Imparare le lettere in azione!: Lettera X - attività. Lezione "Suoni"

Bersaglio: Per rafforzare la comprensione degli studenti dei suoni [X] e [X`], presenta loro la lettera “X”.

Educativo.

• Rafforzare la capacità degli studenti di fornire una descrizione comparativa dei suoni X, Xh.

Educativo:

• Rafforzare la capacità dei bambini di differenziare i suoni X, X nelle parole e nelle frasi;
• Sviluppare le capacità motorie grossolane, fini e articolatorie;
• Sviluppare l'attività mentale;
• Sviluppare la consapevolezza fonemica;
• Sviluppare la capacità di eseguire l'analisi fonetica di parole di due sillabe (usando l'esempio delle parole con i suoni [X] e [X`]).

Educativo

• Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti delle lezioni nei bambini;
• Coltivare una cultura del comportamento nei bambini nelle classi frontali.

Attrezzatura: computer, proiettore, quaderni a quadretti grandi, matite semplici e colorate (blu, rosse, verdi) per ogni bambino.

Piano di lezione

1. Momento organizzativo. (2 diapositive.)

Ragazzi, ogni mattina quando entrate nel gruppo salutate i bambini e gli adulti presenti in esso. E ti suggerisco di salutare il tuo corpo.

Condurre un gioco comunicativo “Ciao”

Ciao, palme! (Allunga le braccia, gira i palmi delle mani su e giù.)

Clap clap clap! (3 mani che applaudono.)

Ciao gambe! ("Primavera.")

In alto in alto! (Battono i piedi.)

Ciao guance! (Accarezza loro le guance con i palmi delle mani.)

Plop-plop-plop! (Accarezza leggermente le guance 3 volte.)

Guance paffute! (Movimenti circolari con i pugni sulle guance.)

Plop-plop-plop! (colpire leggermente le guance con i pugni 3 volte.)

Ciao spugne! (Scuotono la testa a destra e a sinistra.)

Schiaffo! (Schiuma le labbra 3 volte.)

Ciao, denti! (Scuotono la testa a destra e a sinistra.)

Clic-clic-clic! (Fai clic sui denti 3 volte.)

Ciao, ciao, lingua! (Inclinare la testa in avanti 3 volte.)

Chok-chok-chok! (Fare clic sulla linguetta 3 volte.)

2. Oggetto del messaggio. (3 diapositive.)

– L'astuto criceto Khoma è venuto a trovarci oggi. Se dici con quali suoni iniziano le parole astuzia e criceto, scoprirai quali suoni il nostro ospite ti invita a ricordare.

- Giusto! Ben fatto! Oggi ricorderemo i suoni [X] e [X`] e faremo anche conoscenza con la lettera "X", che rappresenta questi suoni nella scrittura.

3. Immagine acustico-articolatoria dei suoni. (4 diapositive.)

Che suono si sente X o Xh quando ridiamo: Ha-ha-ha? (X.) Ih ih ih? (Eh.).

Gli alunni pronunciano i suoni in coro e individualmente e danno le loro caratteristiche.

Il suono X è una consonante, dura (indicata da un chip blu), sorda.

Il suono Хь è una consonante, morbida (indicata da un frammento verde), sorda.

– Entrambi questi suoni sono indicati da una lettera. Guarda come appare e dimmi che aspetto ha questa lettera?

– Ora apriamo il quaderno e completiamo tutte le attività su una nuova pagina. (Lavoro sui quaderni: ombreggiatura, scrittura della lettera X nelle caselle.)

4. Esercizio di gioco “Disponi le immagini”. (5 diapositive.)(Sviluppo dell'udito fonemico.) - Khoma frequenta una scuola forestale, dove deve svolgere molti compiti.

Alcuni di loro semplicemente non riesce ad affrontarli. Khoma ti chiede di aiutarlo. Bene, possiamo aiutarti? Khoma ha portato con sé delle foto e chiede di metterle in cartelle. Nella cartella blu devi inserire le immagini i cui nomi hanno una consonante X dura, e nella cartella verde devi inserire le immagini i cui nomi hanno un suono X morbido. (Immagini: capanna, noci, furetto, galli, mosca.)

– Ben fatto, hanno aiutato Khoma ad affrontare il compito.

5. Lezione di educazione fisica “Criceto”. (6 diapositive.)

– Il nostro amico ci invita ad alzarci e a sgranchirci un po’.

Khoma, homa, criceto, fianco striato (sfregamento dei lati con le mani)

Khoma si alza presto, (stretch)

lava le guance (strofina le guance con le mani)

strofina le zampe (movimenti per lavare le mani)

Khoma spazza la capanna (spazza con scope immaginarie)

e esce per esercitarsi (marciare)

Uno (mani in avanti)

due (mani in alto)

tre (braccia ai lati)

quattro, cinque (stringere la mano)

il criceto vuole diventare forte (braccia piegate sulle spalle, mani serrate a pugno, muscoli delle braccia tesi, come quelli degli uomini forti).

6. Gioco di parole “Trova la parola in più”. (7 diapositive.)

– Khoma vuole verificare come le tue orecchie riescono a sentire e suggerisce di giocare al gioco 4a quota.

(4 parole vengono riprodotte dall'insegnante e i bambini identificano quelle in più.)

Capanna, camminare, ottomano, artista;

Difficile, diamine, coda, chimica;

Cucina, petardo, poesia, Freddo.

- Ben fatto! Le tue orecchie sentono tutto bene!

7. Analisi sonora delle parole hek e Khoma. (diapositiva 8-9.)

- Indovina l'enigma.

Vive senza aria

Freddo come il ghiaccio

Non vuole bere, ma beve.

L'armatura brilla, ma non suona

E tutto tace, tace.

Esatto, è un pesce. Il nostro amico Khoma è amico di un pesce di nome Heck. Ti chiede di aiutarlo a scrivere un diagramma sonoro del nome del suo amico. Aiutiamo? Allora apri i tuoi quaderni a quadretti.

(Gli alunni determinano il numero di suoni in una parola e disegnano una striscia lunga 3 celle. Quindi nominano ciascun suono, gli danno una caratteristica e lo indicano sul quaderno con il cerchio colorato corrispondente.)

Bravi ragazzi, avete aiutato il nostro ospite. Ma perché era triste? Probabilmente vorrebbe scrivere il suo nome, ma non può. Aiutiamo Khomka?

(Gli alunni determinano il numero di suoni in una parola e disegnano una striscia lunga 4 celle. Dividere le parole Khoma in sillabe e dividere la striscia in due parti. Quindi nominare ciascun suono, assegnargli una caratteristica e indicarlo su un quaderno con il corrispondente cerchio colorato. Sotto il diagramma, i bambini scrivono la parola Khoma con una semplice matita. L'insegnante spiega agli studenti che i nomi sono scritti con la lettera maiuscola.)

Ti suggerisco di chiamare il nostro ospite e mostrare con quanta bellezza abbiamo scritto il suo nome. Diciamo il suo nome, enfatizzando il suono vocale nella seconda sillaba, ad es. mettiamo l'accento. - HomA. In qualche modo non si adatta, il che significa che abbiamo posto l’accento in modo errato. Proviamo ad evidenziare con la nostra voce la vocale della prima sillaba. - Khoma. Ecco che arriva il nostro amico. Quindi mettiamo l'accento correttamente. Ben fatto!

8. Riepilogo della lezione. (10 diapositive.)

Dimmi, quali suoni ricordavamo oggi? (Ripetizione delle caratteristiche del suono). Ricorda le parole con i suoni X e Xh che sono state ascoltate in classe.

Obiettivi della lezione:

• introdurre gli studenti a una nuova lettera: stampata, minuscola, maiuscola;
• insegnare ai bambini a leggere e scrivere parole con la lettera “X”, la capacità di ascoltare con concentrazione e parlare in modo significativo;
• sviluppo dell'udito fonemico, del pensiero, del senso linguistico, dell'attenzione, della parola;
• coltivare un atteggiamento premuroso verso il pane e verso i lavoratori.

Attrezzatura: modelli di carrozze con carte di lettere studiate e la lettera “X”, proverbi, indovinelli.

Durante le lezioni

1. Ripetizione del materiale studiato

U.: Oggi faremo un viaggio. Indovina chi saranno i passeggeri del nostro treno. Per questo …

*Completa le frasi

“Scriviamo e vediamo...” ( Lettere)
“Sentiamo e pronunciamo...” ( Suoni)

U.: I passeggeri sono le lettere delle vocali e delle consonanti.

*Raggruppamento semantico

U.: Il nostro treno ha carrozze di diversi colori.

– Quali lettere di suoni posizioneremo nella carrozza rossa su due ripiani? ( Lettere di suoni vocalici)

Sulla scrivania:

U.: I passeggeri più loquaci vivono nella carrozza successiva. Nominali

U.: Quale lettera del suono elimineremo separatamente? ( Y)

-Giustifica la tua risposta. (La lettera è un suono morbido non accoppiato, il resto è accoppiato in durezza e morbidezza).

U.: Distribuisci le lettere rimanenti.

D.: Queste sono lettere di suoni accoppiati sonori e non sonori.

D.: Il ripiano inferiore della carrozza sono le lettere dei suoni sordi [ш], [ш`], [ч`], e quello superiore è la lettera del suono duro non accoppiato.

U.: La nostra ultima carrozza è senza passeggeri. Lì c'è una lettera stampata, di cui faremo conoscenza oggi.

2. Presentazione di una nuova lettera

*Modellazione di lettere

U.: Assembla una lettera dagli elementi

Uno studente è alla lavagna, gli altri sono ai banchi.

U.: Guarda l'alfabeto e dimmi come si chiama la lettera? ("HA")

3. Scrivere una lettera minuscola su un quaderno di dattilografia

4. Introduzione della scrittura minuscola

U.: Guarda il manifesto. Da quali elementi è composta la lettera "HA"?

D.: Da due semiovali.

*Dimostrazione di come scrivere una lettera alla lavagna.

*Lettera nell'aria.

* Gli studenti scrivono la lettera “X” sui loro quaderni.

U.: Seleziona la lettera più bella. Prova a scrivere in modo bello, ordinato e corretto e tutte le altre icone.

5. Presentazione dei suoni [x] e [x`]

U.: Pensa a quanti e quali suoni può rappresentare la lettera X? Per fare ciò, seleziona le parole con questa lettera. ( Crunch, polvere da sparo, astuzia, fragile, ecc.)

* Caratteristiche del suono

D.:[x] – consonante, sordo, duro, [x`] – consonante, sordo, morbido.

*Scrivere parole su un quaderno

*Minuto di allenamento fisico

U.: Nominerò le parole. Se senti il ​​suono [X], ti accovacci; se pronunci il suono [X`], ti alzi e ti allunghi in punta di piedi.

Parole: artista, fragile, coro, desiderio, astuzia, luppolo, nasello, buono.

6. Imparare a leggere le sillabe

(Una carta con la lettera stampata “X” viene applicata alle vocali superiori A, O, U, Y, E. È appropriato usare “vagone ferroviario”).

D.: Con fermezza, vocali vicine, comandanti di squadre ferme.

(Una carta con la lettera “X” viene applicata alle vocali della riga inferiore.)

U.: Come si legge la prima consonante in queste sillabe? ( HY, HY, HY, HY, HY)

D.: Lo pronunciamo sottovoce.

U.: Onoriamo le sillabe.

7. Lavoro sul vocabolario

U.: In quali gruppi si possono dividere le parole?

D.: Per le parole che nominano oggetti: scricchiolio, polvere da sparo e parole - segni di oggetti: fragile, astuto.

*Lavoro su un indovinello

Mesheno,
Kvasheno,
Valeno,
Posizionato sul tavolo. ( Pane)

– Che suono sentiamo alla fine?

D.: Udiamo il suono [p].

U.: Hai ragione, c'è un suono assordante.

– Quale lettera usiamo per denotare il suono? Per fare ciò, seleziona le parole con la stessa radice della parola "pane".

*Suggerimento nascosto

U.: Chiamiamo affettuosamente... ( pane)

– Un oggetto dove viene conservato il pane... ( scatola del pane)

– Azienda produttrice di pane... ( panetteria, ecc.)

- Scriviamo questa parola su un quaderno. Sottolineiamo il luogo: una posizione debole per una consonante.

8. Correlare uno schema sonoro con una parola

Sulla scrivania:

U.: Pensa a quale diagramma si adatta alla parola "pane"?

D.: La parola “pane” si riferisce al 2° schema, poiché [X] è una consonante, dura; [L`] - consonante, morbido, poiché la lettera "E" si ammorbidisce. Il suono successivo [E] è una vocale. L'ultimo suono [P] è una consonante, dura.

9. Elaborazione di una proposta per il diagramma

U.: Ben fatto, ora scegli una frase per il diagramma:

D.: Il pane fresco si trova sul tavolo.

- La mamma ha messo il pane nel cestino del pane.

*Lettera con commenti

U.: Scriviamo 1 frase su un quaderno.

10. Compilare una storia utilizzando parole di riferimento

U.: La storia che scriverai contiene le seguenti parole:

CAMPO, SPIGHE, PANE, FONDALI, BARANKA, ZENZERO

– Inventa le tue storie, lavorando in coppia.

*Selezione di proverbi per il testo

(si ascoltano le storie dei bambini)

U.: Quale proverbio è adatto alle tue storie?

D.:“Il pane è il capo di tutto.”

11. Riassumendo

*Gioco "Credi"

U.: Credi che la lettera "X" sia la lettera di un suono vocale?

D.: Questa è la lettera dei suoni consonantici.

U.: Provalo.

U.: Credi che la lettera sia un'icona per i suoni senza voce?

D.: Questa è la lettera dei suoni sordi [х] e [х`].

U.: Perché?

D.: Quando lo pronunciamo la gola non trema.

*Feedback

U.: Cosa hai trovato interessante nella lezione? Quando è stato difficile?

*Valutazione delle attività degli studenti.

Bersaglio: formare la pronuncia corretta dei suoni [х], [х′] in sillabe, parole, frasi, distinguerli a orecchio e nella pronuncia da altri suoni.

Compiti:

Sviluppare la consapevolezza fonemica; insegna ai bambini a pronunciare correttamente i suoni [х], [х′] nel discorso, distinguendoli dagli altri suoni della lingua russa.

Individua i suoni [х], [х′] all'inizio, al centro e alla fine della parola.

Presentare la letteraX , forma parole da lettere.

Sviluppare attenzione, memoria, pensiero, capacità motorie.

Organizzare il tempo

Psicoginnastica

- Immagina come una vecchia nonna sale le scale, è difficile per lei, geme: "Oh, oh, oh!" L'hai aiutata e l'hai detto a tua madre. La mamma era felicissima: "Ah, ah, ah!" Durante le vacanze hai ballato: "Eh, eh, eh!" E completamente stanco: "Wow, wow, wow!"

Riporta l'argomento della lezione.

In mostra il giocattolo Piggy, lo sbruffone.

- Oggi il nostro ospite è Khryusha. Questo Piggy è davvero uno spaccone! Afferma di sapere tutto di tutti.

– Piggy, sai con che suono inizia il tuo nome? (con suono [k]). Sei d'accordo con lui?

- Qual è stato il primo suono che hai sentito nelle parole "Piggy, spaccone"? (Suono [x]).

Oggi ascolteremo e pronunceremo il suono [x] e [x′]. Il suono [x′] è il fratello del suono [x]. Sono molto simili e allo stesso tempo diversi. Oggi impareremo a distinguerli.

Caratteristiche del suono.

Caratteristiche: [x] - consonante (la lingua crea una barriera all'aria), senza voce, può essere dura o morbida ed è indicata in blu e verde (la lettera "X" e le sue designazioni sonore sono posizionate sul tabellone).

Sviluppo della consapevolezza fonemica.

- Insegniamo a Piggy a distinguere il suono [x] dagli altri suoni, giochiamo al gioco "Catch the Sound".

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

Ah, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ah, ah, om, oh, ap, et, eh

Pane, latte, pagnotta, muschio, orecchio, anatra, pesce, code, nuvole, piatti, tronco.

Gioco “Aggiungi un suono” che è stato perso dalle parole.

Petu..., pasta..., lopu..., goro..., rest..., zap..., shoro..., mo..., sme..., str....

Gioco "Sostituisci il primo suono" in una parola con il suono [x].

L'insalata è una veste, la fame è freddo, i rifiuti sono un coro, l'anno è progresso, la discarica è lode, il ronzio è perdere peso, Gleb è pane.

Dire "X" a parole.

- Piggy vuole raccontarti degli indovinelli. Dice che le risposte contengono il suono "X". Controlliamo?

Morbido, fragrante, gustoso fresco, con la crosta croccante (PANE).

- Dove si sente nella parola il suono [x]?

Con la cresta rossa, becca il grano e canta ad alta voce. (GALLO).

Un ciarlatano screziato cattura le rane, ondeggia e inciampa. (ANATRA)

Piccolo, nero, vola per la stanza, ronza forte. (VOLARE).

- Quale immagine manca qui? (anatra)

- Diamo un nome a queste immagini, qual è quella strana? Perché?

Girasole, nappa, veste, agarico volante.

Artista, cracker, piatto, frigorifero.

- E ora correggeremo le parole che Piggy non ha imparato a pronunciare correttamente.

Muta si siede sul vetro. (No, vola). L'immagine è disegnata da un pittore. (Artista). Ecco lo zafferano. (zucchero). L'elefante ha un fobot. (tronco).

- Il nostro Piggy ha un amico, il criceto Khomka. Facciamo qualche esercizio con lui.

Esercizio fisico.

Khomka: criceto, criceto, fianco striato.
Il criceto si alza presto, si lava le guance, si massaggia il collo.
Khomka spazza la capanna ed esce a fare esercizio.
Uno due tre quattro cinque!
Khomka vuole diventare forte.

Presentazione della lettera "X".

- Che aspetto ha la lettera "X"?

La lettera "X" dalle dita: incrocia gli indici delle mani sinistra e destra.

Scrivendolo con le bacchette sul tavolo, sulla schiena del vicino.

Gioco nel sottogruppo "La parola si è sbriciolata".

Facciamo parole dalle lettere.

(Accompagnamento sonoro - vento ululante). - Le parole andarono in pezzi. Facciamo parole dalle lettere. Guarda, c'è un'icona sul retro della lettera. Riunisci in sottogruppi in base alle icone e inventa le tue parole.

1 sottogruppo: lanugine. 2 sottogruppi: muschio. Sottogruppo 3: orecchio. 4° sottogruppo: Khoma.

Gioco "Lettere dal vivo" (lettere magnetiche sulla lavagna)

Componiamo la parola: orecchio, capanna, eco, presa, mosche.

Esercizio "Regali per Piggy".

(Basato sulle immagini).

- Ragazzi, facciamo regali a Piggy con il suo suono preferito nei nomi. Ad esempio: - Darò a Piggy un frigorifero in modo che possa conservarci il cibo. (I bambini compongono frasi)

Riassunto della lezione.

Soggetto. Suono e lettera X.

Bersaglio - creare un'immagine acustico-articolatoria del suono X e correlarla con la lettera.

Compiti:

Correggi l'immagine visiva delle lettere studiate (a, o, y, m).

Impara a sentire le parole con il suono X nel testo.

Introduci il suono X e la lettera X.

Sviluppare la memoria, le capacità motorie generali e la coordinazione dei movimenti.

Coltivare l’interesse degli studenti per il lato sano del discorso e il desiderio di lavorare attivamente in classe.

Impara a valutare in modo indipendente i risultati delle tue attività.

Attrezzatura.

Case colorate per suoni (rosso - vocali, blu - consonanti).

Immagine-simbolo del suono X. Immagine di un criceto.

Patatine sorridenti.

Scatole con materiale per costruire lettere.

Avanzamento della lezione.

Organizzare il tempo.

1.Introduzione al suono X.

Ragazzi, indovinate l'enigma:

Questo piccolo animale
Conserva il grano per un uso futuro.
Si riempie le guance così... (mostra)
Questo fa... (criceto).

- Incontra ragazzi, questo è un criceto. Il suo nome è Khomka. Il criceto è un bravo criceto, ma a volte gli piace mettersi in mostra. Afferma di sapere tutto. Controlliamo?

Criceto, sai con quale suono inizia la parola criceto?

Naturalmente, dal suono A.

Ragazzi, siete d'accordo con Khomka? Con quale suono inizia la parola criceto?

Oggi in classe introdurremo Khomka al suono X e alla lettera X.

Logopedista insegnante:

Vova stava camminando nel cortile. Era inverno. Le mani di Vova erano congelate. Si tolse i guanti e cominciò a soffiarsi aria calda sulle mani: x-x-x-x.

Ripeti come Vova ti ha soffiato sulle mani.

Quando pronunciamo il suono [x], la parte posteriore della lingua, in profondità nella bocca, sale al palato e la sua punta è dietro i denti inferiori.

Dillo XXX e prova a sentirlo.

Cosa impedisce all'aria di uscire dalla bocca? (I bambini rispondono)

La vocale o la consonante sono X?

Giusto. Quando pronunciamo il suono [x], la parte posteriore della lingua impedisce all'aria di uscire liberamente dalla bocca. Ciò significa che il suono [x| - consonante. Ricordare!

Ragazzi, cosa avete imparato sul suono X?

2. Esercizio “Chi è attento?” Per le risposte corrette riceverai chip emoticon.

Ricordare parole con il suono [x, x"], che incontrerai in una fiaba.

Criceto spaccone

C'era una volta un criceto spaccone. Ogni sera molti criceti si radunavano sulla collina

ascolta le sue fantastiche storie.

Che tu ci creda o no”, cominciò il criceto, “e un giorno ho scavato un passaggio attraverso tutta la terra e sono arrivato in Africa. E c'è un tale freddo, peggio del nostro! Appena sceso ho visto un elefante in piedi, che torceva la proboscide e grugniva. Gli ho detto: “Perché hai grugnito?! Hai visto qualche criceto o cosa?" E lui “oink-oink” e “oink-oink”! Mi sono arrabbiato, l'ho afferrato per il tronco, gli ho fatto un bel giro e l'ho lanciato in cima all'albero.

Oh! - i criceti ammirarono.

Cosa, cosa allora?! – chiesero all’unisono i criceti.

Dopo...

Non ritardare! - implorarono i criceti.

Bel lavoro! - si offese lo sbruffone. - Pensi che sia così facile inventare qualcosa che non hai mai visto?! (G. Yudin)

3. Minuto di educazione fisica.(I bambini imitano tutti i movimenti del criceto.)

Criceto-criceto, criceto, criceto spazza la capanna

Canna rigata. E va a caricare.

Khomka si alza presto, Uno, due, tre, quattro, cinque!

Si lava le guance, Khomka vuole diventare forte.

Strofina la cervice.

Qual è il primo suono della parola capanna? Sai cos'è una capanna? Slovoznaykin ti introdurrà a questa parola.

4. Correlare i suoni con le lettere.

- Presentiamo Khomka alla lettera X.

a) leggere una poesia e mostrare un'immagine

X continua a camminare, camminare, camminare -

Non riesci a trovare un posto? (A. Shibaev)

b) Esame della lettera. Da quali elementi è composto e come sono disposti?

c) Costruire lettere con bastoncini.

d) Scrivere su un quaderno.

e) Mostrare le lettere usando le mani e le dita.

f) Che aspetto ha la lettera X?

5. Esercizio “Lettere viventi”.

Scopri di quale lettera stiamo parlando e mostrala.

Gli amici si tenevano per mano e dicevano: guarda il volante

"Me e te!" Nel frattempo la lettera è venuta fuori... E vedrai la lettera...

La lettera cammina, cammina, cammina - È all'inizio dell'alfabeto,

Non riesco a trovare un posto. Ecco perché è famosa.

Ed è facile riconoscerla -

La lettera proviene da qualsiasi foresta. Allarga le gambe.

La lettera sembra una stronzata...

6. Gioco “Dì la Parola”

Questo indovinello non è facile: batti le mani e le caramelle sparano,

Scrivo sempre con due K: Come un cannone!

Colpisci sia la palla che il disco con il bastone, è chiaro a tutti: questo è...

E il mio nome è ... (hockey). (Ciak).

Indovinarlo è facile e veloce: nella nostra cucina tutto l'anno

Morbido, rigoglioso e profumato, Babbo Natale vive nell'armadio

È nero, è bianco,

E a volte è bruciato. (Pane) (Frigo)

7. Riassumendo la lezione.

Che suono ci è stato presentato?

Cosa hai scoperto su di lui?

Chi ci ha aiutato?

Mostra la lettera X.

Ragazzi, contate i gettoni che avete ricevuto per le risposte corrette durante la lezione.

Il logopedista invita i bambini a lasciare dei segni sulle linee di conseguimento.

Bersaglio: introdurre i bambini alla lettera X.

Compiti:

Impara a mettere l'accento sulle parole

Sviluppare la capacità di confrontare parole che hanno significati opposti

Rafforzare la capacità di dividere le parole in sillabe ed eseguire l'analisi del suono.

Avanzamento della lezione

I. Spiegazione del nuovo materiale

1. Presentazione dei suoni [x], [x"] Ascolta la poesia.

Il furetto era geloso del suo vicino criceto:

“Ha una borsa su ciascuna guancia!

E vorrei avere guance così

Portate il grano in sacchi nel magazzino”.

(Secondo T. Kryukova)

Di quali animali stiamo parlando? Con quale suono iniziano le parole furetto e criceto? Indovina quale suono ci verrà presentato oggi? (Con i suoni [x], [x"].) Guarda l'immagine. Quale degli animali è magro e quale è grasso? Chi è alto e chi è basso?

2. Lavorare con i contrari. Ascolta le parole-segno. Abbinateli

parole dal significato opposto.

lungo - ... piccolo - ... acido - ...

bianco - ... buono - ... secco - ...

Determina la posizione del suono [x] nelle parole: buono, cattivo, secco, magro.

3. Presentando la lettera X. Scrivi le lettere X, x alla lavagna.

4. Collaborando con la Città delle Lettere, la lettera X.

X è una consonante. Come la lettera M, non è accoppiata e vive in Unpaired Street. Tagliato da diviso

ABC e attacca la lettera X a casa tua

5. Compito scritto. Impara a scrivere le lettere stampate X, x nelle caselle.

6. Lettura delle sillabe. Guarda come i bambini ridono allegramente

Uniamoci a loro! Per fare ciò, leggi le righe di sillabe.

ahah-ah eh-eh-eh

ho-ho-ho ih-ih-ih

In quali sillabe la consonante suona dura?

(Ah, ho.) Quali sono morbidi? (Eh, x e.)

7. Leggere le parole. Prepara le parole da leggere e leggile.

la pelliccia vola secca

orecchio dell'orecchio del muschio

Esegui un'analisi sonora della parola pelliccia. Se una lettera rappresenta un suono vocale, sottolinealo in rosso

a matita, se c'è una consonante dura - in blu, se c'è una consonante morbida - in verde.

L'insegnante deve pronunciare chiaramente tutti i suoni della parola con i bambini e caratterizzare ogni suono (ad esempio, un suono vocale o una consonante, un suono consonante duro o morbido).

Le parole fly, ear e ukha sono divise in sillabe da linee verticali. L'insegnante ricorda ancora una volta ai bambini che ogni sillaba deve avere un suono vocale e attira l'attenzione dei bambini sul fatto che una lettera vocale può formare un'intera sillaba (u-ho, u-ha).

8. Introdurre il concetto di "accento" Il nome di questo cane è Mukha. Chiamiamola!

Metti il ​​palmo della mano sotto il mento e pronuncia la parola. Quante sillabe ha? Ora chiama il cane: “Muu-oo-ha”. Quale sillaba hai allungato più a lungo ed evidenziata nella tua voce? (Mio.) Questa sillaba è chiamata accentata. Sulla lettera si distingue per un accento: una linea obliqua sopra la lettera.

L'accento è sempre posto sulla vocale. Sul diagramma sillabico è segnata anche la sillaba accentata. Dai un nome alla seconda sillaba della parola Vola. (Ah.) Si chiama non accentato. Quindi l'insegnante chiede ai bambini di scegliere altri soprannomi per il cane e di trovare la sillaba accentata in queste parole.

II . Minuto di educazione fisica

IO IO I. Consolidamento del materiale studiato

1. Isolamento della sillaba accentata. Ascolta le parole: mamma, nonna. Dividili oralmente in sillabe. Assegna un nome alla sillaba accentata in ogni parola.

V I. Riassumendo la lezione

L'insegnante legge le conclusioni e controlla quanto correttamente e accuratamente i bambini abbiano appreso il materiale della lezione.

Ritaglia l'alfabeto tagliato e incolla la lettera X a casa tua.

Impara a scrivere le lettere maiuscole X, x in quadrati