言葉も出ない。 印刷できない文字だけです！ 私たちは芸術的なスタイルの原文に基づいてエッセイを書きます ロシア語と文学の教師であるパサーE.N.の作品。

エッセイの構成

原文問題の定式化

その他の問題

原文問題についてのコメント

本文の問題が質問の形で定式化されている場合、著者の立場は本文で提起された質問に対する答えになります。 そのために

自分が書いたものから結論を導き出すことを忘れないでください。必ずそれを、著者が提起した問題に対する著者の立場と関連付けてください。

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分析用のテキスト ゾーヤ・レシチェワはなんとか家族全員を上回りました。 こうなりました。 彼女の父親、母親、祖父母、そして10代の年上の兄弟たちは皆、神への信仰のために遠くのキャンプに散っていった。 そしてゾーヤはまだ10歳でした。 彼らは彼女を孤児院（イヴァノヴォ地域）に連れて行きました。 そこで彼女は、別れるときに母親が自分につけてくれた首の十字架を決して外さないと宣言した。 そして、寝ている間に糸が抜けてしまわないように、糸をきつめに結びました。 闘いは長く続き、ゾーヤは憤慨した。「私の首を絞めてもいいし、死んで連れ去ってしまうわ！」と憤慨した。 教育も受けられない彼女は障害者孤児院に送られた！ 十字架をめぐる闘いは続いた。 ゾーヤは抵抗しました。ここでも彼女は盗んだり罵ったりすることを学びませんでした。 「私の母のような聖なる女性が犯罪者の娘を持つことはできません。 私は家族全員と同じように、むしろ政治的でありたいのです。」 そして彼女は政治家になったのです！ 教師やラジオがスターリンを称賛すればするほど、彼女はすべての不幸の原因がスターリンにあるとより正確に推測するようになった。 そして、彼女は犯罪者たちに屈せず、今度は犯罪者たちを引き連れた。 中庭にはスターリンの標準的な石膏像がありました。 嘲笑的で卑猥な碑文がそこに現れ始めました。 （小さな子供たちはスポーツが大好きです。子供たちを正しく指導することが重要です。）行政は像にペンキを塗り、監視を設置し、MGB に報告します。 そして碑文は次々と現れ、男たちは笑います。 ついに、ある朝、像の頭が折れてひっくり返され、その空洞の中に糞便が落ちているのが発見されました。 テロ行為！ KGB職員が到着しました。 彼らのすべての規則に従って、尋問と脅迫が始まりました。「テロリストの一団をあきらめなさい。さもなければ、テロの罪で全員を撃ち殺します！」 （そして、考えてみてください、150人の子供たちを射殺することは驚くべきことではありません。もし彼自身が知っていたら、彼自身が命令したでしょう。）若者たちが立っていたか動揺したかは不明ですが、ゾーヤ・レシチェワは発表しました。 ：「全部一人でやりました！」 パパの頭は他に何の役に立つの？ そして彼女は裁判にかけられた。 そして彼らは笑いもせずに彼に極刑を言い渡した。 しかし、死刑再導入に関する法律は容認できない人道的なものであるため、14歳の少年は銃殺されるべきではなかったようだ。 そこで彼らは彼女に 10 点を与えました (驚くべきことに 25 点ではありませんでした)。 彼女は18歳までは通常のキャンプに所属し、18歳からは特別キャンプに参加しました。 彼女の率直さと言葉遣いにより、彼女は2度目の懲役刑を受け、さらに3度目の懲役刑を受けたようだ。 ゾーヤの両親と兄弟はすでに釈放されていたが、ゾーヤはまだ座っていた。 ?宗教的寛容万歳！ 共産主義の達人である子供たちよ、長生きしてください！ 私たちが我が国を愛するのと同じように、自分たちの子供たちを愛してくれるこの国よ、応答せよ！ (A.I. ソルジェニーツィンによると)

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エッセイの構成 はじめに。 原文の問題の 1 つを何らかの形で定式化したもの。 テキストの定式化問題の解説。 コメントされた問題に対する著者の立場の定式化 問題に関する自分の意見の議論: 1).論文。 2) 引数: a) 最初の引数。 b) 第 2 引数。 3) 結論。 結論 この計画によれば、少なくとも 5 つの段落が必要であることに注意してください。また、自分の意見の論点を別の段落で強調表示する場合は、さらに多くの段落を作成する必要があります。 テキストの段落分割に違反している場合、基準 K5 に従ったスコアが減点されます。

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ソーステキストの問題の定式化 問題を定義するときは、テキストの内容が自分、他の人々、そして全人類にどのように関係するかを考えなければなりません。 本文に記載されている特定の状況、誰かの伝記の事実などを覚えておいてください。 - これは、著者が検討した抽象的なアイデアの具体例、特殊なケース、例です。 したがって、本文で説明されているケースだけでなく、同様の多くの状況もカバーできるように問題を作成してください。 問題を特定するときは、それに対して何が「できる」かを理解することが重要です。 それは次のように指定できます。 1) スピーチの常套句の使用: 著者 NN は、これこれの問題に触れました。 問題に注意を払いました。 あらゆる問題について考え、取り組むことができます。 問題が発生し、発生し、興味深いものであり、注目に値し、解決策を待っています。 問題を提起する、提案する、検討する、提示する、議論する、解決する

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たとえば、「真の友情とは何ですか?」などの修辞的な質問を使用して問題を特定することは非常に有益です。 どのような友達を本当の友達と呼べるでしょうか？ NNはこれらの質問についてエッセイ（物語、エッセイなど）またはチェットで反映しています...人間の尊厳...それらを擁護することは常に必要ですか？ 困難な時期に、あなた自身とあなたの愛する人の平和のためには、沈黙して身を隠した方が良いのではありませんか? 多くの人がこれらの質問について考えてきましたが、NN も無関心ではありませんでした。NN は、名誉と不名誉の問題を鋭く、論争的に考察しています... 次のフレーズは、エッセイを開始するのに役立ちます。 ... 2. 本文中の文の番号を示すか、著者が提示した主な問題が含まれていると思われる文を書き留め、それが複雑であることに注意してコメントすることができます。または、難しい、深い、関連性のある、時事的な、哲学的、政治的、道徳的など d. したがって、テキストの問題を特定するときは注意する必要があります。 問題が誤って特定されると、エッセイ全体の内容が危険にさらされます。

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私たちの前にあるのは、アレクサンダー・イサエヴィチ・ソルジェニーツィンの本「強制収容所群島」からの抜粋です。 ソルジェニーツィンの本には、既存の政治体制に対するさまざまな犯罪で不当に告発され、刑務所や労働収容所に送られた人々の話が数多く掲載されている。 著者はゾーヤ・レシチェワの物語を語りながら、全体主義国家における子ども（そして一般の人間）の非人道的な扱いの問題を提起する（全体主義国家ではなぜ人の命が軽視されるのか？）。

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その他の問題 2. ヒロインも家族全員と同様に、神への信仰のゆえに苦しんでいることを思い出しましょう。 その結果、著者は宗教の自由の問題を提起します（国家は宗教的信念のために人を迫害する権利はありますか？）。 3. ゾーヤ・レシチェワの物語は、人間の勇気と理想に対する忠誠心を示す驚くべき例です。 ここで私たちは精神的な回復力の問題（非人間的な状況下で人が人間の尊厳を維持するのに何が役立つのか？）を見ます。

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原文の問題点についての解説 A.I.ソルジェニーツィンは、家族の他のメンバーに続き、宗教的信念のために迫害されたゾーヤ・レシチェワの困難な運命を例に、人間の精神的不屈の問題を明らかにしています。著者は、私たちが子供の運命について話していることを強調します。 結局のところ、大人であっても、暴力、憎しみ、嘘に直面したとき、自分自身と自分の理想への信念を維持することは困難です。ゾーヤは、すべてにもかかわらず、盗んだり、汚い言葉を使ったりすることを学びたくありませんでした。

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本文の問題が質問の形で定式化されている場合、著者の立場は本文で提起された質問に対する答えになります。 著者の立場を特定するために、次の質問に答えてみてください。「著者は文章を作成するときに読者に何を伝えたかったのですか?」、「著者は記述された特定の状況や登場人物の行動をどのように評価しましたか?」 いずれの場合も、コメントは読んだテキストに基づく必要があることに注意してください。 次の質問を使用してコメントの内容を指定できます。 - 著者はどのような資料についてどのように問題を明らかにしましたか? - 彼は何に重点を置いていますか? - 本文では問題のどのような側面が議論されていますか? - 文章には作者のどのような感情が表現されていますか？ ――描かれたものに対する作者の姿勢はどのように表現されていますか？ - この問題に対する作者の態度を明らかにするのにどのような表現手段が役立ちますか? この解説は、問題の定式化からこの問題に対する著者の立場の提示への論理的な移行を表しています。 コメントと言い換えを区別するには、次の点に留意する必要があります。 再話のときは登場人物が何をしているのかについて話しますし、コメントのときは作者が何をしているのかについて話します。 ジャーナリズムの文章の著者の立場は、通常、非常に簡単に明らかにされます。 文学テキストに対する作者の視点を判断することははるかに困難です。 そして、ここでは、比喩的および表現的なスピーチの手段に関する十分な知識が役に立ちます。なぜなら、それらの分析を通じて、登場人物に対する、そして彼が述べた問題に対する作者の態度を判断できるからです。 「（私たちが問題を指摘している）ことに関して著者の見解に同意できないことはあり得ません。」著者の立場に同意できない場合は、その意見の相違を正確に表現してください。 例: 「著者の視点に敬意を表します。 （または...に関するNNの考えに対して）、私はこの問題についての私自身のビジョンを表現することを許可します（または、彼の意見に反論しようとします）。」 3. 著者の立場を特定するにはどうすればよいですか?

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著者の立場についてコメントするときは、次のフレーズを使用できます。 著者 - 自分の記事を捧げます。 - 問題を論争的に鋭くする。 - 読者に感情的な影響を与えます。 - 読者を味方にします。 - 何が起こっているのか（描かれている）を比喩的に再現します。 - 提起されている問題の本質を明らかにします。 - 考えを正確に定式化する。 - 読者に問題について考えさせます。 - 彼が検討している問題の緊急性を示します。 - ネガティブ（ポジティブ）な現象の原因を見つけようとします。 - 読者に自分の立場の正しさを納得させます。 - 読者の中で同じ考えを持つ人を見つけようとします。 - 即時解決が必要な多くの道徳的問題を提起する。 - 古い問題について興味深く新しく書いています。 - 差し迫った問題について不安を持って話す。 -...に関する自身の市民的立場を公然と宣言する

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4. 自分の立場を主張するにはどうすればよいですか? この部分では、議論の文章を構成するためのルールに厳密に従う必要があります。議論の目的は、何かを説得したり、意見を強化したり、変更したりすることです。 このために、論理的に一貫した証拠システムが使用されます。 典型的な（完全な）議論は、次の 3 つの部分が区別されるスキームに従って構築されます。 議論（証拠、議論）。 結論（全体的に）。 ただし、著者の立場を表明するだけでなく、あなたが強調しコメントした問題について著者の意見を示す必要があることを覚えておく必要があります。 論文はテキストの著者の主なアイデアであり、実証、証明、または反駁する必要があります。 議論とは、論文を裏付けるために与えられる証拠です。つまり、事実、例、記述、説明、つまり、論文を確認できるすべてのものです。 論文から議論に至るまで、「なぜ?」という質問をすると、議論は「なぜなら…」と答えます。 他人の論文には「賛成」の議論と「反対」の議論があります。 したがって、もしあなたが著者の立場に同意するなら、彼の論文とあなたの論文は一致していることになります。 本文中で使用されている著者の議論を繰り返すのではなく、自分自身の議論を持参する必要があることに注意してください。 すべてのエッセイ作家にありがちな間違いは、著者の立場を支持するのであれば、彼の主張を分析することに意味がないということです。 そのような作業は任務の条件で規定されていないため、貴重な時間を費やす必要はありません。 賛成意見は次のとおりでなければなりません。 信頼できる情報源に基づいた真実であること。 アクセスしやすく、シンプルで、わかりやすい。 客観的な現実を反映しており、常識と一致しています。

分析用のテキスト ゾーヤ・レシチェワはなんとか家族全員を上回りました。 こうなりました。 彼女の父親、母親、祖父母、そして10代の年上の兄弟たちは皆、神への信仰のために遠くのキャンプに散っていった。 そしてゾーヤはまだ10歳でした。 彼らは彼女を孤児院（イヴァノヴォ地域）に連れて行きました。 そこで彼女は、別れるときに母親が自分につけてくれた首の十字架を決して外さないと宣言した。 そして、寝ている間に糸が抜けてしまわないように、糸をきつめに結びました。 闘いは長く続き、ゾーヤは憤慨した。「私の首を絞めてもいいし、死んで連れ去ってしまうわ！」と憤慨した。 教育も受けられない彼女は障害者孤児院に送られた！ 十字架をめぐる闘いは続いた。 ゾーヤは抵抗しました。ここでも彼女は盗んだり罵ったりすることを学びませんでした。 「私の母のような聖なる女性が犯罪者の娘を持つことはできません。 私は家族全員と同じように、むしろ政治的でありたいのです。」 そして彼女は政治家になったのです！ 教師やラジオがスターリンを称賛すればするほど、彼女はすべての不幸の原因がスターリンにあるとより正確に推測するようになった。 そして、彼女は犯罪者たちに屈せず、今度は犯罪者たちを引き連れた。 中庭にはスターリンの標準的な石膏像がありました。 嘲笑的で卑猥な碑文がそこに現れ始めました。 （小さな子供たちはスポーツが大好きです。子供たちを正しく指導することが重要です。）行政は像にペンキを塗り、監視を設置し、MGB に報告します。 そして碑文は次々と現れ、男たちは笑います。 ついに、ある朝、像の頭が折れてひっくり返され、その空洞の中に糞便が落ちているのが発見されました。 テロ行為！ KGB職員が到着しました。 彼らのすべての規則に従って、尋問と脅迫が始まりました。「テロリストの一団をあきらめなさい。さもなければ、テロの罪で全員を撃ち殺します！」 （そして、考えてみてください、150人の子供たちを射殺することは驚くべきことではありません。もし彼自身が知っていたら、彼自身が命令したでしょう。）若者たちが立っていたか動揺したかは不明ですが、ゾーヤ・レシチェワは発表しました。 ：「全部一人でやりました！」 パパの頭は他に何の役に立つの？ そして彼女は裁判にかけられた。 そして彼らは笑いもせずに彼に極刑を言い渡した。 しかし、死刑再導入に関する法律は容認できない人道的なものであるため、14歳の少年は銃殺されるべきではなかったようだ。 そこで彼らは彼女に 10 点を与えました (驚くべきことに 25 点ではありませんでした)。 彼女は18歳までは通常のキャンプに所属し、18歳からは特別キャンプに参加しました。 彼女の率直さと言葉遣いにより、彼女は2度目の懲役刑を受け、さらに3度目の懲役刑を受けたようだ。 ゾーヤの両親と兄弟はすでに釈放されていたが、ゾーヤはまだ座っていた。 ?宗教的寛容万歳！ 共産主義の達人である子供たちよ、長生きしてください！ 私たちが我が国を愛するのと同じように、自分たちの子供たちを愛してくれるこの国よ、応答せよ！ （A.I.ソルジェニーツィンによる）。

サイズ: 720 x 540 ピクセル、形式: .jpg。 授業で使用するスライドを無料でダウンロードするには、画像を右クリックし、[名前を付けて画像を保存...] をクリックします。 プレゼンテーション全体「11 年生ソルジェニーツィン強制収容所群島.ppt」を 145 KB の zip アーカイブでダウンロードできます。

エッセイ推論

「5年生の作文推理」 - 作文。 それを証明するための決まり文句。 紹介の決まり文句。 エッセイの始め方。 結論を組み立てる方法。 なぜロシア語を学ぶ必要があるのですか？ エッセイのサンプル。 推論とは、説明を行うスピーチの一種です。 決まり文句の結​​論。 私たちはどのような種類のスピーチを知っていますか? エッセイは推論です。 ロシア語を使えば驚くべきことができます。

「本文のエッセイ推論」 - 解説。 問題を 1 つ選択してください。 スピーチの常套句。 キーワード。 問題を定式化する方法。 テキストのトピックを決定します。 モーツァルト。 著者の立場は何ですか？ エッセイの構成概要。 良心と名誉。 本文をよく読んでください。 人間。 構成。

「GIA のエッセイ推論」 - 与えられたテキストに関するエッセイ議論のレッスン準備 (C2.2)。 V.A.オセーエワ - クメレフ（1902年 - 1969年）。 GIA9級。 なぜディンカ人は「心の中で不安を感じていた」のでしょうか？ 論文（証明する必要がある主要な点） 議論（証拠） 結論。 どのステートメントが本文の主なアイデアを反映していますか? レーニャは友人の経験についてどう感じていますか?

「エッセイ議論の準備」 - 原文の著者の立場を定式化するための決まり文句。 エッセイには 2 つの議論があり、そのうちの 1 つは文学的ですか? メモ。 道徳的、倫理的なテーマに関するエッセイ推論の準備。 導入部のモデリング。 問題を定式化する方法。 原文の著者の立場をどのように定式化するか。

ゾーヤ・レシチェワは家族全員を超えることができました。 こうなりました。 彼女の父親、母親、祖父母、そして10代の年上の兄弟は皆、神を信じるために遠くのキャンプに散り散りになりました。。 そしてゾーヤはまだ10歳でした。 彼らは彼女を孤児院（イヴァノヴォ地域）に連れて行きました。 そこで彼女はこう発表した別れるときに母親が彼女につけてくれた首の十字架を決して外すことはありません。 そして、寝ている間に糸が抜けてしまわないように、糸をきつめに結びました。 闘いは長く続き、ゾーヤは憤慨した。「私の首を絞めてもいいし、死んで連れ去ってしまうわ！」と憤慨した。 教育も受けられない彼女は障害者孤児院に送られた！ 十字架をめぐる闘いは続いた。 ゾーヤは抵抗しました。ここでも彼女は盗んだり罵ったりすることを学びませんでした。 「私の母のような聖なる女性が犯罪者の娘を持つことはできません。 私は家族全員と同じように、むしろ政治的でありたいのです。」

そして彼女は政治家になったのです！ 教育者とラジオが増えるほど彼らはスターリンを称賛すればするほど、彼女はすべての不幸の犯人がスターリンにあるとより正確に推測した。 そして、彼女は犯罪者たちに屈せず、今度は犯罪者たちを引き連れた。 中庭にはスターリンの標準的な石膏像がありました。 嘲笑的で卑猥な碑文がそこに現れ始めました。 （小さな子供たちはスポーツが大好きです。子供たちを正しく指導することが重要です。）行政は像にペンキを塗り、監視を設置し、MGB に報告します。 そして碑文は次々と現れ、男たちは笑います。 ついに、ある朝、像の頭が折れてひっくり返され、その空洞の中に糞便が落ちているのが発見されました。

テロ行為！ KGB職員が到着しました。 彼らのすべての規則に従って、尋問と脅迫が始まりました。「テロリストの一団をあきらめなさい。さもなければ、テロの罪で全員を撃ち殺します！」 (考えてみてください、150 人の子供を射殺することは驚くべきことではありません。もし彼自身が知っていたら、彼は自分で命令したでしょう。)

若者たちが立っていたのか、それとも動揺していたのかは不明だが、ゾーヤ・レシチェワは次のように発表した。

- 全部一人でやりましたよ！ パパの頭は他に何の役に立つの？

そして彼女は裁判にかけられた。 そして死刑を宣告された 、笑いもなく。 しかし、返品に関する法律の受け入れがたい人道性のため、14歳の少女を射殺しても死刑はないようだ。 それで彼らは彼女に10点を与えました （驚くべきことに25歳ではない）。 彼女は18歳までは通常のキャンプに所属し、18歳からは特別キャンプに参加しました。 彼女の率直さと言葉遣いにより、彼女は2度目の懲役刑を受け、さらに3度目の懲役刑を受けたようだ。

ゾーヤの両親と兄弟はすでに釈放されていたが、ゾーヤはまだ座っていた。

?宗教的寛容万歳！ 共産主義の達人である子供たちよ、長生きしてください！ 私たちが我が国を愛するのと同じように、自分たちの子供たちを愛してくれるこの国よ、応答せよ！

(A.I. ソルジェニーツィンによると)

私たちの前にあるのは、アレクサンダー・イサエヴィチ・ソルジェニーツィンの本「強制収容所群島」からの抜粋です。 文字通りの略語 強制収容所「収容所主局」を意味します。これは、1930 年代から 1950 年代にかけて内務省のシステム内の組織であり、刑務所と収容所を担当していました。 群島 -これは、互いに近接して位置する海の島のグループです。 したがって、この本のタイトルは比喩です。 グラグ諸島 -それは国を巻き込んだ収容所のネットワークだ。 本出版後に一言 強制収容所監視、非難、反対意見の弾圧、民主主義的自由の欠如、一般的な疑惑の状態、精神的、政治的、宗教的自由の欠如という新しい意味が与えられました。 MGB -国家安全省。 ゲビスト (口語) -国家保安官。 最後の三文には著者の痛烈な皮肉が込められている。 したがって、この事件や児童捕虜に関する他の多くの物語を背景にした「子供たちは共産主義の主人である」というソ連の典型的なスローガンは、冷笑的であからさまな嘘のように聞こえる。

ソルジェニーツィンの本には、既存の政治体制に対するさまざまな犯罪で不当に告発され、刑務所や労働収容所に送られた人々の話が数多く掲載されている。 上記の断片からどのような問題が特定できるでしょうか?

まず、この本全体を通して言えることですが、 全体主義国家における子供（そして一般の人間）の非人道的な扱いの問題（なぜ全体主義国家では人の命が軽視されるのか？）。

第二に、ヒロインも家族全員と同じように、神への信仰のために苦しんでいることを思い出しましょう。 そこで著者は、 信教の自由の問題（国家は宗教的信念のために人を迫害する権利があるか？）。

第三に、ゾーヤ・レシチェワの物語は、人間の勇気と理想に対する忠誠心を示す驚くべき例です。 ここでわかります 精神的な回復力の問題（非人間的な状況において人が人間の尊厳を維持するのに何が役立つのか？）

検討された問題のそれぞれはエッセイを書くための基礎になる可能性がありますが、著者の焦点は主にヒロインの勇気と精神的な強さにあります。

覚えているように、テキストの問題は特定されるだけでなく、定式化される必要があります。 提案してもらえますか 問題を定式化する最も簡単な 2 つの方法は次のとおりです。

2. 質問としての定式化（問題は解決策を必要とする質問であることを思い出させてください）テキストの問題を簡単に定式化することができない場合に、より多くの機会を提供します

テキストの問題の 1 つについて、A.I. が解説した例を示します。 ソルジェニーツィン。

人間の精神的不屈の問題 A.I.ソルジェニーツィン例を挙げて明らかにする 家族の他のメンバーと同様に、宗教的信念のために迫害されたゾーヤ・レシチェワの困難な運命、著者が強調しているのは偶然ではありません 私たちは子供の運命について話しているのです。 結局のところ、大人であっても、暴力、憎しみ、嘘に直面したとき、自分自身と自分の理想への信念を維持することは困難です。ゾーヤは、すべてにもかかわらず、盗んだり悪態をついたりすることを学びたくありませんでした。

人間は最高の価値です。 A. ソルジェニーツィンに関するエッセイ

導入文を書き、問題を定義します

人は常に最高の価値があると言われますが、迫害され、自由が奪われ、時には命まで奪われると、追放されることもあります。 全体主義国家における個人の非人道的な扱いの問題は、A.I.ソルジェニーツィンによって提起されています。 社会と人間の生活のあらゆる側面が完全に管理されている国で、なぜ人間の命が軽視されているのでしょうか? この質問は、A.I.ソルジェニーツィンの著書「強制収容所群島」の一節の主要な質問であるように私には思えます。

コメントを書き、テストからの 2 つの例を示します

この質問が私にとって特に重要だと思われるのはなぜですか? まず、スターリン主義強制労働収容所のひどい状況に陥った少女の運命について語ります。 しかし、彼女だけでなく、彼女の家族全員が犯罪行為ではなく、神への信仰のために苦しんでいます（文3）。 第二に、母親と家族を熱烈に愛している少女が「政治的になってしまった」ことがわかります。なぜなら、彼女は、人間の自由、宗教の自由（文6、10）、そして生きる権利そのものが重要であることを理解せざるを得ないからです。暴力を受けている：「そして彼女は裁判にかけられた。 そして彼らは笑いもせずに死刑を言い渡した。」 14歳の少女が裁判にかけられた！ 少女は撃たれなかったかもしれないが、彼女の人生は台無しになった。18歳までは通常のキャンプに、その後は特別キャンプに入れられた。 ゾーヤ・レシチェワさんは「率直さと言葉遣いのため」に2、3回の懲役刑を受けた。 「共産主義の主人である子供たち」が「子供たちをとても愛している」国によって迫害されている国についての最後の感嘆文は、苦々しく皮肉に聞こえます。

この辛辣な叫びこそが、提起された問題に対する著者の態度を含んでいるように私には思えます。人権が踏みにじられた全体主義国家は、存在してはならない恐ろしい悪なのです！ この見解に同意しないことは不可能であり、歴史と文学の両方が私たちにこれを確信させています。

歴史の例（エッセイに自分で含めてください）

20代 キャンプシステム（GULAG）が創設されます。 1937年から1938年にかけて 党（ブハーリン、ルイコフ、ジノヴィエフ、カメネフなど）と軍（トゥハチェフスキー、エゴロフ、ウボレヴィチなど）の指導者のほとんどと数十万人の一般民衆が死亡し、スターリンの権力はついに強化された。 ソ連の内務人民委員N・I・エジョフ率いるテロ実行犯たちは射殺され、「行き過ぎ」の責任は彼らにあるとされた。

400万人の農民が土地を剥奪された。 弾圧の直接の犠牲者（政治的（反革命）犯罪で死刑または投獄され、立ち退き、追放された人）の数は数百万人と推定されている。

文献からの例

1. レイ・ブラッドベリ「華氏451度」

2.B.ワシリエフ。 「明日、戦争が起こる」

3. A.I.ソルジェニーツィン。 「イワン・デニソヴィッチの人生のある日。」 「イワン・デニソビッチの生涯の一日」は、著者自身の伝記の事実の1つ、1950年から1951年の冬に行われたエキバストゥズの特別キャンプに関連しています。 この物語が生まれたのは一般的な作業中にでした。 ソルジェニーツィンの物語の主人公は、スターリン収容所の普通の囚人であるイワン・デニソヴィチ・シューホフです。 この物語では、主人公に代わって著者が、イワン・デニソヴィチの任期三千六百五十三日のうちの一日について語ります。 しかし、この日の描写は、読者が収容所にどのような状況があったのか、どのような命令や法律が存在したのかを理解し、囚人の生活について多くを学び、この生活に恐怖を感じるのに十分です。

4. V.シャラモフ。 『コリマ・ストーリーズ』は、強制収容所の囚人の生活を反映したヴァルラム・シャラモフによる最初の物語集です。 このコレクションは、シャラモフがコリマから帰国した後の 1954 年から 1962 年にかけて作成されました。 「コリマの物語」は強制収容所の囚人の生活を読者に紹介し、シャラモフが1929年から1931年の刑務所とコリマ（1937年から1951年）で過ごした17年間に見たり経験したすべてのことを芸術的に解釈したものである。

レイ・ブラッドベリ「華氏451度」

小説「華氏451度」は、人間の命が軽視される全体主義社会について語ります。 文学は禁止されており、消防士は所有者の家とともに、見つけたすべての禁止された本を燃やさなければなりません。 本の所有者は逮捕の対象となり、そのうちの1人は精神病院に送られることもある。 考える能力を失わなかった最も優れた人々は破壊され、残りの人々はお互い、自然、人類の知的遺産との接触を失います。 人々は急いで仕事に行き、仕事から帰り、自分が考えていることや感じていることを決して語らず、無意味で空虚なことだけを話し、物質的な価値観だけを賞賛します。 一見すると「繁栄した」国家は全面破壊戦争の瀬戸際にあるが、それにもかかわらず、それは作品の終わりに始まる運命にある。

文：A. ソルジェニーツィン

(1) ゾーヤ・レシチェワは家族全員を上回ることができた。 (2)こんな感じでした。 (3) 彼女の父親、母親、祖父母、そして10代の年上の兄弟は皆、神への信仰のために遠くのキャンプに散り散りになりました。 (4) そしてゾーヤはまだ10歳でした。 (5) 彼らは彼女を孤児院（イヴァノヴォ地域）に連れて行きました。 (6) そこで彼女は、別れるときに母親が自分につけてくれた首の十字架を決して外さないと宣言しました。 (7) そして彼女は、寝ている間に糸が抜けてしまわないように、糸をきつめに結びました。 (8) 戦いは長く続き、ゾーヤは憤慨した。「私の首を絞めてもいいし、死んで連れて行ってもいいよ！」 (9) ところが、教育を受けられず障害者孤児院に送られたのです！ (10) 十字架をめぐる闘いは続いた。 (11) ゾーヤは抵抗しました。ここでも彼女は盗んだり、汚い言葉を使ったりすることを学びませんでした。 (12) 「私の母のような聖なる女性が犯罪者の娘を持つことはできません。 (13) 私は家族全員と同じように、むしろ政治的でありたいと思っています。」

(14) そして彼女は政治家になったのです！ (15) 教育者やラジオがスターリンを称賛すればするほど、彼女はあらゆる不幸の原因がスターリンにあるとより正確に推測するようになった。 (16) そして、彼女は犯罪者たちに屈せず、今度は犯罪者たちを連れて行ったのです！ (17) 中庭には標準的なスターリンの石膏像がありました。 (18) 嘲笑的で卑猥な碑文がそこに現れ始めた。 (19) 若い子供たちはスポーツが大好きです! (20) 重要なのは、子供たちを正しく指導することだけです (21) 行政は像にペンキを塗り、監視を設置し、MTB に報告します (22) そして碑文が次々と表示され、子供たちは笑います(23)ついに、ある朝、像の頭が折れてひっくり返り、その空洞の中に糞便があったのが発見されました。

(24) テロ行為！ (25) KGB 職員が到着しました。 (26) 彼らのすべてのルールに従って尋問と脅迫が始まりました。 (27) 「テロリストの一団を諦めなさい。さもなければ、テロの罪で全員を撃ち殺します！」 (28) 150 人の子供を射殺するなんて、何も驚くべきことではない (29) もし彼自身が知っていたら、自分で命令しただろう。

(30) 若者たちが立っていたのか、それとも動揺していたのかは不明だが、ゾーヤ・レシチェワは次のように発表した。

(31) - 全部一人でやりました！ (32) パパの頭は他に何に役立ちますか?

(33) そして彼女は裁判にかけられた。 (34) そして彼らは笑いもせずに彼に死刑を宣告した。 (35) しかし、死刑の再導入に関する法律の容認できない人道性のため、この法律は 14 歳の少女を撃つことは想定されていなかったようです (36) そこで彼らは彼女に 10 点を与えました (驚くべきことに、 25歳ではありません）。 (37) 彼女は18歳までは通常のキャンプにいて、18歳からは特別キャンプにいた。 (38) 彼女の率直さと言葉遣いのおかげで、彼女は 2 期目の収容所期間を与えられ、おそらく 3 期目も受け入れられたようだ。

(39) ゾーヤの両親と兄弟はすでに釈放されていたが、ゾーヤはまだ座っていた。

(40) 私たちの宗教的寛容万歳！

(41) 共産主義の達人である子供たちよ、長生きしてください!

(42) 私たちが我が国を愛するのと同じように、自分たちの子供たちを愛してくれる国よ、応答せよ！