VPRの参加者の仕事の評価。
| オプション1 | |
| オプション2 | 回答をダウンロード |
| オプション3 | 回答+評価基準 |
| オプション4 | 回答+評価基準 |
| オプション5 | |
| オプション6 | |
| オプション15 | |
| オプション16 | |
| オプション19 | 回答 |
| オプション20 | 回答 |
VPRの準備をするために、前年度のオプションに慣れることができます。 学年の初めに開催される5つのクラスのロシア語でのVPRのオプション（秋のオプション）は、年末のオプション（4月のオプション）とは異なり、5つのタスクで構成されていることに注意してください。
VPRオプショングレード5ロシア語+回答2016（秋のオプション5タスク）
全ロシア語のテストを実施するための手順は、2016年に2年生と5年生のロシア語で機能します
一般情報
全ロシアの検証作業の目的は、ロシア連邦の教育空間の統一を確保し、教育活動に従事する組織（以下、OO）に統一された試験資料と統一されたものを提供することにより、連邦州教育基準の実施を支援することです。ロシア語での教育成果を評価するための基準。
ロシア連邦のすべての科目（以下、地域、地域と呼びます）は、ロシア語（以下、VPRと呼びます）の2年生と5年生の全ロシア語テスト作業に参加します。領域。 都市部と農村部のBOの割合は、地域の都市部と農村部のBOの割合に比例する必要があります。
OOを選択する際には、2016年の9年生と11年生のロシア語での州の最終認証（SFA）の結果が考慮されます。 サンプルには、GIAの各レベルで最高の結果が得られる都市部と地方のBOの少なくとも10％と、GIAの各レベルで最低の結果が得られる都市部と地方のBOの少なくとも10％が含まれている必要があります。
VPRの参加者の仕事の評価
VPRの参加者の作業のチェックは、VPRの日に、連邦主催者によって提供された基準に従って、行政の代表者の参加を得て、小学校の教師とNGOのロシア語の教師によって共同で行われます。 評価結果は、結果を収集するためにOOによって電子形式で入力されます。 記入済みのフォームは、上記の開始時刻から1日以内に、OOがVPRポータルの個人アカウントを介してアップロードする必要があります。
学生によるタスクの実行のマーク-VPRの参加者は設定されていません。
地域コーディネーターは、VPRの準備と実施を監視します。
地域コーディネーターには、VPR情報ポータルへの結果を収集するための電子フォームの教育機関によるアップロードを監視する機会が与えられます。
市立教育機関Privolzhskaya基礎学校
433308、ウリヤノフスク地域、ノヴォウリヤノフスク、リプキ集落、セント。 レニーナ、17歳。電話：8-84-255-7-05-88
グレード2、5のロシア語でのVPRの分析
MOUPrivolzhskayaスクール
2.5年生の生徒のトレーニングの質を監視するために、ロシア語での全ロシア検証作業（VPR）が実施されました。2017年9月5日のロシア連邦教育科学省の命令第873号「2017年1月27日のロシア連邦教育科学省の命令の改正について第69号」に準拠教育の質の監視について」。 VPRを使用すると、サブジェクトおよびメタサブジェクトの結果の達成を診断できます。 普遍的な教育行動（UUD）の形成のレベルと学際的な概念の習得。
それらは規制要件に従って実施されました。 全ロシア検証作業（以下、VPR）の結果を分析します。
-ロシア語で学生の知識の質を研究する。プログラム要件の履行。
学生のトレーニングレベルの遵守
連邦州教育基準の要件に対する2および5クラス。
統一された基準に基づく評価の客観性、最終評価へのクォーターマークの対応。
スケジュール
時間を費やす
2、3レッスン
間隔
45分
メンバー
2.5クラスの生徒
VPRの参加者の数/シェア
グレード2-クラス5では、作業は5によって行われました。
5年生-クラス5では、作業は4人によって行われました（障害を持つ1人の学生が自宅で勉強しています）
ロシア語でのVLOOKUPの内容の特徴
グレード2 一連のタスクを伴うロシア語での制御作業は、制御の不正行為、言語単位の知識のための7つの文法的なタスクで構成されていました。
グレード5 ロシア語でのテストは、欠落している文字と句読点を挿入する必要がある不正行為テストと、言語単位の知識のための5つの文法的タスクで構成されていました。
グレード2
の日付 ：2017年10月12日
先生：
テスト作業を完了するために1レッスン（45分）が割り当てられます。
ロシア語の監視に参加5 2年生。
ポイントを5点満点でマークに変換するための表
作品全体で得られる最高点は21点です。
演習1 チェックスキル 生徒は正確に（文字の欠落や歪みなしに）正確に提案されたテキストをコピーする 。 タスクの正常な完了読解力に依存 （提示されたテキストに含まれる情報の適切な視覚的知覚）スピーチ活動のタイプの1つとして。 主題のスキルとともに、規制的な普遍的な教育行動の形成がチェックされます（行動の正しさを適切に独立して評価し、必要な調整を行います-自制心を働かせる ).
最大スコア-8
タスク2 提案するロシア語のアルファベットの文字の知識 そしてそれらシーケンス 、アルファベットを使用する学生の能力をチェックします単語を注文するには 、認知的普遍的な教育行動の所持をチェックします-アルファベットの使用検索用 必要辞書の情報 .
最大スコア-2
タスク3 チェック識別する能力 子音無声音-有声
最大スコア-2
タスク4 チェック識別する能力 子音ソフトハードサウンド 一言で言えば（言語認識スキルの学習）。
最大スコア-2
タスク5 単語の音節構造の分析、教育言語の知識が含まれます単語を音節に分割する機能 ; 認知的普遍的な教育行動の所持を明らかにします-推論の論理的連鎖の構築。
最大スコア-3
タスク6 チェックスペルスキル 場所を認識する学習者ワードラップ （識別スキル）、および認知的普遍的な教育行動の所持-推論の論理的連鎖の構築。
最大スコア-3
タスク7 教育と言語の構文をチェックします言葉から、問題についてそれらの間の接続を確立するだけでなく、スペルe できる最初は大文字にしないでください 提案と最後に句読点を付けます 提案。
最大スコア-1
最大スコアは21です-仕事のために受け取った一人の学生ではありません。
Nフルネーム
クラス
変数
タスクの完了
Perv。 スコア
標高
1対1
1K2
1K3
2
3
4
5
6
7
M
a
に
と
3
3
2
2
2
2
3
3
1
2001
4
2002
4
2003
4
2004
4
2005
5
マークの一般的なヒストグラム
POEPIEOのブロック
マックス
スコア
OOによって
平均完了率
卒業生は学びます/
地域別
ロシアで
5つのアカウント
8638アカウント
1364900アカウント
1K1
ロシア語とネイティブの文語（オルソエピック、レキシカル、文法）の規範とスピーチエチケットのルールについての最初のアイデアを習得する。
3
88
86
1K2
スペル規則を適用します。 間違いなくテキストをコピーします。 自分のテキストを確認し、スペルと句読点の誤りを見つけて修正します
3
100
91
92
1K3
2
81
79
2
ロシア語とネイティブの文語（オルソエピック、レキシカル、文法）の規範とスピーチエチケットのルールについての最初のアイデアを習得する。 単語を並べ替えるには、文字の順序に関する知識に基づいてロシア語のアルファベットを使用します
2
100
88
80
3
ロシア語とネイティブの文語（オルソエピック、レキシカル、文法）の規範とスピーチエチケットのルールについての最初のアイデアを習得する。 ロシア語の音を特徴づける：子音の濁り/耳が聞こえない。
2
78
75
4
ロシア語とネイティブの文語（オルソエピック、レキシカル、文法）の規範とスピーチエチケットのルールについての最初のアイデアを習得する。 ロシア語の音を特徴づける：ハード/ソフト子音
2
76
75
5
3
63
61
6
ロシア語とネイティブの文語（オルソエピック、レキシカル、文法）の規範とスピーチエチケットのルールについての最初のアイデアを習得する。 子音の合流なしに音節による単語のハイフネーションを実行します
3
80
71
7
言語単位で学習活動を習得し、知識を使用して認知、実践、コミュニケーションの問題を解決する能力。 独自の提案をする
1
76
74
タスクの完了（参加者数の％） OO生徒達の人数
1K1
1K2
1K3
2
3
4
5
6
7
マックス
スコア
3
3
2
2
2
2
3
3
1
サンプル全体
1364900
86
92
79
80
75
75
61
71
74
ウリヤノフスク地域
8638
88
91
81
88
78
76
63
80
76
ノヴォウリヤノフスク市
148
83
92
77
91
79
80
64
85
81
MOUPrivolzhskayaスクール
100
100
科目のスキルに加えて、すべてのタスクにはさまざまな種類のユニバーサルトレーニング活動の検証 : 規制 （アクションの正しさを適切に独立して評価し、必要な調整を行います）と教育 （論理演算を実行し、因果関係を確立します）。
上記の表から、生徒はタスクをより正常に完了したことがわかります。
スキル正確にオファーを償却します。
ロシア語のアルファベットの文字の知識そしてそれらシーケンス;
- 識別する能力子音無声音-有声一言で言えば;
- 識別する能力子音ソフトハードサウンド一言で言えば;
困難が原因のタスク：
単語を音節に分割する;
ハイフンの単語の分割
提案する能力言葉から
2016-2017年度
知識の質のダイナミクス
2001
平均
ポジティブ
2002
平均
ポジティブ
2003
平均
ポジティブ
2004
平均
ポジティブ
2005
高い
ポジティブ
調査結果：
1. 最終成績から、2年生は定性的な結果を示し、ロシア語の教材を習得し、習得した知識を応用して提案された課題を解決することができたと結論付けることができます。
2. 学習の質のパーセンテージは71.2です％、進捗率は100％、平均スコアは4.2です。
3. 評価「5」を受け取りました1 学生（全学生の20％）.
4. 生徒たちは、作品で提案されたすべてのタスクにある程度対処しました。
ロシア語でVPRの結果の詳細な分析を実施し、分析の結果を使用して、小学校でロシア語を教える方法を改善します。
生徒に最大の困難をもたらしたロシア語レッスンのタスクの内容に含める( 単語の音節への分割; ハイフンの単語を分割する ; 絵やキーワードの文章の準備を含む、スピーチの発達のためのさまざまな演習）;
学校運営の結論：
- 教育プロセスを整理するときは、さらに遠く児童の規制的および認知的教育行動の形成：行動の正しさを適切に独立して評価し、必要な調整を行う。 比較、分類を実行します。 グラフィックシンボルを使用して情報を変換します。
VPRの結果に基づいて、「リスクグループ」の生徒のリストを作成し、生徒の知識のギャップをなくすために、個々の追加クラスの実施を計画します。
SMCの会合でロシア語のVPRの結果を検討し、ロシア語の教育の質を向上させるための措置のシステムを計画する。
5級
日付2017年10月26日
先生：
5年生の4人の生徒がロシア語のモニタリングに参加しました。
テスト作業の構造。
作品には5つのタスクが含まれています。 作業は45分で完了します。
演習1 生徒が正確に（文字の省略や歪みなしに）能力をチェックし、複雑でないテキストの文章を正確に書き留めます。 タスクの正常な完了は、スピーチ活動のタイプの1つとして読むスキル（提示されたテキストに含まれる情報の適切な視覚的知覚）に基づいています。 主題のスキルとともに、規制的な普遍的な教育行動の形成がチェックされます（行動の正しさを適切に独立して評価し、必要な調整を行います-自制心を行使します）。
タスク2 子音を柔らかさ（単語の硬さ）で認識する能力をチェックします（教育-言語認識スキル）。
タスク3 形態素分析を生成する能力をチェックします。 認知的普遍的な教育行動の所持を明らかにします-推論の論理的連鎖の構築。
タスク4 チェック品詞を正しく識別する機能（トレーニング言語認識スキル）。
タスク5 スキルをチェックします文の文法的根拠を正しく決定する（教育的および言語的統語能力をチェックする）自制心）
個々のタスクとテスト作業全体のパフォーマンスの評価システム .
タスクごと1 K1基準に従って、0から4ポイント、K2基準に従って、0から3ポイントを取得でき、K3基準に従って、0から2ポイントを取得できます。最大数は9ポイントです。
タスク2、3、5の場合、スコアは1bのみです。
タスク4では、3ポイントを獲得できます。
作品全体の最大数-15点
ロシア語のVPRには2つのオプションが含まれています
評価基準：
参加者の個々の結果
Nフルネーム
クラス
変数
タスクの完了
Perv。 スコア
標高
1K1
1K2
1K3
2
3
4
5
M
a
に
と
4
3
2
1
1
3
1
5001
5
5002
5
5
4
3
2
1
0
3
1
14
5
3
5003
5
6
4
3
2
1
1
3
1
15
5
4
5004
5
6
2
2
2
0
1
0
1
8
3
グレード統計
生徒達の人数
スコアグループの分布（％）
2
3
4
5
サンプル全体
1171399
6.4
25
40.2
28.3
ウリヤノフスク地域
7196
3.5
18.4
43.4
34.8
ノヴォウリヤノフスク市
101
5
13.9
32.7
48.5
（sch736084）MOU Privolzhskaya School
4
0
25
0
75
PEPIEOおよびGEFに準拠した計画結果の達成POEPIEOのブロック
マックス
スコア
OOによって
平均完了率
1
卒業生は学びます/
学ぶ機会があります
またはGEFに準拠した検証可能な要件（スキル）
地域別
ロシアで
4つのアカウント
7196アカウント
1171399アカウント。
1K1
スピーチ活動の種類（読み、書き）を改善し、さまざまな学問の効果的な習得を確実にします。 文語の基本的な規範（スペル、句読点）を習得する。 スピーチの自己改善への欲求。
4
81
65
58
1K2
書面で基本的な言語規範を遵守します。 現代ロシア語の文語の規範に従って、さまざまなスタイルやジャンルの書かれたテキストを編集する
3
83
64
54
1K3
2
100
79
79
2
言語に関する科学的知識の拡大と体系化。 そのレベルと単位の関係の認識; 言語学の基本概念、基本単位、および言語の文法範疇を習得する。 さまざまなタイプの単語分析（音声、形態素、造語、語彙、形態素）を実行するためのスキルの形成。 ロシア語の音を特徴づける：子音の濁り/耳が聞こえない
1
75
65
68
3
言語に関する科学的知識の拡大と体系化。 そのレベルと単位の関係の認識; 言語学の基本概念、基本単位、および言語の文法範疇を習得する。 さまざまなタイプの単語分析（音声、形態素、造語、語彙、形態素）を実行するためのスキルの形成。 単語の形態素分析を行う
1
75
79
84
4
言語に関する科学的知識の拡大と体系化。 そのレベルと単位の関係の認識; 言語学の基本概念、基本単位、および言語の文法範疇を習得する。 独立した品詞とその形式、および品詞と感動詞を認識します
3
75
80
72
5
言語に関する科学的知識の拡大と体系化。 そのレベルと単位の関係の認識; 言語学の基本概念、基本単位、および言語の文法範疇を習得する。 文の文法的基礎を見つける
1
100
5
マックス
スコア
4
3
2
1
1
3
1
サンプル全体
1171399
58
54
79
68
84
72
87
ウリヤノフスク地域
7196
65
64
79
65
79
80
87
ノヴォウリヤノフスク市
101
75
77
79
59
86
77
形態素分析のタスク3 エラーはありませんでした。
タスク4では、さまざまな品詞を認識する際に、1人の生徒がタスクに対処しませんでした。
生徒たちは次の間違いを犯しました。 単語の語根にあるチェックされた母音のスペリング-助詞の個別の融合されたスペリングではありません言葉で、提案されたテキストをコピーすること、スペル規則の基本を知ること（単語の語根にある母音と子音のスペル）、および文の同種のメンバーを含む文の句読点。
ロシア語の知識の質の比較分析
ロシア語の最終成績（レベル）2016-2017年度
ロシア語でのVPRの結果に基づく評価
知識の質のダイナミクス
1
5001
4
5
ポジティブ
2
5002
5
5
ポジティブ
3
5003
4
5
ポジティブ
4
5004
3
3
変更なし
スキルを向上させるための計画された活動
パフォーマンスを向上させます。
各教師によるVPRの定量的および定性的な結果の徹底的な分析、個々の生徒の問題の特定。
VPRに対処していない学生との矯正作業を計画する。
授業内容の調整、生徒にとって最大の困難を引き起こしたプログラム資料の作成。
生徒の教育成果の学校内モニタリング。
VPRの結果、生徒の現在の教育成果について保護者にタイムリーに通知します。
| オプション2 | 回答 |
| オプション3 | 回答をダウンロード |
| オプション4 | 回答+評価基準 |
| オプション19 | 回答 |
| オプション20 | 回答 |
VPR 2017の準備として、昨年のオプションに慣れることができます。 学年の初め（秋）に開催される5つのクラスのロシア語でのVPRのオプションは、年末のオプション（4月のオプション）とは異なり、5つのタスクで構成されていることに注意してください。
VPRオプショングレード5ロシア語+回答2016（秋のオプション5タスク）
| オプション3 | 回答をダウンロード |
| オプション4 | 回答と評価基準（スコアと成績） |
| オプション5 | 回答と評価基準（ポイントの成績への変換） |
| オプション6 | 回答をダウンロード |
| 検証作業の説明 | |
All-Russian Testing Worksは、ロシア連邦で統一された教育スペースを開発し、連邦州教育基準（FSES）の導入を監視し、学習成果を評価する際の共通のベンチマークを作成することを目的とした、教育の質を評価する分野の包括的なプロジェクトです。 、および学生の教育成果を評価するための統一された標準化されたアプローチ。
これらの目標は、同じ一連のタスクで同時にVPRを実施すること、および国全体で同じ評価基準を使用することによって達成されます。
5年生のトレーニングの質を監視するために、ロシア語での全ロシアテスト作業（VPR）が実施されます。 モニタリングは、初等一般教育および基礎一般教育のための州の教育基準の効果的な実施を確実にすることを目的としています。
診断作業のタスクは、基本的な主題のスペリングと教育言語の音声、形態素、形態素、構文のスキル、および普遍的な教育活動の学生の習熟度を特定することを目的としています。
演習1綴りと句読点の省略によって複雑なテキストを正しく書き留める学生の伝統的な綴りの能力をチェックし、書くときに研究された綴りと句読点の規則を観察します。 タスクを正常に完了すると、発話活動のタイプの1つとして、形成された読解力（提示された変形テキストに含まれる情報の適切な視覚的知覚）が提供されます。 主題のスキルに加えて、規制的な普遍的な教育行動の形成がチェックされます（行動の正しさを適切に独立して評価し、必要な調整を行うために-自制心を行使するために）。
タスク2〜5基本的な言語単位の知識があることを前提としています。 これらのタスクは、基本的な科目の教育および言語の識別と分類のスキルの学生の習熟度を識別することを目的としています。
タスク2部分的な音声分析（言語認識と分類スキルの学習）の結果として、子音を柔らかさ-硬さで分類する能力をチェックします。
タスク3単語の構造の分析を含み、単語の意味論的および文法的分析に基づいて単語を形態素に分割する教育言語分析能力の所有をチェックし、識別された形態素をグラフィカルに指定し、これとともに、認知的普遍的教育行動-単語の構造に関する情報のグラフィック図への変換。
タスク4文中の研究された品詞を認識する学生の教育的および言語認識能力（教育的言語認識スキル）の所有、ならびに認知的普遍的教育行動を習得するレベル-推論の論理的連鎖を構築することを明らかにします。
タスク5文の主要メンバーを認識してグラフィカルに指定する教育言語認識能力をチェックし、同時に、文の文法的基礎に関する情報のグラフィックスキームへの変換に関連する認知的普遍的教育行動のレベルを明らかにします。 主題のスキルに加えて、すべてのタスクには、さまざまな種類の普遍的な教育行動のチェックが含まれます：規制（行動の正しさを適切に独立して評価し、必要な調整を行います）、認知（属と種の関係を確立する論理的な操作を実行します;比較を実行します、分類;グラフィックシンボルを使用して情報を変換します）。
（記事の冒頭にあるモジュールAdaptive Adsenseブロック）
ロシア語での全ロシア語の検証作業
2017年
オプション1
最終認証の準備
パート1
1.写真を見て、タスクを実行します。
1.1。 写真にはどんなアイテムが入っていますか？ この主題の名前を一言で書いてください。
語： _____________
1.2。 写真は何ですか？ 一文で答えて（少なくとも3つの単語が含まれている必要があります）、答えを書き留めます。
答え： _____________
1.3。 写真に写っている状況を理解するのに役立つ質問をしてください。 あなたの質問を書き留めてください。
質問： _____________
2.児童画の家でダンスクラブを見つける必要があると想像してみてください。 入り口の係員に、どんな言葉で丁寧に助けを求めますか？ リクエストを書き留めます（提案は少なくとも3語である必要があります）。
リクエスト： ___________________________________
3.テキストを書き直し、角かっこを開き、必要に応じて、欠落している文字と句読点を挿入します。
もう一度言います...簡単に...V。ビアンキの1スカ（c / s）。 それは...tsya「S...va」と呼ばれます。
恨み...lst ... rick s...woo。 Ra（s、ss）...急いで...あなたと古い...リックにあなたは... t l...彼のネズミをひねらないと言った... 私は...val ...ネズミをひねり、見ながら...ネズミを注ぐことで立ち止まりました。 彼らはshmの巣を破壊し始めました...レイ。 しかし、ここでもあなたは得られません...l何もありません...リック。 St ... teli shm ...かどうか、そしてクローバーを受粉する人がいなかったとしても、溝に...与えるものは何もありませんでした。 そして、m ... l...kaはありませんでした。 その時...lde（d / t）（k）s ... ve pr ...座って（y）彼女の許し。
このスカ（s / s）kiの意味は、友達を絞ることができないということだけでなく、自然の中で...すべてが緊密に相互に関連しているということです。
だからあなたはpr...種類を知る必要があります。
答え： ________________
4.以下の単語を言って、強調された母音の上に強調マークを付けます。
アベニュー
パン
5.以下の文で、主な用語に下線を引きます。 可能であれば、文の二次メンバーをグラフィカルに示します。
6.以下の文の各単語の上に、品詞を書きます。
正午に私たちは大きな湾に来ました。
パート2
テキストを読み、タスク7〜13を実行します。
表示されたフィールドに回答を書き留めます。
胸の歴史
（1）冬でした。 （2）ふわふわのフレークに雪が降り、顔に心地よく触れた。 （3）赤い犬は玄関のドアにしがみついて、どうしようもなく鳴き、寒さから震えました。ごく最近、彼女は大工と一緒に住んでいて、今は道に迷っています。 （4）彼女は自分を暖めたいと思ったが、誰も彼女を助けようと急いでいなかった。
（5）突然誰かがドアを押した。 （6）犬は飛び上がって、革のコートを着た背の低い男を見た。 （7）信頼して彼女は彼の手に触れた。 （8）彼は彼女の背中から雪を振り払い、彼女を手招きした。 （9）家で、彼は彼女にピュータープレートと受け皿を与えました、そして、犬は彼と一緒にいました。
（10）見知らぬ人は有名な芸術家ドゥーロフであることが判明しました。 （11）カシタンカの歴史は、チェーホフの有名な物語に記述されています。 （12）しかし、大工がドゥーロフを訴えて犬を返還したことを誰もが知っているわけではありません。 （13）ドゥーロフは所有者にたくさんのお金を提供し、大工は躊躇し始めました。 （14）裁判官は、大工が犬に付着していないと感じた。 （15）カシュタンカは芸術家に残りました。
（インターネットによると）
7.テキストの主なアイデアを特定して書き留めます。
答え： ___________________
8.スリーポイントテキストプランを作成して書き留めます。 あなたの答えでは、テキスト自体からの単語や文の組み合わせを使用することができます。
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
9.「大工」という言葉の意味をどのように理解しますか。 説明を書き留めます。
回答：大工は____________________________________です
10.「強調表示された」という単語（文9から）を意味が近い単語（単語）に置き換え、この単語（これらの単語）を書き留めます。
答え： _______________________________
11.文15で、構造がスキームに対応する単語を見つけます。
単語を書き、その部分にラベルを付けます。
答え： ______________________
12.見知らぬ人が犬を養子にしたのはなぜですか？
1）男はその動物を憐れんでいた。
2）サーカスのパフォーマーは金持ちになりたかった。
3）犬は非常にまれで高価な品種でした。
4）ドゥーロフは、犬を飼い主に戻すことにしました。
13.裁判所の決定に影響を与えたものは何ですか？
1）ドゥーロフは偉大な芸術家だったので、誰もが知っていました。
2）ドゥーロフは非常に裕福で、際立っていました。
3）裁判官は、犬ではなく大工にとってお金が重要であることを理解しました。
4）裁判官は、芸術家ドゥーロフの崇拝者であることが判明しました。
答え： ____
条件に示されているように、タスク14と15を完了します。
14.以下に示す一連の単語の中から、「e」という文字が「新聞」という単語と同じ音または同じ音を表す単語を見つけます。 この単語（これらの単語）を書き留めます。
ピース、リブ、チェンジ、セーター。
答え： ___________________
15.「袖をまくり上げる」という表現の意味をどのように理解しますか。 始めた文章を続けて説明を書いてください。 この表現を含めて文章を作り、書きます。
回答：「袖をまくり上げる」という表現は、_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________を意味します。
回答：
（記事の最後にあるモジュールレスポンシブアドセンスブロック）
| オプション1 | |
| オプション2 | 回答をダウンロード |
| オプション3 | 回答+評価基準 |
| オプション4 | 回答+評価基準 |
| オプション5 | |
| オプション6 | |
| オプション15 | |
| オプション16 | |
| オプション19 | 回答 |
| オプション20 | 回答 |
VPRの準備をするために、前年度のオプションに慣れることができます。 学年の初めに開催される5つのクラスのロシア語でのVPRのオプション（秋のオプション）は、年末のオプション（4月のオプション）とは異なり、5つのタスクで構成されていることに注意してください。
VPRオプショングレード5ロシア語+回答2016（秋のオプション5タスク）
全ロシア語のテストを実施するための手順は、2016年に2年生と5年生のロシア語で機能します
一般情報
全ロシアの検証作業の目的は、ロシア連邦の教育空間の統一を確保し、教育活動に従事する組織（以下、OO）に統一された試験資料と統一されたものを提供することにより、連邦州教育基準の実施を支援することです。ロシア語での教育成果を評価するための基準。
ロシア連邦のすべての科目（以下、地域、地域と呼びます）は、ロシア語（以下、VPRと呼びます）の2年生と5年生の全ロシア語テスト作業に参加します。領域。 都市部と農村部のBOの割合は、地域の都市部と農村部のBOの割合に比例する必要があります。
OOを選択する際には、2016年の9年生と11年生のロシア語での州の最終認証（SFA）の結果が考慮されます。 サンプルには、GIAの各レベルで最高の結果が得られる都市部と地方のBOの少なくとも10％と、GIAの各レベルで最低の結果が得られる都市部と地方のBOの少なくとも10％が含まれている必要があります。
VPRの参加者の仕事の評価
VPRの参加者の作業のチェックは、VPRの日に、連邦主催者によって提供された基準に従って、行政の代表者の参加を得て、小学校の教師とNGOのロシア語の教師によって共同で行われます。 評価結果は、結果を収集するためにOOによって電子形式で入力されます。 記入済みのフォームは、上記の開始時刻から1日以内に、OOがVPRポータルの個人アカウントを介してアップロードする必要があります。
学生によるタスクの実行のマーク-VPRの参加者は設定されていません。
地域コーディネーターは、VPRの準備と実施を監視します。
地域コーディネーターには、VPR情報ポータルへの結果を収集するための電子フォームの教育機関によるアップロードを監視する機会が与えられます。
