Vēsture - kas tas ir un kāpēc? Pagātnes izzināšanas būtība. Jūsu ģimenes vēsture: mūsu pagātne un nākotne, 18. gadsimts, Barijs Lindons

Vēsture ir viena no vecākajām cilvēces zinātnēm, kuras priekšmets ir pagātnes faktu un notikumu, to cēloņsakarību izpēte. Senā Grieķija tiek uzskatīta par vēstures izcelsmes šūpuli. Viņas tēvs - dibinātājs ir slavenais sengrieķu vēsturnieks un filozofs Hērodots (V gadsimts pirms mūsu ēras).

Kāpēc studēt vēsturi?

Kas mums sniedz vēstures izpēti? Jautājums, ko droši vien katrs sev uzdeva. Atbilde uz to ir vienkārša un acīmredzama – pētot pagātni, mēs veidojam savu nākotni, vadoties pēc tās paaudzes bagātīgās pieredzes, kas dzīvoja daudzus gadsimtus pirms mums. Nav brīnums, ka dedzīgākie vēstures pazinēji senie grieķi viņu sauca par "dzīves skolotāju". Vēstures izpēte mums atklāj pagātnes realitātes krāsaino pasauli. Mēs kļūstam par tiešiem dalībniekiem aizmirstībā nogrimušajiem notikumiem, kas ietekmējuši mūsdienu cilvēku sabiedrības veidošanos. Vēsturei nav mazsvarīgu lappušu, jo katrs gadsimts, kurā dzīvo cilvēce, ir pamācošs un pamācošs raksturs.

Galvenās grūtības vēstures izpētē slēpjas apstāklī, ka visi vēstures fakti ir balstīti uz notikumu dalībnieku un vērotāju darbiem, un vairumā gadījumu tie ir piepildīti ar politisko subjektīvismu un dalās ar visiem sava laika maldiem. Tāpēc galvenais vēstures izpētē ir tas, ka nepietiek tikai ar vēstures notikumu izklāstu, bet arī izsekot to ietekmei uz turpmāko laiku.

Kas ir vēsture?

Vēsture ir jāuztver ne tikai kā zinātniska disciplīna, bet arī kā aizraujošs veids, kā uzzināt par pagātni. Šeit katrs atradīs kaut ko interesantu sev, jo vēsture ir ne tikai asiņainu karotāju un revolūciju hronika, bet arī spilgti viduslaiku bruņinieku turnīri, izsmalcinātas Viktorijas laikmeta balles, slāvu tautu tradīcijas, kas ir svarīgas un dārgas katrai krievu sirdij. .

Vēsture cītīgi strādā ar mūžīgām cilvēciskām vērtībām, bet nekad neizdara spriedumus pati par sevi. Viņa mums piešķir šīs tiesības. Tas darbojas kā objektīvs cilvēces dzīves vērotājs, nekad nenorāda uz vainīgajiem un upuriem. Mums tas jādara, dziļi analizējot vēsturiskos faktus.

Zināšanas par pagātnes vēsturi

Pagātnes izzināšanas process ir obligāts ikvienam cilvēkam, jo ​​vēsture cilvēci vairākkārt ir pārsteigusi ar savu ciklisko raksturu. Daži vēsturiski notikumi mēdz atkārtoties līdz mūsdienām, bet vairāk pārveidotā formā. Vēsture rāda, ka pagātni nav iespējams mainīt tā, lai cilvēks domātu par to, kā viņš veido tagadni, jo pēc dažiem gadiem tas jau papildinās viņas sarakstus.

Vēsture ir jāmāca, lai būtu tiesības saukties par patiesi izglītotu cilvēku. Galu galā zināt un atcerēties, kā dzima savas valsts valstiskums, kādu ceļu gāja cilvēki, lai kļūtu par pilnvērtīgu sabiedrību, kā attīstījās cilvēces kultūra, ir cilvēka un pilsoņa svēts pienākums.

Sācis studēt vēsturi, cilvēks nevar apturēt šo ilgo un tik interesanto procesu, un nereti tas ilgst visu mūžu. Galu galā vēsturi var pētīt ne tikai arhīvos un strādājot ar artefaktiem. Tā ieskauj mūs mūsu pilsētās un ciemos, tā dzīvo mūsu vecvecākos, mūsu tagadnē. Jums vienkārši ir jābūt vēlmei pievienoties tās noslēpumainajam un aizraujošajam saturam.

Lielākā daļa no mums pret vēsturi izturas diezgan vēsi, ar šo tēmu saprotot tikai garlaicīgu datumu savišanu. Daudzi skolēni, kas cieš no mācību grāmatām, vēlētos uzzināt, kāpēc mēs studējam vēsturi un vai pasaulē ir kaut kas vēl garlaicīgāks un neinteresantāks.

Tā kā vēstures izslēgšana no skolas mācību programmas diez vai tiek plānota, mēģināsim saprast, vai tiešām ir iespējams mainīt attieksmi pret stāstiem par pagātni un vai vēsture var kļūt aizraujoša, intriģējoša un dinamiska?

Valsts vēsture: domāt par globālo

Protams, katra cilvēka domas un jūtas galvenokārt grozās ap savu cilvēku – lielākoties esam aizņemti ar savu problēmu, prieku un bēdu risināšanu. Taču neviens nevar noliegt, ka kāds no mums dzīvo štatā – milzīgā indivīdu apvienībā, kas veido veselu valsti. Mēģiniet iedomāties, ka mūsu valsts būtībā ir viena un tā pati persona, neatņemama pasaules sabiedrības sastāvdaļa, un tajā ir arī problēmas, tā gūst uzvaras un dažreiz cieš sakāves. Valsts var arī tikt ievainota, dažreiz tā cieš no ārējas agresijas, tā spēj atrast sev draugus un partnerus.

Tagad iedomājieties, vai jūs varētu dzīvot un tiekties uz labāko, neko neatceroties no pagātnes, aizmirstot vecākus, bērnību, atstājot atmiņas, uzvaras un sasniegumus kā nevajadzīgus atkritumus? Tāpat valsts nespēj pastāvēt un gūt panākumus bez savas vēstures, kas sastāv no miljons fragmentiem, situācijām un faktiem.

Kāpēc nepieciešama vēsture: pagātnes pieredze un tās pielietojums

Jūs droši vien esat dzirdējuši izteicienu: "Vēsture attīstās spirāli." Bet vai esat kādreiz domājuši, ko tas nozīmē? Mēģināsim izdomāt, kāpēc cilvēcei ir vajadzīga vēsture un pagātnes atmiņa.

Visi notikumi, kas notika ar valstīm, valstīm un cilvēkiem, kas tos apdzīvo, kādreiz jau ir notikuši pagātnē. Par vēstures spirālveida attīstību sauc tāpēc, ka sen notikuši notikumi atkārtojas, bet iegūst jaunas iezīmes, ņemot vērā jauno laiku. Saglabātā pagātnes atmiņa ļauj paredzēt notikuma tuvošanos, izvairīties no pagātnes kļūdām, izdarīt pareizos secinājumus un novērst nepatikšanas.

Ņemot vērā pagātnes pieredzi, cilvēce patiešām attīstās "pa spirāli" - uz augšu, uz labo pusi. Ja nebūtu vēstures, nebūtu arī attīstības, un kļūdas varētu tikt pieļautas atkal un atkal: kari, nesaskaņas, miljoniem cilvēku bojāeja.

Atcerieties, kā problēmas starp valstīm tika atrisinātas tālā pagātnē? Protams, ar karu palīdzību. Taču pagājušie gadsimti spējuši iemācīt cilvēkiem jaunus konfliktu risināšanas veidus: ir parādījusies diplomātija, valstis cenšas savā starpā risināt sarunas un rast kompromisus – problēmu risinājumus, kas piemēroti abām strīda pusēm. Šādas prasmes cilvēce ieguva par milzīgu un briesmīgu cenu, un ir pilnīgi nepieņemami aizmirst par pagātnes kļūdām.

Jūsu ģimenes vēsture: mūsu pagātne un nākotne

Domājot par visu valsti, padomāsim par vienu ģimeni – saviem radiem, mīļajiem un tuvajiem cilvēkiem. Droši vien esi ievērojis, ar kādu cieņu un interesi par saviem senčiem runā tavi vecāki, vecvecāki. Jūs, iespējams, nevēlaties dzirdēt šos stāstus, bet padomājiet par to: kādreiz kāds par jums pateiks to pašu. Jūsu radinieki, kas veido lielu vai mazu ģimeni, ir daļa no ģimenes vēstures, kas kā mīkla veidojas vienā lielā attēlā. Un no jums ir atkarīgs, vai klana annāles tiks saglabātas, vai informācija par tā pārstāvjiem tiks glabāta, vai šī informācija tiks pārraidīta arvien tālāk. Varbūt joprojām ir vērts klausīties un atcerēties vecmāmiņas stāstus - pēc daudziem gadiem jūs tos sāksit atcerēties ar īpašu siltumu.

Lai iemīlētu vēsturi un interesētos par to, varat mēģināt pajautāt saviem mīļajiem, kas notika jūsu ģimenē nozīmīgu vēstures notikumu laikā: vai tavi senči cīnījās, kā dzīvoja pēc kara, par ko sapņoja, uz ko tiecās. no kā viņi baidījās. Tādējādi bezpersoniski vēsturiski datumi atdzīvosies un kļūs patiešām interesanti: iedomājieties, kā jutās jūsu vecvecmāmiņa, izraidot savu dēlu vai meitu Lielā Tēvijas kara frontē.

Tātad, kāpēc mēs studējam vēsturi? Jo tieši cilvēka atmiņa ir kļuvusi par mūsu pieredzes pamatu, un atmiņa par valsti, kas ir tās vēsturiskā ceļa pamats, pamats tagadnei un nākotnei. Tie, kas spēj par to padomāt, uz datumu un notikumu sarakstiem skatīsies pavisam citādi, aiz faktiem un skaitļiem saskatot dzīvo pagātni.

Reiz, mācoties skolas vecākajā klasē, stundā biju liecinieks interesantai ainai. Tajā dienā vēstures skolotājs uzdeva klasei jautājumu: "Kāpēc mēs mācāmies vēsturi?" Kopumā viņš bija no tās skolotāju šķirnes, kurām patīk savus skolēnus mulsināt ar šķietami vienkāršiem jautājumiem. Tagad tas šķiet absurdi, bet toreiz mēs, piecu minūšu attālumā no absolventiem, jau ar ļoti plašu zināšanu bāzi, apmācīti izteikt savas domas pietiekami lakoniski, nepaspējām noformulēt skaidru atbildi, kāpēc studējam vēsturi. Patiešām, kāpēc? Mēs mācāmies svešvalodas, jo tas ir papildu bonuss mūsu kvalifikācijai turpmākajā darba aktivitātē, mēs studējam matemātiku un fiziku to pielietojuma dēļ jebkurai inženierijai, kāpēc mēs studējam vēsturi? Nē, intuitīvā līmenī mēs visi sapratām, ka nacionālās un pasaules vēstures atmiņa ir nepieciešama, taču atbildes formulējums uz jautājumu, kāpēc mums būtu īpaši jāpēta vēsture, palika neskaidrs un neskaidrs.

Kurš kontrolē pagātni...

Vēlāk es personīgi izveidoju sev diezgan loģisku un pareizu skaidrojumu, taču tas bija pārāk garš un neveikls, līdz pāris gadus vēlāk izlasīju labi zināmo angļa Džordža Orvela distopiju "1984", kas zīmēja priekšstatu par planētas totalitārā nākotne.
Tur tika formulēta spoža frāze: “Kas kontrolē pagātni, tas kontrolē nākotni; kas kontrolē tagadni, tas kontrolē pagātni. Ārkārtīgi ietilpīgs un tajā pašā laikā izgaismojošs skaidrojums, kāpēc mēs studējam vēsturi. Galu galā visa mūsu civilizācija, sākot no tās globālajām iezīmēm un beidzot ar mazākajām detaļām, ir visas vēsturiskās attīstības summa un tiešs nesenu un ļoti tālu notikumu rezultāts.
Un jums pat nav jāatgriežas laikā, lai mainītu vēsturi. Šodien pietiek ar savu sagrozīto versiju iepazīstināt nolaidīgus pēcnācējus, un sabiedrības seja neizbēgami mainīsies. Pietiek retušēt pagājušā gadsimta noziegumus un pasniegt lielākos noziedzniekus labvēļu košās krāsās. Un tagad jaunas noskaņas burtiski maina sabiedrību mūsu acu priekšā. Tas, kas vakar bija apkaunojošs, šodien kļūst par lepnumu. Tas, kurš vakar tika vainots, šodien valda pār pasauli. Nav svarīgi, kā lietas patiesībā notika.

Faktiski jebkura vēstures izpēte neizbēgami ir lemta uzspiest mūsdienu spriedumus, motivāciju un morāles normas pagātnes darbiem, un pēc definīcijas nav iespējams atjaunot patiesību absolūtā. Svarīgi ir tas, kā mums šodien tiek pasniegts tāls notikums. Lai gan tas vairs nevar mainīt pagātni, tas var mainīt tagadni. Tāpēc vēsturiskā atmiņa ir tik svarīga jebkura sociālā spēka politikā. Tāpēc politiķi cīnās savā starpā par savu vēstures redzējumu, jo uzvara 1939., 1917., 1709. gadā viņiem dod uzvaru nevis vakar, bet šodien. Un šodiena dod varu pār pasauli. Un tiem, kam ir izdevies rast atbildi uz jautājumu, kāpēc mēs studējam vēsturi, un ir guvuši pagātnes mācības, bieži vien ir vieglāk saprast mūsdienu sarežģījumus.

Faktiskais

Dažādi
Dažādi

Starp disciplīnām, ar kurām iepazīšanās sākas vidusskolā, jāmin vēsture, kas ļauj skolēniem saprast, kā dzīvoja pagājušo laikmetu cilvēki, kādi notikumi notika pirms gadsimtiem un pie kādām sekām tie noveda. Apsveriet, ko pēta vēsture, kāpēc mums jāzina par seniem notikumiem.

Disciplīnas apraksts

Vēstures zinātne ļauj uzzināt par pagātnes laikmetiem, konkrētiem notikumiem, monarhiem, izgudrojumiem. Tomēr šāda izpratne par to, ko mācās vēsture, būtu vienkāršota. Šī disciplīna darbojas ne tikai ar faktiem, bet arī ļauj identificēt dzīves attīstības modeļus, noteikt periodus, analizēt pagātnes kļūdas, lai mēģinātu tās neatkārtot. Kopumā zinātne par "pasaules vēsturi" aptver cilvēku sabiedrības attīstības procesu.

Šī zināšanu joma pieder humanitārajām zinātnēm. Tā kā tā ir viena no senākajām zinātnēm (tās dibinātājs tiek uzskatīts par Herodotu), tā turpina aktīvi attīstīties.

Studiju priekšmets

Ko pēta vēsture? Pirmkārt, šīs zinātnes galvenais priekšmets ir pagātne, tas ir, notikumu kopums, kas notika konkrētā valstī, sabiedrībā kopumā. Šī disciplīna pēta karus, reformas, sacelšanos un sacelšanos, attiecības starp dažādām valstīm, vēsturisku personību darbību. Lai labāk saprastu, ko pēta vēsture, izveidosim tabulu.

Tabulā redzams, ka vēstures zinātnes izpētē ir milzīgs skaits faktu, tendenču, iezīmju un notikumu. Šī disciplīna palīdz cilvēkiem apzināties savas valsts vai pasaules sabiedrības pagātni kopumā, neaizmirst šīs nenovērtējamās zināšanas, bet gan saglabāt, analizēt, realizēt.

Termiņa evolūcija

Vārds "vēsture" ne vienmēr ir lietots tā mūsdienu nozīmē.

• Sākotnēji šis vārds tika tulkots no grieķu valodas kā “atzīšana”, “izmeklēšana”. Tāpēc šis termins nozīmēja veidu, kā identificēt noteiktu faktu vai notikumu.
• Senās Romas laikos šo vārdu sāka lietot nozīmē "pārstāstīt pagātnes notikumus".
• Renesansē šo terminu sāka saprast kā vispārinātu nozīmi - ne tikai patiesības nodibināšanu, bet arī tās rakstisku fiksāciju. Šī izpratne absorbēja pirmo un otro.

Tikai 17. gadsimtā vēstures zinātne kļuva par patstāvīgu zināšanu nozari un ieguva mums zināmo nozīmi.

Kļučevska nostāja

Slavenais krievu vēsturnieks Vasilijs Osipovičs Kļučevskis ļoti interesanti runāja par vēstures zinātnes tēmu, uzsverot šī termina divējādo raksturu:

• Tas ir virzības uz priekšu process.
• šī procesa izpēte.

Tādējādi viss, kas notiek pasaulē, ir tās vēsture. Tajā pašā laikā zinātne izprot vēsturiskā procesa iezīmes, tas ir, notikumus, apstākļus, rezultātus.

Kļučevskis par šīs zinātnes lomu runāja ļoti īsi, bet lakoniski: "Vēsture neko nemāca, bet tikai soda par stundu nezināšanu."

Palīgdisciplīnas

Vēsture ir daudzveidīga, sarežģīta zinātne, kurai jātiek galā ar lielu skaitu faktu un notikumu. Tāpēc parādījās vairākas palīgdisciplīnas, par kurām informācija ir sniegta tabulā.

Katra no šīm pakārtotajām disciplīnām ir ļoti svarīga, lai izprastu vēsturisko procesu kopumā.

Nozares

Cilvēka un sabiedrības attīstība ir sarežģīts, daudzpusīgs process, kas ietver indivīdu darbību, sociālās un kultūras sfēras attīstību, valstu iekšpolitiku un ārpolitiku.

Šī iemesla dēļ pašā zinātnē ir ierasts izdalīt vairākas galvenās vēstures jomas:

• Militārais.
• Valsts.
• Politisks.
• Reliģijas vēsture.
• Tiesības.
• Ekonomisks.
• Sociālie.

Visi šie virzieni kopumā veido vēsturi. Taču skolas kursa ietvaros tiek apgūta tikai vispārīgākā disciplīnas informācija, vēstures mācību grāmatās tiek izmantota cita vienība:

• Senās pasaules vēsture.
• Viduslaiki.
• Jauns.
• Pēdējais.

Atsevišķi izdalīta pasaules un pašmāju vēsture. Skolas kursā iekļauta arī novadpētniecība, kurā skolēni iepazīstas ar savas dzimtās zemes attīstības īpatnībām.

Pamatmetodes

Pirms izprast jautājumu par to, kāpēc studēt vēsturi, mums jāapsver metožu kopums, ko izmanto šī aizraujošā zinātne:

• Hronoloģiskā - zinātnes izpēte pēc periodiem un datumiem. Piemēram, pētot mūsdienu vēsturi, ir ļoti svarīgi saprast Lielo ģeogrāfisko atklājumu hronoloģiju.
• Sinhrons - mēģinājums noteikt attiecības starp procesiem un parādībām.
• Vēsturiski ģenētiski - vēsturiska notikuma analīze, tā cēloņu noteikšana, nozīme, saistība ar citiem notikumiem. Piemēram, Bostonas tējas ballīte un Pirmais kontinentālais kongress noveda pie Amerikas revolucionāra kara.
• Salīdzinoši vēsturiski - šīs parādības salīdzinājums ar citām. Piemēram, salīdzinot renesanses perioda iezīmes dažādās Eiropas valstīs, pētot pasaules vēsturi.
• Statistika - konkrētu skaitlisku datu vākšana analīzei. Vēsture ir precīza zinātne, tāpēc ir nepieciešama šāda informācija: cik upuru prasīja šī vai cita sacelšanās, sadursme, karš.
• Vēsturiski-tipoloģiskais - notikumu un parādību sadalījums, kas balstīts uz kopīgumu. Piemēram, industriālās revolūcijas iezīmes mūsdienu vēsturē dažādos štatos.

Visas šīs metodes izmanto zinātnieki, lai izprastu sabiedrības attīstības iezīmes un modeļus.

Loma

Apsveriet, kāpēc jums ir jāmācās vēsture. Šī zinātne ļauj izprast cilvēces un sabiedrības vēsturiskās attīstības likumus, uz šīs informācijas pamata kļūst iespējams saprast, kas mūs sagaida nākotnē.

Vēsturiskais ceļš ir sarežģīts un pretrunīgs, pat visgudrākie un tālredzīgākie indivīdi pieļāva kļūdas, kas noveda pie šausminošām sekām: nemieriem, pilsoņu kariem, simtiem tūkstošu parasto cilvēku nāves, apvērsumiem. Mēs varam izvairīties no šīm kļūdām tikai tad, ja mēs tās apzināmies.

Bez pasaules un dzimtās vēstures zināšanām nav iespējams būt izglītotam, izglītotam cilvēkam, patriotam, saprast savu vietu pasaulē. Tāpēc jau no bērnības ir jāmācās šī aizraujošā zinātne.

Kā izprast zinātni

Lai izprastu sabiedrības attīstības īpatnības, jāizvēlas laba vēstures mācību grāmata un darba burtnīca. Vidusskolā darbam nepieciešamas arī kontūrkartes, kuru aizpildīšana ļauj vizuāli attēlot konkrētā procesa norises iezīmes.

Papildu priekšrocība būs literatūras lasīšana par šo tēmu, ar kuras palīdzību jūs varat ievērojami paplašināt savas zināšanas un iepazīties ar interesantiem faktiem.

Grūtības

Apsvēruši, ko pēta vēsture, aplūkosim jautājumu par to, ar kādām grūtībām nākas saskarties, izprotot šo humanitāro disciplīnu:

• Daudziem vēsturiskā ceļa notikumiem ir pretrunīgs un bieži vien subjektīvs pētnieku vērtējums.
• Jaunā vēsture tiek pārdomāta, tāpēc zināšanas, ko “vecās skolas” skolotāji visu mūžu mācīja stundās, izrādījās mazsvarīgas.
• Pētot senos periodus, daudzi fakti ir hipotēzes, kaut arī tos apstiprina pierādījumi.
• Zinātne tiecas pēc precizitātes, kas ne vienmēr ir iespējams.
• Nepieciešamība paturēt prātā milzīgu skaitu datumu, vārdu, reformu.

Tāpēc iepazīšanās ar vēstures zinātni mūsdienu skolēnos bieži neizraisa entuziasmu. Visbiežāk viņi vienkārši nesaprot šīs disciplīnas lielo nozīmi, nesaskata par to interesi, uztverot priekšmetu kā garlaicīgu un prasot iegaumēt lielu informācijas apjomu.

Skolotājam ir jāpaziņo saviem skolēniem šīs aizraujošās zinātnes loma, lai palīdzētu skolēniem apzināties tās vērtību. Tikai šajā gadījumā darbs klasē būs noderīgs un produktīvs.

Lielākā daļa no mums pret vēsturi izturas diezgan vēsi, ar šo tēmu saprotot tikai garlaicīgu datumu savišanu. Daudzi skolēni, kas cieš no mācību grāmatām, vēlētos uzzināt, kāpēc mēs studējam vēsturi un vai pasaulē ir kaut kas vēl garlaicīgāks un neinteresantāks.

Tā kā vēstures izslēgšana no skolas mācību programmas diez vai tiek plānota, mēģināsim saprast, vai tiešām ir iespējams mainīt attieksmi pret stāstiem par pagātni un vai vēsture var kļūt aizraujoša, intriģējoša un dinamiska?

Vēsture tulkojumā no seno grieķu valodas nozīmē "stāsts par pagātni". Tātad, runājot par pagātni, mēs negribot velkam paralēles un attiecības ar nākotni. Viens no galvenajiem iemesliem vēstures stundu iekļaušanai jebkuras izglītības iestādes mācību programmā ir nepieciešamība mācīties no iepriekšējo paaudžu pieredzes. Otrs iemesls ir saistīts ar jaunākās paaudzes loģiskās domāšanas veidošanos. Patiešām, lasot literatūru par vēstures tēmām, cilvēks ne tikai iepazīstas ar dažiem konkrētiem faktiem - viņš veido loģisku ķēdi, mācās noteikt cēloņsakarības starp notikumiem.

Jau sen, pamatojoties uz liela apjoma materiālu analīzi, tika pierādīts, ka vēsture ir cikliska. Ja pie varas nāks tirāns, pēc kāda laika viņu gāzīs tautas sašutuma vilnis, pēc kura nāks haoss un anarhija, un tad to visu nomainīs sakārtotība un centralizācija ar jaunu augstākās varas nostiprināšanos. Kā ilustratīvu piemēru var minēt nemieru laiku Krievijas valstī. Atcerieties, tā tas bija. Ivans Bargais, kurš noveda valsti līdz vietai, kur visur valdīja bailes; īsa Borisa Godunova valdīšana, pēc tam sekojošais Viltus Dmitrijs un pēc tam - pakāpeniska varas centralizācija un nostiprināšanās.

Teroru nomaina atkusnis, pilnas demokrātijas vidū “nobriest” jauns autokrāts, kurš saspiedīs valsti dūrē. Daudzi vēsturnieki ir vienisprātis, ka visi vēstures notikumi atkārtojas ar nelielām izmaiņām, bezgalīgiem viļņainiem spirāles ruļļiem. Zinot to, kas notika pagātnē, mēs varam droši iedomāties dažādus notikumu attīstības scenārijus nākotnē. Taču ne tikai šādu globālu mērķu dēļ mēs atveram vēstures grāmatu. Cilvēks, izmantojot lielo senču piemērus, var labāk izprast savu būtību, savas iespējas un saprast, ka spēj vairāk, nekā domāja.

Savas valsts vēstures pētīšana veicina lepnuma veidošanos par saviem senčiem un līdz ar to vienota tautas "gara" rašanos, kas ļauj tai izdzīvot jebkuros apstākļos. Daudz vairāk var teikt par vēstures izpētes nozīmi. Taču skaidrs ir viens – bez zināšanām par cilvēkiem un pagātnes notikumiem cilvēks neattīstīsies. Nebūs “pavediens”, kas, turot kopā paaudzes, sasaistot kopā pagātnes pieredzi un tagadnes sasniegumus, “vēj” tālāk, liek cilvēkam virzīties uz priekšu. To var attiecināt gan uz atsevišķu cilvēku, gan uz veselu cilvēku.

Jūsu ģimenes vēsture: mūsu pagātne un nākotne

Domājot par visu valsti, padomāsim par vienu ģimeni – saviem radiem, mīļajiem un tuvajiem cilvēkiem. Droši vien esi ievērojis, ar kādu cieņu un interesi par saviem senčiem runā tavi vecāki, vecvecāki. Jūs, iespējams, nevēlaties dzirdēt šos stāstus, bet padomājiet par to: kādreiz kāds būs tāds pats

runāt arī par tevi. Jūsu radinieki, kas veido lielu vai mazu ģimeni, ir daļa no ģimenes vēstures, kas kā mīkla veidojas vienā lielā attēlā. Un no jums ir atkarīgs, vai klana annāles tiks saglabātas, vai tiks glabāta informācija par tā pārstāvjiem, vai šī informācija tiks pārraidīta arvien tālāk. Varbūt joprojām ir vērts klausīties un atcerēties vecmāmiņas stāstus - pēc daudziem gadiem jūs tos sāksit atcerēties ar īpašu siltumu.

Lai iemīlētu vēsturi un interesētos par to, varat mēģināt pajautāt saviem mīļajiem, kas notika jūsu ģimenē nozīmīgu vēstures notikumu laikā: vai tavi senči cīnījās, kā dzīvoja pēc kara, par ko sapņoja, uz ko tiecās. no kā viņi baidījās. Tādējādi bezpersoniski vēsturiski datumi atdzīvosies un kļūs patiešām interesanti: iedomājieties, kā jutās jūsu vecvecmāmiņa, izraidot savu dēlu vai meitu Lielā Tēvijas kara frontē.

Tātad, kāpēc mēs studējam vēsturi? Jo tieši cilvēka atmiņa ir kļuvusi par mūsu pieredzes pamatu, un atmiņa par valsti, kas ir tās vēsturiskā ceļa pamats, pamats tagadnei un nākotnei. Tie, kas spēj par to padomāt, uz datumu un notikumu sarakstiem skatīsies pavisam citādi, aiz faktiem un skaitļiem saskatot dzīvo pagātni.

Mūsdienu vēstures studiju mērķis

Stāsta izveide ir sarežģīta, jo tas viss ir saistīts ar stingriem faktiem un rūpīgu smalku argumentāciju, nevis visu izskaidrojošiem jēdzieniem. Vēl grūtāk ir mācīt vēsturi, jo tā pārstāj būt vienkāršu saukļu kopums, dārdošu faktu raiba kaisīšana, kuras ievērojama daļa neiztur pat visvirspusīgāko kritiku. Šāda veida vēsturi nesaprot, pat ienīst pašreizējais režīms un lielākā daļa no tiem, kas vienu vai otru iemeslu dēļ iebilst pret režīmu. Tieši par šādu vēsturi – klusumā un gandrīz tumsā – cīnās vēsturnieki, kuriem saistības pret savu profesiju ir stiprākas par jebkādiem dzīves priekiem bezgalīgi melīgas valdības laikā – melojot ne tikai par šodienu, bet arī par to, kas notika vakar un aizvakar. Šim spēkam, kā uztveroši atzīmēja viens no esošajiem skolotājiem, ir svarīgs pavisam kas cits. “Mani pārsteidza Viskrievijas vēstures skolotāju kongresā paziņotais mērķis iegūt vidējo izglītību. Ja 20.gadsimta vidējās izglītības mērķis bija “iepazīstināt skolēnu ar zinātnisko pasaules ainu tādā formā, kādā tā pastāv šodien”, tad 21.gadsimta izglītības mērķis bija “audzināt lojālu, likumam draudzīgu cilvēku. - Paklausīgs sabiedrības loceklis.

Un pēdējais. Atgriežoties pie pagātnes cilvēkiem viņu pašu, īpašo dzīvi, domas, rīcības motivāciju utt., tādējādi mēs zīmējam sev kontūras. Tas ir, saprotot, ka tas un tas nav “mēs”, bet gan “citi”, mēs sākam uzminēt, kas mēs patiesībā esam. Vispār jau tāpēc vien ir vērts mācīties vēsturi.

Kā vēsture tiek pētīta dažādās pasaules valstīs

Spānija

Vēsture, ko apgūst spāņu bērni, nav zinātnes attīstības rezultāts. Vēsture šeit ir cilvēku atmiņa, un tā ir spontāna, atšķirībā no skolas mācību grāmatām. Valstī tiek svinēti aptuveni trīs tūkstoši svētku, no kuriem lielākā daļa ir reliģiski, bet pārējie ir tautas svētki. Tie visi ir saistīti ar vēsturiskiem notikumiem: Moros y Christianos, ķeltibēriešu svētki Sanpedro, ceremonijas atkārtojums, ar kuru 1852. gadā beidzās Galīcijas nodevas Kastīlijai, svētki par godu katoļu karaļu kronēšanai. , Amerikas atklāšana, uzvara pie Lepanto, cīņa par neatkarību pret Napoleonu un tā tālāk.

1965. gadā izdotajā Antonio Alvaresa Peresa grāmatā "Enciklopēdija, pirmais solis" reliģijai veltītas 44 lappuses teksta un tikai 37 lappuses valsts vēsturei. Turklāt Spānijas vēsture tiek pasniegta kā ilga brīvības cīņa. Tajā pašā laikā Spānijā ir tabu stāstiem par Meksikas un Peru iekarošanu. Spānijas impērijas vēsture ar zemēm no Kubas līdz Manilai un Gvinejai ir apklusināta. Tiek ignorēta arī indiešu iznīcināšana un vergu tirdzniecība.

Nacistiskā Vācija

Vācijā liela loma vēstures izpētē atvēlēta kino un operai. Tieši šie mākslas veidi palīdz veidot bērnu pasaules uzskatu. Hitlera režīma laikā 1936. gadā aptuveni 70 000 skolu bija 16 mm filmu projektori, un ražošanā tika nodotas vairāk nekā 500 filmas. No tiem 227 ir pamatskolām un vidusskolām un 330 universitātēm. Tā kā pirmā nacistu mācību grāmata tika izlaista 1937. gadā. Vācu skolā vēsturi mācīja apgrieztā secībā. No jaunākajiem līdz senajiem, kur Hitlers bija pirmais no lielajiem varoņiem un it kā vainagoja visu vēsturi. Kad fašisms tika sakauts, 20. gadsimta vēsture tika vienkārši izslēgta no mācīšanas, aizliegums attiecās pat uz Pirmā pasaules kara cēloņiem, un vāciešu jaunākās paaudzes nevarēja atbildēt, kas ir Hitlers. Sešdesmitajos gados nacisma sēru noraidīšana kļuva par vienu no jauniešu sacelšanās katalizatoriem. Pieaugušie bērni nosodīja savu vecāku uzvedību kara laikā un to, ka viņi neuzņēmās atbildību par ebreju iznīcināšanu.

Francija

Francijā, kā arī Anglijā ar Vāciju ir rakstnieki, kas palīdz veidot franču priekšstatu par savu valsti pasaules vēsturē - tie ir Dumas, Igo, Žils Verns, Pols d'Kotivoa. Papildus romāniem Francijā ļoti izplatīti ir komiksi: tie izmanto vēsturi kā fonu vai darbības arēnu. Asteriksa komikss ir pārdots rekordlielos 30 miljonos eksemplāru. Turklāt mīlestība pret izklaides žanru, kur stāsts, ja tiek parādīts, ir drošs, nodod bailes no francūžiem, pirms apzināties dažus valsts sarežģītos periodus. To apliecina milzīgā izklaides žurnālu un komiksu izplatība un nelielais analītisko un kritisko stāstu izplatība.

Amerikāņu vēsturnieks Džordžs Haperts stāsta, ka 15.-16.gadsimta franču autori neizmantoja Žannas d’Arkas prāvas oriģinālos dokumentus.

Viduslaiku hronista Žila Žanna d'Arka annālēs gandrīz nav pievērsta uzmanība. Šo notikumu galvenais varonis ir karalis, un tur nav ne vārda par ķecerību, burvību un baznīcas ietekmi. Vēlāk Belfortas annālēs parādās Žannas d'Arkas reliģiskais stāsts, kur viņa darbojas kā Dieva gribas izpildītāja. Kad monarhiskā sistēma tika aizstāta ar republikas sistēmu, oficiālo vēstures versiju

Žanna d'Arka valdībai vairs nav problēma. Tāpēc Francijā ir divas atzītas notikumu versijas - reliģiskā un laicīgā.

Turklāt 20. gadsimtā dažus vēsturiskus faktus sāka klusēt un palaist garām: “laulības savienība” ar Bretaņu izrādījās piespiedu kārtā, Korsika bija jānomierina pēc tās “nopirkšanas”. Tā vietā, lai pētītu vēstures periodus, skolas sāka apgūt atsevišķas tēmas. Saskaņā ar oficiālo versiju tas tika darīts, lai glābtu skolēnus no daudzu datumu un nevajadzīgu faktu izpētes. Pamatskolā vēstures stunda tika pilnībā atcelta, bet televīzija rādīja tā saukto "sterilizēto" vēsturi, Francijas valdībai patīkami. 1968. gadā izdevniecības sāka izdot grāmatas, kurām pievienots milzīgs skaits ilustrāciju. Turklāt priekšplānā tika likts grāmatas izkārtojums, savukārt vēsture skolēniem tika dota niecīgās devās.

Papildus atsevišķām Eiropas valstīm Ferro detalizēti runā par rasu vēstures iezīmēm.

"Balto" vēsture

Līdz pagājušā gadsimta 80. gadiem vēsturi mācīja tikai no "balto" pozīcijām. Pagājušā gadsimta 80. gados "baltā" vēsture pamazām pamet mācību grāmatas, bet joprojām dzīvo kolektīvajā apziņā. Tās pamatā ir Atklāsme, Dieva gribas piepildījums, Jēzus Kristus krišana un augšāmcelšanās kā liels pagrieziena punkts pasaules vēsturē. Eiropiešiem svarīgi jēdzieni, piemēram, cieņa pret kārtību un likumu, nacionālā vienotība, monoteisms, demokrātija, mazkustīga dzīve, industriālisms, ticība progresam, ietekmē vēstures faktus, kas tiks stāstīti bērniem nodarbībās.

Islāms

Par "islamizācijas" problēmām pieņemts runāt atturīgi. Mācību grāmata ceturtajai klasei stāsta par nēģeru tirdzniecību, ar kuru ar Āfrikas valdnieku atbalstu nodarbojās Eiropas tautas, amerikāņi un arābi. Bet vēsturiskie periodi ir norādīti nepareizi: vēsturnieki aizmirsa par vēl septiņiem gadsimtiem ilgušo melno vergu tirdzniecību islāma valstīs. Mācību grāmatā vispār nav pieminēti šo valstu vergi nēģeri. “Roka atkal trīcēja, kad runa bija par arābiem, viņu noziegumiem. Par to, kā viņi tūkstošiem gūstekņu pārvērta par einuhiem un atņēma viņiem iespēju iegūt mantiniekus ... Kamēr Eiropas noziegumu saraksts - un pamatota iemesla dēļ - aizņem veselas lappuses, ”raksta Fero.

Islāma valstīs pamatizglītībai ir reliģisks raksturs. Pamats ir Korāna izpēte

Vēsture tiek pētīta no pravieša darbiem, kas aizsākās pasaules radīšanas laikā. Un jau no agras bērnības bērni zina par laulībām, šķiršanos un mantojumu.

Kā Maskavas skolā tiek organizēts kurss par islāma pamatiem?

Pēc musulmaņu domām, kristieši neizmantoja vienīgo viņiem doto iespēju tikt glābtiem. Ebreji cietīs nepārtraukti, gaidot Mesijas atnākšanu. Un tikai musulmaņi var skatīties uz savu eksistenci ar optimismu, un tas ir saistīts ar pravieša Muhameda darbiem un citām islāma uzvarām. Vēsture netiek skatīta kā notikumi un fakti hronoloģiskā secībā. Uzmanība tiek pievērsta tikai tiem praviešiem, kuri bija pirms Muhameda un nevarēja uzvarēt paša pravieša darbus. Un pēc viņa dzīves vēstures notikumiem

pasniegta kā cīņa par atbrīvošanos. Īpaši tas ir pamanāms tajās vēstures daļās, kas neskar specifiskas musulmaņu problēmas. Viduslaiki tiek salīdzināti ar Austrumu vēsturi, kur Rietumi izskatās pēc tumsonības karaļvalsts, bet islāma valstis plaukst. Eiropā atklājumu vēsture sākas ar Kolumbu un Magelānu, bet arābu-islāma vēsturē - ar feniķiešu izpēti un arābu ceļojumu uz Indijas okeānu.

Mācīties vēsturi no filmām?

Mūsdienās, lai mācītos vēsturi, nav nepieciešams ķerties pie mācību grāmatām, rakties enciklopēdijās vai googlē “kas ir” un “kad bija” – vienkārši noskaties vēsturisku filmu. Par laimi, Holivuda jau ir uzņēmusi grāvēju par gandrīz visiem galvenajiem notikumiem pasaules vēsturē. Taču daudzi režisori daiļliteratūras labad reizēm pārāk izpušķo notikumus.

XII gadsimts "Debesu valstība"

Pamatīga Ridlija Skota filma: lieliska liela mēroga uzņemšana, iespaidīgs aktieru sastāvs un reālistiskākie kostīmi. Protams, var atrast vainu, ka kādam ir ne tā laikmeta bruņas, bet tas ir pieļaujams trūkums.

Filma ir brīvi balstīta uz notikumiem, kas noveda līdz Trešajam krusta karam 1189.–1192. gadā: karš starp Jeruzalemes karalisti un Ayyubids un Jeruzalemes aplenkums, ko veica Saladins.

XIV gadsimts "Atskaites diena"

Anglija, 1380. gads. Ričards II tikko kāpis tronī, Simtgadu karš rit pilnā sparā, kā arī mēris. Grupa ceļojošu aktieru ierodas pilsētā, kur notikusi šausminoša maza zēna slepkavība. Tā vietā, lai iestudētu izrādi par Bībeles tēmām, aktieri iestudē lugu, kurā tiek atklāta slepkavas identitāte.

Drūmā un valdzinošā Anglija lieliski nodeva viduslaiku garu, kā vienmēr pārliecinot Vilemu Defo un jauno Tomu Hārdiju.

XV gadsimts "Joan of Arc"

XV gadsimts, Francija, simts gadu karš. Reālistiskas un biedējošas kaujas ainas, pārsteidzošs vizuālo attēlu dziļums, bezgalīgi atkārtotas lūgšanas, zobenu sadursme, asiņu jūra un trauslā un spītīgā Orleānas kalpone Millas Jovovičas izpildījumā.

Francija pārdzīvo grūtu periodu, tā ir apspiesta un atstāta bez valdnieka. Šajā tumšajā laikā uz Dofina Čārlza sliekšņa parādās jauna dievbijīga zemniece, kura plāno salauzt britus un mainīt dzīvi savā valstī uz labo pusi.

"Cūkas stunda"

Pēc viduslaiku priekšstatiem dzīvnieki varēja būt atbildīgi par savu rīcību, no 13. gadsimta pat legāli. Sižeta pamatā ir patiesi notikumi, kas saistīti ar Bartolomeja Časinija, advokāta, kurš savulaik kalpoja par advokātu noziegumos apsūdzētajiem dzīvniekiem, dzīvi un darbu.

Galvenais varonis, jauns advokāts Ričards Kurtuā, dodas no Parīzes uz Abervilas provinci, lai meklētu "vienkāršus lauku priekus".

bet saskaras ar nezināšanu, aizspriedumiem un māņticību. Dažu dienu laikā viņš iesaistās krimināldrāmā ar slepkavībām.

XVI gadsimts "Henrijs VIII"

Filma visiem tiem, kas vēlas saprast, kas notika ar Angliju 16. gadsimta pirmajā pusē. Lieliski vizuālie materiāli, ticams stāsts, stingrs Rejs Vinstons un burvīgā Helēna Bonema Kārtere.

Biogrāfiska drāma par Anglijas seju uz visiem laikiem mainījušā valdnieka Henrija VIII dzīves ceļu, uzskatiem, cerībām un sapņiem.

"Vēl viena Boleina meitene"

Debitanta Džastina Čadvika režisētā drāma par māsu Anne (Natālija Portmane) un Mērijas Boleinas (Skārleta Johansone) sāncensību par karaļa Henrija VIII sirdi.

Šī filma noteikti patiks romantisku stāstu cienītājiem un skaistām aktrisēm. Pārsteidzoši, neskatoties uz dramatisko sižetu un zvaigžņu aktieru sastāvu, filma pārāk negrēkojās pret vēsturi.

XVIII gadsimts "Berijs Lindons"

Oskara balvas ieguvēja Stenlija Kubrika filma, kas uzņemta, izmantojot autentiskas dekorācijas, kostīmus un tikai dabisko dienasgaismu. Satriecoša transformācija no neprātīga Viktorijas laikmeta romāna par aizraujošu līdzības filmu "Dzīve ir duelis".

Jauns īrs, savā dvēselē lolot vērienīgus plānus, ir gatavs uz daudz ko, lai tikai izkļūtu tautā. Ar visiem līdzekļiem viņš cenšas kļūt par muižnieku, un spēcīgā īru tvēriena un dabiskā viltība palīdz viņam pamest vidējo zemnieku rindas.

"Marija Antuanete"

Salda pasteļdrāma par karaļa galma dzīvi un paražām. Spilgtākā, šokējošākā un tajā pašā laikā diezgan uzticama filma par Mariju Antuaneti. Un Kirstena Dansta ir brīnums, cik labi volānos un pusmetru krāsainās parūkās.

14 gadus vecā Marija, Austrijas ķeizarienes Marijas Terēzes jaunākā meita, apprecas ar Francijas Dofinu Luiju XVI. Uz Francijas un Austrijas robežas notiek simboliska ceremonija. Pēc tradīcijas līgava atstāj visu, kas viņai atgādinātu ārzemju galmu. Atstājot telti Francijas pusē, Marī Antonija kļūst par Dofīnu Mariju Antuaneti...

19. gadsimta "Valour"

Neparasts skats uz Amerikas pilsoņu karu: filma koncentrējas uz 54. Masačūsetsas brīvprātīgo pulku, kas pilnībā sastāvēja no afroamerikāņiem, kuri karoja ziemeļu pusē.

Filmas pamatā ir pulkveža Roberta Gūlda Šova vēstules, un daudzi vēsturnieki uzsver, ka kaujas filmētas visai autentiski.

Interneta lietotāju atbildes "Kāpēc mēs studējam vēsturi"

Selerijas Selderevna

Lai neatkārtotos tās kļūdas, kas bija iepriekš. Un cilvēks, kurš nezina savas valsts vēsturi, ir cilvēks bez ģimenes.

Alisa Ivanovna

Mums ir jāmācās vēsture, lai neatkārtotu kļūdas un vienlaikus uzkrātu pozitīvu pieredzi un pielietotu to savas tagadnes veidošanā.

Sīva

Mēs studējam vēsturi, lai uzzinātu, kas notika pagātnē. Ja mēs nemācīsimies, mēs neko daudz neuzzināsim. Cik ļoti, pilnīgi skaidri un pilnīgi izpratis savu būtību, būtību, cilvēks spēj palikt oriģināls, ne mirkli nekonfliktējot ar sevi, nemaldinot ne sevi, ne citus. . Un šīs vēstures izpēte, vēstures kā zinātnes veidošana ir daļa no šī nacionālās pašizziņas procesa, ko Trubetskojs tik augstu vērtē.Galu galā katrs cilvēks sevī nes nacionālā rakstura, nacionālās apziņas iezīmes. , un, pazīstot savus cilvēkus, viņš pazīst arī sevi.

Liudmila Šaruhija

Katra tauta izpauž sevi caur emocijām un jūtām - tā rodas nacionālā māksla, caur saprātu - tā rodas nacionālā filozofija un zinātne, un caur darbību, griba - tā rodas nacionālā vēsture. Un šīs vēstures izpēte, vēstures kā zinātnes veidošana ir daļa no šī nacionālās pašizziņas procesa.