学生向けの健康を守るテクノロジーの革新的な応用形態。 幼児教育機関における革新的な健康を守るテクノロジーの使用（実務経験より）

セミナーのテーマ：「就学前教育機関の教育プロセスにおける現代の革新的な健康保護技術」/ スライド 1.2/

私たちの幼稚園は、リペツクで最大規模の幼児教育幼稚園の 1 つです。 幼稚園には 16 のグループがあり、そのうち 13 が未就学児のグループ、3 が幼児のグループです。 毎年平均 440 人の生徒が私たちの幼稚園に通っています。/ スライド 3/

身体文化と健康改善の方向性は私たちの D/S の優先事項であるため、この段階でのチームの作業の主なタスクは次のとおりです。

1. 子どもたちの健康を維持し強化するために蓄積された経験を理解する。

2. 自分や他人の健康に関する創造者の立場を子供たちに形成することを通じて、その有効性を評価し、体育と健康技術の内容を最新化する。

3. 革新的な健康を守るテクノロジーを使用して、健康増進活動や体育を組織する際に、高度に専門化されたアプローチを克服する必要性 ;/スライド 4/

このチームは、以下の原則に基づいて未就学児の健康に関する研究を行っています。

健康を救うテクノロジーの体系的かつ一貫した導入。

教育過程の各主体（子供、教師、親）の意識と活動。

健康を守るプロセスの継続性。

子どもたちへのテクノロジーのアクセシビリティ。

各児童の個人的および年齢的特性を考慮する。 /スライド 5/

私たちはそのようなものを開発しました 健康ルール:

体制を遵守し、より多くの運動をし、適切な栄養を摂取し、できるだけ多くのポジティブな感情を持ち、落胆や憂鬱から離れ、自分自身と他人に良いことだけを願います。 !//スライド 6/

幼児教育における健康を守るすべてのテクノロジーは、次のタイプに分類できます。

1. 医療および予防。

2. 幼稚園における健康を守る教育技術。

3. 子どもの社会的および心理的幸福を確保するための技術。

4. 教師の健康保持と健康増進。

5. 体育と健康技術。

6. 親の価値観教育。 /スライド 7/

それぞれのタイプの健康節約を検討することをお勧めします

テクノロジー。

1. 医療技術と予防技術、または治療技術と予防技術とも呼ばれます。- これらは、就学前教育機関の医療従事者の指導の下、医療要件と基準に従って医療用品を使用して子供の健康の保持と増進を保証する技術です。 これには次のテクノロジーが含まれます。

未就学児の健康監​​視の組織。

年齢と個人の特性を考慮して、子供にかかる最適な負荷を決定します。

子供の栄養の組織化と管理。

未就学児の身体の発達と硬化の組織化と制御。

予防策の組織化。

SaNPiN の要件を確保するための管理と支援の組織。

就学前教育機関における健康維持環境の整備 ./ スライド 8/

2. 健康を守る教育テクノロジー- これ

まず第一に、未就学児向けの渓谷文化や健康文化を教育するための技術。

このようなテクノロジーの原則の 1 つは、子供の個人的な特性、発達の個別の論理を考慮し、発達と育成中の活動の内容と種類に対する子供の興味と好みを考慮することです。 子どもの個性に焦点を当てた教育プロセスを構築することは、当然ながら子どもの豊かな生活、ひいては子どもの健康に貢献します。 ./スライド 9/

3. 社会的・心理的サービスを提供する技術

幸福児童 – 児童（未就学児）の心理的および社会的健康を確保するテクノロジー。 私たちの幼稚園では、幼稚園や家族の仲間や大人とのコミュニケーションの過程で、未就学児の社会的および感情的な幸福を確保し、子供の感情的な快適さと前向きな心理的幸福を確保することが主な任務です。 これらのテクノロジーの実装は、子供たちとの特別に組織されたクラスを通じて教師心理学者だけでなく、就学前教育機関の教育プロセスにおける教師や就学前教育の専門家によっても実行されます。 このタイプのテクノロジーには、就学前教育機関の教育プロセスにおける子供の発達の心理的および心理的教育的サポートのためのテクノロジーが含まれます。 /スライド10/

4. 健康維持・健康増進のための技術

就学前の教師 - 専門的な健康文化を含む幼稚園教師の健康文化の発展と、健康的なライフスタイルのニーズの発展を目的としたテクノロジー。 これらのテクノロジーの目的は、教師と保護者に対する渓谷学の教育を確実にすることです。 ./スライド 11/

親の渓谷学教育のための技術– フォルダ – 動き、スタンド情報、会話、共同イベントなど /スライド12/

そして、健康を守るすべてのテクノロジーの中で最も基本的かつ重要なものは、

5. 体育と健康技術、子供の身体的発達と健康の強化を直接目的としています。

身体的資質の発達;

就学前の子供の運動活動と身体文化の形成。

硬化;

水生環境（スイミングプール）でのウェルネストリートメント。

日常の身体活動の習慣の醸成、健康管理等 ./ スライド 13/

これらのテクノロジーの導入は、幼稚園で特別に組織された健康改善活動の体育教師と教師によって実行されます。 これらのテクノロジーの特定の手法は、直接的な教育活動、散歩、日常的な瞬間、大人と子供の共同および独立した活動など、教育プロセスを組織するさまざまな形で教育者によって広く使用されています。

私たちは、健康を守るテクノロジーの導入に向けたすべての取り組みを以下の基準に基づいて行っています。

医療団体による医学的適応と小児の分布。 2011/12 学年度では、子供たちは分散配置されます。 保健グループ別次の方法で /スライド 14/:

就学前教育機関の教師兼心理学者の診断検査による、就学前年齢の子供たち（176人の子供たち）の基本的な精神プロセス（記憶、思考、想像力、知覚）の分析 /スライド 15/

体育指導員のモニタリングデータによる子どもたちの体力レベル /スライド 16/

これらの指摘に基づいて、さまざまな種類の健康を守る技術を労働システムに導入する必要があります。

子どもたちの健康を増進し、動作や身体的発達を促進するための取り組みを改善する方法の問題は、常に監視され、次のような方法で組織されます。

・それぞれの子どもに調和のとれた発達を提供する

· 健康を維持し、改善するために自分の体の蓄えを活用するのを助けました。

· 子供たちと保護者に体育と健康的なライフスタイルを紹介しました。 / スライド 17/

すべての革新的な体育および健康テクノロジーは、次の 3 つのカテゴリに分類できます。

1. 健康的なライフスタイルを教えるためのテクノロジー。

2. 健康の保持・増進のための技術。

3. 矯正技術 /スライド18/

健康的なライフスタイルを教えるためのテクノロジー

すでにすべての幼稚園の実践に導入されている健康を守るテクノロジーをリストします。 これらには次のものが含まれます。

1. 「体育」分野における直接的な教育活動- 身体的発達の組織的な形態。 プログラムの要件に従って、ゲーム、サブグループ、個人、トレーニング、競技などのさまざまな形式で、すべてのグループの体育インストラクターによって実施されます。

2. 「健康」分野での直接的な啓発活動- 子どもたちに自分の体に慣れさせ、自分の健康を守るための前提条件を作り出す活動。 教師、体育指導員が実施します。 健康は、体育、基本的な生命の安全、渓谷学などの活動と統合された仕事です。

3. スポーツ エンターテイメント、休日。

4. 朝の練習。 /スライド19.20/

5. プールでのウェルネスワーク -水泳教室は、未就学児の身体の発育、発育、健康増進において特別な位置を占めています。 水泳は身体的資質と、水上での危険な状況を防ぐ能力を発達させるのに役立ちます。 定期的な水泳レッスンは、子供の体を強化し、水中環境への適応を促進する効果があります。 水には強い治癒効果があります。 私たちの仕事では、水中エアロビクス、シンクロナイズド スイミング、そして子供たちに水泳を教えるためのジェンダー アプローチの要素を使用しています。 「水の上で踊る」というセクションがあります。 /スライド 21、22、23/

私たちの仕事では他のテクノロジーも使用していますが、これについては後で詳しく説明します。

6. 体操ドーイン –顕著な強壮効果のあるセルフマッサージの要素を備えた筋肉と関節の一連の動き。 体育教師が年長の未就学児に対する体育の直接教育活動に使用 ./スライド 24.25/

7. ウェルネステクノロジー「BF-health ～学んで健康になる～」この技術は、就学前の子供の風邪に対する体の抵抗力を高め、子供の精神感情状態を改善し、注意力と記憶力を改善し、活動の組織化、一般的な知的発達、視覚などさらなる学習に必要な機能を開発することを目的としています。 -空間認識、手と目の調整。

ヘルステクノロジー「BFB – Health」を例にお伝えします。 すべての革新的な実装の段階について当社の D/S における健康を救うテクノロジー。 /スライド 26/

健康教室、それは私たちがそれらを呼んだものです - 子供たちに健康スキルを教えるために使用される最新の健康技術（コンピューターを使用）です。 このようなクラスの目的– 子どもたちの正しい呼吸スキルの開発 ./スライド 27/

私たちの幼稚園のこの技術は、児童数が少ない矯正（言語療法）グループ、言語呼吸の発達を目的とした言語療法士の先生によるクラス、体育のクラスなどで部分的に使用されています。 この技術を最大限に活用するための高価な機器を購入することは、現時点では不可能であると考えられています。

2010 年、実験活動に基づいて、この健康技術が幼稚園の教育プロセスに導入されました。

実験アイデアそれは、バイオフィードバック（BF）法を用いた就学前教育機関の実践において健康を守る技術を使用した結果、子供たちは前向きな社会経験を積み上げ、健康的なライフスタイルに対する子供の価値観を育み、体の健康を改善し、罹患率を減らし、精神感情状態を改善する ./スライド 28/

この健康技術を導入する過程で メインとメインタスク横隔膜を使った呼吸、つまり「楽な」呼吸、つまりリラックスした呼吸は自然であり、生理学的に人体にとって最も最適であるため、横隔膜を使ったリラックス呼吸のスキルを開発することで、子どもたちの健康を維持し強化することです。 /スライド 29/

精神物理的状態の診断指標に基づく

学年の初めに、私たちは就学前年齢の子供たちのグループを2名と1名の医療保健グループから成る12名から構成しました。 グループ 1 - 健康な子供、グループ 2 - 虫歯、耳鼻咽喉科疾患、胃腸管疾患などの軽度の健康上の問題を抱えている子供、つまり深刻な問題はないが医師の診察を受けている子供。

私たちは総合的な学習プロセスを 4 つの段階に分けました。

ステージ 1 – トレーニング。

含まれるもの 理論的な部分。 このグループの子供たちに直接関係する教師や専門家を対象としたセミナーを実施し、健康改善技術の方法論に慣れ、「努力せずに」横隔膜呼吸のスキルを開発します。

実践的な部分。 既存のソフトウェアを使用した授業の実施方法とこの健康技術の方法論的サポートに関するトレーニング ./ スライド 30,31/

ステージ2– 実験グループの子供たちの教育プロセスに健康クラスを導入する（1 か月間の作業を計画し、クラスのスケジュールに組み込む） )./スライド 32,33/

2010/11 学年度のクラスのグリッド

（年長組）

ステージ3- 両親と一緒に働きます。 健康を守るテクノロジー「BFB – Health」の使用における保護者の能力レベルを向上させるために、グループ保護者会議と個別相談を実施します。 継続的なトレーニングと自宅での適切な呼吸スキルの定着 ./スライド 34/

ステージ4中間診断と最終診断を実行し、実験活動の結果を要約することが含まれます。

子どもたちに、自分自身の身体的および精神的な健康に対する意味のある、価値観に基づいた態度を植え付けるために、 理論クラス 、横隔膜弛緩タイプの呼吸のトレーニングと強化が行われます。 実践的な演習 . /スライド 35/

このグループの健康教室は週に 1 回、6 人からなるサブグループに分かれて実施されました。 このようなクラスの時間は、子供の個々の精神物理的能力に依存し、15分から25分の範囲でした。 期間は、教師（心理学者、看護師）とともに各人に個別に設定されました。

健康に関する授業は、プログラムの「認知」（FEMP）や「コミュニケーション」などのセクションに包括的に組み込まれています。 授業は、数学、読み書き能力、認知発達などの授業のテーマに応じて教師が計画しました。 健康レッスンを実施する際には、この健康を守るテクノロジーが使用されるだけでなく、プログラムの課題も解決されました。 呼吸訓練の実施方法については、電子ソフトウェアマニュアルを参照してください。

このテクノロジーを使用して、次のことを発見しました。

DAS値と健康評価の関係 /スライド 36/

教室でのバイオフィードバック技術の導入に必要な条件は、未就学児のやる気を引き出すためにゲームを組み込むことでした。就学前の幼児期の遊びは子供の主要な活動であるためです。

実験作業の過程で、12月に中間診断が実施され、4月に以下の基準に従って小児の最終診断が実施されました。

1. 前年の報告期間と比較した罹患率。

2.子供の注意力レベル。

3. 子どもたちの保健活動への意欲を高める。

2010 年 12 月。" href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">2010 年 12 月 - 1.5。これは、1 人の子供が行方不明になる児童日の発生率が 0.3 減少していることを示しています。

2010 年 4 月の病気による欠席の発生率は、児童 1 人当たり 2.4 日でした（学年ごと）。2011 年 4 月には 1.7 日でした。これは、病気による欠席の発生率が 0.7 日減少したことを示しています。

病気のため子供が1人 ./スライド 37/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" height="200 src=">2010/11 学年度の初めに、子どもたちの授業に対するモチベーションのレベル 健康状態は45％、学年の途中までに7％上昇し、年度末には52％に達した 勉強に対するモチベーションのレベルは61％で16％高かった年の初めよりも ./スライド 39/

また、以下のようなこともまとめられました。

「BF – Health」クラスの中間結果と最終結果

トレーニングの開始時には 6 人の子供が健康評価が低く、トレーニングの途中までに 1 人だけになり、トレーニングの終了時には「1」または「2」の評価を示した子供は一人もいませんでした。 ./スライド 40/

したがって、健康を守るテクノロジー「BF - health - 学び、より健康になる」の使用は、子供の心理的・感情的状態にプラスの効果をもたらし、注意力を向上させ、罹患率を減らし、教育活動へのモチベーションを高め、電子補助具の使用は、子供の知的発達を促進します。

健康維持・増進のための技術：

などのよく知られたテクノロジーに加えて、

1. 肉体トレーニング.

2. アウトドアやスポーツのゲーム

3. 指。

4. 爽快な体操。

5. 整形術。

6. リラクゼーション。

/スライド 41.42/

私たちの幼児教育機関のチームは、次のようなテクノロジーも使用しています。

1. ストレッチ（ゲーム）– 関節の柔軟性と可動性を改善し、関節を強化することを目的として特別に開発されたエクササイズシステム。 振付家、音楽監督、体育指導者が、中級者からの身体発達に関する基礎的および追加的な教育活動を実施します。 ./スライド 43、ビデオ 44/

2. 呼吸法– 気道の粘膜を浄化し、呼吸筋を強化し、子供の健康を改善するための特別な運動。 体育や保健事業などさまざまな形で、すべてのグループで実施されています。

を使用しております：

呼吸法の要素は次のとおりです。 /スライド 45,46/

古代中国の治癒システムに基づいた浄化の呼吸法。体の呼吸機能を調節するだけでなく、子供の中枢神経系を落ち着かせ、疲労を和らげる効果もあります。 ;/スライド 47.48/

鼻呼吸を強化するためのエクササイズ。これにより、温度変化、感染症、酸素不足に対する子供の体の抵抗力が高まります。 ./スライド 49.50/

3. 健康増進ダンス複合施設 ステップダンス– 理学療法演習、姿勢障害や扁平足の予防を目的とした演習、関節体操、踏み台やフィットボールでの演習、ダンス演習、リズミカルなダンスなどの演習システム。 体育講師が年長の未就学児たちとさまざまな形で体育や保健活動を実施します。 この複合施設については後ほど見ていきます。そこでは、健康を守るテクノロジーの多くの要素が見られます。 ./スライド 51/

矯正技術

治療、健康改善、矯正措置を実行するために、現代の健康改善の傾向の 1 つであるアートセラピー手法が私たちの幼稚園で実践に導入されました。

アートセラピー– これは文字通り芸術による治療です。 あらゆる創造的な活動は癒し、そして何よりもあなた自身の創造性を癒します。 アートセラピーは、あらゆる子供をさまざまな不安定さ、気分、不安から解放します。 アートセラピーは、個人的な問題、つまりコミュニケーションの問題を抱えた子供たちにとって特に有用であり、必要です。 アートセラピーとは、個性指向の教育技術を指します。 /スライド52/

現在、広義の芸術療法には次のようなものがあります。

1. 音楽に影響を与える技術（音楽療法）。

2. おとぎ話療法。

3. ゲーム療法。

4. 問題ベースのゲームトレーニング– 聴覚の注意と記憶、触覚、視覚の注意と記憶、想像力と創造的な想像力を迅速かつ積極的に集中させる能力を訓練するゲーム演習のシステム。 すべてのグループで午後のフリータイムに使用可能。 ゲームのプロセスに教師が参加することで、子供が気づかないうちにアクティビティが企画されます。 ./スライド 53/

5. メソッドによる心理体操子供と大人のグループにおける未就学児の心理的安全性を組織するために使用されます。 /スライド 54.55/

6. カラーセラピーまたはカラーインタラクションテクノロジーは色を研究する科学です。なぜなら、人間にとって視覚はあらゆる種類の感覚の中で最も重要であるため、長い間、色には魔術的な意味、有益な効果または悪影響があると考えられてきたからです。 当園では「ドライレイン」（多色のリボンやクリスマスツリーの雨を暖色系から寒色系にアレンジしたテント）をベースにこの技術を採用しています。 /スライド 56、ビデオ 57/

7. 笑い療法- 笑いは生存と治癒の自然なメカニズムであり、肉体と精神に大きな治癒効果をもたらします。 笑っている間、脳は免疫系に強力な影響を与える「幸福のホルモン」であるエンドルフィンを生成することが知られています。 笑うと、心血管系、呼吸器系、消化器官の機能が改善され、抗ストレスホルモンが生成されます。 笑い療法は、自然で自然な笑いを取り戻すことを目的としており、体の緊張を和らげ、抑圧された感情を解放します。

この技術は下期のd/sでも活用されています。 毎日毎日、「笑いの分間」として計画に指定されています。 教師は、子供たちと取り組むためのユーモアのある物語、詩、ビデオ、漫画を厳選して用意しています。 /スライド59.59/。

8. 砂療法- 精神矯正の手段としてのサンドペインティングは、恐怖や不安の感情を克服し、外界と内界のバランスを整えることができ、子供の攻撃性を和らげたり、コミュニケーションの問題や神経系のバランスを崩したりする子供にとって非常に効果的です。 /スライド60.61/

健康を救うテクノロジーを計画する際には、次のことに重点を置きます。

日常生活に費やす時間。

子供の年齢。

労働形態;

方法論の特徴。 /スライド 62/

革新的な健康を守る技術の導入と実装は、就学前教育機関のすべての構造部門が密接に連携して行われます。 私たちは、就学前教育機関で健康を守るテクノロジーを導入するための教育プロセスを管理するモデルを紹介します。 /スライド 63/

就学前教育機関における健康を守る技術の導入のための教育プロセスを管理するためのモデル No. 6

就学前教育機関の責任者 - 職務分野:

幼稚園での各子供たちの滞在のための安全、衛生的、衛生的な条件の作成。

健康維持スペース全体の組織化、教職員間での機能的責任の分担。

スタッフ研修の組織化。

開発対象環境の組織化。

身体文化と健康増進の手段の開発における財政的問題の解決（用具、文献、絵画、衣装などの購入）。

保護者と協力して体育の目標と目的を達成する。

他の機関（学校、市内のクラブやセクションなど）との仕事の調整

人事管理部門副責任者 – 業務範囲:

チームが既存の健康を守るテクノロジーに精通する。

方法と技術の選択（教員と協力）。

就学前教育機関の一般教育空間における健康を守る技術の位置付け、他の分野との関係を決定する。

すべての専門家と教育者の仕事の調整を監視し、子供の健康に対する統合的なアプローチを実施する。

- 年間の教職員全体の活動の監視 - プログラムの実施、追加教育プログラムの実施、公開授業、教育評議会での講演、セミナー、相談、創造的なグループでの活動、市の方法論協会の活動への参加、セミナー、都市（地域）を含むコンテストへの参加とその効果。

身体的発達のモニタリングとその結果の分析への参加。

チーム全体を対象としたコンサルティングやセミナーの実施。

発達対象環境の改善への参加。

就学前教育機関の経験の普及への参加。

作業結果の一般化。

この分野における保護者との協力体制。

教師 – 心理学者 – 専門分野:

この方向での作業に対する心理的サポート。

子どもたちと関わる際に、健康を守る矯正技術を導入する。

モニタリングへの参加;

教育機関を訪問し、未就学児の行動特性や特性（自発性、快適さなど）を判断します。

両親と協力する。

医療関係者 - 業務範囲:

衛生疫学体制の組織化と子どものための衛生的な生活環境の創出。

未就学児の健康監​​視の組織。

ケータリング;

子どもや従業員との治療および予防活動の組織化。

身体の発達と回復を監視する。

体育インストラクター – 業務分野:

教育過程における健康を救うテクノロジーの選択、研究、テスト、および導入。

体育の目標と目的を考慮して、特定の体操、ダンス動作、屋外ゲーム、その他の形式の作業をクラスに組み込む。

昼休み、休日、エンターテイメントへの参加。

音楽監督、振付師 – 業務分野:

活動を統合するために、あなたのプログラムと音楽ディレクターおよび教育者のプログラムを調整します。

革新的な健康を救うアートセラピー技術の使用。

子どもの街（地域）の子ども創造性コンテストへの参加。

美術の追加教育の教師 – 業務分野:

描画レッスンの内容を統合します。

革新的な健康を救う矯正技術の使用、

あなたのプログラムを教師教育者プログラムと調整する。

教師 – 言語聴覚士 – 業務分野:

活動を統合するために、あなたのプログラムと教育者のプログラムを調整します。

革新的な健康を救う矯正技術、健康を刺激し維持するための技術の使用。

教育者 – 業務分野:

身体的発達の枠組み内での個別プロジェクトの開発と実施。

身体の発育や健康増進に関する企画業務。

教育プロセスを組織するさまざまな形での健康を守るテクノロジーの使用。直接的な教育活動、散歩、日常的な瞬間、大人と子供の共同および独立した活動など。

集団体育の環境づくり：健康コーナーの整備、移動経路、設備の製作など。

体育制度において保護者と協力する。

子供の監視への参加;

私たちの就学前教育機関は、未就学児の健康の形成、発達、保存のためのモデルも開発しました。 /スライド 64/

就学前教育施設における就学前児童の健康の形成・発達・保持のモデルその6

小冊子" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">シリーズ「指の体操」の小冊子、「子供を正しく硬くするにはどうすればよいですか?」 等。;

オープンデー（研修、ワークショップ）、園全体およびグループプロジェクト「健康になりたい！」「健康の魔法の国」「友達は魔法のボール！」の実施。 や。。など ./スライド 65/

健康を守る各テクノロジーは、幼稚園の柔軟な日常生活の中で重要な位置を占めています。朝の運動 - 午前の時間帯、リラクゼーション - GCD の間、強化手順 - 前半です。 日 – スイミングプール、2階。 その日の - 元気を与える体操、体育のクラスで、振り付け、音楽 - 共同活動でのストレッチ、呼吸法、教師の仕事 - 心理学者および追加教育の教師 - 共同での日中の芸術療法、サンドセラピー、遊び療法自主活動、笑い療法 - 2階 日など ./スライド 66/

私のスピーチを要約すると、健康を救うテクノロジーの導入は、各子供の健康状態と発達レベルに関する完全な情報を受け取った後に開始する必要があると結論付けることができます。 健康を守るテクノロジーの有効性は、生徒の家族の状況やライフスタイルに関する教師の知識、そしてチームの現在の状況や専門スキルを考慮した組織への統合的なアプローチに大きく依存します。 量は多くても質が低いよりも、量は少なくても専門的に行う方が良いのです。

私たちは健康を守るテクノロジーを業務に活用し、次のような成果を達成しました (過去 3 年間)。

前向きな健康状態、罹患率の減少 ;/スライド 67/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" width="621" height="192">

過去 3 年間の子どもたちの体力レベルは、2009 年 - 89%、2011 年 - 97% と比較して 8% 増加しました。 就学前教育機関No.6の卒業生は身体的に発達しており、基本的な身体的資質と身体活動の必要性を身につけており、年齢に応じた衛生手順を自主的に実行し、健康的なライフスタイルの基本的なルールに従っています。

幼稚園チームはこれにとどまらず、健康的なライフスタイルを作り、子どもたちの健康を維持し強化するために取り組み続けています。 「チアフルスケーター」セクションに取り組むことが計画されており、親の参加を得て子供たちにローラースケートとフィギュアスケートの仕方を教え、現代の要件に合わせた感覚室を備え、夏にはローラースケート（インラインスキー）を教える。

ご清聴ありがとうございました！ /スライド69/

エレナ・ババエワ
「就学前教育機関の教育過程における現代の革新的な健康を守る技術」

市立幼稚園 教育機関

「第19幼稚園」 プガチェフ、サラトフ地方」

セミナーテーマ

セミナーの種類:

目的別: 理論的には問題がある

アクティビティの種類別: 教育的

自然: 教育的 (説明と例証)

日付: 2013 年 12 月 10 日。

タイム9:00

セミナー企画

セミナーの目標と目的についての就学前教育機関 I.V. ヴォルコバ所長による開会の挨拶。 セミナー参加規約、規約への同意。

1. 理論的

検討中の課題や新たな知見を更新し、セミナー参加者のモチベーションを高める

問題ディスカッションの課題を設定する 質問:

どうしたの テクノロジー?

どうしたの ？

目標は何ですか? 幼児教育における健康を守る技術?

種類 .

2. プレゼンテーション

幼児教育施設「創造」の長期プロジェクト発表会 幼児教育機関の健康教育スペース»

副担任によるスピーチ セミナー:

1.「医療と予防」 健康を守る技術とテクノロジー就学前教育機関における子どもの社会心理学的幸福を確保すること」 - 予備学校グループの教師、サファルガリエヴァ S. D.

2.「体育の役割」 健康を生み出すヘルステクノロジー就学前教育機関のスペースを節約します」 - 上級グループの教師、Akirova R. R.

3.「保護者との連携体制」 未就学児の健康保護「 - 第2ジュニアグループのコジンチェンコ先生Yu.A.

3. 実用的

マスタークラス「体育体系における方法と技術の使用」 保健事業、 という意味で 子供の健康» 体育講師 E.A. ババエバ

開発環境を構築するための非標準装備 （器具の実演・体育コーナー）中間グループの教師Antyukhova I.N.

4. 分析的

セミナーと参加者の成果をまとめます。

大統領研究所所長ヴォルコヴァ I.V.

親愛なる同僚の皆さん、こんにちは！ 私たちの就学前教育機関にあなたを歓迎します。

私たちの目標と使命 セミナー：教師の頭の中でより具体的に言うと 概念: « テクノロジー» , « 健康を守る技術» , 「種類 健康を守る技術» .

幼稚園の主な任務は、子供に必要なスキルと能力を与え、特定の習慣を身につけ、自立した生活の準備をさせることであることは否定できません。 しかし、専門的な訓練を受けたすべての教師、単なる大人の責任者が、不利な状況に対して冷静でいられるでしょうか? 生徒たちの健康状態。 この主に修辞的な質問に対する答えの 1 つは、教師に対する需要でした。 健康を守る教育技術の教育機関。 保存と強化 健康私たちの幼児教育機関にとって、子供たちは優先的に取り組んでいる分野です。

上級教師 ババエバ E.A.

私たちのセミナーのテーマ:

« 就学前教育機関の教育プロセスにおける最新の革新的な健康保護技術»

現代の教育システム現在、内容の変化に表れるように、多くの変化が起こっています 教育、新しい教育学の応用 テクノロジーとイノベーション.

どうしたの テクノロジー?

テクノロジー- これは、それぞれ教師の専門的な活動の道具であり、質的形容詞 - 教育的によって特徴付けられます。

テクノロジー- これは、単一の目標に従属する、仕事における特定のテクニックの使用パターンです。

教育テクノロジーは何よりも重要です、すべてを作成し、適用し、定義し、定義するための体系的なアプローチ プロセストレーニングと開発

方法論の文献にはこの概念の定義が数多くあります。 « テクノロジー» .

教育科学の候補者である I. V. ニキシナは次のように述べています。 意味: テクノロジーというのは、何よりも、すべてを作成、適用、定義するための体系的な方法 プロセスを考慮した学習と知識の獲得 テクニカル形態の最適化を目指す人材とその相互作用 教育. テクノロジー人の作業システムを目標を達成するための活動として説明する 教育目的.

そして親愛なる同僚であるあなたと私は、さまざまな機能をうまく活用しています。 教育技術、対応する モダンな教育組織の要件 プロセス.

情報・通信 テクノロジー(ICT)

健康を守る技術

設計技術

ソシオゲーム テクノロジー

個性重視 テクノロジー

コンセプト " 健康を守る教育テクノロジー」はここ数年で教育用語辞典に登場しましたが、依然として多くの教師によって異なる認識をされています。 なぜ今日なのか 健康を守る就学前教育機関の取り組みの方向性は、次のように考えられることがよくあります。 革新的な！ 結局のところ、幼稚園では、常にそうであるように思われます 健康子どもたちは十分な注意を払われましたか？ モダンな条件により、すべてのコンポーネントの改訂と再評価が必要になります 教育プロセス。 新しい思考のキーポイントは本質と性格を変える プロセス、中央に配置します - 子供の健康.

幼児教育における健康を守る技術 - テクノロジー優先課題の解決を目指す 現代の幼児教育 - 保存の問題、メンテナンスと充実 健康教育の主題 幼稚園での手続き：子供たち、教師、保護者。

目標

子どもとの関係において、高いレベルの現実性を確保する 健康幼稚園児と、それに対する子どもの意識的な態度の全体としてのヴァレオロジー文化の教育 人間の健康と生命、に関する知識 守るべき健康とスキル、それをサポートおよび維持し、未就学児が自主的かつ効果的に問題を解決できるようにする価値論的能力 健康的なイメージ生活と安全な行動、基本的な医学的、心理的な自助と支援の提供に関連するタスク。

大人とのかかわり～文化の形成促進～ 健康、専門文化を含む 健康就学前教育機関の教師と保護者の渓谷学教育

種類 幼児教育における健康を守る技術 – 健康を守る技術の分類解決すべき目標と課題の優位性、および教育主題の主導的手段について 幼稚園での手続き。 この点に関して、次のタイプを区別できます。 幼児教育における健康を守る技術:

医療および予防。

体育 健康;

テクノロジー

健康を節約し、健康を豊かにする幼稚園の先生 教育;

私は上級教師として研究活動を行っていましたが、その目的は次のとおりです。

幼児教育の組織と実施のための条件を特定する 教育過程における健康を守るテクノロジー、レベルだけでなく 子供の健康:

管理システムの分析（人員構成、教師、医療関係者の専門レベル）。

科学的および方法論的なサポート (プログラム、 テクノロジー、方法論的な推奨事項、就学前教育機関での蓄積された経験）。

体育分野における幼児教育機関の競争上の優位性は、 保健事業;

物質的には – テクニカルサポート（部屋、設備）;

経済的支援 （事業実施のための財務能力の分析）;

総合評価 未就学児の健康（分析 罹患率: ケース、日、子供あたりの日数、);

子どもたちの体力測定結果の分析。

研究の結果に基づいて、私たちは次のように考えました。 結論:

有能かつ効果的な行動計画を策定するために、私たちは長期プロジェクト「創造」をまとめました。 幼児教育機関の健康教育空間」.

プロジェクトは以下のような流れで実施されています セクション:

物質的な強化 – 幼児教育機関の技術基盤

子どもたちと一緒に働く

教師と協力する

両親と協力する

プロジェクトにはすべてのタイプが含まれます 健康を救う技術:

医療および予防;

体育 健康;

テクノロジー子どもの社会心理学的幸福を確保する。

健康を節約し、健康を豊かにする幼稚園の先生 教育;

親の渓谷学教育

私は共同主催者に発言権を与えます。彼らはタイプについて詳しく話します。 健康を守る技術組織化に向けて必要な条件を作り出す上での経験を共有する 健康を守る教育スペース.

実施結果 就学前教育機関における健康を守るテクノロジー

形成されたスキル 生徒の健康的なライフスタイル、幼児教育機関の教師や保護者。

実装参加者全員による寛容の実証 就学前教育機関の教育プロセスにおける健康を守る技術.

課題に対する規制枠組みの形成 未就学児の健康増進.

保存活動を組織するための科学的および方法論的アプローチの導入 子供の健康、創造へ 健康を守る教育就学前教育機関や家庭内のスペース。

身体指標の改善と保存 未就学児の健康.

現代のロシアでは、健康を守るための訓練と教育を組織するという問題が特に重要になっている。

世界保健機関は、健康を「身体的、精神的、社会的に良好な状態」と定義しています。 このように、「健康」という概念には、身体的、感情的、知的、社会的、精神的な側面の要素があります。

図 1. 学生の健康形成モデル

学生になった申請者にとって、教育機関での新しい生活様式に慣れ、適応するのは簡単ではありません。 新しい教育活動の形態、栄養と身体活動の変化、より多くの教材を学習する必要性、これらすべてが生徒の健康に悪影響を及ぼします。

この点で、健康を救う教育学の基本を適用する必要があります。

健康を守る教育学とは、まず第一に、教育プロセスの参加者の健康に深刻なダメージを与えることなく、高レベルの教育活動を提供する教育機関の準備と一定の能力です。 教育における健康を守る技術とは、対象者の健康を害さない教育プロセスを組織するための、体系的に組織された一連のプログラム、技術、および方法です。

健康を守る教育技術は、あらゆる教育技術の質的特徴である「健康安全証明書」です。これは、健康を守る課題を伴うトレーニング、教育、開発の伝統的な技術を補完する、教育活動の一連の技術、原則、および方法です。

健康保護の課題に基づいて、この方向のすべての教育技術は 3 つのグループに分類されます。

1) 生徒と教師の健康に最も深刻な悪影響を与えるテクノロジー。 このカテゴリには、Ya. A. Komensky によって開発された伝統的な教室ベースの教育テクノロジーが含まれており、教育プロセスの過度の過負荷と権威主義的教育学の積極的な使用を特徴とするテクノロジーもここに当てはまります。

2) 教育プロセスへの参加者の健康を維持および強化するプロセスが優先されるテクノロジー。 健康を救うと呼ばれるのはこれらのテクノロジーです。

3) テクノロジーの最大のグループである他のすべての教育テクノロジーは、教育プロセスの対象者の健康に与える影響について明確に認定したり判断したりすることができません。 他の 2 つのグループに分類するには、それらを分析および研究し、生徒と教師の健康への影響の観点からその結果を評価する必要があります。

あらゆる教育テクノロジーの目標は、トレーニング、教育、開発のプロセスにおいて特定の教育的結果を達成することです。 現代の教育学における健康維持は、教育プロセスの唯一の主要な目標として機能することはできません。 健康を維持することは単なる条件であり、教育の主な目標を達成するための課題の 1 つです。

教育テクノロジーは次のタイプに分類できます。

– 健康増進（適切な身体トレーニング、理学療法、強化、体操、漢方薬、アロマセラピー、芸術療法、マッサージ）。

– 健康維持（健康的な食生活の確立、身体活動の促進、予防策としてのワクチン接種）

– 教育と健康開発の技術（一般的および専門的サイクルの主題における身体的発達に関する関連トピックを含む）。

– 適切な健康文化の育成（生徒の人格の形成と発達に関する追加授業、さまざまな教育イベント、競技会やフェスティバルなど）。

健康を守る教育テクノロジーは、個人の自然な能力、つまり知性、活動の必要性、道徳的および美的感情、人々、自然、芸術とのコミュニケーション経験の習得などの継続的な発達を保証するものでなければなりません。

教育的健康維持技術の目的は、学生に大学での在学中に健康維持のプロセスを実行する機会を提供し、健康的なライフスタイルに必要な知識、技術、習慣を開発する機会を提供すること、および機会を提供することです。身につけた知識や能力を日常生活の中で活用し、予防活動に積極的に参加します。

革新的で健康を救うテクノロジーの主なコンポーネントは次のとおりです。

1. 公理的要素は、自分の健康の特別な価値に対する学生の認識、目標を完全に達成し、身体的および精神的能力を活用できるライフスタイルを送る必要性についての確信に現れています。

2. 身体の自然な機能に必要な衛生分野のスキルと能力のシステム、および目的の技術と演習のシステムを作成する一般的な態度と価値観のシステムを含む健康維持コンポーネント。自分自身、衣服、住居、環境のケアにおけるスキルと能力を向上させること。

3. 認識論的要素。健康維持のプロセスに必要な知識とスキルの日々の習得、自分自身の研究、自分の能力と可能性、自分の健康の問題への関心、必要な文献の学習、健康を改善し強化するためのさまざまな分野に関連しています。体。

4. 感情-意志的要素。これには、意志的および感情的な心理的メカニズムの発現が含まれます。 健康と幸福を維持するために必要な条件は、ポジティブで好ましい感情と経験であり、そのおかげで人は健康的なライフスタイルを送りたいという欲求を発展させ、強化します。

5. 環境を考慮した生態学的要素。生物学的種としての人間が自然環境と連携して存在し、特定の生物学的資源、生産資源、経済資源を個人に提供するという事実。 自然環境を個人としての人間の健康の前提条件の一つとして考慮することにより、周囲の環境要因に適応するスキルや能力の形成を健康維持教育の内容に組み込むことができます。

6. そして最後に、体育と健康の要素です。これは、身体活動の開発と増加、および身体活動の不活発の兆候の防止を目的とした、特定の活動方法の習得を前提としています。 さらに、このコンポーネントは身体を強化し、適応能力を高めます。 このコンポーネントは、個人および公衆衛生のスキルだけでなく、一般的かつ主観的なパフォーマンスを向上させる重要な個人生活の資質を習得することを目的としています。

著者の一人 (O. E. Zimina) は、高等教育機関における健康を維持し促進するための包括的な取り組みの基本的な基本モデルを検討のために提案しています。 このモデルは 6 つのブロックで構成されます。

ブロック 1 は、健康を維持する環境を作り出す教育機関のインフラです。 ブロックには次のコンポーネントが含まれています。

高等専門教育の教育基準に従って必要な設備および在庫を備えた体育館の材料および技術設備。

診療所の利用可能性と適切な設備、医療従事者の提供。

すべての GOST 要件に従って便利なモードで動作する学生食堂の利用可能性。

高品質の食品の組織化。

資格を持った教員を必要な数だけ配置。

このブロックの実施に対する全体的な責任と管理は大学管理者にあります。

ブロック 2 – 教育プロセスの組織化。 ブロックには次のコンポーネントが含まれています。

トレーニングのすべての段階で教室および独立した作業量を組織および管理する際の衛生基準および要件の遵守。

生徒の年齢能力や特性に適した、テスト済みの指導方法を使用する。

革新的な技術の導入は、関連する専門家および規制当局の監督下でのみ行われます。

トレーニングにおける技術的手段（コンピューター、視聴覚補助具）の使用に関するすべての要件の厳格な遵守。

体育の授業と活発な運動活動の合理的な組織化。

生徒一人ひとりの身体特性を考慮し、その人に合ったプログラムに取り組みます。

このブロックの実装により、教育プロセスの効率を高めるための条件が作成されます。

ブロック 3 – 体育と保健活動の組織。 ブロックには次のコンポーネントが含まれています。

体育のクラス、セクション、

スポーツ部門の活動のための条件を整える。

定期的なスポーツやレクリエーション活動。

適切に組織された体育と保健活動は、生徒の運動体制を組織するための基礎となり、生徒の効果的な身体的発達に貢献し、身体の適応能力を高めます。

ブロック 4 – 大学職員の資質を向上させるために、教職員と協力して体系的な予防的、方法論的、教育的活動を組織します。 ブロックには次のコンポーネントが含まれています。

健康問題に関する授業（講義、セミナー、相談、講座）

健康的なライフスタイルに関する科学的および方法論的な文献の配布。

ブロック 5 – 学生の健康状態を動的に監視します。 ブロックには次のコンポーネントが含まれています。

教育機関の関連組織における学生の健康状態の定期的な分析。

学生に対する教育的、心理的、社会的援助の包括的なシステムの創設。

大学生の健康を維持し強化するための作業のすべての段階の実施に資格のある医療従事者を関与させます。

これらのブロックを実装すると、次のようなリスクが発生する可能性があります。

1. 個々の教員の間で健康問題に関する専門文化を改善したいという願望が完全に欠如している、または形成されていない。

2. 個人的な不安、自信喪失、否定的な自己認識など、教師の人格に対する低い自尊心。

3. 健康を救う教育技術の適用における行政代表の無能。

学生はほとんどの時間を教育機関の壁の中で過ごすため、その壁の中に健康を維持するための好ましい環境を作り出す必要があります。 学習期間全体を通じて、学生は正しく健康的なライフスタイルとライフスタイル、身体的自己改善、定期的かつ安定した体育とスポーツの必要性に対する態度を養う必要があります。

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健康を守るテクノロジーは、就学前教育機関の教育プロセスに参加するすべての参加者の健康を維持および改善することを目的とした、現代の革新的なテクノロジーの一種です。 このようなテクノロジーの使用には、次の 2 つの方向に焦点が当てられています。

• 未就学児の間での古墳文化の基礎の形成、すなわち 自分の健康を自分で管理できるように教えます。
• 子供の健康に悪影響を与えることなく幼稚園での教育プロセスを組織する。

就学前教育機関における健康を守るテクノロジーは、教育学の伝統的な形式や方法と完璧に組み合わされており、健康改善活動を実施するさまざまな方法で補完されています。 このようなテクノロジーを使用すると、次のような多くの問題が解決されます。

• 良好な身体的健康の基礎を築く。
• 生徒の精神的および社会的健康のレベルを向上させる。
• 予防保健事業を実施する。
• 未就学児に健康的なライフスタイルを維持する原則を理解させる。
• 子どもたちに健康的なライフスタイルを送るよう動機づける。
• 有益な習慣の形成。
• 渓谷学的スキルの形成。
• 定期的な体育の意識的な必要性の形成。
• 自分の健康に対する価値観に基づく態度を育みます。

連邦州教育基準で義務付けられている生徒の健康の保護と改善に対する統合的なアプローチを確保するために、就学前教育機関はさまざまな種類の最新の健康維持テクノロジーを使用しています。

• 医療および予防（健康診断の実施、子供の健康監視、疫学対策活動、専門矯正グループの組織、多くの病気の予防、衛生および衛生作業、ケータリングの品質管理など）。
• 体育およびレクリエーション（スポーツイベント、渓谷学の授業、硬化手順など）
• 親の渓谷学教育（親に健康的なライフスタイルを送るよう動機づけ、子どもたちの中に渓谷学の文化を形成するための子供との関わり方を教える）。
• 教師の渓谷学的教育（革新的な健康を守る技術とその実施方法、健康的なライフスタイルへの動機付け、未就学児の年齢と心理的特性に関する知識の拡大を教育者に理解させる）。
• 子どもたちの健康を守る教育（渓谷学的知識とスキルの形成）。

これらのタイプの健康を守るテクノロジーをすべて実装することによってのみ、就学前の子供の健康に影響を与える主な要因間の密接な相互作用を達成することができます。

健康を守る技術のカードインデックス

現代の健康を守る効果的なテクノロジーは数多くあり、幼稚園の先生のファイルキャビネットに入れておくべきです。

体育の議事録

就学前教育機関における最もシンプルで最も一般的なタイプの健康保存テクノロジーの 1 つは、体育の時間です。 これらは動的一時停止とも呼ばれます。 これは知的活動または実践的な活動における短期間の休憩であり、その間に子供たちは簡単な身体運動を行います。

このような体育の議事録の目的は次のとおりです。

• 活動の種類を変更する。
• 疲労を防ぐ。
• 筋肉、神経、脳の緊張を和らげます。
• 血液循環の活性化。
• 思考の活性化。
• レッスンの過程に対する子供たちの興味を高める。
• ポジティブな感情的背景を作成します。

動的一時停止の実行にはいくつかの特徴があります。 限られたスペース（机やテーブルの近く、部屋の中央など）で実行できるように設計されています。 ほとんどの体育の授業では、詩的なテキストが添えられたり、音楽に合わせて演奏されます。

このような動的な一時停止は 1 ～ 2 分間続きます。 すべての子供たちは体育活動に参加しています。 これにはスポーツウェアや用具は必要ありません。 運動時間は子供の疲労度に応じて任意に選択されます。 体育のセッションには、他の健康を守るテクノロジーの個々の要素が含まれる場合があります。

呼吸法

多くの就学前教師の勤務経験を調査したところ、呼吸法は就学前教育機関で最も人気のある健康維持技術の一つであることがわかっています。 これは、子供の全体的な健康を強化するための矯正作業の複合体の一部である呼吸法訓練のシステムです。

呼吸法を使用すると、次のような効果があります。

• 内臓の機能を改善します。
• 脳循環を活性化し、体の酸素飽和度を高めます。
• 呼吸器を訓練する。
• 呼吸器疾患を予防する。
• 体の防御機構を強化します。
• 心の平安を取り戻す、落ち着く。
• 言語呼吸を発達させます。

呼吸訓練中は、次の規則を遵守する必要があります。 風通しの良い室内で、食事前に行うことをお勧めします。 このような運動は毎日、3〜6分間続ける必要があります。 呼吸法を行うのに特別な衣服は必要ありませんが、子供の動きを妨げないようにする必要があります。

エクササイズ中は、吸気と呼気の性質に特別な注意を払う必要があります。 子供たちには、鼻から吸う（吸気は短く軽く）、口から吐く（吐く息は長くすべき）ことを教えるべきです。 呼吸訓練には息を止める訓練も含まれます。 子どもが言語呼吸を発達させるための練習をするときは、体の筋肉を緊張させたり、肩を動かしたりしないことが重要です。

指の体操

指体操は健康を守る技術の一種で、手の細かい運動能力（子供が絵を描いたり、モデルを作ったり、書くことを準備するために重要です）を発達させるだけでなく、子供の言語発達の問題を解決するためにも使用されます。 さらに、そのような体操は以下の発達を促進します。

• 触覚。
• 指と手の動きの調整。
• 未就学児の創造力。

指体操は、指を使って詩的な文章を演出するという形で行われます。 これは、子供たちと一緒に行うことができるほぼ最初の種類の体操です。 指の体操では、子供たちは指を使って能動的および受動的な動きをします。 次の種類の演習が使用されます。

• マッサージ;
• 物体や物質を使った行為。
• 指遊び。

毎日指の体操をすることをお勧めします。 実装中は、両手にかかる負荷が同じであることを確認する必要があります。 さらに、指の体操の各セッションはリラクゼーションエクササイズで終了する必要があることを覚えておく必要があります。 このようなクラスは、集団で、グループで、または子供たちごとに個別に実施できます。

目の体操

また、就学前教育機関における健康を守る技術には、目の体操も含まれます。 これには、視覚障害の矯正と予防を目的とした一連の訓練システムの実施が含まれます。 目の体操は次の場合に必要です。

• 緊張を和らげます。
• 疲労の予防。
• 目の筋肉トレーニング。
• 眼球装置を強化します。

このような体操を行うには、2〜4分で十分です。 この体操の原則は、目だけを動かし、頭は動かさないことです（首を傾ける場合を除く）。 すべてのエクササイズは立ったまま行う必要があります。

通常、教師はそれぞれの動作のサンプルを示し、子供たちは彼の後に繰り返します。 多くの場合、そのような体操には詩的な伴奏が付いています。 オブジェクト、特別なテーブル、または ICT を使用した演習が含まれる場合があります。

心理体操

心理体操とは、子供の感情領域を発達させ、精神的健康を強化するために幼稚園で使用される革新的な健康保存技術を指します。 心理体操の目的は次のとおりです。

• 精神物理的リラクゼーションを実施する。
• 認知的精神プロセスの発達。
• 神経症または神経精神障害のある子供の状態を正常化する。
• 行動や性格の逸脱を修正すること。

心理体操は、遊び心のある方法で行われる 20 の特別クラスからなるコースです。 週に 2 回開催され、所要時間は 25 ～ 90 分です。 各レッスンは、演技を行う 4 つのステージで構成されています。

• 表情やパントマイムを使ったスケッチ。
• 感情やキャラクターの特徴を描写するためのスケッチ。
• 心理療法的な方向性を持ったスケッチ。

セッションは精神筋トレーニングで終了します。 レッスン中には、子どもたちがやりたいことを自由にできる「いたずらの時間」が設けられています。

整形外科

リトモプラスティは、子供たちに働きかける革新的な方法で、音楽に合わせて癒しの性質を持つ特別な整形運動を子供たちが行うことに基づいています。 リズム形成術の目的:

• 「運動能力の不足」を補う。
• 子供の運動能力の発達。
• 筋肉のコルセットを強化する。
• 認知プロセスの改善。
• 美的概念の形成。

リトモプラスティは特別な音楽クラスの形で開催されます。 身体的な運動は、広い振幅でゆっくりとしたペースで実行する必要があります。 これらのクラスは週に 2 回、それぞれ 30 分間行う必要があります。 食後30分以内に調律形成術を行うことをお勧めします。

遊び療法

連邦州教育基準では、未就学児の主な活動は遊びであると述べています。 したがって、プレイセラピーは就学前教育機関における健康を守る技術の一種として義務付けられるべきである。 このテクノロジーには、子供たちがさまざまなゲームに参加することが含まれており、その間に子供たちは次のような機会を得られます。

• 感情、経験、想像力を示す。
• 自分を表現;
• 精神的・感情的ストレスを軽減します。
• 恐怖を取り除く。
• 自分にもっと自信が持てるようになります。

遊び療法は、小児神経症と闘うための優れたツールであると考えられています。

アロマテラピー

アロマテラピーでは、子供たちがいる部屋でエッセンシャルオイルを含む特別なアイテムを使用します。 子ども自身は何もする必要がないため、就学前の子どもの健康に影響を与える受動的な方法と言えます。 彼らはあらゆる種類の活動に従事し、同時に芳香の蒸気を吸い込むことができます。 それは次のようにして起こります。

• 子どもたちの幸福と気分を改善する。
• 風邪の予防。
• 睡眠の問題を解決します。

エッセンシャルオイルは、粘土または未処理の木材で作られた置物に塗布できます（芳香物質の投与量は最小限にする必要があります）。 乾燥ハーブや個別のアロマメダリオンを詰めて、両親と一緒に特別な香りの枕を作ることもお勧めします。

ここで説明した健康を救うテクノロジーに加えて、就学前教育機関では他の種類のテクノロジーも使用できます。

• 漢方薬;
• カラーセラピー。
• 音楽療法。
• ビタミン療法。
• 理学療法;
• ヘリオセラピー;
• 砂療法。

このような技術の本質は、その名前を見れば明らかです。 連邦州教育基準に従って幼稚園で健康を守るテクノロジーを使用する最終目標は、子供の健康を維持し強化することであり、これは教育プロセスの効果を高めるための前提条件となります。 健康な子供だけが、良い生徒になり、成功者になれるのです。

「ロシア連邦における教育に関する法律」の任務（第 41 条）の 1 つは、病気の予防と学生の健康増進、体育やスポーツに従事するための条件の整備と創設である。

これに従って、体育と保健事業の効果を高めるための新しい手段と方法の探求は特に重要である。 この取り組みの分野の 1 つは健康保護です。 健康の維持は新しい考え方の重要なポイントであり、教育プロセスのすべての要素の見直しと再評価が必要です。

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「就学前教育機関の教育過程における現代の革新的な健康を守る技術」市の予算幼児教育機関、児童発達センター - 幼稚園 No. 16「黄金の鍵」、サフォノヴォ

「私が知っている唯一の美しさは健康です」（ハインリヒ・ハイネ） 子どもの健康は何よりも大切であり、地球の富がそれに代わることはありません。 健康は買えませんし、誰も売ることはできません。 あなたの心のように、あなたの目のように彼の世話をしてください！ Zh. ザバエフ 健康は人生の他のすべての祝福よりも重要であるため、真に健康な物乞いは病気の王よりも幸せです。 (ショーペンハウアー A) 健康は金よりも価値があります。 (シェイクスピア W.) 最高の善は、完全な肉体的および精神的健康に基づいて達成されます。 （シセロ）

幼児教育に関する連邦州教育基準より: 主要な課題の 1 つは、子どもたちの精神的健康を含め、身体的および精神的健康を保護し、強化することです。 第 41 条 学生の健康の保護 組織は、学生の健康を保護し、健康的なライフスタイルスキルを促進および指導し、疾病の予防および健康増進のための環境を整備し、学生が体育およびスポーツに従事するための条件を整備する。

健康の保全は新しい考え方の重要な要素であり、教育的、教育的、方法論的プロセスのすべての要素の再評価が必要であり、その中心は子供の健康です。 健康の種類 身体的健康 - 生理学的プロセスの調和 精神的、精神的、道徳的健康 - 個人の価値観と信念の体系 社会的健康 - 環境条件に応じた社会における個人の最適な場所 健康のすべての部分は私たちにとって非常に重要です。 私たちはあらゆる種類の健康を本当に必要としています。

健康を守る教育は、子供の訓練、教育、発達の継続的なプロセスであり、自分の健康と環境の状態に対する前向きで責任ある態度を育むことを目的としています。 身体的健康 – 生理学的プロセスの調和 バランスの取れた栄養 身体活動 精神的労働と肉体的労働の最適な組み合わせ 悪い習慣の拒否 個人の衛生と安全に関する規則の遵守 長期間の身体活動のなさほど人を消耗させ、破壊するものはない」（アリストテレス）

健康を救うアプローチとは、健康を救う教育的、教育的、方法論的プロセスの有効性を保証する、心理的、教育的、医学的、その他の一連の対策です。 精神的、霊的、道徳的健康 - 人の価値観と信念の体系 身体の病気と同じように、ライフスタイルの病気もあります。 (アブデラのデモクリトス) 社会の教師 保護者 自分自身と他者と調和して生きる能力

健康を救うテクノロジーは、子供と大人の健康を維持することを目的とした、教育的、心理的、医学的な影響（さまざまな技術、技術、方法、技術などを使用する）のセットです。 社会的健康とは、環境条件に応じて、社会における人の最適な場所です。 生活環境 労働 住居 余暇 教育のレベル 文化的躾け 何も知らずに、あたかもよく知っているかのように振る舞う者は病気である（老子）

就学前教育機関の健康づくり活動の考え方 就学前教育機関の健康づくり活動の目標：個人の能力・能力を考慮し、児童の健康の保持・増進、運動能力の向上、 親、教師、生徒の間で自らの健康を維持する責任を形成する。

就学前教育機関の健康維持活動の原則 健康維持の原則 健康維持プロセスの継続性の原則 アクセシビリティと個別化の原則 複雑性と統合性の原則 科学性の原則 「危害を加えない！」 有効性と保証の原則 意識と活動の原則

目的: 教育プロセスのすべての参加者の身体的および心理的な幸福、つまり健康のための条件を提供すること。 健康的なライフスタイル、身体運動の利点、基本的な衛生要件とルールに関するアクセス可能なアイデアと知識を形成する。 子どもたちの重要な運動スキルと能力をタイムリーに発達させるために、未就学児に対する教育活動のあらゆる手段と形式を使用する体系的なアプローチを実施します。 生命の安全の基盤を形成します。 子どもたちの健康を確保し、健康的なライフスタイルを導入できるよう、家族に包括的な支援を提供します。 幼児教育機関の健康活動の考え方

子どもたちとの保健活動の一般的な優先事項：自分の体とその能力に対する認知的関心の活性化と発達、他者への感情的共感の発達、子どもと大人の健康的なライフスタイルの日常生活の標準への変革、子どもたちにアクセス可能なスキルを植え付ける心理的な自己矯正と適切な状況における心理的な相互援助、創造的な想像力の発達を通じた精神プロセスの形成 就学前教育機関の健康を守る活動の概念

就学前教育機関の健康維持活動の概念 健康維持に関する予防活動の主な方向性 子供たちに体育とスポーツを紹介し、体を動かす必要性とアクティブなライフスタイルを育みます。 衛生的（遺跡学的）文化の教育、健康的なライフスタイルに対する子供の意識的な態度。 感情的な快適さ、子供のポジティブな心理的幸福、未就学児の社会的感情的幸福を確保します。 医療用品の使用に関する要件と基準に従って、就学前の医療従事者の指導の下で子供の健康を維持および強化します。 子どもの発達の特徴と独創性、自分自身と子どもの健康を確保するための持続可能な必要性についての知識を培うための、親の心理的および教育学的教育。 子どもたちの精神的、知的、社会的、身体的健康を維持し強化するための健康維持スペースの創設、最適な健康維持と運動発達環境の組織化。

構成要素 SanPiN 要件への準拠 健康を守る技術の導入 各子供に対する個別的かつ個人的なアプローチ 治療活動 (音楽療法、芸術療法など) 専門家による授業の実施 一般開業医への心理的サポート 健康を守る教育プロセスのモデル 第 1 構成要素 - のモジュール健康を守る教育システム 健康を守るシステムのコンポーネント 健康を守る教育システムのモデル 私は風が吹くままに航海するのではなく、帆を張るように帆を張ります。 古代の船乗りたちの知恵

健康を守る教育システムのモデル 2 番目のコンポーネント - 健康を守る PS のモジュール - 身体文化と健康改善作業のモデル 身体的および健康改善作業 日中の運動療法 朝の運動 NOD 週 3 回 身体運動自立運動活動 呼吸体操 指の体操 セルフマッサージ 野外ゲームや歩きながらのスポーツ運動 治療体操 幼児教育機関職員との交流 セミナー 教育的アドバイス 医療機関との連携 検査 専門家による相談 ビタミン療法 インフルエンザ流行時の予防措置 運動療法 治療的マッサージ 理学療法治療活動 空気と水の硬化 子供への心理的サポート 幼稚園への適応期間中の援助 子供の精神発達レベルの診断 心理学研究 リラクゼーション技術 矯正作業 特別な瞬間の音楽伴奏 保護者との協力 相談 休日への参加

健康を守る教育システムのモデル 就学前教育機関内: 体育館 敷地内の運動場 理学療法室 診察室 グループの場合: 身体活動センター 健康コーナー 健康を守るスペースのモデル 健康を守る教育システムの第 3 要素モジュール コンポーネント健康を守るシステムの

健康を救う教育システムのモデル 社会的援助 医療サポート 健康を救う教育システムの 4 番目の構成モジュール 組織的な教育と予防 心理学的および教育的作業 親との協力システムのモデル 主な方向性: 心の病気はより破壊的であり、発生します。体の病気よりもはるかに頻繁に発生します。

健康を救う教育システムのモデル 健康を救う教育システムのモジュールの 5 番目のコンポーネントは、健康を救う方法論的プロセスです。 1. 健康を守る分野における方法論的な研究。 2. プロジェクト活動。これには、子供と親に対する健康プログラムの開発や方法論的な推奨事項が含まれます。 3. 未就学児の教育において健康を守るアプローチを実施する準備レベルを高めるための教師の方法論的トレーニング。 4. 就学前における健康を守る方法論的プロセスのモデル（健康を守るための革新的なアプローチの実施、インタラクティブフォームの導入など）

就学前教育機関における最新の健康維持技術 健康の維持・増進のための技術 健康的なライフスタイルを指導するための技術 矯正技術

健康的なライフスタイルを教えるためのテクノロジー コミュニケーションゲーム GCD 「健康」シリーズのクラス セルフマッサージ 健康複合施設「サウナ・プール・フィトバー」 ゲームセラピー

矯正技術 芸術療法 素足療法 精神体操 おとぎ話療法 音楽療法

健康を維持し、刺激するための技術 ダイナミックポーズ 指の体操 目の体操 アウトドアおよびスポーツゲーム リラクゼーション 呼吸体操 整形外科体操 矯正体操 元気を与える体操 バイオフィードバック（バイオフィードバック）

児童の出席状況 結論：病気による欠席が減少したため、児童の出席率は昨年に比べて増加した

私たちは皆さんが、独自の、またはオリジナルの健康を救う教育システム、つまりモデル、アプローチ、テクノロジーの開発と実装において、創造的な成功を収めることを願っています。