რა არის კარგი სკოლა? რა ითვლება კარგ განათლებად? რა კარგია განათლებაში.

ყველამ იცის, რა არის ცუდი სკოლა. მაგრამ რა არის კარგი სკოლა?
ამ კითხვაზე ათობით განსხვავებული პასუხი მსმენია. უფრო მეტიც, ოჯახში არსებობს ორი განსხვავებული თვალსაზრისი იმის შესახებ, თუ რა არის კარგი სკოლა - მე ვფიქრობ ერთი რამ, მაგრამ ჩემი საყვარელი, ხუთი წუთის გარეშე პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი და სკოლის დირექტორის ყოფილი (უკვე) მოადგილე, სრულიად განსხვავებული.

პოსტის სათაურში მოცემული ყველა პასუხი, რომელიც შემთხვევით გავიგე, შეიძლება შემცირდეს შემდეგზე:
"კარგი სკოლა ის არის, რომელიც კარგად ასწავლის" ყველაზე პოპულარული პასუხია.
"კარგი სკოლა არის სკოლა, სადაც ბავშვები თავს კომფორტულად გრძნობენ"- შემდეგი ყველაზე პოპულარული
„კარგი სკოლა ისაა, რომელიც მშობლებისგან არაფერს მოითხოვს და ყველა საკუთარ და (ბავშვთა) პრობლემას უმკლავდება“ – ამას მშობლები იშვიათად ამბობენ პირდაპირ, მაგრამ ძალიან ხშირად გულისხმობენ.
"კარგი სკოლა არის სკოლა, სადაც ბავშვებს ასწავლიან სწორად აზროვნებას, სკოლა, რომელიც ამზადებს ინტელექტუალებს."ეს არის ჩემი საკუთარი პასუხი
"კარგი სკოლა არის ის, რომელიც სწორად ახორციელებს ბავშვებს სოციალიზაციას, საშუალებას აძლევს მათ შემდგომ დაიკავონ თავიანთი კანონიერი ადგილი ცხოვრებაში" - საყვარელი ადამიანის ვარიანტი.
"კარგი სკოლა არის სკოლა, რომელიც იძლევა ჰოლისტურ მსოფლმხედველობას”- პასუხი პედაგოგიკის ერთი ძალიან ჭკვიანი თეორეტიკოსისა და ციმბირის ფედერალური უნივერსიტეტის მასწავლებლის მრავალწლიანი გამოცდილებით.

თითოეული ამ პასუხის მიღმა ფარული სახით დგას ერთი ან მეორე იდეა სკოლის მისიის, მისი მიზნებისა და ამოცანების შესახებ. ზოგისთვის სკოლის მისიაა ცოდნის გადაცემა, ისინი მზად არიან დანარჩენი თავად მისცენ ბავშვს, ზოგისთვის კი სკოლა ისეთი გასართობი ცენტრია, სადაც ბავშვს, რა თქმა უნდა, შეუძლია რაღაცის სწავლა, მაგრამ მთავარი. საქმე იმაშია, რომ კარგად გაატარო დრო და ბევრი კარგი ემოცია მიიღო, სხვებისთვის კი სკოლა არის "ბარგის ოფისი", სადაც შეგიძლია ყოველდღე "ჩააბარო" შენი შვილი და გათავისუფლდე მასზე ზრუნვისგან მინიმუმ ნახევარი დღეს. მისი საყვარელი ადამიანისთვის (და ეს თანამდებობა საკმაოდ პოპულარულია „ახალ“ მასწავლებლებს შორის) სკოლა უპირველეს ყოვლისა სოციალური ინსტიტუტია და უნდა უზრუნველყოს სოციალური სტაბილურობა და სოციალური პროგრესი. ჩემთვის სკოლა მხოლოდ მეორე ადგილზეა სოციალური ინსტიტუტი და პირველ რიგში კულტურის რეპროდუქციის ინსტიტუტი და ამიტომ ინტელექტი უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე სოციალიზაცია (თუმცა ჩემთვის ადამიანი უბრალოდ ეპიფენომენია. ფიქრის, რა წავიღო ჩემგან, დაუმთავრებელი სმდ-შნიკი...).

მეჩვენება, რომ ყველა ამ იდეას კარგი სკოლის შესახებ აქვს არსებობის უფლება. უბრალოდ სკოლები უნდა იყოს ბევრი განსხვავებული. ხოლო მშობლებს (და გარკვეული ასაკიდან შვილებთან ერთად) უნდა ჰქონდეთ უფლება აირჩიონ სკოლის ტიპი მათი შვილისთვის. თუ გინდა "ცოდნის მთარგმნელი" - აი შენთვის ცოდნის სკოლა-მთარგმნელი, თუ "ბარგის მბრძანებელი" - აი სკოლა - "ბარგის ოფისი ბავშვებისთვის", თუ გინდა წარმატებული სოციალიზაცია - აი სკოლა. სოციალიზატორი თქვენთვის. მხოლოდ სკოლებმა უნდა შესთავაზონ ზუსტად ის, რასაც რეალურად აკეთებენ. ჩვენ გვჭირდება კანონი დასავლური კანონების მოდელზე "უხარისხო რეკლამის შესახებ" - თუ გპირდებით, რომ თქვენი სკოლა ამზადებს ინტელექტუალებს, მაგრამ სინამდვილეში ბავშვები უბრალოდ სიამოვნებით სწავლობენ, მაგრამ ისინი ვერ ახერხებენ ყველა ოლიმპიადას - იყავით კეთილი, გადაიხადეთ ჯარიმა. მშობლების დროისა და ენერგიის დაკარგვის კომპენსირება თქვენი შვილის სწავლებისთვის არ არის სწორი. რას ფიქრობენ მისთვის მნიშვნელოვანია.

რა თქმა უნდა, ეს „ჩამოვარდება“, უფრო სწორად, ბავშვის ბედზე პასუხისმგებლობა მთლიანად მშობელს დაეკისრება. მაგრამ ვინმეს გულწრფელად სჯერა, რომ ზოგიერთ ჭკვიან (ან არც თუ ისე ჭკვიან) ბიძას, რომლებიც თავს "განათლების სამინისტროს" ან "მასწავლებელ-ნოვატორებს" უწოდებენ, ან უბრალოდ ბავშვის მშობლებზე უკეთეს მასწავლებლებს შეუძლიათ იზრუნონ მის მომავალ ბედზე? მაგალითად, მე არ მჯერა ამის. განათლება უნდა გახდეს პირადი საქმე, ბავშვისა და მისი მშობლების პირადი პროექტი და აღმზრდელებმა უნდა დაიკავონ ადგილი სხვა პროფესიონალებს შორის, რომლებიც გვთავაზობენ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვან სოციალურ სერვისებს - ექიმებს, მედიის პროფესიონალებს, სოციალურ ტექნოლოგებს და ა.შ.

და ბოლოს, გამოკითხვა - ბუნებრივია, პოსტის თემაზე.

რა კარგი სკოლაა

სკოლა, რომელიც კარგად ასწავლის

3 (18.8 % )

სკოლა, სადაც ბავშვები თავს კომფორტულად გრძნობენ

3 (18.8 % )

სკოლა, რომელიც მშობლებისგან არაფერს მოითხოვს და ყველა პრობლემას თავისით უმკლავდება

0 (0.0 % )

სკოლა ამზადებს ინტელექტუალებს

2 (12.5 % )

სკოლა, რომელიც სწორად ახდენს ბავშვებს სოციალიზაციას, საშუალებას აძლევს მათ შემდგომში დაიკავონ ღირსეული ადგილი ცხოვრებაში

თანამედროვე სამყარო არა მხოლოდ ტექნოლოგიურად ვითარდება. მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება განათლების სფეროშიც. ახლა კი „კარგი განათლება“ სკოლის კედლებში არ უნდა მიიღოთ და არც ერთხელ და სამუდამოდ. რისი აღზრდა გჭირდებათ ბავშვში, რა გჭირდებათ თავად ისწავლოთ, რის გარეშეც 21-ე საუკუნეში კარგ სამსახურს ვერ იშოვით? ამ რთულ კითხვებზე პასუხებს იძლევა ეკატერინბურგის კარიერული ხელმძღვანელობის ექსპერტი ალექსანდრა შილოვა.

განათლება არ არის მხოლოდ სკოლა. Და კიდევ რა?

მაგრამ თუ ადრე კითხვა იყო უბრალოდ „როგორ ავირჩიოთ კარგი ქალაქის ყველა სკოლას შორის?“ ახლა მშობლის პასუხისმგებლობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ სკოლის არჩევით. კითხვა ახლა ასე ჟღერს: „როგორ ვიპოვო ხარისხიანი სერვისები მთელ ამ საგანმანათლებლო მრავალფეროვნებას შორის და როგორ გავიგო, რა არის სწორი ჩემი შვილისთვის, რადგან მომავალში მინდა მქონდეს საინტერესო და კარგად ანაზღაურებადი სამუშაო“.

ყველა ბავშვი განსხვავებულია. როგორ ავირჩიო სწავლის მეთოდი ჩემი შვილისთვის?

ბავშვისთვის განათლების არჩევისას მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ მრავალი ფაქტორი:

• ბავშვის შესაძლებლობები, პიროვნული თვისებები და შეზღუდვები;
• მიდრეკილებები და ინტერესები, რათა არ მივიღოთ დაკარგული მოტივაცია ექვს თვეში სწავლის გასაგრძელებლად;
• ამ ტიპის განათლების პრესტიჟი შრომის ბაზარზე მომავალში;
• განათლების მიღების შესაძლებლობა, ოჯახის ფინანსური რესურსების ჩათვლით და მშობლებისთვის საკმარისი დროის ხელმისაწვდომობა;
• საგანმანათლებლო დაწესებულების ადგილმდებარეობის მოხერხებულობა;
• მასწავლებლებთან გამკლავება.

არსებობენ ეგრეთ წოდებული „სისტემის შვილები“. ისინი თავს კარგად გრძნობენ, თუ თამაშის წესებს მიანიჭებენ და ასეთი თამაშით ინტერესდებიან წესების მიხედვით. ეს ბავშვები სკოლაში ადვილად სწავლობენ. არის საპირისპიროები, რომლებიც ვერავითარ ჩარჩოში ვერ გადაირევა, ისინი არასოდეს გასცემენ პრობლემას სტანდარტულ პასუხს, მოაწყობენ ქაოსს ნებისმიერი კონსტრუქტორისგან და მოაწყობენ ამ ქაოსს იქვე, ადგილზევე გამოგონილი საკუთარი წესებით. ჩვეულებრივ სკოლაში ამ ბავშვებს უბრალოდ მერხთან ჯდომაც კი ძალიან გაუჭირდებათ, მათ სჭირდებათ შემოქმედებითი სივრცე, რომ ტვინი ჩაერთოს მათ სწავლაში.

ბავშვს პროფესიას ვირჩევ. ის წყვეტს რამეს?

წყვეტს! მომავლის არჩევანი ერთნაირად არის დამოკიდებული შვილზეც და მშობზეც. მშობლები პასუხისმგებელნი არიან განათლების ხარისხზე, ხოლო ბავშვი მის გამოყენებაზე კარიერის არჩევისას.

სანამ ფიქრობთ, როგორ დააკავშიროთ ყველა ეს მოთხოვნა ერთმანეთთან, სად მოიძიოთ ინფორმაცია და როგორ გადაამოწმოთ, ზედმეტი არ იქნება შვილთან საუბარი იმაზე, თუ რა ნორმალური სამუშაოა თქვენი და მისი გაგებით. ანუ რისთვის იწყებ ამ განათლებას.

რჩევა! ჯერ მოუსმინეთ ბავშვის თვალსაზრისს, შემდეგ შეეცადეთ ერთად იპოვოთ ფაქტები, რომლებიც ამყარებს მის არგუმენტებს. გაგიკვირდებათ, რამდენ ანაზღაურებას იღებენ გამოჩენილი სპორტსმენები, მუსიკოსები, მზარეულები, მწერლები და „ეს არის ჰობი და არა პროფესია“ კატეგორიის სხვა წარმომადგენლები.

გაითვალისწინეთ, რომ ბავშვებსაც ესმით: თუ თქვენს ოჯახს აქვს კავშირები გარკვეულ სფეროში, თუ არის დინასტია, თუ თქვენი გამოცდილებიდან ერთი კარიერა სასურველია მეორეზე, ყველა სხვა თანაბარი იყოს, უმჯობესია აირჩიეთ ის, რომელსაც ოჯახი ამტკიცებს. მაგრამ გახსოვდეთ: დიალოგი უნდა იყოს! არავითარ შემთხვევაში არ მოახდინოთ ზეწოლა ბავშვზე. რაც უფრო მეტ ვარიანტს განიხილავთ, მით უფრო ადვილი იქნება სწავლის იდეალური გზის პოვნა.

ბავშვს უნდა ან ერთდროულად, ან არაფერი! Რა უნდა ვქნა?

თუ ძალიან ბევრი ჰობია, დაფიქრდით, რომელი მათგანია ძირითადი, სასარგებლო უმეტეს პროფესიებში და რომელია სპეციალიზებული და შემდგომში ბავშვს შეუძლია დაეუფლოს.

რჩევა! თქვენი სწავლის ფოკუსირება მოახდინეთ მათზე, რომლებიც საფუძველს იძლევა და არა ფართო მსოფლმხედველობაზე.

ბავშვის ჰორიზონტი უზრუნველყოფს მის უნარს სწრაფად ჩაერთოს მისთვის საინტერესო საკითხებში. მაგრამ თუ თქვენ, მართალი იმპულსით, ჩარიცხავთ მას დრამატულ კლუბში, ფოტო წრეში, სიმღერაში და ა.შ. სიაში, სანამ მას თავისუფალი დრო ექნება რაიმე ახლისთვის, თქვენ ზუსტად საპირისპირო ეფექტს მიაღწევთ. სწორედ ასეთ ბავშვებთან მიდიან მშობლები კარიერულ ხელმძღვანელობაზე თხოვნით "მას არაფრის კეთება არ სურს, საერთოდ არ უყვარს".

ძვირფასო დედებო და მამებო, ბებიებო და ბაბუებო! გააცნობიერეთ, რომ თქვენი შვილიც შეიძლება დაიღალოს და დაიწვას. შენს ირგვლივ ბევრი საინტერესო და მნიშვნელოვანი რამ არის და თუ გაქვს საშუალება, ბავშვებს აჩუქო საუკეთესო, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ უნდა იყიდო ყველაფერი, რაც მოგწონს. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ჩაანაცვლებს ახალ ჰობის. შესაძლოა ის ჩაანაცვლებს ინგლისურს და არა ტელეფონზე თამაშებს და, რა თქმა უნდა, არა სოციალურ ქსელებს.

ბავშვისთვის მაგარი სკოლა ვიპოვეთ. იქ ისწავლება და შეგვიძლია დავისვენოთ?

Მნიშვნელოვანი! უნარების უმეტესობა, რომელიც გამოადგება ცხოვრებაში და მომავალ კარიერაში, არ ისწავლება სკოლაში. და თუ ასწავლიან, ნიშნებს არ აძლევენ, ამიტომ თვალით შეუძლებელია იმის დადგენა, აითვისა თუ არა შენმა მოზარდმა, მაგალითად, სისტემურ აზროვნება, რა დონეზეა განვითარებული მისი ლოგიკა და შეუძლია თუ არა გადაჭრას არასტანდარტული. პრობლემები.

პირველ რიგში, ბავშვებს უნდა ასწავლონ სწავლა. ახალი ცოდნისადმი ინტერესი არა მხოლოდ კარგ სკოლაში, არამედ ოჯახშიც არის ჩანერგილი. თუ სახლში მუდმივად სუფევს ცოდნის წყურვილის ატმოსფერო, თუ მოზარდები კითხულობენ წიგნებს და დაინტერესდებიან რა ხდება მსოფლიოში, მეცნიერებითა და ტექნოლოგიებით, ბავშვი დააკოპირებს ამ ქცევას და ამ ღირებულებებს. თუმცა, ის დააკოპირებს ნებისმიერ სხვას, თუ ისინი გამოჩნდებიან ოჯახში. რჩევა! მოტივაცია ჯერ საკუთარი თავისგან უნდა მოითხოვოთ, შემდეგ კი ბავშვისგან.

ბავშვი სულელი არ არის, მაგრამ საგნები მას სხვადასხვა გზით აძლევენ. Რა უნდა ვქნა?

თუ მოტივაციასთან დაკავშირებით ყველაფერი რიგზეა, ყურადღება გაამახვილეთ ისეთ უნარებზე, როგორიცაა ინფორმაციასთან მუშაობა, ტექნიკური ცოდნა და კრიტიკული აზროვნება. ამ სავალდებულო ნივთების გარეშე, ყველა სხვა გაკვეთილი არ იქნება ისეთი ეფექტური. როგორც კი ბავშვი ისწავლის ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიებას, ანალიზს და დამუშავებას, მისთვის არანაირი სასკოლო საგანი პრობლემა აღარ იქნება. თქვენი დახმარება აქ საჭირო იქნება ამ ინფორმაციის სისტემაში შეტანის მიზნით.

იმის ასახსნელად, თუ როგორ არის დაკავშირებული ქიმია ბიოლოგიასთან, ფიზიკა ფიზიკურ აღზრდასთან და ისტორია ლიტერატურასთან, რომ სინამდვილეში სკოლაში ისწავლება ჩვენი ერთ-ერთი დიდებული სამყარო მთელი თავისი მრავალფეროვნებით და არა ცალკეული მეცნიერებები. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ შექმნათ სამყაროს სურათი, რომელსაც შეგიძლიათ უსაფრთხოდ მიმართოთ მომავალში. სწორედ თქვენ უნდა იყოთ ბავშვისთვის დამაკავშირებელი ცოდნის სხვადასხვა გამტარებლებს შორის.

გაარკვიეთ შვილთან ერთად, რა იქნება აქტუალური მომავალში, რა პროფესიები, ტექნოლოგიები, სწავლების მეთოდები. ეს დაგეხმარებათ მოემზადოთ სწრაფად ცვალებადი ცხოვრების პირობებისთვის, აირჩიოთ პროფესია, რომელიც არ მოძველდება იმ დროისთვის, როდესაც ბავშვი შეძლებს მუშაობას. ერთად იოცნებოთ, ეს დაგეხმარებათ უფრო თამამად შეხედოთ მომავალს. წაიკითხეთ და უყურეთ სამეცნიერო ფანტასტიკას, იფანტაზიორეთ საკუთარი თავი, ის ავითარებს მომავლის უფრო ლოგიკურ, სისტემატურ ხედვას, ეხმარება მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გაგებაში. და ბოლოს დაუშვით ნაკლები შეცდომა.

მთავარია გამოცდა ჩააბარო და კარგ უნივერსიტეტში ჩახვიდე?

არა! არ იფიქროთ, რომ განათლება მიიღება მხოლოდ ახლა და უვადოდ. წარმატებული ადამიანების უმეტესობა თანხმდება, რომ რაღაცის მისაღწევად, მუდმივად უნდა ისწავლო. უწყვეტი განათლება არის თანამედროვე ტენდენცია, რომელიც გაგრძელდება მომდევნო რამდენიმე თაობისთვის. მინიმუმ იმ მომენტამდე, სანამ ისინი გამოიგონებენ მოწყობილობას, რომელიც წამებში ატვირთავს ცოდნას თავში.

სანამ ეს შესაძლებელია,გააკეთეთ რაიმე კრეატიული თქვენს შვილთან ერთად, აიღეთ, მხარი დაუჭირეთ მის ნებისმიერ იდეას, მოერგეთ პრაქტიკულ სარგებელს. ისწავლეთ ფარული მნიშვნელობებისა და შესაძლებლობების დანახვა. იხილეთ უჩვეულო ჩვეულებრივ ნივთებში. განიხილეთ როგორ შეიძლება მისი გამოყენება. ეს ყველაფერი დაგეხმარებათ არ შეწყვიტოთ გაკვირვება, მუდმივად სწავლის სურვილი.

ჩვენ სულ უფრო ხშირად ვიმეორებთ მანტრას, რომ კარგი განათლება არის წარმატებული მომავალი ცხოვრების გასაღები. მაგრამ რა არის საუკეთესო განათლება?

მე-19 საუკუნეში რუსეთში დიდებულთა უმეტესობამ მიიღო ძალიან კარგი ყოვლისმომცველი განათლება. მათ იცოდნენ რამდენიმე უცხო ენა - ცოცხალი და მკვდარი, იცნობდნენ რუსული და ევროპული კულტურის საუკეთესო მიღწევებს, იცოდნენ გეოგრაფია, ზოგადი ისტორია, პოლიტიკური ისტორია, ხელოვნების ისტორია, ბევრი მათგანი უკრავდა მუსიკას და ლამაზად მღეროდა. შეიძლება მათ ყველას ინტელექტუალი ეწოდოს?

Ვფიქრობ არა. და ამიტომ. გავიხსენოთ პუშკინის რომანი „ევგენი ონეგინი“. პროვინციელი დიდებულების ქალიშვილი ტატიანა ლარინა სასიყვარულო წერილს ფრანგულად წერს. ის ბევრს კითხულობს და მის საყვარელ რომანებს შორის არის მინიმუმ ორი წიგნი, რომლებიც მსოფლიო კულტურის ეპოქალურ ფენომენად იქცა. ეს არის ჟან-ჟაკ რუსოს „იულია“ და გოეთეს „ახალგაზრდა ვერტერის მწუხარება“. ტატიანა დაჯილდოებულია მგრძნობიარე პოეტური სულით და სუფთა გულით. ის არის პატიოსანი, მამაცი და კეთილსინდისიერი. მას შეუძლია პასუხისმგებელი იყოს საკუთარ გადაწყვეტილებებზე და მკაცრად განსაჯოს საკუთარი ქცევა. თუმცა, თითქმის არცერთ სკოლის მასწავლებელს არ უკითხავს თავის მოსწავლეებს ესე თემაზე: "ტატიანა ლარინა რუსული ინტელიგენციის ნათელი წარმომადგენელია". ამავდროულად, რომელიმე პროვინციულმა მასწავლებელმა, რომელმაც არც ერთი სიტყვა ფრანგული არ იცის, ან ზემსტვო ექიმს, რომელსაც არასოდეს წაუკითხავს არც გოეთე და არც რუსო, ჩვენ უყოყმანოდ მივაკუთვნებთ ინტელიგენციას.

ძნელია უწოდო როგორც ონეგინი, რომელმაც კლასიკური განათლება მიიღო, ისე ვლადიმერ ლენსკი, გიოტინგენის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, ინტელექტუალები. მაგრამ მათი შემქმნელი ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინი, ყოველგვარი ეჭვის გარეშე, შეიძლება ჩაითვალოს ინტელექტუალად. Რა არის განსხვავება?

იმით, რომ ტატიანასთვის, ონეგინისთვის და ლენსკისთვის, მათი განათლება არასოდეს ყოფილა "სამუშაო ინსტრუმენტი". მიღებული ცოდნა მათ გონებას და სულს აყალიბებდა, მაგრამ არც ტატიანამ, არც ონეგინმა და არც ლენსკიმ არ გაამრავლეს ეს ცოდნა, გადასცეს, შექმნეს რაღაც ახალი, არ შეუწყო ხელი კულტურას.

პირიქით, პუშკინის ცხოვრებაში იყო ისეთი რამ, რაც არ იყო მისი მრავალი კეთილშობილი მეგობრის ცხოვრებაში - ლიტერატურული ნაწარმოები. პოეზია (და პროზა) მისთვის არ იყო მხოლოდ ერთგვარი ჰობი, არა მხოლოდ ცხოვრების გაფორმებისა და მეგობრების სიამოვნების საშუალება. ეს იყო ზუსტად ის მოწოდება, სამუშაო, რომელსაც მან მთელი ძალა მისცა. უფრო მეტიც, პუშკინი იყო ერთ-ერთი პირველი რუსი პროფესიონალი მწერალი და გამომცემელი. სიცოცხლის ბოლო წლებში ჟურნალის გამოცემა და ისტორიული რომანების წერა მისი შემოსავლის ერთ-ერთი მთავარი წყარო იყო. და ლიცეუმში მიღებული შესანიშნავი განათლება, რომელსაც მოსკოვიდან სანკტ-პეტერბურგში გასტროლების დროს შეგიძლიათ ეწვიოთ, მთელი ის ცოდნა, რომელიც მან მოგვიანებით შეიძინა, არქივში მუშაობით, არასოდეს აწვება მკვდარ წონას. ეს იყო „იარაღები“, „რესურსები“, რომლითაც პუშკინი ქმნიდა თავის ნამუშევრებს.

რა თქმა უნდა, ფინანსური მხარე არ არის გადამწყვეტი, მაგრამ შემოქმედებისადმი დამოკიდებულება, როგორც სერიოზული შრომა, პასუხისმგებლობა და მაღალი პროფესიონალიზმი, ჩემი აზრით, ძალიან დამახასიათებელია ინტელიგენციის საუკეთესო წარმომადგენლებისთვის.

ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია შემდეგი: განათლება, აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია და შემოქმედებითი მიდგომა ადამიანებს აძლევს შესაძლებლობას არა მხოლოდ აკეთონ თავიანთი საქმე, არამედ იგრძნონ ერთიანი ისტორიული პროცესის ნაწილი, იგრძნონ, რომ მათი ყოველდღიური შრომა არის მშენებლობა. პაწაწინა საფეხური გაუთავებელ კიბეში, რომლითაც კაცობრიობა ადის სიბნელიდან სინათლემდე, სიღარიბიდან სიუხვეში, უმეცრებიდან წმინდა ცნობიერებამდე. ამიტომაც კონსტანტინე ციოლკოვსკის, ვლადიმერ ნაბოკოვს ან ნიკოლას როერიხს შეიძლება უსაფრთხოდ ვუწოდოთ ინტელექტუალები - ისინი შეიძლება იყვნენ თვითნებურად ეგოისტი და ამორალური ადამიანები ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მაგრამ მათი ნამუშევარი, მათი იდეები გახდა ყველაზე მნიშვნელოვანი აგური კულტურის მსოფლიო მშენებლობაში. ამოიღეთ ეს აგური და მთელი კედლები ჩამოინგრევა. ამიტომ, ჩვენ არ უნდა გავამახვილოთ ყურადღება ცნობილი „ქერქების“ მიღებაზე, არამედ საკუთარ თავზე ვიმუშაოთ, რათა გავხდეთ ამ პროცესის ნაწილი.

გამოიწერეთ ჩვენთან

ვიკიპედიაში მოცემულია განათლების შემდეგი განმარტებები:

• გადაცემის პროცესი ცოდნაკულტურაში დაგროვილი, ინდივიდისთვის.


• მთლიანობა ცოდნამიღებული პროცესში, ტრენინგის შედეგად.


• დონე, ხარისხი ცოდნაან განათლება (სკოლა, უმაღლესი და ა.შ.)

მოკლედ ცოდნის გადაცემა, მიღება ან ფლობა. იმათ. თეორიის წარღვნა ბავშვის ტვინში, რომელშიც წარმატებას მიაღწია რუსეთის განათლების სისტემამ. დასავლეთში, სხვათა შორის, მიდგომა უფრო პრაქტიკულია. თეორიის პრაქტიკა და გამოყენება რეალურ ცხოვრებაში. საფრანგეთში, მაგალითად, არსებობს კოეფიციენტების სისტემა, ე.ი. თითოეულ საგანს ენიჭება გარკვეული კოეფიციენტი, რაც გავლენას ახდენს კონკრეტულ საგანში კარგი ქულების მნიშვნელობაზე. ამრიგად, კოლეჯში (უმაღლეს სკოლაში), მაგალითად, ეს სისტემა აიძულებს ბავშვს მაქსიმალურად კარგად იცოდეს მათემატიკა და ფრანგული, თუ მას სურს ჩააბაროს ნორმალური ბრევეტი (OGE-ს ანალოგი). ამავდროულად, არსებობს ეგრეთ წოდებული საშუალო ქულის კომპენსატორული სისტემა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ, მაგალითად, ისტორიაში 8 ქულა, რომელიც ანაზღაურდება ბიოლოგიაში 20 ქულით. მაქსიმალური ქულა არის ოცი ქულა, გამსვლელი ათი.

ვინ არის პასუხისმგებელი განათლებაზე?

გლობალური გაგებით, პროცესი არეგულირებს და აყალიბებს სახელმწიფოს, რომელიც მასწავლებლების პიროვნებაში ხშირად თვლის, რომ მშობლებმა აქტიურად უნდა მიიღონ მონაწილეობა პროცესში. უმრავლეს განვითარებულ ქვეყნებში, გარკვეულ დონეზე განათლების მიღება სავალდებულოა ყველა მოქალაქის ცხოვრებაში. რუსეთში, როგორც ვიცი, მშობლებს შეუძლიათ დაჯარიმდნენ, თუ ბავშვი განათლებას არ მიიღებს. კიდევ ერთი საკითხია, რომ სწორედ ამ განათლების რამდენიმე ფორმა არსებობს: ახლა პოპულარული სახლის სწავლებიდან გარე სწავლებამდე.

მე მომწონს განმარტება სხვა სტატიიდან. განათლება არისდა ა.შინდივიდის გონების, ხასიათისა და ფიზიკური შესაძლებლობების ფორმირების პროცესი ან პროდუქტი.და თუ ამ მიდგომიდან გამოვალთ, მაშინ მთავარია არა მოკლევადიან მეხსიერებაში ინფორმაციის ჩაყრისა და გადატანის უნარის დანერგვა, არამედ ცნობისმოყვარეობის განვითარება და იმის გაგება, თუ რა აინტერესებს კონკრეტულ ბავშვს. საკუთარი სურვილების, შესაძლებლობებისა და ინტერესების გაცნობიერება (და არა დაწესებული სავალდებულო სასკოლო კურიკულუმის) და საინტერესო პრეზენტაცია მასწავლებლების მიერ, რომლებიც აღძრავს ცნობისმოყვარეობას, არის ბავშვის მომავალი ბედნიერებისა და გაუთავებელი თვითშემეცნების, თვითგანვითარებისა და თვითგანათლების გასაღები. შემდეგ კი განათლება არ შემოიფარგლება მხოლოდ სკოლის კედლებით, შემდეგ ბავშვს სურს კითხვა, წასვლა მუზეუმებში, ოპერაში და ა.შ.
აქაც დავამატებდი სკოლის, როგორც ინსტიტუტის განუყოფელი ფუნქციაა კომუნიკაციის მეცნიერების გააზრება, რომელიც ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. როგორც ვიცით კომუნიკაცია, ისე ვაყალიბებთ მეგობრულ და პროფესიულ კავშირებს, გარშემორტყმული ვართ ადამიანების გარკვეული წრით, რომლებიც გვაყალიბებენ. აქ კი სკოლის როლის გადაჭარბება შეუძლებელია. სკოლის არჩევისას ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი ბავშვის ფსიქოლოგიური კომფორტია. თუ ის იქ არ არის, მაშინ სკოლა ან განათლების ფორმა შეიძლება უსაფრთხოდ შეიცვალოს.

პასუხობს ჩვენს კითხვას, რა არის კარგიგანათლება, მე გამოვიყენებდი შემდეგ სიტყვებს:
გარემო, ადამიანები, ურთიერთქმედება და პროცესები, რომლებიც ავითარებს ადამიანში სწავლის, ჩაღრმავების, შექმნისა და შექმნის სურვილს.
და აქ მთავარ როლს, თუ სკოლაზეა საუბარი, რა თქმა უნდა, მასწავლებელი ასრულებს. დაწყებით სკოლაში სკოლა არ არის მნიშვნელოვანი, მასწავლებელი მნიშვნელოვანია.უფროსები მასწავლებლები არიან. ჩვენში, სამწუხაროდ, სიტყვით განათლება უფრო პრიორიტეტულია. პროფესია არ არის პატივსაცემი და არა პრესტიჟული, მიდიან ადამიანები, რომლებმაც ვერ მოახერხეს სხვაგან შესვლა... ევროპაში, მაგალითად, მასწავლებლები ხდებიან მასწავლებლები „ხელოვნების სიყვარულით“, რადგან სწავლა ხანგრძლივი და რთულია. კონკურენცია არარეალურად მაღალია, გამოცდების ჩაბარება კი ძალიან რთული. არის ერთწლიანი კურსებიც კი, რომლებიც გეხმარებათ უშუალოდ ამ გამოცდისთვის მომზადებაში, რადგან პირველივე ჩაბარება ადვილი არ არის! Ისე ჩვენი და დასავლელი მასწავლებლების მოტივაცია გარკვეულწილად განსხვავებულია.
Რა მოხდა? ჩვენ, როგორც მშობლებს, გვაქვს ჩვენი შვილების „კარგი განათლების“ გარკვეული ხედვა, რომელიც მოგვცეს წინა თაობებმა და სისტემამ. კერძოდ, „კარგი“, უფრო სწორად კერძო სკოლა, სადაც ბავშვს ყველა საგანში ხუთეული ეყოლება. და რადგან კერძო სკოლა მოგცემთ ნებისმიერ შეფასებას თქვენი ფულისთვის, ხოლო ჩვეულებრივ სკოლებში ხუთები ასევე არ არის მკაფიო, ჩვენ ვქირაობთ 150 დამრიგებელს, რათა ბავშვმა ჩააბაროს გამოცდა გასასვლელში. ამავე მიზეზით, ბევრი გადადის საშინაო განათლებაზე. ეს ეხება რუსეთში განათლების დონის საკითხს, რომელიც რუსული რეიტინგების მიხედვით თითქმის უსწრებს დანარჩენებს, რაც არ შეესაბამება დამოუკიდებელი მსოფლიო რეიტინგების შეფასებებს. მე-20 საუკუნის შუა ხანებში კი, სხვათა შორის, რუსეთი მსოფლიოში განათლების დონის მიხედვით მეოთხე ადგილზე იყო.ასე რომ, გასასვლელში ჩვენი საწყალი უბედური ბავშვი მთელი დღე რეპეტიტორებთან მიდის და საძულველი გაკვეთილებს ატარებს. და ბავშვობა, გარდამავალი ასაკი ყველა შედეგით, პირველი სიყვარულით და ჩვენი ამბიციების განსახიერების სურვილით, წარჩინებული სტუდენტები გახდომით, არ გაუქმებულა! ..... თუ გაუქმდა?.... ჩვენ..... თვითონ? ამიტომ, ერთ ეპოქაში 13 მილიონი უმუშევარი იურისტი გვყავს, მეორეში - ეკონომისტი, მაგრამ ბედნიერი ხალხი არ არსებობს!
ბოლოს და ბოლოს, რა გვინდა სინამდვილეში ჩვენი შვილებისთვის? ჩვენ გვინდა, რომ ჩვენი შვილები ბედნიერები იყვნენ, არა? იპოვონ თავიანთი ცხოვრებისეული სამუშაო, გახდე პროფესიონალები და ისიამოვნე მათი საქმიანობით. ამისათვის არ არის აუცილებელი ბავშვობა და მოზარდობა გაატაროთ ვიღაცის ბედნიერებისა და კარგი განათლების იდეის განსახიერებაში, რაც არ უნდა ჩადოთ ამ კონცეფციაში. ამისთვის ისინი უბრალოდ უნდა გიყვარდეს: პირობებისა და პრეტენზიების გარეშე! Მეთანხმები?

მიხაილ იაკოვლევიჩ შნაიდერი, მოსკოვის №45 გიმნაზიის დირექტორი:

– კარგი სკოლა აკმაყოფილებს გარემომცველი საზოგადოების საჭიროებებს. ეს ნიშნავს, რომ კარგი სკოლები განსხვავებული უნდა იყოს. მოსკოვში კი ასეთი ხალხია - მაგალითად, მე ძალიან მომწონს იამბურგის ან რაჩევსკის გამოცდილება.

ჩემთვის, როგორც ლიბერალური მსოფლმხედველობის მქონე ადამიანისთვის (და დირექტორისთვის), აშკარაა შემდეგი დებულებები. ჯერ ერთი, ჩვენ არ გვაქვს უფლება გადავწყვიტოთ ბავშვის ნაცვლად, როგორი უნდა გახდეს. ჩვენ შეგვიძლია მხოლოდ გამოვიცნოთ როგორი შეიძლება გახდეს ის და ვთავაზობთ საგანმანათლებლო სერვისების კომპლექტს, რათა მან თავად აირჩიოს გზა. მეორეც, ჩვენ უნდა შევქმნათ ყველაზე ხელსაყრელი პირობები ტოლერანტობის, სამოქალაქო საზოგადოებაში ცხოვრების უნარისა და კანონმორჩილების ფორმირებისთვის. ზოგადად, სოციალური განზომილება ძალიან მნიშვნელოვანია განათლებაში - ახლა ის თითქმის გაქრა სკოლებიდან. მშობლები და მოსწავლეები, სამწუხაროდ, ხშირად აღიქვამენ სკოლას, როგორც „ცოდნის მაღაზიას“. მეჩვენება, რომ ჩვენ - არა მარტო სკოლაში, არამედ ზოგადად ქვეყანაში - ძალიან სერიოზული პრობლემები გვაქვს „ადამიანი-ადამიანის“ სფეროში. ეს არის ის, რაც განათლებამ უნდა გააკეთოს. სხვა ყველაფერი გაცილებით ნათელია.

ნატალია ანატოლიევნა კურდინა, მემორანდუმის მე-9 საშუალო სკოლის დირექტორი. ა.ს. პუშკინი ფიზიკური და მათემატიკური ციკლის საგნების სიღრმისეული შესწავლით, პერმი:

- მე პირადად ახლოს და ძვირფასი ვარ იმ თვალსაზრისით, რომ ადამიანის განათლება არის საკუთარი იმიჯის პოვნის პროცესი. კარგი სკოლა უნდა დაეხმაროს ბავშვს საკუთარი იმიჯის პოვნაში. ვაღიარებ, რომ წლების განმავლობაში ჩემი მზარდი პროფესიული დახვეწილობის მიუხედავად, კარგ სკოლას რომ ვხვდები, გული მიჩქარდება.

მიხარია ბავშვები, რომლებსაც საშუალება აქვთ ყოველდღიურად ისწავლონ ასეთ სკოლაში; ამ ბავშვების მშობლებისთვის, რომლებიც არ ხარჯავენ ძალისხმევას ყოველდღიურ „სკოლების ხანძრის ჩაქრობაში“ და შეუძლიათ აურზაურის გარეშე იფიქრონ შვილის განათლებაზე; მასწავლებლებისთვის, რომლებმაც არ დაღვრიეს მასწავლებლის ბედნიერება ცხოვრების აურზაურში; ქალაქგარეთ, სოფლის გარეთ, სადაც არის ასეთი სკოლა: მის გვერდით უფრო თბილია, უფრო საიმედო საცხოვრებლად.

დარწმუნებული ვარ, კარგი სკოლა ადამიანების მიერ შექმნილი პატარა სასწაულია.

ეფიმ ლაზარევიჩ რაჩევსკი, ცარიცინოს №548 სასწავლო ცენტრის დირექტორი, მოსკოვი:

„კარგი სკოლა ეფექტური სკოლაა. რა არის ჩემთვის ეფექტურობის კონცეფცია? უპირველეს ყოვლისა, სკოლა უნდა იყოს კულტურულად შესაბამისი. მისგან უნდა გამოირიცხოს ის არქაიზმი, რომელიც ერევა ცხოვრებაში. აუცილებელია პიროვნების დანახვა და პედაგოგიური პროცესის მაქსიმალურად პერსონალიზაცია: ასწავლოს არა კლასი, არამედ ბავშვი. გარდა ამისა, დროა დავშორდეთ სკოლა-ცენტრიზმს განათლებაში. დროა გავიგოთ, რომ სკოლა, როგორც ინფორმაციის წყარო, ახლა შორს არის პირველ ადგილზე. სკოლის ფოიეში გვაქვს სლოგანი ჩამოკიდებული – მარკ ტვენის სიტყვები: „სკოლაში სიარული არ უნდა შემეშალოს ჩემს განათლებაში“. თავიდან მათ, ვისაც სკოლაში სიარული არ უყვარს, აღფრთოვანებული დარჩა. მაგრამ სწრაფად გაირკვა, თუ რას გულისხმობდა. ნახეთ: დამატებითი განათლება დღეს ძალზე აქტუალური ხდება. არ მახსოვს ვინ, მაგრამ ძალიან სწორად უწოდა დამატებით განათლებას ზოგადი განათლების პროქსიმალური განვითარების ზონა. აქ ბავშვის მოტივაცია სულ სხვაა, აქ არავინ ამოძრავებს. დამატებითი განათლება ეფექტური სკოლის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტია.

გარდა ამისა, ეფექტური სკოლა არის სკოლა, სადაც დომინირებს რესურსების მიდგომა. სხვათა შორის, რესურსები მხოლოდ ფული არ არის. პირველი და მთავარი არის კადრების საკვალიფიკაციო რესურსი. მეორე არის მოსწავლისა და მასწავლებლის დროის რესურსი. მესამე არის ინფორმაციული. დღეს განუზომლად გაიზარდა სკოლის ბიბლიოთეკის როლი. სისულელეა, რომ ბავშვებმა ნაკლები კითხვა დაიწყეს. ჩვენი სკოლის ბიუჯეტში ბიბლიოთეკა არის დაცული ნივთი.

ეფექტური სკოლის კიდევ ერთი ასპექტი არის ის, რომ მისი მართვა არ უნდა იყოს მონოპოლიზებული ადმინისტრაციის მიერ. ასეთ სკოლაში არის რეალური იურიდიული სივრცე და სასწავლო პროცესის სუბიექტებს ნათლად აქვთ გაცნობიერებული თავიანთი უფლებები და მოვალეობები. მაგალითად, ჩვენ გვყავს ომბუდსმენები - საგანმანათლებლო პროცესში მონაწილეთა უფლებების კომისრები. ძალიან ეფექტური რამ.

ტატიანა ნიკოლაევნა რომაშინა, მოსკოვის No1567 გიმნაზიის დირექტორი:

- კარგი სკოლა არის ის, სადაც გინდა მისვლა არდადეგების დასრულების გარეშე და სადაც არ გინდა წამოსვლა. ეს ის სკოლაა, სადაც ასწავლიან. ჩვენ გვყავს ერთი მშობელი, რომელიც შვილს აქ გაგზავნამდე სკოლაში დადიოდა და უსმენდა რაზე საუბრობდნენ ბავშვები. და გავარკვიე, რომ ზოგი საუბრობს განტოლებებზე, ზოგი საუბრობს რაიმე სახის ასტროლაბზე - ზოგადად, სწავლაზე. და გაისეირნე დერეფნების გასწვრივ, შეხედე. უბრალოდ "ბუზილი" რომ ვთქვათ, ეს ძალიან ცოტაა. შესვენების დროს ბავშვები აგრძელებენ სწავლას.

კიდევ ერთი კარგი სკოლა არის სკოლა, რომელსაც აქვს კარგი ვექტორული სწავლის შედეგი, რადგან მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სწავლა, არამედ სწავლაც. ამ შედეგის გაზომვა ადვილია – რამდენი ბავშვი შედის უნივერსიტეტში.

ტატიანა გეორგიევნა მალინკინა, იზლუჩინას №992 სკოლის დირექტორი, მოსკოვი:

– ვფიქრობ, კარგ სკოლაში უნდა აშენდეს გარკვეული საერთო ხაზი, რაზეც ყველა სერვისი იმუშავებს. შეიძლება ჩემთვის ეს ასპექტი ჭარბობს, ჩვენ თვითონ ვართ ახლა სისტემის შექმნით და მართვით დაკავებულები, ჯერ კიდევ სკოლად ვყალიბდებით. ვიმედოვნებთ, რომ კარგია.

ჩვენთვის „მშენებლობაში“ მთავარი მიმართულება სტუდენტია: გვინდა აღვზარდოთ, ვასწავლოთ, მოვამზადოთ ისეთი კურსდამთავრებული, ვისთვისაც სირცხვილი არ იქნება. ჩვენ შემდეგ ისინი დადიან სხვადასხვა სკოლაში, ჩვენ კი ყოველთვის „სახელმწიფო მიმღებლობის“ მდგომარეობაში ვართ (ჩვენი სკოლა ექსპერიმენტულია: მხოლოდ დაწყებითი კლასებია). ამიტომ, თუ სუსტ მოსწავლეებს ვამთავრებთ, ამას მაშინვე თავად ვიგრძნობთ, ვკარგავთ ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების და მოსწავლეთა მშობლების ნდობას, რასაც ძალიან ვაფასებთ.

იგორ ანატოლიევიჩ ფასტოვსკი, 1301 სკოლის დირექტორი ეკონომიკის სიღრმისეული შესწავლით, მოსკოვი:

– ეს ის სკოლაა, რომელიც ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას მიიღოს ის განათლება, რომელიც მას სურს, ის ხარისხი, რომელიც მას „შეუძლია მიიღოს“. ეს არის მთავარი: მან უნდა უზრუნველყოს შესაძლებლობა. და ბავშვი და მისი მშობლები ან იყენებენ ამ შესაძლებლობას, ან არა.

- ბავშვმა კარგ სკოლაში უნდა მიიღოს ცოდნის მოპოვების სურვილი და უნარი და მათი მეშვეობით კულტურაში შესვლა. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ბავშვს მისი უშუალო განვითარების პირველადი ვექტორის ჩამოყალიბებაში. ანუ პასუხის გაცემა კითხვაზე, როგორ შემიძლია განვავითარო ის ინდივიდი, რომელიც მყავს, რათა ვიარო ჩემი პიროვნების აგების გზაზე.

კარგ სკოლას უნდა განუვითარდეს კომპეტენციები, რომლებიც გარკვეულწილად დაკავშირებულია ადამიანის მომავალ საქმიანობასთან. მარტივად რომ ვთქვათ, ეს არის ის, რისი გაკეთებაც ადამიანმა უნდა შეძლოს, რომ იმოქმედოს. პირველი არის იდეის გენერირება, ან სხვისი იდეის მიღება, რომელიც გახდება მოქმედი, რისი გაკეთება მინდა. მაშინ თქვენ უნდა წამოიწყოთ ადამიანთა წრის გაჩენა, რომლებიც ჩემთან ერთად განახორციელებენ ამ იდეას. ეს არის აბსოლუტურად აუცილებელი კომპეტენცია ნებისმიერი ადამიანისთვის. იდეის განხორციელების დიზაინის, სიტუაციის ანალიზის, რესურსების გამოთვლის, მუშაობის მთელი კურსის წარმოდგენის, ადამიანებთან კომუნიკაციისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი - ეს არის ის, რაც მნიშვნელოვანია.

სხვათა შორის, არის კიდევ ერთი აუცილებელი რამ, რასაც განვსაზღვრავდი, როგორც საკუთარი მორალური იმიჯის შექმნას. აქ ბევრი რამ არის შერწყმული: როგორ შევაჩეროთ სიამაყე და როგორ ვიყოთ ტოლერანტული, რას ნიშნავს სიყვარული, როგორ გავუმკლავდეთ სიძულვილს და ა.შ. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერ საქმიანობას, თუნდაც ყურადღებით დაგეგმილს, ყოველთვის რაღაც ემუქრება. თუ ვისწავლით შურიანი თანამებრძოლების კეთებას, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ რაღაცის გაკეთება შეგვიძლია.

კარგი სკოლა არის აქტიური სკოლა. აქტიურად შეუცვლელი ცოდნა მკვდარი და უსარგებლოა. აქ, ალბათ, მთავარია ცოდნის მოქმედებაში ცხოვრება, როგორც ის ცხოვრობდა იმ ადამიანებმა, რომლებმაც ის გამოიმუშავეს.

ალექსანდრე სემენოვიჩ ბუბმანი, მოსკოვის საქალაქო ლინგვისტური გიმნაზიის დირექტორი No1513:

კარგი სკოლა იძლევა კარგ განათლებას. და იმისათვის, რომ ასეთი განათლება მოხდეს, მოსწავლე უნდა განვითარდეს სკოლის პერიოდში სტუდენტიდან სტუდენტამდე. ტრენინგიდან, რომელშიც ის არის გავლენის ობიექტი, აუცილებელია სწავლებაზე გადასვლა – თანაბარ პარტნიორობაზე.

სურგუტის მე-18 საშუალო სკოლის დირექტორი მარია ალექსანდროვნა სტებლინა:

- კარგი სკოლა ის სკოლაა, სადაც შიშით არავის არ აკავებს, სადაც გინდა წახვიდე, სადაც შეგიძლია იყო საკუთარი თავი და ეს სასიამოვნო იქნება სხვებისთვის. ეს ის ადგილია, სადაც პიროვნების პატივისცემა ფაქტია, სადაც ბავშვს აქვს შეცდომის დაშვების უფლება, სადაც ყველასთან ურთიერთქმედება კულტურის ნორმებს ეფუძნება და ცხოვრების მთავარი პრინციპები მიზანდასახულობა და ბუნებრიობაა. საღი აზრი.

ვლადიმერ ლვოვიჩ ჩუდოვი, MPEI-ის №1502 ლიცეუმის დირექტორი, მოსკოვი:

- კარგი სკოლა არის სკოლა ძლიერი პედაგოგიური კადრით. სკოლა, რომელიც ცდილობს დააკმაყოფილოს მშობლების მისწრაფებები - ანუ, პირველ რიგში, ის იძლევა ბავშვის განვითარებისა და თვითგამორკვევის საფუძველს, კარგი მიკროკლიმატის მქონე სკოლას. თქვენ გჭირდებათ ბევრი მოგზაურობა, სხვადასხვა ღონისძიება, რომ ცხოვრება საინტერესო გახადოთ.

ბავშვებს ნორმალური სოციალიზაცია აკლიათ - სხედან ბინებში, კომპიუტერებში დამარხულნი. მშობლები მათ ყვავილებად ზრდიან ფანჯარაზე, ყველაფრის ეშინიათ და შიშს შვილებზე გადასცემენ. კარგი სკოლა სულაც არ არის სკოლა, რომელიც ემზადება უნივერსიტეტისთვის. ეს არის საგანმანათლებლო დაწესებულება ბავშვის სოციალიზაციის განვითარებული სისტემით, მათ შორის სამუშაო პროფესიებში.