Giochi in rima per bambini dai 5 anni. Giochi didattici “rima - non rima” come mezzo per lo sviluppo del linguaggio dei bambini
Hai provato a scrivere poesie? Alcune persone ci riescono, e abbastanza bene. Questo tipo di creatività non è così rara tra le persone. È vero, non è facile scrivere poesie vere e buone, ma è ancora più difficile insegnarle ai bambini. Non insegneremo, giocheremo. Forse alcuni di loro impareranno davvero a comporre, mentre per altri il gioco porterà loro piacere e insegnerà loro a pensare.
Per i bambini, il processo di scrittura della poesia inizia con la capacità di selezionare le rime. Sebbene i giochi con rime siano utilizzati dagli insegnanti quando lavorano con i bambini, sono rari. Ciò può essere in parte spiegato dal numero limitato di opzioni per gli esercizi di gioco. Si tratta principalmente di una selezione di parole consonantiche e del gioco spesso incontrato "Say the Word". Nella letteratura metodologica sono presentati da A.K. Bondarenko, G.A. Tumakova e altri. Il numero limitato di scopi e obiettivi implementati in questi giochi spiega anche lo scarso interesse da parte degli insegnanti. Ma non i bambini!
Cosa significa la rima per i bambini? Secondo K. Chukovsky, un bambino ha un grande desiderio di rimare le parole: "Ogni rima dà a un bambino una gioia speciale. E per gruppi di bambini, la rima è ancora più dolce che per l'uno o l'altro bambino individualmente". Sull'impatto della rima sulla psiche del bambino L.M. Malysheva dice questo: “I bambini sentono molto presto il fascino delle parole e dei versi consonantici; spesso iniziano a fare rima da soli durante l'infanzia. È molto importante mantenere questo interesse, perché il senso della rima, come il senso del ritmo, è uno dei passi verso la comprensione della poesia, delle sue convenzioni, del suo linguaggio speciale”.
L'adeguatezza pedagogica dei giochi con rima può essere spiegata dal valore in essi contenuto. La rima è una categoria di coppia. In esso una parola ne implica necessariamente un'altra. J. Rodari, riflettendo sulla natura della creatività, osserva che la funzione cognitiva della rima spiega perché la rima dà ai bambini più piacere della semplice consonanza. Scrive: "La somiglianza fonetica costringe il poeta a cercare connessioni semantiche tra le parole - quindi la fonetica dà vita al pensiero".
Giocando con i bambini alla serie di giochi “Seleziona una rima”, essenzialmente introduciamo i bambini al meccanismo di selezione delle rime quando si compongono poesie, indovinelli, ecc. È molto importante che questi esercizi di gioco formino un sistema di lezioni per insegnare ai bambini la tecnica di versificazione. Si può iniziare a giocare con semplici varianti con i bambini a partire dai 5 anni e proseguire durante tutto l'anno scolastico con i bambini del gruppo prescolare e poi, successivamente, con gli scolari. Agli scolari può essere chiesto non solo di scegliere le rime, ma anche di comporre essi stessi esercizi simili.
È meglio introdurre i bambini in età prescolare al concetto di "rima" utilizzando il capitolo "Come non so comporre poesie" dal libro di N. Nosov. Non riesco a pensare ad una spiegazione più ingegnosa! E si scopre che le rime possono essere selezionate in diversi modi :
1. Seleziona le consonanti oralmente o dalle immagini:
Bunny - merluzzo polare; globo - autobus.
2. Devi trovare una rima “nascosta” nel soggetto stesso:
Ghiozzo: botte; capra - occhi.
3 .Il nome dell'articolo in un'immagine deve fare rima con il nome della parte dell'articolo mostrato nella seconda immagine:
Mouse - padella - coperchio; orecchio - cipolla - buccia.
4. Per far rima il nome della prima immagine con il nome della seconda, è necessario nominare diversamente l'oggetto raffigurato nella seconda immagine:
UN) Assegna un nome all'argomento con una parola generica:
Cuscino - bambola - giocattolo; porta - orso - bestia.
B) Trova un sinonimo per il nome dell'articolo:
Gatto - cestino - cestino; scaffale - cestino - portafoglio.
V) Fornisci all'oggetto una descrizione appropriata:
Leika - Baba Yaga - cattivo; carota - volpe - imbroglio.
G) Scegli una metafora:
Banca - volante - volante; foglie - ginestra - Anisya.
D) La rima può riflettere relazioni e connessioni tra oggetti:
Ossa - bambini - ospiti; penna - ragazza - nipote.
5. Per trovare una rima per il nome del primo oggetto, devi pensare e indovinare:
UN) Chi o cosa può diventare l'oggetto mostrato nella seconda immagine:
Tamburo - agnello - montone; rinoceronte - latte - ricotta.
B) Chi o cosa era l'oggetto raffigurato nella seconda immagine:
Lecca-lecca - corvo - pulcino; schiuma - Pinocchio - log.
6. Il nome della prima immagine fa rima con il nome dell'oggetto nella seconda immagine in forma diminutiva:
Gatto - pesce - pesciolino; anello - cappotto - cappotto.
7 .Per ottenere una rima, devi cambiare entrambe le parole (nomi delle immagini):
UN) Forma il plurale dei sostantivi:
Ascia, palla. Le asce sono palle.
Banca, carro armato. Le banche sono carri armati.
B) Forma nuove parole usando i suffissi:
Bandiera, ferro. Bandiera - ferro.
Ragazzo, cappello. Il ragazzino è un cappellino.
8 .Il nome dell'articolo mostrato in foto deve fare rima con l'aggettivo.
Piselli: arruffati; pale - irsute.
9. Il nome dell'oggetto mostrato in foto deve fare rima con il verbo:
Squalo - immerso; tetta - sognando.
10. Il nome dell'articolo mostrato in foto deve fare rima con l'avverbio:
Cioccolato - dolce; elefante - tranquillo.
La selezione di rime in questi giochi creativi stimola l'attività mentale dei bambini. Suscitare in un bambino il desiderio di pensare, di ruotare nel ciclo di pensieri, problemi logici, di ravvivare le sue idee - questa è l'attuazione del "principio della relazione ottimale tra i processi di sviluppo e di autosviluppo" (N Podjakov). In tali giochi avviene lo sviluppo delle qualità personali del bambino. Si afferma in loro, si sente sicuro e pieno di risorse. Per tutti i bambini, i giochi in rima sono emozionanti, sorprendenti, interessanti ed emozionanti; consentono all'insegnante di risolvere problemi educativi costruendo rapporti con i bambini sulla base di un partenariato paritario.
Bersaglio:formare un'idea di rima
Compiti:
Chiarire il concetto di scioglilingua.
Sviluppare la dizione nei bambini.
Introdurre il concetto di “rima”.
Impara a inventare semplici rime per le parole.
Imparare a lavorare insieme, insieme, amichevolmente.
Materiali e attrezzature: palla, carte dal libro “Toy Library of Speech Games. Numero 11. Suonare rime. Giochi per lo sviluppo della consapevolezza fonemica"
1. Riscaldamento del discorso
Esercizio di dizione: pronuncia intonazionalmente, evidenziando una per una le parole evidenziate:
Giochiamo con le parole- componiamo insieme,
Giochiamo con le parole - componiamo insieme,
I nostri incontri sono belli, ci divertiamo con il cuore!
Giochiamo con le parole - componiamo insieme,
I nostri incontri sono belli, divertiti di cuore!
Bambini e insegnanti ricordano cos'è uno scioglilingua e perché è necessario. Quindi, se lo desiderano, pronunciano eventuali scioglilingua.
E imparane di nuovi:
Comprare un pappagallo
Acquista senza intimidazioni:
Pappagalli spaventati
Sveglieranno l'intero quartiere. (Heinrich Wardenga)
C'era dramma al ballo:
Nobile Cavaliere
Da sotto il naso di una nobildonna
Ha rubato un eclair.
E un altro éclair,
E un altro éclair,
E un altro éclair -
Ecco il tuo gentiluomo. (Pietro Sinyavskij)
2. Situazione vocale
Conversazione
Educatore: hai mai provato a diventare un'eco? In che modo l'eco risponde alle domande? Chiederò: "Che ore sono adesso?" E per me?
Bambini: è un'ora! Ora!
Educatore: Esatto, "È un'ora!" Tu sei così: se sei diventato un’eco, allora rispondi alle domande così com’è. E per renderlo più divertente, batti le mani quando rispondi. La risposta è due applausi contemporaneamente.
Insegnante (bambini)
Preparatevi, ragazzi! (ra-ra)
Il gioco inizia! (ra-ra)
Non risparmiare le tue mani (lei-lei)
Batti le mani più allegramente (ley-lay)
Che ore sono adesso (ora-ora)
Che ora sarà tra un'ora (ora-ora)
E non è vero, saranno due (due-due)
Pensa, pensa, testa (wa-wa)
Come canta il gallo nel villaggio (uh-uh)
Sì, non un gufo, ma un gallo (uh-uh)
Sei sicuro che sia così (così così)
Ma in realtà, come? (come come)
Quanto fa due più due? (due-due)
Mi gira la testa! (wa-wa)
È un orecchio o un naso? (naso-naso)
(il presentatore si tappa l'orecchio)
O forse un carico di fieno? (carrello-carrello)
È un gomito o un occhio? (occhio-occhio)
(il presentatore indica il gomito)
Ma cosa abbiamo qui? (noi-noi)
(il presentatore indica il naso)
Sei sempre buono (sì, sì)
O solo qualche volta (sì, sì)
Non stancatevi di rispondere (chat-chat) se rispondi “no” c’è una multa
Ti chiedo di tacere (-)
Game Over. E chi ha sbagliato e ha dato il suo forfait alla conduttrice aspetta che venga portato a termine un compito divertente.
Educatore: Sin dai tempi antichi, le persone, scrivendo proverbi, indovinelli e scioglilingua, hanno cercato di decorare queste opere di arte popolare orale facendo rima alle estremità dei versi.
Grazie alla rima, le poesie vengono bene. Rima: quando le parole finiscono allo stesso modo. Ad esempio, cucchiaio di gatto, topo di cono, banco di abete rosso, mimosa di rosa, sgabello da buffet, testa di gufo, stufa di fiume, ecc. Queste parole hanno sillabe finali dal suono simile. Tali desinenze di parole sono chiamate rime.
La rima è la consonanza delle estremità dei versi poetici.
Successivamente i bambini trovano una rima nelle poesie "Eli" E "Vanechka il pastore"
Mangiò
Mangiato ai margini della foresta -
In cima al cielo -
Ascolto, loro tacciono,
Guardano i loro nipoti.
E i nipoti sono alberi di Natale,
Aghi sottili -
Al cancello della foresta
Conducono una danza rotonda. (Irina Tokmakova)
Vanechka - pastore
Le pecore stanno nel prato
La lana è attorcigliata in anelli,
E suona per le pecore
C'è un uomo sul tubo.
Questo è Vanechka, il pastore!
Ha un buon udito.
Anche lui odia il lupo
E non farà del male all'agnello,
Non fa affatto male.
Essere Vanyusha un violinista! (Junna Moritz)
Gioco "Inventa una rima"
Educatore: Ragazzi, ho una palla in rima tra le mani. Giochiamo con parole in rima.
Chiedo la parola, lancio la palla e chi la prende sceglie la rima.
Amico (arco), corvo (corona), affari (coraggiosamente), fienile (pagnotta), casa (gnomo), sonno (suono), cuscino (rana, panino, torta di formaggio, giocattolo, fidanzata), sentiero (cestino, patata, copertura , okroshka), matita (accozzaglia, capanna, guazzo, miraggio, equipaggio)…
Gioco "Trova una coppia"
Educatore: Ora guarda attentamente le immagini di fronte a te e trova le parole che fanno rima tra loro.
Educatore: C'è un altro gioco per te.
Inizierò la poesia adesso
Io inizierò e tu finirai,
Rispondi all'unisono.
Lupo grigio in una fitta foresta
Ho incontrato un rosso... (volpe).
Dove ha pranzato il passerotto?
Allo zoo con... (animali).
E un gallo con un riccio spinoso
Tagliano il lardo con un coltello affilato.
Non pungente, azzurro,
Appeso tra i cespugli... (gelo).
In inverno ci sono le mele sui rami!
Raccoglilo velocemente!
E all'improvviso le mele volarono in alto.
Dopotutto, questo è... (ciuffolotti).
Gioco "Suggerisci la Parola" basato sulla poesia di John Ciardi.
A proposito di uccelli meravigliosi
Sulla strada
Passante
L'ho visto ieri.
Portava una scatola
Sulla scatola
Dice: "Gioco".
Sono a due isolati di distanza
L'ho seguito
(Credimi, non sto mentendo).
E infine
Chiesto a lui:
Come giocare
In gioco?
Lui sorrise
Educatamente,
Poi mi ha risposto:
Sicuro,
Cosa sono i giochi
Non ti sei ancora incontrato.
Due uccelli
Sorprendente
E' nel mio cassetto.
E se vuoi,
Questo è con te
Giocheremo noi due.
E così noi
Potremmo iniziare
Devi ricordare
Cosa hanno le persone diverse?
Questi uccelli
CODE SIMILI.
Presa
Uccelli così divertenti -
Lavoro molto duro.
Non c'è da stupirsi, gente
Accorto
LORO RIME
Nome:
Infatti,
Gli uccelli sono agili
Da una grande scatola
All'improvviso hanno iniziato
Tirare fuori
Superiore
Dietro la parola c'è la parola.
Uno ha capito
La parola CHIODO,
Un altro subito -
OSPITE e CANNA.
Uno ha capito
La parola TRISTEZZA
Un'altra frase:
BENE, LASCIATELO!
Uno ha capito
La parola ELEFANTE,
Svetlana Golubeva
Il manuale aiuterà nella formazione della struttura delle sillabe, nel miglioramento struttura grammaticale del discorso e abilità di lettura, ampliando il vocabolario, sviluppo percezione fonemica.
1. D/gioco "Scegli una rima".
Bersaglio: impara a selezionare coppie di parole in rima; sviluppare consapevolezza fonemica.
Opzione di gioco:
Uno dei giocatori gira la sua disco, l'altro giocatore seleziona un'immagine il cui nome fa rima. Per esempio: cono-orso, ecc.
2. D/gioco "Fai una proposta".
Bersaglio: insegnare ai bambini a comporre frasi di vario tipo utilizzando determinate parole; sviluppare creatività verbale, fantasia.
Opzione di gioco:
Ogni giocatore promuove il suo disco, poi i giocatori, a turno, inventano le frasi con le parole corrispondenti dischi.
Per esempio:
La ragazza accarezzò il gattino.
Il gattino era seduto sulle ginocchia della ragazza.
Puoi discutere in anticipo quali dovrebbero essere le proposte (con le preposizioni, quante parole, ecc.)
Per una frase composta correttamente, il giocatore riceve un chip.
3. D/gioco "Scegli una lettera".
Bersaglio: esercita i bambini a individuare il primo suono di una parola. Consolidare la conoscenza dei bambini dei suoni e delle lettere che hanno imparato.
Per ogni immagine selezioniamo la lettera con cui inizia la parola. Avendo precedentemente determinato quale sia il primo suono che si sente nel titolo dell'immagine.
4. D/gioco "Crea una parola".
Bersaglio: leggere e comporre parole bisillabe.
Opzioni di gioco:
Un bambino può formare parole di due sillabe.
Possono giocare un insegnante e un bambino o due bambini. Uno imposta una sillaba, l'altro seleziona una seconda sillaba per creare una parola.
Master class sul tema “Rime”.
(Per bambini in età prescolare e primaria)
Messa in scena di un estratto dall'opera di N. Nosov "Non so nella città soleggiata".
Non so ha deciso di diventare un poeta e scrivere poesie. Aveva un conoscente poeta che viveva in Dandelion Street. Il vero nome di questo poeta era Pudik, ma, come sai, tutti i poeti amano molto i bei nomi. Pertanto, quando Pudik iniziò a scrivere poesie, scelse un nome diverso per se stesso e iniziò a chiamarsi Tsvetik.
Un giorno Dunno venne a Tsvetik e disse:
Ascolta, Tsvetik, insegnami a scrivere poesie. Voglio anche essere un poeta.
Hai qualche abilità? - ha chiesto Tsvetik.
Naturalmente sì. "Sono molto capace", rispose Non lo so.
"Questo deve essere controllato", disse Tsvetik, "sai cos'è la rima?"
Rima? No non lo so.
La rima è quando due parole finiscono allo stesso modo", ha spiegato Tsvetik. "Ad esempio: l'anatra è uno scherzo, il biscotto di pasta frolla è un tricheco." Inteso?
Inteso.
Bene, dì una rima con la parola "bastone".
"Aringhe", rispose Non lo so.
Che razza di rima è questa: bastone - aringa? Non c'è rima in queste parole.
Perché no? Finiscono allo stesso modo.
Questo non basta", ha detto Tsvetik. "Le parole devono essere simili affinché tutto vada bene". Ascolta: un bastone è una taccola, una stufa è una candela, un libro è un cono.
Capito, capito! - Non lo so, gridò: "Un bastone è una taccola, una stufa è una candela, un libro è un cono!" È fantastico! Hahaha!
- Bene, trova una rima per la parola "traino", ha detto Tsvetik.
Shmaklya, - rispose Non lo so.
Che razza di scemo? - Tsvetik fu sorpreso: "Esiste una parola simile?"
Non è vero?
Ovviamente no.
Bene, allora il bastardo.
Che razza di bastardo è questo? – Tsvetik è rimasto di nuovo sorpreso.
Beh, quando strappano qualcosa, questo è quello che ottieni, non so spiegato.
"Menti tutto il tempo", ha detto Tsvetik, "non esiste una parola del genere". Dobbiamo scegliere le parole che esistono e non inventarle.
Cosa succede se non riesco a trovare un'altra parola?
Ciò significa che non hai talento per la poesia.
Bene, allora scopri che razza di rima è", rispose Non lo so.
"Ora", concordò Tsvetik.
Si fermò al centro della stanza, incrociò le braccia sul petto, inclinò la testa di lato e cominciò a pensare. Poi alzò la testa e cominciò a pensare, guardando il soffitto. Poi si afferrò il mento con le mani e cominciò a pensare, guardando il pavimento. Fatto tutto questo, cominciò a vagare per la stanza e mormorò piano tra sé:
Traina, traina, traina, traina, traina, traina... - Borbottò a lungo, poi disse: - Uffa! Cos'è questa parola? È una parola che non fa rima.
Ecco qui! - Non lo so era felicissimo: "Lui stesso chiede parole che non hanno rima e dice anche che sono incapace."
Bene, capace, capace, lasciami in pace! - disse Tsvetik. "Ho mal di testa." Scrivi in modo tale che ci sia significato e rima, questa è poesia per te.
è davvero così semplice? - Non lo so, è rimasto sorpreso.
Naturalmente è semplice. La cosa principale è avere la capacità.
Non so tornò a casa e cominciò subito a scrivere poesie. Per tutto il giorno camminava per la stanza, guardando prima il pavimento, poi il soffitto, tenendosi il mento con le mani e borbottando qualcosa tra sé.
Finalmente le poesie furono pronte, e lui disse:
Ascoltate, fratelli, quali poesie ho scritto.
Andiamo, andiamo, di cosa parlano queste poesie? - tutti si sono interessati.
"Ho scritto questo su di te", ha ammesso Non lo so, "qui, innanzitutto, poesie su Znayka:
Znayka è andata a fare una passeggiata al fiume,
Saltò sopra le pecore.
Che cosa? - gridò Znayka: "Quando ho saltato sopra le pecore?"
Beh, si dice così solo in poesia, in rima", ha spiegato Non so.
Quindi, a causa di una rima, inventerai ogni sorta di bugie su di me? - Znayka ha bollito.
"Certamente", rispose Non lo so, "perché dovrei inventare la verità?" Non c'è bisogno di creare la verità, esiste già.
Provaci ancora, lo scoprirai! - minacciò Znayka - Bene, hai letto cosa hai scritto sugli altri?
"Ascolta Toropyzhka", disse Non lo so.
Toropyzhka aveva fame,
Ho ingoiato un ferro freddo.
Fratelli! - gridò Toropyzhka. "Cosa si sta inventando su di me?" Non ho ingoiato ferro freddo.
"Non gridare", rispose Non lo so, "ho solo detto in rima che il ferro era freddo."
Ma non ho ingoiato ferro in vita mia, né freddo né caldo! - gridò Toropyzhka.
"Ma non sto dicendo che ne hai ingoiato uno caldo, così puoi calmarti", rispose Non so. "Ecco, ascolta le poesie su Avoska:
Avoska ce l'ha sotto il cuscino
C'è una cheesecake dolce.
Avoska andò al suo letto, guardò sotto il cuscino e disse:
Bugiardi! Non c'è cheesecake qui.
"Tu non capisci niente di poesia", rispose Non so, "dicono che mente solo per amore della rima, ma in realtà non è così". Ho anche scritto qualcosa su Pilyulkin.
Fratelli! - gridò il dottor Piljulkin: "Questa presa in giro deve finire!" Ascolteremo davvero con calma le bugie di Dunno su tutti noi?
Abbastanza! - gridarono tutti: "Non vogliamo più ascoltare!" Queste non sono poesie, ma una sorta di prese in giro.
“Va bene, fratelli, non lo farò”, concordò Non so, “ma non arrabbiatevi con me”.
Da allora, Dunno ha deciso di non scrivere più poesie.
Master class “Selezione e composizione di rime”.
1). "Scegliere le rime."
Fiore: Ragazzi, capite cos'è la rima? La rima non è facile
parole che finiscono allo stesso modo. Questo non è abbastanza. È anche importante
per collegare queste parole in rima con altre parole
nella poesia in base al suo significato.
Non lo so: Ragazzi, sapete scrivere le rime? Proviamo questo
Fare. Tsvetik e io leggeremo le quartine e
il tuo compito è completarli, selezionando quelli che ti servono in base al loro significato
rime.
Le quartine vengono lette ad alta voce e i ragazzi devono finirle dicendo correttamente la rima.
2). "Fare rime"
Scegli quante più parole possibili in rima per questa parola.
Palla di neve -
Trova le rime per queste parole.
Lezione -
gesso -
Libro -
Giorno -
Ramo -
Insegnante -
Scrivi versi poetici secondo le rime fornite.
………………………chiamata
…………………… lezione
………………………calcio
………………………Obiettivo
………………………rosa
………………………mimosa
…………………………Sole
…………………… finestra
………………………fiore
………………………petalo
Prova a comporre tu stesso le poesie, ricordando che dovrebbero avere rima, ritmo e significato.
3. Gioco "Corse da favola"
Il presentatore dice che ora tutti i ragazzi prenderanno parte alla gara: si muoveranno uno dopo l'altro a circa un braccio di distanza.
Ma queste gare non saranno semplici, ma letterarie. Durante il gioco, tutti i bambini si trasformeranno a turno negli eroi di diverse fiabe: persone, animali, personaggi magici.
Per poter indicare come andrà il percorso di gara è necessario posizionare due sedie ad una distanza di circa 4-7 metri l'una dall'altra. Pertanto, il leader, che starà in testa alla fila dei bambini, passerà da una sedia all'altra, le farà il giro e si dirigerà verso la prima sedia. Ma in questo caso sarà necessario non andare dritto, ma obliquamente, cioè il percorso della gara avrà la forma di un “otto”, che circonda entrambe le sedie.
All'inizio, spiega il presentatore, tutti i partecipanti al gioco camminano a un ritmo normale. Ma devi stare attento e ascoltare il comando del presentatore. Perché, al suo comando, i giocatori devono immaginarsi come l'eroe di cui ha chiamato il nome e andare avanti "nel personaggio", nel modo in cui questo personaggio fiabesco potrebbe camminare.
Ecco i comandi che il conduttore può dare e come possono “materializzarsi” nelle corse al libro:
Comandi del relatore
Incarnazione del motore
Ivan Tsarevich cavalca su Sivka-Burka
L'Uccello di Fuoco vola
Vassilissa la Bella cammina in punta di piedi
Arlecchino cammina dal teatro delle marionette Karabas-Barabas
L'orsacchiotto cammina attraverso la foresta
Le oche-cigni volano
Camminata dei giganti
Gli gnomi camminano a piccoli passi
La rana salta
Il soldatino di stagno cammina
Le braccia sono tese in avanti, come se reggessero la briglia di un cavallo, saltando in mezzo squat
Le braccia si estendono verso l'alto, effettuando oscillazioni fluide
Il corpo è allungato il più possibile, la testa è sollevata, gli occhi sono abbassati, le mani sono sulla cintura
Braccia piegate ai gomiti, dita allargate
Testa bassa, braccia arrotondate, piedi rivolti verso l'interno, dondolanti
Corsa facile sulle mezze dita,
braccia estese ai lati, facendo oscillazioni fluide, collo in avanti
Camminare in punta di piedi con passi lunghi e con un'ampia apertura delle braccia
Mani premute sul corpo, piccolo passo
Le dita sono allargate,
gli occhi sono arrotondati, saltano in avanti o camminano girando il corpo a destra e a sinistra. Può essere accompagnato da gracidio
Un chiaro passo militare
Riassumendo: premiazione dei vincitori.
Analisi dell'evento.
Il 13 febbraio 2009 si è tenuta la masterclass “Giocare rime con Dunno” nei gruppi medi e senior della scuola materna Syntul e nelle classi junior della scuola secondaria Syntul.
Lo scopo di questo evento era: sviluppare le capacità creative degli studenti della scuola materna e delle scuole elementari, trasmettere i concetti di rima e ritmo poetici; sviluppare il pensiero fantasioso; aiutare gli studenti a realizzare se stessi in vari compiti creativi.
Nella fase preparatoria, è stato selezionato il materiale per lo spettacolo: sono stati inventati un estratto dall'opera di N. Nosov "Non so nella città soleggiata", quartine, un gioco interessante e compiti creativi.
Lo spettacolo è stato molto interessante sia per i bambini in età prescolare che per quelli in età scolare. Lo hanno guardato con entusiasmo, poi è stato chiesto loro di suonare rime, abbinare parole in rima con altre parole, scrivere versi poetici su rime già pronte, provare a scrivere le loro piccole poesie, cosa che hanno fatto con piacere. Dopo la master class, i ragazzi hanno giocato al gioco "Fairytale Heroes", che è diventato una sorta di riscaldamento.
Al termine dell'evento sono stati riassunti i risultati e consegnati gli attestati. I ragazzi dovevano disegnare nel libro degli ospiti, sulle cui pagine sono disegnate le case di Sunny City, o un fiore se l'evento gli è piaciuto, oppure un cactus se l'evento non gli è piaciuto.
Esegue compiti ed esercizi, presentati come giochi.
Gioco “Su chi? Riguardo a cosa?".
Bersaglio:
Impara ad analizzare la struttura di una poesia.
Motivo del gioco:
Una gara a chi riesce a rispondere più velocemente alle quattro domande dell'insegnante.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante legge una breve poesia ai bambini. Offre risposte rapide alle domande:
- Di che oggetto stiamo parlando?
- Che caratteristiche ha l'oggetto?
- Quali azioni ha compiuto?
- Quale conclusione ha tratto l'autore?
Risultato:
Il bambino ricorda queste domande e poi le pone a se stesso dopo aver ascoltato la poesia.
Gioco "Indovina dai segni".
Bersaglio:
Insegna ai bambini a nominare gli oggetti in base agli attributi.
Motivo del gioco:
Indovinare oggetti.
Avanzamento del gioco:
Il leader chiama 1-2 segni e i bambini nominano cosa potrebbe essere. Un prerequisito è spiegare la presenza di questa caratteristica nell'oggetto. NO.: Riccio: nuvola, pelo, agnello, betulla.
Risultato:
Il bambino sa spiegare la presenza di qualsiasi segno in un oggetto con un sufficiente grado di attendibilità.
Gioco "Trova e spiega le parole opposte".
Bersaglio:
Insegna ai bambini a trovare coppie di antonimi nei proverbi e nei detti.
Motivo del gioco:
La procedura guidata "Confuso" assegna compiti per l'ingegno veloce.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante legge proverbi e detti e i bambini trovano parole con significati opposti:
Morbidosi sdraia, ma è difficile dormire.
C'è sempre un lato positivo.
Incoraggia i bambini a spiegare il significato di queste coppie antonime in proverbi e detti.
Risultato:
Il bambino conosce le coppie antonimiche e sa spiegarne il significato nel testo.
Gioco "Inventa una frase".
Bersaglio:
Insegna ai bambini a formare frasi basate su coppie antonimiche.
Motivo del gioco:
Mago "Al contrario."
Avanzamento del gioco:
Ai bambini vengono dati un paio di contrari, con essi devono creare combinazioni di parole. Nr: allegro – triste buone vacanze, melodia triste
Una complicazione è combinare due frasi in una frase.
No.: Durante una vacanza felice, a volte suona una melodia triste.
Risultato:
Il bambino può comporre frasi basate su coppie antonimiche.
Gioco “Dì la Parola”.
Bersaglio:
Insegna ai bambini a scegliere le parole in rima.
Motivo del gioco:
La voce dell'insegnante appare e poi scompare.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante legge ai bambini un testo poetico e pronuncia solo la prima sillaba dell'ultima parola di ogni verso. Il resto della parola deve essere nominato dai bambini. Vedi Appendice N. 2.
Opzione di gioco: l'insegnante legge una poesia - un indovinello, e i giocatori devono nominare la risposta - una rima. Per esempio:
Qual è il mio nome, dimmelo
Spesso mi nascondo nella segale.
Un umile fiore di campo,
Occhi azzurri... (fiordaliso).
Risultato:
Il bambino può concludere un testo poetico con una parola o una frase in rima.
Gioco "Magazzino - non magazzino".
Bersaglio:
Motivo del gioco:
Giocare con una palla o un altro oggetto.
Avanzamento del gioco:
L'autista pensa a una parola e i giocatori ne inventano una rima. Per esempio:
cornuto - culo, masticazione - deglutizione.
Possibili complicazioni: un gioco senza conducente. Un bambino nomina una parola, l'altro ne trova una rima, ecc. Lungo la catena. In questa versione puoi usare una palla o passare un oggetto.
Risultato:
Il bambino sa come scegliere una rima per una parola.
Gioco "Parlare puro".
Bersaglio:
Insegna ai bambini ad abbinare le rime alle combinazioni di suoni.
Motivo del gioco:
Competizione nella velocità di pronuncia delle combinazioni di suoni.
Avanzamento del gioco:
Il leader imposta una certa combinazione di suoni e i giocatori con essa compongono un distico. Per esempio:
Sa - sa - sa -
Una vespa volò nel giardino.
Ša - ša - ša -
Abbiamo trovato una zecca nell'erba.
Risultato:
Il bambino può comporre frasi in rima.
Gioco “Scrivi di più”.
Bersaglio:
Insegna ai bambini a scegliere una rima per una determinata parola.
Motivo del gioco:
Gara a squadre.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante fornisce una riga di testo poetico e i bambini compongono ulteriormente.
Ad esempio: l’insegnante dice “Una foca nuota nel mare…”.
Il bambino continua: “Un cervo corre per il prato”.
Potrebbero esserci variazioni nella rima di altri bambini o confusione.
Esempio: “Un cervo nuota nel mare,
Una foca corre sul prato”.
Complicazione: l'insegnante distribuisce ai giocatori le immagini degli oggetti. Dovrebbero scrivere un distico sull'oggetto mostrato nell'immagine.
Risultato:
Il bambino può creare rime su due versi.
Gioco "Aggiustami"
Bersaglio:
Insegna ai bambini a concordare le parole nelle frasi in genere e caso.
Motivo del gioco:
Correggere gli errori dell'insegnante.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante pronuncia una frase o una frase in rima, commettendo deliberatamente errori nella coordinazione delle parole. I bambini correggono e pronunciano correttamente una determinata frase o frase.
Risultato:
Il bambino sa come coordinare le parole in genere e caso.
Gioco “Componiamo una poesia e scriviamola”.
Bersaglio:
Insegna ai bambini a formare rime e a scriverle in diagrammi.
Motivo del gioco:
Chi lo scriverà più accuratamente con i diagrammi?
Avanzamento del gioco:
I bambini compongono una rima e la scrivono con diagrammi.
Nota:
- la fissazione schematica dovrebbe essere posizionata su un foglio di carta corrispondente alle righe del testo poetico creato.
- a livello di fissazione schematica, puoi lavorare sull'espressività dell'intonazione. Cioè usare certi segni convenzionali per indicare un alzarsi, un abbassarsi della voce, un'esclamazione, un'intonazione interrogativa, un'intonazione narrativa, una pausa, ecc.
Risultato:
Il bambino sa scrivere rime usando i diagrammi.
