Nodarbības kopsavilkums, gatavojoties lasīt un rakstīt mācībām “Skaņa un burts Ш, Ш”. Nodarbības kopsavilkums par gatavošanos lasītprasmes mācīšanai sagatavošanas grupā Tēma: Līdzskaņu skaņa, burts Ш plāns-rakstītprasmes mācīšanas stundas kopsavilkums (sagatavošanas grupa) par tēmu Laiks

Šeit ir spēle “Skaņa un burts Sh”, kas paredzēta pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem. Spēli var izmantot gan ar bērnu grupu, gan individuāli pirmsskolas iestādēs, kā arī mājās. Spēle ir ērta ar to, ka skolotājs var izvēlēties jebkuru uzdevumu vai spēli no saturā piedāvātajiem, kā arī viegli atgriezties pie satura. Lai saglabātu pirmsskolas vecuma bērnu interesi, spēle ir aprīkota ar vizuāliem un skaņas efektiem (noklikšķinot uz attēliem ar peles kreiso taustiņu). Katrā slaidā ir norādījumi par uzdevumu izpildi ("Kā čūska šņāk?", "Skaņas īpašības" - slaidus ierunāja logopēds). D/i “Spēlējam sniega pikas un lasām zilbes” – lai parādītos sniega pikas ar zilbēm, jānospiež peles kreisais taustiņš. Lai pārietu uz nākamo slaidu, noklikšķiniet uz bultiņas apakšējā labajā stūrī - . Spēli var pabeigt, augšējā labajā stūrī noklikšķinot uz mājas - . Iespējams, jums būs jāpalīdz bērnam izpildīt uzdevumus, uzdodot norādījumus. Neaizmirstiet viņu uzslavēt par viņa pūlēm.

Tēma: "Burti Ш, Ш, kas apzīmē līdzskaņu skaņu [ш]."

Nodarbības veids. Studijas un jaunu zināšanu primārā nostiprināšana.

Nodarbības mērķi:

Izglītojoši – iepazīstināt bērnus ar burtiem “Ш”, “ш” un skaņu (ш); iemācīties raksturot skaņu; atrast skaņas vietu vārdos; attīstīt apzinātas, pareizas, zilbiskas lasīšanas prasmes, attīstīt spēju izteikt savas domas mutiski

Attīstošā – attīstīt sakarīgu runu, fonēmisko dzirdi, loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu, inteliģenci; paplašināt bērnu redzesloku, attīstīt spēju klausīties un saprast citus

Izglītojoši – attīstīt patstāvības, atbildības, smaga darba prasmes, spēju strādāt pāros un komandā, piekopt veselīgu dzīvesveidu.

Aprīkojums: mācību grāmata 1. klasei “Krievu ABC” autori V.G.Goretskis, V.A. Kiryushkin et al., piezīmju grāmatiņas modeļu zilbju-skaņu analīzei, zilbju kartītes, burti, priekšmetu attēli.

Tehniskie mācību palīglīdzekļi : audio ieraksts, video ieraksts, Dators, projektors, ekrāns, prezentācija JaudaPunkts.

Laika organizēšana.

Mēs panācām. Šodien mums kopā ar mani jādod lasītprasmes un lasīšanas nodarbības.

Apsēdies.

Nu, skaties, mans draugs,

Vai esat gatavs sākt nodarbību?

Vai visi sēž pareizi?

Vai visi uzmanīgi skatās?

2 .Pamatzināšanu atjaunināšana.

Kas ir runa?

Kāda veida runa ir tur?

- No kā sastāv mūsu runa?

No kā sastāv priekšlikumi?

No kā sastāv vārdi?

No kā sastāv zilbes?

Kādas skaņas tur ir?

Pastāstiet mums, ko zināt par patskaņiem un līdzskaņiem.

Līdzskaņu skaņas var būt... (cietas un mīkstas)

Ko vēl jūs zināt par skaņām? (mēs tos dzirdam)

Ko nozīmē rakstītās skaņas (burti)

Paskaties: es parādu burtu, un tu, ja tas nozīmē patskaņu, sasit plaukstas vienu reizi, un, ja tas nozīmē līdzskaņu, 2 reizes (2 patskaņi, 2 līdzskaņi un b).

Kāpēc valda klusums? Vai arī visi piekrīt Petita aplaudēšanai?

Kas ir šis interesantais burts b?

Kas tur īpašs?

Skan dziesma “Ja tikai ziemas nebūtu”.

Līdz jautrākajiem, trokšņainākajiem un bērnu mīļākajiem svētkiem atlicis pavisam maz laika. Kurš? Kāpēc bērni īpaši mīl Jaungada brīvdienas?

Es jums pastāstīšu stāstu, kas notika Jaungada svētku priekšvakarā, klausieties: (skan mūzika “Mežā dzima Ziemassvētku eglīte”, 1. pants)

“Nesen Serjožka, Aļonka un Maksims staigāja pagalmā. Pēkšņi pagalmā iebrauca kravas automašīna. Viņš atnesa Ziemassvētku eglīti. Viņa bija liela, pūkaina un tik garšīgi smaržoja pēc sala. Aļonka piegāja pie koka un sāka to pētīt, un pēkšņi viņa kliedza: "Paskatieties, paskatieties uz detektīviem, kas karājās uz koka."

Kad Maksims to dzirdēja, viņš nokrita no smiekliem un kliedza: "Ha-ha-ha!" Es nomiršu no smiekliem! Detektīvs! Ak, es jūtos slikti! Detektīvs! Ha-ha-ha!

Šeit pievienojās Serjožka. Ha ha ha! Meitenei ir 5 gadi, drīz apprecēsies, un viņa ir detektīvs.

Aļonka atbild: Es teicu pareizi! Vienkārši mans zobs ir izkritis un svilpo. Es gribu teikt "detektīvs", bet izrādās "detektīvs"

Un Maksims viņai atbildēja: - Padomājiet, viņai izkrita zobs! Trīs no tiem izkrituši, bet divi ļodzīgi. Bet es joprojām saku pareizi. Klausieties: - "heheki." Nu? Tas ir patiešām lieliski: es pat varu dziedāt "hykhki"::

Ak, zaļā hihečka,

Es baidos, ka es sev injicēšu.

Aļonka pat lēkāja aiz prieka. Nepareizi! - viņš kliedz, viņam vajag “atklāt”, un viņa saka “hykhki”. Un lai viņi strīdas, viens kliedz “hykhki”, otrs “detektīvs”. Serjoža skatījās un skatījās, un tad sacīja: "Jūs dīvaini, kāpēc jūs strīdaties?" Galu galā abi ir nepareizi. Nav ne "sludinātāju", ne "smukuļu", ir tikai "sastādes". Tas ir viss!

Interesants stāsts? Kādu vārdu bērni nevarēja izrunāt? Vai varat uzminēt, kādu skaņu bērni nevarēja radīt? Nosauciet to.

Jūs droši vien jau uzminējāt, kāda ir nodarbības tēma.

Burti Ш,ш.-tāfele

Nodarbības mērķis.

Ar jauno skaņu Ш un burtiem, kas apzīmē šo skaņu rakstveidā iepazīsimies šodien nodarbībā.

Darbs ar skaņu (dēlis)

Saki vārdu KONESI. Nosauciet pirmo skaņu.

Kāda ir šī skaņa? LĪDZSKAŅU

Kāpēc tu tā domā? (izrunājot, gaiss saskaras ar barjeru)

Nosakiet, kāda skaņa tā ir, balstoties un kurlumu? KURLS

Kāpēc tu tā domā? (sastāv no trokšņa)

Padomājiet par to, vai šai skaņai ir balsu pāris?

Kāds ir nebalsīgās līdzskaņas skaņas pāris Ш? (balsoja F) dubults

Problēmas izklāsts, jaunu zināšanu atklāšana.

Skaņa Ш nav vienkārša, bet ar noslēpumu.

Un jūs pats varat atklāt šo noslēpumu, ja pareizi izpildāt šādu uzdevumu:

Skan mūzika "Ziemas eglīte ir auksta" (1 pants) (slaids)

Lai mūsu Ziemassvētku eglīte nebūtu skumja un vientuļa, mēs to izrotāsim ar skaistām rotaļlietām, bet ne ar jebkurām rotaļlietām, bet tikai ar tām, kuru nosaukumos ir skaņa Ш

Uzmini mīklas:

krīt no debesīm ziemā

Un viņi riņķo virs zemes,

Viegla pūka

Balts sniegpārslas.

Vai pakarināsim rotaļlietu pie Ziemassvētku eglītes?

Kāpēc ne? (balsīgs līdzskaņs Ж)

Viņi aug uz Ziemassvētku eglītes,

Bet tās nav adatas. ( izciļņiem)

Kāpēc jā? (bezbalsīga līdzskaņa skaņa Ш)

Ziemassvētku eglītes zari čaukst,

Krelles spoži spīd

Un rotaļlietas šūpojas

Karogi, zvaigznes, petardes

Kāds meža dzīvnieks

Vai tu piecēlies kā stabs zem priedes?

Un stāv starp zāli,

Ausis ir lielākas par galvu. (zaķis)

Kokā karājās raibi pavedieni vizulis

Un krāsains bumbiņas.

Vēlreiz atkārtojiet to rotaļlietu nosaukumus, kuras karinājām savā Ziemassvētku eglē. Kas visiem vārdiem kopīgs?

Sakiet to lēnām:

PLĀKAS

Kura skaņa Ш visos vārdos ir cieta vai mīksta?

Varbūt nejauši gadījies, ka skaņa Ш ir cieta?

Mēģiniet pats izvēlēties vārdus, kuros skaņa Ш tiek izrunāta maigi.

Vai notika?

Tātad, kādu secinājumu var izdarīt?

Tātad jūs esat atklājis līdzskaņas skaņas noslēpumu Ш !CIETS

Darbs ar burtiem

Rakstiski skaņu Ш norāda ar burtiem Ш, Ш (sha)-karte

Paskaties uz Sha burtu

Vēstule ir ļoti laba.

Kā izskatās vēstule? (dakšas, …….) Slidiniet

Drukāsim šo vēstuli savos piezīmju grāmatiņās (lielos un mazos)

Kur ir nepieciešams lielais burts (personvārdi)

Iļja mums nolasīs mīklu par (čiekuriem) eglēm (slaids).

Klausieties vārdu un nosauciet skaņas

Drukājam piezīmju grāmatiņās un vienu pie tāfeles

Konusi (karte)-----konusi (karte)

Kuram tas ir savādāk (ar burtu I)

Ko darīt, mēs jau runājām par šo noslēpumu (tikai grūti)?

Kāda skaņa norāda uz maigumu (i), bet kas šeit ir (nemīkstina) Un kāpēc (sh nav draudzīgs un nepakļaujas viņam) Un tas viņu nemazina.

Tātad, ko mums vajadzētu atcerēties (ka skaņa sh vienmēr ir TIKAI GRŪTA, bet rakstīta ar I)

Atveram. Mācību grāmata un atrodiet šo noteikumu.

Shi rakstiet ar i (karti)

Kāpēc daži no jums ierakstīja Y aiz sh (jūs varat dzirdēt y)

Fizminutka

Lasīšanas apmācība

Lasīt zilbes ar sh

Vārdu lasīšana

Peles

bērni

Shi na (dēlis)

Kas ir papildus? Kāpēc

Ko mēs atceramies Write shi ar un Kādu skaņu rada un rada kombinācijā ar shi?

Runas vingrošana.

Ir pienācis laiks nodarboties ar vingrošanu, bet ne vienkāršu, bet gan runu.

Ša-ša-ša

Mūsu koks ir labs.

Šo - šo - šo - labi nospēlējām.

Atkārtojiet slaidu ar Ziemassvētku eglīti tikai ar aploksni.

Puiši, vai zem Ziemassvētku eglītes ir aploksne? Kas tavuprāt tajā ir? (vēstule)

Izlasīsim?

Apsveicam: Ziemassvētku vecītis aicina mūs strādāt pa pāriem, šim darbam viņš ir sagatavojis pārsteigumu

Pārsteigumi nelielu pastkaršu veidā ar noteikumu.

Darbs saskaņā ar mācību grāmatu. Vārdi ir melni

Izveidojiet teikumu ar īpašvārdiem un savienojiet ar ng

Ko var izveidot no teikuma (teksta)

Esmu jums sagatavojis stāstu.

Jautras ziemas dienas! Visapkārt pūkains sniegs. Upes aizsala. Bērni priecājas par ziemu.

Cik daudz piedāvājumu

Kā jūs uzzinājāt, pamatojoties uz attēlu, uzminiet, par ko ir runa?

Lasīšana lasītājam.

Saruna par tekstu

Apakšējā līnija.

Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?

Kādus atklājumus jūs izdarījāt?

Kas bija īpaši interesants?

Kas tev likās grūti?

Kas jums palīdzēja tikt galā ar grūtībām?

Svilpojošas skaņas ne vienmēr ir viegli augošajiem mazuļiem. Dažas sibilantu izrunas iezīmes var saglabāties līdz pamatskolas beigām un bez skolotāju kontroles - visu mūžu.

Svarīgi, lai bērns vecāku vai logopēda uzraudzībā trenētos pareizai skaņas “sh” artikulācijai, tad vingrojumu spiedienam piekāpsies citas sarežģītas skaņas.

No šī raksta jūs uzzināsit

Skaņas “sh” izrunas pārbaude

Parasti uz problēmām ar izrunu norāda bērnudārza audzinātājas vai skolotājas. Vecāki lielu daļu sava bērna runas var saistīt ar individuālajām īpašībām un nepamanīt gaidāmās grūtības. Ir vērts veltīt dažas minūtes ikdienas grāmatu vingrinājumu ietvaros, lai pārbaudītu bērna akustisko spēju.

Ir vismaz divi veidi, kā pašam veikt procedūru: novērošana un vingrošana. Pirmajā gadījumā būs nepieciešams diezgan ilgs laiks, lai pamanītu, kā mazulis izrunā skaņas. Otrajā gadījumā jums ir nepieciešamas 25-30 minūtes neatlaidības un jāveic vairāki vienkārši vingrinājumi.

Neredzams tests. Nav jēgas skaidrot dēlam vai meitai, kā rīkoties. Vienkāršākais veids ir iesaistīt bērnu spēlē " Atkārtotāji" Sāciet ar vārdiem un skaņām, kas nav saistītas ar tēmu. Pēc tam ļaujiet bērnam pašam noteikt uzdevumus. Nākamajā gājienā piedāvājiet kādu no blokiem.

1. Zilbes.

Sāciet ar divu burtu kombinācijām:

[sha] [viņa] [šu] [ši] [šo].

Pēc tam pārejiet pie trīs burtiem ar diviem patskaņiem:

[a-sha] [eh-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [y-shi].

Nākamais bloks ir “sh” kombinācijas ar līdzskaņiem:

[shka] [kša] [ški] [kši].

Sarežģītāk:

[šī] [šiš] [šiš] [šuš] un [as-ši] [u-šis] [i-šīš] [ušš].

Skaidri izrunājiet visas skaņas, apzināti artikulējiet tās, lai tās varētu viegli atkārtot pēc jums. Pabeidzot vingrinājumu, ievērojiet, kuras kombinācijas jūsu bērnam ir visgrūtākās. Tie darbojas līdzīgi ar skaņām “sch”, “zh”, “ch”.

2. Vārdi.

Lai nodarbību nedaudz dažādotu ar jaunu aktivitāti, iepriekš sagatavojiet kartītes ar zināmiem objektiem, kuru nosaukumos ir sarežģīta skaņa:

• Blakus patskaņiem: pele, niedres, duša, maijpuķīte, cepure, kažoks, mašīna, galošas, būda, zīmulis, mētelis, kakls.
• Blakus līdzskaņiem: kaķis, flip flops, cepure, skapis, matadata, kamene.
• Notiek divas reizes: konuss, dambrete, čuksti, šalkoņa.
• Ar citu sarežģītu skaņu: bumba, šalle, āda.

3. Ieteikumi.

Skaņas “sh” automatizācijai teikumos ir nepieciešama runas aparāta gatavība. Tāpēc teikuma pārbaude parādīs, cik daudz bērns ir apguvis sh-artikulācijas mākslu:

• Pele čaukst aiz plīts.
• Papa pamāj Mašai cepuri.
• Lācim uzšuvu kreklu, šūšu viņam bikses.
• Visi zina mēles mežģīti par Sašu uz šosejas utt..

Ja šajā posmā jums ir kādas grūtības, nemēģiniet pabeigt bloku. Labāk atgriezieties pie frāzēm no iepriekšējā bloka: kaķis cepurē, izkāpa no dušas, šalle Dašai utt. un pabeidziet testu uz pozitīvas emocionālas nots.

Svarīgs! Dažiem bērniem ar normāli attīstītu artikulācijas aparātu “sh” skaņa var rasties tieši testa vingrinājumu vai pirmajās nodarbībās, jo vienkārši ir nepieciešama mērķtiecīga apmācība, lai attīstītu prasmes. Citiem bērniem laika gaitā lietas būs jāveic soli pa solim.

Iespējamās novirzes

Izruna var atšķirties no ideālās. Neskatoties uz to, ka valodā “sh” ir blāva skaņa, tā ir jāizrunā skaļi un skaidri. Nepareizam “sh” ir logopēdiskās īpašības:

• Līstoša skaņa rodas, kad bērns pārāk tālu iespiež mēli starp zobiem. Šī ir starpzobu izruna.
• Deguna nokrāsa (sigmatisms) “sh” rodas, ja mēles dziļā daļa ir pārāk saspringta, tās sakne šķiet velkusies uz aukslējām un parādās dziļi šņācošs “x”.
• Ar sānu sigmatismu skaņa ir kā kokvilna.
• Ja mēle balstās uz augšējiem priekšzobiem, to sauc par parasigmatismu. Rezultātā “w” tiek aizstāts ar “t”;
• Ar labiodentālo parasigmatismu “w” ir spiests pārvērsties par “f”. Ir vērts pārbaudīt, vai mazulim nav sakodiena problēmas.
• Ja "sh" vietā skaņa ir "s", tas ir svilpojošs parasigmatisms.

Jums ir jāpastāsta bērnam, kā pareizi veidot lūpas un turēt mēli, lai skaņa iznāktu pareizi. Vislabāk ir demonstrēt sevi un izmantot vizuālas analoģijas.

Ko darīt, lai “sh” šņāktu

Starp runas attīstības stimulēšanas metodēm agrīnā vecumā jārunā par nepieciešamo rāpošanas posmu, agrīnas sēdēšanas briesmām un sajūtu attīstības nozīmi. Pirkstu vingrošana, atskaņas, bērnu dzejoļi un smilšu darbs palīdz bērniem.

Pat vienkārša koka bumbiņa ir maņu sajūtu avots. Var ripināt starp plaukstām, ar pirkstu uz plaukstas, turēt dažādos veidos, arī tā fizikālo īpašību izpēte lieti noder redzesloka paplašināšanai.

Neaprobežojieties ar smilšu pīrāgu veidošanu un neaizliedziet bērnam spēlēties ar pilīm pagalmā vai pludmalē. Apglabājiet smiltīs oļus un mazas rotaļlietas. Palūdziet bērnam uzminēt rotaļlietas formu, nenoņemot to no smiltīm. Dariet to pašu ar citām tekstūrām: rīsiem, griķiem, mannu. Jebkurš plats konteiners var kalpot kā smilšu kaste pat ziemā.

Runājot par “sh” skaņas labošanu pirmsskolas vecuma bērnam, nevajadzētu atstāt novārtā smalkās motorikas un maņu vingrinājumus, taču jūs jau varat iekļaut bērnu pilnvērtīgās strukturētās nodarbībās, logaritmikā. Ir jāizmanto mēles grieži, mēles grieži un sarežģītāki dzejoļi.

Metodiskie pamati vecākiem

Nevēlēšanās apmeklēt logopēdu var būt saistīta ar finansiālām grūtībām un vecāku pārliecību. Jebkurā gadījumā vecākam pašam ir jāzina, kā iemācīt bērnam teikt burtu “SH”. Ja nopietni nolemjat strādāt ar savu bērnu viens pats, dariet to sistemātiski. Ir ieteicams ieviest sava veida sagatavošanās rituālu nodarbībai, lai bērns tajā tiktu iekļauts bez konfliktiem. Pašā nodarbībā jāiekļauj:

• 1-2 minūtes: organizatoriskais brīdis (bērna uzmanības aktivizēšana). Nerunā " Tagad jūs un es mācīsim...", labāk teikt" Nāc, spēlēsim kopā!”, jo rotaļas ir visefektīvākais veids, kā iemācīt bērnam kaut ko svarīgu.
• 1-2 minūtes: ievads (interešu aktivizēšana). Pastāstiet mums, kāda veida jautru spēli jūs piedāvājat un kāpēc.
• 10-15 minūtes: iesildīšanās 2-3 minūtes un galvenā daļa(faktiskā darbība). Ik pēc 3-7 minūtēm, atkarībā no mazuļa neatlaidības un vecuma, noteikti veiciet fizisko audzināšanu. Tas ir nepieciešams, lai pārslēgtu uzmanību un mazinātu spriedzi.
• 1-2 minūtes: secinājums: Pateicieties un uzslavējiet bērnu par viņa pūlēm.

Kad katrai darbībai ir struktūra, vecākiem ir vieglāk orientēties situācijā, savukārt bērns vingrojumus uztver kā spēli un vienkārši labprāt komunicē ar mammu vai tēti. Nodarbības kļūst apsveicamas. Izmantojot to pašu struktūru, varat veidot citas mājas aktivitātes.

Iesildiet mēli un lūpas

Pirms vingrināties mājās, ir arī jāiesildās. Bērnam jābūt nevis nogurušam, bet ieinteresētam un iegrimtam pasakā vai interesantā sacensībā ar sevi. Ir daudz gatavu iesildīšanās programmu, kuru pamatā ir klasiskā artikulācijas vingrošana.

Iesildīšanās palīdz mazināt spriedzi lūpās un mēlē, padarot tās kustīgākas un paklausīgākas. Pamazām iesildīšanās prasīs arvien mazāk laika un pārtaps jautrā rituālā.

Neaizliedziet savam bērnam nedaudz sagrozīties - tas nekaitēs viņa uzvedībai, ja tas ir iekļauts mācību aktivitātē. Apvienojiet vingrošanu ar treniņu emocijām (piemēram, izmantojiet kārtis vai maskas) un intonāciju diapazonu (sejas izteiksmēm un intonācijām jābūt savstarpēji saistītām). Integrētā attīstība ir interesantāka un efektīvāka.

Vingrinājumi nodarbības galvenajam posmam

Nekad nemēģiniet ievērot vienu un to pašu algoritmu. Laiku pa laikam mainiet logopēdijas vingrinājumus. Dodiet tos dažādās kombinācijās un nemēģiniet visu izdarīt vienā nodarbībā!

Vingrinājums "Kauss"

Apakšžoklis ir atslābināts, plakana, plata mēle balstās uz apakšlūpu, bet gals un mala ir pacelti, veidojot plakanu bļodu. Līdzīgā veidā " Pankūka"- mēle paliek plakana uz apakšējās lūpas. Abus vingrinājumus ieteicams periodiski mainīt 10-15 sekundes. Ja bļoda tiek nolaista un pacelta, nemainot tās formu, rezultāts būs “ Pļāpātājs».

Vingrinājums "Focus"

Jāizbāz no mutes jau pazīstamo krūzīti un, nepieskaroties lūpām, jāpagriež mēles gals uz augšu. Uz deguna gala var uzlikt vates gabaliņu vai salveti. Izelpojot, gaiss precīzi jānovirza uz objektu.

Vingrinājums "Zirgs"

Visiem bērniem patīk atdarināt zirga nagu klabināšanu, taču vingrinājuma ietvaros tas jādara ne tikai vienu reizi, bet 10-15 sekundes. Protams, logopēdi var apvienot ar bruņinieku spēli!

Pēc vingrinājumiem noteikti ir jārunā: jālasa dzeja, jātrenējas skaņu izrunas ātrumā un tīrībā. Jo biežāk atkārtošanās notiek, jo ātrāk prasme tiks nostiprināta.

Vingrinājums "Žogs"

Jaunajiem studentiem tas ļoti patīk. Uzdevums: smaidiet plaši un nofiksējiet smaidu uz dažām sekundēm. Tas trenē vaigu sejas muskuļus.

Citi vingrinājumi - " caurule"(izvelciet lūpas uz priekšu ar caurulīti un piestipriniet tās)" Jam"(garšīgi un plaši laiziet lūpas aplī)" Šūpoles"(plati atveriet muti un ritmiski virziet mēli pārmaiņus uz augšējiem un apakšējiem zobiem) - var atstāt nodarbības beigās, lai pēc kārtas iesaistītu visus muskuļus.

Atcerieties kopā ar savu bērnu, kādās situācijās joprojām skan skaņa “sh”:

• kā koki šalko vējā
• kā dusmīgs kaķis šņāc
• kā rudenī lapas čaukst zem kājām
• kā pārdurts ritenis šņāc
• kā pele čaukst zem galda

Bērnam tas viss ir jāattēlo, izmantojot savu balsi un skaņu [Ш].

Skaņas producēšana un automatizācija

Ar vingrinājumu palīdzību tiek attīstīta pareiza skaņas “sh” artikulācija. Bet prasme ir mehānisks process, kam nepieciešama prakse. Konsolidācija prasīs laiku. Gadās, ka nodarbības laikā izruna uzlabojas, bet līdz nākamajai sesijai tā atkal pārvēršas ļipā vai svilpošanā. Lai novērstu pretēja efekta parādīšanos, svarīga loma ir pastāvīgai prasmes uzraudzībai:

• Maigi un jokojot atgādiniet skolēnam, ka viņam jāuzrauga viņa mēle.
• Kontrolējiet savu izrunu.
• Pievērsiet uzmanību citu fonēmiskām kļūdām un lūdziet bērnam katru reizi pareizi izrunāt skaņas. Ja viņš jau ir skolnieks, ļaujiet viņam lasīt skaļi ar pareizu izrunu.

Mēģiniet biežāk izmantot jaunas prasmes. Piemēram, uzdodiet jautājumus, uz kuriem atbildēsim vārdi vai teikumi ar skaņu “sh”, apgūstiet koriģējošus bērnu dzejoļus, nevis parastos dzejoļus. Ikdienas mājsaimniecības darbos, sākot ar “sh”, palīdzēs ātri automatizēt skaņu:

• Adīsim cepuri mazulim, šu-šu-šu, šu-šu-šu.
• Saģērbjam mazuli, ša-ša-ša, ša-ša-ša.
• Savāc savus zīmuļus, shi-shi-shi-shi-shi-shi.
• Bērniem patīk pasakas, sha-shu-shi, sha-shu-shi.

Varat izdomāt jebkuru vienkāršu atskaņu un kombinācijas vai savu atskaņu. Piešķiriet vienai no savām iecienītākajām rotaļlietām īpašu nosaukumu, kas palīdzēs bērnam apgūt skaņu: “ Mazais Zaķītis», « Vilka aste».

Izmantojiet šo vārdu ikdienā pazīstamās situācijās, lai pastāvīgi atsauktos uz prasmi. Svarīgi, lai pats vecāks, izmantojot logopēdijas metodes, nejustos neveikli. Mēģiniet šņākt pēc iespējas sirsnīgāk.

Svarīgs! Visas nodarbības laikā uzraugiet balss skaļumu un intonāciju. Neaizmirstiet par fiziskajiem vingrinājumiem. Un, protams, katrai nodarbībai jābeidzas pozitīvi. Varat pat sniegt vērtējumus, ja tas jums šķiet efektīvs paņēmiens.

Kad darbības kļūst pazīstamas, pievienojiet tām līdzīgas skaņas: “zh”, “ch”, “sch”. Māciet bērnam tos skaidri atšķirt. Tas palīdzēs jums vienlaikus ievietot visas sarežģītās skaņas un apgūt krievu alfabētu. Attēlus un instrukcijas tagad var iegādāties jebkurā grāmatnīcā.

Kāpēc burts "SH" nesvilpj?

Runas aparātam un pašai bērna runai ir nepieciešams laiks, lai attīstītos. Ja bērns pirmo reizi lieto skaņu “sh”, tad nepilnīga izruna ir normāla parādība. Vienīgais, kas jādara, ir savlaicīgi koriģēt bērnu prasmes.

• Citi iespējamie nepareizās skaņas iemesli var veidot rangu, kurā pirmajā vietā parādīsies: fizioloģiskās īpašības: sakodiena, mēles, aukslēju struktūra, mutes dobuma slimības.
• Otrajai vietai ir tieša saistība ar pirmo vietu: Pārāk ilgi zīstot knupīti. Jau sen ir atzīmēts, ka kodums ir jutīgs pret knupīša klātbūtni, un runā cieš svilpošas un svilpojošas skaņas.
• Vecāku kļūdas Var iedot godpilno trešo vietu. Padomājiet par to, vai neesat pārāk daudz “ļodzījis” un “izkūpējis” bērnu un vai viņš nemēģina atdarināt jūsu skaņu izrunas stilu. Bērnu runas terapijas kļūdu cēlonis var būt jebkuri runas traucējumi pieaugušajiem. Imitācija un kopēšana bērniem ir tādi paši veidi, kā mācīties no pieaugušo pieredzes, kā spēles vai virzīta mācīšanās. Vērojiet savu artikulāciju.
• Tikai piektajā daļā gadījumu mēs runājam par patiesi būtiskām grūtībām divu iemeslu dēļ: vispārēja nepietiekama attīstība, kavē runas attīstību; dzirdes un skaņas reproducēšanas aparātu traucējumi.

Padoms. Ja ir aizdomas, ka netiksi galā pats, neatliec vizīti pie speciālista. Atbrīvoties no ieraduma neskaidri izrunāt skaņas ir grūtāk nekā uzreiz izveidot pareizo izrunu.

Kad nevar iztikt bez logopēda

Ja bērns nevar runāt skaidri, viņa runa ir nesakarīga vai pārāk nesalasāma, ir vērts vērsties pēc padoma pie izglītības psihologa, bet pēc tam pie logopēda. Ir jāņem vērā divi faktori:

• runas aparāta veidošanās un gatavības līmenis;
• garīgās attīstības līmenis atbilstoši vecumam.

Atkāpes vismaz vienā faktorā jāuzskata par iemeslu darbam ar speciālistu. Apmeklējiet viņus vismaz kādu laiku un meklējiet vecāku padomu, kā strādāt mājās. Kādus vingrinājumus izmantot, kā normalizēt runas attīstību, komunikāciju un attīstību kopumā.

Ja ir artikulācijas aparāta nepietiekama attīstība vai defekts, dažu tā daļu disfunkcija, noteikti būs nepieciešams logopēds. Logopēdiskā masāža kombinācijā ar artikulācijas vingrinājumiem ir ļoti efektīva. Logopēds dod šādas masāžas elementus mājās atkarībā no problēmas. Logopēdiskās zondes ir izmantojamas tikai speciālista kabinetā.

Dažkārt nepieciešams apmeklēt neirologu (nervu sistēmas traucējumu, smadzeņu izmaiņu, autisma spektra traucējumu un cerebrālās triekas, uztveres un informācijas reproducēšanas traucējumu gadījumā). Metode, ko var ieteikt neirologs, ir farmakoloģiskā palīdzība. Dažos gadījumos narkotiku lietošana faktiski dod impulsu nepieciešamo smadzeņu struktūru un attiecīgi runas funkcijas attīstībai.

Īpaša vieta skaņas izrunas veidošanā atvēlēta darbam ar nedzirdīgiem bērniem. Viņu apmācība ir balstīta uz īpašu metodi, kas tiek speciāli apmācīta rehabilitācijas kursu ietvaros.

Par laimi, nopietna līmeņa problēmas rodas reti, un lielāko daļu neparastas šņākšanas gadījumu var atrisināt mājās, iegādājoties gatavu izglītojošu attēlu komplektu vai noskatoties video pamācības.

Strādājot ar šņācošiem bērniem, ir nepieciešama neatlaidība un uzmanība. Tās ir sarežģītas skaņas. Vecākiem ir vēl grūtāk: jāsaglabā paškontrole, draudzīga attieksme un atturība, kā arī neatlaidība un metodiskums. Bet galvenais elements šajā darbā ir jūsu mīlestība un vēlme palīdzēt.

Vērtīga literatūra. Ir vairākas grāmatas ar vispārīgu nosaukumu “Palīdzi mazulim runāt”. Šīs rokasgrāmatas sniedz visaptverošu informāciju par to, kā iemācīt bērnam pateikt burtu “Ш” un citus.

Protams, pareizāk ir labot katras skaņas izrunu atsevišķi, atsevišķā vingrinājumā. Bet labākais veids, kā nostiprināt jebkuru prasmi, ir pārnest to uz reālo dzīvi un savienot ar citiem. Tāpēc viss sākas ar atsevišķām skaņām, pēc tam tās tiek apvienotas zilbēs, vārdos, frāzēs un teikumos. Tādā veidā bērns saprot, ka viss ir savstarpēji saistīts, un viss, ko māca pieaugušie, ir patiešām nepieciešams.

Nesūtiet savu bērnu uz klasi vai grupu, kurā viņš mācās svešvalodas, kamēr viņš nav apguvis savas dzimtās valodas skaņas. Nekādā gadījumā nevajadzētu veidot negatīvu attieksmi pret runas traucējumiem. Tas ne tikai samazinās motivāciju nodarbībām, bet arī var padarīt skolēnu noslēgtu un ietekmēt viņa pašapziņu.

SVARĪGS! *kopējot rakstu materiālus, noteikti norādiet aktīvo saiti uz oriģinālu

Šis stundas kopsavilkums, gatavojoties mācībām lasīt un rakstīt, ir viens no manis, logopēdes skolotājas N. K. Sažajevas sastādītās darba programmas “No skaņas līdz burtam” piezīmēm Darba programma, lai sagatavotos lasīt un rakstīt ietver 72 nodarbības un ir paredzēts vecākajam pirmsskolas vecumam. Par metodisko pamatu tika ņemts N. S. Žukovas “Logopēdiskais pamats”. Es strādāju ar bērniem vairāk nekā piecus gadus, izmantojot šo mācību līdzekli.

Uzdevumi:

1. Turpināt mācīties orientēties telpā-laika kategorijās “nedēļa”, “sezona”;

2. Turpināt attīstīt prasmi nosaukt objektu pēc tā ģints un sugas (“apģērbs”);

3. Turpināt mācīt locīšanas paņēmienus, proti: vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdus, tostarp praktizēt lietvārdu daudzskaitļa ģenitīvu gadījumus; deminutīvie sufiksi;

4. Turpināt iepazīstināt bērnus ar jēdzieniem “skaņa”, “patskaņa skaņa”, “līdzskaņu skaņa”, iemācīties nosaukt patskaņiem un līdzskaņiem raksturīgās pazīmes, iemācīties tās atšķirt;

5. Turpināt attīstīt spēju nosaukt vispārinošu jēdzienu;

6. Sniegt priekšstatu par jēdzienu “burts”, turpināt mācīt atšķirt jēdzienus “skaņa” un “burts”;

7. Sniedziet burta Ш, Ш grafisku attēlojumu;

8. Turpināt attīstīt spēju pētāmo burtu korelēt ar pazīstamiem objektiem;

9. Turpināt attīstīt spēju pēc auss atpazīt doto skaņu dažādās pozīcijās: vārda sākumā, vidū, beigās;

10. Turpināt attīstīt spēju izdomāt vārdus noteiktai skaņai un noteikt skaņas atrašanās vietu vārdā;

11. Turpināt attīstīt prasmi strādāt ar burtiem un zilbēm;

12. Turpināt attīstīt pirkstu smalko motoriku ar pirkstu vingrojumu palīdzību;

13. Turpiniet attīstīt rupjo motoriku, veicot fizisku iesildīšanos.

Aprīkojums: priekšmeta bildes CEPURE, LAKLE, BUMDE, PELE; “Burvju soma”, burtu kases aparāts, kartes skaņu norādīšanai, kartes vārda zilbju struktūras izkārtošanai, magnētiskā tāfele.

Nodarbības gaita:

1. Organizatoriskais moments.

Sveicieni. Nedēļas dienas norādīšana. Sakot visas nedēļas dienas uz priekšu un apgrieztā secībā. Stāsts “Nedēļas dienas” (kora deklamācija).

“Es zinu septiņas nedēļas dienas: tās ir pirmdiena, otrdiena, trešdiena, ceturtdiena, piektdiena, sestdiena un svētdiena. Pirmdiena, otrdiena, trešdiena, ceturtdiena, piektdiena ir darba dienas, bet sestdiena un svētdiena ir brīvdienas.

Nosauciet pašreizējo sezonu un uzskaitiet rudens mēnešus.

2. Mājas darbu pārbaude

• “Nosauciet patskaņu skaņas no nodotajām” (“A, U, O”). "Kāpēc tie ir patskaņi?" (“Kad tie ir izrunāti, gaiss brīvi iziet mutes dobumā. Tie sastāv no balss. Tie veido zilbi”).
• “Nosauciet līdzskaņu skaņas no nodotajām” (“M, S, X, R”). "Kāpēc tie ir līdzskaņi?" ("Kad tie ir izteikti, gaiss mutes dobumā saskaras ar barjeru. Tie sastāv no balss un trokšņa.")
• ABC grāmatas “R” lapas lasīšana (tā ir iepriekšējā nodarbības tēma).

3. Nodarbības tēmas izziņošana.

Bildes no “Burvju maisa”: CEPURE, LAKLE, Bumba, PELES.

(Vārdi tiek izrunāti un attēli tiek pakārti uz magnētiskās tāfeles).

“Nosauciet vārdu, kas nozīmē galvassegu” (“Šī ir cepure”).

“Nosauciet vārdu, kas attiecas uz apģērba gabalu, kas valkāts ap kaklu, lai saglabātu siltumu” (“Tā ir šalle”).

"Nosauciet vārdu, kas apzīmē apaļu priekšmetu, kas piepildīts ar gaisu" ("Tā ir bumba").

"Nosauciet vārdu, kas nozīmē mazu grauzēju" ("Tā ir pele").

• Spēle "Klasifikācija"

"Kurus attēlus var salikt kopā un kāpēc?" ("Var likt kopā šalli un cepuri, jo tās ir drēbes.")

• Spēle “Viens-daudz” (“Cepure – cepures”...).
• Spēle "Nosauciet to mīļi" ("Cepure - vāciņš"...).
• Spēle “Nosauc milzīgo” (“Cepure – cepure”...).
• Spēle “Kurš/kas ir aizgājis”: bērni aizver acis, un logopēds paslēpj attēlu (“Cepure pazudusi”...).

Skaņa izceļas no runātās runas. "Kāda skaņa ir dzirdama visos šajos vārdos?" (“Skaņa [SH]”). "Šodien klasē mēs iepazīsimies ar skaņu [Ш]."

4. Klasifikācijas raksturlielumu analīze.

Vai skaņa [Ш] ir patskaņis vai līdzskaņa un kāpēc? (“Skaņa [Ш] ir līdzskaņa, jo gaiss saskaras ar šķērsli mutes dobumā”).

"Vai skaņa [Ш] ir izteikta vai bezbalsīga un kāpēc?" ("Skaņa [Ш] ir blāva, jo kakls nedzied - nedarbojas balss saites." Pārbaudiet ar taustes-vibrācijas vadību).

"Vai skaņa [SH] ir cieta vai klusa, un kāpēc?" ("Skaņa [SH[ ir cieta, jo mēle ir taisna").

“Skaņa [SH] ir ciets bezbalss līdzskaņs, mēs to apzīmējam ar zilu kvadrātu” (Logopēds uzrāda zilu kvadrātu).

5. Fonēmiskās dzirdes un uztveres attīstība.

“Paceliet roku, ja dzirdat skaņu [Ш]:

audio rindā: a, w, r, g, o, m, w, l, s, w, r, sch...;

no zilbju sērijas: ša, ash, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, sy, tad, so, ku, shu...;

no vārdiem: sula, bumba, garoza, kažoks, samovārs, cepure, bugs, pele, ozolzīle …».

“Nosaki skaņas vietu vārdā” (vārda sākums, vidus, beigas): CEPURE, LAKLE, PELE, BUMLE.

“Izdomājiet savus vārdus ar skaņu, kuru pētāt, un nosakiet skaņas vietu vārdā” (vārda sākums, vidus, beigas).

6. Skaņu korelēšana ar burtiem.

Tiek uzrādīta kartīte ar drukātu burtu (lielu un mazu). “Skaņa [Ш] krievu valodā apzīmēta ar burtu “Ш” (sha).”

Mēs dzirdam un runājam skaņas, mēs redzam un rakstām burtus.

7. Burtu attēla analīze.

“Lielais un mazais burts “Ш” tiek rakstīts vienādi. "No kādiem elementiem sastāv mūsu vēstule?" “Mēs novelkam trīs taisnas līnijas no augšas uz leju vienādā attālumā viena no otras. Zemāk mēs zīmēsim vienu līniju, tikai no kreisās puses uz labo, tā savieno visas trīs līnijas kopā. Rezultāts ir burts “SH” (logopēds pavada vēstules rakstīšanu, parādot to uz tāfeles).

Fizminutka

Bumba

— Mēs ātri piepūšam balonu,

(Pirsti ir saspiesti šķipsnā pie mutes un pakāpeniski “izplešas”)

- Viņš kļūst liels.

(Roku augšā uz sāniem, aprakstiet apli)

- Bumba pārsprāga

- Gaiss ir ārā,

(Noliec uz leju, apsēdies)

– Viņš kļuva tievs un tievs.

(Pacelieties kājās ar rokām tuvu ķermenim)

Pele

- Šī ir mammīte.

(Noglāstiet galvu)

– Viņa ir skaista kā visas peles.

(Noglāstiet seju)

- Viņai ir lielas ausis

(Glāstīja ausis)

- Viņai ir lielas acis
(Noglāstiet zonu ap acīm)

– Viņai ir mīksti vaigi

(Insults vaigiem)

– Viņai ir ass deguns

(Noglāstiet degunu)

— Viņai ir zobaina mute.

(glāsts lūpas)

8. Burta attēla korelācija ar pazīstamiem objektiem.

— Šura maisīja sienu,

Es aizmirsu savu dakšiņu sienā. (G. Vieru)

-Kā izskatās Sh?

Uz šī spaiņa zobiem. (V. Stepanovs)

- Ak, taburetes ir labas!

Pagrieza to otrādi - un burts Sh!

“Kādiem objektiem izskatās burts “SH” (bērnu atbildes).

“Kādiem krievu valodas burtiem ir līdzīgs burts “Ш” (bērnu atbildes).

“Kādi cipari izskatās burts “Ш” (bērnu atbildes).

9. Darbs ar ABC grāmatu.

(29.-30. lpp.). Runas materiāla lasīšana vispirms, ko veic logopēds, pēc tam bērni.

Pirkstu vingrošana

Ziemas drēbes

– Mamma to piesēs meitai

(“Adīšana uz adāmadatas”)

— Šalle

(Pabrauc ar plaukstu pār kaklu un aizbīdi roku aiz pleca - “met šalli”)

- Un zeķes,

(Rādīt uz kājām)

- Cepure un dūraiņi,

(Norādiet uz galvu un rokām)

- Lai nesasaldētu Varjušku.

(Draudēt – kratiet rādītājpirkstu pa kreisi un pa labi).

(O. Krupenčuks)

10. Darbs ar burtu un zilbju banku.

Novietojiet burtus un zilbes kasē:

- kapitāls/kapitāls “Ш”;

- mazie/mazie burti “sh”;

- ASH - SHA - BALL - BALLS

- ša - Maša

— SHU — SHU — NOISE — NOISE

- Šū - Šura

- DDVA - SHO

Ir tik daudz zilbju, cik patskaņu.

"Cik zilbju ir vārdos: bumba, bumbiņas, Maša, troksnis, trokšņi, Shura?" Pavadiet izliktos vārdus ar kartēm, lai norādītu skaņas.

11. Rezumējot.

"Kādu skaņu jūs mācījāt?" (bērnu kolektīvā reakcija).

"Kādu burtu viņi izmantoja?"

12. Mājas darbs.

ABC grāmatas lapas lasīšana (29.-30. lpp.). Novietojiet lielo un mazo burtu Š, š. Veidojiet vārdus, izmantojot apgūstamās skaņas. Izdomājiet zēnu un meiteņu vārdus, kas satur pētāmo skaņu. Padomājiet par to, kā izskatās vēstule Sh

Skolnieks gatavojās skolai

Ģērbies siltāk:

Viņš uzvilka kažoku, cepuri, šalli -

Gāju uz skolu un sāku svīst.

Apgrieztās zilbēs:
ash-ash-ash, ish-ish-ish, os-osh-ush-ish
oš-os-os, iš-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š
ūš-ūš-ūš, ūš-ūš-šuš
pele, skropstu tuša, rudzi [w], jau [w], meli [w], klusums

1. Atrodiet vārdus ar burtu Ш (ņemts un)

4a. Spēle "Gluži pretēji" ()
Pelei ļoti patīk skaņa Sh. Viņa (uzņemiet rotaļlietu un attēlu ar peli) nosauks zilbi ar burtu S, un jums tas ir jāpārkārto, aizstājot burtu S ar Ш.
= sa - ša, tā - šo, su - šu, se - viņa
= sula - šoks, apmetnis - pele, maska ​​- Maša, ķivere - putra

4b. “Maini vārda pirmo skaņu” vai spēle “Burvis”: tagad mēs dažus vārdus pārvērtīsim citos! Pirmā skaņa jāaizstāj ar skaņu [Ш] un jānosauc jauns vārds. (ņemts no un) (Piezīme: dažiem bērniem ir grūtības nomainīt pirmo skaņu pēc auss, tāpēc varat to uzrakstīt uz lapas vai izveidot slaidus).
= piedod - ..., ziepes - ...., locītava - ....
= mach - ..., dāvana - ..., lūpas - ...
= bullis - ..., spiediet - ..., pele - ...
= tupele - ..., T-krekls - ..., stomp - ..stomp

5. Stāsts - pārstāsts ar burtu Sh. Kaķis un pele (ķēdes teksts) (ņemts no un)

Alošai ir kaķis Maša.
Kaķis Maša ķer peles.
Peles bēg no kaķa.
Kaķis ir liels, veikls, viņa panāk peles.

6a. Pasaki vēstuli! (sagatavojiet slaidus ar vārdiem)
= karanda..., shala..., landy..., mala..., kama...

6b. Spēle "Pabeidz vārdu!" (pieaugušais raksta uz lapas) (paņemts)
= ar zilbi Ш А: na..., va..., Jā..., Nata..., gru..., kry...,
= zilbe Ш И: na..., va..., dy..., kama..., gru..., we..., kry..., pi..., u...

7.a. "Žonglieris ir viltnieks" - man vajag noķert tikai tās bumbiņas (bumbiņas), kad es pasaku vārdu ar skaņu Ш (ja tādu materiālu nav pie rokas, tad varat "spert soli uz priekšu, ja dzirdat skaņu Ш (ja nē, stāviet uz vietas)")
= čiekurs, ezis, automašīna, kaķis, vabole, lācis, cepure, žirafe, varde, ķirsis, saldējums

7b. Spēle "Sasit rokas" (kad viņš dzird skaņu Ш)
= Skaņas: Ш, А, М, Ш, С, О, И, Ш, З, К, М, Ж, Р, Д, В, Ш, Г, Ш, Л, С
= zilbes: SHO, OM, SHA, MA, VU, LO, ASH, NA, KI, OSH, SA
= Vārdi: bumba, dūmi, putra, kaķis, kurpes, aplis, mazulis, lūpas, cepure

8. “Klauns un bumbiņas”: jāpalīdz noķert tās bumbiņas, uz kurām ir burts S (izvelciet no bumbiņām aukliņu un vediet to klauna rokā). Un no bumbiņām, kur nav burta Ш, izvelciet izplūstošo gaisu. Neaizmirstiet nosaukt visus burtus Sh (ideja pieņemta, mans izpildījums (A5))

10. Šodien ir meitenes Mašas dzimšanas diena — uzdāvināsim viņai dažas margrietiņas! (ideja uzņemta, paša veidots fails (A5 formātā))

12. "Burvju pārvērtības": lielus objektus pārvērtīsim mazos! (izspiegot)
vāks -...
bumba -...
cepure - ...
skapis - ...
auss -...
kaķis -...
katls -...
spilvens - ...
aizkars -...
lidot -

13. Pabeidz teikumus.
Es eju un tu... (tu ej). Es dziedu un tu... (dziedāt). Es vadu un tu... (vadi). Es dodu un tu... (dod). Es ēdu un tu... (ēd). Es to nēsāju un tu... (nesi to).

14. Spēle "Nosauc laipni"
ziema - ziema
akmens -
Saule -
maize -
būda -
saimniece -
bikses -

15. Atrodiet slēptos burtus Ш (no šejienes)

16. Izvēlieties un apvelciet burtu Ш (no šejienes)

17. Pievienojiet trūkstošo daļu, lai izveidotu burtu Ш (no šejienes)

18. Šajā neskaidrībā atrodiet burtu Ш (no šejienes)

20. Bumba pārsprāga. Viņš nokrīt un šņāc: "Sh-sh-sh." Svilp ar viņu. Novelciet nepārtrauktu līniju gar punktētu līniju. Nekur neapstājieties un nesakiet: "Sh-sh-sh-sh..." (šis uzdevums un nākamie no šejienes)

24. Izsekojiet peles kontūras pie punktiem un pabeidziet zīmējumu, atkārtojot vienkāršu teicienu: "Klusi, pele, neradiet troksni." Cik peles kaķis redzēja sapnī?

Maša un Daša ēd prosas putru.

Prosas putru vāra no prosas.

Mana vecmāmiņa nopirka prosu.

Vecmāmiņa uzvārīja katlu ar prosas putru.

Kaķis tika barots ar putru.

28. No kociņiem (vai zīmuļiem, vai sērkociņiem) izklāj burtu Ш.

29. Apskatiet attēlus un nosauciet tos. Nosakiet skaņas Ш vietu katrā no tām. (uzņemts)

30. Mainiet teikumus saskaņā ar piemēru (ņemts)
Mašai ir kažoks. – Šī ir kažoku mašīna.
Mišam ir mašīna. -
Pasha ir soma. -
Dašai ir šahs. -
Sašai ir cepure ar ausu aizbāžņiem. -

31. Spēle "Iegaumēt un atkārtot" (uzņemts