Darba programma franču valodā (kā otrā svešvaloda). Darba programma franču valodai (otrā svešvaloda) Darba programma franču valodai kā otrajai svešvalodai

Franču valodas darba programma ir balstīta uz

Valsts vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības standarta federālā sastāvdaļa;

Vidējās (pilnīgas) vispārējās izglītības svešvalodās programmas paraugs

MBOU "Ģimnāzija Nr.34" mācību programma 2018.-2019.mācību gadam.

Programma paredzēta 70 stundām gadā (2 stundas nedēļā), t.sk. 2 stundas kontroldarbu veikšanai leksikas - gramatikas prasmju un runas prasmju pārbaudei, un paredzēta 9.klases (1.mācību kursa) skolēniem.

Izglītības komplekss paredzēts audzēkņu sākotnējai apmācībai, kas apgūst franču valodu kā otro svešvalodu, un paredzēts 2 stundām nedēļā (70 stundas gadā).

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

UJANOVSKAS PILSĒTAS ADMINISTRĀCIJAS IZGLĪTĪBAS DEPARTAMENTS

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

"ĢIMNĀZIJA Nr. 34"

UZSKATA PAR APSTIPRINĀTU

NMS sēdē direktora vietnieks ūdens resursu apsaimniekošanas jautājumos, pašvaldības budžeta izglītības iestādes direktors

protokols Nr.1 ​​_______ N.V.Svijazova “34.ģimnāzija”

no "30" 08.2018 "___"_____2018 _____L.P.Tokmakova

Pasūtījums datēts ar ______№__

Aizsardzības ministrijas vadītājs

V.M. Poļuškina

Darba programma franču valodā

9. klases skolēniem

(pirmais studiju gads)

2018.-2019.mācību gadam

Studiju līmenis:pamata (otrā svešvaloda)

Sastādīts, pamatojoties uz federālo valsts izglītības standartu svešvalodai, franču valodas programma

Darba programmas. Mācību grāmatu mācību priekšmeta līnija "Zilais putns" 5.-9.kl. Autore Selivanova N.A., Maskava, “Apgaismība”, 2013.

Sastādīja: Rynkova K.G., franču valodas skolotāja

Stundu skaits pēc plāna:gadā - 70 stundas; nedēļā - 2 stundas.

Uļjanovska, 2018

Paskaidrojuma piezīme

Programmas statuss

Darbojas Franču valodas programma ir balstīta uz

Valsts vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības standarta federālā sastāvdaļa;

Vidējās (pilnīgas) vispārējās izglītības svešvalodās programmas paraugs

MBOU "Ģimnāzija Nr.34" mācību programma 2018.-2019.mācību gadam.

Programma paredzēta 70 stundām gadā (2 stundas nedēļā), t.sk. 2 stundas kontroldarbu veikšanai leksikas - gramatikas prasmju un runas prasmju pārbaudei, un paredzēta 9.klases (1.mācību kursa) skolēniem.

Priekšmeta vieta mācību programmā

Šī programma ir izstrādāta, pamatojoties uz Vispārējās pamatizglītības svešvalodā paraugprogrammu, kas ir sastādīta, pamatojoties uz vispārējās pamatizglītības valsts standarta federālo komponentu.

Darba programma 9. klasei ir vērsta uz E. Beregovskas izglītojošā un metodiskā kompleksa “Zilais putns” izmantošanu 5. klasei vispārējās izglītības iestādēs.

UMK 5. klasē ietilpst:

Mācību grāmata - E.M. Beregovskaja “L’oiseau bleu”: franču valodas mācību grāmata 5. klasei vispārējās izglītības iestādēs (iesaka Krievijas Federācijas Izglītības ministrija) - Maskava, Izglītība, 2014

Darba burtnīca “Cahier d’activités”

Skolotāja grāmata“Livre du professeur”

Grāmata lasīšanai“Lekciju priekšnesums”

Audio aplikācija- CD MP3

Izglītības komplekss paredzēts audzēkņu sākotnējai apmācībai, kas apgūst franču valodu kā otro svešvalodu, un paredzēts 2 stundām nedēļā (70 stundas gadā).

Šīs programmas galvenais mērķis ir attīstīt komunikatīvo kompetenci, t.i. spēja un gatavība veikt svešvalodu starppersonu un starpkultūru komunikāciju ar dzimtā valoda.

Franču valodas apguves procesā tiek realizēti šādi mērķi:

svešvalodu komunikācijas apguve pamatlīmenī;

zināšanu apjoma palielināšana par apgūstamās valodas valsts/valstu sociokulturālo specifiku;

skolēnos attīstīt un izglītot izpratni par svešvalodu apguves nozīmi mūsdienu pasaulē.

Mācību priekšmeta “Svešvaloda (otrā)” apguve pamatskolā ietver komunikatīvās pieejas izmantošanu svešvalodas mācīšanai.

Akadēmiskais priekšmets “Svešvaloda (otrā)” nodrošina svešvalodu komunikācijas prasmju un valodu prasmju veidošanos un attīstību, kas nepieciešamas izglītojamajiem izglītības turpināšanai skolā vai vidējās profesionālās izglītības sistēmā.

Akadēmiskā priekšmeta “Svešvaloda (otrā)” apguve ir vērsta uz studentiem, kuri sasniedz svešvalodu komunikatīvās kompetences līmeni zem sliekšņa, kas ļauj sazināties svešvalodā mutvārdu un rakstveida formās pamata apguves un valodas materiāla ietvaros. skola gan ar tiem, kam svešvaloda ir dzimtā, gan ar citu valstu pārstāvjiem, kuri izmanto svešvalodu kā starppersonu un starpkultūru saziņas līdzekli.

Priekšmeta “Svešvaloda (otrā)” apguve prasmju veidošanā un spēju vispārināt un sistematizēt esošo valodas un runas pieredzi veidošanā balstās uz starpdisciplinārām saiknēm ar mācību priekšmetiem “Krievu valoda”, “Literatūra”, “Vēsture”, “Ģeogrāfija”, “Fizika”, “Mūzika”, “Tēlotājmāksla” utt.

Runas priekšmeta saturs

Mana ģimene. Ģimenes attiecības. Konfliktsituācijas un to risināšanas veidi.

Mani draugi. Labākais draugs/draudzene. Izskats un rakstura iezīmes. Starppersonu attiecības ar draugiem un skolā.

Brīvais laiks.Atpūta un vaļasprieki (mūzika, lasīšana; teātra, kino, muzeja, izstādes apmeklējums). Atpūtas veidi. Iepirkšanās. Kabatas nauda. Jauniešu mode.

Veselīgs dzīvesveids.Darba un atpūtas grafiks, vingrošana, veselīgs uzturs, atteikšanās no sliktiem ieradumiem.

Sports. Sporta veidi. Sporta spēles. Sporta sacensības.

Skola. Skolas dzīve. Uzvedības noteikumi skolā. Apgūstamie priekšmeti un attieksme pret tiem. Ārpusklases pasākumi. Krūzes. Skolas formas. Brīvdienas. Sarakste ar ārzemju vienaudžiem.

Profesijas izvēle.Profesiju pasaule. Profesijas izvēles problēma. Svešvalodas loma nākotnes plānos.

Ceļojumi. Ceļošana pa Krieviju un apgūstamās valodas valstīm. Transports.

Pasaule

Daba: augi un dzīvnieki. Laikapstākļi. Ekoloģiskās problēmas. Vides aizsardzība. Dzīvošana pilsētā/laukos

Masu mēdiji

Mediju loma sabiedrības dzīvē. Masu mediji: prese, televīzija, radio, internets.

Mērķvalodas valstis un dzimtā valsts

Valstis, galvaspilsētas, lielākās pilsētas. Valsts simboli. Ģeogrāfiskais stāvoklis. Klimats. Populācija. Atrakcijas. Kultūras iezīmes: valsts svētki, neaizmirstami datumi, vēsturiski notikumi, tradīcijas un paražas. Izcili cilvēki un viņu ieguldījums zinātnē un pasaules kultūrā.

Vispārējās izglītības pirmajā posmā tiek veidoti visas turpmākās izglītības pamati un pamati: tiek likti pamati bērna izglītības aktivitātes veidošanai, tiek veidotas universālas izglītojošas aktivitātes, tiek nodrošināta skolēnu izziņas motivācija un intereses, veidojas morālās uzvedības pamati. Pabeidzot šo kursu, studentiem jāspēj apgūt šādas zināšanas:prasmes un iemaņas.

Komunikācijas prasmes

Runājot. Dialoga runa

Absolvents apgūs:

vadīt dialogu (etiķetes rakstura dialogu, dialogu-jautāšanu, dialogu rosinošu darbību; kombinēto dialogu) neformālās komunikācijas standarta situācijās apgūtās tēmas ietvaros, ievērojot apgūstamās valodas valstī pieņemtās runas etiķetes normas .

veikt dialogu un viedokļu apmaiņu;

veikt un sniegt intervijas;

veikt aptaujas dialogu, pamatojoties uz nelineāru tekstu (tabulām, diagrammām utt.)

Runājot. Monologa runa

Absolvents apgūs:

veidot sakarīgu monologu, balstoties uz vizuālo skaidrību un/vai verbāliem balstiem (atslēgas vārdi, plāns, jautājumi) apgūtās tēmas ietvaros;

aprakstīt notikumus, balstoties uz vizuālo skaidrību un/vai verbālu atbalstu (atslēgas vārdi, plāns, jautājumi);

sniedz īsu reālu cilvēku un literāro varoņu aprakstu;

nodot lasītā teksta galveno saturu ar vai bez paļaušanās uz tekstu, atslēgvārdiem/plānu/jautājumiem;

aprakstiet attēlu/fotoattēlu ar vai bez atslēgvārdu/plāna/jautājumu atbalsta.

Absolventam būs iespēja apgūt:

izveidot ziņojumu par noteiktu tēmu, pamatojoties uz izlasīto;

komentēt faktus no lasītā/noklausītā teksta, izteikt un argumentēt savu attieksmi pret lasīto/klausīto;

īsi runāt bez iepriekšējas sagatavošanās par doto tēmu atbilstoši piedāvātajai komunikācijas situācijai;

runājiet īsi, pamatojoties uz nelineāru tekstu (tabulām, diagrammām, grafikiem utt.)

Īsi apkopojiet paveiktā projekta darba rezultātus.

Klausīšanās

Absolvents apgūs:

uztvert ar ausīm un saprast vienkāršu autentisku tekstu galveno saturu, kas satur noteiktu skaitu nepētītu lingvistisko parādību;

uztvert no auss un saprast nepieciešamo/interesanto/pieprasīto informāciju autentiskos tekstos, kas satur gan pētītas lingvistiskās parādības, gan noteiktu skaitu nepētītu lingvistisko parādību.

Absolventam būs iespēja apgūt:

izcelt ar ausi uztveramā tekstā galveno tēmu;

klausoties tekstus, kuros ir nepazīstami vārdi, izmantojiet kontekstuālus vai lingvistiskus minējumus.

Lasīšana

Absolvents apgūs:

Absolventam būs iespēja apgūt:

izveidot cēloņsakarības starp faktiem un notikumiem, kas izklāstīti vienkāršā autentiskā tekstā;

atgūt tekstu no izkaisītām rindkopām vai pievienojot atbrīvotos fragmentus.

Rakstiskā runa

Absolvents apgūs:

aizpildīt anketas un veidlapas, sniedzot pamatinformāciju par sevi (vārds, uzvārds, dzimums, vecums, pilsonība, tautība, adrese utt.);

uzrakstiet īsus apsveikumus dzimšanas dienā un citos svētkos, izmantojot apgūstamās valodas valstī pieņemtas runas etiķetes formulas, izsakiet vēlēšanos (30–40 vārdi, ieskaitot adresi);

rakstīt personisku vēstuli, atbildot uz stimula vēstuli, izmantojot apgūstamās valodas valstī pieņemtās runas etiķetes formulas: sniedziet īsu informāciju par sevi un pieprasiet līdzīgu informāciju par vēstuļu draugu; izteikt pateicību, atvainošanos, lūgumu; sniegt padomu utt. (120 vārdi, ieskaitot adresi);

rakstīt īsus rakstiskus paziņojumus, pamatojoties uz modeli/kontūru.

Absolventam būs iespēja apgūt:

veidot īsus izvilkumus no teksta, lai tos izmantotu savos mutvārdu paziņojumos;

rakstīt elektronisku vēstuli (e-pastu) ārzemju draugam, atbildot uz stimulēšanas e-pastu;

sastādīt plānu/tēzi mutiskai vai rakstiskai saziņai;

īsi rakstiski izklāsta projekta aktivitāšu rezultātus;

uzrakstīt īsu rakstisku paziņojumu, pamatojoties uz nelineāru tekstu (tabulām, diagrammām utt.).

Valodu prasmes un to darbināšanas līdzekļi

Pareizrakstība un pieturzīmes

Absolvents apgūs:

pareizi uzrakstiet apgūtos vārdus;

pareizi novietojiet pieturzīmes teikuma beigās: punktu deklaratīvā teikuma beigās, jautājuma zīmi jautājošā teikuma beigās, izsaukuma zīmi izsaukuma teikuma beigās;

ievietot pieturzīmes personīgā vēstulē, diktējot tās formātu, atbilstoši apgūstamās valodas valstī pieņemtajām normām.

Absolventam būs iespēja apgūt:

salīdzināt un analizēt franču burtu kombinācijas un to transkripciju.

Runas fonētiskā puse

Absolvents apgūs:

atšķirt pēc auss un adekvāti, bez fonēmiskām kļūdām, kas izraisa komunikācijas neveiksmes, izrunā apgūstamās svešvalodas vārdus;

ievērot pareizo uzsvaru pētītajos vārdos;

atšķirt komunikatīvos teikumu veidus pēc to intonācijas;

sadalīt teikumu semantiskās grupās;

adekvāti, bez kļūdām, kas izraisa komunikācijas neveiksmi, izrunāt frāzes no to ritmikas un intonācijas pazīmju viedokļa (motivējošs teikums; vispārīgie, speciālie, alternatīvie un sadalošie jautājumi), tai skaitā, ievērojot noteikumu par funkciju vārdiem neuzsverot frāzes.

Absolventam būs iespēja apgūt:

izteikt modālas nozīmes, jūtas un emocijas, izmantojot intonāciju.

Runas leksiskā puse

Absolvents apgūs:

atpazīst pētītās leksiskās vienības (vārdus, frāzes, runas etiķetes klišejiskās līnijas) rakstītajā un runātajā tekstā, tajā skaitā polisemantiskajās pamatskolas ietvaros;

izmantot mutvārdu un rakstveida runā to pamatnozīmē pētāmās leksiskās vienības (vārdi, frāzes, runas etiķetes klišejiskās piezīmes), tai skaitā polisemantiskās, pamatskolas ietvaros atbilstoši risināmajam komunikatīvajam uzdevumam;

ievērot esošās leksiskās saderības normas franču valodā;

atpazīt un veidot radniecīgus vārdus, izmantojot salikšanu un pārvēršanu pamatskolas tēmu ietvaros atbilstoši risināmajam komunikatīvajam uzdevumam;

atpazīst un veido saistītus vārdus, izmantojot afiksāciju pamatskolas ietvaros saskaņā ar risināmo komunikatīvo uzdevumu:

darbības vārdi, izmantojot afiksus dé-, dis-; re-, ré-, pré-.

lietvārdi, izmantojot sufiksus -tion, -sion; -ements; -eiro; -ure; -ette; -ique; -iste, -isme; -er/-ère; -ien/-ienne; -erie; -ence, -ance; -aire; -oir, -oire, -âge, -té; -ude; -aison; -esse; -ure; -ise;

īpašības vārdi, izmantojot afiksus eur/-euse; -ique; -skudra; -ain; -ais; -ois; -ien; -var/-spējīgs; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -aire; -atif/-ative;

apstākļa vārdi, izmantojot sufiksu –ment, -emment, -amment.

lietvārdi, īpašības vārdi, apstākļa vārdi, izmantojot negatīvus prefiksus in-, im- il-

Absolventam būs iespēja apgūt:

atpazīt un lietot runā vairākās nozīmēs pamatskolas ietvaros apgūtos polisemantiskos vārdus;

zināt sinonīmijas un antonīmijas parādību atšķirības; lietot saziņas situācijai atbilstošus runā apgūtos sinonīmus un antonīmus;

atpazīt un lietot runā visbiežāk sastopamos frāzes darbības vārdus;

pēc piedēkļiem atpazīt, ka vārdi pieder pie runas daļām;

atpazīt un izmantot runā dažādus saziņas līdzekļus tekstā, lai nodrošinātu tā integritāti (pourtant, enfin, d "abord ensuit; utt.);

lasīšanas un klausīšanās procesā izmantot lingvistiskos minējumus (uzminēt nepazīstamu vārdu nozīmi pēc konteksta, pēc līdzības ar krievu/dzimto valodu, pēc vārddarināšanas elementiem).

Runas gramatiskā puse

Absolvents apgūs:

darboties mutvārdu un rakstveida saziņas procesā ar sintaktiskām pamatstruktūrām un morfoloģiskajām formām atbilstoši komunikatīvajam uzdevumam komunikatīvi nozīmīgā kontekstā:

atpazīt un lietot runā dažādu komunikatīvo teikumu veidus: stāstījumu (apliecinošā un noliedzošā formā), jautājošos (vispārīgi, īpašie, alternatīvie un disjunktīvie jautājumi), stimulējošus (apliecinošā un noliedzošā formā) un izsaukuma vārdus;

atpazīt un lietot runā izplatītus un neparastus vienkāršus teikumus, tostarp tos, kuros noteiktā secībā ir vairāki apstākļi;

atpazīt un lietot runas teikumos ar sākumu Il il faut, il y a.,

atpazīt un lietot teikumus ar sākuma c’est, ce sont runā;

atpazīt un lietot runā sarežģītus teikumus ar koordinējošiem savienojumiem ou, mais;

atpazīt un izmantot runā sarežģītus teikumus ar saikļiem un radniecīgiem vārdiem qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

izmantot netiešo runu apstiprinošos un jautājošos teikumos tagadnē un pagātnē;

atpazīt un lietot runā lietvārdus vienskaitlī un daudzskaitlī, kas veidoti saskaņā ar likumu un izņēmumiem;

atpazīt un lietot lietvārdus ar noteiktiem/nenoteiktiem/nulles rakstiem;

atpazīt un lietot vietniekvārdus runā: personvārdus kā tiešus un netiešus objektus. Personisko vietniekvārdu uzsvērtās un neuzsvērtās formas. Vietniekvārdi en un y. Relatīvie vietniekvārdi (qui, que, où, dont). Demonstratīvie (celu celle, ceux u.c.) un īpašumtiesību (le mien, la mienne les miens, les miennes u.c.) vietniekvārdi. Nenoteikti īpašības vārdi un vietniekvārdi (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). Īpašības, refleksīvs, demonstratīvs, nenoteikts un to atvasinājumi, relatīvs , jautājošs;

atpazīt un lietot runā īpašības vārdus pozitīvā, salīdzinošā un augstākajā pakāpē, kas veidota saskaņā ar likumu un izņēmumiem;

atpazīt un lietot kvantitatīvos un kārtas skaitļus runā;

atpazīt un izmantot runā pētītās darbības vārda bezgalīgās formas (darbības vārda infinitif, gérondif, participe présent un participe passé bezgalīgās formas);

atpazīt un lietot runā vietas, laika, virziena prievārdus; prievārdi, ko lieto kopā ar darbības vārdiem pasīvā balsī.

Absolventam būs iespēja apgūt:

atpazīt sarežģītus teikumus ar pakārtotiem teikumiem: tandis que, comme, puisque u.c., relatīvo vietniekvārdu kompleksās formas (1e-quel, laquelle...) un to atvasinājumus ar prievārdiem a un de;

atpazīt un lietot priekšvārdus runā, kas kalpo, lai izteiktu telpiskās (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) un laika (kulons, depuis, en, dans, pour) attiecības.

atpazīt un izmantot kauzālās attiecības runā vienkāršos un sarežģītos teikumos: parce que, grace à, à izraisīt de.

atpazīt un lietot runā piederošos vietniekvārdus (le mien, la mienne les miens, les miennes u.c.).

atpazīt un lietot runas definīcijas, kas izteiktas ar īpašības vārdiem pareizā secībā;

atpazīt un lietot runas darbības vārdus aktīvās balss saspringtajās formās: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

atpazīt un lietot runas darbības vārdus indikatīvā noskaņojumā (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, kā arī gerunds (gérondif)

atpazīt un lietot runā apstākļa vārdus où, quand, komentēt, pourquoi; jautājoši vietniekvārdi qui, que. Negatīvās daļiņas plus, jamais, non, personne. Ierobežojošs apgrozījums ne...que.

atpazīt un izmantot nosacīto noskaņojumu runā (1e conditionnel present) vienkāršos un sarežģītos teikumos.

Sociokulturālās zināšanas un prasmes

Absolvents apgūs:

izmantot mutvārdu un rakstveida runā formālās un neformālās komunikācijas situācijās apgūstamās valodas valstīs pieņemtās runas etiķetes pamatnormas;

pārstāvēt savu dzimteni un kultūru angļu valodā;

izprast sociokulturālās realitātes, lasot un klausoties pētāmā materiāla ietvaros

Absolventam būs iespēja apgūt:

izmantot sociokulturālās realitātes, veidojot mutiskus un rakstiskus paziņojumus;

atrast līdzības un atšķirības dzimtās valsts un apgūstamās valodas valsts/valstu tradīcijās.

Kompensācijas prasmes

Absolvents apgūs:

izkļūt no situācijas, kad trūkst lingvistisko resursu: runājot izmantojiet jautājumus.

Absolventam būs iespēja apgūt:

runājot lietot pārfrāzes, sinonīmus un antonīmus līdzekļus;

apgūstamās valodas valsts/valstis, kas apgūta svešvalodu stundās un citu mācību priekšmetu apguves procesā (starpdisciplināras zināšanas). Tas ietver apgūšanu:

zināšanas par dzimto un svešvalodu nozīmi mūsdienu pasaulē;

informācija par svešvalodā runājošo valstu sociokulturālo portretu, to simboliem un kultūras mantojumu;

zināšanas par pētāmās valodas valsts/valstu realitāti: tradīcijas (uzturā, nedēļas nogales, lielākie valsts svētki u.c.), plaši sastopami folkloras piemēri (sakāmvārdi u.c.);

idejas par savas valsts un apgūstamās valodas tradīciju līdzībām un atšķirībām; par apgūstamās valodas valsts/valstu dzīvesveida, dzīvesveida, kultūras īpatnībām (pasaulē slavenas atrakcijas, izcili cilvēki un viņu devums pasaules kultūrā); par dažiem daiļliteratūras darbiem apgūstamajā svešvalodā;

prasme atpazīt un izmantot mutvārdu un rakstveida runā formālās un neformālās komunikācijas situācijās pētāmās valodas valstīs pieņemtās runas etiķetes pamatnormas (klišeju piezīmes, izplatītākā vērtējošā leksika);

prasme pārstāvēt dzimto valsti un tās kultūru svešvalodā; sniegt palīdzību ārvalstu viesiem mūsu valstī ikdienas komunikācijas situācijās.

Kompensācijas prasmes

Prasmju uzlabošana:

jautā vēlreiz, lūdz atkārtot, precizējot nepazīstamu vārdu nozīmi;

kā atbalstu, veidojot savus apgalvojumus, izmantojiet atslēgvārdus, teksta izklāstu, tematisko vārdnīcu utt.;

prognozēt teksta saturu, pamatojoties uz nosaukumu, iepriekš uzdotajiem jautājumiem utt.;

uzminēt nepazīstamu vārdu nozīmi no konteksta, pēc sarunu biedra izmantotajiem žestiem un sejas izteiksmēm;

lietot sinonīmus, antonīmus, jēdzienu aprakstus, ja trūkst lingvistisko resursu.

Izmantotie kontroles veidi un formas

Kontroles veidi:

iepriekšēja kontrole;

strāvas kontrole;

starpposma kontrole;

galīgā kontrole.

Kontroles formas:

pētnieciskā lasīšana;

ievadlasījums;

skolotāja ārējā kontrole pār skolēnu darbībām;

savstarpēja kontrole;

studentu paškontrole

Izglītības līdzekļi:

skolēniem: mācību grāmatas, darba burtnīcas, tehniskie mācību līdzekļi;

KALENDĀRS UN TEMATISKĀ PLĀNOŠANA

Aptuvenais studiju laika sadalījums, ņemot vērā 2 stundas nedēļā otrās svešvalodas (franču) apguvei: Kopā programmai: 70 stundas

Atsauču saraksts (galvenais un papildu)

Normatīvo dokumentu krājums. Svešvaloda. Valsts standarta federālā sastāvdaļa" Izdevniecība Maskava. Bustard. 2009.

Akadēmisko priekšmetu programmu paraugi. Svešvaloda. 5-9 klases. Otrās paaudzes standarti - M.: Izglītība, 2010.

UZ. Seļevanova. Vispārējās izglītības programma. franču valoda. 5-9 klases. M.: Izglītība, 2009

“Teorija un prakse franču valodas kā otrās valodas mācīšanaiārzemju" autors E.Ya. Grigorjeva. Vispārējās ministrijas un. profesionālā izglītība. Maskava, APKIPRO, 2003

Darba programmas franču valodā 2.-11.klase. (Pamatlīmenis) T.V.Gorškova – M.: Globuss, 2008.g.

Olga Eduardovna Stahovskaja, angļu un franču valodas skolotāja, MBOU "Jelecas 97. ģimnāzija", Jeļeca, Ļipeckas apgabals

Darba programma franču valodā (kā otrā svešvaloda)

Anotācija Rakstā ir aprakstīta mācību priekšmeta “Svešvaloda” (franču valoda kā otrā svešvaloda) darba programma.

Šī darba programma ir paredzēta priekšmeta “Svešvaloda” (franču valoda kā otrā svešvaloda) mācīšanai saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu svešvalodas apguve skolā ir vērsta uz komunikatīvās kompetences veidošanos un attīstību. Tiek saprasta kā indivīda spēja veikt starpkultūru komunikāciju, pamatojoties uz iegūtajām lingvistiskajām un sociokulturālajām zināšanām, runas prasmēm un saskarsmes prasmēm un attieksmi pret darbību tās sastāvdaļu kopumā: runas, sociokulturālās, kompensējošās un izglītojoši izziņas kompetences Franču valoda ir iekļauta mācību priekšmetā “Svešvaloda”. Akadēmiskās disciplīnas “franču valoda” konstruēšanas konceptuālais pamats 5. klasē ir uz personīgo darbību balstīta, uz kompetencēm balstīta, komunikatīvi-kognitīva, starpkultūru pieeja izglītībai svešvalodu jomā vidusskolās. Piedāvātā programma paredz franču valodas kā otrās svešvalodas apguvi pamatvidusskolā un ir paredzēta 35 nedēļām (2 stundas nedēļā, par federālās komponentes līdzekļiem). Līdz ar to darba programma ir paredzēta 70 nodarbībām gadā. Viens no galvenajiem “Danslemondedufrançais” kursa mērķiem ir palīdzēt studentiem iekļūt franču valodas un franču kultūras pasaulē, tāpēc valodu mācīšana tiek veikta caur latviešu kultūru. valsts un kultūras mācīšana notiek ar valodas starpniecību. Pamatojoties uz to, ka izglītības saturs ir kultūra, autori uzskata, ka svešvalodu izglītības saturam ir jābūt svešvalodu kultūrai. Sērija "Danslemondedufrançais" iepazīstina skolēnus ar Francijas franču valodu un kultūru, palīdz izprast latviešu valodas sistēmu. apgūstamās valodas valsts iedzīvotāju vērtību standarti, kā arī franču jauniešus satraucošās problēmas. Akadēmiskais priekšmets “Svešvaloda (otrā)” nodrošina svešvalodu komunikācijas prasmju un valodu prasmju veidošanos un attīstību, kas nepieciešamas izglītojamajiem izglītības turpināšanai skolā vai vidējās profesionālās izglītības sistēmā (otrais)” ir paredzēts skolēniem, kuri sasniedz svešvalodu komunikatīvās kompetences līmeni pirms sliekšņa, kas ļauj sazināties svešvalodā mutiski un rakstiski 5. klases tēmu un valodas materiāla ietvaros gan ar tiem, kuriem valoda ir dzimtā valoda. svešvalodu un ar citu valstu pārstāvjiem, kuri izmanto svešvalodu kā starppersonu un starpkultūru saziņas līdzekli. Priekšmeta “Svešvaloda (otrā)” apguve prasmju veidošanā un spēju vispārināt un sistematizēt esošo valodas un runas pieredzi veidošanā balstās uz starpdisciplinārām saiknēm ar mācību priekšmetiem “Krievu valoda”, “Literatūra”, “Vēsture”, “Ģeogrāfija”, “Mūzika”, “Tēlotājmāksla” utt.

Pašvaldības autonomā izglītības iestāde

Naro-Fominskas 3. vidusskola ar atsevišķu priekšmetu padziļinātu apguvi

ES apstiprinu

MAOU Naro-Fominsk direktors

3. vidusskola SUIOP

"___"____________________2017

Sastādīja:

franču valodas skolotāji

Akadēmiskā priekšmeta apguves plānotie rezultāti

Personiskie rezultāti:

Motivācija svešvalodu apguvei un vēlme sevi pilnveidot - apziņa par pašrealizācijas iespējām ar svešvalodas palīdzību;

Vēlme uzlabot savu runas kultūru kopumā;

Vēlme attīstīt tādas īpašības kā griba, mērķtiecība, radošums, iniciatīva, smags darbs, disciplīna;

Vēlme labāk izprast savas tautas kultūru un vēlme palīdzēt ar to iepazīstināt citu valstu pārstāvjus;

Toleranta attieksme pret citas kultūras izpausmēm; sevis kā savas valsts un pasaules pilsoņa apziņa;

Vēlme aizstāvēt nacionālās un universālās (humānisma, demokrātiskās) vērtības, savu pilsonisko pozīciju.

Meta priekšmeta rezultāti:

Attīstīt spēju plānot savu runu un uzvedību, kas nav saistīta ar runu;

Komunikatīvas kompetences attīstīšana, tai skaitā prasme mijiedarboties ar citiem, pildot dažādas sociālās lomas;

Pētnieciski izglītojošu aktivitāšu attīstīšana, tai skaitā prasme strādāt ar informāciju: nepieciešamās informācijas meklēšana un izcelšana, informācijas apkopošana un fiksēšana;

Semantiskās lasīšanas attīstīšana, tai skaitā spēja noteikt tēmu, paredzēt teksta saturu pēc virsraksta/atslēgvārdiem, izcelt galveno domu, galvenos faktus, izlaižot sekundāros, noteikt galveno faktu loģisku secību;

Pašnovērošanas, paškontroles, pašnovērtējuma regulējošo darbību īstenošana komunikatīvo darbību procesā svešvalodā.

Studenti apgūs:

Plānojiet savu runu un uzvedību bez runas; - mijiedarboties ar citiem, pildot dažādas sociālās lomas; - strādāt ar informāciju (meklēt nepieciešamo informāciju, apkopot un fiksēt informāciju); - veikt semantisko lasīšanu.

Veikt pētījumu par šo tēmu.

Priekšmeta rezultāti

Monologa runa:

Studenti apgūs:

Īsi runājiet par faktiem un notikumiem, izmantojot runas veidus, piemēram, aprakstu, stāstījumu, vēstījumu, kā arī emocionālus un vērtību spriedumus; - nodot lasītā teksta saturu, galveno domu; - veidot ziņojumus, pamatojoties uz izlasīto (dzirdēto) tekstu; - izteikt savu attieksmi pret lasīto (dzirdēto) tekstu. - izteikties par noteiktu tēmu, pamatojoties uz atslēgvārdiem, plānu, jautājumiem.

Monologa paziņojuma apjoms ir no 8 līdz 10 frāzēm, kas formatētas gramatiski un semantiski.

Skolēniem būs iespēja apgūt:

izteikties par konkrēto tēmu, neizmantojot atbalstu.

Dialoga runa:

Studenti apgūs:

vadīšana - etiķetes rakstura dialogi - līdz 3 replikām no katra skolēna; - dialogs - iztaujāšana - līdz 4 piezīmēm no katra skolēna; - dialogs - mudinājums uz darbību - līdz 2 piezīmēm no katra skolēna;

Skolēniem būs iespēja apgūt:

Veikt dialogu – apmainīties viedokļiem – līdz 2 piezīmēm no katra skolēna.

Klausīšanās:

Studenti apgūs:

paredzēt teksta saturu ziņojuma sākumā; - izprast īsu autentisku pragmatisku tekstu galveno saturu; - izcelt nepieciešamo informāciju; - noteikt teksta galveno tēmu; - izcelt galvenos faktus; - ignorēt nepazīstamu valodu materiālu, kas netraucē runas uzdevuma izpildi. Teksta klausīšanās laiks ir līdz 2 minūtēm.

Skolēniem būs iespēja apgūt:

Izprast ar dažādiem komunikatīviem runas veidiem saistīto tekstu saturu;

Studenti apgūs:

lasīt un saprast autentiskus tekstus ar dažāda dziļuma un precizitātes iekļūšanu to saturā (atkarībā no lasīšanas veida): ar izpratni par galveno saturu (ievadlasījums); ar pilnīgu satura izpratni (mācību lasīšana); ar selektīvu nepieciešamās vai interesantās/pieprasītās informācijas izpratni (pārlūkošana/meklēšana).

Ievadlasīšanas laikā skolēni apgūs:

Noteikt tēmu/galveno domu; - izcelt galvenos faktus, izlaižot sekundāros; - izveidot teksta galveno faktu loģisku secību; - uzminēt atsevišķu vārdu nozīmi (pamatojoties uz līdzību ar dzimto valodu, vārdu veidojošiem elementiem, kontekstu); - izmantot zemsvītras piezīmes un lingvistisko un reģionālo uzziņu grāmatu un vārdnīcu.

Apgūstot lasītprasmi, bērni iemācīsies: - lasīt vienkāršus autentiskus un adaptētus dažāda veida tekstus, pilnībā un precīzi izprotot tekstu, pamatojoties uz tā informācijas apstrādi (atsevišķu teksta fragmentu analīze, selektīvs tulkojums); - izvērtēt no teksta iegūto informāciju, izteikt savu viedokli.

Skolēniem būs iespēja apgūt:

Izveidot cēloņsakarības starp faktiem un notikumiem tekstā; - atlasīt nepieciešamo/interesanto informāciju, apskatot vienu tekstu vai vairākus īsus tekstus un izmantot šo informāciju turpmākajā darbā, interpretēt saņemto informāciju.

Studenti apgūs:

Veiciet dažādas piezīmes (saīsiniet tekstu, noņemiet nevajadzīgās lietas); - sastādīt teksta plānu; - aizpildīt anketas, veidlapas, tabulas; - pabeigt iesāktos teikumus, pamatojoties uz iepriekš iegūtajām zināšanām; - veikt leksikas un gramatikas vingrinājumus.

Skolēniem būs iespēja apgūt:

Pabeigt rakstīšanas projektus (individuāli un grupās).

Darba programma franču valodai kā otrajai svešvalodai ir izstrādāta, pamatojoties uz:

Darba programma (5.-11. klase) vispārējās izglītības iestādēm franču valodas mācību grāmatu sērijai “Franču pasaulē”: www drofa. ru

Franču valodas mācīšana 5. klasē notiek pēc mācību grāmatas “Franču valoda 1. mācību gads. 5 pakāpes pulksten 2 skolā izglītības iestādēm: , . – 4. izd., M.: Drofa, 2016 Mācību grāmata ir galvenā izglītības un metodiskā kompleksa sastāvdaļa franču valodā un paredzēta skolām, kurās franču valodu apgūst kā otro svešvalodu. Otrās valodas apguvei MAOU 3. vidusskolā SUIOP tiek atvēlēta 1 stunda nedēļā (34 stundas gadā).
un mācības sākas no 5. klases.

Piekritu

HR direktora vietnieks

"____" _______________________2017

Piekritu

Protokols, kas datēts ar “____” _______________________2017 Nr._____

Darba programmas ar franču valodas kā otrās svešvalodas stundu tematisko plānošanu vidusskolās. 5.-11.klasei. Mācību slodze 2 stundas nedēļā (kopā 68 stundas)

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

DARBA PROGRAMMA

pēc akadēmiskā priekšmeta

franču valoda

5. klase

2016./2017.mācību gadam

franču valodas skolotāja

Maskava, 2016

Priekšmeta apguves plānotie rezultāti

Pāreja uz apmācību saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir jauns mūsdienu posms skolēnu izglītībā.

Valodu izglītības mērķisbija daudzvalodīgas personības attīstība, veidojot komunikatīvo kompetenci, spēju un gatavību sazināties svešvalodās.

Ievadkurss

Metasubjektu savienojumi

Priekšmeta apguves priekšmeta rezultāti

Ievadkurss Mācību grāmatā ir 10 nodarbības. Tās galvenais uzdevums ir koncentrētā veidā sniegt visus lasīšanas noteikumus un nodrošināt vingrinājumus tās primārajai asimilācijai. Tajā ir arī īss novadpētniecības materiāls.

Pamatēdiena struktūra:

1. Vārdnīca. 1. kursa vārdnīcā ir ap 700 vārdu un izteicienu. Vārdu krājums ir sadalīts pa tēmām 8 mācību grāmatu blokos - “Ģimene”, “Darba diena”, “Daudz laimes dzimšanas dienā!”, “Veikalā”, “Mājdzīvnieki”, “Pilsētā”, “Garšas un vēlmes”, “Svētki” . Visas jaunās LE katrai nodarbībai ir norādītas atsevišķā lapā. Lai konsolidētu LE un RO katrai tēmai, mācību grāmatā ir tikai daļa no vingrinājumiem, pārējie ir ietverti darbgrāmatā.
2. Lasīšanas tehnika. Katrā blokā ir speciāli lasīšanas tehnikas apmācības vingrinājumi, kuros ievadkursā jau apgūtās pareizrakstības prasmes tiek fiksētas uz cita leksikas materiāla. Tās ir kaligrammas un mikroteksti.
3. Gramatika. Šī ir noteikumu, diagrammu un mācību tabulu sistēma, kuras mērķis ir apzināta asimilācija un salīdzināšana ar krievu valodas gramatiskajām kategorijām. Katram noteikumam ir pievienoti vingrinājumi, kuriem arī ir komunikatīvs raksturs.
4. Darbs ar tekstu.Katra bloka kodols ir monologa teksts ar vingrinājumiem. Daži teksti tiek pasniegti komiksu veidā. Darba ar tekstu mērķis ir attīstīt spēju lasīt izteiksmīgi, jēgpilni un spēju no lasītā iegūt nepieciešamo informāciju. Pēc tam, izmantojot jautājumu un atbilžu uzdevumus un diagrammas, kas veidotas uz atslēgas vārdiem, skolēni praktizē īsa monologa paziņojuma sastādīšanu. Īpašu vietu ieņem lomu spēles, skici un stāstu rakstīšana pēc attēliem.
5. Vēstule. Ievadkursā tiek piedāvāti krāpšanās vingrinājumi. Nākotnē rakstiskie darbi kļūs sarežģītāki un daudzveidīgāki. Regulāri tiek rīkoti diktāti, kuru teksti iekļauti skolotāja grāmatā.
6. Runājot. Katra sadaļa sākas ar dialoga un dialoga vingrinājumiem, kas satur konkrētajā situācijā izmantotās runas klišejas. Pēdējā darba pie tēmas posmā LE un RO runā par tēmu monologā.
7. Interesantas lietas.Dzejoļi, dziesmas, sakāmvārdi un mīklas, kas paredzētas, lai sniegtu skolēniem atpūtu no vārdu krājuma un gramatikas iegaumēšanas un redzētu, kā iegūtās zināšanas var izmantot dažādos veidos. Mēs jutām, ka no šīm zināšanām varam gūt ne tikai labumu, bet arī prieku.
8. Atkārtojums. Katra bloka pēdējā nodarbībā tiek atkārtots apgūtais leksiskais un gramatiskais materiāls par tēmu. Tiek vadīts diktāts un veikts klausīšanās vingrinājums.

1. Mācīšanās lasīt.
2. Ģimenes albums. Spēja runāt par savu ģimeni.
3. Darba diena ir skolas dienas rutīna.
4. Svētki un dzimšanas diena.
5. Produktu nosaukums. Došanās uz veikalu. Pirkumi.
6. Mūsu mājdzīvnieki ir mājdzīvnieki.
7. Pilsētā. Francijas galvaspilsētas un pilsētu apskates vietas.
8. Gaumes un vēlmes. Atpūta.
9. Ziemas un vasaras brīvdienas.

Tematiskā plānošana

franciski

Klase: 5

Mācību grāmata:

EM. Beregovskaja, T.V. Beloseļskaja "Zilais putns". franču valoda. Otrā svešvaloda. 5. klase. Mācību grāmata izglītības organizācijām. 2. izdevums, M.: Prosveshchenie, 2014.

Priekšskatījums:

GBOU skola ar padziļinātu angļu valodas apguvi

Pieņēmusi pedagoģiskā padome “APSTIPRINĀTS”

protokols Nr._____________ GBOU skolas Nr.1246 direktors

no "____" __________ 2016 _________________ M.A. Dručina

"____" _____________ 2016. gads

DARBA PROGRAMMA

pēc akadēmiskā priekšmeta

franču valoda

6. klase

2016./2017.mācību gadam

Izstrādāja: Lyulina Vera Anatolyevna,

franču valodas skolotāja

Pirmā kvalifikācijas kategorija

Maskava, 2016

Izglītības un metodiskais komplekts “Zilais putns” - 6 ir loģisks turpinājums mācību un mācīšanās komplektam vispārizglītojošās skolas 5. klasei. Tā ir vērsta uz jaunu augstas kvalitātes franču valodas mācīšanas līmeni. Studenti ne tikai apgūst jaunus domu izteikšanas veidus un līdzekļus, bet dara to, iepazīstoties ar citu kultūru, kas palīdz ieraudzīt apkārtējo pasauli tās daudzveidībā.

Otrais studiju gads ir svarīgs starpposms, lai sasniegtu galveno franču valodas mācīšanas mērķi vidusskolā: komunikatīvās kompetences veidošanos, t.i. prasme un gatavība sazināties apgūstamajā svešvalodā gan mācību stundas ietvaros, gan reālā saskarsmes situācijā. Par franču valodas mācīšanas galveno uzdevumu 6. klasē var uzskatīt maksimāli iespējamo svešvalodu komunikācijas prasmju attīstīšanu šajā posmā - vienkārša saruna par sadzīviskām tēmām, adaptēta teksta lasīšana, pieejamu izglītojošu audioierakstu izpratne par klausīšanos.

Lingvistiskā kompetence, kas sastāv no prasmes veidot apgalvojumus atbilstoši apgūstamās valodas likumiem, tiek realizēta leksikā, kas ir pakļauta aktīvai un pasīvai asimilācijai (attiecīgi 400 LE un 500 LE) un noteiktam gramatiskā materiāla daudzumam. . Gramatiskā materiāla apjoms ir ierobežots, lai atkārtotu un nostiprinātu 5. klasē apgūto un izveidotu nepieciešamo vārdu krājumu jaunu gramatisko struktūru apgūšanai ar dažādu leksisko saturu. Gramatika tiek uzskatīta ne tikai par noteiktu struktūru un formu kopumu, bet arī par mutiskas un rakstiskas runas neatņemamu sastāvdaļu.

Personīgie priekšmeta apguves rezultāti

• iecietīgas attieksmes veicināšana pret citas kultūras pārstāvjiem
• gatavības un spējas veidot dialogu ar citiem cilvēkiem un panākt savstarpēju sapratni
• atbildīgas attieksmes veidošana pret mācīšanos, gatavība pašattīstībai un tālāka ceļa izvēle vidusskolā iegūtās izglītības pilnveidošanai

Metasubjektu savienojumi

• attīstīt spēju izvirzīt mācību mērķus un uzdevumus
• attīsta spēju spriest, domāt, noteikt cēloņu un seku attiecības, veikt salīdzinājumus un secinājumus
• attīstīt spēju iedziļināties lasītā un dzirdētā jēgā, spēju noteikt tēmu un galveno domu
• attīstot spēju organizēt kopīgus izglītojošus pasākumus ar grupu un strādāt individuāli

Apmācības kursa priekšmeta saturs

Mācību grāmata sastāv no 12 blokiem:

1. Pirmā tikšanās. Sarakste ar ārzemju vienaudžiem - personīga vēstule pēc parauga.
2. Mācību gada sākums. Izglītības sistēma Francijā un Krievijā. Līdzības un atšķirības.
3. Produkti. Kulinārijas receptes.
4. Darba un atpūtas grafiks. Veselīga ēšana. Mīļākais ēdiens.
5. Attiecības ar vienaudžiem. Cilvēka izskats un rakstura iezīmes.
6. Masu mēdiji. Televīzija. TV programma un iecienītākie TV šovi.
7. Atpūtas veidi, ceļojumi. Transports. Normandijas reģions.
8. Pasakas un komiksi. Stāstnieku biogrāfija. Savas pasakas rakstīšana.
9. Frankofonija - franciski runājošās tautas un valstis. Šveice.
10. Spēlēsim detektīvu! Uzrakstiet savu detektīvu.
11. Kas meklē, tas vienmēr atradīs! Meklēt sludinājumu.
12. Sveika Parīze! Francijas galvaspilsēta un tās apskates vietas. Krievu skolēnu uzturēšanās programma Parīzē.

Pirmā daļa katrs bloks sastāv no ievada dialoga, kas nosaka galveno tēmu un ir paredzēts, lai mācītu franču sarunvalodas izpratni no klausīšanās, tās intonāciju un skolēnu izrunas prasmju nostiprināšanu.

Otrā daļa ir gramatikas lapas, kurās tiek piedāvāts jauns gramatiskais materiāls komunikatīvā veidā.

Trešā (galvenā) daļakatrā blokā ir teksts, kas paredzēts lasīšanas mācīšanai (meklējoša lasīšana, lasīšana ar vispārēju satura izpratni, lasīšana ar pilnu izpratni), jauna gramatiskā materiāla ieviešanai un nostiprināšanai nosacītajā runā un runas vingrinājumos, kuru pamatā ir teksta saturs.

Ceturtā daļa satur novadpētniecības materiālu, kuru pētot studenti saņem informāciju par apgūstamās valodas valsti, par Francijas un dažu citu franciski runājošo zemju kultūrvēsturiskajām un ģeogrāfiskajām realitātēm.

Piektā daļa , pēdējais, satur izglītojošu materiālu, kas paredzēts, lai attīstītu un nostiprinātu prasmes darbā ar rakstisku informācijas avotu.

Darbs ar katru katra bloka sadaļu tiek veikts saskaņā ar šādiem posmiem, kuru mērķis ir uztvert, saprast, asimilēt un interpretēt rakstiskus un mutiskus informācijas avotus:

1. iepazīšanās - posms darbā ar vizuālo un audiālo formu (skolēni identificē tekstu, pēc tam atrod atbalsta elementus darbam ar izpratni);
2. asimilācija - apmācība jauno LE, RO un gramatisko jēdzienu lietošanā (galvenā slodze šajā posmā ir vingrinājumu apkopošanā);
3. runāšana - vingrinājumi, kuru mērķis ir mācīt paņēmienus teksta semantiskai blīvēšanai un paplašināšanai, sastādot teikumus no dotajiem atslēgas fragmentiem, kas kalpo par pamatu apgalvojumiem;
4. apgūtā materiāla radoša apstrāde.

Tematiskā plānošana

franciski

Klase: 6

Skolotāja: Ļulīna Vera Anatoljevna

Stundu skaits atbilstoši mācību programmai: kopā - 68 stundas; nedēļā - 2 stundas

Plānotās pārbaudes: 2

Plānošana balstās uz:

1. Federālais valsts izglītības standarts. Otrās paaudzes standarti. I.A. Safronova. Akadēmisko priekšmetu programmu paraugi. Svešvaloda. 5-9 klases. M.: “Apgaismība”, 2012. gads.
2. Federālais valsts izglītības standarts. UZ. Seļivanovs "Franču valoda". Otrā svešvaloda. Darba programmas. Mācību grāmatu priekšmeta rinda “Zilais putns”. 5 – 9 klases; M.: Izglītība, 2013.

Mācību grāmata:

UZ. Seļivanova, A.Ju. Šašurins "Zilais putns". franču valoda. Otrā svešvaloda. 6. klase. Mācību grāmata izglītības organizācijām. 7. izdevums, M.: Prosveshchenie, 2014.

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

GBOU skola ar padziļinātu angļu valodas apguvi

Pieņēmusi pedagoģiskā padome “APSTIPRINĀTS”

protokols Nr._____________ GBOU skolas Nr.1246 direktors

no "____" __________ 2016 _________________ M.A. Dručina

"____" _____________ 2016. gads

DARBA PROGRAMMA

pēc akadēmiskā priekšmeta

franču valoda

10-11 klases

2016./2017.mācību gadam

Izstrādāja: Lyulina Vera Anatolyevna,

franču valodas skolotāja

Pirmā kvalifikācijas kategorija

Maskava, 2016

Akadēmiskā priekšmeta apguves plānotie rezultāti

Franču valodas mācīšana vidusskolas beigu posmā ietver skolēnu sagatavošanu starpkultūru komunikācijai vidējās un augstākās izglītības jomā.

Izglītības kompleksa “Objectif” mācību materiāli ir paredzēti, lai:

• ieinteresēt skolēnus, iesaistīt viņus dažādu problēmu apspriešanā ar iespēju izteikt savu personīgo viedokli, piekrišanu vai šaubas par piedāvāto tēmu;
• nodrošināt runas modeļus dabiskās valodas lietojumam, t.i., cieši sasaistīt formu un lietošanu kontekstā;
• ņem vērā skolēnu atšķirīgās intereses un mācīšanās līmeni;
• veicināt skolēnu mijiedarbību, savstarpēju palīdzību un neatkarību;
• nodrošināt pastāvīgu iespēju mācību materiāla atkārtošanai un nostiprināšanai;
• veicināt studentu patstāvīgā darba attīstību un spēju to vērtēt.

Personīgie priekšmeta apguves rezultāti

• iecietīgas attieksmes veicināšana pret citas kultūras pārstāvjiem
• gatavības un spējas veidot dialogu ar citiem cilvēkiem un panākt savstarpēju sapratni
• atbildīgas attieksmes veidošana pret mācīšanos, gatavība pašattīstībai un tālāka ceļa izvēle vidusskolā iegūtās izglītības pilnveidošanai

Metasubjektu savienojumi

• attīstīt spēju izvirzīt mācību mērķus un uzdevumus
• spēju attīstīt paškontroli izglītības aktivitātēs
• attīstot spēju atrast efektīvākos veidus izglītības problēmu risināšanai
• attīsta spēju spriest, domāt, noteikt cēloņu un seku attiecības, veikt salīdzinājumus un secinājumus
• attīstīt spēju aizstāvēt savu viedokli
• attīstīt spēju iedziļināties lasītā un dzirdētā jēgā, spēju noteikt tēmu un galveno domu
• attīstot spēju organizēt kopīgus izglītojošus pasākumus ar grupu un strādāt individuāli

Kursa priekšmeta saturs

1. Mācību grāmata

Mācību grāmatā “Objectif” ir 10 bloki, kas ietver šādas tematiskās sadaļas:

1. Starppersonu attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
2. Atpūtas veidi. Ceļojumi. Darbs brīvdienās.
3. Apgūstamās valodas valsts vēsturiskais mantojums un kultūras īpatnības.
4. Personīgās sarakstes prasmju pilnveidošana.
5. Ārzemju vienaudžu skolas dzīve.
6. Atpūta un vaļasprieki (lasīšana, kino, teātris utt.)
7. Mūsu dzimtene. Maskava un Sanktpēterburga. Atrakcijas.
8. Dažādu laikmetu Francijas varoņi un leģendas. Mūsu laika varoņi.
9. Labdarība. Labdarības organizācijas. Brīvprātīgo aktivitātes.
10. Imigrantu problēma Francijā. Magribas valstis.
11. Ekoloģiskās problēmas – flora un fauna. Kā glābt apdraudētās dzīvnieku sugas.
12. Pilsētas transports Francijā.
13. Mūzika. Rokenrols: vēsture no pašiem pirmsākumiem līdz mūsdienām.
14. Apgūstamās valodas valsts kultūras iezīmes - svētki un tradīcijas.
15. Mūsu planētas pazemes pasaule.
16. Kosmosa izpēte. krievu un franču kosmonauti.
17. Profesiju pasaule. Profesijas izvēles problēmas. Sieviešu un vīriešu profesijas.
18. Nākotnes profesijas izvēle. Svešvalodas loma nākotnes plānos.
19. Francijas kulinārija - iezīmes, nacionālie ēdieni.
20. Narkotikas. Narkomānija kā viena no mūsdienu jaunatnes problēmām.
21. Mūsdienu franču ģimene.
22. Bērnu un jauniešu tiesības.
23. Pasaule ar jaunības acīm. Pusaudžu attiecības. Attiecības ar vecākiem.
24. Populāri lielveikali, veikali un iepirkšanās centri Francijā.
25. Mode. Tās nozīme jauniešu dzīvē. Mūsdienu modes tendences.
26. Parīze ir modes galvaspilsēta.

Katram mācību grāmatas blokam ir tāda pati struktūra, un tajā ir šādas sadaļas:

Texte-déclencheur. Bloks sākas ar dialogu, interviju un ziņojumu, kas iepazīstina studentus ar bloka vispārējo tēmu. Uzdevumi, strādājot ar tekstu, ir vērsti uz vispārīgu un pēc tam detalizētu teksta izpratni.

Sapratne écrite. Šajā sadaļā ir pieejams plašs autentisku tekstu klāsts: paziņojumi, grafiki, lasītāju vēstules jauniešu žurnāliem, sabiedriskās domas aptaujas. Uzdevumi ir vērsti uz skolēnu lingvistisko zināšanu paplašināšanu un lasīšanas izpratnes pārbaudi.

Mutvārdu izpratne . Šajā sadaļā ir pieejami klausīšanās teksti: intervijas ar vecākiem un Franču liceja audzēkņiem, ekologu un slavenu topmodeli. Uzdevumi pēc tekstu noklausīšanās ir vērsti gan uz globālu, gan detalizētu izpratni. Šajā sadaļā iekļauti arī uzdevumi skolēnu fonētisko prasmju nostiprināšanai.

Grammaire . Sadaļa ir vērsta uz iepriekšējos studiju gados apgūtā gramatiskā materiāla atkārtošanu un vispārināšanu. Būtībā tās ir tās gramatikas tēmas, kurām nav analogu dzimtajā valodā un kas rada grūtības apgūt. Mācību grāmatā ir radoša rakstura uzdevumi, un skolēniem paredzētajās kladēs galvenokārt ir mācību uzdevumi.

Texte littéraire . Šajā mācību grāmatas sadaļā ir sniegti fragmenti no franču rakstnieku mākslas darbiem. Sarežģītāko vārdu un izteicienu tulkojumi ir norādīti malās. Darbs ar tekstiem prasa to detalizētu izpratni. Uzdevumi pēc tekstiem ļauj skolēniem paplašināt lingvistiskās zināšanas, kā arī sniedz iespēju izteikties par konkrētu situāciju, problēmu un pamatot savu viedokli. Tiek piedāvāti arī radošie uzdevumi, kas prasa grupu izpildi un diskusijas. Šo sadaļu var izmantot arī kā mājas lasīšanu.

Civilizācija. Šīs sadaļas lappusēs studenti tiek iepazīstināti ar dažādiem kultūras studiju materiāliem, ļaujot tos izmantot salīdzinošai analīzei ar līdzīgām Krievijas realitātes parādībām. Uzdevumi ir vērsti uz prasmi interpretēt franciski runājošās vides sociokulturālās realitātes, franču dzīves un kultūras notikumus un parādības.

Vie pratique. Šīs sadaļas materiāli sniedz skolēniem iespēju iepazīties ar Francijas sabiedrības ikdienu un saņemt praktiskus padomus. Kā izmantot transportu: vilcienu, metro, autobusu, taksometru? Kā piezvanīt? Kas ir minitel? Kādas iespējas paver internets? Vai francūži daudz žestikulē? Kā jaunieši jūtas pret modi? Kādi siera veidi pastāv Francijā un kā izvēlēties sieru? Šī sadaļa ne tikai paplašina zināšanas par apgūstamās valodas valsti, iepazīstina ar ikdienas dzīves realitāti un uzvedību noteiktās komunikācijas situācijās, bet arī dod iespēju apgūt franču sabiedrības dzīvesveidu un adekvāti reaģēt, sazinoties ar tiem, kuriem tā ir dzimtā valoda.

Novērtēšana. Katrs bloks beidzas ar konkrētu uzdevumu izpildi, kas pārbauda skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas visu veidu runas aktivitātēs: lasīšanā, runāšanā, klausīšanā un rakstīšanā.

Šie pārbaudes uzdevumi ir izstrādāti, ņemot vērā starptautiskās prasības franču valodas prasmes līmenim.

Projekts. Katra bloka beigās ir paredzēts projekts patstāvīgam darbam ārpus nodarbībām. Darbs pie projekta ietver vislabvēlīgāko apstākļu radīšanu studentu radošā potenciāla izpaušanai un izpausmei: tas attīsta viņu iztēli, fantāziju un domāšanu. Tajā pašā laikā veidojas iekšējs runas motīvs, rodas nepieciešamība izrunāties, ko diktē vēlme piedalīties komunikācijā. Studentu aktivitātes ir balstītas uz grupu mijiedarbību, kas ir ne tikai mācību veids, bet arī dabiska izglītības procesa sastāvdaļa. Darbs pie projekta tiek veikts pēc studentu pieprasījuma un izvēles.

1. Vingrinājumu kolekcija

Krājums paredzēts leksiskā un gramatiskā materiāla praktizēšanai un nostiprināšanai, satur uzdevumus rakstītās runas mācīšanai: telegrammas, pastkartes, oficiālas un neformālas vēstules rakstīšana, apsveikumi, paziņojumi u.c. Krājuma materiāls tiek izmantots, lai mācītu zīmējumu interpretāciju , fotogrāfijas, skices. Šie uzdevumi nav iekļauti mācību grāmatā un ir parādīti tikai vingrinājumu krājumā.

Tematiskā plānošana

franciski

Klase: 10-11

Skolotāja: Ļulīna Vera Anatoljevna

Stundu skaits atbilstoši mācību programmai: kopā - 68 stundas; nedēļā - 2 stundas

Plānotās pārbaudes: 2

Plānošana balstās uz:

E.Ya. Grigorjevs "Franču valoda". Izglītības iestāžu programmas. M. 10.-11.klase: Izglītība, 2009.g.

Mācību grāmata :

E. Ya Grigorjeva, E. Yu. Gorbačovs, M.R. Lisenko "Objectif". franču valoda. 10-11 klases. Mācību grāmata vispārējās izglītības iestādēm.

M.: Izglītība, 2012.

Dārgie kolēģi!

Mēs esam priecīgi iepazīstināt jūs ar jaunāko izglītojošo un metodisko literatūru no izdevniecības "Prosveshchenie" Valodniecības izglītības centra Romāņu valodu redakcijas!

Darba programmas

franču valoda. Otrā svešvaloda. Darba programmu paraugu kolekcija. Mācību grāmatu mācību priekšmetu rindas "Zilais putns". 5. – 11. klases.” Mācību grāmata vispārējās izglītības organizācijām. Autori: N. A. Selivanova, E. Grigorjeva

Šī kolekcija ir paredzēta skolotājiem, kas māca Franču valoda kā otrā svešvaloda vispārējās izglītības organizāciju 5.–11. klasē. Krājumā iekļautas šādas darba programmas: “Franču valoda. Otrā svešvaloda. Darba programmas. Mācību grāmatu priekšmeta rinda “Zilais putns”. 5.–9.klase" (autore N.A. Selivanova), "Franču valoda. Otrā svešvaloda. Darba programmas. Mācību līdzekļu priekšmeta virziens “Zilais putns”. 10-11 klases. Pamatlīmenis" (autore E. Ya. Grigorjeva).

Programmas atbilst prasībām Federālais valsts izglītības standarts vispārējās un vidējās vispārējās izglītības iegūšanai, satur mācību mērķu aprakstu, kursa apguves personiskos, metapriekšmeta un priekšmeta rezultātus, apmācību kursa raksturojumu, kā arī tematisko plānojumu. Tie ir paredzēti, lai palīdzētu skolotājam organizēt franču valodas mācīšanas izglītības procesu vidējā un vecākajā posmā.

Gatavošanās galīgajai sertifikācijai

franču valoda. Galvenais valsts eksāmens. Mutiskā daļa. Mācību grāmata vispārējās izglītības organizācijām. Autore G. I. Bubnova

Rokasgrāmatas mērķis "Franču. Galvenais valsts eksāmens. Mutiskā daļa"- iepazīstināt 9. klases skolēnus ar pārbaudes darba organizatoriskiem, tehnoloģiskiem un saturiskiem aspektiem, piedāvāt apmācību, lai izstrādātu stratēģijas un taktikas eksāmena kārtošanai. Katras mutvārdu daļas sadaļas detalizēta analīze, vērtēšanas kritēriju apsvēršana, kā arī vairāki praktiski padomi un ieteikumi, kas ietverti rokasgrāmatā, palīdzēs absolventiem gan sagatavošanās procesā, gan tieši eksāmena laikā. Šī rokasgrāmata arī pastāstīs skolotājiem par labākajiem veidiem, kā pārvarēt grūtības. Rokasgrāmata ir pievienota http://catalog.prosv.ru un tīmekļa vietnē www.prosv.ru/umk/francais. Tajā bija iekļauti mācību vingrinājumu ieraksti un atbilžu paraugi katrā no trim eksāmena mutiskās daļas sadaļām.

franču valoda. Galvenais valsts eksāmens. Apmācības uzdevumu kolekcija. Mācību grāmata vispārējās izglītības organizācijām. Autori: T. M. Fomenko, E. Gorbačova, T. V. Sedova

Rokasgrāmatas mērķis "Franču. Galvenais valsts eksāmens. Apmācības uzdevumu kolekcija"- iepazīstināt studentus ar pārbaudes darba organizatoriskiem un saturiskiem aspektiem, piedāvāt apmācību stratēģijas un taktikas izstrādei eksāmena nokārtošanai. Katras Galvenā valsts eksāmena sadaļas detalizēta analīze, vērtēšanas kritēriju apsvēršana, kā arī vairāki praktiski padomi un ieteikumi, kas ietverti rokasgrāmatā, palīdzēs devītklasniekiem gan sagatavošanās procesā, gan tieši eksāmena laikā. Šī rokasgrāmata skolotājiem pastāstīs par labākajiem veidiem, kā pārvarēt grūtības. Pabalstu pavada mitināta audio lietojumprogramma izdevniecības "Prosveshchenie" elektroniskajā katalogā interneta resursā www.prosv.ru. Tas ietvēra visu tekstu ierakstus sadaļā “Klausīšanās” un 2. uzdevumu sadaļā “Runāšana”.

franču valoda. Vienotais valsts eksāmens. Mutiskā daļa. Mācību grāmata vispārizglītojošām organizācijām un skolām ar padziļinātu franču valodas apguvi. Autori: G. I. Bubnova, V. V. Nikolajeva

Rokasgrāmatas mērķis "Franču. Vienotais valsts eksāmens. Mutiskā daļa"- iepazīstināt 9.-11.klašu skolēnus ar ieskaites organizatoriskiem, tehnoloģiskajiem un saturiskajiem aspektiem, piedāvāt apmācību eksāmena nokārtošanas stratēģijas un taktikas izstrādei. Katras mutvārdu daļas sadaļas detalizēta analīze, vērtēšanas kritēriju apsvēršana, kā arī vairāki praktiski padomi un ieteikumi, kas ietverti rokasgrāmatā, palīdzēs absolventiem gan sagatavošanās procesā, gan tieši eksāmena laikā. Šī rokasgrāmata arī pastāstīs skolotājiem par labākajiem veidiem, kā pārvarēt grūtības. Rokasgrāmatai ir pievienota audio lietojumprogramma, kas ievietota izdevniecības Prosveshcheniye elektroniskajā katalogā interneta resursā http://catalog.prosv.ru un vietnē www.prosv.ru/umk/francais.

Tajā bija iekļauti mācību vingrinājumu ieraksti un atbilžu paraugi katrā no četrām eksāmena mutiskās daļas sadaļām.

Es izturēšu OGE! franču valoda. Moduļu kurss. Seminārs un diagnostika. Autors E. Yu

Mācību ceļvedis “Es izturēšu OGE! franču valoda. Moduļu kurss. Seminārs un diagnostika” ir izveidojusi autoru komanda no OGE Federālās komisijas testu mērīšanas materiālu izstrādes locekļiem, un tā ir paredzēta, lai sagatavotu 8.–9. klašu skolēnus valsts gala atestācijai. Rokasgrāmatā ir: īss eksāmena darba apraksts, iepriekšējo gadu OGE dalībnieku tipisko kļūdu analīze, ieteikumi klausīšanās, lasīšanas, gramatikas un vārdu krājuma, rakstīšanas un runāšanas uzdevumu izpildei, pašreizējās eksāmenu iespējas, audio ieraksti sadaļas “Klausīšanās uzdevumi” un “Uzdevumi runāšanā”, vērtēšanas kritēriji. Semināra audio pielikums ir pieejams bezmaksas lejupielādei izdevniecības Prosveščenije elektroniskajā katalogā. Rokasgrāmata adresēta skolotājiem, skolēniem un viņu vecākiem absolventu sagatavotības līmeņa izglītības standarta prasību izpildes pārbaudei/pašpārbaudei.

Nolikšu vienoto valsts eksāmenu! franču valoda. Moduļu kurss. Seminārs un diagnostika. Autori: T. M. Fomenko u.c.

Moduļu kurss “Nokārtošu vienoto valsts eksāmenu!” izveidots Federālā komisija vienoto valsts eksāmenu testu mērīšanas materiālu izstrādātājiem un ietver mācību grāmatu “Praktikums un diagnostika” un metodisko ceļvedi “Sagatavošanas metodes. Atslēgas un atbildes."
Mācību grāmata paredzēta 10.–11.klašu skolēnu sagatavošanai valsts noslēguma atestācijai. Rokasgrāmata piedāvā detalizētas soli pa solim instrukcijas un pašreizējie ieteikumi lai izpildītu visus eksāmena uzdevumus, pašgatavošanās iespējas, sagatavošanās vingrinājumi runāšanai un rakstīšanai.

Izglītības komplekss “Tavs draugs franču valoda”

franču valoda. Mācību grāmatas 10. un 11. klasei no vispārējās izglītības organizācijām. Autori: A. S. Kuļigina, A. V. Ščepilova

Mācību grāmatas franču valodā 10. un 11. klasei ir galvenās sastāvdaļas izglītojošajos un metodiskajos komplektos franču valodā vispārējās izglītības organizāciju vecāko klašu klasēm sadaļā “Tavs draugs franču valoda”. Mācību līdzekļi tika izveidoti, ņemot vērā federālā valsts vidējās (pilnīgās) vispārējās izglītības standarta prasības.
Šo mācību grāmatu atšķirīgās iezīmes, pirmkārt, ir uzdevumi vienotā valsts eksāmena formātā svešvalodā un tāda mācību komponenta kā valodu portfeļa klātbūtne, kas ļauj vidusskolēniem efektīvi sagatavoties vienotajai valstij. Eksāmens.

Mācību grāmatas 10. un 11. klasei piedāvā dažādas darba formas (individuāli, pāros, grupās), ļaujot mainīt darbības veidus un alternatīvi plānot stundu. Rokasgrāmatas māca vidusskolēniem strādāt ar dažāda veida tekstiem (gan mutiskiem, gan rakstiskiem): stāstu, interviju, sludinājumu, anketu, žurnālistikas rakstu, vārdnīcas ierakstu.

Mācību materiāli palīdz iemācīties veidot mutiskus un rakstiskus paziņojumus noteiktā formā (piemēram, personiskas un oficiālas vēstules, vēstules laikraksta/žurnāla redaktoram, informatīvus rakstus, aprakstošas ​​esejas, stāstījuma esejas).

Noslēdzot kursu “Tavs draugs franču valoda” 10. un 11. klasei, skolēni sasniedz B1/B2 līmeni atbilstoši starptautiskajiem svešvalodu prasmes standartiem.

Darba burtnīcas mācīšanas un mācīšanās norādījumu līnijai 10. un 11. klasei “Tavs draugs franču valoda”. Mācību grāmatas vispārējās izglītības organizācijām. Autori: A. S. Kuļigina, A. V. Ščepilova

Darba burtnīcas ir vispārizglītojošo organizāciju līnijas “Tavs draugs franču valoda” 10. un 11. klasei mācību un metodisko komplektu neatņemamas sastāvdaļas, ko veidojuši autori A. S. Kuligina un A. V. Ščepilova.
Darba burtnīcu struktūra atbilst mācību grāmatu struktūrai. Visiem vingrinājumiem ir komunikatīvs raksturs.
Rokasgrāmatās ir iekļauti leksikas un gramatikas vingrinājumi, kas paredzēti, lai apmācītu apgūstamā valodas materiāla lietošanu, kā arī uzdevumi runas prasmju uzlabošanai runājot, klausoties, lasot un rakstot.

Leksiskās prasmes un gramatiskais materiāls tiek ieviests kopā ar runas prasmju attīstību, nevis izolēti.

Rokasgrāmatā ir papildu materiāli studentu darba organizēšanai ar autentiskiem dokumentiem.

Darba burtnīcās uzrādītie uzdevumi un vingrinājumi atbilst Vienotā valsts eksāmena svešvalodā formātam, kas ļaus labāk sagatavoties vienotā valsts eksāmena kārtošanai franču valodā.

UMK "Zilais putns"

franču valoda. Otrā svešvaloda. Mācību grāmatas vispārizglītojošo organizāciju 10. un 11. klasēm. Pamata līmenis.
Autori: E. Ja Grigorjeva, E. Gorbačova, M. R. Lisenko

Mācību grāmatas 10. un 11. klasei franču valodā kā otrās līnijas “Zilais putns” svešvalodas atbilst federālā štata vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības standarta prasībām.
Šīs rokasgrāmatas ir izveidotas, ņemot vērā nepārtrauktības un nepārtrauktības prasības priekšmeta „Svešvaloda” pasniegšanā, un tās ir vērstas uz vispārcilvēciskām morālām vērtībām, bagātina ar plašām reģionālajām zināšanām dažādās kultūras jomās, sniedz estētisko izglītību un dažādo studenta personību.

Studenti, kuri apgūst franču valodu kā otro svešvalodu, izmantojot šīs mācību grāmatas, ne tikai apgūst jaunus saziņas un izteiksmes veidus un līdzekļus, bet arī dara to, cieši iepazīstoties ar citu kultūru tās plašākajā nozīmē.

Mācību grāmatas 10. un 11. klasei sniedz skolotājam plašas iespējas organizēt skolēnu patstāvīgo darbu, tai skaitā gan individuālos, gan grupu uzdevumus ar problēmu risināšanu un radošumu, uzdevumus kultūras dialoga garā un projektu aktivitātes ar interneta pieslēgumu.

Apmācības noslēdzas ar sadaļu Novērtēšana, kas sastāv no uzdevumiem, kas izveidoti formātā Vienotais valsts eksāmens.

Vārdnīcas klātbūtne katras rokasgrāmatas beigās ir paredzēta, lai novērstu dažas leksikas grūtības.

Noslēdzot kursu Zilais putns 10. un 11. klasei, skolēni sasniedz B1/B1+ līmeni atbilstoši starptautiskajiem svešvalodu prasmes standartiem.

Vingrinājumu krājumi mācīšanas un mācīšanās instrukciju līnijai 10. un 11. klasei “Zilais putns”. Pamata līmenis. Mācību grāmatas vispārējās izglītības organizācijām. Autori: E. Ja Grigorjeva, E. Gorbačova, M. R. Lisenko

Jauns mācību grāmatu izdevums "Franču. Vingrinājumu kolekcija. 10. klase" un "Franču valoda. Vingrinājumu kolekcija. 11. klaseļaus tiem kļūt par līnijas “Zilais putns” 10. un 11. klasei paredzēto izglītojošo un metodisko komplektu sastāvdaļu, kas adresēti skolēniem, kuri vidusskolā (vidusskolā) apgūst franču valodu kā otro svešvalodu plkst. pamata līmenis.
Abu krājumu mācību materiālu saturs ir balstīts uz atbilstošo mācību grāmatu mācību materiālu saturu, paplašinot, padziļinot un nostiprinot skolēnu zināšanas.

Abu krājumu struktūra sasaucas ar mācību grāmatu struktūru. Bet papildus tāda paša nosaukuma sadaļām ar mācību grāmatām “Compréhension orale”, “Grammaire”, “Civilisation”, “Vie pratique” tajās ir sadaļas, kas papildina mācību grāmatās esošo materiālu. Sadaļa “Etude du dessin”, kas ir īpaši interesanta un paredzēta darbam gan ar atsevišķiem zīmējumiem, gan komiksiem, katru apmācības bloku noslēdz ar patstāvīgu studenta mutisku paziņojumu. Šī sadaļa palīdzēs ieinteresētajiem vidusskolēniem sagatavoties vienotā valsts eksāmena mutvārdu daļai, kurā ir uzdevumi par zīmējumu/fotogrāfiju aprakstīšanu un salīdzināšanu (šāda veida uzdevumi ir arī Viskrievijas olimpiādes pēdējā posma uzdevumi. skolēni franču valodā).

Katras kolekcijas pēdējā sadaļa ir īsa gramatikas atsauce krievu valodā. Tajā iekļauts saīsināts kopsavilkums par galvenajām mācību grāmatās apskatītajām gramatikas tēmām. Tas, ka uzziņas materiāli par gramatiku tiek sniegti krievu valodā, ir īpaši svarīgi skolēniem, kuri mācās franču valoda kā otrā svešvaloda valodu.

UMK "Sapulces"

franču valoda. Otrā svešvaloda. Mācību grāmatas vispārizglītojošo organizāciju 7. un 8.–9. Autori: N. A. Selivanova, A. Shashurina

Līnijas "Sapulces" izglītojošie un metodiskie komplekti ("Rencontres. Niveau 1" un "Rencontres. Niveau 2") paredzēti 7. un 8.-9.klašu skolēniem, kuri kopumā apgūst franču valodu kā otro vai trešo svešvalodu. izglītības iestādes no nulles līmeņa. Šis ir izdevniecības Prosveshchenie un franču izdevniecības CLE International kopdarbs.
Šo mācību materiālu stratēģiskais mērķis ir attīstīt skolēnos spēju un gatavību starpkultūru komunikācijai, kuras pamatā ir komunikatīvi-aktivitātes pieeja visu veidu runas aktivitāšu mācīšanai. Saskaņā ar šo pieeju līnijas “Sapulces” komplektos izglītības process tiek organizēts tā, lai to maksimāli tuvinātu reālām komunikācijas situācijām.

Šie mācību līdzekļi tika izveidoti, ņemot vērā federālā valsts vispārējās pamatizglītības standarta prasības.

Mācību materiālu līnijas “Sapulces” iezīmes: multikulturālas un daudzvalodīgas personības audzināšana, kuras pamatā ir komunikatīvās kompetences veidošana; komplektu nepārtrauktība, to vienotā lingvistiskā un didaktiskā ievirze, skaidra sistēma mācību materiāla pasniegšanā, skaidra un pārdomāta katras nodarbības struktūra; darbs ar dažādiem informācijas avotiem; oriģināla pieeja franču valodas gramatisko parādību prezentēšanai; izklaidējoši radoši uzdevumi komunikatīvās kompetences galveno komponentu - runas, valodas, sociokulturālās/starpkultūru, kompensējošās un izglītojoši-kognitīvās - attīstīšanai; dažāda izziņas materiāla pieejamība; mūsdienīgs dizains, daudzveidīgas funkcionālās vizuālās un ilustratīvās sērijas; audio ieraksti, ko veidojuši dzimtā valoda; interneta resursu un citu multimediju rīku plaša izmantošana izglītības procesā.

Līmeņa A2/A2+ sasniegšana atbilstoši Viseiropas franču valodas prasmes līmeņu klasifikācijai 9. klases beigās.

Vingrinājumu krājumi mācīšanas un mācīšanās norādījumu līnijai 7. un 8.–9. klasei “Sapulces”. Mācību grāmatas vispārējās izglītības organizācijām. Autori: N. A. Selivanova, A. Shashurina

Mācību līdzekļi iekļauti izglītojošajos un metodiskajos komplektos “Franču valoda. Otrā svešvaloda. 7. – 9. klases” līnijas “Sapulces”, autori N. A. Selivanova, A. Yu.
Kolekcijās iekļauti vingrinājumi izrunas un intonācijas prasmju, lasīšanas un rakstīšanas prasmju trenēšanai, apgūtās vārdu krājuma un gramatikas nostiprināšanai, kā arī lomu spēles un citi radoši uzdevumi, kas palīdzēs skolēniem iemācīties konstruēt savus apgalvojumus dažādās komunikācijas situācijās. pētāmās tēmas ietvaros.