Test di letteratura sul gallo d'oro di kuprin. Lezione sul tema "Gallo d'oro" di A. Kuprin

Obiettivi della lezione

Educativo:

Presentare agli studenti la storia di A.I. Kuprin "Gallo d'oro".

identificare l'idea artistica della storia, il ruolo dei mezzi artistici e visivi nella storia;

sviluppare abilità nella lettura espressiva, nella rivisitazione, nel lavoro lessicale e nel lavorare con un libro di testo;

Educativo:

Educare le idee morali ed estetiche degli studenti durante l’analisi della storia

Promuovere lo sviluppo del rispetto per i compagni di classe attraverso l'organizzazione dell'ascolto delle risposte dei compagni.

Educativo:

Migliorare la coerenza del discorso orale e scritto degli studenti (con l'aiuto di risposte ragionate).

Promuovere lo sviluppo di diversi tipi di memoria negli studenti durante l'organizzazione delle diverse percezioni del testo sorgente (uditivo e visivo)

Attrezzatura:

Libro di testo G.S. Merkin;

Cartella di lavoro stampata;

Supporti tecnici didattici: proiettore multimediale, PC.

Giustificazione metodologica:

Questo riassunto della lezione è destinato allo svolgimento di lezioni di letteratura in quinta elementare basate sulla storia di A.I. Kuprin "Gallo d'oro". Nel sistema di lezioni sul lavoro dello scrittore, questa è la prima lezione che introduce brevemente gli studenti alla biografia di A.I. Kuprina. Il lavoro lessicale aiuterà a implementare connessioni interdisciplinari con le lezioni di storia. Attraverso la comprensione del contenuto della storia di A.I. Kuprin “Il Gallo d'Oro”, gli studenti devono identificare l'idea artistica della storia, il ruolo dei mezzi artistici e visivi nella storia;

Accoglienza: discorso di benvenuto dell'insegnante, discorso di presentazione dell'insegnante (requisiti)

Ciao ragazzi, sedetevi.

L'argomento della nostra lezione oggi è la storia di Kuprin "Il Gallo d'Oro".

Metodo: ascolto

2. Aggiornamento delle conoscenze.

Metodo: conversazione

Accoglienza: conversazione riproduttiva

Di recente, tu ed io abbiamo scritto un riassunto della storia di Kuprin "Yu-Yu" e abbiamo già parlato un po 'della biografia dell'autore. Ragazzi, cosa ricordate e potete dirmelo?

Metodo: parlare

Nato il 26 agosto 1870 nella città di Narovchat, provincia di Penza, nella famiglia di un funzionario minore morto un anno dopo la nascita di suo figlio. Dopo la morte del marito, sua madre (dell'antica famiglia dei principi tartari Kulanchakov) si trasferì a Mosca, dove il futuro scrittore trascorse la sua infanzia e giovinezza. All'età di sei anni, il ragazzo fu mandato al collegio Razumovsky (orfanotrofio) di Mosca, da dove partì nel 1880. Nello stesso anno entrò nell'Accademia militare di Mosca, che fu trasformata nel Corpo dei cadetti.

Metodo: parola dell'insegnante
Tecnica: parola riferita

Alla fine del 1919 Kuprin fu costretto a lasciare la sua terra natale. A metà del 1920, lo scrittore si stabilì in Francia. Iniziò un lungo periodo di diciotto anni della sua vita in terra straniera.

È interessante notare che nelle opere scritte all'estero lo scrittore presta molta attenzione alla natura. Ammirando il paesaggio francese, Kuprin, tuttavia, ricorda le caratteristiche della sua nativa natura russa.

Tutte le opere di Kuprin di questo periodo sono caratterizzate da una caratteristica: lo scrittore nota con amore le caratteristiche del passato, infinitamente care al suo cuore e chiaramente idealizzate da lui.

Nel 1923 apparvero i suoi nuovi lavori "Fate" e "Golden Rooster".

Il passato della Russia, i ricordi del popolo russo, la morale e i costumi, la natura e le leggende che raccontano la bellezza e la nobiltà umana: questo è ciò a cui Kuprin dà la forza del suo talento.

Degno di nota è il poema-racconto “Il Gallo d'Oro”. In esso, lo scrittore glorifica la natura, il sole e il canto dei galli adoratori del sole con tale gioia che rimani letteralmente stupito dal suo inesauribile amore per la vita.

Metodo: ascolto

Tecnica: ascolto globale, non giudicante, non riflessivo

Metodo: conversazione

Accoglienza: conversazione riproduttiva

Ragazzi, ora passiamo direttamente al testo. Pensa all'atmosfera della storia di A.I. Kuprin "Il Gallo d'Oro"?

Quali episodi della storia ti hanno colpito di più?

Dove si svolgono gli eventi descritti nella storia?

Metodo: parlare

Ricezione: risposta orale sull'argomento

Descrizioni della natura intriso di calore lirico Umore.

Confronto del canto del gallo con la musica ascoltata durante l'incontro del trionfante Cesare nell'antica Roma e menzione della leggenda della fenice.

A Ville d'Avray, a 10 km da Parigi.

Metodo: parola dell'insegnante
Tecnica: parola riferita

Come abbiamo già detto, Kuprin fu costretto a stabilirsi in Francia. Sua figlia in seguito scrisse un libro di memorie e il capitolo “Periferia” parla di questo periodo della sua vita. Kuprin ha affittato una dacia proprio adesso Ville d'Avra. Voleva lavorare con i fiori e semplicemente “scavare nel terreno”. Ma h La terribile situazione, la terra straniera e le strane piante su di essa iniziarono a causare a Kuprin un amaro desiderio per la lontana Russia.

Niente era carino con lui. Anche gli odori della terra e dei fiori. Ha detto che i lillà odorano di cherosene. E molto presto smise di scavare nelle aiuole e nelle aiuole.

Metodo: ascolto

Tecnica: ascolto globale, non giudicante, non riflessivo

Metodo: parola dell'insegnante

Ora, ragazzi, passiamo direttamente al testo. Trova linee nella storia che esprimono i sentimenti di uno scrittore che vive lontano dalla sua terra natale. Leggili espressamente.

“Conosco la potenza e lo stridore del canto del gallo. In passato, andando a caccia sulle correnti primaverili del gallo cedrone nelle vaste foreste russe, a dieci o quindici miglia da qualsiasi abitazione, prima dell'alba coglievo con il mio udito intenso solo due suoni che ricordavano una persona: il fischio distante di una locomotiva e il canto dei galli in i villaggi vicini. Gli ultimi suoni terreni che udivo levarsi nel volo silenzioso di una mongolfiera erano sempre i fischi dei ragazzi di strada, ma anche più a lungo si sentiva il canto vittorioso di un gallo.

Metodo: conversazione

Accoglienza: conversazione riproduttiva

Ragazzi, aprite il TPO a pagina 16 e trovate l'attività 3. Dovremo determinare il significato di queste parole. Ora nella storia stai studiando il mondo antico, quindi penso che non dovremmo avere particolari difficoltà.
A cosa si riferiscono le prime due parole e a cosa servono?
Quindi, la coorte è una delle principali unità tattiche dell'esercito romano.

E un'altra parola direttamente correlata all'antica Roma: Cesare trionfante.

Trionfante - Cesare - p signore della guerra vittoriososalutato con trionfo.

Scrivilo.

Metodo: parlare

Ricezione: risposta orale sull'argomento

Coorte e legione si riferiscono all'esercito romano.

Lettera.

La coorte è una delle principali unità tattiche dell'esercito romano.

La legione è l'unità principale dell'esercito dell'antica Roma.

Un Cesare trionfante è un comandante vittorioso accolto con trionfo.

Metodo: parola dell'insegnante
Tecnica: parola riferita

Cesare trionfante. Il trionfo a Roma è l'ingresso cerimoniale nella capitale di un comandante vittorioso e delle sue truppe. Il trionfo era considerato il premio più alto per un leader militare, che poteva essere assegnato solo al comandante in capo. Il trionfante cavalcava in piedi su un carro rotondo dorato trainato da quattro cavalli. I musicisti camminavano dietro. L'uomo trionfante era circondato da bambini e altri parenti, dietro di loro c'era uno schiavo che reggeva una corona d'oro sopra la sua testa. Successivamente si mossero i suoi assistenti; soldati in alta tenuta, con tutti i riconoscimenti che avevano. I trionfanti avevano il diritto di indossare abiti trionfali durante le vacanze.

Metodo: ascolto

Tecnica: ascolto globale, non giudicante, non riflessivo

Metodo: conversazione

Accoglienza: conversazione riproduttiva

Ragazzi, pensate a qual è il significato di confrontare il gallo con il trionfante romano nel testo?

Metodo: parola dell'insegnante
Ammissione: requisito pedagogico

Leggi espressamente un frammento della storia che trasmette il significato simbolico dell'immagine del gallo, dalle parole "Ho sentito questa musica meravigliosa con eccitazione ..." alle parole "... nella sacra impazienza del mio volto infuocato Dio."

Metodo: parlare

Ricezione: risposta orale sull'argomento

Il Gallo è l'uccello della Gloria, che significa superiorità, coraggio, vigilanza, alba. Due galli combattenti significano la battaglia della vita.

Lettura: espressiva, doppiata

Le prossime parole che vedremo sono pianissimo e fuga. Ragazzi, forse c'è chi tra voi va alla scuola di musica, e ci spiegherà il significato di queste parole?

Le parole successive sono altruismo ed estasi.

Chi conosce il significato di queste parole?

E la parola che ci resta è fenice.

Ragazzi, sapete chi è la fenice?

Pianissimo - molto silenzioso, più silenzioso di un pianoforte (pianoforte - non forte, non al massimo della sua potenza).

Disinteressato: ammirazione.

Estasi - Uno stato di entusiasmo frenetico, un grado estremo di ispirazione, che arriva al punto di dolore.

La Fenice è un uccello mitologico che ha la capacità di bruciarsi per poi rinascere.

Metodo: parola dell'insegnante
Tecnica: parola riferita

Ci sono molte leggende legate alla fenice, soprattutto in Oriente. Si ritiene che, avvertendo l'avvicinarsi della morte, la Fenice si costruì un nido su un'alta palma dai rami di piante aromatiche, mise l'incenso nel nido, lo accese e bruciò tra le fiamme di questo fuoco. E miracolosamente nacque dalle ceneri una nuova Fenice, che depose le ceneri di suo "padre" sull'altare del Sole.

Metodo: ascolto

Tecnica: ascolto globale, non giudicante, non riflessivo

Metodo: parola dell'insegnante
Ammissione: requisito pedagogico

Leggi espressamente il frammento della storia che menziona la fenice.

Lettura: espressiva, doppiata

Compiti a casa.

Metodo: parola dell'insegnante

Tecnica: parola didattica dell'insegnante

Metodo: ascolto

Tecnica: ascolto globale, non giudicante, non riflessivo

Metodo: parola dell'insegnante
Ammissione: requisito pedagogico

Ora dovrai completare la lezione 67 in TVET e alla fine della lezione raccoglierò i tuoi quaderni e controllerò questo compito.

Ragazzi, chi non capisce cosa bisogna fare? Questo è il compito fino alla fine della lezione. Iniziare.

Metodo: lettera.

Riepilogo di una lezione di lettura semantica sull'argomento "La storia di A. I. Kuprin "Il Gallo d'Oro". Tema, caratteristiche della creazione di un'immagine.

Oggetto: letteratura

Classe: 5

Insegnante: Udaltsova L.B.

UMK: Letteratura: libro di testo per la quinta elementare degli istituti di istruzione generale: in 2 ore / compilazione dell'autore. G.S.Merkin. – M.: LLC “Russian Word - Textbook”, 2012. (Standard educativo dello Stato federale. Scuola innovativa).

Tipo di lezione: percezione artistica dell'opera e lavoro approfondito con il testo.

Obiettivi:

Identificazione dell'idea artistica della storia, il ruolo dei mezzi artistici e visivi nella storia;

Formazione di abilità di lavoro lessicale, lavoro con un libro di testo;

Educazione delle idee morali ed estetiche degli studenti durante l'analisi della storia.

Compiti:
- didattico: garantire la comprensione del contenuto del materiale didattico; espansione della base concettuale includendovi nuovi elementi.
- sviluppare: sviluppare l'attenzione, la logica del ragionamento.
- educativo: instillare interesse per la letteratura, formare qualità morali.

Risultati pianificati

Personale: la formazione di idee sulla creatività come valore esistenziale dell'umanesimo; glorificazione della natura, amore inesauribile per la vita, senso di celebrazione, grandezza di ciò che sta accadendo, consapevolezza dell'infinità della vita rinnovata; : coltivare l'interesse per la materia attraverso una forma di lezione non tradizionale e varie tipologie di lavoro; orientamento nel sistema di norme e valori morali.

Metasoggetto:

Lettura significativa; la capacità di determinare gli obiettivi delle prossime attività educative (individuali e collettive), la sequenza di azioni, valutare i risultati raggiunti; la formazione della capacità di percepire, analizzare e valutare criticamente ciò che viene letto; la capacità di comprendere l'immagine artistica della vita riflessa in un'opera

Soggetto:

-abilità rispondi alle domande in base a ciò che hai ascoltato o leggere il testo; comprendere il piano compositivo di un'opera letteraria, applicare l'abilità di analizzare un'opera epica; espansione dei concetti teorici e letterari (competenza in termini letterari "storia").

IO. Org. momento. Ciao ragazzi. Felice di vederti. Voglio iniziare la nostra lezione con questa foto. .(DIAPOSITIVA 1)

II. Aggiornamento della conoscenza. Linee guida per l'anticipazione.

Guardala. Quali parole associative sorgono quando la guardi?

Villaggio mattutino, alba, sole, silenzio, ecc.(Diapositiva 2)

Secondo te, di cosa parlerà la lezione? Puoi indovinare?

(Risposte degli studenti).

E se aggiungi le parole:

Canto del coro nota fuga pianissimo(Diapositiva 3)

Di cosa parleremo allora?

Risposte degli studenti (sulla musica). Di che tipo di musica parleremo?

SLIDE 4 (registrazione audio - canto del gallo)

Come collegare queste due file di parole? (combinazioni insolite)

Ora guarda il titolo della storia di A. Kuprin "Il gallo d'oro". (Diapositiva 5)

Di cosa parlerà la storia di A. Kuprin, di cui hai incontrato la vita e il lavoro nell'ultima lezione?

Le ipotesi dei bambini.

Quindi ascolta l'inizio della storia di Kuprin.

“Non posso dire esattamente quando è avvenuto questo miracolo…

Poi mi sono svegliato prima che facesse luce, mi sono svegliato in qualche modo all'improvviso, senza un noioso passaggio dal sonno alla realtà, con una sensazione di leggera freschezza e con una dolce fiducia che lì, fuori dalle finestre, nel cielo aperto, nel dolce la chiarezza dell'alba del mattino, stava accadendo qualcosa di semplice... e un meraviglioso miracolo...”

Le risposte dei bambini.

(Forse questa è una storia su come lo scrittore ha visto il primo mattino e cosa è insolito nella sua percezione dell'immagine mattutina del risveglio della natura).

Per confermare le tue ipotesi, facciamo conoscenza con la storia di A.I. Kuprin "Il Gallo d'Oro". Quindi, l'argomento della nostra lezione

RACCONTO DI A. KUPRIN “IL GALLO D'ORO”. CARATTERISTICHE DELLA CREAZIONE DI IMMAGINI.

Determinare lo scopo della lezione.

Lo scopo della lezione : lettura e analisi del racconto di A. Kuprin “Il Gallo d'Oro”. DIAPOSITIVA 7

Compiti: DIAPOSITIVA 8

Conosci il contenuto della storia

Scopri il significato di parole sconosciute

Scopri il tema e l'idea principale del lavoro

Identificare quali mezzi artistici e visivi sono utilizzati nella storia

Valuta il tuo lavoro.

III. Insegnante che legge il testo

IV. Analisi del testo.

Che impressione ha fatto la storia? Che razza di miracolo è questo? Cosa c’è di insolito nella percezione del narratore di ciò che ha visto?

La percezione del narratore del canto del gallo al mattino è insolita, i sentimenti dell'autore sono insoliti e le immagini dei personaggi sono insolite.

Ragazzi, l'obiettivo della nostra lezione è leggere e analizzare la storia. Quindi dividiamoci in gruppi e ogni gruppo riceve un compito.

V. Lavoro di gruppo. Vengono distribuiti volantini con testi (vedi Appendice 2)

Istruzioni di gruppo.

VI. Rapporto sui gruppi

Parola del maestro.

- Da dove viene questa percezione? Solo perché Kuprin aveva una natura poetica? Dove si svolgono gli eventi?

- Alla fine del 1919 Kuprin fu costretto a lasciare la sua terra natale. A metà del 1920, lo scrittore si stabilì in Francia. Iniziò un lungo periodo di diciotto anni della sua vita in terra straniera. La situazione aliena, la terra aliena e le piante aliene su di essa iniziarono a causare a mio padre un amaro desiderio per la lontana Russia..

Ammirando il paesaggio francese, lo scrittore ricorda le caratteristiche della sua nativa natura russa.

Nel 1923 apparve la storia "Il Gallo d'Oro".

In esso, lo scrittore glorifica la natura, il sole e il canto dei galli adoratori del sole con tale gioia che rimani letteralmente stupito dal suo inesauribile amore per la vita.

La natura intorno è meravigliosa e spirituale. Epiteti, confronti, personificazioni, metafore creano un'immagine piena di vita. E la vita è sole, calore, amore per tutti gli esseri viventi. E questo è il dono dell'amore posseduto da AI Kuprin: il dono di amare, ammirare la bellezza che lo circonda.

Allora, di cosa parla la storia "Il Gallo d'Oro"? .Soggetto? Pensiero principale?

Tema: la bellezza del mondo naturale

VII. Verifica della comprensione del contenuto testuale.

La sua composizione ci aiuta a comprendere l'idea di un'opera. Lavoro in coppia. È necessario ripristinare il piano di preventivo nella sequenza corretta. Verifica (Diapositiva 9)

Torniamo all'inizio della lezione. Le tue aspettative sono state soddisfatte prima di leggere il testo? Il significato del titolo del racconto: “Il Gallo d'Oro” è il sole, senza il quale la vita sulla terra è impossibile. (Diapositiva 10)

Ora stiamo strutturando il contenuto della storia sotto forma di sole (su una lavagna magnetica). Il primo cerchio è la composizione (piano di citazione). Il secondo semicerchio è il tema dell'opera. Il terzo semicerchio è l'idea principale. E i mezzi e i sentimenti artistici ed espressivi dell'autore sono raggi del sole (lavoro dei gruppi 1 e 2)

Creazione del sole.

VIII. Riepilogo della lezione.

Abbiamo raggiunto l'obiettivo della lezione?

Hai completato tutte le attività?

IX.Riflessione.

Ragazzi, vi è piaciuta la lezione di oggi? Con che umore lascerai la lezione?

Alza le mani a raggi se ti è piaciuta la lezione.

Tutti hanno lavorato bene. É stato un piacere lavorare con te. Voglio menzionare in particolare il lavoro...

Compiti a casa:Scrivi una recensione: un'impressione di ciò che hai sentito o visto nello straordinario mondo della natura.

Allegato 1

Mini-dizionario per la storia di A.I. Kuprin “Il Gallo d'Oro”

LegiO N

1. Nell'antica Roma: una grande unità militare. La legione era composta da 5mila fanti e diverse centinaia di cavalieri.

2. Il nome di unità militari speciali in alcuni paesi. Straniero l.

Ingranaggio O bocca –

1. Nell'antica Roma: un distaccamento di truppe, un decimo di legione. Una delle unità della legione romana dell'epoca di Mario, che rafforzò la legione fino a 6.000 persone e la divise in 10 coorti

PianoE ssimo -avv.(specialista.).

Molto silenzioso, più silenzioso di un pianoforte.

Pianissimo - h suono estremamente silenzioso, una delle sfumature della dinamica nella musica.

Fuga - una forma musicale che rappresenta la massima realizzazione della musica polifonica. Nella fuga ci sono più voci, ciascuna delle quali, secondo regole rigorose, ripete, in forma elementare o modificata, un tema, una breve melodia che attraversa l'intera fuga.

Cesare trionfante. Il trionfo a Roma è l'ingresso cerimoniale nella capitale di un comandante vittorioso e delle sue truppe. Il trionfo era considerato il premio più alto per un leader militare, che poteva essere assegnato solo al comandante in capo. Il trionfante cavalcava in piedi su un carro rotondo dorato trainato da quattro cavalli.

Fenice- un uccello mitologico con la capacità di bruciarsi e poi rinascere. Conosciuto nelle mitologie di diverse culture, è spesso associato al culto solare. Si credeva che la fenice avesse l'aspetto di un'aquila con piumaggio rosso brillante o rosso dorato. Anticipando la morte, si brucia nel suo stesso nido e dalle ceneri emerge un pulcino. Secondo altre versioni del mito, la Fenice stessa rinasce dalle ceneri. Si credeva generalmente che la Fenice fosse l'unico e unico individuo della sua specie. La fenice è un simbolo di eterno rinnovamento.

Nel mondo cristiano la Fenice significa il trionfo della vita eterna, della risurrezione, della fede, della costanza; è un simbolo di Cristo. Nel cristianesimo primitivo, la Fenice si trova costantemente sulle lastre funerarie: qui il suo significato è la vittoria sulla morte, la resurrezione dai morti. In Rus', la Fenice aveva analoghi: l'Uccello di Fuoco e il Finista.

Appendice 2

Gruppo attività 1: Il canto dei galli è musica per il narratore. Come viene trasmesso nella storia il suono speciale del canto del gallo? Quali mezzi espressivi del linguaggio utilizza l'autore per descrivere il canto del gallo? Scrivili sui volantini.

“Non mi sono reso conto all’improvviso che erano i galli che cantavano. Passarono molti secondi prima che me ne rendessi conto. Mi sembrava che in tutta la terra trombe tubi d'oro e d'argento, inviando suoni di straordinaria purezza, bellezza e sonorità..."

“Quale orchestra umana non sembrerebbe patetica al confronto di questa un coro magico e potente, dove non si udivano più i singoli canti del gallo, ma scorreva forte accordo maggiore su uno sfondo viola e oro!”

A volte i galli vicini tacevano per qualche istante, come se mantenessero una pausa rigorosa e precisa, e allora sentivo come ondata di suoni rotolò sempre più lontano verso i luoghi più remoti e, come se vi si riflettesse, tornò indietro, aumentando, crescendo, librarsi con un'onda sonora alla mia finestra, ai tetti, alle cime degli alberi. Questi larghi alberi sonori rotolava da nord a sud, in alcuni da ovest a est meravigliosa, incomprensibile fuga...

Ho ascoltato questo musica meravigliosa con entusiasmo, quasi con gioia. Non assordava l'orecchio, ma lo riempiva e lo saturava dolcemente. Che mattina strana, che straordinaria! Cosa è successo oggi ai galli dell'intero quartiere, forse dell'intero paese, forse dell'intero globo? Non stanno celebrando la giornata soleggiata più lunga e cantando con gioia tutte le delizie dell'estate: il calore dei raggi del sole, la sabbia calda, le erbe fragranti e deliziose, le gioie infinite dell'amore e la gioia tempestosa della battaglia... O forse oggi è il giorno del trecentesimo millennio della memoria dell'Antico Gallo - l'antenato di tutti i galli del mondo, colui che, come guerriero e re, che non conosceva il potere di nessuno al di sopra di se stesso, governava completamente vaste foreste, campi e fiumi?

Ecco che arriva il sole. Mai prima d'ora nessuno - né uomo, né animale, né uccello - è stato in grado di cogliere il momento in cui appare, e notare i secondi in cui tutto nel mondo passa da pallido, rosa - rosa-oro, oro. Ora il fuoco dorato ha permeato ogni cosa: il cielo, l'aria e la terra. Sforzando le sue ultime forze, in estasi disinteressata, tremando di beatitudine, chiudendo gli occhi in estasi, canta magnifica dossologia, innumerevoli cori di galli! E ora non capisco più: i raggi del sole suonano come trombe d'oro o l'inno del gallo risplende come i raggi del sole?

Il Grande Gallo d'Oro fluttua nel cielo nella sua ardente solitudine. Eccolo qui, il vecchio e bellissimo mito della Fenice, un uccello misterioso che si è bruciato la notte scorsa nel magnifico falò dell'alba serale, e oggi è risorto in Oriente dalle ceneri, dal fumo e dai carboni ardenti! I galli terreni gradualmente tacciono. Dapprima vicino, poi lontano, ancora più lontano e infine, da qualche parte completamente ai confini del mondo, quasi oltre i limiti dell'udito, colgo il pianissimo più tenero. Quindi si è sciolto.

Gruppo compito 2. Leggi il prossimo . Quali sensazioni prova il narratore mentre ascolta la musica di una mattina soleggiata? Scrivili sui volantini.

“Ma lo storno ciarlatore allegro e il tordo che fischiava spensierato quella mattina tacevano. Forse sono proprio come me, attenti, con sorpresa, ascoltavo quei suoni strani, incomprensibili, mai sentiti prima - potenti e sonori - da cui ogni particella dell'aria sembrava tremare."

"E ora, a quest'ora timida, quando la terra, gli alberi e il cielo, che si erano appena bagnati nel fresco della notte, indossavano silenziosamente i loro abiti da mattina, ho pensato con eccitazione: dopotutto, tutti i galli stanno cantando adesso , tutti, vecchi, anziani, ragazzi e bambini di un anno, tutti vivono in una vasta area già illuminata dal sole, e in una che tra pochi istanti brillerà dei raggi del sole.

“Ho ascoltato questa musica meravigliosa con eccitazione, quasi con gioia. Non assordava l'orecchio, ma lo riempiva e lo saturava dolcemente. Che mattina strana, che straordinaria! Che cosa è successo oggi ai galli dell’intero quartiere, forse dell’intero paese, forse dell’intero globo?”

"Tutto il giorno sono stato sotto l'influenza di questa musica incantevole e potente."

Compito per il gruppo 3. Leggi il testo A chi o cosa il narratore paragona l'immagine del gallo? Qual è il significato di paragonare il gallo al trionfante romano?

“Ho ascoltato questa musica meravigliosa con eccitazione, quasi con gioia. Non assordava l'orecchio, ma lo riempiva e lo saturava dolcemente. Che mattina strana, che straordinaria! Cosa è successo oggi ai galli dell'intero quartiere, forse dell'intero paese, forse dell'intero globo? Non stanno celebrando la giornata soleggiata più lunga e cantando con gioia tutte le delizie dell'estate: il calore dei raggi del sole, la sabbia calda, le erbe fragranti e deliziose, le gioie infinite dell'amore e la gioia tempestosa della battaglia... O forse oggi è il giorno del trecentesimo millennio della memoria dell'Antico Gallo - l'antenato di tutti i galli del mondo, colui che, come guerriero e re, che non conosceva il potere di nessuno al di sopra di se stesso, governava completamente vaste foreste, campi e fiumi?"

“E finalmente, forse”, pensai, “oggi, prima della giornata lavorativa più lunga dell’estate, le nuvole a est hanno ritardato per qualche istante il sole, e i galli adoratori del sole, che divinizzavano la luce e il calore, hanno gridato sacra impazienza verso il loro ardente dio”.

Gruppo compito 4. Leggi il testo A chi o cosa il narratore paragona il sole?

“Il Grande Gallo d'Oro fluttua nel cielo nella sua ardente solitudine. Eccolo qui, il vecchio e bellissimo mito della Fenice, un uccello misterioso che si è bruciato la notte scorsa nel magnifico falò dell'alba serale, e oggi è risorto in Oriente dalle ceneri, dal fumo e dai carboni ardenti! I galli terreni gradualmente tacciono. Prima quelli vicini, poi quelli lontani, ancora più lontani, e infine, da qualche parte completamente ai confini del mondo, quasi oltre i limiti dell'udito, colgo il pianissimo più tenero. Quindi si è sciolto.

"Non sono offeso. Ero solo imbarazzato. So di essere solo una persona debole e patetica, niente di più. Il mio cuore arido non può contenere le frenetiche delizie sacre di un gallo che canta al suo dio dorato. Ma non è possibile anche per me, modestamente, a modo mio, innamorarmi del sole eterno, bello, vivificante e gentile?

"Ecco che arriva il sole. Mai prima d'ora nessuno - né uomo, né animale, né uccello - è stato in grado di cogliere il momento in cui appare, e notare i secondi in cui tutto nel mondo passa dal rosa pallido - rosa-oro, oro. Ora il fuoco dorato ha permeato ogni cosa: il cielo, l'aria e la terra. Sforzando le ultime forze, in estasi disinteressata, tremando di beatitudine, chiudendo gli occhi in estasi, un innumerevole coro di galli canta una magnifica dossologia! E ora non capisco più: i raggi del sole suonano come trombe d'oro o l'inno del gallo risplende come i raggi del sole? Il Grande Gallo d'Oro fluttua nel cielo nella sua ardente solitudine. Eccolo qui, il vecchio e bellissimo mito della Fenice, un uccello misterioso che si è bruciato la notte scorsa nel magnifico falò dell'alba serale, e oggi è risorto in Oriente dalle ceneri, dal fumo e dai carboni ardenti! I galli terreni gradualmente tacciono. Prima quelli vicini, poi quelli lontani, ancora più lontani, e infine, da qualche parte completamente ai confini del mondo, quasi oltre i limiti dell'udito, colgo il pianissimo più tenero. Quindi si è sciolto.

Appendice 3

Piano di preventivo.

1. "Questo miracolo è avvenuto."

Piano di preventivo.

(Ripristina la sequenza dei punti del piano)

1. "Questo miracolo è avvenuto."

2. "Tutto il giorno sono stato impressionato da questa musica affascinante e potente."

3. "Conosco la potenza e lo stridore del canto di un gallo."

4. “Che mattinata strana, che straordinaria!”

5. Ma non è possibile anche per me, modestamente, a modo mio, innamorarmi del sole eterno, bello, vivificante e gentile?

6. "Non mi sono reso conto all'improvviso che erano i galli che cantavano."

7. "Il grande gallo d'oro fluttua nel cielo nella sua ardente solitudine."

Piano di preventivo.

(Ripristina la sequenza dei punti del piano)

1. "Questo miracolo è avvenuto."

2. "Tutto il giorno sono stato impressionato da questa musica affascinante e potente."

3. "Conosco la potenza e lo stridore del canto di un gallo."

4. “Che mattinata strana, che straordinaria!”

5. Ma non è possibile anche per me, modestamente, a modo mio, innamorarmi del sole eterno, bello, vivificante e gentile?

6. "Non mi sono reso conto all'improvviso che erano i galli che cantavano."

7. "Il grande gallo d'oro fluttua nel cielo nella sua ardente solitudine."

Cerchio grande: 1 semicerchio è il tema dell'opera, 2 è l'idea principale

Cerchietto piccolo (sovrapposto a quello grande) con contorno di citazione.

Sentimenti

sentimenti

Piano di quotazione per il racconto “IL GALLO D'ORO”. 1. "Questo miracolo è avvenuto." 2. "Non mi sono reso conto all'improvviso che erano i galli che cantavano." 3. "Conosco la potenza e lo stridore del canto di un gallo." 4. “Che mattinata strana, che straordinaria!” 5. "Il grande gallo d'oro fluttua nel cielo nella sua ardente solitudine." 6. "Tutto il giorno sono stato sotto l'impressione di questa musica incantevole e potente." 7. “Il Gallo d’Oro fu accolto subito con entusiasmo dalla critica letteraria”. Risposte alle domande. 1. Cosa ha deliziato il narratore nel coro dei galli, cosa ha sentito in esso? 1. Cosa ha deliziato il narratore nel coro dei galli, cosa ha sentito in esso? Risposta 1. Gli ultimi suoni terreni che ho sentito mentre salivo in un volo silenzioso in mongolfiera erano sempre dei fischi Gli ultimi suoni terreni che ho sentito mentre salivo in un volo silenzioso in mongolfiera erano sempre i fischi dei ragazzi di strada , ma ancora più a lungo arrivò il grido vittorioso del gallo ragazzi di strada, ma ancora più a lungo si sentiva il canto vittorioso di un gallo. 2. P PP Kuprin trasmette il suono speciale del canto del gallo? Come viene fatto questo nella storia? SÌ. Ad esempio: “Quale orchestra umana non sembrerebbe pietosa in confronto a questo coro magico e potente, dove non si sentivano più i singoli colpi del canto del gallo, ma un accordo maggiore scorreva forte sullo sfondo di porpora e oro! » 5 ° grado Soggetto. La storia di A.I. Kuprin "Il Gallo d'Oro". Tema, caratteristiche della creazione di un'immagine. Bersaglio: identificare l'idea artistica della storia, il ruolo dei mezzi artistici e visivi nella storia; sviluppare abilità nella lettura espressiva, nella rivisitazione, nel lavoro lessicale e nel lavorare con un libro di testo; educare le idee morali ed estetiche degli studenti durante l’analisi della storia. Attrezzatura: testi di storie. DURANTE LE LEZIONI. IO. Organizzare il tempo. II. Analisi del contenuto della storia di A.I. Kuprin "Il Gallo d'Oro". 1. Riporta l'argomento della lezione, stabilendo traguardi e obiettivi. 2. La parola dell'insegnante. Alla fine del 1919 Kuprin fu costretto a lasciare la sua terra natale. A metà del 1920, lo scrittore si stabilì in Francia. Iniziò un lungo periodo di diciotto anni della sua vita in terra straniera. È interessante notare che nelle opere scritte all'estero lo scrittore presta molta attenzione alla natura. Ammirando il paesaggio francese, Kuprin, tuttavia, ricorda le caratteristiche della sua nativa natura russa. Tutte le opere di Kuprin di questo periodo sono caratterizzate da una caratteristica: lo scrittore nota con amore le caratteristiche del passato, infinitamente care al suo cuore e chiaramente idealizzate da lui. Nel 1923 apparvero i suoi nuovi lavori "Fate" e "Golden Rooster". Il passato della Russia, i ricordi del popolo russo, la morale e i costumi, la natura e le leggende che raccontano la bellezza e la nobiltà umana: questo è ciò a cui Kuprin dà la forza del suo talento. Degno di nota è il poema-racconto “Il Gallo d'Oro”. In esso, lo scrittore glorifica la natura, il sole e il canto dei galli adoratori del sole con tale gioia che rimani letteralmente stupito dal suo inesauribile amore per la vita. 3. Facendo riferimento al libro di testo. Leggere la storia della creazione del racconto "Il Gallo d'Oro". Che umore è intriso della storia di A.I. Kuprin "Il Gallo d'Oro"? Quali episodi della storia ti hanno colpito di più? Dove si svolgono gli eventi descritti nella storia? 4. La parola dell'insegnante. Il capitolo "Sobborgo" nel libro di memorie della figlia dello scrittore K.A. Kuprin "Kuprin è mio padre" racconta questo periodo della sua vita. “Fin dal suo arrivo a Parigi, mio ​​padre sognava di comprare una casa lontano dal caos cittadino. Ha bisogno di silenzio e natura. Mio padre voleva davvero ripristinare lo stile di vita di Gatchina: scavare nel terreno. La dacia è stata affittata a Sèvres-Ville, Avre. Come Gatchina, era vicino alla ferrovia e a mezz’ora di macchina dalla città. Ma è qui che finiscono le somiglianze con Gatchina. Una casa in pietra a due piani con uno stretto giardino in pendenza. In primavera sembrava attraente: fiorivano lillà e rigogliosi rododendri, e il lato sud della casa era intrecciato con rose di tè striscianti. All'interno, la dacia era arredata nel gusto borghese francese, con numerose figurine, amorini dorati e coperture in vetro, sotto le quali erano conservate la corona nuziale dei proprietari della casa e mazzi di fiori di cera. La situazione aliena, la terra aliena e le piante aliene su di essa iniziarono a causare a mio padre un amaro desiderio per la lontana Russia. Niente era carino con lui. Anche gli odori della terra e dei fiori. Ha detto che i lillà odorano di cherosene. Ben presto smise di scavare nelle aiuole e nelle aiuole”. 5. Lavorare con il testo. Trova linee nella storia che esprimono i sentimenti di uno scrittore che vive lontano dalla sua terra natale. Lettura espressiva di un frammento della storia dalle parole "Conosco la potenza e l'intensità del grido del gallo..." alle parole "... il grido vittorioso del gallo". 6. La parola dell'insegnante. Questo episodio riflette i ricordi di A.I. Kuprin del volo in mongolfiera con S.I. Utochkin, un atleta e uno dei primi aeronauti e piloti, redattore di Odessa News I.M. Heifetz e corrispondente del quotidiano Russkoe Slovo I.A.Gorelik. In un'ora e mezza di volo sopra Odessa, raggiunsero un'altitudine di 1250 metri e atterrarono fuori città. Lo scrittore ha descritto le sue impressioni sul volo nel saggio "Above the Ground". 7. Lavorare con il libro di testo. 7.1. Una lettura espressiva di un frammento della storia dalle parole "Allora mi sono svegliato prima dell'alba ..." alle parole "... da cui ogni particella d'aria sembrava tremare". Quale parola, ascoltata in questo episodio, trasmette l'impressione vissuta dal narratore quando ha visto l'immagine del risveglio della natura? Come viene trasmesso il senso del miracolo nel brano? (La natura intorno è meravigliosa e spirituale. Epiteti, confronti, personificazioni, metafore creano un'immagine piena di vita). 7.2. Lavoro di ricerca con testo. Scrivi epiteti, personificazioni e metafore da questo passaggio. A cosa paragona il narratore il canto dei galli? 7.3. Lettura espressiva dalle parole "E ora, in quest'ora vergognosa..." alle parole "... con lo sguardo splendente dei suoi occhi radiosi". Come viene trasmesso nella storia il suono del canto del gallo? Quali termini musicali si sentono nel testo? 7.4. Lavoro lessicale. Determinare il significato delle parole “pianissimo”, “fuga”, coorte”, “legione”. Pianissimo - h suono estremamente silenzioso, una delle sfumature della dinamica nella musica. Fuga - una forma musicale che rappresenta la massima realizzazione della musica polifonica. Nella fuga ci sono più voci, ciascuna delle quali, secondo regole rigorose, ripete, in forma elementare o modificata, un tema, una breve melodia che attraversa l'intera fuga. Coorte - una delle unità della legione romana dei tempi di Mario, che rafforzò la legione fino a 6.000 persone e la divise in 10 coorti. Legione - la principale unità organizzativa dell'esercito dell'antica Roma. La legione era composta da 5mila fanti e diverse centinaia di cavalieri. 7.5. Parola del maestro. Cesare trionfante. Il trionfo a Roma è l'ingresso cerimoniale nella capitale di un comandante vittorioso e delle sue truppe. Il trionfo era considerato il premio più alto per un leader militare, che poteva essere assegnato solo al comandante in capo. Il trionfante cavalcava in piedi su un carro rotondo dorato trainato da quattro cavalli. I musicisti camminavano dietro. L'uomo trionfante era circondato da bambini e altri parenti, dietro di loro c'era uno schiavo che reggeva una corona d'oro sopra la sua testa. Successivamente si mossero i suoi assistenti; soldati in alta tenuta, con tutti i riconoscimenti che avevano. I trionfanti avevano il diritto di indossare abiti trionfali durante le vacanze. Qual è il significato di paragonare il gallo al trionfante romano? Il Gallo è l'uccello della Gloria, che significa superiorità, coraggio, vigilanza, alba. Due galli combattenti significano la battaglia della vita. Leggi espressamente un frammento della storia che trasmette il significato simbolico dell'immagine del gallo, dalle parole "Ho sentito questa musica meravigliosa con eccitazione ..." alle parole "... nella sacra impazienza del mio volto infuocato Dio." Di che colori è l'alba nella storia? 7.6. Lettura espressiva del frammento dalle parole "Ora c'è un fuoco dorato ..." alle parole "... dalla cenere, dal fumo e dai carboni ardenti". 8. Messaggio di uno studente preparato sull'uccello Fenice. La Fenice è un uccello mitologico che ha la capacità di bruciarsi per poi rinascere. Conosciuto nelle mitologie di diverse culture, è spesso associato al culto solare. Si credeva che la fenice avesse l'aspetto di un'aquila con piumaggio rosso brillante o rosso dorato. Anticipando la morte, si brucia nel suo stesso nido e dalle ceneri emerge un pulcino. Secondo altre versioni del mito, la Fenice stessa rinasce dalle ceneri. Si credeva generalmente che la Fenice fosse l'unico e unico individuo della sua specie. La fenice è un simbolo di eterno rinnovamento. Nel mondo cristiano la Fenice significa il trionfo della vita eterna, della risurrezione, della fede, della costanza; è un simbolo di Cristo. Nel cristianesimo primitivo, la Fenice si trova costantemente sulle lastre funerarie: qui il suo significato è la vittoria sulla morte, la resurrezione dai morti. In Rus', la Fenice aveva analoghi: l'Uccello di Fuoco e il Finista. 9.Lavorare con il testo. 9.1 Lavoro lessicale. Spiega il significato della parola “altruista”. Qual è l'atmosfera nel brano? Che significato assume la frase: "E ora non capisco: i raggi del sole risuonano di trombe d'oro, o l'inno del gallo risplende come i raggi del sole?"? 9.2. Lettura espressiva del passaggio dalle parole "Tutto il giorno sono stato sotto l'impressione di questa musica affascinante e potente ..." fino alla fine della storia. Perché il narratore chiama il gallo di Longchamp “tu” e se stesso “una persona debole e pietosa, niente di più”? (È nella natura umana sentire la propria imperfezione di fronte a una natura idealmente bella, piena di grandezza e armonia). 10.Rinvio al libro di testo. Leggendo l'articolo "Nel mondo dell'espressione artistica di A.I. Kuprin". III. Riassumendo la lezione. Qual è la posizione dell'autore nella storia? In quali episodi suona più chiaramente? (Nei ricordi del narratore del lontano passato si sente la voce dell'autore, in lutto per la separazione dalla sua terra natale; nella descrizione entusiasta della bellezza della natura e nel canto accogliente dei galli, l'ammirazione dell'autore per la grandezza e l'armonia del mondo si fa sentire). IV. Controllo dei compiti. Piani di preventivo. "Questo miracolo è avvenuto." "Non mi sono reso conto all'improvviso che erano i galli che cantavano." "Conosco la potenza e lo stridore del canto del gallo." “Che mattina strana, che straordinaria!” "Il grande gallo d'oro fluttua nel cielo nella sua ardente solitudine." "Tutto il giorno sono stato sotto l'influenza di questa musica incantevole e potente." Rivelazione dell'opera da parte di una terza persona. V. Compiti a casa. Compiti ind.: Preparare un rapporto su alcuni fatti relativi al pedigree delle famiglie Beketov e Blok; Prepara una mostra di fotografie dei membri della famiglia di A.A. Blok. Korshakova A.G., insegnante di lingua russa e letteratura MBOU "Scuola Secondaria Mezenskaya" Lezione-laboratorio basata sulla storia di A.I. Kuprin "Gallo" Identificazione dell'idea artistica della storia, il ruolo dei mezzi artistici e visivi nella storia utilizzando il workshop. Formazione di abilità di lettura espressiva, rivisitazione, lavoro lessicale, lavoro in gruppo; Educazione delle idee morali ed estetiche degli studenti durante l'analisi della storia. Durante le lezioni. 1. Introduzione . R) Entriamo nel mondo come attraverso le porte di un laboratorio. Possiamo renderlo migliore, più bello, perché ogni persona ha la capacità di essere creativa. Ispirazione creativa per tutti noi! B) Momento organizzativo (ripetizione delle regole, definizione dei ruoli) 2. Induttore Buongiorno... Quali parole attrae questa parola? Parole del mattino! Prenderla! 3.Lettura dell'inizio del testo (studente) Quali domande pensi debbano essere prese in considerazione? (risposte alle domande sulla prima parte del testo, compilate dagli studenti a casa) Come pensi che dovrebbe finire questo testo? 4. Pausa ...Non mi sono reso conto all'improvviso che stavano cantando... (registrazione su cassetta di “Il grido del gallo”) Scegli le associazioni. Autocostruzione, sociocostruzione. 5. Lettura del resto del testo da parte dell'insegnante (il nome della storia non viene detto agli studenti) Esprimi le tue impressioni in una parola. (Lavoro a catena) Presentazione: 1-7 diapositive 7. Ripristinare la sequenza dei microargomenti del testo (lavorare in gruppi). Verifica congiunta mediante presentazione e discussione dei risultati del lavoro. Diapositiva 8 - Piano Il risveglio dell'uomo e della natura. (Suoni incomprensibili). Scoperta straordinaria a) il coro magico della tribù dei galli b) (fuga meravigliosa) 4. Cosa è successo ai galli oggi? 5. (Grande Gallo d'Oro). 6. Incontro con il gallo Loshan 7. (Ma non è consentito anche a me?) Autocostruzione, sociocostruzione 8. Lavorare in gruppi. Descriviamo un percorso per ulteriori lavori. Quali parole si ripetono più spesso in questo testo e sono fondamentali? (gallo, musica, colore, miracolo, sole) Diapositiva 9 – comandamenti 6, 1 Assegnazione ad un gruppo di musicisti: Ricavare dal testo le parole incluse nel gruppo tematico “Musica” Spiegare l'interpretazione di parole non familiari (diapositiva 9 - vedi collegamento ipertestuale - presentazione “Dizionario musicale” preparato dagli studenti a casa) Indicare la collocazione di questi termini nel testo. A quale scopo li utilizza l'autore? Quali mezzi visivi ed espressivi utilizza l'autore per caratterizzare lo spettro sonoro dell'alba? Cosa ti aiutano a capire nel testo? Assegnazione ad un gruppo di artisti: Scrivi le parole del testo incluse nel gruppo tematico "Colore", creando una tavolozza di colori del testo sulla lavagna. Indicare la loro collocazione nel testo. Per quale scopo l'autore li utilizza in ciascun caso? Quali mezzi figurativi ed espressivi utilizza l'autore per caratterizzare la tavolozza dei colori del testo? Assegnazione del gruppo Scrivi dal testo le parole incluse nel gruppo tematico “Miracolo”. Scopri l'origine di questa parola nel dizionario etimologico. Di quale miracolo sta parlando Kuprin? Quali emozioni associ alla parola “miracolo”? Quali emozioni prova l'eroe del testo? Scrivi una serie di testi emozionanti alla lavagna. Che rapporto ha con il contenuto del testo? Spiega il significato della parola "estasi" 9. Prestazioni del gruppo. (I gruppi tematici di parole sono scritti dagli studenti alla lavagna) Contrassegna con un segno "+" le frasi contenenti informazioni già note a te dalla storia di A.I. Kuprin. - Cosa hai trovato interessante nell'articolo che ti ha aiutato a capire la storia di AI Kuprin? Quali parole, frasi, frasi nel testo della storia trasmettono la fusione di musica e colore? 10 diapositive – organo 11. Induttore . Oro, viola, rosa, maggiore, meraviglioso, inno, coro, delizia, gioia, vecchio, anziano, giovane... Per quale parola vengono selezionate le associazioni? (vacanza) 12.Lavora con il “Dizionario delle immagini poetiche” N. Pavlovich Chi crea un miracolo, trasformando un'alba normale in una vacanza? Chi Kuprin chiama un operatore di miracoli? (uomo, tribù dei galli, gallo Loshansky, gallo solare) Introduzione al dizionario (racconto dell'insegnante che mostra alcune pagine della versione elettronica del dizionario). L’uomo vive in due mondi linguistici. Il primo è un mondo in cui vengono apprezzate l'accuratezza e l'univocità delle affermazioni. Un deputato alla Duma, un acquirente in un negozio: tutti devono assicurarsi che le loro dichiarazioni siano comprese in modo inequivocabile. Il mondo della seconda lingua è un mondo di significati insoliti: immagini poetiche, battute, suggerimenti, parole inventate, parole dei bambini. Questo è un mondo poetico. In esso il dissimile diventa spesso simile. Nessuno di noi appartiene ad uno solo di questi mondi. Entrambi sono ugualmente importanti per noi. Il dizionario delle immagini facilita il percorso del lettore verso il secondo mondo, quello poetico. Perché farlo? È noto che alcune persone amano la poesia, altre ne sono indifferenti. Ma puoi amare solo ciò che è comprensibile. Per ricevere gioia dalla poesia, per godere delle sue meraviglie, è necessario comprendere il linguaggio poetico. Familiarizza con alcune pagine del dizionario. Quali immagini o versi poetici che hai trovato risuonano con la storia di Kuprin? Trova le corrispondenze nella storia (ai gruppi vengono fornite pagine fotocopiate del dizionario) Crea un gruppo di immagini poetiche (Autocostruzione. Sociocostruzione) 1) Gallo - ... guerriero, cavaliere, cavaliere, eroe, sentinella Pevun, cantante Mago Dio, Dio Tromba di Gerico, fanfara Araldo di nuova vita 2) Corvo del gallo - inno Servizio divino, Vangelo Fuoco, falò (Il Gallo è un trombettista adoratore del sole Canto dei galli - fuga dossologia) E se dovessi comporre una serie di immagini poetiche per la parola “sole” in base al testo, come apparirebbe la voce del dizionario? (Il sole è un gallo musicista, organista, Quali immagini poetiche si ripetono nei gruppi risultanti? (i gruppi dovrebbero essere scritti alla lavagna) Per quale scopo Kuprin introduce nella storia l'immagine dell'uccello Fenice? Diapositiva 11 – sfondo mitologico, significato dell'immagine Quali immagini dei miti slavi e dei racconti popolari potrebbero essere incluse in una voce del dizionario? Spiega la tua scelta. Diapositiva 12 – Yarila, Godspeed, Firebird Perché e a chi cantano un inno i galli terreni e il Gallo Sole? Diapositiva 13 - comandamenti 2, 9 In quali parti del testo hai sentito la presenza dell'autore? Come finisce la storia? Come hai visto l'autore qui? Diapositiva 14 – “A.I. Kuprin è un artista la cui anima è vicina al gioioso slogan: “Lunga vita...!” (V. Lvov-Rogachevskij) Che titolo sceglieresti per la storia? (risposte a catena) 14. Illustrazione musicale Molti compositori nel loro lavoro hanno anche cantato un inno al sole. Nelle opere russe "La fanciulla di neve" di N.A. Rimsky-Korsakov, "Ivan Susanin" di M.I. Glinka, "Il principe Igor", A.P. Borodin e altri, si sentono i cori “Gloria”, in cui l'immagine del sole è centrale. C'è anche musica strumentale che raffigura l'alba... Ascolta 3 estratti musicali. Quale dei brani che hai ascoltato potrebbe, secondo te, diventare un’illustrazione musicale per la storia di Kuprin? Motiva la tua risposta. Scrivi un saggio in miniatura. (S.S. Prokofiev Concerto per pianoforte n. 1; A.N. Scriabin “Divine Poem”, “Poem of Ecstasy”; E. Grieg “Morning”; M.P. Mussorgsky “Dawn on the Moscova River” dall'opera “Khovanshchina”, ecc.) (prestazione facoltativa) 15. Riflessione Il gallo canta (vedi diapositiva 15) 1. Oggi ho capito... 2. Ho sentito..., 3. Oggi sono rimasto sorpreso... 4. Oggi è stato (interessante, poco interessante)..., perché... 5. Oggi è stato...(difficile, facile, ecc.) per me lavorare in gruppo perché... 6. Ho realizzato la cosa più importante per me quando... (ascoltato, letto, guardato, confrontato, selezionato, ecc.)... Ultimi materiali nella sezione: