Logopēdiskie vingrinājumi burts c. Skaņas “C” izdošana: kur sākt, vingrinājumi

| h;f;sh;sch;ts;x |

Runas attīstīšanai izmantojiet mēles griezējus, mīklas, atstāstījumus (pārstāstīšanas mācīšana), stāstus, pasakas. Mācīt skaņu sintēzi bērniem ar izrunas problēmām. Nodarbības ar speciālistu un datorprogrammām palīdzēs bērnam uzlabot atmiņu un uzmanību. Korekcijas darbs ar bērniem ietver runas un psihofizisko traucējumu pārvarēšanu bērniem. Tiešsaistes logopēdiskie vingrinājumi () var kalpot kā noderīgs instruments logopēdiem, kas strādā ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Skaņas producēšanas tehnika S.

· Aiciniet mazuli smaidīt plaši, atstājot nelielu atstarpi starp zobiem, novietojiet mēli uz apakšējiem zobiem un mēģiniet izrunāt plūstoša ūdens dziesmu: “S-s-s-s”.

· Paņem vieglu plastmasas bumbiņu un izveido vārtus. Apsēdieties pie galda. Ļaujiet mazulim pasmaidīt, novietojiet mēles galu uz apakšlūpas un, izrunājot burtu “F”, mēģiniet gūt bumbu. Pārliecinieties, ka mazulis nekož lūpā un neizpūš vaigus. Skaņai vajadzētu iznākt mēles centrā.

Skaņu [С], [Сь], [З], [Зь] iestatīšana.

1. KĀDI VAR BŪT SVĒKŠO SKAŅU Defekti?

Svilpošanas skaņas defekti ir īpaši izplatīti bērniem. Sigmatisms (izkropļota svilpotāju izruna) un parasigmatisms (svilpošanas skaņu aizstāšana ar citām: šņākšana, priekšējā valoda utt.) ievērojami sabojā bērna runu.

Sigmatisms var būt:

- labiodentālais sigmatisms: svilpošana [s], [s"] ir aizstāta ar skaņām, kas ir tuvu [f], [f"]: “fabaka” (suns), “funka” (kamanas), “finiy” (zils), “pheno” ( siens); skaņas [z], [z"] – līdz skaņām, kas atgādina [v], [v"]: “vaika” (zaķis), “vuby” (zobi), “vebra” (zebra), “veleny” (zaļš) ;

- starpzobu sigmatisms: mēles galu novieto starp zobiem, liekot vārdiem ar svilpojošām skaņām iegūt “lisp” skaņu;

- sānu sigmatisms: mēles sānu mala jeb mēles gals, izrunājot svilpojošas skaņas, parādās starp dzerokļiem pa labi vai pa kreisi, savukārt mēle “krīt” uz sāniem, no tā arī nosaukums;

- deguna sigmatisms: rodas, kad atvērta rinolālija(cieto un mīksto aukslēju šķelšanās) un rinofonija(parēze, mīksto aukslēju paralīze), kad, izrunājot skaņas, gaiss nonāk deguna dobumā.

Parasigmatisms var būt:

- parasigmatisms: skaņu [s] - [s"] aizstāšana ar [t] - [t"] attiecīgi: "tanki" (ragavas), "tom" (sams), "teno" (siens), "tiny" (zils) ; aizstājot skaņas [z] - [z"] ar [d] - [d"]: “dvuk” (skaņa), “ozols” (zobs), “Dina” (Zina), “dileny” (zaļš);

- svilpojošs parasigmatisms: skaņas [s] - [s"] tiek aizstātas ar skaņām [sh] vai [sch]: “shanki”, “shanki” (ragavas), “shushki”, “shushki” (žāvēšana); skaņas [z] - [ z" ] skaņām [zh] vai [zh"]: “zhuby”, “zhyuby” (zobi), “zhima” (ziema), “zhaika”, “zhaika” (zaķis).

- mīkstināšanas defekti (cietības - maiguma aizvietotāji): tas ir tad, kad cietās skaņas [s] - [z] tiek izrunātas attiecīgi pārī [s"] - [z"]: "syup" (zupa), "syanki" (ragavas), "sin" (dēls), " znots" (zaķis), "zyuby" (zobi), "kozi" (kazas). Vai otrādi: “son” (zils), “seno” (siens), “Soma” (Syoma), “zyma” (ziema), “zyleny” (zaļš);

- kurluma aizvietotāji - balss: skaņa [z] tiek aizstāta ar skaņu [s], skaņa [z"] tiek aizstāta ar skaņu [s"] un otrādi: “suba” (zobi), “sima” (ziema), “zanki ” (kamanas), „zeno” (siens).

Šādi skaņas izrunas pārkāpumi var izraisīt ne tikai dislālija(skaņas izrunas pārkāpums), bet arī uz disleksija(lasīšanas traucējumi) un disgrāfija(rakstīšanas traucējumi) .

2. KĀ PAREIZI IZVĒRT SĪKŠANAS SKAŅAS: [С], [С"], [З], [З"]

Svilpojošām skaņām ļoti svarīga ir mēles forma un novietojums mutes dobumā. Parasti uz [С], [Сь, [З], [Зь] platā mēle ar savu galu balstās pret apakšējo priekšzobu pamatni. Šajā gadījumā mēles sānu malas tiek nospiestas pret augšējiem molāriem. Tas izrādās pilskalns ar iedobi vidū.

Dažiem bērniem (īpaši tiem, kuri bija tuvi draugi ar knupīti!) ir plakana mēle, ar vāji izteiktu dobumu. Bet tā ir rieva, kas izelpotā gaisa plūsmu svilpošanas skaņu laikā virza pareizajā virzienā: stingri mēles vidū. Nav skaidri noteiktas rievas - un gaisa strūkla izplatās visos virzienos. Turklāt bērna mēle dažkārt nevar atbalstīties ar savu galu pret apakšējo priekšzobu pamatni: tā turpina slīdēt. Bērns to pat nejūt: kaut kādu iemeslu dēļ mēles galā tiek zaudēta jutība.

3. SĀKOTNĒJOŠAIS SKAŅU RAŽOŠANAS POSMS [С], [С"], [З], [З"] ar starpzobu sigmatismu un predentālu parasigmatismu

Sāciet strādāt ar svilpojošām skaņām ar skaņu [C]. Mēģiniet, sēžot kopā ar savu bērnu pie spoguļa, “uzkonstruēt” mutē “pāvu” (vingrinājums “Kalnu kalns”). Labi, ja izdodas, bet ja nē, palīgā būs jāsauc artikulācijas vingrošana un visa veida pasakas (mūsu mājaslapā ir atrodami artikulācijas vingrinājumi “Pasakas no mēles dzīves”).

Ir pienācis laiks atcerēties rūķīšu mēli. Šoreiz viņš iejutīsies kāpēja lomā. (Vingrinājums “Kalpīnis”: mēles gals “pieķeras” apakšējiem priekšzobiem, mēles aizmugure velvēs). Tātad, apakšējie zobi ir klints dzega, uz kuras jums jāuzturas par katru cenu! Galu galā ir biedējoši domāt, kas notiks, ja alpīnists zaudēs atbalstu zem kājām! (Pieaugušais skaita, cik sekundes “kāpējs” var noturēties uz dzegas: jo ilgāk, jo labāk). Protams, jums būs jākontrolē savu kustību precizitāte, izmantojot spoguli. Bērns ļoti centīsies: rūķītis Mēle nedrīkst nokrist no klints!

Lai bērna mēles gals neizspiestos aiz zobiem (starpzobu sigmatisma gadījumā), iemāciet bērnam tos saspiest kopā, stāstot stāstu ar nosaukumu “Strauti” (artikulācijas vingrinājums “A Strauts”). “Reiz bija strauts. Ļoti nemierīgs un runīgs. Viņš nogāza veselu skaņu ūdenskritumu. Tikai šeit ir problēma, skaņas nebija gluži pareizas, tās bija kaut kā šļakatas un šļakatas uz visām pusēm. Neviens nevarēja saprast, par ko straume runā. Lai strauta balss būtu skaidra, bija jābūvē dambis. Saspiediet zobus. Kā šis. Apbrīnojami! Pasmaidi. Strautam starp priekšzobiem palika neliela plaisa, un tā aukstā, vienmērīgā straumē sāka tecēt lejup. Ilgi sakiet “S________”, parādot bērnam pareizu skaņas [s] artikulāciju. Ļaujiet mazulim likt roku zem zoda un pārliecinieties, ka gaisa straume ir auksta un šaura. Tagad palūdziet bērnam organizēt savu "straumi". Tas nenotiks uzreiz. Pats galvenais, lai mēle nelīp ārā starp zobiem un netraucē skaņas izrunai [C]. Ja šoreiz nekas neizdodas, palīdzēs sērkociņš (bez sērgalvas) un stāsta turpinājums par runīgo strautu. “Kādu dienu strauta eju aizšķērsoja baļķis. (Ievietojiet sērkociņu ar vienu galu starp mazuļa priekšzobiem un lūdziet turēt to šādā stāvoklī. Mēle atrodas mutes dobuma apakšā un neizvirzās uz āru!). Straumei bija ļoti jācenšas novērst šķērsli!” Un tagad bērnam ar spēku jāizrunā skaņa [C], vēršot gaisa plūsmu tieši uz sērkociņu. Tam vajadzētu izlidot kā korķim no pudeles. Vingrinājums tiek veikts stingrākā pieaugušo uzraudzībā, nedod Dievs, ja sērkociņš nonāk mazuļa elpceļos!

Vēl viens vingrinājums, kas palīdzēs tikt galā ar starpzobu sigmatismu. Tas ir pasakains un ļoti smieklīgs. Laiks kopā ar bērnu atcerēties par rūķīša draugu Mēlīti – kaķēnu. Viņam patīk spēlēt ar ruļļiem. To zinot, pati mēle nereti pārvēršas par smieklīgu spoli.

Vingrinājums" Spole" Paņemiet spoguli vēlreiz. Mēles gals, tāpat kā iepriekšējos vingrinājumos (“ Goročka», « Alpīnists», « Brūka"), no iekšpuses piespiests pie apakšējiem priekšzobiem. Mēles vidusdaļa strauji izliekas un kļūst plata, vidū ir iedobums. “Spoles” mēle vai nu ripo uz priekšu, vai kustas atpakaļ. Un tā - vairākas reizes. Pats galvenais, lai mēles gals būtu droši piestiprināts pie zobiem.

Šie četri vingrinājumi (“Kalns”, “Kāpējs”, “Rivek”, “Spole”) jāizpilda vismaz mēnesi. Mēles muskuļiem jākļūst stiprākiem, un kustībām jāiegūst precizitāte un pārliecība. Tie palīdzēs atbrīvoties no starpzobu sigmatisma.

4. SVĒJOŠU SKAŅU RAŽOŠANA [С], [С"], [З], [З"] AR LABIODENTAL sigmatismu

Ko darīt, ja bērna problēma ir nevis mēlē, bet apakšējā lūpā, kas svilpošanas skaņu dēļ mēģina savienoties ar augšējiem zobiem? Un tad “suns” pārtop par “fabaku”, “zupa” par “foop”, “zaķis” par “vaiku”, “žogs” par “vabor”. Šajā gadījumā, kā jūs atceraties, viņi runā par labiodentālo sigmatismu. Bet jūs varat arī tikt galā ar to. Atliek tikai aicināt apakšlūpu uz paklausību. Paņemiet spoguli, demonstrējiet Holivudas smaidu un, turot ar pirkstu pie mazuļa apakšlūpas, lūdziet bērnam ar tikpat žilbinošu smaidu ilgi izrunāt skaņas [С______], [С"______]. Vai izdevās? Tagad noņemiet balstu un ļaujiet bērnam atkārtot šīs skaņas.Kas-tad nav tā?Jums būs jāatkārto visu no jauna... Vēl un vēl, līdz izdosies.Ja tas nepalīdz, tad vajag iemācīt bērnam kādu laiku brīvprātīgi nolaist apakšlūpu. Viņam to vajadzētu viegli kontrolēt! Veiciet tos pašus artikulācijas vingrinājumus (“Goročka”, “Kāpelētājs”, “Stream”, “Spole”), ko izmanto cīņā pret starpzobu. sigmatisms (skatīt iepriekš).

Beidzot viss ir kārtībā. Lai pastiprinātu pareizo izrunu, izmantojiet zilbes: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Svilpošas skaņas [S], [S"] tiek izrunātas ilgstoši!) Šeit var apakšlūpa. atkal spēlē pret noteikumiem!Tas ir labi, vēl kādu laiciņu jāpatur.

5. KOREKCIJAS DARBĪBAS METODES SĪKŠO SKAŅU STARPZOBU SISTMATISMĀ [S], [S"], [Z], [Z"]

Ja, izrunājot [S] - [S"] un [Z] - [Z"], atskan kaut kāda spiešana, varam droši runāt par sānu sigmatismu. Tagad problēma slēpjas gan pašā mēlē, gan gaisa plūsmas virzienā. Ar sānu sigmatismu tas neiet pa mēles vidu, bet slīd vai nu pa kreisi vai pa labi, un varbūt abos virzienos... Šādas novirzes no kursa ir viegli pamanīt, ja uzliek plaukstas uz bērna vaigiem.

Ļoti bieži sānu sigmatisms norāda uz nopietniem traucējumiem: paralīzi vai parēzi mēles muskuļos. Novērst šo defektu nav tik vienkārši. Visticamāk, būs nepieciešama masāža un artikulācijas vingrošana (vingrinājumi “Kalnu kalns”, “Kalpīnists”, “Upe”, “Spole” u.c.). Vissvarīgākais ir nostiprināt mēles sānu malas, likt tām pacelties, un virzīt gaisa plūsmu mēles vidū. Maz ticams, ka tas izdosies ar pirmo reizi. Sāciet labošanas darbu ar... sodu. Nē, nevis bērns, bet mēle.

Pastāstiet savam bērnam, ka rūķīša mēle neizceļas ar priekšzīmīgu uzvedību. Un tāpēc arī viņš ir jāsoda ar pērienu ar lūpām: "pieci-pieci-pieci-..." (Uzdevums " Sodīsim nerātno mēli"). Plašai, atslābinātai mēlei jāatrodas starp lūpām, nekustoties un nekustoties uz sāniem! Savādi, ka bērns šo vingrinājumu veiks ar lielu prieku! Pēc izglītojoša darba mēle, iespējams, kļūs paklausīga. Ir pienācis laiks izmantot atlīdzību un uzspēlēt ar viņu kaut ko interesantu, piemēram, futbolu. Izveidojiet improvizētus vārtus uz galda no diviem klucīšiem, novietojiet bērnam priekšā vates bumbu un ļaujiet rūķītim Mēlītim gūt vārtus vārtos ("vingrinājums "Iesimsim vārtus vārtos"). Jo vairāk vārtu, jo labāk. Veicot vingrinājumu, pārliecinieties, ka mēle atrodas uz apakšējās lūpas un vaigi nekādā veidā neuzbriest! Neaizmirstiet atgādināt bērnam, ka spēle ir jautra, tāpēc jūsu lūpām vajadzētu smaidīt.

Futbola bumba.

Pagalmā ir futbola bumba

Viņš visu dienu skraidīja gallopā.

Viņš spēlēja ar mums

Bet es neredzēju kuci.

Es viņam uzskrēju:

AR _______________.

Mums viņu ļoti žēl!

(E.G. Kareļska)

Bērnam jāparāda, ar kādu skaņu bumbiņa ir izlaidusi gaisu: “S_____”.

Bumba ir aizzīmogota, un tagad tā ir jāuzsūknē. Parādiet, kā rūķītis Mēle piepūš bumbu, izmantojot sūkni. Tiesa, bez bērna palīdzības viņš diez vai tiks galā! Bērns demonstrē sūkņa darbību un tajā pašā laikā trenējas pareizi izrunāt skaņu [C] (vingrinājums “ Sūknis"). Artikulācijai jābūt skaidrai: lūpas smaidošas, mēles gals droši piestiprināts pie apakšējiem priekšzobiem, gaiss tiek strauji izspiests: s-s-s-s... Mēlei jābūt absolūti simetriskai (nepārvietoties uz sāniem!). To visu darot, bērns iemācīsies gaisa plūsmu virzīt mēles vidū.

6. KO DARĪT, JA BĒRNS SKAŅAS [S] un [Z] IZRUNĀ MAIGI, VAI AIZSTĀJ AR SKAŅĀM SKAŅĀM (šņācošs parasigmatisms)?

Acīmredzot bērnam ir hipertoniskums mēles muskuļos, mēles gals neatbalstās pret apakšējiem zobiem, bet tiek atvilkts, dziļi mutē, mēle ir pārmērīgi pacelta. Hipertoniskums tiek mazināts ar relaksējošas masāžas un artikulācijas vingrinājumu palīdzību (“Pankūka”, “Sodīsim palaidnīgo mēli”, “Gūsim vārtus”). Tad svilpojošu skaņu radīšana notiek tāpat kā ar starpzobu sigmatismu (šī raksta trešā sadaļa).

7. SKAŅU AUTOMATIZĀCIJA [С] [С"]

a) izolētā izteikumā:

Ievērojot iepriekšējo sadaļu ieteikumus, jūs un jūsu bērns jau esat sākuši automatizēt izolētu skaņu [C].

Tagad bērns izpildīs “Ūdens dziesmu” (ilgi izrunās skaņu [С_____]), klausoties šo dzejoli. (Jūs lasāt rindiņas, bērns izrunā skaņu [C]):

Mazās māsiņas

Jūrā šļakstās vilnis.

Vai tu dzirdi, kā viņa dzied?

"AR _______________".

Šī ūdens dziesma

Drops, draudzīgas māsas,

Klusumā dungojot

Vējš, zivis un mēness.

“S_______” - viņi šalko smiltis,

Akmens jūras dzelmē.

“S________” - saspiests pret akmeni,

“S_________” - plūst pa stiklu.

“S________” - un paslēpās čaulā.

Mēs pieliksim tev pie auss...

Un jūs dzirdēsit vēlreiz

Sērfošanas skaņa, viļņu šļakatas:

"AR_____________".

(E.G. Kareļska)

(Ceram, ka neesat aizmirsuši, ka mazuļa mēle nedrīkst izlīst starp zobiem vai pārvietoties uz sāniem pēc skaņas [С__]?)

b) zilbēs, vārdos un frāzēs

Kad izolētā skaņa [С___] izskan perfekti, nostipriniet savus panākumus zilbju, vārdu, frāžu un frāžu materiālā:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: pats, dārzs, salāti, Sanya, zābaks, menca, samovārs, lidmašīna, saury, tīkls, speķis, zobens

SO: sams, miegs, soda, sula, sāls, Sonya, pūces, metiens, simts, šūnveida, solo, sulīgs, dažādība

SU: zupa, maiss, mezgls, mezgls, tiesa, sestdiena. murkšķis, zandarts, kaltēšana, mezgls, summa, esma

SY: dēls, siers, mitrs, pilns, apmierinošs, pūce, dēls, siers utt.

AS: mums, ananāss, kvass, brass, tagad, stunda, klase, pils, Karabass Barabass, atlants

ASV-ASV: putas, mīnuss, autobuss, krokuss, fokuss, kodums, etiķis, plus, gumija

IS: rīsi, jaunkundze, ciprese, narcise, Parīze, Boriss

SA-SA-SA: Mežā skrien lapsa. Dārzā peld lapsene. Viegla bize.

SO-SO-SO: Lapsai ir ritenis. Kinoteātrī Sofija Marso.

SU-SU-SU: Mēs nebaidāmies no lapsas. Mežā snieg. Tēvs uzasināja bizi.

SY-SY-SY: Lapsai ir pūkaina aste. Slikti Sonijai bez bizes.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - uz mūsu galda ir lapsene.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - mēs nebaidāmies no lapsenēm.

Su-su-su, su-su-su, lapseni neaizdzīsim.

AS-AS-AS: Sonijai ir ananāsi. Šodien iesim uz klasi. Mums ir brīva stunda.

OS-OS-OS: Sunim sāpēja deguns. Senijai ir jautājums. Senija nesa sienu nojumē.

ASV-ASV-ASV: šī ir krelles virkne. Uzliksim plus zīmi. No lapsenes - kodums.

IR-IS-IS: Bļodā pagatavojiet rīsus. Boriss ienāca klasē. Dārzā zied narcises.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-DA-DA

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: spēks, zils, siluets, Sima, stiprs, zils, zils, Sibīrija, ceriņi

SE: siens, Seva, Sergejs, Semjons, ziemeļi, pelēks, ciems, semafors, siļķe

SE: lasis, Sjoma, jautrs

SI-SI-SI: Nonesiet sienu uz siena būdiņu. Atnes Simam zilu. Uzaiciniet Sevu ciemos.

DA-DA-DA: Dziedāsim lapsai dziesmu. Zilā bantīte uz bizes. Uz riteņa ir spieķi.

DA-DA-SE: Mēs iedosim lapsenei sīrupu. Šodien visi devās uz mežu!

SIO-SIO-SIO: Mēs Vasjai visu izstāstījām.

SYU-SYU-SYU: Mēs dejojām no visa spēka. Viņi iedeva karūsai sienu.

Turpiniet tādā pašā garā, izvēloties jaunus vārdus ar skaņām [С] un [С"].

c) mēles griežos

Senijai un Sanijai ir sams ar ūsām.

Četrdesmit četrdesmit ēda siera gabalu.

Dusjas dārzā ir pīles un zosis.

Sanja un Kostja dodas apciemot Soniju.

Sanija un viņa līgava mīca mīklu.

Sanja pļauj sienu, bet Sonja nes sienu.

Senija sapnī sēž uz priedes.

Kaimiņam - mājas vīram - ir kaimiņš - niķīgs.

Incītes bļodā ir garšīgas desiņas.

Vecmāmiņas zosis nobiedēja Lūsiju.

Frosijai uz paplātes ir ananāsi un aprikozes.

Sonja un Stass ēda ananāsus.

Vlass ēda speķi pie Slavas, un Nazars laizīja krējumu.

Dīvāna kartupeļu kaimiņam ir nemierīgs kaimiņš.

Senka ved Sanku un Sonju ragavās.

d) mīklās

Ja visi septiņi ir kopā,

Izrādās... (ĢIMENE).

Trešā diena ir smaržīga

Dārzā ir persietis... (CURŅI).

Šis putns mīl speķi

Dzeltenbrūns... (TIT).

Ūsaina vabole rāpoja pie ātrā,

Viņš lūdza, lai es viņu sagriežu... (NĀKOTNE).

Aicina visus puišus

Nogaršo ražu... (DĀRZS).

Ielidoja daudz lapseņu

Rūpējies, mazulīt, par savu... (NOS).

Viņš nebaidās no karstuma.

Viņš ir bērnu mīļākais

Labsirdīgs un gudrs

Šis izliekts ausis... (ZILONS).

Viņa naktīs neguļ,

Viņš ļoti dedzīgi skatās tālumā.

Kā ķirbja galva

Tas ir plēsējs... (PŪCE).

(E.G. Kareļskas mīklas)

8. STRĀDĀ AR SKAŅĀM [Z] [Z"]

Skaņām [З], [Зь] var būt tāds pats defekts kā skaņām [С], [С"]. Pie tām jāstrādā tāpat. Vienīgā atšķirība ir tā, ka [З], [Зь] ir balss (ar to izrunājot ir balss, darbojas balss saites).Ja bērns šīs skaņas apdullina (izrunā bez balss), vajag stāstīt pasaku par balsi, kas dzīvo kaklā.Bērns liek. roka uz rīkles (savējais vai pieaugušais) un klausās stāstu.Uz skaņām [ar ] [s"] balss “guļ” un viņa mājas smarža nedreb, bet no skaņām [z] [z"] balss pamostas un sāk dziedāt, un viņa mājas sienas trīc un vibrē. Skaidri parādiet to, pēc kārtas sakot vispirms nedzirdīgas un pēc tam skanīgas svilpošas skaņas. Pēc tam turpiniet skaņu nostiprināšanu [з] [з" ] tādā pašā secībā kā skaņas [С] [С"]. Vienīgais, kas jāatceras, ir tas, ka skaņas [з] [з"] vārdu beigās tiek apdullinātas un pārvērstas skaņās [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

PAR: zāle, rūpnīca, zaķis, zaķis, žogs, priekšpostenis, rītausma, tests, kāpēc, ielāps, aploks, uzdevums

ZO: Zoja, Zosja, Zosim, zvans, rītausma, rītausma, goiter, zombijs, modrs, modrs, zelts

Atmiņa: zobs, zobi, zummers, bizons

Apgūstot zilbes un vārdus, ņemiet teikumus, tīras frāzes un dzejoļus, kas ir pārpildīti ar skaņām [З], [Зь].

Par-par, par-par,

Kaza dzenas pēc Zinas.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Ieliksim kazu aplokā.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Kazas zvans.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Sienu iedosim kazai.

Zojas un Zinas grozā ir plūškoka ogas.

Bubai zaķim sāp zobs.

Zosja uzaicināja zaķi ciemos.

Nazars aiziet uz tirgu un nopērk kazu Nazaru.

Zoja ir zaķa saimniece, bet zaķis ir augstprātīgs.

Zooloģiskajā dārzā ir pērtiķi, čūskas, sumbri un fazāni.

Zojai ir mimozas, un Zinai ir rozes.

Skaļi noskanēja zvans, saucot Zoju uz klasi.

Roze salst no sala.

Zina aizmirsa grozu veikalā.

Veikals nopirka Zinai groziņu.

Skaņu iestudēšana un to automatizācija

Skaņas izrunas pārkāpumu labošana /С/

Vingrinājumu komplekts: “Smaids”, “Lāpsta”, “Spole”, “Zobu tīrīšana”, “Šūpoles”, “Garšīgais ievārījums”.

A). Bērns tiek aicināts izpildīt vingrojumu “Spole”, kad bērns iemācīsies labi izpildīt šo vingrojumu, ieteicams “Spolīti” izņemt dziļi mutē, bet mēles galu turēt vietā – aiz muguras. apakšējie zobi. Logopēds ievieto sērkociņu mēles vidū un lūdz klusi pūst, lai gaisa plūsma izietu caur mēles vidu. Pēc tam sērkociņš tiek noņemts. Skaņa /S/ tiek izrunāta. Ja defekts joprojām saglabājas, ieteicams kādu laiku izrunāt zilbes, tad vārdus ar sērkociņu mēles vidū vai ar aizvērtiem zobiem.

b). Ja bērns netur mēli aiz apakšējiem zobiem, logopēds to tur šādi: ieliekam mutē saliektu sērkociņu, kura viens gals atrodas pret apakšējo zobu saknēm, bet otrs ko tur logopēds. Lūdzam bērnu ar mēles galu aizsniegt sērkociņa malu un šajā pozā izrunāt skaņu /S/.

V). Ja bērnam nav iespējams iemācīt ilgstoši turēt mēli aiz apakšējiem priekšzobiem, mācām bērnam izrunāt skaņu /S/ ar aizvērtiem zobiem.

Sīkošā sigmatisma korekcija.

Vispirms bērnam tiek lūgts atšķirt pareizās un nepareizās skaņas /S/ skaņas (svilpe - svilpt). Pēc tam spoguļa priekšā tiek parādītas atšķirības starp pareizo un bojāto artikulāciju. Papildus tiek izmantotas kinestētiskās sajūtas, kas attēlo artikulāciju ar rokām. Sasniedzot pareizu artikulāciju, tiek aktivizēta izelpošana, dodot iespēju sajust auksto izelpotā gaisa plūsmu.

Uz laiku var izmantot skaņas /S/ starpzobu artikulāciju. Nākotnē ir jāpāriet uz normālu dentālo izrunu ar sakostiem zobiem, kā tas tiek darīts, koriģējot starpzobu sigmatismu (c variants).

Sānu sigmatisma korekcija.

Uzskatu, ka šis ir viens no noturīgākajiem defektiem, un bez masāžas mutē un fiziskas apstrādes ir grūti sasniegt pozitīvu rezultātu.

Pēc masāžas kursa logopēds (logopēds) var sākt pildīt tos vingrinājumus, kas bērnam nav izdevies (piemēram, “Fipe”, “Kauss” u.c.), tas ir, panākam veidojumu “rieva” gar mēles viduslīniju.

Skaņa /T/ tiek izmantota kā pamats. Skaņa /T/ tiek izrunāta ar zināmu tiekšanos. Aspirācijas esamību kontrolē, sajūtot gaisa plūsmu uz rokas.

Nākamajā darba posmā bērnam tiek lūgts nolaist mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem. Tiek sakosti zobi un tiek izrunāta /Ts/ tuva skaņa, kurā dzirdamas /T/ un /S/ skaņas.

Pamazām vingrinājumu laikā skaņa /S/ tiek pagarināta un pēc tam atdalīta. Pēc tam bērnam tiek paskaidrots, ka šī ir pareizi izrunātā skaņa /S/.

Skaņas iestatīšana /S/ no skaņas /I/.

Šī ir metode, kuru es izmantoju visbiežāk. Bērnam tiek lūgts izpildīt vingrinājumu “Smaids”, pēc tam nedaudz atvērt muti un izrunāt skaņu /I/. Šajā laikā mēs vēršam viņa uzmanību uz mēles stāvokli (atrodas mutes dobumā, gals atrodas aiz apakšējiem priekšzobiem). Lūdzam bērnam vairākas reizes izrunāt /I/, pēc tam, turot mēli tādā pašā stāvoklī, izrunā /S/.

Ar pareizu artikulāciju skaņa "S" izrunā šādi: lūpas ir izstieptas vieglā smaidā, zobi atrodas zināmā attālumā viens no otra.
Mēles gals ir nospiests pret priekšējiem apakšējiem zobiem, savukārt pati mēle ir izliekta, un tās malas balstās pret molāriem. Gaisa plūsma ir šaura un spēcīga.
Šīs skaņas izrunas pārkāpumi var būt trīs veidu:
Bērns skaņu “C” aizstāj ar citu skaņu, kuru ir vieglāk artikulēt;
Skaņas “S” bērnu runā pilnībā nav (šo parādību sauc par sigmatismu);
Bērns izkropļo skaņu “S”.
Pirms sākat radīt “C” skaņu, jums jāpārliecinās, vai bērna artikulācijas aparāts ir pilnībā gatavs izrunāt svilpojošas skaņas. Lai to sagatavotu, tiek izmantota artikulācijas vingrošana. Speciālists izvēlas artikulācijas vingrinājumu komplektu, kas ir vispiemērotākais noteiktas skaņas radīšanai.
Pēc sagatavošanas jūs varat sākt skaņas producēšanu. Ir vairāki veidi:
1. Skaņu producēšana uz imitācijas pamata. Sēdiet kopā ar savu bērnu pie spoguļa un parādiet viņam pareizu skaņas “C” artikulāciju. Pārliecinieties, ka bērns uzmanīgi seko jūsu kustībām, jo ​​no tā ir atkarīga pareiza skaņas izruna. Ļaujiet bērnam pēc jums atvērt muti, nedaudz pasmaidiet, izlieciet mēli, piespiediet mēles galu pie apakšējiem zobiem un izpūtiet gaisa strūklu pār mēli. Veikto darbību rezultātā tiks dzirdama skaņa “C”.
2. Skaņas veidošana, kuras pamatā ir atdarināšana, izmantojot spēles momentus. Logopēds izmanto īpašus vingrinājumus, lai imitētu noteiktas darbības, piemēram: balons iztukšojas (s-s-s-s). Turklāt šādos simulācijas vingrinājumos dažreiz tiek izmantoti reāli objekti, kas vēl vairāk izraisa bērna interesi, jo viņš var patstāvīgi mijiedarboties ar tiem.
3. Skaņu producēšana, pamatojoties uz atsauces skaņām. Speciālists izvēlas tās skaņas, kas ir atsauces uz vēlamo skaņu. Skaņai “S” tās ir skaņas “I” un “F”. Iemācījoties pareizi izrunāt atbalsta skaņas, bērnam būs vieglāk nedaudz mainīt artikulāciju, lai radītu skaņu “C”.
4. Mehāniskā skaņas producēšana. Speciālists, izmantojot pieejamos līdzekļus, patstāvīgi novieto bērna artikulācijas orgānus pareizā stāvoklī un lūdz viņam vienmērīgi, bet spēcīgi izpūst gaisu. Kad bērns saņem skaņu “C”, viņš to var izrunāt patstāvīgi, bez pieaugušo palīdzības.
Tiklīdz bērns iemācās izrunāt skaņu “C” atsevišķi, varat pāriet uz nākamo soli - skaņas automatizāciju.
Lai automatizētu skaņu “C”, eksperti izmanto īpaši atlasītu zilbju un vārdu sēriju, kas satur šo skaņu, un dažādus bērniem interesantus vingrinājumus. Plaši tiek izmantota arī dzeja. Bērniem ļoti patīk dzeja, kas pozitīvi ietekmē rezultātu.

Skaņa "Z" pēc artikulācijas orgānu stāvokļa tas ir ļoti līdzīgs skaņai “C”. Atšķirība ir tāda, ka skaņa “Z” ir izteikta, tāpēc, kad to izrunā, parādās balss.

Šīs skaņas radīšana sākas tikai pēc tam, kad skaņa “C” ir pilnībā automatizēta un bērns to labi izrunā gan izolēti, gan dažādās runas struktūrās, jo uz tās pamata skaņa “Z” var būt viegli un vislabāk. ražots. Šajā sakarā bērnam ir labi jāsaprot šo skaņu izrunas atšķirības. Spēļu laikā, lai trenētu gaisa plūsmu, ir jāpievērš bērna uzmanība, lai tā nebūtu pārāk spēcīga. Lai palīdzētu bērnam labāk izprast atšķirību starp divām līdzīgām skaņām, varat aicināt viņu uzlikt roku uz rīkles un izrunāt abas skaņas. Izrunājot skaņu “Z”, viņš sajutīs raksturīgu vibrāciju, ko rada balss krokas. Kad balss nav ieslēgta, mēs nenoteiksim šādu vibrāciju.

Kad bērns sāk pārliecinoši izrunāt skaņu “Z”, jums jālūdz viņam padarīt balsi skaļāku un izrunāt šo skaņu skaidri un skaidri, lai labāk iemācītos un atcerētos pareizo skaņas “Z” izrunu. Tas ir nepieciešams nākamajam darba posmam - skaņas automatizācijai.

Lai automatizētu šo skaņu, speciālisti izmanto dažādas spēles un spēļu vingrinājumus, kuru pamatā ir darbs ar zilbēm un vārdiem, kā arī dzejoļus, kas palīdz bērniem neuzbāzīgā formā nostiprināt pareizu skaņas “Z” izrunu. Tam palīdz arī pareizi izvēlēts un bērniem interesants materiāls, kas motivē viņus rotaļāties. Galu galā jums jāatzīst, ka uzdevums no vairākām spilgtām kartēm ar pazīstamu objektu attēliem atrast objektu ar vēlamo skaņu izraisīs gandrīz jebkura bērna interesi. Šajā ziņā skaņas automatizācija, kas notiek bērniem labvēlīgos, dabiskos apstākļos, no vienas puses, ir ļoti efektīva, un, no otras puses, bērniem nesagādā grūtības.

Skaņa "Ts" ir artikulācijas orgānu novietojums, kas līdzīgs skaņām “S” un “Z”. Šī skaņa tiek uzskatīta par afrikātu, t.i. skaņa, kas sastāv no divām skaņām: “T” un “S”. Tāpēc, to izrunājot, mēs dzirdam skaņu “T”, kas vienmērīgi pārvēršas skaņā “S”. Tam ir liela nozīme skaņas “C” izveidē, jo, lai to īstenotu, bērnam ir vismaz pareizi jāizrunā abas šīs skaņas.

Izrunājot skaņu “C”, tiek novērota tāda pati spēcīga, sprādzienbīstama gaisa plūsma kā izrunājot atsevišķu skaņu “T”, un šīs afrikātas svilpojošo toni piešķir skaņa “C”. Taču bērna labā šo skaņu izruna ne vienmēr garantē “C” skaņas radīšanu, izmantojot imitāciju.

Tā kā skaņu "S" un "Ts" artikulācijas orgānu novietojums ir ļoti līdzīgs, skaņa "Ts" ir diezgan viegli novietojama, pamatojoties uz pareizi izrunāto skaņu "S", bet prasa papildu darbu ar galu. mēles, jo tās kustības, izrunājot visas minētās skaņas, ir ļoti līdzīgas. Tāpēc ir svarīgi bērnam izskaidrot mēles gala darbības principu, izrunājot katru atsevišķu burtu, lielākas skaidrības labad ķerties pie to salīdzināšanas.

Tiklīdz bērns sāk pareizi izrunāt izolēto skaņu “C”, nekavējoties jāsāk to automatizēt.

Skaņas “Ts” automatizāciju var veikt dažādos veidos, atkarībā no daudziem faktoriem. Katram bērnam speciālists izvēlas savu metodi, ņemot vērā visu informāciju, kas viņam ir par bērnu un kura, viņaprāt, dos vislabāko rezultātu. Jo radošāk speciālists pieies skaņas automatizācijas veidu izvēlei katram mazulim, jo ​​pamanāmāki būs rezultāti.

Lai automatizētu skaņu “Ts”, tiek izmantoti dažādi vingrinājumi ar zilbēm, vārdiem un teikumiem, kas ietver vēlamo skaņu. Vingrinājumi ar attēliem, kuros attēloti vārdi ar skaņu “C”, ir ļoti interesanti maziem bērniem un iepazīstina viņus ar spēles atmosfēru, kas padara mācīšanos vieglāku un ātrāku. Skaņu “Ts” var automatizēt ar dzejas palīdzību, kur šī skaņa ir skaidri uzsvērta. Skaņas automatizācija tekstos, kuru pamatā ir imitācija, palīdz atjaunot reālu runāšanas situāciju. Tādējādi skaņas automatizāciju var padarīt bērnam interesantu un aizraujošu. Bet ir vērts atcerēties, ka skaņu radīšana un automatizācija jāveic speciālistam, kurš var vispusīgi novērtēt bērna runas līmeni un izvēlēties viņam individuālu nodarbību un vingrinājumu komplektu.

skaņa "SH" artikulācijas orgāniem jāatrodas šādā stāvoklī: lūpas ir izstieptas vieglā pussmaidā, mute ir nedaudz atvērta, zobi atrodas 3-5 mm attālumā viens no otra. Plašā mēles pamatne ir nedaudz pacelta līdz alveolām vai cieto aukslēju malai, bet nav piespiesta tai. Vidū mēle nedaudz saliecas, un tās malas balstās pret sānu zobiem. Caur šo rievu plūst silta gaisa straume, ko viegli sajust plaukstā, ja to pienesat pie mutes. Mīkstās aukslējas balstās pret rīkles aizmugurējo sienu un atrodas paaugstinātā stāvoklī, tādējādi aizverot eju deguna dobumā, ļaujot gaisam iziet caur muti. Izrunājot skaņu “Ш”, balsij nevajadzētu parādīties.

Skaņas “Ш” iestudēšana sākas ar skaņas statikas noteikšanu. Iesaistītajiem artikulācijas orgāniem jābūt pareizā stāvoklī. Tikai pēc šī mērķa sasniegšanas jūs varat pāriet uz skaņas “Ш” praktizēšanu dinamikā.

Visbiežāk bērni, izrunājot skaņu “Ш”, pieļauj šādas kļūdas:

nepareizas darbības ar lūpām;
skaņas “Ш” izrunāšanas procesā tiek sakosti zobi;
mēle ir ciešā saskarē ar alveolām, kā rezultātā gaisa plūsma iziet cauri nokarenajai sānu malai;
mēle pārāk sašaurinās;
vāja izelpa, izrunājot skaņu vai laižot gaisu deguna dobumā.

Ja rodas grūtības, ir jāatgriežas statiskās skaņas praktizēšanas stadijā un jānovērtē, cik lielā mērā bērns ir pieejams pozīcijai, kurā jāatrodas viņa artikulācijas aparātam, izrunājot skaņu “Ш”. Vairumā gadījumu šeit tiek atklātas dažas problēmas, kas jālabo, lai atgrieztos skaņas izstrādes stadijā dinamikā. Bet dažreiz pat statiskā skaņa bērnam nav pieejama, šajā gadījumā ir jāatgriežas sagatavošanās posmā, proti, pie artikulācijas vingrinājumiem, modificējot to kompleksu, ņemot vērā konkrētā bērna grūtības.

Skaņa sāk automatizēt, kad bērns to pareizi izrunā. Skaņas “Ш” automatizācija notiek tāpat kā citu skaņu automatizācija. Tas ir, logopēds atbilstoši bērna runas īpašībām izvēlas viņam vingrinājumu un spēļu komplektu, kas pieejamā veidā palīdzēs apgūt skaņas “Ш” izrunu. Spēlēm un vingrinājumiem speciālists izmanto dažādus vizuālos materiālus. Speciālists strādā pie skaņas “Ш” zilbēs, dažādas sarežģītības vārdiem, teikumos, visos šajos gadījumos panākot absolūti pareizu izrunu.

Skaņas “Ш” producēšanas nodarbībās speciālists uzrauga, kā bērni pareizi izrunā šo skaņu, t.i. pārbauda noteiktās skaņas izrunāšanā iesaistīto artikulācijas orgānu stāvokli (lūpas, mēle) un gaisa plūsmas klātbūtni, kas iet caur mēles vidu.

Ja rodas problēmas ar izrunu, speciālistam kopā ar bērniem vēlreiz jāizrunā skaņa “SH” un jāvingrina artikulācijas orgānu pareiza pozīcija. Šajā procesā jūs varat iesaistīt bērnu, kurš labi izrunā šo skaņu.

Ar pareizu artikulāciju skaņa "Zh" noapaļotas lūpas virzās uz priekšu, zobi atrodas tuvu viens otram. Plašais mēles gals ir pacelts līdz alveolām vai cieto aukslēju priekšējai malai, veidojot spraugu, caur kuru iziet gaiss. Mēles vidusdaļa nokrīt, savukārt mēles malas tiek piespiestas sānu zobiem. Tajā pašā laikā mēles aizmugurējais reģions ieņem paaugstinātu stāvokli un tiek atvilkts. Mīkstās aukslējas cieši saskaras ar rīkles aizmugurējo sienu, kas darbojas kā barjera, kas neļauj gaisam iziet caur degunu, bet virza to caur muti.

Balss ir iesaistīta skaņas “Zh” izrunāšanā. Izrunājot, skaņa “Zh” ir ļoti līdzīga skaņai “Sh”. Lūpas, zobi un mēle atrodas tādā pašā stāvoklī. Tieši šie fakti ļauj secināt, ka skaņu “Zh” var ievietot, pamatojoties uz skaņu “Sh”, ja bērns to pareizi izrunā.

Pirmkārt, jums ir jāpārliecinās, vai skaņa “Ш” ir pietiekami automatizēta bērna runā, un tikai pēc tam sāc radīt skaņu “Zh”. Speciālists pievērš bērna uzmanību skaņas “SH” izrunāšanai un lūdz viņam pievienot savu balsi, lai radītu skaņu “Zh”. Izgatavojot skaņu ar šo metodi, ir ļoti svarīgi izskaidrot bērnam atšķirību skaņu “Sh” un “Zh” izrunāšanā un ļaut bērnam sajust vibrāciju kaklā, ko rada balss saites, kad to pavada skaņa "Zh". Skaņas “Zh” pastiprināšanai parasti izmanto dažādas onomatopoejas (bites, vaboles dūkoņa). Tiklīdz bērns sāk pareizi izrunāt izolēto skaņu “Zh”, jums jāsāk tā automatizācija un jāievada aktīvajā vārdnīcā.

Skaņas automatizācija jāveic rotaļīgā veidā. Tās var būt īpaši izvēlētas spēles, aktivitātes, vingrinājumi utt. Tās var ilgt no 15 līdz 30 minūtēm atkarībā no bērna vecuma. Ideālā gadījumā šim laikam bērnam jāpaiet vismazāk pamanāmi, bet logopēdam pēc iespējas auglīgāk. Nekādā gadījumā mazuli nedrīkst pārgurt.

Skaņas “F” automatizācijas nodarbībām jābalstās uz vingrinājumiem, kuru pamatā ir skaņas “F” iekļaušana zilbēs, vārdos un frāzēs. Šādi vingrinājumi palīdz savienot bērna redzes, dzirdes un artikulācijas vadību, izrunājot skaņas, bet tajā pašā laikā neaizmirst runātās runas struktūru nozīmi. Izvēloties vārdus, speciālists vadās pēc principa no vienkārša līdz sarežģītam.

Lai pareizi izrunātu skaņa "Ch" artikulācijas orgāniem jābūt šādā stāvoklī: lūpas ir nedaudz noapaļotas caurulītē un nedaudz izstieptas. Zobi atrodas zināmā attālumā viens no otra, tāpēc tie neaizveras. Mēle ar galu un muguru savienojas ar augšējiem zobiem vai alveolām, tādējādi nemanāmi veidojot starp tiem spraugu. Īsa gaisa plūsma iet cauri mēles vidum. Mīkstās aukslējas tiek paceltas un nospiestas pret rīkles aizmugurējo sienu, bloķējot izelpotā gaisa iekļūšanu degunā. Balss saites ir atslābinātas, tās ir izkliedētas, tāpēc balss neveidojas.

Skaņa “Ch” ir afrikāte un sastāv no divām skaņām: “Ть” un “Ш”. Ja bērns šīs divas skaņas izrunā pareizi, tad ar skaņas “Ch” radīšanu nevajadzētu rasties grūtībām.

Tāpēc, lai radītu skaņu “CH”, speciālists var izmantot vairākas metodes, kuru pamatā ir pareiza skaņu “TH” un “SH” izruna.

Piemēram, apskatīsim divas metodes:

Logopēds lūdz bērnam ļoti ātri izrunāt skaņu kombināciju “THUGH-THUGH” (mēles galam jāpieskaras augšējo zobu pamatnei). Tālāk jums jāsāk pakāpeniski pārvietot mēles galu atpakaļ, pieskaroties augšējām alveolām. Tajā pašā laikā lūpas stiepjas smaidā.
Speciālists lūdz bērnam lēnām un pēc tam ātri izrunāt skaņas “TH” un “SH”, lai izrādītos TSH. Jābūt platam smaidam; tas ir svarīgs pareizas izrunas faktors.

Pēc tam, kad jebkādā veidā izdodat skaņu “Ch”, jums ir jāietrenējas šīs skaņas izrunāšana atsevišķi rotaļīgā veidā. Lai to izdarītu, varat, piemēram, uzaicināt bērnu attēlot tikšķošu pulksteni “ch-ch-ch” vai parādīt, kā viņš nomierinās trokšņainu bērnu “ch-ch-ch”.

Tiklīdz bērns sāk pareizi izrunāt skaņu “Ch” atsevišķi no citām skaņām, varat sākt strādāt pie tās automatizācijas.

Arī skaņas “Ch” automatizācijai jānotiek rotaļīgā, bērnam pielāgotā formā, t.i. balstīties uz bērniem interesantām spēlēm, uzdevumiem un vingrinājumiem. Izvēloties veidlapas, kas tiks izmantotas skaņas “Ch” automatizēšanai, jāņem vērā bērna vecums. Katram vecumam tiek atlasīti noteikti attēli un rotaļlietas, kuru nosaukumos ir skaņa “Ch”. Atskaņu, pasaku un stāstu dramatizējumi ir labi piemēroti. Mazi bērni vieglāk atceras vizuālos attēlus, tāpēc vizuālā materiāla klātbūtne šādās nodarbībās nāks tikai par labu.

Automatizējot skaņu “Ch”, bērnam šī skaņa vārdos un frāzēs ir jāizrunā nedaudz pārspīlēti, t.i. skaidri, skaidri, akcentējot to intonācijā.

Pareizi izrunājot skaņa "L" lūpas izstieptas vieglā smaidā, zobi cieši viens pie otra, bet nesaskaras. Mēles gals paceļas uz augšējiem alveoliem un veido ar tiem tiltu. Mēles aizmugure paceļas pret aukslējām, bet visas pārējās daļas, ieskaitot malas, nolaižas uz apakšējiem zobiem. Izelpotais gaiss iet gar mēles sāniem. Gaiss iziet caur muti, pateicoties mīkstajām aukslējām, kas ir paceltas un nospiestas pret rīkles aizmuguri. Skaņa "L" izbalsots, t.i. to izrunājot, tiek iesaistīta balss. Balss veidojas balss kroku sasprindzinājuma un vibrācijas rezultātā.

Apskatīsim dažas kļūdas, kas izraisa nepareizu skaņas “L” izrunu:

Mēle ir pārāk tālu ievilkta mutē, kā rezultātā atskan skaņa, kas vairāk atgādina “Y”. Šajā gadījumā bērna uzmanība jākoncentrē uz mēles starpzobu stāvokli.
Nav stingra loka. Bērns tiek aicināts ne tikai pieskarties zobiem ar mēli, bet piespiest tos ar spēku.
Nepareiza lūpu pozīcija. Tas ir, skaņas “L” izrunai raksturīgās dento-lingvālās artikulācijas aizstāšana ar labio-labiālo vai labio-zobu artikulāciju. Lūpu vēlamā pozīcija tiek panākta ar speciālista palīdzību, kas tās tur ar rokām vai zondi.
Nepareiza izelpa. To var piespiest, kad veidojas “F” līdzīga skaņa, kas rodas, piedaloties vaigiem. Vai arī tā var būt deguna, kad skaņa ir līdzīga “N”. Speciālists vērš bērna uzmanību uz mīkstajām aukslējām, gaisa plūsmas izelpu caur muti un tās gludumu.

Skaņu “L” rada atdarināšana, izmantojot spoguli. Sākumā bērnam jāiemāca iekost platajā mēles galā un turēt to vietā, atverot muti. Tikai pēc tam, kad bērns iemācīsies reproducēt šo darbību bez kļūdām, jūs varat sākt izdot skaņu “L” ar uzsvaru uz starpzobu stāvokli. Šeit speciālists atkal izmanto spoguli un vingrinājumus ar zilbēm, kas satur skaņu “L”. Šīs skaņas radīšanas nodarbības turpinās, līdz bērns sāk skaidri un skaidri izrunāt izolēto skaņu “L”.

Kad skaņas veidošana ir pilnībā pabeigta, varat sākt to automatizēt. Skaņas “L” automatizācija dos labākus rezultātus, ja to darīs rotaļīgā veidā. Audio automatizācijas nodarbībām nav jābūt garām un nogurdinošām. Atkarībā no bērna vecuma skaņas “L” automatizācijas nodarbības ilgums svārstās no 15-30 minūtēm. Skaņu automatizācijas nodarbībā bērnam skaņa “L” jāizrunā ilgstoši un ar nekustīgu mēli. Kad mēle ir atdalīta no alveolām, skaņa "L" pārtaps patskaņā.

Lai pareizi izrunātu skaņa "R" nedaudz jāatver mute (lūpas un zobi nedrīkst būt aizvērti) un jānovieto mēles gals pret augšējo zobu pamatni. Izrunājot skaņu “R”, mēles galam jābūt saspringtam un vibrētam. Mēles vidusdaļai jābūt karotes (kausiņa) formā. Mēles malas saskaras ar augšējiem molāriem. Caur mēles centru iet silta un spēcīga gaisa plūsma.

Ir vairāki pārkāpumu veidi:

bērns vispār neizrunā skaņu “R” (šo parādību sauc par rhotacismu);
bērns skaņu “R” aizstāj ar citu skaņu (parorotacism). Visbiežāk bērns skaņu “R” aizstāj ar “L”, “Y”, “Y”, “G”, “V”;
Bērns izkropļo skaņu “R”.

Eksperti uzskata, ka skaņu “R” ir visgrūtāk radīt. Pirms skaņas “R” atskaņošanas jums ir jāpraktizē vairākas pozīcijas, kas nepieciešamas tās pareizai izrunai. Bērnam jāspēj plaši atvērt muti un kādu laiku palikt šajā stāvoklī, turēt mēli karotes (spaiņa) formā, brīvi pacelt un nolaist mēli, vibrēt mēli, vienlaikus nostiprinot sānu malas vienā pozīciju.

Ir vairāki veidi, kā izveidot skaņu “R”.

Skaņa “R” tiek ievietota, pamatojoties uz citām skaņām, piemēram, skaņu “D”. Speciālists bieži izmanto arī skaņu “T” un “D” kombināciju. Izrunājot vairākas šīs skaņas, bērnam tiek lūgts spēcīgi pūst pa mēles galu, lai radītu vibrāciju. Bet šī metode ne vienmēr ir veiksmīga.
Skaņa “R” tiek veidota 2 posmos. Sākumā pirmajā posmā bērnam jāiemāca izrunāt skaņu “R” bez vibrācijas (frikatīvas). Kad mērķis ir sasniegts, ieteicams to konsolidēt zilbēs. Otrajā posmā skaņu “P” sāk praktizēt ar vibrāciju (ripošanu).

Lai radītu skaņu “R”, izmantojot šīs un citas metodes, ir nepieciešama profesionāla pieeja, jo ir ļoti grūti radīt šo skaņu bērnam mājās un neizmantojot īpašas mehāniskās ierīces un artikulācijas masāžas paņēmienus.

Jūs varat pāriet uz skaņas “R” automatizāciju tikai pēc tam, kad bērns ir iemācījies skaidri izrunāt izolēto skaņu “R”. Pēc tam jūs varat sākt ievietot šo skaņu zilbēs, vārdos un frāzēs. Darbs pie skaņas “R” automatizācijas jāveido atbilstoši sarežģītības pakāpei un jānotiek rotaļīgā veidā, izmantojot dažādas spēles, atskaņas, dziesmas utt. Šim nolūkam tiek organizētas nodarbības pie logopēda par skaņas “R” automatizāciju, kuru laikā bērni pastiprina skaņas “R” izrunu saprotamā un pieejamā formā. Veiksmīgākam rezultātam speciālistam visas nodarbības jāorganizē pēc noteiktas sistēmas, tāpēc nav ieteicams to darīt patstāvīgi bez noteiktām zināšanām.

Trūkumi svilpojošu (un svilpojošu) skaņu izrunā tiek saukti par sigmatismu.

Izšķir šādus sigmatisma veidus:

Starpzobu sigmatisms- izrunājot skaņas C un 3, mēles gals tiek ievietots starp priekšzobiem, piešķirot šīm skaņām ņiprības nokrāsu.

Zobu sigmatisms- mēles gals balstās pret zobiem, bloķējot brīvu gaisa izplūšanu caur starpzobu spraugu, tā ka s, s vietā ir dzirdama blāva skaņa.

Šņācošs sigmatisms- mēles gals balstās uz apakšējām smaganām vai ir nedaudz atrauts no tām, un mēles aizmugure ir izliekta ar kupri pret aukslējām - ir dzirdama izteikta, maiga, šņākoša skaņa, līdzīga sh skaņai. (shabaka - suns).

Labiodentālais sigmatisms- apakšējā lūpa tiek pievilkta augšējo priekšzobu virzienā. Gaisa plūsma tiek izkliedēta pa visu mēles aizmugures plakni, pietūkstot vaigiem, tāpēc defekts saņēma papildu nosaukumu: "vaigu sigmatisms".

Sānu (sānu) sigmatisms notiek divos veidos:

2) Mēles aizmugure ar kupri cieši pieskaras aukslējām, un izelpas strāva iet pa vienu vai abām mutes pusēm pie molāriem. Abos gadījumos ir dzirdama tāda nepatīkama skaņa kā lch. Gaisa izdalīšanās vienā mutes pusē dažreiz ir atkarīga no mīksto aukslēju sabrukšanas otrā pusē.

Atsevišķos sānu sigmatisma gadījumos nevar izslēgt vienas mēles puses paralīzi un parēzi, kas prasa rūpīgu šī defekta izmeklēšanu, piedaloties neirologam.

Deguna sigmatisms izpaužas apstāklī, ka, izrunājot s un z, mēles sakne paceļas līdz nolaistām mīkstajām aukslējām, kas paver eju deguna dobumā; rezultāts ir sava veida krākšana, ņurdēšana ar deguna nokrāsu nākamajiem patskaņiem.

Cietās skaņas C mīkstināšana, kurā zilbes sa, so, su izrunā kā sya, syo, syu (shabaka — suns, nos — deguns), ir saistīta ar pārmērīgu mēles aizmugures pacēlumu.

Skaņu C un Сь aizstāšana ar jebkuru citu skaņu (ш, h, t, x utt.) tiek saukta parasigmatisms.

DAŽĀDU VEIDU sigmatisma svilpšanas RAŽOŠANAS METODES:

Starpzobu un starpzobu sigmatisma gadījumā ir nepieciešams noņemt mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem, kam var ķerties pie mehāniskās palīdzības: ar speciālu zondi vai lāpstiņas galu viegli piespiežot uz mēles galu. saplacināta (ne kunkuļota!) mēle, nolaižot to aiz apakšējiem zobiem. Mehāniski turot mēli šajā pozīcijā, aiciniet bērnu vairākas reizes izolēti izrunāt skaņu C (uztaisiet sūkni): s... s... s..., pēc tam “mēģini” zilbēs: sa-sa- sa.

Jāatceras, ka starpzobu sigmatisms bieži prasa ilgstošu logopēdisko darbu, tie spītīgi turas pie runas brīvības, pat ja skaņas S, 3, C ir fiksētas un daļēji automatizētas. Ja nav kontroles, bieži tiek novēroti recidīvi.

Ar šņākošu sigmatismu ir svarīgi atradināt runas patologu no ieraduma ievilkt mēli, izrunājot sibilantus mutes dziļumos. Šim nolūkam mēs iesakām uz laiku pārcelt bērnu uz skaņas C starpzobu izrunu zilbēs, vārdos un pat dažās frāzēs. Kad mēle ir nostiprināta šajā pozīcijā, pārvietojiet mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem, kas parasti notiek automātiski.

Sānu sigmatisma gadījumā C skaņu ieteicams ievietot trīs posmos:

a) starplabiāla pūšana, mēle plata, mēles malas sniedzas līdz lūpu kaktiņiem;

b) starplabiālo pūšanu aizstāj ar starpzobu pūšanu;

c) pēc tam mēles gals pakāpeniski tiek pārvietots aiz apakšējiem priekšzobiem, ar nosacījumu, ka bērns spēj novietot platu mēli aiz apakšējiem zobiem, ko var panākt, izmantojot zondi vai lāpstiņu.

Ar mīkstinātu cietā C izrunu (syabaka, syup, sek) ir ieteicams veikt iepriekšēju mīksto un cieto līdzskaņu diferenciāciju pareizi izrunātās zilbēs: we-mi, va-vya, nu-nu utt. Lai mazinātu mēles aizmugures sasprindzinājumu, jūs varat īslaicīgi pārnest bērnu uz sibilantu starpzobu izrunu.

Koriģējot deguna sigmatismu, ir nepieciešams priekšdarbs, lai organizētu pareizu izelpu caur mutes dobuma vidu. Vingrinājumi vispirms tiek veikti starplabiālajā stāvoklī, lai izelpotā plūsma būtu jūtama mēles galā. Pēc tam mēle tiek pārvietota uz starpzobu stāvokli. Pūtīšanas prasmi pa mēles galu, kas ievietota starp priekšzobiem, ieteicams nostiprināt paralēli vispārējam orālās izelpas treniņam: sveces nopūšanai, vates gabaliņu, papīra gabaliņu pūšanai u.c. Deguna sānu nostiprināšana, lai novērstu gaisa noplūdi caur degunu, nav efektīva.

Labodentālā (vaigu) sigmatisma korekcija ietver divus punktus:

a) priekšzobu atsegums, kam nepieciešams atdalīt lūpas (“līdz ausīm”!);

b) turot (ar iespējamu mehānisku palīdzību) apakšlūpu tā, lai tā nevilktos uz augšējiem priekšzobiem.

Bērnam tiek mācīts novietot rādītājpirksta pirmo falangu uz platās mēles, kas atrodas aiz apakšējiem zobiem. Pirkstu sakož priekšzobi: "ielieciet svilpi mutē." Mute smaida no auss līdz ausij, labi redzami priekšzobi līdz pat ilkņiem. Mēles malas (tā priekšējā daļa) ir attēlotas abās sakostās mēles pusēs un sasniedz mutes kaktiņus. Tiklīdz bērns iemācās veikli ievietot “svilpi” mutē, viņam tiek lūgts iepūst “svilpē”, nenoņemot pirkstu, nemainot lūpu, mēles un zobu stāvokli. Iegūtā skaņa C vispirms tiek fiksēta reversajās zilbēs šādā veidā: pēc patskaņa izrunāšanas bērns pieliek “svilpes” pirkstu un pievieno skaņu C. Ar mehānisku palīdzību skaņa C tiek fiksēta zilbēs a-s, o-s, u-s, e-s un pēc tam vārdos, kas beidzas ar C (mežs, deguns, suns utt.). Taisnās zilbes praktizē arī ar pirkstu. Nepieciešamība pēc mehāniskās palīdzības pazūd, tiklīdz tiek refleksīvi izveidots pareizais artikulācijas modelis un izelpa.

Normāla artikulācijas orgānu uzstādīšana, izrunājot skaņu “S” un “Z”.

• Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem;
• Lūpas atrodas “smaida” stāvoklī un neaizsedz zobus;
• Zobi “žoga” stāvoklī;
• Gaiss tiek spēcīgi izpūsts no mēles vidus;
• Uz mutes aiznestās plaukstas jūtama asa auksta strūkla.
• Balss motors nedarbojas. (Izrunājot skaņu "Z" - tas darbojas).

Parasta artikulācijas orgānu uzstādīšana, izrunājot skaņu “C”:

• Mēles gals balstās uz priekšējiem apakšējiem zobiem, mēle ir pacelta un izliekta.
• Mēles aizmugures priekšējā daļa aizveras ar aukslējām.
• Mēle ir plaši izplesta, sānu malas ir saspringtas. Izelpas brīdī aizmugures priekšējā daļa acumirklī atveras ar debesīm. Mēles gals ir nedaudz atvilkts no apakšējiem zobiem.
• Lūpas ir izstieptas smaidā.
• Izrunājot skaņu, zobi ir aizvērti vai salikti kopā. Izrunājot patskaņu taisnās zilbēs, atveras zobi. Šobrīd mēle atveras ar aukslējām, gaiss tiek izelpots ar grūdienu.
• Skaņa C ir līdzskaņa, cieta, blāva.

Sagatavošanas vingrinājumi skaņām “S”, “Z”

Vingrinājumi gaisa spiediena attīstīšanai. 1) Pēc gaisa ievilkšanas plaušās ar spēku izpūtiet (nevis tikai izelpojiet) to caur lūpām, kas izstieptas uz priekšu kā "caurule". Kontrolējiet ar plaukstu, papīra gabalu vai vati: jūtat asi pukstošu aukstu strūklu, papīrs vai vate tiek novirzīta uz sāniem. Atkārtojiet vingrinājumu.

2) Izstiepiet mēli tā, lai tā balstītos uz jūsu apakšlūpu. Novietojiet plānu apaļu nūju (sērkociņu) gar mēli līdz tās vidum un nospiediet, lai izveidotu rievu. Noapaļojiet lūpas, bet nesasprindziniet tās. Zobi ir vaļā. Ieelpojot, spēcīgi izpūtiet gaisu, izpūšot vaigus. Kontrolējiet ar plaukstu, papīra lapu vai vati. Atkārtojiet vingrinājumu.

3) Izpildi iepriekšējo vingrinājumu, neizmantojot nūju.

Lūpu vingrošana. Izstiepiet lūpas smaidā līdz galam un kādu laiku turiet tās saspringtā stāvoklī. Zobi ir aizvērti. Atkārtojiet vingrinājumu.

Vingrinājums. Garās skaņas “S” izrunāšana.

1) Atver muti. Izpletiet mēli un atbalstiet saspringto galu pret apakšējiem zobiem. Novietojiet apaļu plānu kociņu (vai sērkociņu) gar mēles galu tā, lai tas nospiestu tikai mēles priekšējo daļu. Lūpas ir izstieptas smaidā. Aizveriet zobus, ciktāl nūja atļauj. Spēcīgi vienmērīgi izpūtiet gaisu, kontrolējot to ar plaukstu, papīra gabalu vai vati. Atskan gara skaņa "S - S - S". Atkārtojiet vingrinājumu.

Pieaugot mūsu bērni arvien vairāk paplašina savu vārdu krājumu. Viņu nepieciešamība runāt pieaug ar katru dienu. Diemžēl lielākajai daļai mazuļu ir problēmas ar noteiktu skaņu izrunāšanu. Vai ir iespējams iemācīt mazulim pareizi izrunāt skaņas mājās vai būs nepieciešama logopēda palīdzība, lai novērstu runas defektus?

Kas izraisa nepareizu izrunu?

Visbiežāk sastopamā kļūda, ko pieļauj pieaugušie, sazinoties ar savu bērnu, ir viņa runas atdarināšana. Mēs līgojam ar mazo cilvēciņu, bieži sagrozot vārdus. Izrādās, ka mūsu runa nokrītas līdz mazuļa līmenim. Tā vietā, lai runātu ar maziem bērniem pēc iespējas labāk, skaidri izrunājot visas skaņas un burtus, mēs apzināti padarām savu runu neskaidru.

Tā kā bērns no jums nedzird pareizo runu, viņš to nevarēs atcerēties un atkārtot. Tāpēc, lai mazulis iemācītos pareizi runāt, tavai runai jābūt skaidrai un saprotamai.

Atsevišķu skaņu nepareizas reproducēšanas iemesls var būt runas aparāta strukturāla iezīme

• Saite zem mēles ir īsāka, nekā vajadzētu, tāpēc ir grūti pārvietoties.
• Normālu runu apgrūtina mēles izmērs (pārāk mazs vai, gluži pretēji, pārāk liels).
• Ļoti plānas vai, gluži otrādi, kuplas lūpas, kas apgrūtina to artikulāciju.
• Zobu vai žokļa struktūras novirzes.
• Dzirdes aparāta defekts, kas neļauj dzirdēt noteiktas skaņas un līdz ar to tās pareizi izrunāt.

Dažus runas defektus vecāki var viegli labot paši. Mazulis piedzīvo galvenās grūtības, izrunājot šņākošas skaņas - Zh, Ch, Sh, Shch, burtus P, kā arī Z, G, K, L, S un C.

Kā palīdzēt bērnam izrunāt šņākošas skaņas?

Iemācīt bērnam izrunāt burtus Zh, Ch, Sh un Shch ir nedaudz vienkāršāk nekā, piemēram, burtu R. Visbiežāk bērniem ir problēmas ar šņākoņu Zh un Sh izrunu. Tajā pašā laikā skaņa Sh nav tik kaitinoša ausij kā nepareizi izrunātais Zh .

Parasti problēma ar šņākšanu rodas tāpēc, ka mazulis nespēj atslābināt mēli un izstiept to tā, lai malas pieskartos augšējiem sānu zobiem.

Tāpēc mazulim ir jāiemāca daži vienkārši vingrinājumi.

1. Atslābināsim mēli . Novietojiet mēli uz apakšējiem zobiem, piemēram, pankūku, un piesitiet tai ar augšējiem zobiem, sakot "Ta-ta-ta". Pēc tam mēlei jāatrodas atvieglinātai. Tad jums tas jāiesit ar augšlūpu un jāsaka “Pa-pa-pa”.
2. Paceļot mēles galu uz augšu . Lai izpildītu uzdevumu, nepieciešama košļājama konfekte vai gumija (tā būs laba motivācija bērnam). Viņam jāatver mute par 2-3 cm, jāizplata mēle pār apakšlūpu, izceļot tās galu. Novietojiet uz tā konfektes gabalu un palūdziet bērnam pielīmēt to pie mutes jumta aiz augšējiem zobiem. Pārliecinieties, ka mazulis lieto tikai mēli, nevis žokli.
3. Izpūtiet gaisu caur mēles vidu . Novietojiet uz galda nelielu vates gabalu. Ļaujiet mazulim smaidīt un novietojiet mēli tāpat kā iepriekšējā uzdevumā. Mazuļa uzdevums ir izpūst vati uz otru galda galu, neizpūšot vaigus. Tajā pašā laikā viņam ir jāizrunā kaut kas līdzīgs burtam F.
4. Kokvilnas pūšana no deguna . Bērns nedaudz paver muti, novieto mēli tā, lai tās vidū būtu rieva, un malas gandrīz saskaras. Uzliekam uz deguna vates gabaliņu.Bērnam caur degunu dziļi jāieelpo gaiss un caur muti asi jāizelpo. Vatei vajadzētu lidot uz augšu.
5. Mēs izrunājam skaņas Zh un Sh . Lūdziet mazulim izrunāt zilbi SA, mēlei šajā laikā jāatrodas aiz zobiem. Tad jums ir jāpārvieto mēle dziļāk mutē. Virzoties uz alveolām, skaņa no S pārvēršas par Sh. Lai iegūtu skaņu Zh, atkārtojam vingrinājumus, vispirms izrunājot zilbi ZA.
6. Vairāk vārdu ar Zh un Sh . Atcerieties vai izdomājiet atskaņas vai mēles griežņus, kur vārdos bieži sastopami burti Zh un S. Atkārtojiet tos ar savu bērnu vairākas reizes.
7. Mēs izrunājam burtu H . Ja mazulim ir paaugstināts mēles tonuss, viņam sākumā būs grūtāk tikt galā ar vingrinājumu. Skaņa CH sastāv no TH un Sh. Vispirms mēlei ir jāiesit pa alveolām, izrunājot TH, un pēc tam jāatlaižas, izlaižot skaņu Sh caur spraugu. Šīm divām skaņām vispirms lēnām un pēc tam ātrāk jāsaplūst vienā Ch. Pēc tam vairāki treniņi, mazulim veiksies !

Praktizējiet savu izrunu ar dažādiem īsiem atskaņām. Piemēram:

• Pie vilku mazuļiem viesojās žagari,
• Pie žagaru mazuļiem viesojās vilku mazuļi,
• Tagad vilku mazuļi trokšņo kā žagari,
• Un kā vilku mazuļi, arī žagaru mazuļi klusē.

Mācīšanās izrunāt burtu R

Mazulis sāk labi izrunāt burtu R tikai 5-6 gadu vecumā. Ja jūsu mazulis vēl nav sasniedzis šo vecumu, nekrītiet panikā pirms laika.

Parasti ar burtu P ir saistītas dažas problēmas

• Mazais cilvēciņš nemaz neizdod rūcošu skaņu , tas vienkārši izkrīt no viņa vārdiem. Tas notiek, ja burts P atrodas starp patskaņiem. Piemēram, garāža izklausās "ha - jau".
• Bērns skaņu R aizstāj ar L, Y vai Y . Izrādās, ka rozes vietā - "vīnogulājs", sarkans - "yzhy", varene - "sīlis".
• Mazulis izrunā skaņu R, bet ne tā, kā tai vajadzētu skanēt krieviski . Vai nu vibrē, kā britiem, vai rīvē, kas raksturīgi frančiem.

Jūs varat labot nepilnības burta P izrunāšanā, veicot dažus vingrinājumus. Labāk tos veikt sēžot un turot muguru taisni. Šajā gadījumā bērnam ir jāredz sevi spogulī.

Tādā veidā viņš var redzēt, cik labi viņš paveic uzdevumu.

• Bura . Bērnam plaši jāatver mute un jāpaceļ mēles gals aiz augšējiem zobiem. Nedaudz salieciet mēles apakšējo daļu uz priekšu un piespiediet malas uz augšu pret molāriem. Jums tas jāatkārto 3 reizes pēc kārtas 10 sekundes.
• zirgs . Jums ir cieši jāpiespiež mēle pret mutes jumtu un pēc tam ātri jāatlaiž. Tas radīs skaņu, kas atgādina nagu cirpšanu. Atkārtojiet uzdevumu vismaz 10-15 reizes.
• Turcija . Uzzīmējiet dusmīgu tītaru ar mazuli. Bērnam jāizmet mēle no mutes, iespiežot to starp zobiem. Šajā gadījumā jums ir jāizrunā skaņas, kas līdzīgas “bl-bl”. Uzdevums tiek veikts lēnā tempā, pakāpeniski to paātrinot.
• Kožam mēlē . Izvelciet mēles galu un smaidot atveriet muti. Pēc tam lēnām sakodiet mēli ar zobiem.
• Zobu tīrīšana . Mazulim ir plaši jāsmaida un jāpārvieto mēles gals gar augšējo zobu iekšējo sieniņu, nepārvietojot apakšžokli.
• Kam tas ir ilgāks? Aiciniet savu mazuli salīdzināt, kuram ir garākā mēle. Vai viņš spēs aizsniegt zodu vai deguna galu?
• Dzenis . Jums plaši jāatver mute un smagi jāpiesit ar mēli smaganu iekšpusei pie augšējiem zobiem. Šajā laikā jums ir jāsaka “d-d-d”.

Lai bērns nenogurst no daudzajiem vingrinājumiem, paņemiet pārtraukumus un aiciniet viņu rēkt kā lauvai. Lai nostiprinātu jaunos panākumus, kopā ar bērnu varat papildus apgūt mēles griežņus un vārdus, kuros ir burts R.

Pareiza burtu Z, S un C izrunāšana

Kad bērns neizrunā S burtu, viņš vienlaikus nevar izrunāt pārējos svilpojošos burtus un zilbes - Z, Ts, Зь, Сь. Iemesls tam ir nepietiekami attīstīts artikulācijas aparāts.

Īpaši vingrinājumi palīdzēs arī labot situāciju.

1. Iegūstiet bumbu vārtos . Šī uzdevuma mērķis ir iemācīties atbrīvot garu, virzītu gaisa plūsmu. Izveidojiet vārtus uz galda, izmantojot klučus vai citas rotaļlietas. Sarullējiet vaļīgu vates tamponu. Bērnam ar lūpām, kas salocītas caurulītē, jāpūš pa bumbiņu un jāiedur vārtos. Veicot vingrinājumu, nevajadzētu izpūst vaigus, un izpūstajam gaisam jāplūst vienā garā strūklā, bez pārtraukuma.
2. Mēles dziesma . Kad mute ir nedaudz atvērta, mēle jānovieto uz apakšējās lūpas. Pēc tam jāpērta ar sūkļiem - “pieci-pieci-pieci” (mēle dzied). Gaiss izplūst vienmērīgā plūsmā bez pārtraukuma. Pēc tam, plaši atverot muti, turiet mīksto mēli uz apakšējās lūpas, lai tā nesaritinātos. Ir nepieciešams, lai mēles malas pieskartos mutes kaktiņiem.
3. Pankūka . Ir svarīgi iemācīt mazulim atslābināt mēli. Lai to izdarītu, viņam jāsmaida un jānovieto mēles priekšējā mala uz apakšējās lūpas. Smaidam nevajadzētu būt saspringtam, un mēlei vajadzētu tikai nedaudz karāties no lūpas.
4. Zobu tīrīšana . Vingrinājums ir līdzīgs uzdevumam burtam P, tikai mēs tīrīsim apakšējos, nevis augšējos zobus.

Burts Z ir savienots pārī ar burtu C, tāpēc tā radīšana tiek veikta tāpat kā skaņa C.

Skaņa T sastāv no divām skaņām – T un S, kas ātri pāriet no vienas uz otru. Ir svarīgi iemācīt mazulim atdalīt vienu skaņu no citas. Lūdziet mazulim vispirms pateikt garo skaņu “ššššš” un pēc tam īso skaņu “šššš, tšš, tšš”. Rezultātā mazulis izdos skaņu C.

Kā ar K un G?

Skaņas K, G un X pieder pie mēles aizmugures, kas nozīmē augstu mēles pacēlumu, tos izrunājot. Kad bērns neizrunā šos burtus, visbiežāk viņa mēle ir vienkārši slinka (izņemot iedzimtas patoloģijas, kuras var labot tikai ārsti). Lai jūsu mēle darbotos, jums ir jāveic vingrinājumi.

Slīdiet lejup . Novietojiet vates tamponu mazulim uz plaukstas. Bērnam vajadzētu nedaudz atvērt muti, turēt mēles sakni paceltā stāvoklī un nolaist tās galu. Tad jums ātri jāizelpo, lai izpūstu vati no plaukstas. Skaņa būs K.

karote . Lūdziet mazulim lēnām pateikt “ta-ta-ta”. Paņemiet tējkaroti un uzmanīgi pārvietojiet mēli prom, nospiežot tās aizmugures priekšpusi. “ta” vietā mazulis vispirms saņems “cha” un pēc tam “kya”. Turpinot spiest uz mēles, noķer brīdi, kad mazulis izdala tīru “ka”. Viņam jāatceras, kādā stāvoklī tajā brīdī atradās viņa mēle. Neuztraucieties, ja tas neizdodas uzreiz.

Neatkarīgi no vingrinājumiem, ko veicat ar savu bērnu, lai izrunātu burtu, pēc nodarbībām atkārtojiet ar viņu pēc iespējas vairāk vārdu, atskaņu vai dziesmu ar šo burtu.

Pareiza un skaista runa ir panākumu atslēga jebkurā darbā. Klausieties bērna sarunu un padomājiet, vai jūsu runa var kļūt par piemēru citiem, kam sekot. Ja pamanāt novirzes no normas, jums jāsazinās ar logopēdu vai jāmēģina pašam izlabot neparastās skaņas. Veiksmīgai apmācībai ir izstrādātas daudzas efektīvas metodes un universālas tehnikas, kas palīdz ātri sasniegt vēlamo rezultātu.

1. 1. Sāciet nodarbības ar vienkāršām skaņām, pakāpeniski pārejiet pie sarežģītām ("k", "g", "x", "th", "l", "r").
2. 2. Pirms darba uzsākšanas veiciet logopēdisku iesildīšanos lūpām un mēlei.
3. 3. Organizējiet aktivitātes tā, lai bērnam tās patiktu.
4. 4. Ņemiet vingrinājumus skaņu radīšanai no logopēdijas rokasgrāmatas.

Neatlaidība un pacietība, kā arī konsekventa metodisko ieteikumu īstenošana ļaus gūt panākumus pēc iespējas īsākā laikā.

Runas attīstībai

Artikulācijas vingrošana - logopēdiskā iesildīšanās - runas vingrinājumi - vingrojumu komplekss, kas uzlabo artikulācijas aparāta kustīgumu. Vingrošana palīdz padarīt runu skaidru, bērnam nevajadzētu justies piespiestam.

Atkārtojiet vingrinājumus pie katras iespējas, vienlaikus trenējot elpošanu. Elpošanas vingrinājumus organizējiet rotaļīgā stilā. Vairāki populāri vingrinājumi patiks jūsu mazulim un būs ārkārtīgi noderīgi.

1. 1. "Izpūtiet ziepju burbuli." Jūs varat spēlēties vannas istabā, pūšot ziepju burbuļus starp plaukstām, vai uz ielas. Šai nodarbībai sagatavojiet ziepju šķīdumu no šampūna un ūdens.
2. 2. “Nopūst pieneņu” (ja vēl nav pienācis pienenes laiks, var nopūst pūkas vai vati no klades lapas).
3. 3. “Kura laiva brauks tālāk?” Izveidojiet laivas no papīra un ievietojiet tās ūdens bļodā. Pūt uz laivām, sacenšoties, kurš var peldēt vistālāk. Veiciet vingrinājumu ne ilgāk kā 7 sekundes, lai bērnam nereibtu.
4. 4. “Jautrais pērtiķis”. Izpūtiet vaigus un velciet ausis, parādiet un paslēpiet mēli, grimases spoguļa priekšā. Uztaisi nopietnu seju un tad vēlreiz parādi mērkaķi.
5. 5. “Balonu piepūšana”. Piepūšiet krāsainus balonus kopā ar bērnu un novietojiet tos uz galda, pēc tam nopūtiet tos no galda.
6. 6. "Kā čūska šņāc." Aiciniet savu bērnu parādīt, kā maza čūska (klusi) šņāc. Kā liela čūska šņāc (vidēja stipruma) un milzīga (ļoti spēcīga šņākšana).

Darbs pie skaņas "r"

Pēc iesildīšanās sāciet radīt skaņas. Visproblemātiskākā skaņa ir “r” skaņa, kas tiek trenēta ar īpašiem vingrinājumiem.

1. 1. “Kam labāk spīd zobi”:

• atveriet muti un pārvietojiet mēles galu pār zobiem no iekšpuses, piemēram, tīrot zobus;
• parādīt tīrus zobus smaidā.

Svarīgs! Uz lūpām ir smaids, redzami zobi, žoklis nekustīgs.

1. 2. “Mēs krāsosim māju”:

• izstiepiet lūpas platā smaidā, atveriet muti un laiziet aukslēju ar tievo mēles galu;
• kustini mēli uz priekšu un atpakaļ, kā gleznotāja ota gleznojot māju.

Svarīgs! Lūpas ir nekustīgas, mēle pieskaras zobu ārpusei.

1. 3. “Kurš metīs bumbu tālāk”:

• izstiepiet lūpas smaidā;
• izstiepiet mēli un novietojiet tās plato priekšējo malu uz apakšējās lūpas. Vienlaikus izrunājiet skaņu “f” tik ilgi, lai varētu uzpūst vati uz pretējās galda malas.

Svarīgs! Neizpūtiet vaigus, pārliecinieties, vai bērns izrunā skaņu “f”.

1. 4. “Garšīgs ievārījums”.

Nedaudz atveriet muti un pārvietojiet mēli pāri lūpām, it kā jūs laizītu ievārījumu. Uz bērna lūpām varat uzpilināt pilienu medus vai ievārījuma.

Svarīgs! Turiet ar pirkstu apakšžokli, ja tas mēģina palīdzēt mēlei, mēle neskar mutes kaktiņus.

1. 5. "Putns":

• atveriet muti, uzlieciet platu mēli uz augšlūpas un pārvietojiet to uz priekšu un atpakaļ gar lūpu;
• tajā pašā laikā, nepaceļot mēli no lūpām, veiciet glāstīšanas kustības;
• sākumā veiciet vingrinājumu lēnām, pēc tam palieliniet tempu un izrunājiet bl-bl-bl kā balodis.

Svarīgs! Mēle labi laiza lūpu, nekrīt uz priekšu un neiet uz sāniem.

1. 6. "Mūziķi":

• smaidot atver muti, bungo ar mēles malu pa augšējiem alveoliem un mēģini pateikt skaņu, kas līdzīga angļu valodai D;
• Vingrinājums atgādina bungas ritināšanu, katru reizi palieliniet ātrumu.

Svarīgs! Mēles sitiens ir dzidrs, kā bungu ripināšana, nav dzirdamas nekādas svešas skaņas, izņemot D. Veicot vingrinājumu, veidojas spēcīga gaisa plūsma, mute neaizveras. Pareizi izpildot, papīrs, kas pievests pie mutes, tiek noraidīts.

Skaņas "ts" iestatīšana

Visefektīvākās ir 2 metodes, kā strādāt ar skaņas “ts” izrunu.

1. 1. Spēles forma:

• pieliec pirkstu pie lūpām un saki bērnam: “Nerunā tik skaļi. Klusi!" - t-sss; Kaķis guļ uz jumta t-sss. Nemodiniet viņu, pretējā gadījumā viņš apēdīs peles. Apkārt viss ir kluss. Peles, netrokšņojiet ššš;
• vilciens apstājas shhh. Netaisiet troksni pasažieriem, šššš. Nesteidzies ārā, ššš. Nerunā tik skaļi šššš.

1. 2. No piegādātajām skaņām.

Pievelciet bērna roku pie lūpām un izrunājiet skaņu ts. Viņam vajadzētu sajust vienu gaisa plūsmas pieskārienu. Tagad pievelciet roku pie viņa lūpām un palūdziet, lai viņš izdod skaņu “ts”. Viņš jutīs divus gaisa plūsmas pieskārienus. Tas notiek, ja skaņa tiek izrunāta nepareizi. Paskaidrojiet bērnam, ka gaisa plūsmai jābūt tikai vienai. Atkārtojiet vingrinājumu, līdz bērns nogurst.

Skaņai "l"

• "Vilciena svilpe." Parādi mēli un tajā pašā laikā saki - oooh. Vilciens brauc ooooo. Skaļi, skaidri oho.
• "Tīra mēle." Nospiediet mēli starp zobiem, it kā mēģinātu tīrīt. Veiciet kustības uz augšu un uz leju. Vingrinājums ir kā gleznotājs, kurš krāso māju.
• “Paspēlēsimies ar zirgu” (panavu klabināšanas skaņa). Skrien jautrs zirgs, un viņa nagi dzied klup-klup-klup. Skrien apkārt ar savu bērnu, izliekoties par zirgu.
• "Mēle dzied." Mazliet iekost mēlē, dziedi lek-lek-lek. Klusē un atkal lek-lek-lek. Veiciet divas vai trīs pieejas.

Kad stostās

Strādājot ar stostīšanos, svarīgi ir veidot gludu runu, attīstīt runas elpošanu, daudzus vingrinājumus izpildīt rotaļīgā veidā bērnam ērtos apstākļos.

1. 1. “Jautri karuseļi”. Ejiet pa apli un ik uz soļa sakiet: "Mēs esam smieklīgs karuselis opa-opa-opa-pa-pa, tatati-tati-tata."
2. 2. "Smieklīgās cāļi". Lēc uz labās un kreisās kājas pamīšus ar vārdiem: “Plau-pla-pla! Oof-iv-af! Uz augšu-pieskarieties-pieskarieties! Tap-tip-rap-rap-tip-tap!”
3. 3. "Spēlējam diriģentu." Ritmiski viciniet rokas; bērnam vajadzētu daudzināt vārdus, zilbes vai patskaņus.
4. 4. Sasit plaukstas par katru patskaņa skaņu. Ja tas izdodas, pievienojiet pēdu stompingu. Ja jūsu bērns nespēj vienlaikus aplaudēt un stutēt, trenējieties pa vienam, pēc tam apvienojiet. Ir svarīgi, lai bērnam patiktu vingrošana, viņš justos ērti, nebaidās un nekautrējas.
5. 5. Aiciniet bērnu nolasīt īsu bērnu dzejoli jebkuras mierīgas mūzikas pavadībā, pārliecinoties, ka ritms tiek saglabāts. Ja veiksmīgi izlasīji īsu dzejoli, izvēlies sarežģītāku un garāku. Piedāvājiet noskaitīt pazīstamu dzejoli mūzikas ritmā, klasisku vai modernu melodiju bez vārdiem.

Pieaugušajiem

Pirms sākat nodarbības ar bērnu, pievērsiet uzmanību savai runai; ja dažas skaņas neizrunājat pietiekami skaidri, praktizējiet tās ar mēles griežām. Nodarbību secība:

• vairākas reizes izlasiet mēles griezēju;
• mēģiniet izrunāt, lēnām izrunājot visas skaņas;
• nepaātrini tempu, kamēr tas nav skaidrs un precīzs;
• Kad esat sasniedzis pozitīvus rezultātus, paātriniet tempu. Galvenais ir precīza skaņu reproducēšana, nevis ātrums;
• Vienā elpas vilcienā izrunājiet mazus mēles mežģījumus, saglabājiet tempu un ritmu.

Izrunas skaidrības labad

Saki skaidri un gaiši: zāle, malka, gulta, upe, vēzis, uguns, loks, klauvē, ķekars, nagla, ērglis, kaza, atnāca, pa kreisi, atnāca, karatē, pianists, fašists, ārzemju tūrists, uzacis, burkāns, putenis, karuselis, ūdens, spēle, sasniegts, zole, pulks, krūze, draudzene, šķīvis, vāvere, gulta, stāvēt, rakstīt, lidot, lēkt, putns.

Šie vārdi palīdz identificēt problemātiskas skaņas.

Paņemiet jebkuru dzejoli vai tekstu un izlasiet to ar intonāciju, skaidri izrunājot skaņas. Vērojiet apakšējā žokļa un lūpu stāvokli.

Strādājot ar bērniem un pieaugušajiem, nav būtisku atšķirību, paņēmieni un vingrinājumi ir vienādi. Spogulī pārbaudiet vingrinājumu pareizību.

Pēc insulta

Logopēdiskie vingrinājumi palīdzēs atjaunot runu pēc insulta, ja tos veic sistemātiski. Atkārtojiet katru vingrinājumu 15-20 reizes.

1. 1. "Zirgs". Pārvietojiet mēli mutē, lai atdarinātu zirga klikšķināšanas skaņu.
2. 2. "Indīga čūska". Izbāz mēli pēc iespējas tālāk un šņāc kā čūska.
3. 3. "Siena". Pasminiet, lai jūsu priekšējie zobi būtu redzami. Uzstājas bez skaņas.
4. 4. “Labais burvis”. Smaidiet, neparādot zobus.
5. 5. "Caurule". Parādiet mēles galu, kas saritinājusies caurulītē, un iepūtiet tajā pēc iespējas stiprāk.
6. 6. "Skaļrunis". Padariet lūpas par caurulīti, uzlieciet plaukstu uz lūpām un skaļi pūtiet.
7. 7. "Bagel" Saliec lūpas un dziedi O-O-O-O-O-O-O.
8. 8. "Svārsts". Izstiepiet mēli un pārvietojiet to uz augšu un uz leju kā svārstu.
9. 9. "Jauka palma." Skūpstiet plaukstu, skaļi smīkņāt (kā gaisa skūpsts). Veicot vingrinājumu, ar sasprindzinājumu salieciet lūpas caurulītē.
10. 10. "Ziloņa stumbrs." Izstiepiet mēli un mēģiniet vispirms aizsniegt degunu, tad zodu, nepalīdziet ar lūpām.

Regulāri vingrinājumi palīdzēs pacientam pēc insulta atjaunot runu un atgriezties pie pilnīgas komunikācijas.

Logopēdiskās nodarbības bērniem un pieaugušajiem trenē artikulācijas aparātu, palielina izrunas skaidrību, veido pareizu runu. Izdodot skaņas, svarīgi ir veikt elpošanas vingrinājumus.