Patskaņi. Patskaņi un līdzskaņi burti un skaņas Visi 1. rindas patskaņi

Kāda ir atšķirība starp patskaņiem un līdzskaņiem un burtiem un skaņām? Kādus noteikumus viņi ievēro? Kā tiek norādīta skaņu un burtu cietība un maigums? Šajā rakstā jūs saņemsiet atbildes uz visiem šiem jautājumiem.

Vispārīga informācija par patskaņiem un līdzskaņiem

Patskaņi un līdzskaņi veido visas krievu valodas pamatu. Galu galā ar to kombināciju palīdzību tiek veidotas zilbes, kas veido vārdus, izteicienus, teikumus, tekstus utt. Tāpēc vidusskolā šai tēmai tiek veltīts diezgan daudz stundu.

un skan krievu valodā

Cilvēks jau no pirmās klases uzzina, kādi ir patskaņi un līdzskaņi krievu alfabētā. Un, neskatoties uz šīs tēmas šķietamo vienkāršību, tas tiek uzskatīts par vienu no grūtākajiem studentiem.

Tātad krievu valodā ir desmit patskaņu burti, proti: o, i, a, y, yu, ya, e, e, u, e. To tūlītējas izrunas laikā var sajust, kā gaiss brīvi plūst caur mutes dobumu. . Tajā pašā laikā mēs diezgan skaidri dzirdam savu balsi. Jāņem vērā arī tas, ka patskaņu skaņas var izvilkt (a-a-a-a, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u un tā tālāk).

Funkcijas un burti

Patskaņi ir zilbes pamatā, tas ir, tie ir tie, kas to organizē. Parasti krievu vārdiem ir tikpat daudz zilbju, cik pašiem patskaņiem. Sniegsim skaidru piemēru: u-che-ni-ki - 5 zilbes, re-bya-ta - 3 zilbes, he - 1 zilbes, o-nē - 2 zilbes utt. Ir pat vārdi, kas sastāv tikai no vienas patskaņa skaņas. Parasti tie ir starpsaucieni (A!, Oh!, Oooh!) un saikļi (un, a utt.).

Beigas, sufiksi un prefiksi ir ļoti svarīgas tēmas krievu valodas disciplīnā. Galu galā, nezinot, kā šādi burti tiek rakstīti noteiktā vārdā, ir diezgan problemātiski sastādīt izglītotu burtu.

Līdzskaņi un skaņas krievu valodā

Patskaņu un līdzskaņu burti un skaņas ievērojami atšķiras. Un, ja pirmos var viegli izvilkt, tad pēdējos izrunā pēc iespējas īsi (izņemot šņākošos, jo tos var izvilkt).

Jāatzīmē, ka krievu alfabētā līdzskaņu burtu skaits ir 21, proti: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f , x, ts, h, w, shch. Skaņas, ko tās apzīmē, parasti iedala blāvās un balss. Kāda ir atšķirība? Fakts ir tāds, ka balss līdzskaņu izrunas laikā cilvēks var dzirdēt ne tikai raksturīgo troksni, bet arī savu balsi (b!, z!, r! utt.). Kas attiecas uz nedzirdīgajiem, tos nevar skaļi izrunāt vai, piemēram, kliegt. Tie rada tikai sava veida troksni (sh-sh-sh-sh-sh, s-s-s-s-s utt.).

Tādējādi gandrīz viss ir sadalīts divās dažādās kategorijās:

• balss - b, c, d, d, g, z, j, l, m, n, r;
• nedzirdīgie - k, p, s, t, f, x, c, ch, sh.

Līdzskaņu maigums un cietība

Ne visi zina, bet patskaņi un līdzskaņi var būt cieti un mīksti. Šī ir otrā svarīgākā iezīme krievu valodā (pēc balss un bezbalsības).

Mīksto līdzskaņu atšķirīgā iezīme ir tā, ka to izrunas laikā cilvēka mēle ieņem īpašu pozīciju. Parasti tas nedaudz virzās uz priekšu, un visa tā vidusdaļa nedaudz paceļas. Runājot par to izrunāšanu, mēle tiek atvilkta. Jūs pats varat salīdzināt sava runas orgāna stāvokli: [n] - [n’], [t] - [t’]. Jāņem vērā arī tas, ka izteiktas un maigas skaņas izklausās nedaudz augstāk par cietajām.

Krievu valodā gandrīz visiem līdzskaņiem ir pāri, kuru pamatā ir maigums un cietība. Tomēr ir arī tādi, kuriem to vienkārši nav. Tie ietver cietos - [zh], [sh] un [ts] un mīkstos - [th"], [h"] un [sh"].

Patskaņu skaņu maigums un cietība

Noteikti daži cilvēki ir dzirdējuši, ka krievu valodā ir mīksti patskaņi. Mīkstie līdzskaņi mums ir diezgan pazīstamas skaņas, ko nevar teikt par iepriekšminētajiem. Daļēji tas ir tāpēc, ka vidusskolā šai tēmai praktiski netiek veltīts laiks. Galu galā jau ir skaidrs, ar kuru patskaņu palīdzību līdzskaņi kļūst mīksti. Tomēr mēs joprojām nolēmām jūs veltīt šai tēmai.

Tātad tos burtus, kas spēj mīkstināt pirms tiem esošos līdzskaņus, sauc par mīkstiem. Tie ietver: i, e, i, e, yu. Kas attiecas uz tādiem burtiem kā a, y, y, e, o, tie tiek uzskatīti par cietiem, jo ​​tie nemīkstina priekšā esošos līdzskaņus. Lai to redzētu, šeit ir daži piemēri:

Līdzskaņu burtu maiguma norāde vārda fonētiskās analīzes laikā

Fonētika pēta krievu valodas skaņas un burtus. Protams, vidusskolā jums vairāk nekā vienu reizi tika lūgts izteikt vārdu. Veicot šādu analīzi, obligāti jānorāda, vai tas tiek izskatīts atsevišķi. Ja jā, tad tas jānorāda šādi: [n’], [t’], [d’], [v’], [m’], [p’]. Tas ir, augšpusē tieši blakus līdzskaņa burtam pirms mīkstā patskaņa ir jāievieto sava veida domuzīme. Tālāk norādītās klusās skaņas ir apzīmētas ar līdzīgu ikonu - [th"], [h"] un [w"].

Nodarbības piezīmes

Priekšmets. Patskaņi.

Mērķis. Māciet bērniem dzirdēt un atpazīt pirmās rindas patskaņus.

Aprīkojums. Priekšmeta attēli, tabula ar pirmās rindas patskaņiem, sarkani apļi.

Nodarbības gaita.

I. Organizatoriskais moments.

Students, kurš nosauc patskaņa skaņu, sēdēs.

II. Iepriekšējās nodarbības materiāla pastiprināšana.

Skolēni nosauc patskaņus, balstoties uz logopēda kluso artikulāciju. Logopēds klusos patskaņus izrunā šādā secībā: a, o, u, e, s, vienlaikus pievēršot bērnu uzmanību lūpu stāvoklim, izrunājot šīs skaņas: a - mute ir plaši atvērta; o - lūpas ir noapaļotas un nedaudz pavilktas uz priekšu; y - lūpas ir noapaļotas un vairāk izstieptas uz priekšu; uh, s - lūpas nedaudz stiepjas smaidā. (Šī secība palīdzēs skolēniem atcerēties pirmās rindas patskaņus.) Skaidrības labad varat izmantot tabulu. Studenti apgūst šos patskaņus norādītajā secībā.

III. Pirmās rindas patskaņu izolēšana no vairākām citām skaņām.

Logopēds izrunā patskaņus un līdzskaņus, kas sajaukti kopā. Studenti patskaņa skaņai: a) parāda sarkanu apli, b) atbilstošo burtu, c) pieraksta piezīmju grāmatiņā patskaņa burtu a, m, p, y, s, t, s, r, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. Pirmās rindas patskaņu izolācija no zilbēm.

a) esmu, prāts, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, mēs, su, po, ry, la, sy, ka, tad

V. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Šodien mācījāmies dzirdēt un atpazīt patskaņu skaņas.

* Semafors"

1) Bērns ar roku kustībām izrunā patskaņus:

"a" - rokas uz augšu

"o" - rokas uz priekšu

"u" - rokas uz sāniem

"e" - rokas gar ķermeni

“s” - salieciet rokas aiz muguras

“un” - ielieciet rokas slēdzenē uz galvas

2) Bērnam ar roku kustībām jāuzmin patskaņi un jāpieraksta
tie tabulā ir sarkani:

a. rokas uz augšu, rokas gar ķermeni

b. rokas uz priekšu, rokas saslēgtas uz galvas

c. salieciet rokas aiz muguras, rokas uz sāniem

d. rokas uz priekšu, rokas gar ķermeni, rokas saliktas aiz muguras
Noa

e. rokas uz sāniem, rokas saliktas uz galvas, rokas priekšā
rediģēt

f. rokas gar ķermeni, rokas uz augšu, rokas slēdzenē uz galvas

1) Bērns patstāvīgi aizpilda trūkstošās tabulas
patskaņi sarkanā krāsā. Aplis (O) pirms patskaņiem
Pirmā rinda (a o u e s) jānokrāso zilā krāsā, tās ir rakstītas
pēc cietajiem līdzskaņiem; aplis (O) pirms otrās rindas patskaņiem
(I yo yu e i) jākrāso zaļi, tie rakstīti aiz mīkstajiem
līdzskaņi (mīkstināt līdzskaņus). Uzdevumu var veikt ar atbalstu
diagrammā un no atmiņas.

Vārdi ar otrās rindas patskaņiem: i ё yu e un

3) Iepriekš minētajos vārdos bērns pārkrāso patskaņus
burti sarkanā krāsā; līdzskaņa burts pirms patskaņiem a
o u e y, - zilā krāsā (norāda cieto līdzskaņu skaņu); ar
patskaņa burts, kas stāv pirms patskaņiem i ё yu e un ir zaļš
tom (apzīmē maigu līdzskaņu skaņu).

428 III daļa. Didaktiskie materiāli

3. nodarbība. Patskaņi A-Z

1) Pieaugušais izrunā vārdu (vārdu saraksts dots zemāk) un
met bumbu bērnam. Bērns nosauc patskaņu skaņas no šī vārda un
met bumbu atpakaļ. Piemēram, Asya - a-z.

2) Bērns sarkanā krāsā raksta patskaņus “a-z”.
vārdus.

4. nodarbība. Patskaņi O-Jo "Bumbas spēle"

1) Skatīt 3. nodarbību, 1. uzdevumu.

2) Skatīt 3. nodarbību, 2. uzdevumu.

Pirmās rindas patskaņu izolēšana no vārdiem

L.V.Šapovalova

Tēma: Pirmās rindas patskaņu izolēšana no vārdiem.

Mērķis : attīstīt spēju izolēt 1. rindas patskaņus no vienzilbiskiem vārdiem.

Uzdevumi: iemācīt analizēt un diferencēt iegūtās zināšanas, apzinot nepieciešamo informāciju un to sistematizējot; uzlabot runas gramatisko struktūru un sakarīgu runu;

pareiza dzirdes uztvere, pamatojoties uz vingrinājumiem patskaņu skaņu izolēšanai no vienzilbīgiem vārdiem; attīstīt ilgtermiņa atmiņu, īpaši efektīvu domāšanu, komunikatīvo kompetenci;

attīstīt motivāciju mācīties.

Aprīkojums : priekšmetu attēli, krāsainie zīmuļi un zīmuļi, spoguļi, klades, ābeču grāmatas, smiltis, zilas un sarkanas skaidas, krāsainas svītras, septiņu krāsu zieds, logopēdiskie spoguļi, didaktiskais materiāls.

Nodarbības plāns un norise.

es Sagatavošanas posms.

1. Organizatoriskais moments.

Kas notika? Kas notika?

Kāpēc skan zvans?

Mēs esam gatavi. Galds ir ok.

Nodarbība sākas...

Mēs aktīvi reaģēsim

Uzvesties,

Tā ka dārgie viesi

Mēs gribējām nākt vēlreiz!

2. Psiholoģiskā attieksme.

Vispirms paskatīsimies, kādā noskaņojumā tu atnāci uz stundu. Un daudzkrāsainas ziedlapiņas jums palīdzēs. Izvēlieties ziedlapu tādā krāsā, kas atbilst jūsu noskaņojumam. Sastādot ziedu, mēs varam saprast savu noskaņojumu.

Krāsu valoda:

Dzeltens, oranžs - jautrs, rotaļīgs, dzīvespriecīgs;

Sarkans – labs, jautrs garastāvoklis;

Zaļš – slinkums un vienaldzība;

Zils – mierīgs;

Violeta – skumjas, nemiers;

Melns - skumjas.

Bērni, katram ir atšķirīgs noskaņojums.

II. Galvenā skatuve.

Artikulācijas vingrošana.

2. Uzmini mīklas

Sejā ir kalns

Tam ir divi logi.

(n O ar)

Kurpnieks, nevis kurpnieks

Drēbnieks, nevis drēbnieks

Šķēres rokā

Un mutē ir sari

(R A uz)

Esmu ļoti garšīga un veselīga,

Vai es varu gulēt uz galda?

Es varu ieskriet tavā mutē

(Ar s R)

Guļus es nezūdu

Es nezumcoju, kad eju.

Ja es griežos gaisā,

Man šeit būs jautrība

(un plkst uz)

Kas tas par ķircināšanu?
Es saucu: "Nataša!"
Un viņš kliedz: "Aška!"
Es saucu "Seryozha"!
Un viņš kliedz: "Ezītis!"
Es kliedzu: "Ak!"
Un viņš norūc: "Oho!"

( uh xo)

Skatoties ūdenī savā atspulgā.

Pakārti zari no klints

Maigs, skumjš.... (vītols)

(Uz tāfeles ir objektu attēli - atbildes).

Par pareizo atbildi bērns saņem attēlu – atbildi.

Nosauciet savu attēlu, uzsverot patskaņu savā balsī. (F – uuuuu – k,

n – ooooo – s, r – aaaaa – k, s – yyyyy – r)

3. Nodarbības tēmas un mērķa izklāsts.

Jautājumi katram bērnam:

Kas jādara, lai izrunātu skaņu [U]?

Kas jums jādara, lai izrunātu skaņu [O]?

Kas jādara, lai izrunātu skaņu [A]?

Kas jums jādara, lai izrunātu skaņu [Y]?

Parādiet katras skaņas artikulāciju bez balss.

Pierādiet, ka A, O, U, Y ir patskaņi.

Izrunājot, gaisa plūsma nesaskaras ar šķēršļiem.

Šīs ir pirmās rindas skaņas. Kā tie izklausās?

Kura burta šeit trūkst? Kāpēc?

Sakiet, ka patskanis skan īsi, pēkšņi: A. O. U. Y. E.

Un tagad izstieptā veidā: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. Skaņu salīdzināšana ar to grafisko attēlojumu — darbs ar alfabētu:

Bērni, es jums lasīšu dzejoļus par 1. rindas patskaņiem, un jūs parādiet šos burtus alfabētā.

Vēstule gaisā

Uz delnas

Kaimiņam mugurā.

A – alfabēta sākums, tāpēc tas ir slavens.

Un viņu ir viegli atpazīt, viņa izliek kājas.

VēstulePAR vienmēr stāvēja apaļš, normāls,

Viņa aizgāja gulēt un saburzīja sānus. Un tagad tas ir ovāls!

U - gliemezis uz takas drosmīgi atlaida ragus,

Novācies no ceļa, neļauj māju nest.

Un nabaga vēstuleY ,

Klīst apkārt ar nūju, ai!

Šis -E ar atvērtu muti

Un ar milzīgu mēli.

5. Spēle uzmanībai.

Kādām skaņām nebija mēles griezēju?

A-A-A - Mamma dziedāja.

A-A-A - mazulis dziedāja.

A-A-A - Dziedāsim lellei.

A-A-A - un lelle guļ.

Y-Y-Y - ķirbis, krelles un ūsas.

E-E-E

Emma un Ediks devās uz kinoteātri un nopirka popsi.

6. 1. rindas patskaņu rakstīšana.

Uzrakstiet patskaņai atbilstošo burtu vārdos: MAGONE, SAMS, KAĶIS, VĒRSIS, BOW - individuālais darbs.

(Bērni raksta burtus ar pirkstiem: A, O, Y, U uz apakštasītes ar smiltīm)

7. Spēle “Clap-top”

O - sit plaukstas, U - stamp ar kāju, A - sit un stamp reizē.

Bildes: koks, skapis, vilks, loks, zilonis, krabju galds.

8. Darbs ar krāsošanas materiālu.

(uz galda ir attēli ar vienu vai diviem patskaņiem: māja, magone, kaķis, loks, grāmata, pulkstenis, zosis utt.)

Izvēlieties attēlus, kuru nosaukumos ir viena patskaņa skaņa.

Izrunājiet vārdu, izceļot patskaņu (izstiepjot) un nosauciet to un pierakstiet savā piezīmju grāmatiņā.

9. Spēles vingrinājums “Jautra vingrošana” - uzmanībai.

Jūs uzmanīgi klausāties manos norādījumos un precīzi izpildāt tos:

Paceliet rokas uz augšu;

Nolaidiet labo roku uz leju;

Novietojiet kreiso roku uz jostas;

Novietojiet rokas uz leju;

Nogriezieties pa labi;

Paskaties pa kreisi.

10. Vārdnīcas paplašināšana un precizēšana.

Jums uz galda ir tēmu attēli, vispirms atlasiet attēlus, kas sākas ar skaņu A, (O, U), mēs strādājam pa pāriem.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka uz galda ir sava veida akmens. Kas zina, kas tas ir?

Kādu skaņu rada šis vārds?

Kas ir “ogles”, kā jūs saprotat?

Kur tiek iegūtas ogles?

Mēs dzīvojam DPR, un ogles ir mūsu republikas galvenā bagātība. Un uz mūsu karoga ir melns, kas simbolizē Donbasa auglīgo zemi un ogles.

Kādas citas krāsas ir uz DPR karoga?

Donbass ir mūsu dzimtene, un mēs to mīlam. Ko mēs varam novēlēt Donbasa iedzīvotājiem?

Donbasa iedzīvotājiem debesis ir bez mākoņiem,

Saules stars Donbasa iedzīvotājiem.

Miers, labestība Donbasa iedzīvotājiem,

Lai šis karš beidzas!

Nosauciet patskaņus vārdā "Donbass". Ko tie nozīmē?

11. Vingrinājumi dzidrināšanas krāsās.

Paņemiet zilus un sarkanus zīmuļus.

Ko mēs attēlojam ar zilu krāsu? Sarkans?

12. 1. rindas patskaņu kombinācijas lasīšana.

Ueowow uaaaak aoye oau ia ua

Jūs pamanījāt, ka šeit ir īsti vārdi, nosauciet tos.

13. Darbs ar vārdu shēmu [D], [O], [M].

Cik skaņu ir kopā?

Cik burtu ir vienā vārdā?

Cik patskaņu skaņas?

Kur ir patskanis?

14. Fiziskie vingrinājumi. "MĀJA"

MĀJA – bērni stāv taisni, rokas salikuši aiz muguras;

MĀJA - bērni tupus, ar rokām satver ceļus, noliec galvu;

MĀJA – viņi lec un paceļ rokas augstu.

Tiek precizētas vārdu leksiskās nozīmes: MĀJA, MĀJA, MĀJA.

15. Darbs ar ABC.

c) no alfabēta veidojiet vārdu MĀJAS

Aizstāt [O] ar [Y]. Izlasi to.

Vārda SMOKE leksiskās nozīmes skaidrojums.

Aizstāt [Y] ar [A]. Lasīt

Pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā. Atzīmējiet patskaņu ar sarkanu zīmuli.

16.Vingrošana rokām.

Dūre – maliņa – plauksta.

17. Vingrinājums teikumu veidošanā.

Puiši, mūsu teiktie vārdi paši par sevi nerunā par neko, tie mums neko nepasaka. Piemēram, vārds "māja". Mēs varam to teikt daudzas reizes, bet mēs nekad neuzzināsim, kāda tā ir māja (augsta vai zema, jauna vai veca), kur tā atrodas (pilsētā vai ciemā), kas tajā dzīvo. Lai pūce sāktu stāstīt stāstus, viņiem jādraudzējas vienam ar otru. Piemēram, "Strādnieki uzcēla jaunu māju." No draudzīgiem vārdiem radās priekšlikums.

Pastāsti man, ko tu uzzināji par māju?

Kas uzcēla māju?

Kas šī ir par māju?

Veidojiet teikumus ar vārdu "māja".

(Māja liela un skaista. Māja atrodas upes krastā. Mājā dzīvo draudzīga ģimene.)

Teikumi var būt arī draugi. Lūk, kā izrādās stāsts.

Pārstāstiet stāstu par māju.

Pastāsti man, vai mums būtu vārdi bez patskaņiem? Piedāvājumi? Stāsts?

ІІІ. Pēdējais posms.

Apakšējā līnija.

Vai jums patika nodarbība?

Ko tu par to atceries?

Tagad pārbaudīsim, kāds noskaņojums jums ir?

2. Katra skolēna darbības novērtējums.

Dokuchaevskaya SOSHI Nr. 27 MES DPR

Pirmo patskaņu izolācija

vārdu virkne.

atvērtā logopēdiskā sesija

2. klase

Sagatavoja: skolotājs - defektologs

L.V.Šapovalova

2017.-2018.mācību gads gadā.

Logopēdijas sesija
ar 2.klases skolēniem, kuriem ir rakstīšanas un lasīšanas traucējumi analīzes un sintēzes prasmju attīstības trūkuma dēļ
Temats:
1. un 2. rindas patskaņu burti.
Mērķis:
noskaidrot līdzības un atšķirības starp I un II rindas patskaņiem.
Uzdevumi:
1) iepazīstināt ar 2. rindas patskaņu burtu skaņu sastāvu; 2) attīstīt fonēmisko izpratni; 3) attīstīt valodas analīzes un sintēzes prasmes; 4) iemācīties izdarīt secinājumus, klausīties un saprast citus; 5) attīstīt atmiņu, uzmanību un domāšanu.
Nodarbības gaita.
1. Organizatoriskais moments. -Šodien dodamies uz Skaņu zemi. Ar ko var doties ceļojumā? (bērnu atbilžu piemērs: ar mašīnu, autobusu, lidmašīnu utt.) Un brauksim ar gaisa balonu. Lai bumba paceltos gaisā, mums ir jāveic vingrinājumi (veicot smadzeņu vingrošanu): - "Slinks astoņnieks" (uzzīmējiet guļošu astoņu figūru gaisā ar kreiso roku, tad ar labo, tad ar abām) . - “Kustības krustām” (pieskaroties pretējam ceļgalam vai pēdai ar roku vai elkoni) - “Gredzens” (ar labās rokas pirkstiem, tad ar kreiso roku, kopā). 2. Atkārtošana. - Tātad, mēs lidojām uz skaņu zemi. Lai piezemētos, mums jāatbild uz jautājumiem: - Kādās divās grupās visas skaņas krievu valodā ir sadalītas? (patskaņi un līdzskaņi) - Kādas skaņas tiek izrunātas bez šķēršļiem? (apzīmēts ar sarkanu krāsu). – Kurām ir šķērslis? (apzīmēta ar zilu vai zaļu krāsu). - Kā skaņa atšķiras no burta? Skaņas izrunājam skaidri, uzmanīgi klausāmies, pareizi lasām burtus, uzmanīgi rakstām. 3. Jaunas tēmas skaidrojums. Logopēds stāsta pasaku. Tajā pašā laikā ieraksti tiek glabāti piezīmju grāmatiņās un tiek izmantoti). – Tātad, Skaņu zemē ir izsludināta balle. Skaņas pulcējās dažādās zālēs. Vienā līdzskaņi ir jautri, bet otrā - patskaņi. Atcerieties, kādas ir patskaņu skaņas. Mēs rakstām patskaņu skaņas kolonnā pa kreisi
[a], [o], [y] [e] [s].
Tikai
[Un]
nolēma stāvēt malā (labajā kolonnā līmenī
[s]
).
Patskaņu skaņas bija mazliet garlaicīgas, jo to nebija daudz. To pamanīja pēc skaņas
[th]
un nolēma viņus uzmundrināt (raksturojiet skaņu
[th]
– līdzskaņa, balss, mīksta).
[Y]
aicināja skaņu dejot
[A]
(ieraksts
[jā]

YAYYYY
. Rezultāts ir vēstule
es
(ieraksts labajā kolonnā
[ya]= I).

[Y]
aicināja skaņu dejot
[O]
(ieraksts
[yo]
). Viņi sāka griezties arvien ātrāk, un visi viesi dzirdēja
Yoyoyoyo
. Rezultāts ir vēstule
Yo
(ieraksts labajā kolonnā
[yo]= ё).

[Y]
aicināja skaņu dejot
[y]
(ieraksts
[yy]
). Viņi sāka griezties arvien ātrāk, un visi viesi dzirdēja
JYYYY
. Rezultāts ir vēstule
YU
(ieraksts labajā kolonnā
[ju]= ju).

[Y]
aicināja skaņu dejot
[e]
(ieraksts
[jā]
). Viņi sāka griezties arvien ātrāk, un visi viesi dzirdēja
EEEEE
. Rezultāts ir vēstule
E
(ieraksts labajā kolonnā
[ye]= e).

Šeit ir deja ar skaņu
[Un]
tas neizdevās un viņš palika viens (
[un] = un).
Skaņas
[jā]
apzīmēts ar burtu
es
. Kad mēs lasām vēstuli
es,
mēs dzirdam divas skaņas. Skaņas
[yo]
apzīmēts ar burtu
Yo
. Kad mēs lasām vēstuli
čau,
mēs dzirdam divas skaņas. Skaņas
[yy]
apzīmēts ar burtu
YU
. Kad mēs lasām vēstuli
YU,
mēs dzirdam divas skaņas. Burti Ya, Yo, Yu, E, I ir patskaņi 2 rindās. Skaņas
[a], [o], [y] [e] [s]
tiek apzīmēti arī ar burtiem (ieraksts
[a]= a, [o]= o, [y]= y,

[e]= e,

[s]= s).
Burti A, O, U. E, Y ir 1. rindas patskaņi. 4. Fiziskās audzināšanas minūte. Mēs stutējam-stomām kājas, (stampam) Plakām-sam plaukstas, (plakstam) Mirkšķinām-mirkšķinām acis, (mirkšķinām) Cālīt-čikstam plecus! (Parausta plecus) Vienreiz apsēdāmies, divreiz piecēlāmies, (atbilstošās kustības) Mēs visi pacēlām rokas uz augšu,
Viņi piespieda rokas līdz galam pie ķermeņa un sāka veikt lēcienus. Viens-divi, viens-divi Mums ir laiks būt aizņemtiem. 5. Fonēmiskās apziņas attīstība. Patskaņi mums ir sagatavojuši uzdevumus.
1 uzdevums
. Pierakstiet vārdu pirmo burtu. Kādu skaņu rada patskanis?
Stārķis, gurķis, dilles, spinings, tītars, enkurs, ezis, ekskavators, kazenes.
Ieraksts piezīmju grāmatiņās: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ye] A O U Y I I Y E E E
2 uzdevums
. Spēle "Saki pretējo". Logopēds met bumbu un izrunā zilbi MA. Bērnam jāatbild MAN un jāatdod bumba. - Uzrakstiet zilbes pa pāriem ar 1. un 2. rindas patskaņiem (MA-MYA). - Izlasiet pirmās kolonnas zilbes. Kā izklausās līdzskaņs? (stingri). Pirmās rindas patskaņi dod komandu piekrist būt
ciets.
Pasvītrojiet līdzskaņus ar noteiktu krāsu (zilu). - Izlasi otrās kolonnas zilbes.Kā skan līdzskaņa? (mīksts). Otrās rindas patskaņi dod komandu piekrist būt
mīksts.
Pasvītrojiet līdzskaņus ar noteiktu krāsu (zaļu). 6. Iesildies acīm. - Cieši aizveriet acis uz 3-5 sekundēm (atkārtojiet 5 reizes); - ātri mirkšķināt; - Sekojiet rādītājpirkstam, kas virzās uz degunu, pēc tam virziet pirkstu prom. 7. Skaņu burtu analīzes un sintēzes izstrāde. Patskaņi vēlas spēlēties ar mums.
Pirmā spēle "Apmeties mājā".
Katram priekšmetam jādzīvo savā mājā. Piemēram: vārdi, kuros ir rakstīts burts
A
, ievācies būdā ar vēstuli
A
utt.
Ieraksts kladēs: A - loks, bumba. U - zoss, vabole. O - vilks, zilonis. Y – siers, pele.
Otrkārt

spēle

"Brauc

vārti".
Novietojiet šos patskaņus starp burtiem M un L. - Kādus vārdus tu dabūji? (mazs, saburzīts, krīts, krīts, mūlis). Izlasi dzejoli, aizpildot trūkstošos vārdus. Salīdziniet vārdus pēc nozīmes un izrunas. Pierakstiet vārdu skaņu analīzi (mazs - [m,al]). - Izdomā teikumus ar šiem vārdiem. Pierakstiet vienu no tiem (Mans brālis ir pārāk mazs.) 8. Nodarbības kopsavilkums. - Nosauciet 1. rindas patskaņus un 2. rindas patskaņus. - Cik patskaņu skaņu ir krievu valodā? Cik burtu? - Palīdzi man pabeigt teikumus: Ja līdzskaņs izklausās grūti, tad rakstām...
Ja līdzskaņa skan maigi, tad rakstām... Labi darīts! Tagad patskaņu burti mums vienmēr būs draugi. Un šeit mūsu ceļojums beidzas. Mēs atgriežamies klasē. 9. Relaksācija. - Ja jums patika nodarbība un viss bija skaidrs, uzzīmējiet emocijzīmi ar smaidu. - Ja kaut kas paliek neskaidrs, tad uzzīmējam nopietnu emocijzīmi, un, ja nepatika un neko daudz nesapratām, tad uzzīmējam skumju emocijzīmi.