学校の人事管理。 学校経営の実効性の確保：人事管理 HRMと人事管理

今では西洋はほぼ形を成している 人材マネジメント学部。本校の経営モデルの構築はシステム的アプローチに基づいています。 人的資源管理のための新しい現代的な要件を総合し、そのさらなる改善に向けた重要な戦略的ガイドラインを強調する試みが行われています。

その代表者（J. ダグラス、S. クライン、D. ハントなど）の著作は、科学技術革命や労働活動の外部条件の影響下で人的資源に起こっている変化を認識していました。 組織の有効性を達成するには、管理における包括性の要件と、人的資源の最大限の活用とその管理システムの円滑な機能に重点を置く必要があります。 同時に、外部要因（国や労働組合からの圧力、市場の状況）および内部要因（経営理念、従業員の見方と期待、テクノロジー）といった状況に応じた管理要因にも注意を払う必要があります。

「人的資源」の概念は、技術的に飽和した多くの産業における競争力の決定要因は、有能な人材の供給、そのモチベーションのレベル、組織形態、および人材の効率を決定するその他の要素であるという状況を理論的に反映したものでした。使用。 この点で、多くの組織では、「コストの最小化」に基づいて人事部と協力するアプローチは維持できないことが判明しています。 人的資源管理学部の権威ある代表者の一人 (E. シェーン) は、「体系的な人的資源管理」の機能を次のように指摘しました。

1. 労働問題、労働組織の分析を実施し、労働者の潜在的な能力を評価する。 選考の実施、人材の採用、有能なチームの創設。

2. 労働プロセスの直接管理: タスクの完了の評価、金銭的インセンティブ、人材の昇進と配置転換、キャリア計画、高度なトレーニングの機会の提供。

3. 労働プロセスの組織と管理を改善し、適切な報酬で仕事を遂行するための代替オプションを開発する。

4. 労働分野の変化を予測し、必要に応じて人材の再教育プログラムを実施し、労務管理制度の質的変革を実施します。

「管理を効果的に行うためには、これらのコンポーネントを単一の統合システムにリンクする必要があります」とシェーン氏は述べています。 したがって、複雑性が労務管理システムの有効性にとって最も重要な条件であると考えられています。

人的資源管理学部の他の代表者（J. ダグラス、S. クライン、D. ハントなど）も後に、人的資源管理の問題に関する意思決定の統合的な性質、組織の戦略とそのさまざまな問題の両方との関係を指摘しました。機能コンポーネント。

現代の人的資源の概念の基本的な本質は、人材の誘致、労働能力の維持、訓練および高度な訓練への投資の経済的実行可能性の認識であり、個人に固有の能力と能力をより完全に特定するための条件を作り出すことです。 。 雇用された労働者を主要な生産資源と考え、その開発に雇用主側の資金や組織的努力を必要としない自由な富としての労働という概念を拒否することが、この概念の主な理論的前提である。 人的資源は雇用主に収入を生み出すことができますが、その額は労働生産性、その期間、効率によって決まります。

企業にとっての労働者の「価値」は、その労働者が企業にもたらす収入によって決まります。 人件費の「在庫」コストを決定するこのアプローチは、「人的資本」の概念の理論で使用されるアプローチよりも実践の要件と一致しています。 後者の特徴は、実際の業務に悪影響を与える、会計手法への過剰な傾向です。

「人材」理論が有効であることが証明される状況の特徴：

生産および管理における各人へのアプローチを決定する際の経済的基準の使用。

社員一人ひとりの力の成長を通じて、事業活動の成果に影響を与える機会を拡大します。

責任のレベルを高める。

特定のカテゴリーの人材（高度な資格を持つ専門家、マネージャー、従業員）の供給源が限られていることを認識する。 人材を「無料」の資源のカテゴリーから長期的な投資の対象に移す、人材の所有をめぐる競争。

人事に対する要件は絶えず増大しており、教育、専門トレーニング、体系的な高度なトレーニング、タイムリーな再トレーニングへの投資が増加しています。

教育学の一般的な問題

UDC 378:331.101.262 BBK 74.580 K 63

KB コマロフ

クラスノダール高等軍事学校の教育および方法論部門の部長の上級補佐官にちなんで命名された。 陸軍大将 S.M. シュテメンコ」; Eメール： [メールで保護されています]

SA ハゾヴァ

アディゲ州立大学体育・柔道研究所体育理論基礎学科教授、教育科学博士。 Eメール： [メールで保護されています]

教育組織の人的資源管理のモデル

（審査）

注釈。 この研究では、その理論的結果がこの記事で紹介されており、教育組織の人的資源管理システムのモデル化に専念しています。 ロシアの教育の近代化の傾向に従って、モデル化されたシステムの目標は、教育サービスの質を向上させることです。 これに関連して、教育組織の人的資源とその管理の主要な特徴が強調されます。 戦略目標に対応する戦術的な管理タスクが策定されます。 教育組織の人的資源を管理するための構造的組織とアルゴリズムが提示され、管理の個別および集団的主題間のつながりが反映されます。 教育組織における人事管理の有効性の基準が仮説的に設定されています。

キーワード：教育組織の人的資源管理、教育サービスの質、教育組織の競争力。

S.M.将軍の教育方法部長上級補佐官 シュテメンコ・クラスノダール高等軍事大学; 電子メール: snkhazova@ gmail.com

アディゲ州立大学体育・柔道研究所体育理論基礎学科教授、教育科学博士。 Eメール： [メールで保護されています]

教育機関における人材管理のモデル

抽象的な。 この論文では、教育組織の人的資源管理システムのモデル化に特化した研究の理論的結果を示します。 ロシアの教育を近代化する傾向に基づいて、モデル化されたシステムは教育サービスの質の向上に焦点を当てています。 これに関連して、教育組織の人的資源とその管理の主な特徴が特定されます。 戦略目標を達成するための経営上の戦術目標と問題点を策定します。 教育組織の組織構造と人事管理のアルゴリズムを紹介する。 管理対象の個人および集団間のコミュニケーションが反映されます。 教育組織における人材の効果的な管理のために設定された仮定の基準が示されています。

キーワード: 教育組織の人的資源の管理、教育サービスの質、教育組織の競争力。

ロシアの教育制度を近代化する一般的な目標の 1 つは、主に教育サービスの質を向上させることによって競争力を高めることです。 この目標をある程度達成できるかどうかは、教育組織のリソース、特に人材の活用の質と有効性にかかっています。 したがって、教育組織における人的資源の効果的な管理のためのシステムのモデル化と実装は、現代の教育科学と教育実践の緊急の問題であると考えることができます。

科学文献の分析により、教育組織の人的資源を説明する際に、実質的（当面の専門的、組織的、管理的側面における資源の実際の構成を反映する）と動的（実質的な特性を改善および増進する可能性を反映する）を特定することが可能になります。特徴:

1) 教育組織の人的資源には、職員（教師、心理学者、社会教育者および医療従事者、技術スタッフおよびサポートスタッフ、事務職員（組織マネージャー））および直接消費者が含まれます。

教育サービス - 学生（教育プロセスへの直接の参加者）とその保護者。

2) 教育組織の人的資源に固有の部分であるリソースのサブグループは次のとおりです。

知的教育（専門的能力に基づく） - 専門教育、専門的な知識とスキル、使用される方法と技術、組織的および管理的能力、組織的、管理的および教育的活動の基本原則、使用される活動の方法、身体的および社会心理的状態必要性と独自性の兆候を特徴とする労働者、学生（およびその保護者）など。 漸進的な変化に対する準備と能力（専門的能力、教育的能力、管理的能力などの自己開発と自己改善のため）。

道徳的および倫理的資源とは、価値観（職業的価値を含む）および文化的公理的方向性、道徳的立場、コミュニケーションの規範、および教育活動参加者の態度、興味、意志の一致に基づく行動の体系です。 準備

そしてそれらを維持、再現、発展させる能力。

社会心理学 - 独特の組織文化（伝統と心理的微気候、生活と職業上の生き方、チーム内で確立された関係、教育組織の形成されたイメージと評判）。 それに従い、改善する意欲と能力。

組織および管理: 活動管理システム (戦略的および戦術的な計画、組織、リソース管理活動の制御と調整、応用マーケティング技術)、組織の構造とその柔軟性、管理情報の利用可能性と効率、従業員のモチベーションシステム; 管理文化（自治と共同管理、責任と権限の分散、外部環境とのコミュニケーション）。 消費者とのつながりを確立および維持し、当局と対話するための活動。 組織の管理システムを改善する準備と能力。

3) 他の種類のリソースの管理は、人的資源を通じて (権限の委任による共同管理の結果としてのものを含む) 行われ、以下が含まれます。

既存の規制リソース（教育活動の準備と実施のための組織手順を規定する一連の法的、技術的、組織的および指導的文書）の研究と効果的な使用、その改善への参加（要求と提案の作成、実践的な推奨事項など） .);

予算から得た財源の合理的活用に向けた活動

情報源。 予算外の資金源（財団やスポンサー、慈善家、政府の命令や助成金、自身の事業活動など）の探索と利用。

材料および技術基盤の合理的な使用、更新、拡大。

社会的、専門的、倫理的およびその他の人々の態度、方向性、興味に対する対象を絞った教育的、教育的、刺激的な影響（社会人口学的リソース）。

情報および方法論的リソース（科学、教育および教育文献、ソフトウェア、コンピュータツールなど）の適切な使用と改善、組織的および方法論的指導の効果的な手段と方法の使用、教育活動の情報と方法論的サポート（再訓練と教育を含む）高度な訓練従事者、親の教育など）。

4) すべての人的資源の調整された共同活動（教育と認知、育成と自己啓発、管理、自治と共同統治、医療、社会心理学的、情報と技術的支援など）のみが教育の達成を保証する。最終的には、教育の目標、教育の質、そして教育組織の競争力が重要になります。

私たちは、組織の内部環境を構成する人材の質を向上または維持するために、教育組織の人的資源を管理する戦略的目標を定義します。 教育組織の外部環境、その特徴（教育への関心とニーズ）

人材を管理する際には、職業教育機関（中等学校および中等職業教育システムの組織）、労働市場、社会、国家の個人および集団の代表者によって代表される人材が考慮されます。

戦略的目標は、戦術的目標（財務、経済、教育活動の効率向上の包括的提供、仕事の内容と結果に対する従業員の満足の確保、教育組織の共同管理の組織化、教育活動の効率化の包括的提供）を順次かつ並行して達成することによって達成される。教育組織の活動のための情報サポート、教育サービス組織の生産と販売）、各目標はタスクに対応しており、その解決策は一連の研究、教育、付随（心理教育的）の組織と実施を通じて実行されます。 ）、マーケティングおよびその他の活動。

教育組織の人的資源管理は、教育サービスの範囲と質、教育サービスの範囲と質、教育サービスの範囲と質、教育サービスの範囲と質という 3 つのグループの管理問題に意味のある関連性を持つ経営上の意思決定システムを通じて実行されます。 消費者の教育上のニーズと要求、教育機関のマーケティング活動。 この場合、診断的（質問、テスト、社会学的調査、観察、ゲーム演習）、組織的（計画、責任の配分、活動の調整）、および実践的（組織教育的、社会心理学的、マーケティング的）の 3 つのグループの方法が使用されます。 ）。

管理は、次の委員会によって代表される、組織の人的資源の共同管理の委員会サブシステムの活動で直接実装されます: 教育 (診断、設計、実装の性質の教育および開発タスクの設定と解決)、教育 (診断の解決) 、デザイン、訓練と能力開発の実際的な問題、学生の職業指向の向上（学童の職業指導）、金融経済（経済問題の設定と解決）、マーケティング（需要管理の問題の設定と解決、品揃え計画と教育の促進）サービス）、人材（選択と配置、準備と再訓練、労働者へのインセンティブの問題の設定と解決）。

首長、その代理、および対応する委員会は、組織の人事管理システムの恒久的な部分を形成します。 このシステムの可変部分には、合議制および集団レベルの管理の代表者が含まれており、集団管理団体は仲介者の機能を実行し、特定の管理問題を解決する際に次のレベルの誰が共同管理に参加すべきかを正確に決定します（図 1）。 ）。

教育組織の人的資源管理は、次のアルゴリズムに従って実行されます: 情報の収集 (対象を絞ったモニタリングの実施; 顧客 (組織の長、その代理、委員会の責任者) への情報の提供; 結果の分析および策定経営上の問題、特定の委員会への権限の委任（経営陣の移管）

教育委員会: 学芸員、学部の代表者、心理学者、学生

教育委員会: 学部長、学芸員、心理学者、学生

金融経済委員会: 会計士/経済学者、マーケティング委員会の代表者、教員、学生

マーケティング委員会: 金融経済委員会の代表、情報技術分野の専門家、心理学者、学部の代表、学生

人事委員会：心理学者、情報技術専門家、学部代表者、学生

教育団体の長

教育、教育、財務・経済、マーケティング、人事など、経営上の問題の性質に応じて権限委譲の対象を選択する

米。 1. 教育組織の人的資源管理システムモデルの構造・科目ブロック（HEI）

共同統治と自治の完全なモードへ）。 他の委員会の代表者や、組織の集合的管理組織のメンバーの参加も可能となり、委員会レベルで問題の解決策を開発する（図2）。

フィードバック システムの機能はマーケティング委員会によって保証されます。 情報収集の領域は、教育組織の内部環境（その人的環境）です。

資源）と外部環境（教育サービスの間接的な消費者：国家と社会、労働市場）。

教育組織の人的資源管理システムが機能するための方法論的基礎は、共同管理、一貫性、民主主義、ヒューマニズム、公正な報酬、情報の有効性、発展、革新といった管理原則です。

フィードバックを整理し維持するためのツールとしてのモニタリング

経営上の決定の実施プロセスおよび結果の管理、調整、修正

米。 2. 教育組織の人的資源管理のためのシステムモデルの手順と内容ブロック

これらの原則は、これらの原則および解決されるタスク (管理上の意思決定の目標) に適した一連の管理方法を使用することにより、管理サブシステムの活動に実装されます。

科学的研究と教育組織の管理における既存の実践の分析は、このモデルの導入により人的資源管理の有効性が確保されることを示唆しています。

組織の改善は、次の基準に従って指標の増加として現れます。

内部目標: 教師の能力 (主題 - 方法論、心理学、教育、情報、管理、マーケティング)、教師と生徒の個人的資質 (責任、創造性、活動性、自発性)、教師の有効性 (成績の安定化または成長)教師と生徒自身の）、生徒の活動の有効性（現在の学業成績、管理、マーケティング、クリエイティブなどの活動への参加の結果）。

内部主観: 教師の満足度 (以下を含む)

知識と業績、社会的および物質的地位）、教師の焦点（職業、自己啓発、自己改善）、生徒の満足度（教育サービス、教育的および職業上の見通し）、生徒の焦点（認知的および職業的関心、人生と職業上の目標、自己啓発に焦点を当てる）。

外部：卒業生の職業上のパフォーマンス、卒業生の社会的能力、専門分野における卒業生の雇用、卒業生（若い専門家）に対する雇用主の満足度。

ノート：

1. カゾヴァS.A. 現代社会における身体文化の有効性を高める要因としての身体文化とスポーツの将来の専門家の競争力の開発 // アディゲ州立大学の紀要。 サー。 3、教育学と心理学。 2010年発行。 2. 167-178 ページ。

2.シンヤギン・ユ・V。 管理職の評価に対する資源アプローチの問題の理論的および方法論的分析。 URL: http://www.potentiales.ru/page376.html

3. ソルダトフ V. リソースは活動の有効性と効率性の主な要素です。 URL: http://www.vsoldatv.com/2010/01/blog-post.html

4. カゾヴァS.A. ロシアにおける身体文化とスポーツの発展の管理: 人事面 // アディゲ州立大学の紀要。 サー。 3、教育学と心理学。 2010年発行。 1. 282-288ページ。

5. ガポネンコ A.JI. 制御理論：教科書／編著。 編 A.J.I. ガポネンコ、A.JI。 パンクルキナ。 M.: 出版社 RAGS、2003 年。

6. クロチコバ L.I. 学童教育の発展におけるリソースアプローチのアイデアの実装：概念体系の問題について // 科学と教育の現代の問題。 2014. No. 3. URL: www.science-education.ru/117-12821

7. モイセエフ A. 学校は自分自身を知らなければなりません。 URL: http://upr.lseptember. ru/article.php?ID=201001105

8.イワノバE.I. 資源アプローチに基づく学校教育環境の整備管理：要約。 ディス。 ...できます。 ペド。 科学。 URL：http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/

9. グスコバ N. 大学の人事管理システム: 現在の課題と改善の領域。 M.、2007。URL: http://www.hr-portal.ru/

10. エゴルチェンコワ S.A. 教育機関の競争力を確保するための主な条件として、教育機関の人材の可能性の開発を管理するための戦略。 と。 ジャンチュリーノ、2013、34 p。

11.ウシャコフK.M. 学校組織の経営資源。 M.: 2002 年 9 月、160 p。

1. カゾヴァS.A. 現代社会における身体文化の有効性を強化する要因としての身体トレーニングとスポーツの将来の専門家の競争力の開発 // アディゲ州立大学の紀要。 サー。 3、教育学と心理学。 2010.Vol. 2、167-178ページ。

2.シンヤギン・ユ・V。 行政職員の評価に対する資源アプローチの問題の理論的および方法論的分析。 URL: http://www. ポテンシャル.ru/page376.html

3. ソルダトフ V. 生産性と活動効率の主な要因としてのリソース。 URL: http://www.vsoldatv.com/2010/01/blog-post.html

4. カゾヴァS.A. ロシアにおける体育とスポーツの発展の管理：人事面 // アディゲ州立大学の紀要。 サー。 3、教育学と心理学。 2010 年、第 1 号、P. 282-288。

5. ガポネンコ A.L. 経営理論：教科書・一般編 by A.L. ガポネンコ、A.L. パンクルキン。 M.: RAGS 出版社、2003 年。

6. クロチコバ L.I. 学校教育の発展におけるリソースアプローチのアイデアの実装：概念体系の問題について // 科学と教育の現代の問題。 2014年。いいえ。 3. URL: www.science-education.ru/117-12821

7. モイセーエフ A. 学校はそれ自体を理解しなければなりません。 URL: http://upr.lseptember. ru/article.php?ID=201001105

8.イワノバE.I. 資源アプローチに基づく学校の教育環境開発の管理: Diss、Cand の要約。 教育学の学位。 URL：http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/

9. Guskova N. 大学の人事管理システム：実際の問題と改善方法。 M.、2007。URL: http://www.hr-portal.ru/

10. エゴルチェンコワ S.A. 教育機関の競争力を確保するための基本条件として、職員の能力開発を図る経営戦略。 ジヤンチュリノ村、2013 年、34 ページ。

11.ウシャコフK.M. 学校組織の経営資源。 M.: 2002 年 9 月、160 ページ。

科学学校「人材管理」（NS HRM）は、「G.V. にちなんで名付けられた REA」の命令に従って設立されました。 プレハーノフ」第 278 号（2004 年 4 月 13 日付）、ロシア経済大学学術評議会の決定により、G.V. にちなんで命名されました。 プレハーノフは2012年10月29日付。2012年11月1日から、科学部「人材管理」は大学の構造単位としての正式な地位を与えられた。

科学スクール「経営の理論と技術」（NS「TiTM」）が科学スクールから改組されました "人的資源管理" G.V.にちなんで名付けられたREAの命令に従って。 Plekhanov」No. 721/1、2019 年 5 月 27 日付け (プロジェクト No. 278、2004 年 4 月 13 日付け、NSH UHR 作成)

科学学校の創設者

"人的資源管理"

– 経済学博士、教授

• ロシア連邦の名誉ある科学者
• 教育分野におけるロシア連邦政府賞受賞者
• ロシア自然科学アカデミーの正会員
• 労働雇用アカデミー正会員
• 非営利パートナーシップ「VKK-全国人事担当者組合」のメンバー
• G.V.にちなんで名付けられたREUで働いています。 プレハーノフ」1975年以降
• 1992 年に設立されたロシア連邦における最初の「人事管理」部門の 1 つです。
• 高等教育における45年以上の経験
• 労働退役軍人「REU」はG.V.にちなんで名付けられました。 プレハーノフ」
• 31人の候補者と7人の経済科学博士を育成
• 合計 850 ページを超える 600 以上の科学論文の著者。

学歴、学位:

• モスクワ国民経済研究所はG.V.にちなんで名付けられました。 プレハーノフ」（1971）;
• 経済科学博士 (1989)。
• 教授 (1990)

業績、受賞歴:

• 教育分野におけるロシア連邦政府賞受賞者（2005年）。
• 友情勲章 (2010);
• 「モスクワ建国850周年を記念して」メダル（1997年）。
• 労働雇用アカデミー「労働と雇用の科学への貢献」で銀メダル（2001年）。
• 記念メダル「RAEN 10 years」科学と経済の発展への貢献を讃える」（2000年）。
• 信託統治活動への積極的な参加を記念する看板 (2009 年)。
• 「ウズベキスタン共和国公教育優秀賞」（2009年）
• 「国家雇用サービス20周年」勲章（2011年）。
• モスクワ政府からの名誉証明書 (2011)。
• メダル「ロシア初の人事部門の15年と20年」（2011年、2014年）
• 名誉勲章「ロシアの科学と経済の復興への貢献に対して」（2012年）
• 記念バッジ「G.V.にちなんで名付けられたロシア経済大学タシケント支部の20周年」 プレハーノフ」（2015）;
• G.V.にちなんで名付けられたロシア経済大学からの名誉証明書 プレハーノフ氏は、専門家の研修および労働経済人事管理局の創立 70 周年（2015 年）に関連した多大な貢献に対して感謝の意を表します。
• 2015 年 1 月の時点で、ロシアの主要エコノミストの格付けトップ 500 に含まれています。 そして2016年1月

ナイブその中で最も重要なものは次のとおりです。

	​	​
​	​	​
​	​	​
​	​	​
	​
	​

科学学校の校長

「経営の理論と技術」

クラポフ・ミハイル・ニコラエヴィチ- 経済学博士、教授

• G.V.にちなんで名付けられたREUで働いています。 プレハーノフ」1976年以降
• 連邦州高等専門教育予算教育機関「REU im.」の教育科学センター「管理」所長。 G.V. プレハーノフ」（2014年9月 – 2019年3月）;
• 連邦州高等専門教育機関「REU im.」の科学学校「経営の理論と技術」の校長。 G.V. プレハーノフ」 (11.2013 - 09.2014);
• 州立高等専門教育機関「REU」の経営学部長にちなんで名付けられました。 G.V. プレハーノフ」、モスクワ (04.1996) - 11.2013);
• REA の学長顧問にちなんで名付けられました。 G.V. スカンジナビア REA センターのゼネラルディレクターであるプレハーノフにちなんで命名されました。 G.V. プレハーノフ、モスクワ (09.1993-04.1996)
• 経済担当副学長 ミン彼ら。 G.V. プレハーノフ、モスクワ (04.1991-09.1993);
• 教務次長 MIPKモスクワ経済省にて (1988.10-1991.04)
• 論文評議会議長 D 212.196.12。 業績、受賞歴:

• ロシア連邦高等学校名誉職員 (2005 年 7 月 4 日付け命令第 628-ls)
• 2005年教育分野におけるロシア連邦政府賞受賞者「専門分野「労働経済学」における高等専門教育および中等職業教育の教育および方法論セットに対して」（ロシア連邦政府決議） 2005 年 7 月 30 日発行、第 470 号「教育分野における 2005 年ロシア連邦政府の賞の授与について」）。
• ロシア連邦大統領からの感謝の意（2014年）
• ロシア経済アカデミーの理事会活動への参加を記念した記念すべきサイン。 G.V. プレハーノフ。
• 法定文書の 2 つのパッケージの作成者および開発者:
• 1987年 – 財務銀行労働者のIPK（現在はソ連財務省大学）。
• 1989年 – 経済省のIPK。 G.V. 1988年のソ連政令第166号に基づくプレハーノフ。
• 総主教の手紙「神の母のイコン神殿「失われた者を求めて」の修復への支援に注意を払う（2017年）。 2つの特許:
• 実用新案第 53796 号「教育訓練複合施設「訓練法人」」（登録 2006 年 5 月 27 日）。
• 発明番号 2269157「経済分野におけるコンピュータ化された試験の実施方法」(登録 01/27/2006)。
• 医師5名と科学の候補者18名が訓練を受けました。

研究成果

科学学校「ヒューマン・リソース・マネジメント」は以下のことを達成しました。 予算および契約に関する調査:

1. 研究活動の実施と科学的および方法論的サービスの提供に関する契約の一環として、「人材の育成における大学の役割」というテーマに関する研究活動が実施されました。 締切 - 2014 年。研究責任者 - 経済学博士、Yu. G. Odegov 教授。
2. 研究作業の実施および科学的および方法論的サービスの提供に関する契約の一環として、「組織の企業価値を創造（形成）するシステムにおける人材管理（HRM）」というテーマに関する研究作業が実施されました。 」 締め切り - 2014 年。研究責任者 - 経済学博士、S. A. Kartashov 教授。

3.2016 年 5 月 10 日付けのロシア科学財団との助成契約 (No. 16-18-10140) の枠組み内で。科学研究が行われています

人事管理の最も重要な特性は一貫性です。 HRM は、次の原則に対応する、相互に関連する要素の総合的な複合体です。

整合性 - 個々の要素 (サブシステム) 間の深い内部接続の存在。 同時に、人事管理システム自体も教育組織の重要なシステム要素です。

階層構造と構造化 - HRM には制御要素、管理要素、およびサポート要素があり、それらの間に安定した接続が確立されます。

多重性 - 個々の要素とシステム全体を記述することを可能にする、多くの異なる経済的、社会的、経営的およびその他のモデルの存在。

機能性 - あらゆる構造はシステムの機能と密接に関連しています。

開発原則では、システムは開発、適応、拡張が可能であると述べています。 人事管理システムには次の構造要素が含まれます。

受信サブシステム外部環境要因と内部環境要因によって表されます。 1 つ目には、政治、経済、社会人口動態、技術、労働市場を含む市場などの要因が含まれます。 2 番目の要素グループには、規制の枠組み、プログラムと戦略文書、人的資源の構造と構成が含まれます。

発信サブシステム- 人事管理制度の効果です。 主な効果を列挙します。

• - 教育組織の管理 - 人的資源の形成、活用、開発を通じて教育組織の効果的な活動を確保し、発展目標を達成する。 人材テクノロジーの導入。
• - 教職員およびサービス職員の場合 - 最適な労働条件、好ましい道徳的および心理的風土を構築し、個人的、専門的および社会的成長の機会を創出する。
• - 教育サービスの消費者向け - 教育サービス市場の現代の要件を考慮した、高レベルの必要な能力、優れたサービスを開発できる人材による教育プロセスの提供。

制御サブシステム管理の主体（教育組織または集団管理団体の長）と、目標の設定、作業の計画と組織化、監視、管理対象の機能状態の評価と調整のためのメカニズムと方法の組み合わせです。そのパラメータ。

次の管理方法を区別できます：行政法的、指導的方法論的、経済的、社会心理学的。

管理対象サブシステム- 指定されたパラメータに従った人事管理機能の相互に関連する要素のセット。

サポートサブシステム- 管理対象サブシステムが効果的に機能するための一連の条件 (材料的および技術的、情報技術、財務的、インフラストラクチャの条件)。

教育機関の人事管理システムを図に示します。 1.

HRM への体系的なアプローチの導入の有効性は、次の条件によって決まります。

• - 教育組織のリーダーによる人材管理の重要性の理解。
• - 人的資源管理の現代的な概念の認識、人事技術の習得。
• - HRM ポリシーと教育組織の開発プログラムとの密接な関係。
• - HRM の目標、人材と連携するための方法およびメカニズム、および特定の人材テクノロジーの相互連携。
• - HRM 結果の測定可能な指標の形成。
• - 組織の社会的および労働的関係に対する集団的責任。

人事管理システムの管理対象サブシステムの要素を考えてみましょう。 重要なのはHRMポリシーです。 これについては、第 2 章で詳しく説明します。

人的資源管理の要素のうち、3 つの主要なグループに区別できます。

グループ 1 - 人材の形成。

人事計画を使用すると、教育組織の発展予測に基づいて適格な人材をタイムリーに提供できます。

人材の選定 - ポジションモデルの形成に基づいて教育機関に必要な人材を提供し、さまざまな情報源を使用して候補者を検索し、候補者の中から選択して雇用契約を締結します。

人事適応とは、新入社員を専門的な活動、労働条件、労働力に適応させることです。

グループ 2 - 教育組織の人的資源の有効活用。

仕事の組織化と現在の専門的活動は、教育業務を組織化する原則と方法、作業活動の主な機能、意思決定方法、教育長の仕事の詳細を決定するHRM業務の領域です。組織。

労務パフォーマンス管理とは、教育機関の人事活動の方向性を示すものであり、評価基準を示すものです。

仕事の管理と刺激 - 教育機関の従業員が、個人的および集団的なニーズを満たし、目標を達成することを目的とした集中的な仕事に従事する意欲を促進するメカニズムの作成。

米。 1.

社会的および労働的関係の管理と組織文化の発展は、組織内の好ましい微気候を確立するための一連の行動であり、チーム内の社会的および労働的関係を管理し、組織の主要な使命と価値を宣言し、最適な活動基準を確立および開発します。そして行動。

グループ 3 - 教育組織の人材育成。

人材のトレーニングと専門能力開発 - 問題指向およびコンピテンシーベースのアプローチに基づいた人材のトレーニング（高度なトレーニング、専門的な再トレーニング）のための組織活動。

キャリアマネジメントは、教育組織の経営の継続性、最適かつバランスのとれた権力構造を形成するための活動です。

組織の知識と能力の管理は、教育組織にとって重要な知識を形式化、記録、収集、保存、普及するための、対象を絞った一連のメカニズムとツールです。 組織の競争力の基盤となる組織能力を構築します。

教育組織における人事管理システムの構築と機能は、過大評価することはできません。 私たちの意見では、このシステムは、労働市場における組織の競争力（高い能力と組織能力に基づく）の前提条件の 1 つです。 さらに、労働生産性、モチベーションの向上、創造性とイノベーションの発展、リソースの最適な利用、そして最終的には組織のポジティブなイメージの形成にも影響を与えます。

ロシア社会は、工業社会から情報社会への移行に伴う深刻な変革期にある。 この変革は、教育の分野を含む社会のあらゆる分野に影響を及ぼします。 情報化社会の鍵となる資源は、物理的な資産ではなく、知識と情報です。 この事実は、組織における人の役割の再考につながり、「人的資源管理」という新しい概念が形成されます。 教育組織における人事管理は重要な役割を果たします。それは、人材が組織の発展にとって重要な戦略的資産であり、最も重要な組織的能力の担い手であるという事実にあります。

教育組織自体は、市場関係の形成に伴う深刻な変化を経験しています。 国の教育制度は、それに重大な課題をもたらす多くの矛盾と傾向を特徴としています。

各国のサポート:
オペレーティングシステム: Windows
家族： ユニバーサル会計システム
目的： ビジネスオートメーション

学校のリソース管理

プログラムの主な特徴:

必要な連絡先情報がすべて含まれた単一の顧客データベースが作成されます。

各クライアントの写真をプログラムに保存できます

クラブカードは顧客を識別するために使用できます

各支払いから一定の割合がボーナスの形でクライアントのカードに入金され、将来の支払いにも使用できます。

授業を電子的にスケジュールすることで、施設を合理的に使用できます

• 途中でクライアントに何かを販売または発行する場合も、その正確な記録を残すことができます。

  顧客と協力するための最新のシステムにより、従業員はすべての重要なタスクを時間通りに完了できます。

  営業マネージャーがいる場合、彼らの仕事とパフォーマンスも当社のプログラムの対象となります。

• 最新のプログラム機能を使用して、顧客ベースがどのくらいの速さで成長し、新しい訪問者を引き付けるかを確認できます。

  クライアント数が最も多い曜日や曜日がわかるため、各支店の作業負荷の管理が容易になります。

  システムはどのクライアントが最も利益をもたらしたかを表示し、そのような訪問者に個人の価格表やボーナスで簡単に報酬を与えることができます。

  マーケティングに関する各決定が考慮され、新規顧客と支払いの数によって分析されます。

  レポートには、どの顧客が購入代金を全額支払っていないか、またはどのサプライヤーにまだ全額支払っていないかが表示されます。

  マネージャーは、長い間連絡を取っていなかった顧客を簡単に見つけて、すぐに連絡できるようになります。

  退職理由に関する統計は、顧客ベースの流出を防ぐのに役立ちます

  教師とマネージャーは、クライアントの数、教えられるクラス、利益、生産性などのさまざまな基準に基づいて簡単に比較できます。

  クライアントがより頻繁に再登録している教師と、訪問者を失う可能性がある教師がわかります。

  教師の出来高払い賃金は、個人レートを考慮して簡単に自動的に計算されます

  各従業員または支店について、任意の期間の訪問数とサブスクリプション売上の増加のダイナミクスを確認できます。

• 都合の良い期間のクライアント、サブスクリプション、教師に関するすべての統計を確認し、視覚的なレポートを使用してダイナミクスを評価できます。

  クラスのために販売または発行された商品に関する完全な統計を受け取ります

  プログラムは、指定された期間の各倉庫および支店の商品の移動と残高を表示します。

  どの製品の需要が高いかがわかります

  このシステムは、各製品の販売による利益を分析するのに役立ちます

  あらゆる期間のすべての返品に関するデータをいつでもすぐに入手できます

  品揃えにない製品のリクエストの統計のおかげで、製品範囲を拡大する際に十分な情報に基づいた意思決定を行うことができます。

  プログラムはどの商品を購入する必要があるかを通知し、リクエストを自動的に生成できるようにします。

  売れ残りを分析することで倉庫リソースを最適化できます

  商品の供給予測により、最も人気のある商品を常に適切な量を確保することができます。

  購買力レポートには、各支店に応じた顧客の財務能力が表示されます。

  すべての財務上の動きはあなたの完全なコントロール下にあります。 任意の期間で最も多くのお金を費やしたものを簡単に追跡できます

  必要な価値に応じた支払いの分析は、サブスクリプションや商品の価格の増減を決定するのに役立ちます

  利益のダイナミクスを明確に視覚化することで、会社の活動と収益性を簡単に分析できます。

  最新のテクノロジーとの統合により、クライアントに衝撃を与え、当然のことながら最新の企業としての評判を得ることができます。

  学年
  品質

  支払い
  端子

  予約する
  コピーする

  応用
  スタッフ用

  応用
  クライアントのために

  プログラムの動作に必要な初期データをすばやく入力できます。 これは、便利な手動データ入力またはインポートを使用して行われます。

  プログラムのインターフェースは非常に簡単なので、子供でもすぐに理解できます。

プログラムの基本バージョンの言語: ロシア語

世界中のどの言語でも情報を入力できる国際版プログラムを注文することもできます。 すべての名前は別のテキスト ファイルに配置されるため、インターフェイスを自分で簡単に翻訳することもできます。

学校リソース管理は教育の質管理に不可欠な部分であり、効果的な教育プロセスの組織化に関与するあらゆるカテゴリのリソースと連携します。 人的資源は学校にとって最も重要な資源の 1 つであり、概して学校の無形資産です。 したがって、学校人事管理も学校管理の一種として、人的資源の維持と向上を含む別個の機能として、また、学校職員を奨励する効果的な学校管理の要素として考慮されることが多い。教育成果を向上させる有望な発展に向けて。

「効果的な学校リソース管理」プログラムは、学校内のリソースを管理するための情報リソースの 1 つであり (同語反復で申し訳ありません!)、管理の正確さと完全性を保証するだけでなく、計画された結果の迅速な達成も保証します。

学校リソースの効果的な管理とは、学習過程で生じる量的および質的な変化を意味し、学校で利用可能なすべてのリソースが割り当てられた期間内に実際に達成された教育成果を達成することに集中した管理の質を意味します。 。

「学校リソースの効果的な管理」プログラムは、特殊なソフトウェアの作成を含む企業「ユニバーサル・アカウンティング・システム」（USU）によって開発され、人的資源や教育プロセスを含むプロセスを含むすべてのリソースの活動を監視します。 。

学校リソースの効果的な管理は自動会計システムであり、その主な機能は学校内の内部プロセスを管理し、すべての義務と義務の履行を制御することです。 さらに、効果的な学校リソース管理では、会計記録を維持し、図書館基金の業務を含む在庫の移動を管理し、教育教材や視覚教材の発行と返却のタイミングを規制し、倉庫の作業も管理し、貴重な資料を提供します。監査および在庫活動中の支援。

学校のリソースを効果的に管理することで、財務管理が保証されます。また、リソースの移動を制御し、領収書を口座間で分配し、レジでの現金の入金、銀行または Qiwi 端末を介した支払い方法によって区別します。

学校のリソースを効果的に管理することで、支払いを受け入れるための自動レジを提供し、多額の支出項目に特に注意を払って支出部分を分析し、それらがどの程度正当化されているかを確認します。

学校リソースの効果的な管理は、関連する電子文書、日記、科目、クラス、特定の生徒の声明に記入するなど、教師の日常活動を監視する形式で教員によって実行されます。

学校リソースを効果的に管理すると、各教師に便利な電子文書が提供されるため、そのような報告を維持するプロセスが簡素化され、迅速化されます。一方、理事は文書を閲覧し、コメントするなどの完全な権利を有します。

効果的な学校リソース管理により、生徒の管理が組織化され、生徒の進度や授業出席状況が監視され、教師が記入する電子ジャーナルに結果が反映されます。

学校リソースを効果的に管理すると、あらゆる種類の活動において、学校の現在の状況を迅速に評価できる情報と分析レポートが生成されますが、最も重要なのは、任意の時点での教育プロセスの状態と学校のコンプライアンスの程度を反映することです。計画された、または指定された教育基準に沿った教育成果。

効果的な学校リソース管理のこの機能を使用すると、必要なものを取得するために学習プロセスを迅速に変更して修正することができ、学校管理者がリソースを管理する際に状況に応じて適切な意思決定を行うことができます。

このプログラムは次の場合に使用できます。

教育と
教育的
中心

どれでも
トレーニングコース

幼稚園、
就学前制度
教育および幼児教育機関

児童センター
エンターテイメントと
初期開発