Projekts "Ikvienam jāzina alfabēts". Alfabēta nozīme mūsu dzīvē Kāpēc mums ir vajadzīgs alfabēts

MBOU "Krasnoslobodskas 1. vidusskola"

Pabeigts:

Šarafutdinovs Danila

1. klases skolnieks

Galva: Fomina

Jeļena Aleksandrovna

Krasnoslobodska - 2016

es .Ievads

Es mācos 1. klasē. Mēs tikko pabeidzām apgūt visus burtus, un skolotājs lūdza iemācīties visu alfabētu. Es domāju, kas izgudroja alfabētu un kam tas ir paredzēts? Es nolēmu uzzināt vairāk par šo.

Manu ideju atbalstīja mans skolotājs, kurš kļuva par manu galveno palīgu manā pētījumā.

Tāpēcmērķis Mans darbs ir novērtēt alfabēta lomu cilvēku dzīvē.

Mērķa sasniegšanai tika izvirzīti šādiuzdevumi:
- uzzināt, kas ir alfabēts;
- uzzināt, kurš un kad izgudroja alfabētu;
- noskaidrot, kāpēc alfabēts ir vajadzīgs;
- kopā ar klasesbiedriem izveidojiet “Jautro ABC”.

Pētījuma atbilstība:

Katrs pirmklasnieks mācās alfabētu, bet ne visi zina, kāpēc ir jāzina alfabēta burtu secība un nosaukumi.

Pētījuma objekts: Krievu alfabēts.

Studiju priekšmets: alfabēta izmantošana mūsu dzīvē.

Pētījuma hipotēze

Es minēju, Kas:
- alfabēts tika izveidots jau sen;
- alfabēta zināšanām ir liela nozīme mūsu dzīvē.

Lai sasniegtu mērķi un atrisinātu iepriekš minētās problēmas, tika izmantots sekojošaismetodes Unmetodes Kā:

Literatūras analīze par darba tēmu;

Salīdzinošā vēsturiskā analīze;

Ekskursija;

Ilustratīvā metode;

Datu salīdzināšana un sintēze;

Novērošana.

II . Galvenā daļa

1) Kas ir alfabēts?

Lai uzzinātu, kas tas iralfabēts , nolēmu pievērsties vārdnīcām.

S. I. Ožegova krievu valodas vārdnīcā teikts, ka alfabēts ir “tāds pats kā alfabēts pirmajā nozīmē. 22]. Savukārt alfabēts pirmajā nozīmē “ir noteiktā rakstīšanas sistēmā pieņemts burtu kopums, kas sakārtots noteiktā secībā, alfabēts”. [Ar. 20]. Otrajā nozīmē alfabēts ir "alfabētā pieņemto burtu secība".

V. I. Dāla vārdnīcā es izlasīju, ka “alfabēts, abevega, sākuma burts” nozīmē “visu burtu kopums kārtībā” [24. lpp.].

2) Kāpēc tā sauca alfabētu un alfabētu?

Internetā uzzināju, ka vārdu alfabēts pie mums nāca no Senās Grieķijas. Tur pirmos divus burtus sauca par “alpha” un “vita”. Tā radās vārds “alfabēts”.

Un vecajā krievu alfabētā pirmie divi burti tika saukti atšķirīgi: “az” un “buki”. Rezultāts ir vārds "alfabēts".

3) Kad parādījās alfabēts?

9. gadsimtā vienu no pirmajiem slāvu alfabētiem radīja apgaismotāji Kirils un Metodijs, pamatojoties uz grieķu alfabētu un nosauca apgaismotāja Kirila vārdā – kirilica. Kirila un Metodija radītais alfabēts ļoti atšķiras no tā, ko mēs izmantojam tagad.

Pīters Ị mainīja alfabētu: viņš atviegloja dažu burtu rakstīšanu, ieviesa t.s"civilais fonts".
Tomēr pareizrakstība joprojām bija sarežģīta. Mēģiniet atcerēties, kad rakstīt "patīk" un kad rakstīt "un ar punktu". Turklāt “er” ir stabila zīme. Tas tika ievietots katrā vārdā, kas beidzās ar cietu līdzskaņu. Šīs grūtības saglabājās līdz 1918. gadam, kad tika veikta kārtējā pareizrakstības reforma.
Burtu skaits tika samazināts līdz 33, burtu nosaukumi tika vienkāršoti (nevis "az", "buki", "vedi" - "a", "be", "ve" utt.), viņi pārtrauca rakstīt “ъ” vārda beigās. Mācīšanās lasīt un rakstīt ir kļuvusi daudz vienkāršāka.
4) Ābeces lomas izzināšana cilvēku dzīvē.

Ludmila Pavlovna man parādīja, kā jūs varat vieglāk atrast grāmatu, ja zināt alfabētu. Plauktos viss sakārtots alfabētiskā secībā, pēc autora uzvārda.

Bibliotēkā ir arī kartotēka. Arī rādītāja kartītes ar grāmatu nosaukumiem un autoru vārdiem ir sakārtotas alfabētiskā secībā.

Man bija lieliska iespēja tuvāk iepazīties ar enciklopēdijām un vārdnīcām.Atverot kādu no vārdnīcām, redzēsim, ka vārdi šajās vārdnīcās ir sakārtoti alfabētiskā secībā.Zinot no galvas alfabētu, ir viegli atrast pareizo vārdu.

Tad mēs apmeklējām mūsu skolas sekretāres Nadeždas Jurjevnas Pikinas biroju, un viņaIr mapes ar personīgajiem failiem. Katram no mums ir arī kāda personiska lieta. Tiek ievērota stingra kārtība. Visi gadījumi ir alfabēta secībā.

Un es arī mācījos no viņas,ka skolā ir ābeces grāmata skolēniem. Šajā grāmatā visu skolēnu uzvārdi ir sakārtoti alfabētiskā secībā, kas ļauj ļoti viegli atrast konkrētu uzvārdu.

Mūsu skolā visvairāk skolēnu, kuru uzvārdi sākas ar burtu “K”, ir 871.

Klases audzinātāja Jeļena Aleksandrovna man parādīja klases žurnālu, kurā mūsu klases skolēnu saraksts ir izveidots alfabēta secībā. Esmu 22. sarakstā.

Mana māte strādā pensiju fondā. Viņa stāstīja, ka viņas darbā ir arhīvs, kurā glabājas pensiju lietas alfabēta secībā.

Man mājās ir tālruņu katalogs. Kopā ar mammu to rūpīgi apskatījām. Uzņēmumu, dažādu dienestu un iestāžu tālruņu numuri ir sakārtoti alfabēta secībā. Arī dzīvokļu tālruņu numuri ir alfabēta secībā. Lielākā daļa no tiem sākas ar burtu K, un visizplatītākais uzvārds ir Ļutovs, kas direktorijā parādās 23 reizes.

Kopā ar tēti man patīk skatīties uz Pasaules atlantu. Visi ģeogrāfiskie nosaukumi tajā ir sakārtoti alfabētiskā secībā.

Un tētis arī to teicaKrievijas pilsētu automobiļu kodi ir sakārtoti arī alfabēta secībā.

Tāpat analizējām kritušo karavīru pieminekļa bojāgājušo karavīru sarakstus un noskaidrojām, ka alfabēta secībā apkopoti arī Otrā pasaules kara varoņu vārdi.

5) Kā ir vieglāk atcerēties alfabētu?

Jeļena Aleksandrovna man teica, ka ir daudz veidu, kā iegaumēt alfabētu.

Viens veids ir iegaumēt alfabētu, izmantojot atskaņas un dzejoļus. Mana darba pielikumā ir divi dzejoļi no “Krievu ABC”, kurus var izmantot tie, kas vēl nezina vai jau ir aizmirsuši burtu secību alfabētā.

Vēl viens veids ir izveidot un sīkāk izpētīt ilustrācijas katram alfabēta burtam. Mēs atradām vienu no šiem alfabēta modeļiem Bukvarā, kas tika izlaists 1985. gadā. Tāpēc mani vecāki apguva ABC grāmatu.

Otrais modelis tika atrasts Krievijas ABC, kas tika izlaists 2009. gadā.

Interesanti, ka burtu ilustrāciju saturs ir palicis praktiski nemainīgs, neskatoties uz to, ka starpība starp šīm ilustrācijām ir 24 gadi.

Lai būtu vieglāk atcerēties alfabētu, es un mani klasesbiedri nolēmām izveidot “SMIEKLĪGO ABC”. Katrs burts tajā atgādina priekšmetu un par to ir dzejolis vai mīkla.

II .Secinājums

Veicot šo darbu, es uzzināju daudz noderīgas informācijas. Es uzzināju, ko nozīmē vārdi “alfabēts” un “alfabēts” un ka šiem vārdiem ir viena un tā pati nozīme.

Es uzzināju, ka slāvu alfabēta veidotāji ir Kirils un Metodijs.

Mans pieņēmums, ka ir jāzina alfabēts, apstiprinājās, jo alfabēta zināšanas palīdz ātri atrast svarīgu un nepieciešamo informāciju un tas ievērojami atvieglo tās meklēšanu.

Bez alfabēta secības zināšanām mums ir grūti lietot vārdnīcu, ir grūti atrast informāciju enciklopēdijās un uzziņu grāmatās, un mēs nevarēsim labi mācīties skolā vai strādāt, kad būsim pieauguši.

Bibliogrāfija

1. ABC [Elektroniskais resurss] – Piekļuves režīms: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabēts [Elektroniskais resurss] – Piekļuves režīms: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Lielā Kirila un Metodija enciklopēdija [Elektroniskais resurss 10 kompaktdiskos]

4. Goretskis V. G. Primer. – M.: Izglītība, 1985. – 127 lpp.: ill.

5. Dal V.I. Ilustrēts Dal: “Dzīvās lielās krievu valodas skaidrojošās vārdnīcas” papildsējums / red. Butromejeva V.P. – M.: Bely Gorod, 2008. – 544 lpp.; slim.

6. Ožegovs S.I. Krievu valodas vārdnīca: Ok. 57 000 vārdu/Red. Korespondējošais biedrs PSRS Zinātņu akadēmija N. Ju. – 20. izd., stereotips. M.: “Krievu valoda”, 1989. – 750 lpp.

7. Krievu alfabēts. : mācību grāmata izglītības iestādēm/V. G. Goretskis, V. A. Kirjuškins, L. A. Vinogradska. – M.: Izglītība, 2009. – 239 lpp.: ill.

2. pielikums.

K. Ldovs

Viena vasaras diena zālienā

Skolotājvaboles kungs

Dibināts kukaiņiem

Lasīšanas un zinātnes skola.

Šeit ir spāres, mušas, punduri,

Bites, lapsenes un kamenes,

Skudras, circeņi, ķipari

Viņi ieradās pie vaboles uz stundu.

“A” ir haizivs, “B” ir kļūda,

"V" - vārna, "G" - acis...

Kamene un lido, nepļāpā!

Neesi nerātns, spāre!

"D" - bērns, "E" - vienība,

"F" - karsts, "Z" - ziema...

Atkārtojiet, neizlaižot nevienu sitienu:

“I” ir rotaļlieta, “K” ir krusttēvs!

Kas vēlas pareizi mācīties,

Lai viņš aizmirst slinkumu skolā...

“L” ir lapsa, “M” ir mērkaķis,

“N” ir zinātne, “O” ir briedis.

"P" - pētersīļi, "R" - kumelīte,

"c" - krikets, "T" - tarakāns,

"U" - gliemezis, "F" - violets,

“X” - staigāja, “C” - čigāni.

Tātad mūsu Vabole, vicinot stieni,

Māca ābeci spārēm,

Mušas, punduri un vēdzeles,

Skudras, kamenes un lapsenes.

ABC dziesma

B.V. Zahoders

Trīsdesmit trīs māsas,

Rakstītās skaistules,

Viņi dzīvo vienā lapā,

Un viņi ir slaveni visur!

Viņi tagad steidzas pie tevis,

Krāšņās māsas, -

Mēs tiešām prasām visiem puišiem

Draudzējies ar viņiem!

A, B, C, D, D, F, F

Saritinājāmies uz ezīša!

Z, I, K, M, M, N, O

Kopā izkāpām pa logu!

P, R, S, T, U, F, X

Viņi apsegloja gaili, -

Ts, Ch, Sh, Shch, E, Yu, I –

Tā viņi ir, draugi!...

Iepazīstieties ar viņiem, bērni!

Šeit viņi stāv blakus.

Ir ļoti slikti dzīvot pasaulē

Tiem, kas ar tiem nav pazīstami!

Trešās tūkstošgades pirms mūsu ēras vidū tika izgudrots alfabēts. Mūsdienās krievu alfabētā ir trīsdesmit trīs burti. Bet sākumā, kad parādījās kirilicas alfabēts, tajā bija daudz vairāk simbolu. Par pamatu tika ņemts grieķu alfabēts, un tika pievienoti burti, kas pārraida īpašas skaņas, ko izmanto slāvu runā.

Kāpēc mums ir vajadzīgs alfabēts?

Ilgi pirms bērna došanās uz skolu mūsdienu vecāki sāk viņam mācīt burtus. Tas notiek spēles laikā, lai saglabātu bērna interesi. Burtus var rakstīt uz kubiņiem košās krāsās, vai arī var būt citas rotaļlietas. Vecākiem bērniem ir magnētiskie alfabēti. Tā notiek pirmā iepazīšanās ar alfabētu.

Kad bērns dodas uz skolu, tur viņš turpina apgūt alfabētu. Sakārtotais burtu izvietojums tajā dod mums iespēju apgūt visus burtus. Katram burtam ir sava skaņa. Šie burti veido vārdus, ko lietojam savā dzīvē. Jau no pirmajām mācību stundām skolā skolotājs skaidro, kam domāts alfabēts. Un rezultātā bērni sāk saprast, ka to mācīties ir obligāti. Alfabēts attēlo visus valodas burtus ērtā formā vārdi ir veidoti no burtiem, un frāzes un teikumi ir veidoti no vārdiem.

Rakstot un runājot, cilvēks ieguva izglītību. Viņš var mācīt citus cilvēkus, nodot savas zināšanas citām paaudzēm un lielos attālumos. Tas nozīmē, ka alfabēts ir neatņemams civilizācijas un kultūras faktors. Mūsdienu sabiedrībā alfabēts palīdz cilvēku saziņai.

Kur tiek lietots alfabēts?

Un kāpēc jums jāzina alfabēts? Šodien, atnākot uz bibliotēku, redzam, ka literatūras katalogs ir sakārtots alfabēta secībā. Un tas ir ļoti ērti apmeklētājiem un pašiem bibliotēkas darbiniekiem. Galu galā ir ļoti viegli atrast īsto grāmatu īstajā laikā. Klīnikas plauktos medicīniskās kartes ir sakārtotas alfabēta secībā. Kartes tiek sakārtotas pēc pacienta uzvārda pirmā burta. Katru dienu, atverot dienasgrāmatas un tālruņu grāmatas, redzam, ka uz lapu malām ir nodrukāti alfabēta burti. Tas atvieglo piezīmju veikšanu un vajadzīgās informācijas atrašanu. Arī mūsu mobilajos tālruņos tālruņu kataloga saraksts ir sakārtots alfabēta secībā. Pēc tāda paša principa tiek izstrādātas dažāda veida uzziņu grāmatas un vārdnīcas. Un atceries vēlreiz pirmo klasi, skolotāja arī sastādīja skolēnu sarakstu alfabēta secībā.

Mēs varam sniegt daudz piemēru, kur mēs izmantojam alfabētu. Katrai valstij ir savs alfabēts, taču tā lietošanas princips ir vienāds. Grūti iedomāties situāciju, ja mums nebūtu alfabēta vai nezinātu, kā to lietot.

Starptautiskais bērnu radošais festivāls "Dienvidpols"

Pētījumi

“ABVGDEYKA” vai “Kas ir alfabēts un alfabēts un kāpēc tie ir jāzina?”

MBOU Chulym vidusskola

Vadītājs: Kodesņikova

Natālija Viktorovna

ciems Chistoe Pole, Balakhtinsky rajons, Krasnojarskas apgabals, Krievija

Ievads

“Uzrakstiet vārdus alfabēta secībā...”, “Padomājiet, kāpēc vārdnīcās vārdi sakārtoti alfabētiskā secībā...”, “Sakārtojiet katras rindas burtus alfabēta secībā...”. Tādus uzdevumus mēs atradīsim mūsu krievu valodas mācību grāmatā, kad pabeigsim mācības otrajā klasē. Interesanti, ka mācību grāmatas lappusēs nav skaidras un precīzas definīcijas, kas ir alfabēts.

Mēs pieņēmām, ka, ja mēs nezinām, kas tas ir un no kurienes tas nāk, mums būs zināmas grūtības ar uzdevumu izpildi.

Tas attaisno atbilstība tēma, kuru esam izvēlējušies.

Problēma ir tas, ka ne visi mūsdienu skolēni, nemaz nerunājot par pieaugušajiem, zina alfabētu un tāpēc nevar to izmantot saviem mērķiem.

Tāpēc mērķis Mūsu darbs ir novērtēt alfabēta un alfabēta lomu cilvēku dzīvē.

Lai sasniegtu šo mērķi, mēs esam izvirzījuši sekojošo uzdevumus:

1. Uzziniet, ko nozīmē vārdi “alfabēts” un “alfabēts”.

2. Aprakstiet krievu alfabēta (vai alfabēta) parādīšanās vēsturi.

3. Dodieties ekskursijā pie dažādu profesiju cilvēkiem, lai uzzinātu, kur viņiem palīdz alfabēta zināšanas.

4. Veiciet aptauju, lai noteiktu alfabēta zināšanu nozīmi.

5. Izveidojiet alfabēta modeli kā vienu no veidiem, kā iegaumēt alfabēta burtus.

Tēmas izpētei izmantojām materiālu no drukātajām enciklopēdijām un vārdnīcām un interneta resursiem.

Hipotēze mūsu pētījums ir pieņēmums, ka

1. vārdi “alfabēts” un “alfabēts” nozīmē vienu un to pašu;

2. alfabēts un ābece bija kaut kam izdomāti...;

3. Alfabētu un alfabētu nemaz nav nepieciešams zināt.

Praktiskā nozīme Mūsu darbs ir tāds, ka ar mūsu izveidoto alfabēta modeli var iepazīstināt pirmklasniekus ar burtiem labākai iegaumēšanai.

Lai sasniegtu mērķi un atrisinātu iepriekš minētās problēmas, mēs izmantojām sekojošo metodes Un metodes piemēram: literatūras analīze par darba tēmu, salīdzinošā vēsturiskā analīze, ekskursija, modelēšana, ilustratīvā metode, datu salīdzināšana un sintēze, kā arī papildus sociālo pētījumu metodes piemēram: salīdzinošā metode, novērojums, aptauja, izlases veida apsekojums.

I nodaļa par krievu alfabētu un alfabētu

§ 1. Jēdzienu “alfabēts” un “alfabēts” definīcija.

Pirms runāt par alfabētu un alfabētu, mēs uzskatījām par nepieciešamu dot tiem definīcijas, pamatojoties uz zināmiem definīciju avotiem.

Bezmaksas enciklopēdija - Wikipedia - saka, ka alfabēts ir “(no az un buki) kirilicas alfabēts. Dažreiz citi alfabēti”, un alfabēts ir burtu secība alfabētā.

Krievu valodas vārdnīcā teikts, ka alfabēts ir “tas pats, kas alfabēts pirmajā nozīmē. Savukārt alfabēts pirmajā nozīmē “ir noteiktā rakstīšanas sistēmā pieņemts burtu kopums, kas sakārtots noteiktā secībā, alfabēts”. . Otrajā nozīmē alfabēts ir “alfabētā pieņemto burtu secība”.

Lielās Kirila un Metodija enciklopēdijas elektroniskajā versijā mēs lasām, ka vārds alfabēts cēlies no grieķu alfabēta pirmo divu burtu nosaukuma: alfa un beta, mūsdienu grieķu valodā - vita, un nozīmē burtu kopa, zilbe. noteiktas rakstīšanas sistēmas zīmes un citas grafēmas, sakārtotas noteiktā secībā .

Šeit mēs arī lasām, ka vārdiem “alfabēts” un “alfabēts” ir viena un tā pati nozīme. Mūsdienu alfabēts ir balstīts uz alfabētu (kirilica). Tajā ir 33 burti, kas sakārtoti noteiktā secībā.

Vārdnīcā mēs lasām, ka vārda alfabēts sinonīmi ir "alfabēts, abevega, sākuma burts", kas nozīmē "visu burtu kopums secībā".

Tajā pašā vārdnīcā mēs uzzinājām par citām vārda “alfabēts” nozīmēm:

1. lasītprasmes apguves mācību grāmata (primer);

2. jebkuras zinātnes sākotnējie pamati;

Tādējādi, pamatojoties uz dažādām vārdnīcām un enciklopēdijām, esam noskaidrojuši, ka vārdi “alfabēts” un “alfabēts” bieži ir viens otra sinonīmi.

I nodaļa. Par krievu alfabētu un alfabētu

§ 2. Alfabēta un krievu alfabēta vēsture

Mūsu krievu valodas mācību grāmatā teikts, ka “vārds ABC– Krievu valoda, un vārds alfabēts– grieķu. Šie vārdi veidojās tāpat – no pirmo burtu nosaukumiem. Iepriekš vēstule A tika izsaukts az, A b – dižskābardis. Tā tas vārds iznāca ABC. Grieķu vārds ABC – alfabēts» .

Mēģināsim pārbaudīt, cik lielā mērā šie fakti sakrīt ar faktiem no citiem avotiem.

No krievu valodas universālās vārdnīcas mēs uzzinājām, ka vārds alfabēts ir pārveidots no grieķu valodas άλφαβητος un sastāv no grieķu alfabēta pirmo divu burtu nosaukumiem - alfa Un beta .

Lasām, ka alfabēts ne vienmēr bija tādā formā, kādā esam pieraduši to redzēt un lietot. 9. gadsimtā vienu no pirmajiem slāvu alfabētiem radīja apgaismotāji Kirils un Metodijs, pamatojoties uz grieķu alfabētu un nosauca apgaismotāja Kirila vārdā – kirilica. Šis alfabēts bija spēkā līdz 1708. gadam. Pirmo reizi ar šīs alfabēta attēlu sastapāmies mācību grāmatā “Krievu alfabēts” literārās lasīšanas stundā 1. klasē.

Tur arī lasām par alfabēta veidotājiem Kirilu un Metodiju.

Zemāk esošajā attēlā esam snieguši ilustrācijas no krievu alfabēta, kas attēlo Kirilu un Metodiju.

Slāvu alfabētā tiek saukti pirmie divi burti az Un dižskābardis . Šos vārdus izgudroja alfabēta veidotājs Kirils. Viņa ideja bija piešķirt katram burtam kādu nozīmi. Viņš nosauca pirmo burtu "az" , kas tulkojumā no senās bulgāru valodas nozīmē "es" . Tādējādi es bija alfabēta pirmais burts. Tika izsaukta otrā vēstule "dižskābardis" , kas nozīmēja "vēstule" . Trešais burts alfabētā "svins" tika veidots no seno slāvu darbības vārda un domāts "zināt" . Izrādās, ka pirmos trīs burtus varētu saprast kā "Es zinu vēstuli" .

Mēs arī uzzinājām, ka pats vārds alfabēts pirmo reizi parādījās 13. gadsimta rakstītajos avotos.

Vārdnīcā teikts, ka “1620. gadā reģistrēts cits vārds - azvedi . Tas ir saistīts ar faktu, ka grieķu valoda neatšķir skaņas b Un V . Tāpēc vienas vēstules vietā Kirilam vajadzēja beta ievadiet divus - dižskābardis Un svins . grieķu valoda β izrunā kā kaut kas starp b Un V . Mūsu valodā tās ir divas dažādas skaņas. Attiecīgi radās nepieciešamība izveidot divus burtus. Mums ir vārds alfabēts , aizgūts no grieķiem. Tā vietā beta versijas parādās tajā vita . Tā šis vārds tika izrunāts viduslaikos, un tā tas ir nonācis līdz mūsdienām.

§ 1. Noskaidrot alfabēta lomu darbā un cilvēku dzīvē

Tātad, kādu lomu alfabēts spēlē cilvēku un visas sabiedrības dzīvē?

Mēs jau zinām, ka, apgūstot alfabētu, mēs veiksim vingrinājumus par alfabētu krievu valodas stundās.

Ir zināmas dažas bērnu dziesmas par alfabētu un alfabētu, piemēram, Ostrovska “ABC”, “ABVGDEYKA”

Ja atveram kādu no vārdnīcām, bez lielām grūtībām redzēsim, ka vārdi šajās vārdnīcās ir sakārtoti alfabētiskā secībā.

Mēs iepazināmies ar alfabētu grāmatā “Krievu sakāmvārdi un teicieni”, kur visi sakāmvārdi un teicieni ir sakārtoti alfabēta secībā. Krājuma priekšvārdā teikts, ka “sakāmvārdu kārtošanas alfabētiskā metode pastāv jau sen. Tas ievieš kārtību kolekcijā. Alfabētiskā secībā sakāmvārdiem ļoti nozīmīgie sākuma vārdi izceļas paši par sevi. Krājuma autori stāsta, ka “alfabētiskā secība palīdz izprast sakāmvārdu vispārināto, pārnesto nozīmi, ka būtu pareizi alfabētiskā izvietojuma principu attiecināt uz katru nozīmīgu vārdu un tad vēlamā sakāmvārda meklēšana būtu daudz vienkāršāka. . Bet tad katrs no sakāmvārdiem krājumā būtu jāatkārto tik reižu, cik tajā ir vārdu.”

Šeit mēs atradām vairākus sakāmvārdus un teicienus par alfabētu: “Vai dižskābardis ir brīvs no mokām?”, “Az nav goba, un, noraujot lāpstiņu, nevar nopīt bastu kurpes”, “Ābece ir atspēriena punkts uz gudrība."

Uz alfabēta bāzes veidota izglītojošā spēle “Baba Yaga mācās lasīt”, kurā ir vingrinājumi alfabēta burtu iegaumēšanai, kā arī zināšanu pārbaudei par to.

Lai uzzinātu atbildi uz jautājumu "Kāda ir alfabēta loma cilvēku dzīvē?" Mēs veicām aptauju skolēnu un pieaugušo (vecāku un skolas darbinieku) vidū.

Aptaujā piedalījās pieaugušie un skolēni. Viņiem visiem tika lūgts atbildēt uz trim jautājumiem.

Pirmais jautājums mūsu anketā bija: "Vai jūs zināt alfabētu?"

Izrādījās, ka alfabētu zina 100% pieaugušo un 78% skolēnu 1.-4.klasē.

Uz jautājumu "Vai savā darbā vai mācībās izmantojat zināšanas par alfabētu?" tikai 95% pieaugušo un 52% skolēnu atbildēja pozitīvi. 4% pieaugušo un 38% skolēnu neizmanto alfabēta zināšanas darbā vai mācībās, un 1% pieaugušo un 10% skolēnu bija grūti atbildēt uz šo jautājumu.

Uz jautājumu "Vai jūs lietojat zināšanas par alfabētu ikdienas (parastajā) dzīvē?" Apstiprinoši atbildēja 5% skolēnu un 15% pieaugušo. 90% skolēnu un 80% pieaugušo alfabēta zināšanas ikdienā neizmanto. 5% no abām kategorijām bija grūti atbildēt uz jautājumu.

Kopā ar mūsu vadītāju apmeklējām skolas sekretāres-lietvedes Tatjanas Borisovnas Bakhovas kabinetu, no kuras uzzinājām, ka skolā ir alfabēta grāmata skolēniem. Šajā grāmatā visu skolēnu uzvārdi ir sakārtoti alfabētiskā secībā, kas ļauj ļoti viegli atrast konkrētu uzvārdu.

Turklāt viņa mums parādīja alfabētisku grāmatu elektroniskā datubāzē, kur mēs redzējām savus uzvārdus un lasījām datus, kas par mums ir atspoguļoti šajā datubāzē. Uzzinājām arī, ka mūsu skolā visvairāk skolēnu, kuru uzvārdi sākas ar burtu “Sh” - tādi bija 35.

Klases audzinātāja Viktorija Vladimirovna Pahomova mums parādīja klases žurnālu, kurā mūsu klases skolēnu saraksts bija izveidots alfabēta secībā.

Skolas bibliotēkā Jeļena Nikolajevna Idačikova mums parādīja, kā jūs varat atvieglot grāmatas atrašanu, ja zināt alfabētu. Visa daiļliteratūra plauktos ir sakārtota alfabētiskā secībā.

Alfabēta pārzināšana ļoti palīdz arī strādājot ar alfabēta katalogu.

Apmeklējot pasta pakalpojumu centru, uzzinājām, ka periodisko izdevumu katalogi tiek veidoti pēc alfabēta secības. Tas nozīmē, ka, ja zināt žurnāla nosaukumu, kuru vēlaties abonēt, tad, pateicoties alfabētiskajam rādītājam, ir viegli atrast lapu, kurā ir atspoguļots abonēšanas rādītājs, abonēšanas maksa un īsa informācija par žurnālu.

Mēs arī analizējām mirušo karavīru sarakstus pie pieminekļa nezināmajam karavīram un noskaidrojām, ka Otrā pasaules kara varoņu vārdi ir apkopoti vienā alfabētiskā secībā. Tas apstiprināja hipotēzi, ka alfabēta pārzināšana ir nepieciešama ērtai nepieciešamās informācijas atrašanai.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image015_7.jpg" width="265" height="198 src=">

Tuvākajā laikā plānojam apmeklēt lauku medicīnas un vecmāšu iecirkni un no feldšeres Natālijas Petrovnas Čančikovas noskaidrot, kur medicīnas darbinieki savā darbībā izmanto zināšanas par alfabētu. Turklāt tuvākajā laikā plānojam rīkot ekskursiju uz ciema pārvaldi, lai noskaidrotu, kur ābeces zināšanas izmanto ciema padomes administrācijas darbinieki.

Līdz šim sarunās ar skolas skolotāju, sekretāri un bibliotekāri esam noskaidrojuši, ka cilvēkam ir nepieciešams zināt alfabētu, lai ātri atrastu nepieciešamo informāciju. Uzzinājām, ka alfabēta zināšanas nepieciešamas ne tikai tiem cilvēkiem, kuru profesija saistīta ar izglītību, bet arī visiem pārējiem.

II nodaļa. Darba praktiskās daļas apraksts

§ 2. Ābeces modeļa izveides procesa apraksts

Mēs uzzinājām, ka ir daudz veidu, kā atcerēties alfabētu.

Viens veids ir iegaumēt alfabētu, izmantojot atskaņas un dzejoļus. Mūsu darba pielikumā ir divi dzejoļi no “Krievu ABC”, kurus var izmantot tie, kuri vēl nezina vai jau ir aizmirsuši alfabēta burtu secību.

Vēl viens veids ir izveidot un sīkāk izpētīt ilustrācijas katram alfabēta burtam. Mēs atradām vienu no šiem alfabēta modeļiem Bukvarā, kas tika izlaists 1985. gadā.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image018_5.jpg" width="193 height=264" height="264">DIV_ADBLOCK192">

Ideju, ka alfabēts ir kaut kam izdomāts, apstiprina fakti par šīs burtu secības izmantošanu dažādu profesiju cilvēku praktiskajā darbībā.

Mūsu pieņēmums, ka alfabēta un alfabēta pārzināšana ne vienmēr ir meli, jo alfabēta pārzināšana palīdz ātri atrast svarīgu un nepieciešamo informāciju un tādējādi ievērojami atvieglo tās meklēšanu.

Ekskursijas pie dažādu profesiju cilvēkiem un dažādiem uzņēmumiem ļāva pārliecināties, ka alfabēta zināšanas izmanto ne tikai izglītības jomā strādājošie.

Aptauja, ko veicām, lai izpētītu alfabēta lomu cilvēku dzīvē, ļāva mums noskaidrot dažādus viedokļus par šo problēmu.

Bibliogrāfija

1. ABC [Elektroniskais resurss] – Piekļuves režīms: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabēts [Elektroniskais resurss] – Piekļuves režīms: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Lielā Kirila un Metodija enciklopēdija [Elektroniskais resurss 10 kompaktdiskos]

4. Goretskis. – M.: Izglītība, 1985. – 127 lpp.: ill.

5. Dal Dal: “Dzīvās lielās krievu valodas skaidrojošās vārdnīcas” papildsējums / red. – M.: Baltā pilsēta, 2008. – 544 lpp.; slim.

7. Ožegovs no krievu valodas: Ok. 57 000 vārdu/Red. Korespondējošais biedrs PSRS Zinātņu akadēmija. – 20. izd., stereotips. M.: “Krievu valoda”, 1989. – 750 lpp.

9. Krievu sakāmvārdi un teicieni/Red. V. Aņikina; Priekšvārds V. Aņikina; Comp. F. Seļivanovs; B. Kirdāns; V. Aņikins. – M.: Mākslinieks. Lit., 1988. – 431 lpp.

Alfabētu ilustrācijas aizgūtas no Primer (1985), krievu valodas mācību grāmatas 2. klasei (2009) un krievu valodas alfabēta 1. klasei (2009)

1.pielikums.

Nodarbības veids: apvienots.

Veidlapa: nodarbība-saruna.

Nodarbības veids: ilustratīvs un skaidrojošs.

Tehnoloģija: uz dialoga pamata ar spēles elementiem.

Nodarbības mērķis: sniegt zināšanas par krievu alfabēta iezīmēm.

Nodarbības mērķi:

• Izglītojoši:
  • nodrošināt, lai studenti apgūtu krievu alfabēta iezīmes;
  • iegūt zināšanas par rakstniecības vēsturi;
  • apkopot un sistematizēt zināšanas par nodarbības tēmu;
  • vingrināties alfabēta un mīksto zīmju funkciju lietošanā;
  • novērst trūkumus zināšanās par tēmām "Sintaksi", "Morfoloģija" un prasmi vadīt sarunu.
• Attīstošs:
  • attīstīt prasmi pielietot zināšanas praksē;
  • attīstīt spēju izcelt galveno;
  • daļēji attīstīt prasmes - meklēt izziņas darbību;
  • attīstīt spēju radoši pieiet problēmu risināšanai;
  • attīstīt spēju strādāt noteiktā tempā: rakstīt, lasīt, izmantot mācību un uzziņu literatūru;
  • attīstīt iniciatīvu un pašapziņu.
• Izglītojoši:
  • audzināt apzinīgu attieksmi pret darbu;
  • audzināt disciplīnu;
  • attīstīt skaistuma izjūtu.

Aprīkojums:

• tabula "Alfabēts";
• multivides tehnoloģijas;
• mācību grāmata; vārdnīcas; krievu rakstniecības vēsture;
• "kirilica";
• uzdevumu kartes;
• lingvistiskais simulators - aplis.

NODARBĪBU LAIKĀ

I. Organizatoriskais moments

Gatavības pārbaude nodarbībai. Sveicieni. Emocionāla noskaņojuma radīšana.
Norādiet nodarbības tēmu un mērķi.

(1.pielikums , 1., 2. slaidi).

II. Iepriekš apgūto zināšanu atkārtošana. Komentāra vēstule.

1. vingrinājums. Pierakstiet sakāmvārdus, komentējiet pareizrakstību un pieturzīmes, kas parādās šajos teikumos; analizējiet pirmo teikumu.

(1.pielikums , 3., 4. slaidi).

Alfabēts - soļa gudrība.
Az un dižskābardis atvieglo miltus.
Ja vēlaties uzzināt patiesību, sāciet ar ABC.

– Kā jūs saprotat šos sakāmvārdus?

2. uzdevums. Veiciet lietvārdu morfoloģisko analīzi 1 teikumā, izmantojot lingvistisko simulatoru.

Tehnoloģija: skolēns runā par lietvārdu, izmantojot konkrētu piemēru, vizuāli parādot to ierīcē.

3. uzdevums. Pierakstiet vārda alfabēta transkripciju.

4. uzdevums. Pievērsiet uzmanību vārdam (no) miltiem. Novietojiet uzsvaru uz citu zilbi. Kā sauc šos vārdus?

- Homofoni.

III. Jaunā materiāla skaidrojums

1. Skolotāja vēstījums ar heiristiskās sarunas elementiem

– Kā sauc visus kopā savāktos burtus?
- Pa labi, alfabēts.
– Kāds tam ir cits nosaukums?
- Pa labi, ABC.
– Kas zina, kā šie vārdi – alfabēts un alfabēts – ieguvuši savu nosaukumu?
– Šie vārdi, puiši, veidojas vienādi: no pirmo divu burtu nosaukumiem, bet vārda alfabēts- no pirmajiem diviem grieķu valodas burtiem (alfa un vita), un ABC- no vecās krievu valodas burtiem ( az Un dižskābardis).

2. (1.pielikums , 5. slaids).

Vārdu krājuma darbs(alfabēts, alfabēts).

3. Parādiet fragmentu no stundas no virtuālās skolas “Kirils un Metodijs”

4. Turpiniet sarunu

- Puiši, vai jūs domājat, ka vēstules tika lasītas un rakstītas tāpat kā tagad?
– Protams, nē, viņu rakstniecībā daudz kas ir mainījies. Iepriekš katrs burts tika mācīts pēc vārda.

(1.pielikums , 6. slaids). Slāvu ABC.

– Krievu alfabēts nāk no slāvu alfabēta, kas izveidots 863. gadā. divi mācīti mūki - brāļi Kirils un Metodijs, pamatojoties uz grieķu valodu. Abi labi zināja dienvidslāvu valodu, un Bizantijas imperators viņus nosūtīja uz Morāviju, lai mācītu vietējiem slāviem dievkalpojumus viņu dzimtajā valodā. Lai tulkotu svētās grāmatas, bija nepieciešams jauns alfabēts. Tā radās pirmie slāvu alfabēti - glagolīts un kirilica. Glagolīta alfabēts ātri izkrita no lietošanas.

– Jūs redzat, ka tādu alfabētu bija ļoti grūti atcerēties. Tāpēc 18. gadsimta sākumā Pēteris I veica alfabēta reformu. Grūti rakstāmās vēstules tika aizstātas ar tā saukto civilo rakstu. Tagad mēs izmantojam šāda veida burtus ar nelielām izmaiņām.
"Pētera Lielā vadībā," jokojot rakstīja M. V. Lomonosovs, "ne tikai bojāri un bojāri, bet arī burti nometa platos kažokus (slāvu rakstībā) un ietērpās vasaras drēbēs (kas nozīmē civilo alfabētu)."
1917.–1918. gadā tika veikta šāda reforma, un no alfabēta tika izslēgti “i”, “yat”, “Izhitsa”, “fita” un “er” vārda beigās.
Pēc lieko kirilicas burtu likvidēšanas krievu alfabētā vajadzēja palikt 31. Bet izrādījās, ka tie ir 33. No kurienes tie radās?
– Tie tika izgudroti 18. gadsimtā skaņām, kuru senbaznīcas slāvu valodā nebija: й - 1735. gadā un ё - 1797. gadā. Pirmo reizi burtu e izmantoja rakstnieks N.M. Karamzins, grāmatas “Krievijas valsts vēsture” autors.
Ar šiem 33 burtiem mums tagad pilnīgi pietiek.
– Pacelsim vēstures plīvuru un, noklausoties fragmentu no N. Končalovskas poēmas “Mūsu senā galvaspilsēta”, uzzināsim, kā senatnē Krievijā mācīja lasītprasmi.
(Šo nodarbības daļu var formatēt kā “Vēstures fons”.)

5. Izteiksmīgs dzejoļa lasījums iepriekš sagatavots students.

(1.pielikums , 7. slaids).

"Mūsu senā galvaspilsēta."
Vecajās dienās bērni mācījās -
Viņus mācīja baznīcas ierēdnis -
Viņi ieradās rītausmā
Un burti atkārtojās šādi:
A da B — Az da Buki,
V - kā Vēdi, G - darbības vārds.
Un zinātņu skolotājs
Sestdienās es viņus pērtu.
Tas ir tik brīnišķīgi sākumā
Mūsu diploms bija klāt!
Šī ir pildspalva, ar kuru viņi rakstīja -
No zoss spārna!
Šim nazim ir iemesls
To sauca par "pildspalvas formas";
Viņi uzasināja pildspalvu,
Ja tas nebija pikants.
Bija grūti lasīt un rakstīt
Mūsu senčiem vecajās dienās,
Un meitenēm vajadzēja
Neko nemācieties.
Tika apmācīti tikai zēni.
Diakons ar rādītāju rokā
Es viņiem lasīju grāmatas dziedāšanas manierē
Slāvu valodā.

– Kā un kas vecos laikos mācīja bērniem lasīt un rakstīt?
– Kas ir šīs zoss spārnu spalvas?
– Kāpēc nazi sauca par “rakstu nazi”?
– Kuram senatnē nebija jāmācās?

(1.pielikums , 8. slaids).

Vārdu krājuma darbs(diakons, pildspalvas vīrs).

6. Darbs ar mācību grāmatu

– Puiši, vai jūs zināt, ka pastāv krievu alfabēta burtu izrunas noteikumi? Daži burti, kas apzīmē līdzskaņus, tiek izrunāti ar skaņu [a], daži ar skaņu [e] sākumā un daži ar skaņu [e] beigās. Uzmanīgi izlasiet mācību grāmatas teorētisko materiālu.

– Cik patskaņu?
- Cik līdzskaņu ir?
– Kas ir īpašs burtos b un b?
– Nosauciet burtus, kuru izrunā mēs izrunājam skaņu [a].
– Nosauciet burtus, kuru izrunā mēs izrunājam skaņu [e].

IV. Apgūtā materiāla nostiprināšana

1. Izteiksmīgs dzejoļa lasījums B. Zakhoder, lai nostiprinātu pareizu burtu izrunu (9. slaids tiek projicēts uz ekrāna un izplatīts katrā tabulā).

Vingrinājums: Nosakiet, kuri burti dzejolī trūkst, un ievietojiet tos savā vietā.

Trīsdesmit trīs māsas,
Skaisti raksti,
Viņi dzīvo vienā lapā,
Un viņi ir slaveni visur.

Viņi tagad steidzas pie tevis,
Mīļās māsas,
Mēs ļoti prasām visiem puišiem
Draudzējies ar viņiem!

Piecas māsas kavējās -
Spēlējām paslēpes.
Un tagad visi burti stāv kājās
Alfabētiskā secībā.

A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Viņi saritinājās uz ezīša.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Kopā viņi izkāpa pa logu.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Viņi apsegloja gaili.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, -
Tagad visi ir mani draugi!

Iepazīstieties ar viņiem, bērni.
Šeit viņi stāv viens otram blakus
Ir ļoti slikti dzīvot pasaulē
Tiem, kas ar tiem nav pazīstami.

2. Saruna:

– Kāda ir alfabēta zināšanu praktiskā nozīme?
– Kādās darbības jomās cilvēkam nepieciešamas alfabēta zināšanas?
– Patiešām, alfabēts ietaupa laiku, palīdz sistematizēt dažādus materiālus: izmantojot alfabētu, jebkurā vārdnīcā var viegli un ātri atrast pareizo vārdu, iestāžu nosaukumus un iedzīvotāju vārdus tālruņu katalogā, autoru vārdus bibliotēkas kartotēku.
Šodienas nodarbībā daži puiši saņēma uzdevumu. Puiši, pastāstiet man, ko jūs uzzinājāt?
– Kā bibliotēkā tiek lietots alfabēts?
– Kā alfabēts palīdz medicīnas darbiniekiem?
– Skolotāja palīgs.

3. Radoša krāpšanās

Vingrinājums: pierakstiet vārdus alfabētiskā secībā, ja nepieciešams, pārbaudiet pareizrakstību, izmantojot pareizrakstības vārdnīcu.

Cor(?) respondents, d...zhurny, arch...tektura, g...ologist, iniciatīva, k...manda, g...neral, sp...sibo, r...daktion, inst...šeit, exp...dikācija, b...bl... tūska, k...t...log, b...graphy, s...natorium, a...car, broša...ra.
(Auto, arhitektūra, bibliotēka, biogrāfija, brošūra, ģenerālis, ģeologs, dežurants, iniciatīva, institūts, katalogs, komanda, korespondents, redakcija, sanatorija, paldies, ekspedīcija).

4. Spēle "Kurš ir ātrāks?"

Vingrinājums: garīgi sakārtojiet vārdus alfabētiskā secībā, nosakiet to secību un savienojiet tos ar bultiņām ar vēlamo numuru. Katrs skolēns aizpilda individuālu kartiņu, kuru iedod pēc uzdevuma izpildes. Uzvarētāju nosaka divi kritēriji: darba pareizība un kartes aizpildīšanas ātrums.

Zināšanas 1
Labs puisis 2
Tīrība 3
Kompass 4
5. zīmulis
Ātrums 6
7. skola
Apģērbs 8
Penālis 9
Dzīve 10

5. Darbs pie runas kultūras

- Skatieties, puiši, uz mūsdienu alfabētu.
– Par burtu saka, ka tas apzīmē skaņu. Atšķiriet skaņu un burtu. Neizrunājiet burta nosaukumu skaņas vietā.

(1.pielikums , 10., 11. slaidi). "Palīdziet Dunno."

- Puiši, palīdziet Dunno. Paskaties, kā viņš izpildīja uzdevumu. Atrodiet kļūdas, pierakstiet burtu nosaukumus labotā formā.
- Vardā lapa 4 burti: "l", "i", "se", "te".
- Vardā līniju 7 burti: "es", "te", "re", "o", "che", "ka", "a".

– Viens no krievu valodas noslēpumiem ir mīkstā zīme. Burts, kas neatspoguļo skaņu Kā b ir saistīts ar pareizrakstību?
– Mīksta zīme vienmēr ir pareizrakstības kļūda (bīstama vieta).

(1.pielikums , 14.–17. slaidi).

Vingrinājums: sadaliet vārdus trīs grupās.

(1.pielikums , 18., 19. slaidi).

Puika, greznība, piezīmju grāmatiņa, pastāsti, saritini, peldi, Sofija, piešķir, ņem.

– Paskaidrojiet savu izvēli.

6. Komentēta vēstule

– Kuri burti neatspoguļo skaņas? (b, b)

Vingrinājums: noteikt lietvārdu dzimumu un izskaidrot ь izvietojumu vai tā neesamību lietvārdu beigās, izmantojot apļa simulatoru.
Tehnoloģija: trīs skolēni strādā pie tāfeles, pārējie raksta piezīmju grāmatiņā. Viens skolēns nolasa piemēru, otrs izmanto apļa simulatoru, lai noteiktu lietvārda dzimumu un deklināciju, trešais izmanto apļa simulatoru, lai izskaidrotu b pareizrakstību lietvārdu beigās.

Nāve plūda jūrā h; viņi mani iedeva zēnam h un rotaļājiet mani h; tie tika atrasti kravas telpā kuru; mēs skrējām šūt; palīdzība ieradās laikā uh; nerātni mazie w; ne kuru apsildāmas visas telpas; pusē un apsargāja māju; blakus mājai bija ghara un; gua šūt un tas viens šūt nepieciešams māksliniekiem; ap tee šūt jā gluda virsma; meža tuksnesis šūt; uzziedēja landša w; kama trokšņo w; nopērc mani brāli šūt; drosmīga jaunatne jā.

7. Sadales diktāts

(1.pielikums , 20., 21. slaidi).

Sakārtojiet valodas zinātnes nodaļu nosaukumus alfabētiskā secībā: fonētika, morfoloģija, grafika, pareizrakstība, pieturzīmes, sintakse, vārdu krājums, gramatika.

Tehnoloģija: vārdi tiek projicēti uz ekrāna un uzrakstīti uz kartītēm, ejot pie tāfeles, skolēnam pie tāfeles alfabētiskā secībā ar magnētu jāpiestiprina kartona kartīte ar valodas zinātnes sadaļas nosaukumu.

8. Spēle "Kriptoris".

(1.pielikums , 22., 23. slaidi).

Vingrinājums: lasīt un rakstīt šifrētos vārdus.

9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29

Atbildes: mīkla, alfabēts, skaņas, fonētika, sintakse, burti.

Tehnoloģija: Katram skolēnam ir alfabēta kartīte ar cipariem virs burtiem. Puiši saņem uzdevumu rindās (pa diviem vārdiem, ja nodarbībā atliek laiks, viņi šifrē visus vārdus). Kurš ir ātrāks.

V. Nodarbības rezumēšana

– Kas ir alfabēts?
– Kā radās šis vārds?
– Kāpēc jums jāzina alfabēts?
– Ko jūs esat iemācījušies no alfabēta vēstures?
– Cik burtu ir krievu alfabētā?
– Kādi burti apzīmē patskaņu skaņas? Cik tādu ir?
- Kādi burti apzīmē līdzskaņu skaņas? Cik tādu ir?
– Kuri burti neatspoguļo skaņas?
– Ja vārdu pirmie burti ir vienādi, kā pareizi sakārtot vārdus?

VI. Novērtēšana

VII. Informācija par mājas darbiem

- Uzziniet alfabētu.
– Pabeigt vingrinājumu Nr.289.

Papildus uzdevums pēc pieprasījuma. Bērni paši izvēlas karti.

Individuāls uzdevums, izmantojot kartes:

1. Šajos vārdos ievietojiet trūkstošos burtus un ievietojiet uzsvaru. Sadaliet vārdus šādās tematiskajās grupās: “Skola”, “Bibliotēka”, “Teātris” alfabēta secībā.

R...pertoire, v..stibule, k...talog, ill...stration, d..rector, office, office, k..b..net, r..p..tition, sp. .ktakl, br. .sh..ra, ab..n..ment, biļetens, periodika, dec. .rācija, d..bet, b..vēstures, l. .ureāts, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, literary g..roy, g..zeta, g..rderob, b..nocle, p..rter, f.. stival, st . laz, konsultācija, kopija, k..r..ndash.

2. Šajos vārdos ievietojiet trūkstošos patskaņus un līdzskaņus un ievietojiet uzsvaru. Pierakstiet vārdus šādām tematiskajām grupām: “Fiziskā izglītība un sports”, “Zinātne un tehnika” alfabēta secībā.

Art..lerist, b..taljons, apmācība..rovka, s..m..par, tr..leybus, k..meta, pl..neta, ekskavators, dīzelis..l, pilsēta .mnastica, d..visia, g..n..ral, k..r..bin, mouth..print, esc..lator, st..dion, b..pool, tr..mplin, r ..ketchik , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k..n..nada, bl..kada, r..portage, f..nal, k..computer, g.. potenuse, k ..rozia, m..lekula, ch..mpion, p..l..gon, k..zarma, p..l..tka, k..company, p..tit, man .ken, r..ntgen, d..agnoz, p..pacients, b..cteria, bl..ndazh, b..s..ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .kakls.

Izglītības:

• sistematizēt zināšanas par alfabētu;
• parādīt nepieciešamību zināt alfabētisko secību tās izmantošanai dažādās mūsdienu cilvēka darbības jomās;
• veicināt pareizrakstības modrības attīstību;
• turpināt attīstīt prasmi lietot vārdnīcas.

Izglītības:

• paplašināt studentu redzesloku;
• attīstīt runu un domāšanu;
• attīstīt skolēnu izziņas un radošo darbību.

Izglītības:

• attīstīt spēju strādāt komandā;
• mācīt „novērtēt savu darbību klasē;
• izkopt vajadzību pēc zināšanām.

Dekorācija: pie aizkariem piestiprināts krāsains alfabēts.

Aprīkojums:

• prezentācija nodarbībai;
• S. I. Ožegova skaidrojošās vārdnīcas katram rakstāmgaldam;
• A4 lapas ar uzdevumu “Pinokio” katram skolēnam;
• burtu kartiņas katram skolēnam rindas konkursam
• piezīmju bloks, piezīmju grāmatiņa;
• disks ar dziesmu "Pinokio" (A.Rybņikova mūzika, Ju.Entina vārdi);
• izdales materiāli skolotājiem (atklātajā stundā):
• lapas ar nodarbības tēmu un mērķiem (1.pielikums);
• lapas “skolotāja alfabētiskais portrets” (2.pielikums);
• lapas ar uzdevumu "Pinokio" (3.pielikums).

Nodarbību laikā

I. Org. Mirklis.

Šodien pie mums ieradās ciemiņi.
Paldies viņiem par uzmanību.
Lai jūs netērētu savu laiku,
Mēs darīsim visu iespējamo.

II. Kaligrāfija.

Uzminiet, kuru burtu mēs šodien atcerēsimies mūsu rakstīšanas minūtē.

Šī vēstule ir slavena
Tev viņa ir jāatpazīst.
Ar šīs svarīgās vēstules skaņu
Mazuļi dzied dziesmu.

Bērni raksta vienu rindiņu ar lielo burtu "A", bet otru ar mazo burtu "a".

III. Iepazīstinām ar jaunu vārdu krājuma vārdu.

Ar ko šī vēstule ir slavena? (Tas atrodas alfabēta sākumā).

Kas ir alfabēts?

Atcerēsimies, kā izklausās alfabēts. Vēlreiz atgādināšu, ka katram alfabēta burtam ir savs nosaukums.

Mēs daudz runājām par alfabētu. Bet mēs vēl neesam iepazinušies ar vārdu “alfabēts” kā vārdnīcas vārdu. Tagad mēs novērsīsim šo pārpratumu.

Tātad vārds "alfabēts". (Prezentācijā parādās vārds “alfabēts”.) (1. SLAIDS).

Kura zilbe šajā vārdā ir uzsvērta? Tas nozīmē, ka mums jāatceras, ka neuzsvērti patskaņi šeit tiek apzīmēti ar burtiem “a”. Šī vārda izcelsmes vēsture palīdzēs mums to atcerēties.

Alfabēts ir nosaukts pēc pirmajiem diviem grieķu burtiem "alfa" un "vita". (2. SLAIDS)

Pirmā grieķu burta nosaukums ir pilnībā nostiprinājies vārda alfabētā, izņemot mīksto zīmi.

Bērni raksta vārdu alfabētu.

IV. Norādiet nodarbības tēmu un mērķi.

Ko jūs, puiši, domājat, kāda ir mūsu šodienas nodarbības tēma?

Jā, puiši, mēs vēl vienu nodarbību veltīsim tēmai "Alfabēts". Mūsu šodienas nodarbības mērķis ir nepieciešamība vēlreiz pierādīt sev, cik liela nozīme mūsu dzīvē ir alfabētam.

Bērni, kurš zina, kāds krievu valodas sinonīms var aizstāt vārdu "alfabēts"? (Vārda alfabētā).

Pa labi! Arī vārds "alfabēts" cēlies no pirmo divu burtu nosaukuma: "az" un "buki". (3. SLAIDS)

Ir brīnišķīgs sakāmvārds: "ABC ir atspēriena punkts uz gudrību."

Kā jūs saprotat šīs tautas gudrības nozīmi?

Pierakstīsim šo teikumu jūsu piezīmju grāmatiņā. (Viens students uzraksta šo teikumu ar komentāriem uz tāfeles).

Fiz. mirklis acīm. (4. SLAIDS)

Ekrānā burts virzās pa noteiktu mūzikas trajektoriju. Bērniem ar acīm jāseko viņas kustībai pa ekrānu.

V. Darbs pie iepriekš iegūto zināšanu vispārināšanas.

Puiši, kāpēc mums ir vajadzīgs alfabēts? Kurš mūsu skolā izmanto alfabēta zināšanas? (Bibliotekārs, sekretārs, skolotājs).

Vai, jūsuprāt, var teikt, ka alfabēts palīdz ietaupīt laiku un netērēt to?

Pierādīsim to.

Skolotājs aicina divus skolēnus pie tāfeles. Viņš ziņo, ka vienam no viņiem tagad tiks piešķirta piezīmju grāmatiņa, bet otrai - burtnīca ar alfabētu.

Puiši, kāda, jūsuprāt, ir atšķirība starp piezīmju grāmatiņu un piezīmju grāmatiņu? (Piezīmju grāmatiņa ir sakārtota pēc alfabēta, bet piezīmju grāmatiņa nav.)

Gan piezīmju grāmatiņā, gan piezīmju grāmatiņā ir pierakstīts Gaļinas Ivanovnas Suzdaļevas tālruņa numurs. Iedomāsimies, ka jums steidzami jāzvana man.

Redzēsim, kurš to var atrast ātrāk.

Pamēģināsim vēlreiz? (Klīnikas tālruņa numurs tiek ierakstīts).

Bērni secina, ka, protams, alfabēts palīdz ietaupīt laiku.

Un tā kā alfabēts ir tik nepieciešams, tad vingrināsim to izmantot parastās dzīves situācijās.

1. vingrinājums.

Tagad mēs palīdzēsim bibliotekāram sakārtot grāmatas alfabētiskā secībā pēc to autoru vārdiem.

Šis rakstnieks uzrakstīja pamācošu stāstu ar nosaukumu "Cepumi". (Osejeva)

Kas uzrakstīja darbu "Plāķis"? (Nosovs)

Kurš uzrakstīja dzejoli "Es esmu ekstra"? (Barto)

Bērni strādā piezīmju grāmatiņās. Tad viens students pieiet pie tāfeles un uz magnētiem novieto autoru vārdus alfabēta secībā.

Pareizā atbilde tiek pārbaudīta ekrānā. Noklikšķinot, parādās autoru vārdi. (6. SLAIDS).

2. uzdevums.

Uzminiet, kāds būs nākamais uzdevums.

Viņš dzīvo plauktos

Viņš vienmēr zina visu par visu.

Kādas vārdnīcas jūs jau zināt?

Protams, tā ir vārdnīca.

Un tagad, izmantojot alfabētu, mēģināsim atrast viena vārda nozīmi skaidrojošajā vārdnīcā. Bet pirms tam mēģināsim paši noteikt tā nozīmi.

Tas ir vārds "baklushi".

(Skolēnu pieņēmumi.)

Pēc tam skolēni meklē vārdu vārdnīcā. Nākamais ir skolotāja skaidrojums, un 7. SLAIDĀ parādās raksts no Ožegova skaidrojošās vārdnīcas.

Baklushi - ķīļi mazu priekšmetu izgatavošanai.

Būt slinkam nozīmē būt dīkā.

(Skolotājs izskaidro vārda churki nozīmi.)

Vai mēs ar jums klasē spēlējam stulbus?

Fiz. tikai minūti.

Katrs students saņem īpašu vēstuli. Bērniem jāstāv alfabēta secībā. Kura rinda ir ātrāka?

3. uzdevums.

Puiši, iesim uz fiziku. Pēc minūtes mēs izmantojām savas alfabēta zināšanas, lai spēlētu. Spēlēsim vēl.

Bērniem tiek izdalītas albumu lapas, uz kurām ir izkaisīti alfabēta burti. Tiem jābūt savienotiem alfabētiskā secībā, lai izveidotu attēlu. (Skolēni, kuri ir pareizi ievietojuši burtus, redzēs Pinokio siluetu.)

Skan dziesma “Pinokio”, skolotājs tur rokās Pinokio lelli (atklātā stundā varat uzaicināt kādu vidusskolēnu spēlēt Pinokio lomu).

Jūs, protams, pazīstat šo pasaku varoni. Atcerieties, ka viņš vispirms pameta savu ABC, bet pēc tam saprata, ka ir nepieciešams mācīties.

Uzdevums 4. (Spēlē, izmantojot lelli Pinokio).

Tagad Buratino man lūdza uzminēt vēl vienu vārdu. Viņš teica, ka tas ir ļoti svarīgi katra cilvēka dzīvē. Mēs to arī atrisināsim, izmantojot mūsu zināšanas par alfabētu.

(Uz skolotāja galda ir izgriezti burti, no kuriem bērni pēc uzdevumu izpildes saņems vārdu “pasūtījums”).

Šis vārds sastāv no 7 burtiem.

1) Šī vārda pirmais burts parādās alfabētā pirms burta R. (P)

2) Otrais burts ir alfabētā aiz burta N. (O)

3) Trešais ir aiz burta P. (P)

4) Ceturtais ir pēdējais alfabētā. (es)

5) Vārda piektais burts ir piektais burts alfabētā. (D)

6) Sestais atrodas starp burtiem N un P. (O)

7) Mūsu vārda pēdējais burts nāk aiz Y. (K)

Ierakstīsim šo svarīgo vārdu savā piezīmju grāmatiņā. Vai jūs zināt, ka ar šo vārdu ir brīnišķīgs sakāmvārds: "Kārtība ir katras lietas dvēsele?" (8. SLAIDS)

Iekopēsim to savā piezīmju grāmatiņā saskaņā ar instrukcijām. (Kopēšana tiek veikta saskaņā ar M.S. Soloveichik izstrādāto piezīmi).

Lai šis sakāmvārds kļūst par jūsu dzīves moto.

VI. Summējot.

Ko tu šodien iemācījies stundā?

Kurš domā, ka viņš šodien paveica lielisku darbu?

Un kurš domā, ka viņi meta īkšķus?

Noslēguma vārdi no skolotāja.

Alfabēts ir atbilžu atslēga,
Galu galā atbildes ir vārdnīcās.
Un ņemiet vērā šo padomu:
Zināšanas ir gaisma visos jautājumos.