小学生レベルのスペルグリッド。 スペルを強調する方法（母音と子音、記号に下線を引く） スペル番号 1 とは

親愛なる大人の皆さん！ おそらく次のことは望まないでしょう:

1) 11 年生までの子供と一緒にロシア語で授業や課題を行う。

2）週に5時間のロシア語にもかかわらず、自分の文盲の子供を育ててください（あなたがたくさん叱った間違った教師は学校に残り、あなたは文盲の家族と一緒に暮らすことになります）。

3) これらの 5 日間のそれぞれ (ロシア語がスケジュールに含まれている場合) はデュースが予想されます (1 年に 30 週以上の学習週があります。すべての学習年数を掛けるとかなりのストレスになります)。

4) GIA (9 年生の終わりに受験するロシア語の試験。信じてください、時間はあっという間に過ぎます) で大きな問題を抱えています。

5) USE に大きな問題を抱えています (USE については説明すらしません)。

これらすべてを避けることはできませんが、

あなたの子供なら

スペルを確認することを学習しません。

綴りは一言で言えば「間違えて危険」な場所です。 たとえば、MAMA という単語には正書法がありません。 私たちが聞くように、私たちは書きます。 そして、「WATER」という単語の中で、「WATER」または「WADA」がどのように綴られるかは明らかではありません。

そして、それがあなたにとって個人的に明確であれば、あなたの子供はそれをすべて理解する必要があることを忘れないでください。 そして、子供に対するいつもの説明は次のようなものです。

何が理解できないのですか？ ハリネズミ（ウサギ、ラム、キリン）がわかる！

誰のところに行きましたか？

君はバカだからタブレットを持って行こう（漫画を見させない、散歩にも行かせない、隅っこに立たされる）

そして学校では何を教えてくれるのでしょうか？

あなたの同様の説明はすべて（私が与えたリストは非常に不完全です）、役に立ちません。 そして彼らは学校で何を教えているのでしょうか？ スペルアウトすることを学びましょう。 そしてそれはまずあなたとあなたの子供にとって必要です。 教師自身はすでにかなり読み書き能力があるので、あなたのお子さんが間もなく合格するように、彼女は統一国家試験で GIA に合格することはありません。

したがって、先生を信頼して、お子様が宿題でスペルを強調表示することを決して忘れないようにしてください。

そしてもう一つとても重要なこと。 子供が1年生から受けるこれらのスペルは、すべてGIAと統一国家試験の対象です。

1年生では、ロシア語の授業は数カ月ちょっと続きます。 この間、ロシア語のどのプログラムでも、少なくとも 10 個のスペルが渡されます。 もちろん、2年生になると何百回も修正されます。 しかし、2年生になると新しい綴りが登場します。 以下の各クラスも同様です。 したがって、起動できません。 絶対に無理です。

特に上級の親、つまりロシア語の「ユーザー」は、スペルを見つける方法を説明した教師へのアピールを読むことができます。

必須のスペル。 一年生

教師向け

実用的に達成するには 絶対的な読み書き能力、教師は、1年生から始めて、各レッスンで子供たちがすべてのスペルに沿っていくつかの文を発音できるようにロシア語のレッスンを計画する必要があります。

1 年生の最初からスペルの発音を始めないと、2 年生、さらに 3 年生と 4 年生では、すべてのスペルを確認するように子供たちに教えるのは非常に困難になります。エラーを避けるのは非常に難しく、子供たちはただランダムに書いてしまいます。

以下は、1年生の終わりのディクテーションのサンプルです。 ディクテーションには20の単語があります。 このうち、スペルのない単語は 2 単語だけです。 つまり、子供たちに綴りを見て話すことを教えることが必要なのです。 そして、そのような小さな口述でも、クラスの少なくとも 31 人が連鎖して作業するのに「十分」です。

子どもの数が多い場合 (または、別のディクテーションのスペルが少ない場合)、たとえば、「単語の語根にチェックが入っている強勢のない母音」または「弱音符のペアの子音」というスペルの単語に戻るように子供たちを促すことができます。位置」と答えて、他のテスト単語を考え出すように申し出ます。

最初は、子供たちがすべての綴りを発音するのに、口述筆記よりもさらに時間がかかります。 しかし、レッスンでこの種の作業を体系的に行うと、子供たちはスペルをより早く見つけるだけでなく（つまり、「間違った」場所を理解することを意味します）、さらにより有能に書くようになります。

各クラスには弱点があります。 したがって、詳細な発音のリストを拡張することができます。 1 年生の場合、これは、母音を含む子音の柔らかさ、Y の綴り、単語の折り返しなどを示す指標であり、教師の裁量によって決まります。

最初は、各スペルを見つけたり、話したりチェックしたりするためのアスタリスクやステッカーなどを子供に与えると、このような重要なスペルを見つけるプロセスがエキサイティングなゲームに変わります。

必須の第一級スペルのリスト

各単語の発音について

1. 文頭の大文字。
2. 自分の名前。
3. 組み合わせ ZhI-SHI、CHA-SCHA、CHU-SCHU。
4. ソフトサインは柔らかさの指標です。
5. ソフトサインを区切ります*。
6. CHK-CHNの組み合わせ。
7. 単語の語根にある強勢のない母音をチェックしました。
8. 単語の語根にあるチェックされていない非強勢母音 (辞書の単語)。
9. 単語の末尾にある弱い位置にある子音のペア（疑わしい子音）。
10. 単語の末尾と中間の弱い位置にある子音のペア（疑わしい子音） *
11. 自分の名前。
12. 前置詞。

※分割ソフトサインは全てのファーストクラスプログラムで通過するわけではありません。

* 単語の末尾と中間の弱い位置にある子音のペア (疑わしい子音) は、すべての第 1 クラスのプログラムで渡されるわけではありません。

ディクテーションの作成について一言

1. 最初のクラスの口述筆記の単語は子供たちが書き、常に唇やささやき声で音節で言います。
2. 書くときは、すべてのスペルが緑色のペンで選択されます。
3. 100%の読み書き能力を達成したいのであれば、毎日クラスでミニディクテーションを書くべきです。 それぞれ 3 つの単語からなる少なくとも 2 つの文。 しかし、そのようなマイクロディクテーションでも毎日書いてください。

ディクテーション。

マーシャと私は茂みの中を散歩します。 スズランが咲きます。 こちらはとげのあるハリネズミが速く走っています。 ふわふわしたネズミが鳴きます。 鳥は巣を作ります。 (20単語)

教室での口頭ディスカッションのサンプル

1. 私たちは
2. と
3. マシェイ・大文字で書きます。 スペル - 固有名は大文字で書かれます。
4. さあ行こう- スペルはありません。
5. 歩く b- スペル - ソフトサインは柔らかさの指標です。
6. でという提案です。 したがって、単語とは別に書かれています。
7. チャーシュー- チャは A で書きます。正書法 - チャとチャの組み合わせは文字 A で書きます。
8. チャ シュウ- chu は U で書きます。正書法 - chu-schu の組み合わせは文字 U で書きます。
9. .
10. ヴェトゥット・大文字で書きます。 スペル - 文の先頭は大文字で書かれます。
11. 色 ここにいます- スペル - 単語の語根にあるチェックされた非強調母音。 単語の色を確認してください。
12. ランドス シア
13. . - 文末にピリオドを付けます。
14. ここ・大文字で書きます。 スペル - 文の先頭は大文字で書かれます。
15. 速い ○- 辞書の単語。 スペルはFAST について。
16. B 私は生きています- スペル - 単語の語根にあるチェックされた非強調母音。 単語「RUN」を確認してください。
17. なれ 人生- zhi は I で書きます。正書法 - zhi-shi の組み合わせは文字 I で書きます。
18. に まあ- スペル - 単語の語根にあるチェックされた非強調母音。 検証単語UKOL。
19. よ そして- スペル - 弱い位置の二重子音。 検証単語ハリネズミ。
20. . - 文末にピリオドを付けます。
21. 探しているP・大文字で書きます。 スペル - 文の先頭は大文字で書かれます。
22. P そしてチャット- スペル - 単語の語根にあるチェックされた非強調母音。 単語のスピーチを確認してください。
23. 円周率 しちゃった- A で書きます。正書法 - チャスチャの組み合わせは文字 A で書きます。
24. プ 広い- shi は I で書きます。正書法 - zhi-shi の組み合わせは文字 I で書きます。
25. 私たちは シ・キ- 二重子音の弱い位置でのスペル。 制御ワードは MOUSE です。
26. . - 文末にピリオドを付けます。
27. 鳥・大文字で書きます。 スペル - 文の先頭は大文字で書かれます。
28. プチ チェックと- スペル - CHK-CHN の組み合わせはソフト記号なしで書かれます。
29. で ゆーと- スペル - 分割ソフト記号。
30. 巣- スペルはありません。
31. . - 文末にピリオドを入れる

ウゾロワ O.V.

私はその学校で30年間働いています。 教師の方法論協会やさまざまなレベルの会議で、生徒のスペル・リテラシーの問題が提起されなかった年は、私には一年もありませんでした。 この問題は今も昔も主要な問題であり、完全には解決されていません。 教師は、いつ、どの教材で各スペルに取り組むかを確認する必要があります。この号のシステムを参照してください。 これは、初心者の教師にとって特に重要です。 小学生コースのスペルグリッドを学年別にまとめてみました。

1等

オファー

1. 文と単語のグループを区別します。
2. 書面（大文字とドット）で提案を行う。
3. 自分の名前。

1. 母音には強勢と強勢がありません。
2. 文字の組み合わせ zhi-shi、cha-cha、chu-shu。
3. 辞書の単語。

子音のスペル。

1. 母音と子音、文字を区別します。
2. 対のある子音と対になっていない子音。
3. 子音には有声音と無声音があります。

1. 母音子音。
2. パーカッション - ストレスを感じさせない。

1. 母音子音。
2. ストレスのないパーカッション。

形容詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 母音子音。
2. パーカッション - ストレスを感じさせない。

1. 母音子音。
2. パーカッション - ストレスを感じさせない。

b と b 記号を分離します。

1. 単語の発音を観察する。
2. bとbを分ける作業。

ハイフネーション。

1. 単語を音節に分割します。

2年生

オファー

1. 文章の種類（発言の目的とイントネーションによる）。
2. 主語と述語を見つける。
3. 語法学。

単語の語根にある強勢のない母音。

1. 一言言葉。
2. 単語の語源を見つけること。
3. チェックワードの選択。
4. 二音節語の語根にある強勢のない母音。
5. 辞書の単語。

子音のスペル。

1. 単語の末尾にある子音のペアの綴り。

名詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 品詞の認識。
2. 品詞の文法的特徴。
3. 前置詞と接頭辞のスペル (融合および分離)。

形容詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 品詞。

動詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 品詞。
2. 品詞の文法記号。
3. 前置詞と接頭辞のスペル。

代名詞

1. 品詞の区別。

b と b 記号を分離します。

1. bとbを分離します。

ハイフネーション。

1. 転送ルール。

3年生

オファー。

1. 文末に必要な記号を付ける。
2. 提案の主要メンバーと副メンバーの割り当て。
3. 同種のメンバーによる文章の認識。
4. フレーズ。
5. 語法学。

単語の語根にある強勢のない母音。

1. 言葉の構成。
2. 合成語における単語の語根にある強勢のない母音のスペル。
3. 辞書の単語。

子音のスペル。

1. 単語の語根にある子音のペアの綴り。
2. 発音できない子音。
3. 二重子音を含む単語。

1. 言葉の構成。
2. 場合によって名詞を変える（場合と質問の名前を知っている）。
3. 名詞を語形変化で区別します。
4. 検証方法。
5. 女性名詞と男性名詞で、語尾にシューシューという音がつきます。
6. 文内の単語の関係。
7. フレーズ。
8. 匿名と同義。

1. 文内の単語の関係。
2. フレーズ。
3. 言葉の構成。

動詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 言葉の構成。
2. 品詞。
3. 文法記号。

代名詞。

1. 品詞。

ъ 記号と ь 記号の分離

1. 単語と区切り文字ъとьの構成。

ハイフネーション。

1. 特別な転送ケース。

4年生

オファー

1. 文章の種類の認識。
2. 同種のメンバーを含む文内の句読点。
3. 提案メンバーによる提案の分析。

単語の語根にある強勢のない母音。

1. 独立した創作作品において、単語の語根に強勢のない母音をもつ単語の綴り。
2. テキスト内でこのスペルを見つけてその説明をします。
3. 辞書の単語。

子音のスペル。

1. 独立した創作作品において、単語の末尾と単語の途中に対の子音がある単語の綴り。発音できない子音や重複した子音がある単語。

名詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 研究されたオルソグラムとその説明を見つける。
2. 得た知識を文章で活用すること。

形容詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 形容詞の場合。
2. 事件の結末。
3. 検証方法。
4. アモニムと同義語。

動詞語尾における強勢のない母音の綴り。

1. 動詞 - 時間、数字、活用。
2. 活用による相関関係。
3. スペルルール。
4. 不定詞。
5. 動詞の語尾に ь を付けます。
6. つやとつや

代名詞

1. 代名詞を品詞として認識する。
2. 番号も人も。
3. 前置詞を伴う代名詞。

b と b 記号を分離します。

1. ъ と ь を含む単語の使用。

ハイフネーション。

1. 転送ルールの遵守。

VPR (全ロシア語テスト作業) の前には、子供たちはこれらの基本的なスペルを正確に忘れてしまいます。

1年生から4年生までのトレーニング中に十分な注意を払わないと、子供が4年生でCDに合格するときに親は緊張しなければならず、子供は数時間座ってCDを繰り返すことになります。

VLOOKUP の前にスペルを繰り返す

1.「シューシューという音の後の文字 I、A、U」のスペル — このルールは 1 年生で習いますが、4 年生になるとまったく覚えていない子も少なくありません。

• 組み合わせ 志、志文字で綴った そして(ライブ、ヘビ、スクリーン、アシ)。
• 組み合わせ ちゃ、ちゃ文字で綴った あ(カモメ、DaCHA、GROVE、藪)。
• 組み合わせ チュウ、シュウ文字で綴った で(奇跡、叫び、パイク、ドラッグ)。

2. スペル「文字の組み合わせ CHK、CHN、LF、SC」 — このスペルを覚えている人はほとんどおらず、子供がよく間​​違えます。

組み合わせ CHK、CHN、LF、SC書かれています ソフトサインなし (b)(ロッド、ナイト、ティップ、パワフル)。

3.「C の後の文字 I と Y」のスペル

• Yと書きます- 語尾と接尾語 - ウン(商人、編み針、戦闘機、テン、スピツィン)。
• 書いて- その後の他の場合 Cと書かれています（コンパス、数字、シトラス）。

例外単語

短い早口言葉でとても覚えやすいです。

つま先立ちのジプシー

4.「bとbを割る」の綴り

スペルの b 記号- 前に え、よ、い、ゆ、い単語の語源または語尾の前（吹雪、深刻、友達、家族）。 以前の外来語で について(メダルイオン、ポストマン、シャンピニオン)

スペルのЪ記号- 前に え、よ、ゆ、い

• 接頭辞の後、子音で終わります（近づく、撃つ、説明する）。
• 外国語で言うと(オブジェクト、副官、主題)。
• 複合語で言うと最初の部分で 二-, 三つ-, 四— (2 アンカー、3 段)。

5. 「単語の語根に強勢のない母音」のスペル -ほとんどの場合、チェックを忘れているだけです。

単語内のどの文字が強勢のない母音を表しているかを確認するには、強勢のない母音が強勢になるように単語を変更する必要があります（フクロウ - フクロウ; 服を試着する（メルカ）; 友達を和解させる（平和））。

6. スペル「単語の語根にあるチェック子音」 -常に子供に単語を発音してもらい、書き方に疑問がある場合は、必ずこのスペルを確認してください。

難聴と聴力のペアになっている子音をどの文字で指定するかを確認するには、子音の後に母音が来るように単語を変更する必要があります（目 - 目、キノコ - マッシュルーム、ボート - ボート、ヒント - プロンプト）。

7.「動詞の-TSYAと-TSYA」のスペル -この綴りでは、子供たちは質問を正しく提起できないために間違いを犯すことがよくあります。

書き間違いをしないために -TSAそして -それ、動詞に質問を付ける必要があります。「何をしますか?」 笑って、彼は何をしているのですか？ 笑う。

• もし ソフトサイン(b)が質問にある場合、それは 書かれたそして動詞で。
• 質問があれば NO ソフトサイン (b)いいえ、それでは動詞で彼は ない書かれた。

8. スペル「接頭辞の母音と子音」 -忘れられがちなスペルの 1 つ。

• ショックレスコンソールでは TO-、O-、FROM-、ON-、UNDER-、PRO-手紙が書かれている について(飛行機に乗った、遅れた、出航した、話した、署名した、合格した)。
• ショックレスコンソールでは フォー、オン、オーバー手紙が書かれている あ（私は悲しかったので、書き、一口食​​べました）。
• ロシア語には接頭辞があります と-そして 接頭辞なし Z-(降参、バーン、ゴー) - それは広報ですルールは暗記しなければなりません。

9. スペル「接頭辞 PRE- および PRI- のスペル」 -若い学生が暗記するのに最も難しいスペルの 1 つです。

で-
— 何かへの近さ：学校敷地（学校付近）、路側草（道路付近の草）。
— 近似、追加、添付何かのために団結する：ゴールラインまで走りました（近づいた）
仕上げにボタンを縫い付けます（ボタンを生地に取り付けます）。
— 不完全なアクション：カバー（完全に閉じていない）、ミュート（完全にオフではなく、少しミュート）。

プレ-
— 非常に、またはあまりにもという言葉に近い：Angry（とても怒っている）、VERY（とても）。
— 接頭辞 PERE- に近い: 道路を塞ぐ（何かで道を塞ぐこと）。

10. スペル「語根の発音できない子音」

単語の語根にある発音できない子音を文字で正しく指定するには、次のことが必要です。 単一の根を拾う言葉、この子音は明確に発音されます（地域（場所）、late（遅くなる）、 しかし：ひどい（ひどい）、興味深い（興味深い）、美しい（美しい）。

それ。 この記事には、子供たちが CDF で忘れがちな基本的なスペルがいくつか含まれています。

ロシア語には綴りが豊富で、子供なら誰でもそれを知っています。 子供の頃からロシア語の授業で、私たちは数え切れないほど多くの規則を学んできましたが、すべては単語の正しいスペルを知るためでした。 ロシア語のすべての綴りは数えることができません。非常に多くあるため、言語学者でさえ混乱したり忘れたりすることがあります。 この記事は、スペルの基本的なルールを理解するのに役立ちます。

語根の強勢のないチェック母音と「cha, shcha」の綴り

子供たちは、原則として、小学1年生または幼稚園でこのルールを学び始めます。 このルールは、単語の語根にどの文字が書かれているかを見つけるのに役立ちます。 たとえば、「clearing」という単語には、文字「o」と文字「a」の両方を書くことができます。 単語の中にどの文字が書かれているかを調べるには、「a」という文字に重点が置かれているため、適切な単語は「char」を選択する必要があります。 これは、「charm」も語根に「a」という文字が入っていることを意味します。

ロシア語の正書法は交差する可能性があることに留意する必要があります。 たとえば、もう 1 つの同様に重要なルールは、「cha, shcha」の綴りです。 「ちゃ、しゃ」で始まる言葉は必ず「あ」で書きます。 例えば、お椀、チャラ、チャーム、カップなど。

単語の語根にあるチェックされていない母音

単語の語根にある母音が抑制されていないことは、小学校の児童にとって最も嫌われるルールです。 結局のところ、このような正書法で単語を書く場合、ルールは役に立ちません。 検証不可能な母音を含むロシア語の正書法は基本的にチェックされないため、そのような単語のスペルは覚えておく必要があります。 シラカバ、ラズベリー、ビネグレット、路地、植物、人、バナナ、チョコレート、ダイヤモンドなどの単語では母音をチェックできません。このような単語のスペルは、間違いをしないように必ず覚えておく必要があります。

単語の語根にある発音できない子音

この綴りは文書で頻繁に使用されるため、ルールを研究することが非常に重要です。 ほとんどの場合、発音できない子音はルートチェックされます。 例：危険 - 危険、心 - 心、太陽 - 太陽、巨人 - 巨人、幸せ - 幸福、沈黙 - 噂など。

s-、s-で終わる

実際、たとえロシア語をよく知っていても、z- と s- で終わる接頭辞を間違えることがよくあります。 接頭辞のスペルは一般的なものなので、接頭辞のスペルが何に依存するのかを覚えておくだけで済みます。 s- および s- の接頭辞は次のとおりです: air- / re-、through- / through-、air- / sun-、air- / re-、from- / is-、time- / Race-、without- / without-そしてバラは - / 成長しました -。

どの文字が書かれているかを理解するには、次の文字を見る必要があります。 接頭辞に続く文字が聴覚障害者の子音（k、p、t、w、u、f、x、h、s、c）の場合、接頭辞は文字「s」で書かれます。 、このような規則はロシア語に適用されます。 オルソグラムは、後続の音が有声音である場合、末尾に「z」を伴う接頭辞が書き込まれることを示します。 「s」の付いた例: フレア、ペイント、変色、エンドレスなど。 「z」の付いた例: 過剰、喜びのない、製品、外観など。

基本的に

語根の母音の交替は、5 年生から 11 年生までの生徒に関わる重要なルールです。 OGE (GIA) や統一州試験など、ほとんどすべての試験にはスペルがありません。

ロシア語の正書法では 4 つの交互グループの存在が規定されており、それぞれを詳細に考慮する必要があります。

• 母音のスペルが後続の接尾辞に依存する語根:

Ber-/bir-、-ter-/-tir-、-per-/-pir-、-stel-/-steel-、-glitter-/-blist-、-der-/-dir-。

接尾辞 -a- が続く場合、文字「and」が単語の語根に書かれます: フリーズ (ただし凍結)、バーン (ただしバーン)、シャイン (ただし輝き) など。

接尾辞が -a- に続く場合、単語の語根に「a」と書きます: touch (ただしタッチ)、offer (ただしオファー) など。

• 母音のスペルが単語の強勢に依存する語根:

Gar-/-gor-、-creature-/-creator-、-clan-/-clone-、-zar-/-zor-。

一言で言えば、強勢が文字「a」にかかる場合、「a」は語根にも書かれます。つまり、日焼け、弓、輝き、夜明けなどです。

一言で言えば、ストレスが根にかからない場合は、「o」と書きます：創造、弓、日光浴、夜明けなど。

• 単語の語根の母音のスペルは、その母音に続く文字によって異なります。

さび-/-木立-/-木立-、-スカク-/-スコッホ-。

文字「a」は「st」および「u」の前に書かれます: plant、grown など。文字「o」はその他すべての場合に書かれます。 例外: 新芽、十代、成長、高利貸し、ロストフなど。

「k」の前に「A」を書き、「h」の前に「o」を書く：ジャンプ、ジャンプなど。例外：ジャンプ、ジャンプなど。

• 母音のスペルは基本的に意味に依存します。

ポピー-/-モク-、-等しい-/-偶数-。

前者の場合、言葉の意味が水に浸す（浸す、浸すなど）の場合は「a」と書きます。液体の意味：濡れる、濡れる、濡れる、などの場合は「o」と書きます。等

2 番目のケースでは、意味が単語「同じ」と同義の場合 (等しい、等しいなど)、「a」と書かれます。意味が単語「まっすぐ」と同義の場合 (偶数、整列、など)、「o」と書かれます。等

「c」の後の文字「i」、「s」

ロシア語にはさまざまなルールが豊富です。 オーソグラムはあちこちで見られます。 子音「c」の後の文字「i」、「s」も同様で、小学生はスペルを間違えることがよくあります。 実際、このような正書法で単語を正しく書くには、どのような場合に「and」を書き、どのような場合に「s」を書くかを覚えておく必要があります。

• 「そして」は単語の語根に書かれます：図、引用、サーカス、シルクハットなど。
• 「i」は「tion」が付く単語で書かれます：国家、講演、会議、情報、民営化など。
• 「s」は単語の語尾と接尾辞に書かれます: (いいえ) 女王、(ショール) キツネ、(いいえ) 継娘など。
• 「s」は例外単語で書かれます: ジプシー、チキン、ひよこひよこ、ポケ、つま先など。

スペル接頭辞の pre- と pre-

接頭辞の綴りはロシア語をかなり複雑にします。 単語のこの部分の綴りは非常に頻繁かつ大量に含まれています。 ただし、ルールは覚えやすいです。

次の場合にプレフィックス pre- が使用されます。

• 停止、阻止、後続などの意味を持ちます。
• 言葉に最高の品質を与えます: 甘い、優しい、高揚する、優れた、超えるなど。

プレフィックスは次の場合に使用されます。

• 近接性が重要: 海辺、裏庭、裁判所、駅など。
• 加算と近似が重要: 固定、リードなど。
• アクションが不完全であることを示します:閉じる、横になる、進む、落ち着くなど。
• アクションの完全性を示します: カット、マッフルなど。

ご存知のとおり、ロシア語のすべての綴りは長年にわたって研究されてきました。 読み書きができ、教育を受けるためには、これらの綴り規則を暗記し、実践的な作業を行う必要があります。 学校では、それぞれの綴り規則が注意深く研究されます。

ブログ サイトの読者の皆さん、こんにちは。 ロシア語が「偉大で強力」と呼ばれるのには理由があります。 それは世界で最も難しいものの一つであり、それを学ぶことは外国人だけでなくネイティブにとっても本当に頭の痛い問題です。

そして、口語の場合は多少なりとも状況が悪化しますが（もちろん全員ではありませんが、大多数にとって）、書き言葉の場合はさらに悪化します。

実際のところ、ロシア語には多くの単語があり、 発音とは違う綴り。 そのような場合には、教科書や辞書を調べる必要があります。

数々のルール - これはスペルです。 それらの数は膨大であり、認定文献学者でもすべてを覚えていることができない場合があります。 しかし、約70の基本的なルールがあり、ロシアの学校で勉強されるのはまさにこのボリュームです。

スペル - それは何ですか

スペル - ルールまたは確立された伝統に基づいて、いくつかのオプションから選択された単語の正しいスペル。

この用語は、他の多くの用語と同様に、古代ギリシャからロシア語に伝わったもので、「オルフォス」（正しくは）と「グラマ」（文字）です。 つまり、文字通り「正しい文字」または「 正しい書き方».

多数の綴りのおかげで、それらを研究し説明する科学全体、つまり綴りが登場しました。

私たちがシンクロファソトロンやサブフォールドの下からなどの複雑な単語についてのみ話していると考えないでください。 いいえ、人生、幸福、水、黄色、飛行機などの最も単純な単語でさえ、独自のスペルを持っています。 意味を説明しましょう。

1. 志 ZN - 2 番目の文字が「I」または「Y」であるかは、耳ですぐにはわかりません。
2. MF ASTIER - 耳で聞くと、この単語は「MF」ではなく「Щ」という文字で始まるのが一般的です。
3. ではい - 日常会話では、最初の音節の「O」を発音せず、「A」に置き換えます。
4. 同じ LTYY - 繰り返しになりますが、この色は「Yo」という文字で書かれていますが、発音するとはっきりと「O」と聞こえます。
5. SA MO YEARS - もう一度言いますが、この単語には「A」という 2 つの文字があります。つまり、「プレーン」と発音します。

また、いわゆるアルファベット以外の綴りもあります。 これらはロシア語のルールで、ダッシュやハイフンをいつ入れるか、(たとえば、not-/ni-) を一緒に書くか別々に書くか、単語を正しくハイフネーションする方法などを説明しています。

ディクテーションの解析とスペルの下線の例

例えば、 ディクテーションでのスペルの解析と下線小学校向け（1年生の親が役立つかもしれません）、これは彼らの利用範囲の広さをよく示しています。

ちなみに、下線のスタイルに注意してください。スペルによって異なります。 これが行われる「凡例」は次のとおりです。

ここで大人は混乱するでしょう、子供について何を言うことができますか...

最も重要なスペル

既存のスペルをすべてリストするわけではありませんし、時間とスペースがかかりすぎます (教科書を読むほうが簡単です)。 子どもたちが小学校で学ぶ最も重要なことについて考えてみましょう。

ZhI-/SHI、CHA-/SCHA、CHU-/SCHU

子どもたちはすでに1年生でこのルールに直面しています。 そして、幼い頃から、私たちは次のフレーズを覚えています。「ライブ/シは文字「I」で書き、チャ/チャはブナの「A」で書き、チュ/シュウは文字「U」で書きます。

そして重要なことは、私たちは耳でまったく異なる音を知覚するということです。 たとえば、「ルー」という言葉では、 志" そして " シアロコ「」の「Y」がはっきりと聞こえます ちゃシュカ」と「ピ」 しちゃ「それぞれ『私』と『中で』」 チューガム」と「によると」 シュウパット」 - 「ユウ」。

スペル: 語根の強勢のない母音

たとえば、次のような言葉を考えてみましょう。 ルダイアナ、 なれゴヴァヤ、にて ほーそうだね、議論 自分んて。 下線のある音節は正書法です。これは、どの母音であるべきかがすぐに明確ではないため、書くのが難しくなります。 間違いを避けるために、テスト単語を選択する必要があります。

1. ル DYANOY - ICE という単語から来ており、「E」まで書く必要があることを意味します。
2. なれ GOVAYA - RUNNINGという単語から、再び「E」まで書く必要があります。
3. で XO DIT - テストワード HOD、したがって、「O」を通して書き込みます。
4. アルグ IU NTIROVE - テストワード ARGUMENT。

このルールに関連する最も難しい単語のペアの 1 つは POSP です。 私啓発と啓発 Eシェニー。 悲しいことに、これらは似ているように聞こえますが、同時にまったく異なることを意味します。

はい、POSP で 私 SHENCHIAのテストワードはHOLYNESSなので「I」という文字が書かれ、CLEARの場合は E SCHENIA はテストワード LIGHT なので、文字「E」が書かれます。

しかし、ロシア語はどの規則にも例外があるため複雑です。 たとえば、この場合、テスト単語を見つけることができない単語がたくさんあります。 したがって、スペルを暗記するだけで済みます。 これらの言葉には次のようなものがあります。 e現金、b eカット、メートル あリナ、h あ水、b あナン、 あダイヤモンド、 チョコフレット、 故障暖かい。

スペル: 語根の発音できない子音

記事の冒頭ですでにこの言葉について触れましたが、 MF ASTIER は「Sch」と発音しますが、「MF」と書きます。 そして、特に名詞が形容詞に変換されるとき、そのような単語はたくさんあり、そのため、子音の 1 つが耳で「失われる」可能性があります。 正しく書くためには、テスト単語も使用する必要があります。

1. SER D CE - 心臓;
2. イズベス Tノイ - ニュース。
3. 時間 T NIK - 参加;
4. ZDRA で STVE - 健康;
5. それで L NCE - 太陽光発電。
6. SER D CE - 心臓;
7. チェス Tいいえ、名誉です。

しかし、もちろん、どうやっても検証できない言葉もあります。 彼らの ただ覚えておく必要があるのは。 これは例えば森です Tニツァ、休日 dニックネーム、恋人 Tニッキー、チュー Vストヴァ。

スペル: З- / С- で終わる接頭辞

この規則はちょうど 100 年前、ボリシェヴィキが改革を行ったときにロシア語で登場しました。 以前は、すべての接頭辞が文字「Z」で終わっており、誰も質問しませんでした。 現在、部門があります: voz-/vos-、iz-/is、raz-/races、vz-/sun-、without-/bes-、roses-/ros-。

特定の単語の書き方を学ぶには、接頭辞の後に来る文字に注意を払う必要があります。 無声子音（К、П、С、Т、Ф、Х、Ц、Ш、Ш、Щ）の場合は、末尾に「С」を付ける接頭辞が使用されます。

besKターミナル、 ラスクオパール、 RosPは、 VSPあえぎました ボスダンシング

接頭辞の後に有声子音 (B、C、G、D、F、Z、L、M、N、P) または母音がある場合は、「Z」の接頭辞が使用されます。

Bなしオルニー、 近くよみがえる Dからアレック、 回陽気な、 vzG若者

スペル: -T / -TH で終わる動詞

子供たちが小学校の学年で知るもう一つの綴り。 質問は簡単です。文字「T」の後にソフトサインを付ける必要がある場合と、必要ない場合です。 なぜ？

比較する：

教える TH遅すぎることはない
彼は教えます T一日中

ここでのルールは非常に覚えやすいです。 動詞がどのような質問に答えるのか、つまり「何をすべきか?」を確認するだけで済みます。 または「それは何をするのですか？」 そして、ソフトサインの書き方はこれに依存します。

「私は空に現れます T一番星（何をしているの？）」と「空に現れ始めた TH最初の星、Xia (彼らは何を始めましたか?)」

スペル: -Н- および -НН- を含む形容詞

これも多くの学生にとって、特に試験の準備をする際には苦痛なテーマです。 実際には、一度に複数のルールがあり、どれを適用するかは特定の単語によって異なります。

ルールその1。

名詞の語根が文字「H」で終わる場合、形容詞にはそれらが 2 つ含まれます。

長さ - 長さ HH th、soN - 付き HH番目

語根が「MY」で終わる単語も同様です。

TIME - 時間 HH th、種 - せめ HH痛い

同時に、いつものように、若い、豚肉、羊肉、緑、青、スパイシー、孔雀、カラスなど、多くの例外があります。 これらすべての単語のルートは文字「H」で終わりますが。

ルールその2。

形容詞が接尾辞 -ENN- と -ONN- を使用して形成されている場合、語根に関係なく 2 つの文字「H」が書かれます。

ストロー エン th、紅葉 エンああ、駅 へん番目

また、接尾辞 -AN-、-YAN-、および -IN- が使用される場合、文字「H」は単独のままになります。

ライオン でああ、ソル ヤンああ、肌 あん番目

例外- ブリキ、木製、スチール。

窓をイメージすると覚えやすいと学校でも言われていました。 ガラスベース、木製フレーム、ピューターハンドルが付いています。

ルールその3。

2 つの文字「H」も動詞から形成されます。

洗う HH th (消去)、気分を害した HH th (気分を害する)、購入する HHオイ（買う）、熱い HH th（フライ）。

しかし、またしても 例外があります、これには確立された表現が含まれます。

「コンチェ H人目」、「名前」 Hああ、お姉さん」、「植物 Hお父さん」、「もっと簡単です」 Hああ、日曜日ね。」

まとめ

もちろん、私たちの時代では、綴りはあまり注目されなくなりました。 結局のところ、私たちは現在、ほとんどのテストを手書きではなく、コンピューターやガジェットに印刷して作成しています。 そして、エラーを修正する特別なプログラムがあります。

しかし、こうした技術革新が学童の試験合格に役立つ可能性は低い。 はい、そして大人は時々自分で何かを書かなければなりません。 そして、ルール（スペル）を知らなければ、文盲でも簡単に合格してしまいます。

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