რუსული ენის გაკვეთილის გეგმები 4. VII

გაკვეთილის განვითარება რუსულ ენაში კანაკინა 4 კლასი

გაკვეთილი 1. სახელმძღვანელოს შესავალი. რა სახის მეტყველება არსებობს?

სამიზნე: გააცნოს ახალი სახელმძღვანელო და მასთან მუშაობის წესები.

დაგეგმილი შედეგები;მოსწავლეები ისწავლიან დასკვნის გაკეთებას ადამიანის ცხოვრებაში მეტყველების მნიშვნელობის შესახებ; მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით, სიმბოლოების გამოყენებით; მოლაპარაკება და საერთო გადაწყვეტილების მიღება; შეაფასეთ თქვენი შედეგები.

გაკვეთილების დროს

მე. ორგანიზების დრო

II. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა სახელმძღვანელოს გაცნობა

აქ არის რუსული ენის ახალი სახელმძღვანელო. გადახედე ყდას და მითხარი როგორ ჰგავს 1 კლასის სახელმძღვანელოს. Რა არის განსხვავება?

გახსენით სახელმძღვანელო გვ. 3. წაიკითხეთ ნატურალისტი მწერლის კ.პაუსტოვსკის განცხადება. როგორ გესმით ეს? (ბავშვების პასუხები.)

-~ რა აღმოჩენების გაკეთებაში დაგეხმარებათ სახელმძღვანელო?

რატომ გჭირდებათ მეტყველების კულტურის კანონების ცოდნა?

გამოიტანე დასკვნა: რას ვისწავლით რუსული ენის გაკვეთილებზე? (სწორად დაწერეთ, შეისწავლეთ მეტყველების კულტურის კანონები, ისწავლეთ ენის გამოყენება.)

შეხედე ლეგენდას. წაიკითხეთ სტატია ჩურჩულით და თქვით რისთვის არიან ისინი. (ისინი დაგეხმარებიან ნავიგაციაში და გარკვეული ტიპის ამოცანების მიქცევაში.) . \

წაიკითხეთ: რა ტიპის დავალებებს შევასრულებთ? (გამოთქვით თქვენი აზრი, განავითარეთ მეტყველება, შეადგინეთ ტექსტი, იმუშავეთ ლექსიკონთან, იმუშავეთ წყვილებში.)

III. ფიზიკური აღზრდის წუთი

ერთხელ - აწევა, გაჭიმვა,

ორი - დახრილი, გასწორება,

სამი-სამი ხელის ტაში,)

თავის სამი ქნევა.

ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,

ხუთი - აიქნიე ხელები,

Ექვსი-ჩუმად დაჯექი. "

IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

გახსენით სახელმძღვანელო გვ. 6 და წაიკითხეთ გაკვეთილის თემის სათაური.

რა კითხვას უნდა ვუპასუხოთ დღეს? (როგორი მეტყველება არსებობს? დ) მაგ. 1 (გვ. 6).

შეხედეთ დიაგრამას, გაიხსენეთ რა ვსწავლობდით პირველ კლასში,

და გვითხარით მეტყველების ტიპების შესახებ. (ბავშვების პასუხები ცხრილის მიხედვით.) მაგ. 2 (გვ. 6).

როგორ ფიქრობთ, როგორი მეტყველება გაჩნდა პირველად – ზეპირი თუ

დაწერილი? მაგ. 3 (გვ. 7).

წაიკითხეთ დავალება და თქვით რა უნდა გაკეთდეს სავარჯიშოში.

ჩამოთვალეთ წინადადების მთავარი აზრი. დაამტკიცეთ ეს სურათების გამოყენებით.

დაწერეთ წინადადება. რა დაგეხმარებათ სწორად ჩამოწერაში? (შენიშვნა 132 გვერდზე.)

გახსენით და წაიკითხეთ მემორანდუმი.

ახსენით გამოთქმის მნიშვნელობა „ძალიან სიბერემდე“ თ (Ძალიან ძველი.)>

ახსენით სიტყვის "განუშორებლად" მნიშვნელობა. (ძალიან მტკიცედ ძლიერი.)თან

რა ნაცნობი მართლწერები აღმოჩნდა წინადადებაში „:ც

წაიკითხეთ წინადადება სახელმძღვანელოში. რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება? (სიტყვებში გამოკვეთილ ასოებზე.)

რომელი ასოებია გამოკვეთილი ამ წინადადებაში? *- - დაწერეთ, კარნახით საკუთარ თავს მარცვალი მარცვლებით. T -შეამოწმე რაც დაწერე. შეაფასეთ საკუთარი თავი,!ბ (მასწავლებელი ხატავს სიმბოლოებს და დეკოდირებს დაფაზე],|წარმოგიდგენთ.)

ეჰ? "!" - ყველაფერი სწორად და ფრთხილად გააკეთა. P,"+" - არის მცირე შეცდომები ან შესწორებები. "-" - დაუშვა 2-ზე მეტი შეცდომა, ბევრი შესწორება.

რა ტიპის მეტყველება გამოვიყენეთ ახლა? (დაწერილი - ჩაწერეთ წინადადება, სიტყვიერად - უპასუხა კითხვებს, საკუთარ თავთან სიტყვით - ფიქრობდა.)

ვ. ანარეკლი

მე ვასახელებ სიტუაციებს და თქვენ აყენებთ ასო P-ს, თუ ეს არის წერილობითი მეტყველების მაგალითი, ასო U-ს, თუ ეს არის ზეპირი მეტყველების მაგალითი, ასო C-ს თუ ეს არის მეტყველება თქვენთვის.

მოუსმინეთ მოსწავლის პასუხს.

დედა ბავშვს ზღაპარს უკითხავს.

თ ჩვენ ვფიქრობთ პრობლემის გადაჭრაზე.

>> ჩვენ ვწერთ კარნახს.

ჩვენ თვითონ ვკითხულობთ.

ვიმღეროთ სიმღერა.

e (შეამოწმეთ. დაფაზე ჩაწერეთ: U, P, S, P, S, U.)

"+" - მე მივხვდი თემას და არც ერთი შეცდომა არ დამიშვებია. ,ь „-“ - მაინც ცოტა ვცდები, უნდა გამოვასწორო.

VI. გაკვეთილის შეჯამება

E1; - რა სახის მეტყველება არსებობს?

რომელ მეტყველებას იყენებთ ყველაზე ხშირად?

გაკვეთილი2. რისი სწავლა შეგიძლიათ ადამიანზე? თან მისი თქმითგამოსვლები?

მიზნები: თანვიზუალური მაგალითების გამოყენებით აჩვენე მოსწავლეებს „რომ მეტყველება არის ადამიანის შესახებ ინფორმაციის წყარო; მეტყველებაში „ზრდილობიანი“ სიტყვების გამოყენების უნარის განვითარება.

ოდაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან დასკვნების გამოტანას

ადამიანის ცხოვრებაში მეტყველების მნიშვნელობის შესახებ; აღმოჩენა და ჩამოყალიბება

1: სასწავლო პრობლემის გადაჭრა; ანალიზი და დასკვნების გამოტანა:,ს; შეაფასეთ მოქმედებები ზოგადად მიღებული წესების "კეთილი", "უსაფრთხო", "ლამაზი", "სწორი" ქცევის თვალსაზრისით.

გაკვეთილების დროს.

მე. ორგანიზების დრო

II. ცოდნის განახლება მართლწერის წუთი

გამოიცანით გამოცანები. ჩაწერეთ პასუხები.., (- (... წითელ პერანგებში ჯოხზე სხედან, მუცელი მსუბუქია, კენჭებით გაჭედილი. (ვარდის თეძო.)

ჩვენ მიწის ქვეშ ვცხოვრობთ ბნელ ხვრელში. ნაცრისფერი ბეწვის ქურთუკი, პაწაწინა სიმაღლე, თვალები, შავი მძივები, ბასრი თვალები და თხელი კუდი სიმებით. (თაგვები.)

ბალახი იზრდება ფერდობებზე

და მწვანე ბორცვებზე.

სუნი ძლიერი და სურნელოვანია,

და მისი სურნელოვანი ფოთოლი

ჩაისთვის გვერგება.

გამოიცანით როგორი სარეველაა! (ორეგანო.)

დოქები და თეფშები

ისინი არ იხრჩობიან და არ ჩხუბობენ. (წყლის შროშანა.)

როგორ ჰგავს სიტყვები? (Მათ აქვთასოების კომბინაცია SHI.)

რომელი ასოების კომბინაცია იწერება იმავე წესით? (დაწერეთ ZHI ასო I.)

დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც შეიცავს ZH კომბინაციას. (ბავშვების პასუხები.)

ჩამოწერეთ ნებისმიერი ორი სიტყვა ამ ასოების კომბინაციით. ხაზი გაუსვით ZHI-სა და SHI-ს კომბინაციებს.

III. თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის

(Დაწერე დაფაზე.)

გაზაფხულზე ფიფქები გუბეებად იქცევა.

წაიკითხეთ ძალიან უცნაური წინადადება დაფაზე.

რა ტიპის მეტყველებაა ეს? (წერილობითი მეტყველება.)

რას იტყვით წინადადებაზე? (შეცდომები იყო კომბინაციების წერისას ЖИ, ШЛ.)

რომელი სიტყვებია დაწერილი არასწორად? (ფიფქები გადაიქცევა გუბეებად.)

რას იტყვით იმ ადამიანზე, ვინც დაწერა ეს წინადადება? (ის არის გაუნათლებელი და არ იცის რუსული ენის წესები.)

გამოდის, რომ ადამიანის შესახებ ბევრი რამის სწავლა შეგიძლიათ სიტყვით, ზეპირი და წერილობითი.

IV. Მუშაობაახალი თემა

1. სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა მაგ. 4 (გვ. 8).

წაიკითხეთ დავალება და თქვით რას გააკეთებთ. (მოდით წავიკითხოთ V.V. მაიაკოვსკის ლექსები.)(ლექსებს კითხულობს კარგი კითხვის უნარის მქონე მოსწავლე.)

რა შეგიძლიათ ისწავლოთ თქვენი თანამოსაუბრის სიტყვიდან? (სიტყვით შეგიძლიათ გაიგოთ ადამიანის პროფესია.)

2. ლექსიკაზე მუშაობა

რას ნიშნავს ნიშანი სიტყვა "გამარჯობა" გვერდით? ("დაიმახსოვრე სიტყვის მართლწერა.")

რას ნიშნავს სიტყვა "გამარჯობა"? (ეს არის მისალოცი სიტყვა. როდესაც ისინი ამბობენ "გამარჯობა", ისინი გისურვებთ ჯანმრთელობას. კიდევ ერთი გზა თქვას "იყავი ჯანმრთელი".)

ჯანმრთელობას გისურვებთ ხალხო.

ყოველ დღე და საათი მინდა - გამარჯობა!

მამიდაჩემს სულს მივცემ შენთვის.

დაე, მზის სხივმა მოგცეთ ჯანმრთელობა,

ზაფხულის წვიმა მოგცემთ ძალას.

დაე, დედა დედამიწა იყოს პური და მარილი

ის გულუხვად დააჯილდოვებთ თქვენი ძალისხმევისთვის.

გამარჯობა, გეუბნები, გამარჯობა!

ყველა ნათესავს, ნაცნობს და მეგობარს.

იყავი ბედნიერი და უბრალოდ გამარჯობა,

მშვიდობა, სიხარული და კეთილდღეობა თქვენ!

თ.ლავროვა

რატომ არის ასო ხაზგასმული სიტყვაში? შესული?(იწერება, მაგრამ არ არის გამოხატული.)

როგორ გახსოვთ ეს წერილი? (დაწერილი, როგორც სიტყვა "ჯანმრთელობა", სამხედრო ამბობს "გისურვებ ჯანმრთელობას.")

ჩამოწერეთ სიტყვა, ხაზი გაუსვით მართლწერას.

ვ. ფიზიკური აღზრდის წუთი

ერთხელ - მოხარეთ, გასწორდით. ორი - მოხარეთ, დაჭიმეთ. სამი-სამი ხელის დარტყმა, თავის სამი ქნევა. ოთხი - ხელები უფრო ფართო, ხუთი, ექვსი - მშვიდად დაჯექი, შვიდი,რვა - მოდი, თავი დავანებოთ სიზარმაცეს.

გაკვეთილის სცენარი

ვარიანტი 1

1. წინადადებიდან ამოწერეთ ყველა ზედსართავი სახელი და მიუთითეთ მათი რიცხვი, სქესი, შემთხვევა.

2. შერჩეული არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარება.პირველი გადამფრენი ფრინველების ჩამოსვლა იწყებაროკებს

3. წაიკითხეთ ტექსტი. ჩაწერეთ ნაცვალსახელები მე-2 და მე-3 პირის მრავლობითის ფორმებში.

ფოთლები და ფესვები

ფოთლებმა თქვეს:

მზის უკანასკნელი სხივი მუხის მწვერვალებს ანათებდა.

ზოოპარკში ზებრა და სპილო ვნახეთ.

(წამახალისებელი, არაძახილის, გრამატიკული საფუძველიდაინახა ზებრა და სპილო,ფართოდ გავრცელებული, არის ერთგვაროვანი წევრები.)

6 (სურვილისამებრ). დაწერეთ წინადადებები, რომლებშიც საგანი გამოიხატება არსებითი სახელით.

ვარიანტი 2

1. წინადადებიდან ჩამოწერეთ თვისებრივი ზედსართავი სახელი და გააკეთეთ მისი მორფოლოგიური ანალიზი.გაზაფხულის ცა ლურჯად ანათებდა არყის შიშველი ტოტების წვრილ ბადეში.

2. გამოკვეთილი სიტყვის მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარება.მერცხალს ქვეშ ბუდე აუშენებიაბეღელის სახურავი.

3. წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვეთ და ჩამოწერეთ ყველა ნაცვალსახელი 1-ლი პირის მრავლობით რიცხვში.

ფოთლები და ფესვები

ფოთლებმა თქვეს:

- რა მწვანეები და ლამაზები ვართ. ჩვენ ვაძლევთ ჩრდილს. ხალხი ჩვენს ჩრდილში ისვენებს. ჩიტები დაფრინავენ ჩვენკენ. მღერიან და ბუდეებს აშენებენ. და ფესვებმა უთხრეს ფოთლებს:

- შემოდგომაზე გაშრება. გაზაფხულზე თქვენს ადგილას ახალი ფოთლები გაიზრდება. და ჩვენს გარეშე არ იქნება მთელი ხე და არ იქნები შენ, ფოთლებო.

4. გაანაწილეთ წინადადება წევრების მიერ.დიდი თეთრი სოკო ნაძვის ხის ქვეშ იმალებოდა.

5. შეამოწმეთ შეთავაზების მახასიათებლები. თუ არის შეცდომები, შეასწორეთ ისინი წერილობით.ჩვენს კალათაში გვქონდა ნარინჯისფერი სტაფილო, ყვითელი ტურფა და წითელი ჭარხალი.

(დეკლარაციული, ძახილის, გრამატიკული საფუძველიიყო სტაფილო, ტურპი, ჭარხალი,არ არის გავრცელებული, არის ერთგვაროვანი წევრები.)

6 (სურვილისამებრ). დაწერეთ წინადადებები, რომლებშიც საგანი გამოიხატება ნაცვალსახელით.

თქვენ დაგვპატიჟეთ სტუმრად. გარეულმა იხვმა ჭინკიდან პატარა იხვის ჭუკები გამოიჩეკა. არდადეგების დროს ტყეში წავალთ. ხეებზე ყინვა იყო.

მ.: 2014. - 341გვ.

სახელმძღვანელო არის გაკვეთილების განვითარების ახალი სერიის „განმანათლებლობის გაკვეთილების“ ნაწილი, რომელიც მიმართულია ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებსა და მეთოდოლოგებს. სახელმძღვანელოში მოცემულია მე-4 კლასში რუსული ენის სწავლების მეთოდოლოგია „რუსეთის სკოლის“ სისტემის სასწავლო მასალის გამოყენებით ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დებულებების შესაბამისად. მასალა ორგანიზებულია გაკვეთილების ტექნოლოგიური რუქების სახით, რაც შესაძლებელს ხდის აჩვენოს მასწავლებლის საქმიანობა სტუდენტების მიერ დაგეგმილი შედეგების მიღწევაში - პიროვნული, საგნობრივი, მეტა-საგანი - და მათში უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირება. ამ სახელმძღვანელოების თავისებურება ის არის, რომ: - მასალა სტრუქტურირებულია მოსწავლეთა და მასწავლებელთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ეტაპებისა და ტიპების მიხედვით; - კონკრეტულ მასალაზე ვლინდება ინტერდისციპლინური კავშირები; - შემუშავებულია თითოეული მოსწავლის მიღწევების შეფასების ინსტრუმენტები.

ფორმატი: pdf

ზომა: 5.7 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ:drive.google

შინაარსი
შესავალი 3
გაკვეთილი No1 6
გაკვეთილი No2 8
გაკვეთილი No3 10
გაკვეთილი No4 12
გაკვეთილი No5 14
გაკვეთილი No6 16
გაკვეთილი No7 18
გაკვეთილი No8 20
გაკვეთილი No9 22
გაკვეთილი No10 24
გაკვეთილი No11 26
გაკვეთილი No12 28
გაკვეთილი No13 30
გაკვეთილი No14 32
გაკვეთილი No15 34
გაკვეთილი No16 36
გაკვეთილი No17 38
გაკვეთილი No18 40
გაკვეთილი No19 42
გაკვეთილი No20 44
გაკვეთილი No21 46
გაკვეთილი No22 48
გაკვეთილი No23 50
გაკვეთილი No24 52
გაკვეთილი No25 54
გაკვეთილი No26 56
გაკვეთილი No27 58
გაკვეთილი No28 60
გაკვეთილი No29 62
გაკვეთილი No30 64
გაკვეთილი No31 66
გაკვეთილი No32 68
გაკვეთილი No33 70
გაკვეთილი No34 72
გაკვეთილი No35 74
გაკვეთილი No36 76
გაკვეთილი No37 78
გაკვეთილი No38 80
გაკვეთილი No39 82
გაკვეთილი No40 84
გაკვეთილი No41 86
გაკვეთილი No42 88
გაკვეთილი No43 90
გაკვეთილი No44 92
გაკვეთილი No45 94
გაკვეთილი No46 96
გაკვეთილი No47 98
გაკვეთილი No48 100
გაკვეთილი No49 102
გაკვეთილი No50 104
გაკვეთილი No51 106
გაკვეთილი No52 108
გაკვეთილი No53 პროგრამული უზრუნველყოფა
გაკვეთილი No54 112
გაკვეთილი No55 114
გაკვეთილი No56 116
გაკვეთილი No57 118
გაკვეთილი No58 120
გაკვეთილი No59 122
გაკვეთილი No60 124
გაკვეთილი No61 126
გაკვეთილი No62 128
გაკვეთილი No63 130
გაკვეთილი No64 132
გაკვეთილი No65 134
გაკვეთილი No66 136
გაკვეთილი No67 138
გაკვეთილი No68 140
გაკვეთილი No69 142
გაკვეთილი No70 144
გაკვეთილი No71 146
გაკვეთილი No72 148
გაკვეთილი No73 150
გაკვეთილი No74 152
გაკვეთილი No75 154
გაკვეთილი No76 156
გაკვეთილი No77 158
გაკვეთილი No78 160
გაკვეთილი No79 162
გაკვეთილი No80 164
გაკვეთილი No81 166
გაკვეთილი No82 168
გაკვეთილი No83 170
გაკვეთილი No84 172
გაკვეთილი No85 174
გაკვეთილი No86 176
გაკვეთილი No87 178
გაკვეთილი No88 180
გაკვეთილი No89 182
გაკვეთილი No90 184
გაკვეთილი No91 186
გაკვეთილი No92 188
გაკვეთილი No93 190
გაკვეთილი No94 192
გაკვეთილი No95 194
გაკვეთილი No96 196
გაკვეთილი No97 198 წ
გაკვეთილი No98 200
გაკვეთილი No99 202
გაკვეთილი No100 204
გაკვეთილი No101 206
გაკვეთილი No102 208
გაკვეთილი No103 210
გაკვეთილი No104 212
გაკვეთილი No105 214
გაკვეთილი No106 216
გაკვეთილი No107 218
გაკვეთილი No108 220
გაკვეთილი No109 222
გაკვეთილი No PO 224
გაკვეთილი No111 226
გაკვეთილი No112 228
გაკვეთილი No 230-დან
გაკვეთილი No114 232
გაკვეთილი No115 234
გაკვეთილი No116 236
გაკვეთილი No117 238
გაკვეთილი No118 240
გაკვეთილი No119 242
გაკვეთილი No120 244
გაკვეთილი No121 246
გაკვეთილი No122 248
გაკვეთილი No123 250
გაკვეთილი No124 252
გაკვეთილი No125 254
გაკვეთილი No126 256
გაკვეთილი No127 258
გაკვეთილი No128 260
გაკვეთილი No129 262
გაკვეთილი No130 264
გაკვეთილი No131 266
გაკვეთილი No132 268
გაკვეთილი No133 270
გაკვეთილი No134 272
გაკვეთილი No135 274
გაკვეთილი No136 276
გაკვეთილი No137 278
გაკვეთილი No138 280
გაკვეთილი No139 282
გაკვეთილი No140 284
გაკვეთილი No141 286
გაკვეთილი No142 288
გაკვეთილი No143 290
გაკვეთილი No144 292
გაკვეთილი No145 294
გაკვეთილი No146 296
გაკვეთილი No147 298
გაკვეთილი No148 300
გაკვეთილი No149 302
გაკვეთილი No150 304
გაკვეთილი No151 306
გაკვეთილი No152 308
გაკვეთილი No153 310
გაკვეთილი No154 312
გაკვეთილი No155 314
გაკვეთილი No156 316
გაკვეთილი No157 318
გაკვეთილი No158 320
გაკვეთილები No159-160 322
გაკვეთილი No161 324
გაკვეთილები No162-163 326
გაკვეთილები No164-165 328
გაკვეთილები No166-167 330
გაკვეთილები No168-169 332
გაკვეთილები No170 334
გამოყენებული ლიტერატურა 336

ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუქები (TLC) მე-4 კლასისთვის ავსებს გაკვეთილების განვითარებას "განმანათლებლობის გაკვეთილები", რომელიც მიმართულია დაწყებითი ზოგადი განათლების მასწავლებლებს. მასწავლებელმა, რომელიც მუშაობდა TKU-ს გამოყენებით 1-3 კლასებში, კარგად იცის ეს სასწავლო დახმარება, როგორც სასარგებლო, მოსახერხებელი, ეფექტური ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას აძლევს გაკვეთილის შექმნას მეორე თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. მე-4 კლასისთვის TKU-ს სახით გაკვეთილების განვითარებას აქვს მთელი რიგი მნიშვნელოვანი განსხვავებები წინაგან, იმის გამო, რომ მე-4 კლასი არის დაწყებითი სკოლის ბოლო რგოლი და, ფაქტობრივად, დაწყებითი სკოლის ბარიერი. მეოთხეკლასელებს აქვთ მნიშვნელოვანი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, ამიტომ ამ სახელმძღვანელოში თეორიული მასალის პრეზენტაციის ფორმა უფრო რთულია. ახლა მასწავლებელს შეუძლია შესთავაზოს არა ცნებების აღწერა, არამედ მათი განმარტება, რაც ასახულია ტექნოლოგიურ რუქებზე. თეორიული და პრაქტიკული საგანმანათლებლო აქტივობების განხორციელების ალგორითმი ასევე რთულია მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების მიხედვით. მე-4 კლასის TKU ასახავს ბავშვების დამოუკიდებლობის გაზრდილ წილს ინდივიდუალურად, წყვილებში და ჯგუფურად დავალებების შესრულებაში. შემოთავაზებული სავარჯიშოების სისტემა ჯერ კიდევ ახორციელებს მეთოდს "მარტივიდან რთულამდე", მაგრამ თან ახლავს ისეთი გონებრივი ოპერაციები, როგორიცაა ანალიზი, სინთეზი, ასახვა, რაც იწვევს ლოგიკურ დასკვნას და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ძიებას.
მოგეხსენებათ, "რუსეთის სკოლის" UM K სისტემის პრიორიტეტული მიმართულებაა საპროექტო აქტივობების სწავლება, ამიტომ, ტექნოლოგიურ რუქებში, გაკვეთილის ერთ-ერთი აუცილებელი ტიპია პროექტის გაკვეთილი. სახელმძღვანელო შეიცავს საკმაო რაოდენობის გაკვეთილ-პროექტებს ეტაპების დეტალური აღწერით: წინასწარი კვლევა, მუშაობა ინდივიდუალურად, წყვილებში და ჯგუფურად, პროექტის პრეზენტაციის მომზადება, პრეზენტაციის გაკეთება, კოლექტიური შეჯამება, გამოფენების დიზაინი, საქაღალდეების შენახვა. „ჩემი მიღწევები“ და ა.შ. ბავშვები, ვისაც ასწავლეს ტექნოლოგიური რუქები, საბაზო სკოლაში მოდიან პროექტის აქტივობებში კარგად განვითარებული უნარ-ჩვევებით.

Გაკვეთილი 1

თემა: ენა კომუნიკაციის საშუალებაა. სიტყვის, წინადადების, ტექსტის შესახებ ინფორმაციის განზოგადება.

სამიზნე:

Დავალებები:

მიეცით ცნება: ენა, როგორც კომუნიკაციის საშუალება, გააცნოს სახელმძღვანელო და მისი სტრუქტურა; აძლევენ წარმოდგენას ენის წამყვან როლზე, როგორც კომუნიკაციისა და ცოდნის შეძენის საშუალებაზე საზოგადოებისა და ხალხის ცხოვრებაში.

მოსწავლეთა ორთოგრაფიული სიფხიზლის განვითარება, მოსწავლეთა ლექსიკის გაფართოება.

ვ მოსწავლეებში ჩაუნერგოს მათ გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზის დანახვის უნარი, სიზუსტე და დისციპლინა.

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

ერთი წუთი კალმით.

ალმასს ჰგავს ჭუჭყში.

სიტყვა

ანბანი

წერა-კითხვის სწავლა ყოველთვის სასარგებლოა.

მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

გაკვეთილის თემა.

საუბარი განსახილველად: რომელ განყოფილებებს იცნობთ?

განცხადება პრობლემური კითხვის შესახებ: რა არის ენა? რისთვის გამოიყენება?

„როდესმე გიფიქრიათ კითხვაზე, რა არის ენა? ერთი ლაპარაკობს, მეორე უსმენს და ესმის მას. კითხულობ წიგნს და იმასაც ხვდები, რა წერია მასში. სიტყვების დახმარებით (ზეპირად ან წერილობით შეგიძლიათ გამოხატოთ თქვენი აზრები, გრძნობები. და ეს ყველაფერი ხდება იმის წყალობით, რომ ᲔᲜᲐ" .

ადამიანებს ყოველთვის სჭირდებოდათ რაღაც ენა, რათა ერთმანეთს ეთქვათ მნიშვნელოვანი და არც თუ ისე მნიშვნელოვანი მოვლენები. თქვენ ამბობთ: "ჩვენ ვტოვებთ ბურთს?" შენი მეგობარი ისმენს და ესმის: გინდა ფრენბურთის თამაში. სიტყვები თქვენს შორის სიმებივითაა. თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ მოიწვიოთ მეგობარი ფრენბურთის სათამაშოდ პირის გაღების გარეშე. უბრალოდ იფიქრე, რომ ემსახურები და ურტყამ ბურთს და ის მიხვდება. მხოლოდ ნიშნები, ჟესტები - არც ერთი სიტყვა არ არის ნათქვამი ხმამაღლა - და მაინც ენაა. და თუ მეგობარს დაწერე შენიშვნა, ესეც ენაა. მაგრამ ადამიანთა კომუნიკაციაში მთავარი მაინც სიტყვაა.

თამაში "ხუთი სიტყვა"

ჩანგალი

ველოსიპედის ნემსის ნავი კატა საზამთრო

ცოცხი ინდაურის ლომის ვეშაპი პროფილი

ბამბა ბამბა თამაში კოვზი წებო ანანასი

თმის ირისი გედის ფუნჯი ავტობუსი

bucket ირინა ლამის მოლი ბრილიანტი

იმუშავეთ სიტყვა "ენის" პოლისემიაზე

ანდაზების მნიშვნელობის კომენტირება , სიტყვების მნიშვნელობების ამოცნობა ენა :

1. ენის მქონე ღვეზელს იღებს.

2. ენა კვებავს თავს.

3. ენის გარეშე და ზარი მუნჯია.

4. ენა ხმალზე უფრო ბასრია.

5. რაც გონებაზეა, ენაზეა.

როგორ გესმით ანდაზების მნიშვნელობა? რატომ ნიშნავს „ენაზე ლაპარაკი“ „ტორტის ქონას“? რატომ კვებავს ენა თავს? ზარს ენა აქვს?

როგორ ფიქრობთ, რა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში შეიძლება ითქვას ეს ანდაზები?

ანდაზების მეხსიერებიდან ჩაწერა.

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 3-6

გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p6 u12

გაკვეთილი #2

თემა: წინადადებები განცხადების მიზნისა და ინტონაციის შესახებ.

სამიზნე: ხელი შეუწყოს ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბებას წინადადებების ტიპებისა და მათი ემოციური შეფერილობის შესახებ; წერის დროს წინადადების გარჩევის ხერხის აგების უნარი.

Დავალებები:

ხელი შეუწყოს ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბებას წინადადებების ტიპებისა და მათი ემოციური შეფერილობის შესახებ; წერის დროს წინადადების გარჩევის ხერხის აგების უნარი;

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

ერთი წუთი კალმით.

აჰ

ᲐᲐ

აა

ალმასს ჭუჭყში ხედავ.

გაკვეთილის თემა.

წავიკითხოთ წინადადებები და შევამჩნიოთ, რამდენად განსხვავებულია ისინი. ზოგი რაღაცას ამბობს, ზოგი ითხოვს, ზოგი კი თხოვნას აკეთებს.

- კუ, წამიყვანე სახლში!

- Და სად ცხოვრობ?

- მე ჭიანჭველაში ვცხოვრობ.

მოდი ვიპოვოთ წინადადება, რომელიც შეიცავს კითხვას.

იპოვეთ წინადადება, რომელიც შეიცავს მოთხოვნას.

წაიკითხეთ წინადადება, რომელიც რაღაცაზე საუბრობს.

როგორც ხედავთ, წინადადებები განსხვავდება განცხადების მიზნის მიხედვით.

განცხადების მიზნიდან გამომდინარე, ტრადიციულად გამოიყოფა წინადადებების სამი ტიპი:თხრობითი, კითხვითი და წამახალისებელი.

რა არის დეკლარაციული წინადადებების მთავარი მიზანი?

თხრობითი წინადადებების მთავარი მიზანი: რეალობის გარკვეული ფენომენის შესახებ მოხსენება, ინფორმაციის გადაცემა თანამოსაუბრესთვის..

არა.: ჭექა-ქუხილი ახლოვდება. შორიდან ელვა ციმციმებს.

მიეცით დეკლარაციული წინადადებების საკუთარი მაგალითები.…..

რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება დეკლარაციული წინადადებების ბოლოს?

ჩამოვწეროთ წინადადება:

ჩემი ძმა დონეცკში ცხოვრობს.

რა წინადადებას ეფუძნება ეს განცხადების მიზანს? რატომ არის ეს დეკლარაციული წინადადება?

იპოვეთ და მონიშნეთძირითადი და მცირე წევრებმა შესთავაზეს

რა არის კითხვითი წინადადებების მთავარი მიზანი?

კითხვის გამოსახატავად გამოიყენება კითხვითი წინადადებები.არა.: როდის ჩამოვა?

მიეცით კითხვითი წინადადებების საკუთარი მაგალითები.…..

რა სასვენი ნიშნებია გამოყენებული კითხვითი წინადადებების ბოლოს?

ჩამოვწეროთ წინადადება:

როდის ჩამოვა შენი ძმა?

რა წინადადებას ეფუძნება ეს განცხადების მიზანს?

გააანალიზეთ სიტყვა მისი შემადგენლობის მიხედვითმოვა.

რა არის წამახალისებელი შეთავაზებების მთავარი მიზანი?

წამახალისებელი სასჯელის მთავარი მიზანია ხელი შეუწყოს იმ პირს, რომელსაც სიტყვით მიმართავს მოქმედებისკენ.არა.: წყალი მომიტანე.

მიეცით წამახალისებელი წინადადებების საკუთარი მაგალითები.…..

რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება იმპერატიული წინადადებების ბოლოს?

ჩამოვწეროთ წინადადება:აუცილებლად მოდი.

დაადგინეთ სიტყვის რომელ ნაწილს ეკუთვნის წინადადებაში თითოეული სიტყვა.

გამოიტანე დასკვნა:

რა სახის წინადადებები არსებობს განცხადების მიზნებისთვის?

ჯგუფებში მუშაობა:

აღადგინეთ დეფორმირებული წინადადება, მოათავსეთ სასვენი ნიშნები, განსაზღვრეთ წინადადების ტიპი განცხადების მიზნიდან და ინტონაციიდან გამომდინარე..

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 6-8

გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p8 u18

გაკვეთილი #3

თემა:სიტყვის შემადგენლობა.

სამიზნე: ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების კონსოლიდაცია თემაზე „სიტყვის შედგენა“, გაუღვივეთ ინტერესი მშობლიური ენის მიმართ, განავითარეთ მოსწავლეთა მეტყველება, გააფართოვეთ მათი ლექსიკა.

Დავალებები:

ცოდნის კონსოლიდაცია და უნარ-ჩვევების განვითარება თემაზე „სიტყვების შედგენა“, ინტერესის გაღვივება მშობლიური ენის მიმართ,

კომუნიკაციის უნარის განვითარება (მონოლოგური და დიალოგური განცხადების აგება, განსხვავებული მოსაზრებების და ინტერესების გათვალისწინება, საკუთარი პოზიციის დასაბუთება); საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ეტაპების თვალყურის დევნება კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის ფარგლებში და საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების განხორციელების უნარი სამუშაოს სხვადასხვა ფორმებში;

ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში მეტყველების გაუმჯობესების აუცილებლობას, კრიტერიუმებზე დაყრდნობით თვითშეფასების ჩამოყალიბებასსაგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატება.

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

ერთი წუთი კალმით.

BB

ბ

ბ

ბიზნესი სიამოვნებამდე.

გაკვეთილის თემა.

კროსვორდი "მორფემები"

მასწავლებელი : ლექსიკონის შორეული ქვეყნიდან დეპეშა მოვიდა მისი მაცხოვრებლებისგან დავალებით, მხოლოდ კროსვორდის ამოხსნით შეგიძლიათ გაიგოთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა. ქვეყნის მოსახლეობას შორის კამათი გაჩაღდა, მოვისმინოთ რაზე საუბრობენ.

ფესვის წინ ვდგავარ და შემიძლია სიტყვების ჩამოყალიბება.

და სიტყვების ჩამოყალიბებაც შემიძლია, მაგრამ ძირის შემდეგ ვდგავარ.

და უსასრულოდ ვიცხოვრებ, ამოიღე ჩემგან!

და მე ყველაზე მთავარი ვარ თქვენ შორის, ერთი სიტყვაც არ იარსებებს ჩემს გარეშე.

სხვათა შორის, ჩემ გარეშე შეუძლებელია სიტყვებისგან წინადადების ჩამოყალიბება.

ვერტიკალურად შერჩეულ უჯრედებში არის საკვანძო სიტყვა, რომელიც ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემაა. (მორფემები)

განზოგადება თემაზე "სიტყვის შედგენა" ჩვენი გაკვეთილის თემაა. კროსვორდის თავსატეხში ჩამოთვლილ ცნებებიდან რომელს არ შეიძლება ვუწოდოთ მორფემა? (ფუძე, რადგან ის შეიძლება შედგებოდეს ერთი ან მეტი მორფემისგან.) რა არის მორფემა? (ეს სიტყვის ნაწილია)

გთხოვთ, გვითხრათ სიტყვების შედგენის მიხედვით ანალიზების თანმიმდევრობა.

თამაში "ოთხი ბორბალი"

სლაიდი, დამწვარი , ბორცვი, მაღაროელი.

ძვალი, შეხება , ძვალი, ძვალი.

პლანეტა, გაძვირება , გამავლობის, გზა.

ნ ღერძი , ცხვირი, ნახველი, ცხვირი.

მეტყევე, ტყე, კიბე , უხეო.

თამაში "შეცვალეთ ერთი სიტყვით"

მასწავლებელი: და რუსულ ენაში არის ორი ძირიდან ჩამოყალიბებული სიტყვები! მათ აკავშირებენ ხმოვნებით, რომლებსაც დამაკავშირებელ ხმოვანებს უწოდებენ. რა ხმოვნებია ეს? როგორ აღინიშნება ისინი გაანალიზებისას? გამოიცანით და ჩამოწერეთ სიტყვები, ხაზგასმით აღნიშნეთ მათი ფესვები და დამაკავშირებელი ხმოვნები:

წიგნის მოყვარული. (ბიბლიოფილი)

მანქანა, რომელიც ატარებს რძეს. (რძის ტანკერი)

მუშა, რომელიც ადუღებს ფოლადს. (ფოლადის მუშა)

მანქანა, რომელიც თვითონ დაფრინავს. (თვითმფრინავი)

კაცი, რომელიც ამრავლებს ფრინველებს. (მეფრინველეობის ფერმერი)

მოწყობილობა, რომელიც ხორცს ფქვავს. (ხორცის საფქვავი)

კაცი, რომელიც მწყემსავს ღორებს. (ღორის მწყემსი)

მანქანა, რომელიც ჭრის ბალახს თივისთვის. (თივის სათიბი

განათავსეთ სიტყვა თქვენს სახლში

მასწავლებელი: აქ მოცემულია ანალიზის დიაგრამები; გადაანაწილეთ სიტყვები სვეტებად მათი შემადგენლობის მიხედვით:

გასასვლელი, ბრილიანტი (ხაფანგი!), საზღვარგარეთ, მიმღები, ბუჩქი, მეთევზე, ​​სანაპირო, აფრენა, ცარცი, მოხუცები, ამწევი.

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 8-10

გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p8 u18

გაკვეთილი #4

თემა:

სამიზნე:

Დავალებები:

მართლწერის უნარების განვითარება, მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია ამ თემაზე;

ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში მეტყველების გაუმჯობესების აუცილებლობას, კრიტერიუმებზე დაყრდნობით თვითშეფასების ჩამოყალიბებასსაგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატება.

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

ერთი წუთი კალმით.

ვვ

IN

ვ

ლექსიკაზე მუშაობა.

მანქანა, აგრონომი, აკაცია, ანბანი, საზამთრო, არომატი, ასტანა.

2. გაკვეთილის თემა.

თეორიული დათბობა

ახსენით, რას ნიშნავს სიტყვის ძირში ამოუწურავი ხმოვანი?

რატომ არის საჭირო დაუხაზავი ხმოვანის შემოწმება?

როგორ შევამოწმოთ დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერა სიტყვის ძირში?

რამდენი დამადასტურებელი სიტყვა უნდა იყოს სიტყვის ძირში ორი დაუხაზავი ხმოვანებით?

ყოველთვის შესაძლებელია სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერის შემოწმება?

რას აკეთებთ ასეთ შემთხვევებში?

ა) ლექსი "ტყეში"

ასეთ ამოცანებთან მუშაობენ კორექტორები – ადამიანები, რომლებიც შეცდომებს ასწორებენ სიტყვებით. თქვენ ასევე იქნებით კორექტორი, მაგრამ არ დაივიწყოთ ტესტის სიტყვები.

მოდით შევამოწმოთ ტექსტები.

ბ) სადისტრიბუციო კარნახი

ჩაწერეთ სიტყვები 4 სვეტში (დაფაზე 4 ადამიანი)

ღრიალი, მშიერი, მოხუცი, გართობა, ჯემი, კარგი კაცი, პატარა ცხოველი, ყვირილი, ისარი, ასო, ლაქა, თვალები

ტესტის კონტროლი

წარმოგიდგენთ ტესტებს თემაზე „სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა, დამოწმებული და დაუზუსტებელი სტრესით“

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 10-12

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p12 u30

გაკვეთილი #5

თემა: შემოწმებადი და დაუმოწმებელი ხმოვანებისა და დაწყვილებული თანხმოვნების მართლწერა სიტყვის ძირში.

სამიზნე: მართლწერის უნარების განვითარება, მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია ამ თემაზე;

Დავალებები:

მართლწერის უნარების განვითარება, მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია ამ თემაზე;

განავითარეთ მოსწავლეთა მეტყველება, ასწავლეთ მათ სწორად წარმოთქმა და წარმოთქმა ზოგიერთი სიტყვისა და გამოთქმის შესახებ;

ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში მეტყველების გაუმჯობესების აუცილებლობას, კრიტერიუმებზე დაყრდნობით თვითშეფასების ჩამოყალიბებასსაგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატება.

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

ერთი წუთი კალმით.

გ.გ

გ

გ

თვალებს ეშინიათ, მაგრამ ხელები აკეთებენ.

ლექსიკაზე მუშაობა.

ნაპირი, არყი, საუბარი, ბიბლიოთეკა, ბეღურა, ყვავი, კვირა, აღმოსავლეთი.

გაკვეთილის თემა.

პრობლემური სიტუაცია.როგორ შევამოწმოთ დაუხაზავი ხმოვანი ფესვში?
მასწავლებელი: რას იტყვით სიტყვების შემდეგი ჯგუფის შესახებ?
ბორისი, სვეტლანა, ალექსეი, ტატიანა.
ბავშვები: ეს არის სახელები. ისინი იწერება დიდი ასოებით.
- ეს არის საკუთარი არსებითი სახელები.
- ეს სრული სახელებია.
მასწავლებელი: თქვენ დაასახელეთ ერთი „საშიში ადგილი“ ამ სიტყვებში. (ხაზს უსვამს დიდ ასოს.) კიდევ რომელ „საშიში ადგილებს“ ხედავთ?
ბავშვები: დაუხაზავი ხმოვნები.
მასწავლებელი: როგორ დავამტკიცოთ, რომ ეს ხმოვნები უნდა დაიწეროს ამ სიტყვებში?
ბავშვები: ვიცით, რომ სტრესის დროს ხმოვნები ნათლად ისმის და ეჭვს არ იწვევს. ეს ნიშნავს, რომ ხაზგასმული ხმოვნები უნდა გავხადოთ ხაზგასმული.
- შეგიძლიათ სცადოთ სახელების მოკლე ფორმები და არა სრული. მაგალითად, ბორის-ბორია. სიტყვა ბორიაში ნათლად გვესმის ო ხმოვანი, რაც ნიშნავს, რომ სიტყვა ბორისში არის დაუხაზავი ო.
მასწავლებელი: რაიმე სხვა შემოთავაზება?
ბავშვები: შეგიძლიათ შეამოწმოთ მოსიყვარულე სახელით - ბორენკა.
მასწავლებელი: ტესტირების რომელ მეთოდს ავირჩევთ?
ბავშვები: ნებისმიერი.
მასწავლებელი: როგორ შევამოწმოთ დაუხაზავი ხმოვანი ფესვში?
ბავშვები: ძირში დაუხაზავი ხმოვანის შესამოწმებლად, თქვენ უნდა აირჩიოთ იგივე ფუძის მქონე სიტყვა, რათა ხაზგასმა დაეცეს დაუხაზავ ხმოვანზე. რაც არ უნდა ხმოვანი იყოს დაწერილი ხაზგასმით, ასევე დაიწერება დაუხაზავად.
მასწავლებელი: შეხედეთ ჩვენს დიაგრამას. წავიკითხოთ (ჯერ ძლიერი მოსწავლე, მერე გუნდში)
ხმოვანთა
პერკუსიური უაქცენტო
შეუმოწმებელი შემოწმებადი
(ლექსიკონის სიტყვები)
ლექსიკონი აგროვებს სიტყვებს იმავე ფესვით

სავარჯიშო შემოწმებადი და შეუმოწმებელი დაუხაზავი ხმოვანთა დიფერენცირების მიზნით.
მასწავლებელი: ახლა მე გაჩვენებთ სიტყვებს ძირში შესამოწმებელი და დაუმოწმებელი ხმოვნებით. თუ ხმოვანი გამოუმოწმებელია, ჩაჯექით. თუ ხაზგასმული ხმოვანი შეიძლება შემოწმდეს, გადახტეთ. (სიტყვები: მამალი, ყვავი, მთა, დაფა, ოცნება, ყვავილი.)
2. თამაში "მხიარული რბოლა"
მასწავლებელი: ყურადღება! ყურადღება! ახლა კი იწყება "E" და მარკის "I" მანქანები. მარშრუტის გასწვრივ, თითოეული მანქანა უნდა მიუახლოვდეს საკუთარ მართლწერის სადგურს. მანქანა, რომელიც ყველაზე ნაკლებ შეცდომებს უშვებს, გაიმარჯვებს.
L...stitch, st..na, cr... read, l...sitsa, l...tit.
3. დააკოპირეთ სიტყვები, ფრაზები და წინადადებები. მოათავსეთ სტრესი სუსტ მდგომარეობაში ყველა ხმოვანის გამოტოვებით.
წურბელა, ზურგზე, ზამთრის ბინდი, უძველესი ხეები, ჩაძინებული, შორიდან, მაგიდაზე, შემოდგომის დღე, მეგობართან თამაში, მზარეული. ახალგაზრდა მოხდენილი ნაძვის ხე იდგა მარტო გაწმენდაში.

სახელმძღვანელოდან მუშაობა

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

4.საშინაო დავალება – p14 u36

გაკვეთილი #6

თემა: სიტყვების ანალიზი კომპოზიციის მიხედვით.

სამიზნე: - დააზუსტეთ ცნებები "ძირი", "ფუძე", "პრეფიქსი", "სუფიქსი", "დაბოლოება"; მოსწავლეებთან ერთად შექმენით ალგორითმი სიტყვების კომპოზიციის მიხედვით გასაანალიზებლად.

Დავალებები:

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

ერთი წუთი კალმით.

დდ

ძველი მეგობარი ჯობია ორ ახალს.

ლექსიკაზე მუშაობა.

გაზეთი, ჰორიზონტი, ბარდა, ქალაქი, მუხლუხო, ოცი, თორმეტი, გოგო, მორიგე, დეკემბერი, დელფინი, სოფელი, დირექტორი, გზა.

გაკვეთილის თემა.

სიტყვა დაყოფილია ნაწილებად
როგორც ფორთოხლის ნაჭრები.

ყველას შეუძლია იყოს წიგნიერი
შექმენით სიტყვა ნაწილებიდან.

როგორ გესმით ეს სიტყვები? იმსჯელეთ თქვენს ჯგუფში, თითოეული მათგანი რიგრიგობით თქვით წრეში გარკვეული დროის განმავლობაში. მონაწილე No1 იწყება სიგნალზე.

რას ვაპირებთ დღეს?

რა არის ჩვენი მიზანი? (ისწავლეთ სიტყვების გარჩევა მათი შემადგენლობის მიხედვით)სლაიდი 3

სამყაროში ყველაფერი რაღაცისგან შედგება: წვეთებისგან შექმნილი ღრუბლები, ხეებისგან შექმნილი ტყე.

სიტყვები ასევე მზადდება საკუთარი მასალისგან.

სიტყვა დაყოფილია ნაწილებად

როგორც ფორთოხლის ნაჭრები.

და სიტყვის თითოეულ ნაწილს აქვს თავისი სახელი.

რაზეც დღეს ვიმუშავებთ.

ისე, ჩვენი ყურადღების მოსაპოვებლად, ჩავატაროთ „გონების გახურება“.

თვალები ჩემზე. ჩვენ ვპასუხობთ ერთხმად, სწრაფად.

სიტყვის ნაწილი, რომელიც ემსახურება წინადადებაში სიტყვების დაკავშირებას

დაურეკა...

დაკავშირებული სიტყვების საერთო ნაწილს ეწოდება...

რა ჰქვია ზამთრის მესამე თვეს?

რა ასოები არ გამოიყენება რუსული სიტყვების დასაწყისში?

რაში იქცევა წყალი ზამთარში...

სიტყვის ნაწილს დაუსრულებელი ჰქვია...

დაასახელეთ მტრის საპირისპირო სიტყვა.

წლის ყველაზე მოკლე თვე?

რამდენი ხმოვანი ბგერაა რუსულ ანბანში?

მეტყველების რა ნაწილები ვიცით მე და შენ?

კარგად გააკეთე!

და რა თქმა უნდა, რა გაკვეთილი იქნებოდა ლექსიკური მუშაობის გარეშე!

გახსენით რვეულები და ჩაწერეთ ნომერი. საკლასო დავალება.

1) სიტყვის ცვლადი ნაწილია ……….

2) სიტყვის ნაწილი დასასრულის გარეშე არის ………….

3) სიტყვის ნაწილი, რომელიც მოდის ძირამდე და ემსახურება ახალი სიტყვების ფორმირებას არის ……….

4) სიტყვის ნაწილი, რომელიც მოდის ძირის შემდეგ და ემსახურება ახალი სიტყვების ფორმირებას არის ……….

5) სიტყვის ძირითადი ნაწილია …….

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 15-16.

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

გაკვეთილი #7

თემა: სიტყვების ანალიზი კომპოზიციის მიხედვით. ლექსიკის კარნახი.

სამიზნე: დააზუსტეთ ცნებები „ძირი“, „ფუძე“, „პრეფიქსი“, „სუფიქსი“, „დაბოლოება“; მოსწავლეებთან ერთად შექმენით ალგორითმი სიტყვების კომპოზიციის მიხედვით გასაანალიზებლად.

Დავალებები:

დააზუსტეთ ცნებები „ძირი“, „ფუძე“, „პრეფიქსი“, „სუფიქსი“, „დაბოლოება“; მოსწავლეებთან ერთად შექმნას ალგორითმი სიტყვების შემადგენლობის მიხედვით გასაანალიზებლად;

განუვითარდებათ სიტყვის ნაწილების ხაზგასმის უნარი, ხელს უწყობენ მართლწერის უნარების განვითარებას,მოსწავლეთა მეტყველება, ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება; ინტელექტი, აზროვნება, მეხსიერება.

მეტყველების კულტურის, სიტყვების სიყვარულის, ყურადღების, ერთმანეთის მიმართ კეთილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ლექსიკის კარნახი.

ანბანი, საზამთრო, ასტანა, სანაპირო, არყი, ბიბლიოთეკა, ბეღურა, ყვავი, აღმოსავლეთი, გაზეთი, ქალაქი, ბარდა, დეკემბერი, დირექტორი, გზა.

ერთი წუთი კალმით.

მისი

ე

ე

ერთი თავი კარგია, მაგრამ ორი უკეთესი.

გაკვეთილის თემა.

სიტყვების ანალიზი კომპოზიციის მიხედვით.

წავიკითხე სიტყვა - კოფსი. გამახსენდა, რომ ეს არის ტყის ვიწრო ზოლი, რომელიც აკავშირებს ორ ტყეს.

2. გამოვყოფ დაბოლოებას. ამისთვის ვცვლი სიტყვის ფორმას: კუპიურზე, კოპზე. სიტყვის ის ნაწილი, რომელიც იცვლება, არის დასასრული. ხაზს ვუსვამ, ამ სიტყვაში ნულია.

3. ხაზს ვუსვამ სიტყვის საფუძველს. ფუძე არის სიტყვის ნაწილი დასასრულის გარეშე. ამ სიტყვაში - კოპი.

4. ძირის გამოსახატავად ვირჩევ ერთიდაიმავე ფუძის მქონე სიტყვებს: გაშენება, ტყე, ტყე. ამ სიტყვების საერთო ნაწილი ტყეა. ეს არის ფესვი, მე ხაზს ვუსვამ მას.

5. ვირჩევ კონსოლს. პრეფიქსი მოდის ფესვის წინ. ამ სიტყვაში პრეფიქსი არის re.

6. ვეძებ სუფიქსს. სუფიქსი მოდის ძირის შემდეგ და გამოიყენება სიტყვების ფორმირებისთვის. სიტყვაში coppice სუფიქსი არის ok.

დაალაგეთ სიტყვები მათი შემადგენლობის მიხედვით.

არყის ფესვი: არყის ტყე (იგულისხმება: არყის ტყე, კორომი), არყის, არყის, არყის, არყის, არყის, არყის, არყის, ბოლეტუსის.

ფესვი - ძმა - : დაძმობილება, ძმა, ძმა, ძმა, ძმობა,
ძმობა, ძმაო

ფესვი -ძარღვი-: გართობა, გართობა, მხიარული მეგობარი, მხიარული, მხიარული,
მხიარული, მხიარული.

დაყავით იგი შემადგენლობის მიხედვით:

ბალახის blade of grass ახალგაზრდა გარიჟრაჟი

ციცინათელა ნიავი სანაპირო მეზღვაური

პატარა ძელი samovar ოქროს ბუდე

სანაპირო პატარა ფოცხვერი სანაპირო მელას ბელი

სამოთხის შეშის წვიმიანი ზოლი

ტყის მტრედი თვალის ყლუპი

მთის შორეული მაყვალი საჩუქარი

დღის ბელი გრძელი ქალიშვილი

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p16 u41, წესი.

გაკვეთილი #8

თემა:მეტყველების ნაწილები.

სამიზნე:

Დავალებები:

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ერთი წუთი კალმით.

LJ

და

და

ლექსიკაზე მუშაობა.

გაკვეთილის თემა.

– რა მახასიათებლებით განასხვავეთ მეტყველების ნაწილები? (მნიშვნელობით, კითხვა.)

– მეტყველების რომელი ნაწილი, რომელიც ისწავლეთ, არ იყო გამოყენებული ამ ამოცანაში? (ნაცვალსახელი.)

– Რატომ ფიქრობ? (ისინი არ შეიძლება იყვნენ მონათესავე სიტყვების ჯგუფებს შორის, რადგან ისინი მხოლოდ მიუთითებენ ობიექტზე დასახელების გარეშე.)

– მეტყველების ნაწილების რა გრამატიკული მახასიათებლები იცით? (რიცხვი, სქესი, შემთხვევა, დახრილობა.)

– აქვს თუ არა მეტყველების ყველა ნაწილს ეს თვისებები?

- რატომ?

– შევეცადოთ გამოვხატოთ მეტყველების თითოეული ნაწილის გრამატიკული მახასიათებლები ცხრილში, რომელსაც ხედავთ დაფაზე.

სავარჯიშოები მეტყველების ნაწილების ამოცნობაში

განსაზღვრეთ მეტყველების ნაწილი მონიშნული სიტყვების ზემოთ

Იცხოვრე და ისწავლე.

რვეული მოსწავლის სარკეა.

ჯერ აზ და წიფელი და მერე მეცნიერება.

არასდროს არ არის გვიან სწავლა.

წიგნი არის პატარა ფანჯარა, რომლითაც შეგიძლიათ ნახოთ მთელი სამყარო.

წაიკითხე. შეავსეთ გამოტოვებული სიტყვები. განსაზღვრეთ მეტყველების რა ნაწილია ისინი. Დაამტკიცე.

იცხოვრე საუკუნე - საუკუნე.....

რვეული –…….. სტუდენტი.

ჯერ აზ და წიფელი და მერე............

არასოდეს ისწავლო.....

წიგნი არის ……….. ფანჯარა, რომლის მეშვეობითაც მთელი სამყარო ჩანს.

გვიან

სწავლა

ათი

მეცნიერებები

სარკე

პატარა

მუშაობა ჯგუფებში.

მოსწავლეთა თითოეული ჯგუფი მაგიდაზე დგას თითო მცენარეთი, რომლის ნიშნებიც ბავშვებს შეეძლოთ დაეწერათ.

ჯგუფური სამუშაო გეგმა.

განვიხილოთ მცენარე.

ყველა იწერს ამ მცენარის თავისებურებებს სამუშაო რვეულში.

წაიკითხეთ დაწერილი სიტყვები ჯგუფში.

შეადგინეთ ზოგადი ტექსტი.

წარმოადგინეთ თქვენი მუშაობის შედეგი.

დაასახელეთ თქვენი არჩევანის 2–3 ზედსართავი სახელის გრამატიკული მახასიათებლები.

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 18-19.

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p19 u48

გაკვეთილი #9

თემა: მეტყველების ნაწილები. მართლწერა ь და ъ.

სამიზნე: ცოდნის განზოგადება მეტყველების ნაწილების მიხედვით

Დავალებები:

ცოდნის განზოგადება მეტყველების ნაწილების მიხედვით.

მეტყველების ნაწილების სიტყვის შემადგენლობიდან გამოყოფის უნარის განვითარება, მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის უნარების სწავლება ტექსტად.

სიკეთის, მეგობრობის გრძნობის და კოლექტივიზმის განვითარება.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ერთი წუთი კალმით.

LJ

და

და

გრუზდევმა საკუთარ თავს სხეულში მოხვედრა უწოდა.

ლექსიკაზე მუშაობა.

ქურთუკი, ყვითელი, ქარხნული, ხვალ, საუზმე, კურდღელი, აქ, ინჟინერი, საინტერესოა.

გაკვეთილის თემა.

ტექსტის კითხვა

რა ისწავლე ახალი?

რა გაგიკვირდათ ყველაზე მეტად?

ვარჯიში:

ჯგუფი 1 – ჩამოწერეთ ყველა ზედსართავი სახელი და დაადგინეთ მათი სქესი

ჯგუფი 2 – ჩამოწერეთ ზმნები და განსაზღვრეთ მათი უღლება

ჯგუფი 3 – ჩამოწერეთ ზმნები და განსაზღვრეთ მათი უღლება

ჯგუფი 4 – ჩამოწერეთ წინადადების არსებითი სახელი და გააკეთეთ იგი

მორფოლოგიური ანალიზი

შერჩევითი კარნახი.

ტექსტიდან ჩაწერეთ მხოლოდ ზმნები ორ სვეტში: 1-ლი და მე-2 უღლება

პინგვინის საბავშვო ბაღი

პატარა პინგვინის დაბადებიდან ხუთი კვირა გავიდა. ბავშვი თოვლს ფეხებს ადგამს და საბავშვო ბაღში მიდის. იქ უკვე ასობით თანატოლი დგას. ისინი იკრიბებიან მჭიდრო ხალხში და ათბობენ ერთმანეთს. ასეთ შეკრებებს საბავშვო ბაღებს უწოდებენ. ზრდასრული პინგვინი იცავს მათ გაზებისგან. მშობლები მოდიან და ყვირილითა და აურზაურით პოულობენ შვილებს ათასობით უცნობს შორის. ისინი მხოლოდ თავიანთ წიწილებს კვებავენ. ყველაზე მღელვარეები ერთდროულად ყლაპავს ექვს კილოგრამ თევზს. ზაფხულში პინგვინების საბავშვო ბაღების კურსდამთავრებულები პრაქტიკისთვის ზღვაზე მიდიან.

ორმხრივი შემოწმება

რა არის პინგვინების სამშობლო?

რას იყენებენ ბუდის ასაშენებლად?

წინადადების სინტაქსი

ბუნებაში, პინგვინი ბუდის ასაშენებლადძებნა ბალახი ან მკვდარი ხე.

გამოკვეთილი სიტყვების მორფოლოგიური ანალიზი.

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 20-21

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – s21 u54

გაკვეთილი #10

თემა: ტესტის კარნახი No1 „შემოდგომა“.

სამიზნე: შეამოწმეთ მე-3 კლასის ცოდნის დაუფლების დონე, გამოავლინეთ ხარვეზები სახელმწიფო სტანდარტის შესაბამისად.

Დავალებები:

შეამოწმეთ მე-3 კლასის ცოდნის დაუფლების დონე, გამოავლინეთ ხარვეზები სახელმწიფო სტანდარტის შესაბამისად.

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, მეხსიერება, თანმიმდევრული მეტყველება

გამოიმუშავეთ სიზუსტე, დისციპლინა, დამოუკიდებლობა და შრომისმოყვარეობა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. კარნახი.

შემოდგომა.

სექტემბერი და ოქტომბერი გავიდა. ჩვენი ბაღი ცარიელია. ბაღის გლუვი ბილიკები ოქროსფერი ფოთლებით არის დაფარული. არყის ფოთლები ადვილად ირხევა ქარში. ცა დაფარულია ნაცრისფერი ღრუბლებით.

ცივი წვიმა წვიმს. იშვიათად ანათებს მზის მშვენიერი სხივი ღრუბლის მიღმა. ხალხი მოსავალს მინდვრებიდან კრეფდა. სტაფილოსა და კომბოსტოს საწოლი ცარიელი დგას. ბაღში სიმშვიდეა. ჩიტები დიდი ხანია გაფრინდნენ. ბილიკზე მხოლოდ ბეღურები ხტებიან. ისინი საჭმელს ეძებენ. ციდან ისმის წეროების გამოსამშვიდობებელი სიმღერა.

გრამატიკული ამოცანები:

მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები, დაალაგეთ წინადადებები ნაწილებად.

დაშლა შემადგენლობის მიხედვით.

ჩამოწერეთ ფრაზები, დაადგინეთ არსებითი სახელების გრამატიკული ნიშნები.

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

გაკვეთილი #11

თემა: პოლისემანტიკური სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა.

სამიზნე: სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის იდეის ჩამოყალიბება, როგორც ნებისმიერი სიტყვის სავალდებულო მნიშვნელობა ენაში.

Დავალებები:

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის იდეის ჩამოყალიბება, როგორც ნებისმიერი სიტყვის სავალდებულო მნიშვნელობა ენაში;

მოსწავლეთა ორთოგრაფიული სიფხიზლის, მეტყველებისა და გონებრივი ოპერაციების განვითარება;

გამოიმუშავეთ სიზუსტე, დისციპლინა, დამოუკიდებლობა და შრომისმოყვარეობა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ერთი წუთი კალმით.

ზ

თ

ზზ

ბიზნესი სიამოვნებამდე.

ლექსიკაზე მუშაობა.

ყაზახეთი, კომბოსტო, ფანქარი, სურათი, კარტოფილი, ტაფა, ბინა, კილოგრამი, კლასი, ბორბალი, ოთახი, საწოლი.

2. გაკვეთილის თემა.

ჩვენი გაკვეთილის თემაა "სიტყვების პოლისემია". რამდენი ლექსიკური მნიშვნელობა აქვს სიტყვას? თემა, თუმცა ახალია, თქვენთვის ძალიან ნაცნობია. კომუნიკაციისთვის, აზრებისა და გრძნობების ერთმანეთისთვის გადასაცემად საჭიროა სიტყვები. ნორმალურ საუბარში თქვენი თანამოსაუბრის გასაგებად საკმარისია 4-5 ათასი სიტყვა. მაგრამ ეს საკმარისი არ არის. რაც უფრო მეტი სიტყვა და მათი მნიშვნელობა იცის ადამიანმა და შეუძლია გამოიყენოს მეტყველებაში, მით უფრო ზუსტად შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები, მით უფრო საინტერესოა. ვფიქრობ, თითოეულ თქვენგანს სურს იყოს საინტერესო მოსაუბრე და პიროვნება. ამიტომ, ვფიქრობ, რომ თითოეული თქვენგანი გაუმკლავდება გაკვეთილის ყველა დავალებას.

რა უნდა ვისწავლოთ კლასში?

რა არის "ლექსიკა"?

რამდენი ლექსიკური მნიშვნელობა აქვს სიტყვას?

3. როგორ განვსაზღვროთ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა?

4. რა სიტყვებს უწოდებენ პოლისემანტიკურს?

LEXICO არის ენის მეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს მის ლექსიკას.

როგორ ფიქრობთ, რა კონცეფცია დაეფუძნება ამ განყოფილებას, რომლის დახმარებითაც ჩვენ ვუკავშირდებით? (სიტყვა)

შეადგინეთ წინადადება სიტყვით „WORD“, რათა გამოაშკარავდეს მისი მნიშვნელობა და არსი.

(წინადადებების შერჩევითი კითხვა.)

ყურადღება მიაქციეთ ჩანაწერს. ეს კიდევ ერთი საიდუმლოა. წაიკითხეთ იგი ყურადღებით თქვენთვის. ახლა კი ხმამაღლა წაგვიკითხავს...

ეს სოფელია

დახურე..სხვა რამე.

თეთრი sundress..chick

ხავერდოვანი ქაფტანი... წიწილა

ფოთლები განსხვავებულია

ნაცრისფერი..კი..სპრეი.

მგონი ყველა მიხვდა რაზე ვსაუბრობდით. (არყი)

- Როგორ გამოიცანი? რა დაგეხმარა? (დანიშნეთ ნიშნები)

რა შეიძლება ვუწოდოთ ამ ტექსტს? ("არყი")

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

გვერდი 25-27

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p27 u66

გაკვეთილი #12

თემა:

სამიზნე:

Დავალებები:

გააფართოვეთ მოსწავლეთა ცოდნა სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის, პოლისემანტიური სიტყვების, პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შესახებ. ისწავლეთ სიტყვის მნიშვნელობის განსაზღვრა კონტექსტში.

განუვითარდეთ ენის გრძნობა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ერთი წუთი კალმით.

და

და

II

არ გქონდეს ასი მანეთი, მაგრამ გყავდეს ასი მეგობარი.

ლექსიკაზე მუშაობა.

ბანაკი, პალმა, ხეობის შროშანი, შროშანა, მაღაზია, ჟოლო, ავეჯი.

2. გაკვეთილის თემა.

1) – რას წარმოიდგენთ გონებრივად, როდესაც გესმით სიტყვებიფანქარი, ტრამვაი, ფუნჯი ?

რატომ, პირველ ორ საგანზე საუბრისას, დაახლოებით ერთნაირი პასუხი გასცეს, მესამე საგანზე კი განსხვავებულად, თუმცა სწორად?

რას ამბობს ეს მაგალითი?

სად შემიძლია გავიგო სიტყვის მნიშვნელობა?

2) – მოუსმინეთ გამოცანას: ბილიკთან ახლოს ბაღში

მზე ფეხზე დგას.

მხოლოდ ყვითელი სხივები

ის არ არის ცხელი. (მზესუმზირა).

რას ჰგავს მზესუმზირა?

გამოცანაში არის სიტყვამზე გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით: მზესუმზირა ფერითა და ფორმით მზის მსგავსია. გამოცანები ხშირად იყენებენ სიტყვებს გადატანითი მნიშვნელობით.

შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია და გააზრება

1) ფრჩხილებში მოცემული სიტყვებიდან შეარჩიეთ ის კომბინაცია, რომლებთანაც ფრჩხილებში მოცემული სიტყვები ფიგურალურ მნიშვნელობას შეიძენს:

ოქროსფერი (ბეჭედი, თმა, ხელები, სიმინდის ყურები);

რკინა (ჯანმრთელობა, ფრჩხილები, ნერვები);

მიმოფანტული (მარცვლები, კანფეტები, სხივები, ვარსკვლავები);

შუქი (სანთელი, ცეცხლი, ბიჭები)

2) დაადგინეთ, რომელ ფრაზებშია გამოყენებული სიტყვები გადატანითი მნიშვნელობით და რომელ სიტყვასიტყვით:

ყინულის ბლოკი - ყინულოვანი სახე

ხორბლის ზღვა - ლურჯი ზღვა

მთის მწვერვალი დიდების მწვერვალია

ფეხით მოსიარულე დადის - საათი იკეცება

ცოდნის სინათლე მზის შუქია

ქარს ჩაეძინა - კაცს ჩაეძინა

არმატურის ჯაჭვი - მოვლენათა ჯაჭვი

კაშკაშა შუქი - კაშკაშა სილამაზე

შეადგინეთ წინადადება ფიგურალურად გამოყენებული ერთ-ერთი ფრაზით.

3) სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის განსაზღვრა

- ხშირად, პიროვნების თვისებებისა თუ ხასიათის თვისებების დასახასიათებლად ვიყენებთ სხვადასხვა ლითონების დასახელებიდან წარმოშობილ ზედსართავ სახელებს.

- ახსენით ზედსართავი სახელების მნიშვნელობა (ზეპირად):

ფოლადის ნება

რკინის კუნთები

ოქროს გული

ვერცხლის ხმა

4) ლექსიკაზე მუშაობა

საუბარი, აზრთა გაცვლა – საუბარი.

ჭურჭელი საჭმლის მოსამზადებლად - ქვაბი.

დედამიწის ზედაპირის ის ნაწილი, რომელსაც ადამიანი ხედავს, არის ჰორიზონტი.

- მეორე სტრიქონზე დაწერეთ სიტყვები:

ზმნა სიტყვიდან საუბარი- ლაპარაკი,

სიტყვის პან-შემცირება -ქვაბი,

რა ჰქვია წარმოსახვით ხაზს, რომლის გასწვრივ ცა თითქოს დაკავშირებულია დედამიწის ზედაპირთან?საზღვაო ხაზი.

- იმავე ფესვის მქონე სიტყვებში მიუთითეთ ფესვი.

წინადადებების ჩაწერა კარნახიდან:

ენა მიგიყვანთ კიევში.

მზვერავებმა ენა მოიტანეს.

ენისა და ზარის გარეშე მდუმარეა.

მტკივნეულად უკბინა ენას.

- თითოეულ წინადადებაში იპოვეთ და ხაზი გაუსვით პოლისემანტიკურ სიტყვას.

- იგივე სიტყვაა გამოყენებული ოთხ წინადადებაშიენა. დაადგინეთ ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა თითოეულ წინადადებაში.

- ამრიგად, დავასკვნით: ერთი და იგივე სიტყვა სხვადასხვა წინადადებაში შეიძლება გამოვიყენოთ სხვადასხვა მნიშვნელობით.

მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

Საშინაო დავალება - s29 u72

გაკვეთილი #13

თემა: ერთმნიშვნელოვანი და მრავალმნიშვნელოვანი სიტყვები.

სამიზნე: გააფართოვეთ მოსწავლეთა ცოდნა სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის, პოლისემანტიური სიტყვების, პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შესახებ. ისწავლეთ სიტყვის მნიშვნელობის განსაზღვრა კონტექსტში.

Დავალებები:

გააფართოვეთ მოსწავლეთა ცოდნა სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის, პოლისემანტიური სიტყვების, პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შესახებ. ისწავლეთ სიტყვის მნიშვნელობის განსაზღვრა კონტექსტში.

ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება, მოსწავლეთა ლექსიკის გააქტიურება.

განუვითარდეთ ენის გრძნობა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ერთი წუთი კალმით.

კკ

TO

TO

საჭირო იქ, სადაც დაიბადა.

ლექსიკაზე მუშაობა.

დათვი, ნელა, თვე, ლითონი, მეტრო, რძე, სტაფილო, ყინვა, მოსკოვი, ჭიანჭველა.

2. გაკვეთილის თემა.

ვარჯიში. მოიყვანეთ ამ სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის მაგალითები.

მჭიდრო ტანსაცმელი. ახლო მეგობრობა.

Ტკბილი_________________. Ტკბილი ____________________.

მწარე _________________. მწარე___________________.

ნაყოფი __________________. ნაყოფი _____________________.

Sp _______________. დალიეთ ყლუპი __________________.

რა მნიშვნელობა აქვს სიტყვას? რბილი. შექმენით სიტყვების კომბინაციები სიტყვასთანრბილი , დაწერეთ ერთმანეთის გვერდით მნიშვნელობით ახლო სიტყვები. როგორ მოვიქცე სიტყვასთანმყარი .

რბილი _________________________________________________

რბილი _________________________________________________

რბილი _________________________________________________

რბილი პური - ახალი

რბილი შუქი, სასიამოვნო ხმა

რბილი ხასიათი - თვინიერი, უხეშობისა და სიმკაცრის გარეშე.

რბილი კლიმატი - თბილი, სასიამოვნო

რბილი ნიშანი

რბილი დივანი და ა.შ.

ხელოვნების ნაწარმოებებში ახლომახლო ორაზროვანი სიტყვების გამოყენება ხშირად გვაღიმებს.

საღამოს, გოგონა მილა,

ბაღში არის ყვავილების საწოლიგატეხა.

მისი ძმა, ბიჭი ივანე,

იგივეგატეხა... ჭიქა.

ვარჯიში: გამოვიდეს ორი წინადადება, სადაც ერთმანეთს ეჯახება პოლისემანტური სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობა.

მრავალმნიშვნელოვანი სიტყვები: მაღალი, თავი, მსუბუქი, ცხვირი, ხელი.

Თამაში

- გირჩევთ ითამაშოთ:

- სიტყვები წავიკითხე, ერთხელ ტაშს უკრავთ - თუ სიტყვა ცალსახაა, ბევრი - თუ ორაზროვანია:

“სითბო, სამუშაო მაგიდა, წითელი, პორტფელი, წვიმა, ნაჭერი”

“გოჭს ნუ ინანებ, -
ძროხა ამბობს. -
თქვენ იყიდით რძეს -
გემრიელი წყვილი!
გოჭები იქ არიან:
- მთელი ფინჯანი გვაქვს! -
გოჭები ჯოხებით მათი
პატარა ღორები. ”

- რა სიტყვებს ჰქვია ცალსახა? მიეცით მაგალითები.

- რა სიტყვებს ჰქვია პოლისემანტი? მიეცით მაგალითები.

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p28 u71

გაკვეთილი #14

თემა: პრეზენტაცია No1 „ბანაკში“.

სამიზნე:

Დავალებები:

ისწავლეთ ტექსტის შინაარსის თანმიმდევრული წარმოდგენა, გეგმის შედგენა.

ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება, მოსწავლეთა ლექსიკის გააქტიურება.

განუვითარდეთ ენის გრძნობა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. გაკვეთილის თემა.

ტექსტის კითხვა "ბანაკში".

ზაფხულში ბიჭები ბანაკში ისვენებდნენ. ერთ დღეს მათ გადაწყვიტეს ლაშქრობა, მაგრამ ყოველთვის ცუდი ამინდი იყო.

ივლისის დღეები ცხელი იყო. დილაადრიან ბიჭები შეიკრიბნენ ბანაკის ადგილზე და დაიძრნენ. მალე გამოვიდნენ ფართო მინდორში და ვიწრო ბილიკს გაუყვნენ.

რა უზარმაზარი ველია! მასზე მწიფე ჭვავის ფრიალებს. ღრმა ხევში ცივი წყარო ღრიალებს. ბიჭები დიდხანს თამაშობდნენ დიდ გაწმენდაში. მზე ჩადის. ბანაკში წასვლის დროა. ბიჭებმა კარგად დაისვენეს.

ტექსტის ანალიზი.

- რას ამბობს ტექსტი?

- სად დაისვენეს ბიჭებმა?

- რა შეუშალა ბიჭებს ლაშქრობაში წასვლას?

-სად მოვიდნენ ბიჭები?

- რა მოეწონათ ბიჭებს მოედანზე?

- რას აკეთებდნენ?

- როგორ დაისვენეს ბიჭებმა?

წაიკითხეთ ტექსტი კიდევ ერთხელ.

sS27 u67

დაგეგმვა.

ზაფხული ბანაკში.

ლაშქრობა მინდორში.

დაისვენე. სახლში წასვლის დროა.

Პრაქტიკული სამუშაო.

3. გაკვეთილის შემაჯამებელი რეფლექსია.

გაკვეთილი #15

თემა: სიტყვის პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა.

სამიზნე: გააფართოვეთ მოსწავლეთა ცოდნა სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის, პოლისემანტიური სიტყვების, პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შესახებ. ისწავლეთ სიტყვის მნიშვნელობის განსაზღვრა კონტექსტში.

Დავალებები:

გააფართოვეთ მოსწავლეთა ცოდნა სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის, პოლისემანტიური სიტყვების, პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შესახებ. ისწავლეთ სიტყვის მნიშვნელობის განსაზღვრა კონტექსტში.

ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება, მოსწავლეთა ლექსიკის გააქტიურება.

განუვითარდეთ ენის გრძნობა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ერთი წუთი კალმით.

Ll

ლ

ლ

2. გაკვეთილის თემა.

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა

Ბიჭები! გუშინ საოცარი ადამიანი გავიცანი. ის უცხოელი აღმოჩნდა. დავიწყეთ ურთიერთობა და საუბრის შემდეგ ვუთხარი, რომ ნაზი ხასიათი ჰქონდა, მახვილი გონება და ოქროს ხელები. და ის ანათებს ბედნიერებით. მაგრამ, სამწუხაროდ, ამ კაცს ჩემი არ ესმოდა!

შეგიძლია აღწერა?

ახსენით სიტყვების მნიშვნელობა, რომლებიც დაეხმარა თქვენი მეგობრის აღწერას?

ნაზი ხასიათი - კარგი ხასიათი

მკვეთრი გონება - სწრაფად გასაგები. ბასრი, როგორც დანა

ოქროს ხელები - იცის როგორ გააკეთოს ყველაფერი.

ანათებს ბედნიერებისგან - ძალიან ბედნიერი

მან ვერ გაიგო სიტყვების მნიშვნელობა, რადგან ეს იყო გადატანითი მნიშვნელობის სიტყვები.

ასე რომ, დღევანდელი გაკვეთილის თემაა "სიტყვების პირდაპირი და ფიგურალური მნიშვნელობები". ჩაწერეთ ის თქვენს ბლოკნოტში.

_

დაფაზე იწერება შემდეგი ფრაზები:

ნაცრისფერი თავი - ნაცრისფერი ზამთარი.

- ბიჭებო, რა არის ამ სიტყვების ძირი.

- რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვებს?

ნაცრისფერი - ასაკთან ერთად თეთრი

მსგავსებიდან გამომდინარე (ზამთარი ასევე თეთრია)

- როგორ ფიქრობთ, რომელი სიტყვა გაჩნდა პირველად?

- ასეა, რადგან მეორე "ნაცრისფერი ზამთარი" ფერის მსგავსების საფუძველზე გაჩნდა.

ახლა ჩვენ წინაშე ვდგავართ რუსული ენის ფენომენთან - პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობით.

_________________________________________________________

ახლა მივმართოთ სახელმძღვანელოს 140 გვერდზე.

წავიკითხოთ რა არის თამამად!

ამ ტექნიკას რუსულად მეტაფორა ჰქვია.

- ბაღში წითელ ყანწას ცეცხლი ანთებს!

- მუხა ცვივა და ფეხქვეშ წვრილი ოქროსფერი ბუმბული ედო.

შემდეგი აბზაცი.

და ამ ტექნიკას ეწოდება პერსონიფიკაცია.

- შეეცადეთ თავად მოიყვანოთ მაგალითები.

ქარბუქი მოიწმინდა

ქარს ჩაეძინა.

ამ ინსტრუმენტებს უფრო დეტალურად განვიხილავთ ლიტერატურის გაკვეთილებზე და მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე.

განმარტებით ლექსიკონებში ლექსიკონი მიუთითებს არა მხოლოდ პირდაპირ, არამედ ხატოვან მნიშვნელობაზეც.

მოიყვანეთ მაგალითები განმარტებითი ლექსიკონიდან.

_________________________________________________________

ახლა ვივარჯიშოთ.

და მოდით გავაკეთოთ ვარჯიში. 338.

წავიკითხეთ დავალება.

1 რიგი

მე-2 რიგი

მე-3 რიგი

მიეცით სიტყვის პირდაპირი მნიშვნელობა.

ბინძური სამუშაო, ________).

ყინულოვანი (შეხედე, ________).

მკვეთრი (გონება, _________).

დაამატეთ მაგალითები მნიშვნელობის გასაგებად.

შერჩევითი კარნახი

ჩაწერეთ ფრაზები ორ სვეტად.

პირდაპირი მნიშვნელობა

ფიგურული მნიშვნელობა

-სუფთა ფიქრები - დაუმალავ, გულწრფელი

-სუფთა ხელები...

-სწრაფი მდინარე არის მდინარე, რომელიც სწრაფად მოძრაობს

-სწრაფი გონება - სწრაფად ფიქრობს.

-ცივი ხელები - სიცივისგან

-ცივი გული - გულგრილი

რატომ გაავრცელეთ ასე?

ტექსტის ანალიზი

ტექსტი წინასწარ არის დაბეჭდილი.

Ჩასვლა

როცა დილიდან საღამომდე წვიმდა, არყის ხე ხმება და თავდავიწყებით სველდება. ისე მოხდა, რომ მზის ჩასვლამდე ჰორიზონტზე მოწმენდილი ცა გაიხსნა და მზე არყის თავზე დაჯდა დასასვენებლად, ზღაპრული ცეცხლოვანი ჩიტივით. ტოტებში ჩახლართული მზე სხივების მტევნებში მიმოფანტული. სათიბი მინდორს უცებ განათდა დაბალი, საგანგაშო შუქი, ქსელის ყოველი ვერცხლის ძაფი გაბრწყინდა და აშკარად ჩანდა...

რაზეა ტექსტი?

დაასახელეთ ტექსტი. Ჩასვლა

განსაზღვრეთ ტექსტის მთავარი თემა. მზის ჩასვლის სილამაზე.

ახსენით მართლწერა.

იპოვნეთ ფიგურალურად გამოყენებული სიტყვები.

მხატვრები განსხვავებულები არიან. ზოგიერთი მხატვარი ფუნჯით ხატავს. და სხვები - ერთი სიტყვით. და სიტყვა გადატანითი მნიშვნელობით ეხმარება მხატვარს ეს სურათი ნათელი და წარმოსახვითი გახადოს. ხელოვნების ყველა ნაწარმოებში ჩვენ ვიპოვით ასეთ საშუალებებს.

3. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

საშინაო დავალება – p33 u79

Რუსული ენა. მე-4 კლასი. გაკვეთილის გეგმები სახელმძღვანელოსთვის კანაკინა ვ.პ., გორეცკი ვ.გ.

სახელმძღვანელოსთვის:

მ.: 2017 - 494 გვ.

სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია გაკვეთილის განვითარება რუსულ ენაზე მე-4 კლასისთვის ვ.პ. კანაკინა, ვ.გ. გორეცკი ("რუსეთის სკოლა"), შედგენილი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. აქ მასწავლებელი იპოვის ყველაფერს, რაც აუცილებელია გაკვეთილისთვის მაღალი ხარისხის მომზადებისთვის და მისი განხორციელებისთვის: სასწავლო მასალის თემატური დაგეგმვა, გაკვეთილის დეტალური სცენარები, კარნახის ტექსტები, საინტერესო სათამაშო მასალა. მიმართა დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს, პედაგოგიური უნივერსიტეტებისა და კოლეჯების სტუდენტებს.

ფორმატი: pdf

ზომა: 9.4 მბ

ჩამოტვირთვა: Yandex.disk

შემოთავაზებული პუბლიკაცია შეიცავს გაკვეთილის განვითარებას რუსულ ენაზე მე-4 კლასისთვის, შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად და მიზნად ისახავს, ​​პირველ რიგში, სახელმძღვანელოსთან ერთად მუშაობას V.P. კანაკინა, ვ.გ. გორეცკი (მ.: პროსვეშჩენიე).
სახელმძღვანელოს მიზანია, მასწავლებელს მაქსიმალურად გაუადვილოს როგორც გაკვეთილისთვის მომზადება, ასევე გაკვეთილზე მუშაობა. მოყვება გაკვეთილები ახალი მასალის გაცნობის, კონსოლიდაციისა და პროექტის აქტივობების შესახებ.
პროექტის მომზადებისთვის ნებადართულია არაუმეტეს ორი კვირისა. სამუშაო ტარდება მშობლებთან ერთად, მასწავლებელი მხოლოდ თემის არჩევაში ეხმარება (სურვილის შემთხვევაში თავად მოსწავლეებს შეუძლიათ თემის არჩევა). მოსწავლეები ადგენენ პროექტებს A4 ფურცლებზე, ტექსტი აკრეფილია კომპიუტერზე (ფოტოებით). სამუშაო შეიძლება შესრულდეს ჯგუფურად, წყვილებში ან ინდივიდუალურად.
მასწავლებელს შეუძლია შემოთავაზებული გაკვეთილის სცენარების გამოყენება სრულად ან ნაწილობრივ, მათ საკუთარ გაკვეთილის გეგმაში ჩართვით.
გაკვეთილები ეფუძნება აქტივობაზე დაფუძნებული სწავლის პრინციპებს და მოიცავს პრაქტიკულ მუშაობას, ჯგუფურ და წყვილებში მუშაობას, დამოუკიდებელ მუშაობას ტესტირების სხვადასხვა ფორმის გამოყენებით. პირველივე გაკვეთილებიდან მოსწავლეები იყენებენ თვითშემოწმების ტექნიკას.