主なものは欲望と想像力です。 小学校の体育の授業

授業：体育の授業における「事例」の技術」

ルーティング。

アイテム： 身体鍛錬

クラス： 3年生

レッスンタイプ: 改善

主題： バスケットボールのドリブル、ストップ、パス。

編集者: ブブリク・ナデジダ・アレクセーエヴナ

先生は授業を始めるために笛を吹きます

一列に並んでください！

一列に並んでいます。

すべてに共通のルールを定義する

注意力と規律を示す能力。

報告を受け入れます。

フィゾーグは先生にレポートを提出します。

同志教師、体育の授業のために22人の第3クラスが構築されました、体育教師オルディナ・ダリア、報告書が提出されました！

社会的役割と対人関係における方向性

フィゾーグは教師と対話する

注意力と規律を保つ能力

知識を更新する

右にコマンドを与えます！ 左に迂回して進軍してください！ ボールを（事前に準備して）取りましょう！

みんな！！！ 身体に負担をかけないよう、まずはウォーミングアップを行います。

それは何のために必要だと思いますか？

彼らは命令に従って歩き、ボールを拾います。

彼らはホールを歩き回り、自分の仮説を表現します。

体育の授業におけるウォームアップの役割を確立する

教師と生徒の教育協力の計画

認知タスクを設定する

私たちが知らなかったこととこれから学ぶことができることの間の目標設定の相関関係

先生がウォーミングアップをします。

バスケットボールを持って動くORU。 教師は生徒の行動を正します。

ボールを持って動いている ORU:

1. ボールを体の周りで右、左に回転させます。

2. 頭の上を越えて手から手へボールを高低の軌道で投げます。

3. ランジで歩き、フォワードの下にボールを置く

4. ハーフスクワットで歩く（ボールを頭の後ろに置く）

5. フルスクワット（ボールアップ）で歩く

6.足を振って歩き、ボールを足の下にパスします

7. 後ろからボールを​​投げて前で捕る

彼らは演習を行い、技術的な問題がある仲間を助けます。

理解する人にとって知識の重要性を認識し、演習をうまく実行するよう努めます

テンプレートに従って演習を再現する機能

問題を解決するための最も効果的な方法を選択する

意識的に運動を行う

学習課題の設定

先生は「その場にいてください、1、2!!!」と号令します。

困っている人はいますか？ どうして...と思うのですか？？？

練習を効果的にする方法!!!

失敗した演習をその場で繰り返す機会が与えられます。

子どもたちは命令に従います。

何が成功しなかったかを判断し、エラーを特定し、単純化された形式で演習を繰り返します。

自己決定

情報の検索と収集において疑問を提起し、問題を特定して解決します。

音声発話を意識的に構築する能力。

必要な情報を抽出し、視野を広げます。

修正 - アクションの方法を調整する

一次連結

バスケットボールの試合の抜粋を視聴することを提案する

最も高いスキルを持つプレーヤーが最も頻繁に使用するボール操作方法を特定するという課題が与えられます。

子どもたちはビデオクリップを見て、問題の解決策を探します。

自分の考えを正確に表現する能力。

必要な情報を検索してハイライトし、動画の内容を簡潔に伝える能力。

教師の指示を受け入れ、厳格に従うこと。

ビデオについてのディスカッション。

彼らは、ボールを導入してパスすることがバスケットボールで最も一般的なことであることに気づきました。

自己決定的な

質問とは、情報の検索と収集における積極的な協力です。

必要な情報を強調表示します。 因果関係を確立し、論理的な推論の連鎖を構築します。

最終結果を考慮して中間目標の順序を決定します。

標準に従ったセルフテストによる独立した作業

彼は、4 つのチーム (誰が誰と協力したいか) に分かれて、実際に見られるアクションを試してみることを提案しています。

子どもたちはいくつかのチームに分かれます

自分の学習能力を認識しており、目標を達成するために粘り強さを示します。

学生と学生の教育協力を計画し、目標と実施順序を決定します。

問題を解決するための最も効果的な方法を選択する

強さとエネルギーを動員する方法としての自己調整。

教師は運動動作を正しく実行する方法を演習で示し、腕、脚、胴体の働きに焦点を当てて、それを部分に分けて説明します。

生徒一人ひとりに合わせて個別に修正します。

チップでジャンプストップします。

ジャンプでクロスストップ。

クロスストップステップ。

止まったり曲がったり

ジャンプストップドラマー

子どもたちはそれを見て、ボールを使った運動動作を試みます。 必要に応じてパートナーを支援します。

グラフィック画像:

グラフィック画像:

人にとって知識の重要性を理解し、よく学ぶよう努めます。

自己管理、行動の修正、評価

運動動作の理解と適切な評価

部分から全体を構成する合成。

運動動作を強化するために、活動の種類を変更することを提案します。

ドリブル

停止のある直線で

ディフェンダー1名

そしてボールを一直線にドリブルします。

フープに投げるのもあり。

子供たちは練習を変更し、運動動作を実行し、お互いを評価します。

グラフィック画像:

誰もが自分の行動の正しさについて独自の結論を導き出します。

ディフェンダーとの自己管理コミュニケーション

変化する状況に適応する能力

基準を考慮して、行動の方法とその結果を比較する形での制御。

知識の知識体系への組み込みと反復

バスケットボールの試合。

ボール回しとドリブルに重点を置いています。 ルールを参照して強制します。

子どもたちに適切な解決策を見つけてもらい、ゲーム中に相談して調整してもらいます。

クラスはチームに分かれて、簡単なルールに従ってバスケットボールをプレーします

個人の自己決定

仲間とのコミュニケーションとチームワーク

レッスンで得た知識を構造化し、それをさまざまなゲーム状況に応用する能力。

自発的自己調整 意志を発揮する能力

活動の振り返り

あらかじめ用意された自己評価シートに基づいて自己評価を行います。

先生が隊列を指揮します。 質問する

あなたは自分自身にどんな課題を設定しましたか？

何がうまくいき、何がうまくいかなかったのか？

どのような困難に遭遇しましたか?

授業で得た知識はどこで何に応用できますか？

反射

組織的なレッスンからの離脱。

樹脂の形成と道徳的評価。

自分の考えを表現する能力

知識を構造化する能力

すでに学習したこととまだ学習する必要があることを生徒が特定し認識する。

小学校での体育の授業は、あらゆる学習プロセスの必須の要素です。 したがって、教育省によると、それらは毎年改善され、有用な演習が追加されています。

一般に、演習を明確に配分し、レッスンをいくつかの部分に分割するのが最も正しい方法です。 方法論的なサポートと多くの要素の正しい実装の両方が必要です。 一般に、現代の方法によれば、レッスンはいくつかの主要な部分に分割される必要があります。 ということで、まずは導入部分です。 必要な組織上の問題はすべてここで解決されます。 この部分は最も重要な部分の 1 つです。 これは特に小学校に当てはまります。 教師は自ら子供たちをジムに連れて行き、レッスンの準備を手伝い、コマンドの使い方も教えなければなりません。 この場合は建設を意味します。 子どもたちは、自分たちの主な課題は、最も高いものから最も低いものまで、明らかに身長が伸びることであることを理解する必要があります。 この決議は「はしご」と呼ばれていました。 そのため、施工には細心の注意を払っております！ 子供を正しく構築するにはどうすればよいですか? 高校生にとって、この手順は一般的に知られており、理解できるものです。 子どもたちにとっては、事の本質がよくわかっていません。 子どもたちは移動するときにお互いに邪魔にならないように整列する必要があります。 さらに、教師を見ることが主な目標であるため、十分な視野が必要です。 そして最後に、教師はさまざまなタスクを実行するときに、どのような場合でもサポートを提供できるように十分なスペースが必要です。 だからこそ、建設はとても重要なのです。 身長や身体的発達のレベルに応じて子供をランク付けすることもお勧めします。 基本的にこのプロセス全体は体育教師が主導し、すべての責任を体育教師が負います。

2年生からは、原則としてすべてのことを自分たちで行います。 教師が特定のコマンドを発声するとすぐに、すべてが所定の位置に収まります。 レッスン中、教師は生徒の隣または前を歩き、生徒に道を示すことができます。 彼が子供たちに話しかけるときは、絶対に誰もが彼を見る必要があります。 したがって、ここでは子供たちを正しく配置するだけでなく、教師にとって適切な場所を選択することも重要です。 ほとんどの教師は自分の周りに子供たちを育てようとしますが、そのほうがはるかに便利です。 あなたが望めば、あなたは何にでもなることができます、主なことは子供たちがそれをよく覚えていることです。 ここで、導入部分の長さを規定する価値があります。 赤ちゃんの場合は約10分です。 実際のところ、子供たちは着替えるのがかなり遅く、広いホールに入るとすぐに迷い始めます。 したがって、それらを収集して構築することは困難です。 小学校の「高学年」、つまり 3 ～ 4 年生では、すべてが少し速くなります。 5分もあれば十分です。 導入部分の後には準備部分があり、前のものと同様に、いくつかの主要な問題を解決します。 一般に、低学年の児童に対する体育は、ポジティブな感情のみをもたらすべきです。 したがって、ここでは子供たちに将来の負荷に備える時間を与えます。 現時点では、原則として、特定の演習で構成されるウォームアップが行われます。 それらは一般的な発達上の性質を持っています。 基本的に、これらは動きの調整を調整することを目的とした単純な動きです。 3年生からは練習がより複雑になっていきます。 これには、スティック、ボール、フープ、旗などのさまざまな要素が含まれます。 この場合、すべては動き、スクワット、ジャンプなどの要素で行われます。

一般に、準備運動には良い矯正効果があります。 そのため、小学校では準備部分が一般的な発達要素で構成されています。 さらに、教師は運動能力や運動能力を直接目的とした 2 つまたは 3 つの演習を独自に選択する必要があります。 子どもの特定の資質を発達させるための手段としてのみそれらを使用することが許可されています。 準備部分には、筋骨格系の付随的な欠陥を防ぐための演習を含める必要があります。 したがって、準備部分の時間は徐々に 15 分に増加し、約 10 個の演習が含まれます。

学童の体育の授業における負荷は中程度である必要があります。 次にメインパートの時間があり、原則として残りの時間がメインパートになります。 メイン演習ではすべての力を活性化する必要があります。 これらは、体操、運動競技、またはさまざまな種類のゲームの要素を含むアクティビティです。 駅伝や競技会の開催もおすすめです。 これは子供たちのチーム精神を目覚めさせ、非常に役立ちます。 演習を選択するとき、教師は、主な目標が上記のすべての品質に準拠することであることを理解する必要があります。 簡単に言えば、すべての要素は単に何かにつながる必要があります。 教育省は、授業の初めに新しい演習を行うことと、主要部分で資質の1つを開発することを目的とした演習を行うことを推奨しています。 ゲームに関しては、かなりアクティブになるはずです。 走る、跳ぶ、ボールを使ったリレーなどを優先することをお勧めします。一般に、多くの人はできるだけ多くの体操要素を含めようとします。 もちろん、これは良いことですが、ドリル演習中にすべての力を発揮する必要があります。 実際、多くの子供たちは幼い頃に喪失感を経験し、宇宙を航行することができません。

レッスンの主要部分は約 25 分間で最も有益ですが、レッスンの最後に要約する時間を確保することをお勧めします。 この時点で、成績を付けたり、最も活発な生徒をマークしたり、習得したスキルについて話したりすることができます。 結局のところ、観察することによってのみ、どの演習が子供たちにとって本当に興味深かったかを理解することはできません。 一般に、レッスンの構造はわずかに変更される可能性があります。 上記で説明したものはすべて、むしろ基本的な推奨事項に言及しています。 これが現代の体育の規律プログラムです。 これに従うかどうかは、各教育機関が独自に決定します。 一般に、教師は、子供たちに体育を教えるということは、本質的にある程度個人的なものでなければならないことを理解する必要があります。 したがって、子どもたちの行動を注意深く観察し、子どもたちの希望を考慮することも必要です。 実際には、すべての体育の授業をいくつかのタイプに分割することが推奨されます。 これらは、子供たちが新しい教材や演習に取り組む入門クラスだけでなく、複合クラスやテストクラスにもなります。 1年生の体育はそれほど難しくないはずです。 したがって、学習プロセスにいくつかの調整が加えられました。

現時点では、身体文化に関する新しい規制の枠組みが存在します。 メインスローガンは「傷つけない！」 」 この原則は、教育分野に関わるすべての従業員によって考慮されています。 今年9月1日から、すべての小学生を対象に特別な仕事量基準が導入されました。 今後、子供たちは生理学的能力に応じていくつかのグループに分けられます。 今日、学童は多くのマイナス要因によって悪影響を受けています。 だからこそ、持久力の点で強い人もいますが、他の人にとっては理解できない境界線です。 したがって、以前は存在しなかった標準はどこにも消えてしまいました。 実際、ほとんどの子供にとって、そのような負荷はまったく理解できません。 また、子どもが事前にできないしつけは完全に削除されました。 簡単に言えば、以前は、正しく実行すると子供の健康に有害な運動が存在しました。 したがって、現在では、子供たちが体育を始める前から、すべてが非常に注意深く研究されています。 この場合、大変なのは先生だけです。 結局のところ、子供のレベルを理解し、判断することは必ずしも簡単ではありません。 特に若い教師の場合はそうです。 したがって、ここでは、誰も傷つけないように、すべてをより注意深く監視する必要があります。 すべての運動は有益なだけであるべきであり、いかなる形でも子供に負担をかけるべきではありません。 シンプルさと適切な負荷を同時に確保する必要があります。

主題： 「アウトドアゲーム」

目標： さまざまな「外遊び」に親しみ、持続的なモチベーションを生み出す

知る： ジムに滞在する際の安全上の注意事項を理解してください。 屋外でのゲーム中に

理解する： 屋外ゲームのルールを理解する

適用する： 体育の授業で得た知識を生活に応用してください。 クラスで - チームで。 相互統制を図り、試合中の行動ルールを遵守する

分析： 体育の授業で自分の成果を分析し、自分の「欠点」を分析して将来修正できるようにします。

学年： 教室での自分の活動を評価できるようになります。

装置： 各チームのボール、体操用スティック、ピン。 距離をマークします。 ホイッスル。 どの生徒も体育着を持っています。 まとめシート。

CASE メソッド – 段階。

対象分野:体育2年生

目標：

～への関心を生み出す健康を維持し増進するための体育。

オリンピックの競技種目についての知識をまとめます。

ケースの種類: 教育用

学際的なつながり:私たちの周りの世界に貢献し、普遍的な人間の価値観に対する正しい態度を育みます。

計画された結果:

- オリンピックとスポーツの紹介。

健康的なライフスタイルの意味を定義します。

状況： 漫画「まあ、ちょっと待ってください！」を見てください。http://yandex.ru/video/search?p=4&filmId=ZFssCeRY0Cw&text=%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB %D1%8C%D0%BC%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%20%D0%BD %D1%83%20%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8&path=ウィザード

質問に答える：

1. なぜオオカミはいつも敗者だったのでしょうか？
2. オオカミがスポーツをしたら何が変わるでしょうか?
3. オオカミとウサギが競争に勝つのに何が役立ちましたか?
4. あなたはどのヒーローになりたいですか？
5. この漫画にはどんなスポーツが出てきますか? あなたはどんなスポーツを知っていますか？

状況コメント:

スポーツは、間違いなく、動きを養い、その微妙で正確な調整を改善し、人に必要な運動身体的資質を開発するための主要な手段の1つです。 しかしそれだけではありません。 スポーツをする過程で、彼の意志と性格は強化され、自分自身を管理し、さまざまな困難な状況で迅速かつ正確にナビゲートし、タイムリーに決定を下し、合理的なリスクを冒すか、リスクを控える能力が向上します。 アスリートは仲間とともにトレーニングし、ライバルと競い合い、人間的なコミュニケーションの経験によって豊かになり、他者を理解することを学ぶはずです。スポーツのおかげで、人々は勇気、強さ、スピード、慎重さを獲得し、諦めずに他人の勝利を喜ぶことができます。

仕事上の質問とタスク:

1. どのスポーツが好きですか?
2. スポーツを特徴づけるリレー レースやタスクを作成します。

トピックについて: 方法論の開発、プレゼンテーション、メモ

４年生の体育の授業計画です。 レッスンの概要: 体育の授業でのモダン ダンス フィットネス プログラムの使用

目標: 生徒の音楽活動や運動活動を通じて身体運動への関心を高め、活動の維持と発展を促進する 目的: 1. 運動能力を形成する。

身体文化に関する研究活動。 トピック: 「低学年の学童における扁平足と体育の授業でそれを解消するさらなる方法」。

扁平足 - 片足または両足の縦方向または横方向のアーチが平らになること。 両方のタイプの足の変形が組み合わされる可能性があります。 この場合、足はほぼ全体が床（地面）に接地します。

小学生の体育授業における対戦方式の指導

競技ゲームの方法は、その固有のすべての特徴により、動作や選択的なトレーニングの初期段階だけでなく、年少の児童の体育の過程でも使用されます。

「生徒の体力を向上させる手段としての体育授業への差別化されたアプローチ。」

教育の発展の現在の段階は、教育プロセスの分野における多くの革新的な変化を特徴とする社会文化的状況を反映しています。 このような状況下では、OS...

教訓:

• 4年生のバスケットボールの授業計画

このレッスンは、バスケットボールでボールを使って練習を行うテクニックを教えることに専念しています。レッスンの目的は基礎力を養うことですバスケットボールの練習を通じて身体能力を向上させます。

• ５年生の体操の授業の様子

レッスンはゲーム テクノロジーを使用して構築されています。 レッスン中、生徒はアクロバティックな運動、平均台でのバランス、木登りのパフォーマンスを向上させます。 獲得したスキルを生活に応用することを学び、地元の標識を使って森をナビゲートします。 さまざまな種類の火災、火災の発生と消火の方法について学びます。

バレーボール技術の向上と実行に特化した体育の複合レッスン。

提示されたレッスンの主な目標は、学習曲線をコントロールし、一般的な発達演習と体操演習を通じて基本的な身体的資質を開発することです。 生徒は、梁の上でバランス運動を行う能力を強化します。 正しい姿勢を形成し、背骨と股関節の柔軟性を高め、動きの美しさ、自立心、活動性の感覚を養い、注意力を養います。

「ボールとネットのないバレーボール」は、教師の脚に付けられた偽のギブスとホール沿いの床に置かれたマットと組み合わせて、生徒にとって興味深いレッスンのテーマです。 レッスンの内容により、生徒は安全に転び、素早く巧みに立ち上がる能力に慣れ、さらなる行動に備えることができます。 教室で学んだ知識や技術はスポーツの現場だけでなく、人生においても役立つ重要なものです。

全ロシアネットワークプロジェクト「モダンレッスン：ケースメソッド」の枠組みの中で、ケーステクノロジーを用いて開発された理論的な体育の授業。 ケーステクノロジーには以下が含まれます子どもの生活や経験に直接関係する問題を作成し、その問題を解決するためのグループ活動を行い、生徒にケース（必要な資料一式）を提供します。また、そのプレゼンテーションと評価のための活動も組織されます。ディスカッション形式での解決策。 （参照）

課外活動：

• 3月8日の国際女性デーにちなんだスポーツフェスティバルのシナリオ「前進せよ、美女たち！」

この運動会は、8 年生から 11 年生までの女子生徒を対象に企画されています。 このような休日は、健康文化の基礎の形成、学校の伝統の保存、健康的なライフスタイルの促進、創造的思考、想像力、機知、ユーモアのセンス、クラスチームの団結の発達に貢献します。

• スポーツKVNスクリプト「健康に気を付けてください - 自分自身を助けてください！」 9～11年生

9年生から11年生の生徒を対象としたスポーツKVNは、生徒が人間の人格の発達における健康的なライフスタイルの重要性を実証することを可能にし、環境の否定的で有害な影響から生徒を心理的に保護し、健康的なライフスタイルスキルの形成に貢献します。彼ら。