Forme innovative di applicazione delle tecnologie salva-salute per gli studenti. L'uso di tecnologie innovative per il risparmio della salute negli istituti di istruzione prescolare (dall'esperienza lavorativa)

L'argomento del nostro seminario: "Le moderne tecnologie innovative per la salvaguardia della salute nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari"/ diapositiva 1.2/

Il nostro asilo è uno dei più grandi asili nido per l'istruzione prescolare a Lipetsk. Ci sono 16 gruppi nella scuola materna, di cui 13 sono gruppi prescolari e 3 sono gruppi di prima infanzia. In media, ogni anno frequentano la nostra scuola materna 440 alunni./ diapositiva 3/

Poiché la direzione della cultura fisica e del miglioramento della salute è una priorità per il nostro d/s, il compito principale del lavoro del team in questa fase è:

1. Comprendere l’esperienza accumulata nel preservare e rafforzare la salute dei bambini;

2. Valutarne l’efficacia e modernizzare il contenuto dell’educazione fisica e delle tecnologie sanitarie, attraverso la formazione nei bambini della posizione di creatore in relazione alla loro salute e alla salute degli altri;

3. La necessità di superare approcci altamente specializzati nell’organizzazione di attività di miglioramento della salute e di educazione fisica attraverso l’uso di tecnologie innovative salva-salute ;/diapositiva 4/

Il team basa il proprio lavoro sulla salute dei bambini in età prescolare sui seguenti principi:

Implementazione sistematica e coerente di tecnologie salva-salute;

Coscienza e attività di ciascun soggetto del processo educativo (bambini, insegnanti, genitori);

Continuità del processo di salvataggio della salute;

Accessibilità della tecnologia ai bambini;

Tenendo conto delle caratteristiche individuali e di età di ciascun bambino; /diapositiva 5/

Lo abbiamo sviluppato regole sanitarie:

Rispetto del regime, più movimento, corretta alimentazione, quante più emozioni positive possibili, lontano dallo sconforto e dalla malinconia, augurando solo cose buone a sé stessi e agli altri !//diapositiva 6/

Tutte le tecnologie salva-salute nell'istruzione prescolare possono essere suddivise nei seguenti tipi:

1. Medica e preventiva;

2. Tecnologie educative salva-salute nella scuola materna.

3. Tecnologie per garantire il benessere sociale e psicologico del bambino;

4. Conservazione e arricchimento della salute per gli insegnanti;

5. Educazione fisica e tecnologie sanitarie;

6. Educazione valorelogica dei genitori; /diapositiva 7/

Ti suggerisco di considerare ogni tipo di risparmio di salute

tecnologie.

1. Tecnologie mediche e preventive o come vengono anche chiamate terapeutiche e preventive- si tratta di tecnologie che garantiscono la preservazione e il miglioramento della salute dei bambini sotto la guida del personale medico degli istituti di istruzione prescolare in conformità con i requisiti e gli standard medici, utilizzando forniture mediche. Questi includono le seguenti tecnologie:

Organizzazione del monitoraggio sanitario dei bambini in età prescolare;

Determinazione del carico ottimale su un bambino, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali;

Organizzazione e controllo dell'alimentazione dei bambini;

Organizzazione e controllo dello sviluppo fisico e dell'indurimento dei bambini in età prescolare;

Organizzazione di misure preventive;

Organizzazione del controllo e dell'assistenza nel garantire i requisiti del SanPiN;

Organizzazione di un ambiente di preservazione della salute negli istituti di istruzione prescolare ./diapositiva 8/

2. Tecnologie educative salva-salute- Questo

Innanzitutto le tecnologie per educare una cultura valeologica o una cultura della salute per i bambini in età prescolare.

Uno dei principi di tali tecnologie è tenere conto delle caratteristiche personali del bambino, della logica individuale del suo sviluppo, degli interessi e delle preferenze dei bambini nel contenuto e nei tipi di attività durante lo sviluppo e l'educazione. Costruire un processo pedagogico incentrato sulla personalità del bambino contribuisce naturalmente alla sua esistenza prospera e quindi alla sua salute. ./diapositiva 9/

3. Tecnologie per fornire servizi sociali e psicologici

benessere bambino – tecnologie che garantiscono la salute psicologica e sociale di un bambino – un bambino in età prescolare. Nella nostra scuola materna, il compito principale è garantire il comfort emotivo e il benessere psicologico positivo del bambino, nel processo di comunicazione con coetanei e adulti nella scuola materna e in famiglia, garantendo il benessere sociale ed emotivo del bambino in età prescolare. L'implementazione di queste tecnologie viene effettuata da un insegnante-psicologo attraverso classi appositamente organizzate con bambini, nonché da insegnanti e specialisti dell'educazione prescolare nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari. Questo tipo di tecnologia include tecnologie per il supporto psicologico e psicologico-pedagogico dello sviluppo del bambino nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari. /diapositiva 10/

4. Tecnologie per la conservazione e l'arricchimento della salute

insegnanti di scuola dell'infanzia - tecnologie volte a sviluppare una cultura della salute per gli insegnanti di scuola dell'infanzia, compresa una cultura della salute professionale, e a sviluppare la necessità di uno stile di vita sano. Lo scopo di queste tecnologie è garantire l’educazione alla valeologia per insegnanti e genitori ./diapositiva 11/

Tecnologie per l'educazione valeologica dei genitori– cartelle – movimenti, informazioni sullo stand, conversazioni, eventi congiunti, ecc. /diapositiva 12/

E il tipo più basilare e importante di tutte le tecnologie salva-salute è

5. Educazione fisica e tecnologie sanitarie, che mirano direttamente allo sviluppo fisico e al rafforzamento della salute del bambino:

Sviluppo delle qualità fisiche;

Attività motoria e formazione della cultura fisica nei bambini in età prescolare;

Indurimento;

Trattamenti benessere in ambiente acquatico (piscina);

Coltivare l’abitudine all’attività fisica quotidiana e prendersi cura della salute, ecc. ./diapositiva 13/

L'implementazione di queste tecnologie viene effettuata da istruttori e insegnanti di educazione fisica in forme appositamente organizzate di lavoro di miglioramento della salute negli asili nido. Alcune tecniche di queste tecnologie sono ampiamente utilizzate dagli educatori in varie forme di organizzazione del processo educativo: in attività educative dirette, passeggiate, in momenti di routine, in attività congiunte e indipendenti di adulti e bambini.

Basiamo tutto il lavoro sull’implementazione di tecnologie salva-salute sulla base di:

Indicazioni mediche e distribuzione dei bambini per gruppi sanitari. Nell'anno scolastico 2011/12 i bambini vengono distribuiti per gruppo sanitario nel seguente modo /diapositiva 14/:

Analisi dei processi mentali di base (memoria, pensiero, immaginazione, percezione) dei bambini in età prescolare senior (176 bambini) secondo un esame diagnostico di un insegnante-psicologo di un istituto di istruzione prescolare /diapositiva 15/

Il livello di forma fisica dei bambini secondo i dati di monitoraggio di un istruttore di educazione fisica /diapositiva 16/

Sulla base di queste indicazioni, emerge la necessità di introdurre nel sistema lavoro tecnologie salva-salute di vario tipo.

La questione delle modalità per migliorare il lavoro per promuovere la salute, sviluppare i movimenti e lo sviluppo fisico dei bambini è costantemente monitorata e organizzata in modo tale da

· Fornito ad ogni bambino uno sviluppo armonioso

· Lo ha aiutato a utilizzare le riserve del suo corpo per preservare e migliorare la salute.

· Introdotto bambini e genitori all'educazione fisica e ad uno stile di vita sano. / diapositiva 17/

Tutte le tecnologie innovative per l’educazione fisica e la salute possono essere suddivise in tre categorie:

1. Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano.

2. Tecnologie per preservare e promuovere la salute.

3. Tecnologie correttive /diapositiva 18/

Tecnologie per insegnare stili di vita sani

Elencherò quelle tecnologie salvavita che sono già state introdotte nella pratica di ogni scuola materna. Questi includono:

1. Attività didattiche dirette nel campo dell’“Educazione Fisica”- una forma organizzata di sviluppo fisico. Condotto da un istruttore di educazione fisica in tutti i gruppi secondo i requisiti del programma, in diverse forme: gioco, sottogruppo, individuale, allenamento, competitivo, ecc.

2. Attività formative dirette nel campo della “Salute”- attività per familiarizzare i bambini con il proprio corpo, creando i presupposti per prendersi cura della propria salute. Condotto da un insegnante, istruttore di educazione fisica. La salute è una forma di lavoro integrata con attività come l'educazione fisica, la sicurezza della vita di base, la valeologia.

3. Intrattenimento sportivo, vacanze.

4. Esercizi mattutini. /diapositiva 19.20/

5. Lavoro di benessere in piscina - Le lezioni di nuoto occupano un posto speciale nello sviluppo fisico, nello sviluppo e nella promozione della salute dei bambini in età prescolare. Il nuoto aiuta a sviluppare le qualità fisiche e la capacità di prevenire situazioni pericolose in acqua. Le lezioni regolari di nuoto hanno un effetto positivo sull’indurimento del corpo del bambino e migliorano l’adattamento all’ambiente acquatico. L'acqua ha un forte effetto curativo. Nel nostro lavoro utilizziamo elementi di acquagym, nuoto sincronizzato e un approccio di genere per insegnare a nuotare ai bambini. C'è una sezione "Ballando sull'acqua". /diapositiva 21,22,23/

Utilizziamo anche altre tecnologie nel nostro lavoro, di cui parleremo più in dettaglio.

6. Ginnastica DO-YIN – serie di movimenti per muscoli e articolazioni con elementi di automassaggio con un pronunciato effetto tonico. Utilizzato da un istruttore di educazione fisica in attività educative dirette in educazione fisica con bambini in età prescolare più grandi ./diapositiva 24.25/

7. Tecnologia del benessere “BF-health – imparare e diventare più sani” - Questa tecnologia ha lo scopo di aumentare la resistenza del corpo dei bambini in età prescolare ai raffreddori, migliorare lo stato psico-emotivo del bambino, migliorare l'attenzione e la memoria, sviluppare le funzioni necessarie per l'ulteriore apprendimento, come l'organizzazione di attività, lo sviluppo intellettuale generale, la visione -percezione spaziale, coordinazione occhio-mano.

Te lo diremo sull’esempio della tecnologia sanitaria “BFB – Health”. sulle fasi di attuazione di tutte le innovazioni tecnologie salva-salute nei nostri d/s. /diapositiva 26/

Corsi di salute, Li abbiamo chiamati così: la tecnologia sanitaria più moderna (che utilizza i computer), utilizzata per insegnare ai bambini competenze sanitarie. Lo scopo di tali lezioni– sviluppare le capacità dei bambini di respirare correttamente ./diapositiva 27/

Questa tecnologia nella nostra scuola materna viene utilizzata parzialmente, nei gruppi correzionali (logopedia), poiché contengono un piccolo numero di bambini, nelle classi con un insegnante logopedista per lo sviluppo della respirazione vocale e nelle lezioni di educazione fisica. Attualmente non si ritiene possibile l'acquisto di attrezzature costose per il pieno utilizzo di questa tecnologia.

Nel 2010, sulla base di attività sperimentali, questa tecnologia sanitaria è stata introdotta nel processo pedagogico della nostra istituzione prescolare.

Idea dell'esperimentoè che come risultato dell'uso della tecnologia salva-salute nella pratica degli istituti di istruzione prescolare che utilizzano il metodo del biofeedback (BF), i bambini sviluppano un'esperienza sociale positiva, sviluppano orientamenti di valore dei bambini verso uno stile di vita sano, migliorano la salute del corpo e ridurre la morbilità, migliorare lo stato psico-emotivo ./diapositiva 28/

Nel processo di implementazione di questa tecnologia sanitaria compito principale e principaleè preservare e rafforzare la salute dei bambini sviluppando l'abilità della respirazione diaframmatica-rilassante, poiché la respirazione diaframmatica, cioè la respirazione "senza sforzo" o rilassante, è naturale e fisiologicamente la più ottimale per il corpo umano. /diapositiva 29/

Basato su indicatori diagnostici dello stato psicofisico

bambini all'inizio dell'anno scolastico, abbiamo formato un gruppo di bambini in età prescolare senior con 2 e 1 gruppi medico-sanitari per un totale di 12 persone. Gruppo 1 - bambini sani, Gruppo 2 - bambini con problemi di salute minori, come carie, malattie otorinolaringoiatriche, malattie del tratto gastrointestinale, ecc., cioè bambini che non hanno problemi gravi, ma sono osservati da un medico;

Abbiamo diviso il processo di apprendimento olistico in 4 fasi:

Fase 1 – formazione.

Include parte teorica. Condurre un seminario per insegnanti e specialisti direttamente collegati a questo gruppo di bambini al fine di familiarizzare con la metodologia della tecnologia per il miglioramento della salute e sviluppare l'abilità della respirazione diaframmatica “senza sforzo”.

Parte pratica. Formazione sui metodi di conduzione delle lezioni utilizzando il software esistente e il supporto metodologico per questa tecnologia sanitaria ./diapositiva 30,31/

Fase 2– introduzione di lezioni di salute nel processo pedagogico del gruppo sperimentale di bambini (pianificazione del lavoro per un mese e inclusione nel programma delle lezioni )./diapositiva 32,33/

GRIGLIA DELLE CLASSI per l'a.a. 2010/11

(gruppo senior)

Fase 3- lavorare con i genitori. Conduzione di incontri di gruppo con i genitori e consultazioni individuali al fine di aumentare il livello di competenza dei genitori nell'uso della tecnologia salva-salute “BFB – Salute”. Formazione costante e consolidamento dell'abilità di respirare correttamente a casa ./diapositiva 34/

Fase 4 prevede l'esecuzione della diagnostica intermedia e finale, riassumendo i risultati delle attività sperimentali.

Al fine di instillare in un bambino un atteggiamento significativo e basato sui valori nei confronti della propria salute fisica e spirituale, lezioni teoriche e viene effettuato l'allenamento e il consolidamento della respirazione di tipo diaframmatico-rilassante esercizi pratici . /diapositiva 35/

Le lezioni sulla salute in questo gruppo venivano condotte una volta alla settimana in sottogruppi di 6 persone. La durata di tali lezioni dipendeva dalle capacità psicofisiche individuali del bambino e variava dai 15 ai 25 minuti. La durata è stata stabilita individualmente per ogni persona insieme all'insegnante, allo psicologo e all'infermiera.

Le lezioni sulla salute sono state incluse in modo completo in sezioni del programma come "Cognizione" (FEMP) e "Comunicazione". Le lezioni sono state pianificate dall'insegnante in base all'argomento della lezione di matematica, alfabetizzazione e sviluppo cognitivo. Durante lo svolgimento delle lezioni sulla salute, non solo è stata utilizzata questa tecnologia salva-salute, ma sono stati risolti anche i compiti del programma. Le istruzioni per l'esecuzione degli esercizi di respirazione sono disponibili nel manuale del software elettronico.

Lavorando con questa tecnologia, abbiamo scoperto:

Relazione tra valore DAS e valutazioni sanitarie /diapositiva 36/

Una condizione necessaria per l'implementazione della tecnologia del biofeedback in classe era l'inclusione di giochi per motivare il bambino in età prescolare, poiché il gioco nell'infanzia in età prescolare è il tipo principale di attività dei bambini.

Nel processo di lavoro sperimentale, a dicembre è stata effettuata una diagnosi intermedia e ad aprile è stata effettuata la diagnosi finale dei bambini secondo i seguenti criteri:

1. Tasso di morbilità rispetto al periodo di riferimento dell'anno precedente;

2. Livello di attenzione dei bambini;

3. Motivare i bambini per le attività sanitarie.

Dicembre 2010." href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">Dicembre 2010 - 1,5, che mostra una diminuzione dell'incidenza di 0,3 giorni-bambino con un bambino scomparso.

Nell'aprile 2010 (per anno scolastico), il tasso di incidenza è stato di 2,4 giorni di assenza per malattia per bambino, nell'aprile 2011 - 1,7, il che mostra una diminuzione dell'incidenza di 0,7 giorni di assenza per malattia

un bambino a causa di una malattia ./diapositiva 37/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" Height="200 src=">All'inizio dell'anno scolastico 2010/11, il livello di motivazione dei bambini per le lezioni La salute era del 45%, a metà anno scolastico aumentava del 7% e ammontava al 52% alla fine dell'anno scolastico il livello di motivazione allo studio era del 61%, ovvero del 16% più alto rispetto all'inizio dell'anno ./diapositiva 39/

Sono stati inoltre riepilogati:

Risultati intermedi e finali delle classi “BF – Salute”.

All’inizio della formazione, 6 bambini avevano un punteggio di salute basso; a metà della formazione, solo 1 bambino; ​​alla fine della formazione, nessun bambino mostrava un punteggio di “1” o “2”. ./diapositiva 40/

Pertanto, possiamo concludere che l’uso della tecnologia salva-salute “BF – salute” – imparare e diventare più sani” ha un effetto positivo sullo stato psico-emotivo del bambino, migliora l’attenzione, riduce la morbilità, aumenta la motivazione per le attività educative, l'utilizzo degli ausili elettronici favorisce lo sviluppo intellettuale del bambino.

Tecnologie per preservare e promuovere la salute:

Insieme a tecnologie ben note come

1. Esercizi fisici.

2. Giochi all'aperto e sportivi

3. Dito.

4. Ginnastica tonificante.

5. Ritmoplastica.

6. Rilassamento.

/diapositiva 41.42/

Il team del nostro istituto di istruzione prescolare utilizza anche tecnologie come:

1. Stretching (gioco)– un sistema di esercizi appositamente sviluppato volto a migliorare la flessibilità e la mobilità delle articolazioni e a rafforzarle. Condotto da un coreografo, direttore musicale, istruttore di educazione fisica in attività didattiche di base e aggiuntive sullo sviluppo fisico a partire dal gruppo medio ./diapositiva 43, video 44/

2. Esercizi di respirazione– esercizi speciali che consentono di pulire la mucosa delle vie respiratorie, rafforzare i muscoli respiratori e migliorare il benessere del bambino. Viene svolto in tutti i gruppi in varie forme di educazione fisica e lavoro sanitario.

Noi usiamo:

Elementi di esercizi di respirazione secondo; /diapositiva 45,46/

Esercizi di respirazione purificatrice basati su antichi sistemi di guarigione cinesi, che non solo aiutano a regolare la funzione respiratoria del corpo, ma hanno anche un effetto calmante sul sistema nervoso centrale del bambino e alleviano la fatica ;/diapositiva 47.48/

Esercizi per rafforzare la respirazione nasale, che aumentano la resistenza del corpo del bambino agli sbalzi di temperatura, alle infezioni e alla mancanza di ossigeno ./diapositiva 49,50/

3. Complessi di danza per il miglioramento della salute Step Dance– un sistema di esercizi, tra cui esercizi di fisioterapia, esercizi volti a prevenire disturbi posturali e piedi piatti, ginnastica articolare, esercizi su pedane e fitball, esercizi di danza e danze ritmiche. Condotto da un istruttore di educazione fisica in varie forme di educazione fisica e lavoro sanitario con bambini in età prescolare più grandi. Un po 'più tardi esamineremo il complesso, in cui vedremo molti elementi di tecnologie salvavita ./diapositiva 51/

Tecnologie correttive

Per attuare misure terapeutiche, di miglioramento della salute e correttive, nella nostra scuola materna è stato introdotto il metodo dell'arteterapia, una delle tendenze moderne nel miglioramento della salute.

Terapia artistica– questo è letteralmente un trattamento con l’arte. Qualsiasi attività creativa guarisce, soprattutto la tua creatività. L’arteterapia allevia ogni bambino da un’ampia varietà di instabilità, stati d’animo e ansie. L'arteterapia è particolarmente utile e necessaria per i bambini che hanno problemi personali, in particolare problemi di comunicazione. L'arteterapia si riferisce alla tecnologia dell'educazione orientata alla personalità. /diapositiva 52/

Attualmente l’arteterapia in senso lato comprende:

1. Tecnologia dell'influenza musicale (musicoterapia).

2. Terapia da favola.

3. Terapia del gioco.

4. Allenamento con giochi basati sui problemi– un sistema di esercizi di gioco che allenano la capacità di concentrare rapidamente e attivamente l’attenzione e la memoria uditiva, il tatto, l’attenzione e la memoria visiva, l’immaginazione e l’immaginazione creativa. Utilizzabile nel tempo libero, possibile nel pomeriggio in tutti i gruppi. Le attività vengono organizzate inosservate dal bambino, attraverso l'inclusione dell'insegnante nel processo di gioco ./diapositiva 53/

5. Psicoginnastica secondo il metodo utilizzato per organizzare la sicurezza psicologica dei bambini in età prescolare in un gruppo di bambini e adulti. /diapositiva 54.55/

6. Cromoterapia o tecnologia di interazione del coloreè una scienza che studia i colori, perché al colore per molto tempo è stato attribuito un significato magico, un effetto benefico o negativo, perché per l'uomo la vista è il più importante di tutti i sensi. Questa tecnologia viene utilizzata nella nostra scuola materna basata sulla "pioggia secca" (una tenda fatta di nastri multicolori o pioggia di alberi di Natale), disposta dai colori caldi a quelli freddi) /diapositiva 56, video 57/

7. Terapia della risata- la risata è un meccanismo naturale di sopravvivenza e guarigione; ha un enorme effetto curativo sul corpo fisico e sulla psiche. È noto che durante la risata il cervello produce endorfine - "ormoni della felicità", che hanno un potente effetto sul sistema immunitario. Quando si ride, il funzionamento dei sistemi cardiovascolare e respiratorio, degli organi digestivi migliora e vengono prodotti ormoni antistress. La terapia della risata ha lo scopo di restituire una risata naturale e naturale, che allevia la tensione nel corpo e libera le emozioni represse.

Questa tecnologia viene utilizzata nel nostro d/s nella seconda metà. giorno ogni giorno ed è designato nel piano come un “Minuto di Risate”. Gli insegnanti hanno una selezione di storie umoristiche, poesie, video, cartoni animati per lavorare con i bambini /diapositiva 59.59/.

8. Terapia della sabbia- la pittura con la sabbia, come mezzo di correzione mentale, permette di superare sentimenti di paura, ansia, riportare in equilibrio il mondo esterno ed interno, è molto utile per alleviare l'aggressività nei bambini, per bambini con problemi di comunicazione, sistema nervoso squilibrato. /diapositiva 60.61/

Quando si pianifica qualsiasi tecnologia salva-salute, evidenziamo:

Tempo trascorso nella routine quotidiana;

Età da bambini;

Forme di lavoro;

Caratteristiche della metodologia. /diapositiva 62/

L'introduzione e l'implementazione di tecnologie innovative per la salvaguardia della salute avvengono in stretta interconnessione di tutte le divisioni strutturali dell'istituzione prescolare. Portiamo alla vostra attenzione un modello per la gestione del processo educativo per l'implementazione di tecnologie salvavita nella nostra istituzione prescolare. /diapositiva 63/

Modello per la gestione del processo educativo per l'implementazione delle tecnologie salvavita nell'istituto scolastico prescolare n. 6

Responsabile dell'istituto di istruzione prescolare - ambito di lavoro:

Creazione di condizioni sicure, sanitarie e igieniche per la permanenza di ogni bambino nella scuola materna.

Organizzazione dell'intero spazio di tutela della salute, distribuzione delle responsabilità funzionali tra i membri del corpo docente;

Organizzazione della formazione del personale;

Organizzazione di un ambiente soggettivo in via di sviluppo;

Risoluzione di problemi finanziari nello sviluppo di mezzi di cultura fisica e miglioramento della salute (acquisto di attrezzature, letteratura, dipinti, costumi, ecc.);

Lavorare con i genitori per raggiungere gli scopi e gli obiettivi dell'educazione fisica;

Coordinamento del lavoro con altre istituzioni (scuola, club e sezioni cittadine, ecc.)

Vice Responsabile Gestione Risorse Umane – ambito di lavoro:

Familiarizzazione del team con le tecnologie salva-salute esistenti;

Selezione dei metodi e delle tecniche (insieme al personale docente);

Determinare il posto della tecnologia salvavita nello spazio educativo generale dell'istituto scolastico prescolare, la sua connessione con altre aree;

Monitorare il coordinamento del lavoro di tutti gli specialisti ed educatori, implementando un approccio integrato alla salute dei bambini;

- monitoraggio delle attività dell'intero personale docente per l'anno - attuazione del programma, attuazione di programmi educativi aggiuntivi, lezioni aperte, discorsi ai consigli pedagogici, seminari, consultazioni, lavoro in un gruppo creativo, partecipazione al lavoro delle associazioni metodologiche cittadine , seminari, partecipazione a concorsi, compresi quelli cittadini (regionali) e loro efficacia;

Partecipazione al monitoraggio dello sviluppo fisico e all'analisi dei suoi risultati;

Conduzione di consultazioni e seminari per l'intero team;

Partecipazione al miglioramento dell'ambiente di sviluppo del soggetto;

Partecipazione alla diffusione dell'esperienza delle istituzioni educative prescolari;

Generalizzazione dei risultati del lavoro;

Organizzazione del lavoro con i genitori in questo settore;

Insegnante – psicologo – ambito lavorativo:

Supporto psicologico per lavorare in questa direzione;

Implementazione di tecnologie correttive salva-salute nel lavoro con i bambini;

Partecipazione al monitoraggio;

Visitare istituzioni educative per determinare le caratteristiche comportamentali e le caratteristiche dei bambini in età prescolare (volontarietà, conforto, ecc.);

Lavorare con i genitori;

Personale medico - ambito di lavoro:

Organizzazione del regime sanitario ed epidemiologico e creazione di condizioni igieniche di vita per i bambini;

Organizzazione del monitoraggio sanitario dei bambini in età prescolare;

Ristorazione;

Organizzazione del trattamento e del lavoro preventivo con bambini e dipendenti;

Monitoraggio dello sviluppo fisico e del recupero;

Istruttore di educazione fisica – ambito di lavoro:

Selezione, studio, sperimentazione e implementazione di tecnologie salva-salute nel processo educativo;

Inclusione nelle classi di determinati esercizi fisici, movimenti di danza, giochi all'aperto e altre forme di lavoro, tenendo conto degli scopi e degli obiettivi dell'educazione fisica;

Partecipazione a matinée, vacanze, intrattenimento;

Direttore musicale, coreografo – ambito di lavoro:

Coordinamento del vostro programma con quello del direttore musicale e degli educatori al fine di integrare le attività;

Utilizzo di tecnologie innovative di arteterapia salva-salute.

Partecipazione a concorsi di creatività per bambini di città (regionali) per bambini;

Insegnante di formazione aggiuntiva in belle arti – area di lavoro:

Consolidare il contenuto delle lezioni di disegno;

L’uso di tecnologie correttive innovative salva-salute,

Coordinare il tuo programma con il programma dei formatori degli insegnanti;

Insegnante – logopedista – ambito di lavoro:

Coordinamento del vostro programma con quello degli educatori al fine di integrare le attività;

L'uso di tecnologie correttive innovative per il risparmio della salute, tecnologie per stimolare e preservare la salute.

Educatore – ambito lavorativo:

Sviluppo e attuazione di progetti individuali nel quadro dello sviluppo fisico;

Pianificazione del lavoro sullo sviluppo fisico e sul miglioramento della salute.

L'uso di tecnologie salvavita in varie forme di organizzazione del processo educativo: in attività educative dirette, passeggiate, in momenti di routine, in attività congiunte e indipendenti di adulti e bambini.

Creare le condizioni per l'educazione fisica in gruppo: organizzazione di un angolo della salute, percorsi di movimento, attrezzature di produzione, ecc.

Lavorare con i genitori nel sistema di educazione fisica;

Partecipazione al monitoraggio dei bambini;

La nostra istituzione prescolare ha anche sviluppato un modello per la formazione, lo sviluppo e la preservazione della salute di un bambino in età prescolare /diapositiva 64/

Modello di formazione, sviluppo e preservazione della salute di un bambino in età prescolare nell'istituto scolastico prescolare n. 6

Opuscolo" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">opuscoli della serie “Ginnastica con le dita”, “Come indurire adeguatamente un bambino?” eccetera.;

Giornate porte aperte (formazione, workshop), nonché realizzazione di progetti a livello di giardino e di gruppo: "Voglio essere sano!", "Magic Land of Health", "Il mio amico è una palla magica!" e così via ./diapositiva 65/

Ogni tecnologia salva-salute ha preso un posto di rilievo nella flessibile routine quotidiana dell'asilo: esercizi mattutini - il periodo mattutino, rilassamento - durante GCD, procedure di indurimento - 1a metà. giorni – piscina, 2° piano. della giornata - ginnastica tonificante, lezioni di ginnastica, coreografia, musica - stretching, esercizi di respirazione in attività congiunte, nel lavoro di un insegnante - psicologo e insegnante di formazione complementare - arteterapia, terapia della sabbia, giocoterapia durante la giornata in comune e attività indipendenti, risataterapia - 2° piano giorno, ecc ./diapositiva 66/

Per riassumere il mio discorso, possiamo concludere che l'implementazione di qualsiasi tecnologia salva-salute deve iniziare dopo aver ricevuto informazioni complete sullo stato di salute e sul livello di sviluppo di ciascun bambino. L’efficacia delle tecnologie salva-salute dipende in gran parte dalla conoscenza da parte degli insegnanti delle condizioni e dello stile di vita delle famiglie dei loro studenti, nonché da un approccio integrato alla sua organizzazione, tenendo conto delle condizioni esistenti e delle competenze professionali del team. È meglio fare meno, ma con professionalità, che molto, ma di scarsa qualità.

Utilizzando tecnologie salva-salute nel nostro lavoro, abbiamo ottenuto i seguenti risultati (negli ultimi tre anni):

Dinamiche sanitarie positive, tassi di morbilità diminuiti ;/diapositiva 67/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" larghezza="621" altezza="192">

Il livello di forma fisica dei bambini negli ultimi tre anni è aumentato dell'8% rispetto al 2009 - 89%, 2011 - 97%. I laureati dell'istituto educativo prescolare n. 6 sono fisicamente sviluppati, hanno sviluppato qualità fisiche di base e la necessità di attività fisica, eseguono in modo indipendente procedure igieniche adeguate all'età e seguono le regole di base di uno stile di vita sano.

Il team dell'asilo non si ferma qui e continua a lavorare per creare uno stile di vita sano, preservare e rafforzare la salute dei bambini. Si prevede di lavorare sulla sezione "Cheerful Skater" - insegnare ai bambini come pattinare a rotelle e di figura con il coinvolgimento dei genitori, attrezzare una stanza sensoriale secondo i requisiti moderni e insegnare il pattinaggio a rotelle (sci in linea) in estate.

Grazie per l'attenzione! /diapositiva 69/

Elena Babaeva
"Tecnologie moderne e innovative per la salvaguardia della salute nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari"

Scuola dell'infanzia comunale Istituto d'Istruzione

“Scuola materna n. 19 Pugachev, regione di Saratov"

Argomento del seminario

Tipo di seminario:

intenzionalmente: teoricamente - problematico

per tipologia di attività: pedagogico

la natura: educativo (esplicativo e illustrativo)

Data: 10/12/13.

Ora 9:00

Programma del seminario

Discorso di apertura del capo dell'istituto di istruzione prescolare I.V Volkova sugli scopi e gli obiettivi del seminario. Accettazione delle regole di partecipazione al seminario e dei regolamenti.

1. TEORICO

Aggiornare i problemi in esame e le nuove conoscenze, motivare i partecipanti al seminario

Impostazione di questioni di discussione-problema domande:

Che è successo tecnologie?

Che è successo ?

Qual è l'obiettivo? tecnologie salvavita nell’educazione prescolare?

Tipi.

2. PRESENTAZIONE

Presentazione del progetto a lungo termine dell'istituto scolastico prescolare “Creazione spazio educativo salva-salute degli istituti di istruzione prescolare»

Discorso dei co-docenti seminario:

1. “Medico e preventivo tecnologie e tecnologie salva-salute garantire il benessere socio-psicologico del bambino in un istituto di istruzione prescolare” - insegnante del gruppo scolastico preparatorio Safargalieva S. D.;

2. “Il ruolo dell'educazione fisica tecnologia sanitaria nella creazione di salute risparmiare spazio in un istituto di istruzione prescolare" - insegnante del gruppo senior Akirova R. R.;

3. “Sistema di lavoro con i genitori tutela della salute dei bambini in età prescolare" - insegnante del 2o gruppo junior Kozinchenko Yu. A.

3. PRATICO

Master class “Uso di metodi e tecniche nel sistema di educazione fisica lavoro sanitario, come mezzo salute dei bambini» istruttore di educazione fisica E. A. Babaeva

Attrezzature non standard nella creazione di un ambiente di sviluppo (dimostrazione delle attrezzature e angoli di educazione fisica) insegnante del gruppo medio Antyukhova I.N.

4. ANALITICO

Riassumendo il lavoro del seminario e dei suoi partecipanti.

DIRETTORE DELL'ISTITUZIONE PRESIDENZIALE Volkova I.V.

Buon pomeriggio, cari colleghi! Siamo lieti di darvi il benvenuto nel nostro istituto scolastico prescolare.

L'obiettivo e il compito del ns seminario: Per essere più specifici nella mente degli insegnanti concetti: « tecnologia» , « tecnologie salva-salute» , "tipi tecnologie salva-salute» .

È innegabile che il compito principale di una scuola materna è preparare un bambino alla vita indipendente, dandogli le competenze e le capacità necessarie per questo e coltivando determinate abitudini. Ma ogni insegnante professionalmente preparato, anche solo una persona adulta responsabile, può essere imparziale nei confronti della situazione sfavorevole? salute dei loro studenti. Una delle risposte a questa domanda in gran parte retorica è stata la domanda di insegnanti istituzione educativa di tecnologie educative salva-salute. Conservazione e rafforzamento salute i bambini sono un'area di lavoro prioritaria per il nostro istituto di istruzione prescolare.

INSEGNANTE SENIOR Babaeva E. A.

L'argomento del nostro seminario:

« Moderne tecnologie innovative per la salvaguardia della salute nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari»

Sistema educativo moderno sta subendo oggi una serie di cambiamenti, espressi in cambiamenti di contenuto formazione scolastica, applicazione di nuove pedagogiche tecnologia e innovazione.

Che è successo tecnologia?

Tecnologia- questo è uno strumento dell'attività professionale di un insegnante, rispettivamente, caratterizzato da un aggettivo qualitativo - pedagogico.

Tecnologia- questo è un modello nell'uso di determinate tecniche nel lavoro, subordinate a un unico obiettivo.

La tecnologia educativa è prima di tutto, un approccio sistematico alla creazione, applicazione, definizione e definizione di tutto processi allenamento e sviluppo

Nella letteratura metodologica sono presenti numerose definizioni del concetto « tecnologia» .

I. V. Nikishina, candidato alle scienze pedagogiche, fornisce quanto segue definizione: La tecnologia è, soprattutto, un metodo sistematico per creare, applicare e definire ogni cosa processi tenendo conto dell'apprendimento e dell'acquisizione di conoscenze tecnico e le risorse umane e la loro interazione, che mira all'ottimizzazione delle forme formazione scolastica. Tecnologia descrive il sistema di lavoro di una persona come un’attività per raggiungere un obiettivo scopo educativo.

E tu ed io, cari colleghi, ne usiamo con successo vari tecnologia educativa, corrispondente moderno requisiti per l'organizzazione pedagogica processi.

Informazione e comunicazione tecnologie(TIC)

Tecnologia salva salute

Disegno tecnologico

Gioco sociale tecnologia

Orientato alla personalità tecnologia

Concetto “ tecnologie educative salva-salute”è apparso nel lessico pedagogico negli ultimi anni ed è ancora percepito in modo diverso da molti insegnanti. Perché oggi salva-salute la direzione nel lavoro delle istituzioni educative prescolari è spesso considerata come innovativo! Dopotutto, negli asili nido, sembrerebbe, sempre saluteè stata data molta attenzione ai bambini? Moderno le condizioni richiedono revisione, rivalutazione di tutti i componenti processo educativo. Il punto chiave del nuovo pensiero cambia l'essenza e il carattere processi, posizionandolo al centro - salute del bambino.

Tecnologie salva-salute nell'educazione prescolare - tecnologie finalizzato a risolvere un problema prioritario moderna educazione prescolare - problemi di conservazione, mantenimento e arricchimento salute argomenti di pedagogia processo all'asilo: bambini, insegnanti e genitori.

Bersaglio

in relazione a un bambino – garantendo un alto livello di reale salute alunno della scuola materna e educazione della cultura valeologica come totalità dell'atteggiamento cosciente del bambino nei confronti salute e vita umana, conoscenza di salute e competenze da tutelare, sostenerlo e preservarlo, competenza valorelogica, consentendo a un bambino in età prescolare di risolvere i problemi in modo indipendente ed efficace immagine sana vita e comportamenti sicuri, compiti legati alla fornitura di servizi di base di autoaiuto e assistenza medica e psicologica.

In relazione agli adulti - promuovere la formazione della cultura salute, compresa la cultura professionale salute insegnanti di istituti di istruzione prescolare e educazione valeologica dei genitori

Tipi tecnologie salva-salute nell’educazione prescolare – classificazione delle tecnologie salva-salute sulla dominanza degli obiettivi e dei compiti da risolvere, nonché sui mezzi principali delle materie pedagogiche processo all'asilo. A questo proposito si possono distinguere le seguenti tipologie: tecnologie salvavita nell’educazione prescolare:

medico e preventivo;

educazione fisica salute;

tecnologie

risparmio e arricchimento sanitario insegnanti della scuola dell'infanzia formazione scolastica;

In qualità di insegnante senior, ho svolto attività di ricerca, il cui scopo era:

Identificare le condizioni dell’educazione prescolare per l’organizzazione e l’attuazione tecnologie salva-salute nel processo educativo, così come il livello salute dei bambini:

Analisi del sistema di gestione (composizione del personale, livello professionale degli insegnanti, personale medico);

Supporto scientifico e metodologico (programmi, tecnologie, raccomandazioni metodologiche, esperienza accumulata negli istituti di istruzione prescolare);

Il vantaggio competitivo delle istituzioni educative prescolari nell'educazione fisica è lavoro sanitario;

Materialmente – supporto tecnico(stanza, attrezzatura);

Sostegno finanziario (analisi delle capacità finanziarie per l'attuazione del progetto);

Valutazione complessiva salute dei bambini in età prescolare(analisi morbilità: in casi, giorni, giorni per bambino,);

Analisi dei risultati di forma fisica dei bambini;

Sulla base dei risultati dello studio, siamo arrivati ​​a conclusione:

Per sviluppare un piano d'azione competente ed efficace, abbiamo compilato un progetto a lungo termine “Creazione spazio educativo salva-salute degli istituti di istruzione prescolare".

Il progetto viene implementato attraverso quanto segue sezioni:

Rafforzare materialmente – base tecnica dell'istituto di istruzione prescolare

Lavorare con i bambini

Lavorare con gli insegnanti

Lavorare con i genitori

Il progetto prevede tutte le tipologie tecnologie per il risparmio della salute:

Medico e preventivo;

Educazione fisica salute;

tecnologie garantire il benessere socio-psicologico del bambino;

risparmio e arricchimento sanitario insegnanti della scuola dell'infanzia formazione scolastica;

educazione valeologica dei genitori

Lascio la parola ai miei co-conduttori, parleranno nel dettaglio delle tipologie tecnologie salva-salute e condividere la loro esperienza nel creare le condizioni necessarie per l'organizzazione spazio educativo salva-salute.

Risultati dell'implementazione tecnologie salva-salute negli istituti di istruzione prescolare

Abilità formate stile di vita sano degli alunni, insegnanti e genitori di istituti di istruzione prescolare.

Dimostrazione di tolleranza da parte di tutti i partecipanti all'implementazione tecnologie salvavita nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari.

Formazione di un quadro normativo sulle questioni miglioramento della salute dei bambini in età prescolare.

Introduzione di approcci scientifici e metodologici per l'organizzazione del lavoro di conservazione salute dei bambini, alla creazione educativo salva-salute spazi nelle istituzioni educative prescolari e familiari;

Miglioramento e preservazione degli indicatori somatici salute dei bambini in età prescolare.

Nella Russia moderna, il problema dell'organizzazione della formazione e dell'istruzione per la tutela della salute ha acquisito particolare rilevanza.

L’Organizzazione Mondiale della Sanità definisce la salute come “uno stato di benessere fisico, mentale e sociale”. Pertanto, il concetto di “salute” contiene elementi di aspetti fisici, emotivi, intellettuali, sociali e spirituali.

Figura 1. Modello di formazione sanitaria degli studenti

Non è facile per un candidato che è diventato studente abituarsi e adattarsi al nuovo modo di vivere in un istituto scolastico. Una nuova modalità di attività educativa, cambiamenti nell'alimentazione e nell'attività fisica, la necessità di studiare un volume maggiore di materiale educativo: tutto ciò influisce negativamente sulla salute dello studente.

A questo proposito, è necessario applicare i fondamenti della pedagogia salva-salute.

La pedagogia salva-salute è, prima di tutto, la prontezza e la certa capacità di un istituto scolastico di fornire un alto livello di attività educativa senza gravi danni alla salute dei partecipanti al processo educativo. Le tecnologie salva-salute nell'istruzione sono un insieme sistematicamente organizzato di programmi, tecniche e metodi per organizzare processi educativi che non danneggiano la salute dei soggetti.

Le tecnologie educative salva-salute sono una caratteristica qualitativa di qualsiasi tecnologia educativa, il suo "certificato di sicurezza sanitaria", si tratta di un insieme di tecniche, principi e metodi di lavoro pedagogico che integrano le tradizionali tecnologie di formazione, istruzione e sviluppo con compiti salva-salute.

Sulla base delle sfide della conservazione della salute, tutte le tecnologie pedagogiche in questa direzione sono divise in 3 gruppi:

1) tecnologie che danneggiano più gravemente la salute di studenti e insegnanti. In questa categoria rientrano anche le tradizionali tecnologie didattiche in classe sviluppate da Ya. A. Komensky, caratterizzate da un esagerato sovraccarico del processo educativo e dall'uso attivo della pedagogia autoritaria.

2) tecnologie in cui la priorità è il processo di preservazione e rafforzamento della salute dei partecipanti al processo educativo. Sono queste tecnologie che vengono chiamate salva-salute.

3) tutte le altre tecnologie pedagogiche, che costituiscono il gruppo più numeroso di tecnologie, non possono essere chiaramente qualificate e giudicate in merito al loro impatto sulla salute dei soggetti del processo educativo. Per classificarli negli altri due gruppi è necessario analizzarli e studiarli, nonché valutarne i risultati in termini di impatto sulla salute di studenti e insegnanti.

L'obiettivo di qualsiasi tecnologia educativa è ottenere un determinato risultato pedagogico nei processi di formazione, istruzione e sviluppo. La preservazione della salute nella pedagogia moderna non può fungere da unico obiettivo principale del processo educativo. La preservazione della salute è solo una condizione, uno dei compiti per raggiungere l'obiettivo educativo principale.

Si possono distinguere i seguenti tipi di tecnologie educative:

– miglioramento della salute (adeguata preparazione fisica, fisioterapia, rassodamento, ginnastica, fitoterapia, aromaterapia, arteterapia, massaggio);

– tutela della salute (stabilire una dieta sana, sviluppare l’attività fisica, vaccinazioni come misura preventiva)

– tecnologie di formazione e sviluppo sanitario (inclusione di argomenti rilevanti sullo sviluppo fisico in materie di cicli generali e professionali);

– promuovere una corretta cultura della salute (lezioni integrative sulla formazione e lo sviluppo della personalità degli studenti, vari eventi didattici, concorsi e festival, ecc.).

Le tecnologie educative salvavita dovrebbero garantire lo sviluppo costante dell'individuo, delle sue capacità naturali: intelligenza, bisogno di attività, sentimenti morali ed estetici, padroneggiando l'esperienza di comunicare con le persone, la natura e l'arte.

Lo scopo delle tecnologie educative per la preservazione della salute è quello di fornire agli studenti l'opportunità di svolgere processi di mantenimento della salute durante i loro studi universitari, l'opportunità di sviluppare le conoscenze, le abilità e le abitudini necessarie per uno stile di vita sano, oltre a fornire opportunità per la partecipazione attiva alle attività di prevenzione, utilizzando le conoscenze e le competenze acquisite nella vita di tutti i giorni.

I componenti principali delle tecnologie innovative e salva-salute sono:

1. La componente assiologica, manifestata nella consapevolezza degli studenti del valore speciale della loro salute, nella convinzione della necessità di condurre uno stile di vita che consenta loro di raggiungere pienamente i propri obiettivi e di utilizzare le proprie capacità fisiche e mentali.

2. Componente di preservazione della salute, che comprende un sistema di atteggiamenti e valori generali che creano un sistema di competenze e abilità nel campo dell'igiene necessarie per il funzionamento naturale del corpo, nonché un sistema di tecniche ed esercizi mirati al miglioramento delle competenze e delle abilità nella cura di sé, dell'abbigliamento, del luogo di residenza, dell'ambiente.

3. La componente epistemologica, associata all'acquisizione quotidiana delle conoscenze e delle competenze necessarie per il processo di conservazione della salute, allo studio di se stessi, delle proprie capacità e capacità, all'interesse per le questioni relative alla propria salute, allo studio della letteratura necessaria, a varie aree per migliorare e rafforzare la propria corpo.

4. La componente emotivo-volitiva, che include la manifestazione di meccanismi psicologici - volitivi ed emotivi. Una condizione necessaria per il mantenimento della salute e del benessere sono emozioni ed esperienze positive e favorevoli, grazie alle quali una persona sviluppa e rafforza il desiderio di condurre uno stile di vita sano.

5. La componente ecologica, che tiene conto dell'ambiente, del fatto che l'uomo come specie biologica esiste in congiunzione con l'ambiente naturale, che fornisce all'individuo specifiche risorse biologiche, produttive ed economiche. La considerazione dell'ambiente naturale come uno dei prerequisiti per la salute umana come individuo ci consente di introdurre nel contenuto dell'educazione alla preservazione della salute la formazione di competenze e capacità di adattamento ai fattori ambientali circostanti.

6. E infine, la componente educazione fisica e salute, che presuppone la padronanza di alcuni metodi di attività volti a sviluppare e aumentare l'attività fisica e prevenire i segni di inattività fisica. Inoltre, questo componente fornisce l'indurimento del corpo e un aumento delle capacità adattive. Questa componente ha lo scopo di padroneggiare importanti qualità della vita personale che aumentano le prestazioni generali e soggettive, nonché le capacità di igiene personale e pubblica.

Uno degli autori (O. E. Zimina) propone di prendere in considerazione un modello di base fondamentale di lavoro globale per preservare e promuovere la salute negli istituti di istruzione superiore. Questo modello è composto da sei blocchi.

Il blocco uno è l’infrastruttura delle istituzioni educative, che crea un ambiente di preservazione della salute. Il blocco include i seguenti componenti:

Materiale e attrezzatura tecnica delle palestre con le attrezzature e l'inventario necessari secondo gli standard educativi dell'istruzione professionale superiore;

Disponibilità e attrezzatura adeguata di uno studio medico, fornitura di personale medico;

Disponibilità di una mensa studentesca che opera in modalità conveniente in conformità con tutti i requisiti GOST;

Organizzazione del cibo di qualità;

Personale docente qualificato nella quantità richiesta.

La responsabilità generale e il controllo sull'attuazione di questo blocco spetta all'amministrazione universitaria.

Blocco due – organizzazione del processo educativo. Il blocco include i seguenti componenti:

Rispetto degli standard e dei requisiti igienici nell'organizzazione e nel controllo del volume dell'aula e del carico di lavoro indipendente in tutte le fasi della formazione;

Utilizzare metodi di insegnamento testati e adeguati alle capacità di età e alle caratteristiche degli studenti;

L'introduzione di eventuali tecniche innovative solo sotto la supervisione di specialisti e autorità di regolamentazione competenti;

Rispetto rigoroso di tutti i requisiti per l'uso dei mezzi tecnici nella formazione (computer, supporti audiovisivi);

Organizzazione razionale delle lezioni di educazione fisica e delle attività motorie attive;

Tenendo conto delle caratteristiche individuali del corpo dello studente, lavorando su programmi adattati all’individuo.

L'implementazione di questo blocco creerà le condizioni per aumentare l'efficienza del processo educativo.

Blocco tre – organizzazione delle attività di educazione fisica e sanitaria. Il blocco include i seguenti componenti:

Lavoro completo ed efficace nelle classi, sezioni,

Creare le condizioni per il lavoro delle sezioni sportive;

Attività sportive e ricreative regolari.

L'educazione fisica e il lavoro sanitario adeguatamente organizzati diventeranno la base per organizzare il regime motorio degli studenti, contribuiranno all'efficace sviluppo fisico degli studenti e aumenteranno le capacità adattative del corpo.

Blocco quattro – organizzazione del lavoro sistematico preventivo, metodologico ed educativo con il personale docente per migliorare le qualifiche dei dipendenti universitari. Il blocco include i seguenti componenti:

Lezioni (lezioni frontali, seminari, consultazioni, corsi) su questioni sanitarie;

Diffusione della letteratura scientifica e metodologica su uno stile di vita sano;

Blocco cinque: monitoraggio dinamico dello stato di salute dello studente. Il blocco include i seguenti componenti:

Analisi regolare dello stato di salute degli studenti nelle strutture competenti dell'istituto scolastico;

Creazione di un sistema completo di assistenza pedagogica, psicologica e sociale agli studenti;

Coinvolgere operatori sanitari qualificati nell'attuazione di tutte le fasi del lavoro per preservare e rafforzare la salute degli studenti universitari.

Nell'implementazione di questi blocchi possono sorgere i seguenti possibili rischi:

1. Totale assenza o mancanza di formazione da parte dei singoli docenti alla volontà di migliorare la cultura professionale sulle tematiche sanitarie.

2. Bassa autostima della personalità dell'insegnante, inclusa ansia personale, insicurezza e percezione di sé negativa.

3. Incompetenza dei rappresentanti dell'amministrazione nell'applicazione delle tecnologie pedagogiche salva-salute.

Uno studente trascorre la maggior parte del suo tempo tra le mura di un istituto scolastico, quindi è all'interno di queste mura che ha bisogno di creare un ambiente favorevole alla preservazione della salute. Durante l'intero periodo di studio, gli studenti dovrebbero sviluppare un atteggiamento verso uno stile di vita e uno stile di vita corretti e sani, l'auto-miglioramento fisico e la necessità di educazione fisica e sport regolari e stabili.

Bibliografia:

1. Artamonova, L. L. Cultura fisica terapeutica e adattiva per il miglioramento della salute [Testo]: libro di testo / L. L. Artamonova, O. P. Panfilov, V. V. Borisova. –M.: Vlados-Press, 2010. – 389 pag.
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Le tecnologie salva-salute sono uno dei tipi di moderne tecnologie innovative che mirano a preservare e migliorare la salute di tutti i partecipanti al processo educativo negli istituti di istruzione prescolare. L’uso di tali tecnologie ha un focus bidirezionale:

• formazione delle basi della cultura valeologica tra i bambini in età prescolare, ad es. insegnare loro a prendersi cura della propria salute in modo indipendente;
• organizzazione del processo educativo nella scuola materna senza effetti negativi sulla salute dei bambini.

Le tecnologie salva-salute negli istituti di istruzione prescolare si combinano perfettamente con le forme e i metodi tradizionali della pedagogia, integrandoli con vari modi di implementare il lavoro di miglioramento della salute. L’uso di tali tecnologie risolve una serie di problemi:

• gettare le basi per una buona salute fisica;
• aumentare il livello di salute mentale e sociale degli alunni;
• svolgere attività di prevenzione sanitaria;
• familiarizzare i bambini in età prescolare con i principi del mantenimento di uno stile di vita sano;
• motivare i bambini a condurre uno stile di vita sano;
• formazione di abitudini utili;
• formazione di abilità valeologiche;
• formazione di un bisogno consapevole di educazione fisica regolare;
• promuovere un atteggiamento basato sui valori nei confronti della propria salute.

Per garantire un approccio integrato alla protezione e al miglioramento della salute degli alunni, richiesto dallo standard educativo dello Stato federale, gli istituti di istruzione prescolare utilizzano vari tipi di moderne tecnologie salva-salute:

• medico e preventivo (conduzione di visite mediche, monitoraggio della salute dei bambini, lavoro antiepidemiologico, organizzazione di gruppi correzionali specializzati, prevenzione di molte malattie, lavoro sanitario e igienico, controllo di qualità della ristorazione, ecc.);
• educazione fisica e ricreazione (eventi sportivi, lezioni di valeologia, procedure di indurimento, ecc.)
• educazione valeologica dei genitori (motivare i genitori a condurre uno stile di vita sano, insegnare ai genitori come interagire con i bambini per formare in loro una cultura valeologica);
• educazione valeologica degli insegnanti (familiarizzazione degli educatori con tecnologie innovative per il risparmio della salute e metodi della loro implementazione, motivazione per uno stile di vita sano, ampliamento della conoscenza dell'età e delle caratteristiche psicologiche dei bambini in età prescolare);
• educazione alla salute dei bambini (formazione di conoscenze e abilità valeologiche).

Solo implementando tutti questi tipi di tecnologie salva-salute possiamo ottenere una stretta interazione tra i principali fattori che influenzano la salute dei bambini in età prescolare.

Indice delle schede delle tecnologie salva-salute

Esistono molte varietà efficaci di moderne tecnologie salva-salute che dovrebbero essere nello schedario della maestra d’asilo.

Verbali di educazione fisica

Uno dei tipi più semplici e comuni di tecnologie salva-salute negli istituti di istruzione prescolare sono i verbali di educazione fisica. Sono anche chiamate pause dinamiche. Si tratta di pause di breve durata nell'attività intellettuale o pratica, durante le quali i bambini eseguono semplici esercizi fisici.

Lo scopo di tali verbali di educazione fisica è quello di:

• cambiare il tipo di attività;
• prevenire l'affaticamento;
• alleviare la tensione muscolare, nervosa e cerebrale;
• attivazione della circolazione sanguigna;
• attivazione del pensiero;
• aumentare l'interesse dei bambini nel corso della lezione;
• creare uno sfondo emotivo positivo.

La realizzazione di pause dinamiche ha alcune peculiarità. Sono progettati per essere eseguiti in spazi limitati (vicino a una scrivania o un tavolo, al centro della stanza, ecc.). La maggior parte delle sessioni di educazione fisica sono accompagnate da un testo poetico o eseguite con musica.

Tali pause dinamiche durano 1-2 minuti. Tutti i bambini sono coinvolti in attività di educazione fisica. Ciò non richiede abbigliamento sportivo o attrezzatura. Il tempo per l'esercizio viene scelto arbitrariamente in base al grado di affaticamento dei bambini. Una sessione di educazione fisica può includere singoli elementi di altre tecnologie salva-salute.

Esercizi di respirazione

Uno studio sull'esperienza lavorativa di molti insegnanti di scuola materna mostra che gli esercizi di respirazione sono tra i tipi più popolari di tecnologie salvavita negli istituti di istruzione prescolare. È un sistema di esercizi di respirazione che fanno parte di un complesso di lavori correzionali per rafforzare la salute generale del bambino.

Usare esercizi di respirazione aiuta:

• migliorare il funzionamento degli organi interni;
• attivare la circolazione cerebrale, aumentare la saturazione di ossigeno del corpo;
• addestrare l'apparato respiratorio;
• prevenire le malattie respiratorie;
• aumentare i meccanismi di difesa dell'organismo;
• ripristinare la tranquillità, calmarsi;
• sviluppare la respirazione vocale.

Durante gli esercizi di respirazione, è necessario osservare le seguenti regole. Si consiglia di effettuarlo in una stanza ben ventilata e prima dei pasti. Tali esercizi dovrebbero essere quotidiani e durare 3-6 minuti. Per eseguire gli esercizi di respirazione non sono necessari indumenti particolari, ma è necessario assicurarsi che non limitino i movimenti del bambino.

Durante gli esercizi, devi prestare particolare attenzione alla natura delle tue inspirazioni ed espirazioni. Ai bambini dovrebbe essere insegnato a inspirare attraverso il naso (le inalazioni dovrebbero essere brevi e leggere) ed espirare attraverso la bocca (l'espirazione dovrebbe essere lunga). Gli esercizi di respirazione includono anche esercizi di trattenimento del respiro. È importante che i bambini non contraggano i muscoli del corpo o muovano le spalle quando eseguono esercizi per sviluppare la respirazione vocale.

Ginnastica con le dita

La ginnastica con le dita è un tipo di tecnologia salvavita che viene utilizzata non solo per sviluppare le capacità motorie delle mani (che è importante per preparare un bambino a disegnare, modellare e scrivere), ma anche per risolvere problemi con lo sviluppo del linguaggio nei bambini. Inoltre, tale ginnastica promuove lo sviluppo di:

• sensazioni tattili;
• coordinazione dei movimenti delle dita e delle mani;
• capacità creative dei bambini in età prescolare.

La ginnastica con le dita viene eseguita sotto forma di messa in scena di testi poetici utilizzando le dita. Questo è quasi il primo tipo di ginnastica che può essere eseguita con i bambini. Durante la ginnastica con le dita, i bambini eseguono movimenti attivi e passivi con le dita. Vengono utilizzati i seguenti tipi di esercizi:

• massaggio;
• azioni con oggetti o materiali;
• giochi con le dita.

Si consiglia di eseguire esercizi con le dita ogni giorno. Durante la sua implementazione, è necessario assicurarsi che il carico su entrambe le mani sia lo stesso. Inoltre, è necessario ricordare che ogni sessione di ginnastica con le dita dovrebbe terminare con esercizi di rilassamento. Tali lezioni possono essere svolte collettivamente, in gruppi o individualmente con ciascun bambino.

Ginnastica per gli occhi

Inoltre, le tecnologie salvavita negli istituti di istruzione prescolare includono la ginnastica oculare. Si tratta di condurre un sistema di esercizi volti a correggere e prevenire i disturbi visivi. Gli esercizi per gli occhi sono necessari per:

• alleviare la tensione;
• prevenzione della fatica;
• allenamento dei muscoli oculari;
• rafforzamento dell'apparato oculare.

Per eseguire tale ginnastica sono sufficienti 2-4 minuti. La regola principale di questa ginnastica è che solo gli occhi dovrebbero muoversi e la testa rimanere immobile (ad eccezione dei casi in cui è prevista l'inclinazione della testa). Tutti gli esercizi devono essere eseguiti in piedi.

Di solito l'insegnante mostra un campione di ogni azione e i bambini ripetono dopo di lui. Spesso tale ginnastica ha un accompagnamento poetico. Può includere esercizi con oggetti, tabelle speciali o TIC.

Psicoginnastica

La psicoginnastica si riferisce a tecnologie innovative salva-salute che vengono utilizzate nella scuola materna per sviluppare la sfera emotiva del bambino e rafforzare la sua salute mentale. Lo scopo della psicoginnastica è il seguente:

• condurre il rilassamento psicofisico;
• sviluppo dei processi mentali cognitivi;
• normalizzazione della condizione nei bambini con nevrosi o disturbi neuropsichici;
• correzione di deviazioni nel comportamento o nel carattere.

La psicoginnastica è un corso di 20 lezioni speciali, che si svolgono in modo giocoso. Sono organizzati due volte a settimana e durano dai 25 ai 90 minuti. Ogni lezione è composta da quattro fasi che implicano la recitazione:

• schizzi che utilizzano espressioni facciali e pantomima;
• schizzi per rappresentare emozioni o tratti caratteriali;
• schizzi con un orientamento psicoterapeutico.

La seduta si conclude con l'allenamento psicomuscolare. Durante la lezione c'è un "minuto di malizia", ​​in cui i bambini possono eseguire qualsiasi azione desiderino.

Ritmoplastica

La ritmoplastica è un metodo innovativo di lavoro con i bambini, che si basa sull'esecuzione di speciali movimenti plastici che hanno un carattere curativo insieme alla musica. Lo scopo della ritmoplastica:

• ricostituzione del “deficit motorio”;
• sviluppo della sfera motoria dei bambini;
• rafforzare il corsetto muscolare;
• miglioramento dei processi cognitivi;
• formazione di concetti estetici.

La ritmoplastica è organizzata sotto forma di lezioni di musica speciali. Gli esercizi fisici dovrebbero essere eseguiti a un ritmo lento con un'ampia ampiezza. Queste lezioni dovrebbero essere svolte due volte a settimana per 30 minuti ciascuna. Si consiglia di eseguire la ritmoplastica non prima di mezz'ora dopo aver mangiato.

Gioca alla terapia

Lo standard educativo dello Stato federale afferma che l'attività principale per i bambini in età prescolare è il gioco. Pertanto, la terapia del gioco dovrebbe essere un tipo obbligatorio di tecnologie salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. Questa tecnologia prevede il coinvolgimento dei bambini nella partecipazione a una varietà di giochi, durante i quali avranno l’opportunità di:

• mostrare emozioni, esperienze, immaginazione;
• esprimiti;
• alleviare lo stress psico-emotivo;
• sbarazzarsi delle paure;
• acquisire più fiducia in te stesso.

La terapia del gioco è considerata un ottimo strumento per combattere le nevrosi infantili.

Aromaterapia

L'aromaterapia prevede l'uso di oggetti speciali contenenti oli essenziali nella stanza in cui si trovano i bambini. Può essere definito un metodo passivo per influenzare la salute dei bambini in età prescolare, poiché i bambini stessi non devono eseguire alcuna azione. Possono impegnarsi in qualsiasi tipo di attività e allo stesso tempo inalare vapori aromatici. Ecco come accade:

• migliorare il benessere e l'umore dei bambini;
• prevenzione del raffreddore;
• risolvere i problemi del sonno.

Gli oli essenziali possono essere applicati su figurine di argilla o legno non trattato (la dose della sostanza aromatica dovrebbe essere minima). Si consiglia inoltre di realizzare con i propri genitori speciali cuscini aromatici, riempiendoli con erbe essiccate o medaglioni aromatici individuali.

Oltre alle tecnologie salvavita descritte, altri tipi di tecnologie possono essere utilizzate negli istituti di istruzione prescolare:

• fitoterapia;
• cromoterapia;
• musico-terapia;
• terapia vitaminica;
• fisioterapia;
• elioterapia;
• terapia con sabbia.

L'essenza di tali tecnologie è chiara in base ai loro nomi. L'obiettivo finale dell'utilizzo di tecnologie salva-salute nella scuola materna secondo lo standard educativo dello Stato federale è preservare e rafforzare la salute dei bambini, che funge da prerequisito per aumentare l'efficacia del processo educativo. Solo un bambino sano può diventare un bravo studente e una persona di successo.

Nella legge "Sull'istruzione nella Federazione Russa" uno dei compiti (articolo 41) è l'organizzazione e la creazione di condizioni per la prevenzione delle malattie e il miglioramento della salute degli studenti, affinché possano impegnarsi nella cultura fisica e nello sport.

In conformità a ciò, la ricerca di nuovi mezzi e metodi per aumentare l'efficacia dell'educazione fisica e del lavoro sanitario è di particolare rilevanza. Una delle aree di questo lavoro è la conservazione della salute. La tutela della salute è un punto chiave del nuovo modo di pensare, che richiede una revisione e una rivalutazione di tutte le componenti del processo educativo.

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Didascalie delle diapositive:

“Tecnologie moderne e innovative per la salvaguardia della salute nel processo educativo degli istituti di istruzione prescolare” istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale, centro di sviluppo infantile - scuola materna n. 16 “Chiave d'oro”, Safonovo

“L'unica bellezza che conosco è la salute” (Heinrich Heine) La salute di un bambino è soprattutto, la ricchezza della terra non la sostituirà. La salute non la puoi comprare, nessuno la può vendere. Prenditi cura di lui come il tuo cuore, come i tuoi occhi! Zh. Zhabaev La salute supera così tanto tutte le altre benedizioni della vita che un mendicante veramente sano è più felice di un re malato. (Schopenhauer A) La salute vale più dell'oro. (Shakespeare W.) Il bene più alto si ottiene sulla base della completa salute fisica e mentale. (Cicerone)

Dallo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare: uno dei compiti principali è proteggere e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini, compreso il loro benessere emotivo. Articolo 41. Protezione della salute degli studenti Le organizzazioni creano le condizioni per proteggere la salute degli studenti, promuovendo e insegnando abilità relative a uno stile di vita sano, organizzando e creando condizioni per la prevenzione delle malattie e migliorando la salute degli studenti, affinché possano impegnarsi nell'educazione fisica e nello sport

La conservazione della salute è un elemento chiave del nuovo pensiero, che richiede una rivalutazione di tutte le componenti del processo pedagogico, educativo e metodologico, il cui centro è la salute del bambino. Tipi di salute SALUTE FISICA - armonia dei processi fisiologici SALUTE MENTALE, SPIRITUALE E MORALE - il sistema di valori e credenze di una persona SALUTE SOCIALE - la posizione ottimale di una persona nella società, a seconda delle condizioni ambientali Tutte le parti della salute sono molto importanti per noi. Abbiamo davvero bisogno di ogni tipo di salute.

L’educazione alla salvaguardia della salute è un processo continuo di formazione, educazione e sviluppo di un bambino, volto a sviluppare un atteggiamento positivo e responsabile nei confronti della propria salute e dello stato dell’ambiente. SALUTE FISICA – armonia dei processi fisiologici Alimentazione equilibrata Attività fisica Combinazione ottimale di lavoro mentale e fisico Rifiuto di cattive abitudini Rispetto delle regole di igiene e sicurezza personale Niente impoverisce e distrugge una persona più dell’inattività fisica prolungata” (Aristotele)

Un approccio salva-salute è un insieme di misure psicologiche, pedagogiche, mediche e di altro tipo che garantiscono l'efficacia di un processo pedagogico, educativo e metodologico salva-salute. SALUTE MENTALE, SPIRITUALE E MORALE: il sistema di valori e credenze di una persona Proprio come esiste una malattia del corpo, esiste anche una malattia dello stile di vita. (Democrito di Abdera) SOCIETÀ INSEGNANTI GENITORI La capacità di vivere in armonia con se stessi e con gli altri

Le tecnologie salva-salute sono un insieme di influenze pedagogiche, psicologiche e mediche (utilizzando varie tecniche, tecniche, metodi, tecniche, ecc.) Volte a preservare la salute di bambini e adulti. LA SALUTE SOCIALE è il posto ottimale di una persona nella società, a seconda delle condizioni ambientali. Condizioni di vita lavoro alloggio tempo libero Livello di istruzione educazione culturale Chi, non sapendo nulla, si comporta come se sapesse molto, è malato (Lao Tzu)

Concetto di attività di preservazione della salute delle istituzioni educative prescolari OBIETTIVI delle attività di preservazione della salute delle istituzioni educative prescolari: mantenere e rafforzare la salute dei bambini, migliorare il loro stato motorio, tenendo conto delle capacità e abilità individuali; responsabilizzazione di genitori, insegnanti e studenti nel mantenimento della propria salute.

Principi delle attività di preservazione della salute delle istituzioni educative prescolari Il principio di preservazione della salute Il principio di continuità del processo di preservazione della salute Il principio di accessibilità e individualizzazione Il principio di complessità e integrativa Il principio di scientificità “Non nuocere!” Il principio di efficacia e di garanzia. Il principio di coscienza e di attività

OBIETTIVI: Fornire le condizioni per il benessere fisico e psicologico - salute - di tutti i partecipanti al processo educativo. Formare idee e conoscenze accessibili sullo stile di vita sano, sui benefici dell'esercizio fisico, sui requisiti e sulle regole igieniche di base. Implementare un approccio sistematico all'utilizzo di tutti i mezzi e le forme di lavoro educativo con i bambini in età prescolare per lo sviluppo tempestivo delle capacità e abilità motorie vitali dei bambini. Formare le basi della sicurezza della vita. Fornire assistenza completa alla famiglia nel garantire la salute dei bambini e introdurli a uno stile di vita sano. Il concetto di attività salva-salute delle istituzioni educative prescolari

PRIORITÀ GENERALI DEL LAVORO SANITARIO CON I BAMBINI: attivazione e sviluppo degli interessi cognitivi nel proprio corpo e nelle sue capacità; sviluppo dell'empatia emotiva per le altre persone; trasformazione di uno stile di vita sano nella norma della vita quotidiana per bambini e adulti instillando nei bambini abilità accessibili; dell'autocorrezione psicologica, nonché dell'assistenza reciproca psicologica in situazioni appropriate; formazione di processi mentali attraverso lo sviluppo dell'immaginazione creativa Il concetto di attività salva-salute delle istituzioni educative prescolari

Il concetto di attività di risparmio sanitario delle istituzioni educative prescolari PRINCIPALI DIRETTIVE DI LAVORO DELLE PRECAUZIONI SUL RISPARMIO SALUTE Introdurre i bambini all'educazione fisica e allo sport, coltivando il bisogno di movimento e uno stile di vita attivo. educazione alla cultura igienica (valeologica), atteggiamento consapevole del bambino verso uno stile di vita sano. garantire comfort emotivo, benessere psicologico positivo del bambino e benessere socio-emotivo del bambino in età prescolare. mantenere e rafforzare la salute dei bambini sotto la guida del personale medico in età prescolare in conformità con i requisiti e gli standard per l'uso delle forniture mediche. educazione psicologica e pedagogica dei genitori al fine di sviluppare la conoscenza circa le caratteristiche e l’originalità dello sviluppo dei bambini, la necessità sostenibile di garantire la propria salute e la salute dei propri figli. creazione di uno spazio di preservazione della salute al fine di preservare e rafforzare la salute mentale, intellettuale, sociale e fisica dei bambini, organizzazione di un ambiente ottimale di preservazione della salute e di sviluppo motorio.

componenti Rispetto dei requisiti SanPiN Introduzione di tecnologie salva-salute Approccio individuale e personale a ciascun bambino Attività terapeutiche (musicoterapia, arteterapia, ecc.) Conduzione di lezioni da parte di specialisti Supporto psicologico per i medici di famiglia Modello di processo educativo salva-salute 1a componente - modulo di un sistema pedagogico salva-salute Componenti di un sistema pedagogico salva-salute Modello di un sistema pedagogico salva-salute Non navigherò come soffia il vento, ma come salperò una vela. La saggezza degli antichi marinai

Modello di un sistema pedagogico salva-salute 2a componente - un modulo di un PS salva-salute - un modello di cultura fisica e lavoro per il miglioramento della salute Lavoro fisico e per il miglioramento della salute Regime motorio durante il giorno Esercizi mattutini NOD 3 volte a settimana Esercizi fisici Attività motoria indipendente Ginnastica respiratoria Ginnastica con le dita Automassaggio Giochi all'aperto ed esercizi sportivi mentre si cammina Ginnastica terapeutica Interazione con i dipendenti degli istituti di istruzione prescolare Seminari Consulenza pedagogica Cooperazione con istituti medici Esami Consultazioni di specialisti Terapia vitaminica Misure preventive durante l'epidemia di influenza Terapia fisica Massaggio terapeutico Fisioterapia Attività terapeutiche Indurimento dell'aria e dell'acqua Supporto psicologico per i bambini Aiuto durante il periodo di adattamento alla scuola materna Diagnosi del livello di sviluppo mentale dei bambini Studi psicologici Tecniche di rilassamento Lavoro correttivo Accompagnamento musicale di momenti speciali Lavoro con i genitori Consultazioni Coinvolgimento nelle vacanze

Modello di un sistema pedagogico salva-salute In un istituto di istruzione prescolare: palestra Campo sportivo sul territorio Sala di fisioterapia Sala visite In gruppi: Centri di attività fisica Angoli della salute Modello di uno spazio salva-salute Modulo 3° componente di un sistema pedagogico salva-salute Componenti di un sistema salva-salute

Modello di un sistema pedagogico salva-salute Assistenza sociale Supporto medico 4° modulo componente di un sistema pedagogico salva-salute Organizzativo Educativo e preventivo Lavoro psicologico e pedagogico Modello di un sistema di lavoro con i genitori Direzioni principali: Le malattie della mente sono più distruttive e si verificano molto più spesso delle malattie del corpo.

Modello di un sistema pedagogico salva-salute La quinta componente del modulo di un sistema pedagogico salva-salute è un processo metodologico salva-salute. 1. Lavoro metodologico nelle aree di risparmio sanitario. 2. Attività del progetto, compreso lo sviluppo di programmi sanitari e raccomandazioni metodologiche per bambini e genitori. 3. Formazione metodologica degli insegnanti al fine di aumentare il loro livello di preparazione ad attuare un approccio salva-salute nell'educazione dei bambini in età prescolare. 4. modello di un processo metodologico di risparmio sanitario intrascolastico (implementazione di approcci innovativi per il risparmio sanitario, introduzione di moduli interattivi, ecc.)

Moderne tecnologie per il risparmio della salute negli istituti di istruzione prescolare Tecnologie per preservare e promuovere la salute Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano Tecnologie correttive

Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano Giochi comunicativi GCD Lezioni della serie “Salute” Automassaggio Complesso sanitario “Sauna-pool-phytobar” Terapia del gioco

Tecnologie correttive Arteterapia Terapia Sujok Psicoginnastica Terapia delle fiabe Musicoterapia

Tecnologie per preservare e stimolare la salute Pause dinamiche Ginnastica con le dita Ginnastica per gli occhi Giochi outdoor e sportivi Rilassamento Ginnastica respiratoria Ginnastica ortopedica Ginnastica correttiva Ginnastica tonificante Biofeedback (Biofeedback)

Frequenza dei bambini Conclusione: La frequenza dei bambini è aumentata rispetto allo scorso anno a causa della riduzione delle assenze per malattia

Auguriamo a tutti voi un successo creativo nello sviluppo e nell'implementazione dei vostri o originali sistemi pedagogici salva-salute: modelli, approcci, tecnologie!