Metodi di insegnamento della lettura di primer e alfabeto. Come insegnare a un bambino a leggere correttamente o quale metodo di insegnamento della lettura scegliere? "Lezioni sul linguaggio corretto e sul pensiero corretto"

Questo libro permette di scegliere tra una varietà di metodi esistenti di insegnamento della lettura quello ideale per il tuo bambino. Contiene descrizioni di vari approcci e metodi, dal classico (alfabeto e manuali di Leo Tolstoj) al più moderno, alla moda e non tradizionale (metodo Glenn Doman, sistema Tyulenev, programmi per computer per insegnare la lettura, ecc.). Il libro fornisce anche ampie raccomandazioni ed esercizi per lezioni pratiche nell'insegnamento della lettura. Genitori, psicologi e insegnanti esprimono opinioni sull'efficacia e sull'utilità dei metodi.

Una serie: Registro dei genitori

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dalla società litri.

Metodo valido per insegnare la lettura

Questo metodo è chiamato diversamente: uditivo, suono, fonetico, lettera sonora. Ha già più di 150 anni. È così che abbiamo imparato a leggere nel XIX secolo, è così che le nostre madri e i nostri padri, e tu ed io, abbiamo imparato a leggere e scrivere. Ancora oggi, nonostante l'abbondanza di metodi e manuali, molti genitori preferiscono il metodo sonoro. Perché? Innanzitutto, questo metodo è semplice e non richiede conoscenze teoriche o formazione specifica da parte dei genitori. In secondo luogo, il metodo sonoro consente di insegnare ai bambini in qualsiasi momento e ovunque: a casa, all'asilo, in campagna e persino durante una passeggiata... E il risultato? Con il metodo sonoro è garantito. Dopotutto, noi, i nostri genitori e i genitori dei nostri genitori, abbiamo imparato a leggere. Naturalmente, una lettura di tre anni ai tempi dei nostri genitori era un evento raro. Ma se non hai fretta e non pensi di dover imparare a leggere fin dalla culla, prova a padroneggiare l'alfabetizzazione usando il metodo sonoro tradizionale.

Suoni o lettere, o un viaggio di andata e ritorno

A metà del XIX secolo, insegnare a leggere ai bambini russi non era un compito facile. Si chiamava il metodo con cui insegnavano gli insegnanti di quel tempo congiuntivo, ed è stato molto lungo e laborioso.

Per prima cosa, i bambini hanno memorizzato le lettere: az, buki, vedi, verbo, dobro, ecc. Dopo aver memorizzato l'intero alfabeto, hanno iniziato a memorizzare le sillabe. (Ad esempio, era necessario ricordare che le lettere Buki e Az, una accanto all'altra in questa sequenza, denotano la sillaba “ba”.) Dopo aver appreso le sillabe di base, gli studenti sono finalmente passati alla lettura. Ma ogni sillaba o parola sconosciuta diventava un ostacolo, e l'insegnante doveva ancora una volta spiegare come leggerla e gli studenti dovevano memorizzarla.

In questo modo, imparare a leggere e scrivere potrebbe durare fino a due anni. E chissà come impareremmo a leggere oggi se nel XIX secolo i meravigliosi insegnanti russi non fossero giunti alla conclusione che si dovrebbe trovare un sostituto per il metodo lettera-congiuntivo.

Ad esempio, il grande insegnante russo K.D. Ushinsky considerava il metodo del congiuntivo letterale per insegnare l'alfabetizzazione contrario alle leggi dello sviluppo mentale del bambino. “Non è necessario essere un grande psicologo”, scriveva, “per capire che il metodo precedente di memorizzare senza senso molte lettere e poi molte parole ancora più prive di significato, senza dare alcun cibo alla mente del bambino, non gli permetteva di contemporaneamente a fare qualsiasi altra cosa e, quindi, lo mantenne, durante tutto il periodo dell’apprendimento della lettura e della scrittura, in uno stato inattivo e insensibile”.

In contrasto con il metodo del congiuntivo lettera, l'insegnante K. D. Ushinsky ha proposto di introdurre nelle scuole un metodo preso in prestito dalla Germania metodo sonoro formazione all'alfabetizzazione.

Il metodo del suono, a differenza del metodo del congiuntivo, non richiedeva la memorizzazione dei nomi convenzionali delle lettere (az, faggi, vedi o be, ve, ge, ecc.). L'addestramento è iniziato isolando i singoli suoni dalle parole, da cui poi si sono formate le parole. Sembrava più o meno uguale a come appare oggi: l'insegnante pronunciava un suono e mostrava (scriveva sulla lavagna o segnava su un cartellone con l'alfabeto) come appare la lettera che lo rappresenta (non è proprio come la nostra? ).

In genere, lo studio dei suoni iniziava con una vocale, come “u”, alla quale veniva poi aggiunta una consonante, come “s”.

Il passaggio al processo di lettura vero e proprio è avvenuto come segue. Per prima cosa leggiamo il cosiddetto sillaba inversa, per esempio US (al contrario, perché la vocale viene prima della consonante). Allo stesso tempo, al bambino è stato chiesto di “tirare fuori” la prima lettera e poi, senza lasciarla cadere, senza fermarsi, aggiungervi la seconda. Poi leggono sillaba diritta SU.

E così, la sillaba è stata letta, ora leggiamo due o tre sillabe insieme, otteniamo la parola.

K. D. Ushinsky fu supportato da molti insegnanti dell'epoca: D. Tikhomirov, S. Rachinsky, F. Zelinsky e altri.

Il famoso scrittore e insegnante L.N. Tolstoj, anche se lui stesso ha insegnato a lungo ai bambini a leggere usando il metodo del congiuntivo nella sua famosa scuola a Yasnaya Polyana, lo ha oggettivamente riconosciuto come difficile per i bambini. D'altra parte, però, credeva che il metodo del suono proposto dai suoi compatrioti non corrispondesse del tutto alle caratteristiche fonetiche della lingua russa. Pertanto, L. N. Tolstoj ha creato quello dell'autore metodo "sillabo-uditivo"., che, secondo il suo piano, avrebbe dovuto combinare tutto il meglio che c'era in vari ambiti dei metodi di insegnamento dell'alfabetizzazione di quel tempo.

Secondo L.N. Tolstoj, prima era necessario insegnare ai bambini a isolare i suoni nelle parole, poi a mettere i suoni in sillabe e poi a leggere le parole sillaba per sillaba. Il grande insegnante ha ampiamente introdotto esercizi pre-lettera: ha insegnato ai bambini a ordinare le parole in suoni, ha allenato la percezione uditiva e la pronuncia. Per questi scopi, L.N. Tolstoj ha utilizzato scioglilingua russi, rime di conteggio e filastrocche. Contemporaneamente alla lettura, insegnavano anche a scrivere, e i bambini cominciavano a scrivere in stampatello, e non in lettere scritte, come era consuetudine prima. Fin dalle prime lezioni, i bambini hanno scritto parole sotto dettatura.

L.N. Tolstoj voleva che il processo di lettura non si riducesse alla memorizzazione dell'immagine delle parole, ma che il bambino capisse ciò che legge. Pertanto, nel suo “ABC” aumenta gradualmente la difficoltà di sillabe, parole, frasi e testi letterari. E i testi stessi sono scritti tenendo conto dell'età e degli interessi dei bambini. E questa fu una vera rivoluzione, perché prima i bambini cominciavano a leggere non con le fiabe, ma con i testi della Bibbia, che non potevano attrarre i bambini né con la loro semplicità né con il loro divertimento.

Ai nostri genitori, a noi stessi e, per la maggior parte, ai nostri figli (quelli che studiano nelle scuole pubbliche) è stato insegnato e viene insegnato a leggere secondo il metodo analitico-sintetico di alfabetizzazione, sviluppato dallo psicologo sovietico Dottore in Psicologia , Professor D. B. Elkonin. Oltre agli eccezionali sviluppi nel campo dell'educazione allo sviluppo, è stato autore di numerosi manuali sperimentali, in cui è stato implementato il suo metodo originale di insegnare a leggere ai bambini.

Quindi il metodo del suono non è andato perduto nel 21° secolo. Inoltre, viene costantemente perfezionato e adattato per rendere il processo di apprendimento della lettura il più semplice ed efficace possibile.

Metodo del suono: perché è più facile ascoltare che guardare

Il metodo del suono ha quasi 150 anni. Ma, sfortunatamente, ultimamente non è stato così popolare (o meglio, non è stato di moda). Nuove tecniche avanzate - "magazzini", lettura di parole intere, ecc. - hanno conquistato il cuore di genitori e insegnanti. Il metodo sonoro cominciò a essere considerato obsoleto. Ma invano! Si scopre che è il metodo sonoro che si combina più armoniosamente con le peculiarità dell'organizzazione della nostra psiche e della struttura della lingua russa.

Come leggiamo

Studi recenti hanno confermato che le persone addirittura pronunciano le parole in silenzio, cioè pronunciano mentalmente le lettere prima di capire quale sia la parola che hanno davanti. Ma poiché questo processo avviene istantaneamente, sembra che percepiamo la parola nel suo insieme. I sostenitori della teoria della percezione del testo nel suo insieme non sono d'accordo con questa affermazione. Credevano e credono ancora che quando leggiamo percepiamo le parole come un'immagine intera, senza dividerle in parti (lettere), quindi basano il loro apprendimento sulla memorizzazione di una parola come un'immagine intera. Ma recenti ricerche hanno dimostrato che la lettura silenziosa utilizza la stessa parte del cervello della lettura ad alta voce, quando pronunciamo le singole lettere rapidamente e all’unisono. Ciò significa che una persona è costretta a isolare le lettere e metterle in parole, sebbene questa operazione richieda una frazione di secondo.

Conclusione n.

Parliamo e leggiamo russo

In alcune lingue, la relazione tra lettere e suoni è piuttosto complessa. Ad esempio, in inglese molte parole vengono lette in modo completamente diverso da come sono scritte. Gli inglesi hanno addirittura un detto: “Se scrivi Liverpool, leggi Manchester”. Le regole di lettura dipendono dal fatto che la sillaba sia chiusa o aperta, dall'ordine delle lettere e dalle loro combinazioni tra loro, e talvolta non dipendono da nulla, basta imparare come si legge la parola. Ecco perché nei paesi di lingua inglese sono popolari metodi di insegnamento della lettura in cui memorizzano semplicemente l'intera immagine di una parola.

In russo tutto è molto più semplice. La maggior parte delle parole vengono lette così come sono scritte. L'eccezione sono i casi della cosiddetta "pigrizia" della lingua, quando l'aspetto storico della parola viene modificato dalla pronuncia moderna ("malako" invece di "latte", "sonce" invece di "sole", ecc.). Ma anche se leggiamo la parola così come è scritta, questo non sarà un errore e non cambierà il significato della parola stessa.

Conclusione n.

Il metodo sonoro si adatta molto bene alla struttura della lingua russa.

Metodo sonoro: principi di formazione

Fasi di acquisizione della lettura

Nella prima fase, il bambino impara a sentire e identificare i diversi suoni nelle parole. Impara che i suoni sono duri e morbidi, vocali e consonanti, sordi e sonori, e che ogni suono ha la sua designazione: una lettera.

Poi arriva un'altra fase: il bambino impara a mettere i suoni in sillabe. Ad esempio, "m" e "a" formano MA, "p" e "o" - PO, ecc. Innanzitutto vengono padroneggiate le sillabe semplici costituite da due suoni, quindi quelle complesse: consistono di tre o quattro lettere, in esse appare un segno morbido e uno duro, diverse consonanti o vocali appaiono in fila.

E infine, quando il bambino ha padroneggiato e interiorizzato il principio della lettura delle sillabe, inizia a tradurre le sillabe in parole. Le parole, dapprima brevi, “crescono” gradualmente e ben presto il bambino passa dalla lettura delle parole alla lettura di frasi e racconti. E si scopre che il bambino sa già leggere! Diamo quindi un'altra occhiata alle fasi dell'apprendimento della lettura.

1. Presentazione di suoni e lettere.

2. Unire i suoni in sillabe.

3. Comporre parole da sillabe.

4. Leggere parole e frasi.

Quando iniziare ad imparare i suoni

Puoi insegnare al tuo bambino ad ascoltare e identificare i suoni a partire dai 3–3,5 anni. Ma questo non significa che fino a questa età i genitori non possano adottare alcuna misura per insegnare a leggere ai propri figli. Al contrario, un bambino è assolutamente necessario prepararsi per imparare a leggere.

Come farlo? La ricetta è semplice: leggere ad alta voce il più possibile.

Inoltre, i libri sono così complessi che sembrano andare un gradino sopra l'attuale livello di sviluppo del tuo bambino. Questo gli fornirà un ampio vocabolario, che in seguito lo aiuterà ad imparare a leggere: dopotutto, una parola familiare è molto più facile da leggere di una non familiare. È stato confermato che i bambini di un anno e mezzo i cui genitori leggevano loro libri ad alta voce per bambini di 3-4 anni erano otto mesi avanti rispetto ai loro coetanei nello sviluppo intellettuale!

È anche necessario sviluppare l'udito fonemico: la capacità di ascoltare e isolare i singoli suoni nelle parole. E, naturalmente, sarebbe bene portare tuo figlio da un logopedista per eliminare i difetti nella pronuncia dei suoni, che si tradurranno sicuramente in errori di lettura e scrittura.

È stato dimostrato che l'età ottimale in cui i bambini padroneggiano facilmente la seconda fase dell'apprendimento della lettura, fondendo i suoni in sillabe, è di 4 anni. Ciò significa che a circa 3,5 anni puoi iniziare a insegnare intenzionalmente a leggere a tuo figlio: inizia a imparare i suoni, a scrivere lettere e all'età di 4 anni inizia a leggere le sillabe.

Il percorso verso la lettura: dai suoni alle sillabe, dalle sillabe alle parole Esercizi per imparare a leggere

Regole per lo svolgimento delle lezioni

1. La lezione viene svolta solo se il bambino vuole studiare. Se il bambino è stanco o ha perso interesse, interrompi l'attività.

2. Il miglior esercizio è un gioco. Impariamo solo giocando.

3. La lezione dovrebbe essere ricca di sussidi luminosi e belli (qualsiasi immagine, figure Kinder Surprise, giocattoli, ecc. andranno bene). Crea i tuoi manuali, acquistali nei negozi, cerca modelli su Internet. Non c'è energia, tempo o denaro, cambia la forma delle lezioni. Lascia che sia la tua bambola o il tuo orsetto preferito a guidarli. In questo modo otterrai risultati più velocemente e, soprattutto, non allontanerai tuo figlio dalla lettura.

4. Una lezione di un tipo non dovrebbe superare i 5–8 minuti, ovvero la più efficace e ottimale in termini di carico sarà una lezione composta da 3–4 compiti per vari tipi di attività: abbiamo conosciuto una nuova suonare, disegnare, scolpire, piegare qualcosa e così via. Il tempo di ogni lezione e lezione nel suo insieme dovrebbe essere aumentato gradualmente.

5. Alterna lo stress mentale con attività creative (disegno, modellazione) e la lezione stessa con movimento attivo (fai educazione fisica ogni 15-20 minuti).

6. Un bambino piccolo, come un adulto, riceve informazioni dal mondo esterno attraverso tre canali: visivo, uditivo e tattile. Ma se in un adulto è immediatamente chiaro quale di questi canali conduce (cioè da quale canale una persona assimila meglio le informazioni), allora in un bambino in tenera età questo è ancora difficile da determinare. A questo proposito, cerchiamo di garantire che il materiale educativo arrivi attraverso tutti i canali, cioè tutto ciò che studiamo dovrebbe essere visto, ascoltato, toccato dal bambino.

7. Disegna tutto ciò che viene studiato su grandi fogli di album e appendilo al muro in modo che il bambino possa consolidare visivamente costantemente le conoscenze acquisite.

Gli errori più comuni quando si impara a leggere

1. Nella prima fase - familiarità con suoni e lettere - l'errore più comune è la confusione nei nomi di suoni e lettere. Quando si nomina una lettera, il genitore pronuncia il nome della lettera e non il suono ("ka", non "k", "re", non "r"). E questo porta al fatto che il bambino leggerà, ad esempio, "kaerot" invece di "talpa".

2. Nella terza fase di apprendimento della lettura (composizione di parole da sillabe), i bambini spesso “infilano” le lettere una sopra l’altra finché non esce una parola, invece di aggiungere sillabe (m-e-d-v-e-d, non med-d). ). Ricorda, in questa fase dell'apprendimento della lettura, l'unità di base è la sillaba, non la lettera. Dopo aver infilato le lettere e aver raggiunto la fine della parola, il bambino semplicemente non ricorda più cosa è successo all'inizio e non riesce a capire cosa ha letto.

3. Il bambino legge meccanicamente, cioè aggiunge semplicemente sillabe, ma non capisce cosa ha letto. Per evitare questo errore, chiedi a tuo figlio di spiegare o raccontare ciò che ha letto.

Imparare a sentire e pronunciare i suoni

Questi esercizi sviluppano la consapevolezza fonemica, aiutano a memorizzare i suoni e a isolarli in parole.

Esercizio 1. Catturare il suono

Un gioco molto divertente che piacerà sicuramente a tuo figlio. Puoi giocarci sia a casa che per strada. Giocano almeno due persone: mamma e bambino, ma puoi coinvolgere anche gli amici del parco giochi.

Iniziamo con una fiaba.

“C'era una volta un suono “m” (è meglio iniziare con suoni semplici, iotati - “e”, “yu”, “ya”, “e” - per ora lasciamoli non partecipare al gioco, proprio come la “y”, segni morbidi e duri). Ed era molto cattivo: scappò dall'ABC e andò a fare il giro del mondo. Ma come possiamo vivere senza la “m”? Dopotutto, non ci sarà né latte né gelato e persino la madre potrebbe scomparire. Lo prenderemo. Non appena senti il ​​suono “m” in una parola, batti subito le mani”.

Successivamente, il genitore inizia a pronunciare le parole con e senza il suono M. All'inizio lentamente, poi sempre più velocemente. Prima le parole brevi, poi quelle lunghe. E puoi terminare il gioco con qualsiasi rima: la madre legge la poesia e il bambino “coglie” il suono “m”.

La prossima volta, inventa una nuova fiaba, con un suono diverso.

Esercizio 2. Perline dalle parole

Questo è un noto gioco di parole. Non solo ti insegnerà a sentire e identificare i suoni, ad aumentare il tuo vocabolario, ma ti eviterà anche una noiosa fila in clinica o un lungo viaggio.

Quindi, dici una parola, il bambino esce con la sua, iniziando con la tua ultima lettera: anguria - lepre - airone - mela...

Complica gradualmente il gioco: inventa parole sull'argomento: "Animali", "Cibo", "Vestiti".

Opzione di gioco: inventa parole che iniziano con una determinata lettera. Chi non riesce a trovare una parola perderà.

Esercizio 3. Inizio, metà, fine

Questo gioco non solo ti insegna a sentire i suoni in punti diversi della parola: inizio, metà, fine, ma allena anche l'attenzione.

Innanzitutto, produciamo un suono, ad esempio "t".

Spieghiamo al bambino le regole del gioco: se sente un suono all'inizio di una parola, batterà le mani una volta, a metà - due volte e alla fine - tre volte.

La mamma inizia a nominare le parole con il suono selezionato in modo che sia al centro, all'inizio e alla fine della parola: trattore, aereo, motore, ecc.

Il compito può essere complicato. Dai a tuo figlio tre carte (rossa, blu e verde) e spiega che ora, quando sente un suono all'inizio di una parola, mostrerà una carta rossa, una blu al centro e una verde alla fine .

Imparare a distinguere i suoni a orecchio (duri e deboli)

In questa serie di lezioni continui gli esercizi sonori. Ma ora il compito del tuo bambino è distinguere tra suoni forti e deboli. Questa è una fase importante per l'ulteriore processo di lettura e analisi del suono della parola.

Esercizio “Grande e piccolo”

La mamma racconta una fiaba su due zanzare.

Una zanzara era grande e suonava così:

3-3-3 – una grande zanzara suona saldamente.

E la seconda zanzara era piccola e suonava così:

Z-Z-Z(b) - una piccola zanzara suona dolcemente.

Indovina quale zanzara è caduta sul coniglio?

La mamma dice fermamente Z - il bambino risponde: grande, suona forte, e la mamma suggerisce che nella parola "coniglietto" anche il suono "z" è difficile.

Indovina quale zanzara ha punto la ragazza Zina?

La madre dice sottovoce Z(ь) - il bambino risponde: piccolo e, forse, lui stesso aggiunge che nella parola "Zina" anche il suono "z" è dolce.

Inventiamo nuove fiabe con suoni diversi.

Stanno arrivando due macchine.

V-V-V: la grande macchina su cui viaggia Vasya canticchia forte.

V-V-V(b) - la piccola macchina su cui viaggia Vitya canticchia piano.

Indovina di chi è la macchina che guida?

Stanno arrivando due trattori.

R-R-R - il grande trattore guidato da Roma rimbomba forte.

R-R-R(b) - il piccolo trattore guidato da Rita rimbomba piano.

Indovina di chi è il trattore che guida?

2 palloncini scoppiano.

La grande palla d'aria di Sasha esce con decisione - S-S-S.

E la pallina di Seryozha dice sottovoce S-S-S(b).

Indovina di chi è scoppiato il palloncino?

Gioca alle onomatopee con tuo figlio: ronzio, squillo, mormorio, ringhio, sibilo. Insieme a tuo figlio, crea il tuo gioco sonoro con una trama che sia vicina e comprensibile a tuo figlio.

Imparare a distinguere tra vocali e consonanti

Esercizio “C’erano una volta i suoni”

E ancora una favola. La mamma ha due carte in mano: una è blu, l'altra è rossa.

C'erano una volta i suoni. Ma non vivevano in una casa o in un palazzo, ma nella tua bocca. E un serpente dannoso viveva con loro (lascia che il bambino muova la punta della lingua). Amava alcuni suoni e li lasciava uscire liberamente per una passeggiata: “a-a-a”, “o-o-o”, “oo-oo-oo”, “y-y-y”, “ee-ee”. Questi suoni erano molto divertenti e loro indossavano questi vestiti rossi (la madre mostra al bambino un cartellino rosso). E come altri suoni, il serpente ha costruito varie barriere: o ha chiuso le porte lungo la strada - "mm-mm" (lascia che il bambino senta come le labbra della porta impediscono il passaggio del suono della "m"), quindi lo premette contro il soffitto - il suono "t". Ha fatto sibilare i serpenti - "sh-sh-sh", sbuffo - "f-f-f", fischio - "s-s-s", sibilo - "h-h-h". E ha spaventato alcuni suoni: il suono "r-r-r" (provalo - come si spezza la lingua). In una parola, questi suoni non uscivano liberamente dalla bocca e indossavano abiti blu come questo (la madre mostra al bambino un cartellino blu).

Esercitati a pronunciare suoni diversi con il tuo bambino, lascia che sia lui a dirti quali vengono facilmente e quali serpenti chiude in bocca.

Metti alla prova il tuo bambino, gioca al gioco “Dress Up the Sound”: pronuncia il suono e lascialo ripetere dopo di te e mostra la carta del vestito del colore desiderato.

Non arrabbiarti se tuo figlio si confonde su vocali e consonanti. Questo è materiale complesso. A poco a poco capirà che i suoni che passano liberamente attraverso la bocca sono rossi (vocali) e i suoni che non passano liberamente sono blu (consonanti).

Non è necessario che il bambino conosca i termini “vocali” e “consonanti”. L'importante è saperli distinguere a orecchio.

Imparare a mettere i suoni in sillabe

Esercizio “Amicizia dei suoni”

Prendi una grande palla tra le mani e dì al tuo bambino che i suoni vogliono davvero essere amici tra loro. Ad esempio, il suono "a" vuole davvero fare amicizia con il suono "m".

Lanci la palla al bambino e lui te la deve rilanciare e pronunciare due suoni insieme: MA.

E si scopre che anche il suono "u" vuole essere amico del suono "m"! Il bambino prende la palla e risponde: MU, ecc.

Durante le passeggiate potete continuare a giocare a “L'Amicizia dei Suoni” senza palla.

Ad esempio, chiedi a tuo figlio di fare amicizia con il suono "o".

Tu dici: – M; bambino: – MO;

Tu non lo sei; ragazzino: - QUELLO, ecc.

Il tuo bambino ha già imparato la formazione delle sillabe uditive!

Leggiamo... senza lettere!

Hai quasi raggiunto il tuo caro obiettivo! E, nonostante il bambino non conosca ancora le lettere, può già “leggere” utilizzando una fila colorata di cartellini blu e rossi.

Esercizio “Raccogli una parola”

Per questo gioco avrete bisogno delle carte blu e rosse che già conoscete (come per il gioco “C'erano una volta i suoni”).

Ricominciamo con una favola. Lascia che questa volta il mago malvagio agiti la sua bacchetta e tutte le parole si spezzeranno in pezzi. E il bambino, ovviamente, deve raccoglierli: stendi la parola sul tavolo usando le carte rosse e blu.

(Il bambino infatti disporrà una sequenza di suoni, indicandoli con cartoncini colorati, ma non con le lettere corrispondenti.)

La mamma ti aiuterà a raccogliere la prima “parola”. Ad esempio, CASA. Per prima cosa mettiamo una carta blu, perché il suono “d” si trova dietro i denti chiusi, poi una carta rossa, perché il suono “o” cammina liberamente, poi una carta blu, perché anche la “m” si trova nella bocca.

Quando il bambino capisce il principio del gioco, inizia a dire parole semplici come CANCRO, MAC, FIGLIO, SONNO. I suoni sono pronunciati all'improvviso, come se si sgretolassero.

Rendi il gioco più difficile. Lascia che il bambino mostri quale carta nasconde la lettera O, quale nasconde la lettera M, e poi “legge” la parola secondo la riga dei colori.

Rendi i compiti ancora più difficili. Disponi tu stesso le file di carte e lascia che il bambino scelga le parole per loro. Puoi anche prendere parole di quattro lettere.

E infine, l'ultimo passo. Ritaglia le lettere dal cartone (vocali dal blu, consonanti dal rosso). Posiziona le lettere necessarie sopra le carte, così il bambino inizierà a imparare quali lettere corrispondono ai suoni.

E ora manca letteralmente l'ultimo passaggio prima dell'ortografia!

Esercizio “Lettere di pasta”

Ora devi consolidare l'abilità. Impara non solo i suoni, ma anche le lettere, inizia a scriverli. Ma, vedi, è noioso stipare lettere da libri e quaderni dell'ABC, è molto più interessante costruirle con fiammiferi, bastoncini di conteggio, pasta - in una parola, con qualsiasi materiale a portata di mano.

Insieme a tuo figlio, crea una lettera con la plastilina o la pasta di sale. Prova a disporre le lettere usando uno spago, usando le forbici per tagliare lungo il contorno di una lettera disegnata e dipinta. Tali esercizi non solo ti aiutano a memorizzare rapidamente i nomi delle lettere, ma anche a sviluppare perfettamente le tue dita.

Giochi divertenti aiuteranno a insegnare al tuo piccolo a scrivere lettere. Impara a scrivere solo in stampatello. Altrimenti, il bambino dovrà imparare di nuovo quando andrà in prima elementare, perché ci sono abbastanza metodi per insegnare a scrivere e, molto probabilmente, gli verrà insegnato diversamente a scuola.

Ortografia

Esercizio "Locomotiva"

Avrai bisogno di lettere ritagliate dal cartone e di un treno di cartone con un rimorchio, al quale incollerai le tasche per le lettere. La locomotiva e le carrozze sono collegate tra loro tramite una graffetta.

Disporre le lettere vocaliche in una colonna: A, O, U, Y, I.

Inserisci in tasca una consonante che il bambino conosce bene (ad esempio, la lettera M della madre) e lasciala andare alla stazione: la lettera vocale A! E alla stazione il treno dà un segnale e la vocale sale sul treno. Il risultato è la sillaba MA.

Gioca anche con altre lettere.

Rendi il compito più difficile, chiedi al bambino quale stazione ha un segnale debole (I - MI) e quale suona forte (A - MA).

Passerai alla lettura delle sillabe con le vocali I, E, Yu, E molto più tardi, quando il tuo bambino avrà già imparato l'abilità di aggiungere sillabe e parole con le vocali A, O, U, Y, I.

A poco a poco leggiamo noi stessi alla mamma! Parola da una sillaba

E ora è giunto il momento delle prime parole. Dovrebbero essere semplici e facili da capire.

Esercizio “Viaggi di parole”

Per creare una parola da una sillaba, migliora il treno che ti è già utile: attacca un altro rimorchio con una tasca. Sulle carte non scrivi lettere, ma sillabe (dopotutto, il bambino può già leggerle con sicurezza). Poi il gioco si ripete, ma non sono le lettere che vanno a trovarsi, bensì le sillabe (le lettere che sono diventate amiche). La locomotiva, dopo aver prelevato una coppia alla stazione, ne insegue un'altra. Ed ecco un miracolo: di conseguenza, sul treno viaggerà un'intera parola: MA-MA, SO-NYA, RA-MA. Non dimenticare di chiedere a tuo figlio di leggere l'intera parola.

Leggere e comprendere

Il bambino sta già leggendo con sicurezza le parole sillaba per sillaba. Ma capisce sempre quello che legge?

Unire le lettere in sillabe e le sillabe in parole e comprendere il significato inerente a questi simboli sono due cose diverse. E svolgere due compiti: leggere e comprendere allo stesso tempo è molto difficile per un bambino in età prescolare. Ecco perché, dopo che il bambino ha imparato il numero di sillabe sufficienti per comporre le parole, è necessario addestrarlo lettura significativa.

Ti offriamo diversi esercizi divertenti.

Esercizio "Confusione"

Scrivi alcune parole con sillabe riorganizzate, ad esempio: “kamay” (camicia), “kashap” (cappello), “mikdo” (casa). Tuo figlio deve leggere le parole "confuse", indovinare come dovrebbero effettivamente suonare e poi leggerle correttamente (dopo averle scritte correttamente, ovviamente).

Esercizio “Trova la parola nascosta”

Un gioco molto famoso che aiuta ad allenare la capacità di lettura e sviluppa anche l'attenzione.

Dì a tuo figlio che alcune parole possono contenere altre parole brevi. Ad esempio, nella parola "cobra" sono nascoste le parole "corteccia" e "applique", e nella parola "tussocks" sono nascosti "occhiali".

Quante paroline si nascondono nella parola “elettricità”? Competi con tuo figlio per vedere chi può trovare di più.

Esercizio “Catene di parole”

Quando un bambino inizia a leggere le parole per la prima volta, dopo aver letto la seconda (o terza) sillaba, ritorna alla prima. Ripetere quello che leggi aiuta a comprenderlo meglio e non ti permette di dimenticare la prima sillaba quando leggi l'ultima. Pertanto, quando si passa dalla lettura delle sillabe alla lettura delle parole, è utile leggere catene di parole in cui la fine della parola precedente è l'inizio di quella successiva, ad esempio: LI-SA-MA-KI-NOSI-LA. Quando un bambino legge una catena del genere, non è necessario che inizi leggendo ogni volta la prima sillaba, poiché questa sillaba è stata appena letta. Ciò rende la lettura più semplice e quindi più interessante.

Leggere tali sequenze in un libro può essere difficile per un bambino perché ci sono troppi segnali nel suo campo di attenzione. Per facilitare la lettura, è necessario chiudere l '"extra", puoi ritagliare una "finestra" in un foglio di carta e, spostandola gradualmente lungo la pagina del libro, rivelare le sillabe necessarie per la lettura. Oppure scrivi le sillabe sui cartoncini e disponili a coppie, mentre leggi la catena di parole, rimuovi la prima sillaba e aggiungi una nuova seconda.

Esercizio “Inserisci lettera”

All'inizio dell'apprendimento della lettura di parole intere, questo gioco è molto efficace.

Disegna o trova immagini per parole di tre lettere (ARCO, CASA, FUMO, GATTO, BALENA, BOCCA, FORESTA, MUSCHIO, PAPAVERO, ecc.). Sotto ogni immagine scrivi una parola che rappresenta l'oggetto mostrato nell'immagine. Ma invece di una vocale, lascia uno spazio vuoto (cioè sotto l'immagine della casa avrai la firma D - M). Invita tuo figlio a inserire la lettera mancante nella parola (è meglio usare le lettere del nostro alfabeto ritagliato, perché se il bambino completa la lettera, non potrai utilizzare questa scheda una seconda volta, e tale necessità potrebbero sorgere).

Un bambino, eseguendo un compito di questo gioco (ad esempio, cercare la lettera giusta per una parola sotto l'immagine di una casa), pensa qualcosa del genere.

“Se metto A risulta essere DAM, no, una parola del genere non si adatta al quadro. Metto U, si scopre DUM, anche quello non è adatto! CASA! DO-O-OM! Dovrebbe esserci una O qui!” Pertanto, in questo gioco il bambino impara a leggere in modo significativo, comprende il significato distintivo delle lettere e sviluppa la consapevolezza fonemica.

Esercizio “Aggiungi una parola”

Questo gioco non richiede immagini. Scrivi qualsiasi parola di due sillabe (ad esempio MANO) su carta o cartone. Taglia il pezzo di carta in due parti in modo che ciascuna parte abbia una sillaba, ad esempio: RU, KA. Invita tuo figlio a mettere insieme una parola da sillabe e lui stesso determina la sequenza delle sillabe. Un bambino può ottenere sia KARU che MANO. Per scegliere la corretta sequenza di sillabe, il bambino dovrà pensare e comprendere ciò che ha letto. Nel tempo, complica il compito, taglia una parola di tre sillabe.

Esercizio “Completa la parola”

Per questo gioco avrai bisogno di qualsiasi immagine (dal lotto, da riviste, cartoline). Scrivi su strisce di carta separate l'inizio e la fine delle parole che denotano gli oggetti mostrati nelle immagini. Disponi le foto davanti a tuo figlio. Posiziona i pezzi di carta su cui è scritto l'inizio delle parole sulle immagini. Posiziona davanti al bambino le strisce su cui sono scritte le terminazioni delle parole.

Il compito del bambino è scegliere la desinenza appropriata per ogni parola. Non dimenticare l'opzione finale extra per rendere il gioco più interessante!

Puoi giocare con i bambini più grandi senza immagini. Su un foglio di carta, le prime sillabe delle parole relative ad un concetto generale (vestiti, trasporti, stoviglie, mobili, uccelli, stagioni...) sono scritte in colonna, e le desinenze di queste parole sono scritte separatamente su carte ritagliate .

Per esempio:

AUTO……….GUIDA

TRAM

MET……….ANNI

SE STESSO……….BUS

PO……….RO

Dopo aver completato l'attività, chiedi a tuo figlio come si possono chiamare tutti i concetti in una parola.

Un'altra opzione per il compito: scegli la seconda appropriata delle due opzioni proposte per la prima sillaba. Ad esempio: collega correttamente le sillabe, indovina i nomi dei bambini.

Esercizio “Crea una parola dalle lettere”

Questo esercizio è essenzialmente simile alla composizione di parole da sillabe, ma può essere eseguito solo quando il bambino è già sicuro di leggere le sillabe senza suddividerle in lettere.

Per l'esercizio vengono utilizzate lettere ritagliate dell'alfabeto. Il bambino deve comporre una parola da una serie di lettere fornite, preparate in anticipo da un adulto. Ad esempio: O, M, T, S. Il bambino, esaminando le opzioni per l'ordine delle lettere, comprendendole, sceglie la risposta corretta.

Una versione più complicata dell'esercizio: aggiungi due parole da un dato insieme di lettere. Per facilitare il compito (soprattutto all'inizio), è consigliabile selezionare parole relative a un concetto generale.

Ad esempio: componi le lettere - A, O, M, R, Z, K, A - il nome di due fiori (ROSA, PAPAVERO).

Esercizio “Scegli una parola”

Tali esercizi si trovano spesso in vari quaderni didattici. La loro attuazione richiede che il bambino, prima di tutto, legga in modo significativo. Inoltre, con il loro aiuto, vengono addestrate la logica e la capacità di generalizzare.

Pensa in anticipo al compito e scrivi le parole corrispondenti su carte separate. Invita poi tuo figlio a leggere e a dividere le parole in gruppi secondo un determinato criterio, ad esempio:

✓ Scegli stoviglie e mobili (piante e animali, verdura e frutta, commestibili e non commestibili, ecc.).

✓ Cosa si versa in una tazza e cosa in un piatto? (Tè, borscht, zuppa di cavolo, latte, caffè, cacao, succo...).

✓ Scegli per ogni parola del primo gruppo quella adatta nel significato del secondo gruppo (primavera - ruscello, inverno - neve, estate - caldo, autunno - funghi; clown - circo, dottore - ospedale, venditore - negozio, insegnante - scuola, cuoco - ristorante e così via.).

✓ Scegli quante più parole possibili che abbiano un significato appropriato (mosca - farfalla, uccello, aereo, tempo; scrive - matita, penna, studente; salta - coniglio, cavalletta, ragazza; cresce - fiore, fungo, bambino, ecc. . ).

✓ Scegli parole dal significato opposto (veloce - lento, largo - stretto, gentile - malvagio, freddo - caldo, giovane - vecchio...).

Esercizio “Trova la parola nascosta”

Disegna una tabella su un grande foglio di carta, scrivi orizzontalmente e verticalmente parole relative ad un argomento generale (verdura, frutta, casa, scuola, giocattoli, nomi...) (scrivi una lettera in ogni casella). Compila le rimanenti celle vuote con eventuali lettere. Il bambino ha bisogno di trovare e leggere le parole che hai “nascosto”. Se tuo figlio ha difficoltà a cercare le parole su un argomento, chiedigli di trovare le parole che hai nominato o indovinato (“Trova la parola SIRENETTA”, “Trova il nome dell'eroe che vive sul tetto”). Il compito sviluppa una lettura significativa, poiché oltre a indovinare le parole, il bambino può anche vedere parole senza significato nella tabella: AMAL, LYABA, OLAB, ecc.

Ecco un esempio di quadrato in cui il bambino deve trovare i nomi dei personaggi delle fiabe.

Leggere parole lunghe

Si passa da parole brevi e semplici a parole lunghe e polisillabiche. E ora il bambino, che in precedenza ha letto correttamente, inizia a comporre - a pensare alla fine delle parole lunghe. Ad esempio, se chiedi a un bambino di leggere la parola ASPIRAPOLVERE, molto probabilmente, senza leggere la parola fino alla fine, offrirà una varietà di finali: PY, PY-LE, DUST-SO, ASPIRAPOLVERE? ASPIRAPOLVERE? ASPIRAPOLVERE?..

Il seguente esercizio ti aiuterà a superare questa difficoltà.

Esercizio “Leggi dalla fine”

Scegli una parola e dividila in sillabe. Annota l'ultima sillaba, lasciala leggere al bambino, aggiungi la precedente, lascia che legga due sillabe, quindi aggiungi una sillaba alla volta finché non viene letta l'intera parola.

LE-SO-SIT

PY-LE-SO-SIT

Questo metodo di lettura elimina il “pensare” alla parola.

Leggendo le proposte

E infine, dalla lettura delle singole parole, siamo arrivati ​​alla lettura delle frasi, e poi delle frasi.

Quando si leggono inizialmente le frasi, può verificarsi l'effetto di una ripetizione ripetuta delle parole lette. Proprio come nel caso della ripetizione delle sillabe durante la lettura delle parole, questo aiuta il bambino a capire più facilmente ciò che ha letto e a non dimenticare le prime parole quando legge e comprende le ultime parole della frase (“Lena, ate, Lena ate, lamponi, Lena mangiava i lamponi”). Non è necessario impedire tale lettura: presto il bambino imparerà a comprendere rapidamente il significato della frase letta senza ripetere le parole.

Per facilitare la lettura delle frasi nella primissima fase, puoi utilizzare immagini al posto di alcune parole. Quindi il numero di parole che devono essere comprese durante la lettura sarà inferiore, il che significa che diventerà più facile comprendere la frase.

Le prime frasi non dovrebbero contenere parole polisillabiche o non familiari al bambino. Se vedi che una parola del genere appare ancora in una frase, chiedi al bambino di leggere questa parola prima di leggere la frase. Se necessario, aiutalo a leggere e comprendere la parola.

Per esercitarsi nella lettura significativa delle frasi, è utile lavorare con frasi divise e immagini di trama.

Esercizio “Crea una frase”

Scrivi le parole in diverse forme grammaticali sulle carte. Invita tuo figlio a scegliere le parole appropriate e ad affiancarle.

Per esempio:

Ricorda l'opzione di risposta "extra" per aumentare l'efficacia dell'attività! Come farlo in tali compiti? Per il primo compito: rimuovi una parola (“nuovo”, per esempio), o aggiungi una parola (“macchina”). Lo stesso per la seconda attività: aggiungi o rimuovi una parola.

Esercizio “Quale parola è andata perduta?”

L'esercizio ti aiuta a imparare a comprendere il significato delle preposizioni e a non saltarle durante la lettura. Scrivi frasi che includono preposizioni, scrivi le preposizioni stesse su carte separate. Invita tuo figlio a “rimettere” a posto le “paroline”. Una versione complicata: al bambino non vengono fornite preposizioni, lui stesso indovina quale parola manca e la scrive. Per esempio:

Esercizio “Raccogli un finale”

Scrivi frasi composte da un aggettivo e un sostantivo o un verbo al passato e un sostantivo, scrivi le desinenze di aggettivi e verbi su carte separate, il bambino deve mettere a posto le desinenze. Fornisci opzioni di risposta “extra”!

Esercizio “Frase + immagine”

Per l'esercizio avrai bisogno di diverse immagini della trama (possono essere ritagliate dalle riviste). L'adulto inventa e scrive le frasi per queste immagini su carte separate (una o più per ogni immagine), il bambino legge le frasi e indovina a quali immagini si abbinano.

Esercizio “Taglia frasi”

Per questo compito devi scrivere frasi sulle carte e tagliarle in parole. Il bambino legge le parole e ne ricava una frase significativa. Puoi aggiungere parole extra che non si adattano al significato o alla forma della parola, ad esempio:

Per facilitare il completamento dell'attività, puoi prima utilizzare le immagini della trama basate sul contenuto della frase; questo aiuterà il bambino a capire rapidamente come formare le parole.

Leggere il testo

Una volta che tuo figlio ha imparato a leggere le frasi, puoi iniziare a leggere testi brevi. Qui il bambino può aspettarsi un nuovo livello di comprensione di ciò che ha letto: una comprensione della sequenza e delle relazioni causa-effetto degli eventi descritti nel testo.

Ed è qui che divertenti giochi di esercizi ti aiuteranno.

Esercizio “Nome per una storia”

Il bambino legge il testo, l'adulto offre diverse opzioni per i nomi di questo testo (solo una delle opzioni proposte può essere adatta nel significato), il bambino sceglie il nome.

Esercizio “Crea una storia”

Per questo esercizio, devi tagliare un testo pre-preparato in frasi o parti (paragrafi). Il bambino deve leggere ciascuna parte separatamente e poi chiedergli di disporle nella sequenza corretta. Questo tipo di lavoro aiuta a sviluppare una comprensione della sequenza e delle relazioni causa-effetto degli eventi. Per questo esercizio è meglio utilizzare brevi testi tratti da primer e ABC.

Esercizio “Trova la fine della storia”

Chiedi a tuo figlio di leggere la storia, ma non tutta la storia. Lascia che sia lui a capire da solo il finale della storia, poi leggi le frasi rimanenti e confronta la sua versione con quella dell'autore. Non dimenticare di lodare tuo figlio sia se ha indovinato sia se ha trovato il finale originale della storia.

Pro e contro del metodo

Risultati di un esperimento

Il metodo sonoro ha sempre avuto non solo estimatori, ma anche oppositori. All'inizio si oppose ai sostenitori del metodo lettera-congiuntivo, di cui abbiamo già discusso all'inizio di questa sezione. Al giorno d'oggi, tra i suoi avversari ci sono aderenti metodo di lettura di parole intere. Credono che sia più facile per i bambini apprendere immediatamente l'immagine di una parola, senza dividerla in suoni o sillabe (parleremo di tali metodi in questo libro).

La situazione può essere chiarita dai risultati di un esperimento molto interessante.

Quindi, un gruppo di bambini dai cinque ai sei anni è stato diviso in due sottogruppi. Al primo è stato insegnato a leggere usando il metodo della parola intera, al secondo - usando il metodo del suono. Quando i bambini sono passati alla lettura delle parole, sono stati testati: quale sottogruppo di bambini leggeva meglio ad alta voce e in silenzio (cioè più velocemente e con meno errori). A prima vista, in questi indicatori i bambini del primo sottogruppo erano davanti ai bambini del secondo sottogruppo. Ma dopo un'analisi più attenta dei risultati, si è scoperto che i bambini "sani" affrontavano più facilmente la lettura di parole non familiari ed erano davanti ai loro "concorrenti" in termini di livello di percezione e ricchezza di vocabolario.

Inoltre, i bambini a cui è stato insegnato il metodo della parola intera hanno commesso i seguenti errori. Ad esempio, non sapendo come leggere la parola sotto l'immagine, hanno semplicemente nominato ciò che vedevano nell'immagine. Ad esempio, invece di "tigre" potrebbero dire "leone", invece di "ragazza" - "bambini", invece di "macchina" - "ruote". Il desiderio di apprendere l'intera parola - come immagine - ha portato al fatto che i bambini non potevano leggere una nuova parola senza l'aiuto di un insegnante, perché l'immagine di questa parola non era memorizzata nella loro memoria.

Ma i bambini “sani” hanno avuto difficoltà nel leggere quelle parole in cui le lettere venivano riorganizzate o sostituite con altre simili. Ad esempio, "sonno" potrebbe trasformarsi in "succo" e "tigre" in "tiro a segno". Perdevano anche nella tecnica di lettura: leggevano lentamente, sillaba per sillaba, e commettevano errori.

Qual è la conclusione?

Il metodo sonoro ha i suoi svantaggi

1. Leggi sillaba per sillaba.

Un bambino a cui è stato insegnato a utilizzare questo metodo non inizierà immediatamente a leggere parole e frasi intere. Il percorso dal suono alla sillaba e alla parola è piuttosto difficile e lungo. Il bambino impiegherà molto tempo a leggere le parole sillaba per sillaba, piuttosto lentamente, con errori. Ciò è particolarmente vero per le parole con un segno duro o morbido, sillabe complesse composte da tre o quattro lettere. E anche semplice nella composizione, ma le parole lunghe saranno difficili da leggere per il bambino.

2. Leggiamo e non capiamo.

Poiché leggere e combinare le sillabe in una parola richiede uno sforzo, all'inizio il bambino leggerà la parola, ma non ne capirà il significato. Pertanto, assicurati di chiedere di dire l'intera parola, chiedi cosa significa, chiedi di raccontare nuovamente il testo.

3. Iniziamo all'età di quattro anni.

È difficile dire se questo sia un vantaggio o uno svantaggio. Ma ora, quando i genitori vogliono insegnare ai propri figli a leggere quasi dalla culla, classificheremo questo requisito del metodo come uno svantaggio. Il materiale del metodo sonoro è piuttosto complesso; sebbene gli esercizi assomiglino a un gioco nella forma, richiedono uno sforzo da parte del bambino. Pertanto non ha senso iniziare prima dei tre anni e mezzo. Ciò significa che un bambino imparerà a leggere fluentemente non prima dei cinque anni.

Il metodo sonoro ha i suoi vantaggi

1. Lentamente ma sicuramente.

2. È facile a scuola.

Un bambino che inizia a imparare a leggere imparando i suoni non incontrerà difficoltà a scuola. Né l'analisi fonemica, né la divisione delle parole in sillabe durante la sillabazione, né l'isolamento delle vocali e delle consonanti gli presenteranno alcuna difficoltà.

3. Il nostro vantaggio è l'alfabetizzazione.

Come accennato in precedenza, il metodo del suono è più adatto alla struttura della lingua russa. I bambini imparano rapidamente a scrivere correttamente, a navigare facilmente tra le regole e a percepire la lingua in modo intuitivo.

4. Facile per la mamma.

Questo è forse l'unico metodo che non richiede molto lavoro preparatorio. Come hai già notato, dovrai ritagliare l'alfabeto dal cartone (o acquistare una scatola di lettere) e preparare i segni con le parole. E per la maggior parte degli esercizi hai solo bisogno di una penna e di un pezzo di carta. Semplice e conveniente. Sì, e puoi farlo ovunque. Il bambino sarà felice di giocare a giochi di parole a casa, in campagna, sul treno e in lunga fila in clinica.

5. Migliorare la pronuncia.

Il metodo del suono è spesso chiamato logopedia. Dopotutto, i bambini imparano non solo a leggere, ma anche a sentire i suoni e a pronunciarli correttamente e chiaramente. Uno degli indubbi vantaggi del metodo è quello

che sviluppa la consapevolezza fonemica e combatte i difetti di pronuncia.

A chi è adatto il metodo sonoro?

È difficile dire a chi non andrà bene. Ai bambini è stato insegnato in questo modo per più di 150 anni e hanno ottenuto risultati. Quindi, se personalmente ti piace il metodo, provalo.

Tuttavia, ci sono alcune piccole sfumature.

Bambini con difficoltà di parola

Come accennato in precedenza, il metodo del suono ti insegna a parlare correttamente e chiaramente. Molti logopedisti esperti consigliano addirittura ai genitori di bambini con difetti del linguaggio di iniziare a imparare a leggere. Quindi se tuo figlio non pronuncia alcuni suoni, sbavature, balbetta, ecc., Allora il metodo del suono è, senza dubbio, tuo.

Fisico, non paroliere

E un'altra caratteristica del metodo. Si ritiene che il metodo sia più adatto ai bambini con l'emisfero sinistro. Per passare da un suono a una lettera, una sillaba, una parola, il cervello ha bisogno dell'aiuto dell'emisfero sinistro, analitico. La destra, che è responsabile delle immagini, è poco coinvolta. Pertanto, se l'apprendimento con questo metodo è difficile, pensa a quale emisfero è dominante per tuo figlio. Certo, può essere difficile (e talvolta impossibile) capirlo in tenera età, ma un genitore attento noterà sicuramente alcuni segnali.

Il bambino ascolta bene la musica, è un sognatore e un inventore, ama guardare le immagini, è sensibile alle bellezze della natura, percepisce bene la poesia, ama disegnare - molto probabilmente prevale l'emisfero destro.

Il tuo bambino ama i set da costruzione, affronta bene compiti complessi in giochi come i Lego, parla in dettaglio, il suo linguaggio è ben sviluppato, ama guardare i disegni, i suoi disegni sono schematici, hanno molti piccoli dettagli - forse il tuo bambino è più aiutato dall'emisfero sinistro.

Se determini che l'emisfero destro del bambino predomina e il metodo del suono causa difficoltà, scegline un altro, ad esempio il metodo della parola intera, in cui il bambino opera con immagini di parole che gli sono più vicine.

Opinioni dei genitori

Questa sezione contiene le dichiarazioni di madri e insegnanti che hanno insegnato ai bambini a leggere utilizzando il metodo dei suoni. Scoprirai cosa ti è piaciuto e cosa ha causato difficoltà. Forse una voce così "viva" ti aiuterà a prendere la decisione finale se il metodo sonoro è adatto a te, oltre a evitare possibili errori durante l'apprendimento.

All'inizio abbiamo provato a pronunciare correttamente i suoni, ma il bambino ha dato i nomi alle lettere. B – nonna, P – papà. Abbiamo lettere ovunque, ci giochiamo sempre, ma raramente giochiamo ad altri giochi. Ma poi ho scoperto che non riusciva a distinguere le parole “donne” e “papà”; non capiva affatto come. Poi ho capito il mio errore, ho dovuto impararlo di nuovo: lungo e difficile. Fai attenzione, non inventare nomi per i suoni: solo "b", "p", "m". Altrimenti ti confonderai più tardi, come noi.

A Katya piacevano le lettere fin dall'infanzia. Li abbiamo suonati, cantati, disegnati. Poi in qualche modo impercettibilmente iniziarono a mettere le lettere in sillabe. All'inizio era difficile: sembrava conoscere le lettere, ma non riusciva a leggerle insieme. Ma poi il logopedista dell'asilo ci ha aiutato.

Mi ha insegnato in mezz'ora. Adesso mia figlia legge bene. Quindi, se non puoi farlo da solo, lavora con un logopedista e chiedigli di insegnarti.

Abbiamo espresso il desiderio di imparare le lettere molto presto, dall'età di nove mesi. Indicò le grandi lettere maiuscole nel libro, chiedendo di nominarle, e in seguito iniziò a prestare attenzione alle immagini. All'età di un anno, conosceva tutte le lettere (tranne i segni duri e morbidi), ma non le pronunciava - ho detto, mostrami la lettera A, e lui ha mostrato, e così via, tutte le lettere. A due anni ha cominciato a nominare tutte le lettere, ora siamo già in tre, stiamo cercando di imparare a leggere, finora sappiamo leggere solo le sillabe. Ma noi non siamo entusiasti della lettura delle sillabe; a lui interessano semplicemente le lettere astratte. Adesso l'alfabeto inglese mi stuzzica, chiedendomi di nominare le lettere. Non so più cosa fare, capisco che a tre anni non ha affatto bisogno dell'alfabeto inglese, ma sì. Non è interessato alle sillabe, ma leggere parole intere (memorizzare l'ortografia di una parola) è migliorato per noi. La memoria visiva è ben sviluppata. Quindi possiamo già leggere 20 parole.

Abbiamo iniziato a imparare a leggere tardi. Circa quattro anni. Ci ho provato prima, ma a parte qualche lettera, mio ​​figlio non sapeva nulla. Alle quattro decisi che era ora di prepararmi per la scuola. Ho comprato l'alfabeto (lettura delle sillabe sonore, come ci è stato insegnato). Lì le lettere non sono in ordine alfabetico, ma in modo che da esse si possano formare sillabe. È tutto. Sta leggendo.

Non imparerai a leggere le sillabe prima dei quattro anni. Ma “prima è, meglio è” non è sempre una buona idea. È brutto quando un bambino parla male e non riesce a pronunciare alcune lettere. Primo discorso e poi lettura. Altrimenti sarà molto difficile per il bambino. Può imparare a leggere meccanicamente, ma non capirà. E questo porta a problemi a scuola.

E facciamo fatica a leggere, ma le cose sono ancora lì... Conosciamo tutte le lettere da molto tempo, ma non sappiamo leggere. Sembra di poter leggere le sillabe dell'alfabeto, ma per quanto riguarda le parole più semplici, le taciamo subito. Beh, non possiamo farlo con le sillabe.

Marya ha espresso il desiderio di imparare a leggere all'età di quattro anni. Abbiamo imparato a leggere alla vecchia maniera: prima abbiamo imparato le lettere, poi le abbiamo messe in sillabe. L'unico problema che si è presentato è stata la lettera R: non l'aveva ancora pronunciata, ma aveva tanta voglia di leggerla. Il risultato sono le lacrime che lui conosce la differenza tra L e R, ma non riesce a dirla. Ma non ci siamo fermati e mia figlia ha imparato molto presto a pronunciare la R. Adesso ha cinque anni, legge in due lingue e non confonde le lettere.

Mia figlia legge già bene. Abbiamo imparato rapidamente. Ero troppo pigro per ritagliare le lettere, quindi le ho lasciato toccare i tasti in un editor di testo con il carattere 72esimo. Abbiamo imparato le lettere velocemente.

Un anno fa abbiamo iniziato a frequentare le lezioni sui cubi di Zaitsev, ma dopo quattro lezioni abbiamo smesso: Arisha non capiva niente. Poi hanno iniziato a imparare a scrivere. Solo che abbiamo fatto tutto al contrario: lei scriveva le lettere e poi mi chiedeva di leggere quello che scriveva. Adesso mia figlia ha quattro anni e mezzo e legge semplici parole di quattro lettere. Li scrivo con pennarelli di colore diverso su un pezzo di carta (le stesse lettere - lo stesso colore) e li appendo sopra il tavolo da pranzo. E legge quello che ha scritto bevendo kefir la sera, traendo grande piacere dal fatto che si formi una parola familiare!

Abbiamo anche imparato a scrivere. In poco più di un anno, quando non mi sarebbe mai venuto in mente di insegnare a leggere a un bambino, papà ha mostrato la prima lettera: A. Il bambino l'ha presa rapidamente e poi ho insegnato io stesso le lettere. Ci sono voluti circa sei mesi. Abbiamo trascorso altri sei mesi imparando a leggere le sillabe. E poi è tutto. Bene, conosce le lettere, può dire cosa succederà se aggiungi la M alla A, e basta! Non ho insistito. E quando aveva 3,5 anni, abbiamo comprato un computer. Il bambino era molto interessato a lui, ma non sa leggere. Dopo che mi è corsa dietro per un paio di settimane chiedendomi: "Mamma, leggi cosa c'è scritto lì", ha iniziato a provare a leggerlo da sola. Questo è stato l'impulso. Ho imparato a leggere velocemente e, soprattutto, consapevolmente. Adesso legge alla pari degli adulti, spesso sostituisce la maestra d'asilo quando i bambini hanno bisogno di leggere, e ne è molto orgogliosa. La mia opinione: per insegnare a leggere bisogna interessare il bambino a qualcosa, qualcosa di cui non si può fare a meno della lettura.

Per mia esperienza posso dire: è meglio insegnare subito a vostro figlio i “suoni” che rappresentano le lettere, così sarà più facile per lui iniziare a leggere. È conveniente quando il bambino ha davanti agli occhi le lettere che ha imparato, ad esempio incollate al muro. Allora potrà dimostrare a tutti la sua capacità di “leggere”. Allo stesso tempo c’è molto orgoglio. Ciò significa che leggiamo con piacere. I magneti sul frigorifero mi hanno aiutato. Una buona cosa!

* * *

Il frammento introduttivo del libro Enciclopedia dei metodi per insegnare a leggere. Lettere, sillabe, cubi (Lera Kirillova, 2008) fornito dal nostro partner per i libri -

Qualsiasi madre di un bambino in età prescolare, anche se non ha ancora un anno, sta già esaminando vari metodi per insegnare a leggere. Alcuni di essi, infatti, permettono di ottenere risultati già in tenera età. Quali sono i vantaggi dei primi metodi e quali sono gli svantaggi, leggi il nostro articolo.

Metodo sonoro (fonetico).

Questo è il sistema di insegnamento della lettura che ci è stato insegnato a scuola. Si basa sul principio alfabetico. Si basa sull'insegnamento della pronuncia delle lettere e dei suoni (fonetica) e quando il bambino accumula una conoscenza sufficiente, passa prima alle sillabe formate dalla fusione dei suoni e poi alle parole intere.

Vantaggi del metodo

• Questo metodo viene solitamente utilizzato per insegnare a leggere nelle scuole, quindi il bambino non deve “imparare di nuovo”.
• I genitori comprendono molto bene questo principio di insegnamento, poiché loro stessi hanno imparato in questo modo.
• Il metodo sviluppa l’udito fonemico del bambino, che gli consente di ascoltare e identificare i suoni nelle parole, contribuendo alla loro corretta pronuncia.
• I logopedisti consigliano questo particolare metodo di insegnamento della lettura, poiché aiuta anche i bambini a liberarsi dei difetti del linguaggio.
• Puoi insegnare a tuo figlio a leggere usando il metodo del suono in qualsiasi posto conveniente; alcuni esercizi possono essere eseguiti anche per strada. Il bambino sarà felice di giocare a giochi di parole a casa, in campagna, sul treno e in lunga fila in clinica.

• Questo metodo non è adatto ai sostenitori dello sviluppo infantile che vogliono che il bambino impari a leggere fluentemente prima dei cinque o sei anni. Poiché imparare a leggere in questo modo è un processo piuttosto lungo che richiede un certo livello di sviluppo del bambino, iniziare a studiare con questo metodo troppo presto è semplicemente inutile.
• Di solito, all'inizio, il bambino non capisce ciò che legge, poiché tutti i suoi sforzi saranno mirati alla lettura e alla comprensione delle singole parole. Particolare attenzione dovrà essere riservata alla comprensione della lettura.

Metodo di addestramento al cubo di Zaitsev

Questo metodo prevede l'insegnamento della lettura basato sui magazzini. Un magazzino è una coppia di consonante e vocale, oppure una consonante e un segno duro o morbido, oppure una lettera. Imparare a leggere usando i cubi di Zaitsev prende la forma di un gioco di cubi divertente, attivo ed emozionante.

Vantaggi del metodo

• In modo giocoso, il bambino ricorda immediatamente la formulazione e la combinazione delle lettere. Non balbetta e padroneggia rapidamente la lettura e la logica della costruzione delle parole.
• I cubi di Zaitsev contengono solo quelle combinazioni di lettere che sono fondamentalmente possibili nella lingua russa. Ad esempio, nel suo sistema non ci sono combinazioni o ZHY. Pertanto, il bambino sarà immediatamente e per il resto della sua vita protetto dagli errori più stupidi (ad esempio, non scriverà mai in modo errato "zhyraf" o "shyn").
• I cubi di Zaitsev ti permettono di insegnare a leggere a un bambino anche dall'età di un anno. Ma anche per i bambini di cinque anni non è troppo tardi per iniziare. Il sistema non è legato a un’età specifica.
• Se un bambino non riesce a tenere il passo con i ritmi dei moderni programmi scolastici, il sistema di Zaitsev può diventare una sorta di “ambulanza”. L'autore stesso afferma che, ad esempio, un bambino di quattro anni inizierà a leggere dopo poche lezioni.
• Le lezioni non richiedono molto tempo, si svolgono in modo casuale.
• I cubi di Zaitsev colpiscono molti sensi. Sviluppano l'orecchio musicale, il senso del ritmo, la memoria musicale, le capacità motorie, che di per sé influenzano notevolmente lo sviluppo dell'intelligenza. Grazie ai cubi colorati i bambini sviluppano la percezione spaziale e dei colori

• I bambini che hanno imparato a leggere "secondo Zaitsev" spesso "ingoiano" i finali e non riescono a capire la composizione di una parola (dopotutto, sono abituati a dividerla esclusivamente in clausole e nient'altro).
• I bambini devono essere riqualificati già in prima elementare, quando iniziano a sottoporsi all'analisi fonemica delle parole. Un bambino può commettere errori durante l'analisi dei suoni.
• Non ci sono combinazioni di ZHY o SHY sui cubi, ma ci sono combinazioni di una consonante con la vocale E (BE, VE, GE, ecc.). Ciò significa che il bambino si abitua il più possibile a questa combinazione nella lingua. Nel frattempo, nella lingua russa non ci sono quasi parole in cui la lettera E sia scritta dopo una consonante (ad eccezione di "signore", "sindaco", "peer", "ude", "plein air").
• I benefici di Zaitsev sono piuttosto costosi. Oppure i genitori devono realizzare da soli i cubi con pezzi di legno e cartone, per un totale di 52 cubi. Allo stesso tempo sono di breve durata, il bambino può facilmente schiacciarli o masticarli.

Formazione utilizzando le carte Doman

Questo metodo insegna ai bambini a riconoscere le parole come unità intere, senza scomporle in componenti. Questo metodo non insegna i nomi delle lettere o i suoni. Al bambino viene mostrato un certo numero di carte con una pronuncia chiara delle parole più volte al giorno. Di conseguenza, il bambino percepisce e legge immediatamente la parola e impara a leggere molto rapidamente e presto.

Vantaggi della tecnica

• La capacità di insegnare a leggere quasi dalla nascita. Tutta la formazione sarà per lui un gioco, un'opportunità per comunicare con sua madre, imparare qualcosa di nuovo e interessante.
• Il bambino svilupperà una memoria fenomenale. Ricorderà e analizzerà facilmente un'enorme quantità di informazioni.

• La complessità del processo. I genitori dovranno stampare un numero enorme di carte con le parole e poi trovare il tempo per mostrarle al bambino.
• I bambini formati con questo metodo incontrano successivamente difficoltà con il curriculum scolastico. Hanno maggiori probabilità di avere problemi di alfabetizzazione e comprensione delle parole.
• Spesso i bambini che non avevano problemi a leggere le parole sui manifesti a casa non riuscivano a leggere la parola se era scritta diversamente.

Metodo Maria Montessori

Nel sistema Montessori, i bambini imparano prima a scrivere lettere utilizzando inserti e cornici e solo dopo imparano le lettere. Il materiale didattico è costituito da lettere ritagliate su carta ruvida e incollate su tavolette di cartone. Il bambino nomina il suono (si ripete dopo gli adulti), quindi traccia il contorno della lettera con il dito. Successivamente, i bambini imparano ad aggiungere parole, frasi e testi.

Vantaggi della tecnica

• Non ci sono esercizi noiosi o lezioni noiose nel sistema Montessori. Tutto l'apprendimento è gioco. Divertente, con giocattoli luminosi e interessanti. E il bambino impara tutto - lettura, scrittura e abilità quotidiane - mentre gioca.
• I bambini che imparano a leggere con il metodo Montessori iniziano molto rapidamente a leggere in modo fluido, senza dividere le parole in sillabe.
• Il bambino impara subito a leggere in modo autonomo e silenzioso.
• Esercizi e giochi sviluppano il pensiero analitico e la logica.
• Molti materiali Montessori non solo insegnano a leggere, ma sviluppano anche capacità motorie - un elemento importante nello sviluppo complessivo dell'intelligenza (ad esempio, i giochi con l'alfabeto grezzo contribuiscono a questo).

• Le lezioni sono difficili da tenere a casa, poiché richiedono enormi quantità di tempo per prepararle e materiali costosi.
• Materiali e sussidi ingombranti: dovrai acquistare o realizzare tu stesso tantissime cornici, carte, libri e altri elementi dell'ambiente di apprendimento.
• La tecnica è progettata per le lezioni in un gruppo di scuola materna e non a casa.
• La mamma in questo sistema svolge il ruolo di osservatrice, non di insegnante.

Metodologia di Olga Soboleva

Questo metodo si basa sul lavoro “biemisferico” del cervello. Quando impara una nuova lettera, il bambino la impara attraverso un'immagine o un carattere riconoscibile. L'obiettivo principale del metodo non è tanto insegnare alle persone a leggere, ma insegnare loro ad amare la lettura. Tutte le lezioni sono costruite sotto forma di gioco, quindi imparare a leggere è impercettibile ed emozionante. Il metodo ha 3 flussi di informazioni: per studenti visivi, uditivi e cinestetici. La memorizzazione meccanica è ridotta al minimo, poiché viene utilizzata una tecnica di memorizzazione associativa.

Vantaggi della tecnica

• Come risultato di questo metodo di lettura, il numero di errori nei bambini diminuisce e il discorso diventa più libero e colorato, il vocabolario si espande, si attiva l'interesse per la creatività e scompare la paura della necessità di esprimere pensieri per iscritto.
• Regole, leggi, esercizi vengono eseguiti come per scherzo e involontariamente. Il bambino impara a concentrarsi e a rilassarsi, poiché ciò è utile per apprendere nuove informazioni.
• La tecnica sviluppa molto bene l'immaginazione, la fantasia, insegna a pensare in modo logico, sviluppa memoria e attenzione.
• Puoi iniziare ad imparare quasi dalla nascita.
• Adatto a bambini con diversi canali di percezione delle informazioni.

Secondo la metodologia di L. Tolstoj, l’educazione di un bambino può iniziare quando ha solo 1 anno. Anche se molto probabilmente non si tratta di un vero allenamento, molto probabilmente è un gioco.

Quasi tutti sanno che Lev Nikolaevich Tolstoj non fu solo un grande scrittore ma anche un eccellente insegnante. Grazie a molti anni di lavoro di insegnamento, ha sviluppato il proprio metodo per insegnare ai bambini a leggere e “ABC”.

Il metodo stesso si basa sul fatto che le lettere vengono formate in sillabe e parole. Inoltre, insegnare a un bambino l'alfabeto può iniziare quasi dalla nascita. Solo senza fanatismo!

Da dove iniziare a insegnare a un bambino a leggere secondo il metodo di L.N. Tolstoj.

Per cominciare, puoi appendere un alfabeto da muro sul muro vicino alla culla di tuo figlio, l'importante è che l'alfabeto sia colorato e luminoso. Quando il bambino imparerà a stare in piedi nel lettino, sarà in grado di indicare queste lettere con il dito, indicando una lettera o l'altra.

Il compito dei genitori è notare in tempo l'interesse del bambino per le lettere. E batti questo processo.

Quando il bambino impara a camminare, gli possono già essere offerti giochi in cui vengono utilizzate carte con lettere. Ad esempio, puoi disporre le carte con le lettere nella stanza accanto, chiedere a tuo figlio di portare la lettera che hai indicato. Nel tempo, l'arsenale per l'apprendimento dell'alfabeto dovrebbe espandersi.

Tutto l'apprendimento di un bambino dovrebbe avvenire attraverso il gioco; un bambino non impara, gioca. Pertanto, il compito dei genitori è prepararsi bene a questo processo preparando quanti più giochi possibili per l'insegnamento della lettura e sussidi didattici. Alcuni materiali possono essere acquistati presso il negozio, mentre altri possono essere realizzati con le proprie mani.

I giochi per imparare a leggere possono essere utilizzati ovunque, a casa e durante una passeggiata.

Un'altra cosa importante in ogni processo di apprendimento è la sistematicità.

Voglio offrirti materiale per il gioco indipendente e la preparazione per imparare a leggere. Questo materiale si basa sul metodo di Zaitsev: imparare a leggere dai magazzini.

Il metodo del magazzino è noto fin dai tempi di L.N. Tolstoj. Un magazzino è considerato la fusione di una consonante con una vocale, una vocale separata come sillaba, una consonante separata (in una sillaba chiusa) e una consonante con un segno. Ad esempio, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T e così via. Il bambino inizia a dire MA-MA in sequenze e non in lettere o in una parola intera. Dal punto di vista linguistico, è più semplice e naturale insegnargli a leggere.

Ma, sfortunatamente, i manuali già pronti dei metodi di N. Zaitsev (cubi, tabelle) sono piuttosto costosi. Pertanto, non tutte le madri possono usarli. E se nel luogo in cui vivono la mamma e il bambino non ci sono negozi con agevolazioni o locali nelle vicinanze dove iscrivere il bambino, allora l'unica opzione è usufruire tu stesso delle agevolazioni.

Questi manuali sono carte con lettere. Devi scaricare 3 file: la casa del re (135 kb), la casa della regina (119 kb) e un file con le carte consonantiche (19,5 kb).

Le carte della casa del re e della casa della regina devono essere ritagliate e collegate verticalmente (cioè in una colonna nell'ordine in cui sono stampate).

Quindi (su richiesta dei genitori) queste casette vengono coperte con nastro adesivo sul lato anteriore e incollate sul retro con carta soffice (un'altra opzione è attaccare il velcro). Devi metterli sotto pressione per un giorno. A questo punto, prendi un foglio di compensato (cartone spesso o altro materiale improvvisato) e coprilo con flanella.

Ora le nostre case del re e della regina possono essere facilmente posizionate su un asse di flanella e rimarranno lì perfettamente.

Iniziamo a giocare con il bambino.

Inventa una fiaba su un re e una regina, sulle lettere che vivono nelle case. Ad esempio: "C'erano una volta un re e una regina, e avevano molti servi. I servi del re vivevano in una casa grande, i servi della regina vivevano in una casa più piccola. Questi servi non erano semplici, tutti amavano cantare, ecc."

Canta le lettere delle case (dall'alto verso il basso). Puoi cantare qualsiasi melodia, l'importante è che il bambino lo trovi interessante. Non aver paura di essere sordo, il tuo bambino pensa ancora che tu canti meglio!

Quando queste vocali nelle case sono padroneggiate, ritagliamo e creiamo le carte consonantiche: B, P, M, K.

Prendiamo ad esempio la “B” e iniziamo a farla rotolare per le case:
BA
BO
BOO
VOLEVO
ESSERE
--
ciao
ciao
ciao
bi
Essere

Tiriamo anche le restanti 4 lettere:
MA
MO
MU
NOI
ME
--
Me
Me
mu
mi
mah

Quindi puoi sostituire le lettere a destra e a sinistra delle case:
BAM
Distinta base
BOOM
eccetera.

Facciamo lo stesso con il resto delle consonanti (creiamo carte, le arrotoliamo per le case, le sostituiamo con altri magazzini). Questa è una tecnica semplice ma abbastanza efficace, secondo me.

Quando mia figlia maggiore ha preso lezioni utilizzando il metodo Zaitsev (studio "Zaichata"), ha imparato a leggere in poche lezioni. Ma allora aveva 4-5 anni. I bambini piccoli avranno naturalmente bisogno di più tempo per apprendere il materiale.

Materiali metodologici

Decabrinka

Commento all'articolo "Imparare giocando. Sussidi didattici per leggere fai da te"

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imparare a leggere. Ragazze, chi ha insegnato a leggere ai bambini? Non so in che modo affrontarlo. e pronunciare chiaramente la parola, quante volte il mento tocca la mano, quante sillabe. tutto è in forma giocosa, questi giochi aiuteranno il bambino in seguito nell'imparare a leggere e scrivere.

La conversazione nell'argomento inferiore per qualche motivo non ha funzionato, o meglio è andata nella direzione sbagliata, quindi ho dovuto eliminare i miei messaggi e alcuni dei miei messaggi non erano appropriati e sono stati eliminati dallo stesso autore dell'argomento :) Sì , Penso che l'educazione domestica, individuale, per corrispondenza, familiare spetti a chiunque scegliere quale preferisce:) risolvere tanti problemi con i nostri figli, è difficile per il primo anno o due, poi ci si abitua. e tu vedi solo i vantaggi e il vantaggio principale che il bambino non porta da scuola ogni sorta di abominio e non impara questo abominio, che...

Impariamo giocando. Sussidi didattici fai da te per imparare a leggere. Voglio offrirti materiale per il gioco indipendente e la preparazione per imparare a leggere. Questo materiale si basa sul metodo di Zaitsev: imparare a leggere dai magazzini.

Ragazze, per favore consigliatemi dei sussidi per la preparazione a scuola.. Mi interessa principalmente leggere e scrivere.. Non voglio preparare Nada Dasha per la scuola, non voglio prepararmi.. Vasyukha è andato via tutto l'anno scorso, lì le hanno insegnato a leggere, ovviamente, ma con la matematica è un disastro totale. Prima dell'allenamento faceva addizioni e sottrazioni a mente con numeri a due cifre, ora è completamente lenta... le hanno insegnato a contare sui bastoncini, e ciao ... in generale, non mi pento di aver guidato, ma a quanto pare metà della nostra classe non sa leggere comunque, è logico...

Imparare a leggere. Ho una domanda, ovviamente, sorprendente nella sua assurdità) Ma tuttavia: come insegnare a leggere a un bambino di 8,5 anni? Hai bisogno di qualche libro ABC speciale? Tecniche? Conosce normalmente metà delle lettere, ma confonde l'altra metà.

Il mondo che circonda un bambino è, prima di tutto, il mondo della natura con una ricchezza illimitata di fenomeni, con una bellezza inesauribile. Qui, nella natura, c'è l'eterna fonte dell'intelligenza dei bambini. V. Sukhomlinsky L'educazione ambientale è l'educazione alla moralità, alla spiritualità e all'intelligenza. , È necessario iniziare a proteggere e ad amare la natura fin da piccoli. È in età prescolare che l'acquisizione delle basi della conoscenza ambientale è più produttiva, poiché il bambino percepisce la natura in modo molto emotivo, come qualcosa di vivente. Influenza...

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Vogliono studiare matematica, logica, alfabeto, leggere, preparare le mani per scrivere. Se parli del metodo di Zaitsev, allora un set di cubi e tabelle per imparare a leggere è sufficiente per un gruppo (il secondo set può essere di riserva) e un manuale per...

Penso che non dirò nulla di nuovo :) - ogni piccolo lettore principiante vuole tenere il LORO libro tra le mani. Il manuale è destinato all'insegnamento della lettura sia a parole che a parole intere.

Stiamo parlando di una guida alla lettura di I.V. Ivanova “65 lezioni di lettura” (Olma-Press, 2001). Il punto sta nell'approccio stesso alle basi dell'insegnamento della lettura. Questo è un bambino così “corretto”! E il fatto che voglia giocare, non studiare; e cosa vuole scrivere...

Se sei interessato alla mia opinione, allora credo che il principio del magazzino proposto da Zaitsev sia il più efficace per insegnare a leggere ai bambini. È meglio avere i suoi benefici, ma se ciò non è possibile, metti in servizio il principio stesso.

Tra l’enorme selezione di metodi, l’insegnamento della lettura utilizzando il metodo di Nadezhda Zhukova è molto popolare. Il suo metodo è adattato per lo studio autonomo di genitori e figli a casa. I libri di testo di N. Zhukova sono convenienti e possono essere acquistati in quasi tutte le librerie. Proviamo a capire cosa c'è di speciale in questa tecnica e perché è così popolare.

Dalla biografia

Nadezhda Zhukova è una nota insegnante domestica, candidata alle scienze pedagogiche e ha una vasta esperienza nella logopedia. È la creatrice di un'intera serie di letteratura educativa per bambini, pubblicata in milioni di copie. Molti dei suoi lavori scientifici sono stati pubblicati non solo in russo, ma anche in pubblicazioni specializzate in altri paesi.

Nadezhda Zhukova ha condotto molte ricerche con bambini in età prescolare, studiando attentamente i processi progressivi del loro sviluppo del linguaggio. Ha creato una tecnica unica con la quale i bambini possono imparare rapidamente a leggere e passare facilmente da essa alla scrittura. Nel suo metodo, N. Zhukova insegna ai bambini ad aggiungere correttamente le sillabe, che in futuro utilizzerà come parte unica nella lettura e nella scrittura.

Le vendite del suo moderno "Primer" hanno superato i 3 milioni di copie. Da queste cifre, secondo le statistiche, possiamo concludere che un bambino su quattro impara a leggere usandolo. Nel 2005 gli è stato assegnato il titolo di “Libro di testo classico”.

Negli anni '60, Nadezhda Zhukova era una lavoratrice attiva in un gruppo di iniziativa che si occupava della creazione di gruppi specializzati per bambini con problemi e disturbi dell'attività linguistica. Ora tali gruppi di logopedia e interi asili nido con questo focus sono diffusi non solo nel nostro paese, ma anche nei paesi della CSI.

Caratteristiche della tecnica

Per creare il suo metodo speciale, N. Zhukova ha approfittato dei suoi 30 anni di esperienza lavorativa nella logopedia. È stata in grado di costruire una combinazione vincente tra l'insegnamento dell'alfabetizzazione e la capacità di prevenire gli errori che i bambini commettono durante la scrittura. Il libro di testo si basa su un approccio tradizionale all'insegnamento della lettura, integrato con caratteristiche uniche.

Nell'attività vocale, è psicologicamente più facile per un bambino isolare una sillaba rispetto a un suono separato in una parola pronunciata. Questo principio è utilizzato nella tecnica di N. Zhukova. La lettura delle sillabe viene offerta già nella terza lezione. A causa del fatto che all'inizio dell'apprendimento della lettura, questo processo per i bambini è un meccanismo per riprodurre il modello delle lettere di una parola in uno sonoro, il bambino dovrebbe già avere familiarità con le lettere quando impara a leggere.

Non vale la pena insegnare a tuo figlio tutte le lettere dell'alfabeto contemporaneamente. La prima conoscenza del bambino dovrebbe essere con le vocali. Spiega a tuo figlio che le vocali cantano lettere e possono essere cantate. Inizia studiando le cosiddette vocali dure (A, U, O). Dopo che il bambino ha acquisito familiarità con loro, è necessario iniziare a sommare: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Naturalmente, queste non sono sillabe, ma è con questa combinazione di vocali che è più facile spiegare al bambino il principio dell'aggiunta di sillabe. Lascia che sia il bambino stesso, aiutandosi con il dito, a tracciare percorsi di lettera in lettera, cantandoli. In questo modo può leggere la combinazione di due vocali. Successivamente, puoi iniziare a memorizzare le consonanti.

Quindi, quando inizi a insegnare a leggere al tuo bambino, spiegagli come determinare, ascoltando quanti suoni o lettere hai pronunciato, quale suono in una parola suona per primo, ultimo, secondo. Qui l '"ABC magnetico" di N. Zhukova può aiutarti nell'apprendimento. Con il suo aiuto, puoi chiedere al tuo bambino di disporre le sillabe che pronunci.

Puoi anche sentire le lettere e tracciarle con il dito, il che contribuirà alla loro memorizzazione tattile. Quando il bambino impara a unire le sillabe, puoi invitarlo a leggere parole con tre lettere o parole con due sillabe. (O-SA, MA-MA).

Nel "Bukvara" di Zhukova i genitori potranno trovare mini-studi sull'apprendimento di ogni lettera e consigli per imparare ad aggiungere le sillabe. Tutto è scritto in un linguaggio accessibile. Per utilizzarli, i genitori non hanno bisogno di avere un'educazione pedagogica. Assolutamente qualsiasi adulto può condurre la lezione.

Un bambino in età prescolare è in grado di percepire le informazioni solo in forma giocosa. Per lui il gioco è un ambiente tranquillo dove nessuno lo sgriderà o lo criticherà. Non cercare di costringere tuo figlio a leggere rapidamente e immediatamente le sillabe. Per lui leggere non è un lavoro facile. Sii paziente, mostra affetto e amore al tuo bambino durante l'allenamento. Questo è importante per lui ora più che mai. Mostrando calma e sicurezza, impara ad aggiungere sillabe, parole semplici e frasi. Il bambino deve padroneggiare la tecnica della lettura. Questo processo non è veloce e difficile per lui. Il gioco diversificherà l'apprendimento, ti solleverà dal noioso compito di studiare e ti aiuterà a instillare l'amore per la lettura.

L'età di partenza

Non dovresti affrettare le cose. È abbastanza normale che un bambino di 3-4 anni non sia ancora in grado di apprendere. Durante questo periodo di età, le lezioni possono iniziare solo se il bambino mostra grande interesse per le attività di lettura e mostra il desiderio di imparare a leggere.

Un bambino di 5-6 anni avrà un atteggiamento completamente diverso nei confronti di questo. Nelle istituzioni prescolari, i programmi educativi sono progettati per insegnare ai bambini a leggere le sillabe. Tuttavia, i bambini non sono sempre in grado di assimilare le informazioni ricevute in un gruppo numeroso. Molti bambini necessitano di lezioni individuali per comprendere i principi dell'addizione di sillabe e parole. Pertanto, non perdere l'opportunità di lavorare con tuo figlio a casa. Arrivando a scuola ben preparato, sarà più facile per vostro figlio superare il periodo di adattamento.

È importante tenere conto della prontezza psicologica per imparare a leggere. I bambini sono pronti per iniziare a leggere solo se parlano già bene. formano correttamente le frasi nel loro discorso, l'udito fonemico è sviluppato al livello adeguato. I bambini non dovrebbero avere problemi di udito o di vista o problemi di logopedia.

Suoni o lettere?

La conoscenza delle lettere non dovrebbe iniziare con la memorizzazione dei loro nomi. Il bambino deve invece conoscere il suono che viene scritto con una determinata lettera. Nessun EM, ER, TE, LE, ecc. non dovrebbe esserci. Invece di EM impariamo il suono “m”, invece di BE impariamo il suono “b”. Questo viene fatto per facilitare la comprensione da parte del bambino del principio dell’addizione di sillabe. Se impari i nomi delle lettere, il bambino non capirà come si ottiene la parola DAD da PE-A-PE-A e la parola MOM da ME-A-ME-A. Non aggiungerà i suoni indicati dalle lettere, ma i nomi delle lettere come ha imparato, e di conseguenza leggerà PEAPEA, MEAMEA.

Impara correttamente le vocali e le consonanti

Non iniziare a imparare le lettere in ordine alfabetico A, B, C, D... Seguire la sequenza indicata nel Primer.

Prima di tutto, impara le vocali (A, O, U, Y, E). Successivamente, dovresti presentare allo studente le consonanti dalla voce dura M, L.

Successivamente conosciamo i suoni sordi e sibilanti (K, P, T, Sh, Ch, ecc.)

Nel "Primer" di N. Zhukova viene proposto il seguente ordine di studio delle lettere: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, SOL, V , RE, SI, FA, MI, L, MI, Yu, MI, CAP, MI, DO, FA, Shch, J.

Rafforzare il materiale che abbiamo imparato

La ripetizione delle lettere apprese in precedenza ad ogni lezione contribuirà allo sviluppo più rapido del meccanismo di lettura competente nei bambini.

Lettura per sillabe

Una volta che tu e tuo figlio avete imparato alcune lettere, è ora di imparare a formare le sillabe. Un ragazzo allegro aiuta in questo nel “Bukvar”. Va da una lettera all'altra, formando una sillaba. La prima lettera della sillaba deve essere estratta finché il bambino non traccia con il dito il percorso lungo il quale corre. Ad esempio, la sillaba MA. La prima lettera è M. Posiziona il dito all'inizio del percorso vicino ad essa. Emettiamo il suono M mentre muoviamo il dito lungo il percorso, senza fermarci: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Il bambino deve imparare che la prima lettera si allunga finché il ragazzo non corre verso la seconda, di conseguenza vengono pronunciate insieme, senza staccarsi l'una dall'altra.

Cominciamo con sillabe semplici

Il bambino deve comprendere l'algoritmo per aggiungere sillabe dai suoni. Per fare questo, ha bisogno prima di allenarsi su sillabe semplici, come MA, PA, MO, PO, LA, LO. Solo dopo che il bambino ha compreso questo meccanismo e ha imparato a leggere sillabe semplici, può iniziare a lavorare su sillabe più complesse - con consonanti sibilanti e sorde (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Fase di apprendimento della lettura delle sillabe chiuse

Quando il bambino impara ad aggiungere sillabe aperte, è necessario iniziare a imparare a leggere le sillabe chiuse, ad es. quelli in cui la vocale viene prima. AB, USA, UM, OM, AN. È molto più difficile per un bambino leggere tali sillabe, non dimenticare l'addestramento regolare.

Leggere parole semplici

Quando il bambino comprende il meccanismo di addizione delle sillabe e inizia a leggerle con facilità, arriva il momento di leggere parole semplici: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Guarda la tua pronuncia e le tue pause

Nel processo di apprendimento della lettura, è necessario monitorare attentamente la pronuncia del bambino. Presta attenzione alla corretta lettura della desinenza delle parole; il bambino non deve indovinare cosa è scritto, ma leggere la parola fino alla fine.

Se nella fase iniziale dell'apprendimento hai insegnato a tuo figlio a cantare le sillabe, ora è giunto il momento di farne a meno. Assicurati che tuo figlio faccia delle pause tra le parole. Spiegagli cosa significano i segni di punteggiatura: virgole, punti, esclamativi e punti interrogativi. Lascia che le pause tra le parole e le frasi che fa il bambino siano piuttosto lunghe all'inizio. Col tempo li capirà e li accorcerà.

Seguendo queste semplici regole, puoi insegnare a tuo figlio a leggere abbastanza velocemente.

Libri popolari per bambini di N. Zhukova

Affinché i genitori possano insegnare ai propri figli a leggere e scrivere usando i suoi metodi, Nadezhda Zhukova offre tutta una serie di libri e manuali per bambini e genitori.

Ciò comprende:

"Primer" e "Copybook" per bambini 6-7 anni in 3 parti

I quaderni sono un'applicazione pratica del Primer. Come base viene adottato il principio sillabico della grafica. Una sillaba agisce come un'unità separata non solo di lettura, ma anche di scrittura. La registrazione delle vocali e delle consonanti funge da unico elemento grafico.

"ABC magnetico"

Adatto sia per l'uso domestico che per le lezioni negli istituti per l'infanzia. Un ampio insieme di lettere ti consente di comporre non solo singole parole, ma anche frasi. L '"ABC" viene fornito con raccomandazioni metodologiche per il lavoro, sono integrati con esercizi per insegnare ai bambini.

"Scrivo correttamente - dal Primer alla capacità di scrivere in modo bello e competente"

Il libro di testo è adatto a bambini che hanno già imparato a leggere insieme le sillabe. È anche necessario che i bambini possano identificare il primo e l'ultimo suono della parola, nominare le parole in base al suono che è stato loro nominato e indicare la posizione di questo suono nella parola: all'inizio, al centro o alla fine. Il libro è pensato per dimostrare la creatività dell'insegnante che lo studia. Le sezioni proposte possono essere ampliate o ristrette; il numero degli esercizi orali e scritti è variato dal docente. In fondo ad alcune pagine è possibile visualizzare le linee guida per lo svolgimento delle lezioni. Molte immagini basate su storie, offerte come illustrazioni per il libro di testo, aiuteranno il bambino non solo ad apprendere facilmente i principi di base della grammatica, ma anche a sviluppare il discorso orale.

"Lezioni sul linguaggio corretto e sul pensiero corretto"

Il libro è adatto a bambini che già leggono bene. Qui puoi leggere testi del genere classico. Per i genitori c'è una descrizione metodologica dettagliata delle lezioni basata sul libro. Ad ogni opera è allegato un sistema di lavoro sul testo per la sua analisi. Con il suo aiuto, i bambini imparano a pensare, a comprendere i sottotesti nascosti, a spiegare e discutere. Puoi anche vedere il significato delle parole sconosciute al bambino che si trovano nel dizionario per bambini. Anche L'autore presenta ai bambini poeti e scrittori famosi, insegna loro a leggere correttamente questa o quella opera.

"Lezioni di calligrafia e alfabetizzazione" (quaderni didattici)

Un manuale che integra gli altri elementi del sistema di N. Zhukova. Con il suo aiuto, il bambino potrà imparare a navigare nel foglio, a lavorare secondo un modello, a tracciare e scrivere autonomamente vari elementi di lettere e le loro connessioni. Vengono offerti compiti per l'analisi delle lettere sonore delle parole, l'aggiunta di lettere mancanti in una parola, la scrittura di lettere maiuscole e minuscole, ecc.

"Lezioni di logopedista"

Questo libro di testo è caratterizzato da un sistema di lezioni comprensibile non solo per insegnanti e logopedisti, ma anche per i genitori, con l'aiuto del quale è possibile ottenere un linguaggio chiaro nei bambini. Gli esercizi proposti si concentrano sullo sviluppo di un solo suono specifico. Grazie a ciò, le lezioni si svolgono con grande effetto. Il livello di sviluppo del linguaggio del bambino con cui iniziano a studiare non è così importante. Per tutti i bambini le lezioni avranno un esito positivo. Perfetto per attività con bambini di qualsiasi età.

"Parlo correttamente. Dalle prime lezioni di conversazione al Primer"

Le attività, disposte in un certo ordine, offerte in questo manuale, sono adatte per l'uso nelle attività di insegnanti, logopedisti e genitori che lavorano con bambini di età compresa tra 1 e 3 anni.

"Logoterapia"

Con l'aiuto di questo libro puoi aiutare tuo figlio a padroneggiare gradualmente la sua lingua madre e fornire un'assistenza competente nella formazione delle funzioni linguistiche. Il libro di testo traccia una chiara relazione tra lo sviluppo del linguaggio dei bambini e la loro psiche.

"Il primo libro da leggere dopo il Primer"

Per i bambini che hanno completato lo studio del Primer, è consigliato come primo libro: "Il primo libro da leggere dopo il Primer". Attenuerà il passaggio dal Primer alla letteratura ordinaria. L'obiettivo principale di questo sussidio didattico è sviluppare nei bambini la curiosità, il desiderio di imparare cose nuove, sviluppare l'intelligenza e la perseveranza.

1 parte- queste sono favole e storie. Proseguono i testi riportati nel Primer, ne viene proposta solo una versione più complessa.

parte 2- informazioni per il giovane naturalista. Offre informazioni tratte da enciclopedie sui personaggi principali di storie o favole.

Parte 3 rappresenta frammenti di poesie di grandi poeti. In ogni passaggio c'è una relazione con qualsiasi frammento della parte 1 del libro. Potrebbe trattarsi di una poesia sulle stagioni di una delle storie, sugli animali di una delle favole, sul tempo, ecc.

Pertanto, con l’aiuto dei metodi di insegnamento di Nadezhda Zhukova, i genitori stessi potranno preparare perfettamente i propri figli per la scuola. Utilizzando i suoi supporti metodologici ed educativi, non solo puoi insegnare a un bambino a leggere bene e correttamente, ma anche insegnargli a scrivere, introdurlo alle basi del discorso scritto competente ed evitare molti problemi di logopedia.

Per una revisione del primer di Nadezhda Zhukova, guarda il seguente video.