Progetto “Leggiamo insieme”. Progetto “leggere insieme” Progetto leggere insieme nel gruppo centrale

Progetto del gruppo centrale “Leggere libri ai bambini”

Soggetto:“Leggere libri ai bambini”

Passaporto del progetto

Responsabile del progetto: Kotovshchikova Elena Yurievna

Problema: calo di interesse per la lettura in Russia

Rilevanza del progetto:

Questo progetto è stato sviluppato a causa della particolare attualità del problema delle giovani generazioni che non leggono nel nostro Paese, in particolare, del calo di interesse per i libri e la lettura tra i bambini in età prescolare. I dati di un sondaggio condotto tra genitori, conversazioni con bambini, nonché la mancanza di un sistema per sviluppare interesse e amore per la letteratura nei bambini in età prescolare, la mancanza di comprensione dell'importanza delle biblioteche nella nostra vita, hanno portato alla ricerca di nuove, più approcci avanzati per risolvere questo problema.

Tipo di progetto: educativo - creativo

Durata - a breve termine (settimanale)

Partecipanti al progetto: ragazzi delle scuole medie, insegnanti, bibliotecari, genitori (rappresentanti legali) degli alunni.

Obiettivo del progetto: promuovere la formazione di un interesse sostenibile dei bambini in età prescolare per i libri e la narrativa attraverso la creazione di un sistema di lavoro unificato tra l'istituto scolastico prescolare, la biblioteca e la famiglia.

Compiti:

Consolidare la conoscenza dei bambini sui libri e sulle illustrazioni di libri. Presentare la biblioteca come centro di stoccaggio dei libri creati da scrittori e poeti.

Aumentare l'efficienza dell'introduzione dei bambini in età prescolare ai libri attraverso l'interazione di tutti i partecipanti al processo educativo: insegnanti, bibliotecari, bambini, genitori;

Sviluppare l'interesse dei bambini per la biblioteca;

Contribuire all'emergere di una tradizione di lettura familiare;

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori sul problema dell'introduzione dei libri ai bambini in età prescolare;

Promuovere un atteggiamento premuroso nei bambini in età prescolare nei confronti dei libri come risultato del lavoro di molte persone.

Promuovere lo sviluppo della parola, della memoria, dell'attenzione.

Ipotesi: Una conoscenza più profonda e dettagliata del libro, delle caratteristiche della sua creazione, del suo archivio - la biblioteca - contribuirà a far sì che i bambini si rivolgano più spesso ai libri, a trattarli con cura, al desiderio di studiare libri, a guardare illustrazioni, e in futuro al desiderio di leggere più libri per conto proprio.

Risultati aspettati:

Suscitare l'interesse dei bambini nella comunicazione con i libri;

Dare ai bambini idee sull’importanza di una biblioteca nella vita di una persona;

Creare una banca di materiali metodologici sull'argomento del progetto;

Ricostituire l'ambiente di sviluppo nel gruppo;

Aumentare la competenza dei membri della famiglia nel crescere un lettore alfabetizzato;

Stabilire una stretta collaborazione tra le parti sociali: biblioteca, insegnante e genitori per coltivare l’interesse dei bambini in età prescolare per i libri e la lettura.

Equipaggiamento necessario : libri, riproduzioni di famosi illustratori Yu. Vasnetsov, E. Rachevoy, E. Charushin, attributi per la messa in scena della fiaba "La gallina Ryaba", articoli di cancelleria per la creatività artistica

Prodotto del progetto: gioco di ruolo “Biblioteca”, creazione del “Libro delle fiabe”.

Piano di attuazione del progetto:

Organizzazione dell'ambiente di sviluppo soggetto-spaziale: creazione di una biblioteca per bambini nel gruppo, progettazione dello stand “Le mie fiabe preferite”, selezione di giochi, creazione di un teatro di marionette da tavolo con spugne “Rapa”, teatro piatto “Teremok”, teatro con guanti, teatro di marionette “Zayushkina Izbushka " (non tanto?)

Attività didattiche:

Sviluppo cognitivo: “Dove ci è arrivato il libro?”, escursione in biblioteca.

Sviluppo artistico ed estetico:

Disegno basato sui racconti popolari russi “Il galletto e il seme di fagiolo”, “La gallina butterata”.

Modellazione “Capra”, applique “Copertina libro” (lavoro di squadra)

Costruzione di “Animali del bosco” con materiali naturali, lavoro manuale per creare un “Libro di fiabe” da illustrazioni e disegni di bambini e genitori

Sviluppo del discorso: quiz “L'eroe preferito delle fiabe”, d/i per r/r.

Leggere racconti popolari russi:

“Gallo dalla cresta d’oro”, “Gallina rabble”,

"Tereshechka", "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka", "Fox the Lapotnitsa", "Galletto e seme di fagiolo"

Giochi:

• "Chi è quello strano"
• "Chi manca?"
• "Da quale fiaba proviene la frase?"
• "Quali fiabe si sono mescolate?" (eroi del gruppo delle fiabe)
• “Troviamo un nuovo nome, la fine della fiaba”
• "Cosa prima, cosa poi?" oppure “Metti in ordine la fiaba e viceversa”
• "Quale fiaba è nascosta?" (l'immagine mostra cespugli, da dietro i quali sporgono solo parti di animali, ad esempio la coda)
• "Scopri per contorno"
• "Mettilo insieme dalle parti", "Dai un nome a una fiaba basata sull'argomento" (ad esempio, mela: "Oche-cigni", "Havroshechka")
• “Indovina la fiaba dal brano”
• "Indovina chi viene" (sviluppiamo l'udito: i bambini ascoltano brani musicali “chi va come”, li memorizzano, poi riascoltano e nominano i personaggi)
• "Chiamami gentilmente"
• "Esistere o no"
• "Scegli una rima"
• ritaglia le immagini “Fiabe preferite”,
• p/i “Presso l'orso nel bosco”, “Le lepri e il lupo”, “La volpe nel pollaio”, “Il coniglietto grigio si lava la faccia”.

Ginnastica con le dita: "Malanya", "Libro"

Situazioni di gioco pedagogiche: “Pantomima”

Drammatizzazione della fiaba “La gallina Ryaba”

Gioco S/R "Biblioteca".

Conversazioni situazionali: "La mia fiaba preferita", "Che libro mi legge mia madre di notte", "Chi inventa le fiabe", "Cosa insegnano le fiabe", "Cos'è una "biblioteca"?"

Partecipazione al flash mob “Leggere libri ai bambini”

Attività lavorativa "Il nostro libro si è ammalato".

Con i genitori: indagine “Lettura in famiglia”.

escursione in biblioteca, creazione di un “Libro di fiabe” (disegno di trame per fiabe), partecipazione al flash mob internazionale “Leggere libri ai bambini”, consultazione “Lettura in famiglia”

Applicazione.

Questionario per i genitori “Lettura in famiglia”

1. Hai una biblioteca domestica? ______________________________

2. Leggi libri ad alta voce a tuo figlio a casa? __________________________

3. Quanto spesso leggi libri a tuo figlio? _____________________________

4. Quali criteri segui nella scelta dei libri per bambini? ________________________________________________________________

5. Quali libri piacciono di più a tuo figlio? _____________________

6. Tu e tuo figlio discutete del libro che avete letto? __________________

Consultazione per i genitori

"Lettura in famiglia"

Non solo all'asilo, ma anche a casa in famiglia, bisogna insegnare ai bambini ad amare i libri. Probabilmente non ci sono genitori che non vorrebbero insegnare ai propri figli a leggere in modo rapido ed espressivo e a instillare l'interesse per la lettura, perché il ruolo dei libri nella vita di una persona è enorme. Un buon libro è un educatore, un insegnante e un amico. Non per niente i grandi hanno sempre invitato alla lettura. Anton Pavlovich Cechov ha detto: "Per educare, hai bisogno di un lavoro continuo giorno e notte, di una lettura eterna".

Oggi, quando i nostri figli stanno appena imparando le basi della lettura, è necessario aiutarli ad innamorarsi dei libri, poiché l'incapacità di leggere non solo influisce negativamente sul successo del bambino nell'apprendimento, ma anche sul suo sviluppo generale. Mentre il bambino è piccolo, gli adulti gli leggono libri con entusiasmo. Quando imparò a leggere, tirarono un sospiro di sollievo, sperando che ora potessero riposarsi. Ma questo non è vero.

Recentemente abbiamo condotto un sondaggio nel nostro gruppo sulla lettura familiare. L’indagine mostra che solo poche famiglie praticano la lettura ad alta voce in famiglia. Pochi genitori sanno nominare con precisione il libro che hanno letto di recente ai loro figli.

Se non cambi la situazione attuale, tra qualche anno quando i tuoi genitori ti chiederanno: "Bene, come va il libro?" - la risposta potrebbe benissimo essere: "Bene". Ciò può essere evitato se il bambino vede i suoi genitori leggere, partecipa alla lettura familiare e alla discussione su ciò che ha letto. Inoltre, è necessario accumulare esperienza visitando le biblioteche per bambini, dove c'è un'atmosfera speciale di contatto con il libro.

Non è necessario memorizzare a memoria il “libro di base”, ma questo è ciò che, sfortunatamente, si fa in alcune famiglie. Non dovresti leggere la stessa cosa 5 o più volte. Prendi libri con immagini grandi e testi brevi, usa canzoni per bambini con parole e sillabe. Il bambino vede entrambi. Osserva i disegni nei libri e prova a scoprire insieme cosa l'artista ha realmente notato e cosa no. Poi il piccolo lettore tornerà di nuovo al testo, ma da solo. Ed è ancora meglio prendere libri: filastrocche in cui gli artisti contraddicono deliberatamente ciò che è scritto con i loro disegni. In questo caso il bambino lavorerà con molta attenzione al testo, ripetendo ciò che ha letto, anche solo per il gusto di cercare divertenti incongruenze. A turno, leggete libri con vostro figlio. Bastano due libri a settimana. Una considerazione dettagliata del problema della lettura, perché è la base di tutto l’apprendimento a scuola. Ci auguriamo che le istruzioni che abbiamo preparato (allegate) ti aiuteranno a superare le difficoltà che sorgono nel lavoro di tuo figlio con il libro.

Promemoria per i genitori:

• Prima o durante la lettura di un libro, scopri il significato delle parole difficili o sconosciute.
• Chiedi perché al bambino è piaciuto il lavoro e quali cose nuove ha imparato da esso.
• Chiedi a tuo figlio di parlare del personaggio o dell'evento principale.
• Quali parole o espressioni gli sono rimaste impresse?
• Cosa insegna questo lavoro? libro?
• Invita tuo figlio a disegnare un'immagine per il passaggio più interessante del libro o ad impararlo a memoria.

Progetto del gruppo centrale “Fidgets” "Un libro nella vita di un bambino"

Insegnante Lapteva M.Yu .

Problema: Diminuzione dell'interesse per la narrativa (arte popolare orale) tra bambini e genitori. Rilevanza: La finzione serve come mezzo per lo sviluppo mentale, morale ed estetico dei bambini. Leggere libri ha un enorme impatto sulla formazione del linguaggio alfabetizzato, forma l'attività mentale, insegna ad analizzare, confrontare e trarre conclusioni. Durante la lettura, una persona utilizza l'esperienza dei predecessori. Idea: instillare nei bambini l'interesse per la lettura, il desiderio di ascoltare le fiabe e insegnare loro a trattare i libri con cura. Caratteristiche del progetto: bambino-adulto; pedagogico creativo; cognitivo e dello sviluppo; a breve termine, artistico e vocale. Partecipanti al progetto: bambini 4-5 anni; educatori; genitori; bibliotecari; figli del gruppo più anziano. Posizione: MKDOU asilo n. 2 “Solnyshko”, locali per il gruppo centrale.

Obiettivo del progetto: introdurre in pratica varie forme e metodi di lavoro con opere letterarie che aiutano i bambini a familiarizzare con i libri. Obiettivi di progetto:*arricchire e attivare il vocabolario dei bambini; *sviluppare un discorso coerente e la sua espressività; *preparare i bambini a percepire che un libro è fonte di conoscenza; * coltivare elevate qualità morali, misericordia, giustizia, attenzione reciproca; *instillare l'amore per l'arte popolare orale; * insegnare ai bambini come maneggiare correttamente e con attenzione i libri; *aumentare il grado di partecipazione dei genitori nella formazione della cultura del libro per bambini - coinvolgere i genitori nella creatività congiunta nell'ambito del progetto.

Attuazione del progetto

1.Lavorare con i bambini

disegnare eroi

assemblare una fiaba dai cubi

visita medica

illustrazioni

drammatizzazioni di fiabe

libreria di scambio

riparazione del libro

creare una fiaba con i puzzle

creare segnalibri

visitando la sala di lettura

visitando la biblioteca

collaborazione con il gruppo "Pochemuchki"

lezione aperta “Caleidoscopio da favola”

incontro con personaggi fiabeschi

segnalibri per i gruppi preparatori

2.Lavorare con i genitori

visitare la biblioteca con i bambini

incontro “Siamo una famiglia di lettori”

cartelle scorrevoli

mostra di libri

Mostra di disegni “Il nostro eroe preferito”

1. Come risultato del progetto, i bambini hanno ampliato la loro comprensione delle fiabe.

2. I bambini hanno imparato a riconoscere i personaggi delle fiabe dalle illustrazioni.

3. I bambini hanno imparato come incollare i segnalibri per i libri.

4. Sono state organizzate mostre tematiche per i bambini.

5. I bambini hanno imparato a riparare i libri.

6. Si è tenuta una lezione aperta "Caleidoscopio da favola".

7. I bambini hanno assistito a spettacoli basati sulle opere che avevano letto, eseguiti dal gruppo senior “Pochemuchki”.

8. Gli stessi bambini del gruppo hanno preso parte a spettacoli e spettacoli.

9. I genitori degli alunni hanno preso conoscenza delle informazioni su come coltivare l'amore per la lettura.

10. I genitori dei bambini hanno creato un teatro da tavolo e hanno preso parte a mostre.

11. Genitori e figli hanno creato libri.

12.I bambini ed i loro genitori hanno visitato la biblioteca per bambini della città.

Risultati dell'attuazione del progetto

Al MADO 162 sono iniziati gli “Incontri letterari con i genitori” “Mamma, leggilo!” nell'ambito del progetto “Leggere Insieme”

• Ordine 0b sulla partecipazione degli istituti scolastici comunali della città di Perm, che attuano il principale programma educativo di educazione prescolare, al progetto regionale “Leggere INSIEME” nell'anno accademico 2017-2018.
• Ordine sull'attuazione del progetto "Leggere INSIEME" in MADO n. 162
• Questionario per i genitori
• Consultazione per i genitori "LETTURA DI NARRATIVA IN ETÀ PRESCOLARE"

• Elenco dei materiali di lettura consigliati per i bambini (2° junior - gruppi preparatori)

Cari genitori!

Grazie mille per aver preso parte attiva al sondaggio.

Nell'atrio della nostra scuola dell'infanzia, al 2° piano, è presente una biblioteca mobile. Puoi usare i suoi servizi.

Non dimenticare di inserire una voce nel modulo al momento del ritiro e della restituzione del libro.

Buona lettura in famiglia!!!

CARI GENITORI!!!

20 NOVEMBRE 2017 c'è una promozione"LUCCIOLA" ,

che prevede l'organizzazione di una serata congiunta

famiglia che legge il libro per bambini preferito.

Ti chiediamo di posizionare un corpo illuminante sul davanzale della finestra,

per indicare il tuo

"VOLO LETTERARIO"

La nostra scuola dell'infanzia ha avviato la realizzazione del progetto regionale “Leggere INSIEME”.

Rilevanza del problema:

Negli ultimi vent'anni il ruolo della lettura e l'atteggiamento nei suoi confronti nella società sono cambiati molto. A causa dello sviluppo dell'industria dell'intrattenimento, il computer
e delle tecnologie Internet, una diminuzione dell’interesse per la lettura è una tendenza mondiale. La situazione moderna della lettura rappresenta una crisi sistemica della cultura della lettura. Negli anni ’70 l’80% delle famiglie leggeva regolarmente ai bambini; oggi lo fa solo il 7%.

"La Russia ha raggiunto il limite critico dell'abbandono della lettura, e in questa fase si può parlare dell'inizio di processi irreversibili di distruzione del nucleo della cultura nazionale", si legge nel preambolo del "Programma nazionale per il sostegno e lo sviluppo della cultura nazionale". Lettura”, sviluppato dall’Agenzia federale
sulla stampa e sulle comunicazioni di massa insieme all’Unione russa del libro, per il periodo dal 2007 al 2020. (di seguito denominato Programma).

La necessità di un libro è stabilita per tutta la vita proprio nei primi anni di vita di un bambino. In età prescolare il piccolo lettore muove i primi passi
nel mondo della grande letteratura. I genitori (rappresentanti legali) e gli educatori diventano guide dei bambini. Sono loro che per primi gli insegnano a muovere i primi passi, a pronunciare le sue prime parole, a leggere i suoi primi libri. È grazie alla lettura condivisa che un bambino fin dalla prima infanzia si abitua al fatto che i libri e la letteratura sono parte integrante della sua vita e che la lettura non è solo necessaria, ma anche molto interessante. Dipende in gran parte dall'adulto se il bambino diventerà un vero lettore o se l'incontro con un libro in età prescolare diventerà un episodio casuale e privo di significato nella sua vita.

Significato del progetto "Leggere INSIEME" (di seguito denominato Progetto) è determinato da una serie di fattori:

Il primo incontro del bambino con un libro avviene in famiglia (attraverso racconti orali e lettura ad alta voce). La lettura congiunta familiare introduce inizialmente un bambino nel mondo della cultura del libro; è il modo più antico e collaudato di educare una persona, anche come lettore, che inizia a svilupparsi molto prima di apprendere l'alfabeto. L'attività di lettura e la cultura della lettura si formano sulla base dell'ascolto e della conversazione;

La lettura familiare prepara il bambino al rapporto con il libro, risveglia e approfondisce l'attenzione e forma il bisogno di leggere. La mancanza di necessità di leggere da parte degli adulti è una conseguenza del suo mancato sviluppo fin dalla prima infanzia;

La lettura familiare contribuisce all'acquisizione precoce e corretta del linguaggio nativo. I tipi e i metodi di apprendimento di un bambino sono in gran parte determinati dal suo ambiente e dipendono dalla comunicazione e dai suoi mezzi principali: il grado di padronanza della parola;

La lettura regolare ad alta voce fin dalla prima infanzia introduce il bambino al processo di lettura stesso e contribuisce all'acquisizione della lettura indipendente, determina la qualità e le preferenze dei futuri lettori;

la lettura familiare modella la percezione emotiva ed estetica del libro. Durante l'ascolto, il bambino sperimenta una forte influenza della parola che suona, che gli permette di trasmettere trionfo, gioia, tristezza, tristezza, scherzo, ridicolo;

la lettura familiare sviluppa abilità che sono la base per la percezione delle immagini artistiche. Tale percezione è impossibile senza l'immaginazione, le rappresentazioni visive, la capacità di sperimentare le gioie e i dolori degli eroi delle opere d'arte;

leggere ad alta voce è importante non solo per i neonati, ma anche per i bambini più grandi, così come per gli anziani (poiché può servire a prevenire l'invecchiamento, poiché, secondo alcuni esperti, l'invecchiamento è il risultato del vivere senza libri, senza leggere, che stimola l'attività mentale attiva).

Nel processo di lettura familiare, i bambini imparano ad ascoltare attentamente, ad assimilare
e raccontano ciò che leggono, e le persone anziane si sentono meno sole
e in modo naturale, senza moralismi o prediche, trasmettono ai più piccoli la loro esperienza di vita. Inoltre, gli adulti hanno l'opportunità di osservare
per lo sviluppo spirituale del bambino e gestirlo. Man mano che i bambini crescono, ricorderanno di essere stati letti e leggeranno ai loro figli. Le tradizioni rafforzano le famiglie e leggere ad alta voce è una tradizione meravigliosa da seguire.

Rilevanza del progetto Sono:

Nel rinascere, a partire dalla tenera età, la tradizione della lettura congiunta familiare;

Nell'introdurre il bambino al libro, al processo di lettura e di riflessione sui suoi contenuti;

Nella creazione di biblioteche mobili, anche utilizzando la tecnologia di book sharing (bookcrossing).

Cel e progetto:

1. Aumentare la competenza dei genitori (rappresentanti legali) in materia di educazione dei figli, compresa la divulgazione della lettura familiare.

2. Assistenza nella formazione del bambino lettore.

3. Creare le condizioni per ampie opportunità di scambio di libri tra famiglie di lettori, compreso il bookcrossing.

Obiettivi di progetto:

1. Coinvolgere bambini e genitori (rappresentanti legali) nella lettura insieme dei libri.

2. Contribuire alla rinascita delle tradizioni di lettura familiare.

Promuovere l'interesse per i libri per bambini basati sulle opere dei classici della cultura russa e mondiale, comprese le opere di scrittori e poeti per bambini di Perm.

4. Creare biblioteche mobili per bambini e adulti, nonché l'uso della tecnologia di bookcrossing nelle organizzazioni educative prescolari.

Tipo di progetto: orientato alla pratica.

Partecipanti al progetto: insegnanti, genitori e bambini degli istituti di istruzione prescolare.

Tempistica di attuazione del progetto: Giugno 2017-giugno 2018

Tipo, tipo di progetto: a breve termine, creativo pedagogico, artistico e vocale.

Soggetto: "Settimana del libro per bambini".

Durata del progetto: 1 settimana (dal 01/03/2013 al 05/03/2013)

Età dei bambini: gruppo medio (bambini 4-5 anni).

Scopo e obiettivi del progetto:

— introduzione nella pratica di varie forme e metodi di lavoro con opere letterarie che contribuiscono alla familiarità dei bambini con i libri per lo sviluppo dell'attività cognitiva, creativa ed emotiva dei bambini;

- rivelare la conoscenza delle fiabe per bambini attraverso vari tipi di giochi;

— coinvolgere i genitori nella creatività congiunta nell'ambito della “Settimana del libro”;

- coltivare il desiderio di una comunicazione costante con il libro e di prendersene cura.

Lavoro preliminare con i bambini:

- progettazione a tema di una stanza per gruppi,

- aggiunta di angoli (angolo del libro, angolo sociale e morale, angolo ambientale, angolo della creatività, angolo dello sviluppo mentale, angolo del teatro) con nuovi materiali (libri e giochi dell'infanzia della mamma e della nonna; libri di vario contenuto, scopo, design),

- disegnare insieme ai genitori i personaggi delle vostre fiabe preferite,

- leggere fiabe, racconti, poesie per bambini,

- selezione di poesie e preparazione di letture espressive per la memorizzazione,

- selezione di materiale illustrativo per far conoscere ai bambini gli artisti le cui opere sono presenti nei libri,

— selezione di ritratti di poeti e scrittori.

Posizione: MBDOU "Kindergarten No. 99", locali per il gruppo centrale

Attributi e inventario:

— ritratti di scrittori per bambini,

— ritratti di scrittori e narratori,

— immagini ritagliate, puzzle “Le mie fiabe preferite”,

- cartone colorato, carta colorata, carta ondulata, carta autoadesiva, forbici, colla,

- illustrazioni con personaggi delle tue fiabe, storie, poesie preferite.

Fasi di attuazione del progetto

Prima della Settimana del Libro, nel gruppo è stato creato un ambiente di sviluppo. Sono state organizzate mostre di libri sui seguenti argomenti: “Smart Books”, “Little Books”, “Magic Fairy Tales”, “My Favorite Book”, è stato redatto un piano di attività a lungo termine per attività educative continue; si è tenuta una conversazione sulle prossime vacanze.

Ai bambini e ai genitori sono stati assegnati i compiti:

- disegna i tuoi personaggi preferiti,

- raccogliere libri a casa e dagli amici che necessitano di riparazioni.

Diario della settimana.

Piano a lungo termine per tenere la "Settimana del libro" nel gruppo centrale.

Attuazione del progetto

Attività con i genitori:

1. Disegna i tuoi personaggi letterari preferiti.

2. Conversazione individuale “Che libri leggono a casa”

3. Mostra dei libri domestici preferiti.

4. Rifornimento della biblioteca del gruppo.

5. Informazioni stampate per i genitori (“Come insegnare a un bambino ad amare i libri”, “Come insegnare a leggere a un bambino”, “12 consigli utili da genitori e insegnanti esperti su come interessare i bambini ai libri”, “Raccomandazioni per coltivare l'amore e l'interesse per i libri", " Affinché un bambino ami leggere. Consigli dello psicologo V.S. Yurkevich", "Coltivare l'amore per la lettura usando i metodi dell'arteterapia"

6. Realizzare libri per bambini.

Risultato del progetto:

1. Come risultato del progetto, i bambini hanno conosciuto il lavoro degli scrittori per bambini.

2. I bambini hanno imparato a riconoscere scrittori e poeti nelle riproduzioni e nelle fotografie.

3. I bambini hanno incontrato gli illustratori di un libro per bambini.

4. Sono state organizzate mostre tematiche per i bambini.

5. I bambini hanno imparato a riparare i libri.

6. I bambini hanno creato opere creative basate sulle opere che hanno letto.

7. I bambini hanno assistito a spettacoli basati sulle opere che avevano letto, eseguiti da attori professionisti.

8. I genitori degli alunni hanno preso conoscenza delle informazioni su come coltivare l'amore per la lettura.

Vola a Tsokotukha

Tatyana Ivanova

Bersaglio progetto:

Aiutare i genitori a comprendere il valore della lettura dei bambini come efficace strutture istruzione ed educazione dei bambini in età prescolare

Intensificare il lavoro dei genitori per sviluppare la lettura dei bambini famiglia, per coinvolgere ogni genitore nella soluzione del problema della lettura dei bambini

Compiti progetto:

Revival delle tradizioni di lettura familiare e sviluppo della cultura della lettura del bambino

Introdurre bambini e genitori alla cultura del libro, alfabetizzandoli lettore

Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri

Per un po progettoè stato organizzato un angolo lettura con i libri preferiti portati da casa. I bambini hanno avuto l'opportunità di portare a casa il libro che gli piaceva leggere con mamma e papà.

Poi i bambini, insieme ai genitori, hanno disegnato le case dei loro personaggi preferiti dei libri. Questi disegni sono stati raccolti in "Album dei nostri disegni" per la visualizzazione. Nel tempo libero i bambini si divertivano a guardare la creatività dei loro amici. gruppo.

Grazie a progetto Nella scuola materna è stata creata una biblioteca nel gruppo di studio, che genitori e bambini hanno avuto l'opportunità di rifornire con varie pubblicazioni stampate, nonché di visitarla nel tempo libero e prendere in prestito libri per la lettura a casa.

Durante diretto attività educativa sul modellismo, i bambini hanno realizzato i loro personaggi fiabeschi preferiti con la plastilina, sulla base della quale è stata organizzata gruppo mostra della creatività dei bambini.

Nello spogliatoio gruppi uno stand con tasche è stato organizzato da genitori e insegnanti "Noi noi leggiamo!» . Al mattino bambini e genitori mettono in tasca pezzi di carta con informazioni su libri letti a casa. Durante tutta la giornata insegnanti e bambini hanno discusso leggere a casa. Il risultato progetto era l'identificazione del famiglia che legge. Si è scoperto che tali famiglie nel nostro gruppo maggioranza schiacciante!

Pubblicazioni sull'argomento:

Scenario del concorso “Papà, mamma, sono una famiglia di lettori” VACANZA “Mamma, papà, sono una FAMIGLIA DI LETTORI!” Obiettivo: sviluppare l’amore dei bambini per i libri, il bisogno di leggere e lo sviluppo della cultura.

"Mamma, papà, sono una famiglia di lettori." Sintesi dell'incontro dei genitori sotto forma di concorso bibliotecario Riepilogo dell'incontro dei genitori sotto forma di concorso bibliotecario “Mamma, papà, io – una famiglia di lettori” Compiti: -Studiare la situazione della lettura in.

Ricerca "Mamma, papà, sono una famiglia di lettori" con bambini in età prescolare senior istituto scolastico statale a bilancio della regione di Samara, scuola elementare “Harmony” nella città di Bezenchuk, distretto municipale.

Attività con i genitori per incoraggiare i bambini alla lettura. Salotto letterario “Mamma, papà, sono una famiglia di lettori” Eventi con i genitori salotto letterario “Mamma, papà, io sono una famiglia che legge” Obiettivo 2018: scoprire quanto o quanto poco.

Progetto “Leggere Mamma” Progetto “Leggere Madre” Il mondo del bambino inizia con la famiglia. E l'abitudine alla lettura comincia, prima di tutto, in famiglia. Un buon libro nelle mani dei genitori.

Progetto del gruppo centrale “La mia famiglia” Video Gurbanova Elena. Progetto. Argomento: "La mia famiglia". Gruppo medio. Obiettivo del progetto: espandere le idee dei bambini sulla loro famiglia, pedigree, famiglia.