5分で単語を覚える方法。 お子様が語彙のスペルを覚えられるようにする方法

この出版物では、辞書の単語を操作するための 2 つのオプションを紹介します。

オプション I

小学生の思考は本質的に視覚的かつ比喩的なもの、つまり特定のアイデアやイメージに基づいています。 この点に関して、彼らの大多数は、それに応じて優勢な比喩的なタイプの記憶を持っています。

さらに、特定の条件を遵守することで暗記が成功しやすくなることに注意してください。

1) 暗記の考え方: 学生は覚えるべきことを覚えておきたいと思わなければなりません。
2) 興味: 興味深いものは記憶に残りやすいです。
3）知覚の明るさ：明るいもの、珍しいもの、特定の感情を呼び起こすものはすべてよりよく記憶されます。
4) 刷り込みのイメージ：イメージに基づいた暗記は、機械的な暗記よりもはるかに優れています。

提案された方法を使用して語彙を記憶する場合、これらの条件はすべて満たされます。 その本質は、子供が単語を覚えるために、書くのが難しくなる文字の上に絵を描くことです。 子どもたちはこのエキサイティングなアクティビティを楽しんでおり、結果は最終的に子どもたちの期待に応えます。

先生への指示

1. 覚えておく必要がある単語に名前を付けて黒板に書きます。
2. 単語の意味が子供たちに理解できるかどうかを調べます。
3. 暗記の指示を出します。
4. 書くときに困難を引き起こす可能性のある文字にマークを付けます。
5. 単語をブロック体で書きます。
6. 子供たちに、単語の意味に基づいて「難しい」文字をノートに描いてもらいます。
7. 図面の準備ができたら、興味のある人はボード上でオプションをデモンストレーションします。

描き方

「o」の文字はトマトを描くのがとても簡単で、「i」の文字はトマトを切るために使用できるナイフです。

イラクサに刺されると、悲鳴を上げずにはいられません。

バナナから文字「a」を作るのはとても簡単ですが、文字「o」を作ることは不可能です。

木のない路地はない…そしてその路地を歩く人も、一人や二人ではなくたくさんいる…。

そして、配管工がバッテリーを修理しに来ました。

この単語は非常に覚えやすいです - 鉛筆とその箱です。

こんなふうに想像してみませんか？

太陽のない日の出とは何でしょうか？

スティックのないドラムって何ですか？

風船を買ってもらったら、とてもよかったです！

ダーチャに菜園はありますか？

もちろん、この単語の真ん中には少なくとも小さな階段があるはずです。

食欲が高まったら、カツレツやアイスキャンディーをいくつか食べない人はいません。

この小さな男は長靴を履いているので、「o」の文字の水たまりを怖がりません。

男の子はこの言葉が大好きで、さまざまなバリエーションを考え出します。

ここでは説明しなくてもすべてが明らかです。

描画が困難になる文字のみに描画する必要があります。そうしないと、画像が「山積み」になってしまいます。 図面は必ず単語の意味に対応している必要があります。

このプロセスは有益であると同時に刺激的です。 子どもたちは絵を描くのが好きで、単語を覚えるだけでなく想像力も養われます。

注記。 教師は忘れる過程があることを覚えておき、繰り返しのシステムを通して考える必要があります。

語彙は、次のような「つながり」の記憶システムを使用して記憶されます。

1) 言葉が意味する物体、現象、または行為を頭の中で想像すると、暗記がより容易になります。
2) グループに組み合わされたオブジェクトは「生命を吹き込み」、「動く」必要があります。

カティアのアパートには、鉛筆で鍋とグラスが描かれています。 そして、オリヤはベッドの上にリンゴを持っています。

天気は良かったです。 （太陽が輝いていました。）私たちは庭への道に沿って車で行きました。 （自転車の車輪を描きます。） 野菜を植えました。 （野菜の種は文字「o」に似ています。）エンドウ豆（エンドウ豆を描きます）、ニンジン、キュウリ、トマト。 しかし、「間違った」植物もあります。種子は文字 o に似ていますが、成長すると文字 a になります。 キャベツ、ジャガイモ。

私たちはトラムに乗って店に行き、朝食用のラズベリーを買いました。

乗客は慎重に路地に沿って長い距離を歩きました。

木曜日のキャンプでは、黒と黄色の鉛筆で小麦の絵を描きました。

鉛筆立てはアルファベットのeに似ています。

男が街を歩いていると、突然黒猫が前に飛び出してきた。 引き返した - 行き止まりだった、私は左に行った - 左に行き止まりがあった、私は右に行った - そして右に行き止まりがあった、下ろうと思ったが、下からアスファルトが入ってきた道。 黒猫に会わなければなりませんでした。 そして、これらの言葉はすべて一緒に書かれています。

「左 - 左」、「右」 - 「右」という単語の末尾にある文字 a と o のスペルは次のように覚えられます。

左側の南側の窓へ。
左側の南側の窓から。
Uウィンドウで 右;
窓から右がユウさん。

おお！ ある日、ポプラの木に木の実とリンゴが育ちました。

私たちはとても驚いたとき、目を大きく見開き、文字の「o」のようになります。

北風が吹いて熊が揺れた vm白樺と一緒に食べる。

白樺の木の枝と熊の足の爪は文字「e」に似ており、熊は白樺の木にぴったりと押し付けられ、それに溶け込み、単語も一緒になりました。

労働者は仕事の準備をし、ブーツとコートを着て車に乗り、工場へ向かいます。

私の絵は「路上のライラック」と呼ばれています。

人の姿は文字「i」に刻まれています。 彼は片手にブラシを持ち、もう一方の手でテーブルにもたれかかります。

自転車の乗り方は？ 早い、楽しい、すぐ、良い。

私の友人はシャベルでベッドを掘り起こし、ベリーを植えました。豊作になるでしょう。

人間の頭、シャベル、ベリーの入ったバスケットは文字「o」に似ています。

6月のことでした。 ウサギはイチゴを舌の上に置きました。

逆さの文字「I」は、耳のあるウサギの頭、つまりイチゴです。

語彙に取り組む
お子様が語彙のスペルを覚えられるようにする方法

言語は古くて永遠に新しいものです -
そしてそれはとても素晴らしいです！
巨大な海で ～言葉の海で～
1時間ごとにお風呂に入りましょう！

白樺と犬、キャベツと監督、霜と船…これらの言葉の共通点は何でしょうか？ 答えは簡単で、すべて小学校の辞書に載っている語彙だからです。

語彙は、九九と同様に、暗記する必要があります。 しかし、九九はノートの半分のページに収まり、語彙は巨大な分厚い辞書のようなもので、これらの言葉の書き方はいかなる論理にも反します。 彼らは教えても教えてもらわなければならず、しばしば同じ言葉に戻ってきます。 子供がたくさん本を読んで直感が発達していれば良いことです。 「アプリコット」と「シャベル」という単語の綴りを数年間思い出せなかったらどうなるでしょうか?

辞書の単語を綴る作業は難しく、骨の折れる作業です。 それはレッスンからレッスンへと続き、教師が特別なテクニックを使用すると生徒の記憶に残ります。

語彙力は小学校の問題の一つです。問題が解決しないと大きな負担になってしまいます。 小学校で解けなかった問題は自然と中学レベルの問題になり、そして……。

教師たちは練習の際、P.S. トツキーの方法を使用します。この方法では、発話装置とスペリングの注意力を発達させるために複数回の繰り返しを提案しています。ただし、このテクニックは、就学前に言語障害を抱えた子供 (FFN、ONR、ZRR) を対象として設計されたものではありません。 注意欠陥障害（MMD）を持つ子供たちは、語彙を習得するのに大きな困難を経験します。

言語障害のある子供向けに、語彙のスペルを覚えるためのいくつかの方法と方法を紹介したいと思います。

覚えておくべき重要事項: 1. 毎日 15 ～ 20 分間運動します。
2. 1 週間に 5 ～ 10 単語を覚えてください。

単語を覚えるには、次のタスクを使用します。
1. 子供が単語を読む。

2. 単語の意味を説明します（子供が単語の意味を知らない場合は、辞書を使うように勧めます）。

3. 単語のスペル作業:
- 強調し、難しい文字を緑色でハイライトします。
- 単語の音文字分析、
- 単語を音節と転送用の音節に分割する。

4. 特定の単語のスペルを学習する:
- 同じ根を持つ単語の選択、
- この単語を使ってフレーズや文を構成する
- 特定の単語を含む同義語、反意語、なぞなぞ、ことわざの選択。

5. 単語をスペル辞書に記録します。
夕方（寝る前が良い）に、子供に語彙をどのように書くか聞いてもらいます。

6. 語彙のグループから物語を編集します (12 月、霜、スケート、みんな)。

7. 絵のディクテーション（物の絵を見せ、子供はそれらの物の名前を書き留めます）。

8. 語彙を音節の昇順またはその逆にコピーします。

9. 文を完成させます (文中に語彙が不足しています)。

10. 複数形から単数形の形成、またはその逆（教師 - 教師、菜園 - 菜園）。

11.別の品詞の形成（白樺 - 白樺、東 - 東、売り手 - 売る）。

12. これらの辞書の単語をいくつかの列に書き出します。
- 出産による。
- 数字による。
- 赤緯による。
- 未検証の母音 A、O、E、I;
- 未検証の母音と検証可能な母音。
- 生物または無生物のオブジェクト。
- トピック別（例：「都市」と「村」）。
- 品詞別。

13. これらの言葉を書き出してください。
- 2 つまたは 3 つの音節で構成される単語。
- Y を含む単語;
- シューシューという音を伴う言葉。

14. 語彙を使ったフレーズを考える（赤いトマト、広い通り）。

15. 強勢を設定し、チェックされていないスペルに下線を引き、音文字分析用の単語を選択して、ディクテーション中の単語を録音します。

16. 同じ根を持つ単語の選択。

17. 変形したテキストまたは文章を復元する（みんな、庭、中、集められた、そして、キュウリ、トマト、エンドウ豆、バスケット）。

18. 単語の構成による分析。

19. 異なる接頭辞を付けて単語を書きます (行った、来た、左、来た)。

20. 異なる前置詞を使って単語を書きます（広場に、広場に、広場に）。

21. 単語を大文字小文字を正しく入力し、辞書の単語を拒否します。

22. 接尾辞を使用して新しい単語を作成します（birch - 樺、coast - berezhok）。

23. 1 つの単語に置き換えます (トラクターを運転する人はトラクタードライバー、広いアスファルト道路は高速道路、勝つことは勝つことです)。

24. 記憶に基づいて書く。

25. 自己ディクテーションと相互検証。

26. 1 つまたは 2 つの子音をコピーして挿入します (S または SS - kla...ny、kero...in、sho...e、ro...a、ka...ir、ba...ein) 。

27. これらの単語を意味に応じて他の単語に置き換えます (グループ - 集団、店 - デパート、休憩 - 休憩、医師 - 外科医、友人 - 仲間)。

28. これらの形容詞については、その意味に応じて辞書に載っている名詞を選択してください (赤いリンゴ、フィクション、演劇劇場)。

29. 同義語 (運転手 - 運転手) または反対語 (南 - 北) に置き換えます。

30. 文の均質な部分を使って文を完成させます（食料品店で購入できます...）。

「目を閉じて、本に書かれたこの言葉を想像してください。
それを綴る。
「危険」の文字を点滅させます。 「点滅」している文字はどれですか？
書きながらゆっくり読んでください。
この単語を 5 回書き留めて、そのたびに書いたことを声に出して言ってください。」
（すべて目を閉じて行います。）

メソッドの本質。 辞書の単語の難しいスペルは、鮮やかな連想イメージと関連付けられており、この辞書の単語を書くときに記憶され、スペルを正しく書くのに役立ちます。

方法論

1. 語彙（cl. word）を書き留め、強調します。
例: 白樺。

2. 書くときに困難 (疑問) を引き起こす音節を緑色 (下線、丸) で強調表示します。
例えば： なれ-レザ。

3. 疑わしい音節を個別に書き出し、疑わしいスペルを（サイズや色で）強調表示します。
例: b_E.、b_e.

4. 語彙から連想されるイメージを見つけて、語彙の反対側に書き留めます。

a) 連想画像は、何らかの共通の特徴によって辞書の単語と関連付けられなければなりません。
モデル：
関連付け接続は次の方法で行うことができます。
- 色;
- 位置;
- 形状;
- 音;
- アクション;
- 味;
- 材料;
- 目的;
- 量
等

b) 連想イメージには、辞書の単語では疑わしい文字が書かれていなければなりません。

例えば：
辞書の単語
* バーチ材 - 色別_白
* シラカバ - カーリー: 櫛が必要です (文字 E のような形)
結果: b_E.reza - b_E.laya、- gr_E.ben (_E.)

5. 語彙を連想イメージと組み合わせて描写します (疑わしいスペルによる単語の描画および/または交差)。
例えば：
b
白樺
私
あ
私

6. 辞書の単語を読み、見つかった連想イメージを声に出してはっきりと再現し、それらの組み合わせとそれらを結び付ける疑わしい綴りを想像します。
注意！ あなたの連想を子供に押し付けないでください。
値は、指定された要件 (接続および一般的な指定されたスペル) が与えられた場合の各連想画像の存在です。

語彙と連想イメージの例:

g_A.zeta - ブーム_A.ga、
k_A.rman - 穴_A.、
d_I.rekt_O.r - kr_I.k、r_O.t、
k_O.コンサート - n_O.ta、d_O.、x_O.r、
z_A.water - パイプ_A.、
k_O.rabl - v_O.lny、b_O.tsman、k_O.k、
in_E.y - b_E.ly、sn_E.g、
l_A.ドン - l_A.パ、
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n、boom_A.ga、
s_O.tank - xv_O.st

誰もが間違いなく書きたいと思っています。 生まれつき読み書き能力がある人にとって、この問題に対処するのは非常に簡単です。 しかし、大多数の人は、有能な文章を習得するにはかなりの努力をしなければなりません。

もちろん、スペルが規則によって規制されている単語については、ほとんどの場合、問題は発生しません。 しかし、ルールに従わない言葉の場合は状況が全く異なります。 語彙の正しいスペルは暗記するだけで十分です。

教育を受けた成人の多くは、文書や公式の手紙を作成する際に、単語の綴りをよく考えます。 多くの場合、スペル辞書を使用して自分自身をチェックする必要があります。

しかし、適切なタイミングでスペル辞書が手元にあるとは限りません。 大人がそのような問題を抱えている場合、子供たちにとってははるかに困難であるため、子供については何を言うことができますか。 語彙を学ぶのは簡単なことではありません。 学校の生徒たちはこれに一生懸命取り組み、緊張し、一生懸命努力したにもかかわらず、同じ単語を何度も間違えると、そのたびにイライラします。 教師も保護者も傍観者ではありません。 彼らもこのプロセス全体に積極的に参加しており、子供たちと同じように心配しています。

非常にシンプルでありながら、同時に難しい単語を素早く学ぶための効果的な方法を使用すれば、多くの神経を節約できることがわかりました。 そのような方法は 5 つしかありません。

受付番号1番です。

たとえば、「テラリウム」という促音を持つ難しい単語を考えてみましょう。 この単語を見つけたものの、スペルがわからない場合は、間違いをしないように辞書を調べる必要があります。 しかし、どうやってこの言葉を覚えられるのでしょうか？ これを行うには、二重の「r」も出現する単語を覚えておくとよいが、「terrarium」とは異なり、その綴りに疑問を抱く必要はなくなる。

受付2番です。

この手法を「グラフィック」と呼びます。 この暗記方法は特に子供に適しています。 学校のカリキュラムには比較的単純で視覚的な単語がたくさんあります。 このような単語を覚えるには、グラフィックの方法に頼るべきです。 しかし、そのようなテクニックは、より難しい単語、特に抽象的な概念では機能しません。

グラフィック暗記方法は、テスト不可能な文字を絵を使って再生することに基づいています。 これは、難しい単語を学ぶためには、その単語自体とテストできない文字が描かれた絵を描く必要があることを意味します。 図面は芸術の傑作であってはなりません。むしろ、自分のためだけに描くものであるため、大まかなものになります。

受付番号3番です。

この方式は音声方式を意味します。 これは音の連想に基づいているため、語彙の学習がはるかに簡単になります。 この方法は中学生や高校生に非常に適しています。 大人にとっても、この暗記方法に頼ることは役に立ちます。 音声メソッドを使用すると、最も難しい単語でもスペルを簡単に学ぶことができます。

受付番号4番です。

ここでは、組み合わせた方法について説明します。 この方法は、1 文字ではなく 2 文字以上書くのが難しい難しい単語を学習するために使用する必要があります。 この方法は、音声とグラフィックの 2 つの方法を組み合わせたものです。 このアプローチにより、たとえば、音声連想法を使用してテストできない文字を学習し、グラフィック法を使用して別の文字を学習することができます。

受付5番です。

この方法は、文字の形が何かに似ていることに基づいています。 これらは動物、物体、植物である可能性があります。 テストできない文字のような形をしたオブジェクトを拾う必要があります。 つまり、この方法を使用するには、適切な関連付けを考え出す必要があります。

語彙の正しいスペルは読み書き能力の基準の 1 つです。 この記事は親向けであり、家庭で子供たちと取り組む段階についての説明が含まれています。

ロシア語の多くの単語はスペル規則に従っていません。 これらはスペルを覚えておく必要がある語彙です。

9 年生の学習結果に基づくロシア語の必須試験のセクションの 1 つに、語彙の綴りに関する課題が含まれています。 語彙は、子供たちが書き言葉を習得するのに役立ちます。 しかし、一部の子供にとっては友達になり、他の子供にとっては敵となり、トラブルが絶えません。 実践してみると、すべての子供が語彙の綴りをすぐに覚えたり、得た知識を長期間記憶に保持したりできるわけではないことがわかります。 場合によっては、子供がどのように正直に単語を学び、授業では語彙の書き取りに成功するのに、テストの書き取りではこれらの単語を間違えるのかを観察する必要があります。 大人は時々、「あなたは正しく教え、正しく書いたのに、どうしてこんなことになるのでしょう？」と困惑することがあります。 しかし実際には、子供は口述テキスト内のこれらの単語を認識できず、スペルに集中できませんでした。

人はそれぞれ自分の語彙を持っています。 言語発達のレベルが高くなるほど、語彙も増えます。

語彙の中には、子どもの口頭での会話ではあまり使用されないため、子どもの活発な語彙に含まれていないものがたくさんあります。 これらは子供にとって最も覚えにくい言葉です。

学校は語彙の学習に細心の注意を払っています。 しかし、練習してみると、子供たちは語彙を書くときによく間違いを犯すことがわかります。 子供に語彙を覚えるように教えることは可能でしょうか?

経験から、体系的な作業が成功をもたらすことがわかっています。 語彙を覚えるのに役立つ練習問題がたくさんあります。 語彙を暗記することは、子供にとっても大人にとっても骨の折れる作業であることを理解することが重要です。

在宅勤務のためのトレーニング演習

1. 主なルールは最大限の使用です アシスタント。 目、耳、舌、手の働きを連動させることが大切です。 子供に単語のグラフィックイメージを紹介する前に、明確さ（絵または特定のオブジェクト）を使用してその意味を明確にする必要があります。
2. 単語を音節ごとに発音し、強調表示します。 危険な場所。 単語のスペルを表示します。 単語を別のカードに大きな文字で書き留めることをお勧めします。 サンプルは成人によって録音されています。 子供は大人の監督の下でその単語を読み、繰り返し、覚えます。 大人はサンプルを閉じます。 子どもはカードに単語を書き、サンプルを使用してスペルをチェックします。 手帳ではなくカードを使うのがおすすめです。 カードには 1 つの単語があり、ノートのようにはなく、近くにいくつかの単語があります。 カードを使うと、子供は以前に覚えた単語を思い出すことができます。 カードに記録するときに間違いがあった場合は、元に戻ります。 サンプルを読み、数回発音し、サンプルを取り出して、カードに単語を書きます。
3. この単語と文章を使ってフレーズを作り、単語の意味とそれを変更するための選択肢を固めます。 おそらく、その言葉は以前は子供にとって馴染みのなかったものである可能性があります。 この場合、フレーズや文章のバリエーションは、最初に大人によって発声され、その後に初めて子供によって発声されます。 大人はスピーチでのその単語の使用例を示さなければなりません。 新しい単語が書かれたカードを別に脇に置き、しばらくしてから子供がその意味と使い方を覚えているかどうかを確認します。 たとえその単語が子供にとって馴染みのあるものであっても、その使用法を訓練することは、子供がその単語の意味論的意味とそのグラフィックイメージの統一に集中するのに役立ちます。
4. 私たちは単語の綴りに従って音節ごとに読みます。 子供はその単語を何度も声に出して読み、発音と異なる書き方をしている単語の部分を声で強調する必要があります。
5. 私たちは子供たちに、単語を注意深く見て、そのグラフィックイメージ（書き込み）を思い出し、サンプル（カード）を裏返して、それを独立して書き留めるように勧めます。 最初はブロック体で単語を書く方が良いでしょう。 彼らはつながりを必要としません。 それぞれの文字がより感じやすくなります。
6. カードの裏に、単語の意味だけでなくスペルも覚えるのに役立つ絵を描くように子供たちに勧めます。 子どもが一人で描くのが難しい場合は、一緒にお絵かきをします。 彼にとって一緒にいるということは意味がありません。 お子様は参加しなければなりません。 そうしないと、その写真は彼のものではなくなり、暗記の助けにはなりません。 既製の写真を見つけて、お子様に切り取って貼り付けることができます。
7. 私たちは子供がスペルを覚えているかどうかを確認します。写真を見せて単語を書き留めるように提案します。 結果が肯定的であれば、次の単語に進みます。
8. 暗記は複雑な思考プロセスです。 あまり夢中になってはいけない、一度にたくさんの言葉を受け入れるべきではない、ということを覚えておいてください。 1 ～ 2 から始めて、徐々に数を 5 まで増やすことをお勧めします。暗記の強度を確認しながら、毎日学習した単語に戻ることが重要です。
9. カードが蓄積されるにつれて、さまざまな分類方法を子供たちに提供します。 たとえば、単語の発音とは異なる部分の綴りの類似性によって (都市、雀、牛)、 単語の音節数による（ミルク、ガーデン、カラス）。 このような分類オプションは毎回、子供にさまざまな位置から単語のスペルを分析させるため、グラフィックイメージを記憶に保持するのに役立ちます。
10. あたかも 100 回書いたら覚えられるかのように、子供に同じ単語を何度も何度も書かせることはできません。 この手法は、誤ったスペルの統合を引き起こします。 実践してみると、いくつかの正しい選択肢の後、子供は間違いを犯すことがわかります。 注意力が鈍くなり、手と目はパターンではなくエラーを再現します。
11. お子さんに毎日単語をノートに書くように頼む必要はありません。 仕事量（宿題の量、クラブやセクションでの特定の日の子供の活動）と健康状態に応じて、さまざまな種類の活動を交互に行う方が良いでしょう。 単語を繰り返してスペルを言ってみたり、空中や大人の手（背中）に指で書いたり、ワイヤーを曲げたり、コードから広げたりすることができます。
12. 多くの子供たちは、文字が欠けている単語のイメージを認識するのが困難です。 子供たちにいくつかの語彙を列に書き留めてもらいます。 次に、子供は与えられた文字をフェルトペンで塗りつぶします。 たとえば、すべての文字 あ。 次に、書かれた文字を読むことをお勧めします。 次の段階では、子供は 2 つの文字 ( ああ、ああ）。 それから彼は単語を読み、文字を挿入します。 母音から始めて、その数を 3 ～ 5 に増やすことをお勧めします。 ゲーム " 言葉を見つけてください「言葉のグラフィックイメージを覚えるのに役立ちます。 私たちは簡単なタスクから始めます。子供たちは、1文字欠けている単語を見つけるように求められます。 市_。 徐々に難易度を上げていきます。 g_r_d, g_ _ _d, G_ _ _ _。 したがって、私たちは学習した語彙を使用します。
13. 子どもたちは、いくつかの語彙を意味連鎖に結びつける作業、つまり漫画のテキストを作成することに興味を持っています。 まず、子供は綴りに従って単語を発音し、次に漫画の物語を作ります。 たとえば、次のような単語があるとします。 市、スズメ、ショップ、シラカバ、カラス、菜園、村、ジャガイモ、牛乳。 その子は次のような文章を書きました。 スズメは街で牛乳を買って、白樺の木の上で飲みました。 村のカラスが庭にジャガイモを植えました」 しばらくしてから、子供は自分がまとめた物語を思い出し、語彙を書き留めるように求められます。
14. 子供たちは多くの場合、教科書の辞書に載っているように、単語を最初の形で覚えます。 文章やテキスト内でさまざまな形の単語や同義語を書くと、間違いが発生します。 獲得した知識を定着させるために、子供は語彙を変える練習をしなければなりません（ 庭園、庭園内、庭園の裏)、同族語の連鎖の形成において ( 都市、都会、郊外）、辞書の単語を使ってフレーズを書くとき（ 小さなスズメ)、辞書の単語からのフレーズ ( 都会のスズメ）、語彙を含む文章。 このような作業を行うことで、暗記がより効果的に行われます。 子どもは、ディクテーションテキスト内の学習した単語を認識できるようになります。
15. ロシア語で宿題をするときは、勉強した語彙が文章の中に登場する場合、その単語に子供の注意を引く必要があります。
16. 通常、語彙はアルファベット順に教えられません。 子供たちに 5 ～ 7 個の語彙をアルファベット順に並べて書いて（言って）もらいます。

多くのトレーニング演習があります。 子どもにとって役立つものを選ぶことが大切です。

家庭で勉強するときは、授業は子どものためになるものであり、子どもに負担をかけすぎないように注意する必要があります。 何もしない人だけが間違いを犯さない。 子どもの間違いを悲劇として捉えることはできません。 学校でのあなたの成功と子供の失敗を比較することはできません。 教育は子供と大人の両方の仕事です。 これは、語彙を子供の敵ではなく助け手にするのは私たちの力であることを意味します。

小学校の先生にとって語彙の勉強は大変です。 多くの場合、単語の綴りの特殊性に子供たちの注意を引き、必要な文字を強調した後、それを辞書に書き留めて綴りを思い出すように勧めます。 しかし、幼い学童はまだ記憶方法を何も知らず、すべての教師が記憶方法を教えられるわけではないため、記憶力が低下することがよくあります。 もちろん、詩、ことわざ、格言を選択し、それらの単語を楽しいコンテンツの文脈に導入するなど、語彙を学習するプロセスを多様化しようとする創造的な教師がたくさんいます。 しかし、残念ながら、このような場合の結果は必ずしも期待と一致するとは限りません。

一方、この問題に対処するのに役立つ方法があります。 これは、低年齢の学童の年齢に関連した思考の特徴と、一般的な暗記法則に基づいています。

この出版物では、辞書の単語を操作するための 2 つのオプションを紹介します。

オプション I

小学生の思考は本質的に視覚的かつ比喩的なもの、つまり特定のアイデアやイメージに基づいています。 この点に関して、彼らの大多数は、それに応じて優勢な比喩的なタイプの記憶を持っています。

さらに、特定の条件を遵守することで暗記が成功しやすくなることに注意してください。

1) 暗記の考え方: 学生は覚えるべきことを覚えておきたいと思わなければなりません。
2) 興味: 興味深いものは記憶に残りやすいです。
3）知覚の明るさ：明るいもの、珍しいもの、特定の感情を呼び起こすものはすべてよりよく記憶されます。
4) 刷り込みのイメージ：イメージに基づいた暗記は、機械的な暗記よりもはるかに優れています。

提案された方法を使用して語彙を記憶する場合、これらの条件はすべて満たされます。 その本質は、子供が単語を覚えるために、書くのが難しくなる文字の上に絵を描くことです。 子どもたちはこのエキサイティングなアクティビティを楽しんでおり、結果は最終的に子どもたちの期待に応えます。

先生への指示

1. 覚えておく必要がある単語に名前を付けて黒板に書きます。
2. 単語の意味が子供たちに理解できるかどうかを調べます。
3. 暗記の指示を出します。
4. 書くときに困難を引き起こす可能性のある文字にマークを付けます。
5. 単語をブロック体で書きます。
6. 子供たちに、単語の意味に基づいて「難しい」文字をノートに描いてもらいます。
7. 図面の準備ができたら、興味のある人はボード上でオプションをデモンストレーションします。

描き方

手紙に ○トマトと文字を描くのはとても簡単です そして- これらはそれを切るために使用できるナイフです。

イラクサに刺されると、悲鳴を上げずにはいられません。

バナナで手紙を作るのはとても簡単です。 あ、でも手紙は無理 ○.

木のない路地はない…そしてその路地を歩く人も、一人や二人ではなくたくさんいる…。

そして、配管工がバッテリーを修理しに来ました。

この単語は非常に覚えやすいです - 鉛筆とその箱です。

こんなふうに想像してみませんか？

太陽のない日の出とは何でしょうか？

スティックのないドラムって何ですか？

風船を買ってもらったら、とてもよかったです！

ダーチャに菜園はありますか？

もちろん、この単語の真ん中には少なくとも小さな階段があるはずです。

食欲が高まったら、カツレツやアイスキャンディーをいくつか食べない人はいません。

この小さな男は手紙の上の水たまりを恐れていません ○、ブーツを履いているからです。

男の子はこの言葉が大好きで、さまざまなバリエーションを考え出します。

ここでは説明しなくてもすべてが明らかです。

描画が困難になる文字のみに描画する必要があります。そうしないと、画像が「山積み」になってしまいます。 図面は必ず単語の意味に対応している必要があります。

このプロセスは有益であると同時に刺激的です。 子どもたちは絵を描くのが好きで、単語を覚えるだけでなく想像力も養われます。

注記。 教師は忘れる過程があることを覚えておき、繰り返しのシステムを通して考える必要があります。

LP コピロワ
Lyceum No. 42 VSJの心理学者、
イルクーツク-17

オプション II

語彙は、次のような「つながり」の記憶システムを使用して記憶されます。

1) 言葉が意味する物体、現象、または行為を頭の中で想像すると、暗記がより容易になります。
2) グループに組み合わされたオブジェクトは「生命を吹き込み」、「動く」必要があります。

私たちの教室では ssそしてスーでは bbルゥはどこにいたの ssキュー言語。

カティアのアパート あ Kで終わる あ口に あ R あ素敵に惹かれました あストルリャとセント あできる。 そしてオリヤは限界を超えています ○バチュ – リンゴ ○共同。

良かったです ○ G ○はい。 （太陽が輝いていました。）私たちは川に沿って車で行きました。 ○ R ○げな ○ G ○ R ○ d. (自転車の車輪を描いてください。) 私たちは植えました。 ○ V ○キャベツのスープ （野菜の種は文字に似ています） ○.)G ○ R ○ x (エンドウ豆を描く)、m ○ rk ○ヴェ、 ○キュウリ、p ○真ん中。 しかし、「間違った」ものも存在します。 あステニア、その種子は文字に似ています ○、そして文字は成長します あ。 に あ空の、へ あロトフェル。

私たちが到着したのは、 あ mvaeからmまで あ G あ ZINE、明日のために買った あ km あリナ。

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1時間当たり eラグのトゥエルグ e再描画しました、psh e素敵ですね e RNとF e細い鉛筆で。

鉛筆を立てたスタンドが手紙に似ています e.

男が街を歩いていると、突然黒猫が前に飛び出してきた。 引き返した - 行き止まりだった、私は左に行った - 左に行き止まりがあった、私は右に行った - そして右に行き止まりがあった、下ろうと思ったが、下からアスファルトが入ってきた道。 黒猫に会わなければなりませんでした。 そして、これらの言葉はすべて一緒に書かれています。

文字のスペル あそして ○単語の最後にある「left - left」、「right」 - 「right」は次のように覚えられます。

窓の上に ○ゆ 左 ○;
窓から あ ゆ 左 あ;
窓の上に ○ ゆ 右;
窓からゆうですね あ.

おお！ についてむかしむかし ○青くなった ○レーとリンゴ ○こ！

とても驚いたとき、目を大きく見開くと、文字のようになります。 ○.

風が吹いていた e北からのr eラー、メドヴ e彼は揺れていた vm食べる e c b eレザ。

白樺の枝とクマの足の爪が手紙に似ている e。 熊は白樺の木にぴったりとくっついて、それと融合し、言葉もまた融合しました。

R あバレルがRに向かっていきます あボツ、履く あポギ、p あ lto、mに座ります あタイヤ、Zに行く あ水

私のr そしてスノクの名前は「C」 そして通りに雨が降る そしてツェ」。

文字には人の姿が刻まれている そして。 彼は片手にブラシを持ち、もう一方の手でテーブルにもたれかかります。

自転車の乗り方は？ 速い ○、 陽気な ○、sk ○ R ○、 バツ ○ R ○ w ○.

私のt ○同志が掘り起こしてくれた ○パタベッド、植えられたヤグ ○はい、それは良いでしょう ○ザイ。

男性の頭、シャベル、ベリーの入ったバスケットは手紙に似ています ○.

1ヶ月でした 私 6月です。 後ろに 私着てください 私イチゴの舌

逆さまの手紙 私– 耳のあるウサギの頭、イチゴ。

スヴェトラーナ
ヤシェンコワ
小学校教師、シチェフカ、スモレンスク地方

ここ 語彙 -
難しくて、危険です。
親戚の確認なしで
彼らは辞書の中で一人で生きています。

• 単語を書き留め、危険な場所を色で強調表示し、イラストを選択し、語彙の解釈が必要な場合はそれを見つけます。
• たとえば、トピックごと、またはアルファベットの頭文字ごとに単語をグループ化します。
• 難しい文字のヒントを描きます。

素晴らしい教師、nataliigromaster がこのテーマに関するプロジェクト全体を持っています。それがどのように終わるかを見るのは興味深いです。 子どもたちは、絵や言葉が書かれた既製のカードから足りない文字を挿入し、それらのカードを使ってさまざまなゲームをします。
既製のカードを使用することも、教科書ごとに語彙のリストが異なるため、自分で楽しく絵を描くこともできます。

単語絵カード 76 枚
36 単語のカード (グレード 1)

• セマンティッククロスの使用。 例えば：

Lm

Tr

について

• ハーモニーの助けを借りて。 子音で発音が似ている単語は、語彙を覚えるのに役立ちます。 例えば：

• I. D. Ageeva の記憶韻とクロスワード パズルを使った連想法 私は、単語のグループを記憶する一般化された方法がとても好きです。

1. 「危険な場所」（綴りを間違える可能性のある文字）に応じて、語彙をグレード1から4に分類します。
2. これらの単語から小さな一貫したテキストを編集します。
3. 間違いのない物語のすべての言葉をサポートする言葉を考え出すこと。
4. あなたの物語のために絵を描きます。

• 語彙から連想されるイメージを見つけて、それを語彙の反対側に書き留めます。 連想画像は、何らかの共通の特徴によって辞書の単語と関連付けられている必要があります。(moya-pamyat.ru)
  モデル：
  関連付け接続は次の方法で行うことができます。
  - 色;
  - 位置;
  - 形状;
  - 音;
  - アクション;
  - 味;
  - 材料;
  - 目的;
  - 量

例えば：
辞書の単語
* バーチ材 - 色別_白
* シラカバ - カーリー: 櫛が必要です (文字 E のような形)
結果：
b_E.レザー - b_E.バーク、
- gr_E.ben (_E.)

語彙と連想イメージの例:

g_A.zeta - ブーム_A.ga、
k_A.rman - 穴_A.、
d_I.rekt_O.r - cr_I.k、r_O.t、
k_O.コンサート - n_O.ta、d_O.、x_O.r、
z_A.water - パイプ_A.、
k_O.rabl - v_O.lny、b_O.tsman、k_O.k、
in_E.y - b_E.ly、sn_E.g、
l_A.ドン - l_A.パ、
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n、boom_A.ga、
s_O.tank - xv_O.st

生徒と私はこのようなカードを描いて封筒に集めます