იპოვეთ მეტყველების თერაპიის ღია გაკვეთილი: ხმის დიფერენციაცია. ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებით "იდგა ტერემოკის ველში"

თემა:ბგერების დიფერენცირება [Zh] - [[Ш] სიტყვებში და წინადადებებში."

სამიზნე:ისწავლეთ ბგერების [F] - [SH] გარჩევა სიტყვებში და წინადადებებში.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

1. ისწავლეთ ბგერების [zh] და [w] დიფერენცირება სიტყვებში და წინადადებებში.

2. გამოუმუშავეთ სიტყვების გამოყოფის უნარი [zh] და [w] ბგერებით.

3. დააფიქსირეთ ჟი – ში წერის წესი.

4. ისწავლეთ პარონიმული სიტყვების შედარება მნიშვნელობის, ბგერისა და მართლწერის მიხედვით.

5. ისწავლეთ დეფორმირებულ წინადადებებზე მუშაობა.

6. ისწავლეთ წინადადებების შედგენა დიაგრამების გამოყენებით.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

1. ლექსიკის განვითარება, გამდიდრება და გარკვევა.

2. საარტიკულაციო აპარატის მოტორული უნარების განვითარება და აქტივაცია.

3. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

4. განუვითარდეთ ვიზუალური აღქმა, მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება.

საგანმანათლებლო:

1. განუვითარდეთ თქვენს ქმედებებზე ფიქრის, განხორციელების უნარი

გადაწყვეტილებები მოცემული წესების შესაბამისად.

2. განავითარეთ თვითკონტროლი.

3. ჩამოაყალიბეთ ემოციური ფოკუსი თამაშის დროს ერთობლივი დადებითი შედეგის მიღებაზე.

4. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციის ფორმირება.

აღჭურვილობა: სარკეები, ნაძვის ხეები, საშობაო სათამაშოები, კომპიუტერი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ორგანიზების დრო.

Ლოგოპედი:ზარი ისევ რეკავს.

გაკვეთილი იწყება.

პირდაპირ ავდექით, ავწიეთ თავი...

და ერთმანეთს გაუღიმეს.

II. გაკვეთილის თემის გაცნობა.

Ლოგოპედი:ახლა კი ის, ვინც სიტყვებს [ZH] და [SH] ბგერებით ასახელებს, დაჯდება.

(ბავშვების პასუხები)

Ლოგოპედი: დაჯექი პირდაპირ, ხელები მაგიდაზე დადე, ფეხები იატაკს უნდა ეხებოდეს.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

Ლოგოპედი:ახლა აიღეთ სარკეები, ჩვენ გავაკეთებთ არტიკულაციის ვარჯიშებს.

(ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოს "ღობე", "მილები")

თითის ტანვარჯიში.

Ლოგოპედი: ახლა მოდით გავაკეთოთ სავარჯიშოები "ბურთი" და "დროშა".

(ბავშვები მიჰყვებიან ლოგოპედს და აკეთებენ სავარჯიშოებს.)

ლექსებზე მუშაობა.

Ლოგოპედი:ახლა წავიკითხოთ ლექსი. რომელი ბგერა გვხვდება ყველაზე ხშირად ლექსში?

გომბეშო შესთავაზა გომბეშოს

უგემრიელესი მაყვლის ჯემი.

მაყვალი? - ჰკითხა მან -

კარგი, მაშინ, ვფიქრობ, შევჭამ!

ბავშვები:ხმა [F].

Ლოგოპედი:ყურადღება მიაქციეთ, რა სასვენი ნიშნებია აქ?

ბავშვები:კითხვის ნიშანი, ძახილის ნიშანი, წერტილი, ტირე.

Ლოგოპედი: წაიკითხეთ ლექსი, არ დაივიწყოთ ნიშნები.

(ბავშვები კითხულობენ)

Ლოგოპედი:ახლა კიდევ ერთი ლექსი წავიკითხოთ. რომელი ბგერა გვხვდება ყველაზე ხშირად ლექსში?

სამი პატარა თაგვი

ღამის სიჩუმეში შრიალებენ,

თუ კატა მოულოდნელად გაიგონა,

მერე უფრო ჩუმად შრიალებენ.

ბავშვები: ხმა [Ш].

(ბავშვები კითხულობენ)

Ლოგოპედი:ბიჭებო, რამდენმა თქვენგანმა გამოიცანით რა ხმებზე ვიმუშავებთ დღეს?

ბავშვები:ჩვენ ვიმუშავებთ ბგერებზე [ZH] და [SH].

გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.

Ლოგოპედი:დღეს ვიმუშავებთ ბგერებზე [F]-[W]. დღევანდელი გაკვეთილის თემა: "ბგერათა დიფერენციაცია [F] - [W]."

Ლოგოპედი:გახსენით რვეულები, აიღეთ კალმები, ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა.

(ბავშვები წერენ ნომერს და თემას რვეულში.)

Ლოგოპედი:ჩვენი ძველი მეგობრები მოვიდნენ ჩვენთან. ეს არის ჯუჯები ZHIK და CHIC. მათ მრავალი განსხვავებული დავალება მოგვიტანეს. ჩვენ აუცილებლად გავუმკლავდებით მათ.

ახლა მითხარი, რა არის პირველი ბგერა სახელში ZHIK?

ბავშვები:ხმა [F].

Ლოგოპედი:ახლა მითხარი, რა არის პირველი ხმა სახელში CHIC?

ბავშვები:ხმა [Ш].

Ლოგოპედი:დავახასიათოთ ბგერა [F].

ბავშვები:ბგერა [ZH] არის მყარი, ხმოვანი თანხმოვანი.

Ლოგოპედი:დავახასიათოთ ბგერა [Ш].

ბავშვები:ბგერა [Ш] მძიმე ყრუ თანხმოვანია.

Ლოგოპედი:რა საერთო აქვთ ბგერებს [ჟ-შ]?

ბავშვები:ეს ხმები თანხმოვანი და ყოველთვის რთულია.

Ლოგოპედი:რით განსხვავდება ხმები [Zh-Sh]?

ბავშვები:ხმა [Zh] არის გაჟღერებული და ხმა [Sh] არ არის ხმა.

Ლოგოპედი:ასოში რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას [Zh]?

ბავშვები:ხმა [Zh] წერილობით აღინიშნება ასო "ZhE".

Ლოგოპედი:ასოში რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას [Ш]?

ბავშვები:ხმა [Ш] წერილობით აღინიშნება ასო "შა".

Ლოგოპედი:ჩვენს ჯუჯებს უნდათ ჩვენთან თამაში "ხმა-ყრუ".მე გეტყვით სიტყვებს და თუ გესმით [F], ტაშს უკრავთ ხელებს, ხოლო თუ გესმით ხმა [SH], დახურეთ ყურები. მოემზადე, დავიწყოთ...

Ლოგოპედი:თქვენ კარგად დაასრულეთ ეს დავალება, მაგრამ ახლა კიდევ ერთი ტესტია. ვის შეუძლია თქვას, რა დღესასწაული მოვა მალე?

ბავშვები:Ახალი წელი!

Ლოგოპედი:უფლება! საახალწლოდ ნაძვის ხის მორთვა ჩვეულებრივია. დავეხმაროთ ჟიკს და შიკს ნაძვის ხეების მორთვაში. ჟიკის ნაძვის ხეზე დავკიდებთ სათამაშოებს ხმით [Zh], ხოლო შიკის ნაძვის ხეზე ხმით [Sh] სათამაშოებს.

თამაში "ჩაიცვი ნაძვის ხე".

(ბავშვები ჩანთიდან იღებენ სათამაშოებს და ჩამოკიდებენ ნაძვის ხეებზე.)

Ლოგოპედი:კარგად გააკეთე!

აქ არის კიდევ ერთი დავალება "ხმები, ასოები ზარი - შეაგროვე სიტყვა."

თქვენ უნდა დაასახელოთ პირველი ბგერები (ასოები გამოჩნდება ეკრანზე) და შექმნათ სიტყვა. შეადგინეთ წინადადება სიტყვით.

ბავშვები:ქუდი - [Ш], ასო "შა"

ანანასი - [A], ასო "A"

ჟირაფი - [Zh], ასო "Zhe"

ვოსპები - [O], ასო "O"

ამწე - [K], ასო "Ka"

ნაბიჯი

ბავშვმა პირველი ნაბიჯი გადადგა.

Სამუშაო ზემოთ პარონიმები.

Ლოგოპედი:ბიჭებო, ყურადღებით მოუსმინეთ წინადადებებს და იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც განსხვავდება მხოლოდ ერთი ბგერით.

საშას წითელი ბურთი აქვს.

მიშას ძლიერი სიცხე აქვს.

ბავშვები: BALL-HEAT

Ლოგოპედი:

ბავშვები:

ხმით. სიტყვაში BALL - [SH], ხოლო სიტყვაში HEAT - [F].

წერით. სიტყვაში SHAR არის ასო "SHA", ხოლო სიტყვაში ZHAR არის ასო "ZhE".

ღირებულებით. ბურთი არის... სითბო არის...

Ლოგოპედი:

კურდღელს გრძელი ყურები აქვს.

ესპანელები ბალახში ცხოვრობენ.

ბავშვები:ყურები

Ლოგოპედი:კარგად გააკეთე! უფლება! მითხარი, რით განსხვავდება სიტყვები ერთმანეთისგან?

ბავშვები:

ხმით. სიტყვაში ყურები - [SH], ხოლო სიტყვაში UZHI - [F]

წერით. სიტყვაში USHI არის ასო "SHA", სიტყვაში UZHI არის ასო "ZHE".

ღირებულებით. ყურები არის... PUZZI არის...

Ლოგოპედი:ასეა, ბიჭებო!

სიტყვებს, რომლებიც ჟღერს მსგავსი, მაგრამ განსხვავებული მნიშვნელობით, პარონიმები ეწოდება. გაიმეორეთ.

ბავშვები:პარონიმები.

Ლოგოპედი:ახლა ჩავწეროთ ეს სიტყვები რვეულში.

(ყურადღება მიაქციეთ ბლოკნოტის მორგებას, პოზიციას...)

ჩამოვწეროთ სიტყვები და ხაზი გავუსვათ ასოებს „შა“ და „ჟე“. მითხარი, როგორი ფანქარი გვჭირდება?

ბავშვები:ლურჯი ფანქარი, იმიტომ ეს ხმები ყოველთვის რთულია.

Ფიზიკური ვარჯიში.

Ლოგოპედი:ახლა მოდით ვითამაშოთ " ერთი ბევრია“.მე დავასახელებ ობიექტებს მხოლობით რიცხვში, შენ კი მრავლობითში.

(ბავშვები სიტყვებს მრავლობით რიცხვში უწოდებენ)

Ლოგოპედი:ვინ გამოიცანით რატომ არის გამოკვეთილი ზოგიერთი შრიფტი წითლად, მითხარით, რა მართლწერა შეგხვდათ აქ?

ბავშვები:წითელი საშიში ფერია. შეგიძლიათ შეცდომა დაუშვათ.

ZHI-SHI იწერება ასო I.

Ლოგოპედი:ბიჭებო, მოდით შევასრულოთ დავალებები ბარათებზე. ყველა ირჩევს დავალებას (3-დან ერთს) და შეეცდება მის შესრულებას.

ჩვენ ვმუშაობთ ZHI-სთან და SHI-თან.

Დონე 1:

იო .. კ, .. რ, ..შკა, დოქი..ნ, პი.., ..ტ

დონე 2:

ნატ.. ..ვუტ ჩი.. და სტრი.. .

დონე 3:

მაშას და მიშას კარადაში თაგვები ჰყავდათ.

დამტენი თვალებისთვის

Ლოგოპედი:კარგად გააკეთე! შეხედე, ჯუჯებმა გამოცანები მოგვამზადეს. მაგრამ ეს გამოცანები ადვილი არ არის; ჯუჯებმა მათში მთელი წინადადებები დაშიფრეს. გადავხედოთ დიაგრამებს და მათზე დაყრდნობით შევქმნათ წინადადებები (პირველ დიაგრამაში: მაშა, ონკანი, მსხალი. მეორე დიაგრამაზე: ბებია, ბურთები, წინდები).

ბავშვები:მაშა მსხალს რეცხავს.

ბებია წინდებს ქსოვს.

ბებია ქსოვს წინდებს ფერადი ძაფისგან.

Ლოგოპედი:ეს წინადადებები ჩავწეროთ რვეულში. და ის წავა დაფაზე...

(დაფაზე და რვეულებში მუშაობა).

ასოებს ხაზს ვუსვამთ ლურჯი ფანქრით.

კარგად გააკეთე! ბიჭებმა, JIK-მა და SHIK-მა შეასრულეს საშინაო დავალება და შეადგინეს წინადადებები. ნახეთ, ყველაფერი სწორად გააკეთეს?

ჟენიამ შარფი შალის კარადაში ჩაიდო.

გამოვასწოროთ შეცდომები.

ბავშვები: ჟენიამ შალის შარფი კარადაში ჩადო.

Ლოგოპედი:ტყავის ჩანთას ხელში მგზავრი ეჭირა.

ბავშვები:მგზავრს ტყავის ჩანთა ეჭირა.

Ლოგოპედი:კარგად გააკეთეთ ბიჭებო, თქვენ დაასრულეთ დავალება.

მაგრამ ისევ ახალი ტესტი. თქვენ უნდა შეადგინოთ წინადადებები სიტყვებისა და სურათების გამოყენებით. ვინ შეეცდება ამის გაკეთებას? (მოცემული სიტყვები: შურა, შეგროვებული და. ნახატები: მაყვალი, ბატი.

ბავშვები:შურა კრეფდა მაყვლსა და გოჭს.

Ლოგოპედი:

ბავშვები:შურა - [W], მაყვალი - [F], ბატკანი - [F].

Ლოგოპედი:შევადგინოთ შემდეგი წინადადება (მოცემულია სიტყვები: მოხერხებულობა, დარბის, ამისთვის. ნახატები: foal, horse).

ბავშვები:მოხერხებული ფუტკარი ცხენის უკან გარბის.

Ლოგოპედი:დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [ZH] და [SH].

ბავშვები:მოხერხებული - [W], ქურთუკი - [F], ეშვება - [F], ცხენის შემდეგ - [W].

გაკვეთილის შეჯამება.

ბიჭებო, დღეს ბევრი დავალება დავასრულეთ. ჯუჯები კმაყოფილი არიან თქვენი მუშაობით.

მითხარი, მოგეწონა გაკვეთილი?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

რა ამოცანები იწვევს სირთულეებს?

რას გრძნობ, როცა გაკვეთილს ტოვებ?

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება „ბგერათა დიფერენციაცია [Ш] - [Х]“. მიზანი: განუვითარდეთ ბგერათა Ш-З დიფერენცირების უნარ-ჩვევები შრიფებში, სიტყვებში, წინადადებებში. ლექსიკური თემა „პროფესიები“.

სამიზნე:

• შ-ჟ ბგერათა მარცვლებში, სიტყვებში, წინადადებებში დიფერენცირების უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

Დავალებები:

• ასწავლეთ Ш-З ბგერათა სმენით-გამოთქმა დიფერენციაცია სიტყვებში, წინადადებებში, ტექსტში;
• გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა ბგერებისა და ასოების შესახებ შ-ჟ;
• გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა;
• თანმიმდევრული განცხადების აგების უნარ-ჩვევების განვითარება;
• განავითარეთ არტიკულაციური საავტომობილო უნარები:
• ბავშვების მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი საჭიროებების გათვალისწინებით ემოციურ-ნებაყოფლობითი და მოტივაციური სფეროს აღზრდა.

აღჭურვილობა:

• საგნის სურათები თითოეული მოსწავლისთვის, ბარათები სიტყვებით, კომპიუტერი, სარკეები, ფიფქები, ბარათები დაბეჭდილი ასოებით „Ш“, „Ф“, მედლები, მზეები, დიაგრამები.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

მასწავლებელი: გამარჯობა ბიჭებო! ადექი პირდაპირ, აიწიე თავი და, რა თქმა უნდა, გაიღიმე. Დაჯექი.

დღეს ბევრი სტუმარი გვყავს. მე გაგიღიმებ, შენ კი მე და ჩვენს სტუმრებს. ჩვენ მშვიდი და კეთილი ვართ. ჩვენ ვართ მეგობრული და მოსიყვარულეები, ჩვენ ჯანმრთელები ვართ.

მოდით ღრმად ჩავისუნთქოთ ცხვირით და ჩავისუნთქოთ სიახლე, სიკეთე და სილამაზე. და ჩვენი პირით ჩვენ ამოვისუნთქავთ მთელ წყენას, რისხვას და მწუხარებას.

დავიწყოთ გაკვეთილი.

დევიზით: ”ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ,
ჩვენ ამას ფრთხილად გამოვთქვამთ,
ილაპარაკე მშვიდად, გარკვევით,
რათა ყველამ გაიგოს"

მასწავლებელი: კარგი, ბიჭებო!

მითხარი რა თარიღია დღეს?

კვირის რომელი დღეა დღეს?

წელიწადის რომელი დროა ახლა?

რამდენი გაზაფხულის თვეა?

დაასახელეთ გაზაფხულის თვეები.

იმიტირებული ვარჯიში.

მასწავლებელი: ახლა მე ვაჩვენებ სმაილიკებს სხვადასხვა განწყობით და თქვენ უნდა გამოსახოთ ესა თუ ის განწყობა სახის გამონათქვამებით.

რას გამოხატავს ეს ემოციები? (სლაიდი 1 (ა), (ბ), (გ))

ბავშვები: მშვიდად. (A)

ბავშვები: სევდა. (ბ)

ბავშვები: სიხარული. (V)

მასწავლებელი: რა განწყობით გავაგრძელებთ გაკვეთილს?

ბავშვები: ბედნიერი!

სუნთქვის ვარჯიშები

მასწავლებელი: გაზაფხული მოვიდა და მალე ის ზამთარს გაანადგურებს. ახლა კი ჩვენ გავაგზავნით ფიფქებს დიდ მოგზაურობაზე, რომლებიც მომავალ ზამთარში კვლავ მოვა ჩვენთან. ასე რომ, აიღეთ ფიფქები. (სლაიდი 2) ძლიერი ქარი მოვიდა. ფიფქებს ძლიერად ვუბერავთ (შეისუნთქეთ ცხვირით, მხრებით ქვევით, ამოვისუნთქეთ პირით). ნელ-ნელა ქარი იკლებს და ჩუმად ვუბერავთ. ისევ ძლიერმა ქარმა დაუბერა. ვბერავთ ძლიერად, მაგრამ ჩუმად.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

სახის და კისრის თვითმასაჟი.

ბავშვებმა უნდა დაიბანონ ხელები გაკვეთილის დაწყებამდე. ასეთი თვითმასაჟის ჩატარება მიზანშეწონილია საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ყოველი გაკვეთილის წინ.

ჩვენ ხელებს ვიხეხავთ და ვათბობთ (ხელებს ვახვევთ, ტაშს ვუკრავთ)
და ჩვენ ვიბანთ სახეს ჩვენი სითბოთი (ხელებს ვახვევთ სახეზე ზემოდან ქვევით)
რაკი აშორებს ყველა ცუდ ფიქრს (რაკის მსგავსი მოძრაობები შუბლის შუა ნაწილიდან ტაძრებისკენ)
ყურებს სწრაფად ვიხეხავთ ზევით-ქვევით (ყურებს მაღლა და ქვევით)
ჩვენ მათ წინ ვხრით, წილებით ქვევით ვწევთ (ყურების წინ მოხრა, ქვევით წევა)
შემდეგ კი თითები ლოყებზე დავადე.
ლოყებს ვჭიმავთ, რომ ამოიბეროს.
ტუჩებს ვზივართ, რომ გაიღიმოთ (ტუჩებს ვზივართ: ზედა და ქვედა)
ახლა ჩვენ, იხვის ჭუკებს, გავჭიმავთ წვერას (ტუჩებს მილში)
მოზილეთ ისინი ნაზად, ფრჩხილებით შეხების გარეშე (ცერა და საჩვენებელი თითები ორივე ტუჩს მოზილეთ)
ლოყებს ტუჩის კუთხეებით ავწევთ (თითები მორიგეობით აწევენ პირის კუთხეებს)
და მე და შენ ერთმანეთს ვუღიმით.

მასწავლებელი: ახლა ჩვენ გავჭიმავთ ენას.

• "ღიმილი"
• "პრობოსცისი"
• "ენა ფართო-ვიწროა"
• "თასი"
• "Მხატვარი"
• "სვინგი"
• "სოკო"

II. დაასახელეთ გაკვეთილის თემა და მიზანი.

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლით შ-ჟ ბგერების სწორად გამოთქმას და გარჩევას სიტყვებში, წინადადებებში და ტექსტში.

III. თემაზე გაკვეთილზე მუშაობა.

1. ბგერათა შ-ჟ-ჟ.

მასწავლებელი: გამოთქვით ბგერა Ш. როგორ განლაგებულია მეტყველების ორგანოები ამ ბგერის წარმოთქმისას?

ბავშვები: ტუჩები მომრგვალებული და გაშლილი წინ, კბილები ერთმანეთთან ახლოს, ენა აწეულია ალვეოლებამდე ჭიქის სახით. ჰაერის ძლიერი ნაკადი.

მასწავლებელი: თქვი ბგერა ჟ. როგორ მდებარეობს ახლა მეტყველების ორგანოები?

ბავშვები: მეტყველების ორგანოები განლაგებულია ერთნაირად, მაგრამ ვოკალური ნაოჭები ვიბრირებს, ჰაერის ამოსუნთქული ნაკადი სუსტია და ენის წვერსა და მყარ სასის შორის უფსკრული უფრო მცირეა.

მასწავლებელი: რით არის მსგავსი ბგერები Ш და Ж?

ბავშვები: თანხმოვანი ხმები, ყოველთვის მძიმე.

მასწავლებელი: რით განსხვავდებიან ისინი?

ბავშვები: შ – ყრუ, ზ – ხმა.

2. ასოების დიფერენციაცია.

რა ასოები წარმოადგენს ამ ბგერებს?

დაფიქრდით, როგორ გამოიყურება ასო Z? რას ჰგავს ასო შ?

ეს ასო ფართოა და ხოჭოს ჰგავს.

და ამავე დროს, ის თითქოს ხოჭო გამოსცემს "ზუზუნის ხმას".

რას ჰგავს ასო შ?

გველს, რომელიც ლერწმებში შრიალებს.

დახატეთ ეს ასოები ქვიშაზე, ხელისგულზე, ჰაერში. დახაზეთ ასო Z. დაალაგეთ ისინი პატარა საგნებიდან (მაგალითად, მოზაიკა, მძივები და ა.შ.)

რამდენი ასოა ჟ და შ?

ხაზი გაუსვით ასო Z-ს ასოების რიგში:

3. დიფერენციაცია ჟ-შ სიტყვებში.

1 დავალება.

Წაიკითხე სიტყვები. აირჩიეთ ანტონიმები.

რა სიტყვებს ეწოდება "ანტონიმები" (სიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით).

უხეში -
ვიწრო-
ახალი -
უმაღლესი -
გულუხვი -
უფრო ახლოს -
მეგობრობა -
ᲣᲤᲠᲝ ᲮᲨᲘᲠᲐᲓ -
სტაბილური-

დავალება 2.

იპოვნეთ სიტყვები ასოებს შორის.

Smimachinistapainterchampreshomaker.

დაასახელეთ ერთი სიტყვით.

რა არის პროფესია?

წაიკითხეთ პროფესიების სახელები, რომლებიც შეიცავს ბგერას შ, ჟ.

დავალება 3.

აიღეთ ბარათი ასო გ. თუ სიტყვაში არის w ან sh ბგერა, თუ სიტყვაში გვესმის ხმა შ (ყურით).

წერს, რგავს, გუთანს, კერავს, იცავს, ადუღებს, ბათქაშის, დირიჟორობს, ჟონგლირებს, ოცნებობს.

რა კითხვაზე პასუხობს ეს სიტყვები?

მეტყველების რა ნაწილია ისინი?

Რას გულისხმობენ? (სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების ქმედებები)

დიფერენციაცია ჟ-შ წინადადებაში.

სავარჯიშო 1.

Შეავსეთ გამოტოვებული ასოები. (ორმხრივი შემოწმება)

როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს?

რა არის სიტყვებში ასოების გამოტოვების წესი?

ჟურნალისტი გრიშა იუწყებოდა... სიღრმეში ავიდა. რა კარგია... პეიზაჟი...! ირგვლივ ხეებია. აი მიწები... . აქ ვ... . მცოცავი .... ჩვენ გავრბივართ. ჩი დაფრინავს... რა ტ...ტ! მხოლოდ კამის ხმაური...

დავალება 2.

წაიკითხეთ ბარათი. ეს წინადადებებია? რატომ? (არა, რადგან სიტყვები გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული)

დაალაგეთ სიტყვები და შექმენით წინადადებები კითხვების მიხედვით.

(ვინ? რას აკეთებს? რას?)

(ვინ? რას აკეთებს? სად?)

MINING COAL MINER
პეიზაჟების მოხატვა მხატვარი
მზარეულის დანა დაჭრა ღვეზელი
ფეხსაცმლის მკერავი ჩექმას კერავს
მეხანძრე
მატარებლის მემანქანეები
ცირკის ჟუგლერი სპექტაკლში
SEWESS კერავს ტანსაცმელს აბრეშუმისგან
ჟურნალისტი წერს გაზეთის სტატიას IN

დიფერენციაცია ჟ-შ ტექსტში.

სავარჯიშო 1.

შეხედეთ სიუჟეტის გეგმას სურათების გამოყენებით. (სურათები ამოჭრილია, უნდა შეგროვდეს და ადამიანმა უნდა გამოიცნოს რა პროფესიას ეკუთვნის ეს ნივთები)

გვიამბეთ თქვენი პროფესიის შესახებ. გამოიყენეთ გეგმა ბარათებზე.

1. სახელი.
2. Რას აკეთებს.
3. რა ინსტრუმენტებს ან მოწყობილობებს იყენებს?
4. სად მუშაობს?

A. ფეხსაცმლის მწარმოებელი, სამკერვალო, ფეხსაცმლის, AWEW, DRATVA, ფეხსაცმლის სახელოსნო, ფეხსაცმლის ქარხანა.

B. SEWESS, SEW, ტანსაცმელი, მაკრატელი, ძაფი, საკერავი მანქანა, ატელიე, სამკერვალო ქარხანა.

დავალება 2.

დეფორმირებული ტექსტის აღდგენა.

წინადადებები იწერება ცალკე ბარათებზე. მეხსიერებიდან წერილის შედგენის შემდეგ.

ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია.
ყველა პროფესია მშვენიერია.
ჩვენ ვიცით, რომ ჩვენი ხელები
ისინი სამშობლოს დასჭირდება.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

შექმენით ანდაზა სიტყვებისგან.

ის არ არის კარგი, ვისაც ლამაზი სახე აქვს, მაგრამ კარგია ის, ვინც კარგია ბიზნესში.

რა ისწავლეთ კლასში?

რა განწყობით დავასრულებთ გაკვეთილს? აირჩიეთ emoji, რომელიც შეესაბამება თქვენს განწყობას.

ნოვიკოვა ს.ნ., ნიაგანის მუნიციპალური ფორმირების მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი „N2 საბავშვო ბაღი „ზღაპარი“.

გაკვეთილის მიზნები:

• მაკორექტირებელი

• [w] და [zh] ბგერების არტიკულაციის და სწორად გამოთქმის გარკვევა;
• ივარჯიშეთ ბგერების [w] და [zh]-ის შედარების, გარჩევისა და სწორი წარმოთქმის მარცებში, სიტყვებში, ფრაზებში;
• ივარჯიშეთ ხმის ანალიზსა და სიტყვების სინთეზზე.

• განმავითარებელი

• ობიექტისთვის გარკვეული ხარისხის ატრიბუტის შერჩევის უნარის განვითარება;
• განუვითარდეთ ვიზუალური ყურადღება, აზროვნების უნარი, თანმიმდევრული მეტყველება.

• საგანმანათლებლო

• კომპიუტერთან მუშაობის ინტერესისა და სურვილის გაღვივება.

აღჭურვილობა

• მულტიმედიური აღჭურვილობა
• მაგიდის სარკე.
• დიდაქტიკური თამაში "ჭკვიანი მატარებელი".
• მაგნიტური დაფა.
• კარინკა "ტერემოკი"

კლასის პროგრესი.

1. ორგანიზების დრო.

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათს "ტერემოკი".

რა თამაში უნდა ვითამაშოთ?

თამაში "ტერემოკი" (ბავშვები რიგრიგობით ამბობენ სიტყვებს: "მინდორში არის ტერემოკი-ტერემოკი, ის არც დაბალია და არც მაღალი, ამ პატარა კოშკში ხმა ... ცოცხლობს", დაასახელეთ ნებისმიერი მეტყველების ხმა და დასხდნენ სკამებზე. ).

ასე რომ, ჩვენ ტერემოკის მახლობლად გაწმენდილში აღმოვჩნდით. ვინ ცხოვრობს აქ? (მეტყველების ხმები)

პრობლემა:

ბავშვებო, უყურეთ ეკრანს, აქ მოხდა რამე? Რას ფიქრობ?

როგორ დავეხმაროთ ამ ხმებს კოშკში მოხვედრაში?

2. ბგერების იზოლირებული გამოთქმა და მახასიათებლები.

Ლოგოპედი. როგორ ჟღერს გველის სიმღერა? ჰისი (მოკლედ, უკვე დიდი ხანია). როგორ ჟღერს ხოჭოს სიმღერა? ბუზი (ჩუმად, ახლა ხმამაღლა).

გვითხარით, როგორ მზადდება ეს სიმღერები. (ბავშვები მორიგეობით ეუბნებიან ბგერების [SH], [Zh] მახასიათებლებს - ტუჩები მრგვალდება, ენა მაღლა იწევს, ჭიქად იქცევა, „ჭიქის“ შუაში თბილი ნიავი გადის, ზარი არ მუშაობს ([გ]-ით მუშაობს. რადგან პირში დაბრკოლებაა. - ენა, ეს ნიშნავს, რომ ეს ბგერა თანხმოვანი და მძიმეა).

როგორ არის ხმები მსგავსი და განსხვავებული?

3. ხმის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი.

გვჭირდება ყველა ხმა? რატომ? Დაამტკიცე.

რა მოხდება, თუ ხმა [Ш] გაქრება?

ეკრანზე გამოჩნდება სურათები: ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, თაგვი, ფანქარი . (ბავშვი ხსნის რა შეიძლება გამოვიდეს ამ სიტყვებიდან და ამის გამო ეკრანზე არსებული ობიექტი ქრება).

ანალოგიურად, სურათებით, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [Zh] - გომბეშო, ჟირაფი, ზღარბი, მაკრატელი.

4. ბგერების დიფერენცირება მარცვლებში.

Ლოგოპედი. ხმებზე უთხარი, აღარ ჩხუბობენ და სიმღერებს აღარ მღერიან. მხარი დაუჭირეთ მათ, იმღერეთ მათთან ერთად. (ერთი ბავშვი წარმოთქვამს მარცვლებს [Ш] ხმით, ხოლო მეორე სიტყვებს ბგერით [Zh]. შემდეგ ისინი იცვლებიან)

5. ვიზუალური ტანვარჯიში.

ჩვენ ვახელთ თვალებს - ერთხელ,

და ჩვენ დავხუჭავთ თვალებს - ორი,

უფრო ფართოდ გაახილე თვალები.

ახლა კი ისევ დახურეს,

დასვენებული გვქონდა თვალები.

6. დიფერენციაცია სიტყვებში.

ახლა კი ხმები გიწვევთ სათამაშოდ "იპოვე დამატებითი ობიექტი."არ დაგავიწყდეთ, რომ თამაშს ხმები გთავაზობენ. სურათები ეკრანზე:

• ბეწვის ქურთუკი, პერანგი, შორტები, ჟილეტი. (რომელი ელემენტია ზედმეტი? რატომ? სად სიტყვაში ჟილეტიარის ხმა [Zh]?
• მაკრატელი, ქლიბი, პუტის დანა, საჭრელი.
• ზღარბი, კატა, ჟირაფი, ფუტკარი.
• კოვზი, ჭიქა, დანა,დოქი.

Ლოგოპედი. კარგად გააკეთე. ისე, რომ ბგერები არ იჩხუბონ და სწრაფად დაბრუნდნენ მეტყველების ბგერების სასახლეში, ჩვენ მათ საჩუქრებს მივცემთ. გამოიცანით გამოცანა და გაარკვიეთ რას აჩუქებთ მათ.

ძმები მზად არიან სტუმრად,
ერთმანეთს მიეჯაჭვნენ.
და ისინი გაიქცნენ გრძელ მოგზაურობაში,
მათ უბრალოდ ცოტა კვამლი დატოვეს.
(მატარებელი)

თამაში "ჭკვიანი მატარებელი"

როგორ ფიქრობთ, რა მატარებელი უნდა მიეცეს "გველის სიმღერას"? (მატარებელი, რომელიც გადაიყვანს მისაბმელებს საგნებით, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [Ш]).

რაც შეეხება "შეცდომის სიმღერას"? (პასუხობს ბავშვი).

არ დაგავიწყდეთ ნიშნების გამოყენება, რათა მატარებელი იყოს ლამაზი და ჭკვიანი.

ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა მაგნიტურ დაფაზე.

ახლა... მითხარი შენი საჩუქრის შესახებ. (ბავშვი აღწერს ობიექტებს, ირჩევს მათთვის ატრიბუტის მნიშვნელობებს, რომლებიც განთავსდება ტრეილერის ზემოთ ამ ობიექტით: მაგალითად - მატარებელი ხმით [F] გადაიტანს ვაგონებს ზუზუნით, მწვანე გომბეშოთი, რკინის მაკრატლით.).

მეორე შვილიც ანალოგიურად ყვება თავის ამბავს.

დიდი. მოდით შევამოწმოთ, დაბრუნდა ჩვენი ხმები ტერემოკში? სლაიდზე ხმები ტერემკაშია.

1. ანარეკლი.

რას ვაკეთებდით ახლა?

როგორ გავაკეთეთ ეს?

რატომ გავაკეთეთ ეს?

თემა: "F" - "W" დიფერენციაცია სიტყვებში

თემები:

1. მაკორექტირებელი - "დიფერენციაცია "F" - "W" სიტყვებით"
2. გრამატიკა - ”თანხმოვნური ხმები ”ZH” - ”SH”, ZH, SHI დაწერის წესი
3. ლექსიკური - "ტანსაცმელი"

მიზნები:

1. განავითარეთ ბგერათა „F“ - „W“ სიტყვებით დიფერენცირების უნარი
2. ფონემური ანალიზისა და სინთეზის უნარის გამომუშავება სხვადასხვა ბგერის სტრუქტურის სიტყვების გამოყენებით
3. გაააქტიურეთ თემატური ლექსიკონი თემაზე "ტანსაცმელი"
4. განავითარეთ სივრცეში ორიენტაცია
5. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

აღჭურვილობა: ობიექტების სურათები, „პირამიდები“ ხმის დასახასიათებლად, ხმის სახაზავები, ჭურჭელი, ასოები, რვეულები, კალმები.

Გაკვეთილის გეგმა

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. Მთავარი ნაწილი

1. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციის გასავითარებლად
2. სავარჯიშოები სიტყვებში საერთო თანხმოვანი ბგერის გამოყოფისთვის
3. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განცხადება
4. ხმის მახასიათებლების გამეორება
5. სავარჯიშო სიტყვებში ბგერების „ჟ“, „შ“ არსებობის დასადგენად
6. სავარჯიშო სიტყვებში ბგერათა „ჟ“, „შ“ ადგილის დასადგენად
7. რიგითი ბგერის ანალიზის შემუშავება
8. წვრილი მოტორიკის განვითარებისა და რაოდენობრივი ხმის ანალიზის კომბინირებული ვარჯიში
9. სიტყვა „ტანსაცმლის“ სქემის ჩამოყალიბება
10. სიტყვების „მარჯვნივ“, „მარცხნივ“, „შორის“ მნიშვნელობის გარკვევა.
11. ფიზიკური ვარჯიში ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტებით
12. თამაში "იპოვე ასოები"
13. მარცვლების კითხვა სივრცითი ორიენტაციის ერთდროული განვითარებით
14. თამაში "არ შეცდე"
15. სიტყვების გადაწერა რვეულში

III. გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

საკომპენსაციო No1472 საბავშვო ბაღი

ცენტრალური რაიონის განათლების განყოფილება

ქალაქ მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი

Აბსტრაქტული

ღია ინდივიდუალური მეტყველების თერაპია

კლასები მეტყველების გამოთქმის მხარის გასავითარებლად

გაკვეთილის თემა: ბგერათა დიფერენციაცია[ვ], [ვ].

მასწავლებელი – მეტყველების თერაპევტი: გალუშკინა მ.ვ.

მოსკოვი, 2011 წ

თემა: ხმის დიფერენციაცია[ვ], [ვ]

სამიზნე: ბგერების [zh] და [sh] დიფერენციაცია, არტიკულაციური აპარატის მომზადება ბგერის [r] რეპროდუცირებისთვის.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. ისწავლეთ ბგერების [zh] დიფერენცირება და[ვ] სიტყვებში და წინადადებებში;

2) განავითარეთ ფონემატური აღქმა: ყურით სიტყვების გარჩევის უნარი ბგერათა [ჟ] და[w] ;

3) გააუმჯობესოს ერთ, ორ და სამმარცვლიანი სიტყვების სწორად წარმოთქმის უნარი თანხმოვანთა ერთი ნაკრებით;

4) სიტყვების სილაბური ანალიზის უნარის გამომუშავება;

მაკორექტირებელი

1) საარტიკულაციო აპარატის საავტომობილო უნარების გამომუშავება და გააქტიურება;

2) ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

3) განუვითარდეთ ვიზუალური აღქმა, მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება.

საგანმანათლებლო:

1) დაიცავით კლასში ქცევის წესები;

2) გამოუმუშავეთ მზრუნველი დამოკიდებულება დარიგების მიმართ.

აღჭურვილობა:

ობიექტების სურათები ბგერების დიფერენცირებისთვის[g] და [w] სიტყვებში და წინადადებებში;

საგნობრივი სურათები სიტყვების სილაბური ანალიზისთვის; დიდი სარკე.

სამეტყველო მასალა:

1. ფონემატური ცნობიერების განვითარებისათვის რამდენიმე სიტყვა, ბგერების [ჟ] და [შ] დიფერენცირება ყურით:

ბუკი, ჟურნალი, მამალი, მოფხანა, სიხარბე, ტყავი, ნათურა, ჟირაფი, საწოლი, პათეტიკური, ყვითელი, დოქი, ამწე, მეგობრული, სკოლა, ლიმონი, სატყუარა, ბუმბერაზი, წვიმა, ჭიქა.

2. [ჟ] და [შ] ბგერათა დიფერენცირების სიტყვები.და სილაბიკებზე მუშაობა
სიტყვის სტრუქტურა:

მუცელი, მუცელი, ყურები, დახმარება, თოვლის ბურთი;

acorns, ქუდი, შროშანი ხეობის, ვარდების hips;

ბალიში, მანქანა, მაკრატელი, გარდერობი;

ფიფქია, ხოჭო, ქურთუკი, ცხენი.

3. წინადადებები [zh] და [sh] ბგერების დიფერენცირების შესახებ:

კალათაში ალუბალია. ჟენია მანქანას მართავს.

ნატაშას გემრიელი მაყვალი აქვს.ჩვენი თხილამურები კარგია.

ჟანას დიდი დროშა აქვს.

მიშა და მაშა ბადრიჯანს ჭამენ.

4. სიტყვები სილაბური ანალიზისთვის:

შხაპი, ჟილეტი, ჩანთა, თხილამურები, ბეწვის ქურთუკი, ვედრო, ჩაფხუტი, ქუდი.

გეგმა - მონახაზი

ორგანიზების დრო(აქტივობის დადებითი მოტივაციის შექმნა).

ლოგოპედი სვამს გამოცანებს.

ყვავილზე დავიჭირე

ხელში მაგრად ეჭირა.

ის ზუზუნებს: „ხელის გარეშე ვიკითხავ,

მე არ ვარ რკინისგან, მე ვარ… (ხოჭო)”

ასეა, ხოჭოა, რა ხმით იწყება სიტყვა ხოჭო? ...მართალია, ხმით [ჟ].

მოუსმინეთ სხვა გამოცანას:

კარი ჩუმად გაიღო,

და შემოვიდა ულვაშიანი მხეცი.

ღუმელთან იჯდა და ტკბილად ცახცახებდა

და მან დაიბანა თავი ნაცრისფერი თათით.

Ეს ვინ არის? Კატა. რა ბგერას გამოვყოფ სიტყვა კორა? მართალია, ხმა [w].

როგორ ფიქრობთ, რა ხმებით ვითამაშებთ დღეს?

დიახ, ჩვენ ვითამაშებთ ბგერებით [w] და [w].

არტიკულაციის დაზუსტება. ბგერების შედარებითი მახასიათებლები [w]და [გ].

Ლოგოპედი. გამოვცეთ ხმა [w] და ახლა [zh].

როგორ ფიქრობთ, როგორ ჰგავს ეს ხმები?

სწორად, ამ ბგერების წარმოთქმისას, ტუჩები წინ არის გაშლილი და მომრგვალებული, არის მანძილი ზედა და ქვედა კბილებს შორის, ენის ფართო წვერი ზედა კბილების უკან არის "ჩასმული", ენის გვერდითი კიდეები მჭიდროდ არის დაჭერილი. ზედა კბილებამდე.

Ლოგოპედი. Რა არის განსხვავება? მოდი ხელისგულები კისერზე დავიდოთ და ისევ ეს ხმები ვთქვათ.

ბგერას [w]-ის წარმოთქმისას - კისერი ჩუმდება, ხოლო როდესაც ხმა [ჟ] - კანკალებს.

კარგი გოგო მე და შენ შევადარეთ ხმები და ახლა ცოტა გავწელოთ თითები და ვითამაშოთ თამაში "კატა".

თითის ტანვარჯიში "კატა"

შეხედე კატას რბილად, კლანჭებს აჭერს, (ბავშვი მუშტებს იჭერს და აჭერს)

და ჩუმად იკუმშება მათ, ისე აშინებს თაგვს.

კატა ისე ჩუმად დადის, რომ ჩხუბიც კი არ გესმის (თითები მონაცვლეობით "გამარჯობა")

მხოლოდ თაგვი არ იღიმება, ის მყისიერად გარბის კატას. (თითები ერთმანეთს აშორებენ)

კარგია, თითებმა ბევრი იმუშავეს და ახლა ენაც ძლიერ იმუშავებს.

არტიკულაციის ტანვარჯიში:

"სოკო" "ცხენი", "აკორდეონი", "ძრავი".

მეტყველების თერაპევტის ვიზუალური კონტროლი, დიდი სარკის გამოყენება, ბავშვი ასრულებს სავარჯიშოებს, რომლებიც მიზნად ისახავს არტიკულაციის ორგანოების მომზადებას ბგერის [r] წარმოთქმისთვის. მეტყველების თერაპევტი აძლევს ბავშვს რეკომენდაციებს.

"სოკო" - უნდა გაიღიმოთ, აჩვენოთ კბილები, აწოვოთ ფართო ენა პირის ღრუს, გააღოთ პირი რაც შეიძლება ფართოდ, ისე, რომ "სოკოს" ფეხი გაიჭიმოს. "ცხენი" - გააკეთეთ "სოკო" ვარჯიში, გახსენით პირი მაქსიმალურად ისე, რომ ენა არ აწიოთ პირის სახურავიდან. შემდეგ დააჭირეთ თქვენს ენას. "აკორდეონი" - გააკეთეთ "სოკო" ვარჯიში, გახსენით პირი მაქსიმალურად ისე, რომ ენა არ აწიოთ სასიდან, შემდეგ დახურეთ. „მოტორული“ - მეტყველების თერაპევტი სთხოვს ბავშვს გაიღიმოს, პირი ფართოდ გააღოს და ენის წვერს ზედა კბილების უკან დააჭიროს, ხმამაღლა, მოულოდნელად, განმეორებით, ენის წვერის დაწევის გარეშე წარმოთქვას: დდდდდდდ.

თამაში "დაიჭირე ხმა"

ჩვენმა ენამ დიდი საქმე გააკეთა. ახლა ნახეთ ვინ მყავს. კატა და ხოჭო. აიღეთ ხოჭო მარჯვენა ხელში და კატა მარცხენაში. სიტყვებს ბგერებით გამოვთქვამ[w] და [f].

თუ მე ვამბობ სიტყვას ბგერით [w], თქვენ აწევთ და აწევთ სურათს კატასთან ერთად, ხოლო თუ სიტყვას ვამბობ ბგერით [z], რას გააკეთებთ? დიახ, თქვენ აწევთ და აწევთ სურათს ხმით [g]. მაშ ასე, დავიწყოთ:

"ბუკი, ჟურნალი, მამალი, მოფხანა, სიხარბე, ტყავი, ნათურა, ჟირაფი, საწოლი, პათეტიკური, ყვითელი, დოქი, ამწე, მეგობრული, სკოლა, ლიმონი, სატყუარა, ბუმბერაზი, წვიმა, ჭიქა."

კარგად გააკეთე, დავალება კარგად შეასრულე, ყველა სიტყვა ბგერებით დაიჭირე[w] და [f].

თამაში "დაამატე სიტყვა"

მომისმინე ყურადღებით. ახლა წაგიკითხავთ მოკლე ლექსებს. მე დავიწყებ წინადადებას, შენ კი დაასრულე, დაამატე შესაბამისი სიტყვა.

და აიბოლიტი გარბის ჰიპოპოსტებთან,

და ურტყამს მათ... (მუცელზე).

კ.ჩუკოვსკი

ზარმაცი წითელი კატა

დავწექი... (კუჭი).

და ის გველაპარაკა, კურდღელი ფრიალებს ... (ყურები)

ხოჭო დაეცა და ვეღარ ადგა,

ვიღაცას ელოდება... (დაეხმაროს).

ს.მარშაკი

როგორ დაეცა პატარა თეთრი თხელ ყინულზე... (თოვლის ბურთი)

უკანა საბურავზე მიბმული

დათვი მართავს... (მანქანა).

კარგია, ლექსში ყველა სიტყვა სწორად დაამატე.

Თამაში "მეოთხე ბორბალი"

ახლა მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად "მეოთხე ბორბალი"

თქვენს წინაშე ოთხი სურათია, ამ სურათების სახელებში ხმები იმალება, ერთ-ერთი სურათი ზედმეტია. თქვენ უნდა დაასახელოთ თითოეული სურათი, იპოვოთ დამატებითი და თქვათ, რატომ არის ზედმეტი.

მაშ ასე, დავიწყოთ:

სურათები: ფიფქია, ხოჭო, ქურთუკი, ცხენი. რომელი სურათია გამორჩეული და რატომ?

სიტყვაში ცხენი ბგერა [შ] სიტყვის დასაწყისში, შუაშია თუ ბოლოს?

სურათები: მუწუკები, ქუდი, ხეობის შროშანები, ვარდის თეძოები. რომელი სურათია გამორჩეული და რატომ?

სიტყვაში acorns ბგერა [zh] არის სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს?

სურათები: ბალიში, მანქანა, მაკრატელი, გარდერობი. რომელი სურათია გამორჩეული და რატომ?

სიტყვა მაკრატელში [zh] ბგერა არის სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს?

მან კარგად დაასრულა დავალება და აღმოაჩინა ყველა არასაჭირო ნივთი.

თამაში "დაასრულე წინადადება"

მე დავიწყებ წინადადების თქმას, თქვენ კი დაასრულებთ იმ სურათების დახმარებით, რომლებსაც გაჩვენებთ.

კალათაში... ალუბალი. გაიმეორეთ მთელი წინადადება, რომელიც გამოვიდა. უფლება.

ჟენია მართავს...მანქანას.გაიმეორეთ მთელი წინადადება.

ნატაშას აქვს უგემრიელესი… მაყვალი.გაიმეორეთ მთელი წინადადება.

ჩვენი თხილამურები კარგია.გაიმეორეთ მთელი წინადადება.

ჟანას დიდი... დროშა აქვს.გაიმეორეთ მთელი წინადადება.

მიშა და მაშა ჭამენ... ბადრიჯანს. გაიმეორეთ მთელი წინადადება.

ჭკვიანმა გოგომ დაასრულა და ყველა წინადადება სწორად გაიმეორა.

თამაში "სიტყვების დაყოფა შრიფტებად"

შეხედე - ეს არის კატა, ეს არის ხოჭო. მეტყველების თერაპევტი სურათებს მაგიდაზე დებს. განვსაზღვროთ რამდენი მარცვალია სიტყვა კატაში, რამდენი მარცვალია სიტყვა ხოჭოში. ასეა, სიტყვა კატას ორი მარცვალი აქვს, სიტყვას ხოჭო კი - ერთი. ახლა მე გაჩვენებთ სურათებს. თქვენ უნდა დააკვირდეთ სურათს, დაასახელოთ და დაადგინოთ რამდენი მარცვალია სიტყვაში. თუ სიტყვას ერთი მარცვალი აქვს, ნახატს ხოჭოს გვერდით დააყენებთ, ხოლო თუ ორი მარცვალია, სად დააყენებთ სურათს? ასეა, კატის გვერდით.

Მოდი ვცადოთ.

შხაპი. რამდენი მარცვალია სიტყვა სულში? სად დადებ სურათს? და ა.შ.

მარცვლებად დაყოფის სიტყვები: შხაპი, ჟილეტი, ჩანთა, თხილამურები, ბეწვის ქურთუკი, ჩაფხუტი, ჩაფხუტი, ქუდი.

ჭკვიანი გოგო, მან ყველა სიტყვა სწორად დაყო მარცვლებად და სწორად დაალაგა, ორი მარცვალი კატასთან, ერთი მარცვალი ხოჭოსთან.

გაკვეთილის შეჯამება

რა ხმებით ვითამაშეთ დღეს? როგორ არიან ისინი მსგავსი და რით განსხვავდებიან?

რას აკეთებდი დღეს კლასში? რა თამაშები ითამაშე?

შეადგინეთ სიტყვები ბგერით[w], ხმით [w].