მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოები ასო გ. ბგერის "C" გამოცემა: საიდან დავიწყოთ, სავარჯიშოები

| ჰ;ფ;შ;შ;ც;x |

მეტყველების განსავითარებლად გამოიყენე ენის მოტრიალები, გამოცანები, მოთხრობები (გადაკითხვის სწავლება), მოთხრობები, ზღაპრები. ასწავლეთ ბგერის სინთეზი გამოთქმის პრობლემების მქონე ბავშვებს. სპეციალისტთან გაკვეთილები და კომპიუტერული პროგრამები დაეხმარება ბავშვს მეხსიერების და ყურადღების გაუმჯობესებაში. ბავშვებთან გამასწორებელი მუშაობა გულისხმობს ბავშვებში მეტყველებისა და ფსიქოფიზიკური დარღვევების დაძლევას. ონლაინ მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოები () შეიძლება იყოს სასარგებლო ინსტრუმენტი სკოლამდელ ბავშვებთან მომუშავე მეტყველების თერაპევტებისთვის.

ხმის წარმოების ტექნიკა ს.

· მოიწვიე ბავშვს ფართოდ გაიღიმოს, კბილებს შორის დატოვოს პატარა სივრცე, დაადო ენა ქვედა კბილებზე და შეეცადე გამოთქვას გამდინარე წყლის სიმღერა: „S-s-s-s“.

· აიღეთ მსუბუქი პლასტმასის ბურთი და აიღეთ კარიბჭე. დაჯექი მაგიდასთან. მიეცით ბავშვს ღიმილი, ენის წვერი დაიდეთ ქვედა ტუჩზე და ასო "F"-ის წარმოთქმისას ეცადეთ ბურთის გატანას. დარწმუნდით, რომ ბავშვმა არ იკბინოს ტუჩები და არ ამოიბეროს ლოყები. ხმა უნდა გამოვიდეს ენის ცენტრში.

ბგერების დაყენება [С], [Сь], [З], [Зь].

1. რა შეიძლება იყოს სასტვენის ბგერების დეფექტები?

სასტვენის ხმის დეფექტები განსაკუთრებით ხშირია ბავშვებში. სიგმატიზმები (სასტვენების დამახინჯებული გამოთქმა) და პარაზიგმატიზმები (სასტვენის ხმების სხვებით ჩანაცვლება: სტვენა, წინა-ლინგვური და ა.შ.) დიდად აფუჭებს ბავშვს მეტყველებას.

სიგმატიზმები შეიძლება იყოს:

- ლაბიოდენტალური სიგმატიზმი: სტვენა [s], [s"] ჩანაცვლებულია [f], [f"]-თან ახლოს ბგერებით: "fabaka" (ძაღლი), "funka" (sledge), "finiy" (ლურჯი), "pheno" ( თივა); ბგერები [z], [z"] - ბგერას, რომელიც მოგვაგონებს [v], [v"]: „ვაიკა“ (კურდღელი), „ვუბი“ (კბილები), „ვებრა“ (ზებრა), „ველენი“ (მწვანე) ;

- კბილთაშუა სიგმატიზმი: ენის წვერი მოთავსებულია კბილებს შორის, რის გამოც სასტვენის მქონე სიტყვებს „ლისპ“ ბგერა იძენს;

- გვერდითი სიგმატიზმი: ენის გვერდითი კიდე ან ენის წვერი სასტვენის ბგერების წარმოთქმისას ჩნდება მოლარებს შორის მარჯვნივ ან მარცხნივ, ენა კი გვერდზე „ეცემა“, აქედან მოდის სახელწოდება;

- ცხვირის სიგმატიზმი: ხდება მაშინ, როცა ღია რინოლალია(მყარი და რბილი სასის გაყოფა) და რინოფონია(პარეზი, რბილი სასის დამბლა), როდესაც ჰაერი შედის ცხვირის ღრუში ბგერების წარმოთქმისას.

პარაზიგმატიზმები შეიძლება იყოს:

- პარაზიგმატიზმი: ბგერების [s] - [s"] ჩანაცვლება [t] - [t"]-ით, შესაბამისად: "tanki" (sledge), "tom" (catfish), "teno" (თივა), "პატარა" (ლურჯი) ; [z] - [z"] ბგერების შეცვლა [d] - [d"]-ით: „დვუკ“ (ბგერა), „მუხა“ (კბილი), „დინა“ (ზინა), „დილენი“ (მწვანე);

- ჩურჩული პარაზიგმატიზმი: ბგერები [s] - [s"] ჩანაცვლებულია ბგერით [sh] ან [sch]: „შანკი“, „შანკი“ (ციგები), „შუშკი“, „შუშკი“ (გაშრობა); ხმები [z] - [ z" ] ბგერებზე [zh] ან [zh"]: "zhuby", "zhyuby" (კბილები), "zhima" (ზამთარი), "zhaika", "zhaika" (კურდღელი).

- დარბილების დეფექტები (სიხისტის ჩანაცვლება - რბილობა):ეს ხდება მაშინ, როდესაც მძიმე ხმები [s] - [z] გამოითქმის შესაბამისად, როგორც დაწყვილებული [s"] - [z"]: "sup" (წვნიანი), "syanki" (sledge), "sin" (შვილი), " სიძე“ (კურდღელი), „ზიუბი“ (კბილები), „კოზი“ (თხა). ან პირიქით: „შვილი“ (ლურჯი), „სენო“ (თივა), „სომა“ (სიომა), „ზიმა“ (ზამთარი), „ზილენი“ (მწვანე);

- სიყრუის ჩანაცვლება - ხმადაბლა: ბგერა [z] იცვლება ბგერით [s], ბგერა [z“] იცვლება ბგერით [s“] და პირიქით: „სუბა“ (კბილები), „სიმა“ (ზამთარი), „ზანკი“. ” (ციგა), ”ზენო” (თივა).

ხმის გამოთქმის ასეთმა დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს არა მხოლოდ დისლალია(ბგერის გამოთქმის დარღვევა), არამედ მდე დისლექსია(კითხვის დარღვევა) და დისგრაფია(წერის დარღვევა) .

2. როგორ გამოვთქვათ სასტვენის ხმები სწორად: [С], [С"], [З], [З"]

სასტვენის ხმებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია ენის ფორმა და მისი პოზიცია პირის ღრუში. ჩვეულებრივ, [С], [Сь, [З], [Зь]-ზე ფართო ენა თავისი წვერით ეყრდნობა ქვედა წინა კბილების ფუძეს. ამ შემთხვევაში, ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. თურმე ბორცვია, რომელსაც შუაში ღრუ აქვს.

ზოგიერთ ბავშვს (განსაკუთრებით მათ, ვინც საწოვარასთან ახლო მეგობრობდა!) ბრტყელი ენა აქვს, სუსტად გამოხატული ღრუ. მაგრამ სწორედ ის ღარი მიმართავს ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადს სასტვენის ბგერების დროს სწორი მიმართულებით: მკაცრად ენის შუაში. არ არის კარგად გამოკვეთილი ღარი - და ჰაერის ნაკადი ვრცელდება ყველა მიმართულებით. გარდა ამისა, ბავშვის ენა ზოგჯერ ვერ ეყრდნობა წვერი ქვედა საჭრელებს: ის მუდმივად სრიალებს. ბავშვი ამას არც კი გრძნობს: რატომღაც მგრძნობელობა ენის წვერში იკარგება.

3. სასტვენის ბგერების წარმოქმნის საწყისი ეტაპი [С], [С"], [З], [З"] ინტერდენტალური სიგმატიზმით და პრედენტალური პარაზიგმატიზმით

დაიწყეთ სასტვენის ბგერებზე მუშაობა ხმით [C]. ეცადეთ, შვილთან ერთად იჯდეთ სარკის წინ, „ააგოთ“ „ფარშევანგი“ პირში (სავარჯიშო „მთის გორა“). კარგია, თუ წარმატებას მიაღწევთ, მაგრამ თუ არა, მოგიწევთ დახმარებისთვის მიმართოთ საარტიკულაციო ტანვარჯიშს და ყველა სახის ზღაპარს (საარტიკულაციო სავარჯიშოები, „ზღაპრის ისტორიები ენის ცხოვრებიდან“ წარმოდგენილია ჩვენს ვებგვერდზე).

დროა გავიხსენოთ ჯუჯა ენა. ამჯერად ის მთამსვლელის როლს შეასრულებს. (სავარჯიშო „მთამსვლელი“: ენის წვერი ქვედა საჭრელებს „ეკიდება“, ენის უკანა თაღები). ასე რომ, ქვედა კბილები არის კლდის რაფა, რომელზედაც თქვენ უნდა დარჩეთ ნებისმიერ ფასად! ყოველივე ამის შემდეგ, საშინელებაა იმის ფიქრი, თუ რა მოხდება, თუ მთამსვლელი დაკარგავს მხარდაჭერას ფეხქვეშ! (ზრდასრული ითვლის რამდენ წამს შეუძლია დარჩეს "მთამსვლელი" რაფაზე: რაც უფრო დიდხანს, მით უკეთესი). რა თქმა უნდა, თქვენ მოგიწევთ აკონტროლოთ თქვენი მოძრაობების სიზუსტე სარკის გამოყენებით. ბავშვი ძალიან ეცდება: ჯუჯა ენა არ უნდა ჩამოვარდეს კლდიდან!

იმისათვის, რომ ბავშვის ენის წვერი კბილებს უკან არ გამოსცეთ (კბილთაშორისი სიგმატიზმის შემთხვევაში), ასწავლეთ ბავშვს მათი შეკუმშვა ზღაპრის მოყოლით სახელწოდებით "A Brook" (საარტიკულაციო სავარჯიშო "A Brook"). „ოდესღაც ნაკადი იყო. ძალიან მოუსვენარი და ლაპარაკი. მან ჩამოაგდო ხმების მთელი ჩანჩქერი. მხოლოდ, აქ არის პრობლემა, ხმები არ იყო მთლად სწორი, ისინი ერთგვარად ცვიოდა და იფრქვეოდა ყველა მიმართულებით. ვერავინ გაიგო, რაზე იყო საუბარი ნაკადში. ნაკადის ხმის გასაგებად, კაშხალი უნდა აეშენებინათ. დააჭირე კბილები. Ამგვარად. საოცარი! გაიღიმე. ნაკადულს წინა კბილებს შორის პატარა ბზარი დარჩა და ცივ, თანაბარ ნაკადულში დაიწყო დინება“. თქვით "S________" დიდი ხნის განმავლობაში, აჩვენეთ ბავშვს ბგერის [s] სწორი არტიკულაცია. მიეცით ბავშვს ხელი ნიკაპქვეშ მოათავსეთ და დარწმუნდით, რომ ჰაერის ნაკადი ცივი და ვიწროა. ახლა სთხოვეთ თქვენს შვილს მოაწყოს საკუთარი „ნაკადი“. ეს მაშინვე არ მოხდება. რაც მთავარია, ენა კბილებს შორის არ გაიჭედეს და ბგერის [C] გამოთქმაში ხელი არ შეუშალოს. თუ ამჯერად არაფერი გამოვიდა, ასანთი (გოგირდის თავის გარეშე) და მოლაპარაკე ნაკადულის შესახებ ისტორიის გაგრძელება დაგეხმარებათ. „ერთ დღეს ნაკადის გადასასვლელი მორმა გადაკეტა. (ბავშვის საჭრელებს შორის მოათავსეთ ასანთი ერთი ბოლოთი და სთხოვეთ დაიჭიროთ იგი ამ მდგომარეობაში. ენა არის პირის ღრუს ბოლოში და არ გამოდის!). ნაკადს დიდი ცდა მოუწია, რომ დაბრკოლება მოეხსნა!“ ახლა კი ბავშვმა ძალით უნდა წარმოთქვას ხმა [C], ჰაერის ნაკადს პირდაპირ მატჩისკენ მიმართოს. ბოთლიდან საცობივით უნდა ამოფრინდეს. ვარჯიში ტარდება უფროსების მკაცრი მეთვალყურეობის ქვეშ, ღმერთმა ქნას, თუ მატჩი ბავშვის სასუნთქ გზებში დასრულდეს!

კიდევ ერთი სავარჯიშო, რომელიც დაგეხმარებათ გაუმკლავდეს კბილთაშუა სიგმატიზმს. ზღაპრული და ძალიან სასაცილოა. დროა გაიხსენოთ შვილთან ერთად გნომის მეგობარი ენა - კნუტი. მას უყვარს რგოლებით თამაში. ამის ცოდნა, თავად ენა ხშირად იქცევა სასაცილო რგოლში.

ვარჯიში " რგოლი" ისევ აიღე სარკე. ენის წვერი, როგორც წინა სავარჯიშოებში (“ გოროჩკა», « მთამსვლელი», « ბრუკი"), დაჭერით ქვედა საჭრელებს შიგნიდან. ენის შუა ნაწილი მკვეთრად იხრება და ხდება ფართო, შუაში ღრუ აქვს. "კოჭის" ენა ან წინ ტრიალებს ან უკან მოძრაობს. და ასე - რამდენჯერმე. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ენის წვერი საიმედოდ იყოს მიმაგრებული კბილებზე.

ეს ოთხი სავარჯიშო ("მთა", "მთამსვლელი", "რივეკი", "კოილ") უნდა შესრულდეს მინიმუმ ერთი თვის განმავლობაში. ენის კუნთები უნდა გაძლიერდეს და მოძრაობებმა უნდა მოიპოვოს სიზუსტე და თავდაჯერებულობა. ისინი ხელს შეუწყობენ კბილთაშორისი სიგმატიზმის მოშორებას.

4. სასტვენის ბგერების წარმოება [С], [С"], [З], [З"] ლაბიოდენტალური სიგმატიზმით

რა მოხდება, თუ ბავშვის პრობლემა ენაში კი არა, ქვედა ტუჩშია, რომელიც სტვენის ხმების გამო ცდილობს ზედა კბილებთან დაკავშირებას? შემდეგ კი "ძაღლი" იქცევა "ფაბაკად", "წვნიანი" "ფუპად", "კურდღელი" "ვაიკად", "ღობე" "ვაბორად". ამ შემთხვევაში, როგორც გახსოვთ, ლაბიოდენტურ სიგმატიზმს საუბრობენ. მაგრამ თქვენც შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ მას. მხოლოდ ქვედა ტუჩს მორჩილებისკენ მოუწოდებს. აიღეთ სარკე, აჩვენეთ ჰოლივუდური ღიმილი და თითით ჩვილის ქვედა ტუჩს მოუჭირეთ, სთხოვეთ ბავშვს ისეთივე კაშკაშა ღიმილით წარმოთქვას ბგერები [С______], [С"______] დიდი ხნის განმავლობაში. იმოქმედა? ამოიღეთ საყრდენი და ნება მიეცით ბავშვს გაიმეოროს ეს ხმები. რა - მაშინ ეს ასე არ არის? თქვენ უნდა გაიმეოროთ ეს ყველაფერი თავიდან... ისევ და ისევ, სანამ არ იმუშავებს. თუ ეს არ დაეხმარება, თქვენ უნდა ასწავლეთ ბავშვს გარკვეული დროით ქვედა ტუჩის ნებაყოფლობით დაწევა. ის ადვილად უნდა აკონტროლოს! შეასრულეთ იგივე საარტიკულაციო სავარჯიშოები („გოროჩკა“, „მთამსვლელი“, „ნაკადული“, „ბორბალი“), რომელიც გამოიყენება კბილთაშორისთან ბრძოლაში. სიგმატიზმი (იხ. ზემოთ).

საბოლოოდ ყველაფერი კარგადაა. სწორი გამოთქმის გასამყარებლად გამოიყენეთ შრიფტები: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (სასტვენის ხმები [S], [S"] წარმოითქმის დიდი ხნის განმავლობაში!) აქ ქვედა ტუჩი შეიძლება . ისევ ითამაშე წესების საწინააღმდეგოდ, არა უშავს, ცოტა ხანს მოგიწევს გამართვა.

5. მაკორექტირებელი მუშაობის ტექნიკა სასტვენის ბგერების ინტერდენტალურ სისტემაში [S], [S"], [Z], [Z"]

თუ [S] - [S"] და [Z] - [Z"] წარმოთქმისას გაისმის რაიმე სახის ჩახშობა, შეგვიძლია დარწმუნებით ვისაუბროთ გვერდითი სიგმატიზმზე. ახლა პრობლემა მდგომარეობს როგორც თავად ენაში, ასევე ჰაერის ნაკადის მიმართულებით. გვერდითი სიგმატიზმის დროს ის არ მიდის ენის შუაში, სრიალებს ან მარცხნივ ან მარჯვნივ და შესაძლოა ორივე მიმართულებით... კურსიდან ასეთი გადახრები ადვილი შესამჩნევია, თუ ხელისგულებს დაადებთ ბავშვის ლოყები.

ძალიან ხშირად გვერდითი სიგმატიზმი მიუთითებს სერიოზულ დარღვევებზე: ენის კუნთების დამბლა ან პარეზი. ამ დეფექტის აღმოფხვრა არც ისე ადვილია. ალბათ დაგჭირდებათ მასაჟი და არტიკულაციური ტანვარჯიში (სავარჯიშოები „მთის გორა“, „მთამსვლელი“, „მდინარე“, „კოილ“ და ა.შ.). ყველაზე მთავარია ენის გვერდითი კიდეების გამაგრება, მათი აწევა და ჰაერის ნაკადის მიმართულება ენის შუაში. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ წარმატებას მიაღწევს პირველად. გამოსწორების საქმე დაიწყეთ... დასჯით. არა, ბავშვი კი არა, ენა.

უთხარით თქვენს შვილს, რომ ჯუჯა ენა არ გამოირჩევა სამაგალითო ქცევით. და ამიტომ, ის ასევე უნდა დაისაჯოს ტუჩებით დარტყმით: „ხუთი-ხუთი-ხუთი-...“ (სავარჯიშო „ დავსაჯოთ ბოროტი ენა"). განიერი, მოდუნებული ენა უნდა იყოს ტუჩებს შორის, არ მოძრაობდეს ან გვერდზე გადავიდეს! უცნაურად საკმარისია, რომ ბავშვი ამ ვარჯიშს დიდი სიამოვნებით გააკეთებს! საგანმანათლებლო მუშაობის შემდეგ ენა ალბათ მორჩილი გახდება. დროა გამოვიყენოთ ჯილდო და მასთან ერთად ვითამაშოთ რაიმე საინტერესო, მაგალითად, ფეხბურთი. გააკეთეთ იმპროვიზირებული გოლი მაგიდაზე ორი კუბიდან, მოათავსეთ ბამბის ბურთი ბავშვის წინ და მიეცით ჯუჯა ენუგს კარში გოლების გატანა („სავარჯიშო „მოდით, გავიტანოთ გოლი კარში“). რაც მეტი გოლი, მით უკეთესი. ვარჯიშის შესრულებისას დარწმუნდი, რომ ენა შენს ქვედა ტუჩზე დევს და ლოყები არანაირად არ გაბერილიყო! არ დაგავიწყდეთ შეახსენოთ თქვენს შვილს, რომ თამაში სახალისოა, ამიტომ ტუჩები უნდა გაიღიმოთ.

Ფეხბურთის ბურთი.

ეზოში ფეხბურთის ბურთია

მთელი დღე გალოპზე დარბოდა.

ის ჩვენთან ერთად თამაშობდა

მაგრამ მე არ დავინახე ძუ.

მე მას შევვარდი:

__________________თან ერთად.

ჩვენ ძალიან ვწუხვართ მას!

(ე.გ. კარელსკაია)

ბავშვმა უნდა აჩვენოს, რა ხმით ამოიწურა ბურთი: „S_________“.

ბურთი დალუქულია და ახლა მისი ამოტუმბვაა საჭირო. აჩვენე, თუ როგორ აბერებს ჯუჯა ენა ბურთულას ტუმბოს გამოყენებით. მართალია, ბავშვის დახმარების გარეშე, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გაუმკლავდეს! ბავშვი აჩვენებს ტუმბოს მუშაობას და ამავდროულად ვარჯიშობს ბგერის [C] სწორად წარმოთქმაში (სავარჯიშო ” ტუმბო"). არტიკულაცია უნდა იყოს მკაფიო: ტუჩები იღიმება, ენის წვერი მყარად არის მიმაგრებული ქვედა საჭრელებზე, ჰაერი მკვეთრად გამოდის გარეთ: s-s-s-s... ენა უნდა იყოს აბსოლუტურად სიმეტრიული (გვერდით არ გადახვიდეთ!). ამ ყველაფრის გაკეთებით ბავშვი ისწავლის ჰაერის ნაკადის მიმართულებას ენის შუაში.

6. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი რბილად წარმოთქვამს ბგერებს [S] და [Z], ან ანაცვლებს მათ ღიმილის ხმებით (ისინი პარაზიგმატიზმი)?

როგორც ჩანს, ბავშვს აქვს ენის კუნთების ჰიპერტონიურობა, ენის წვერი არ ეყრდნობა ქვედა კბილებს, არამედ უკან იწევს, პირის ღრუში ღრმად, ენა ზედმეტად აწეულია. ჰიპერტონიურობა თავისუფლდება დამამშვიდებელი მასაჟის და საარტიკულაციო ვარჯიშების დახმარებით („ბლინი“, „დავსაჯოთ ცელქი ენა“, „გავიტანოთ გოლი“). შემდეგ სასტვენის ბგერების გამომუშავება მიმდინარეობს ისევე, როგორც ინტერდენტალური სიგმატიზმის დროს (ამ სტატიის მესამე ნაწილი).

7. ბგერების ავტომატიზაცია [С] [С"]

ა) იზოლირებული წარმოთქმით:

წინა განყოფილებების რჩევის შემდეგ, თქვენ და თქვენმა შვილმა უკვე დაიწყეთ იზოლირებული ხმის [C] ავტომატიზაცია.

ახლა ბავშვი შეასრულებს "წყლის სიმღერას" (დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქვას ხმა [С_____]), მოუსმინოს ამ ლექსს. (თქვენ კითხულობთ სტრიქონებს, ბავშვი წარმოთქვამს ხმას [C]):

პატარა დები

ზღვაში ტალღა იფრქვევა.

გესმის როგორ მღერის?

"__________________თან ერთად".

ეს წყლის სიმღერა

წვეთები, მეგობრული დები,

ჩუმად გუგუნებს

ქარი, თევზი და მთვარე.

"S_______" - ისინი შრიალებენ ქვიშას,

კენჭი ზღვის ფსკერზე.

"S________" - კლდეზე დამსხვრეული,

"S_________" - მიედინება მინაზე.

"S________" - და დაიმალა ჭურვში.

ყურთან მიგაყენებთ...

და ისევ გაიგებთ

სერფის ხმა, ტალღის შხეფები:

"_____________-ით".

(ე.გ. კარელსკაია)

(ვიმედოვნებთ, რომ არ დაგავიწყდათ, რომ ბავშვის ენა კბილებს შორის არ უნდა გაიჭედოს ან გვერდით გადაიწიოს ხმაზე [С__]?)

ბ) მარცვლებში, სიტყვებში და ფრაზებში

როდესაც იზოლირებული ბგერა [С___] მშვენივრად გამოდის, გააერთიანეთ თქვენი წარმატება მარცვლების, სიტყვების, ფრაზების და ფრაზების მასალაზე:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: თავად, ბაღი, სალათი, სანია, ჩექმა, ვირთევზა, სამოვარი, თვითმფრინავი, საური, ბადე, ქონი, საბერი

SO: ლოქო, ძილი, სოდა, წვენი, მარილი, სონია, ბუები, ნაგავი, ასეული, თაფლისფერი, სოლო, წვნიანი, ჯიში

SU: წვნიანი, ჩანთა, კვანძი, კვანძი, სასამართლო, შაბათი. მარმოტი, პიკის ქორჭილა, საშრობი, კვანძი, ჩანთა, ესენცია

SY: შვილი, ყველი, ნესტიანი, სავსე, დამაკმაყოფილებელი, ბუ, ვაჟი, ყველი და ა.შ.

AS: ჩვენ, ანანასი, კვაზი, ბრასი, ახლა, საათი, კლასი, სასახლე, Karabas Barabas, ატლასი

აშშ-აშშ: მუსი, მინუს, ავტობუსი, კროკუსი, ფოკუსი, ნაკბენი, ძმარი, პლუსი

ეს არის: ბრინჯი, მის, კვიპაროსი, ნარცისი, პარიზი, ბორისი

SA-SA-SA: მელა დარბის ტყეში. ბაღში ვოსპი დაფრინავს. მსუბუქი ლენტები.

SO-SO-SO: მელას აქვს ბორბალი. კინოში სოფი მარსო.

სუ-სუ-სუ: მელას არ გვეშინია. ტყეში თოვს. მამამ ლენტები გაუსწორა.

SY-SY-SY: მელას ფუმფულა კუდი აქვს. ცუდია სონიასთვის ლენტის გარეშე.

სა-სა-სა, სა-სა-სა, - ჩვენს სუფრაზე ვოსპია.

სი-სი-სი, სი-სი-სი, - ჩვენ არ გვეშინია ვოსფსი.

სუ-სუ-სუ, სუ-სუ-სუ, ჩვენ ვაფშე არ გავძვრებით.

AS-AS-AS: სონიას აქვს ანანასი. მოდი დღეს კლასში წავიდეთ. თავისუფალი საათი გვაქვს.

OS-OS-OS: ძაღლმა ცხვირი აიტკინა. სენიას აქვს შეკითხვა. სენია თივას ატანდა ტილოში.

აშშ-აშშ-აშშ: ეს არის მძივების სტრიქონი. მოდით დავაყენოთ პლუს ნიშანი. ვოსპისგან - ნაკბენი.

IS-IS-IS: მოხარშეთ ბრინჯი თასში. ბორისი შევიდა კლასში. ნარცისი ყვავის ბაღში.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: ძალა, ლურჯი, სილუეტი, სიმა, ძლიერი, ლურჯი, ლურჯი, ციმბირი, იასამნისფერი

SE: თივა, სევა, სერგეი, სემიონი, ჩრდილოეთი, ნაცრისფერი, სოფელი, სემაფორი, ქაშაყი

SE: ორაგული, სიომა, მხიარული

SI-SI-SI: მიიტანეთ თივა თივის სახნავში. სიმას ცისფერი მოიტანე. მოიწვიე სევა სტუმრად.

SE-SE-SE: მოდით ვუმღეროთ სიმღერა მელას. ცისფერი მშვილდი ლენტზე. საჭეზე არის სპიკები.

SE-SE-SE: ჩვენ ვაძლევთ სიროფს ვოსფს. დღეს ყველა წავიდა ტყეში!

SIO-SIO-SIO: ჩვენ ვასიას ყველაფერი ვუთხარით.

SYU-SYU-SYU: მთელი ძალით ვიცეკვეთ. ჯვარცმული კობრს თივა მისცეს.

განაგრძეთ იგივე სულისკვეთებით, შეარჩიეთ ახალი სიტყვები ბგერებით [С] და [С"].

გ) ენების გადახვევებში

სენიას და სანიას ულვაშებით აქვთ ლოქო.

ორმოც ორმოცმა შეჭამა ერთი ნაჭერი ყველი.

დუსიას ბაღში იხვები და ბატებია.

სანია და კოსტია სონიას სანახავად მიდიან.

სანია და მისი საცოლე ცომს ზელავენ.

სანია თივას თივს, სონია კი თივას ატარებს.

სენია სიზმარში ფიჭვზე ზის.

მეზობელს - შინაურს - ჰყავს მეზობელი - ფიჯი.

პუსის თასში უგემრიელესი ძეხვეულია.

ბებოს ბატებმა შეაშინეს ლუსი.

ფროსიას უჯრაზე ანანასი და გარგარი აქვს.

სონია და სტასმა ანანასი შეჭამეს.

ვლასმა სლავასთან შეჭამა ქონი, ნაზარმა კი ნაღები აკოცა.

დივან კარტოფილს მეზობელს ჰყავს მობეზრებული მეზობელი.

სენკა სანკას და სონიას სასწავლებელზე ატარებს.

დ) გამოცანებში

თუ შვიდივე ერთადაა,

თურმე... (ოჯახი).

მესამე დღე სურნელოვანია

ბაღში არის სპარსული... (იასამნისფერი).

ამ ფრინველს უყვარს ქონი

ყვითელმკერდი... (TIT).

ულვაშიანი ხოჭო მიცოცავდა სვიფტისკენ,

მთხოვა მოჭრა... (FURTURE).

იწვევს ყველა ბიჭს

დააგემოვნეთ მოსავალი... (ბაღი).

ბევრი ვოსპი შემოფრინდა

გაუფრთხილდი, პატარავ, შენს... (NOS).

მას არ ეშინია სიცხის.

ის ბავშვების ფავორიტია

კეთილშობილი და ჭკვიანი

ეს ყურმილიანი... (სპილო).

მას ღამით არ სძინავს,

ის ძალიან დახვეწილად უყურებს შორს.

გოგრის თავივით

ეს არის მტაცებელი... (OWL).

(E.G. კარელსკაიას გამოცანები)

8. ხმებზე მუშაობა [Z] [Z"]

ბგერებს [З], [Зь] შეიძლება ჰქონდეთ იგივე დეფექტი, რაც ბგერას [С], [С"]. თქვენ უნდა იმუშაოთ მათზე იმავე გზით. განსხვავება მხოლოდ ისაა, რომ [З], [Зь] არის გახმოვანებული (მათი წარმოთქმისას არის ხმა, მუშაობს ვოკალური იოგები). ყელზე ხელს უსვამს (საკუთარი თუ ზრდასრული) და უსმენს ამბავს. ხმებზე [ს“] ხმაზე „სძინავს“ და მისი სახლის სუნი კი არ კანკალებს, არამედ ბგერებზე [z] [z"] ხმა იღვიძებს და იწყებს სიმღერას და მისი სახლის კედლები კანკალებს და ვიბრირებს. ამის მკაფიოდ დემონსტრირება მორიგეობით წარმოთქვით ჯერ ყრუ და შემდეგ ხმოვანი სასტვენის ხმები. შემდეგ გააგრძელეთ ბგერების კონსოლიდაცია [з] [з" ] იმავე თანმიმდევრობით, როგორც ბგერები [С] [С"]. ერთადერთი, რაც უნდა გვახსოვდეს, არის ის, რომ ბოლო სიტყვების ბგერები [з] [з"] ყრუა და გადაიქცევა ბგერებად [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

FOR: დარბაზი, ქარხანა, კურდღელი, კურდღელი, ღობე, ფორპოსტი, გარიჟრაჟი, ტესტი, რატომ, პაჩი, კორალი, დავალება

ზო: ზოია, ზოსია, ზოსიმ, ზარი, გარიჟრაჟი, გარიჟრაჟი, ჩიყვი, ზომბი, ფხიზლად, ფხიზლად, ოქრო

მეხსიერება: კბილი, კბილები, ზუმერი, ბიზონი

მარცვლების და სიტყვების ვარჯიშის შემდეგ აიღეთ წინადადებები, სუფთა ფრაზები და ლექსები, რომლებიც სავსეა ბგერებით [З], [Зь].

ამისთვის-ამისთვის, ამისთვის-ამისთვის,

თხა ზინას მისდევს.

ზუ-ზუ-ზუ, ზუ-ზუ-ზუ,

თხა კალამში ჩავდოთ.

ზი-ზი-ზი, ზი-ზი-ზი,

თხის ზარი.

ზე-ზე-ზე, ზე-ზე-ზე,

თივას მივცემთ თხას.

ზოიას და ზინას კალათაში ბაბუა აქვთ.

ბუბა კურდღელს კბილი სტკივა.

ზოსიამ კურდღელი მოიწვია სანახავად.

ნაზარი მიდის ბაზარში და ყიდულობს თხა ნაზარს.

ზოია კურდღლის ბედია, მაგრამ კურდღელი ამპარტავანია.

ზოოპარკში არიან მაიმუნები, გველები, ბიზონები და ხოხობი.

ზოიას მიმოზა აქვს, ზინას კი ვარდები.

ზარი ხმამაღლა დარეკა, ზოიას კლასში დაუძახა.

ვარდი ყინვისგან იყინება.

ზინას კალათა მაღაზიაში დაავიწყდა.

მაღაზიამ ზინას კალათა უყიდა.

ბგერების დადგმა და მათი ავტომატიზაცია

ბგერის გამოთქმის დარღვევების გასწორება /С/

სავარჯიშოების კომპლექტი: "ღიმილი", "შოველ", "ბორბალი", "კბილების გახეხვა", "სრიალი", "გემრიელი ჯემი".

ა). ბავშვს ეპატიჟებიან სავარჯიშო „კოჭის“ შესასრულებლად; როდესაც ბავშვი კარგად ისწავლის ამ ვარჯიშის შესრულებას, ურჩევენ, რომ „კოპირი“ ამოიღონ პირის ღრუში, მაგრამ ენის წვერი ადგილზე დარჩეს - უკან. ქვედა კბილები. ლოგოპედი ათავსებს ასანთს ენის შუაში და სთხოვს ჩუმად აფეთქებას ისე, რომ ჰაერის ნაკადმა გაიაროს ენის შუაში. შემდეგ მატჩი ამოღებულია. ხმა /S/ წარმოითქმის. თუ დეფექტი კვლავ შენარჩუნებულია, რეკომენდებულია მცირე ხნით გამოთქმა შრიფტები, შემდეგ სიტყვები ენის შუაში ან დახურული კბილებით.

ბ). თუ ბავშვს ენა არ უჭირავს ქვედა კბილების უკან, ლოგოპედი მას შემდეგნაირად უჭერს: პირში ვათავსებთ მოხრილ ასანთს, რომლის ერთი ბოლო მდებარეობს ქვედა კბილების ფესვებისკენ, ხოლო მეორე გაიმართა ლოგოპედის მიერ. ვთხოვთ ბავშვს, რომ ენის წვერით მიაღწიოს ასანთის კიდეს და ამ პოზაში წარმოთქვას ბგერა /S/.

V). თუ ვერ ვასწავლით ბავშვს ენის დაჭერა ქვედა საჭრელების უკან დიდხანს, ბავშვს ვასწავლით ხმის /S/ გამოთქმას დახურული კბილებით.

ჩურჩულის სიგმატიზმის კორექტირება.

პირველ რიგში, ბავშვს სთხოვენ განასხვავოს ბგერის სწორი და არასწორი ბგერები /ს/ (სასტვენი - ჩივილი). სწორ და დეფექტურ არტიკულაციას შორის განსხვავებები ნაჩვენებია სარკის წინ. გარდა ამისა, გამოიყენება კინესთეტიკური შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს ხელებით არტიკულაციას. სწორი არტიკულაციის მიღწევის შემდეგ, ამოსუნთქვა გააქტიურებულია, რაც საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ ამოსუნთქული ჰაერის ცივი ნაკადი.

შეგიძლიათ დროებით გამოიყენოთ ხმის /S/ კბილთაშორისი არტიკულაცია. სამომავლოდ აუცილებელია გადახვიდეთ ნორმალურ დენტალურ გამოთქმაზე დაჭერილი კბილებით, როგორც ეს ხდება კბილთაშორისი სიგმატიზმის კორექციისას (ვარიანტი გ).

გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია.

მიმაჩნია, რომ ეს ერთ-ერთი ყველაზე მდგრადი დეფექტია და პირის ღრუს მასაჟისა და ფიზიკური მოპყრობის გარეშე ძნელია დადებითი შედეგის მიღწევა.

მასაჟის კურსის შემდეგ მეტყველების თერაპევტს (მეტყველების პათოლოგი) შეუძლია დაიწყოს იმ სავარჯიშოების შესრულება, რომლებიც ბავშვმა ვერ შეძლო (მაგალითად, "ფიპი", "თასი" და ა.შ.), ანუ ჩვენ მივაღწევთ ფორმირებას. "ღარი" ენის შუა ხაზის გასწვრივ.

საფუძვლად გამოიყენება ხმა /T/. ხმა /T/ გამოითქმის გარკვეული მისწრაფებით. ასპირაციის არსებობა კონტროლდება ხელზე ჰაერის ნაკადის შეგრძნებით.

მუშაობის შემდეგ ეტაპზე ბავშვს სთხოვენ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან ჩამოწიოს. კბილები დაჭიმულია და გამოითქმის /ც/-თან ახლოს ხმა, რომელშიც ისმის ბგერები /ტ/ და /ს/.

ნელ-ნელა სავარჯიშოების დროს ბგერა /S/ გრძელდება და შემდეგ ცალკევდება. რის შემდეგაც ბავშვს აუხსნიან, რომ ეს არის სწორად წარმოთქმული ბგერა /S/.

ხმის /S/ დაყენება ხმიდან /I/.

ეს არის მეთოდი, რომელსაც ყველაზე ხშირად ვიყენებ. ბავშვს სთხოვენ შეასრულოს სავარჯიშო „ღიმილი“, შემდეგ ოდნავ გააღო პირი და წარმოთქვას ხმა /I/. ამ დროს მის ყურადღებას ვაქცევთ ენის პოზიციას (წევს პირის ღრუში, წვერი ქვედა საჭრელების უკანა). ბავშვს ვთხოვთ რამდენჯერმე წარმოთქვას /I/, შემდეგ ენას ერთსა და იმავე მდგომარეობაში აჭერით, წარმოთქვით /S/.

სწორი არტიკულაციით ხმა "S"გამოითქმის შემდეგნაირად: ტუჩები ოდნავ ღიმილით არის დაჭიმული, კბილები ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზეა.
ენის წვერი დაჭერილია წინა ქვედა კბილებზე, ხოლო თავად ენა მოხრილია და მისი გვერდები ეყრდნობა მოლარებს. ჰაერის ნაკადი ვიწრო და ძლიერია.
ამ ბგერის გამოთქმაში დარღვევები შეიძლება იყოს სამი სახის:
ბავშვი ანაცვლებს ბგერას „C“ სხვა ხმით, რომელიც უფრო ადვილად წარმოსთქვამს;
ბგერა "S" სრულიად არ არის ბავშვთა მეტყველებაში (ამ ფენომენს სიგმატიზმი ეწოდება);
ბავშვი ამახინჯებს ბგერას "S".
სანამ „C“ ბგერის გამოცემაზე მუშაობთ, უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვის არტიკულაციის აპარატი სრულიად მზად არის სასტვენის ბგერების წარმოსაცემად. მის მოსამზადებლად გამოიყენება არტიკულაციური ტანვარჯიში. საარტიკულაციო სავარჯიშოების კომპლექტი, რომელიც საუკეთესოდ შეეფერება მოცემული ხმის გამომუშავებას, შერჩეულია სპეციალისტის მიერ.
მომზადების შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ ხმის წარმოება. რამდენიმე გზა არსებობს:
1. ხმის წარმოება დაფუძნებული იმიტაციაზე. დაჯექით შვილთან ერთად სარკის წინ და აჩვენეთ მას ბგერის "C" სწორი არტიკულაცია. დარწმუნდით, რომ თქვენი შვილი ყურადღებით მიჰყვება თქვენს მოძრაობებს, რადგან ხმის სწორი გამოთქმა ამაზეა დამოკიდებული. ნება მიეცით ბავშვს თქვენს შემდეგ პირი გააღოს, ოდნავ გაიღიმეთ, ენა გამოსწიეთ, ენის წვერი ქვედა კბილებს დააჭირეთ და ჰაერის ნაკადი ააფეთქეთ ენაზე. განხორციელებული მოქმედებების შედეგად გაისმის ხმა „C“.
2. ხმის წარმოება დაფუძნებული იმიტაციაზე თამაშის მომენტების გამოყენებით. მეტყველების თერაპევტი იყენებს სპეციალურ ვარჯიშებს გარკვეული მოქმედებების იმიტაციისთვის, მაგალითად: ბუშტი იშლება (s-s-s-s). უფრო მეტიც, ასეთ სიმულაციურ სავარჯიშოებში ზოგჯერ გამოიყენება რეალური ობიექტები, რაც კიდევ უფრო აღძრავს ბავშვის ინტერესს, რადგან მას შეუძლია დამოუკიდებლად დაუკავშირდეს მათ.
3. საცნობარო ბგერების საფუძველზე ხმის წარმოება. სპეციალისტი ირჩევს იმ ბგერებს, რომლებიც სასურველ ბგერას წარმოადგენს. ბგერისთვის "S" ეს არის ხმები "I" და "F". მას შემდეგ, რაც ისწავლა საყრდენი ბგერების სწორად გამოთქმა, ბავშვს გაუადვილდება ოდნავ შეცვალოს არტიკულაცია, რათა გამოსცეს ბგერა "C".
4. მექანიკური ხმის გამომუშავება. სპეციალისტი, ხელმისაწვდომი საშუალებების გამოყენებით, დამოუკიდებლად ათავსებს ბავშვის არტიკულაციის ორგანოებს სწორ მდგომარეობაში და სთხოვს მას შეუფერხებლად, მაგრამ ძლიერად ამოისუნთქოს ჰაერი. როდესაც ბავშვი იღებს ბგერას "C", მას შეუძლია დამოუკიდებლად წარმოთქვას იგი უფროსების დახმარების გარეშე.
როგორც კი ბავშვი ისწავლის "C" ხმის იზოლირებულად გამოთქმას, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე - ხმის ავტომატიზაციაზე.
ხმის "C"-ს ავტომატიზაციისთვის ექსპერტები იყენებენ სპეციალურად შერჩეულ შრიფტებისა და სიტყვების სერიას, რომლებიც შეიცავს ამ ბგერას და სხვადასხვა სავარჯიშოებს, რომლებიც საინტერესოა ბავშვებისთვის. პოეზიაც ფართოდ გამოიყენება. ბავშვებს ძალიან უყვართ პოეზია, რაც დადებითად აისახება შედეგზე.

ხმა "Z"არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის თვალსაზრისით, ის ძალიან ჰგავს ბგერას "C". განსხვავება ისაა, რომ ხმა "Z" არის გაჟღერებული, ასე რომ, როდესაც ის წარმოითქმის, ჩნდება ხმა.

ამ ბგერის გამომუშავება იწყება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ხმა "C" სრულად ავტომატიზირებულია და ბავშვი კარგად წარმოთქვამს მას როგორც იზოლირებულად, ასევე სხვადასხვა მეტყველების სტრუქტურებში, რადგან მის საფუძველზე ხმის "Z" შეიძლება იყოს ადვილად და საუკეთესოდ. წარმოებული. ამასთან დაკავშირებით ბავშვმა კარგად უნდა გაიგოს ამ ბგერების გამოთქმაში არსებული განსხვავებები. თამაშების დროს ჰაერის ნაკადის სავარჯიშოდ, აუცილებელია ბავშვის ყურადღება მიაპყროს იმ ფაქტს, რომ ის არ უნდა იყოს ძალიან ძლიერი. იმისათვის, რომ დაეხმაროთ თქვენს შვილს უკეთ გაიგოს განსხვავება ორ მსგავს ბგერას შორის, შეგიძლიათ მოიწვიოთ, რომ ყელზე ხელი დაადოს და ორივე ხმა გამოთქვას. ბგერა „Z“-ს წარმოთქმისას ის იგრძნობს დამახასიათებელ ვიბრაციას, რომელსაც წარმოქმნის ვოკალური ნაკეცები. როდესაც ხმა არ არის ჩართული, ჩვენ ვერ აღმოვაჩენთ ასეთ ვიბრაციას.

მას შემდეგ რაც ბავშვი თავდაჯერებულად დაიწყებს ბგერის "Z"-ს გამოთქმას, თქვენ უნდა სთხოვოთ მას ხმა გაიმყაროს და ეს ბგერა ნათლად და მკაფიოდ წარმოთქვას, რათა უკეთ ისწავლოს და დაიმახსოვროს ბგერის "Z"-ის სწორი გამოთქმა. ეს აუცილებელია მუშაობის შემდეგი ეტაპისთვის - ხმის ავტომატიზაციისთვის.

ამ ხმის ავტომატიზაციის მიზნით, სპეციალისტები იყენებენ სხვადასხვა თამაშებსა და სათამაშო სავარჯიშოებს, რომლებიც დაფუძნებულია შრიფტებთან და სიტყვებთან მუშაობაზე, ასევე ლექსებს, რომლებიც ეხმარება ბავშვებს შეუმჩნეველი ფორმით გააძლიერონ ბგერის "Z" სწორი გამოთქმა. ამაში ეხმარება ბავშვებისთვის სწორად შერჩეული და საინტერესო მასალაც, რომელიც მათ თამაშის მოტივაციას აძლევს. ყოველივე ამის შემდეგ, უნდა აღიაროთ, რომ რამდენიმე ნათელი ბარათიდან ნაცნობი ობიექტების გამოსახულებით, სასურველი ხმით ობიექტის პოვნა, თითქმის ნებისმიერი ბავშვის ინტერესს გამოიწვევს. ამ მხრივ, ბავშვებისთვის ხელსაყრელ, ბუნებრივ პირობებში მიმდინარე ხმის ავტომატიზაცია, ერთის მხრივ, ძალზე ეფექტურია და მეორე მხრივ, ბავშვებს არ უქმნის სირთულეებს.

ხმა "ც"აქვს არტიკულაციის ორგანოების პოზიცია "S" და "Z" ბგერების მსგავსი. ეს ხმა აფრიკატად ითვლება, ე.ი. ბგერა, რომელიც შედგება ორი ბგერისგან: "T" და "S". ამიტომ, მისი წარმოთქმისას გვესმის ბგერა "T" შეუფერხებლად გადაიქცევა ბგერაში "S". ეს დიდ როლს თამაშობს ბგერის "C" წარმოქმნისას, რადგან მისი განსახორციელებლად ბავშვმა მაინც უნდა წარმოთქვას ორივე ეს ბგერა სწორად.

ბგერა „C“-ს წარმოთქმისას შეინიშნება ისეთივე ძლიერი, ფეთქებადი ჰაერის ნაკადი, როგორც ცალკეული ბგერის „T“-ის წარმოთქმისას და ამ აფრიკატის სასტვენის ტონი მოცემულია ბგერით „C“. მაგრამ ბავშვის მიერ ამ ბგერების კარგი გამოთქმა ყოველთვის არ იძლევა გარანტიას "C" ბგერის წარმოქმნას იმიტაციის გზით.

იმის გამო, რომ ბგერების "S" და "Ts" არტიკულაციის ორგანოების პოზიცია ძალიან ჰგავს, ბგერა "ც" საკმაოდ მარტივად არის მოთავსებული სწორად გამოთქმული ბგერის "S" საფუძველზე, მაგრამ მოითხოვს დამატებით მუშაობას წვერით. ენის, რადგან მისი მოძრაობები ყველა აღნიშნული ბგერის წარმოთქმისას ძალიან ჰგავს. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია აუხსნათ ბავშვს ენის წვერის მუშაობის პრინციპი თითოეული ცალკეული ასოს წარმოთქმისას, მეტი სიცხადისთვის, მიმართოთ მათ შედარებას.

როგორც კი ბავშვი დაიწყებს იზოლირებული ბგერის "C" სწორად გამოთქმას, დაუყოვნებლივ უნდა დაიწყოს მისი ავტომატიზაცია.

ხმის "ც" ავტომატიზაცია შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით, რაც დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე. თითოეული ბავშვისთვის სპეციალისტი ირჩევს საკუთარ მეთოდს, ყველა იმ ინფორმაციის გათვალისწინებით, რაც მას აქვს ბავშვის შესახებ და რომელიც, მისი აზრით, საუკეთესო შედეგს გამოიღებს. რაც უფრო შემოქმედებითად მიუდგება სპეციალისტი თითოეული ბავშვისთვის ხმის ავტომატიზაციის გზების არჩევას, მით უფრო შესამჩნევი იქნება შედეგები.

ბგერის „ც“-ის ავტომატიზაციისთვის გამოიყენება სხვადასხვა სავარჯიშოები შრიფებით, სიტყვებით და წინადადებებით, რომლებიც შეიცავს სასურველ ბგერას. სავარჯიშოები სურათებით, რომლებიც ასახავს სიტყვებს „C“ ბგერით, ძალიან საინტერესოა მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის და აცნობს მათ თამაშის ატმოსფეროს, რაც აადვილებს და აჩქარებს სწავლას. ბგერა „ც“ შეიძლება ავტომატიზირებული იყოს პოეზიის დახმარებით, სადაც აშკარად არის აქცენტირებული ამ ბგერაზე. იმიტაციაზე დაფუძნებული ტექსტებში ხმის ავტომატიზაცია ხელს უწყობს რეალური საუბრის სიტუაციის ხელახლა შექმნას. ამრიგად, ხმის ავტომატიზაცია შეიძლება გახდეს ბავშვისთვის საინტერესო და ამაღელვებელი. მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ბგერების წარმოება და ავტომატიზაცია უნდა განხორციელდეს სპეციალისტის მიერ, რომელსაც შეუძლია ყოვლისმომცველი შეაფასოს ბავშვის მეტყველების დონე და შეარჩიოს მისთვის კლასებისა და სავარჯიშოების ინდივიდუალური ნაკრები.

ხმა "SH"არტიკულაციის ორგანოები უნდა იყოს შემდეგ მდგომარეობაში: ტუჩები დაჭიმულია ოდნავ ნახევრად ღიმილით, პირი ოდნავ ღია, კბილები ერთმანეთისგან 3-5 მმ დაშორებით. ენის ფართო ფუძე ოდნავ აწეულია ალვეოლებამდე ან მძიმე სასის კიდემდე, მაგრამ არ არის დაჭერილი მასზე. შუაში ენა ოდნავ იხრება, გვერდები კი გვერდითი კბილებისკენ ეყრდნობა. ამ ღარში თბილი ჰაერის ნაკადი მიედინება, რომელიც ადვილად იგრძნობა ხელის გულზე, თუ პირთან მიიყვანთ. რბილი სასი ეყრდნობა ფარინქსის უკანა კედელს და არის ამაღლებულ მდგომარეობაში, რითაც ხურავს გასასვლელს ცხვირის ღრუში, რაც საშუალებას აძლევს ჰაერს გაიაროს პირის ღრუში. ბგერის „Ш“ წარმოთქმისას ხმა არ უნდა გამოჩნდეს.

ხმის „Ш“ დადგმა იწყება ბგერის სტატიკის შემუშავებით. ჩართული არტიკულაციის ორგანოები უნდა იყოს სწორ მდგომარეობაში. მხოლოდ ამ მიზნის მიღწევის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ დინამიკაში ბგერის "Ш" პრაქტიკაზე.

ყველაზე ხშირად, ბგერა „Ш“-ს წარმოთქმისას ბავშვები უშვებენ შემდეგ შეცდომებს:

არასწორი მოქმედებები ტუჩებთან;
ბგერა „Ш“-ის გამოთქმის პროცესში კბილები იკეცება;
ენა მჭიდრო კავშირშია ალვეოლებთან, რის შედეგადაც ჰაერის ნაკადი გადის ჩამოკიდებულ გვერდით კიდეზე;
ენა ძალიან ვიწროვდება;
სუსტი ამოსუნთქვა ხმის წარმოთქმისას ან ცხვირის ღრუში ჰაერის შეყვანისას.

თუ რაიმე სირთულე არსებობს, აუცილებელია დაუბრუნდეთ სტატიკური ბგერის ვარჯიშის სტადიას და შეაფასოთ რამდენად მიუწვდება ბავშვი იმ პოზიციას, რომელშიც უნდა იყოს მისი არტიკულაციური აპარატი ბგერის „Ш“ წარმოთქმისას. უმეტეს შემთხვევაში, სწორედ აქ ვლინდება გარკვეული პრობლემები, რომლებიც საჭიროებს გამოსწორებას, რათა დაბრუნდეს დინამიკაში ხმის დამუშავების ეტაპზე. მაგრამ ზოგჯერ სტატიკური ხმაც კი მიუწვდომელია ბავშვისთვის, ამ შემთხვევაში აუცილებელია მოსამზადებელ სტადიაზე დაბრუნება, კერძოდ, არტიკულაციის ვარჯიშებზე, მათი კომპლექსის შეცვლა მოცემული ბავშვის სირთულეების გათვალისწინებით.

ხმის ავტომატიზაცია იწყება, როდესაც ბავშვი სწორად წარმოთქვამს. ხმის „Ш“ ავტომატიზაცია ხდება ისევე, როგორც სხვა ბგერების ავტომატიზაცია. ანუ, მეტყველების თერაპევტი, ბავშვის მეტყველების მახასიათებლების შესაბამისად, ირჩევს მისთვის სავარჯიშოებისა და თამაშების კომპლექტს, რომელიც ხელმისაწვდომი ფორმით დაეხმარება მას ბგერის "Ш" გამოთქმაში დაეუფლოს. თამაშებისა და სავარჯიშოებისთვის სპეციალისტი იყენებს სხვადასხვა ვიზუალურ მასალას. სპეციალისტი მუშაობს ბგერაზე „Ш“ შრიფებში, სხვადასხვა სირთულის სიტყვებზე, წინადადებებში, ყველა ამ შემთხვევაში აღწევს აბსოლუტურად სწორ გამოთქმას.

ბგერის „Ш“ წარმოების გაკვეთილების დროს სპეციალისტი აკონტროლებს ბავშვების მიერ ამ ბგერის სწორად გამოთქმას, ე.ი. ამოწმებს არტიკულაციის ორგანოების პოზიციას, რომლებიც მონაწილეობენ მოცემული ბგერის წარმოთქმაში (ტუჩები, ენა) და ენის შუაში გამავალი ჰაერის ნაკადის არსებობას.

თუ წარმოთქმაში პრობლემებია, სპეციალისტმა ბავშვებთან ერთად კიდევ ერთხელ უნდა წარმოთქვას ბგერა „SH“ და ივარჯიშოს არტიკულაციის ორგანოების სწორი პოზიცია. ამ პროცესში შეგიძლიათ ჩართოთ ბავშვი, რომელიც კარგად წარმოთქვამს ამ ბგერას.

სწორი არტიკულაციით ხმა "ჟ"მომრგვალებული ტუჩები წინ მიიწევს, კბილები ერთმანეთთან ახლოსაა. ენის ფართო წვერი აწეულია ალვეოლებამდე ან მყარი სასის წინა კიდემდე, ქმნის უფსკრული, რომლითაც ჰაერი გადის. ენის შუა ნაწილი ეცემა, ხოლო ენის კიდეები დაჭერილია გვერდითი კბილებისკენ. ამავდროულად, ენის უკანა მხარე ამაღლებულ პოზიციას იკავებს და უკან იხევს. რბილი სასი მჭიდრო კავშირშია ფარინქსის უკანა კედელთან, მოქმედებს როგორც ბარიერი, რომელიც ხელს უშლის ჰაერის გავლას ცხვირში, მაგრამ მიმართავს მას პირის ღრუში.

ხმა ჩართულია ბგერის "ჟ" წარმოთქმაში. როდესაც წარმოითქმის, ბგერა "ჟ" ძალიან ჰგავს ბგერას "შ". ტუჩები, კბილები და ენა ერთსა და იმავე მდგომარეობაშია. სწორედ ეს ფაქტები გვაძლევს საშუალებას დავასკვნათ, რომ ბგერა „ჟ“ შეიძლება განთავსდეს ბგერა „შ“-ის საფუძველზე, იმ პირობით, რომ ის სწორად წარმოითქმის ბავშვის მიერ.

პირველ რიგში, თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ხმა "Ш" საკმარისად ავტომატიზირებულია ბავშვის მეტყველებაში და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყეთ ხმის "Zh" გამომუშავება. სპეციალისტი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს ბგერა „SH“-ის წარმოთქმაზე და სთხოვს, დაამატოს თავისი ხმა, რათა გამოსცეს ბგერა „Z“. ამ მეთოდის გამოყენებით ხმის წარმოქმნისას ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს აუხსნათ განსხვავება ბგერების „შ“ და „ჟ“ წარმოთქმაში და ბავშვმა იგრძნოს ვიბრაცია კისერში, რომელიც გამოწვეულია ვოკალური იოგებით, როცა თან ახლავს. ხმა "ჟ". ბგერა „ჟ“-ს გასამყარებლად ჩვეულებრივ გამოიყენება სხვადასხვა ონომატოპეები (ფუტკრის, ხოჭოს ზუზუნი). როგორც კი ბავშვი დაიწყებს იზოლირებული ბგერის "Zh"-ის სწორად გამოთქმას, თქვენ უნდა დაიწყოთ მისი ავტომატიზაცია და აქტიურ ლექსიკონში შეყვანა.

ხმის ავტომატიზაცია უნდა მოხდეს სათამაშო გზით. ეს შეიძლება იყოს სპეციალურად შერჩეული თამაშები, აქტივობები, სავარჯიშოები და ა.შ. ისინი შეიძლება გაგრძელდეს 15-დან 30 წუთამდე, ბავშვის ასაკის მიხედვით. იდეალურ შემთხვევაში, ეს დრო უნდა გაიაროს რაც შეიძლება ნაკლებად შესამჩნევად ბავშვისთვის და რაც შეიძლება ნაყოფიერად ლოგოპედისთვის. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაიღალოს ბავშვი ზედმეტად.

ბგერის "F" ავტომატიზაციის კლასები უნდა ეფუძნებოდეს სავარჯიშოებს, რომლებიც დაფუძნებულია ბგერა "F"-ის ჩართვაზე შრიფებში, სიტყვებსა და ფრაზებში. ასეთი სავარჯიშოები ხელს უწყობს ბავშვის ვიზუალური, სმენითი და არტიკულაციური კონტროლის დაკავშირებას ბგერების წარმოთქმისას, მაგრამ ამავე დროს არ დაივიწყოს სალაპარაკო მეტყველების სტრუქტურების მნიშვნელობა. სიტყვების შერჩევისას სპეციალისტი ხელმძღვანელობს პრინციპით მარტივიდან რთულამდე.

სწორად წარმოთქმა ხმა "ჩ"არტიკულაციის ორგანოები უნდა იყოს შემდეგ მდგომარეობაში: ტუჩები ოდნავ მომრგვალებულია მილში და ოდნავ გაშლილი. კბილები ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზეა განლაგებული, ამიტომ არ იხურება. ენა თავისი წვერით და ზურგით უერთდება ზედა კბილებს ან ალვეოლებს, რითაც შეუმჩნევლად წარმოქმნის უფსკრული მათ შორის. ჰაერის მოკლე ნაკადი გადის ენის შუაში. რბილი სასის ამაღლება და დაჭერა ფარინქსის უკანა კედელზე, ბლოკავს ამოსუნთქული ჰაერის გავლას ცხვირში. ვოკალური იოგები მოდუნებულ მდგომარეობაშია, ისინი გაშლილი არიან, ამიტომ ხმა არ წარმოიქმნება.

ბგერა „ჩ“ არის აფრიკატი და შედგება ორი ბგერისგან: „Ть“ და „Ш“. თუ ბავშვი სწორად წარმოთქვამს ამ ორ ბგერას, მაშინ არ უნდა იყოს სირთულეები ბგერის "ჩ"-ის წარმოქმნასთან დაკავშირებით.

სწორედ ამიტომ, ბგერის "CH" წარმოებისთვის სპეციალისტს შეუძლია გამოიყენოს რამდენიმე მეთოდი, რომელიც დაფუძნებულია ბგერების "TH" და "SH" სწორად გამოთქმაზე.

მაგალითად, მოდით შევხედოთ ორ მეთოდს:

ლოგოპედი სთხოვს ბავშვს ძალიან სწრაფად წარმოთქვას ბგერათა კომბინაცია „THUGH-THUGH“ (ენის წვერი უნდა ეხებოდეს ზედა კბილების ფუძეს). შემდეგი, თანდათან უნდა დაიწყოთ ენის წვერის უკან გადაწევა, ზედა ალვეოლის შეხებით. ამავდროულად, ტუჩები იჭიმება ღიმილად.
სპეციალისტი სთხოვს ბავშვს ნელა და შემდეგ სწრაფად წარმოთქვას ბგერები "TH" და "SH", ისე, რომ აღმოჩნდეს TSH. ფართო ღიმილი უნდა იყოს წარმოდგენილი, ეს მნიშვნელოვანი ფაქტორია სწორი გამოთქმისთვის.

ბგერის „ჩ“-ის რაიმე ფორმით გაკეთების შემდეგ, თქვენ უნდა ივარჯიშოთ ამ ბგერის იზოლირებულად გამოთქმაში სათამაშო გზით. ამისათვის შეგიძლიათ, მაგალითად, მოიწვიოთ ბავშვი, რომ გამოსახოს ტიკტიკი საათი „ჩ-ჩ-ჩ“ ან აჩვენოს, როგორ დაამშვიდებს ხმაურიან ბავშვს „ჩ-ჩ-ჩ“.

როგორც კი ბავშვი დაიწყებს ბგერის „ჩ“-ის სწორად გამოთქმას სხვა ბგერებისგან იზოლირებულად, შეგიძლიათ დაიწყოთ მუშაობა მის ავტომატიზაციაზე.

ხმის „ჩ“-ის ავტომატიზაცია ასევე უნდა მოხდეს ბავშვისთვის ადაპტირებული სათამაშო ფორმით, ე.ი. ეფუძნება ბავშვებისთვის საინტერესო თამაშებს, ამოცანებსა და სავარჯიშოებს. ფორმების არჩევისას, რომლებიც გამოყენებული იქნება ხმის "ჩ" ავტომატიზაციისთვის, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ბავშვის ასაკი. თითოეული ასაკისთვის შეირჩევა გარკვეული ნახატები და სათამაშოები, რომელთა სახელებში არის ბგერა „ჩ“. კარგად შეეფერება რითმების, ზღაპრებისა და მოთხრობების დრამატიზაციას. მცირეწლოვან ბავშვებს უფრო ადვილად ახსოვთ ვიზუალური გამოსახულებები, ამიტომ ვიზუალური მასალის არსებობა ასეთ კლასებში მხოლოდ სასარგებლო იქნება.

ბგერა „ჩ“-ის ავტომატიზაციისას ბავშვმა ეს ბგერა სიტყვებში და ფრაზებში უნდა წარმოთქვას გარკვეულწილად გაზვიადებულად, ე.ი. ნათლად, ნათლად, ხაზს უსვამს მას ინტონაციურად.

როცა სწორად წარმოითქმის ხმა "L"ტუჩები ოდნავ ღიმილით არის დაჭიმული, კბილები ერთმანეთთან ახლოსაა, მაგრამ არ შეეხოთ. ენის წვერი აწვება ზედა ალვეოლებს და ქმნის ხიდს მათთან. ენის უკანა ნაწილი იზრდება სასისკენ, ხოლო ყველა სხვა ნაწილი, მათ შორის კიდეები, ეშვება ქვედა კბილებისკენ. ამოსუნთქული ჰაერი გადის ენის გვერდებზე. ჰაერი გადის პირის ღრუში რბილი სასის წყალობით, რომელიც ამაღლებულია და ყელის უკანა მხარეს იჭერს. ხმა "L"გახმოვანებული, ე.ი. მისი წარმოთქმისას ჩართულია ხმა. ხმა წარმოიქმნება ვოკალური ნაოჭების დაძაბულობისა და ვიბრაციის შედეგად.

მოდით გადავხედოთ რამდენიმე შეცდომას, რომლებიც იწვევს ბგერის "L" არასწორ გამოთქმას:

ენა ძალიან შორს იწევს პირში, რის შედეგადაც ისმის ხმა უფრო „Y“-ის მსგავსი. ამ შემთხვევაში, ბავშვის ყურადღება უნდა იყოს კონცენტრირებული ენის ინტერკბილულ პოზიციაზე.
არ არის მჭიდრო მშვილდი. ბავშვს ეწვევა არა მხოლოდ ენით შეეხოს კბილებს, არამედ ძალით დააჭიროს მათ.
ტუჩის არასწორი პოზიცია. ანუ ბგერა „L“-ს გამოთქმისთვის დამახასიათებელი დენტოლინგვური არტიკულაციის ჩანაცვლება ლაბიო-ლაბიალური ან ლაბიო-დენტალური არტიკულაცია. ტუჩების სასურველი პოზიცია მიიღწევა სპეციალისტის დახმარებით, რომელიც უჭერს მათ ხელებით ან ზონდით.
არასწორი ამოსუნთქვა. ის შეიძლება აიძულოს, როდესაც წარმოიქმნება "F"-ის მსგავსი ბგერა, რომელიც წარმოიქმნება ლოყების მონაწილეობით. ან შეიძლება იყოს ცხვირი, როდესაც ხმა მსგავსია "N". სპეციალისტი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს რბილ სასზე, პირის ღრუში ჰაერის ნაკადის ამოსუნთქვასა და მის სიგლუვეზე.

ხმა "L" წარმოიქმნება სარკის გამოყენებით იმიტაციით. დასაწყისისთვის, ბავშვს უნდა ვასწავლოთ ენის განიერი წვერის კბენა და პირის ღრუს გაღების დროს დაჭერა. მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვი ისწავლის ამ მოქმედების შეცდომის გარეშე რეპროდუცირებას, შეგიძლიათ დაიწყოთ ბგერის "L" გამოცემა კბილთაშუა პოზიციაზე აქცენტით. აქ სპეციალისტი კვლავ იყენებს სარკეს და ვარჯიშობს შრიფტებით, რომლებიც შეიცავს ბგერას "L". ამ ბგერის გამომუშავების გაკვეთილები გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვი არ დაიწყებს ნათლად და მკაფიოდ გამოთქმას იზოლირებული ბგერა "L".

ხმის წარმოების სრულად დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ მისი ავტომატიზაცია. ხმის "L"-ის ავტომატიზაცია უკეთეს შედეგს მოგცემთ, თუ ეს მოხდება მხიარულად. აუდიო ავტომატიზაციის გაკვეთილები არ უნდა იყოს ხანგრძლივი და დამღლელი. ბავშვის ასაკიდან გამომდინარე, გაკვეთილის ხანგრძლივობა ხმის „L“-ის ავტომატიზაციაზე მერყეობს 15-30 წუთში. ხმის ავტომატიზაციის გაკვეთილზე ბავშვმა დიდი ხნით და უმოძრაო ენით უნდა წარმოთქვას ხმა „L“. როდესაც ენა გამოეყოფა ალვეოლებს, ბგერა „L“ გადაიქცევა ხმოვან ბგერად.

იმისათვის, რომ სწორად წარმოთქვას ხმა "R"თქვენ უნდა გააღოთ პირი ოდნავ (ტუჩები და კბილები არ უნდა იყოს დახურული) და ენის წვერი მიუთითეთ ზედა კბილების ძირზე. ბგერა „რ“-ის წარმოთქმისას ენის წვერი უნდა იყოს დაძაბული და ვიბრირებული. ენის შუა ნაწილმა უნდა მიიღოს კოვზის ფორმა. ენის გვერდები კონტაქტშია ზედა მოლარებთან. ჰაერის თბილი და ძლიერი ნაკადი გადის ენის ცენტრში.

არსებობს რამდენიმე სახის დარღვევა:

ბავშვი საერთოდ არ წარმოთქვამს ბგერას „რ“ (ამ მოვლენას როტაციზმი ეწოდება);
ბავშვი ცვლის ბგერას „რ“ სხვა ბგერით (პაროროტაციზმი). ყველაზე ხშირად, ბავშვი ცვლის ბგერას "R"-ით "L", "Y", "Y", "G", "V";
ბავშვი ამახინჯებს ბგერას "R".

ექსპერტები თვლიან, რომ ხმა "R" ყველაზე რთულად წარმოსაქმელია. ბგერა "R"-ის გამოცემამდე თქვენ უნდა ივარჯიშოთ რამდენიმე პოზიციაზე, რომლებიც აუცილებელია მისი სწორი გამოთქმისთვის. ბავშვს უნდა შეეძლოს პირის ფართოდ გაღება და ამ მდგომარეობაში გარკვეული დროით დარჩენა, ენა კოვზის (ვედროს) სახით დაიჭიროს, თავისუფლად აწიოს და ჩამოწიოს ენა, ენის ვიბრირება, ხოლო გვერდითი კიდეები ერთში დააფიქსიროს. პოზიცია.

ბგერის "R"-ის გამოცემის რამდენიმე გზა არსებობს.

ბგერა "R" მოთავსებულია სხვა ბგერების საფუძველზე, მაგალითად ბგერა "D". სპეციალისტი ასევე ხშირად იყენებს ბგერების "T" და "D" კომბინაციას. ამ ბგერების სერიის წარმოთქმისას ბავშვს სთხოვენ ძლიერად ააფეთქოს ენის წვერზე, რათა გამოიწვიოს ვიბრაცია. მაგრამ ეს მეთოდი ყოველთვის არ არის წარმატებული.
ბგერა "R" გამოდის 2 ეტაპად. დასაწყისისთვის, პირველ ეტაპზე ბავშვს უნდა ასწავლონ ბგერა „რ“ ვიბრაციის გარეშე (ფრიკაციული) გამოთქმა. როდესაც მიზანი მიღწეულია, რეკომენდებულია მისი გაერთიანება შრიფტებში. მეორე ეტაპზე, ბგერა "P" იწყებს ვარჯიშს ვიბრაციით (გორვა).

ამ და სხვა მეთოდების გამოყენებით ხმის „R“ გამომუშავება მოითხოვს პროფესიონალურ მიდგომას, რადგან ძალიან რთულია ამ ხმის გამომუშავება ბავშვისთვის სახლში და სპეციალური მექანიკური მოწყობილობების და არტიკულაციური მასაჟის ტექნიკის გამოყენების გარეშე.

თქვენ შეგიძლიათ გადახვიდეთ ხმის "R" ავტომატიზაციაზე მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვი ისწავლის იზოლირებული ბგერის "R" ნათლად გამოთქმას. ამის შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ ამ ბგერის ჩასმა მარცვლებში, სიტყვებში და ფრაზებში. ბგერის "R" ავტომატიზაციაზე მუშაობა უნდა აშენდეს სირთულის ხარისხის მიხედვით და ჩატარდეს მხიარულად, მრავალფეროვანი თამაშების, რითმების, სიმღერების და ა.შ. ამ მიზნით ტარდება გაკვეთილები მეტყველების თერაპევტთან ხმის "R" ავტომატიზაციის შესახებ, რომლის დროსაც ბავშვები აძლიერებენ ბგერის "R" გამოთქმას გასაგები და ხელმისაწვდომი ფორმით. ყველაზე წარმატებული შედეგისთვის სპეციალისტმა უნდა მოაწყოს ყველა კლასი გარკვეული სისტემის მიხედვით, ამიტომ არ არის რეკომენდებული ამის გაკეთება დამოუკიდებლად გარკვეული ცოდნის გარეშე.

სასტვენის (და სტვენის) ბგერების გამოთქმაში არსებულ ნაკლოვანებებს სიგმატიზმი ეწოდება.

გამოირჩევა სიგმატიზმის შემდეგი ტიპები:

კბილთაშუა სიგმატიზმი- ბგერების C და 3-ის წარმოთქმისას, ენის წვერი ჩასმულია წინა კბილებს შორის, რაც ამ ბგერებს აძლევს ბგერას.

სტომატოლოგიური სიგმატიზმი- ენის წვერი ეყრდნობა კბილებს, ბლოკავს ჰაერის თავისუფალ გასასვლელს კბილთაშორისი უფსკრულიდან, ისე რომ s, s-ის ნაცვლად მოსაწყენი ხმა ისმის.

ჰისინგი სიგმატიზმი- ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა ღრძილებს ან ოდნავ მოშორებულია მათგან, ხოლო ენის უკანა ნაწილი კეხით არის მოხრილი სასისკენ - ისმის მკაფიო, რბილი, ჩურჩულის ხმა, შ-ს ბგერის მსგავსი. (შაბაკა - ძაღლი).

ლაბიოდენტალური სიგმატიზმი- ქვედა ტუჩი გადაწეულია ზედა საჭრელებისკენ. ჰაერის ნაკადი მიმოფანტულია ენის უკანა მთელ სიბრტყეში, ლოყების შეშუპებას, რის გამოც დეფექტმა მიიღო დამატებითი სახელი: "ბუკალური სიგმატიზმი".

ლატერალური (გვერდითი) სიგმატიზმიხდება ორი ფორმით:

2) ენის უკანა ნაწილი კეხით მჭიდროდ ეხება სასის და ამოსუნთქვის დენი გადის პირის ერთ ან ორივე მხარეს მოლარებთან ახლოს. ორივე შემთხვევაში ისმის უსიამოვნო ხმა, როგორიცაა lch. პირის ღრუს ერთ მხარეს ჰაერის გამოყოფა ზოგჯერ დამოკიდებულია მეორე მხარეს რბილი სასის კოლაფსზე.

გვერდითი სიგმატიზმის ზოგიერთ შემთხვევაში არ არის გამორიცხული ენის ერთი მხარის დამბლა და პარეზი, რაც მოითხოვს ამ დეფექტის საფუძვლიან გამოკვლევას ნევროლოგის მონაწილეობით.

ცხვირის სიგმატიზმი გამოიხატება იმით, რომ s-ის და z-ის წარმოთქმისას ენის ფესვი ამოდის დაშვებულ რბილ სასისკენ, რომელიც ხსნის გასასვლელს ცხვირის ღრუში; შედეგი არის ერთგვარი ხვრინვა, ღრიალის ხმა ცხვირის ელფერით მომდევნო ხმოვანებზე.

C მძიმე ბგერის დარბილება, რომელშიც sa, so, su შრიფტები გამოითქმის როგორც sya, syo, syu (shabaka - ძაღლი, nos - ცხვირი), ენის უკანა ნაწილის გადაჭარბებული აწევით არის განპირობებული.

C და Сь ბგერათა ჩანაცვლება სხვა ბგერით (ш, h, t, x და ა.შ.) ე.წ. პარაზიგმატიზმი.

სასტვენის წარმოების ტექნიკა სიგმატიზმის სხვადასხვა ტიპებისთვის:

კბილთაშორისი და კბილთაშორისი სიგმატიზმის დროს აუცილებელია ენის წვერის ამოღება ქვედა საჭრელების უკან, რისთვისაც შეგიძლიათ მიმართოთ მექანიკურ დახმარებას: სპეციალური ზონდით ან სპატულის ბოლოთი მსუბუქად დააჭიროთ წვერს. გაბრტყელებული (არა სიმსივნის!) ენა, ქვედა კბილების უკან დაწევა. მექანიკურად დაიჭირეთ ენა ამ მდგომარეობაში, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ გამოთქვას ხმა C იზოლირებულად რამდენჯერმე (გააკეთეთ ტუმბო): s... s... s..., შემდეგ "სცადეთ" მარცვლებში: sa-sa- სა.

უნდა გვახსოვდეს, რომ კბილთაშორისი სიგმატიზმები ხშირად მოითხოვს მეტყველების თერაპიის ხანგრძლივ მუშაობას; ისინი ჯიუტად აგრძელებენ თავისუფალ სიტყვას, მაშინაც კი, თუ ხმები S, 3, C ფიქსირდება და ნაწილობრივ ავტომატიზირებულია. კონტროლის არარსებობის შემთხვევაში ხშირად აღინიშნება რეციდივები.

სიგმატიზმით, მნიშვნელოვანია მეტყველების პათოლოგის ჩამოშორება ენის უკან დახევის ჩვევისგან პირის სიღრმეში სიბილანტების წარმოთქმისას. ამ მიზნით, ჩვენ გირჩევთ ბავშვის დროებით გადაყვანას ბგერა C-ს კბილთაშუა გამოთქმაზე მარცვლებში, სიტყვებში და ზოგიერთ ფრაზშიც კი. როდესაც ენა გაძლიერდება ამ მდგომარეობაში, გადაიტანეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან, რაც ჩვეულებრივ ხდება ავტომატურად.

გვერდითი სიგმატიზმისთვის მიზანშეწონილია C ბგერის განთავსება სამ ეტაპად:

ა) ლაბიური აფეთქება, ენა განიერია, ენის კიდეები ტუჩის კუთხეებამდე აღწევს;

ბ) ინტერლაბიალური აფეთქება იცვლება კბილთაშუა აფეთქებით;

გ) შემდეგ ენის წვერი თანდათან გადაადგილდება ქვედა საჭრელების უკან, იმ პირობით, რომ ბავშვს შეუძლია ქვედა კბილების უკან განიერი ენის დადება, რისი მიღწევაც შესაძლებელია ზონდის ან სპატულის გამოყენებით.

მძიმე C-ის შერბილებული გამოთქმით (syabaka, syup, sek), მიზანშეწონილია განახორციელოთ რბილი და მყარი თანხმოვნების წინასწარი დიფერენცირება სწორად გამოხატულ შრიფტებში: we-mi, va-vya, nu-nu და ა.შ. თქვენ შეგიძლიათ დროებით გადაიყვანოთ ბავშვი სიბილანტთა ინტერდენტალურ გამოთქმაზე, რათა განმუხტოთ ენის უკანა მხარე.

ცხვირის სიგმატიზმის გამოსწორებისას აუცილებელია წინასწარი სამუშაოები პირის ღრუს შუაში სწორი ამოსუნთქვის ორგანიზებაზე. სავარჯიშოები ჯერ ტარდება ლაბიალურ მდგომარეობაში ისე, რომ ამოსუნთქული ნაკადი იგრძნობა ენის წვერზე. შემდეგ ენა გადადის კბილთაშუა პოზიციაზე. რეკომენდირებულია წინა კბილებს შორის ჩასმული ენის წვერზე აფეთქების უნარის კონსოლიდაცია ორალური ამოსუნთქვის ზოგადი ვარჯიშის პარალელურად: სანთლის ჩაქრობა, ბამბის მატყლის ნაჭრების აფეთქება, ქაღალდის ნაჭრები და ა.შ. ცხვირის გვერდების დაჭერა ცხვირიდან ჰაერის გაჟონვის თავიდან ასაცილებლად ეფექტური არ არის.

ლაბიოდენტალური (ლოყის) სიგმატიზმის კორექცია მოიცავს ორ პუნქტს:

ა) საჭრელი კბილების ექსპოზიცია, რისთვისაც აუცილებელია ტუჩების გაყოფა („ყურებამდე“!);

ბ) ქვედა ტუჩის დაჭერა (შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით) ისე, რომ არ გაიჭიმოს ზედა საჭრელებისკენ.

ბავშვს ასწავლიან საჩვენებელი თითის პირველი ფალანგის დადებას ქვედა კბილების უკან დაყრილ ფართო ენაზე. თითს კბენს საჭრელი: „სასტვენი პირში ჩადეთ“. პირი ყურიდან ყურამდე იღიმება, წინა კბილები კბილებამდე აშკარად ჩანს. ენის კიდეები (მისი წინა ნაწილი) ნაჩვენებია დაკბენილი ენის ორივე მხარეს და აღწევს პირის კუთხეებს. როგორც კი ბავშვი ისწავლის „სასტვენის“ ოსტატურად მოთავსებას პირში, მას სთხოვენ ააფეთქოს „სასტვენში“ თითის მოხსნის გარეშე, ტუჩების, ენისა და კბილების პოზიციის შეცვლის გარეშე. მიღებული ბგერა C ჯერ უკუღმა შრიფტებში ფიქსირდება ამგვარად: ხმოვანთა წარმოთქმის შემდეგ ბავშვი აყენებს თითს-„სასტვენს“ და ამატებს ბგერას C. მექანიკური დახმარებით ბგერა C ფიქსირდება a-s, o-s შრიფტებში. , u-s, e-s და შემდეგ C-ზე დამთავრებული სიტყვებით (ტყე, ცხვირი, ძაღლი და სხვ.). სწორ მარცვლებს თითითაც ვარჯიშობენ. მექანიკური დახმარების საჭიროება ქრება როგორც კი სწორი არტიკულაციური ნიმუში და ამოსუნთქვა რეფლექსურად განვითარდება.

არტიკულაციის ორგანოების ნორმალური დაყენება ბგერა "S" და "Z"-ის წარმოთქმისას.

• ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა წინა კბილებს;
• ტუჩები „ღიმილის“ მდგომარეობაშია და არ ფარავს კბილებს;
• კბილები "ღობის" პოზიციაში;
• ჰაერი ძლიერად გამოდის ენის შუადან;
• პირთან მიტანილ ხელისგულზე მკვეთრი ცივი ნაკადი იგრძნობა.
• ხმის ძრავა არ მუშაობს. (ხმა "Z"-ის წარმოთქმისას - მუშაობს).

არტიკულაციის ორგანოების ნორმალური დაყენება ბგერის "C" წარმოთქმისას:

• ენის წვერი ეყრდნობა წინა ქვედა კბილებს, ენა აწეული და თაღოვანია.
• ენის უკანა ნაწილი იხურება პალატით.
• ენა ფართოდ არის გაშლილი, გვერდითი კიდეები დაძაბული. ამოსუნთქვის მომენტში ზურგის წინა ნაწილი მყისიერად იხსნება ცასთან. ენის წვერი ოდნავ ამოწეულია ქვედა კბილებიდან.
• ტუჩები ღიმილშია დაჭიმული.
• ბგერის წარმოთქმისას კბილები იკეტება ან ერთმანეთთან არის შეკრული. სწორი მარცვლებით ხმოვანი ბგერის წარმოთქმისას კბილები იხსნება. იმ მომენტში, როდესაც ენა იხსნება სასით, ჰაერი ამოისუნთქება ბიძგებით.
• ბგერა C არის თანხმოვანი, მძიმე, მოსაწყენი.

მოსამზადებელი სავარჯიშოები ბგერებისთვის "S", "Z"

სავარჯიშოები ჰაერის წნევის გასაუმჯობესებლად. 1) ფილტვებში ჰაერი რომ შეიყვანეთ, ძალით ააფეთქეთ (და არა მხოლოდ ამოისუნთქეთ) ის „მილის“ მსგავსად წინ გაშლილი ტუჩებით. აკონტროლეთ ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერი ან ბამბის ბამბა: იგრძნობთ მკვეთრ ცემას ცივ ნაკადს, ქაღალდი ან ბამბა გადახრილია გვერდზე. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

2) ენა ისე გამოიწვიეთ, რომ ქვედა ტუჩს დაეყრდნოს. ენის გასწვრივ წვრილი მრგვალი ჯოხი (ასანთი) მოათავსეთ მის შუამდე და დაჭერით ღარი. მოირგეთ ტუჩები, მაგრამ არ დაძაბოთ ისინი. კბილები ღიაა. ჩასუნთქვით, ძალით ამოისუნთქეთ ჰაერი, ამოისუნთქეთ ლოყები. აკონტროლეთ ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერით ან ბამბის მატყლით. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

3) შეასრულეთ წინა ვარჯიში ჯოხის გამოყენების გარეშე.

ტუჩის ვარჯიში. გაჭიმეთ ტუჩები ღიმილად ზღვრამდე და გააჩერეთ ისინი დაძაბულ მდგომარეობაში გარკვეული დროით. კბილები დახურულია. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

ვარჯიში. გრძელი ბგერის "S" წარმოთქმა.

1) გახსენით პირი. გაშალეთ ენა და დაძაბული წვერი ქვედა კბილებთან მიიტანეთ. მრგვალი თხელი ჯოხი (ან ასანთი) დადეთ ენის წვერზე ისე, რომ მან დააჭიროს მხოლოდ ენის წინა ნაწილს. ტუჩები ღიმილშია დაჭიმული. დახურეთ კბილები რამდენადაც ჯოხი საშუალებას იძლევა. ააფეთქეთ ჰაერი ძალით თანაბრად, აკონტროლეთ ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერით ან ბამბის მატყლით. ისმის გრძელი ხმა "S - S - S". გაიმეორეთ სავარჯიშო.

რაც იზრდებიან, ჩვენი შვილები უფრო და უფრო აფართოებენ თავიანთ ლექსიკას. მათი საუბრის მოთხოვნილება ყოველდღიურად იზრდება. სამწუხაროდ, ჩვილების უმეტესობას პრობლემები აქვს გარკვეული ბგერების წარმოთქმისას. შესაძლებელია თუ არა ბავშვს სახლში ასწავლოს ბგერების სწორად გამოთქმა, თუ მეტყველების დეფექტების აღმოსაფხვრელად საჭირო იქნება ლოგოპედის დახმარება?

რა იწვევს არასწორ გამოთქმას?

ყველაზე გავრცელებული შეცდომა, რომელსაც მოზრდილები უშვებენ შვილთან ურთიერთობისას, არის მისი მეტყველების იმიტაცია. ჩვენ პატარა კაცს ვუსმენთ, ხშირად ამახინჯებთ სიტყვებს. გამოდის, რომ ჩვენი მეტყველება ბავშვის დონეზე ეცემა. იმის ნაცვლად, რომ ბავშვებთან შეძლებისდაგვარად ვისაუბროთ, ყველა ბგერა და ასო ნათლად წარმოვთქვათ, ჩვენ შეგნებულად ვაქცევთ ჩვენს მეტყველებას გაურკვეველს.

ვინაიდან ბავშვს არ ესმის თქვენგან სწორი მეტყველება, ის ვერ შეძლებს მის გახსენებას და გამეორებას. ამიტომ, იმისათვის, რომ თქვენმა ბავშვმა ისწავლოს სწორად საუბარი, თქვენი მეტყველება უნდა იყოს მკაფიო და გასაგები.

ცალკეული ბგერების არასწორი რეპროდუქციის მიზეზი შეიძლება იყოს მეტყველების აპარატის სტრუქტურული მახასიათებელი.

• ენის ქვეშ არსებული ლიგატი უფრო მოკლეა ვიდრე უნდა იყოს, რაც ართულებს მოძრაობას.
• ნორმალურ მეტყველებას ხელს უშლის ენის ზომა (ძალიან პატარა ან, პირიქით, ძალიან დიდი).
• ძალიან თხელი ან, პირიქით, მოქნილი ტუჩები, რაც ართულებს მათ არტიკულაციას.
• გადახრები კბილების ან ყბის სტრუქტურაში.
• სმენის აპარატის დეფექტი, რომელიც ხელს უშლის გარკვეული ბგერების მოსმენას და, შესაბამისად, მათ სწორად წარმოთქმაში.

მშობლებს შეუძლიათ მარტივად გამოასწორონ მეტყველების ზოგიერთი ხარვეზი დამოუკიდებლად. ჩვილი განიცდის ძირითად სირთულეებს ჩურჩულის ბგერების წარმოთქმისას - Zh, Ch, Sh, Shch, ასოები P, ასევე Z, G, K, L, S და C.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს ჩურჩულის ბგერების წარმოთქმაში?

ბავშვს ასწავლოს ჟ, ჩ, შ და შ ასოების გამოთქმა, ცოტა უფრო ადვილია, ვიდრე, მაგალითად, ასო რ. ყველაზე ხშირად ბავშვებს უჭირთ Zh-ს და შ-ს გამოთქმის პრობლემა. ამავე დროს, ხმა შ არ არის ისეთი შემაშფოთებელი ყურისთვის, როგორც არასწორად წარმოთქმული ჟ.

როგორც წესი, ჩურჩულის პრობლემა ჩნდება იმის გამო, რომ ბავშვს არ შეუძლია ენის მოდუნება და ისე გაჭიმვა, რომ კიდეები ზედა გვერდითი კბილებს ეხებოდეს.

ამიტომ, ბავშვს უნდა ასწავლოს რამდენიმე მარტივი სავარჯიშო.

1. მოდი დავისვენოთ ენა . დაიდეთ ენა ქვედა კბილებზე, როგორც ბლინი, და ზედა კბილებით შეეხეთ მას და თქვით „ტა-ტა-ტა“. ამის შემდეგ, ენა უნდა იყოს მოდუნებული. შემდეგ თქვენ უნდა დაარტყით მას ზედა ტუჩით და თქვათ „პა-პა-პა“.
2. ენის წვერის აწევა ზემოთ . დავალების შესასრულებლად საჭიროა კანფეტის ან რეზინის საღეჭი (ეს კარგი მოტივაცია იქნება თქვენი შვილისთვის). თქვენ უნდა გააღოთ პირი 2-3 სმ-ით, ენა ქვედა ტუჩზე გადაიტანოთ, წვერი გამოსწიოთ. მოათავსეთ მასზე კანფეტის ნაჭერი და სთხოვეთ თქვენს შვილს, მიამაგროს იგი პირის ღრუს ზედა კბილების უკან. დარწმუნდით, რომ თქვენი ბავშვი იყენებს მხოლოდ ენას და არა ყბას.
3. ააფეთქეთ ჰაერი ენის შუაში . მაგიდაზე დადეთ ბამბის ბამბის პატარა ნაჭერი. მიეცით ბავშვს გაღიმება და ენა ისე მოათავსეთ, როგორც წინა ამოცანაში. ბავშვის ამოცანაა ბამბის ბამბა ააფეთქოს მაგიდის მეორე ბოლოში, ლოყების გაფუჭების გარეშე. ამავდროულად, მან უნდა წარმოთქვას ასო F-ს მსგავსი.
4. ცხვირიდან ბამბის გამობერვა . ბავშვი პირს ოდნავ ხსნის, ენას ისე ათავსებს, რომ შუაში ღარი იყოს და კიდეები თითქმის ერთმანეთს ხვდება. ცხვირზე ვათავსებთ ბამბის მატყლის ნაჭერს.ბავშვმა ჰაერი ღრმად უნდა ჩაისუნთქოს ცხვირით და მკვეთრად ამოისუნთქოს პირით. ბამბა უნდა აფრინდეს ზემოთ.
5. გამოვთქვამთ ბგერებს ჟ და შ . სთხოვეთ ბავშვს გამოთქვას მარგალიტი SA, ენა ამ დროს კბილების უკან უნდა იყოს. შემდეგ თქვენ უნდა გადაიტანოთ ენა უფრო ღრმად პირში. ალვეოლისკენ რომ მივდივართ S-დან ხმა გადაიქცევა შ-ში ხმის მისაღებად ვიმეორებთ სავარჯიშოებს, ჯერ გამოვთქვამთ ZA-ს.
6. მეტი სიტყვა ჟ და შ . დაიმახსოვრეთ ან მოიფიქრეთ რითმები ან ენის ტრიალი, სადაც ასოები ჟ და შ ხშირად გვხვდება სიტყვებში. გაიმეორეთ ისინი შვილთან ერთად რამდენჯერმე.
7. ჩვენ გამოვთქვამთ ასო H . თუ თქვენს პატარას ენის ტონუსი აქვს, მას თავიდან გაუჭირდება ვარჯიშთან გამკლავება. ბგერა CH შედგება TH-სა და შ-სგან. ჯერ ენა უნდა მოხვდეს ალვეოლებში, გამოითქმის TH და შემდეგ მოდუნდეს, ხმა Sh-ს ჭრილში გადაიტანოს. ეს ორი ბგერა ჯერ ნელა და შემდეგ უფრო სწრაფად უნდა გაერთიანდეს ერთ ჩ-ში. რამდენიმე ტრენინგი, ბავშვი წარმატებას მიაღწევს!

ივარჯიშეთ თქვენი გამოთქმა სხვადასხვა მოკლე რითმებით. Მაგალითად:

• მგლის ლეკვებს ჯაყუები სტუმრობდნენ,
• იყო მგლის ლეკვები, რომლებიც სტუმრობდნენ ჯაყის ბელებს,
• ახლა მგლის ლეკვები ჯაყუებივით ხმაურობენ,
• და მგლის ლეკვებივით ჩუმად არიან.

ასო R-ის გამოთქმის სწავლა

ბავშვი ასო R-ის კარგად წარმოთქმას მხოლოდ 5-6 წლის ასაკში იწყებს. თუ თქვენს პატარას ჯერ არ მიუღწევია ამ ასაკს, დროზე ადრე ნუ ჩავარდებით პანიკაში.

ჩვეულებრივ ასო P-სთან დაკავშირებული პრობლემებია

• პატარა კაცი ღრიალის ხმას საერთოდ არ იღებს , ეს უბრალოდ გამოდის მისი სიტყვებიდან. ეს ხდება მაშინ, როდესაც ასო P მდებარეობს ხმოვანთა შორის. მაგალითად, ავტოფარეხი ჟღერს "ჰა - უკვე".
• ბავშვი ცვლის R ბგერას L, Y ან Y-ით . გამოდის, რომ ვარდის ნაცვლად - "ვაზი", წითელი - "yzhy", კაჭკაჭი - "ჯეი".
• ბავშვი გამოთქვამს ხმა R-ს, მაგრამ არა ისე, როგორც უნდა ჟღერდეს რუსულად . ის ან ვიბრირებს, როგორც ბრიტანელები, ან ბადეები, რაც დამახასიათებელია ფრანგებისთვის.

თქვენ შეგიძლიათ გამოასწოროთ ხარვეზები ასო P-ს წარმოთქმისას რამდენიმე სავარჯიშოს შესრულებით. უმჯობესია შეასრულოთ ისინი ჯდომისას და ზურგის სწორი დგომისას. ამ შემთხვევაში ბავშვმა საკუთარი თავი სარკეში უნდა დაინახოს.

ამ გზით ის ხედავს რამდენად კარგად ასრულებს დავალებას.

• Აფრების . ბავშვმა უნდა გაიხსნას პირი ფართოდ და აწიოს ენის წვერი ზედა კბილების უკან. ენის ქვედა ნაწილი ოდნავ მოხარეთ წინ და კიდეები ზევით დააწექით მოლარებს. ეს უნდა გაიმეოროთ ზედიზედ 3-ჯერ 10 წამის განმავლობაში.
• ცხენი . თქვენ უნდა დააჭიროთ ენა მჭიდროდ პირის ღრუს და შემდეგ სწრაფად გაათავისუფლოთ იგი. ეს გამოიმუშავებს ხმას, რომელიც მოგვაგონებს ჩლიქების ჩაკეტვას. გაიმეორეთ დავალება მინიმუმ 10-15 ჯერ.
• თურქეთი . დახატეთ გაბრაზებული ინდაური ბავშვთან ერთად. ბავშვმა ენა პირიდან უნდა ამოაგდოს, კბილებს შორის უბიძგოს. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გამოთქვათ ბგერები მსგავსი "bl-bl". დავალება შესრულებულია ნელი ტემპით, თანდათან აჩქარებს მას.
• ენა დავიკბინოთ . ენის ბოლო ამოიღეთ და ღიმილით გააღეთ პირი. შემდეგ ნელა დაკბინეთ ენა კბილებით.
• კბილების გახეხვა . ბავშვს სჭირდება ფართო ღიმილი და ენის წვერი ზედა კბილების შიდა კედლის გასწვრივ ქვედა ყბის გადაადგილების გარეშე.
• ვის აქვს უფრო დიდხანს? მოიწვიე შენი ბავშვი, რომ შეადაროს ვის აქვს ყველაზე გრძელი ენა. შეძლებს ის ნიკაპს ან ცხვირის წვერს?
• კოდალა . საჭიროა პირი ფართოდ გააღოთ და ენა ძლიერად დააჭიროთ ღრძილების შიდა მხარეს ზედა კბილებთან ახლოს. ამ დროს თქვენ უნდა თქვათ "d-d-d".

იმისათვის, რომ თქვენი შვილი არ დაიღალოს მრავალრიცხოვანი ვარჯიშებით, შეისვენეთ და მოიწვიეთ ლომივით იღრიალა. განვითარებადი წარმატებების გასამყარებლად, თქვენ შეგიძლიათ დამატებით ისწავლოთ ენების მობრუნება და სიტყვები, რომლებიც შეიცავს ასო R-ს თქვენს შვილთან ერთად.

ასოების Z, S და C სწორად წარმოთქმა

როდესაც ბავშვი არ წარმოთქვამს ასო S-ს, ამავდროულად ვერ წარმოთქვამს სხვა სასტვენ ასოებსა და მარცვლებს - Z, Ts, Зь, Сь. ამის მიზეზი განუვითარებელი არტიკულაციური აპარატია.

სპეციალური ვარჯიშები ასევე დაგეხმარებათ სიტუაციის გამოსწორებაში.

1. შეიტანეთ ბურთი კარში . ამ ამოცანის მიზანია ვისწავლოთ როგორ გაათავისუფლოთ ჰაერის გრძელი, მიმართული ნაკადი. გააკეთეთ კარიბჭე მაგიდაზე ბლოკების ან სხვა სათამაშოების გამოყენებით. გააბრტყელეთ ფხვიერი ბამბა. ბავშვმა ტუბში დაკეცილი ტუჩებით უნდა ააფეთქოს ბურთი და ჭიშკარში შეიყვანოს. სავარჯიშოს შესრულებისას ლოყები არ უნდა ამოიფეთქეთ და აფრქვეული ჰაერი ერთ გრძელ ნაკადში, შეუფერხებლად უნდა მიედინებოდეს.
2. ენის სიმღერა . ოდნავ ღია პირით, ენა ქვედა ტუჩზე უნდა დაიდოთ. შემდეგ თქვენ უნდა დაარტყით თქვენი ღრუბლებით - "ხუთი-ხუთი-ხუთი" (ენა მღერის). ჰაერი გამოდის გლუვ ნაკადში შეფერხების გარეშე. შემდეგ პირი ფართოდ გახსენით, რბილი ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე ისე, რომ არ დაიხვიოს. აუცილებელია, რომ ენის კიდეები პირის კუთხეებს შეეხოს.
3. ბლინი . მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს პატარას ენის მოდუნება. ამისათვის მან უნდა გაიღიმოს და ენის წინა კიდე ქვედა ტუჩზე მოათავსოს. ღიმილი არ უნდა იყოს დაძაბული, ენა კი ოდნავ ჩამოკიდებული უნდა იყოს ტუჩიდან.
4. კბილების გახეხვა . სავარჯიშო მსგავსია P ასოს დავალების მსგავსი, მხოლოდ ქვედა კბილებს ვიხეხავთ ვიდრე ზედა.

ასო Z დაწყვილებულია ასო C-სთან, ამიტომ მისი წარმოება ხდება ისევე, როგორც ბგერა C.

ბგერა T შედგება ორი ბგერისგან - T და S, რომლებიც სწრაფად გადადიან ერთიდან მეორეზე. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს პატარას ერთი ხმის მეორისგან განცალკევება. სთხოვეთ თქვენს პატარას წარმოთქვას ჯერ გრძელი ბგერა „შშხჰჰ“ და შემდეგ მოკლე „შშშხ, თშშ, თშშ“. შედეგად, ბავშვი გამოსცემს ხმას C.

რაც შეეხება K და G?

ბგერები K, G და X მიეკუთვნება ენის უკანა მხარეს, რაც გულისხმობს ენის მაღალ აწევას მათი წარმოთქმისას. როდესაც ბავშვი არ წარმოთქვამს ამ ასოებს, ყველაზე ხშირად მისი ენა უბრალოდ ეზარება (გარდა თანდაყოლილი პათოლოგიებისა, რომელთა გამოსწორება მხოლოდ ექიმებს შეუძლიათ). იმისთვის, რომ ენამ იმუშაოს, სავარჯიშოები უნდა გააკეთოთ.

სრიალი დაღმართზე . დადეთ ბამბის ბურთი თქვენს პატარას ხელისგულზე. ბავშვმა პირი ოდნავ უნდა გააღოს, ენის ფესვი აწეულ მდგომარეობაში დაიჭიროს და წვერი ჩამოწიოს. შემდეგ თქვენ უნდა სწრაფად ამოისუნთქოთ ისე, რომ ბამბა ააფეთქოთ ხელისგულიდან. ხმა იქნება K.

კოვზი . სთხოვეთ თქვენს პატარას ნელა თქვას „ტა-ტა-ტა“. აიღეთ ჩაის კოვზი და ნაზად მოაშორეთ ენა მის უკანა მხარეს დაჭერით. "ტა"-ს ნაცვლად, ბავშვი ჯერ მიიღებს "ჩას", შემდეგ კი "კიას". განაგრძეთ ენაზე დაჭერა, დაიჭირეთ მომენტი, როდესაც ბავშვი გამოიმუშავებს სუფთა "კა". მას უნდა ახსოვდეს, რა მდგომარეობაში იყო მისი ენა იმ მომენტში. არ ინერვიულოთ, თუ ეს მაშინვე არ გამოდგება.

იმისდა მიუხედავად, თუ რა სავარჯიშოებს აკეთებთ თქვენს შვილთან ერთად, რათა გამოთქვას რომელი ასო, გაკვეთილის შემდეგ, გაიმეორეთ მასთან რაც შეიძლება მეტი სიტყვა, რითმა ან სიმღერა ამ ასოთი.

სწორი და ლამაზი მეტყველება არის წარმატების გასაღები ნებისმიერ საქმეში. მოუსმინეთ თქვენი შვილის საუბარს და იფიქრეთ იმაზე, შეიძლება თუ არა თქვენი მეტყველება სხვებისთვის მაგალითი გახდეს. თუ ნორმიდან გადახრები შენიშნეთ, საჭიროა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს ან თავად სცადოთ არანორმალური ბგერების გამოსწორება. წარმატებული ტრენინგისთვის შემუშავებულია მრავალი ეფექტური მეთოდი და უნივერსალური ტექნიკა, რომელიც დაგეხმარებათ სწრაფად მიაღწიოთ სასურველ შედეგს.

1. 1. დაიწყეთ გაკვეთილები მარტივი ბგერებით, გადადით რთულზე ეტაპობრივად („k“, „g“, „x“, „th“, „l“, „r“).
2. 2. მუშაობის დაწყებამდე გაიკეთეთ მეტყველების თერაპიის გახურება ტუჩებისა და ენისთვის.
3. 3. მოაწყეთ აქტივობები ისე, რომ ბავშვმა სიამოვნება მიიღოს.
4. 4. აიღეთ მეტყველების თერაპიის სახელმძღვანელოდან ბგერების გამოცემის სავარჯიშოები.

გამძლეობა და მოთმინება პლუს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების თანმიმდევრული განხორციელება საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ წარმატებას უმოკლეს დროში.

მეტყველების განვითარებისთვის

არტიკულაციური ტანვარჯიში - მეტყველების თერაპიის გახურება - მეტყველების სავარჯიშოები - სავარჯიშოების ნაკრები, რომელიც აუმჯობესებს საარტიკულაციო აპარატის მობილობას. ტანვარჯიში ხელს უწყობს მეტყველების გარკვევას, ბავშვმა არ უნდა იგრძნოს იძულება.

გაიმეორეთ სავარჯიშოები ნებისმიერ დროს, სუნთქვის ვარჯიშის დროს. მოაწყეთ სუნთქვის ვარჯიშები სათამაშო სტილში. რამდენიმე პოპულარული ვარჯიში მოეწონება თქვენს პატარას და ძალიან სასარგებლო იქნება.

1. 1. „ააფეთქეთ საპნის ბუშტი“. შეგიძლიათ ითამაშოთ აბაზანაში, ააფეთქოთ საპნის ბუშტები ხელებს შორის, ან ქუჩაში. ამ გაკვეთილისთვის მოამზადეთ შამპუნისა და წყლის საპნიანი ხსნარი.
2. 2. „ააფეთქეთ დენდელიონი“ (თუ დენდელიონის სეზონი ჯერ არ დადგა, შეგიძლიათ რვეულის ფურცლიდან ფუმფულა ან ბამბა გამოაცალოთ).
3. 3. "ვისი ნავი გაცურავს შემდგომ?" გააკეთეთ ნავები ქაღალდისგან და ჩაყარეთ ისინი წყლის თასში. ააფეთქეთ ნავები, ეჯიბრეთ, ვის შეუძლია ყველაზე შორს ცურვა. განახორციელეთ ვარჯიში არაუმეტეს 7 წამისა, რათა ბავშვს თავბრუსხვევა არ დაემართოს.
4. 4. "მხიარული მაიმუნი". ლოყები ამოუშვით და ყურები მოწიეთ, ენა აჩვენეთ და დამალეთ, სარკის წინ გრიმასით. სერიოზული სახე გაიხადე და მერე ისევ მაიმუნი აჩვენე.
5. 5. „ბურთების გაბერვა“. გაბერეთ შვილთან ერთად ფერადი ბუშტები და დადეთ მაგიდაზე, შემდეგ ააფეთქეთ მაგიდიდან.
6. 6. „როგორც გველი ჩურჩულებს“. მოიწვიე შენი შვილი, აჩვენოს, როგორ ჩურჩულებს (ჩუმად) პატარა გველი. როგორ ჩურჩულებს დიდი გველი (საშუალო სიძლიერის) და უზარმაზარი (ძალიან ძლიერი ჩურჩული).

მუშაობა ბგერაზე "რ"

გახურების შემდეგ დაიწყეთ ბგერების გამოცემა. ყველაზე პრობლემური ჟღერადობა არის „რ“ ბგერა, ის ვარჯიშობს სპეციალური ვარჯიშებით.

1. 1. „ვისი კბილებიც უკეთ ბრწყინავს“:

• გახსენით პირი და გადაიტანეთ ენის წვერი კბილებზე შიგნიდან, გახეხვის მსგავსად;
• ღიმილით აჩვენე სუფთა კბილები.

Მნიშვნელოვანი! ტუჩებზე ღიმილია, კბილები მოჩანს, ყბა უმოძრაოა.

1. 2. „სახლს დავხატავთ“:

• ფართო ღიმილით დაჭიმეთ ტუჩები, გააღეთ პირი და ენის წვრილი წვერით გაილოკა პალატა;
• ამოძრავეთ ენა წინ და უკან, როგორც მხატვრის ფუნჯი, რომელიც ხატავს სახლს.

Მნიშვნელოვანი! ტუჩები უმოძრაოა, ენა კბილებს გარედან ეხება.

1. 3. "ვინ გადააგდებს ბურთს შემდგომში":

• გაიწელე ტუჩები ღიმილით;
• გამოიტანეთ ენა და დადეთ მისი ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე. ამავდროულად, იმდენ ხანს წარმოთქვით ბგერა „ფ“, რომ ბამბის ბამბა ააფეთქოთ მაგიდის მოპირდაპირე კიდეზე.

Მნიშვნელოვანი! არ გაიბეროთ ლოყები, დარწმუნდით, რომ ბავშვი წარმოთქვამს ბგერას „ფ“.

1. 4. „გემრიელი ჯემი“.

ოდნავ გააღე პირი და ენა ტუჩებზე ისე გადაიტანე, თითქოს მურაბას იწურავ. შეგიძლიათ ბავშვის ტუჩებზე წვეთი თაფლი ან ჯემი ჩამოაგდოთ.

Მნიშვნელოვანი! დაიჭირეთ ქვედა ყბა თითით, თუ ის ცდილობს ენის დახმარებას, ენა არ ეხება პირის კუთხეებს.

1. 5. "ჩიტი":

• გახსენით პირი, დაიდეთ ფართო ენა ზედა ტუჩზე და გადაიტანეთ იგი ტუჩის გასწვრივ წინ და უკან;
• ამავდროულად, ტუჩებიდან ენის აწევის გარეშე, შეასრულეთ ჩასმის მოძრაობები;
• შეასრულეთ ვარჯიში ჯერ ნელა, შემდეგ გაზარდეთ ტემპი და გამოთქვით bl-bl-bl, როგორც მტრედი.

Მნიშვნელოვანი! ენა კარგად იკეცება ტუჩს, არ ეცემა წინ და არ მიდის გვერდზე.

1. 6. "მუსიკოსები":

• გახსენით პირი ღიმილით, დაარტყით ენის კიდეზე ზედა ალვეოლებზე და შეეცადეთ წარმოთქვათ ინგლისური D-ის მსგავსი ბგერა;
• სავარჯიშო წააგავს ბარაბნის როლს, ყოველ ჯერზე გაზარდეთ სიჩქარე.

Მნიშვნელოვანი! ენის დარტყმა მკაფიოა, როგორც დოლის გორგალი, D-ის გარდა სხვა ხმები არ ისმის. ვარჯიშის შესრულებისას წარმოიქმნება ძლიერი ჰაერის ნაკადი, პირი არ იხურება. სწორად შესრულებისას, პირთან მიტანილი ქაღალდის ნაჭერი უარყოფილია.

ხმის "ც" დაყენება

ყველაზე ეფექტურია ბგერა „ც“-ის გამოთქმაზე მუშაობის 2 მეთოდი.

1. 1. თამაშის ფორმა:

• თითი ტუჩებთან მიიტანე და უთხარი ბავშვს: „ნუ ლაპარაკობ ასე ხმამაღლა. ჩუმად!" - t-sss; კატას სძინავს სახურავზე t-sss. არ გააღვიძო, თორემ თაგვებს შეჭამს შშშ. ირგვლივ ყველაფერი მშვიდია შშშ. თაგვები, ნუ ახმაურებთ შშშ;
• მატარებელი ჩერდება შშშ. ნუ ხმაურობთ მგზავრებს შშშ. ნუ ჩქარობთ შშშ. ნუ ლაპარაკობ ასე ხმამაღლა შშშ.

1. 2. მიწოდებული ბგერებიდან.

მიიწიეთ თქვენი ბავშვის ხელი ტუჩებთან და გამოთქვით ბგერა ც. მან უნდა იგრძნოს ჰაერის ნაკადის ერთი შეხება. ახლა მიიტანეთ ხელი მის ტუჩებთან და სთხოვეთ გამოსცეს ბგერა „ც“. ის იგრძნობს ჰაერის ნაკადის ორ შეხებას. ეს ხდება მაშინ, როდესაც ხმა არასწორად არის წარმოთქმული. აუხსენით თქვენს შვილს, რომ ჰაერის მხოლოდ ერთი ნაკადი უნდა იყოს. გაიმეორეთ ვარჯიში, სანამ ბავშვი არ დაიღლება.

ხმისთვის "ლ"

• "მატარებლის სასტვენი". აჩვენე ენა და ამავე დროს თქვი - ოოო. მატარებელი მოძრაობს ოოოოო. ხმამაღალი, ნათელი ოოოო.
• "სუფთა ენა". დააჭირე ენა კბილებს შორის ისე, თითქოს გახეხვა ცდილობდე. შეასრულეთ ზემოთ და ქვემოთ მოძრაობები. სავარჯიშო ჰგავს მხატვარს, რომელიც სახლს ხატავს.
• "მოდი ვითამაშოთ ცხენთან" (ჩლიქების ჩხაკუნის ხმა). მხიარული ცხენი დარბის და მისი ჩლიქები მღერიან კლოპ-კლოპ-კლოპს. გაიქეცით თქვენს შვილთან ერთად, თითქოს ცხენად იქცევა.
• "ენა მღერის". ცოტა ენას იკბინე, ლეკ-ლეკ-ლეკი იმღერე. გაჩუმდი და ისევ ლეკ-ლეკ-ლეკი. გააკეთეთ ორი ან სამი მიდგომა.

როცა ჭკუას

ჭუჭყთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია გლუვი მეტყველების ჩამოყალიბება, მეტყველებითი სუნთქვის განვითარება და ბევრი ვარჯიშის შესრულება ბავშვისთვის კომფორტულ პირობებში.

1. 1. "მხიარული კარუსელები". იარეთ წრეში და ყოველ ნაბიჯზე თქვით: „ჩვენ ვართ მხიარული კარუსელი opa-opa-opa-pa-pa, tatati-tati-tata“.
2. 2. "მხიარული ქათმები". გადახტეთ მარჯვენა და მარცხენა ფეხებზე მონაცვლეობით სიტყვებით: „ტაში-ტაში-ტაში! ოუფ-ივ-აფ! შეხება-შეხება! Tap-tip-rap-rap-tip-Tap!“
3. 3. "მოდით ვითამაშოთ დირიჟორი." ხელები რიტმულად აიქნიეთ; ბავშვმა უნდა იგალობოს ნებისმიერი სიტყვა, შრიფტი ან ხმოვნები.
4. 4. დაუკარით ხელები თითოეული ხმოვნებისთვის. თუ წარმატებას მიაღწიეთ, დაამატეთ ფეხის დაკვრა. თუ თქვენს შვილს არ შეუძლია ტაშის დარტყმა და დარტყმა ერთდროულად, ივარჯიშეთ სათითაოდ და შემდეგ შეაერთეთ. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა სიამოვნება მიიღოს ვარჯიშით, თავი კომფორტულად იგრძნოს, არ ეშინოდეს და არ უხერხულ მდგომარეობაში იყოს.
5. 5. მოიწვიეთ ბავშვი წაიკითხოს მოკლე საბავშვო ლექსი ნებისმიერი მშვიდი მუსიკის თანხლებით, დარწმუნდით, რომ რიტმი შენარჩუნებულია. თუ წარმატებით წაიკითხეთ მოკლე ლექსი, აირჩიეთ უფრო რთული და გრძელი. შესთავაზეთ წაიკითხოთ ნაცნობი ლექსი მუსიკის ტემპში, კლასიკური ან თანამედროვე მელოდია სიტყვების გარეშე.

მოზრდილებისთვის

ბავშვთან ერთად გაკვეთილების დაწყებამდე ყურადღება მიაქციეთ თქვენს მეტყველებას, თუ ზოგიერთ ბგერს საკმარისად მკაფიოდ არ წარმოთქმით, ივარჯიშეთ ენის ბორძიკით. კლასების თანმიმდევრობა:

• რამდენჯერმე წაიკითხეთ ენის ბორბალი;
• შეეცადეთ გამოთქვით, ნელ-ნელა წარმოთქვათ ყველა ბგერა;
• არ დააჩქაროთ ტემპი, სანამ ის არ არის ნათელი და ზუსტი;
• დადებითი შედეგის მიღწევის შემდეგ, დააჩქარეთ ტემპი. მთავარია ბგერების ზუსტი რეპროდუქცია და არა სიჩქარე;
• ერთი ამოსუნთქვით თქვით პატარა ენის ტრიალი, შეინარჩუნეთ ტემპი და რიტმი.

გამოთქმის სიცხადისთვის

ნათლად და გარკვევით თქვი: ბალახი, შეშა, საწოლი, მდინარე, კირჩხიბი, ცეცხლი, მშვილდი, კაკუნი, მტევანი, ლურსმანი, არწივი, თხა, მოვიდა, მარცხნივ, მოვიდა, კარატეკა, პიანისტი, ფაშისტი, უცხოელი ტურისტი, წარბი, სტაფილო, ქარბუქი, კარუსელი , წყალი, თამაში, მიღწეული, ძირი, პოლკი, კათხა, შეყვარებული, თეფში, ციყვი, საწოლი, დგომა, წერა, ფრენა, ხტომა, ჩიტი.

ეს სიტყვები ხელს უწყობს პრობლემური ბგერების ამოცნობას.

აიღეთ ნებისმიერი ლექსი ან ტექსტი და წაიკითხეთ ინტონაციით, ნათლად წარმოთქვით ბგერები. დააკვირდით ქვედა ყბის და ტუჩების პოზიციას.

ბავშვებთან და უფროსებთან მუშაობისას ფუნდამენტური განსხვავებები არ არსებობს; ტექნიკა და სავარჯიშოები იგივეა. შეამოწმეთ სავარჯიშოების სისწორე სარკეში.

ინსულტის შემდეგ

მეტყველების თერაპიის ვარჯიშები ინსულტის შემდეგ მეტყველების აღდგენაში დაგეხმარებათ, თუ სისტემატურად შესრულდება. გაიმეორეთ თითოეული ვარჯიში 15-20 ჯერ.

1. 1. „ცხენი“. ამოძრავეთ ენა პირში, რათა მიბაძოთ ცხენის დაწკაპუნების ხმას.
2. 2. "შხამიანი გველი". ენა გამოიტანეთ რაც შეიძლება შორს და გველივით აჩუქეთ.
3. 3. "კედელი". გაიღიმეთ ისე, რომ წინა კბილები გამოჩნდეს. ასრულებს ხმის გარეშე.
4. 4. "კარგი ჯადოქარი". გაიღიმე კბილების გამოჩენის გარეშე.
5. 5. „მილაკი“. აჩვენეთ თქვენი ენის წვერი, მილში დახვეული და ააფეთქეთ მასში რაც შეიძლება ძლიერად.
6. 6. „დინამიკი“. გააკეთეთ ტუჩები მილის სახით, დადეთ ხელი ტუჩებზე და ხმამაღლა ააფეთქეთ.
7. 7. "ბაგელი" მოიხვიე ტუჩები და იმღერე ო-ო-ო-ო-ო-ო-ო.
8. 8. „ქანქარა“. ამოიღეთ ენა და ამოძრავეთ ზევით-ქვევით, როგორც ქანქარა.
9. 9. "ლამაზი პალმა". აკოცე ხელისგულს, ხმამაღლა აკოცა (ჰაეროვანი კოცნის მსგავსად). ვარჯიშის შესრულებისას ტუჩები დაჭიმეთ მილში.
10. 10. "სპილოს ღერო". ამოიღეთ ენა და შეეცადეთ მიაღწიოთ ჯერ ცხვირს, შემდეგ ნიკაპს, ნუ დაეხმარებით ტუჩებს.

რეგულარული ვარჯიში დაეხმარება პაციენტს ინსულტის შემდეგ აღადგინოს მეტყველება და დაუბრუნდეს სრულ კომუნიკაციას.

მეტყველების თერაპიის კურსები ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის ავარჯიშებს არტიკულატორულ აპარატს, ზრდის გამოთქმის სიცხადეს და აყალიბებს სწორ მეტყველებას. ბგერების გამოცემისას მნიშვნელოვანია სუნთქვითი ვარჯიშების შესრულება.