列挙値を持つ文。 トピックに関するロシア語（9年生）のレッスンのためのBSPプレゼンテーションのコンマとセミコロン

レッスン46.列挙値を持つユニオンレスの複雑な文。 偽関節の複合文のコンマとセミコロン（§33）

レッスンの目的： 1）列挙値を使用して、偽関節の複雑な文の部分の間にコンマとセミコロンを設定するための条件を学生に知らせる。 2）イントネーションに応じて非結合複合文の部分間の意味関係を決定することを教え、列挙型イントネーションによってのみ接続された同種のメンバーを持つ単純な文と、列挙の意味を持つ非結合複合文を区別すること。非結合複合文の部分の間に必要な句読点（コンマ、セミコロン）を正しく配置し、その部分の間に句読点を選択するための条件を実証し、非結合複合文を作成します。カンマとセミコロン。

私. 宿題のチェック。

最初の学生は、列挙の意味、因果的、条件付き（演習189）で偽関節の複雑な文を読み、これらの文を希望のイントネーションで発音します。 クラスは応答を評価します。

2番目の学生は、イントネーションの助けを借りて意味関係を表現し、コズマ・プリュートコフの格言を読みます。 クラスはリーディングをレビューします。

生徒は「FirstSnow」というトピックについて自宅で編集された非組合の複雑な文を読み、教師は文の発音を監視し、コメントを付け、リスト、比較、理由の意味を持つ非組合の複雑な文のイントネーション機能に注意を払います、 説明。

II。学生の基本的な知識を更新します。

1.文字や句読点が欠落している文がボードに投影されます。

1）人々は夏に満足し、ミツバチは花に満足しています。

2）朝にミツバチが遊ぶと、晴れた日となります。

3）早朝からミツバチが獲物を狙うなら、いい日になるでしょう。

4）すべての花について、ミツバチは座っていますが、すべての花からではなく、下痢b..rёt。

5）夏の鳥が.. st ..それらと夏の葉を（一緒に）解凍するとき。

タスク：

1.句読点と欠落している文字を配置して、文を書き留めます。

2.各文の概要を作成します。

III。新素材の説明。

文章はボードに書かれています。

1）太陽は4日間現れず、ハリケーンの風が塩水のほこりと集中豪雨の急流を混ぜ合わせました。 （I.A.エフレーモフ）

2）突然、オオカミの全体的な人相が変化しました。 彼は、おそらくこれまでに見たことのない、人間の目が彼に固定されているのを見たとき、身震いしました。 （L. N.トルストイ）

生徒は表現力豊かに文を読み、イントネーションの特殊性を観察し、非結合の複雑な文の部分間の意味関係を決定し、句読点の設定を説明します。 9年生は、最初の文では、複雑な文の一部が同時現象のリストを示していると結論付けています。 カンマは、文の間に短い休止を置いて読む必要があります。

2番目の文のイントネーションは前の文とは異なります。セミコロンは、その部分の間の声の大幅な一時停止と低下を意味します。 文章はスローモーションで、穏やかでやや低い声で読まれます。

先生へのアドバイス：コンマまたはセミコロンの選択を決定する主な記号は、複雑な文の部分とその有病率の程度との間の意味関係であるという事実に注意してください。句読点は-意味の部分の接続が弱いため、相互に独立しています。

9年生はpの理論資料を読みます。 126-127。

私V. 材料の保護。

1.運動に関する選択的な口述。 191。

学生は運動から書きます。 191個の同種のメンバーを持つ最初の単純な文、次に非結合の複雑な文は、欠落している句読点を配置します。

2.建設。

運動中。 193、次のタイプの文が作成されます。

a）同種のメンバー（ユニオンなし）を含む単純な文。

b）部分の間にコンマを入れなければならない、偽関節の複雑な文。

c）非ユニオンの複雑な文。その部分の間にセミコロンを付ける必要があります。

3.言語実験。

M.Yu。Lermontovの作品からの複雑な偽関節の文章がボードに投影されます。

1）一度、秋に、輸送手段が準備をして到着しました。 輸送機関には約25歳の青年がいた。

2）道路の両側に裸の黒い石が立っていた。 あちこちで雪の下から茂みがのぞきました。

3）Saklyaは片側が岩に引っかかっていました。 3つの滑りやすい濡れた階段が彼女のドアにつながった。

4）その間、最も近い船の船尾にあるランタンが月を照らすとすぐに、月は雲に身を包み始め、海に霧が立ちました。 岩の泡が岸に沿って輝き、毎分彼を沈めると脅した。

1.複雑な偽関節文の部分間の意味関係を見つけ、セミコロンの設定を正当化します。

2.提案に同盟を挿入し、提案にどのような変更が現れたかを判断します。

9年生は、接続詞の挿入後、文は元の表現力を失うと結論付けています。

テストタスク

1. 偽関節の複雑な文を示します。

a）今回の旅行、楽しんでいただければ幸いです。

b）月はありませんでしたが、夜は静かで明るいものでした。

c）今日は暑く、急上昇し、外は暖かい。

d）日中は暑く、青空に白い雲が渦巻いています。

回答：で、g。

2. 単純な文の間にコンマを挿入する必要がある、偽関節の複雑な文を示します。

a）ザリアは地球に別れを告げる

谷の底に蒸気が降り注ぐ

霧に覆われた森を見る

そして、そのピークの光に。

b）歌だけが美しさを必要とする

美しさも歌を必要としません。

c）ナイチンゲールは自分を慰めて歌います。

d）それは真っ暗闇の中からでした。

燃えるような刃を投げて、

サーチライトビームダクト

斜めに交差しました。

回答：a、b。

3. 単純な文の間にセミコロンを配置する必要がある、非結合の複雑な文を示します。

a）湧き水がざわめく

陽気な雷雨が雷雨

復活した自然のローブで

ヒヤシンスとバラが咲きました。

b）彼女[ナスティア]は努力して目を上げ、すぐに目をそらした。ゴーゴリはニヤリと彼女を見た。

c）川は約10マイル曲がりくねっており、霧の中を薄暗く青く、背後にある水っぽい緑の牧草地を通ります。

d）そして、私の写真をもう一度見たとき、私は自分の目を信じることができませんでした。ハーブと花の青々としたカーペットの代わりに、写真には裸の地面しかありませんでした。

V. 宿題：§33、運動。 194。

レッスン47.「マニロフカ村とその所有者」の詳細なプレゼンテーション（追加のタスク-演習192）

私. テキストの内容に取り組みます。

1.テキストのスタイルとタイプを決定します。 その主なアイデアは何ですか、そしてそれはどのように表現されていますか？

2.作家はマニロフカの村の絵を描くためにどのような文章を使用しますか？

3.この全体像のどの主題が、偽関節の複雑な文のそれぞれで説明されていますか？

II。テキストの句読点：学生は、非結合の複雑な文で句読点（コンマまたはセミコロン）を説明します。

III。追加の質問に対する口頭での回答：

地主マニロフのどのような性格特性が彼の財産の説明について語っていますか？

私V. 書面によるプレゼンテーション「マニロフカ村とその所有者」。

レッスン48.理由、説明、追加の意味を持つユニオンレスの複雑な文。 偽関節複文のコロン（§34）

レッスンの目的： 1）非組合の複雑な文でコロンを設定するための条件を学生に知らせる。 説明的、説明的、因果関係のある非組合の複雑な文のテキスト形成の役割を理解する。 2）指示された文を警告イントネーションで発音する方法を教え、その部分（理由、説明、追加）間の意味関係を決定し、必要な句読点を正しく置き、選択の条件を正当化し、非結合の複雑な文を作成します。コロンを入れる必要がある部分の間に、テキスト形成の役割の非結合の複雑な文を理解します。

私. プレゼンテーションの分析、プレゼンテーションで行われた間違いに取り組みます。

II。レッスンのトピックと目的の発表。

1.生徒はp。の資料を分析します。 129-130そして質問に答えてください：

第二部は、どの非組合の複雑な文で、最初の部分の内容を説明し、明らかにし、具体化しますか？

これらの偽関節文ではどの区切り文字が使用されていますか？

本文中のこの看板の名前は何ですか？ どうして？

2.学生はpの理論情報を分析します。 教科書の130-131で、非結合の複雑な文にコロンを設定するための条件を理解してください。

表18

III。材料の保護。

1.制御。 195人の生徒が口頭で演奏します：彼らは警告イントネーションで表現力豊かに非組合の複雑な文を読みます（最初の部分は落ち着きのない声の低下で発音され、その後かなりの休止があり、2番目の部分は声の低下で終わります） 、コロンの設定を説明します。

2.制御。 196人の生徒が独自にそれを行います。彼らは書き留め、欠落している句読点を配置し、BSP図を作成します。

3.選択的ディクテーション（演習197）。

学生は次のようなBSPを書きます。

a）2番目の部分は、最初の部分の内容を説明します。

b）2番目の部分は、最初の部分の述語を説明します。

4.建設。

簡単な文章が黒板に書かれています。

1）漏れが発生しました。 ボートは水に飛び込み始めました。

2）犬はまさに門に横たわっていた。 先に進むのが怖かった。

3）森に行きます。 薪がなくなっていた。

4）聞き始めました。 彼らは家の近くを歩いた。

5）時計は11時を打った。 寝る時間です。

6）足が泥に詰まった。 私たちは道を切りました。

エクササイズ： 2つの単純な文から、コロンを使用して非結合の複雑な文を作成します。

5.説明的な口述。 学生は、口述の下で複雑な偽関節の文章を書き留め、録音する前に句読点を説明します。

1）雪の中にうさぎが横たわっているのに気づきにくい：人に最初に気づき、すぐに逃げる。 （I.S.ソコロフ-ミキトフ）

2）すべてが明確でした：彼らは方向を混乱させ、完全に反対の方向に歩きました。 （A.F.イワノフ）

3）見てください：川の水はつぶやくことなく流れます。 （E. A.バラティンスキー）

4）ここに彼らは書いています：ビッグフットの存在は文書化されていると見なすことができます。 （V.S.ペレビン）

5）明日はお会いできません。夜明け前に出発します。 （N. V.ゴーゴリ）

6）エキセントリックには1つの特徴がありました：何かが彼に絶えず起こりました。 （V.M.シュクシン）

7）クリミアで驚かされることが1つあります。それは、最も美しく雄大なものはすべて19世紀に作成されたということです。 （F. N.アブラモフ）

8）会話は今後のビジネスに触れませんでした：すべてが事前に議論されました。 （S. A.マヨロフ）

テストタスク

1. 非結合の複雑な文を示します。その一部の間にコロンを入れる必要があります（句読点は配置されません）。

a）列車はライトが消えたままになりました。

b）太陽が昇っていた家の屋上の上では、通りはまだ空でした。

c）不幸があり、泥流が線路を洗い流した。

d）バックアップされることを恐れないでください。

回答：で、g。

2. 2番目の文が最初の文の内容の理由を示している非結合の複雑な文を示します。

a）暑い日に誤って白樺の幹に触れた場合、奇妙な現象に気付くでしょう。太陽の下でも、白樺の幹は冷たく保たれます。

b）彼は目を大きく開き、すぐに目をしっかりと閉じた。大きくて細い、細いクマが彼の前の後ろ足で座っていた。

c）上級政治指導者は沈黙していた：指揮官の決定を妨害する必要はない。

d）私は小屋に入った：2つのベンチとテーブルとストーブの近くの巨大な胸がすべての家具を構成していた。

回答：b、c。

3. 2番目（またはいくつかの文）が最初の文を明確にする、つまりその内容を明らかにする（句読点が配置されていない）非結合の複雑な文を示します。

a）夕方になり、北から雨が降り、突風が吹いた。

b）休日の初日までに、すべての準備が整い、絵画が吊るされ、旗の柱が白塗りされ、その地域は長い緑の樽から豊富に水をまきました。

c）列車はすぐに出発し、1分後には騒音がなくなってすぐにライトが消えました。

d）夕方、丸太小屋の近くで、彼らの農場で掘っていたチップをかき集めた全人口が集まった。

回答：b、d。

私V. レッスンのまとめ。

V. 差別化された宿題：

a）pのルールを学びます。 130-131、§34;

b）「単純な文と複雑な文のコロン」というトピックに関する口頭発表を準備する。

c）運動を行う。 198;

d）「私は自分自身を文化人だと思いますか」というトピックに関する8〜10の非組合の複雑な文を構成します。

レッスン49.反対、時間、状態、効果の意味を持つ、ユニオンレスの複雑な文。 偽関節の複合文のダッシュ（§35）

レッスンの目的： 1）非組合の複雑な文にダッシュを設定するための条件を学生に知らせる。 場合によっては、最初の部分の意味を条件付きと一時的の両方として定義できることを理解する。 2）示された偽関節の複雑な文を比較または説明のイントネーションで発音し、部分間の意味関係（反対、時間、条件、効果）を決定し、これらの文のイントネーションスキームを作成し、必要な句読点を正しく配置することを教える、非ユニオンの複雑な提案の部分の間で句読点を選択するための条件を正当化します。

私. 宿題のチェック。

最初の生徒は、「単純な文と複雑な文のコロン。クラスは答えを確認しています。

2人目の生徒は、黒板に作成された偽関節の文章（演習198）を書き留め、その中の主要メンバーに下線を引きます。 学生は、「自分は文化人だと思いますか」というトピックについて、偽関節の複雑な文章を読みます。 クラスは彼らの回答をレビューします。

II。素材の繰り返し。

1.ボードが投影されます エクササイズ：それぞれが与えられた単語で2つの文を構成し、それらは次のように機能します。

a）前置詞のある名詞。 b）派生前置詞： （c）結果、（c）継続、（in）フロー、（in）フォーム、（on）アカウント、（in）属;

a）副詞; b）形容詞、代名詞、前置詞付きの数詞： （c）空、（による）春、（による）あなた、（c）3番目、（c）マニュアル、（まだ）、（による）それ;

a）副詞; b）前置詞のある名詞： （at）ミーティング、（at）トップ、（at）深さ、（at）ホーム、（at）運、（at）サイド、（at）始まり。

III。新素材の説明。

1.p。35の§35を読む。 133-134、段落例の分析。

2.ダッシュ付きの偽関節の複雑な文のイントネーションの観察。

先生へのアドバイス：学生は、非組合の複雑な文のダッシュが最初の部分の声の増加と長い休止を必要とするという事実に引き付けられるべきです。 学生は学ぶ必要があります：非結合複合文に句読点を正しく配置するには、ダッシュを設定するための条件をよく知って、非結合複合文の部分間の意味関係を決定する必要があります。 弱いクラスでは、テーブルを提供することができます。

表19

ユニオンレスとは、イントネーションの助けを借りてのみパーツが接続されるような複雑な文です。 このような複雑な構造の主な特徴は、同盟がないことです。 代わりに、BSPで句読点を使用します。

一般的な特性

意味関係は、BSPの文の間に確立されます。これは、関連する文の関係と同様です。複雑なものと複雑なものです。

例えば：

• 夜が明け、森は火に近づいていました。 Vこの文は、同時に発生するイベントの列挙の意味関係を明らかにします。
• ある晴れた日、走りからノックダウンしたピケットがニュースをもたらします：要塞は降伏しました。この文では、意味関係は説明的な関係と似ています。
• 彼は真実を話しました-彼らは彼を信じませんでした。この提案は、一時的、譲歩的、敵対的な関係を組み合わせたものです。

パーツの意味が互いにどのように関連しているかに応じて、上記のさまざまな例のBSPがあり、これの証拠として機能します。 これに応じて、偽関節の複雑な文は3つのグループに分けられます。

カンマとセミコロンを使用したBSP

非結合文に関連する句読点機能がいくつかあります。 特に、文でのコンマとセミコロンの使用を管理する2つのルールがあります。

カンマまたはセミコロンを選択する必要がありますか？

ルールが十分に理解され、習得されている場合は、次の演習に簡単に対処できます。

1.セミコロンの設定を説明します。

1) 太陽が昇り、陽気で寒さから輝きます。 窓がキラキラと輝きます。

2) 朝中、清潔で明るく、色がきらめきました。 冷ややかな菊は半日窓に銀色でした。

2.括弧内のBSPに欠落している句読点は何ですか？

幸せな不可逆的な時間-子供時代！ 彼女の思い出を愛さない方法は？ 彼らはとてもさわやかで私の魂を高揚させています。

あなたはいっぱいに走ります（…）あなたは椅子のテーブルに座っています（…）もう遅いです（…）一杯のミルクが長い間飲まれています（…）睡眠はあなたの目を覆い隠します（…）しかしあなたはしませんt移動（…）あなたは座って耳を傾けます。 お母さんは誰かと話している（…）彼女の声はとても甘い（…）とてもフレンドリー。 母の声が心に響くので、心に響きます！

霧の目で、私は彼女の甘い顔をじっと見つめます（...）突然彼女はすべて小さくなります-彼女の顔はボタンよりも大きくなりません（...）が、それでも彼ははっきりと見えます。 私は彼女がとても小さいのを見るのが大好きです。 私はさらに目を細めます（...）彼女は瞳孔にいる男の子（...）よりも長くありません（...）あなたが目をよく見ると（...）しかし私は動いて奇跡が消えた（...）私は再び目を細めます（...）私はビジョンを更新するためにあらゆる可能な方法を試みます（...）しかし無駄です。

ダッシュ付きBSP

BSPの句読点は、その部分の意味関係に直接依存します。 非ユニオンセンテンスにダッシュを設定するには、表に示されている条件の1つが存在する必要があります。

ダッシュするかダッシュしないか？

1.以下のBSPではどの句読点が使用されていますか？

1）先生が日記を提出するように命じました（...）私は日記を持っていませんでした。

2）ひどいムレがあります（...）日暮れまでに雷雨が発生します。

3）彼女はハッサーの近くの荷馬車に腰を下ろした（...）コーチマンが口笛を吹いた（...）馬が駆け寄った。

4）叫び声がありました（...）彼は走り始めました。

5）あなたは大きなものを追いかけます（...）あなたは小さなものを失います。

2.テキストには、句読点が異なるBSPが含まれています。 どれで？

歌が聞こえた（...）声がすぐに止まった（...）ひづめがおさまった（...）そして列車全体が沈黙して進んだ（...）車輪のガタガタと泥の音だけが下にあった悲しい歌の言葉が鳴ったこの分（...）に馬のひづめが聞こえた。

3.ダッシュはどの文にありますか？

1）太陽はすでに沈んでいますが、森の中はまだ明るいです（…）空気はとてもきれいで透明です（…）鳥は鳴き声を上げています（…）若い草はエメラルドのように輝いています。

2）私の心の中では陽気でお祭り気分です（…）春は外にあり（…）そして空気はとてもきれいで透明です（…）鳥のさえずりは唖然とし、嬉しそうに（…）若い草が突破しています。

コロン付きのBSP

イントネーションは、BSP内のパーツ間の接続を決定する上で大きな役割を果たします。 最初のパートの終わりに声のトーンを上げる必要がある場合は、確かにコロンを付ける必要があります。 したがって、BSPの句読点はイントネーションに依存することがわかります。 しかし、意味関係は最も重要です。 コロンを設定するための条件を考慮してください。

コロンかコロンでないか？

この場合、ルールもあります。

1.文に欠けているものはどれですか？

どういうわけか（…）ベラが予定より早く出発した（…）が、今ではセルゲイをまったく怖がらせなかった（…）彼は父親と他のみんなが夕方に戻ってくることを知っていた（…）。

2.BSPに句読点を配置します。 文の例を以下に示します。

1）畑の白いテーブルクロスにすでに絵が変わっており（...）、所々に黒い斑点や解凍した土の縞模様が見えていました。

2）私は女の子の話を聞くのが本当に好きでした（...）彼女は私に知られていない世界について私に描いてくれました。

3）もう少し（...）彼女の目が生き返り、笑顔が彼女の顔に咲きます。

4）窓の外を見た（...）澄んだ空に星が明るく燃え上がった。

5）私は何年奉仕しましたか（...）これは私にはまだ起こっていません。

研究したことを要約しましょう

BSPは、複雑な文の部分の間の句読点（コンマ、セミコロン、コロン、ダッシュ）に応じて、4種類の文を含む複雑なシステムです。

SSP、SPP、BSPの句読点の違いは何ですか

ユニオンセンテンスに見られるものと同様に、BSPの各部分の間で関係が確立されます：複雑および複雑。

表からわかるように、BSPでの句読点の設定は、コンマのみを使用する和文よりもはるかに豊富です。 しかし、同盟の構造では、組合のおかげで、パーツの意味関係は明確で明確です。

• 同時性、一貫性-ユニオンそして;
• 理由は組合です。
• 結果はそのための結合です。
• 比較-ユニオンAS;
• 時間-ユニオンWHEN;
• 条件-ユニオンIF;
• さらに-ユニオンは何ですか。
• 説明-ある組合;
• 反対-Aの和集合。

BSPでの句読点の配置は、文間の意味関係を表すために必要であり、それらは結合として機能します。

BSPの例

例はBSPオプションを示しています。

• 条件付きの関係で：ここに1日滞在すると、わかります。
• 一時的な関係で：あなたがそれをするならば、我々はあなたをマネージャーに移します。
• 結果の意味で：雨は終わりました-あなたは動き続けることができます。
• 条件付きの関係で：太陽が輝いています-私たちは働いています、雨が降っています-私たちは休んでいます。
• 譲歩的な態度で：私はそのような犬を飼うでしょう-私は牛を必要としません。
• 敵対的な態度で：街は美しいです-私にとって田舎のマイル。

• つながりのある関係：テーブルに座って電話で話している男性。 子供はまだソファで寝ていた。
• 説明的な関係で：私はあなたに忠告します：他の人の財布を持ち上げないでください。
• 結果の関係で：土地は作物のために必要でした：私たちは庭を耕さなければなりませんでした。
• 説明的な関係で：時折声が聞こえました：遅い歩行者は家に帰っていました。
• 理由の関係で：私たちは彼に彼の正当性を与えなければなりません-彼は非常に熱く、大胆で粘り強いものでした。
• 比較の関係で：野外で音を立てるのは風ではなく、嵐の中で激怒するのは海ではありません-私の心は私の故郷を切望し、そこには平和と幸福はありません。

OGE割り当ての例

提案の中から、パーツ間に非結合接続がある複雑な提案を見つける必要があります。

1）聖なる海-これはバイカルが長い間呼ばれてきたものです。 2）バイカルよりも優れたものが世界にないことを保証するものではありません。誰もが自分の何かを自由に愛することができ、エスキモーにとって彼のツンドラは創造の王冠です。 3）私たちは幼い頃から私たちの故郷の写真が大好きで、それらは私たちの本質を定義しています。 4）そして、彼らが私たちにとって大切であると考えるだけでは十分ではありません。彼らは私たちの一部です。 5）氷のようなグリーンランドとサハラの熱い砂、シベリアのタイガと中央ロシアの草原の草原、カスピ海とバイカル湖を比較することはできませんが、それらの印象を伝えることはできます。

6）それでも、ネイチャーには彼女のお気に入りがあり、それは彼女が特別な注意を払って作成し、特別な魅力を与えています。 7）そのような創造物は間違いなくバイカルです。

8）私たちがその富についてさえ話さなくても、バイカルは他の人にとって栄光です-その素晴らしい力、時代を超越した予約された力のために。

9）友人と私が海の岸に沿って遠くまで行った方法を覚えています。 10）それは8月の初めであり、最も祝福された時期でした、いつ 水が温まり、丘はさまざまな色で荒れ狂っています。太陽が遠くのサヤン山脈に降った雪を輝かせたとき、溶けた氷河からの水を蓄えたバイカル湖が落ち着いて落ち着き、秋の嵐に耐えるようになりました。 、カモメの叫び声に魚が陽気に飛び散るとき。

EVLADENKO IGOR NIKOLAEVICH

ロシア語と文学の教師

MSI「MIRONOVSKAYASECONDARYSCHOOL」

TAYINSHINSKY地区

北カザフスタン地域

テスト。 ユニオンレスの複雑な文。

注意！ いくつかの正解が可能です。

句読点は省略されています。

1.列挙値を使用してBSPを指定します。

A）7回測定し、1回カットします。

B）吹雪はおさまりませんでした;空は晴れませんでした。

C）友達と一緒に悲しんでいない。

D）彼はそれが蜂蜜のようなにおいがするにおいがしたと思った。

E）庭の葉が動かないので、ドアや窓が大きく開いています。

2.一致値を持つBSPを指定します。

A）それは悲しみだけでなく、人生の完全な変化でした。

B）オークは地面に置かれ、葦は倒れました。

C）胸の喘鳴により、手のしびれ呼吸が中断された。

D）ひどい考えが私の心に浮かび、強盗の手にそれを想像しました。

E）そりに乗って運ぶのは好きですか。

3.説明関係の意味でBSPを示します。

A）殺しても何も得られません。

B）Grushnitskyが振り返る。

C）なぜお母さんがぐっすり眠っているのかと思いました。

D）オブロモフは、ストルツが立つ前に周りを見回した。

E）足元の草には露が散らばっていて、鳥は眠っています。

4.条件値を使用してBSPを指定します。

A）どこかでドアがきしむ、慎重な手順が聞こえました。

B）それで私は恐れを示さないことに決めました。

C）遅れると、罰せられます。

D）私たちは敵に降伏しないことに決めました。

E）誰が入るかは窓から飛び出します。

5.帰属関係の意味でBSPを示します。

A）四半期の終わりに、私はかなりのトリプレットを解決しました。

B）あなたには確かに才能があることを私は知っています。

C）すべてのモスクワの人々のように、あなたのお父さんは星と階級を持つ義理の息子を望んでいます。

D）クレーンのキャラバンが航海しているときに、彼は頭を空高く上げた。

E）彼は私がホストであるゲストです。

6.原因と結果の関係の値でBSPを示します。

A）時々馬が腹から落ち、土は非常に粘り気がありました。

B）金持ちは眠れない。金持ちは泥棒を恐れている。

C）夢を通して、店を奪って馬を連れてくるという執拗な考えが私を邪魔し始めました。

D）暗闇の中で目の前で眠ることができず、白い目の少年が回転していた。

E）バーバラは夜行列車の騒音に耳を傾けた。

7.時間的関係の値でBSPを示します。

A）石造りの家を倒して建てます。

B）ある日、彼は目を覚まし、穴のすぐ前でガンを見ました。

C）私はここを運転しました。ライ麦は黄色になり始めていました。

D）水たまりは初期の太陽の光線できらめきました。

E）耕作可能な土地は手を振らずに耕されます。

8.比較値を使用してBSPを指定します。

A）布や帆布、家庭用品に触れるのが怖かったので、ほこりになりました。

B）ナイチンゲールがその言葉を歌います。

C）ルーブルが与えるように見えます。

D）車輪がきしむ、牛が鳴く、運転手が叫ぶ。

E）私は生きている魂を殺すことができるものは何もないことを知っています。

9.調査の意味をBSPに示します。

A）私は死にかけています。嘘をつくことは何もありません。

B）ここに私たちの条件があります、あなたは言われたことを否定します。

C）Alexeiはそれを十分に遅らせることにしました。

D）突然、誰かが私の手を取り、私を押すのを感じます。

E）電話が絶え間なく鳴っていたので、私は電話を受け取らなければなりませんでした。

10.イベントのクイックチェンジの値を使用してBSPを指定します。

A）夕方、村を歩いていると誰にも会えません。

B）私はあなたに会いに来ました。

C）彼と一緒に落ちたチーズはこのようなチートでした。

D）彼は手を上げて凍った。

E）私は健康のために絵を描くのが好きです。

11.説明値を使用してBSPを指定します。

A）幼い頃から、タチアナは黒体で飼われていました。彼女は2年間働き、愛情を見たことはありませんでした。

B）家の片隅で沈黙が徐々に崩れ、どこかでドアがきしみ、庭で誰かの足音が聞こえ、誰かがくしゃみをした。

C）クロスビルのきしみ、シジュウカラのティンクル、カッコウの笛、オリオール..。

D）私の奉仕で16年間、これは私には起こりませんでした。

E）Seryozhkaは黙っていた、彼は口頭の宣誓と保証が好きではなかった。

12.BSPの句読点の数を指定します。

彼はすべての村の建物に特定の老朽化があることに気づきました。小屋の丸太は暗くて古く、多くの屋根はふるいのように輝いていました。他の建物では、尾根だけが上部に残り、側面にはリブの形の柱がありました。

13.ダッシュがないBSPを示します。

A）小屋や庭は空っぽで、みんな庭に行ってじゃがいもを掘りました。

B）私は人々が戦争なしで生きると確信しています。

C）もし彼が来なかったら、今はすべてが異なっていただろう。

D）彼女は長い間疲れた足と目を立っていました。

E）歩こうとしたが、足が曲がった。

14.コロンが欠落しているBSPを指定します。

A）フィンチが到着し、森が生き返りました。

B）天候はひどく、風は吠え、湿った雪がフレークに降っていた。

C）私は所有者に声をかけました、誰も私に答えませんでした。

D）乳母はここでとても息苦しく眠ることができません。

E）劇場に来てください。

15.BSPの文法ベースの数を示します。

正しい方法は、前任者が何をしたかを学び、先に進むことです。

§1列挙値を持つユニオンレスの複雑な文

このレッスンでは、非結合の複雑な文に関する知識を拡張し、口頭のスピーチのイントネーションに応じて、非結合構造の単純な文間の意味的な接続を確立する方法を学び、非結合のコンマとセミコロンを設定する知識を体系化します-ユニオンの複雑な文と同種のメンバーを持つ単純な文。

と知られている

偽関節の複雑な文は、その等しい部分が意味とイントネーションによってのみ相互接続されているような複雑な文です。 接続詞や結合語の助けを借りずに。

たとえば、複雑な偽関節の文では

簡単な文章は、内容（一般的なテーマ）とイントネーションによって理由の意味で統一されています。

非ユニオンコンプレックス内の単純な文間の接続は、さまざまなタイプのイントネーションに基づくさまざまな意味関係を使用して表現されます。 この点で、非結合の複雑な文は、列挙、説明、加算、原因、条件、時間、比較、および効果の意味で区別されます。

列挙の意味を持つ非結合の複雑な文についてさらに詳しく見ていきましょう。

そのような文では、事実、出来事、現象の同時性または順序が表現され、それらは列挙的なイントネーションによって特徴付けられます。

§2非結合複合文のコンマとセミコロン

非結合の複雑な文の部分の間にコンマが置かれ、書くときに列挙の意味があり、口頭のスピーチでは一時停止がはっきりと感じられます。

例えば：

原則として、そのような文では、述語は同じ種類の同じ時制で表現されます-彼らは音を立てて、左に、ライトアップしました-完璧な種類の動詞は過去形です。

偽関節の複雑な文の一部が非常に一般的であり、その中にコンマまたは他の句読点がある場合、それらの間にセミコロンが配置されます。

例えば：

ユニオンではない複雑な文の部分の意味が相互に関連していない、つまり独立している場合にも、セミコロンが挿入されることがあります。

例えば：

セミコロンを配置するには、文の間にかなりの休止と、ほぼピリオドのように声を明らかに下げる必要があります。 さらに、そのような文章はスローモーションで、穏やかでやや低い声で読まれます。

§3列挙イントネーションを伴う非結合の複雑な文の使用

列挙イントネーションを伴うユニオンレスの複雑な文は、自然を説明するためにワードマスターによってよく使用されます。 I.S.の言葉の有名なアーティストの素晴らしいセリフを聞いてみましょう。 ツルゲーネフ。

ハイライの2つの壁の間の狭い道を歩くのは楽しいです。 耳は静かにあなたの顔を殴り、ヤグルマギクはあなたの足にしがみつき、ウズラはいたるところに叫び、馬は怠惰な速歩で走ります。 これが森です。 影と沈黙。 風格のあるアスペンがあなたの上の高さでせせらぎをします。 白樺の長く垂れ下がった枝はほとんど動かない。 強大な樫の木が美しい菩提樹の隣に戦闘機のように立っています。

§4列挙イントネーションを含むユニオンレスの複雑な文と同種のメンバーを含む単純な文

列挙イントネーションを伴う非結合の複雑な文と、同じく列挙イントネーションに関連する同種のメンバーを含む単純な文を区別する必要があります。

比較：

すべてがかき混ぜられ、目覚め、歌い始め、ざわめき、話し始めました。

均質な述語を含む単純な文がかき混ぜられ、目覚め、歌い始め、ざわめき、話し始めました。

複雑な偽関節文は、3つの単純な文で構成されています。

§5レッスンのまとめ

したがって、これらの構造で句読点を正しく選択するには、非結合の複雑な文の部分間の意味関係を確立し、これらの文のイントネーションの特徴を決定する機能が必要です。

使用済み文献のリスト：

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