Più lungo è più breve per i bambini di 3-4 anni. Riepilogo dei nodi sulla famp per i bambini del gruppo medio “lungo-corto”

Album di esercizi sulla formazione di concetti matematici pre-numerici nei bambini di 5-6 anni.

Presentiamo alla vostra attenzione un album con esercizi che aiuteranno un bambino in età prescolare ad apprendere concetti matematici pre-numerici in modo accessibile e divertente.

L'album si basa su un sistema di esercizi divertenti per bambini dai 4 ai 6 anni, che riflette le sezioni "Dimensioni" e "Orientamento nello spazio".

Lo scopo di questo album- formare concetti matematici pre-numerici in un bambino in età prescolare e insegnare:

confrontare due insiemi (gruppi) di oggetti per quantità, utilizzando i concetti:

“molto - un po'”, “più - meno”, “lo stesso (ugualmente)”;

confrontare due oggetti di dimensioni contrastanti in lunghezza, larghezza, altezza, spessore;

determinare la disposizione spaziale degli oggetti in relazione a se stessi e ad un altro oggetto;

determinare la posizione degli oggetti e mostrarli (denominarli o raffigurarli) sul piano del foglio.

Novità: Sulla base di molti anni di esperienza pratica, l'autore ha sviluppato un sistema di intrattenimento

esercizi grafici che permettono di sfruttare il valore stimolante della funzione della mano, influenzando le caratteristiche emotive del bambino e lo sviluppo dei suoi processi mentali.

Lavorare nell'album proposto ti permetterà di:

trasformare l'apprendimento in un gioco divertente;

espandere le capacità vocali introducendo termini matematici nel dizionario attivo;

migliorare lo sviluppo dell’occhio del bambino;

sviluppare le capacità motorie fini delle dita;

stimolare lo sviluppo delle operazioni di pensiero;

garantire che i compiti siano completati tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino (ogni bambino avanza nell'apprendimento al proprio ritmo);

aumentare l’indipendenza nel portare a termine i compiti.

Il lavoro sull'album dovrebbe iniziare quando il bambino non è impegnato con qualcosa di interessante per lui: gli viene offerto di giocare e il gioco è volontario!

Per prima cosa, leggi una fiaba su una terra magica al tuo piccolo studente, e poi, insieme a te, “viaggerà” attraverso le pagine dell'album, completando le trappole e i compiti complicati del mago malvagio.

Leggi il compito a tuo figlio, ma non affrettarlo a rispondere: dagli l'opportunità di pensare e ragionare. Il bambino deve essere sicuro di poter affrontare il compito da solo.

Se il bambino è stanco e distratto, fare una pausa, ma il compito già iniziato deve essere completato, formando la motivazione per le attività di apprendimento.

Non dimenticare di lodare tuo figlio per i suoi sforzi!

Piccoli animali sono seduti sulle panchine del parco giochi. Mostrami dove grande panchina, dove - piccolo? Su quale panchina sono seduti il ​​gatto e il gattino? Su quale panchina gioca l'orsetto? Coloralo grande panca con una matita verde, e piccolo- matita gialla.

Trovare giocattoli identici e colora ogni coppia di giocattoli con le matite colorate lo stesso.

Il concetto di “largo – stretto”.

È arrivata la primavera: hanno cominciato a scorrere i primi ruscelli, i fiumi erano liberi dal ghiaccio. Mostrami dove Largo fiume, e dove - stretto un rivolo? Su quale fiume sta navigando la grande nave? Su quale corso d'acqua naviga la piccola barca? Colora la nave su cui salpa Largo fiume, con una matita gialla, e una barca che naviga stretto ruscello, - con una matita rossa.

Il concetto di “alto - basso”.

I costruttori costruirono nuove case. Mostrami quale casa alto, Quale allora - corto? Coloralo alto ds con una matita blu, e corto- matita rosa.

I conigli Zay e Chick si stanno preparando per le vacanze. Mostrami quale coniglio ha molti palle, e quale ha pochi? Disegna le palline in modo che le abbiano i conigli ugualmente.

Il concetto di "lungo - corto".

Masha e Dasha vivono nella stessa casa su piani diversi. Mostrami quale scala lungo, e quale - corto? Quale scala sale la ragazza e quale scende? Coloralo lungo scala con una matita verde.

Il concetto di "spesso - sottile".

Due funghi crescevano in una radura della foresta: porcini e agarico volante. Mostrami quale fungo spesso gamba e quale ha magro? Dai un nome al fungo con spesso gamba. Qual è il nome del fungo? magro con una gamba?

Colora la calotta dei funghi con spesso gamba con una matita marrone e con sottile gamba - con una matita rossa. Di che colore dipingerai la foglia e l'erba? Colorali.

Il concetto di “profondo - superficiale”.

I bambini nuotano nello stagno. Mostrami quale ragazzo nuota e dove profondo? Colora il suo cappello con una matita rossa. E quale ragazzo nuota dove piccolo? Colora il suo cappello con una matita gialla.

Concetti di "retta-curva".

Nella radura crescevano fiori: papavero e campana. Mostrami quale fiore Dritto stelo e quale ha storto? Dai un nome al fiore con diretto stelo. Qual è il nome del fiore con storto stelo? Colora il fiore con diretto stelo con una matita blu e con storto- matita rossa. Di che colore dipingerai gli steli e le foglie? Colorali.

Il concetto di “davanti – dietro”.

Il gatto con gli stivali e il topo vanno al castello del re. Fammi vedere chi viene avanti, Chi - dietro? Colora il gatto con gli stivali e il topo con le matite colorate.

I camion percorrono le strade. Mostrami quale macchina è disegnata ulteriore da te, quale più vicino a te? Colora l'auto così ulteriore, matita blu e l'auto quello più vicino,- matita rossa.

Concetti "sinistra - destra"

Per il nuovo anno sono stati portati all'asilo due alberi di Natale: uno grande e uno piccolo. "Dimmi che dimensioni ha l'albero alla tua sinistra, quale alla tua destra? Colora le palline grande Albero di Natale con una matita arancione e le palline piccolo- matita blu. Di che colore dipingerai gli aghi sugli alberi di Natale? Colorali.

sul piano del foglio.

- Guarda il disegno e dimmi da quale fiaba provengono questi eroi? Chi è disegnato nel mezzo? UN Chi - V angolo in alto a destra; alla destraangolo inferiore; V angolo in alto a sinistra; V angolo in basso a sinistra? Colora i personaggi delle fiabe con le matite colorate.

Disegno Sopra ombrello di mele, Sotto ombrellone floreale, sulla destra- casella di controllo, Sinistra- Palloncino; V angolo in alto a destra- sole, dentro angolo in alto a sinistra- casa; V angolo inferiore sinistro- fungo, in angolo in basso a destra- Albero di Natale. Colora le immagini con le matite colorate.

Ciao amico!

Il mio nome è il clown Tsvetik.

Adoro guardare diversi disegni e colorarli.

E tuTi piace disegnare? Allora sei fortunatoecco, perché proprio oggi ho portato la mia matita magica. Eccolo.

Amo anche viaggiare eTi invito in un paese delle fate. Sei contentoche presto ti ritroverai in una fiaba?

Allora ascolta quello che ti dico.

Mi è davvero piaciuto essere in un magico paese delle fate. Ogni giornogli abitanti di questo paese si rallegravano del caldo sole, dell'erba verde e ammiravano i bellissimi fiori di tutti i colori dell'arcobaleno.

Ma un giorno un vento freddo che soffiava da nord portò una magia malvagiaNika. Era molto arrabbiato quando vide che tutti gli abitanti del paese delle fate erano allegri e gentili. E poi lanciò un terribile incantesimo e immediatamente tutti gli oggetti persero il loro colore.

Questo è ciò che è accaduta una disgrazia in un paese fatato. Sei pronto ad aiutarlo?residenti? Allora andiamo! Ti regalo una scatola di matite magiche colorate.

In un paese da favola, in ogni strada, un mago malvagio ha piazzato le sue astute trappole e i suoi compiti. Ascolta attentamente i compiti, completaligiusto, e poi potrai disincantare il paese delle fate e riportare gli oggetti al loro colore.

Buona fortuna a te!

Irina Malakhinskaja
Formazione di concetti matematici elementari nei bambini in età prescolare. Lezione di sviluppo “Lungo - breve”

Bersaglio:

- per farsi un'idea delle proprietà degli oggetti in base alle dimensioni: lungo breve; insegnare a confrontare elementi.

Materiale:

Due nastri diversi lunghezze e colori diversi(rosso e blu); strisce di cartoncino di diverso colore lunghezza per ogni bambino (giallo e rosso); quadretti con immagini di Pinocchio e Pierrot, disegni da colorare e immagini di Pinocchio e Pierrot per ogni bambino, matite colorate.

Avanzamento della lezione

La lezione inizia con un gioco"Chi è più veloce?"(Due bambini, a comando, cominciano ad attorcigliare nastri diversi lunghezze e colori diversi)

(risposte dei bambini) (rosso)

Proviamo di nuovo. (altri bambini che giocano)

Quale nastro è stato filato più velocemente? (risposte dei bambini) (rosso)

Perché pensi? (risposte dei bambini)

fiocco rosso In breve e blu più a lungo. Per verificarlo, cosa dovresti fare? (Posiziona il nastro rosso sul blu)

Ragazzi, ora guardate, ognuno di voi ha strisce multicolori sul tavolo. Metti il ​​massimo al primo posto lunga striscia.

Che colore è? (Giallo)

Ora metti la striscia più breve. Che colore è? (Rosso)

Quante strisce ci sono in totale? (Le strisce vengono confrontate utilizzando il metodo di sovrapposizione)

Ora indovina l'enigma.

Che tipo di strano? Che tipo di strano?

Uomo di legno?

Sulla terra e sott'acqua

Alla ricerca di una chiave d'oro.

Mette il naso ovunque lungo.

Chi è questo? (Pinocchio)

Giusto. Ben fatto!

Come si chiamava l'eroe che sembrava sempre triste e amava leggere poesie su Malvina? (Pierrot)

(Dimostrazione di quadri con immagini di Pinocchio e Pierrot)

Minuto di educazione fisica

Pinocchio si stiracchiò,

Piegato una volta, piegato due volte,

Mani di lato divorziato,

A quanto pare non ho trovato la chiave.

Per procurarci la chiave,

Devi stare in punta di piedi.

Ora ragazzi, andiamo attentamente Diamo un'occhiata a Pinocchio e Pierrot e scopriamo come differiscono l'uno dall'altro.

Quale personaggio ha un naso? lungo, e chi ha corto? (risposte dei bambini)

Che capelli ha Pierrot, cosa ha Pinocchio? (risposte dei bambini)

Chi ha le maniche nella camicia? lungo, Chi corto? (risposte dei bambini)

Lavora nei libri da colorare.

Ragazzi, Pinocchio e Pierrot sono venuti a trovarvi. Coloriamoli.

Riassumendo.

L’insegnante riassume in base alle impressioni dei bambini.

APPRENDERE I CONCETTI DI “LUNGO – CORTO”

Lezione 1

Avrai bisogno: due nastri lunghi e due corti, due peluche. Prima di riscaldarti, dì a tuo figlio: "Ora ci laveremo!"

Riscaldamento:

Rubinetto, aperto (Fai movimenti rotatori con le dita della mano destra, come se aprissi un rubinetto.)

Naso, lavati la faccia. (Strofinarsi il naso.)

Lavati subito

Entrambi gli occhi (Strofina gli occhi con entrambi i pugni contemporaneamente.)

Lavati le mani, (sfregati le mani.)

Lavati, collo. (Strofinarsi il collo.)

Collo, lavati bene!

Lavare, lavare, (Alza le mani e fai finta di rovesciare un secchio d'acqua.)

Versati addosso

Sporcizia, lava via!

Sporcizia, lava via!

E. Moshkovskaja

Tu e tuo figlio prima “lavate” voi stessi, poi, ripetendo la poesia, “lavate” i giocattoli. Dopodiché, dici al bambino che gli animali ora sono puliti e devi vestirli, legando loro dei bellissimi nastri.

Per prima cosa prendi un nastro corto, prova a legarlo, lamentati che non funziona. Lascia che tuo figlio provi, non ci riuscirà neanche lui, perché hai scelto deliberatamente un nastro troppo corto. Di ': "No, questo nastro è troppo corto, prendiamone uno lungo". Lega un lungo nastro attorno al collo dell'orso, aiuta il bambino a legare un secondo lungo nastro attorno al collo di un altro giocattolo.

Lezione 2

Avrai bisogno: nastri lunghi e corti (meglio quelli larghi), caramelle o vitamine.

Mostra a tuo figlio come piegare un nastro, poi dagli un nastro lungo e prendine uno corto per te. Leggi una poesia e organizza un concorso.

Chi sarà il più veloce del mondo riceverà il premio principale -

Il nastro farà rotolare le caramelle direttamente nella tua bocca!

Naturalmente arrotolerai il nastro più velocemente di un bambino. Digli: "Vedi, ho vinto perché il mio nastro è corto e il tuo è lungo. Adesso scambiamoci i nastri". Leggi di nuovo la poesia e ricomincia la competizione.

Questa volta il bambino vincerà la competizione e riceverà caramelle. Invitatelo a giocare ancora e il bambino dovrà scegliere il proprio nastro. Se sceglie quello corto, significa che ha padroneggiato il materiale; se sceglie quello lungo, mostragli che ci vorrà più tempo per arrotolare questo nastro.

Lezione 3

Avrai bisogno: due piccoli giocattoli e un grande foglio di carta con disegnato un albero da un lato e una casa dall'altro. Ci sono due sentieri tra l'albero e la casa, uno corto, l'altro lungo.

Riscaldamento:

Ci fu silenzio, (Camminare in punta di piedi, furtivamente.)

All'improvviso un rombo di tuono

È cambiata. (Batti forte i piedi.)

E ora sta piovendo piano,

Hai sentito? (Mettiti il ​​dito in bocca.)

Ho gocciolato, ho gocciolato,

Gocciolava sul tetto. (Camminare in punta di piedi, a piccoli passi frequenti.)

Probabilmente adesso

Inizierà a suonare la batteria.

Sta già suonando il tamburo, (Batti i piedi, sempre più forte con ogni parola.)

Già suonando la batteria.

Dì a tuo figlio che gli animali devono nascondersi in casa, altrimenti si bagneranno sotto la pioggia. Il giocattolo, che percorre un breve sentiero, arriva per primo ed è contento di non essersi bagnato. Un giocattolo che corre lungo un lungo sentiero si lamenta a gran voce di essere stato bagnato dalla pioggia.

Stanco della pioggia battente.

Possiamo giocare di nuovo.

Corriamo al limite della foresta.

Ci sono così tante cose interessanti lì!

I giocattoli tornano di corsa dalla casa sotto l'albero. Quello che correva lungo il breve tratto arrivò per primo. Il secondo giocattolo grida ad alta voce: "Aspettami, vengo adesso, corro lungo il lungo sentiero!"

Quando si copia e si pubblica su un altro sito, indicare il collegamento attivo: http://www.

Giochi e compiti per rafforzare i concetti sulla lunghezza e l'altezza degli oggetti per bambini in età prescolare dai 3 ai 5 anni (con difficoltà di apprendimento)

Questa selezione di compiti, giochi ed esercizi aiuterà a consolidare e sviluppare la conoscenza dei bambini di 3-5 anni sulla lunghezza e l'altezza degli oggetti, migliorerà le capacità di confrontare oggetti lunghi e corti, alti e bassi, contribuirà allo sviluppo dell'attenzione , pensiero, abilità grafiche e concetti matematici di base.
Bersaglio: consolidamento dei concetti “lungo-corto”, “alto-basso”
Compiti:
- sviluppare la capacità di portare a termine un compito iniziato, la perseveranza
- sviluppare la percezione, l'attenzione
-sviluppare competenze grafiche
Gioco n. 1. Sciarpe
Età degli studenti: 34 anni
Attrezzatura: Immagini stampate di sciarpe lunghe e corte, 2 scatole di diverse lunghezze.
Bersaglio: Consolidare i concetti di "lungo-corto" nel discorso, consolidare i nomi dei colori primari, sviluppare la capacità di distinguere gli oggetti in base alla lunghezza

Avanzamento del gioco: Mettiamo sulla scrivania 2 scatole e 2 foto con una sciarpa lunga e una corta. Spieghiamo ai bambini che ora ristabiliremo l'ordine. Questa scatola - dimostriamo - è lunga, ci metteremo tutte le sciarpe lunghe. E questa scatola è corta, può contenere solo sciarpe corte. Successivamente, diamo ai bambini le foto una per una, chiediamo loro di nominare la lunghezza e il colore della sciarpa e la mettiamo in una scatola adatta (questa sciarpa è lunga, rossa - la metterò in questa scatola lunga)

Attrezzatura: Modelli stampabili per il gioco
Età degli studenti: 3-5 anni
Bersaglio: Consolidamento dei concetti “alto-basso”, sviluppo della percezione visiva, abilità di conteggio
Avanzamento del gioco. Mettiamo sulla scrivania le foto con un uomo alto e uno basso e spieghiamo ai bambini che questo ragazzo è alto e questo è basso. Successivamente pubblichiamo foto di ragazze e chiediamo loro di sedersi correttamente accanto ai ragazzi. poi i bambini lavorano in autonomia, commentando le loro azioni (questa ragazza è alta, la metterò con altre alte, e questa è bassa, ecc.)
Successivamente annunciamo ai bambini che ognuno vive nella propria casa, i ragazzi alti in alte case blu, le ragazze alte in alte case rosa. Vi chiediamo di scegliere una casa adatta a tutti, dopo che abbiamo raccolto tutte quelle alte, raccogliamo tutte quelle basse. Alla fine del gioco, dimostriamo e ripetiamo: ragazze alte in case alte rosa, ragazzi alti in case blu, ecc.

Compiti a casa per genitori e figli per lavorare in modo indipendente sul rafforzamento dei concetti di “lungo-corto”, “alto-basso”

MBDOU scuola materna evolutiva generale n. 8 “Fragola”

Area didattica "Cognizione"

Area educativa diretta: “Sviluppo sensoriale” nel 1° gruppo junior “Smorodinka”

Sull'argomento

"Alto Basso"

Diretto da ET Israelova

Educatore

Integrazione delle aree educative: “Comunicazione”, “Socializzazione”, “Salute”, “Sicurezza”.

Compiti:

Imparare a confrontare gli oggetti in base all'altezza.

Introduzione ai concetti di “alto”, “basso”, “sopra”, “sotto”.

Familiarizzazione con la relatività dell'altezza dello stesso oggetto al variare dello standard di misurazione.

Sviluppo dei processi cognitivi.

Sviluppo delle capacità motorie generali e fini, stereotipo dinamico.

Esercitati a parlare dei risultati del confronto. Coltivare l'attenzione, il pensiero, l'assistenza reciproca.

Attrezzatura:

flanellografo;

immagini per una fiaba;

tre quadri raffiguranti case di diversa altezza;

vassoi, set, che comprendono tele intarsiate a due strisce, sagome di quadri - piramidi alte e basse, alberi di Natale, vasi (a seconda del numero di bambini).

Attività congiunte dell'insegnante e dei bambini.

Situazione vocale “Alto – basso”.

Gioco didattico "Divertenti bambole che nidificano".

Il corso delle attività didattiche dirette.

1. Organizzazione dell'inizio del GCD.

L'insegnante racconta una fiaba, allegando le immagini su una flanella lungo il percorso.

Un topo correva lungo uno stretto sentiero di campagna. Alto Un'aquila si librava nel cielo in cerca di prede. Il topo stupido e spensierato non si è accorto di nulla.

Sbrigati e nasconditi alto erba! Affrettarsi!

Oh, è persino divertente! Erba alta! Eccomi, alto, e l'erba è corta! – rise il pino che cresceva lungo la strada.

Che controversia! Wow, wow", sospirò il saggio gufo, "tutto nel mondo può essereAlto e basso. Dipende da cosa lo paragoni.

Ragazzi, cosa ne pensate, il gufo saggio ha ragione?

Controlliamo la sua richiesta.

2. Confronto di oggetti.

L'insegnante allega alla flanella le immagini di una casa a due e tre piani.

Guarda queste case. Quale può essere chiamato

alto ? (Spettacolo per bambini).

Quale è basso? (Risposte dei bambini)

L'insegnante copre l'immagine di una casa a tre piani con l'immagine di una casa a un piano.

Ora, che tipo di casa possiamo chiamare? Alto? (I bambini indicano e chiamano).

L'insegnante allega alla flanella l'immagine di una casa a un piano, a due piani e a tre piani. I bambini determinano quale casa è la più alta e quale è la più bassa.

3. Minuto di educazione fisica.

4. Gioco "Alto - Basso". Linea di fondo.

Sul vassoio di ogni bambino c'è un'immagine di silhouette di oggetti alti e bassi (piramidi, alberi di Natale, vasi). L'insegnante si offre di prendere le piramidi dal vassoio e di confrontarle, dopodiché posizionano una piramide alta sulla striscia superiore del tessuto da composizione e una piramide bassa su quella inferiore. Le stesse azioni vengono eseguite con alberi di Natale e vasi. L'insegnante offre ai bambini l'opportunità di rimuovere gli oggetti dalla tela di composizione sui vassoi in ordine inverso.

Alla fine, NOD elogia i ragazzi per aver portato a termine il compito.