心理学の基礎的な研究方法。 心理学における基礎的な研究手法には主観的な手法が含まれます。

私たちにとって、さまざまな特別な心理学的手法を知ることが重要です。 信頼できる知識を確実に取得するには、特定のテクニックを使用し、特別な規範や規則を遵守する必要があります。 さらに、これらのルールと方法は自発的に選択することはできず、研究対象の心理現象の特性によって決定される必要があります。 このレッスンでの私たちの課題は、心理学を研究する主な方法とその分類を検討し、それらを特徴づけ、すべての読者が日常生活でそれらを使用できるように効果的なヒントと推奨事項を提供することです。

心理学の手法は、研究者を研究対象に立ち戻し、理解を深めます。 本質的に、メソッドとは現実を研究する方法です。 どの方法も、研究者がオブジェクトを研究する過程で実行するいくつかの操作とテクニックで構成されています。 しかし、それぞれの方法は、研究の目標と目的に対応する、その固有の種類の技術と操作にのみ対応します。 1 つのメソッドに基づいて、複数のメソッドを作成できます。 議論の余地のない事実は、心理学には明確な研究方法が存在しないということです。

このレッスンでは、心理学の手法を 2 つのグループに分けました。 理論心理学の手法そして 実践心理学の方法:

基本的（一般的）心理学人間の精神の一般的な法則、信念、行動様式、性格特性、そしてこれらすべてに影響を与えるものについての心理学研究に取り組んでいます。 日常生活において、理論心理学の手法は人間の行動を研究、分析、予測するのに役立ちます。

実践（または応用）心理学特定の人々と協力することを目的としており、その手法では対象者の精神状態や行動を変えることを目的とした心理学的手順が可能です。

パート 1。 基礎心理学の手法

理論心理学の方法研究者が信頼できるデータを入手し、その後それを使用して科学理論を作成し、実践的な推奨事項を作成するための手段と技術です。 これらの方法は、精神的現象、その発展と変化を研究するために使用されます。 しかし、人の特性だけでなく、年齢の特徴、環境や育ちの影響などの「外部」要因も研究されます。

心理学的手法は非常に多様です。 まず第一に、科学的研究方法が区別され、それから初めて実用的な方法が区別されます。 理論的手法のうち、主なものは観察と実験です。 その他に、自己観察、心理テスト、伝記法、調査、会話などがあります。 これらの方法を組み合わせて心理現象を研究します。

例：組織の従業員が無責任さを示し、観察中にこれに繰り返し気づいた場合、これに寄与する理由を見つけるには、会話または自然実験に頼るべきです。

心理学の基本的な方法を包括的に使用し、それぞれの特定のケースに「合わせて」使用することが非常に重要です。 まず第一に、タスクを明確にし、答えを得たい質問を決定する必要があります。 具体的な目標があるはずです。 そしてその後にのみ、方法を選択する必要があります。

つまり、理論心理学の手法です。

観察

心理学では 観察研究対象のオブジェクトの動作を目的を持って認識し、記録することを指します。 さらに、この方法を使用するときのすべての現象は、オブジェクトの通常の条件下で研究されます。 この方法は最も古い方法の 1 つと考えられています。 しかし、それが広く使われるようになったのは 19 世紀末になってからの科学的観測でした。 これは、発達心理学、教育心理学、社会心理学、臨床心理学で最初に使用されました。 その後、職業心理学でも使用され始めました。 観察は通常、出来事の自然な過程に干渉することが推奨されない、または不可能な場合に使用されます。

観察にはいくつかの種類があります。

• フィールド - 日常生活の中で。
• 実験室 - 特殊な条件下。
• 間接的;
• 直接;
• 含まれています。
• 含まれていない;
• 直接;
• 間接的;
• 固体;
• 選択的;
• 系統的;
• 非体系的。

すでに述べたように、観察は、研究者の介入によって人間と外界との相互作用の自然なプロセスが混乱する可能性がある場合に使用されるべきです。 この方法は、何が起こっているかを 3 次元で把握し、人の行動を完全に記録する必要がある場合に必要です。 観察の重要な特徴は次のとおりです。

• 繰り返し観察することが不可能または困難であること。
• 観察を感情的に彩る。
• 観察されるオブジェクトと観察者の間のつながり。

  観察はさまざまな行動特性を特定するために実行されます、これが主題です。 オブジェクトは次のようになります。

• 言語的行動：スピーチの内容、長さ、強さなど。
• 非言語的行動：表情、目、体の位置、動きの表現など。
• 人の動き：距離、態度、特徴など。

  つまり、観察対象は視覚的に記録できるものである。 この場合、研究者は精神的性質を観察するのではなく、物体の明白な兆候を記録します。 得られたデータと、それらがどのような精神的特性の現れであるかについての仮定に基づいて、科学者は個人の精神的特性について一定の結論を導くことができます。

  観察はどのように行われるのですか？

  この方法の結果は通常、特別なプロトコルに記録されます。 観察が複数の人々によって実行される場合、最も客観的な結論を引き出すことができます。 さまざまな結果を一般化することができます。 観察中には、次のような特定の要件にも従う必要があります。

  • 観察は出来事の自然な経過に影響を与えるべきではありません。
  • さまざまな人について観察を行ったほうがよいでしょう。なぜなら... 比較する機会があります。
  • 観測は繰り返しかつ体系的に実行されるべきであり、以前の観測からすでに得られている結果を考慮する必要があります。

  観察はいくつかの段階で構成されます。

  1. 主題の定義（状況、オブジェクトなど）。
  2. 観察方法の決定。
  3. データ記録方法の選択;
  4. 計画の作成。
  5. 結果を処理する方法の選択。
  6. 観察;
  7. 受信したデータの処理とその解釈。

  観察の手段も決定する必要があります。観察は専門家によって実行されるか、デバイス（オーディオ、写真、ビデオ機器、監視カード）によって記録されます。 観察は実験と混同されることがよくあります。 しかし、これらは 2 つの異なる方法です。 それらの違いは、観察する際の次の点です。

  • 観察者はプロセスに影響を与えません。
  • 観察者は観察したものを正確に記録します。

  米国心理学会 (APA) によって策定された特定の倫理規定があります。 このコードは、特定のルールと注意事項に従って観察を行うことを意味します。 例としては次のようなものがあります。

  • 公共の場所で観察を行う場合には、実験参加者の同意を得る必要はありません。 それ以外の場合は同意が必要です。
  • 研究者は、研究中に参加者がいかなる形であれ危害を加えることを許可してはなりません。
  • 研究者は参加者のプライバシーへの侵入を最小限に抑える必要があります。
  • 研究者は参加者に関する機密情報を開示してはなりません。

  心理学の分野の専門家でなくても、誰でもこの観察方法を使用して、必要に応じてあらゆる問題に関するデータを取得できます。

  例：子供をどこかのセクションやクラブに行かせたいと考えています。 正しい選択をするには、彼の傾向を特定する必要があります。 外部からの影響を受けずに、彼が自分自身で引き寄せられるもの。 これを行うには、観察を行う必要があります。 子どもを外から見て、一人になったときに何をするか、どんな行動をするか、何をするのが好きなのかを観察してください。 たとえば、彼が常にどこでも絵を描いている場合、おそらく彼は絵を描くことに自然な親和性を持っているので、彼を美術学校に通わせてみてください。 何かを分解したり組み立てたりするのが好きなら、テクノロジーに興味があるかもしれません。 ボールで遊ぶことへの絶え間ない渇望は、彼をフットボールまたはバスケットボールの学校に送る価値があることを示唆しています。 幼稚園の先生や学校の先生に子どもを観察してもらい、それに基づいて特定の結論を導き出すこともできます。 あなたの息子がいつも男の子たちといじめたり、喧嘩したりしている場合、これは彼を叱る理由ではなく、何らかの武道のクラスに入学させる動機になります。 あなたの娘さんが友達の髪を三つ編みにするのが好きなら、美容師の技術を学び始めることに興味があるかもしれません。

  膨大な数の観察オプションが存在する可能性があります。 重要なことは、何を決定したいのかを正確に理解し、観察を行うための最良の方法を熟考することです。

  心理実験

  下 実験心理学では、被験者の生命活動に実験者が直接介入して新しいデータを取得するために、特定の条件下で実行される実験を理解しています。 研究の過程で、科学者は特定の要素を変更し、その結果何が起こるかを観察します。 心理学実験には、テスト、調査、観察などの他の方法が含まれる場合があります。 ただし、完全に独立したメソッドにすることもできます。

  実験には (実施方法に応じて) いくつかの種類があります。

  • 実験室 - 特定の要因を制御し、条件を変更できる場合。
  • 自然 - 通常の条件下で実行され、実験者は実験についてさえ知らない可能性があります。
  • 心理学的および教育学的 - 個人または人々のグループが何かを学び、自分自身の特定の資質を開発し、スキルを習得するとき。
  • 曲技飛行 - 本実験の前に行われる試行実験。

  意識レベルに関する実験もあります。

  • 明示的 - 被験者は実験とその詳細をすべて知っています。
  • 非表示 - 被験者は実験の詳細をすべて知っていないか、実験についてまったく知りません。
  • 複合 - 被験者は情報の一部しか知らないか、実験について意図的に誤解されています。

  実験プロセスの構成

  研究者は、なぜ実験を行うのか、誰と、どのような条件で行うのか、という明確な課題を設定する必要があります。 次に、被験者と科学者の間に一定の関係が確立され、被験者に指示が与えられる（または与えられない）必要があります。 次に、実験自体が実行され、その後、得られたデータが処理され、解釈されます。

  科学的方法としての実験は、次のような特定の品質を満たさなければなりません。

  • 得られたデータの客観性。
  • 取得したデータの信頼性。
  • 取得したデータの有効性。

  しかし、実験は最も尊敬されている研究方法の 1 つであるという事実にもかかわらず、長所と短所の両方があります。

  • 実験を開始するための開始点を選択する可能性。
  • 繰り返し実施の可能性。
  • 特定の要素を変更して結果に影響を与える能力。

  短所 (一部の専門家によると):

  • 精神を研究するのは難しい。
  • 精神は気まぐれで独特です。
  • 精神には自発性という性質があります。

  このような理由から、心理学実験を行う場合、研究者は結果においてこの方法のデータのみに依存することはできず、他の方法と組み合わせて、さまざまな指標を考慮する必要があります。 実験を行うときは、APA 倫理規定にも従う必要があります。

  認定された専門家や経験豊富な心理学者の助けを借りずに、人生の過程でさまざまな実験を行うことは可能です。 当然のことながら、独立した実験で得られた結果は純粋に主観的なものになります。 しかし、それでも特定の情報を入手することは可能です。

  例：特定の状況での人々の行動についてもっと知りたい、何かに対して人々がどのように反応するのかを知り、さらには彼らの思考の流れを理解したいと考えているとします。 この状況をモデルにして、生活の中でそれを使用してください。 例として、次のようなことが考えられます。ある人は、車の中で自分の隣に座って寄りかかって眠っている人に他の人がどのように反応するかに興味がありました。 これを行うために、彼は何が起こっているのかをカメラで撮影していた友人を連れて行き、同じ行動を数回繰り返しました。彼は眠ったふりをして、隣の人に肘を預けました。 人々の反応は様々で、立ち去る人もいれば、目を覚まして不満を表明する人も、安らかに座って「疲れた」人に肩を差し出す人もいた。 しかし、受け取ったビデオ記録に基づいて、人はほとんどの場合、自分の個人的な空間にある「異物」に否定的に反応し、不快な感情を経験するという結論が導き出されました。 しかし、これは「氷山の一角」にすぎず、人々の互いに対する心理的な拒絶はまったく異なる方法で解釈される可能性があります。

  あなた自身の個人的な実験を行うときは、常に注意して、自分の研究が他の人に害を及ぼさないようにしてください。

  内観

  内観- これは自分自身とその人の行動の特徴を観察することです。 この方法は自制心の形で使用でき、心理学や人間の生活に大きな役割を果たします。 しかし、方法としては、自己観察は、何かの事実のみを述べることができますが、その原因は述べることはできません（何かを忘れましたが、その理由は不明です）。 だからこそ、内省は重要な研究方法ではあるが、心の現れの本質を学ぶ過程において、主要かつ独立した方法にはなり得ないのである。

  私たちが検討している方法の質は、その人の自尊心に直接依存します。 たとえば、自尊心が低い人は自己観察をする傾向があります。 そして、肥大化した内省の結果は、自分自身を掘り下げること、間違った行為への執着、罪悪感、自己正当化などになる可能性があります。

  適切かつ効果的な自己観察は、以下によって促進されます。

  • 個人的な記録（日記）を付けること。
  • 自己観察と他者の観察の比較。
  • 自尊心の向上。
  • 個人の成長と発達に関する心理トレーニング。

  人生において内省を行うことは、自分自身や自分の行動の動機を理解し、人生の問題を取り除き、困難な状況を解決するのに非常に効果的な方法です。

  例：日常の活動（人々とのコミュニケーション、職場、家庭）の効率を高めたり、悪い習慣（ネガティブな思考、イライラ、喫煙さえも）を取り除きたいと考えています。 毎日できるだけ頻繁にマインドフルネスの状態になることをルールにしてください。自分の考え (今考えていること) と行動 (今何をしているか) に注意を払います。 自分の中で特定の反応（怒り、イライラ、羨望、喜び、満足感）を引き起こしているものを分析してみてください。 人々や状況があなたを引っ張る「フック」は何ですか? 観察したことをすべて書き留めるノートを用意してください。 自分の中で何が起こっているのか、何がそれに寄与しているのかを見てください。 しばらくして（1週間、1か月）自分自身について学んだことを分析した後、自分の中で何を育てるべきか、何を取り除き始めるべきかについて結論を導くことができるでしょう。

  自己観察を定期的に実践することは、人の内なる世界に非常に良い影響を与え、その結果、その外面的な現れにも非常に良い影響を与えます。

  心理テスト

  心理テスト精神診断学のセクションに属し、心理テストを使用して心理的性質と性格特性の研究を扱います。 この方法は、カウンセリング、心理療法、雇用主による雇用の際によく使用されます。 心理テストは、会話やアンケートだけでは分からない、その人の性格をより詳しく知りたいときに必要です。

  心理テストの主な特徴は次のとおりです。

  • 妥当性とは、テストから得られたデータと、テストが実行された特性との対応関係です。
  • 信頼性 - 繰り返しのテストで得られた結果の一貫性。
  • 信頼性とは、被験者が意図的または非意図的に結果を歪めようとした場合でも、正しい結果が得られるテストの特性です。
  • 代表性 - 標準への準拠。

  本当に効果的なテストは、試行と修正（問題数、構成、文言の変更）を経て生まれます。 テストは多段階の検証と適応手順を経る必要があります。 効果的な心理テストは標準化されたテストであり、その結果に基づいて、被験者の心理生理学的および個人の特性、ならびに知識、スキル、能力を評価することが可能になります。

  さまざまな種類のテストがあります。

  • キャリアガイダンステスト - あらゆる種類の活動に対する個人の素質またはポジションへの適性を判断するため。
  • 性格テスト - 性格、ニーズ、感情、能力、その他の性格特性を研究します。
  • 知能検査 - 知能の発達の程度を調べるため。
  • 言語テスト - 言葉で行われる行為を説明する能力を研究します。
  • 達成度テスト - 知識とスキルの習得レベルを評価します。

  人とその性格特性を研究することを目的としたテストオプションは他にもあります。色彩テスト、言語テスト、アンケート、筆跡分析、心理測定、嘘発見器、さまざまな診断方法などです。

  心理テストは、自分自身や大切な人のことをより深く知るために、日常生活で非常に便利です。

  例：道徳的、心理的、または感情的な満足をもたらさない方法でお金を稼ぐことにうんざりしています。 最終的に辞めて別のことをすることを夢見ています。 しかし、それが何かはわかりません。 いくつかのキャリアガイダンステストを見つけて、自分自身をテストしてください。 今まで知らなかった自分自身についてのいくつかのことを学ぶ可能性は十分にあります。 このようなテストの結果は、自分自身の新たな側面を発見するのに役立ち、自分が本当にやりたいことややりたいことを理解するのに役立ちます。 これらをすべて知っておくと、好きなものを見つけるのがはるかに簡単になります。 さらに、好きなことをして楽しんでいると、人はより幸せになり、人生に満足し、さらにはより多くの収入を得るようになるので、これは良いことでもあります。

  心理テストは、自分自身、自分のニーズ、能力についてのより深い理解を促進し、多くの場合、さらなる個人開発の方向性を示します。

  伝記法

  心理学における伝記的手法人の人生の道筋を調査、診断、修正し、設計する方法です。 20 世紀初頭には、この方法のさまざまな修正が開発され始めました。 現代の伝記的手法では、歴史と個人の発展の見通しの文脈で人格が研究されます。 これには、自伝的手法（自伝、インタビュー、アンケート）、目撃者の証言、メモ、手紙、日記などの分析をソースとするデータの入手が含まれます。

  この方法は、さまざまな企業の経営者、特定の人々の人生を研究する伝記作家、そして単に見知らぬ人々の間のコミュニケーションによく使用されます。 人とコミュニケーションをとり、その人の心理的描写を編集するときに簡単に使用できます。

  例：あなたは組織の責任者で、新しい従業員を雇用しています。 彼がどんな人なのか、どんな性格的特徴があるのか​​、どんな人生経験を持っているのかなどを知る必要があります。 アンケートへの記入やインタビューの実施に加えて、これには伝記的手法を使用することもできます。 その人に話しかけて、彼の伝記からの事実や、彼の人生における重要な瞬間を語ってもらいましょう。 彼自身と彼の人生について記憶から何を語れるか尋ねてください。 この方法には特別なスキルや準備は必要ありません。 このような会話は、明るくリラックスした雰囲気の中で行うことができ、おそらく双方の対話者にとって楽しいものとなるでしょう。

  伝記的手法を使用することは、新しい人を知るための優れた方法であり、その人の長所と短所を確認したり、彼との交流の可能性のある視点を想像したりする機会となります。

  調査

  調査- 研究者と研究対象者との間で相互作用が起こる、口頭でのコミュニケーション方法。 心理学者が質問をし、被験者（回答者）がそれに答えます。 この方法は心理学で最も一般的な方法の 1 つと考えられています。 その中の質問は、研究中にどのような情報を取得する必要があるかによって異なります。 一般に、アンケートは 1 人の個人に関する情報ではなく、複数の人々に関する情報を取得するために使用されるため、大量の方法です。

  調査は次のように分かれています。

  • 標準化 - 厳密であり、問​​題の一般的なアイデアを提供します。
  • 標準化されていないものはそれほど厳密ではなく、問題の微妙な違いを研究することができます。

  アンケート作成の最初のステップは、専門家にしか理解できないプログラムの質問を作成することです。 その後、それらは一般の人にとってより理解しやすい調査質問に変換されます。

  調査の種類:

  • 書かれたものでは、問題に関する表面的な知識を得ることができます。
  • 口頭 - 文章よりも人間の心理に深く入り込むことができます。
  • 質問 - 主要な会話の前に質問に対する予備的な回答。
  • 性格テスト - 人の精神的特徴を判断するため。
  • 面接は個人的な会話です（会話方法も同様です）。

  質問を書くときは、いくつかのルールに従う必要があります。

  • 分離性と簡潔さ。
  • 特定の用語の除外。
  • 簡潔;
  • 特異性;
  • ヒントはありません。
  • 質問には標準外の回答が必要です。
  • 質問は不快なものであってはなりません。
  • 質問は何かを示唆するものであってはなりません。

  割り当てられたタスクに応じて、質問はいくつかのタイプに分類されます。

  • オープン - 自由形式で回答を提供します。
  • 終了 - 準備された回答を提供します。
  • 主観的 - 何か/誰かに対する人の態度について。
  • 射影 - 第三者について（回答者を示さない）。

  すでに述べたように、アンケートは不特定多数の人から情報を得るのに最適です。 この方法を使用すると、大衆のニーズを判断したり、特定の問題についての意見を判断したりできます。

  例：あなたは何らかのサービスを提供する会社のディレクターであり、労働条件の改善とより多くの顧客の誘致について従業員の意見を調べる必要があります。 これをできるだけ早く効率的に行うために、(たとえば、スタッフ アナリストと一緒に) 一連の質問を作成し、その答えが問題の解決に役立ちます。 つまり、従業員の仕事のプロセスをより快適にし、顧客ベースを拡大するための（おそらく非常に効果的な）方法を見つけることです。 このような調査の結果をもとに、非常に重要なポイントについての情報が得られます。 まず、チーム内の雰囲気が良くなり、仕事に前向きな感情がもたらされるために、従業員に何が必要な変化が必要かを正確に知ることができます。 次に、ビジネスを改善するために考えられるすべての方法のリストが得られます。 そして第三に、おそらく昇進できる従業員の総量の中から将来有望な人材を特定することができ、それによって企業全体のパフォーマンスが向上するでしょう。

  調査やアンケートは、現在のトピックに関する重要で関連性の高い情報を多数の人々から入手するための優れた方法です。

  会話

  会話観察の一形態です。 口頭でも書面でも構いません。 その目標は、直接観察ではアクセスできない特殊な範囲の問題を特定することです。 会話は心理学の研究で広く使用されており、実用上非常に重要です。 したがって、これはメインではありませんが、独立した方法と考えることができます。

  会話は研究対象者とのリラックスした対話形式で行われます。 会話の有効性は、次のような多くの要件が満たされるかどうかによって決まります。

  • 会話の計画と内容を事前に考えておく必要があります。
  • 研究対象者との連絡を確立します。
  • 不快感を引き起こす可能性のあるすべての瞬間（覚醒、緊張など）を排除します。
  • 会話中に尋ねられる質問はすべて、理解できるものでなければなりません。
  • 誘導的な質問が答えを導くものであってはなりません。
  • 会話中、相手の反応を観察し、その行動と答えを比較する必要があります。
  • 後で記録して分析できるように、会話の内容を覚えておく必要があります。
  • 会話中にメモを取らないでください。 これは不快感や不信感などを引き起こす可能性があります。
  • 省略や失言などの「サブテキスト」に注意してください。

  心理学的方法としての会話は、「一次情報源」から情報を入手し、人々の間により信頼関係を確立するのに役立ちます。 適切に行われた会話の助けを​​借りて、質問に対する答えを得ることができるだけでなく、対話者をよりよく知り、彼がどのような人であり、「彼がどのように生きているのか」を理解することもできます。

  例：毎日。 あなたは、あなたの親友が何日もうなだれて落胆した表情で歩き回っていることに気づきました。 彼は質問に単音節で答え、めったに笑わず、いつもの付き合いを避けます。 変化は明らかだが、彼自身はそれについてコメントしていない。 この人はあなたの近くにいます、そして彼の運命はあなたに無関心ではありません。 何をするか？ 何が起こっているのかを調べて彼を助けるにはどうすればよいでしょうか？ 答えは表面にあります - 彼と話し、会話してください。 周りに誰もいない瞬間を見つけるか、具体的に彼を一緒にコーヒーを飲みに誘うようにしてください。 「何が起こったの？」のようなフレーズで直接会話を始めないでください。 または「さあ、あなたが持っているものを教えてください！」 たとえあなたが良好な友好的な関係を築いていたとしても、あなたが彼の変化に気づいたこと、彼があなたにとって大切な人であること、そしてあなたが彼を助けたい、彼に何かアドバイスしたいことを伝える誠実な言葉で会話を始めてください。 相手を自分の方に「向ける」。 あなたにとって何が起こったのかを知ることが本当に重要であり、どんな場合でもあなたは彼のことを理解するだろうということを彼に感じさせてください。 おそらく、あなたの親切な圧力の下で、あなたの友人は防衛機能を「オフ」にして、何が起こっているのかをあなたに話すでしょう。 ほとんどすべての人は、自分の人生に他の人が参加してくれることを必要としています。 彼が一人ではない、気にかけてくれていると感じることが重要です。 特に友達に対しては。

  1 対 1 でコミュニケーションをとる機会があるときは、常に良い会話ができます。なぜなら、喧騒の中では何らかの理由で話せないことについて、（公式または機密の）会話中に安全に話すことができるからです。普段の忙しさ。

  理論心理学の手法はここで十分に網羅されています。 それらのバリエーションや組み合わせは数多くあります。 しかし、私たちは主要なものを知ることができました。 さて、心理学の方法をより完全に理解するには、実践的な方法を検討する必要があります。

  パート2。 実践心理学の方法

  実践心理学の方法には、心理療法、カウンセリング、教育学など、一般的な心理学を形成する分野の方法が含まれます。 主な実際的な方法は、提案と強化、そして助言と心理療法の方法です。 それぞれについて少しお話しましょう。

  提案

  提案による意識的な制御の外で、研究対象者に特定の公式、態度、立場、または見解を挿入するプロセスです。 提案は、直接的または間接的なコミュニケーション (口頭または感情) で行うことができます。 このメソッドのタスクは、必要な状態または視点を形成することです。 暗示の手段は特別な役割を果たしません。 主なタスクはそれを実装することです。 だからこそ、感情の刷り込み、混乱、気晴らし、イントネーション、発言、さらには人の意識的な制御（催眠術、アルコール、薬物）をオフにすることが、暗示中に広く使用されています。

  同様に心理的影響を与える方法である他のアピール（要求、脅迫、指示、要求など）とは異なり、暗示は不随意的および自動的な反応であり、意識的になされた自発的な努力を意味しないという点でも異なります。 暗示の過程では、すべてが自動的に起こります。 提案はすべての人に影響を与えますが、程度は異なります。

  提案にはいくつかの種類があります。

  • 直接 - 言葉（命令、命令、指示）を使って影響を与える。
  • 間接的 - 隠された（中間アクション、刺激）。
  • 意図的;
  • 意図的ではない;
  • ポジティブ;
  • ネガティブ。

  提案にはさまざまな方法があります。

  • 直接的な提案のテクニック - アドバイス、命令、指示、命令。
  • 間接的な暗示のテクニック - 非難、承認、ほのめかし。
  • 隠された暗示のテクニック - すべての選択肢を提供する、選択の錯覚、自明の理。

  当初、暗示はコミュニケーションスキルが高度に発達した人々によって無意識に使用されていました。 今日、暗示は心理療法や催眠療法において大きな役割を果たしています。 非常に多くの場合、この方法は催眠術や、人がトランス状態にある場合に使用されます。 暗示は子供の頃から人間の生活の一部でした。なぜなら... 教育、広告、政治、人間関係などのプロセスで使用されます。

  例：暗示の広く知られた例は「プラセボ」効果と呼ばれるもので、患者の意見では特定の特性があると考えられる薬を、実際にはダミーであるにもかかわらず服用すると、患者の状態が改善する現象です。 この方法は実際に応用できます。 たとえば、あなたの愛する人の誰かが突然頭痛を感じた場合、頭痛薬を装って単純な空のカプセルを与えてください。しばらくすると「薬」が効果を発揮し、頭痛が止まります。 それはそれです 。

  強化

  補強材被験者の行動に対する研究者（または環境）の瞬間的な反応（肯定的または否定的）です。 被験者がそれを自分の行動と即座に結び付ける機会が得られるように、反応は実際には瞬間的なものでなければなりません。 反応が肯定的であれば、これは同じことを続けるか、同様の行動を続ける必要があるというサインです。 反応が否定的であれば、その逆も同様です。

  補強には次のタイプがあります。

  • ポジティブ - 正しい行動/行動が強化されます。
  • ネガティブ - 間違った行動/行動が防止されます。
  • 意識的な;
  • 無意識;
  • 自然 - 偶発的に起こります（火傷、感電など）。
  • 意図的 - 意識的な行動 (教育、訓練)。
  • 一度;
  • 系統的;
  • 直接;
  • 間接的;
  • 基本;
  • 二次的;
  • 満杯;
  • 部分的。

  補強は人間の生活の大きな部分を占めています。 それは、暗示のように、幼少期から育ち、人生経験を積む過程で彼女の中に存在していました。

  例：強化の例はあらゆる段階で私たちの周りにあります。沸騰したお湯に手を入れたり、火に触れようとすると、間違いなく火傷を負います。これは否定的な自発的強化です。 犬は、何らかの命令に従い、おやつを受け取り、喜んでそれを繰り返します - 積極的な意図的な強化です。 学校で悪い成績を取った子供は家で罰を受け、それ以上悪い成績をあげないように努めます。そうすればまた罰せられるからです。つまり、一度限りの、組織的な負の強化です。 ボディビルダーは、定期的なトレーニングのみが結果をもたらすこと、つまり体系的なポジティブ強化のみを知っています。

  心理相談

  心理相談-これは原則として、心理学者とクライアントの間の1回限りの会話であり、クライアントに現在の生活状況を説明します。 それは、すぐに仕事を始めることを意味します。 クライアントは特別な準備を必要とせず、専門家はクライアントと一緒に状況を理解し、望ましい結果を達成するための手順の概要を説明できます。

  人々が心理学者にアドバイスを求める主な問題は次のとおりです。

  • 人間関係 - 嫉妬、不倫、コミュニケーションの問題、子育て。
  • 個人の問題 - 健康、不運、自己組織化。
  • 労働 - 解雇、批判に対する不寛容、低賃金。

  心理相談はいくつかの段階から構成されます。

  • 接触;
  • リクエスト;
  • プラン;
  • 仕事の準備;
  • 実装;
  • ホームタスク。
  • 完了。

  心理カウンセリングの方法は、他の心理学の方法と同様に、理論的研究方法と実践的な研究方法の両方の組み合わせで構成されます。 現在、相談にはさまざまなバリエーションと種類があります。 心理学者に助けを求めることは、人生の多くの問題を解決し、困難な状況から抜け出す方法になる可能性があります。

  例：心理相談に頼るきっかけは、人が自分で対処できないあらゆる人生の状況である可能性があります。 これらには、仕事上の問題、家族関係の問題、うつ病、人生への興味の喪失、悪い習慣を取り除くことができない、不調和、自分自身との闘い、その他多くの理由が含まれます。 したがって、もしあなたが、長期間にわたって何らかの強迫的な考えや状況に打ちのめされ、心を乱されていると感じていて、自分だけではそれに対処することができず、あなたをサポートできる人が近くにいないことを理解しているのなら、影もなく大丈夫です。疑問と当惑がある場合は、専門家に助けを求めてください。 現在、経験豊富で高度な資格を持つ心理学者がサービスを提供するオフィス、診療所、心理支援センターが数多くあります。

  これで、心理学の主な手法の分類についての考察が終わりました。 その他の（補助的な）方法には、実験的心理テストの方法、説明と指導の方法、トレーニング、コーチング、ビジネスゲームとロールプレイングゲーム、カウンセリング、行動と状態を修正する方法、生活空間と作業空間を変革する方法が含まれます。他にもたくさんあります。

  あらゆる精神プロセスは、心理学によってありのままに考慮されなければなりません。 そして、これは、周囲の世界や人が生きる外部条件と密接に関連して研究を行うことを前提としています。なぜなら、それらは彼の精神に反映されているからです。 私たちの周りの現実が絶え間なく動き、変化しているのと同じように、人間の精神に反映された現実も変わらないはずがありません。 人の内なる世界の特徴や物事全般の本質をより深く理解することを学ぶためには、この理解の基礎の一つがまさに人間の心理学であるという事実を認識する必要があります。

  現在、心理学とその特徴を学ぶための数え切れないほどの資料が無料で入手できます。 この多様性の中で迷子にならず、どこから勉強を始めればよいのかを知るために、A. G. マクラコフ、S. L. ルービンシュタイン、ユウ. B. ギッペンライター、A. V. ペトロフスキー、N. A. などの著者の作品に慣れておくことをお勧めします。リブニコフ、S. ビューラー、B. G. アナニエフ、NA ロジノバ。 そして今、心理学的手法のトピックに関する興味深いビデオを見ることができます。

  知識をテストしてください

  このレッスンのトピックに関する知識をテストしたい場合は、いくつかの質問で構成される短いテストを受けることができます。 各質問について、正解できる選択肢は 1 つだけです。 いずれかのオプションを選択すると、システムは自動的に次の質問に進みます。 受け取るポイントは、回答の正確さと完了までに費やした時間によって影響されます。 質問は毎回異なり、選択肢が混在していることに注意してください。

主観的な方法。

主観的方法は、自己観察の過程で意識現象を記述することから構成されていました。 このメソッドはと呼ばれます 「内省」（ラテン語の introspectare から - 私は内側を見て、覗き込みます）。

作品から始める内省の方法 R.デカルト(1596 - 1650) および J.ロック(1632年～1704年)以前 V.ヴント(1832 - 1920)、サポートでした 教えそれ 人間の意識は外界とは根本的に異なり、感覚の助けを借りて認識できます。

心理学の任務は、心のイメージ、思考、経験の内なる熟考を通じて、精神生活と精神現象の形態を説明することであると考えられていました。 同時に、意識状態の変化は、霊的物質の特別な力（主原理）の作用によって説明されました。

最大の批判を引き起こしたのはこの説明的立場であった。なぜなら、この説明的立場は、客観的な発達の産物としての精神プロセスの客観的で因果的な説明を排除しており、また精神の起源とそのメカニズムについての疑問を提起しているからである。

実証主義の創始者 O.コンテ(1798 - 1857) は、科学における客観的な方法の必要性を正当化し、精神生活の観察された事実を特殊な物質の作用によって説明する形而上学的理論に反対した。 彼はそう信じていた 内部観察は、内部観察に従事していると信じている人の数とほぼ同じ数の矛盾した意見を生み出します。

19 世紀の終わりから 20 世紀の初めにかけて、意識の心理学のいくつかの理論が内省心理学の枠組みの中で提唱されました。 これらには以下が含まれます

主観的な方法。 - コンセプトと種類。 カテゴリ「主観的方法」の分類と特徴。 2015年、2017年から2018年。

講義 2.

患者の臨床研究の方法

患者を検査するすべての方法は、従来、次のように分類されます。

1. 基本:

− 主観的な方法（質問）、

− 客観的または物理的方法（検査、触診、打診、聴診）。

主な方法は、各患者に対して実行され、適用後にのみ患者に必要な追加の方法が決定できるため、そのように名付けられています。

2. 追加:

− 実験室での方法、すなわち 血液、尿、糞便、喀痰、胸水、骨髄、嘔吐物、胆汁、胃内容物、十二指腸の検査、細胞学的および組織学的物質の研究など。

− 機器やツールを使用する手段的方法。 最も単純な計測方法は、人体測定（身長と体の長さの測定、体重、ウエストとヒップ周囲の測定）、体温測定、血圧の測定です。 ただし、ほとんどの機器による方法は、訓練を受けた専門家のみが実行できます。 これらの方法には、超音波、X 線、内視鏡および放射性同位元素による方法、機能的診断方法 (ECG、FVD など) などが含まれます。

− 専門の専門医（眼科医、神経科医、耳鼻咽喉科医など）との相談。

追加の研究のほとんどを実行するには、機器、機器、試薬、および特別な訓練を受けた人員 (放射線科医、検査助手、技師など) が必要です。 追加の方法の中には、患者が耐えることが非常に難しいものや、その実施に禁忌があるものもあります。 追加の研究を高品質で実行し、信頼できる結果を得るためには、看護師または救急救命士が行う患者の適切な事前準備が非常に重要です。

主観的な調査方法

主観的方法（質問） –試験の第一段階 .

質問の意味:

− 診断、

− 患者との信頼関係を確立できるだけでなく、病気に関連する患者の問題を特定することもできます。

患者に質問する方法（記憶喪失法）は、20世紀のロシアの療法士、G.A.教授によって開発されました。 ザハリン。

患者に関する情報は、感覚、人生の記憶、病気に関する患者の言葉から得られます。 患者に意識がない場合は、親族や付き添い者から必要な情報を得る。

問診は、一見簡単そうに見えますが、患者を診察する最も難しい方法の 1 つです。 患者と接触するには、倫理的なアプローチと医療義務論の規則の遵守が必要です。

近似問診では、主な訴えと病気の発症に関する基礎データのみを特定することが含まれ、迅速な予備診断と医療の提供が必要な場合に行われます。 患者に対する示唆的な質問は、多くの場合、移動救急医療チームの救急隊員に限定されます。 それ以外の場合はすべて実行されます 詳しい一般に受け入れられているスキームに従った尋問 (尋問の構成要素):

− 患者に関する一般情報（パスポートデータ、すなわち、患者の氏名、誕生年、居住地、職業、勤務地および役職）。

− 患者の訴えには大きなものと小さなものがある。

− 既往歴（既往歴 – 記憶、歴史、死亡 – 病気） – 基礎疾患の発症に関するデータ。

− 履歴書 (vita – 人生) – 患者の人生に関するデータ。

通常、問診の初めに、患者には医師を受診したきっかけについて自由に話す機会が与えられます。 これを行うには、「何について不満を抱いていますか?」という一般的な質問をします。 または「何があなたを悩ませていますか？」 次に、的を絞った質問が行われ、それぞれの苦情が明確化され、特定されます。 質問は単純かつ明確で、患者の一般的な発達のレベルに合わせたものでなければなりません。 会話は落ち着いた環境で、できれば患者さんと二人きりで行われます。 医師の助けを求めざるを得なくなった患者の訴え、つまり 患者が第一に考えるものはと呼ばれます 主要（重大な場合、通常は基礎疾患に関連しています）。 主な苦情を詳細に説明した後、特定の苦情に進みます。 追加患者が言い忘れたか、注意を払わなかった（軽微な）苦情。 また、現在の苦情と定期的に発生する苦情を区別することも重要です。

既往歴の収集は通常、「いつ病気になりましたか?」という質問から始まります。 または「いつ気分が悪くなりましたか?」 既往歴は、病気のすべての段階についてのアイデアを与えます。

a）病気の発症 - 患者によれば、いつから病気だと思うのか、病気はどのように始まったのか（急性または段階的な症状）、病気の原因は何か。

b) 病気の動態 - 病気がどのように発症したか、増悪の頻度と原因、入院期間、療養所、どのような研究が行われたか、その結果は何か、どのような治療が行われたか（独立して医師の処方に従って）とその有効性。

c) 医師の診察を受ける主な理由。 患者が最後に来院した際の症状（症状の表現、来院の理由）。

患者のライフストーリーは彼の医学的経歴を表します。 主な目的は、患者の生活環境が病気の発生と経過に与える影響を調べ、特定の病気に対する遺伝的素因の存在を把握することです。 履歴書の重要性は、病気の危険因子を特定することです。 健康に悪影響を及ぼし、身体に病理学的変化を引き起こし、病気の発症に寄与したり、悪化を引き起こしたりする要因。 最も重要かつ一般的な危険因子は、不適切な食事、肥満、悪い習慣（アルコール乱用、喫煙、薬物使用、その他の化学物質）、ストレス、遺伝、職業上の危険などです。

危険因子を特定するために、患者は幼少期、生産活動の性質と状況、生活、栄養、悪い習慣、過去の病気、手術と怪我、遺伝的素因、婦人科系（女性の場合）、アレルギーと疫学的な病歴について一貫して質問されます。 （感染症との接触）患者、侵襲的な研究方法、好ましくない感染症および疫学的状況のある地域への訪問など）。

尋問の過程で、救急救命士は患者に関する情報を収集するだけでなく、患者も救急救命士のことを知り、救急救命士の資格、気配り、対応力などについて知ることになります。 したがって、救急救命士は医療義務論の原則を思い出し、彼の外見、言語文化を監視し、機転を利かせ、患者の個々の特性を考慮に入れる必要があります。

患者の問診の結果は、「患者の言葉」の専門的な解釈という形で、計画に従って病歴に記載されます。

関連情報。

主観的な方法これらは被験者の自己評価や自己報告に基づいているだけでなく、特定の観察された現象や受け取った情報に関する研究者の意見にも基づいています。 心理学が独立した科学として分離されたことにより、主観的な手法が優先的に開発され、現在も改良され続けています。 心理現象を研究する最初の方法は、観察、内省、そして質問でした。

観察方法心理学における理論は最も古く、一見すると最も単純なものの 1 つです。 これは、観察者側が意図的に介入することなく、通常の生活条件下で行われる人々の活動の体系的な観察に基づいています。 心理学における観察には、観察された現象の完全かつ正確な記述と、その心理的解釈が含まれます。 これがまさに心理観察の主な目的です。事実に基づいて、その心理的内容を明らかにする必要があります。

調査質問と回答を通じて被験者自身から必要な情報を得る方法です。 調査を実施するにはいくつかのオプションがあります。 それぞれに独自の長所と短所があります。

ü 口頭調査、原則として、対象者の反応や行動を監視する必要がある場合に使用されます。 このタイプの調査では、被験者の行動や反応の特徴に応じて調査プロセス中に研究者が尋ねる質問を調整できるため、書面による調査よりも人間の心理をより深く掘り下げることができます。

ü 書面調査比較的短時間でより多くの人にリーチすることができます。 この調査の最も一般的な形式はアンケートです。

ü 無料投票 -質問のリストが事前に決定されていない書面または口頭調査の一種。

テストアンケート方法としては、質問に対する被験者の回答の分析に基づいており、特定の心理的特徴の存在または重症度について信頼できる情報を得ることができます。 この特性の発達に関する判断は、内容がその考えと一致する回答の数に基づいて行われます。 テストタスク特定のタスクの実行の成功の分析に基づいて、人の心理的特性に関する情報を取得することが含まれます。 このタイプのテストでは、受験者は特定のタスクのリストを完了するよう求められます。 完了したタスクの数は、特定の心理的資質の発達の程度だけでなく、有無を判断するための基礎となります。 精神発達のレベルを判定するためのほとんどのテストは、このカテゴリに分類されます。

客観的データは次を使用して取得できます 実験 -研究対象の特性が強調され、明示され、最もよく評価される人工的な状況の作成に基づく方法。 この実験の主な利点は、他の心理学的方法よりも確実に、研究対象の現象と他の現象との因果関係について結論を導き出し、現象の起源とその発展を科学的に説明できることです。 実験には主に 2 つのタイプがあります。実験室と自然です。 研究室実験には、研究対象の特性を最もよく評価できる人工的な状況を作り出すことが含まれます。 自然実験は通常の生活条件で計画され実行され、実験者は出来事の経過に干渉せず、出来事をありのままに記録します。

シミュレーション. これらはメソッドの別のクラスとして分類する必要があります。 他の方法では難しい場合に使用されます。 それらの特徴は、一方では特定の精神現象に関する特定の情報に依存し、他方ではその使用には原則として被験者の参加や実際の状況の考慮を必要としないことです。 したがって、さまざまなモデリング手法を客観的手法または主観的手法として分類することは非常に困難な場合があります。

第 1 章 心理学の主題、その任務と方法

まとめ

人間研究の方法論的基礎。世界の知識の一般原則。 生物社会的存在としての人間の研究に対する B. G. アナニエフのアプローチ。 「個人」「活動主体」「個性」という概念。 個人としての人の一次および二次特性。 一般的な性格特性。 活動の主体としての人の特有の特徴。 「意識」と「活動」という概念。

人間と人類に関する科学。生物学的種としての人間の研究、K. リンネの著作。 人類学の一般的な考え方。 生物学的種としての人間の研究の心理学的側面：比較心理学、動物心理学、一般心理学。 人間が動物から社会世界へ移行することを研究する一般的な問題。 人間の社会発生を研究する科学。 人間と自然との相互作用を研究する科学。 個人としての人間とその個体発生を研究する際の一般的な問題。

科学としての心理学。人文科学としての心理学。 日常的で科学的な心理学の知識。 「心理学」という言葉の意味。 精神と精神現象についてのクモとしての心理学。 心理学の主題。 精神現象の分類：精神プロセス、精神状態、精神的性質。 精神的プロセス: 認知的、感情的、意志的。 精神の一般的な状態の特徴としての精神状態。 精神状態の主な特徴：持続時間、方向性、安定性、強度。 個人の精神的特性: 方向性、気質、能力、性格。

心理学研究の基本的な方法。科学研究方法に関する一般的な理解。 心理的方法の主なグループ：客観的および主観的。 心理学の基本的な主観的方法：観察、参加者観察、自己観察、調査（書面、口頭、無料）。 精神現象を定量的に評価するための主観的な方法。 心理テストの基本原則。 テスト作成の履歴。 投影テストと実験 (実験室、自然)。 モデリング手法に関する一般的な理解。

1.1. 人間研究の方法論的基礎

他人の行動を理解するにはどうすればよいでしょうか? なぜ人にはさまざまな能力があるのでしょうか? 「魂」とは何ですか、そしてその性質は何ですか？ これらの疑問やその他の疑問は常に人々の心を占めており、時間が経つにつれて、ある人物とその行動に対する関心が絶えず高まっています。

世界を理解するための合理的なアプローチは、私たちの周囲の現実は私たちの意識とは独立して存在し、実験的に研究することができ、観察された現象は科学的な観点から完全に理解できるという事実に基づいています。 このアプローチを実行するには、研究対象についての一般的な理解が必要です。 科学のさまざまな分野では、科学者はそうではありません。

名前

アナニエフ・ボリス・ゲラシモビッチ（1907-1972） - 優れたロシアの心理学者。 彼は、V. M. ベクテレフの生前に脳研究所の大学院生として科学活動を始めました。 1968年から1972年にかけて レニングラード州立大学心理学部の学部長を務めた。 彼はレニングラード心理学校の創設者です。 感覚知覚、コミュニケーション心理学、教育心理学の分野における基礎的な著作の著者。 彼は人間の知識の体系を提案しました。 さまざまな人間科学のデータが統合されています。

人間の全体的な考えを定式化する試みを一度行いました。 もちろん、この考えは心理学にも存在します。

ロシアの心理学における人間研究への最も人気のあるアプローチの 1 つは、B. G. アナニエフによって提案されました。 ロシア科学におけるアナニエフの研究の重要性を評価するには、まず彼が人間の精神の研究に対して根本的に新しい方法論的アプローチを開発したことを強調する必要がある。 これにより、これまで独立したものとして存在していなかった心理学の新しいセクションを特定できるだけでなく、その人自身を新たに見ることが可能になりました。 アナニエフ氏は、人間に関する科学的知識の発展の主な特徴について、人間の問題は科学全体にとって共通の問題になりつつあると指摘した。 同時に、人間の科学的知識は、個々の分野の分化と専門化がますます進み、さまざまな科学と人間の研究方法を組み合わせる傾向の両方によって特徴付けられます。 現代科学は、人間の健康、人間の創造性、学習、そしてもちろん人間の思考や経験に関連する問題にますます関心を寄せており、人間と人間の活動の研究は、これらの問題のあらゆる側面を考慮して包括的に行われています。

アナニエフは、人間の知識体系における 4 つの基本概念を特定しました。 個人、活動の対象、性格そして 個性。

「個人」という概念にはいくつかの解釈があります。 初めに、 個人とは、単一の自然存在としての人間であり、種の代表者ですホモ サピエンス. この場合、人間の生物学的本質が強調されます。 しかし、この概念は、人を人間コミュニティの個人の代表として、ツールを使用する社会的存在として指定するために使用されることがあります。 しかし、この場合、人間の生物学的本質は否定されません。

個人としての人は特定の特性を持っています（図1.1）。 アナニエフは、個人の一次特性と二次特性を特定しました。 彼は、年齢に関連した特徴（特定の年齢に従う）や性的二形性（特定の性別に属する）など、すべての人に固有の主要な特性と、体質的特徴（体組成の特徴）を含む個人の典型的な特徴を考慮しました。 、神経力学的

14 パート I一般心理学入門

米。 1.1.「個人」という概念の構造（B.G.アナニエフによる）

第 1 章 心理学の主題、その課題と方法 1 5

脳の特性、大脳半球の機能幾何学的特徴。 個人の一次特性のセットによって、その二次特性、つまり精神生理学的機能のダイナミクスと有機的欲求の構造が決定されます。 次に、これらすべての特性の統合によって、人の気質と傾向の特徴が決まります。

現実世界の対象としての人間を特徴づけるもう一つの概念は「個性」です。 この概念も「個人」と同様にさまざまな解釈があります。 特に、人格は社会関係および意識的活動の主体としての個人として理解されます。 著者の中には、個性を共同活動やコミュニケーションによって形成される個人の体系的な特性として理解する人もいます。 この概念には他の解釈もありますが、どの解釈も次の点で一致しています。 「個性は社会的存在としての人間を特徴づける」という概念(図1.2)。 この概念の枠組みの中で、動機、気質、能力、性格などの人の心理的特性が考慮されます。

米。 1.2. 概念の構造 - 「個性」（B.G.アナニエフによる）

アナニエフが人間を研究する際に挙げた次の概念は「活動の主体」でした。 この概念は、その内容において「個人」と「個性」の中間的な位置を占めます。 活動の主体は、人の生物学的原理と社会的本質を単一の全体に結合します。 人が活動の主体として行動する能力を持たなかった場合、その進化と社会的発展は活動なしには不可能であるため、その人は社会的存在であるとはほとんど考えられません。

人を活動の主体として特徴づける前に、哲学的なカテゴリーとしての「主体」という概念の意味を理解する必要があります。 ほとんどの場合、この概念は「オブジェクト」の概念と組み合わせて使用​​されます。 対象と主体は常に一定の関係にあります。 オブジェクトとは、私たちの意識とは独立して存在する現実世界の物体または現象であり、影響の対象である人の活動が向けられる目標として機能します。 人は常に特定の物体に囲まれたり、現実世界の現象に遭遇したりします。 そのアクティビティの対象が何、または誰に向けられているかに応じて、1 つまたは別のオブジェクトがオブジェクトとして機能することができます。 対象は人間の活動そのものである場合もあります。

16

米。 1.3. 「活動の主体」の概念の構造（B. G. アナニエフによる）

人間を他の生物と区別する主体としての主な特徴は意識です (図 1.3)。 意識は精神発達の最高の形態であり、人間だけに固有のものです。 それは、客観的現実の認識、目的のある行動の形成、そしてその結果としての周囲の世界の変容の可能性を決定します。 言い換えれば、周囲の世界を変える意識的な活動の能力は、主体としての人のもう一つの特徴です。 したがって、 主体とは、行動する能力を備えた意識の担い手としての個人です。したがって、人はまず代表者として考えられます

生きた自然、生物学的対象、第二に意識的活動の主体として、そして第三に社会的存在として。 つまり、人は意識と行動能力を備えた生物社会的存在です。 これら 3 つのレベルを 1 つの全体に組み合わせると、人の不可欠な特性、つまり個性が形成されます。

個性は、彼の独自性、独創性、独創性の観点から見た、特定の人の精神的、生理学的、社会的特徴のセットです。人間の個性の形成の前提条件は解剖学的および生理学的傾向であり、社会的に決定された性格を持つ教育の過程によって変化します。 さまざまな生い立ちや生まれ持った特性によって、さまざまな個性が現れます。

したがって、人は現実世界で最も複雑なオブジェクトの 1 つであると結論付けることができます。 人の構造的組織は本質的に多層であり、その人の自然的および社会的本質を反映しています（図1.4）。 したがって、人間とその活動を研究する科学が数多く存在することは驚くべきことではありません。

1.2. 人間と人類に関する科学

現代科学は第一に、生物学的種の代表として人間を研究します。 第二に、彼は社会の一員としてみなされています。 第三に、人の客観的な活動が研究されます。 第四に、特定の人の発達パターンが研究されます。

章 1 . 心理学の主題、 彼女タスクと方法 1 7

米。 1.4. 「個性」の概念の構造（B.G.アナニエフによる）

生物学的種としての人間の対象を絞った研究の始まりは、人間を霊長類のホモ・サピエンスの独立した種として特定したカール・リンネの業績と考えることができます。 こうして、生きた自然における人間の位置が初めて決定されました。 これは、その人物が以前は研究者にとって関心がなかったことを意味するものではありません。 人間の科学的知識は、自然哲学、自然科学、医学に由来します。 しかし、これらの研究は範囲が狭く、体系化が不十分であり、そして最も重要なことに、本質的に矛盾しており、そこでは人間が生きた自然と対比されることが最も多かった。 K. リンネは、人間を生きた自然の要素として考えることを提案しました。 そしてこれは人間研究における一種の転換点でした。

人類学は、特別な生物学的種としての人間についての特別な科学です。 現代人類学の構造には、次の 3 つの主要なセクションが含まれます。 人間の形態（身体的タイプの個人差、年齢段階 - 胎児発育の初期段階から老年期まで、性的二形性、さまざまな生活条件や活動の影響下での人間の身体的発達の変化の研究）、 人類発生（第四紀における人類の最も近い祖先と人類自身の性質の変化に関する）は、霊長類科学、人体進化解剖学、古人類学（人類の化石形態の研究）から構成されています。 人種研究。

人類学に加えて、生物学的種としての人間を研究する他の関連科学もあります。 たとえば、一般的な体細胞組織としての人間の物理的タイプは、人体解剖学と生理学、生物物理学と生化学、精神生理学、神経心理学などの自然科学によって研究されています。 医学は多くのセクションで構成されており、このシリーズの中で特別な位置を占めています。

人間の本性は、動物界の一般的で一貫して発展する進化のプロセス以外では理解できないため、人間の起源と発展である人間形成の学説は、地球上の生物進化を研究する科学とも関連しています。 この科学グループには、古生物学、発生学のほか、比較生理学や比較生化学が含まれる場合があります。

18 パート I. 一般心理学入門

人間形成学説の発展には民間の学問が重要な役割を果たしたことを強調しなければなりません。 これらには、まず第一に、高次の神経活動の生理学が含まれます。 おかげで そして。 P. パブロフは高次神経活動のいくつかの遺伝的問題に大きな関心を示し、比較生理学で最も発展した部門は類人猿の高次神経活動の生理学でした。

動物心理学と一般的な人間心理学を組み合わせた比較心理学は、生物学的種としての人間の発達を理解する上で大きな役割を果たします。 動物心理学における霊長類の実験研究は、V. Koehler や N. N. Ladygina-Kots などの科学者の科学的研究から始まりました。 動物心理学の成功のおかげで、人間の行動のメカニズムや精神発達のパターンの多くが明らかになりました。

人間発生の学説に直接関係しているが、その発展に重要な役割を果たしている科学があります。 これらには遺伝学や考古学が含まれます。 特別この分野は、言語の起源、その音声手段、制御メカニズムを研究する古言語学が占めています。 言語の起源は社会生成の中心的契機の一つであり、明瞭な発話はその一つであるため、音声の起源は人間生成の中心的契機である。

人間と動物の主な違い。

社会発生の問題に触れたという事実に関連して、人間発生の問題と最も密接に関係している社会科学に注目する必要があります。 人間社会の形成を研究する古社会学や原始文化の歴史などです。

このように、人間は生物学的種の代表として、心理学を含む多くの科学の研究対象となっている。 図では、 1.5 は、B. G. アナニエフによるホモ・サピエンスに関する主要な問題と科学の分類を示しています。 . 人類学は、独立した生物学的種としての人間の起源と発展を研究する科学の中で中心的な位置を占めています。 人間の発達に関連した人類学の現状を導き出すことを可能にする主な結論は、次のように定式化できます。生物学的発達のある段階で、人間は動物の世界から分離されました（「人類発生 - 社会発生」の境界段階）。自然環境に最も適応した個体と種の生物学的便宜と生存に基づいて、自然選択の作用は人類の進化の中で停止しました。 人間が動物界から社会界へ移行し、生物社会的存在へと変化するにつれて、自然選択の法則は質的に異なる発展の法則に置き換えられました。

人間が動物から社会的世界へ移行したのはなぜ、どのようにして起こったのかという問題は、人類発生を研究する科学の中心となっていますが、これに対する明確な答えは今のところありません。 この問題についてはいくつかの観点があります。 その一つは、突然変異の結果、人間の脳が超脳となり、人間が動物界から突出して社会を形成できるようになったという仮説に基づいています。 この視点は P. ショーシャールも共有しています。 この観点によれば、有史以来、脳の器質的発達はその突然変異の起源により不可能である。

もう一つの視点は、脳の有機的発達と種としての人間の発達が品質につながったという仮定に基づいています。

第 1 章 心理学の主題、その任務と方法 19

米。 1.5. 人間を生物学的対象として研究する科学

脳の自然な構造変化が起こり、その後、自然選択の法則とは異なる別の法則に従って発達が行われ始めました。 しかし、体と脳が本質的に変わらないからといって、発達が起こらないというわけではありません。 I. A. Stankevich による研究は、人間の脳に構造変化が起こり、半球のさまざまな部分の漸進的な発達、新しい畳み込みの分離、および新しい溝の形成が観察されることを示しています。 したがって、人は変わるかどうかという質問には肯定的に答えることができます。 ただし、これらの進化的変化は主に、

20 パート I. 一般心理学入門

人間の生活の社会的状況と個人の発達、および生物学的変化に関連します。 ホモサピエンス重要性は二の次*になります。

したがって、種としての人間の近代的発展以来、社会的存在として、社会の一員としての人間は科学にとって同様に興味深いものである。 ホモサピエンスもはや生物学的生存の法則に従ってではなく、社会発展の法則に従って行われています。

社会発生の問題は社会科学の外で考えることはできません。 これらの科学のリストは非常に長いです。 研究する現象、または関連する現象に応じて、いくつかのグループに分類できます。 たとえば、芸術、技術進歩、教育に関連する科学です。

次に、人間社会の研究へのアプローチの一般化の程度に応じて、これらの科学は 2 つのグループに分けることができます。社会全体の発展を、そのすべての要素の相互作用の中で考慮する科学と、社会全体の発展を考慮する科学です。人間社会の発展の個々の側面を研究します。 この科学の分類の観点から見ると、人類は全体的な存在であり、独自の法則に従って発展していると同時に、多数の個々の人々でもあります。 したがって、すべての社会科学は、人間社会についての科学、または社会の要素としての人間についての科学のいずれかに分類できます。 多くの社会科学は社会全体の研究と個人の研究の両方に関連付けられる可能性があるため、この分類では異なる科学の間に十分な明確な境界線がないことに留意する必要があります。

アナニエフは、統合的な現象としての人類（人間社会）に関する科学体系には、社会の生産力に関する科学、人類の定住と構成に関する科学、生産と社会関係に関する科学、文化、芸術、科学そのものに関する科学が含まれるべきであると信じている。発展のさまざまな段階における社会の形態に関する知識、科学の体系として。

人間と自然、人類と自然環境の相互作用を研究する科学に焦点を当てる必要があります。 この問題については、生物地球化学理論の創始者である V.I. ベルナツキーによって興味深い観点が示されており、そこで彼は、相互作用し、遊離酸素の歴史に関連する 2 つの相反する生物地球化学的機能、つまり O 2 分子を特定しました。 これらは酸化と還元の働きです。 一方では、それらは呼吸と生殖の確保に関連しており、他方では死んだ生物の破壊に関連しています。 ベルナツキーが信じているように、人間と人類は、地質学的に地球の物質およびエネルギー構造と自然に結びついているため、人間と人類は生物圏、つまり彼らが住む惑星の特定の部分と密接に結びついています。

人間は自然から切り離すことができませんが、動物とは異なり、生命と活動の最適な条件を確保するために自然環境を変革することを目的とした活動を行っています。 この場合、ヌースフィアの出現について話しています。

第 1 章 心理学の主題、その課題と方法 21

「ヌースフィア」の概念は、1927 年にル・ロイとテイヤール・ド・シャルダンによって導入されました。それらは、1922 年から 1923 年にかけてヴェルナツキーによって概説された生物地球化学理論に基づいていました。 ソルボンヌ大学で。 ベルナツキーの定義によれば、ヌースフィア、または「思考層」は、地球上の新しい地質学的現象です。 その中で、人類は地球を変えることができる最大の地質学的力として初めて登場します。

特定の人物を研究対象とする科学があります。 このカテゴリには、以下の科学が含まれる場合があります。 個体発生 -個々の生物の発達の過程。 この方向の枠組みの中で、人の性別、年齢、体質的および神経力学的特性が研究されます。 さらに、性格とその人生の道筋に関する科学があり、その枠組みの中で、人の活動の動機、世界観と価値観、外界との関係が研究されます。

人間を研究するすべての科学または科学的方向性は密接に相互に関連しており、一緒になって人間と人間社会の全体像を与えるということを心に留めておく必要があります。

しかし、どの方向を考慮しても、その中には心理学のさまざまな分野が多かれ少なかれ表現されています。 心理学が研究する現象は生物社会的存在としての人間の活動を大きく決定するので、これは偶然ではありません。

このように、人間は多面的な現象です。 彼の研究は総合的でなければなりません。 したがって、人間を研究するために使用される主要な方法論的概念の 1 つがシステム アプローチの概念であることは偶然ではありません。 それは世界秩序の体系的な性質を反映しています。 この概念によれば、あらゆるシステムは、システムを形成する要素があるために存在します。 人間を研究する科学体系において、そのような要素は人間そのものであり、人間のあらゆる多様性の現れや外界とのつながりを研究する必要がある。なぜなら、この場合にのみ人間についての完全な理解を得ることができるからである。そして彼の社会的および生物学的発達のパターン。 図では、 図 1.6 は、人の構造的組織と内部および外部の関係を示す図です。

1.3. 科学としての心理学

科学を研究テーマに基づいてグループに分類する場合、自然科学、人文科学、技術科学が区別されます。 1つ目は自然​​を研究し、2つ目は社会、文化、歴史を研究し、3つ目は生産手段と道具の研究と創造に関連しています。 人間は社会的存在であり、人間の精神的現象はすべて主に社会的に条件づけられているため、心理学は通常人道的学問として分類されます。

「心理学」の概念には、科学的な意味と日常的な意味の両方があります。 前者の場合は、対応する科学分野を指定するために使用され、後者の場合は、個人や人々のグループの行動や精神的特徴を説明するために使用されます。 したがって、程度の差こそあれ、誰もが体系的に研究されるずっと前に「心理学」に精通することになります。

すでに幼児期に、子供は「私は欲しい」、「私は思う」、「私は感じる」と言います。 これらの言葉は、この小さな男が自分が何をしているのか理解せずに、自分の内なる世界を探求していることを示しています。 人は生涯を通じて、意識的にせよ無意識的にせよ、自分自身と自分の能力を研究します。 自分の内なる世界の知識のレベルが、その人が他の人々をどの程度理解できるか、どの程度うまく彼らとの関係を構築できるかを主に決定することに注意する必要があります。

人間は社会的な存在であり、社会の外で他者との接触なしには生きていくことはできません。 ライブコミュニケーションを実践すると、各人は多くの心理的法則を理解します。 したがって、私たち一人一人は、子供の頃から、顔の表情、ジェスチャー、イントネーション、行動の特徴などの外部の兆候によって他人の感情状態を「読み取る」ことができました。 したがって、人間の精神についての特定の考えなしに社会で生きることは不可能であるため、すべての人は一種の心理学者です。

しかし、日常的な心理学の知識は非常に大雑把で曖昧であり、多くの点で科学的知識とは異なります。 この違いは何でしょうか (図 1.7)。

第一に、日常の心理学の知識は具体的であり、特定の状況、人々、タスクに関連付けられています。 科学心理学は一般化を目指しており、そのために適切な概念が使用されます。

第二に、日常の心理学の知識は直感的です。 これは、それらが得られた方法、つまりランダムな経験と無意識レベルでの主観的な分析によるものです。 対照的に、科学的知識は実験に基づいており、獲得された知識は完全に合理的で意識的なものです。

第三に、知識の伝達方法に違いがあります。 一般に、日常の心理学の知識を伝達するのは非常に困難であり、多くの場合、この伝達は単に不可能です。 ユー・B・ギッペンライターが書いているように、「『父親と息子』の永遠の問題は、まさに子供たちが父親の経験を引き継ぐことができないし、引き入れようともしないことである。」 同時に、科学では、知識がより簡単に蓄積され、伝達されます。

章 1 . 心理学の主題、彼女 タスクとメソッド 23

米。 1.7. 日常の心理知識と科学的な心理知識の主な違い

第四に、科学心理学には、日常心理学の代表者がその全体を入手できない、広範かつ多様で、時にはユニークな事実資料が存在します。

では、科学としての心理学とは何でしょうか?

古代ギリシャ語から翻訳された「心理学」という言葉は、文字通り「魂の科学」を意味します。 (精神"魂"、 ロゴ -「コンセプト」、「教え」）。 「心理学」という用語が初めて科学的に使用されたのは 16 世紀です。 当初、それはいわゆる精神的現象、または精神的現象、つまり内省の結果として誰もが自分の意識の中で容易に検出できる現象を研究する特殊な科学に属していました。 その後、XVII ～ XI X 世紀に。 心理学の研究領域は拡大しており、意識的な現象だけでなく、無意識的な現象も含まれています。 したがって、 心理学は、精神と精神的現象の科学です。現代における心理学の研究対象とは何でしょうか？

24 パート I. 一般心理学入門

この質問に答えるためには、精神現象の分類を構築する必要があります。 精神現象の構造についてはさまざまな観点があることに注意してください。 たとえば、特定の精神現象は、その立場の著者に応じて、異なる構造グループに分類できます。 さらに、科学文献では、概念の混乱に遭遇することがよくあります。 したがって、著者の中には、個人の精神プロセスの特徴と精神的性質を分離していない人もいます。 精神現象を主に 3 つのクラスに分類します。 精神プロセス、精神状態そして 人格の精神的特性(図1.8)。

精神プロセスは、人間の行動の主要な調節因子として機能します。 精神プロセスには明確な始まり、経過、終わりがあります。つまり、精神プロセスには特定の動的特性があり、それにはまず、精神プロセスの持続時間と安定性を決定するパラメーターが含まれます。 精神的なプロセスに基づいて、特定の状態が形成され、知識、スキル、能力が形成されます。 次に、精神プロセスは、認知、感情、意志の 3 つのグループに分類できます。

に 認知的精神プロセス情報の知覚と処理に関連する精神的プロセスが含まれます。 これらには、感覚、知覚、表現、記憶、想像力、思考、発話、注意が含まれます。 これらのプロセスのおかげで、人は自分の周りの世界と自分自身についての情報を受け取ります。 しかし、情報や知識自体は、人にとって重要でなければ何の役割も果たしません。 おそらく、記憶の中に長い間残る出来事もあれば、翌日には忘れてしまう出来事もあることに気づいたことがあるでしょう。 その他の情報は、ユーザーがまったく気付かない可能性があります。 これは、情報には感情的な意味合いがある場合とない場合がある、つまり、重要な場合もあれば重要でない場合もあるという事実によるものです。 したがって、認知的精神プロセスとともに、それらは独立したものとして区別されます。 感情的な精神プロセス。この精神プロセスのグループでは、感情、感情、感覚、気分、感情的ストレスなどの精神現象が考慮されます。

私たちには、特定の出来事や現象が人のポジティブな感情を呼び起こす場合、それはその人の活動や状態に有益な影響を及ぼし、逆にネガティブな感情は活動を複雑にし、その人の状態を悪化させると信じる権利があります。 ただし、例外もあります。 たとえば、否定的な感情を引き起こす出来事は、人の活動を増加させ、生じた障害を克服するよう刺激します。 このような反応は、人間の行動の形成には、感情だけでなく、 意志的な精神プロセス、それは、意思決定、困難の克服、行動の管理などに関連する状況で最も明確に現れます。

場合によっては、精神プロセスの別のグループが独立したグループとして識別されることがあります。 無意識のプロセス。これには、意識の制御の外で発生または実行されるプロセスが含まれます。

精神プロセスは密接に相互に関連しており、人間の精神状態の形成における主要な要因として機能します。 サイ-

第 1 章 心理学の主題、その課題と方法 25

化学的状態全体としての精神の状態を特徴づけます。 これらは、精神的なプロセスと同様に、持続時間、方向性、安定性、強度によって特徴付けられる独自のダイナミクスを持っています。 同時に、精神状態は精神プロセスの経過と結果に影響を与え、活動を促進または抑制する可能性があります。 精神状態には、高揚感、憂鬱、恐怖、陽気、落胆などの現象が含まれます。 精神状態は客観的条件付けと主観的条件付けを持つ非常に複雑な現象である可能性がありますが、それらの特徴的な共通の特徴はダイナミズムであることに注意する必要があります。 例外は、病理学的特徴を含む、支配的な人格特性によって引き起こされる精神状態です。 このような状態は、人の性格を特徴づける非常に安定した精神現象である可能性があります。

次のクラスの精神現象、つまり人の精神的特性は、より高い安定性とより高い不変性によって特徴付けられます。 下 精神的性質性格に関しては、人の最も本質的な特徴を理解し、人間の活動と行動の一定の量的および質的レベルを提供するのが通例です。 精神的特性には、方向性、気質、能力、性格が含まれます。 これらの特性の発達のレベル、精神プロセスの発達の特殊性、および一般的な（人の最も特徴的な）精神状態が、人の独自性、その個性を決定します。

26 パート I. 一般心理学入門

心理学で研究される現象は、特定の個人だけでなく、グループにも関連しています。 集団生活に関連する精神現象は、社会心理学の枠組みの中で詳細に研究されています。 このような精神的現象については、簡単な説明のみを検討します。

すべての集団精神現象は、精神プロセス、精神状態、精神特性に分類することもできます。 個人の精神現象とは対照的に、集団や集団における精神現象は、内部と外部に明確に分かれています。

集団またはグループの存在を制御する際の主要な要素として機能する集団的精神プロセスには、コミュニケーション、対人認識、対人関係、グループ規範の形成、グループ間関係などが含まれます。グループの精神状態には、対立、団結、心理的気候が含まれます。 、グループの開放性または閉鎖性、パニックなど。グループの最も重要な精神的特性には、組織、リーダーシップ スタイル、効率性が含まれます。

したがって、心理学の主題は、特定の個人の精神および精神的現象と、グループや集団で観察される精神的現象の両方です。 次に、心理学の仕事は精神的現象の研究です。 S. L. ルービンシュタインは心理学の任務について次のように書いています。「心理的認知とは、精神的なものの本質的で客観的なつながりを明らかにすることによる、精神的なものの間接的な認知である」*。

1.4. 基本的な方法

心理学研究

他の科学と同様、心理学にも独自の手法があります。 科学研究方法とは、実践的な推奨を行い、科学理論を構築するために必要な情報を取得するための技術および手段です。 科学の発展は、その科学が使用する方法がどれほど完璧であるかにかかっています。 信頼性のあるそして 有効です。これはすべて心理学に関して真実です。

心理学で研究される現象は非常に複雑かつ多様であり、科学的知識が非常に難しいため、心理科学の発展全体を通じて、その成功は使用される研究方法の完成度に直接依存していました。 心理学が独立した科学となったのは 19 世紀半ばになってからであるため、哲学、数学、物理学、生理学、医学、生物学、歴史など、他の「古い」科学の手法に依存することが非常に多いです。 さらに、心理学では、コンピューターサイエンスやサイバネティクスなどの現代科学の手法が使用されます。

独立した科学には独自の方法しかないということを強調する必要があります。 心理学にもそのような方法があります。 それらはすべて、次の 2 つの主要なグループに分類できます。 主観的なそして 客観的(図1.9)。

* ルビンシュタイン S.L.

第 1 章 心理学の主題、その課題と方法 27

知っておく必要があります

精神診断検査の妥当性と信頼性

主観的方法は、被験者の自己評価または自己報告、および特定の観察された現象または受け取った情報に関する研究者の意見に基づいています。 心理学が独立した科学として分離されたことにより、主観的な手法が優先的に開発され、現在も改良され続けています。 心理現象を研究する最初の方法は、観察、内省、そして質問でした。

観察方法心理学における理論は最も古く、一見すると最も単純なものの 1 つです。 これは、観察者側が意図的に介入することなく、通常の生活条件下で行われる人々の活動の体系的な観察に基づいています。 心理学における観察には、観察された現象の完全かつ正確な記述と、その心理的解釈が含まれます。 これがまさに心理観察の主な目的です。事実に基づいて、その心理的内容を明らかにする必要があります。

観察は誰もが行う方法です。 しかし、科学的な観察と、ほとんどの人が日常生活で使用している観察には、多くの大きな違いがあります。 科学観測は系統的であることが特徴であり、客観的な全体像を得るために具体的な計画に基づいて行われます。 したがって、科学的観察には特別な訓練が必要であり、その間に特別な知識が習得され、品質の心理的解釈の客観性に貢献します。

28 パート I. 一般心理学入門

米。 1.9. 心理学研究の基本的な方法

第 1 章 心理学の主題、その課題と方法 29

観察はさまざまな方法で実行できます。 たとえば、この方法は広く使用されています 参加者観察。この方法は、心理学者自身が出来事に直接参加する場合に使用されます。 ただし、研究者の個人的な参加の影響で、その出来事に対する彼の認識と理解が歪められている可能性がある場合は、起こっている出来事をより客観的に判断できる第三者の観察に頼ったほうがよいでしょう。 その内容における参加者観察は、別の方法に非常に近いです - 自己観察。

自己観察、つまり自分の経験の観察は、心理学でのみ使用される特別な方法の 1 つです。 この方法には、利点に加えて、多くの欠点があることに注意してください。 まず、自分の経験を観察するのは非常に難しいです。 それらは観察の影響で変化するか、完全に停止します。 第二に、何が起こっているかについての私たちの認識は主観的なものであるため、自己観察中に主観性を避けることは非常に困難です。 第三に、自己観察中に、私たちの経験の色合いを表現するのは困難です。

それにもかかわらず、内省の方法は心理学者にとって非常に重要です。 実際に他人の行動に直面したとき、心理学者はその心理的内容を理解しようと努めます。 ほとんどの場合、彼は自分の経験の分析を含め、自分の経験に目を向けます。 したがって、心理学者がうまく仕事をするためには、自分の状態と経験を客観的に評価する方法を学ばなければなりません。

自己観察は実験環境でよく使用されます。 この場合、それは最も正確な性格を獲得し、通常は実験的内省と呼ばれます。 その特徴は、研究者が最も興味を持った瞬間に、正確に考慮された実験条件の下で人物へのインタビューが行われることです。 この場合、自己観察の方法は非常に多くの場合、次の方法と組み合わせて使用​​されます。 調査。

アンケートとは、質問と回答を通じて対象者本人から必要な情報を得る方法です。 調査を実施するにはいくつかのオプションがあります。 それぞれに独自の長所と短所があります。 質問には主に口頭、書面、自由の 3 つの種類があります。

口頭調査、原則として、対象者の反応や行動を監視する必要がある場合に使用されます。 このタイプの調査では、被験者の行動や反応の特徴に応じて調査プロセス中に研究者が尋ねる質問を調整できるため、書面による調査よりも人間の心理をより深く掘り下げることができます。 ただし、このバージョンの調査では、回答の客観性の程度が研究者自身の行動や個人的特性に依存することが非常に多いため、調査の実施にはより多くの時間が必要であり、研究者には特別なトレーニングが必要です。

書面調査比較的短時間でより多くの人にリーチすることができます。 この調査の最も一般的な形式はアンケートです。 ただし、質問に対する被験者の反応を予測したり、研究中に内容を変更したりすることができないという欠点があります。

無料投票 -質問のリストが事前に決定されていない書面または口頭調査の一種。 これを質問すると

30 パート I. 一般心理学入門

知っておく必要があります

心理学者の活動の道徳原則

タイプであれば、研究の戦術や内容を柔軟に変えることができるので、そのテーマについてさまざまな情報を得ることができます。 同時に、標準的な調査に必要な時間は短く、最も重要なことは、質問のリストが変更されないため、特定の主題について得られた情報を他の人に関する情報と比較できることです。

調査方法を検討した結果、心理学における量的・質的特性だけでなく、受け取った情報の測定精度の問題にも迫りました。 一方で、この問題は研究の客観性の問題と密接に関係している。 心理学者は長い間、「観察された現象が偶然ではないこと、あるいは客観的に存在することをどうやって証明できるのか?」という疑問を自問してきました。 心理学の形成と発展の過程で、実験結果の客観性を確認するための方法論が決定されました。 たとえば、そのような確認は、同様の条件下で他の被験者を対象とした研究結果の再現である可能性があります。 そして、一致の数が多いほど、検出された現象が存在する可能性が高くなります。 一方、この問題は比較の問題と関連しています。

第 1 章 心理学の主題、その課題と方法 31

知っておく必要があります

結果の可視化。 さまざまな人々の特定の心理的特徴の重症度を比較するにはどうすればよいでしょうか?

心理現象を定量化する試みは、心理学をより正確で有用な科学にする必要性が生じた 19 世紀後半から行われ始めました。 しかし、それよりも前の 1835 年に、現代統計の創始者 A. ケトレ (1796-1874) による『社会物理学』という本が出版されました。 この本の中で、ケトレは確率理論に基づいて、その公式によって人間の行動が特定のパターンに従属していることを検出できることを示しました。 統計資料を分析して、彼は結婚、自殺などの人間の行為を定量的に説明する定数値を取得しました。これらの行為は以前は恣意的であると考えられていました。 そして、ケトレによって定式化された概念は、社会現象に対する形而上学的なアプローチと密接に関連していましたが、多くの新しい点を導入しました。 例えば、ケトレは、平均的な数が一定であれば、その背後には物理的な現実と同等の現実が存在し、さまざまな現象を予測することが可能になるという考えを表明しました。

32 パート I. 一般心理学入門

ベクテレフ・ウラジーミル・ミハイロヴィチ (1857-1927)- ロシア語

生理学者、神経科医、精神科医、心理学者。 I.M. セチェノフによって提唱された精神活動の反射概念に基づいて、彼は自然科学の行動理論を開発しました。これは、当初は客観心理学 (1904 年)、次に心理反射学 (1910 年)、そしてその後リフレクソロジー (1917 年) と呼ばれました。 ベクテレフは実験心理学の発展に多大な貢献をしました。 彼は、1885 年にカザン大学の診療所に開設されたロシア初の実験心理学研究所の創設者でした。 その後、1908 年にベクテレフはサンクトペテルブルクに精神神経研究所を設立し、現在この研究所に彼の名前が付けられています。

（心理学を含む）統計法則に基づく。 これらの法則を理解するには、各人を個別に研究することは絶望的です。 行動を研究する対象は多数の人々であるべきであり、主な方法は変動統計であるべきです。

すでに、心理学における定量的測定の問題を解決するための最初の本格的な試みにより、人の感覚の強さと、身体に影響を与える物理単位で表現される刺激とを結び付けるいくつかの法則を発見し、定式化することが可能になりました。 これらには、ブーゲー・ウェーバーの法則、ウェーバー・フェヒナーの法則、およびスティーブンスの法則が含まれます。これらは、物理的刺激と人間の感覚の間の関係、および感覚の相対閾値と絶対閾値を決定するのに役立つ数式です。 その後、数学は心理学の研究に広く組み込まれるようになり、ある程度研究の客観性が高まり、心理学を最も実践的な科学の一つに変えることに貢献しました。 心理学への数学の広範な導入により、同じタイプの研究を繰り返し実行できる方法を開発する必要性が決定されました。つまり、手順と技術の標準化の問題を解決する必要がありました。

標準化の主な意味は、2 人または複数のグループの心理検査の結果を比較するときに間違いの可能性を最小限に抑えるために、まず第一に、同じ方法を安定して使用することを保証する必要があることです。 、同じ心理的特性を測定する外部条件に関係なく。

これらの心理学的手法には次のようなものがあります。 テスト。この方法が最もよく使用されます。 その人気の理由は、心理現象の正確かつ高品質な特徴付けが得られること、および実際的な問題を解決するために主に必要な研究結果を比較できることによるものです。 テストは、データの収集と処理のための明確な手順と、得られた結果の心理学的解釈があるという点で他の方法とは異なります。

第 1 章 心理学の主題、その任務と方法 33

アンケート テスト、タスク テスト、射影テストなど、テストのいくつかのバリエーションを区別するのが通例です。

テストアンケート方法としては、質問に対する被験者の回答の分析に基づいており、特定の心理的特徴の存在または重症度について信頼できる情報を得ることができます。 この特性の発達に関する判断は、内容がその考えと一致する回答の数に基づいて行われます。 テストタスク特定のタスクの実行の成功の分析に基づいて、人の心理的特性に関する情報を取得することが含まれます。 このタイプのテストでは、受験者は特定のタスクのリストを完了するよう求められます。 完了したタスクの数は、特定の心理的資質の発達の程度だけでなく、有無を判断するための基礎となります。 精神発達のレベルを判定するためのほとんどのテストは、このカテゴリに分類されます。

テストを開発する最初の試みの 1 つは、F. Galton (1822-1911) によって行われました。 1884 年のロンドン国際博覧会で、ゴルトンは人体計測研究所を組織しました (後にロンドンのサウス ケンジントン博物館に移管されました)。 9,000人を超える被験者がこの検査を通過し、身長、体重などに加えて、さまざまな種類の感度、反応時間、その他の感覚運動特性が測定されました。 ゴルトンによって提案されたテストと統計的手法は、その後、人生の実際的な問題を解決するために広く使用されました。 これが「サイコテクニック」と呼ばれる応用心理学の創造の始まりでした。

この用語は、D. Cattell (1860-1944) による論文の出版後、科学者の辞書に入りました。 « メンタルテストそして測定 »(「精神テストと測定」) 1890 年の雑誌 心を込めてゴルトンのあとがき。 「心理学は、実験と測定に基づいていない限り、物理科学のように堅実で正確なものにはなりません。」とキャテルはこの記事で書いています。 この方向への一歩は、多数の人々に一連の精神テストを適用することによって行うことができます。 この結果は、精神プロセスの不変性、相互依存性、さまざまな状況における変化を明らかにする上で、重要な科学的価値を持つ可能性があります。」

1905 年、フランスの心理学者 A. ビネは、最初の心理テストの 1 つである知能を評価するテストを作成しました。 20世紀初頭。 フランス政府は、教育レベルに応じて学童を正しく配分するために、学童の知的能力の尺度を作成するようビネに依頼しました。 その後、さまざまな科学者が一連のテスト全体を作成します。 実際の問題を迅速に解決することに重点を置いた結果、心理テストが急速かつ広範囲に普及しました。 たとえば、G. ミュンスターベルク (1863-1916) は、専門家を選択するためのテストを提案しました。このテストは次のように作成されました。最初は最良の結果を達成した労働者のグループに対してテストが行​​われ、次に新しく雇用された労働者がテストを受けました。 明らかに、この手順の前提は、活動を成功させるために必要な精神構造と、被験者がテストに対処するために必要な精神構造との間の相互依存性の考えでした。

34 パート I. 一般心理学入門

第一次世界大戦中、心理テストの使用が普及しました。 この頃、アメリカは積極的に参戦の準備を進めていた。 しかし、彼らは他の戦争当事者と同じ軍事力を持っていませんでした。 したがって、戦争に入る前（1917年）でさえ、軍当局はこの国の最大の心理学者であるE.ソーンダイク（1874-1949）、R.ヤーキス（1876-1956）、およびG.ウィップル（1878-1976）に次の提案を依頼した。軍事における心理学の利用の問題の解決に導く。 アメリカ心理学会と大学は、この方向に向けた取り組みをすぐに開始しました。 ヤークスのリーダーシップの下、軍のさまざまな部門での徴兵の適性（主に知能）を一括評価するために、最初のグループテストが作成されました。読み書きできる人々を対象とした陸軍アルファテストと、読み書きができない人々を対象とした陸軍ベータテストです。 最初のテストは、A. ビネーの子供向けの言語テストに似ていました。 2 番目のテストは非言語タスクで構成されていました。 170万人の兵士と約4万人の将校が検査された。 指標の分布は 7 つの部分に分かれています。 これに従って、適合度に応じて被験者を7つのグループに分けた。 最初の 2 つのグループには、士官の任務を遂行する最高の能力を持ち、適切な軍事教育機関に配属される対象となる人々が含まれていました。 後続の 3 つのグループは、研究対象となった個人集団の能力の平均的な統計指標を持っていました。

同時に、ロシアでは心理学的方法としてのテストの開発が行われました。 当時のロシア心理学におけるこの方向の発展は、A.F.ラズルスキー（1874-1917）、G.I.ロッソリモ（1860-1928）、V.M.ベクテレフ（1857-1927）、およびP.F.レスガフト（1837-1909）の名前に関連しています。

検査法の開発に特に顕著な貢献をしたのは、神経科医だけでなく心理学者としても知られていたG.I.ロッソリモでした。 個人の精神的特性を診断するために、彼は人格の全体像を与える定量的評価方法を開発しました。 この技術により、11 の精神プロセスを評価することが可能になり、注意、受容、意志、記憶、連想プロセス (想像力と思考) の 5 つのグループに分類されました。 これらのプロセスごとにタスクが提案され、その完了に応じて、各プロセスの「強度」が特別な尺度で評価されました。 陽性反応の合計はグラフ上に点でマークされました。 これらの点を結ぶと、その人の「心理的プロフィール」が得られます。 課題は被験者のカテゴリー（子供向け、知的成人向け、非知的成人向け）によって異なりました。 さらに、Rossolimo はグラフィック データを算術データに変換する式を提案しました。

今日、テストは心理学研究で最も広く使用されている方法です。 ただし、テストは主観的方法と客観的方法の中間的な位置を占めるという事実に注意する必要があります。 これは、テスト方法が多種多様であるためです。 アンケートテストなど被験者の自己申告に基づくテストがあります。 データ実行時 テスト受験者は、特に自分の解答がどのように解釈されるかを知っている場合、意識的または無意識的にテスト結果に影響を与える可能性があります。 しかし、より客観的なテストもあります。 その中には、まず次のことを含める必要があります。 射影テスト。このカテゴリのテストでは、被験者の自己申告は使用されません。 彼らは研究を自由に解釈することを前提としています。

第 1 章 心理学の主題、彼女 タスクとメソッド 35

被験者が実行するタスクの教師。 たとえば、心理学者は、被験者にとって最も好ましいカラーカードの選択に基づいて、被験者の感情状態を判断します。 他の場合には、対象者に不確実な状況を描いた絵が提示され、その後、心理学者がその絵に反映された出来事を説明することを提案し、描かれた状況に対する対象者の解釈の分析に基づいて、特徴について結論が導き出されます。彼の精神の。 しかし、投影型のテストでは、心理学者の専門的訓練と実務経験のレベルがさらに要求され、被験者の十分に高いレベルの知的発達も必要とされます。

客観的なデータは次の方法で取得できます。 実験 -研究対象の特性が強調され、明示され、最もよく評価される人工的な状況の作成に基づく方法。 この実験の主な利点は、他の心理学的方法よりも確実に、研究対象の現象と他の現象との因果関係について結論を導き出し、現象の起源とその発展を科学的に説明できることです。 実験には主に 2 つのタイプがあります。実験室と自然です。 両者は実験条件が異なります。

室内実験では、研究対象の特性を最もよく評価できる人工的な状況を作成します。 自然実験は、実験者が出来事の経過に干渉せず、通常の生活条件で組織され、実行され、出来事をありのままに記録します。 自然実験の方法を最初に使用した人の一人は、ロシアの科学者A.F. ラズルスキーでした。 自然実験で得られたデータは、人々の典型的な生活行動に最もよく対応します。 ただし、自然実験の結果は、研究対象の特性に対するさまざまな要因の影響を厳密に制御する能力が実験者に欠けているため、必ずしも正確であるとは限らないことに留意する必要があります。 この観点から見ると、室内実験は正確さでは勝りますが、同時に生活状況との対応度では劣ります。

心理学の方法の別のグループは、次の方法で構成されます。 モデリング。これらはメソッドの別のクラスとして分類する必要があります。 他の方法では難しい場合に使用されます。 それらの特徴は、一方では特定の精神現象に関する特定の情報に依存し、他方ではその使用には原則として被験者の参加や実際の状況の考慮を必要としないことです。 したがって、さまざまなモデリング手法を客観的手法または主観的手法として分類することは非常に困難な場合があります。

モデルには、技術的、論理的、数学的、サイバネティックなどがあります。数学的モデリングでは、変数の関係と変数間の関係を反映する数式または公式が使用され、研究対象の現象の要素と関係が再現されます。 技術モデリングには、動作が研究対象に似ているデバイスまたはデバイスの作成が含まれます。 サイバネティック モデリングは、心理的問題を解決するためのコンピューター サイエンスとサイバネティックスの分野の概念の使用に基づいています。 論理モデリングは、数学的論理で使用されるアイデアと象徴性に基づいています。

36 パート I. 一般心理学入門

コンピュータとそのソフトウェアの開発は、人間が使用する精神的操作、問題を解決する際の推論の論理が、コンピュータの操作法則に基づいた精神的現象のモデル化に推進力を与えました。コンピューター プログラムが動作する基礎となるロジック。これは、コンピューターの操作に類推して人間の行動を想像し説明する試みにつながりました。これらの研究に関連して、アメリカの科学者 D. ミラー、Y. ギャランター、K.プリブラムとロシアの心理学者L.M.ウェッカーは広く知られるようになりました。

これらの方法に加えて、精神現象を研究する他の方法もあります。 例えば、 会話 -調査オプション。 対話方式はアンケートと異なり、手続きの自由度が高くなります。 会話は原則としてリラックスした雰囲気で行われ、質問内容は状況や対象者の特性に応じて異なります。 別の方法は

書類の勉強法、または 人間の活動の分析。精神現象の最も効果的な研究は、さまざまな方法を複雑に適用することによって行われることに留意する必要があります。

コントロールの質問

1. B. G. アナニエフの人間研究へのアプローチの主要な構造要素、つまり個人、活動の主体、人格、個性について教えてください。

2. 個人としての人の主な特性と副次的な特性を特徴づけます。

3. 説明するなぜ「個性」という概念は人間のみを指し、動物界の代表者には適用できないのか。

4. 活動の主体としての人の基本的な性質を説明します。

5.「個性」という概念の本質を説明できる。

6. 人間を生物学的に研究する現代科学について教えてください! ビュー。

7. 人間発生と人間の社会発生の問題に関する研究について何を知っていますか?

8. 人間と自然の関係について教えてください。 V.I.ベルナツキーの生物地球化学理論に組み込まれた主なアイデアは何ですか?

9. 心理学を科学として定義します。

10 科学心理学と日常心理学の違いは何ですか?

11. 心理学の主題は何ですか? 精神現象を分類してください。

12. どのような精神プロセスを知っていますか?

13. 精神状態と精神プロセスの主な違いは何ですか?

14. 主な性格特性を挙げてください。

15. 心理学研究のどのような方法を知っていますか?

16. テストとは何ですか? どのようなテストがありますか?

第 1 章 心理学の主題、その任務と方法37

1. アナニエフ B. G.厳選された心理学作品: 全 2 巻 / 編 A.A.ボダレバ、B.F.ロモバ。 T. 1. - M.: 教育学、1980 年。

2. Vagsch/ro E.G.類人猿（チンパンジー）の高次神経活動の研究。 - M.、1948年。

3. ヴェルナツキー V.I.地球の生物圏とその環境の化学構造 / 責任者。 編 A.A.ヤロシフスキア。 - 第 2 版 - M.: ナウカ、1987 年。

4. ヴェルナツキー V.I. Biosphere: 生物地球化学に関する厳選された作品。 - M.: ミスル、1967 年。

5. ボロニン L.G.動物と人間の高次神経活動の比較生理学: お気に入り。 動作します。 - M.: モスクワ州立大学出版社、1989 年。

6. ギッペンライター Yu. B.一般心理学概論: 講義科目: 大学向け教科書。 - M.: ChsRo、1997 年。

7. ケーラー V.大型類人猿の知能の研究。 - M.: コム。 学者、1930年。

8. レディジーナ・コート N.N.生物の進化の過程における精神の発達。 M.、1958年。 E.ルリアA. R.心理学への進化的な入門書。 - M.: モスクワ州立大学出版社、1975 年。

10. ルイス D.社会主義と人格 / Trans. 英語から - M.: 出版社。 外国 点灯、1963 年。

11. マヨロフ F.P.高等サルと下等サルの比較研究に関する資料。 // 生理学的ジャーナルにちなんで名付けられました。 I.M.セチェノフ。 - 1955年。 - T. XIX、発行。 4.

12. R.S.をミュートする心理学: 学生向けの Uchsbnpk。 より高い ペド。 教科書 機関: 3 冊の本。 本 1:

心理学の一般的な基礎。 - 第 2 版 - M.: ヴラドス 1998年。

13. 心理学 / 編 教授 K.N.コルニロバ教授 A.A.スミルノバ教授 B.M.テプロワ。 - エド。 3 回目、改訂 そして追加の - M.: ウチュペギズ、1948 年。

14. 心理学: 辞典 / 一般編集中。 A. V. ペトロフスキー、M. G. ヤロシェフスキー。 - M.:

ポリティズダット、1990 年。

15. ルビンシュタイン S.L.一般的な心理学の基礎。 - サンクトペテルブルク: ピーター、1999 年。

16. セミョノフ・ユウ・I.人類はどのようにして誕生したのでしょうか？ - M.: ナウカ、1966 年。

17. スミルノフ A.A.厳選された心理学作品: 2 巻 - M.、1987 年。

18. フレス P.、ピアジェ J.実験心理学 / 土 記事。 あたり。 フランス語から:

Vol. 6. - M.: 進歩、1978 年。

19. ショシャール P.進歩の生物学的要因。 人間の脳は進歩の器官です。 // 人類にどんな未来が待っているのか / 一般的に。 編 対応メンバー ソ連科学アカデミー A.M. ルミャンツェフ。 - プラハ: 平和と社会主義、1964 年。