnieka daiļradi. Mācību grāmatas autori mums piedāvā darbu
dzejolis ar nosaukumu "Lauku dziesma".
Par ko (par ko) būs dzejolis?
1. Vārdnīcas darbs.
Ko nozīmē vārds "seni"?
(Nojume ir mājas nedzīvojamā daļa, kas savieno dzīvojamo telpu ar ielu).
Čivināt, t.i. dziedāt
2. A.N. dzejoļa primārais lasījums. Pleščejeva
Kāpēc autors devis šo vārdu? Par ko, tavuprāt, ir runa?
Vai jums patika dzejolis?
Vai esat dzirdējuši šo gabalu iepriekš?
(Dzejoļa fragments skan filmā “12 mēneši”)
Noskatieties fragmentu no filmas.
P.I. Čaikovskis novērtēja A.N darbu. Pleščejeva. Dzejnieks viņam iedeva vienu no savējiem
dzejoļu krājumi ar autogrāfu.
Dzejoļa "Lauku dziesma" lasīšana
Zāle kļūst zaļa
Saule spīd;
Norijiet ar pavasari
Tas lido mums pretī nojumē.
Ar viņu saule ir skaistāka
Un pavasaris ir saldāks...
Čivināt no ceļa
Sveiciens mums drīzumā!
Es tev došu graudus
Un tu dziedi dziesmu,
Kas no tālām zemēm
Es paņēmu līdzi...
Nosauciet atslēgvārdus.
Pavasaris, saule, zāle, bezdelīga, dziesma
Vai dzejniekam patīk pavasaris?
Kādi vārdi liecina, ka dzejnieks priecājas un gaida pavasari?
Kādu lūgumu dzejnieks izsaka bezdelīgai?
Kādas pavasara zīmes var redzēt un kuras var dzirdēt?
Atrodiet un lasiet par tiem.
3. Patstāvīga dzejoļa lasīšana.
(Bērnu uzmanība tiek pievērsta pieturzīmju izvietošanai).
4. Darbs pie izteiksmīgas teksta lasīšanas. Selektīvā lasīšana.
Vai dzejnieks priecājas par pavasara atnākšanu vai nē?
Kādās rindās tas ir izteikts?
Kādas pavasara zīmes var redzēt un ko dzirdēt? Atrodiet un izlasiet tos.
Kas vieno A.N. Pleščejeva?
Apgūtā nostiprināšana
Paņemiet kartītes un saskaņojiet dzejoļa nosaukumu ar autoru.
"Pavasara ūdeņi"
"Pavasaris"
“Ne velti ziema dusmojas...” F. Tjutčevs
"Lauku dziesma"
A. Pleščejevs
Apmainiet kartes un pārbaudiet savā starpā.
Mini tests
Pavasaris, ziema, rudens.
Bezdelīgas, zvirbuļi, lakstīgalas.
Pleščejeva?
Daba, saule, putni.
1. Dzejoļu “Pavasaris”, “Lauku dziesma” autors.
A. Barto, A. Pleščejevs, F. Tjutčevs.
2. Gada laiks, ko dzejnieks apraksta?
Pavasaris, ziema, rudens.
3. Putnu nosaukums no dzejoļa “Pavasaris”.
Bezdelīgas, zvirbuļi, lakstīgalas
4. Kāds ir radošās iedvesmas avots A.N.
Pleščejeva?
Daba, saule, putni.
Pārdomas par aktivitāti (nodarbības kopsavilkums)
Kura krievu dzejnieka dzejoļus mēs šodien lasījām? Par ko ir šie dzejoļi?
Kādu noskaņu tevī radīja lasītie dzejoļi?
Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?
Vai mēs esam visu pateikuši klasē vai tomēr mums ir jāpadomā un jāpārdomā?
Kā tev veicās nodarbībā?
Kuru dzejoli atceries?
Kas tev patika nodarbībā?
Kas radīja grūtības?
Vai jūs interesē dzeja?
Mājasdarbs
Uzzīmējiet ilustrāciju A. Pleščejeva dzejolim.
Apgūstiet vienu dzejoli no galvas (pēc izvēles).
Mērķi: iepazīstināt skolēnus ar A. Pleščejeva dzejoļiem par pavasari; attīstīt pareizas, izteiksmīgas lasīšanas prasmes, atmiņu, uzmanību, domāšanu.
Plānotie rezultāti: studentiem jāspēj paredzēt darba saturu; izteiksmīgi lasīt dzejoļus un mīklas; korelēt mīklas un atbildes; iedomājieties pavasara dabas attēlus un atrodiet dzejolī tos vārdus, kas palīdz iedomāties šos attēlus; izskaidrot atsevišķus izteicienus liriskajā tekstā.
Aprīkojums: A. Pleščejeva portrets, viņa grāmatu izstāde; vizuālie materiāli par tēmu; filmas (vai multfilmas) “Divpadsmit mēneši” fragments (ja iespējams); kartītes (teksts runas iesildīšanai, uzdevumi).
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments
II. Runas iesildīšana
Lasiet dzejoli rosīgā veidā.
Pavasara viesis
Cienījamā dziedātāja,
Mīļā bezdelīga,
Atgriezās mūsu mājās
No svešas zemes.
Tas lokās zem loga
Ar dzīvu dziesmu:
"Es esmu pavasaris un saule
Es paņēmu līdzi..."
Izlasi izteiksmīgi. Nodarbības mērķu noteikšana
IV. Mājas darbu pārbaude
Dzejoļu lasīšana no galvas.
V. Darbs pie nodarbības tēmas
1. Saruna par A. Pleščejevu
Ko jūs zināt par šo dzejnieku?
Materiāls skolotājiem
Aleksejs Nikolajevičs Pleščejevs (1825-1893) - brīnišķīgs krievu dzejnieks, rakstnieks, tulkotājs. Laikabiedri atcerējās, ka viņš bija ārkārtīgi smalks, maigs un draudzīgs cilvēks, vienmēr gatavs palīdzēt. Tomēr paša Pleščejeva dzīve nebija viegla: pēc trimdas viņš ilgus gadus atradās policijas uzraudzībā, un 1863. gadā saistībā ar Černiševska lietu tika izsaukts Senātā uz apsūdzībām (nepatiesi, kā viņam izdevās pierādīt ) pretvalstisku darbību. Visu mūžu viņš cīnījās ar nabadzību, lai uzturētu ģimeni (viņa sieva nomira 1864. gadā, vēlāk apprecējās vēlreiz, un viņam bija bērni no abām laulībām), un bija spiests pieņemt lēmumu kalpot, neatstājot savu literāro meklējumu.
To viņš teica saviem laikabiedriem, kuri rakstīja bērniem: “Atcerieties, ka mazie lasītāji ir nākotnes krievu dzīves veidotāji. Māciet viņiem mīlēt labestību, savu dzimteni un atcerēties savu pienākumu pret cilvēkiem.
2. Dzejolis “Pavasaris”
- Izlasiet A. Pleščejeva dzejoli “Pavasaris” (112. lpp.).
- Atrodiet vārda “zils” skaidrojumu.
— Kādas pavasara bildes vēro dzejnieks? Kādā noskaņojumā viņš par tiem runā?
VI. Fiziskās audzināšanas minūte
No rīta - pēc vingrošanas
Saule ieskatījās gultiņā -
Viens divi trīs četri pieci.
Mēs visi veicam vingrinājumus
Mums ir jāapsēžas un jāceļas.
Izstiepiet rokas plašāk
Viens divi trīs četri pieci.
Noliecies - trīs, četri,
Un lec uz vietas.
Uz pirksta, tad uz papēža.
Mēs visi veicam vingrinājumus.
VII. Darba turpinājums par nodarbības tēmu
Dzejolis "Lauku dziesma"
- Mēs. 113 lasīt dzejoļa nosaukumu. Par ko, tavuprāt, ir runa?
(Bērnu pieņēmumi.)
- Izlasi pats dzejoli.
— Vai esat jau dzirdējuši šo dzejoli? Kurš atceras? (Atbilde: Dzejolis skan filmā “Divpadsmit mēneši”. Ja iespējams, skolotājs var parādīt šo fragmentu.)
- Izlasi izteiksmīgi dzejoli.
—Vai dzejnieks priecājas par pavasara atnākšanu vai nē?
– Kādās rindās tas izteikts?
Kādas pavasara zīmes var redzēt un ko dzirdēt? Atrodiet un lasiet par tiem.
VIII. Atspulgs
Ko jūs iemācījāties nodarbībā?
Par ko tu sevi slavētu?
Kas tev izdevās vislabāk?
IX. Apkopojot stundu
Kādus dzejoļus mēs lasījām?
Lasīsim īsu dzejoli.
Saule čukst
Saule čukst lapai:
- Neesiet kautrīgs, mans dārgais!
Un ņem to no nierēm
Par zaļo priekšējo slēdzeni.
V. Orlovs
Mājasdarbs
Apgūstiet jebkuru A. Pleščejeva dzejoli.
