Comunicazione della pedagogia sociale con lo schema di altre scienze. La connessione della pedagogia con le altre scienze e la sua struttura

Lo scopo dello studio: conoscenza della pedagogia sociale come scienza.

Dopo aver studiato questo argomento, lo studente deve:

- sapere:

- soggetto, oggetto di pedagogia sociale;

– la storia dell'emergere della pedagogia sociale come scienza;

– scienziati moderni nel campo della pedagogia sociale;

- essere in grado di:

– analizzare i diversi approcci alla definizione della pedagogia sociale;

– vedere il collegamento della pedagogia sociale con le altre scienze;

- possedere:

Prestare particolare attenzione a:

– definizione della pedagogia sociale come scienza;

– funzioni della pedagogia sociale;

- la natura integrativa della pedagogia sociale come scienza;

– collegamento della pedagogia sociale con le altre scienze.

Riassunto dell'argomento

La pedagogia sociale studia l'educazione sociale di una persona, che si svolge per tutta la sua vita.

Esistono diverse definizioni di pedagogia sociale.

V.D. Semenov la chiama la scienza delle influenze educative dell'ambiente sociale.

Secondo H. Miskes, la pedagogia sociale è una disciplina scientifica che rivela la funzione sociale della pedagogia generale ed esplora il processo educativo in tutte le fasce d'età.

Dal punto di vista di A.V. Basova, la pedagogia sociale è una scienza che studia l'influenza dei fattori socio-ambientali sulla socializzazione delle giovani generazioni, sviluppa e attua un efficace sistema di misure per ottimizzare l'educazione a livello di individuo, gruppo e territorio, tenendo conto delle specificità condizioni dell'ambiente sociale.

AV Mudrik definisce la pedagogia sociale come una branca della pedagogia che studia l'educazione sociale nel contesto della socializzazione, ad es. istruzione di tutte le età e categorie sociali di persone, svolta sia in organizzazioni appositamente create per questo, sia in organizzazioni per le quali l'istruzione non è la funzione principale (imprese, unità militari, ecc.). L'argomento della pedagogia sociale è l'educazione sociale dell'individuo, lo studio delle forze educative della società e dei modi per aggiornarle.

La pedagogia sociale, come definita da V.A. Nikitin, questa è la teoria e la pratica della cognizione, della regolamentazione e dell'attuazione con mezzi educativi ed educativi del processo di socializzazione o risocializzazione di una persona, il cui risultato è l'acquisizione da parte di un individuo di un orientamento e di uno standard di comportamento (credenze , valori, sentimenti e azioni corrispondenti). Ciò si manifesta in relazione alla società, ai vari strati e gruppi della popolazione e agli individui, a seconda del livello e del tipo appropriati di adattamento sociale, del funzionamento sociale. La pedagogia sociale studia l'influenza della realtà sociale sugli scopi e gli obiettivi di una persona nel corso della sua vita, le conseguenze pedagogiche di questa influenza per una persona e per la società. Il suo compito è anche quello di assistere individui e gruppi di popolazione con bisogni sociali speciali nella riabilitazione dello status sociale esistente o perduto, del ruolo sociale. L'oggetto della teoria e della pratica socio-pedagogica è una persona come membro della società nell'unità delle sue caratteristiche individuali e sociali, il soggetto sono gli aspetti pedagogici della sua formazione e sviluppo sociale, l'acquisizione dello status sociale, il funzionamento sociale, come nonché il mantenimento delle caratteristiche sociali acquisite e il ripristino delle caratteristiche sociali perdute.

Gli approcci proposti alla definizione della pedagogia sociale come branca della conoscenza partono dal fatto che la pedagogia moderna è una branca della conoscenza integrativa. Ciò è dovuto al fatto che tali branche della conoscenza su una persona e sulla società come la psicologia (in particolare l'età e sociale), l'etnologia, la sociologia e molti altri hanno ricevuto uno sviluppo significativo, i cui dati hanno ampliato significativamente la comprensione dei processi oggettivi e modelli di sviluppo umano nella società. Come giustamente notato da A.V. Mudrik, la pedagogia sociale, risolvendo i suoi compiti specifici, può farlo efficacemente solo integrando dati provenienti da altri rami delle scienze umane e sociali.

La pedagogia sociale come branca della conoscenza ha una serie di funzioni: epistemologica, applicata e umanistica.

La funzione teorico-cognitiva si esprime nel fatto che la pedagogia sociale sistematizza e sintetizza la conoscenza, cerca di comporre il quadro più completo dei processi e dei fenomeni da essa studiati nella società moderna, li descrive e li spiega, e ne svela i fondamenti profondi.

La funzione applicata è connessa con la ricerca di modi e mezzi, l'individuazione di condizioni per un effettivo miglioramento dell'influenza socio-pedagogica sui processi di socializzazione negli aspetti organizzativo-pedagogico e psicologico-pedagogico.

La funzione umanistica si esprime nello sviluppo di obiettivi per il miglioramento dei processi socio-pedagogici che creano condizioni favorevoli allo sviluppo della personalità e alla sua autorealizzazione.

Le principali categorie di pedagogia sociale includono: insegnante sociale, socializzazione, fattori di socializzazione, società, istituzione sociale, ruolo sociale, protezione dell'infanzia, tutela e tutela, lavoro sociale, protezione sociale, sostegno sociale, ecc. Questi e altri termini, la cui conoscenza è necessaria per un pedagogo sociale nelle sue attività pratiche, sono presentati nella sezione "Glossario dei termini in Pedagogia Sociale" di questo manuale.

La pedagogia sociale è quell'area di conoscenza pedagogica che riguarda direttamente lo studio dei complessi problemi dell'uomo nell'ambiente. Pertanto, la pedagogia sociale fa ampio uso dei risultati di altre scienze umane: filosofia, assistenza sociale, sociologia, psicologia, etica, etnografia, studi culturali, medicina, giurisprudenza, defectologia. Sulla base della conoscenza di queste scienze, la pedagogia sociale organizza e integra le loro potenzialità in un contesto personale-ambientale, in relazione alla propria materia di studio. La scelta della conoscenza è determinata dalla misura in cui riflette i principali compiti socio-pedagogici attuati nella pratica del lavoro: l'instaurazione di una diagnosi sociale, la formazione di relazioni umane nella società, la scelta di forme e metodi di socializzazione dei l'individuo, l'assistenza sociale competente, il supporto umano.

Negli ultimi anni, il collegamento della pedagogia sociale con sociologia- la scienza delle leggi di formazione, funzionamento e sviluppo della società nel suo insieme, delle relazioni sociali e delle comunità sociali. La sociologia dell'educazione, studiando il problema della socializzazione, utilizza dati provenienti da branche del sapere sociologico: la sociologia dell'età, la sociologia della città e della campagna, la sociologia del tempo libero, la sociologia della comunicazione di massa, la sociologia della gioventù, la sociologia della morale, sociologia dell'educazione, sociologia del crimine, sociologia della religione, sociologia della famiglia.

L'integrazione tra pedagogia sociale e sociologia è causata, da un lato, dalla complicazione di tutti gli aspetti della vita e, dall'altro, dall'approfondimento delle nostre conoscenze sull'uomo e sulla società. Con la complicazione della società e delle relazioni sociali, il processo di socializzazione di una personalità in via di sviluppo diventa inevitabilmente più complicato e la pedagogia e la sociologia integranti, a loro volta, si combinano con tutte le altre scienze che studiano l'uomo e la società. La pedagogia sociale emergente non dovrebbe solo integrarsi con l'ambiente socio-culturale, ma anche interferire attivamente con esso, modificandolo secondo le esigenze dello sviluppo sociale, le principali direzioni del progresso sociale.

La connessione tra pedagogia sociale e lavoro sociale. In quanto scienza, il lavoro sociale è una sfera dell'attività umana, la cui funzione è sviluppare e sistematizzare teoricamente la conoscenza oggettiva su una certa realtà: la sfera sociale e l'attività sociale specifica. Come ogni scienza, il servizio sociale ha il suo soggetto, oggetto, apparato categoriale. L'oggetto della ricerca nel servizio sociale è il processo di connessioni, interazioni, modi e mezzi per regolare il comportamento dei gruppi sociali e degli individui nella società. L'argomento del lavoro sociale come scienza indipendente sono i modelli che determinano la natura e la direzione dello sviluppo dei processi sociali nella società. Per quanto riguarda l'apparato categoriale, molte categorie di assistenza sociale e pedagogia sociale sono comuni.

Moderno psicologia come una delle scienze della conoscenza sociale è una formazione strutturale complessa. È costituito da molte branche o branche che si sono formate al confine tra psicologia e altre scienze: pedagogiche, mediche, sociali, biologiche, ingegneristiche, ambientali, economiche, legali, ecc. A questo proposito, è importante che la pedagogia sociale prenda in considerazione tenere conto non solo delle caratteristiche generali della psiche umana, ma anche della sua specificità e dipendenza dalle condizioni specifiche della situazione sociale di sviluppo, vita e attività, professione, età, stato nel sistema delle relazioni interpersonali in un particolare gruppo, posizioni e disposizioni , caratteristiche tipologiche, adattamento socio-psicologico, ecc.

La pedagogia sociale nella risoluzione dei suoi problemi utilizza ampiamente i risultati della psicologia sociale, che consente di determinare la struttura dei gruppi sociali, le loro dinamiche, le differenze (residenti urbani e rurali, persone con lavoro fisico e mentale, famiglie, giovani, gruppi di produzione) , lo sviluppo e lo stato delle relazioni tra i popoli del nostro paese, ecc. Questo aiuta a identificare i problemi che devono essere affrontati in specifiche condizioni di vita, attività, tempo libero, istruzione nell'ambiente socio-culturale della regione. Allo stesso tempo, la funzione principale della pedagogia sociale è quella di esplorare i problemi delle relazioni umane, della vita umana in condizioni specifiche, in relazione all'individuo stesso con l'ambiente, tenendo conto degli orientamenti valoriali che formano la famiglia, la scuola, il lavoro ambiente, ecc., nonché sulla base dello studio della posizione della personalità stessa come soggetto di auto-miglioramento e cambiamento sociale.

La psicologia dello sviluppo studia le dinamiche dell'età della psiche umana. Le sezioni di psicologia dello sviluppo sono: psicologia infantile, psicologia di uno studente più giovane, psicologia di un adolescente, psicologia della prima giovinezza, psicologia di un adulto, psicologia della vecchiaia (gerontopsicologia). La psicologia dello sviluppo studia le caratteristiche legate all'età dei processi mentali, i fattori legati all'età nello sviluppo della personalità. Per lo sviluppo di successo della pedagogia sociale, sono necessarie conoscenze nel campo della psicologia dello sviluppo.

La psicologia della comunicazione è quella branca della conoscenza psicologica che è obbligatoria per qualsiasi persona che abbia un rapporto diretto o indiretto con il lavoro socio-pedagogico. Un educatore sociale ha a che fare con le persone più diverse in termini di comunicazione: tranquillo, timido - e aggressivo, esprimendo violentemente i propri sentimenti; chiuso, diffidente - e loquace; cercando la verità, la giustizia - e indifferente ad essa, ecc. È importante trovare un approccio a ciascuno di loro, conquistare se stessi, dare l'opportunità di aprire l'anima, di far entrare un estraneo nel proprio mondo più intimo.

La pedagogia sociale è anche associata a rami della scienza psicologica come la psicologia del comportamento deviante, la psicologia familiare, la psicologia speciale, ecc.

Etica analizza le leggi generali dello sviluppo delle idee e delle relazioni morali, nonché le forme di coscienza morale delle persone regolate da esse e la loro attività morale. La pedagogia sociale utilizza e tiene conto dei principi della moralità formulati dall'etica, definendo gli obiettivi e i valori dell'educazione, sviluppando metodi di educazione, esplorando i problemi dell'interazione interpersonale.

Etnografia studia le caratteristiche quotidiane e culturali dei popoli. Etnopsicologia- una branca della conoscenza che studia le caratteristiche etniche della psiche delle persone, il carattere nazionale, i modelli di formazione e le funzioni dell'autocoscienza nazionale, gli stereotipi etnici, ecc. La pedagogia sociale, indagando la socializzazione di una persona, si basa sui dati sulle caratteristiche etniche della periodizzazione dell'età del percorso di vita di una persona; sui fattori che determinano la posizione di persone di una particolare età e genere in un gruppo etnico; sulle specificità etniche e le regolarità della socializzazione e dell'educazione; sul canone dell'uomo nei vari gruppi etnici, ecc.

Quando si sviluppa la teoria dell'educazione sociale, è necessario tenere conto dei dati dell'etnografia e dell'etnopsicologia, determinando gli obiettivi specifici, i valori e il contenuto dell'educazione, tenendo conto delle caratteristiche etniche nella costruzione di un sistema e soprattutto nella progettazione del forme e metodi di educazione sociale. Allo stesso tempo, è opportuno accumulare i metodi di educazione che si sono sviluppati nel gruppo etnico e si sono giustificati adeguati ai principi universali e utilizzarli nel sistema di educazione sociale nell'ambito di questo gruppo etnico.

Per lo sviluppo della pedagogia sociale negli ultimi anni, i dati sono particolarmente importanti. demografia, che esplora i problemi della popolazione: fertilità, mortalità, migrazione. La Russia moderna è caratterizzata dall'emergere di tali categorie di popolazione (che sono oggetto di particolare attenzione da parte degli educatori sociali), come gli orfani sociali, i senzatetto, i migranti, gli sfollati interni, ecc. Senza tener conto e prevedere la nascita tasso, struttura per età e processi di spostamento della popolazione, è impossibile risolvere efficacemente i problemi della pedagogia sociale.

La pedagogia sociale è strettamente correlata a difettologia. Questa è la scienza delle caratteristiche psicofisiologiche dei bambini anormali, dei modelli della loro educazione e della loro educazione. La difettologia comprende una serie di sezioni di pedagogia speciale: pedagogia dei sordi (formazione ed educazione dei non udenti e ipoudenti), tiflopedagogia (formazione ed educazione dei non vedenti e ipovedenti), oligofrenopedagogia (formazione ed educazione delle persone con deficit mentali) e logopedia (formazione ed educazione di persone con disabilità del linguaggio) . Defectology studia anche i problemi dell'insegnamento e dell'educazione dei bambini con disturbi dell'apparato muscolo-scheletrico, con ritardo mentale, nonché con difetti complessi (ad esempio sordocecità, una combinazione di cecità e ritardo mentale, ecc.).

In realtà, il rapporto della pedagogia sociale con le altre scienze è molto diverso. In essa trovano applicazione i dati della psicologia sociale e, in una certa misura, della sociologia, sebbene non nella misura necessaria al suo fruttuoso sviluppo. Allo stesso tempo, i dati etnografici ed etnopsicologici sono praticamente ancora non rivendicati. Dal punto di vista di A.V. Mudrik, questa situazione è spiegata sia dall'insufficiente sviluppo delle conoscenze socio-pedagogiche, sia dal fatto che nelle scienze sopra menzionate quei processi e fenomeni che potrebbero essere utilizzati nei concetti socio-pedagogici sono lungi dall'essere completamente studiati.

Per l'autocontrollo sull'argomento, è necessario rispondere alle seguenti domande:

- Definire la pedagogia sociale come una scienza.

– Confronta diverse definizioni di pedagogia sociale.

– Denominare le funzioni della pedagogia sociale.

– Perché la pedagogia sociale è di natura integrativa?

- Nomina i fondatori e gli scienziati moderni nel campo della pedagogia sociale.

– Qual è il collegamento della pedagogia sociale con le altre scienze?

Filosofiaè la base metodologica di tutte le scienze sociali. La connessione della pedagogia sociale con la filosofia sta nel fatto che la filosofia solleva le questioni fondamentali dell'esistenza umana e, cercando di dare loro risposte, sviluppa un sistema di opinioni generalizzato sul mondo e sul posto di una persona in esso, e la pedagogia sociale , esplorando i suoi problemi, procede da un certo punto di vista di una persona e della sua educazione. Alla base di questa visione si possono trovare alcuni fondamenti filosofici. La connessione tra pedagogia sociale e lavoro sociale. In quanto scienza, il lavoro sociale è una sfera dell'attività umana, la cui funzione è sviluppare e sistematizzare teoricamente la conoscenza oggettiva su una certa realtà: la sfera sociale e l'attività sociale specifica.

Moderno psicologia come una delle scienze della conoscenza sociale è una formazione strutturale complessa. È importante che la pedagogia sociale tenga conto non solo delle caratteristiche generali della psiche umana, ma anche della sua specificità e dipendenza dalle condizioni specifiche della situazione sociale di sviluppo, vita e attività, professione, età, status nel sistema di relazioni interpersonali in un particolare gruppo, posizioni e disposizioni, caratteristiche tipologiche, adattamento sociale e psicologico, ecc. La pedagogia sociale nella risoluzione dei suoi problemi utilizza ampiamente i risultati sociale psicologia, che consente di determinare la struttura dei gruppi sociali, le loro dinamiche, le differenze (residenti urbani e rurali, persone con lavoro fisico e mentale, famiglie, giovani, squadre di produzione), lo sviluppo e lo stato delle relazioni tra i popoli del nostro paese , ecc. Questo aiuta a identificare problemi che richiedono soluzioni in specifiche condizioni di vita, attività, tempo libero, istruzione nell'ambiente socio-culturale della regione. Psicologia legata all'età studia le dinamiche dell'età della psiche umana. Le sezioni di psicologia dello sviluppo sono: psicologia infantile, psicologia di uno studente più giovane, psicologia di un adolescente, psicologia della prima giovinezza, psicologia di un adulto, psicologia della vecchiaia (gerontopsicologia). Per lo sviluppo di successo della pedagogia sociale, sono necessarie conoscenze nel campo della psicologia dello sviluppo. Psicologia della comunicazione. Un educatore sociale deve confrontarsi con le persone più diverse in termini di comunicazione. È importante trovare un approccio a ciascuno di loro, conquistare se stessi, dare l'opportunità di aprire l'anima, di far entrare un estraneo nel proprio mondo più intimo.

La pedagogia sociale è anche associata a rami della scienza psicologica come la psicologia del comportamento deviante, la psicologia familiare, la psicologia speciale, ecc.

Negli ultimi anni, il collegamento della pedagogia sociale con sociologia- la scienza delle leggi di formazione, funzionamento e sviluppo della società nel suo insieme, delle relazioni sociali e delle comunità sociali. Con la complicazione della società e delle relazioni sociali, il processo di socializzazione di una personalità in via di sviluppo diventa inevitabilmente più complicato e la pedagogia e la sociologia integranti, a loro volta, si combinano con tutte le altre scienze che studiano l'uomo e la società.

Quando si sviluppa una teoria dell'educazione sociale, è necessario tenere conto dei dati etnografia e etnopsicologia, tenere conto delle caratteristiche etniche nella costruzione del sistema e soprattutto nella progettazione di forme e metodi di educazione sociale. Allo stesso tempo, è opportuno accumulare i metodi di educazione che si sono sviluppati nel gruppo etnico e si sono giustificati adeguati ai principi universali e utilizzarli nel sistema di educazione sociale nell'ambito di questo gruppo etnico.

Per lo sviluppo della pedagogia sociale negli ultimi anni, i dati sono particolarmente importanti. demografia, che esplora i problemi della popolazione: fertilità, mortalità, migrazione. Senza prendere in considerazione e prevedere il tasso di natalità, la struttura per età e i processi di spostamento della popolazione, è impossibile risolvere efficacemente i problemi della pedagogia sociale.

Interazione pedagogica. Stili di comunicazione pedagogica.

L'interazione pedagogica è una caratteristica universale del processo pedagogico, la sua base. L'interazione pedagogica in senso lato è l'attività interconnessa dell'insegnante e degli alunni. Grazie a questa attività vengono assicurate le dinamiche del sistema pedagogico e il flusso del processo pedagogico.

Le interazioni che hanno luogo nel processo pedagogico sono diverse: "studente - studente", "studente - gruppo di studenti", "studente - insegnante", "studenti - conoscenze ed esperienze da loro acquisite (oggetto di assimilazione)", ecc. Allo stesso tempo, la relazione principale per il processo pedagogico è la relazione "l'attività dell'insegnante - l'attività dell'allievo" (è questa relazione che assicura l'interazione tra l'insegnante e il bambino). Tuttavia, poiché il risultato del processo pedagogico sono le conoscenze, l'esperienza e le competenze acquisite dall'allievo, il risultato dell'interazione è in definitiva determinato dal rapporto "allievo - oggetto di assimilazione".

Ciò determina le specificità dei compiti pedagogici, che possono essere risolti solo attraverso l'attività dei bambini guidata dall'insegnante. Pertanto, la caratteristica principale del compito pedagogico è che il risultato della sua soluzione non è la corretta esecuzione da parte dello studente delle azioni richieste o la ricezione della risposta corretta, ma l'acquisizione da parte dello studente di determinate proprietà, qualità, padronanza di le modalità di azione.

Nella scienza pedagogica ci sono i termini "influenza pedagogica" e "interazione pedagogica".

Impatto pedagogico implica le azioni attive dell'insegnante in relazione all'allievo e la disponibilità dell'allievo ad accettarlo e cambiare sotto la sua influenza. In altre parole, l'insegnante in tali relazioni agisce come un soggetto, e lo studente agisce come un oggetto, e le relazioni stesse sono soggetto-oggetto. Con un'organizzazione chiara, l'influenza pedagogica dà un buon effetto, ma presenta uno svantaggio significativo: è estremamente inefficace per la formazione di indipendenza, creatività, iniziativa, posizione di vita attiva - quelle qualità senza le quali una personalità libera e auto-sviluppante è impensabile ( vale a dire, una tale personalità è l'obiettivo dell'educazione moderna).

Interazione pedagogica- questa è un'attività coordinata dell'insegnante e dell'allievo per raggiungere obiettivi e risultati comuni. Nell'interazione di un insegnante e di un allievo, entrambi sono soggetti, la loro relazione acquisisce un carattere soggetto-soggetto. Pertanto, il concetto di interazione pedagogica è molto più ampio del concetto di influenza pedagogica. L'interazione pedagogica ha sempre due componenti interdipendenti: l'influenza pedagogica e la risposta dell'allievo.

Comunicazione della pedagogia con le altre scienze.

La pedagogia non può svilupparsi con successo in isolamento dalle altre scienze umane. La pedagogia incide sullo sviluppo di tutte le scienze, contribuendo al miglioramento del processo educativo, attraverso il quale: - le conoscenze scientifiche accumulate dall'uomo vengono trasferite alle nuove generazioni; - gli specialisti sono formati per attività di ricerca.

Forse l'esempio più evidente del rapporto della pedagogia con tutte le scienze sono i metodi di insegnamento delle varie discipline accademiche. La pedagogia è influenzata da altre scienze, prendendo in prestito da loro conoscenze sull'uomo e sulla società, metodi di conoscenza scientifica, adattando approcci scientifici e teorie sviluppate da altre scienze ai loro bisogni.

Esempi della connessione tra pedagogia e altre scienze sono mostrati in fig. 1.2.

2. La struttura della scienza pedagogica.

Pedagogia Generale esplora i modelli di base del processo pedagogico ed è la base per lo sviluppo di tutte le scienze pedagogiche e le branche della conoscenza pedagogica. Nella struttura della pedagogia generale, ci sono ...
- fondamenti generali della pedagogia(questi includono modelli generali del processo pedagogico, teorie pedagogiche di base, metodologia dell'attività pedagogica e ricerca pedagogica);
- didattica (teoria dell'apprendimento);
- teoria dell'educazione;
- scienze scolastiche(teoria della gestione scolastica, organizzazione delle attività del corpo docente).

Storia della pedagogia studia lo sviluppo di idee pedagogiche, teorie e sistemi educativi.

Filosofia dell'educazione si occupa dello studio del ruolo dei concetti filosofici necessari per comprendere l'essenza del processo pedagogico, determina l'ideologia dell'educazione, analizza i principali approcci per determinare gli obiettivi della formazione e dell'istruzione e le modalità per implementarli.

Pedagogia dell'età esplora le caratteristiche dello sviluppo umano di diverse età. Questa sezione mette in evidenza...
- pedagogia prescolare;
- pedagogia prescolare;
- pedagogia scolastica;
- andragogia(considera le questioni dell'educazione degli adulti);
- gerontogogia- Pedagogia della vecchiaia (nella vecchiaia si devono acquisire anche nuove conoscenze e abilità - e non solo quelle relative al mantenimento della propria vitalità; ad esempio, negli ultimi anni le persone anziane hanno iniziato a padroneggiare attivamente l'uso del computer e Internet).

Pedagogia professionale esplora i problemi della formazione professionale. A sua volta, è suddiviso su due basi.

1. Per livello, fasi dell'istruzione professionale:
- Pedagogia dell'Istruzione Professionale Primaria(ONG);
- pedagogia dell'istruzione professionale secondaria(SPO);
- pedagogia dell'istruzione superiore o pedagogia dell'istruzione professionale superiore (HPE);
- pedagogia del lavoro, che studia le caratteristiche dell'educazione dei lavoratori (formazione avanzata, riqualificazione, formazione al lavoro).

2. Dal settore per il quale vengono formati gli specialisti. L'insieme delle sottosezioni del settore è spesso considerato una sezione indipendente: pedagogia di ramo . La pedagogia del settore include ingegneria, sport, legale, militare e altri.

pedagogia sociale sviluppa problemi di influenza della società sulla formazione e lo sviluppo della personalità. Comprende i seguenti settori:
- pedagogia familiare affrontare i problemi dell'educazione in famiglia;
- pedagogia dei collettivi di lavoro;
- Pedagogia penitenziaria (correttiva)., la cui gamma di problemi comprende i problemi di educazione e rieducazione delle persone che hanno violato la legge, detenuti negli istituti penitenziari (correzionali).

Pedagogia correttiva (speciale). studia l'educazione e l'educazione dei bambini con disabilità dello sviluppo fisico e psicofisiologico. La sua struttura prevede tradizionalmente…
- difettologia(studia le problematiche dell'educazione e dell'educazione dei bambini con ritardo mentale);
- logoterapia o logopedagogia (correzione dei difetti del linguaggio);
- pedagogia sorda(educazione dei non udenti e ipoudenti);
- tipopedagogia(educazione dei bambini ipovedenti e non vedenti);
- oligofrenopedagogia(educazione dei ritardati mentali).

Etnopedagogia esplora l'esperienza dell'istruzione pubblica.
Pedagogia comparata studia l'educazione in vari paesi del mondo, la confronta e ne evidenzia i contenuti e le caratteristiche organizzative.
Metodi privati (soggetto). occuparsi dell'insegnamento delle singole discipline accademiche.
La pedagogia moderna ha quindi una struttura ramificata, per la grande quantità di conoscenze accumulate e la varietà di connessioni con le altre scienze, con i vari bisogni dell'uomo e della società.

In ogni scienza, tra i tanti concetti, si possono distinguere quelli più significativi. Sono chiamati categorie e truccarti apparato categoriale-concettuale di questa scienza.

Tra gli scienziati vi è senza dubbio la necessità di classificare i seguenti concetti nelle categorie della pedagogia: formazione scolastica, educazione, formazione scolastica.

Definiamo l'essenza di questi concetti.

Educazione- 1) l'impatto della società sull'individuo; 2) il processo sociale di trasferimento dell'esperienza storica e culturale di generazione in generazione; 3) il processo di interazione appositamente organizzata tra insegnanti e alunni nell'attuazione di obiettivi e obiettivi educativi che riflettano i requisiti di base della società.

Formazione scolastica- un processo di interazione tra insegnanti e studenti appositamente organizzato, mirato e controllato, volto a padroneggiare conoscenze, abilità e abilità, modellare una visione del mondo, sviluppare la forza mentale e il potenziale degli studenti, consolidare le capacità di autoeducazione in conformità con gli obiettivi prefissati.

Formazione scolastica- 1) un processo che unisce l'educazione e l'educazione di una persona; 2) il risultato di questo processo; 3) un complesso sistema di interazioni tra le persone e le risorse materiali, fornendo formazione, educazione e sviluppo dell'individuo; 4) il valore creato dall'umanità per lo sviluppo dell'uomo e della società.

Sviluppo in senso lato - il processo per migliorare le qualità esistenti e acquisire nuove proprietà, cambiando le qualità da semplici a complesse, da inferiori a superiori. In relazione a una persona, sviluppo può significare:

1) sviluppo completo di una persona come individuo;

2) lo sviluppo fisico, la formazione di una persona fisicamente sana e vitale, lo sviluppo della sua forza, destrezza, resistenza, ecc.;

3) lo sviluppo dei processi mentali (percezione, memoria, pensiero, immaginazione, ecc.);

4) lo sviluppo della personalità come sistema complesso e individuale del mondo interiore di una persona, l'acquisizione di nuove qualità personali.

Socializzazione della personalità- il processo di interazione dell'individuo con l'ambiente sociale, a seguito del quale una persona apprende le norme e le regole di comportamento, i valori culturali accettati nella società a cui appartiene.

Formazione della personalità- dare una forma, una certa completezza, armonia di tutte le componenti della personalità di una persona.

Processo pedagogico- interazione appositamente organizzata di insegnanti e alunni con l'obiettivo di educare e sviluppare la personalità degli alunni.

Tutte le categorie di pedagogia sono interconnesse. Ad esempio, l'educazione come processo serve alla formazione della personalità; lo sviluppo della personalità è strettamente correlato alla sua socializzazione; nel processo di apprendimento avviene l'educazione e lo sviluppo dell'individuo.

METODI DI PEDAGOGIA SOCIALE

(D / z: Pedagogia sociale F. A. Mustaeva - M, - Ekaterinburg, 2003, pp. 65 -81)

I metodi di pedagogia sociale possono essere classificati in tre gruppi:

1. Metodi di ricerca (osservazione, sperimentazione, conversazione, intervista, questionario, modellizzazione, metodo di studio e generalizzazione dell'esperienza pedagogica avanzata, metodi di ricerca matematica)

2. Metodi di educazione (esempio, conversazione, dibattito, storia, conferenza, opinione pubblica, esercizio, metodo di organizzazione di attività socialmente utili, metodo di utilizzo di un gioco creativo, incoraggiamento, punizione, metodo di "esplosione" di A.S. Makarenko)

3. Modalità di assistenza socio-psicologica (consulenza psicologica, auto-training, training socio-psicologico, business game)

(D / z: F. A. Mustaeva Pedagogia sociale - M, - Ekaterinburg, 2003 p. 81 -86)

Filosofia, servizio sociale, psicologia, etica, etnopsicologia, difettologia.

Sociologia studia la società e le relazioni sociali in essa

Genesi di idee di pedagogia sociale.

Con l'adozione del cristianesimo in Russia, sono apparse nuove forme di atteggiamento compassionevole: la misericordia e la carità.

Misericordia- questa è una volontà di aiutare qualcuno per filantropia, compassione.

Beneficenza- fornitura da parte di individui o organizzazioni di assistenza gratuita, di regola regolare, alle persone bisognose. (L'attività caritativa oggi si chiama sponsorizzazione).

Nel dizionario di V. Dahl questo concetto non è preso in considerazione, ma in esso si trova la parola "disprezzo", che significa: "accettare, riparare, dare riparo e cibo, prendere al riparo, prendersi cura dei bisogni dei propri vicino"

Durante il periodo delle lotte civili, delle guerre, la Chiesa ha conservato la spiritualità, la fede nel bene, non ha permesso di amareggiarsi e di perdere orientamenti e valori morali. Presso la chiesa furono creati ospedali, ospizi, ricoveri.

In Pietro 1 l'infanzia e l'orfanotrofio diventano oggetto di cure statali. Caterina la Grande continuò il piano di Pietro 1.

Fu il primo "ministro della carità". Maria Fedorovna, moglie di Paolo I. Sotto il suo patrocinio furono aperte case educative e centri di accoglienza, classi per la formazione di mentori, insegnanti di musica. La carità si estendeva alle vedove, ai sordi, ai ciechi .

I bolscevichi denunciarono la carità come una reliquia borghese. Di conseguenza, l'orfanotrofio, i senzatetto, la delinquenza e la prostituzione dei minori sono notevolmente aumentati.

Molti educatori-pensatori si sono rivolti alla pedagogia sociale ( Ya.A. Comenius, J.- J. Rousseau, I.G. Pestalozzi, I. Herbart, K. D. Ushinsky). Sotto l'influenza delle loro opinioni pedagogiche, l'idea di socialità nasce come fondamentale ed è associata alla carità.

La Germania nella seconda metà del 18° secolo. c'era una corrente filantropia(filantropia, carità), fondatore – K. Bazedov, ha organizzato un collegio "Filantropi", dove i bambini sono stati liberati dal tradizionale sistema di istruzione e educazione, esortandoli a seguire la natura del bambino e l'umanesimo nella pedagogia.

I. Pestalozzi e Paul Natorp importanza è stata data all'educazione familiare.

Alla fine del 19esimo, inizio del 20esimo secolo in Russia si sviluppò la scienza della pedologia. Furono famosi pedologi A.P. Nechaev, GI Rossolimo, AF Lazursky, VP Kashchenko. Erano impegnati nella pedologia dell'infanzia "eccezionale" (bambini dotati, "difficili", bambini con deviazioni nello sviluppo mentale e fisico). È stato affermato che non è il bambino che deve adattarsi al sistema di istruzione, ma il sistema deve corrispondere alla natura del bambino.

I pedologi hanno sopravvalutato il ruolo dei fattori biologici e sociali nello sviluppo della personalità. Nel 1936 la pedologia fu dichiarata "pseudoscienza" e bandita.

Si considerano i primi educatori sociali COME. Makarenko, S.T. Shatsky, V.N. Soroka-Rosinsky, il loro lavoro era volto ad aiutare "i bambini eliminati dalla routine sociale"

L'interesse per i problemi della pedagogia sociale sorse negli anni '70-'80.

Nel 1990 è stata ratificata la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia.

La Costituzione della Federazione Russa afferma: "Viene fornito sostegno statale alla famiglia, alla maternità, alla paternità e all'infanzia, si sta sviluppando un sistema di servizi sociali, si stanno istituendo pensioni statali e altre garanzie di protezione sociale". Sono stati adottati la Legge sull'istruzione, il Decreto del Presidente sul sostegno sociale alle famiglie numerose, il Decreto del Governo sulle misure urgenti per la protezione sociale degli orfani e dei bambini lasciati senza cure parentali.

Nel 1991, l'istituto di pedagogia sociale funziona ufficialmente in Russia.

La legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" prevede l'istruzione primaria, secondaria e professionale. Nella Russia moderna, il sistema educativo comprende statale e non statale (privato, pubblico e religioso) istituti scolastici:

1. Scuola completa

2. Istituzioni educative professionali (licei, scuole tecniche, college, università)

3. Convitti, foreste, sanatori

4. Istituzioni educative che forniscono istruzione aggiuntiva (centri di creatività, sport, musica, scuole d'arte, centri per bambini dotati)

5. Istituzioni educative private di tipo generale e correzionale, dove operano secondo i programmi dell'autore.

6. Istituzioni educative religiose: scuole domenicali, accademie teologiche.

La scuola moderna è associata a diverse organizzazioni:

ü autorità di protezione sociale per famiglie e bambini

gli organi giuridici

ü consigli di fondazione

le organizzazioni promotrici

ü basi e stabilimenti di formazione e produzione

ü centri per il tempo libero e la creatività dei bambini extrascolastici

ü istituzioni culturali: teatri, musei, circoli, biblioteche

ü Istituzioni territoriali per l'infanzia

ü istituzioni mediche per bambini

ü istituzioni prescolari

ü fondazioni informali (Fondo per l'infanzia, Fondo per la pace)

ü scuole speciali e studi

La pedagogia sociale è quell'area di conoscenza pedagogica che riguarda direttamente lo studio dei complessi problemi dell'uomo nell'ambiente. Pertanto, la pedagogia sociale fa ampio uso delle conquiste di altre scienze umane: filosofia, lavoro sociale, sociologia, psicologia, etica, etnografia, studi culturali, medicina, giurisprudenza, defectologia. Sulla base della conoscenza di queste scienze, la pedagogia sociale organizza e integra le loro potenzialità in un contesto personale-ambientale, in relazione alla propria materia di studio. La scelta della conoscenza è determinata dalla misura in cui riflette i principali compiti socio-pedagogici attuati nella pratica del lavoro: l'instaurazione di una diagnosi sociale, la formazione di relazioni umane nella società, la scelta di forme e metodi di socializzazione dei l'individuo, l'assistenza sociale competente, il supporto umano.

La filosofia è la base metodologica di tutte le scienze sociali. La connessione della pedagogia sociale con la filosofia sta nel fatto che la filosofia solleva le questioni fondamentali dell'esistenza umana e, cercando di dare loro risposte, sviluppa un sistema di opinioni generalizzato sul mondo e sul posto di una persona in esso, e la pedagogia sociale , esplorando i suoi problemi, procede da un certo punto di vista di una persona e della sua educazione. Alla base di questa visione si possono trovare alcuni fondamenti filosofici.

Il collegamento tra pedagogia sociale e lavoro sociale è particolarmente importante. In quanto scienza, il lavoro sociale è una sfera dell'attività umana, la cui funzione è sviluppare e sistematizzare teoricamente la conoscenza oggettiva su una certa realtà: la sfera sociale e l'attività sociale specifica.

Come ogni scienza, il servizio sociale ha il suo soggetto, oggetto, apparato categoriale. L'oggetto della ricerca nel servizio sociale è il processo di connessioni, interazioni, modi e mezzi per regolare il comportamento dei gruppi sociali e degli individui nella società. L'argomento del lavoro sociale come scienza indipendente sono i modelli che determinano la natura e la direzione dello sviluppo dei processi sociali nella società. Per quanto riguarda l'apparato categoriale, molte categorie di assistenza sociale e pedagogia sociale sono comuni.

La psicologia moderna come una delle scienze della conoscenza sociale è una formazione strutturale complessa. È costituito da molte branche o branche che si sono formate al confine tra psicologia e altre scienze: pedagogiche, mediche, sociali, biologiche, ingegneristiche, ambientali, economiche, legali, ecc. A questo proposito, è importante che la pedagogia sociale prenda in considerazione tenere conto non solo delle caratteristiche generali della psiche umana, ma anche della sua specificità e dipendenza dalle condizioni specifiche della situazione sociale di sviluppo, vita e attività, professione, età, stato nel sistema delle relazioni interpersonali in un particolare gruppo, posizioni e disposizioni , caratteristiche tipologiche, adattamento socio-psicologico, ecc.

La pedagogia sociale nella risoluzione dei suoi problemi utilizza ampiamente i risultati della psicologia sociale, che consente di determinare la struttura dei gruppi sociali, le loro dinamiche, le differenze (residenti urbani e rurali, persone con lavoro fisico e mentale, famiglie, giovani, gruppi di produzione) , lo sviluppo e lo stato delle relazioni tra i popoli del nostro paese, ecc. Questo aiuta a identificare i problemi che devono essere affrontati in specifiche condizioni di vita, attività, tempo libero, educazione nell'ambiente socio-culturale della regione. Allo stesso tempo, la funzione principale della pedagogia sociale è quella di esplorare i problemi delle relazioni umane, della vita umana in condizioni specifiche, in relazione all'individuo stesso con l'ambiente, tenendo conto degli orientamenti valoriali che formano la famiglia, la scuola, il lavoro ambiente, ecc., nonché sulla base dello studio della posizione della personalità stessa come soggetto di auto-miglioramento e cambiamento sociale.

La pedagogia sociale è anche associata a rami della scienza psicologica come la psicologia del comportamento deviante, la psicologia familiare, la psicologia speciale, ecc.

Negli ultimi anni è diventato particolarmente rilevante il collegamento della pedagogia sociale con la sociologia, la scienza delle leggi di formazione, funzionamento e sviluppo della società nel suo insieme, delle relazioni sociali e delle comunità sociali. La sociologia dell'educazione, studiando il problema della socializzazione, utilizza dati provenienti da branche del sapere sociologico: la sociologia dell'età, la sociologia della città e della campagna, la sociologia del tempo libero, la sociologia della comunicazione di massa, la sociologia della gioventù, la sociologia della la morale, la sociologia dell'educazione, la sociologia del crimine, la sociologia della religione, la sociologia della famiglia.

L'integrazione tra pedagogia sociale e sociologia è causata, da un lato, dalla complicazione di tutti gli aspetti della vita e, dall'altro, dall'approfondimento delle nostre conoscenze sull'uomo e sulla società. Con la complicazione della società e delle relazioni sociali, il processo di socializzazione di una personalità in via di sviluppo diventa inevitabilmente più complicato e integrando la pedagogia e la sociologia, a loro volta, si combinano con tutte le altre scienze che studiano una persona e la società, la pedagogia sociale emergente non dovrebbe integrarsi solo con l'ambiente socioculturale, ma anche intromettersi attivamente in esso, modificandolo secondo le esigenze dello sviluppo sociale, le principali direzioni del progresso sociale.

L'etica analizza le leggi generali dello sviluppo delle idee e delle relazioni morali, nonché le forme della coscienza morale delle persone regolate da esse e la loro attività morale. La pedagogia sociale utilizza e tiene conto dei principi della moralità formulati dall'etica, definendo gli obiettivi e i valori dell'educazione, sviluppando metodi di educazione, esplorando i problemi dell'interazione interpersonale.

L'etnografia studia le caratteristiche quotidiane e culturali dei popoli. L'etnopsicologia è una branca della conoscenza che studia le caratteristiche etniche della psiche umana, il carattere nazionale, i modelli di formazione e le funzioni dell'autocoscienza nazionale, gli stereotipi etnici, ecc. La pedagogia sociale, esplorando la socializzazione di una persona, si basa sui dati sul caratteristiche etniche della periodizzazione dell'età del percorso di vita di una persona; sui fattori che determinano la posizione di persone di una particolare età e genere in un gruppo etnico; sulle specificità etniche e le regolarità della socializzazione e dell'educazione; sul canone dell'uomo nei vari gruppi etnici, ecc.

Per lo sviluppo della pedagogia sociale negli ultimi anni è particolarmente importante il dato demografico, che studia i problemi della popolazione: fertilità, mortalità, migrazione. La Russia moderna è caratterizzata dall'emergere di tali categorie di popolazione (che sono oggetto di particolare attenzione da parte degli educatori sociali), come gli orfani sociali, i senzatetto, i migranti, gli sfollati interni, ecc. Senza tener conto e prevedere la nascita tasso, struttura per età e processi di spostamento della popolazione, è impossibile risolvere efficacemente i problemi della pedagogia sociale.

La pedagogia sociale è strettamente connessa con la difettologia. Questa è la scienza delle caratteristiche psicofisiologiche dei bambini anormali, dei modelli della loro educazione e della loro educazione. La difettologia comprende una serie di sezioni di pedagogia speciale: pedagogia dei sordi (formazione ed educazione dei non udenti e ipoudenti), tiflopedagogia (formazione ed educazione dei non vedenti e ipovedenti), oligofrenopedagogia (formazione ed educazione delle persone con deficit mentali) e logopedia (formazione ed educazione di persone con disabilità del linguaggio) . Defectology studia anche i problemi dell'insegnamento e dell'educazione dei bambini con disturbi dell'apparato muscolo-scheletrico, con ritardo mentale, nonché con difetti complessi (ad esempio sordocecità, una combinazione di cecità e ritardo mentale, ecc.).

In realtà, il rapporto della pedagogia sociale con le altre scienze è molto diverso. In essa trovano applicazione i dati della psicologia sociale e, in una certa misura, della sociologia, anche se non nella misura necessaria al suo fruttuoso sviluppo. Allo stesso tempo, i dati etnografici ed etnopsicologici sono praticamente ancora non rivendicati. Dal punto di vista di A.V. Mudrik, questa situazione è spiegata sia dall'insufficiente sviluppo delle conoscenze socio-pedagogiche, sia dal fatto che nelle scienze sopra menzionate quei processi e fenomeni che potrebbero essere utilizzati nei concetti socio-pedagogici sono lungi dall'essere completamente studiati.

Domande e compiti per il lavoro indipendente

1. Confronta diverse definizioni di pedagogia sociale. Evidenzia ciò che hanno in comune.

3. Confrontare lo scopo, il contenuto del lavoro e le aree di attività di un pedagogo sociale e di uno specialista del lavoro sociale (assistente sociale).

4. Mostrare come la religione, la carità, la pedagogia propriamente detta e la pedologia abbiano influenzato l'emergere della pedagogia sociale e la sua formazione in un ramo pedagogico autonomo.

5. Nomina i fondatori della pedagogia sociale come scienza e gli scienziati moderni che la sviluppano.

6. Rivelare i metodi della pedagogia sociale e mostrare quando, a quali condizioni un pedagogo sociale utilizza metodi di ricerca, metodi di educazione e metodi di assistenza socio-psicologica.

7. Giustificare il collegamento della pedagogia sociale con le altre scienze. Nomina quelli la cui conoscenza è particolarmente necessaria per lo sviluppo e il miglioramento della teoria e della pratica della pedagogia sociale.