文字 e の音節を読みます。音節を覚える

子供に読書を教えること。私たちは音節を覚えています。音節を読むことを学ぶ。文字を音節に結合します。音節の融合。子供に音節の読み方を教える方法。文字から音節への移行。

現在、児童教育文学の市場には、未就学児向けのさまざまなアルファベットの本や入門書が溢れています。残念なことに、多くの著者は読書を教える方法についてのガイドラインを提供していません。マニュアルの最初のページでは、子供たちにいくつかの文字を紹介し、その後、親が子供たちと一緒に、「文字 A の音節を追加して読む」、「音節を作り、書いて読む」などのタスクを完了するよう勧められます。そのような説明はありませんが、単にページ上に音節が表示されているだけです。しかし、子供はどうやって音節を読むことができるのでしょうか？

したがって、N.S. ジューコワは、その『入門書』の中で、「走る男」の助けを借りて子音と母音の融合を説明しています。彼は、最初の文字を鉛筆 (ポインタ) で示し、鉛筆 (ポインタ) を 2 番目の文字に移動し、それらを「道」で結び、最初の文字を引っ張って「あなたと小人は、道に沿って道に沿って走ります」と提案しています。二番目の手紙。」 2 番目の文字は「線路が壊れないように」読まなければなりません。

Yu. V. Tumalanova の著書「Teaching Children 5-6 Years Old to Read」では、音節の融合を促進する別の方法を見つけています。この本の方法論的な部分では、音節融合に伴うさまざまなオプションが提供されています。

大人は1つの手紙を手に持ち、子供はそれを読み、同時に別の手紙が遠くから運ばれ、最初の手紙が「落ち」、子供は新しい手紙を読み始めます。

大人が手に文字を持ち、一方は上に、もう一方は下にあり、子供は上の文字を読み始め、ゆっくりと下の文字に近づき、下の文字を読み始めます。

大人は両面に文字が書かれたカードを手に持ち、子供は片面でその文字を読み、大人はカードを反対側に裏返し、子供は読み続けます。

子供向けのページには、次の音節の元の画像が表示されます。

上で概説したテクニックは、読みを教えるための健全な分析合成方法に関連しています。「子音の後の文字 I は柔らかさを表します。つまり、VI の組み合わせでは文字 B が柔らかい音を表します。つまり、VI になります。」これは、音文字分析を通じて音節を読み取るときの推論の連鎖がおおよそどのように見えるかです。そして、たとえば「クロコダイル」という言葉を読んだとき、何が連鎖するでしょうか？子供はこの「長い」方法で簡単に読むことを学ぶことができるでしょうか？はい、小学校就学前の年齢であっても、高度に組織化された分析的・総合的思考のおかげで、この方法で読書をうまくマスターできる子供たちがいます。しかし、ほとんどの子供にとって、この方法は難しすぎます。それは、認知活動の年齢に関連した組織化には対応しません。上で概説した補助的なテクニックを使用した場合でも、子供たちは依然として健全な分析合成方法を使用した読解を習得できなかったり、読解スキルの形成が困難であったり、授業への興味が失われたり、心理的問題が発生したり（自尊心の低下、抗議反応、反応の遅さなど）、特定の年齢に特徴的な認知プロセスの発達）。

文章を読んで、同時に文字から単語がどのように形成されるかを観察してみてください。さまざまなタイプの音節を記憶から再現し、その組み合わせを理解するだけです。単語の音と文字の構成について推論の連鎖を構築する段階を回避し、速く読むのに役立つのは想起です。

これに基づいて、読書単位のシステムである融合音節を記憶することによって、子供が読むことを学ぶのが簡単になることが理解できます。この読書指導方法は、就学前年齢以上の子供に最も効果的です。この年齢では、記憶、そのすべての種類（聴覚、視覚、「運動」記憶、結合記憶、意味記憶など）とプロセス（情報の記憶、保存、再生）が最も活発に発達し、改善されます。

文字を覚えるときと同じスキームに従って音節を覚える必要があります。

大人による音節の名前の繰り返し。
- 大人の指示に従って音節を検索し、名前を付けます。
- 独立した名前付け - 音節を「読む」。

もちろん、子供が勉強に興味を持つ必要があります。子供に音節を紹介するときは、同じ原則に従って作られた短いおとぎ話を使用できます。子音文字が移動し、その途中で母音文字とすべて順番に出会い、ペアで「歌」、つまり音節を歌います。子音文字は「キノコを採りに森に行く」、「エレベーターに乗る」、「ガールフレンドを訪ねる - 母音文字」など、想像力次第でさまざまなことが可能です。色付きのボール紙を切り抜いて、顔と取っ手を付けた大きな文字を作り、母音文字と子音文字も「手を取り合って一緒に歌を歌う」（音節）ことができます。子音文字ごとにそのような物語をでっち上げる必要があるとは考えないでください。子供はすぐに自分で音節についての物語を語れるようになり、既に読みを習得した音節から類推して新しい音節にさえ名前を付けることができるようになります。

音節を導入する順序は重要ではありません。それは、子供に読みを教えるために選択したアルファベットによって決まります。言語内での文字の使用頻度に応じて学習順序を設定するアルファベットもあれば、子供の音の形成順序に応じて設定するアルファベットもあれば、マニュアルの作成者の意図に応じて設定するアルファベットもあります。

子どもが子音を使って形成できる音節に最初に慣れた後は、大人が与えた音節を子どもが探す状況を作り出す必要があります。音節を別の紙に書いて子供の前に置きます。

KA、KO、CU などの「レンガ」をトラックに積んで運ぶように依頼します。

- 音節の付いた葉をキャンディーに「変え」、人形を「キャンディー」KI、KE、KOなどで扱います。

「郵便配達員」をして、家族に「手紙」の音節を届けます。たとえば、「KU さんのおばあちゃんに届けて」、「お父さんのために PE に手紙を持っていって」などです。

床に音節を並べ、子供を飛行機に「変え」、どの飛行場に着陸するかを指示します。

アルファベットや入門書のページで特定の音節を検索することもできます。この場合、ゲームの状況は、お気に入りのおもちゃに読み方を教えているように見えるかもしれません (「ピノキオに PU の音節を見せて!」、ショーの直後 - 「それが何の音節なのか教えて」)。

紙に書かれた音節を水平方向または斜め方向に切り取ることができます（ただし、垂直方向には切り取ることはできません。そうしないと、音節が文字に分割されてしまいます）。子供に音節の上部を与え、その音節に名前を付け、下部を見つけるように頼み、それから半分を構成して音節に名前を付けます。

子供が自信を持って鉛筆を手に持ち、文字を書いたりなぞったりする方法を知っている場合は、子供と一緒に学んでいる音節を点線で書き、名前を付けた音節をなぞることを申し出て、鉛筆でさまざまな音節をなぞることができます。異なる色。

音節を見つけるタスクを完了した後は必ず、それが何の音節なのかを子供に尋ねます（ただし、「何が書かれているか読んでください！」ではありません）。このような学習状況では、子供はどの音節で完了した課題を覚えていればよいだけであり、課題を与えるときにあなた自身がこの音節に名前を付けました。子どもが音節を思い出せない場合は、「これは GO ですか、GU ですか?」、「LE ですか? BE ですか? SE ですか?」というように、いくつかの答えの選択肢を与えます。こうすることで、子供に否定的な感情を引き起こす、音節の強制的な一文字ずつの分析（「G と O、ウィル...ウィル...ウィル...」）から子供を守ることができます。読み取りプロセスが複雑になります。音節内の個々の文字を「見る」ことと、それらを「組み合わせる」ことに長い間慣れてしまった子供たちは、多くの場合、音節の読み方や単語全体を読むことに移ることができず、文字から単語を「まとめる」ことは彼らに機会を与えません。読む速度を上げるためです。

すべての音節を同じように継続的に学習する価値はあるでしょうか? いいえ！ロシア語ではめったに見られない音節（通常は母音「ゆ」「や」「え」）に注意してください。子供がこれらの音節を覚えるのが難しい場合は、自信を持ってこれらの音節を読むことに固執しないでください。 RYUSHA、RYASA、NETSKEなどという言葉は本ではあまり見かけません！

子供に読みを教える上で成功するためのユニークな画面は、融合音節を学びながら子供自身が「構築」するシラブルハウスです。これを作るには、大きな紙（ワットマン紙、壁紙）、フェルトペンまたは絵の具、接着剤、色紙またはボール紙が必要です。大きな紙に家の「フレーム」を描く必要があります。下の母音を水平に書き（アーチ型の入り口に描くことができます）、子音をアルファベットまたは入門書が示す順序で下から上に垂直に書きます。（文字の子音が「バルコニーに立つ」場合は、さらに興味深いでしょう）。フレームの準備ができました。次に、別の紙「レンガ」に、現在学習している音節を書きます。あなたの子供に、あなたの割り当てに従って音節を見つけて、家の中のこの「レンガ」の場所（水平方向 - 「床」、垂直方向 - 「入り口」）を決定し、その場所に音節を接着するように頼みます。音節のグループで練習した後、それらをこのハウスに貼り付けることができます。このようにして、家は階ごとに成長し、子供は読書をマスターする上での進歩を見るでしょう。

実際、シラブルハウスは、ザイツェフの方法による読書用のテーブルの類似物です。ただし、このオプションでは、すでに習得し始めている音節のみが子供の目の前に表示され、音節の順序は自分で決定します（自分の裁量で、またはアルファベットに文字が表示される順序に従って）。

テーブルの操作はこれで終わりではありません。次の演習は表に従って実行されます。

指示に従って音節を検索します (大人の名前、子供が見つけたもの、番組、名前)。

音節の連鎖を読む - 母音別 (MA - NA - RA - LA - PA -...)、子音別 (PA-PO-PU-PY-...)。

単語の完成音節を読みます (KA - お粥、KU - 鶏肉など)。

将来的には、表を使用して、音節ごとに示しながら子供に単語を推測することも、子供が自分の計画または大人の指示に従って、自分で単語を構成できるようになります。このようなテーブルでは、子供はいくつかの「レンガ」（ZHY、SHY、CHYA、SHCHYA、CHYU、SHCHYU）がないことに気づきます。おそらくこれがロシア語の綴りをマスターする第一歩となるでしょう。

非常にまれですが、そのようなタスクは依然としてノートブックで見つかります。子供は部分に分かれた絵に色を塗る必要があります。各部分は音節で署名されています。各音節は独自の色で描かれています。

このようなタスクを実行するとき、音節に繰り返し名前を付け、それを記憶する可能性が自然に生じます。順番にタスクに取り組みます。最初に 1 つの音節、次に別の音節... まず、自分で音節を表示して名前を付け、色を決めてペイントします。次に、子供が絵の対応する詳細を見つけてペイントしたら、どの音節なのか尋ねます。ここに書かれています。

音節+絵

独立した読書の段階では、「音節+絵」の練習が使用されます。このような種類のタスクは教科書にはめったにありませんが、有意義な読書の早期形成に貢献するため、非常に役立ちます。

子供は、その絵とその名前が始まる音節を結び付けるように求められます。

注意！この演習と後続の演習では、最初の音節の発音がそのスペルと一致する単語を選択する必要があるという事実に注意してください (たとえば、「vata」という単語は適切ですが、「water」は適切ではありません。「ヴァダ」と発音します）。

別のバージョンのタスクでは、各絵の下に異なる音節がラベル付けされており、子供は絵に示されている物の名前の正しい最初の音節を選択する必要があります。

このようなタスクは自分で作成できます。以前に書いた音節を使用し、ボードゲームや宝くじの対応する絵と一致させます。

未就学児に読みを教えるときに最も難しいのは、上で説明した音節の結合です。しかし、ロシア語には、音節の結合に加えて、他の種類の音節、つまり逆音節（AM、AN...）があります。、閉じた音節 (SON、CON...). .)、子音の組み合わせを持つ音節 (SLO、SKO...)。これらの音節のそれぞれのタイプは学習時に特別な注意を必要とし、単語を使って読むことへのさらなる移行を簡素化するには、音節に名前を付けて読む訓練が必要です。

したがって、逆音節の誤読を防ぐ必要があります。逆音節は子音と母音の結合のように構成されており、未就学児は読むときに文字を並べ替えることで逆音節を結合として読むことができます（TU の代わりに TU UT）。同じ文字（MA - AM、MU - UM、MI - IM など）で構成される、マージされた音節と開いた音節のペアを比較して読むと便利です。

閉じた音節の読み方を学ぶときは、含まれる組み合わせ (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN など) または「読む」子音 (VAS) が似ているそのような音節のペアや連鎖を読むように子供に勧めます。 - MAC - PAS、MOS - ICC など)。子音クラスター (SKA - SKO - SMU - SPO、SKA - MKA - RKA - VKA - LKA など) を含む音節を読むことを学習する場合も、同様の作業を実行する必要があります。この内容の練習問題は、選択した教科書で提示されます。、それだけでは十分ではないかもしれません。そのような連鎖は自分で作成できます。単調なため、子供たちはこの種の作業を好まない場合がありますが、その場合は、音節を読むだけでなく、単語まで読み終わるように申し出てください（SKO - すぐに、MOS - ブリッジ...）。この練習は楽しいだけでなく、子供の音韻認識を発達させ、将来的には意味のある単語の読み取りにも役立ちます。

したがって、音節の読み方を学ぶときは、覚えておいてください。

就学前の子供の特徴は、音節融合のルールと読書におけるその使用法を習得するための生理学的準備ができていないことです。

子供自身が結合する音節に名前を付けることができるようになる前に、その名前を何度も聞いて、あなたの指示に従って音節を見つける練習をする必要があります。

子供が音節に名前を付けるのが難しい場合は、いくつかの答えの選択肢を提供して、音節を一文字ずつ読むことに切り替えるのを防ぎます。

覚えるのが最も難しいのは、記憶された音節の最初のグループであり、その後、類推により、子供は母音または子音が似ている音節に名前を付け始めます。

音節を習得するペースは、子どもの能力に応じたものでなければなりません。より少ない数の子音と対応する音節を習得し、音節を自動的に認識して読む方が良いでしょう。

さまざまな種類の音節を読むスキルは、子供が単語全体を読むことを最も早く学習するのに役立ちます。

オンライン入門書 (アルファベット)、文字を使ったゲーム、音節の読み方を学ぶためのゲーム、単語や文全体を使ったゲーム、読書用のテキストが見つかります。明るくカラフルな絵と遊び心のある教材の提示方法により、未就学児向けの読み聞かせのレッスンは役に立つだけでなく、興味深いものになります。

読むことを学んだ人にとって、単語を音節に分割することほど簡単なことはないと思われるでしょう。実際には、これはそれほど簡単な作業ではないことがわかり、さらに、このタスクを正しく完了するには、いくつかのニュアンスを知る必要があります。考えてみると、「音節とは何ですか?」という単純な質問に、誰もが明確に答えることができるわけではありません。

それで、これは何ですか?音節ですか?

ご存知のとおり、すべての単語は音節で構成され、音節は文字で構成されます。ただし、文字の組み合わせが音節となるには、それ自体で音節を形成できる母音が 1 つ含まれている必要があります。一般に、音節とは音声の発音可能な最小単位、またはより単純に、1 回の呼気で発音される音と音の組み合わせであると考えられています。たとえば、「や・ブロ・コ」という言葉。発音するには 3 回息を吐く必要があります。つまり、この単語は 3 つの音節で構成されています。

私たちの言語では、1 つの音節に複数の母音を含めることはできません。したがって、単語内の母音の数は音節の数と同じになります。母音は音節音（音節を形成する）であり、子音は非音節音（音節を形成できない）です。

音節理論

音節とは何かを説明しようとする理論が 4 つも存在します。

呼気理論。最も古いものの一つ。それによると、単語の音節の数は、それを発音するときに吐く息の数に等しいそうです。
音響理論。これは、音節が音量の大きい音と小さい音の組み合わせであることを意味します。母音は大きいため、それほど大きくない音と同様に、独立して音節を形成することと、子音を自分自身に引き付けることの両方が可能です。
調音理論。この理論では、音節は筋肉の緊張の結果として表され、母音に向かって増加し、子音に向かって減少します。
ダイナミック理論。音節を複雑な現象として説明し、これまでの理論で挙げられた多くの要因の影響を受けます。

上記の各理論には利点だけでなく独自の欠点があり、どの理論も「音節」という概念の性質を完全に特徴付けることができていないことは注目に値します。

音節の種類

単語は、1 つ以上の異なる数の音節で構成されます。それはすべて母音によって異なります。たとえば、「sleep」は 1 音節、「sno-vi-de-ni-e」は 5 音節です。このカテゴリに従って、単音節と多音節に分類されます。

単語に複数の音節が含まれる場合、そのうちの 1 つが強調され、それは強勢と呼ばれます (発音されるとき、音の長さと強さによって区別されます)。他のすべては強勢がありません。

音節がどの音で終わるかに応じて、音節は開いた音（母音の場合）と閉じた音（子音の場合）になります。たとえば、「za-vod」という単語です。この場合、最初の音節は母音「a」で終わるため開いており、2 番目の音節は子音「d」で終わるため閉じています。

単語を正しく音節に分割するにはどうすればよいでしょうか?

まず第一に、単語の音声音節への分割は、転送のための分割と必ずしも一致しないことを明確にする価値があります。したがって、転送の規則によれば、それが母音であっても、音節であっても、1 つの文字を分離することはできません。ただし、分割規則に従って単語が音節に分割される場合、子音に囲まれていない母音が 1 つの完全な音節を形成します。たとえば、「yu-la」という単語は音声的には 2 つの音節を持ちますが、転送された場合、この単語は分離されません。

上で指定したように、単語には母音と同じ数の音節があります。 1 つの母音は音節として機能しますが、複数の音が含まれる場合、その音節は必然的に子音で始まります。上の例、単語「yu-la」はこのように分割されており、「yul-a」ではありません。この例は、2 番目の母音「a」がどのように「l」を自分自身に引き寄せるかを示しています。

単語の途中に複数の子音が連続している場合、それらは次の音節に属します。このルールは、同じ子音の場合と、異なる非音節音の場合に適用されます。「oh-ch-ya-ny」という言葉は両方の選択肢を表しています。 2 番目の音節の文字「a」は、異なる子音文字の組み合わせである「tch」と「y」、つまり 2 つの「nn」を呼び起こしました。この規則には例外が 1 つあります。それは、ペアになっていない非音節音の場合です。文字の組み合わせの最初の子音が有声子音 (y、l、l、m、m、n、n、r'、r) の場合、その子音は前の母音と一緒に分離されます。「sklyanka」という単語では、文字「n」は対になっていない有声子音であるため、最初の音節に属します。そして、前の例 - 「oh-cha-ya-ny」 - 「n」はペアの共鳴音であるため、一般規則に従って次の音節の先頭に移動しました。

場合によっては、文字内の子音の文字の組み合わせが複数の文字を意味しているにもかかわらず、1 つの音のように聞こえることがあります。この場合、単語の音節ごとの分割とハイフネーションでの分割は異なります。この組み合わせは 1 つの音を意味するため、音節に分割するときにこれらの文字を分離しないでください。ただし、転送すると、そのような文字の組み合わせは分離されます。たとえば、「i-zho-ga」という単語は 3 音節ですが、転送されると、この単語は「izzho-ga」として分割されます。 1 つの長い音 [zh:] として発音される文字の組み合わせ「zzh」に加えて、このルールは「ts」/「ts」が [ts] のように聞こえる「tsya」/「tsya」の組み合わせにも適用されます。たとえば、「u-chi-tsya」を「ts」を切らずに分割するのは正しいですが、転送する場合は「learn-tsya」になります。

前のセクションで述べたように、音節は開いたり閉じたりすることができます。ロシア語では閉じ音節が大幅に少なくなります。原則として、これらは単語の末尾「ha-ker」にのみ見つかります。まれに、音節が対になっていない共鳴音で終わる場合、単語の途中に閉じた音節が現れることがあります。「sum-ka」ではなく「bud-dka」です。

ハイフネーションで単語を正しく区切る方法

音節とは何なのか、どのような型があるのか、そしてそれらをどのように分割するのかという問題を扱ったので、単語のハイフネーションの規則に注目する価値があります。実際、外見上の類似性にもかかわらず、これら 2 つのプロセスは常に同じ結果をもたらすわけではありません。

ハイフネーションのために単語を分割するときは、音節に分割するときと同じ原則が使用されますが、いくつかのニュアンスに注意する価値があります。

たとえそれが音節を構成する母音であっても、単語から 1 文字を切り取ることは固く禁じられています。この禁止事項は、母音のない子音のグループをソフトサインまたは th とともに転送する場合にも適用されます。たとえば、「a-ni-me」はこのように音節に分かれていますが、「ani-me」という形でしか転送できません。その結果、実際には 3 つあるにもかかわらず、転送すると 2 つの音節が表示されます。

2 つ以上の子音が近くにある場合は、「te-kstu-ra」または「tek-stu-ra」のように任意に分割できます。

対になった子音が母音の間にある場合、それらの文字が接尾辞または接頭辞との結合部でルートの一部である場合を除き、それらは分離されます: 「class-sy」ではなく「class-ny」。同じ原則が、接尾辞の前の単語の語根の終わりにある子音にも当てはまります。もちろん、転送するときに語根から文字を切り離すことは可能ですが、それはお勧めできません。「キエフスキー」。同様に、接頭辞に関しても、その構成に含まれる最後の子音は切り離すことができません:「アンダークロール」。ルートが母音で始まる場合は、接頭辞自体を分離することも、ルートの 2 つの音節を「事故なし」、「事故なし」のように一緒に転送することもできます。

略語は転送できませんが、複雑な略語は複合語でのみ転送できます。

音節ごとのABC

子供たちに読みを教えるとき、音節は実際的に非常に重要です。生徒は最初から、組み合わせることができる文字と音節を学びます。そしてその後、子供たちは音節から単語を組み立てることを徐々に学びます。まず、子供たちは「ま」、「も」、「む」などの単純な開音節から単語を読むように教えられますが、すぐにその作業は複雑になります。この問題に特化したほとんどの入門書や教材は、この方法論に従って正確に作成されています。

さらに、特に音節を読む能力を開発するために、テキストを音節に分けて出版されている児童書もあります。これにより、読書プロセスが容易になり、音節を自動的に認識する能力が得られます。

「音節」という概念自体は、言語学の分野ではまだ十分に研究されていません。同時に、その実際的な重要性を過大評価することは困難です。結局のところ、この単語の小さな部分は、読み書きの規則を学ぶだけでなく、多くの文法規則を理解するのにも役立ちます。詩は音節のおかげで存在するということも忘れてはなりません。結局のところ、韻を作成するための主なシステムは、この小さな音声音韻単位の特性に正確に基づいています。そして、音節については多くの理論や研究がなされていますが、音節とは何かという問題は未解決のままです。

単語の音節を分離することは、読み方を学ぶ上で重要な段階です。単語を音節に正しく分割し、異なる音節から単語全体を追加することを子供に教えるには、適切なアプローチを見つけて、適切な一連の練習問題を選択する必要があります。未就学児に家庭で読み方や音節の分け方を教えられる方法があります。早い時期から授業を始めることで、将来学校に行くときのお子様の学習が大幅に楽になります。

読むことを学ぶ段階

教材を簡単かつ効果的に習得するには、読むことを学ぶ主な段階を知っておく価値があります。この問題を急いで時期尚早に行うと、すぐに結果が得られるわけではなく、むしろ子供が長い間学習する意欲を失わせることになります。音節の区切りの場所を知ることも、読むことを学ぶ上で重要です。

次の手順を検討してください。

音（単語の中の音を識別し、名前を付けるスキルを習得します）。
アルファベット（文字の学習）。
音節分割（単語を音節に分割し、耳で音節を識別し、単語に追加する）。
語句や文の中で単語を個別に読むこと。

子どもが読み書きを学び始める準備ができていることを示す最も重要な兆候は、文字や言葉に対する子どもの興味です。「これはどんな手紙？」「どうやって書くの？」「これはどんな言葉？」 - これらすべての質問は、アクティブな読書を始める時期が来たことを示しています。

読書を教える方法

人気のテクニックは5つあります。

サウンドレター、またはエルコニンのメソッド。これはかなり複雑なシステムで、6〜7歳を対象としているため、未就学児には適していません。
伝統的な言語療法。 N. S. ジューコワの入門書は、このシステムに従って編集されました。古典的な教育技術と現代的な教育技術の組み合わせは学校で人気があります。学校での学習を簡素化するために、6歳までにこの方法を徐々に子供たちに紹介する価値があります。
道満のやり方。グレン・ドーマンは神経生理学者です。彼は精神薄弱の子供たちに読書を教えるシステムを開発しました。現在、このシステムは発達の初期段階にある健康な子供にも使用されています。その方法は、真っ赤な文字で書かれた言葉を子どもに見せ、1日に数回繰り返すというものです。このようにして、視覚記憶が発達し、文字や単語が記憶されます。
ザイツェフの手法。これは、立方体に書かれた既製の音節の追加に基づいています。未就学児に適しています。この方法は人気がありますが、学校では正式に使用されていません。
モンテッソーリシステム。子どもたちはまずフレームや特殊なインサートを使って文字を書くことを学び、次に文字そのものとそれに対応する音を学びます。

ドーマンの方法では単語全体が一度に学習されますが、ザイツェフの方法では音節と単語が学習されるため、これらの方法を選択すると、音節の分割を教える段階が文字の段階と融合します。お子様がいくつかの文字と音の名前を知っており、十分な語彙を持っている場合は、次の練習問題をレッスンに組み込むことができます。

ゲームと演習のセット

読書を教える既存の段階と方法を考慮して、教育プロセス全体を形成します。子どもが文字と音を学習したら、音節の読み方を教え始めることができます。遊び心のある方法で授業を行うのが最善です。これにより、未就学児がより快適になり、読書全般への関心も高まります。

では、学習プロセスではどのようなゲームを使用できるのでしょうか?

ゲーム「音節は何個 - たくさんのステップ！」まず、子供に単語の音節を聞いて発音することを教える必要があります。単語の音節の数は母音の数と等しいことを彼に説明する必要があります（母音は「歌うことができる」音であることを彼に思い出させ、これらの音を一緒に歌うことができます）。このゲームは、母音 1 つまたは 2 つを含む簡単な単語で開始します。できれば繰り返してください。お母さん、お父さん、サーシャ、ホール、ガーデン。 table、yard、milk など。すべての母音を別々に繰り返すと、夏、Vova、heaven、Luntik など、異なる音の単語が含まれるようになり、ゲームが徐々に複雑になります。
「冒険者たち」。「ノースキー」という言葉のように、音節に共鳴音を付けたり、子音文字を他の子音に移したりする規則を5歳の子供に説明するのは無意味です。ゲームを使って特定の音節を覚えましょう。架空の都市の地図をポスターに描きます。各ステーションで、明るいサインペンでフレーム内に音節を描きます。簡単なものから始めます。ステーション 1 - MI、ステーション 2 - SHA、ステーション 3 - DE、ステーション 4 - YES。お子様に車を与えて、一緒に街中を旅行しましょう。音節の名前を尋ねて、正解ごとにチップを渡します。ゲーム全体をメダルでクリアすると報酬が得られます。異なるステーションと音節でこれらのポスターをいくつか作成します。
「磁石」。単純な単語だけでなく複雑な単語も音節に分割する方法を子供に教えたい場合に効果的なゲームです。レターマグネットを購入して、冷蔵庫やマグネットボードに貼り付けてください。お子様と一緒に、磁石の音節を使って毎日いくつかの単語を作りましょう。これは、アニメをさらに 10 分間視聴できるようにするためのコードかもしれません。または、「BA-NANという単語を音節に分割してバナナを取得する」というトリックもあります。複雑な単語、たとえば姓 - ALEXEEVS を作成します。そして子供にそれを音節に分けるように言います。彼が成功しなかったら助けてください。
「ハウス・マン・野菜」。いくつかの家を切り取り、ワットマン紙に貼り付けます。各ハウスには、MA や TO などの名前が付けられます。小人たちを切り取って、家の名前と同じ音節で始まる名前をそれぞれに付けます（マーシャとトム）。最初の音節を使って人と家を正しく結びつけるようにお子様に言います。それからマーシャとトムは店に行き、音節「マ」と「ト」で始まる果物や野菜（みかん、トマト）を買います。さまざまな商品が並ぶ店舗を切り取ったり、描いたりします。
「砂に字を書きましょう。」私たちは色とりどりのセモリナ粉に文字を書くことを学びます。子供たちは砂に絵を描くのが好きです。店で色とりどりの砂を購入したり、セモリナ粉を塗ってトレイに置き、さまざまな文字や音節の書き方を子供に見せたりすることができます。これにより、細かい運動能力と創造性が発達します。
「音節を組み合わせて単語を作ります。」徐々に、より複雑な演習に進むことができます。カードに音節を書いて単語を作るように頼みます。最初に短い単語を提案し、次に長い単語を提案します。単語のピラミッドを作成します。最も短い単語が一番上にあり、最も長い単語が一番下にあります。
「私はその跡を辿っています。」 A4の紙に言葉を書き、それをアパート全体に配布し、ゴールラインで賞品（おもちゃ、アトラクションのチケット）を置き、子供に足跡をたどるように頼みます。それぞれを踏みながら、音節ごとに単語に名前を付ける必要があります。ステップごとに子供が新しい単語を習得できるように、個別の音節を書くこともできます。このシンプルだが興味深い練習を行うことで、子供は音節の接続を学びます。
「単語の中から別の単語を探してください。」 DID（夕食、与える）、GARDEN（都市、一族）など。
未就学児に読み聞かせるテキスト。子供が言葉で音節を読み始めることができる小さなテキスト。韻を踏むテキストや純粋な言葉を使用します（「お母さんが額縁を洗った」、「私たちは村で楽しんでいます」など）。まず、子供はフレーズ全体を覚えてから、それを音節に分割する必要があります。

覚えておいてください: 遊びは任意のアクティビティなので、お子様がやりたくないことを強制するのではなく、むしろやる気を起こさせるか、アクティビティのスケジュールを別の日に変更してください。ゲームのデザインがカラフルであればあるほど、未就学児はより長くそれに夢中になり、より良い結果が得られます。

音節の読み方を学ぶ - 子供たちに読み方を教えるこの段階は、最も重要かつ難しい段階の 1 つです。多くの場合、親は子供に 2 つの文字を一緒に発音するように教える方法がわからず、長い間これで「行き詰まって」しまいます。「私とAはMAになる」という無限の繰り返しにうんざりした子供はすぐに興味を失い、読書を学ぶことは家族全員にとって拷問となります。その結果、2、3歳からすでに文字を知っている子供は、5歳になっても、文章や本を読むことはおろか、簡単な単語を読むこともできません。

子どもがその文字を覚えたら、次に何をすべきでしょうか？未就学児に音節の読み方を教えることは、アルファベット全体をマスターする前から始めてもよいということをすぐに予約しましょう（さらに、一部の教師は、すべての文字を学習するのを待たずに、できるだけ早く音節に進む必要があると主張します）。。しかし、子供はためらうことなく音節に結合する文字に名前を付けなければなりません。

音節の読み方を学び始めるために、子供は 3 ～ 4 つの母音といくつかの子音を知るだけで済みます。まず、引き出すことができる子音 (S、Z、L、M、N、V、F) を取り上げます。これは、子供に音節を一緒に発音する方法を教えるのに役立ちます。そして、これは根本的に重要な点です。

それでは、私たちの意見では、文字を音節に形成することを子供に教えるために現代の教師が提供する最も効果的な方法をいくつか見てみましょう。

1.「電車」をプレイする

（E. Baranova、O. Razumovskayaによるマニュアル「子供に読み方を教える方法」からのゲーム）。

退屈な詰め込み授業の代わりに、子供に「電車に乗って」と誘ってください。すべての子音はトレーラーが走行するレールに書かれており、母音はトレーラー自体に書かれています。ウィンドウに子音が表示されるようにトレーラーをレール上に配置し、どのステーションに名前を付けるかを指定します (たとえば、BA)。次に、次の子音までトレーラーをレールに沿って移動し、表示される音節を読みます。

カードにも同様のガイドがありますゲーム「蒸気機関車」。私たちは音節を読みます。」 E.サタエワより

このゲームは、子供に音節の追加方法を具体的に説明する必要がないため、優れています。「これから A という文字に乗ります。それが乗客です。停車する駅をすべて挙げてください。」と言うだけで十分です。まず、自分で「乗車」します。子供にレールに沿ってトレーラーを動かしてもらい、BA、VA、GA、DA、ZHA、ZA などの「駅」を大声ではっきりと呼びます。次に、お子様に順番にこれを一緒に行うように勧めます。ゲーム中、あなたの話を聞きながら、子供たちは 2 つの音を一緒に発音する方法を簡単に理解できます。 3回目では、子供はそれほど困難なく自分で「乗る」ことができます。

子供がすべての文字を知らない場合は、よく知っている「駅」だけに止まります。次にトレーラーを変更します。次に、文字 O、U、Y を転がします。子どもがその課題に簡単に対処できる場合、私たちは課題を複雑にしてしまいます。たとえば、スピードライドを行い、どのトレーラーが最初に旅の終点に到着するかをタイミングを計ります。または、別のオプション: 駅に停車するとき、子供は音節だけでなく、この音節で始まる単語にも名前を付けなければなりません (BO - バレル、サイド、ボルヤ、VO - 狼、空気、八、GO - 都市、ゴルフ、ゲスト; DO - 雨、娘、ボードなど）。

このゲームでは、開音節 (最後に母音がある) だけでなく、閉音節 (最後に子音がある) を読む練習もできることに注意してください。

これを行うには、窓の前に母音が書かれているトレーラーを取り、同じように進めます。今、トレーラーに手紙があります。乗客ではなく運転手です。彼女が主役で、彼女が前にいます。まず、結果として得られる閉音節の「駅」（AB、AB、AG、AD、AZ、AZ など）を自分で読み、子供に「乗車」を申し出ます。

この演習と他の演習では、最初に 1 行目の母音 (A、O、E、U、Y) で音節を追加する練習をし、次に 2 行目の母音 (Ya、Yo、E、Yu、I) を導入することを覚えておいてください。いわゆる「イオテートされた」母音で、その前の音を柔らかくします。

子供が音節付きの個々のトラックを読むのが得意になったら、どの車両に乗るかを告げずに、乗客と運転手で車両を交互に動かします。これは、子供が音節内の母音が正確にどこにあるか（音節が母音で始まるか母音で終わるか）を明確に理解するのに役立ちます。音節を読むことを学ぶ最初の段階では、子供はこれに困難を感じるかもしれません。

2. ある文字から別の文字へ「走る」

（O. ジューコバ著「ABC for Kids」より）

これは、お子様が 2 つの文字を一緒に発音することを学ぶのに役立つ視覚的な練習です。

私たちの前には、ある文字から別の文字への道があります。これを克服するには、パスに沿って移動する指が 2 番目の文字に到達するまで、最初の文字を引く必要があります。この練習で私たちが取り組んでいる主な点は、最初の音と 2 番目の音の間に休止がないようにすることです。練習をより面白くするには、指を動物や人物の置物に置き換えて、パスに沿って走らせ、2 つの文字を結びます。

(「子供のための入門書」E. バフティナ著、O.ジューコワによる「ロシアのABC」など）。

入門書やアルファベットの本の著者の多くは、音節に収める必要がある文字のアニメーション画像を使用しています。文字は友達であり、ペアで一緒に歩き、障害物を乗り越えたりします。このようなタスクでの主なことは、前の演習と同様に、2 つの文字が一緒に残るように、2 つの文字を一緒に名前を付けることです。

このテクニックを使用するのに、特別なマニュアルや入門書は必要ありません。男の子と女の子（動物、おとぎ話、または架空の人物）の絵をいくつか印刷し、それぞれに手紙を書きます。男の子の図形には子音を、女の子の図形には母音を書きます。子どもたちと友達になりましょう。男の子と女の子、または女の子2人は友達になれるが、男の子2人を友達にする（2つの子音を一緒に発音する）ことは不可能であることをお子様に確認してください。ペアを変更し、最初に女の子を入れ、次に男の子を入れます。

最初にある順序で音節を読み、次に逆の順序で読みます。

これらのいくつかのテクニックは、子供に 2 つの文字を音節に追加することを教えるのに十分です。また、ゲーム形式で学習することで、詰め込み学習や退屈な同じことの繰り返しを避けることができます。

4. 文字を追加するスキルを強化するゲーム

— 音節ロト

自分で作るのはとても簡単で、カードごとに 6 枚の写真を選択し、対応する音節を印刷するだけです。

ガイドがお手伝いします「音節。最初の音節「BA-、BA-、MA-、SA-、TA-」に基づいて絵を選択してください。教育的な宝くじゲーム。連邦州教育基準「E. V. Vasilyeva」— このシリーズにはさらにいくつかのチュートリアルがあります

「文字、音節、言葉。検証付きロト」A. アニクシェナ著

同様の演習が本に載っています「音節表。連邦州教育基準」N. Neshchaeva

— ショップゲーム

カウンター上に玩具製品やそのイメージが描かれた絵を置きます（例: FISH-ba、DY-nya、PI-horns、BU-lka、YAB-loki、MYA-so）。「お金」、つまりこれらの単語の最初の音節の名前が書かれた紙を準備します。子どもは、正しい音節が書かれた「紙幣」でのみ商品を買うことができます。

お子様と一緒に自分の手でアルバムを作成します。そのアルバムには、スプレッドの一方のページに音節が書かれ、もう一方のページには名前がこの音節で始まるオブジェクトが書かれます。定期的に確認して、これらのアルバムに追加してください。読むことをより効果的に学習するには、見開きの片方またはもう半分を閉じます（子供が音節に名前を付けたり、特定の音節の単語を選択したりするときに不必要な手がかりが得られないようにします）。

彼らはこれを手伝ってくれるでしょう「単語の音と音節を分析するためのカード」

— 飛行場ゲーム (ガレージ)

私たちは音節を紙に大きく書き、部屋中に広げます。これらはゲームでは異なる飛行場 (ガレージ) になります。子供はおもちゃの飛行機（車）に乗り、大人はどの飛行場（どのガレージ）に飛行機を着陸させるか（車を駐車するか）を指示します。

Zaitsev のキューブまたは音節付きのカード (トレースの形で作成できます) がこの演習に適しています。私たちはそれらから部屋の端から端までの長い道を構築します。フィギュア/おもちゃを 2 つ選択します。あなたが一方をプレイし、子供がもう一方をプレイします。サイコロを転がす - サイコロの目の数だけカード上の数字を順番に動かします。各カードを踏みながら、そこに書かれている音節を言います。

このゲームでは、フィールド上で円の中に音節を書くことで、さまざまな「冒険」を行うこともできます。

5. 簡単な単語を音節ごとに読む

音節の練習と同時に、簡単な単語（3文字または4文字）を読み始めます。単語がどの部分で構成されているか、どの文字を一緒に読む必要があり、どの文字を別々に読む必要があるかを子供が理解できるように、最初の単語を音節/個々の文字を含むカードから構成するか、単語を図的に部分に分割することをお勧めします。

2 音節の単語を 2 つの部分からなる絵に書くことができます。絵は理解しやすいです（子供はただの単語の列よりも絵に書かれた単語を読みたがります）さらに、音節ごとに読むときに単語がどの部分に分解できるかが明確に見えます。

徐々に複雑さを増していく: 1 つの音節 (UM、OH、EAT、UZH、HEDGEHOG) または 2 つの同一の音節で構成される単語 (MOTHER、UNCLE、DAD、NANNY) から始めます。次に、BAL、SON、LAK、BOK、HOUSE の 3 文字の単語 (閉音節 + 子音) の読みに進みます。

たとえ子供が単語内のすべての音節を正しく発音したとしても、それがすぐに意味のある単語に組み立てられるようになるわけではないことを理解する必要があります。我慢して。子どもが 3 ～ 4 文字の単語を読むのが難しい場合は、文章はおろか、長い単語を読むことに移らないでください。

お子様が文字を音節に追加するスキルを自動化して初めて、単語を流暢に読めるようになるという事実に備えてください。これが起こるまでは、定期的に音節の練習に戻ります。

そして最も重要なこととして、どんな学習も親にとっても子供にとっても楽しいものであるべきであることを忘れないでください。

文献学者、ロシア語とロシア文学の教師、幼稚園教師
スヴェトラーナ・ジリヤノワ

文字 e の音節を読みます。 音節を覚える