Mezgls par bērnu matemātisko attīstību. Mezgls matemātisko attēlojumu ģenerēšanai
Izglītības pasākumu kopsavilkums par elementāru matemātisko jēdzienu veidošanos vidējā grupā, izmantojot didaktiskās spēles.
"Pastaiga ar zaķi"
Mērķi:
- veidot telpiskās idejas: zemāk, augstāk, šaurāk, platāk;
Stiprināt idejas par ģeometriskām formām;
Stiprināt spēju tos grupēt pēc formas;
Saglabāt kārtas skaitīšanu piecu robežās;
Attīstīt domāšanu un uzmanību.
Materiāli : rotaļlietas Zaķis un pieci zaķi, 3 dažādu krāsu kastes; apļi, kvadrāti, trīsstūri, katram bērnam 2 formas.
Aktivitāšu gaita:
1. Organizatoriskais moments.
Pedagogs: Bērni! Kāds ieradās pie mums ciemos. Vai vēlaties zināt, kurš? Tad uzmini mīklu:
Pūku bumba,
Gara auss
Veikli lec
Mīl burkānus.
Pedagogs: Sasveicināsimies ar zaķi un pajautāsim, kas ir viņa grozā? (burkāns).
Pedagogs: Bērni, Zaķis man teica, ka viņš nes burkānus saviem mazajiem bērniem, bet viņš nezina, vai burkānu pietiks visiem. Kā sauc zaķa mazuli? (Mazie zaķi)
Pedagogs: Pareizi. Tātad, Bunny nezina, kā skaitīt, vai mēs varam viņam palīdzēt, puiši? (Jā).
Pedagogs: Kā mēs varam atrast ceļu uz zaķa māju? Kur, tavuprāt, dzīvo mūsu zaķis? (Mežā)
Pedagogs: Kāda veida dzīvnieks ir zaķis, ja viņš dzīvo mežā: savvaļas vai mājas? (savvaļas cilvēkiem)
Audzinātāja: Tad mēs ejam uz mežu ciemos pie zaķiem. Bērni iziet uz paklājiņa...
Zaķis saka, ka mēs varam atrast viņa māju, ja ejam pa platāko taku.
2. Didaktiskā spēle “Ceļa izvēle”
Bērnu priekšā divi ceļi ir vienāda garumā, bet atšķirīgi platumā.
Bērni izvēlas platāko ceļu, novietojot vai uzliekot priekšmetus.
Izvēlējušies pareizo ceļu, bērni un viņu skolotāja devās ceļā.
3.D/i “No kura koka ir lapa”
Pedagogs: Puiši, paskatieties, cik mežā ir skaisti, kādas skaistas lapas guļ zemē. Vai jūs zināt, no kura koka nāk šīs lapas? (kļava, bērzs, pīlādži, ozols)
Pedagogs: Ja no ozola nokrita lapa, tad to sauc (ozols), no kļavas (kļavas), no bērza (bērzs), no pīlādža (pīlādža).
Pedagogs: Un tagad katrs no jums paveiks uzdevumu. Seva savāks visas ozola lapas, Vaņa savāks kļavu lapas, Sonja savāks bērzu lapas, bet Liza savāks pīlādžu lapas.
Pedagogs: Lai katrs no jums saskaita, cik lapu viņš savāca.
Pedagogs: Labi darīts! Ņemsim līdzi lapas un dosimies tālāk.
4. Fiziskās audzināšanas stunda “Meža zāliens”.
Mēs nonācām meža pļavā,
Paceļot kājas augstāk
Caur krūmiem un pauguriem,
Caur zariem un celmiem.
Kurš gāja tik augstu -
Nepaklupa, nekrita. (staigāšana ar augstiem ceļiem).
Pedagogs: Skatieties, puiši, kas tas ir? Jā, šī ir zaķa māja. Kā sauc zaķu māju? (ūdeles)
Pedagogs: Apskatīsim zaķus. Kādi mazi, pūkaini zaķi, paglaudīsim un iedosim savas lapas.
Pedagogs: Puiši, vai esat aizmirsuši, kāpēc mēs ieradāmies mežā? (saskaiti zaķus un uzzini, vai tiem pietiek burkānu).
5. Didaktiskā spēle “Jautra skaitīšana”.
Pedagogs: Tieši tā, apsēdīsimies uz krēsliem un skaitīsim. Paskaties, kā es saskaitu zaķus: Viens zaķis, divi, trīs, četri, pieci, pieci zaķi kopā. (bērni skaitās).
Pedagogs: Tagad saskaitīsim, cik zaķītim ir burkānu. Saša, ej pie groza un skaita. (skaita četrus burkānus).
Pedagogs: Katja, pārbaudiet, vai Saša pareizi saskaitīja burkānus? (četri).
Pedagogs: Labi darīts, puiši. Tātad, mums ir pieci zaķi un četri burkāni, vai visi zaķi saņems burkānu? (bērnu atbildes).
Pedagogs: Pārbaudīsim. Maša, izņem burkānu no groza un iedod katram zaķim vienu burkānu. Ko mēs saņēmām? Vai visiem pietika burkānu? (nē) Cik zaķiem nebija pietiekami daudz burkānu? (1)
Audzinātāja: Cik burkānu jāpievieno, lai pietiktu visiem zaķiem? (bērnu atbildes).
Skolotājs izņem burkānu un ieliek grozā. Tagad, cik daudz burkānu ir? (bērni skaitās).
Pedagogs: Visi ir laimīgi, un jūs esat lieliski! Puiši, kā pateicības zīmi par jūsu darbu, zaķi piedāvā uzspēlēt kādu spēli. Vai vēlaties zināt, kuru?
Audzinātāja: Kamēr mēs ar jums dalījām un skaitījām burkānus, mazie zaķi ar saviem asajiem zobiem pārvērta mūsu lapas par kaut ko. (skolotājs rāda ģeometriskas figūras) Kas tas ir?
6. Didaktiskā spēle “Savākt ģeometriskās figūras”.
Pedagogs: Tikai figūriņas visas ir sajauktas, palīdzēsim salikt grozos.
Uz galda ir 3 grozi. Ģeometriskās formas ir jāsakārto tā, lai mazajā grozā būtu kvadrāti, vidējā grozā – apļi, bet lielajā grozā – trīsstūri. Vai visi saprata uzdevumu?
Pedagogs: Vadik, atkārtojiet uzdevumu.
Pedagogs: Saša, sakārto grozus: mazus, vidējus, lielus.
Pedagogs: Vai puiši ir gatavi? Sāciet! (bērni izpilda uzdevumu, spēles beigās skolotājs un bērni pārbauda izpildītā uzdevuma pareizību).
7. Didaktiskā spēle “Apakš-augstāk”.
Pedagogs: Puiši, Zaķis vēlas jūs iepazīstināt ar saviem draugiem. (Skolotājs rāda plakātu “Meža stāvi”)
Pedagogs: Kas tas ir? (vāvere)
Pedagogs: Vāvere dzīvo augstu koka dobumā.
Pedagogs: Kas tas ir? (skudra)
Pedagogs: Kur dzīvo skudra? (skudru pūznī)
Pedagogs: Kas tas ir? (zaķis)
Kur dzīvo zaķis? (ūdelē)
Pedagogs: Paskaties un pasaki man, kura māja ir visaugstākā? (olbaltumvielas)
Pedagogs: Salīdziniet zaķa un skudras māju. Kura no tām ir garākā? (skudru māja)
Pedagogs: Kurš no dzīvniekiem dzīvo viszemāk? (zaķis caurumā)
Pedagogs: Labi darīts! Zaķi piešķir jums šo vērtējumu. (pieci)
Pedagogs: Kas zina, kas ir šis numurs? (pieci)
Pedagogs: Pareizi. Pastāsti man, kur mēs šodien skaitot redzējām skaitli 5? (pieci zaķi, 5 lapas, 5 burkāni)
Pedagogs: Labi, jums ir lieliska atmiņa. Mūsu mazie zaķi ir pietiekami ēduši, spēlējušies, un viņiem jāiet uz bedres gulēt, un mums jāatgriežas bērnudārzā.
8. Rezumējot.
Pedagogs: Puiši, mūsu stunda ir beigusies. Atcerēsimies, ko šodien darījām? (bērnu atbildes).
Kuru mēs apmeklējām?
Ko jaunu esam iemācījušies?
Kam mēs palīdzējām?
Kādu spēli mēs spēlējām?
GCD kopsavilkums par matemātisko attīstību vecākajā grupā
"Ceļojums uz matemātisko valstību"
Programmas saturs:
Nosakiet iegūtās zināšanas, idejas un prasmes, ko bērni apguva mācību gada laikā.
Uzlabot spēju atrast skaitļa vietu virknē, skaitīt līdz 10 un atpakaļ; risināt saskaitīšanas un atņemšanas uzdevumus;
Pilnveidot zināšanas par ģeometriskām figūrām un priekšmetu formu;
Uzlabot spēju analizēt objektus un izolēt nepāra objektu no prezentētās sērijas pēc raksturīgas pazīmes;
Attīstīt garīgās darbības, uzmanību, spēju orientēties telpā, salīdzināt objektus pēc izmēra;
Attīstīt bērnos zinātkāres, savstarpējās palīdzības un pašcieņas prasmes.
Aprīkojums:
Kartes ar cipariem; 3 mājas; bumba; matemātikas izdales materiāli;
ģeometriskas figūras; didaktiskā spēle “Atrodi papildu objektu”; didaktiskā spēle “Atrodi vietu pēc kārtas”; didaktiskā spēle “Skaitļi kaimiņi”; didaktiskā spēle “Kā tas izskatās”; muzikālais pavadījums.
GCD pārvietošana:
Bērni un viņu skolotājs stāv aplī.
Plašā lokā es redzu,
Visi mani draugi piecēlās kājās.
Mēs tūlīt iesim
Tagad iesim pa kreisi
Sapulcēsimies apļa centrā,
Un mēs visi atgriezīsimies savās vietās.
Pasmaidīsim, pasmaidīsim,
Un atsāksim spēlēt.
Bērni veic vingrinājumus saskaņā ar tekstu.
Didaktiskā spēle “Nosaki savu vietu”
Bērns nosaka savu vietu lokā attiecībā pret citiem bērniem.
Skolotāja aicina bērnus doties ceļojumā uz matemātikas valstību. Pēc tam, kad skolotājs ir saņēmis bērnu piekrišanu, skolotājs piedāvā doties uz valstību uz burvju paklāja.
Skan maģiska melodija, pie kuras bērni, sēžot uz paklāja, nonāk valstībā.
Mēs esam iekļuvuši matemātikas valstībā. Bet kas dzīvo šajā valstībā? Iepazīsimies.
Šeit pirmā māja matemātikas valstības iedzīvotāji. Numuri dzīvo šajā mājā. Viņi tik ilgi gatavojās tikties ar jums, ka ir pilnībā sajaucuši savas vietas numuru sērijās. Palīdziet viņiem atrast savu vietu.
Didaktiskā spēle "Atrodi vietu pēc kārtas"
Viens bērns izpilda uzdevumu pie dēļa, pārējie atrodas uz zemes. Pēc tam bērniem tiek lūgts skaitīt līdz desmit, skaitot uz priekšu un atpakaļ.
Didaktiskā spēle “Nosauc kaimiņus”
Jums uz galda ir papīra lapiņas, uz kurām ir uzrakstīts cipars, padomājiet un pasakiet blakus esošos skaitļus.
Kārtības skaitīšana un skaitīšana uz leju (no 1 līdz 10; no 10 līdz 1). Pirmais bērns tiek skaitīts pēc kārtas, otrais bērns ir apgriezts.
Šeit otrā māja matemātiskie rezidenti. Tajā dzīvo ģeometriskas formas. Un viņi vēlas ar jums spēlēties. Vai tu piekrīti?
Tagad redzēsim, kurš no jums var pareizi izpildīt uzdevumu.
Spēle "Izdaliet figūriņas".
Uz flaneļgrāfa figūras: 2 lieli un 2 mazi sarkani apļi, 2 lieli un 3 mazi zili kvadrāti ir sakārtoti haotiskā secībā.
Skolotājs. Šeit nāk pirmais pārbaudījums. Kādus skaitļus jūs šeit redzat? (Atbildes). Kā jūs varat grupēt formas? Pēc kādām pazīmēm? (Pēc krāsas, formas, izmēra). Cik figūru tiks iekļautas kvadrātu (apļu) grupā? (Bērni grupē figūras). Kā vēl jūs varat grupēt formas? (Pēc krāsas). Cik grupu būs? (Bērni grupē formas pēc krāsas un pēc tam līdzīgi pēc izmēra).
Spēle "Atrodi papildu".
Skolotājs. Puiši, šajā mājā dzīvo ļoti smieklīgi cilvēki. Viņi visi izskatās līdzīgi, bet viena no figūrām izrādījās ekstra, nevis līdzīga pārējām. Kas tas par figūru? (Atbildes). Kā tas atšķiras no pārējiem? (Atbildes). Kura ir papildu daļa? (Atbildes).
Skolotājs. Tagad mazliet atpūtīsimies.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Pinokio izstiepts,
Viņš noliecās vienreiz, viņš noliecās divreiz.
Viņš izpleta rokas uz sāniem:
Acīmredzot neatradu atslēgu.
Lai iegūtu atslēgu,
Mums jāstāv uz pirkstiem.
Šeit trešā māja. Problēmas dzīvo šajā mājā. Uzmanīgi klausieties un atbildiet.
1) “Tie septiņi mazie kaķēni, kas viņiem tiek doti, visi ēd, bet viens prasa skābo krējumu. Cik kaķēnu?” (astoņi).
Kā tu dabūji skaitli 8? (pieskaitot vienu pret septiņiem, tas ir astoņi). (1 bērns strādā pie tāfeles - raksta uzdevumu risinājumus).
2) "Četras aitas gulēja uz zāles,
Tad abas aitas skrēja mājās.
Nāc, pasaki man ātri:
Cik aitu ir tagad? (divi).
(četri mīnus divi ir vienāds ar diviem).
3) “Novietojiet labo zīmi” >;<; = (работа у доски).
Šeit ceturtā māja. Tajā dzīvo dažādas spēles. Mēs tos tagad spēlēsim.
Didaktiskā spēle "Kā izskatās ģeometriskā figūra"
Bērni saskaņo ģeometriskas figūras ar kartītēm ar līdzīgas formas priekšmetiem.
Spēle "Kāda ir atšķirība?"
Skolotājs. Šeit ir nepabeigti objektu attēli. Jūsu uzdevums, puiši, ir izdomāt un pabeigt šos neparastos zīmējumus un dot tiem nosaukumu.
Mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Jūs varat atgriezties tikai pēc pēdējā uzdevuma izpildes.
Apgriez lapas, pastāsti, kas tur rāda?
Lai to noskaidrotu, savienosim punktus (ģeometriskās formas). Labojiet ģeometrisko formu nosaukumus.
Turklāt, kādas ģeometriskās formas jūs zināt? (daudzstūris, trapecveida).
Aicinu visus uz paklāja lidmašīnas atgriezties mūsu bērnudārzā.
Skan maģiska melodija, pie kuras bērni, sēžot uz paklāja, nonāk bērnudārzā.
Šodien mēs veicām aizraujošu ceļojumu uz matemātikas valstību.
Labi padarīts! Jūs, puiši, centāties visu iespējamo, un jūs visi izpildījāt uzdevumu.
Pašvaldības autonomā izglītības iestāde "91. bērnudārzs"
pilsētas rajona pilsēta Sterlitamaka
Baškortostānas Republika
Pasākuma kopsavilkums
par matemātisko attīstību
vidējā grupā Nr.6.
Vada: Semenova O.V.
Audzinātāja
MADO "Bērnudārzs Nr.91"
Sterlitamaks - 2016. gads
Izglītības pasākumu kopsavilkums par FEMP
vidējā grupā.
Mērķis: Nostipriniet zināšanas par skaitli un skaitli 4.
Nostipriniet savas zināšanas par apļa un trīsstūra ģeometriskām formām.
Turpiniet mācīties korelēt skaitļus 1, 2, 3, 4 ar objektu skaitu.
Turpināt attīstīt spēju no ģeometriskām formām - trijstūra, apļa - salikt priekšmetus - eglīti, sniegavīru.
Turpiniet mācīties noteikt objektu novietojumu attiecībā pret sevi (pa kreisi, pa labi) un krāsojiet tos noteiktā krāsā.
Nostipriniet spēju salīdzināt skaitļus un skaitļus.
Attīstīt spēju korelēt objektu skaitu ar skaitli.
Attīstīt atmiņu, uzmanību, loģisko domāšanu.
Veidojiet draudzīgas attiecības.
Laika organizēšana.
Mēs arī zinām, kā atpūsties
Liksim rokas aiz muguras.
Pacelsim galvas augstāk
Un elposim viegli.
IN.: Puiši, apsēdieties pie galdiem. Paskatieties uz rezultātu tablo: kādu skaitli jūs redzat?
IN: Pa labi. Šis ir skaitlis 4. Paskatieties, uz jūsu galdiem ir apļi. Novietojiet sev priekšā tik daudz apļu, cik šis skaitlis apzīmē.
Bērni izpilda uzdevumu.
IN: Cik apļus esat nolicis sev priekšā?
IN: Labi padarīts.
Jautāju vairākiem bērniem.
IN: Puiši, klausieties mīklu: Viņas drēbes ir smailas: visas adatas un adatas.
D:Šī ir Ziemassvētku eglīte.
IN: Pa labi. No kādām formām sastāv Ziemassvētku eglīte?
D: No trijstūriem.
IN: Puiši, jūsu priekšā ir trīsstūri. Izveidojiet no tiem Ziemassvētku eglīti. Damir, nāc ārā un noliec eglīti pie dēļa.
Bērni izpilda uzdevumu.
IN: Puiši, paskaties, Damirs pareizi salocīja eglīti? Nosauciet trīsstūru izmērus.
D: Liels, mazāks, mazs.
Mēs pārbaudām uzdevuma izpildi. Salīdziniet ar paraugu.
IN: Labi. Klausieties otro mīklu: Ziemā parādās grūts cilvēciņš, bet pavasarī pazūd, jo ātri kūst. Kas tas ir?
D: Sniegavīrs.
IN: Pa labi. Šis ir sniegavīrs. No kādām figūrām sastāv sniegavīrs?
D: No lokiem.
IN: Pa labi. Skatieties, uz jūsu galdiem ir apļi: izveidojiet no tiem sniegavīru. Vika, nāc pie dēļa. Puiši, kuru loku mums vajadzētu likt pirmajā vietā? Kā ar otro, trešo?
D: Lielākais, tad mazākais, mazākais.
Bērni izliek sniegavīru, pārbaudiet ar paraugu.
IN: Vai jums izdevās? Labi padarīts. Tagad spēlēsim spēli “Trick-Trak” (saskaņojiet numuru ar objektu skaitu). Izvēlieties skaitļus no 1 līdz 4. Paskatieties uz pili ar mājām ar rotaļlietām no 1 līdz 4. Jūs lecat un pārvietojaties mūzikas pavadībā, bet, tiklīdz mūzika apstājas, jums jāatrod māja ar tik daudz rotaļlietu, cik rāda jūsu numurs.
Spēli atkārtojam 2-3 reizes.
IN: Vai esi spēlējis? Tagad sēdieties pie galdiem, turpināsim pildīt uzdevumus tālāk.
Didaktiskā spēle "Iekārtojies pie kaimiņiem".
IN: Puiši, paskatieties, cik brīnišķīgas ir šīs mājas. Bet kas viņiem trūkst?
D: Digitāls
IN: Apskatiet šeit skaitļus 1 3. Kura skaitļa trūkst?
IN: Pa labi. Poļina, ej pie tāfeles, ieliec skaitļu 1 un 3 kaimiņus. Atrodi ciparu 2 un ieliec to savā vietā. Un jūs, puiši, dariet to paši.
Bērni izpilda uzdevumu, tad mēs pārbaudām.
IN: Puiši, vai tas notika ar jums?
D: Jā.
IN: Vai visi ir paveikuši uzdevumu? Labi padarīts. Puiši, paskaties, uz jūsu galdiem ir šīs kārtis ar apļiem. Krāsojiet apli kreisajā pusē sarkanu un apli labajā pusē zilā krāsā.
Bērni izpilda uzdevumu. Mēs pārbaudām ar paraugu.
IN: Krāsaini? Labi padarīts. Es aicinu jūs uz pili. Puiši, pastāstiet man, ko mēs šodien darījām?
D: Viņi izlika apļus, salika sniegavīru un Ziemassvētku eglīti. Spēlējām spēli un atradām mājas ar rotaļlietām. Mēs atradām skaitļus. Apļi bija krāsoti sarkanā un zilā krāsā.
IN: Labi padarīts. Šodien visiem gāja labi. Man ļoti patika.
Programmatūras uzdevumi:
Iepazīstiniet bērnus ar uzdevuma sastāvdaļām, iemāciet sastādīt un atrisināt aritmētiskos uzdevumus vienā saskaitīšanas darbībā. Nostiprināt zināšanas par skaitļiem, matemātiskiem simboliem, ģeometriskām formām. Nostipriniet spēju orientēties telpā un uz papīra lapas.
Veicināt loģiskās domāšanas attīstību, risinot izklaidējošas problēmas.
Sistematizēt un paplašināt zināšanas par skolu. Veidot pozitīvu motivāciju mācībām skolā caur spēles situāciju.
Izkopt neatlaidību un interesi par matemātikas zināšanām.
Šodien mūsu bērnudārzā ieradās ciemiņi. Uzsmaidīsim viesiem un teiksim labrīt!
Puiši, vai jums patīk spēlēties?
Šodien es aicinu jūs spēlēt skolu.
Kā mēs saucam bērnus, kuri iet skolā? (Skolēni, studenti.)
Kādi tiek saukti skolas galdi, pie kuriem sēž skolēni? (Galdi.)
Parādu manu portfeli
Puiši, paskaties, kas tas ir? ( Portfelis.)
Kas ir mūsu portfolio?
Izrādās, ka šis portfelis ir maģisks, viņš mums atstāja ziņu
"Lai jūs varētu doties uz skolu, jums ir jāpiepilda soma ar skolas piederumiem, un, lai to izdarītu, jums ir jāizpilda uzdevumi."
- Vai esat gatavs izpildīt uzdevumus?
Puiši, apsēdieties pie mūsu skolas galdiem.
Klausieties, kādi noteikumi jāievēro skolā...
Sēdi labi pie galda un uzvedies... Mierīgi.
Galds nav gulta un uz tā nevar sēdēt... Meli.
Ja vēlies atbildēt, netaisi troksni, vienkārši izmanto roku... Pacelt.
Uzdevums Nr.1 “Intelektuālā iesildīšanās”
Cik leņķu ir kvadrātam? (4)
Cik dienu ir nedēļā? (7)
Cik astes ir piecām govīm? (5)
Cik ķepu ir divām zosīm? (4)
Cik mēnešu ir gadā? (12)
Kā sauc visas figūras ar četriem stūriem? (četrstūri)
Nosauciet savus kaimiņus numurus 5, 8.
Vai ir aplis ar trim stūriem? (Nē, trīsstūrim ir trīs leņķi.)
Vai zaķim ir četras kājas? (Jā, zaķim ir tikai četras kājas.)
Vai vāverēm ir četras astes? (Nē, vāverei un vāveres mazulim ir divas astes.)
Labi darīts, jūs paveicāt šo uzdevumu, un mēs iegūstam piezīmju grāmatiņu savam portfolio.
Uzdevums Nr.2 “Draudzīgi cipari”
Kartes tiks parādītas ekrānā. Jums būs jāaizpilda skaitļu rinda. Lai to izdarītu, paceliet karti ar vajadzīgo numuru.
Puiši, kāds skaitlis ir starp cipariem 7 un 9?
Labi darīts, jūs esat pabeidzis šo uzdevumu un savā portfelī saņemat lineālu.
Uzdevums Nr.3 “Uzdevums”
Šodien mēs ar jums pētīsim, veidosim un risināsim problēmas.
Sofija, lūdzu, noliec uz galda 4 ligzdas lelles.
Un tu, Artūr, atnes vēl vienu ligzdas lelli.
(Bērni izpilda uzdevumu.)
Puiši, ko darīja Sofija un Artūrs?
Stāsts par Sofijas un Artūra paveikto ir mūsu uzdevuma nosacījums.
Vēlreiz klausieties problēmas izklāstu:
Sofija nolika uz galda 4 ligzdas lelles, Artūrs atnesa vēl 1 ligzdas lelles.
Atkārtojiet problēmas izklāstu vēlreiz ( Sofija nolika uz galda 4 ligzdas lelles, Artūrs atnesa vēl 1 ligzdas lelles.)
Tas ir mūsu uzdevuma nosacījums.
Ko, jūsuprāt, var jautāt šajā problēmā? ? (Cik leļļu tur ir?)
Pareizi, tas būs mūsu uzdevuma jautājums.
Demid, atkārtojiet problēmas jautājumu? (Cik leļļu tur ir?)
Jautājums vienmēr rodas pēc problēmas nosacījuma.
Vai jūs domājat, ka pēc Artūra atvešanas lelles ligzdojās vairāk vai mazāk?
Kas jādara, lai atrisinātu problēmu. (Jums jāpievieno ligzdotas lelles.)
Tas ir problēmas risinājums, tas ir, ko var pievienot, apvienot, pievienot, atņemt.
Cik ligzdojošu leļļu kopā ir? ( Kopā ir 5 ligzdotas lelles.)
Tā būs atbilde uz mūsu uzdevumu. Tā tas notika, kas mums kļuva zināms.
Puiši, atkārtojiet atbildi uz problēmu. (IN Tagad ir 5 ligzdotas lelles.)
Tātad, jūs un es esam sastādījuši problēmu un atbildējuši uz viņas jautājumu, kas nozīmē, ka mēs esam problēmu atrisinājuši!
Atkārtosim, no kurām daļām sastāv uzdevums?
Kas ir nosacījums? (Nosacījums ir kaut kas zināms.)
Kas ir uzdevuma jautājums? (Tas ir tas, kas nav zināms, kas ir jāatrod.)
Kas ir problēmu risināšana ? (To var pievienot, apvienot, pievienot vai atņemt.)
Kāda ir problēmas atbilde? (Tas ir noticis, kas mums kļuva zināms.)
Lūdzu, ņemiet vērā, ka uzdevums ir līdzīgs piramīdai, uzdevuma risināšanā ir jāievēro secība, tāpat kā mēs sekojam secībai, montējot piramīdu.
Tagad klausieties vēl vienu problēmu.
- Ezītis skrēja pa mežu un atrada 3 bumbierus ( nolieciet priekšā tik daudz bumbieru, cik ezis atrada), skrēja tālāk un atrada 2 ābolus (noliec sev priekšā ābolus). Cik augļus ezis atrada?
Vai kāds var man pateikt šī uzdevuma nosacījumus? ? (Ezītis vispirms atrada trīs bumbierus un pēc tam vēl 2 ābolus.)
Kāds ir šīs problēmas jautājums? ( Cik augļu ezis atrada?)
- Kā mēs atrisināsim šo problēmu? (Jums jāpievieno āboli un bumbieri.)
Pareizi un kādu atbildi saņemsim? ( Tikai 5 augļi.)
Labi darīti puiši, atkārtosim vēlreiz, no kurām daļām sastāv uzdevums? ( Nosacījums, jautājums, risinājums, atbilde.)
Tieši tā, par šo uzdevumu jūs saņemat sodu.
Fizminutka
- Skolā bērni ne tikai mācās, bet arī atpūšas. Kas zina, kā sauc pārtraukumu starp nodarbībām? (Pagriezieties.)
Tieši tā, un tagad mums būs izmaiņas ar jums
Šī ir labā roka
Šī ir kreisā roka.
Labajā pusē ir trokšņains ozolu mežs.
Kreisajā pusē ir strauja upe...
Mēs pagriezāmies un te nu esam
Viss ir kļuvis otrādi:
Kreisajā pusē ir trokšņains ozolu birzs,
Labajā pusē ir strauja upe...
Vai viņai tiešām ir kļuvusi taisnība?
Mana kreisā roka?
Atbildiet man uz šo jautājumu: vai mūsu kreisā roka kļuva par mūsu labo roku, kad mēs pagriezāmies?
Nē, protams, nē, kreisā roka paliek kreisā, bet, pagriežoties, virzieni “pa kreisi” un “pa labi” mainās.
Labi, puiši, apsēdieties, mūsu pārtraukums ir beidzies, turpināsim pildīt uzdevumus.
Uzdevums Nr.4 “Ģeometriskā rasēšana”
1. Augšējā kreisajā stūrī novietojiet sauli ar pieciem stariem.
2. Apakšējā labajā stūrī novietojiet Ziemassvētku eglīti no trim trijstūriem.
3. Pa labi no saules novietojiet trīs mākoņus daudzstūru veidā
4. Kreisajā apakšējā stūrī novieto koku no ovāla un skaitīšanas nūjas
5. Novietojiet māju starp egli un Ziemassvētku eglīti.
Vai visi dabūja šo attēlu?
(Pārbaudiet ar bērniem figūru atrašanās vietu.)
Kur ir tava Ziemassvētku eglīte?
No kādām ģeometriskām formām sastāv jūsu māja?
Cik staru ir tavai saulei?
Kur atrodas tavs koks?
Kas jums ir starp eglīti un Ziemassvētku eglīti?
Labi darīts, esat pabeidzis šo uzdevumu un savā portfelī saņemat krāsainus zīmuļus.
Uzdevums Nr.5 “Matemātiskā nevienlīdzība”
Lai mūsu portfelī iekļautu nākamo vienumu, mums ir pareizi jāsalīdzina preču grupas.
Kurš var man pateikt, kādas zīmes mēs izmantojam, salīdzinot objektu vai skaitļu grupu. (Salīdzinot objektu grupu, mēs izmantojam zīmes “lielāks par”, “mazāks par” vai “vienāds ar”.)
Paskaties uz pirmo attēlu. Cik zivju ir uz šķīvja kreisajā pusē? (7)
Cik zivju ir uz šķīvja labajā pusē? (5)
Ieliec pareizo zīmi, tikai atceries, izsalcis krokodils izvēlas šķīvi ar visvairāk ēdiena.
Lasīsim šo ziņu kopā... Uz šķīvja kreisajā pusē ir vairāk zivju nekā uz labās puses.
Labi darīti puiši, un par šo uzdevumu jūs savā portfelī saņemsiet piezīmju grāmatiņu ar loģiskiem uzdevumiem.
Jums šodien veicās labi, jūs izpildījāt visus uzdevumus, lai gan tie nebija viegli.
Ko tu šodien iemācījies?
No kādām daļām sastāv uzdevums?
Kas tev patika visvairāk?
Kādus uzdevumus jums bija grūti izpildīt?
Protams, puiši, ar to, ar ko mēs šodien piepildījām savu portfeli, nepietiek, lai dotos uz pirmo klasi. Bet priekšā vēl vesels gads, un mums vēl ir jāpaveic daudzi interesanti uzdevumi.
Vai tev patika spēlēt skolā?
Un man patika tas, kā tu šodien strādāji. Paldies visiem.
Atvadīsimies no ciemiņiem un dosimies uz savu grupu.
