3〜4歳の子供にとっては長い方が短いです。 中間グループ「ロングショート」の子向けの famp 上のノードの概要

5〜6歳の子供たちの数値化以前の数学的概念の形成に関する演習のアルバム。

私たちは、未就学児が数字以前の数学の概念をアクセスしやすく楽しい方法で学ぶのに役立つ演習を含むアルバムを紹介します。

このアルバムは、4 ～ 6 歳の子供向けの楽しいエクササイズ システムに基づいており、「サイズ」と「空間の方向」のセクションが反映されています。

このアルバムの目的- 未就学児に数値化以前の数学的概念を形成し、次のことを教えます。

次の概念を使用して、オブジェクトの 2 つのセット (グループ) を数量ごとに比較します。

「多い - 少し」、「多い - 少ない」、「同じ（均等に）」。

長さ、幅、高さ、厚さの対照的なサイズの 2 つの物体を比較します。

自分自身と他のオブジェクトとの関係でオブジェクトの空間配置を決定します。

オブジェクトの位置を決定し、シートの平面上にオブジェクトを表示 (名前を付けるか描写) します。

新規性:著者は長年の実践経験に基づいて、エンターテイメントのシステムを開発しました。

手の機能の刺激的な価値を利用できるようにするグラフィック演習で、子供の感情的特徴と精神的プロセスの発達に影響を与えます。

提案されたアルバムで作業すると、次のことが可能になります。

学習を楽しいゲームに変えます。

アクティブな辞書に数学用語を導入することで音声機能を拡張します。

子供の目の発達を改善します。

指の細かい運動能力を発達させます。

思考操作の発達を刺激します。

子供の個々の特性を考慮してタスクが確実に完了するようにします（子供たちはそれぞれ自分のペースで学習を進めます）。

タスクを完了する際の独立性を高めます。

アルバムの作業は、子供が自分にとって興味深いことで忙しくないときに開始する必要があります。結局のところ、彼は遊ぶように勧められており、遊ぶのは自発的です。

まず、小さな生徒に魔法の国についてのおとぎ話を読んであげます。そして、あなたと一緒にアルバムのページを「旅」し、邪悪な魔法使いの厄介な罠や任務を完了します。

あなたの子供に課題を読んでください。しかし、答えを急がずに、子供に考えて推論する機会を与えてください。 子どもは自分でこの課題に対処できるという自信を持っていなければなりません。

子どもが疲れていて注意力が散漫になっている場合は、休憩を取ってください。ただし、学習活動への動機を形成しながら、すでに開始したタスクを完了する必要があります。

お子さんの頑張りを褒めることも忘れずに！

小さな動物たちが遊び場のベンチに座っています。 場所を教えてください 大きいベンチ、どこで - 小さい？猫と子猫はどのベンチに座っていますか? 小さなクマはどのベンチで遊んでいますか? 色を付けてください 大きいベンチに緑の鉛筆があり、 小さい- 黄色の鉛筆。

探す 同じおもちゃ色鉛筆で各おもちゃに色を付けます 同じ。

「広い・狭い」がコンセプト。

春が来ました。最初の小川が流れ始め、川には氷がなくなりました。 場所を教えてください 広い川、そしてどこ - 狭いチョロチョロ？ 大きな船はどの川を航行していますか? 小さな船はどの川を航行していますか。 航行する船に色を付ける 広い川、黄色の鉛筆、そしてそれに沿って航行するボート 狭いストリーム、 - 赤鉛筆で。

コンセプトは「ハイ・ロー」。

建設業者は新しい家を建てました。 どの家を見せてください 高い、じゃあどっちだ - 短い？色を付けてください 高い青鉛筆でDS、そして 短い- ピンクの鉛筆。

ウサギのゼイとチックはホリデーの準備をしています。 どのウサギが持っているか見せてください たくさんのボールとどれが持っているか 少し？うさぎがボールを持てるようにボールを描きます 同様に。

コンセプトは「ロング・ショート」。

マーシャとダーシャは同じ家の別の階に住んでいます。 どの階段を教えてください 長さ、そしてどれが - 短い？女の子はどの階段を上り、どの階段を降りますか? 色を付けてください 長さ緑の鉛筆で階段。

「厚い〜薄い」がコンセプト。

森の伐採地には、ポルチーニとベニテングタケの 2 つのキノコが生えていました。 どのキノコを見せてください 厚い脚、そしてどちらが持っているか 薄い？キノコに名前を付ける 厚い脚。 キノコの名前は何ですか 薄い足で？

キノコの傘に色を付けます 厚い脚に茶色の鉛筆を付けて、 薄い脚 - 赤鉛筆で。 葉っぱや草を何色に塗りますか？ 色を付けます。

「深い・浅い」がコンセプト。

子供たちは池で泳ぎます。 どの男の子がどこで泳ぐのか見せてください 深い？赤鉛筆で帽子に色を塗ります。 そしてどの少年がどこで泳ぐのか 小さい？黄色の鉛筆で帽子に色を塗ります。

「直線・曲線」のコンセプト。

空き地にはケシとベルの花が咲きました。 どの花を見せてください 真っ直ぐステム、そしてどれが持っているか 曲がった？花に名前を付けます 直接幹。 付いている花の名前は何ですか 曲がった幹？ 花に色を付けます 直接青鉛筆で茎を描き、 曲がった- 赤鉛筆。 茎や葉を何色に塗りますか？ 色を付けます。

「前・後ろ」のコンセプト。

長靴をはいた猫とネズミが王様のお城へ行きます。 誰が来るのか見せてください 先に、誰が - 後ろに？長靴をはいた猫とネズミに色鉛筆で色を塗ります。

道路に沿ってトラックが走ります。 何の車が描かれているか見せてください さらに遠くあなたから、どれ クローザーあなたへ？ その車に色を付ける さらに遠く、青鉛筆とその車 クローザー、- 赤鉛筆。

コンセプトは「左→右」

新年に向けて幼稚園に大きなクリスマスツリーと小さなクリスマスツリーの２本が届きました。 「その木の大きさを教えてください」 あなたの左側に、どれ あなたの右に？ボールに色を付けます 大きいオレンジ色の鉛筆とボールが付いたクリスマス ツリー 小さい- 青鉛筆。 クリスマスツリーの針を何色に塗りますか? 色を付けます。

シートの平面上。

- 絵を見て、これらの英雄がどのおとぎ話から来たのか教えてください。 誰が描かれているのか 真ん中に？ あ誰が - V 右上隅。 右にあります下の隅。 V 左上隅。 V 左下隅？おとぎ話の登場人物に色鉛筆で色を塗ります。

描く その上リンゴの傘、 下花の傘、 右に- チェックボックス、 左- バルーン; V 右上隅- 太陽の光、中で 左上隅- 家; V 左下隅- 真菌、中で 右下隅- クリスマスツリー。 絵に色鉛筆で色を塗ります。

こんにちは、友よ！

私の名前はピエロのツヴェティクです。

いろいろな絵を見たり、色を塗ったりするのが大好きです。

あなたも絵を描くのは好きですか？ それなら幸運ですほら、今日ちょうど魔法の鉛筆を持ってきたからです。 ここに彼がいます。

私も旅行が大好きで、おとぎの国へご招待します。 嬉しいですねすぐにおとぎ話の世界にいることに気づくでしょう？

それなら私の言うことを聞いてください。

魔法のおとぎの国にいるようで本当に楽しかったです。 毎日この国の住民は暖かい太陽と緑の草を喜び、虹のあらゆる色の美しい花を賞賛しました。

しかしある日、北から吹く冷たい風が邪悪な魔法使いを連れてきました。ニカ。 おとぎの国の住民がみんな明るくて優しいのを見て、彼はとても怒っていました。 そして彼は恐ろしい呪文を唱え、すぐにすべての物体が色を失いました。

おとぎの国で起こった不幸。 彼を助ける準備はできていますか?住民？ それでは行きましょう！ 色鉛筆の箱を差し上げます。

おとぎ話の国では、すべてのページ通りに邪悪な魔法使いが狡猾な罠や任務を仕掛けています。 タスクを注意深く聞いて完了するそうすれば、おとぎの国の魔法を解除し、オブジェクトを元の色に戻すことができるようになります。

頑張って！

イリーナ・マラキンスカヤ
未就学児における初歩的な数学的概念の形成。 発達レッスン「長い・短い」

目標:

- サイズごとにオブジェクトの特性についてのアイデアを形成する: 長い短い; 比較することを教える アイテム.

材料:

2 つの異なるテープ 長さと色違い（赤と青）; さまざまな色のボール紙のストリップ 長さすべての子供たちに (黄色と赤); ピノキオとピエロの画像を含む写真、各子供向けのぬりえページとピノキオとピエロの画像、色鉛筆。

レッスンの進み具合

レッスンはゲームから始まります「誰が速いですか？」(2 人の子供が命令に従って、さまざまなリボンをねじり始めます。 長さと色違い)

（子どもたちの答え） （赤）

もう一度試してみましょう。 (他の子供たちが遊んでいる)

どのリボンがより速く回りましたか? （子どもたちの答え） （赤）

どうして...と思うのですか？ （子どもたちの答え）

赤いリボン 簡単に言うと、青 より長いです。 これを確認するには、どうすればよいでしょうか? (青いリボンの上に赤いリボンを置きます)

皆さん、見てください、皆さんのテーブルには色とりどりの縞模様があります。 最も多いものを最初に置く 長いストリップ.

それは何色です？ （黄色）

さあ、ストリップを入れてください 短い。 それは何色です？ （赤）

ストライプは全部で何本ありますか? (ストリップはオーバーレイ法を使用して比較されます)

さあ、なぞなぞを当ててみましょう。

どういう不思議なことですか？ どういう不思議なことですか？

木人？

陸上でも水中でも

金の鍵を探しています。

彼はどこにでも鼻を突き出します 長さ.

これは誰ですか？ (ピノキオ)

右。 よくやった！

いつも悲しそうな顔をし、マルヴィナについての詩を読むのが好きだった主人公の名前は何ですか？ (ピエロ)

（ピノキオとピエロをイメージした絵の実演）

体育分

ピノキオが伸びて、

1回かがみ、2回かがみ、

手を横に 離婚した,

どうやら鍵が見つからなかったようです。

鍵を入手するには、

つま先で立つ必要があります。

さあ、みんな、それでは 注意深くピノキオとピエロを見て、それぞれがどのように異なるかを見てみましょう。

鼻があるキャラクターは誰ですか? 長さ、そして誰が持っていますか 短い? （子どもたちの答え）

ピエロはどんな髪をしていますか、ピノキオはどんな髪をしていますか？ （子どもたちの答え）

シャツに袖があるのは誰ですか? 長さ、 誰が 短い? （子どもたちの答え）

塗り絵の仕事。

みんな、ピノキオとピエロがあなたを訪ねてきました。 色を付けてみましょう。

要約します。

子どもたちの感想をもとに先生がまとめます。

「ロング - ショート」の概念を学ぶ

レッスン1

必要になるだろう： 長いリボンと短いリボンが 2 つずつ、ぬいぐるみが 2 つあります。 ウォーミングアップの前に、お子様に「さあ、体を洗いましょう！」と伝えてください。

準備し始める：

蛇口、開いています （蛇口をひねるように、右手の指で回転運動をします。）

鼻、顔を洗ってください。 （鼻をこすってください。）

すぐに洗ってください

両目 （両拳で同時に目をこすります。）

手を洗ってください（手をこすってください）。

首、体を洗ってください。 （首をさすってください。）

首、しっかり洗ってください！

洗って、洗って、 （両手を上げて、水の入ったバケツをひっくり返すふりをします。）

自分自身にこぼす

汚れ、洗い流してください！

汚れ、洗い流してください！

E.モシュコフスカヤ

あなたとあなたの子供は、まず自分自身を「洗い」、次に詩を繰り返しながらおもちゃを「洗い」ます。 この後、動物がきれいになったので、ドレスアップする必要があることを子供に伝えます。動物に美しいリボンを結びます。

まず短いリボンを取り、結んでみて、うまくいかないと文句を言います。 お子さんに挑戦してもらいましょう。あなたが意図的に短すぎるリボンを選んだから、彼も成功しません。 「いいえ、このリボンは短すぎるので、長いリボンにしましょう。」と言ってください。 クマの首に長いリボンを結び、子供が別のおもちゃの首に 2 番目の長いリボンを結ぶのを手伝ってください。

レッスン 2

必要になるだろう： 長いリボンと短いリボン（幅の広いものが良い）、キャンディー、またはビタミン剤。

お子様にリボンの折り方を教えてから、長いリボンを子供に渡し、短いリボンを自分用に取ります。 詩を読んでコンテストをしましょう。

世界で最も速い人が主な賞を獲得します -

リボンがキャンディを口の中に転がします!

当然、子供より早くリボンを巻くようになります。 「ほら、私のリボンが短くて、あなたのリボンが長いから私が勝ちました。さあ、リボンを交換しましょう。」と伝えてください。 もう一度詩を読んで、コンテストを再開してください。

今度は子供が競争に勝ち、お菓子をもらいます。 もう一度遊ぶように誘ったら、子供は自分のリボンを選ばなければなりません。 短い方を選択した場合は、その内容を習得したことを意味し、長い方を選択した場合は、このリボンを巻くのに時間がかかることを示します。

レッスン 3

必要になるだろう： 2 つの小さなおもちゃと、一方の端に木、もう一方の端に家が描かれた大きな紙。 木と家の間には 2 本の小道があり、1 つは短く、もう 1 つは長いです。

準備し始める：

沈黙があった（つま先立ちでこっそり歩く）。

突然雷鳴が轟いて

彼女は変わってしまった。 （足を大きく踏み鳴らします。）

そして今、静かに雨が降っていて、

聞こえますか（口に指を当ててください。）

滴って、滴って、

屋根に滴りました。 （つま先立ちで、小刻みに頻繁に歩きます。）

おそらく今

彼はドラムを叩き始めるでしょう。

それはすでに太鼓を鳴らしています（言葉ごとに足を踏み鳴らして、どんどん大きくしてください）。

もうドラム叩いてます。

お子様に、動物たちは家の中に隠れなければいけない、そうしないと雨に濡れてしまう、と伝えてください。 短い道を走るおもちゃが先に走ってきて、濡れなくて良かったと思います。 長い道を走っているおもちゃが、雨に濡れたと大声で文句を言います。

太鼓のような雨にはうんざりです。

また遊べるよ。

私たちは森の端まで走ります。

面白いものがたくさんあります！

おもちゃたちは木の下の家から走って戻ります。 ショートトラックを走っている方が先に到着しました。 2 番目のおもちゃが大声で叫びます。「待ってて、今行くよ、長い道を走っているの！」

コピーして別のサイトに投稿する場合は、アクティブなリンクを示してください: http://www.

3 ～ 5 歳の未就学児（学習障害あり）向けに、物の長さと高さについての概念を強化するためのゲームとタスク

この課題、ゲーム、演習の選択は、3 ～ 5 歳の子どもの物体の長さと高さに関する知識を強化し、発展させるのに役立ち、長いものと短いもの、高いものと低いものを比較するスキルを向上させ、注意力の発達に貢献します。思考力、グラフィックスキル、基本的な数学的概念。
目標：「ロング・ショート」「ハイ・ロー」の概念の統合
タスク:
- 開始されたタスクを完了する能力、忍耐力を開発します。
- 知覚、注意力を養う
-グラフィックスキルを開発する
ゲーム No. 1. スカーフ
学生の年齢: 34年
装置：長いスカーフと短いスカーフの写真がプリントされており、長さの異なる 2 つのボックスが入っています。
目標：音声における「長短」の概念を統合し、原色の名前を統合し、物体を長さによって区別する能力を開発します。

ゲームの進行状況:机の上に箱２つと、長短のスカーフを巻いた写真２枚を置きました。 私たちは子供たちに、今から秩序を回復することを説明します。 このボックスは - 私たちが実演します - 長いので、長いスカーフをすべてその中に入れます。 そしてこの箱は短いので、短いスカーフしか入りません。 次に、子供たちに一枚ずつ写真を渡し、スカーフの長さと色の名前を言ってもらい、それを適切な箱に入れます（このスカーフは長くて赤です。私はこの長い箱に入れます）。

装置：ゲーム用の印刷可能なテンプレート
学生の年齢: 3～5年
目標：「高・低」の概念の定着、視覚認識の発達、数を数えるスキル
ゲームの進行状況。 背の高い男性と背の低い男性の写真を机の上に置き、「この男の子は背が高くて、この男の子は背が低い」と子供たちに説明します。 次に、女の子の写真を投稿し、男の子の隣に正しく座ってもらいます。 それから子供たちは自主的に取り組み、自分たちの行動についてコメントします（この女の子は背が高い、他の背の高い子と一緒に並べる、この子は背が低いなど）。
次に、私たちは子供たちに、それぞれが自分の家に住んでいること、背の高い男の子は青い高い家に、背の高い女の子はピンクの高い家に住んでいることを発表します。 高い家をすべて集めた後、低い家をすべて集めます。皆さんに適切な家を選んでください。 ゲームの終わりに、私たちはデモンストレーションをして、もう一度言います - ピンクの高い家に背の高い女の子、青い家に背の高い男の子など。

親子で「長い・短い」「高い・低い」の概念を強化するための宿題

MBDOU総合発達幼稚園第8号「いちご」

教育領域「認知」

直接教育分野：第1ジュニアグループ「スモロディンカ」の「感覚発達」

話題になっている

"高低"

E.T.イスラエルワ指揮

教育者

「コミュニケーション」「社会化」「健康」「安全」の教育領域の統合。

タスク:

物を高さで比較することを学びます。

「高い」、「低い」、「上」、「下」の概念について説明します。

測定基準が変わったときの同じ物体の高さの相対性を理解します。

認知プロセスの発達。

一般的および細かい運動能力の発達、動的な固定概念。

比較の結果について話す練習をしてください。 注意力、思考力、相互扶助を養います。

装置：

フランネログラフ。

おとぎ話の絵。

異なる高さの家を描いた3枚の絵。

トレイ、2つのストリップの象嵌キャンバスを含むセット、絵のシルエット - 高層と低層のピラミッド、クリスマスツリー、花瓶（子供の数に応じて）。

先生と子どもたちの共同活動。

音声状況「高 – 低」。

教訓的なゲーム「面白い入れ子人形」。

直接的な教育活動のコース。

1. GCD の始まりの組織。

先生はおとぎ話を語り、途中でフランネルグラフに絵を貼り付けます。

ネズミが狭い野原の道を走っていました。高い 鷲が獲物を求めて空を舞いました。 愚かでのんきなネズミは何も気づきませんでした。

急いで隠れてください高い 草！ 急いで！

ああ、それも面白いですね！高い草！ ここに私はいます、背は高いですが、草は短いです！ – 道の脇に生えている松の木が笑った。

なんという論争でしょう！ わあ、わあ」と賢いフクロウはため息をつきました。高いものと低いもの。 それは何と比較するかによって異なります。

皆さんはどう思いますか、賢いフクロウは正しいでしょうか？

彼の主張を確認してみましょう。

2. オブジェクトの比較。

先生は、フランネルグラフに 2 階建てと 3 階建ての家の画像を添付します。

これらの家を見てください。 どっちと呼べるか

高い ? （子供向け番組）。

どれが低いですか？ （子どもたちの答え）

先生は３階建ての家の画像を平屋の家の写真で覆います。

さて、どんな家と言えますか高い？ （子供たちは指をさして名前を言います）。

先生はフランネルグラフに平屋、二階建て、三階建ての家の画像を貼り付けます。 どの家が一番高くてどの家が低いかは子供たちが決めます。

3.体育分。

4. ゲーム「ハイロー」。 結論。

それぞれの子供のトレイには、高いものと低いもの（ピラミッド、クリスマスツリー、花瓶）のシルエット画像があります。 教師はトレイからピラミッドを取り出して比較するよう提案し、その後、植字布の上部に高いピラミッドを置き、下部に低いピラミッドを置きます。 クリスマスツリーや花瓶にも同じ操作が行われます。 教師は、子供たちに逆の順序で写植キャンバスからオブジェクトをトレイに取り出す機会を提供します。

最後に、NOD はタスクを完了したメンバーを褒めます。