Prezentācija par tēmu ekoloģiskā taka dhow. Ekoloģiskā taka bērnudārzā

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

MBDOU Nr.15 “Kumelīte” skolotāja: Volynkina R.Sh. Tēma: “Bērnu vides pratības un kultūras veidošana pa ekoloģisko taku”

Atbilstība Mīlestība pret dzimteni sākas ar mīlestību pret dabu. Ar šo saukli valsts bērnu vides kustība veic visas aktivitātes, kuru mērķis ir nodrošināt, lai mūsu bērni mācās mīlēt savu dzimteni, mīlot apkārtējo pasauli. Mīlestību pret Dzimteni, pret dzimto zemi, pret dzimto dabu ir efektīvāk attīstīt pirmsskolas vecumā. Vides pratība ir zināšanu sistēma par apkārtējo pasauli, par uzvedības noteikumiem dabā, gādīgu attieksmi pret dzīvās un nedzīvās dabas objektiem un cilvēkiem. Ekoloģiskā kultūra ir sociālo attiecību sistēma, sabiedrības un individuālās morāles un ētiskās normas, uzskati, attieksmes un vērtības, kas attiecas uz cilvēka un dabas attiecībām. Viena no interesantajām inovatīvām vides izglītības formām ir ekoloģiskās takas izveide. Ekoloģiskā taka ir speciāls izglītojošs maršruts dabiskos apstākļos, kur atrodas videi nozīmīgi dabas objekti. Šajos maršrutos bērni iepazīstas ar dabas biocenozēm, augu un dzīvnieku daudzveidību, to savstarpējām sakarībām un praksē iepazīstina ar vides aizsardzības aktivitātēm. Ekoloģiskajai takai ir svarīga loma katra bērna personīgās pieredzes uzkrāšanas sistēmā.

Bērnu vides pratības un kultūras attīstības diagnostika 51% bērnu ir vidējais līmenis 49% bērnu ir zems Vecāku aptauja parādīja: 65% vecāku bieži ir dabā, bet uzvedības pamatnoteikumi dabā nav. vienmēr tiek ievērots dažādu iemeslu dēļ - tas atbilst vidējam vides kompetences attīstības līmenim, 35% vecāku dabā atrodas ārkārtīgi reti un ne vienmēr ievēro uzvedības pamatnoteikumus dabā, viņiem nav pietiekamas informācijas par mūsu teritorijas dabu , reģions - tas atbilst zemam līmenim Diagnostikas un aptauju rezultāti

Problēma: Nepietiekama bērnu vides pratības un kultūras attīstība. Bērnu un viņu vecāku mijiedarbības trūkums ar dabu. Ne visi vecāki ir attīstījuši vides kompetenci

Mērķis: attīstīt vides pratību un kultūru bērniem. Mērķi: Apgūt zinātnisko un metodisko literatūru par metodisko tēmu. Sastādiet ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem un vecākiem. Izveidojiet ekoloģiskās takas karti bērnudārza teritorijā, izvēlieties izpētei interesantākos skatu punktus. Attīstīt bērnos vides pratību un kultūru. Paaugstināt vecāku vides kompetences līmeni. Uzraudzīt vides pratības un kultūras attīstības līmeni bērniem un vides kompetences vecākiem.

Paredzamie rezultāti: Bērnu vides pratības un kultūras kvalitātes rādītāju paaugstināšana par 20% vai vairāk. Vecāku vides kompetences līmeņa paaugstināšana par 20% vai vairāk.

Zinātniskās un metodiskās literatūras analīze Savā darbā balstījāmies uz šādām programmām: S. Nikolajevas programma “Jaunais ekologs”, kas pievēršas jautājumam par vides pratības un kultūras pirmsākumu iedibināšanu bērnos un to attīstību pieaugušajiem, kas viņus audzina. N. A. Ryžovas programma “Daba ir mūsu mājas” paredz bērnos attīstīt pirmās iemaņas videi draudzīgai un drošai uzvedībai dabā. Raidījums “No dzimšanas līdz skolai”, red. N.E.Veraksijs, T.S.Komarova, M.A.Vasiļjeva.

Sistemātiska darba nolūkā esam izstrādājuši ilgtermiņa plānu vecāku darbam ar bērniem, kura mērķis ir attīstīt bērnu zināšanas par dzīvās dabas objektiem (sarunas, viktorīnas, izklaides, vides spēles)

Ekoloģiskās takas organizēšana Lai organizētu ekoloģisko taku, apskatījām teritoriju un izvēlējāmies izpētei interesantākos objektus - skatu punktus: “Minidārzs”, “Lauks”, “Dārzs”, “Dārzs”, “Mežs”, “Ēdamistaba putniem”, “Skudru pūznis”. Kopā ar vecākiem izveidoju takas karti.

Darbs skatu punktos Ekoloģiskās takas garumā organizējām dažādas darba aktivitātes. Bērni ne tikai vēroja augus, bet arī veidoja dobes, iesēja burkānu, biešu, redīsu sēklas, iesēja kāpostu un gurķu stādus. Skolēniem patika kopt dobes, tās laistīt un ravēt. Skatu punktos “Mežs” un “Dārzs” tika iestādīti jāņogu, ogu, zemeņu, ozola, lapegles un ciedra stādi. Bērni pieskatīja stādus: grieza sausos zarus un balināja stumbrus. Skatupunktā “Putnu pusdienas” ziemā bērni un viņu vecāki veidoja un karināja barotavas, bet pavasarī – putnu mājiņas. \

Mācību priekšmetu attīstošā vide Ar mikroskopu un palielināmajiem stikliem aprīkots eksperimentu stūrītis, ar kura palīdzību kopā ar bērniem apskatījām akmeņus, zarus, lapas un čiekurus, dažādu koku mizu. “Dāzeņu dārzs uz loga”, kur ziemā audzēja dārzeņus. Dabas stūrītis. Bibliotēka. Tā piedāvā bērnu daiļliteratūru par dabu. Tās ir A. Puškina, F. Tjutčeva, A. Maikova, K. Ušinska, M. Prišvina, S. Jeseņina, V. Bjanki, N. Sladkova, N. Pavlovas, K. Paustovska, G. Sņegireva un citu grāmatas. Vecākiem un bērniem ir iespēja izmantot šo literatūru.

Ekoloģiskajā takā spēlējām āra spēles “Lapsa un zaķi”, “Dārza apaļā deja”, “Pūce”. Risinājām problēmsituācijas: “Kāpēc kokiem vajadzīgas lapas?”, “Kas skudru pūznī vada?”; uz asfalta krāsoja “Vēstules takas saimniekam” un “Dabas dāvanas”. Kad pienāca ziema, turpinājām uzraudzīt laikapstākļus un sniegu.

Mēs savu darbu balstījām uz bērnu zināšanu sistēmas par dabu asimilāciju. Viņi veicināja darba iemaņu veidošanos, veicināja emocionālo atsaucību, mīlestību pret dabu, vēlmi aizsargāt un vairot tās bagātību. Grupā nostiprinājām ekoloģiskajā takā iegūtās zināšanas. Veicām tiešas izglītojošas aktivitātes, kas deva iespēju bērniem salīdzināt, analizēt, izmantot esošās zināšanas, kā arī iepazīstināja bērnus ar jaunu materiālu, kas tika izmantots ekoloģiskajā takā. Plaši izmantojām mīklas, sakāmvārdus, literāros darbus, kā arī uzskates līdzekļus (bildes, ilustrācijas, fotogrāfijas).

Darbs ar vecākiem Noorganizējām ģimeņu klubiņu “Spīkelets” Kopā ar vecākiem organizējām nedēļas nogales izbraucienus uz nometnes vietu, uz bērzu birzi (Severny mikrorajons); maršruta ekskursijas pa ekoloģisko taku bērnudārzā; Vecāki kopā ar bērniem piedalījās akcijā “Atkritumi zemei ​​neder” Izgatavoja rokdarbus no pudelēm un maisiem.

Bērnu patstāvīgām aktivitātēm piedāvājām aplūkot ilustrācijas par vides tēmu “Krasnojarskas apgabala augi”, “Krasnojarskas apgabala dzīvnieki”. Sagatavojām trafaretus (lapas, augļi, dārzeņi, mājas un savvaļas dzīvnieki); savvaļas dzīvnieku siluetu šņorēšana; akmeņu un sēklu krāsošana; amatniecības darināšana no dabīgiem un atkritumiem; vācot lapas un veidojot kolāžas, herbārijus

Vides pratības un kultūras diagnostikas rezultāti bērnudārza Nr.15 “Romashka” vecāko un sagatavošanas grupu bērniem Vecāku vides kompetences monitoringa rezultāti

Secinājumi Tādējādi ar ekoloģiskās takas palīdzību izdevies paaugstināt bērnu vides pratību un kultūru, kā arī attīstīt vecāku vides kompetenci. Savu darba pieredzi varam ieteikt pirmsskolas pedagogiem vides pratības un kultūras attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērnu vidū.

Jeļena Zikova
Prezentācija “Ekoloģiskā taka bērnudārzā”

Krievijas Federācijas Izglītības ministrija

Jekaterinburgas Izglītības departaments

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde - bērnudārzs Nr.561

620146, Jekaterinburga, st. Čkalova, 117 a, tālr.: (343) 240-27-56,

(343) 240-36-49, e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]

« EKOLOĢISKĀ TAKA»

Ekoloģiskais ceļš- viena no mūsdienu izglītības formām un

bērnu izglītība - darbs iekšā ekoloģiski nozīmīgā telpā, izglītojošā maršrutā, kas ved cauri dažādiem dabas objektiem. Iepazīstot dabu un dabas ainavas īpatnības, bērni un pieaugušie paplašina redzesloku un nodarbojas ar orientēšanos.

Ekoloģiskā takaļauj redzēt objektu dažādos laika periodos.

Tas viss veicina runas materiāla nostiprināšanu un bagātināšanu, tiek praktizētas pareizas skaņu izrunas prasmes, attīstās garīgie procesi. Attīstās saskarsmē ar dabu bērnišķīga zinātkāre, paplašinās redzesloks, izpaužas interese par darbu, mostas skaistuma izjūta. Liela nozīme, lai bērnos ieaudzinātu mīlestību pret savu dzimto zemi.

Organizējot darbu pie ekoloģiskā taka jūs varat izmantot dažādus veidlapas: ekskursijas, nodarbības-eksperimenti, nodarbības-novērojumi, vides spēles, viktorīnu konkursi, brīvdienas. Ekoloģiskā taka -

tas ir morālās, estētiskās un darba izglītības līdzeklis.

MĒRĶI UN UZDEVUMI

MĒRĶIS: bagātināt un sistematizēt vides pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas ar līdzekļiem ekoloģiskās takas pirmsskolas izglītības iestāde.

Galvenie uzdevumi darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem ir precizēt, sistematizēt un padziļināt bērnu zināšanas par augiem, dzīvniekiem un dabas parādībām, vides stāvokli, zināšanu veidošanu par visa dzīvā būtiskām izpausmēm (uzturs, augšana, attīstība, intereses par dabas pasauli attīstīšana, humānas attieksmes pret visu dzīvo, žēlsirdības sajūta, sistemātiski, mērķtiecīgi komunikējot pirmsskolas vecuma bērnus ar apkārtējo vidi, liekot pamatus. personības ekoloģiskā kultūra.

Iepazīšanās ar augu dzīvi tiek stiprināta, izmantojot nodarbības un ekskursijas.

apvienojumā ar aktivitātēm kādā dabas nostūrī. Vasarā mēs savācām herbāriju "Ārstniecības augi", "Pļavas augi", pateicoties kuriem tika nostiprinātas pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par augiem. Lielu interesi bērnos izraisīja pastaigas un ekskursijas, tas ir, tieša saziņa ar dabu. Bērni mācījās vērot dabas parādības, pamanīt jaunas lietas, nodibināt saiknes starp atsevišķām parādībām un nodot savus iespaidus. Un, protams, neviens no viņiem neplūka ziedus bez jēgas, nelauza zarus, neiznīcināja putnu ligzdas, tādējādi veidojās saudzīga attieksme pret dabu, pret visu dzīvo.

Ekoloģiskā taka atrodas pa pirmsskolas izglītības iestādes perimetru, kas ļauj ikvienam

bērni un grupu skolotāji pastāvīgi vēro un sazinās ar dažādiem dzīvo dabas objektiem.

Maršruta ilgtermiņa plāns ekoloģiskais ceļš

Nosaukums Mērķis Objekti

novērojumiem

"Brīnumu mežs"

Labojiet koku un krūmu nosaukumus,

to uzbūve, ārējās īpašības;

Māciet bērniem atšķirt kokus un krūmus

pēc izskata

Sistematizējiet idejas par

skuju koki un lapu koki;

Izkopt gādīgu attieksmi. - Pīlāds

"Eksperimentāla vietne"

Turpiniet iepazīstināt bērnus ar

dažādas dārzeņu kultūras

un kā par viņiem rūpēties;

Izraisīt interesi par audzēšanu

dārzeņu kultūras. -tomāts;

Cukini;

Burkāns;

Pētersīļi;

Redīsi;

Kāposti;

Zemeņu.

« Veselības ceļš»

Iepazīstināt bērnus ar dažādiem

dabas objekti.

Attīstīt objektu klasifikācijas prasmes

Dažādi akmeņi

struktūras;

čaumalas;

Koksne

Koku miza

Pirmās palīdzības aptieciņa "Agafjas vecmāmiņas"

ārstniecības augi veselīgam

dzīvesveids;

Iemācieties savākt un žāvēt zāles

augi veselībai

pasākumi aukstajā sezonā. - māte-pamāte,

Plantain,

Pienene;

"Tauriņu parks"

Paplašināt zināšanas un izpratni par

kukaiņu izpausmes.

izmeklēšanas sakarības, izdarīt vispārinājumus. - mušas;

Tauriņi;

Mārīte;

Tārpi;

Kāpuri;

Spāres.

"Alpu amerikāņu kalniņi"

Iepazīstināt bērnus ar savvaļas garšaugu veidiem,

Kā pareizi noformēt kalnu slidkalniņu un kādas ir tā īpašības.

Timotiņa zāle

Manšete

"Putnu pagalms"

Migrācijas novērošana

ziemojošie putni,

Izkopt gādīgu attieksmi pret

Putnu kolonna ar

barotava

cielavas

Uzvaras puķu dobe - lai bērnos ieaudzinātu lepnumu par savu valsti,

Izkopt morālās īpašības. - ziedi

Dabisks materiāls

Baloži - kā miera simbols

"Vēlmju ezers"- izkopt skaistuma izjūtu,

Attīstīt iztēli un domāšanu – mākslīgais dīķis

Dabisks materiāls

Māja ciematā, par kuru paplašināt zināšanas un idejas

izskata, dzīves iezīmes

mājdzīvnieku izpausmes.

Iemācīties salīdzināt, analizēt,

noteikt vienkāršāko cēloni

izmeklēšanas sakarības, izdarīt vispārinājumus. -govs

Meteo platforma māca salīdzināt, analizēt,

noteikts laiks, dabas apstākļi - vējrādītājs

"BRĪNUMU MEŽS"

Objekti novērošanai: pīlādži, ābele, dekoratīvie ceriņi.

Mērķis: Paplašiniet un precizējiet bērnu zināšanas par kokiem un krūmiem viņu tuvākajā vidē. Stiprināt spēju atšķirt un nosaukt augu daļas.

Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, izmantojot vārdus, kas apzīmē šķirnes koki:

skujkoku, lapu koku. Veicināt gādīgu attieksmi pret augu pasauli.

Priekšdarbs:

Gleznu un ilustrāciju par mežu un augiem apskate.

Koku un krūmu novērojumi ejot.

Mīklu veidošana par kokiem, teicieni par mežu.

Demo materiāls: Bildes ar kokiem (ozols, pīlādži, bērzs, egle, kļava, priede); attēli ar koka daļām (sakne, stumbrs, zari, lapas, augļus: čiekuri, kaķenes, kļavu sēklas utt.); dabiski augļi, kas savākti pastaigas laikā.

"EKSPERIMENTĀLĀ VIETNE"

Objekti novērošanai: tomāti, gurķi, paprika, cukini, bietes, burkāni, dilles, salāti, pētersīļi, redīsi.

Mērķis: Sistematizēt un papildināt bērnu zināšanas par kultivētajiem augiem un augu sabiedrībām. Parādiet dārzeņu kultūru nozīmi cilvēka attīstībā, augšanā un veselībā. Attīstīt spēju rūpēties par augiem un izvēlēties veidus, kā tos kopt.

Sēklu stādīšana tālāk stādi. Sarunas ar bērniem par augu un to augļu labvēlīgajām īpašībām.

Pastaigājieties un vērojiet augu izskatu pavasarī, augšanu, ziedēšanu, apskatot ziedus, lapas, salīdzinot dažādus augus pavasarī. Vasaras un rudens mēneši.

Augu sēklu apskate un savākšana.

Darbs dārzā: augu stādu stādīšana, laistīšana, ravēšana. Atslābināšana, dobju sagatavošana ziemai. Ražas novākšana.

« VESELĪBAS CEĻŠ»

Objekti novērošanai: oļi, čiekuri, miza, koks, zāģu skaidas, koka bluķi, dažādu konstrukciju akmeņi.

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar dažādiem dabas objektiem. Attīstīt prasmi klasificēt objektus pēc dažādām pazīmēm, maņu prasmes.

Krājuma materiāls kalpo arī kā vizuālais materiāls. Vācot paraugus, jāņem vērā: Aspekti:

Priekšmetu pieejamība kolekcijai. Kolekcijas bērnu dārzos galvenokārt jāiekļauj paraugi, ko viņi var savākt paši pirmsskolas vecuma bērni: akmeņi, augu sēklas, sausas lapas, zari, sausa koku miza, krūmi, smilšu paraugi, māls, dažādas augsnes, upju un jūras gliemežvāki u.c.

Daudzveidība. Svarīgi, lai kolekcijā būtu (cik vien iespējams) gan dzīvās, gan nedzīvās dabas objekti.

IEKĀRTAS UN MATERIĀLI

Kolekciju piemēri

1. Kolekcijas "lido" sēklas

Vasarā un rudenī aiciniet bērnus meklēt lidojošās sēklas mežā, vasarnīcā, parkā. Lidojošās sēklas ir augu sēklas, kuras nes vējš. Izmantojot viņu piemēru, jūs varat parādīt bērniem vienu no veidiem, kā izplatīt sēklas. Tie ir viegli, un tiem ir īpašas īpašības vēja transportēšanai. Šajā kolekcijā ir divas galvenās grupas.

Pirmā grupa ir sēklas, kurām ir "spārni" savādāk veidlapas: kļava, osis, bērzs, liepa, papele, priede, egle.

Otrajā grupā ietilpst sēklas ar "izpletņi": pienenes, sēj dadzis, māllēpe, dadzis, salsa (ir pļavu un stepju sugas, vībotne (aug atklātos upju un ezeru krastos, līdzīga māllēpei, bet ar lielākām lapām). Sēklas nes arī vēja papeles () slavenās papeļu pūkas, pūkainās ugunskura sēklas un neparastas augu grupas sēklas (galvenokārt stepju, tuksneša augi).

2. Citu sēklu un augļu kolekcijas

Izvēlieties pēc iespējas vairāk dažādu sēklu un augļu, klasificējot tos pēc dažādām īpašībām, Piemēram:

Koku sēklu un augļu savākšana (krūmi, garšaugi, kolekcija "rieksti"(kastaņa, ozolzīle, valrieksts, lazdu rieksts utt.,

Kolekcija "ogas"(kaltētas ogas vai to sēklas - mežrozīšu augi, vilkābele, ķirsis, citronzāle, plūme, aprikoze, pākšaugi (zirņi, pupas, pupas, zirņi,

Sēklu kolekcija, kultivēto un savvaļas augu augļi, ārstniecības augi un citi. Kolekcijās jāiekļauj priežu čiekuri, kastaņi un ozolzīles, ar kurām var spēlēties pat bērni.

Var būt daudz savākšanas iespēju.

3. Ziedkopu savākšana

Pavasarī var savākt interesantu dažādu koku un krūmu ziedkopu kolekciju, kas mums pazīstama kā "auskari" (bērzs, apse, papele, lazda, vītols, alksnis). Nokritušas ziedkopas var atrast arī zem oša un kļavas kokiem. Visi no tiem ir viegli izžāvēti un labi uzglabājami sausā vietā. Daudzām no tām ir pamanāmas putekšņlapas un pūtītes, kuras ir interesanti izpētīt zem palielināmā stikla vai mikroskopa.

4. Akmeņu savākšana

Darbs ar akmeņu kolekciju ir vērsts uz spēli, caur kuru notiek gan mācīšanās, gan bērna attīstība. IN bērnudārzs kolekcijām jākalpo ne tikai kā paraugiem, bet gan kā priekšmetiem, ar kuriem bērnam ir iespēja spēlēties pastāvīgi: atlasa grupas pēc krāsas, izmēra, svara u.c., mētāt, konstruēt, klauvēt viens pie otra, saspiest plaukstā, iemest ūdenī utt.. Turklāt bērniem ļoti interesē akmeņu vākšanas process, kolekciju veidošana.

Akmeņus iedala dabiskajos un mākslīgajos oļi: keramzīts, asfalta gabals, ķieģelis, betona plāksne. Tas ļaus jums salīdzināt dažādus akmeņus un izmantot to piemēru, lai izskaidrotu bērniem šī termina nozīmi. "daba" Un "ne-daba" (mākslīgs objekts).

5. Apvalku kolekcijas

Gliemeņu kolekcijas var būt dažādas, bet galvenokārt čaumalas var iedalīt trīs veidi: saldūdens (upe, ezers vai dīķis, jūra un zeme.

6. Sausu lapu savākšana

Teritorijā izvietotas dažādas koku un krūmu lapas bērnudārzs.

7. Koku mizu savākšana (krūmi)

Dažādu koku miza atšķiras pēc biezuma, lūšanas (plaisu skaits un veids, raupjums, krāsa. Vēlams kolekcijās iekļaut dažādu sugu paraugus. Jāatceras, ka mizu var noņemt tikai veciem, kritušiem vai nozāģētiem kokiem () mežā, vasarnīcā, nevis no dzīvajiem.

dažādas, priedes (atšķiras pēc biezuma, krāsas, ir skaidri izteikta smarža, - un citi.

Kolekciju var papildināt ar koku un krūmu zariem un

miza ar ķērpjiem, sūnām, sīkiem izaugumiem. Mizu kolekcija ir lielisks priekšmets strādāt: bērni var atpazīt mizu pēc pieskāriena vai smaržas.

8. Smilšu, māla, augsnes kolekcijas

Smiltis atšķiras pēc graudu izmēra (lieli un mazi graudi, identiski un dažādi pēc izmēra, krāsas (toņi, piemaisījumi) (piemēram, mālainas smiltis).

Upju un jūras smiltis ir skaidri nošķirtas. Māls var būt dažādās krāsās (piemaisījumi, ūdensnecaurlaidības pakāpe. Augsne atšķirībā no smiltīm un māliem ir auglīgais augšējais slānis, kurā atrodas sapuvušas augu atliekas, to saknes u.c. Augsne var būt arī savādāk: melnais melnzems, dzeltenbrūna podzoliskā augsne, tumšā kūdras augsne, - un citi.

10. Ķērpju, sūnu kolekcijas

Šīs kolekcijas paraugus var savākt galvenokārt no veciem kritušiem kokiem. Kalnainos apvidos ir interesanti meklēt arī mazus akmeņus ar dažādu krāsu un formu ķērpjiem, ko viegli atrast nokarājoties koku zaros "bārdains"ķērpji.

PIRMAIS KOMPLEKTS "AGAFIJAS VEcmāmiņas"

Objekti novērošanai: māllēpe, ceļmallapa, pienene; skābenes, kliņģerītes.

Mērķis: Iepazīstināt ar augu uzbūvi, spēju atrast atšķirības starp tiem. Attīstīt bērnu izziņas darbību priekšstatu veidošanas procesā par ārstniecības augiem un to ārstnieciskajām īpašībām. Iepazīstināt ar savākšanas, uzglabāšanas un lietošanas noteikumiem.

Staigājiet un vērojiet augu izskatu pavasarī, augšanu, ziedēšanu, aplūkojiet ziedus, lapas, salīdziniet dažādus augus pavasara, vasaras un rudens mēnešos.

Sarunas ar bērniem par katra auga ārstnieciskajām īpašībām. Didaktiskais spēles: "Mēs esam augi", "Kā tas ir noderīgi?", "Kāda lapa?", "Uzmini, ko ārstēt".

"TAURENU PARKS"

Objekti novērošanai: tauriņi, sārņi, mārītes, skudras, sienāži.

Novērojumu mērķi un uzdevumi: Radīt vēlmi vērot kukaiņus; Sniedziet priekšstatu par kukaiņiem un to uzbūvi. Radiet izpratni, ka visi kukaiņi ir dzīvi. Parādiet kukaiņu atšķirīgās iezīmes.

Pastāstiet mums par priekšrocībām kukaiņi:

Kukaiņu vispārīgās īpašības.

Kukaiņu izskats: ir galva, ķermenis, kājas, spārni.

Priekšdarbs:

Vizuālais un didaktiskais materiāls.

Viktorīnas, sakāmvārdi, mīklas, tautas zīmes par kukaiņiem.

"ALPUS RĀDĪTĀJI"

Novērošanas objekti: pļavas timotiņš, mantija, dadzis

Mērķis

Priekšdarbs:

Didaktiskās un āra spēles.

Viktorīnas, sakāmvārdi, mīklas, tautas zīmes par ārstniecības augiem.

"PUTNU PĀRSKATS"

Putnu ēdnīca ir atvērta visu gadu. Barotavas ir uzstādītas uz kokiem, lai bērni varētu brīvi vērot putnus.

Novērošanas objekti: PUTNI - baloži, vārnas, zvirbuļi, zīlītes, vērši.

Novērojumu mērķi un uzdevumi: sniedziet vispārīgas idejas par putniem. Iemācieties atpazīt putnus pēc izskata. Nostipriniet domu, ka putni ir dzīvi. Iepazīstināt ar putnu dzīves apstākļiem.

Putnu izskats: ir galva, ķermenis, divas kājas, aste un divi spārni; nav zobu, viņi knābj barību ar knābi, un ķermenis ir klāts ar spalvām.

vispārīgās īpašības putni:

Putni ēd, elpo, kustas - viņi ir dzīvi.

Visi putni lido un plēš spārnus lidojuma laikā.

Putni peld peļķēs, gozējas saulē, sēž uz koku zariem, lec zemē un knābā tārpus.

Putnu ķermeņi ir klāti ar spalvām, tāpēc tiem nav auksti. Ziemā putniem ir grūti atrast barību. Lai to izdarītu, cilvēki veido barotavas un baro putnus.

Putni taisa ligzdas. Tajos izšķiļas cāļi. Putni savus cāļus baro no knābja.

Priekšdarbs:

Sarunas. Vizuālais un didaktiskais materiāls.

Didaktiskās un āra spēles.

Viktorīnas, sakāmvārdi, mīklas, tautas zīmes par putniem

"UZVARAS ZIEDU DOBE"

Novērošanas objekti: ziedi, dabīgs materiāls, baloži

Mērķis: Ieviesiet miera simbolu "balodis". Sniedziet priekšstatu par svētkiem "Uzvaras diena". Stiprināt zināšanas par krāsām un to nozīmi

Priekšdarbs:

Sarunas. Vizuālais un didaktiskais materiāls.

Didaktiskās un āra spēles.

Viktorīnas, sakāmvārdi, mīklas, tautas zīmes par pasauli.

"VĒLĒMU ezers"

Novērošanas objekti: mākslīgais dīķis, strūklaka, dabīgs materiāls

Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar ezera iezīmēm. Attīstiet iztēli un izrādiet interesi par vidi.

Priekšdarbs:

Sarunas. Vizuālais un didaktiskais materiāls.

Didaktiskās un āra spēles.

Viktorīnas, sakāmvārdi, mīklas.

"MĀJA CIEMĀ"

Novērošanas objekti: klēts, drava, rudzi, kvieši, kukurūza

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar dzīves apstākļiem laukos un mājdzīvniekiem. Sniedziet priekšstatu par kviešiem, rudziem un kukurūzu un dravu. Nostiprināt zināšanas par mājdzīvnieku īpašībām.

Priekšdarbs:

Sarunas. Vizuālais un didaktiskais materiāls.

Didaktiskās un āra spēles.

Viktorīnas, sakāmvārdi, mīklas, tautas zīmes par ciematu, dzīvniekiem, medu un bitēm.

"METEO VIETA"

Novērošanas objekti: vējrādītājs,

Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar kalnu slidkalniņu iezīmēm. Sniedziet priekšstatu par savvaļas garšaugu veidiem. Stiprināt zināšanas par ārstniecības augiem un to nozīmi

Priekšdarbs:

Sarunas. Vizuālais un didaktiskais materiāls.

Didaktiskās un āra spēles.

Viktorīnas, sakāmvārdi, mīklas, tautas zīmes par dabas parādībām.

Projekta dalībnieki: pirmsskolas izglītības iestāžu bērni, skolotāji, vecāki.

Projekta mērķis:

Izziņas attieksmes veidošana bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem pret dzimtās zemes dabu, iepazīstoties ar bērnudārza vietas dzīvnieku un augu pasauli.

Vides kultūras veidošanās, kas tiek saprasta kā vides apziņas, vides izjūtu un vides aktivitāšu apvienojums.

Vides zināšanu un ideju sistēmas veidošana.

Estētisko sajūtu attīstība (spēja redzēt un sajust dabas skaistumu, apbrīnot to, vēlme to saglabāt).

Bērnu līdzdalība aktivitātēs, kurās viņi var rūpēties par augiem un dzīvniekiem, saudzēt un aizsargāt dabu.

Ekoloģiskā taka veic izglītojošas, attīstošas, estētiskas un veselību uzlabojošas funkcijas. Tas atrodas pirmsskolas iestādes teritorijā. Galvenais ekoloģiskās takas maršruta un objektu izvēles kritērijs ir pēc iespējas vairāk dažādu objektu iekļaušana tajā, kas piesaista bērnu uzmanību, un to pieejamība pirmsskolas vecuma bērniem. Kā ekoloģiskās takas objektus izvēlējāmies objektus - dabiskus un skolotāju un vecāku mākslīgi veidotus.

Takas izveides un projektēšanas posmi:

1) Detalizēta bērnudārza teritorijas apskate un interesantāko objektu izcelšana.

2) Ceļa kartes sastādīšana ar maršrutu un visiem tā objektiem

3) Kopā ar bērniem izvēlieties takas saimnieku - pasakas tēlu.

4) Visu ceļa punktu pases noformēšana.

5) Norāžu zīmju izgatavošana, kas norāda katru punktu.

– Izmantojiet pastaigas, lai savienotu bērnus ar viņu tuvākās vides dabu un uzlabotu bērnu veselību svaigā gaisā.

– Izmantojiet savvaļas dzīvnieku novērojumus, lai attīstītu katra bērna maņu īpašības.

– Iepazīstināt ar dažādiem dzīvās dabas objektiem un parādīt tās attiecības ar ārpasauli.

– Padarīt bērna saskarsmi ar dabu drošu bērnam un pašai dabai.

– Attīstīt dabas tuvuma sajūtas un empātiju pret visu dzīvo, rūpes un cieņu pret dabu.

– Attīstīt prasmi nodot savus iespaidus par saskarsmi ar dabu zīmējumos, amatniecībā, stāstos un citos radošos darbos.

– Takā dažādos gada laikos veikt novērojumus, spēles, ekskursijas, izpēti, teātra aktivitātes un citas aktivitātes.

Takas projektēšana un aprīkojums novērojumu organizēšanai.

Lai palielinātu bērnu interesi, skolotājs kopā ar viņiem izvēlas “celiņa saimnieku”, un katrai grupai ir savs saimnieks jeb saimniece: Borovičoka, Lesovičoka, Burve Flora, Floriks, Zemene, Mārīte u.c. Tēli stāv plkst. maršruta sākumu, sveicināt bērnus un periodiski sūtīt rakstīšanas uzdevumus bērniem, piedaloties teātra izrādēs. Takas sākumā pa ekoloģisko taku ir plāns.

Pirmsskolas izglītības iestādes Nr.80 ekoloģiskais ceļš ietver šādus viedokļus:

Dabiski:

Egle ar savvaļas baložu ligzdu

Veci koku celmi

Pļavas zāle

Meža garšaugi

Kļavu birzs

Skudru pūžņi

Tūju birzs

Bērzu birzs

Stilizēti un īpaši izveidoti ekoloģiskās takas objekti

Puķu dobes

Alpu slidkalniņš

Putnu mājas

Putnu barotavas

Etniskais stūrītis

Bērnu laika stacija

Meža ezers

lauku pagalms

Bērnu dārzs

Ārstniecības augu stūrītis

Meža stūrītis

Kukaiņu izciršana

Objektu atlasē un veidošanā iesaistījām pieaugušos un bērnus: uzklausījām viņu ieteikumus un centāmies ņemt vērā vismaz dažus no tiem. Tādejādi devām bērniem iespēju justies iesaistītiem ekoloģiskās takas veidošanā, bērni pret to sāka īpaši izturēties, uzskatīt to par savējo, izrādīt lielāku interesi

Pie katra objekta ir zīme ar nosaukumu. Informācija uz zīmēm ir īsa un izteiksmīga. Dārza iekārtā ir ražas novērojumu kalendārs: stādīšanas laiks, pirmie dzinumi, ziedēšana, augļu izskats, nogatavošanās, ražas novākšana. Takā ir “Zīmju koks”, kurā piestiprinātas dažādas vides zīmes un gudrā pūce, kas tur rokās Sarkano dabas grāmatu:

Ir viena dārza planēta

Šajā aukstajā telpā.

Tikai šeit meži ir trokšņaini,

Putnu kliķe es migrējošais,

Uz viņas ir tikai viena lieta th ziedēt

Ielejas lilijas zaļā zālē,

Un spāres ir tikai šeit

Viņi pārsteigti skatās upē...

Rūpējies par savu planētu -

Galu galā otra tāda nav!

Veidojot ekoloģisko taku bērnudārza teritorijā, centāmies maksimāli izmantot koku, krūmu, garšaugu sugu bagātību, ko 40 gadu garumā rūpīgi saglabājusi ne viena vien darbinieku un vecāku paaudze. Ekoloģiskās takas plānā iekļāvām dažādu sugu kokus, krūmus, zāli un sūnas. Izmantojot viņu piemēru, mēs varam parādīt atšķirības starp dažādām augu dzīvības formām. Mūsu vietne ir diezgan liela, tāpēc mēs tajā atjaunojām mūsu Kurskas apgabalam raksturīgo dabisko augu sabiedrību fragmentus (mežs, pļava, izcirtums, dīķis, ezers). Tas palīdz skolotājiem iepazīstināt bērnus ar vietējās floras un faunas, mežu un pļavu ekosistēmu pārstāvjiem. Mēs arī prezentējām dažādus kukaiņus, bezmugurkaulniekus, zīdītājus ar noteiktiem augiem, jo ​​tie ir saistīti ar noteiktiem augiem, pārtiku un dzīves apstākļiem

Projekta rezultātā:

Ievērojami pieaudzis vides zināšanu līmenis par Kurskas apgabala dabu,

Paaugstinājies pirmsskolas vecuma bērnu izziņas un runas aktivitātes līmenis;

Ir uzlabojusies bērnu garīgā veselība: bērna mijiedarbība ar dabu mazināja trauksmes līmeni un pozitīvi ietekmēja bērnu emocionālo pašsajūtu;

Paaugstināts pedagogu profesionālās sagatavotības līmenis, vadot ekskursijas uz ekoloģisko taku vietām

Vides projekta attīstības perspektīvas:

1. Dažādu klimatisko zonu dabisko stūru veidošana.

2. Stūrītis "Brīnišķīgā nezāle".

3. “Dabas sūdzību grāmatas” sastādīšana kopā ar bērniem.

4. Maksimāla “Pigeon Mail” spēļu tehnikas izmantošana.

MADO bērnudārzs Nr.210 Projekts “Ekoloģiskā taka” grupa “Rūķi”

Pedagogi:

Banikevičs O.V.

Popova E.V.

Sagaidāmais rezultāts Veidojas zināšanas par dzīvo un nedzīvo dabu. Bērnu zināšanu un priekšstatu paplašināšana par gādīgu, radošu attieksmi pret dabu. Humānistiskās uzvedības veidošana bērniem apkārtējos dabas apstākļos. Vērtēšanas metodes: vērošana, sarunas, bērnu radošo produktu analīze. Īstenošanas periods: 3 gadi: 2014-2017. Plāns – Ekoloģiskās takas karte (Atrodas grupas vietā) (

• Puķu dārzs.
• Koki.
• Meistaru pilsēta.
• Kaņepes.
• Putnu pilsētiņa.

5. Spēles, sarunas (Ja tu būtu puķe).

6. Stāstu rakstīšana par ziediem,

rakstot dzejoļus un mīklas.

7. Vārdu spēles (aprakstiet

augi, augu daļas).

8. Pirkstu spēles (“Mūsu koši ziedi”

"Ziedi").

1. Puķu dobes laistīšana.

2. Puķu stādu stādīšana.

3. Ziedu vērošana puķu dobē (ziedu nokrāsas apstādījumos u.c.).

4. Sēklu savākšana.

9. Augu un kukaiņu uzvedības novērošana (dažādos diennakts laikos un atkarībā no laikapstākļiem).

2. STACIJA: “koki” Novērošanas objekti: bērzs, pīlādži, egle. 1. Koka apskate un novērošana dažādos gada laikos. 2. Cilvēka rūpes par kokiem. 3. Lupu izmantošana novērojumiem. 4. Pētījumu veikšana (augstuma, biezuma mērīšana). 5. Bērnu maņu attīstība pastaigu un novērojumu laikā. 6. Saikne ar dzīvniekiem. 7. Sarunas (par skuju un lapu kokiem u.c.). STACIJA 3: “Meistaru pilsēta”

1. Zināšanu nostiprināšana par dzīvās un nedzīvās dabas objektiem (sarunas, novērojumi utt.).

2. Daiļliteratūras lasīšana.

3. Radošā darbnīca (tēlniecība, zīmēšana, aplikācija u.c.).

4. Pētnieciskā darbība (smiltis, ūdens, māls, sniegs utt.).

5. Eksperimentu un eksperimentu veikšana (smiltis, ūdens, māls, sniegs utt.).

6. Savākšanas darbi (herbāriji,

skices utt.).

7. Komandas darbs.

8. Galda un izglītojošas spēles (“Izklāj ziedus”, “Mūsu dārzs” u.c.).

4. STACIJA: “Celmi” 1. Koksnes dabiskā novecošana. 2. Sūnu un koku sēņu izmeklēšana. 3. Saikne ar dzīvniekiem un kukaiņiem. 4. Lupu izmantošana novērojumiem. 5. Apstākļu radīšana vecajām lietām otrai dzīvei. 6. Pētniecības pasākumi (koku gredzeni utt.)

7. Brīvdabas spēles un apaļo deju spēles (“Ziedi un vējš”, “Augi” u.c.).

8. Sarunas.

9. Lasīšana, mīklas.

Metodiskie materiāli

Paldies par jūsu uzmanību

"MKDOU Elan-Kolenovsky vispārējās attīstības bērnudārzs Nr. 1"

Projekts "Ekoloģiskais ceļš"

Pedagogs: Altukhova V.N.

2016. gada vasara

“Es noplūku ziedu, un tas novīta.

Es noķēru kļūdu

Un viņš nomira manā plaukstā.

Un tad es sapratu

Ko pieskarties dabai

To var izdarīt tikai ar savu sirdi."

L.Fesjukova

Atbilstība:

Pēdējās desmitgades ir iezīmējušās ar izteiktu interesi par jaunākās paaudzes vides izglītības problēmām.

Viena no svarīgākajām bērnudārza ekoloģiskās attīstības vides sastāvdaļām ir ekoloģiskā taka, kas ļauj pirmsskolas vecuma bērnam vizuāli iepazīties ar dažādiem dabā notiekošajiem procesiem, pētīt dzīvos objektus to dabiskajā vidē, iegūt prasmes vienkāršā vides izpētē, apzināties. vietējās vides problēmas elementārā līmenī un atrisināt tās savā veidā. Ekoloģiskā taka ir īpaši izveidots vai īpaši aprīkots maršruts dabā.

Projekta mērķis .

• Bērnu vides attīstības īstenošana, ieviešot uz praksi orientētu ekskursiju aktivitāšu sistēmu ekoloģiskajā takā, kas ir vadošais līdzeklis, lai veidotu pamatus holistiskam “ekoloģiskam” apkārtējās pasaules attēlam.

Projekta mērķi .

• Elementāru priekšstatu veidošanās bērnos par dzīvo organismu attiecībām un mijiedarbību ar vidi, kā arī rūpīga attieksme pret dabas objektiem.
• Ilgtspējīgas intereses veidošanās par dabu, tās dzīvajiem un nedzīvajiem objektiem un dabas parādībām, nepieciešamība izprast apkārtējo pasauli, pārdomāta un rūpīga attieksme pret dabas objektiem.

• Projekta īstenošanas hipotēze. Projekta īstenošana uzlabos bērnu vides apziņu, paplašinās viņu redzesloku, ieaudzinās prasmes darboties dabā.

• Gaidāmie rezultāti.

• Bērnu zināšanu un priekšstatu paplašināšana par gādīgu, radošu attieksmi pret dabu.

• Humānistiskās uzvedības veidošana bērniem apkārtējos dabas apstākļos. Veicināt priekšstatu attīstību par augu pasauli.
• Humānistiskās uzvedības veidošana bērniem apkārtējos dabas apstākļos.
• Veicināt priekšstatu attīstību par augu pasauli.

Pietura "Koki" »

Strādājot pie projekta, bērni mācījās :

• Klasificēt augus;
• Veikt vienkāršu izpēti ar dabas objektiem;
• Uzzinājām daudz interesanta par augu dzīvi;
• Mācījās novērot dzīvās un nedzīvās dabas objektus;
• Viņi sāka taupīgāk izturēties pret dabas objektiem.